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一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇一

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,，來調(diào)動學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對于低年級的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣,。

課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦，步步升入,，升華情感,，享受朗讀的快樂。

遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,，特別在充滿童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時,，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升,、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感,。

這節(jié)課也有不足之處：

1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話,。

2、激勵性的語言過于單調(diào),，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇二

上周我講了《小小的船》一課,，審視整節(jié)課，我有了幾點(diǎn)體會：

一年級最重要的就是識字寫字,，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行識字寫字教學(xué),。從我的這節(jié)課來說，我做到了這一點(diǎn),。通過各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，個讀、領(lǐng)讀,、齊讀都沒落下,，力求讓每個學(xué)生都能學(xué)會。從效果來看,，大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),，只有極個別人還需要課下多輔導(dǎo)。

一年級學(xué)生剛剛接觸課文,，還不知道如何把一篇文章讀流利,，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少,，學(xué)生朗讀的也較少,，沒有做好這項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)初,，老師就應(yīng)該范讀,，讓學(xué)生有初步的閱讀感受；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語或短句子摘出來,，重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，反復(fù)的去讀，去糾正學(xué)生的朗讀問題,；最后是整篇課文的朗讀,。教師要教會學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生做到不丟字、不添字,、不重復(fù)，讀正確,、讀流利,。

課堂的評價(jià)對于學(xué)生有激勵的作用，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評價(jià),。在這節(jié)課上我對于學(xué)生的評價(jià)還是太少,，還不夠及時。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從哪里來,，除了課堂形式的多樣性,，就是老師的夸獎,。學(xué)生為了得到老師的喜歡，會非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí),，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理，課堂的`效果就會大大提高,。

一年級老師要做的事情真的太多太多了,，我欠缺的東西也太多太多了,，真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動力,，我還是要繼續(xù)前進(jìn),，努力讓每位學(xué)生都能有收獲,！

一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇三

本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩,。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,，背誦課文上,，同時創(chuàng)設(shè)畫面，讓學(xué)生想象詩歌描繪的圖景,，感受夜空的美麗,。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。之后用復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“月,、兒”兩個字的寫字指導(dǎo),，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文的環(huán)節(jié)中,，借助圖片,，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn)，并進(jìn)行知識拓展,，讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,，用猜同學(xué)錄音的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，通過指名讀,、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,，并達(dá)到熟讀成誦的目的。

這節(jié)課板書設(shè)計(jì)合理,，文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書生動有趣,、簡潔明朗?？此坪唵蔚陌鍟鴮?shí)則突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題,。需要教師及時反思,，今后改正。

第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富,。教師出示圖片,，讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么，會說些什么,。有學(xué)生說：“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”,。教師可以借此讓學(xué)生想象，藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無垠,，彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各種美麗的景象,。教師可以讓學(xué)生體會小女孩好奇,、高興的心情，借此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，同時讓學(xué)生有更美的朗讀的感受,。

第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的,、小小的,、閃閃的”分別寫出了月兒、船,、星星的樣子,，“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色，并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達(dá)效果,。

第三是朗讀仍需加強(qiáng),。教師可以通過教師范讀、配樂讀,、想象情境讀等形式,，讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗(yàn)。

一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇四

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。今天,，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時,，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來,。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個彎字不美,，顯得別扭，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體,，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣。三,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時,，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感,。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識,。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面,，進(jìn)行知識積累,，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作,。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識儲備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語言更具魅力,；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。

一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇五

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

1,、運(yùn)用聽讀識字認(rèn)識生字,，有感情地流利朗讀課文。

2,、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。

3、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎,，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入,，低段孩子對猜謎語很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知,。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了,。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來,，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識“只”在句子中的不同意思,，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話,，可愛的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉,、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,，因?yàn)橛幸魳?、動作,、背景、畫面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚,?！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中,。

環(huán)節(jié)四：趣味識字。我把字放在星星里,，讓小老師一個一個領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識記生字。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問,，去說，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣。

本課的生字識字教學(xué)中,，我通過各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試,。

一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇六

今天，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排,，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級上冊《小小的船》的第二課時,。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象,，生動形象的比喻,，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口,，親切自然,，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操,，激發(fā)想象,。

記得一位專家曾提出：語文教學(xué)“教什么，永遠(yuǎn)比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,，不能隨意降低，更不能因個人愛好或理解輕易拔高,，這是一線教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學(xué)生形成語文能力，提升語文素養(yǎng),。因此,，在立足課標(biāo)，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2,、感受文本語言特點(diǎn)，積累語言（含有“的”字的短語）,。

語文界的諸多大師級的老師,，不斷呼吁：要簡簡單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)練言語?；谝陨?，我將本課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個循序漸進(jìn)的過程，1——4年級是形成的關(guān)鍵時期,。一年級學(xué)生作為起始年級,，識字學(xué)詞，正確,、完整的說句子是訓(xùn)練的重點(diǎn),。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我以檢測學(xué)生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點(diǎn),，看學(xué)生對這兩個生字書寫規(guī)則（最易出錯的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）,、組詞,、反義詞等的掌握，并及時指正,；隨后進(jìn)行了用詞說話,，及時提示學(xué)生將句子說完整，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語文的第一步,；能正確、流利的朗讀課文,，是第一課時務(wù)必做好的事情,，在本節(jié)課，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況,，為想象畫面、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ),。

低段教材的最大特點(diǎn)語言優(yōu)美，篇幅短小,、意境優(yōu)美,，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面,。本學(xué)段的孩子,，生性好動愛說，對新鮮的事物充滿好奇心，想象力也極為豐富,，但沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分,，我以老師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象,，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流,、展示,、評價(jià)中提升朗讀能力，滲透學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生聽得認(rèn)真,，想象豐富，表達(dá)不但充分,，更有甚者,，真可謂是一語中的,。

記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學(xué),，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”,。因此,，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后,，我請學(xué)生，再次認(rèn)真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞,，并說出為什么。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法,，并讓學(xué)以致用。緊接著,，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn),，并用他們說含有“的”字的短語，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生越說越多,，有的一口氣能說四五個，最后,，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物,，從而樹立語文源于生活，服務(wù)于生活的意識。

部編辦教材的主編葉瀾教授,，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化,，課外閱讀課程化”這一理念。無疑告訴我們要適時的擴(kuò)充教學(xué)資源,，增加學(xué)生閱讀量,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，既重視閱讀,，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，助力學(xué)生的健康成長。因此,，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂見的歌曲為著眼點(diǎn),，播放歌曲《小白船》，為學(xué)生營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們在聆聽中識字，想象畫面,，享受樂曲的旋律的優(yōu)美,，初步感知歌曲內(nèi)容。聆聽結(jié)束,，引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲,，小到可以是對一個新字的認(rèn)識，一個好詞的積累,，也可以是自己對課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡要闡述……

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困，然后能自然也,?！彪m然可以上完，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過程,，靜靜思考,，虛心聆聽同仁的點(diǎn)撥和建議，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1,、對于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn),，內(nèi)容銜接再緊促些，個別內(nèi)容可以考慮刪掉,。（用詞說句或認(rèn)讀短語）

2,、對于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，從時間的分配上比較充分，但在具體操作過程中,，做的不是很理想,，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情，但在評價(jià)中用時較多,，勢必占據(jù)學(xué)生更多讀的時間和機(jī)會,，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學(xué)生對內(nèi)容的掌握,，對情感的體會，還需繼續(xù)探索,，完善,。

3、對于言語訓(xùn)練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語言,，練言語”的意識和動作，也給予一定的圈畫好詞點(diǎn)撥,，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透,，但還不是很到位，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐,，努力提升自身學(xué)養(yǎng),，更好的服務(wù)學(xué)生。

4,、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分,，課件中的音樂放不出來，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,，從而引出拓展內(nèi)容?，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。

人常說：“教無定法,，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮,，吾將奮力而前行，圓師生的成長之夢,。

一年級上冊《小小的船》課后教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想,。

教學(xué)時,，我先通過范讀，使學(xué)生對課文有了整體的感知,。我又通過播放課件,，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情,，激起學(xué)生的共鳴,，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上,，劃著雙槳,，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在,，多么地有趣,、愉快。然后讓學(xué)生說說：坐在月亮船里,，你看到了什么,？你想對周圍閃閃的星星說些什么？以此來啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動作）朗讀課文,。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說彎彎的月亮像什么,？其中,，有一個學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來的一句話說愣住了,，馬蹄的形狀我也見過,，彎彎的月亮不可能像馬蹄?？墒羌热粚W(xué)生那么說了,，我還得問個究竟?！澳阍谀膬阂娺^,？”“在書上?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文里有,。”并翻到那一課讓我看,，的確如此,。見此情景,，我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們非常好學(xué)呀,，而且他們有很強(qiáng)的觀察力,，這是值得表揚(yáng)和肯定的！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識到

教師要學(xué)會傾聽,，要認(rèn)真地傾聽孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對他們做出正確的評價(jià)，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心,。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

使我更加認(rèn)識到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問,，去說，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識字教學(xué)中，我通過各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試,。