我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇一

習(xí)作雖然在三年級(jí)才開(kāi)始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起,，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文,。要想自然的走進(jìn)作文。

（1）要加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。低年級(jí)學(xué)生思維活躍,、想象特別豐富，他們的思維沒(méi)有任何框架,，敢想敢說(shuō),，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

（2）是重視寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,。言為心聲,。老師要告訴學(xué)生寫(xiě)話(huà)就是把所說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的恐懼感,。

（3）是提高寫(xiě)話(huà)興趣,。“興趣是最好的老師”,。低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起。為了提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,，每周口語(yǔ)交際課抽出1節(jié)為展示課,。學(xué)生把自己寫(xiě)得好的句子念給大家聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議好在哪里,。

“不積跬步，無(wú)以至千里,?！睙o(wú)論是口頭表達(dá)，還是書(shū)面表達(dá),，都是語(yǔ)言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過(guò)程,。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開(kāi)拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）背誦,，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文,，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語(yǔ)言材料,，通過(guò)大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品,，形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)。

（3）摘抄,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，“好記性不如爛筆頭”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》,。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書(shū)上的,，還是閱讀課外書(shū)上的，對(duì)那些優(yōu)美的詞,、句,、段，都要熟讀成誦,，最好能隨手摘抄下來(lái),。積累豐富了，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)而豐富,。

（1）注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)描寫(xiě)春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀(guān)察,，然后讓學(xué)生回憶自己觀(guān)察到的春天有哪些特點(diǎn),。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際,，發(fā)揮想象,，寫(xiě)一段話(huà)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了,。

（2）是營(yíng)造自由、輕松的表達(dá)氛圍,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界,，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活為學(xué)生演奏的樂(lè)曲,，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

每次在作文講評(píng)時(shí),，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評(píng)價(jià),。每次作文評(píng)講，都要選取具有代表性的好作文,，在評(píng)講的過(guò)程中滲透寫(xiě)作方法和寫(xiě)作知識(shí),。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫(xiě)的，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí),、借鑒,。另外，對(duì)于那些寫(xiě)得很好的作文,，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站,、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿,。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓孩子們樂(lè)此不疲地積極參與到寫(xiě)作中來(lái)，讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差,，而是一件快樂(lè)的事情了,。

當(dāng)然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最頭痛的就是寫(xiě)作文,。如何解決小學(xué)生寫(xiě)作文難的問(wèn)題，在自己的教學(xué)工作中,，我自己覺(jué)得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

很多學(xué)生一看到作文,，最頭痛的就是不知道寫(xiě)什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時(shí)候,，我的老師就告訴我,，要想作文寫(xiě)得好，就要關(guān)注身邊的一切,，當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了,，到寫(xiě)作的時(shí)候，好像不管什么樣的作文,，自己都有內(nèi)容可寫(xiě),。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生,。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫(xiě)作的元素，多數(shù)孩子覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)主要是沒(méi)用心去關(guān)注自己身邊的人和事,，同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累,，作文內(nèi)容就豐富多彩了,。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫(xiě)的了，但在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫(xiě)作的時(shí)候,，一看到寫(xiě)事的就把自己做的事隨便找一件來(lái)寫(xiě),，我覺(jué)得在這時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來(lái)寫(xiě),。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫(xiě)作技法。

如：1,、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉,。

2、小中見(jiàn)大挖掘平凡事物中的真諦,。

3,、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

在作文教學(xué)中,，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一些想象作文。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想,。在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí),，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪,，一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣(mài)火柴,，突然兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得小女孩把鞋都跑掉了,。一只怎么也找不著,，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。說(shuō)等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃,?！边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫(xiě)一篇讀后感,。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑?xiě)出了對(duì)小女孩的同情,，對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨。

其次,，給孩子們搭建想象的平臺(tái),，讓孩子們?cè)趯?xiě)作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫(xiě)《二十年后的我》,、《我長(zhǎng)大了以后》,、《假如我是市長(zhǎng)》、《我的理想》,、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章,，來(lái)訓(xùn)練孩子們的思維,，想象給孩子寫(xiě)作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致,，洋洋灑灑上千字不成問(wèn)題,，有些孩子不僅能想象未來(lái)，更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天,，要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力,。

要想讓學(xué)生寫(xiě)出有切身感受的文章,，那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再動(dòng)腦,。我布置學(xué)生殺過(guò)雞,，殺過(guò)魚(yú)，上山采樹(shù)葉,、做過(guò)環(huán)境調(diào)查,，做過(guò)手抄報(bào)，為生病的同學(xué)做過(guò)募捐活動(dòng),，炒菜,，包餃子，整理自己的小天地,，幫助媽媽做家務(wù),，等等。由于學(xué)生親自去做這些事,，在做事的過(guò)程中就會(huì)有很深的感受,，把這些感受記錄下來(lái)，便是一篇篇精彩的文章,。

同時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)作前先動(dòng)口說(shuō)自己所做或看到的事，學(xué)生會(huì)說(shuō)了那么寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快,！

多“讀”俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”學(xué)生通過(guò)大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言,，規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá),，從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng)，為寫(xiě)作服務(wù),。如：我在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車(chē)到來(lái)時(shí)的情境,。在體會(huì)的同時(shí),，學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌、動(dòng)作,、心理描寫(xiě)等方法,，為今后寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇二

前些日子,，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語(yǔ)文教師讀書(shū)的必讀目錄 ,，當(dāng)我看到《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話(huà)習(xí)作》這本書(shū)之后，一下子就被吸引住了,，我想,，我一定要好好把這本書(shū)讀完。因?yàn)槲矣X(jué)得自己在寫(xiě)作教學(xué)方面一無(wú)所知,，從來(lái)就是憑著感覺(jué)和自己的思緒上課,，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫(xiě)作教學(xué)。

通過(guò)讀這本書(shū),，我覺(jué)得自己的教學(xué)有了思路,，有了方向，更有了明確的好方法,。

以前我的常規(guī)寫(xiě)作教學(xué)就是根據(jù)語(yǔ)文書(shū)綜合學(xué)習(xí)里的寫(xiě)作要求來(lái)讓學(xué)生們先簡(jiǎn)單的自己寫(xiě),，然后再簡(jiǎn)單地評(píng)一評(píng)優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫(xiě)這樣的教學(xué)套路,，以致我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們一到上作文課就央求我說(shuō)道，老師別上作文課了唄,。我在想,，語(yǔ)文課，最重要的一項(xiàng)基本技能就是寫(xiě)作,，寫(xiě)作關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)及語(yǔ)文素養(yǎng)的高低,，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，或許到未來(lái)的社會(huì),，擁有一項(xiàng)較好的寫(xiě)作功底會(huì)直接關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展,，如此重要的寫(xiě)作課，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤?，是多么的不幸和悲哀?。∫虼?，為了學(xué)生將來(lái)的更好的發(fā)展,，我想，我必須好好改進(jìn)自己的寫(xiě)作教學(xué),，讓學(xué)生們都能愛(ài)寫(xiě)作,，會(huì)寫(xiě)作,，寫(xiě)得多，寫(xiě)得好,！于是,，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要----寫(xiě)話(huà)習(xí)作》正恰逢時(shí)候的為我指點(diǎn)這方面的迷津，讓我在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中痛飲一泓清泉,，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo),。

這本書(shū)共分三大部分，第一大部分是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,；第二大部分是小學(xué)1_6年級(jí)寫(xiě)話(huà),、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說(shuō)和教學(xué)建議,。從三大部分中我們看出了語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)重要方面,，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有個(gè)全面整體的了解和認(rèn)識(shí)。

第一大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)又從漢語(yǔ),、閱讀,、寫(xiě)話(huà)、習(xí)作等方面分別闡述,，內(nèi)容具體全面,。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級(jí)的寫(xiě)話(huà)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個(gè)年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)提供了明確具體的參考,。

而我認(rèn)為對(duì)我最有指點(diǎn)價(jià)值的則是第三大部分，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說(shuō)和教學(xué)建議,。

比如,，寫(xiě)話(huà)部分共包括用一句話(huà)寫(xiě)自己觀(guān)察到的事、觀(guān)察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)寫(xiě)一句話(huà),、用幾句話(huà)寫(xiě)出自己的觀(guān)察到的事,、用幾句話(huà)介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。

從以上寫(xiě)話(huà)教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn),，原來(lái)寫(xiě)作并不是長(zhǎng)篇大論,，要寫(xiě)很多很多的字，我們教學(xué)上不能上來(lái)就給學(xué)生規(guī)定要寫(xiě)很多很多的字的作文,，我們要從一句話(huà)開(kāi)始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,。看到這里我欣喜若狂,，寫(xiě)一句話(huà),，多么簡(jiǎn)單啊，這樣學(xué)生們就不會(huì)用愁眉苦臉地來(lái)寫(xiě)作了,。于是我開(kāi)始讓學(xué)生們嘗試著先少寫(xiě)些內(nèi)容,，看到什么,，想到什么，或想說(shuō)什么,，都可以從一句話(huà)寫(xiě)作開(kāi)始,。 我發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)突破性地轉(zhuǎn)變,，原來(lái)的死氣沉沉的作文課竟然充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)生機(jī)和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的高興和熱愛(ài),。他們高興原來(lái)作文是如此簡(jiǎn)單,，他們熱愛(ài)原來(lái)寫(xiě)作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛(ài)憎情感，就這樣,，我的學(xué)生們開(kāi)始愛(ài)上寫(xiě)作,，把寫(xiě)作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)完之后感到如此輕松和愉悅,！

當(dāng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作了之后，我們開(kāi)始嘗試著段落寫(xiě)作,。根據(jù)吳老師的建議,，我在寫(xiě)作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫(xiě)段落的寫(xiě)作順序，比如按事情發(fā)展順序?qū)?，按時(shí)間順序?qū)?，按方位順序?qū)懀词挛锏膸讉€(gè)方面寫(xiě),，按先總后分的順序?qū)?，按先概括后具體的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫(xiě)段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開(kāi)始，就這樣,，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是出色的小作家,，他們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。

就這樣六年級(jí)的學(xué)生,，不管原來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)多么差的都會(huì)嘗試著自己寫(xiě)出一大片段落來(lái),。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的，都是讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話(huà)習(xí)作》中給我的啟示,，因此,，我要感謝這本書(shū)，給我的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)指明了方向,，同時(shí)還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),，激勵(lì)著我在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。

當(dāng)學(xué)生們都愛(ài)寫(xiě)作,，會(huì)寫(xiě)些內(nèi)容的時(shí)候,，我就開(kāi)始教授學(xué)生寫(xiě)各種文體的文章，最好寫(xiě)的是一件事,，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫(xiě)一個(gè)人,，寫(xiě)一處景物，最能看出寫(xiě)作水平的就是寫(xiě)景散文,，學(xué)生運(yùn)用上一定的寫(xiě)作順序,，并加上很多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫(xiě)好的作品時(shí),，我不禁為學(xué)生精彩的寫(xiě)作而喝彩,，原來(lái)，寫(xiě)好一篇文章也是如此簡(jiǎn)單,！

后來(lái)我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及編寫(xiě)寫(xiě)作提綱,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)人物，描寫(xiě)環(huán)境場(chǎng)面,，如何編故事,，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)通知,，寫(xiě)發(fā)言稿,，如何修改自己的寫(xiě)作，如何運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改等等,。

總之,，我從這本書(shū)中獲取了很多有關(guān)寫(xiě)作教學(xué)方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們,，使我的學(xué)生們受益匪淺,，而從這本書(shū)中我學(xué)到的還有很多很多，以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對(duì)這本書(shū)的熱愛(ài)與感激之情,，我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿(mǎn)心的感激和歡喜之情,，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話(huà)習(xí)作》這本書(shū)！感謝吳中豪老師,！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo),！感謝你們使我在寫(xiě)作教學(xué)中不斷進(jìn)步，更使我的學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作,，與寫(xiě)作結(jié)下不解之緣,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇三

上周，我在陵水縣觀(guān)看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，9節(jié)寫(xiě)作課和11節(jié)閱讀課,，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺,。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

如在第一階段自讀感悟時(shí),，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種？

所有上課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂,，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí),。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué),，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,，現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么,，學(xué)生學(xué)什么,，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的人民教師,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇四

為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開(kāi)展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果,。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,，教研組具體落實(shí)“備課、講課,、反思”等活動(dòng),，現(xiàn)對(duì)我校的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下：

我校在3月初制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師學(xué)習(xí)了教育總支和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,，廣泛宣傳動(dòng)員。與此同時(shí),，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核,、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀,、骨干教師,、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

本階段為組內(nèi)賽課階段,，語(yǔ)文組共有6位教師參加了比武活動(dòng),，做到了全員參與。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課,、教研組集體研討,、教學(xué)比賽、課后反思,，大家再議課等階段,。每位教師都賽出了水平，賽出了能力,。

上課前,，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，教師們信心十足,，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍,。

在課堂中，以往那種“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì),。使

每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè),、高效的課堂,。教師潛心研究，自我反思,，溝通交流,，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。

10月25日，語(yǔ)文組“教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成,，在活動(dòng)中,，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴,。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課,，生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)起了在場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課中,，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)印第安人的原始森林，欣賞了沒(méi)有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色,，感受到第安酋長(zhǎng)對(duì)土地的深深眷戀,。還有一年級(jí)胡瓊芳老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛異常活躍,，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)不再乏味,，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色,，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功,。聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷，大家認(rèn)真做好筆記,，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。在課后的評(píng)課中，人人發(fā)言,，個(gè)個(gè)評(píng)議,，做出了自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評(píng)?？隙藘?yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),，同時(shí)也指出了課堂上的不足,，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù),。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,，在過(guò)程管理上,，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo),、細(xì)致整理。教研組組織全體語(yǔ)文教師全程參與聽(tīng)課并且參與打分,。講課結(jié)束,，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案,、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作。

從上級(jí)通知,、

方案到學(xué)校通知,、方案，從教師的教案,、教學(xué)反思到比武得分表,，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,，我們欣喜看到教師們改變了以往滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角,，使每一節(jié)課都成為生動(dòng),、快樂(lè)、高效的課堂,。教師潛心研究,，自我反思，溝通交流,，同伴互動(dòng),，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。語(yǔ)文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束,。廣大語(yǔ)文教師都期待著第二階段全開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動(dòng)，這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇五

通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習(xí),，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話(huà)題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo),。

不同的效率觀(guān)各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問(wèn)題,？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的,，答案的正確與否,，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好,。同時(shí),，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了,，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序,、無(wú)物,，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問(wèn)題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等,。

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理,，閱讀與思考,，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞,，理解詞句意思,，心得體會(huì)《《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》心得體會(huì)》。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間,，教師先要進(jìn)行糾正,、引導(dǎo)、鞏固等,，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),，真是事半功倍。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲,。其實(shí),，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢,？所以,，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),、解答、討論,。）靜（教師講,，學(xué)生安靜的聽(tīng)）互補(bǔ)。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái),，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái),，這堂課大體便成功了,。我覺(jué)得此話(huà)頗有道理?！皠?dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的高低音組合,，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè)章,。只有“靜”,，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力,；光是“動(dòng)”,，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí),，要給學(xué)生留有相互探討,，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解,、消化,、掌握技能。

古人在論及中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬,，密不透風(fēng),。”意思是說(shuō)留下的空白,，可以用來(lái)跑馬,，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容,，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué),，或以讀代講,，是教學(xué)上的粗線(xiàn)條，是寫(xiě)意,；而對(duì)重點(diǎn)部分,，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”,，濃墨重彩,，認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí),，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇六

懷著一顆激動(dòng)無(wú)比的心，揣著對(duì)名師、大家的仰慕,，以及企盼汲取營(yíng)養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”,。我有幸聆聽(tīng)了十三位老師的課或報(bào)告,，受益匪淺,。特別是被竇桂梅、孫雙金,、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力,、教學(xué)方法所震撼和折服。

孫雙金老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《老人和海鷗》,，這節(jié)課是真正意義上的語(yǔ)文課,，是本色課堂。孫老師的語(yǔ)言感染力很強(qiáng),，語(yǔ)言功底深厚,。課的伊始，就教學(xué)生用一,、兩句話(huà)概括課文內(nèi)容,；接著，詳細(xì)講了長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)方法：文路,、文題,、文眼、文采,，使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書(shū)的方法,，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，并在其中暢游,；體會(huì)“人,、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”,、文本,、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀長(zhǎng)文章的方法,，一步一個(gè)腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法,。

竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級(jí)的《賣(mài)火柴的小女孩》?！奥刈x,，細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀,，細(xì)細(xì)的品,，并記下來(lái)，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞,，“～”畫(huà)出感受深的句子,，并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內(nèi)容：①批注——重點(diǎn)的字詞,，感受深刻的句子,。②批注——還可以是對(duì)比的句子。③批注——標(biāo)點(diǎn)也是著眼點(diǎn),。④批注——還要整體地梳理,。⑤批注——可以是追問(wèn),。⑥批注——關(guān)注“對(duì)應(yīng)的句子”,。總之,，本節(jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,，又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸福”串起來(lái),，還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對(duì)幸福的不懈追求,。并且教給了聽(tīng)課的老師們教語(yǔ)文的方法——多讀書(shū)。真正踐行了竇老師的“我是教語(yǔ)文的,，是教人語(yǔ)文的，用語(yǔ)文教人的”這句格言,。

陳金才老師的課也很樸實(shí),，問(wèn)題設(shè)計(jì)精心是突出的特點(diǎn)之一。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手,？”“祖父是怎樣管的,？”以及“這是誰(shuí)的園子,，為什么要寫(xiě)這些動(dòng)植物？”三個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀文本,，挖掘情感,，習(xí)得寫(xiě)作的方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出,、朗讀,、體會(huì)又是突出的特點(diǎn)之一。如,，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種,，摘黃瓜,，鏟地,，捉蜻蜓，澆地等,。又如,，圈出祖父有幾個(gè)“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個(gè)慈愛(ài)的祖父,。說(shuō)話(huà),、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由快樂(lè)的園子,，就進(jìn)行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹(shù),、一朵花，你會(huì)怎樣,？”讀文后交流,，“我”怎么快樂(lè)，怎么自由,。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意,，以達(dá)到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如,，想象寫(xiě)話(huà)：假如你有這樣一個(gè)園子,，你想有什么就有什么，你想干什么,，就干什么,？快速地寫(xiě)園子里的景物和你的自由與快樂(lè)。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一,。如,，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會(huì)怎樣,，用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂(lè)等,。并讓學(xué)生進(jìn)行比較,、想象，結(jié)合自己生活談等,?？傊惱蠋煹恼n使人感覺(jué)輕松愉快,，學(xué)生樂(lè)學(xué),。

王崧舟老師平易近人，《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩,。他深刻挖掘文本的深刻涵義,，緊扣“對(duì)”字，對(duì)出詩(shī)人的苦悶和憂(yōu)愁,，對(duì)出千古絕唱,。把“鐘聲”定為“詩(shī)眼”，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化,，折射出中國(guó)古典文化迷人的風(fēng)采,，彰顯中華文化的博大、精深,。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”,，千古流傳，讓人贊嘆,；王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”,，讓人拍手叫絕，讓我覺(jué)得深已至而意猶遠(yuǎn),，充分體現(xiàn)了詩(shī)意語(yǔ)文的獨(dú)到魅力,，展示了大語(yǔ)文的深刻內(nèi)涵。

幾天的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì),，使我受益匪淺,。從吳永軍教授的報(bào)告中，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,，完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見(jiàn)解,，咬文嚼字,、結(jié)合聯(lián)想,、想象,，形成自己對(duì)文本的獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià),。知道了對(duì)于文本,，要抓“大”放“小”，即抓重點(diǎn)難點(diǎn),，幫助學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟,。還知道了精讀教學(xué)的策略：

1,、設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內(nèi)容,。

2,、要讓學(xué)生以讀為主，教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來(lái)判斷,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息（說(shuō)了什么，有什么含義或綜述大意）,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識(shí)”,，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價(jià)值,、作用。

4,、引導(dǎo)學(xué)生品味,、鑒賞語(yǔ)言文字本身的美及運(yùn)用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重,。

5,、修辭的生動(dòng),。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中,，知道了什么是文眼——情義，知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀文章,。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中,，我明白了什么是老師的教學(xué)魅力，什么是語(yǔ)文素養(yǎng),。從陳金才老師《祖父的園子》一課中,，我深刻領(lǐng)會(huì)了，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué),，終極目的是學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)表達(dá)。從竇桂梅老師《賣(mài)火柴的小女孩》的課上,，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本,，什么叫感情升華,。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報(bào)告中,，明白了要多讀書(shū),，多好書(shū)，好讀書(shū),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇七

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng),。這些活動(dòng)為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座,、課例觀(guān)摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí),、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng),、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率,，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),，是對(duì)教育思想的洗禮和升華,，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”,。 在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程. 在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

通過(guò)教研學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通,，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的.成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義,。放低到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平,。小學(xué)新課程的全面推行,，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),，不僅僅關(guān)涉著教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,，更新自己的教學(xué)觀(guān)念,，革新自己的教學(xué)方法、方式,，才能談得上為了中華民族的復(fù)興,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

也許眾多的教師認(rèn)為,，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了,。但是,，我們的教師有沒(méi)有想過(guò),，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好,，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,，正是我們的教師需要反思的時(shí)候,。反思，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān),，抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的角度,，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人,、是正在成長(zhǎng)中的人的角度,，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專(zhuān)業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等,。反思，是教師成長(zhǎng)的助推器,。

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,，當(dāng)教師滿(mǎn)懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候,。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾,，躊躇觀(guān)望,，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試,，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了,，不要緊,，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，再去嘗試，總有你成功的一次,，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭,。嘗試，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。愛(ài),，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛(ài),，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,，讓兒童暢想,、暢言，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中，任想象馳騁,，任感情激蕩,，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)交匯,，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,，盡情翱翔。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺,。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天,，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響,。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng),、情感,、智慧，并將教師的理解,、期待,、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇八

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù),，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍的課堂氣氛,，從而有效地提高教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的變得尤為重要。教師在課堂教學(xué)中,，要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。

如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢,？

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,。興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí),、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。一個(gè)安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。如何與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,，讓課堂變得開(kāi)放生動(dòng),，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、好學(xué)，而解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半,。

而如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢,，本人覺(jué)得可以從以下幾方面入手。

師生情感是師生交往的基礎(chǔ),，更是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有當(dāng)老師的情感傾注于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條很好的途徑,。在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行,，而又行之有效的方法。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬,。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的,，而是來(lái)自于自身的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生,，其實(shí)是一種自信,，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教,，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生,，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做。因此,，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅,、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí),，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒,，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生,。

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習(xí)富有成效,，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè),?！彼栽谛轮R(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。新課程觀(guān)要求,，不能照本宣科,，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)新,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事,，猜謎語(yǔ),，作猜想，搞活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識(shí)到,，經(jīng)過(guò)自己的努力,，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué),?！?/p>

學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉,，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣,。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維,，是學(xué)生的直觀(guān)學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象,，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式,。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng),，把用到的知識(shí),、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶,，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課,。學(xué)習(xí)有意思了，上起課來(lái),，學(xué)生自然是能更加專(zhuān)心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上,。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素,，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑。同時(shí),，教師要善于用自己的態(tài)度,、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛,，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài),，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要建立和諧的課堂氣氛,，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系，因此,，建立良好融洽的師生關(guān)系應(yīng)是新時(shí)期教師必備的一種能力,。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主作風(fēng),，真誠(chéng)的心態(tài),，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，樂(lè)于和學(xué)生平等交流,。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇九

語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢,？

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅 ,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。今后還將立足實(shí)際,，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn),。