從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇一

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問(wèn)題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的,，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是,，更重要的是好與不好,。

同時(shí)，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì),，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少,，言之無(wú)序,、無(wú)物，就不是好的課堂,；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問(wèn)題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)大綱中,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力,，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，從搜集到整理,，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思,。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間,，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo),、鞏固等,，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍,。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲,。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因

因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以,，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。

這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式潛力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間,。

合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇二

小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施,，促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)模式,、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題,。

1.教師教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,，教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì),，不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),，無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生,，忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征,，超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥,。

3.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對(duì)這一要求,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試,，可是總體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變,。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端,，還存在教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究,，可是沒有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織,。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮,。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一,。教師缺乏主動(dòng)性,，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶,，語(yǔ)文教學(xué)顯得乏味,，不能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無(wú)法提升,。

根據(jù)新課程改革理念,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，能夠從以下幾方面出發(fā),。

1.高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提,，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作,。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材,，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二要研究不一樣發(fā)展水平,、不一樣性格特征學(xué)生的需求,，選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在生活中,。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，注重活動(dòng)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。

2.創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考,、探究和創(chuàng)新，營(yíng)造“師生平等交流,、共同參與”的課堂氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展為重點(diǎn),，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)設(shè)多元的情境,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法,。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng),、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí),，提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng),，采取靈活多變的教學(xué)手段,，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競(jìng)賽,、小組討論等活動(dòng),，實(shí)施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程,，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本事,。

3.充分利用多媒體教學(xué),，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展,、變化,，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式,、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善,。教學(xué)中，教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲,、講故事”等方法,，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，提高課堂教學(xué)效率,。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加生動(dòng),、形象,、具體，利于學(xué)生獲得明確的感知,，更好地理解,、掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性和主動(dòng)性,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇三

語(yǔ)文是聽,、說(shuō)、讀,、寫,、譯、編等語(yǔ)言文字的本事和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱,。而在我看來(lái),，語(yǔ)文不只是一門學(xué)科，一種本事,，更是一門藝術(shù),，一門科學(xué)。語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我,。出于對(duì)語(yǔ)文的熱愛,，我選擇了做一名語(yǔ)文教師。

在多年的教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié),，我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的,。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位,。還記得擔(dān)任語(yǔ)文教師的初期,，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，一向堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，經(jīng)過(guò)教學(xué)成果的反饋,，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,，開始嘗試新的教學(xué)方法,。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以,，對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重,。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,，而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自我置身事外,，而是以課堂為己任,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而收到意想不到的教學(xué)成果,。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1.抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題，使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo),。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，異常要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的,，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流,。

3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時(shí)間與空間，所以在對(duì)課堂的安排上,，要給予學(xué)生必須的時(shí)間,。

4.做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合,，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái),。

談到創(chuàng)新本事,，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,，以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中,，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù),。事實(shí)上,，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,，同化了想法,。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物,，對(duì)課文的理解,，而是，鼓勵(lì)他們大膽的想象,，跟著感覺去描繪自我的理解,。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法,，而引起進(jìn)一步的思考,，從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時(shí),，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,，是人和人心靈的最微妙的相互接觸,。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系,。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主,、尊重,、信任、友善、理解等,。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的教師,。不僅僅如此,，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀,、進(jìn)取探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來(lái)靈活運(yùn)用,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，是創(chuàng)新的重要手段,。語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,，熱情鼓勵(lì)他們進(jìn)取思考,，引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段,。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

以上是我經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟,，覺得語(yǔ)文的教學(xué),，其實(shí)是教師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中,，會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題,，我會(huì)經(jīng)過(guò)不斷摸索，和與其他教師的交流來(lái)逐步完善自我的教學(xué)方法,，提高教學(xué)本事,。因?yàn)闊釔郏晕蚁嘈盼夷軌蜃龅酶谩?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇四

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感,、極具個(gè)性,、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn),；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確,，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié),，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無(wú)窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái),，即興所得,，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排,。在它的背后是一種理念,，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么,，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),，預(yù)設(shè)一些精彩。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié),，首先緣于對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用,。它不是膚淺的表面“作秀”,；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛,。那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè),。

隨著新課改的推行，我們老師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師也要積極引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前,，老師巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字詞,、語(yǔ)句以及不懂的做好筆記,，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去,，我們老師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機(jī)制,，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來(lái)，學(xué)生大膽提問(wèn),，積極思考,，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體,，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受,、理解、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重：低年級(jí),，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞,；通過(guò)朗讀和借助圖畫閱讀,，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ),。中年級(jí),，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀,；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞,、句、段,；把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀,，粗知大意,；體會(huì)詞句表達(dá)效果,，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。高年級(jí),，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義,、感情色彩和表達(dá)效果,；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,；學(xué)習(xí)詩(shī)歌,、敘事性、說(shuō)明性等不同文體文章的閱讀,；學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,，開始是泛讀,，了解文章的大意，而后才是精讀,，在讀的過(guò)程中解決學(xué)生的疑問(wèn),，讓他們真正體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

創(chuàng)新是時(shí)代的主題,，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個(gè)成人的眼光看待學(xué)生的新見,，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也要從我們的課堂教育著手,，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，為祖國(guó)培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才,。與此同時(shí)，老師在備課時(shí)也不要急于參照教參,，缺少獨(dú)立思考,，讀文本，要讀進(jìn)去,，要進(jìn)入情境,，忘掉自己，沉浸在文本的意境中,，作者表達(dá)的情感中,，與作者共同經(jīng)歷,、共同欣賞、共同陶醉,，同喜同怒同哀同樂(lè),，忘乎所以。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟,，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象,，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用。

小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要,，老師在授課的時(shí)候,，也要注意自己的漢語(yǔ)發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境,，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)最重要的階段,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞、動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目,，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音,。另外，我們可以多組織一些詩(shī)歌誦讀比賽,，讓孩子在活動(dòng)中愛上語(yǔ)文,。老師的板書也要采用楷書且要整潔，為學(xué)生練好字做個(gè)帶頭人,。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象,，很多教師在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的熱情,，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言,。

最后,，我們要充分信任自己的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系,，是師生,，也是長(zhǎng)輩和后輩，更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系,，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證,。從教學(xué)任務(wù)上來(lái)說(shuō)是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系,，從人際關(guān)系上來(lái)說(shuō)是平等的關(guān)系,。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感,、極具個(gè)性,、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對(duì)“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn),；對(duì)“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確,，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié),，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無(wú)窮,。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái),，即興所得,，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)。