每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

首先,，是游戲律動(dòng)《假如你感到幸福》,。原歌詞是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳,、拍肩和握手，我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,，在學(xué)生夸張和生動(dòng)的表演中,，音樂(lè)有了愉快的開(kāi)始。

其次,，是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生獲得直覺(jué)感悟,；復(fù)聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的'寧?kù)o和甜美；討論音樂(lè)的美和靜,。在學(xué)生意猶未竟時(shí),，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲《小小的船》，通過(guò)2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀,，讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,，接下來(lái)通過(guò)多種形式讓學(xué)生傾聽(tīng)。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)采用跟唱,、分句唱,、模唱、表演唱等方式來(lái)掌握歌曲,。

最后驚醒分組活動(dòng),，提高創(chuàng)作能力。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱,、表演,、用打擊樂(lè)器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,，課堂氛圍活躍,，學(xué)生能更自信，大膽的演唱表演和創(chuàng)編,。學(xué)生從開(kāi)始的“靜”中感受美,，到最后的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”，從分的挖掘了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力。

但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足,。在以后的教學(xué)中還需要更多的實(shí)間學(xué)習(xí),。盡可能的多花心思，活躍課堂的氣氛,，吸引小朋友的注意力,，讓每一位孩子在音樂(lè)方面都能得到一定得培養(yǎng),，在每節(jié)課中得到進(jìn)步與快樂(lè)！

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧,、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語(yǔ)言親切，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1,、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文,。2,、看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3,、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎,，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知,。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的.習(xí)慣,，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說(shuō)話(huà),，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè),、動(dòng)作,、背景、畫(huà)面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú),?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà)?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想,、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中,。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn),，去說(shuō),，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中,，我通過(guò)各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn),，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà),，但短小精煉,，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景,。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》,，這是一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，適合低段孩子朗讀,，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。2.看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入,，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的',，美美的，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái),。

環(huán)節(jié)三，采用游戲識(shí)字,。我把字放在星星里,，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物,，本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果，我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位,，沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),。還有配樂(lè)朗讀兒歌，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了,，但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀,，這又一次把孩子的興趣扼殺了,，現(xiàn)在想想,，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。

環(huán)節(jié)四,，品讀課文,，感悟美。讓孩子想象說(shuō)話(huà),，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè),、動(dòng)作,、背景、畫(huà)面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天,，你看見(jiàn)了什么,？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú),?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà)?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想,、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,。因此,，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,，沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手,，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌,，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,，在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門(mén)乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么,？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一,、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過(guò)程中,，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字,。

二,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí)，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。"在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《小小的船》雖然是一篇老課文,，在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)課堂,，經(jīng)過(guò)一番推敲,，上完了這節(jié)課，我覺(jué)得頗有感悟,。

作為一位語(yǔ)文教師,，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)："生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái),，又到生活中去,。"為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？"一石激起千層浪,。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說(shuō)："我看到的月亮像豆芽""像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像吃飯時(shí)用的盤(pán)子""像小乒乓球""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。"學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極,，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔,。,。,。。,。,。為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,，瞧：有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了,，有的在拼讀音節(jié)呢,，有的在畫(huà)畫(huà)。其中一位同學(xué)畫(huà)了一顆大星星,，里面寫(xiě)個(gè)"星",，還有的同學(xué)畫(huà)上一只小船，然后告訴小伙伴,，這是"船",，更有意思的是一位同學(xué)畫(huà)了只月亮，并給它加上眼睛和嘴巴,，然后告訴老師,，這是"月"字，月亮的眼睛就是"月"字中的"一",，月亮的嘴巴就是"月"的第二"一",。看,，學(xué)生們學(xué)得多有意思,，我真為他們感動(dòng)。

在教學(xué)中應(yīng)可能地讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦。在教學(xué)這一課時(shí),，我讓學(xué)生唱兒歌,，表演兒歌，畫(huà)畫(huà)兒歌,，想象描述兒歌……學(xué)生在多種角色體驗(yàn)中獲得新的.感受,。

在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,，用"心"去咀嚼語(yǔ)言文字的美,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文,，熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,，有的同學(xué)說(shuō)："小小的船兒兩頭尖,，這句可美啦，尖尖的兩頭,，就像我的保鏢,，在保護(hù)我的安全呢,？"有的說(shuō)："彎彎的月兒小小的船多美?。?有的說(shuō)："我在小小的船里坐,，可舒服啦,，可以蕩秋千，可以翻跟斗,，可以搖來(lái)?yè)u去,。"有的說(shuō)："在小船上還可釣魚(yú)呢！"有的說(shuō)："丁丁坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福??！我也想坐一坐。"有的說(shuō)："閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,，一顆顆的小星星就是一只只的小金魚(yú)呢,！"有的說(shuō)："閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。"……

學(xué)生你一言,，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,，聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧,、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。

教學(xué)時(shí),，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的'心情,，激起學(xué)生的共鳴,，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上,，劃著雙槳,，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在,，多么地有趣,、愉快。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：坐在月亮船里,，你看到了什么,？你想對(duì)周?chē)W閃的星星說(shuō)些什么？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文,。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎彎的月亮像什么,？其中,，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來(lái)的一句話(huà)說(shuō)愣住了,，馬蹄的形狀我也見(jiàn)過(guò),，彎彎的月亮不可能像馬蹄?？墒羌热粚W(xué)生那么說(shuō)了,，我還得問(wèn)個(gè)究竟?！澳阍谀膬阂?jiàn)過(guò),？”“在書(shū)上?！堆┑乩锏男‘?huà)家》這篇課文里有,。”并翻到那一課讓我看，的確如此,。見(jiàn)此情景,，我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說(shuō)明孩子們非常好學(xué)呀,，而且他們有很強(qiáng)的觀(guān)察力,，這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià)，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心,。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子,，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn),，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn),，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，是無(wú)數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，是孩子們對(duì)美的無(wú)限追求與渴求,。在本課教學(xué)中,，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一觀(guān)點(diǎn)，又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的愛(ài)動(dòng),，愛(ài)唱,，愛(ài)畫(huà)，愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中,，情境之中,，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象,，自由表演,，自由體驗(yàn)，自由誦讀,。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說(shuō)出自己的感受,，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師,。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的興趣,。并在出示課題的同時(shí),，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

兒歌是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的,。在教學(xué)生字環(huán)節(jié),，以“幫迷路星星回家”故事引入，通過(guò)自由拼讀，小老師帶讀,，師生合作讀,，玩摘星星讀生字游戲等多種形式認(rèn)讀生字，再卡片出示詞組,，短語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀,，讓生字反復(fù)與學(xué)生見(jiàn)面以達(dá)到識(shí)記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞到短語(yǔ)再到句子,，逐層升入,，循序漸進(jìn)。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,，正確寫(xiě)字的意識(shí),。

《課標(biāo)》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的,，充滿(mǎn)情趣的,。”課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感。在朗讀同時(shí),，配上輕柔的音樂(lè),，加上優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中融入情境,，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè),。

遙遠(yuǎn)的`星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī),。在本文的教學(xué)中,，我運(yùn)用輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛,，想象自己坐在彎彎的月兒上,，看見(jiàn)了什么？想對(duì)星星說(shuō)什么,？接著用上“我看見(jiàn)”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感,。

但在本節(jié)課的教學(xué)中,，也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)；還有時(shí)間安排不夠合理,，出現(xiàn)前松后緊的狀況,。這些也讓我深刻地反思到,，老師對(duì)每一節(jié)課的推敲都應(yīng)該要做到細(xì)致、全面,，每個(gè)小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)潛心地思酌,，方能成功。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

教材簡(jiǎn)析

《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),，音樂(lè)性很強(qiáng),。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物,。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船,；后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景,、有情,、有韻,，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。教學(xué)理念

1、所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣,，興趣是孩子最好的老師,。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲,。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極思維,。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)四人組的討論,，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,，共同求得多種不同答案,，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn),。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),，既求異也求同,。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),，合作的.重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字,。

2,、朗讀課文，背誦課文,。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3,、借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,。學(xué)會(huì)生字

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文,，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

你知道船是干什么的嗎,？它在哪行駛,？

討論：個(gè)別回答

1、老師也帶來(lái)一條小小的船,，請(qǐng)看,，它不是在水里的船,，而是掛在空中。

看一看課件

2,、課文中就有這只小船

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）同桌讀

3,、天上只有月亮那有船呢？

（1）邊讀邊思考

（2）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)

4,、你想坐上這條彎彎的小船嗎,？用你的讀把你乘上小船的感覺(jué)讀出來(lái)。

（1）自由體會(huì)讀

（2）個(gè)別生讀

（3）配樂(lè)讀課文

5,、閉上眼睛體會(huì)讀,，音樂(lè)欣賞

教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口,，學(xué)生能正確流利的朗讀課文,，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象，學(xué)生對(duì)天文產(chǎn)生好奇心,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字

教學(xué)過(guò)程：

1,、背誦課文

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀生字

2,、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）

3,、書(shū)寫(xiě)生字，師巡視輔導(dǎo)

1,、生字?jǐn)U詞

2,、練習(xí)生字

作業(yè)：課外想像編故事

1、有一天我到了月亮上……

2,、有一次,我在夢(mèng)里飛到了夜空,周?chē)际情W閃的星星……

板書(shū)：

13小小的船

彎彎的小小的

小小的兩頭尖

閃閃的藍(lán)藍(lán)的

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，并能初步感受到漢字的美,。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀(guān)察，個(gè)別的學(xué)生觀(guān)察不認(rèn)真,，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正,。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

《小小的船》屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī),，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望,。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象,；第二句由“小小的船”展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星,。全詩(shī)形象優(yōu)美,、韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣,，符合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象,、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎,、兩,、頭、見(jiàn),、閃,、藍(lán)”7個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,，能在老師指導(dǎo)下，正確描寫(xiě)“船,、頭,、看、見(jiàn)”,。

2.能背誦兒歌,，不加字、不漏字,，熟讀成誦,。

3.能認(rèn)識(shí)疊詞的形式，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用,。

4.觀(guān)看媒體畫(huà)面,，聯(lián)系生活實(shí)際感受，想像說(shuō)話(huà)：彎彎的月兒像_______,。

5.在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力從以下幾方面著手：

在課的開(kāi)始,，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,，學(xué)生感到新奇有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了分散識(shí)字法,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ),，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練到位,，說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的'角度展開(kāi)說(shuō)話(huà),，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,！這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而有趣,，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,，結(jié)合課后說(shuō)話(huà)練習(xí)“我在小小的船里坐,，看見(jiàn)了_____星星，_______天”，我加以想象力培養(yǎng)的拓展,，改成了“我在小小的船里坐,，看見(jiàn)了__________”，然后綜合運(yùn)用圖畫(huà),、語(yǔ)言,、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象,，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，可謂水到渠成了,。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨,、銀河系,、外星人等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子,，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了,。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界,，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳,，升華,。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1.美讀不到位,。像這樣優(yōu)美的文章,，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬,，“星星”的后鼻音過(guò)于重,，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次,，雖然教學(xué)過(guò)程中,，采用了很多朗讀形式，但還是不理想,。

2.激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。這樣就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么,？”其次，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤,。

3.課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間,。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時(shí)間,，我想教學(xué)過(guò)程中,，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間,。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

今天我講完了小小的船,，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理,。

一,、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間,，感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話(huà)。

我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么,？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連,。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的.船里坐，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

一,、本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來(lái)，在試講中,，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用,，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的,，這一段時(shí)間,，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂,。而要是在學(xué)生寫(xiě)完字后，聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事,，了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊,，可見(jiàn)老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。

讀出第二句話(huà)的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo),，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差,。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話(huà)的火候不夠,。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿(mǎn),。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

上完《小小的船》一課后,，我細(xì)細(xì)反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、注重激發(fā)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

二、注重識(shí)字教學(xué),。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣,。

三,、注重朗讀感悟。課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，步步升入，升華情感,，享受朗讀的快樂(lè),。

四,、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的'詩(shī)。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：1,、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà);2,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

今后努力的方向：

一,、多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力,。

二、多聽(tīng)課,，多向?qū)＜壹爸車(chē)慕處煂W(xué)習(xí),。

三、多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆。

語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

《小小的船》是一首童年的歌謠,，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星想象奇特,，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,，驅(qū)譴他們的想象。

在教學(xué)中,，我播放《小星星》的歌,，學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D,。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué)，學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,，課文寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船,，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行,，駛過(guò)星群,，看望星星，表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,，從而就引入新課,，出示課文。

兒歌是快樂(lè)的,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的,。接著又自讀課文，用三角尖標(biāo)出生字,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。再用生字卡片出示

彎,、船,、看、閃,、藍(lán),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只,、坐的音節(jié),，讀準(zhǔn)星字。最后通過(guò)摘星星的游戲來(lái)鞏固字,、詞,。在完成了生字的教學(xué)后，再通過(guò)讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)第1、2句,，經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,，再進(jìn)行評(píng)議,。又讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀,，邊讀邊想小小的船指的是什么,？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀,。美的朗讀,，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊,，月兒彎彎像小船,，小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,，好象自己也來(lái)到了月亮上面,，這時(shí)他會(huì)干什么呢？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō),。小組合作學(xué)習(xí)第3,、4句。小組為單位朗讀,、交流,。教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音,。有感情的朗讀全文,，想象一下晴朗夜空的美麗，再說(shuō)一說(shuō),。

《課標(biāo)》中說(shuō)：語(yǔ)文教育是審美的,，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的,。

課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，受到情感的熏陶,，享受朗讀的快樂(lè)。課堂上就有了這樣的話(huà)語(yǔ)：我們好好地讀一讀,，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀,！我們和這些生字成為好朋友,，再見(jiàn)面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀,！

其實(shí)月兒它也很喜歡我們,，他總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),，看著我們快樂(lè)的游戲,，看著我們快樂(lè)的生活。

老師希望能夠用這樣的.語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,，去激發(fā)他們潛在的,、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么,？月兒什么地方像小船,？引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。這一句的朗讀，首先,，通過(guò)語(yǔ)言,、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話(huà),，在對(duì)話(huà)中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài),。