人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在新課程的識(shí)字教學(xué)中,，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先,，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色,，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明,，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。

生１：（會(huì)意識(shí)字）“土”代表地,，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”,。

生２：（編順口溜識(shí)字）門里有個(gè)人就是“閃”。

生３：（表演識(shí)字）我記住了“看”,，邊說邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作,。

生４：（編字謎）我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字？”（只）,。

生５：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

此外,，教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型,，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字。如讓學(xué)生在識(shí)字過程中“過關(guān)”,。第一關(guān),；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）；第二關(guān),；分辨他們的模樣（讀音舉卡片,，辨析同音字、形聲字）第三關(guān)：問問他們的意思（對(duì)相關(guān)詞語的意思質(zhì)疑）,，第四關(guān),，還是認(rèn)識(shí)他們。（認(rèn)讀有生字組成的詞語）,。如：我在上《小小的船》一課時(shí),，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯出生字,，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀,，他們都有自己的名字,，你知道他們分別叫什么名字？趕快跟星星打個(gè)招呼吧,！”通過識(shí)字游戲,，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字,，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順，最好還能讀出感情來,，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀,、小組合作朗讀,、范讀、指名讀,、男女生賽讀,、配樂朗讀。

《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,?！彼裕诶首x課文時(shí),，我留給學(xué)生一片暢想的天空,，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一,、二兩行,，我讓學(xué)生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的,？學(xué)生的思路打開了,，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的,?！庇械恼f：“鐮刀是彎彎的,。”還有的說：“谷穗也是彎彎的,?！苯又也シ帕恕缎⌒〉拇返那?，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么,？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,，閃閃的星星又像什么？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了,，爭先恐后地舉起手來,。有個(gè)小男孩說：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海?！币粋€(gè)小女孩說：“閃閃的星星像寶石,。”還有個(gè)男孩子說：“閃閃的星星像眼睛,，一眨一眨的,。”……當(dāng)我出示“我會(huì)說”這張幻燈片時(shí),，頓時(shí)小手如林,。特別是（）的（），給了學(xué)生更大的想象空間,，可想而知,，學(xué)生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴(kuò)展活動(dòng)：假如你是飛行員,，駕駛著宇宙飛船，飛上太空,，你會(huì)看到什么呢,？讓學(xué)生展開想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空,。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1,、運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文,。2,、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3,、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽過就算了，讀過就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來,，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位,，沒能起到一個(gè)“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話,，可愛的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉,、像小船,、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,，展開想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳贰?dòng)作,、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚,?！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對(duì)我說話,?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,，聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中,。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問,，去說，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無限遐想,。

教學(xué)時(shí)，我先通過范讀,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，體會(huì)此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的心情,，激起學(xué)生的共鳴，讓他們想象自己上了天,，坐在彎彎的月兒上,，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中,，是多么自由自在,，多么地有趣、愉快,。然后讓學(xué)生說說：坐在月亮船里,，你看到了什么？你想對(duì)周圍閃閃的星星說些什么,？以此來啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著,。接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說彎彎的月亮像什么,？其中，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄,。我被這突如其來的一句話說愣住了,，馬蹄的形狀我也見過，彎彎的月亮不可能像馬蹄,?？墒羌热粚W(xué)生那么說了，我還得問個(gè)究竟,?！澳阍谀膬阂娺^？”“在書上?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文里有?！辈⒎侥且徽n讓我看,，的確如此。見此情景,，我的心里由衷地感到一陣驚喜,。這說明孩子們非常好學(xué)呀，而且他們有很強(qiáng)的觀察力,，這是值得表揚(yáng)和肯定的,！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到

教師要學(xué)會(huì)傾聽，要認(rèn)真地傾聽孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià),，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問，去說,，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中,，我通過各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

今天，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排,，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí),。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象,，生動(dòng)形象的比喻,，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口,，親切自然,，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操,，激發(fā)想象,。

記得一位專家曾提出：語文教學(xué)“教什么，永遠(yuǎn)比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,，不能隨意降低，更不能因個(gè)人愛好或理解輕易拔高,，這是一線教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學(xué)生形成語文能力，提升語文素養(yǎng),。因此,，在立足課標(biāo)，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2,、感受文本語言特點(diǎn)，積累語言（含有“的”字的短語）,。

語文界的諸多大師級(jí)的老師,，不斷呼吁：要簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)練言語,?；谝陨希覍⒈菊n設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期,。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí),，識(shí)字學(xué)詞，正確,、完整的說句子是訓(xùn)練的重點(diǎn),。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn),，看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書寫規(guī)則（最易出錯(cuò)的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）,、組詞、反義詞等的掌握,，并及時(shí)指正,；隨后進(jìn)行了用詞說話，及時(shí)提示學(xué)生將句子說完整,，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語文的第一步；能正確,、流利的朗讀課文,，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情，在本節(jié)課,，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況，為想象畫面,、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

低段教材的最大特點(diǎn)語言優(yōu)美,，篇幅短小,、意境優(yōu)美，讀起來朗朗上口,，每一篇課文就像一幅畫面,。本學(xué)段的孩子，生性好動(dòng)愛說,，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富，但沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，更不會(huì)從別人的說話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象,，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流,、展示,、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力，滲透學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生聽得認(rèn)真,，想象豐富，表達(dá)不但充分,，更有甚者,，真可謂是一語中的,。

記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學(xué),，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”,。因此,，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后，我請(qǐng)學(xué)生,，再次認(rèn)真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞，并說出為什么,。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法，并讓學(xué)以致用,。緊接著,，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn)，并用他們說含有“的”字的短語,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生越說越多，有的一口氣能說四五個(gè),，最后,，我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹立語文源于生活,，服務(wù)于生活的意識(shí),。

部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化,，課外閱讀課程化”這一理念,。無疑告訴我們要適時(shí)的擴(kuò)充教學(xué)資源，增加學(xué)生閱讀量,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，既重視閱讀,，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力學(xué)生的健康成長,。因此,，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂見的歌曲為著眼點(diǎn)，播放歌曲《小白船》,，為學(xué)生營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)隈雎犞凶R(shí)字,，想象畫面,，享受樂曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內(nèi)容,。聆聽結(jié)束,，引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲，小到可以是對(duì)一個(gè)新字的認(rèn)識(shí),，一個(gè)好詞的積累,，也可以是自己對(duì)課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡要闡述……

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。知不足，然后能自反也,；知困,，然后能自然也?！彪m然可以上完,，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過程，靜靜思考,，虛心聆聽同仁的點(diǎn)撥和建議,，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn),，內(nèi)容銜接再緊促些,，個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉。（用詞說句或認(rèn)讀短語）

2,、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，從時(shí)間的分配上比較充分，但在具體操作過程中,，做的不是很理想,，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情，但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多,，勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，對(duì)情感的體會(huì),，還需繼續(xù)探索,，完善。

3,、對(duì)于言語訓(xùn)練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語言，練言語”的意識(shí)和動(dòng)作,，也給予一定的圈畫好詞點(diǎn)撥,，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透，但還不是很到位,，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐,，努力提升自身學(xué)養(yǎng)，更好的服務(wù)學(xué)生,。

4,、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分，課件中的音樂放不出來,，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,，從而引出拓展內(nèi)容。現(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思,。

人常說：“教無定法,，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將奮力而前行,，圓師生的成長之夢(mèng),。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。今天,，我上了語文《小小的船》一課,，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。然后我設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,。三、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，溝通家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。五,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐,，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌,，“小朋友，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng),，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語言更具魅力,；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆,。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

這是小學(xué)語文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,，文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上,，在藍(lán)天中航行,，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，從字,，詞,，句入手,，反復(fù)朗讀課文,，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意,，通過多媒體課件呈現(xiàn),，看到彎月的美而陶醉。上這課時(shí),，我從以下幾點(diǎn)入手：

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣,。

課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦，步步升入,，升華情感,，享受朗讀的快樂。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無數(shù)美好的遐想,，特別在充滿童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升,、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感,。

這節(jié)課也有不足之處：

1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

2,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，雖說課堂氣氛非常活躍,，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《小小的船》屬小學(xué)語文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的'兒童詩,，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望,。全詩共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象,；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星,。全詩形象優(yōu)美,、韻律和諧,，充滿了兒童情趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂于想象,、善于想象的思維特點(diǎn),。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船,、彎、兩,、頭,、見、閃,、藍(lán)”7個(gè)生字,，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,，能在老師指導(dǎo)下,，正確描寫“船、頭,、看,、見”。

2.能背誦兒歌,，不加字,、不漏字，熟讀成誦,。

3.能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

4.觀看媒體畫面,，聯(lián)系生活實(shí)際感受,，想像說話：彎彎的月兒像_______。

5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面著手：

在課的開始,，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境,，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,，本人采用了分散識(shí)字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言,、積累語言,。努力營造著一種“我想讀、我來讀,、我要讀”的氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語,，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說話訓(xùn)練到位,，說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話,，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感,！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,，結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐,，看見了_____星星，_______天”,，我加以想象力培養(yǎng)的拓展,，改成了“我在小小的船里坐，看見了__________”,，然后綜合運(yùn)用圖畫,、語言,、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象,，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了,。想象力豐富的孩子說到火星,、流星雨、銀河系,、外星人等等,，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了,。通過想象,，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活,，詩的意境更加開闊,，而感情也隨之飛馳，升華,。起到了分析講解所不能起到的作用,，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

1.美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章,，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì),。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過于僵硬，“星星”的后鼻音過于重,，使得整首詩的美讀大打折扣,。其次，雖然教學(xué)過程中,，采用了很多朗讀形式,，但還是不理想。

2.激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。這樣就不用再另外提問學(xué)生“你能說說一頭什么,？”其次,，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒有指出他們的錯(cuò)誤。

3.課堂教學(xué)沒有把握好時(shí)間,。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，但拖延了將近5分鐘時(shí)間，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間。

一年級(jí)語文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長長的流星天上飛等,。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

一,、課堂時(shí)間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字。

二,、激勵(lì)性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。