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部編版一年級(jí)小小的船課后反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,，由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌,，篇幅較短，內(nèi)容不多,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外,，我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象,。因此,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露

2,、我注重拓展學(xué)生想象的空間,，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們積極參與課堂,，快樂(lè)學(xué)習(xí),，收到很好的效果,。

這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍(lán)藍(lán)的天空像（）,，閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象,，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

本節(jié)課仍待提高的方面：

1,、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力。

2,、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，拓展學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使其變得更完善,。

部編版一年級(jí)小小的船課后反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

今天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,，覺(jué)得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很有趣,，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好,？”學(xué)生一一說(shuō),，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng),，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠?！笨梢?jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)行跨越式教學(xué),，拓展學(xué)生的課外知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏?ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。

教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道,，作文是令我們頭疼的問(wèn)題,。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有素材,，考試著急,，分值又特別大，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫(xiě),，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,，寫(xiě)出了這樣的小兒歌,，“小朋友，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的,?！北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三,、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往,，他們的寫(xiě)作能力一定能提高,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的`孩子說(shuō)的多,，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),。

一年之季在于春，一日之季在于晨,，學(xué)習(xí)之季在于始,，有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始，我愿做學(xué)生的引路人,、同行人,，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。

部編版一年級(jí)小小的船課后反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

上完《小小的船》一課后,，我進(jìn)行了反思,，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的：

所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí),，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣,。

在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感，享受朗讀的快樂(lè),。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī),。在本文的教學(xué)中,，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升,、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感,。