我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
一年級班主任工作心得感悟篇一
一,、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,，遵守學(xué)校和班級紀(jì)律,，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就，由于種種原因,，我班剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡一般在五六歲,，有的甚至還小，對這些道理似懂非懂,，自覺性和自控力都比較差,，即使道理懂了也難以堅(jiān)持，需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,，并且要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,。譬如對這些怎樣上課、下課,、回答問題,、尊敬師長、友愛同學(xué),、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等,，我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解，并且經(jīng)常利用課前,、課后,、班會課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，讓那些做得好的學(xué)生上臺示范，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正,，尤其是安全問題常掛嘴邊,，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們,，讓他們的心理引起高度重視和警惕,，規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩,，多次反復(fù)訓(xùn)練,，鼓勵他們樹立信心去做好，逐步做到能自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》,，遵守學(xué)校的紀(jì)律,。
二、親近學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,，對學(xué)生充滿愛心
俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦,?！卑嘀魅危仁菄?yán)師,，又是慈母,，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子,，要拿出自己的愛心來疼愛他們,，“哄”他們，安慰他們,。比如下課了,，我和女孩子們跳繩、踢毽子,、幫他們梳頭,、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做游戲,、幫他們系鞋帶;發(fā)現(xiàn)精神萎靡者,，問問情況，用手撫摩額頭,，試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上,，彎腰拾起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵，順手幫助整理,，拍打一下,。,。我深信，愛是一種傳遞,，當(dāng)教師付出自己的真愛時(shí),，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以,，我班的孩子們對我挺親熱,，他們很相信和依戀我的。
三,、多行動少說教,，以身作則，做學(xué)生的表率
“喊破嗓子,，不如做出樣子,。”一年級的學(xué)生模仿性很強(qiáng),，教師的一舉一動,，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個(gè)人的范例,，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,。”所以工作中我嚴(yán)格要求自己,，處處以身作則，做學(xué)生的表率,。凡要求學(xué)生做到的事,，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌,，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生愛勞動,，我就帶頭勞動;發(fā)現(xiàn)垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛(wèi)生;要求學(xué)生上課不遲到,，我就每節(jié)課提前趕到教室,。在我的率先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛(wèi)生大為改觀,。
四,、多贊賞少批評，多微笑少嚴(yán)肅
贊賞是對學(xué)生的表揚(yáng),、欣賞,，是師生溝通的橋梁，體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等,，如果過多批評,，就會傷害孩子的自尊,，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至逆反心理,，不利于孩子的成長。表揚(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng),，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng),。如上課鈴響了，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷,，沒有做好上課準(zhǔn)備,，如果泛泛批評，收效甚微,，而我卻會大聲表揚(yáng)一個(gè)坐得好,，不說話，書本都已準(zhǔn)備好的學(xué)生：“瞧,，同學(xué)們看某某已做好了上課準(zhǔn)備,，大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會紛紛仿效，秩序井然,。并且在今后孩子們都會爭先恐后的比較誰上課的準(zhǔn)備做的最好,。這樣寓批評與表揚(yáng)當(dāng)中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。
“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的,?！卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑,，少點(diǎn)嚴(yán)肅,。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子，循循善誘,，諄諄教導(dǎo),。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴(yán)肅,，也要嚴(yán)慈相濟(jì),，嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛,，又可敬,。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系,。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果,。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,，班級管理更是一門愛的藝術(shù),，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田,，用心血去澆灌,，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣,，才能把孩子帶好,，也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵。
一年級班主任工作心得感悟篇二
當(dāng)我面對“如何當(dāng)好一名班主任”這個(gè)題目時(shí),，我多少有些心虛,。對于從來沒有當(dāng)過班主任、沒有任何班主任經(jīng)驗(yàn)的我來說,，探討如何當(dāng)好班主任這個(gè)話題,，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話,。所以,，我想了再想，還是從自己這一個(gè)月的實(shí)踐感想和心路歷程談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>
一,、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁,，帶著一顆童心走進(jìn)孩子的心里。
一年級的小孩兒很難帶,，有一些話說輕了引不起他們的注意,，說重了就會哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂,，一點(diǎn)效果也沒有。所以很多一年級的老師都會訴苦：“這孩子咋聽不懂人話?”
知道了這些,，我試著放低姿態(tài),，很多事情站在孩子的角度去想，就會有合理的解釋和處理方法,。
比如,，上課前，班里總會亂糟糟的,，有時(shí)候老師都喊破喉嚨了,，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開始我采用了“一二三四，坐好姿勢;五六七八,，閉上嘴巴,。”的口令來維持最基本的紀(jì)律,。但后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法并不長久,，孩子和老師都會對這種訓(xùn)練式的方法感到厭倦。所以,，后來我就不再喊了,。上課伊始，我會站在講臺上,，輕聲說：“老師想看看誰住在了老師的心里,，關(guān)心體貼老師，不等老師說就知道老師讓做什么,?！边@個(gè)時(shí)候，馬上就會有小孩兒把書拿出來,，然后坐端正,。接著就是一個(gè)、兩個(gè)……效果比呵斥要好得多,。
上課的時(shí)候,，除了教他們認(rèn)字母講故事讀兒歌，我開始試著帶他們做一些練習(xí)題,。解釋題意的時(shí)候,，如果非要說把這些補(bǔ)充完整什么的，就會有很多小孩兒聽不懂,，也不知道做,。所以，我會這樣解釋：看看哪個(gè)字母寶寶走丟了,，快幫拼音媽媽把它們找回來,，放到拼音格里。這樣的話他們當(dāng)然聽得懂,，問題很快就解決了,。
下課的時(shí)候，有時(shí)會有突發(fā)的事情要跟他們交代,。一開始的時(shí)候,，任憑老師怎樣喊“停一下，聽老師講話”,，場面都很難控制得住,。所以,，一年級的老師只能想屬于一年級的辦法。小孩兒不是愛玩嗎?好,，我就讓他們做“木頭人”的游戲,。老師只要一喊：“變變變，木頭人!”班里立刻就會安靜下來,，玩著的,、鬧著的、寫著的,、跑著的……五花八門的姿態(tài)基本上都能定格下來,，孩子很樂意擺出各種姿態(tài)。這個(gè)時(shí)候,，我就宣布要布置的事情,，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂,，是輕易不肯動的,。這樣會一直持續(xù)到老師把事情交代完，再宣布“一二三,，變回來”,。小孩兒哈哈大笑，他們不知道,，老師也在心里偷著笑呢,。
二、用享受的心態(tài)走進(jìn)低年級課堂,。
帶一年級的小孩兒有一個(gè)感受,，那就是，再平淡的生活也會被這些孩子攪和得五光十色,。面對也好,，回避也罷，日子總還得繼續(xù),，課堂依然是我們每天都得親臨的主陣地,。尤其像我這樣身體經(jīng)不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態(tài)來面對,。
我會多夸夸他們,。看到有小孩兒搗蛋了,，我偏不說他。我說：“喲,，看看人家xxx,，聽得多認(rèn)真，他是那個(gè)在老師心里住得最久的人，老師最喜歡他,。有誰,，想從老師心里溜走嗎?”不用看，那個(gè)搗蛋的孩子馬上對號入座,，自己會立刻坐好,。雖然也有個(gè)別年齡小的孩子跟不上班里的節(jié)奏，但這樣的方法還是很奏效的,。予人玫瑰,，手留余香。多說說夸別人的話,，他們快樂,，我的心里也舒服。
我的課堂上有很多的音樂聲,。小孩兒注意力集中的時(shí)間很短,，讀著讀著就堅(jiān)持不住了，課上到一多半時(shí),，班里常常是“摁著葫蘆瓢起”,。我就試著用輕音樂來訓(xùn)練他們的安靜。音樂中,，我的聲音不自覺小了,，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中慢慢寫,，寫得快的趴下聽音樂,。安靜也是會傳染的，我很享受這樣安靜的課堂,，心不焦了,，氣兒不燥了，教學(xué)狀態(tài)會自然地調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),。小孩兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不錯,。
做一年級的班主任可真不是件容易的事，更不敢奢望做好了,。除此之外,，如何跟家長溝通，借助家長的力量,，如何讓小孩兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如何擴(kuò)大識字量，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)鼓帆添翼等等,，都是有待探索的大問題,。慢慢來吧,。
一年級班主任工作心得感悟篇三
一年級的孩子有自己的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。因此從幼兒園過渡到小學(xué),，常常會出現(xiàn)厭學(xué)情況,。有這樣一個(gè)案例：開學(xué)初，一位年輕的母親為孩子背著書包,，和孩子一同向?qū)W校走去,。當(dāng)走到校門口時(shí)，孩子撒腿就跑,，母親趕緊追趕孩子,，使勁把他往學(xué)校拉。但是孩子哭喊著：“我不上學(xué)!”任憑老師和母親勸說,，孩子始終不進(jìn)學(xué)校,。當(dāng)然，這個(gè)案例不是個(gè)體,，而是在我們中國校園里普遍存在的,。我們的校園應(yīng)該是孩子快樂成長的圣地。然而孩子為什么會厭學(xué)呢?究竟如何應(yīng)對孩子的厭學(xué)呢?下面就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一,、孩子為什么會厭學(xué)?
德國哈特教授在研究兒童教育領(lǐng)域中提出,，孩子從幼兒園到小學(xué)一年級這個(gè)過渡期，面臨著六個(gè)斷層問題：關(guān)系人的斷層,、學(xué)習(xí)方式的斷層,、行為規(guī)范的斷層、社會結(jié)構(gòu)的斷層,、期望水平的斷層,、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。因此在這么多的銜接問題中,，孩子往往會產(chǎn)生各種不良心理因素,。
(一)、脆弱,。
幼兒園到小學(xué)一年級是一個(gè)大跨越,，首先需要的是孩子獨(dú)自面對問題的能力。但是現(xiàn)在大多數(shù)孩子生活在父母的“溫棚”里,，父母有著一種過分溺愛的心理,，“握在手里怕脆了，含在口里怕化了”,。孩子的一切都由父母包辦,。孩子正因?yàn)槭艿綃蓪櫠兊么嗳酰狈Κ?dú)立性和克服困難的勇氣與能力,，直接導(dǎo)致自理能力差,。當(dāng)孩子一旦進(jìn)入小學(xué)一年級需要獨(dú)自面對新環(huán)境,、新老師和新同學(xué)時(shí)，他們就顯得不知所措,，由于孩子不成熟的心理特征，因此首先想到的是逃學(xué),。
過分的嬌寵還會導(dǎo)致學(xué)生的戀母情結(jié)更加凸顯,。從而直接導(dǎo)致孩子哭喊著想念媽媽，一旦見不到媽媽時(shí),，心理極度缺乏安全感,，一定要即刻回家見到媽媽。讓孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)重影響!
(二),、焦慮,。
由于教學(xué)要求不同于幼兒園，小學(xué)教育承載著教育體制的要求,，有嚴(yán)格的教學(xué)大綱,，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且擔(dān)負(fù)著家長的期望,。因此,，小學(xué)給孩子在學(xué)習(xí)生活中無論學(xué)習(xí)方式還是行為規(guī)范都提出了嚴(yán)格的要求。因此當(dāng)學(xué)生面對如此多的準(zhǔn)則,、規(guī)范時(shí)表現(xiàn)出了極度的緊張與焦慮,。因此為了克服這樣的焦慮，不成熟的心理因素往往導(dǎo)致孩子逃避校園生活,。
(三),、孤獨(dú)。
孤獨(dú)感由學(xué)生關(guān)系人的斷層導(dǎo)致,。學(xué)生在長達(dá)一年甚至幾年的幼兒園生活中,，已經(jīng)建立了自己的交往圈子，擁有了自己的伙伴,。一旦孩子從幼兒園到一年級,，環(huán)境變得陌生了，同學(xué)變得陌生了,，老師也變得陌生了,，曾經(jīng)的被接納感，被認(rèn)同感,，被賞識感都消失,，因此產(chǎn)生孤獨(dú)感。如果這種孤獨(dú)心理沒有及時(shí)得到關(guān)愛,，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)念頭,。
(四)、自卑,。
據(jù)心理學(xué)研究,，在小學(xué)一年級階段，孩子的自我意識(自信心,、自尊心,、自我評價(jià)等)發(fā)展速度最快，而且在這個(gè)階段,，孩子剛開始學(xué)習(xí),，緊張不安，很容易懷疑自己,。如果幾次評比不能名列前茅,，就容易自卑。如果此階段沒有得到家長,、老師及時(shí)的給予寬慰,、鼓勵、表揚(yáng),，孩子往往就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。
二、面對孩子的厭學(xué),，如果強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),，不但收不到好的效果，更會適得其反,。那么在面對孩子的厭學(xué)心理時(shí),，作為家長、教師我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢?從學(xué)習(xí)教育大師的理論精髓及自我的班主任經(jīng)驗(yàn)中得知,，其實(shí)在應(yīng)對孩子的種種問題時(shí),，始終離不開兩顆心——愛心和耐心。
(一)耐心溝通交流,，了解情況,。
在獨(dú)生子女的家庭溺愛教育中，孩子往往養(yǎng)成了“哭就是尚方寶劍”的意識,。因此,，當(dāng)獨(dú)自面對一年級這個(gè)陌生環(huán)境時(shí)，孩子誤以為“哭”能解決問題,。于是只有多多溝通交流才能了解情況,。
1、教師與學(xué)生之間的交流。在當(dāng)今教育未實(shí)現(xiàn)小班化的情況下,，一名班主任要面對幾十名孩子,，處理幾十名孩子的突發(fā)事件，因此,，班主任教師的工作繁重,。即使如此，班主任在面對孩子的哭喊厭學(xué)時(shí)更需要充足的耐心去開導(dǎo),、詢問,，找到孩子厭學(xué)的原因所在。并針對原因進(jìn)行交流,、教育。
2,、家長與孩子之間的交流,。當(dāng)今家庭教育都更加注重親子溝通。只有在溝通中,，才能掌握孩子成長過程中的種種困擾與煩惱,。在厭學(xué)這一問題上，更需要家長主動地耐心地與孩子交流,。
3,、教師與家長之間的交流。當(dāng)面對孩子的厭學(xué)情況時(shí),，無論是教師還是家長都應(yīng)該主動地與對方交流,。并達(dá)成對孩子的一致性教育與要求。讓孩子感受到厭學(xué)是一種不良行為,，不會受到贊同,，并且在教師與家長的教育下主動地摒棄厭學(xué)，從而好學(xué)上進(jìn),。
(二)耐心培養(yǎng)孩子的自理能力,。
孩子在成長的道路上，會遇到很多問題,，甚至是棘手的,，這就需要孩子勇于面對并且做出判斷處理。這種能力的培養(yǎng)在孩子的成長中占據(jù)著重要地位,。孩子的自理能力的強(qiáng)弱,，直接關(guān)系到孩子成長的好壞，關(guān)系到孩子的未來,。作為父母一定要注重進(jìn)行孩子自理能力的鍛煉,。但是父母在培養(yǎng)孩子自理能力上總是半途而廢。父母看到孩子差不多具備了一些自理能力就不注重繼續(xù)培養(yǎng)了，直接造成孩子自理能力不強(qiáng),，不能勇于面對,。因此，在培養(yǎng)孩子的自理能力上,，需要家長多一份耐心,。
(三)用愛心包容孩子的缺點(diǎn)，用愛心引導(dǎo)孩子,。
1,、樹立信心。對于孩子的哭喊厭學(xué),，我們要用愛心去包容,。作為家長和老師，應(yīng)該相信孩子的厭學(xué)情緒只會持續(xù)一小段時(shí)間,，會在我們的愛心堡壘下被不公而破,。并且?guī)椭⒆訕淞⑿判模瑯淞ⅰ皩⒊蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的光榮的少先隊(duì)員”的意識,。
2,、引導(dǎo)健康成長。在孩子入學(xué)前,，不論作為家長還是老師,，我們都應(yīng)該用愛心去引導(dǎo)孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。如傳達(dá)成長意識,、合理安排孩子的生活和活動,、創(chuàng)設(shè)安寧和諧的家庭氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)愛孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。讓孩子感受到濃濃的愛意,，從而盼望上學(xué)。
3,、引導(dǎo)建立良好的社交圈子,。和諧的人際關(guān)系也是孩子成長的樂園。于是,，我們還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵孩子樂于結(jié)交新朋友,，團(tuán)結(jié)互助，從而在和諧的人際交往中樂于學(xué)習(xí),、樂于成長,。
(四)用愛心激勵自己成長，做孩子成長道路上的良師益友,。
作為孩子成長中的導(dǎo)師和朋友,，無論是家長還是教師都應(yīng)該不斷地提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，在教育、培養(yǎng)孩子成長的道路上,，有新穎的獨(dú)特的教育理念與教育方法,，使孩子對你的教育感興趣，崇拜你,，信服你,，接受你的教育，從而自然而然地從厭學(xué)過度到好學(xué),。
培養(yǎng)教育孩子的責(zé)任艱巨而重大,，同時(shí)教無定法。但是只要我們用耐心和愛心去接納孩子,、鼓勵孩子,、教育孩子，相信孩子一定會樂學(xué),、好學(xué),、勤學(xué)、學(xué)好!
一年級班主任工作心得感悟篇四
分配到未竹口中心校工作,，差不多一年了，我擔(dān)任了一年級的班主任,，在這段時(shí)間里,，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛,，才能做好班主任工作,。作為小學(xué)一年級班主任，我們每天面對的是一群活潑可愛的孩子,，這就要求我們做一個(gè)有愛心,、有耐心，有責(zé)任心的教師,。
一,、以身作則，爭當(dāng)學(xué)生的榜樣
班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者,，平日里與學(xué)生相處的時(shí)間要比其他老師要多得多,，因此，班主任的一言一行,，都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己,，要求學(xué)生做到的,，自己首先做到。如我要求學(xué)生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節(jié)課都會提前一兩分鐘到達(dá)教室門口,。平時(shí)在班會課活動中,，我要求學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，所以我平時(shí)也非常注重這方面的習(xí)慣,，如按時(shí)開關(guān)燈,，節(jié)約用電，節(jié)約用水等給學(xué)生塑造一個(gè)好榜樣,，榜樣的力量是無窮的,，漸漸的他們的好習(xí)慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒有什么扣分的地方,。
二,、用真誠的愛打動學(xué)生，讓每一位學(xué)生學(xué)會愛
工作中,，我平等地對待每一位學(xué)生,，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn),，我抓住每一次契機(jī)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心,。當(dāng)今社會,，由于家庭和社會原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn),、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂,，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休,，非占到便宜不可,。農(nóng)村留守兒童比較多，大部分來自瑤山深處,，上學(xué)放學(xué)爺爺奶奶來接的較多,，于是，我利用晨會課,，向他們灌輸懂得感恩,，回家做些力所能及的事情來幫助爺爺奶。同時(shí)學(xué)會寬厚待人,，給人以熱情幫助的思想,。習(xí)會課上，向他們講述中外偉人名人的故事,，幫助他們樹立“我為人人,，人人為我”的思想,。班會活動課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來,，在活動中自己教育自己,。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，使他們健康地成長
在我們的每個(gè)班級里,，都有一些學(xué)習(xí)差，品德差的學(xué)生,。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視,，其實(shí)他們更應(yīng)該受到我們老師的關(guān)心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生,，他們每天面對的是老師父母的指責(zé),，同學(xué)們的奚落。因此,，我從兩方面入手,，一方面我加強(qiáng)對后進(jìn)生學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，一個(gè)知識,，一道例題,，對于大部分學(xué)生講一遍就能聽懂，而對學(xué)習(xí)后進(jìn)生卻要花上兩倍的時(shí)間,，甚至更多,，于是我經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段,，耐心地,、不厭其煩地給他們講解,，直到他們弄懂為止,，提高他們的學(xué)習(xí)成績，如分組讓一個(gè)好的學(xué)生在課外負(fù)責(zé)一名差的學(xué)生,，讓學(xué)生教學(xué)生,，另一方面對品德后進(jìn)生的教育，我注意從情感入手,，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表揚(yáng),，多鼓勵,，少批評，少責(zé)罵,，動之以情,，曉之以理的原則,，通過多種渠道，轉(zhuǎn)化他們的思想,，幫助他們形成良好的品格,。
四、注重老師和家長的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,，如果沒有這種一致性,，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來,。而隨著全社會對教育孩子的工作越來越重視,，學(xué)校與家庭，教師與家長的聯(lián)系越來越密切,，有時(shí)間去學(xué)家里家訪,，常常說一說學(xué)生的在校表現(xiàn)，但是我覺得很多時(shí)候是要注意溝通的方式,，
一是要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,，
二要注意分寸實(shí)事求是的評價(jià)學(xué)生。
三,、要注意有節(jié)制地表露感情,。
五、要注意主動,、經(jīng)常地與教師保持聯(lián)系,。
一旦孩子有什么過錯，到校與教師聯(lián)系,，也容易談得來,，更好地配合進(jìn)行教育。學(xué)生工作細(xì)小煩雜,，所以要注重老師和家長的聯(lián)系這樣才能更好的教育學(xué)生,。
一年級班主任工作心得感悟篇五
這是這個(gè)月的心得，也是最近我常常想起來的,，這學(xué)期,，甚至是這個(gè)學(xué)年的心得。一年級的班主任,，是個(gè)很復(fù)雜的角色,。既要做一個(gè)嚴(yán)師，又要做一個(gè)和藹的老師,，這個(gè)度應(yīng)該如何把握呢,。這是我的幾點(diǎn)心得:
一、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的,，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。從我這一年的班主任心得中,，我發(fā)現(xiàn)班主任在要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之前,，自己一定要對學(xué)生的要求明確的列出來，甚至可以貼出來給學(xué)生看,，這樣在要求學(xué)生對照執(zhí)行,，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依,。我覺得我就是這點(diǎn)做得不夠好,，平時(shí)的習(xí)慣知道不好，但是不知道具體不好在哪里,，有時(shí)候想到了說一下,，沒想到也就這樣過去了。
由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,，因此這就需要班主任在做到心中有數(shù)的情況，才可以做耐心細(xì)致的思想工作,、不能操之過急,。而且要本著學(xué)生本身就是會犯錯的，教師要學(xué)著慢慢去引導(dǎo),，而不要急躁,。
二、細(xì)處關(guān)愛,，親近學(xué)生
愛,，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作,，這個(gè)道理每一個(gè)人都明白,，但做起來真的很難，首先要做到愛學(xué)生,?！案腥诵恼?，莫先乎情,。”工作中,，我努力做到于細(xì)微處見真情,，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子,。但是我的性格太過于急躁,，很難靜下來真正的站在學(xué)生的角度,，比如，有次學(xué)生沒來上課,，然后回家騙爸爸媽媽我去上學(xué)了,，我那時(shí)候就很生氣，我想現(xiàn)在都要復(fù)習(xí)階段了,，還逃課,，這個(gè)習(xí)慣太不好了，一定要根治,，然后我我就想了很多如何治理學(xué)生,。下班的時(shí)候于同事說起來，她的第一個(gè)反映是:“為什么逃呢?”我楞了一下,，我好像沒有特別關(guān)注這個(gè)問題,，雖然當(dāng)時(shí)問了原因，但是我好像處理問題沒有從這個(gè)原因處著手,。
三,、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,，對此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念,?！苯踢^低年級的老師都知道:孩子小，事兒多,，一上課就“告狀”,。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多,，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u,，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響,，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降,，課堂吸收效率變低。針對這一情況,，我采取延遲批評,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會,，之后老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問題。但是我也會出現(xiàn)這個(gè)問題,，對于這些本來打算提的事情忘記掉了,，我在想是就這樣淡忘呢,，還是要再遲點(diǎn)?
四、抓住優(yōu)點(diǎn),，激勵成長
每個(gè)學(xué)生都有潛力,，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的,。當(dāng)老師的都知道,，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子,。那些聽話的孩子,，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神,，一個(gè)動作,，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做,。
總之,，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣,，特別是小學(xué)低年級的班主任,，要帶好一班孩子，教育好一班人,，確實(shí)不容易,。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段,，因而,，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我希望我的下個(gè)班主任之路一定要吸取這些教訓(xùn),。
