在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

班主任工作培訓(xùn)心得題目篇一

這一份幸福來自專家,、領(lǐng)導(dǎo)的教誨與關(guān)懷。且不說專家們?yōu)槲覀儙砹藢I(yè)的知識,、實踐的智慧,，但就犧牲天倫之樂，奔波千里來到阜寧,，就足以讓我們感動,。這一份幸福來自兩天半來800多位同仁的堅守。兩天半的學(xué)習(xí),，我自始自終的參加,。毫不夸張說，是我參加的各種培訓(xùn)中紀(jì)律最好的一次,。我沒有資格表揚大家,，但我有權(quán)利為大家的堅守而驕傲！這真是“春風(fēng)有情催百花,，桃李無言自成蹊,。”

就個人的感受而言，在近20個課時里,，七位專家給我第一沖擊力的是他們對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著,、對人生的叩問與思考。齊xx教授幾年如一日,，堅持做“隨園夜話”沙龍,，立志做一個能領(lǐng)跑的人；陳xx博士告訴我們：低調(diào)做人,、高調(diào)做事,，做有滋有味的教育；吳xx老師把她對生活的熱愛全部傾注在她的學(xué)生身上……無一不讓我們聽者震撼,。我以為,，人的心靈是有縫隙的。因此,，在感動之余,，她們的言行也在觸動我們每一個人的內(nèi)心，撥弄著那一個“一碰就哆嗦的小人人”,，那就是做為一個人,，我們究竟該怎樣的生活和工作！

誠然,，人生在我們很多人的眼里“只作風(fēng)前絮,，歡也零星，悲也零星,，都在連江點點萍,！”因此，工作無目標(biāo),、生活無激情,，對待班主任工作更為突出。名家名師們的經(jīng)歷告訴我們：我們應(yīng)該把工作與個人的社會成熟與專業(yè)成長結(jié)合起來,，讓工作的過程就是一個成長的過程,。應(yīng)該把工作看做是人生積累精神財富的主要路徑，成為你幸福的記憶,。因為,，只有擁有獨立、自由精神的人,，才是真正幸福的人,。

什么是教育？什么是教育的目標(biāo),？這些問題確實是大家“熟知并不真知”的。在聆聽講座的過程中,，我一直在尋找著在專家名師的心中,，教育的目標(biāo)到底是什么,。因為，不管是理論專家,，還是實踐名師,，他們所研究和實踐的目標(biāo)作用到學(xué)生身上是一致的。在聽后的反思,、梳理中,，我的腦海里突然跳出了這樣一句話：教育的最終目標(biāo)是理解學(xué)生想法的本質(zhì)。

你看齊教授的“班主任是學(xué)生成長的主要‘精神關(guān)懷者’”,；陳博士的“誤解兒子的實例”,；朱教授的“情感的人生教育價值”；蘇主任的“有效溝通”,；吳老師的“特殊生教育”,；袁老師的“三年三封信”；殷老師的“講錯的話都是不懂孩子的話”,，無一不見理解的身影,。而這個理解主要是理解學(xué)生。

要理解學(xué)生,，就要讓他們體驗,。這一次培訓(xùn)，如果說讓大家感興趣,，無疑是和在報告中,，專家們不斷地和大家互動，讓大家體驗是密不可分的,。體驗更是當(dāng)下班主任工作中,，重要的一個工作方法。特別是袁子意老師的體驗式學(xué)習(xí),。他的體驗式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從參加體驗活動，到分享成功,，再形成共識,，最后能自覺行動。今天上午,，殷老師以他的幽默輕松的語言,，讓我們一次次體驗了自己教育教學(xué)中的場景，同時又引起了我們深深的思考,。他們體驗式教學(xué)再次證明了“你告訴我，我忘記了；你展示給我,，我記住了,；你讓我參與，我理解了,?！?/p>

要理解學(xué)生，老師就要學(xué)會守望,。在培訓(xùn)中,，多位老師都把學(xué)生看著是花。確實學(xué)生就是花,，但不僅是學(xué)生都花一樣美麗,，更重要的是，學(xué)生的成長也像花一樣是一個漸放的過程,。老師要真正地理解學(xué)生,，知道他們言行背后的故事，就要有耐心,。

記不清哪位老師在報告中說,，我今天只不過是把工作中的事，整理成一個一個的故事說出來,，我相信在座的各位都有故事,，那就讓我們講出來。這句話,，對我的觸動很大,。是呀，我們工作中的故事肯定不少,，為什么不做一個“講故事”的人呢,？再一聽，能講故事的人,，不是你有故事就行,，你還要做到：

你要是一個有理想和追求的人，這個理想不是“豬欄理想”,，安于現(xiàn)狀,；你要是一個有真愛和會愛的人，多年的教育工作,，讓我們早就“花不再香,，風(fēng)不再輕”，麻木了,；你要是一個善于學(xué)習(xí)和研究的人,；你還要是一個能堅守和不倦的人,；你還要是一個勇于改變自己的人等等。我想我們每個人都會找出自己為什么不會成為講故事人的原因,，那我們還等什么呢,？那就讓我們行動起來,，都來做一個能“講故事”的人而不只是一個會鼓掌的人,。

各位同仁，短暫的培訓(xùn)雖然快要結(jié)束了,，但專家領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨還在我們耳旁回響,。“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之,?！蓖緜儯晒σ验_始發(fā)出請柬,，以幸福的名義,，她一路飄香。

班主任工作培訓(xùn)心得題目篇二

大學(xué),，的的確確是個令人神往的好地方,。是個提振精神，啟迪智慧,，凈化心靈的好地方,。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛?。在我們成長,，成才，成功的道路上,。我們一次又一次地向大師請教,，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無比榮幸。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨,。我在上大學(xué)時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久,，我有幸選上了李老師的《社會學(xué)》課,。這門課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學(xué)數(shù)學(xué)的人對學(xué)社會學(xué)的人從來都是不屑一顧的”,。我覺得,，李老師的講座比那時的上課更精彩,、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已,。我會在以后的教育教學(xué)工作中,，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識、策略,、方法,。

關(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事,，而是一些想法與感觸,，是我這幾年一直在思索的幾個問題。

第一個問題：“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師”這句話該如何理解,？其實，上高中時我就是那個教不好的學(xué)生,。上課老睡覺,，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋,。等我上大學(xué)時,，我覺得我不是那個教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師就是那個不會教的老師,。緣由是,，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學(xué)生,。參加工作以后,，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信,，只要足夠努力,，足夠刻苦，每個學(xué)生都能教好,，都能學(xué)好,，都能考個理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認(rèn)為,，我們班的每個學(xué)生考個二本也不是什么難事,。可事與愿違,，希望有多大,，失望就有多大。

曾幾何時,，我對這句話持保留,，甚至否定的態(tài)度,。再后來，我發(fā)現(xiàn)這句話沒錯,，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解,。每一個學(xué)生都考上了二本,，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實,，這句話是很寬泛的,。對一個能考上二本的學(xué)生,，考上了重點,，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學(xué)生,，考上了二本，我們還是那個會教的老師,；對一個能考上二本的學(xué)生,，沒考上二本,，但他健康、幸福,、快樂地度過了他的高中生活,，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀,，我們依然是那個會教的老師,。

第二個問題：“嚴(yán)師出高徒”這句話過時了嗎,？或許,，我們會想，和大學(xué)的老師相比,，我們已經(jīng)夠嚴(yán)格了,。其實在大學(xué)里，最受歡迎的還是那些對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師,。數(shù)學(xué)系有兩位老師給我的影響非常深刻,，一個是馬如云教授（數(shù)信院院長）,，我上過他的《常微分方程》，馬老師上課,，要求我們坐直,，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博,、思路清晰,，他的課上不會有人睡覺，從來不會,。另一個是鞏增泰教授（數(shù)學(xué)系系主任）,，鞏老師給我指導(dǎo)畢業(yè)論文，初稿送過去,，看完之后,，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮,，心想教授還打人,，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了,，這教授真可愛,。

在中學(xué)里，最受學(xué)生歡迎的,，家長追捧的還是那些對自己,，對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學(xué)生,，學(xué)生懷恨在心怎么辦,？師生關(guān)系不融洽了怎么辦？其實,，這一切只是暫時的,，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發(fā)點是善意的,，只要我們的心里是愛著學(xué)生的,。我相信，有那么一天,，學(xué)生會理解我們的,。

有個故事，xx年我們班有兩個學(xué)生偷了我的一個同事的手機,，查出來了,。老教師告訴我，學(xué)生中間有兩類問題最棘手,，一是早戀,，而是偷竊,。那時，說實話,，我多想同事的手機永遠找不到多好,，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”,。我拒絕了,，目的只有一個，做大可能保護這兩個學(xué)生的自尊心,，我說：“我給德育處拖地板可以,，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結(jié)束了,。去年,，我見到了他們中的一個，出息了,，相貌堂堂,、一表人才。

說這些的意思,，并不是說我們“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火耍性子,?！蔽矣X得我們應(yīng)該遵紀(jì)守法的、理智的,、盡自己最大努力地嚴(yán)格要求自己,，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。我確信,，給各位印象最深的老師,，一定是那個對你要求最嚴(yán)格的老師。

第三個問題：我們教給了學(xué)生什么,？教會了什么,？參加工作七年時間，我?guī)н^三屆高三畢業(yè)生,，一屆初三畢業(yè)生,。有一種現(xiàn)象，讓我心痛,，非常心痛,。這四屆畢業(yè)生，到第二學(xué)期,，我的數(shù)學(xué)課上會有三分之一的學(xué)生睡覺,。每當(dāng)這個時候,，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗,。不可否認(rèn),，我的教學(xué)水平不高，說點什么呢,？我們長慶中學(xué)的校訓(xùn),，西北師大的校訓(xùn)中都有“勤奮”二字?？晌液茈y將勤奮二字和一個整節(jié)課乃至整天睡覺的高三學(xué)生聯(lián)系在一起,。也許有人會說，你為何不叫醒他,，我可以理直氣壯地告訴你,，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人,，我想我自己以及我的學(xué)生，能不能做一個勤勞的人,。我覺得我曾經(jīng)是一個勤勞的人,，那是我上大學(xué)以及剛剛參加工作的時候,，似乎已經(jīng)很遙遠了,。上大學(xué)的時候,，周內(nèi)更多的時間呆在圖書館，自習(xí)室,。周末早出晚歸,，從西固的玉門街到城關(guān)的鐵路局，一天可以帶四個家教,。剛剛參加工作時的很多做法,，許多同事都知道,，不再贅述,。為什么會如此勤勞,，因為那個時候窮??！債務(wù)纏身，窮困潦倒,！我常常在想今天的我,，還是一個勤勞的人嗎？當(dāng)我的學(xué)生身處困境,，他們能做一個勤勞的人嗎,？我很懷疑,，怎么辦,？我想在學(xué)習(xí)之余,，在假期，盡量能讓學(xué)生參加力勤工儉學(xué),，最好是體力的,。讓他們體驗生活的酸甜苦辣,、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學(xué)的意義似乎大于苦口婆心的說教,、大于游山玩水,。當(dāng)然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢,？我覺得我們姑且不說教給學(xué)生多少知識,，首先教給學(xué)生做一個勤勞的人，特別是在困境中,，一定要做一個勤勞的人,。

這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當(dāng)或者不對之處,，請批評指正,。

班主任工作培訓(xùn)心得題目篇三

20xx年11月8號，我在學(xué)校的安排下,，到xx師范大學(xué)參加了初中班主任骨干班主任的培訓(xùn),。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,，我走進了x師大?，F(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個簡略的總結(jié)。

走出車門,，一股潮熱迎面撲來,。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李,，深深地親近了這里的濕熱空氣,。迎接我們的是xx師范大學(xué)基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹,，講明了注意事項,。由于這次受訓(xùn)人員比較多，華師大已經(jīng)為我們分好了小組,。賓館簡單的午飯后,，戴主任將我們送到了住宿地點，給我們一個調(diào)整休息的半日,，并發(fā)放了學(xué)員手冊,。整理好行裝，我們迫不及待的翻開手冊,，看到此次培訓(xùn)的安排后非常欣喜,。理由之一：安排合理，動靜交替,，理論與實踐相結(jié)合,，研討與體驗相呼應(yīng)。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需,，有教學(xué)理念,、實踐、特色,。理由之三：與專家近距離對話,。

傍晚，副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了xx師大的全景,。

紫荊花香滿校園,，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映,，落紅滿地,，宛若紅紅的地毯，漫步校園,，步步生香,；高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳,，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷,。美麗的木棉次第盛開，花色白如霜雪,、粉如胭脂,，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長的花瓣稍稍翻卷,，讓人過目難忘,，感覺一下子融入了美麗的校園。

在集中培訓(xùn)的半個月的時間里,，我們聆聽了xx等十多位專家,、教授的講座，聽取了xx市數(shù)位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,，到xx華僑中學(xué),、xx中學(xué)實地考察，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。每一位專家的講座都很精彩,，每一節(jié)課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動我們心弦的時刻,。不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)風(fēng)格，時而輕松愉悅,、時而沉重難釋,。他們淵博的學(xué)識,，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座,，都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦,。在內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)中,，我深刻地感受了先進的教育理念,，極大地開闊了自己的視野。

（一）,、對教學(xué)觀念有了一個全新的認(rèn)識,。

專題講座：仰望自然，腳踏實地,。本次劉xx教授的講座主題是“有效教學(xué)與教師成長”,。但在一開篇，劉教授并不急于直切主題,，而是給我們推薦起了教育類電影,，慢慢地將其倡導(dǎo)的“自然教育法”引了進來。因為在推薦的電影中,，或多或少我們都看過幾部,，也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學(xué),，心中有了一個大概的理論高度后,，劉教授便開始“腳踏實地”地介紹起一些實用的教育方法。三個方面：有效教學(xué),、家校合作,、教師成長；三個途徑：最佳順序教學(xué),、最佳時機教學(xué)以及最佳起點教學(xué)都讓我們受益匪淺,，直呼：接地氣！讓我十分敬佩的是,，劉教授在教授的過程中,，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默,、睿智的語言給我們進行了很好的熱身,，讓我們“親其師而信其道”；在很好的引入后,，又在我們充滿期待的最佳的教育時機給我們介紹了有效的教育途徑,。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學(xué)做了示范,！

通過對劉教授的理論學(xué)習(xí),，教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,。我們深刻地感覺到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學(xué)知識,、扎實的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),、熟練的現(xiàn)代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變,。

1、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不應(yīng)該再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)共同體”中的成員,。在問題面前,，教師和孩子們一起尋找答案；在教與學(xué)的道路上,，教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者,、組織者和指導(dǎo)者”,。

同時，劉教授提出課堂教學(xué)改進的有效教學(xué)方法----教師的興發(fā)教學(xué),。興發(fā)教學(xué)指教師興起并引發(fā)學(xué)生自學(xué),，教師的首要責(zé)任是興發(fā)教學(xué)，它有三個途徑：

最佳順序教學(xué)：整體教學(xué)：先整體教學(xué)后知識點教學(xué),。如英語教學(xué)采用整體試聽教學(xué)——整體閱讀理解——語法歸納練習(xí)的順序,。英語教學(xué)先進行聽力訓(xùn)練，大量傾聽,、模仿言說,、以聽帶說，久而久之,，學(xué)生就在整體教學(xué)或整體學(xué)習(xí)中掌握了大量的規(guī)則,，自己卻還不知道,。這就好比我們的母語教學(xué)。人在呀呀學(xué)語中,，并不識字,，更沒掌握一點語法知識，就在聽和說中不知不覺的掌握了母語,。

最佳時機教學(xué)：不想學(xué)則不強迫教學(xué),。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學(xué),，通過影視,、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課前介紹背景知識往往枯燥無味,，可把知識還原為知識史,，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學(xué)生的興趣,。教師興起教育就是激勵教育,，可采用賞識教育、承認(rèn)教育,、責(zé)任委托等形式,。

最佳起點教學(xué)：先學(xué)后教，先練后講,。先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥,，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯誤的理解，這就是以學(xué)定教,。教師明白要教什么,，學(xué)生明確要學(xué)什么，這就是有效教學(xué),。這一點和三分校的學(xué)導(dǎo)模式有相同之處,。

2、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：我們過去在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生成才當(dāng)作我們的終極目標(biāo),。通過這次培訓(xùn),，我才意識到將學(xué)生培養(yǎng)“成人”才是我們教學(xué)的核心目標(biāo)。一個單單掌握知識的學(xué)生,，其實是不夠健全的,。還有比知識更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格,、健康的身體和心理,、比如“公民意識”等等。

3,，評價方式的轉(zhuǎn)變：過去我們評價學(xué)生往往只有一把唯一的尺子,，那就是分?jǐn)?shù)。劉教授的一句話對我觸動很大,?！岸嘁话言u價的尺子，就會多一批好的學(xué)生”,。分?jǐn)?shù)對于求學(xué)的孩子確實重要,，但是，尤其在強調(diào)知識,、技能多元化的今天，分?jǐn)?shù)絕對能夠是老師,、學(xué)生唯一的追求目標(biāo),。我們做教師的只有轉(zhuǎn)變了評價方式，才能更有效地促成學(xué)生健康成長和走向進步,。劉教授說：“不求人人成功,，但求人人進步”，多么富有教學(xué)哲理,！

（二）,、對教育實踐有了一個全新的感受。

如果說劉xx教授帶給我們的是精神的覺醒,，那么李x教授給我們的是前行的金手杖,。李季教授做了“敘事德育----走進學(xué)生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育----把道理變故事,，把說理變敘事,，給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任,，幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情,，更要隨時隨地的對學(xué)生進行思想教育，有時覺得我們太累了,，但我們的“累”卻收效甚微,。正如李季教授說的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”,，為什么呢,？關(guān)鍵就是我們的學(xué)生對說理式的德育已經(jīng)太熟悉了，也會對老師提的例子和說話感覺太空泛了，無法使學(xué)生的心靈產(chǎn)生呼應(yīng),。就在我困惑不已的時候,，“敘事德育”走進了我們的視野。

打動心靈,，就從講故事開始,。《一碗牛肉面》雖說我們早已讀過,，但優(yōu)美的音樂,，貼切的配圖，娓娓道來的故事,，還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方,。敘事德育的魅力在于通過對發(fā)生在周圍的故事的描寫，能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想,、教育理論和教育信仰,，情感觸動，以情動人,。在班主任工作中經(jīng)常會感慨,，“曉之以理，動之以情”的德育工作,，學(xué)生往往能接受,，但有時持續(xù)的效果并不長，或者以我們成人的角度來看的道理,，學(xué)生不愿接納,。通過李季教授的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了另一個教育辦法,，把道理變故事,，把說理變敘事，不去就事論是,，而是通過故事來打動學(xué)生,，讓學(xué)生去分享，去討論,，去反思,，由他育走向自育。

敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說教式育人,，其魅力在于,，他直接讓故事在學(xué)生的心靈上發(fā)生作用，讓學(xué)生自己去體驗和感悟,！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育,，也就是德性內(nèi)生,。有了這一高屋建瓴的理論依據(jù)，我們就可以根據(jù)自己的實際情況采取得心應(yīng)手的方法,，將教育的出發(fā)點和落腳地放在學(xué)生的“心”上,，放在學(xué)生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式,，例如體驗式德育,，參與式德育，自悟式德育等等,，關(guān)鍵點是——作用在學(xué)生的心上,，而不是耳朵上！

李x教授的弟子,、xx市xx第一中學(xué)德育副校長何xx,，就在細(xì)節(jié)德育方面做出了大成就。她說：“教育的一切細(xì)節(jié),，都應(yīng)具有育人的力量,。教師不要隨意給學(xué)生貼上某種標(biāo)簽?！币粋€人被貼上某種標(biāo)簽后,，會相應(yīng)地作出自我調(diào)整，使自己的言行與所貼的標(biāo)簽一致,。給一個學(xué)生貼上不良的標(biāo)簽，<蓮 山 ~ 課 件 >會產(chǎn)生不良的效應(yīng),，而給一個學(xué)生貼上好的標(biāo)簽時,，就會產(chǎn)生好的效應(yīng)。德育管理者要學(xué)會尋找機會,，給學(xué)生貼上一個漂亮的標(biāo)簽,！

好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的,。

總之,，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。使我們發(fā)現(xiàn)了自己德育工作中的不足,，理清了內(nèi)心的迷茫和困惑,，感受到了德育工作的美好，也領(lǐng)悟了教育的真諦,！我清楚地認(rèn)識到,，德育不是簡單的說教，而是一門藝術(shù),，我將努力在今后的班主任工作中去踐行,，才能不虛此行。

最后我想說：“不是所以種子都能發(fā)芽，但只要播種下去就要發(fā)芽的可能,；不是所有的花朵都會結(jié)果,，但只要花開了，就有結(jié)果的希望,；不是所有的辛苦能夠帶來收獲,，但如果不辛苦付出，就永遠得不到碩果,！”

以上僅是這次學(xué)習(xí)的一點體會,，并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)的全貌，可能也不能完全領(lǐng)會到專家老師們的全部精神,，若有說得不對的地方,，請大家批評指正！

班主任工作培訓(xùn)心得題目篇四

難忘那些始終彌漫在空氣中老師們的獨特氣質(zhì),，詩情畫意的朱老師,，親切可愛的灰太狼陳老師，博學(xué)而可愛的特級教師耿老師,，守望自閉孩子的費老師,，用手幫孩子擤鼻涕的薛老師，美麗大方的賀老師,。以及我們所有這些熱愛著教育事業(yè),，被學(xué)生們喜愛著的所有的班主任們。

難忘那些孩子們對我們肯定的關(guān)鍵詞,，責(zé)任,、公正、愛心,、幽默,、民主、傾聽,、智慧,、引領(lǐng)、博學(xué),。

這些難忘的瞬間始終在我腦海中盤旋,，幾個月中的一次次和孩子們的團隊合作，讓我們這些班主任真正走進了孩子們的心田,，逐漸清晰了孩子們喜愛的班主任是什么樣的,。在一次次的活動中孩子們熱忱參與與竭誠推薦，使我們再一次感受到了教師的職業(yè)尊嚴(yán),，感受到了作為一名班主任的職業(yè)幸福感,，從細(xì)微處理解了教育的本質(zhì)和人性之美,。

班主任高級研修班的歷程還是一段奔跑回望，共同成長的經(jīng)歷,。在這段歷程中,，從去年的五月開班儀式胡紅處長的《骨干班主任必備素質(zhì)》起，我們不斷的在學(xué)習(xí)中充實中自己,，七月我們共同聆聽,，6場專題培訓(xùn)讓我們感受大家，沐浴文化,。八月,，我們奔赴北戴河，在游歷中分享收獲,。九月,，我們撰寫文章，收獲成功,，十月,，我們在德育沙龍中暢所欲言，品味當(dāng)下,，暢想未來,。

在這段不一樣的學(xué)習(xí)歷程中，我們更加理解班主任這樣的一個特殊崗位的使命與責(zé)任,。每一位班主任都是學(xué)生成長過程中最重要的人生導(dǎo)師之一,，班主任的人生態(tài)度、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和價值追求對學(xué)生的一生將產(chǎn)生關(guān)鍵性影響,。我們處在一個文化多元的社會轉(zhuǎn)型時期,，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀顯得尤為重要和緊迫。在繁忙的事務(wù)中,、在日常的教學(xué)中、在每一次班級活動中,、在一次次重要的關(guān)節(jié)上,，把正確的價值觀教育落在實處，把理想信仰彌散在教育教學(xué)的過程中,，與學(xué)習(xí),、生活融為一體，需要班主任具有優(yōu)秀的教育品質(zhì),，更需要班主任自身擁有積極的人生態(tài)度,、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和正確的理想信仰，更加需要班主任的境界和堅持,。在這樣的背景下,，優(yōu)秀班主任理應(yīng)是學(xué)生最喜愛的老師,，理應(yīng)是對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響的導(dǎo)師。一個充滿人格力量,、充滿個性的班主任對學(xué)生的影響必然是終生的,。在這個年代，我們的孩子們更加需要的是我們不斷用自己的行動注入的正能量,。孩子們的成長必然促進著我們的再成長,，只有真正成為學(xué)生最喜愛的老師，才無愧于班主任這樣一個在孩子們心中這個近乎神圣的光環(huán),。

本屆班主任高級研修班的歷程更是一段堅定信念,，眺望遠方的經(jīng)歷。世界上最重要的事情不是知道我們身在何處,，而是要知道我們朝何處去,！在今天這個信息高速時代，教育在不斷的改革與進步,，教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是德育改革與課堂改革，德育改革與課堂改革的核心環(huán)節(jié)的教師的專業(yè)發(fā)展,。我們的課堂在不斷研究革新中走向理解,，我們的德育工作更應(yīng)該在探索中走向心靈。作為一名班主任,，我們所追求的絕不僅是學(xué)科上的專業(yè)發(fā)展,，更應(yīng)該是在德育專業(yè)化的道路上堅定的走下去，學(xué)會用更多元化的德育觀念來支持我們?nèi)粘５牡掠ぷ?，像吳棟老師所倡?dǎo)的那樣,，利用班會課的主陣地感動學(xué)生，打動學(xué)生的心靈,，塑造學(xué)生的品格氣質(zhì)和精神世界,。使我們真正成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，成長關(guān)注者,，人生觀,、世界觀、價值觀的引領(lǐng)者,。在班主任這塊最幸福的陣地上嘔心堅守,，靜候花開。

最后,，和大家一起重溫一首海選比賽中一位班主任自己撰寫的詩：

親愛的同學(xué),，你擁有一票在手，

你投或不投,，都有你足夠的理由,，

我被選中或不中,，都不會改變我一貫的追求。

天空沒有留下鳥的足印,，但它已奮力飛過,。

二十五年的風(fēng)雨兼程，我慶幸有我的學(xué)生相伴相守,，是你們,，用聰慧、包容和忍耐成就了老師,，讓老師們化繭成蝶,，抒寫春秋，支撐老師精神的永遠是你們清純的雙眸,，

因此,，在你們成長的花季和雨季，