“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,。“讀”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真，才能有所感,，并感得深刻,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇一

今年重新教的一年級(jí),，回過頭來，利用閑暇時(shí)間看了《心平氣和一年級(jí)》這本書,。

一年級(jí)的孩子是如此的不懂規(guī)矩,，是如此的活潑好動(dòng),，可薛瑞萍老師卻說：教一年級(jí)的學(xué)生做到心平氣和,，這需要一種怎樣的境界呀,？想到下半年我就要接手一年級(jí)，這不就是等于給我送來了寶貴的經(jīng)驗(yàn)嗎,？如此這點(diǎn)更加吸引了我,，于是一口氣看完了這本書,，發(fā)現(xiàn)自己缺乏的東西太多,，要學(xué)的東西太多,。

在薛老師的眼里，培養(yǎng)學(xué)生的靜氣是整個(gè)一年級(jí)習(xí)慣訓(xùn)練的重點(diǎn),。薛老師的文章里總是提到讀書需要靜心,，讀書也能培養(yǎng)靜心。因此,，她特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍,。她說“我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子,?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的靜氣，薛老師每天讓一年級(jí)的孩子靜靜地趴在桌上聽音樂,，寫字時(shí)聽,，讀書時(shí)聽，休息時(shí)聽,?！对潞印贰ⅰ堆┙q花》,、《春野》,、《春江花月夜》。走進(jìn)了學(xué)生的課堂,，也走進(jìn)了學(xué)生的心靈,。薛老師常在學(xué)生嘈雜聲起時(shí)柔和地對(duì)孩子們說：“你們影響我聽音樂了?！敝贿@一句話便讓學(xué)生立即安靜下來,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練，薛老師只強(qiáng)調(diào)安靜一條,，特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍,。首先她自己不制造噪音，以靜傳達(dá)靜,，以靜滋養(yǎng)靜——盡量和孩子說話,。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語,、以禮待人,，適應(yīng)了小學(xué)的生活。我一方面感嘆薛老師對(duì)音樂的鑒賞能力,，另一方面也驚嘆她的教育智慧,。想想我有時(shí)候總埋怨學(xué)生靜不下來,，我也是有不可推卻的責(zé)任的。教師自身心浮氣躁,，常?？刂撇蛔∽约旱那榫w，大聲叫喊和斥責(zé),，孩子又如何能做到心平氣和呢,？這樣想來，我也應(yīng)當(dāng)從自身做起,。不僅是學(xué)生需要靜心,，做教師的更需要靜心，只有自己輕聲慢語,，才能要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語,。只有靜，才適合讀書,，適合思考,，適合孩子的成長(zhǎng)。

讀了薛老師的文章的人都知道,，她在不間斷地讀書,。她說：“自己首先是個(gè)讀書人，然后才是教師,?！薄罢Z言——永遠(yuǎn)是教師聯(lián)絡(luò)感情、傳授知識(shí),、激發(fā)思維的最重要,、最基本的方式。具有足夠吸引力的,、新鮮活潑的語言從哪里來,？讀書——只有讀書?！本鸵?yàn)檫@樣,，她讀《給教師的建議》，讀《教育漫話》,，讀《美的歷程》,，讀《幽夢(mèng)影集》，讀《道德經(jīng)》,，讀《懺悔錄》等,。作為一個(gè)小學(xué)教師，那么熱愛讀書,，讀了那么多的書,，以至于哪天沒讀書就覺得缺少了什么,，所以才會(huì)對(duì)“語文”的本質(zhì)，有超脫考試體系的認(rèn)識(shí),。

薛瑞萍是把握了語文教學(xué)的靈魂的,，她不止一次地說："我想語文和數(shù)學(xué)的不同，在于語文是可以混著拖的,，是可以在不求甚解中慢慢明白的,。"薛老師樸素的語言,，深深打動(dòng)著我,，促我反思。心平氣和取代急躁,，下半年我也即將接手一年級(jí),，教育那些孩子多么需要調(diào)整心態(tài)。薛老師的書就如黑暗中的明燈,，給我指明了方向,，在以后的教育生涯中我要不斷努力，不斷完善自己,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇二

暑假開始就知道這學(xué)期要教一年級(jí),，心里惶恐、忐忑,、焦慮……趕緊拿出姜春梅老師早早推薦過的薛瑞萍老師寫的《心平氣和的一年級(jí)》,。假期剛剛讀完時(shí)并沒有太多感觸，畢竟是書本上的理論,，不知如何運(yùn)用的課堂教學(xué)和管理中去,，更不知道效果如何，直到9月份開學(xué)第一天,，見到小家伙們,，從這一天開始，薛老師的文字開始浮現(xiàn)腦海,，迫不及待再次翻開書,，再讀一遍，心中似乎有了一盞明燈,，讓原本可怕的一年級(jí)變得越來越可愛了,。全書由四部分組成，第一部分,，也是對(duì)我啟發(fā)最大的一部分——走向平和,。收獲如下：

一、"從安靜訓(xùn)練開始"的第一步教學(xué),。秩序從安靜開始,，這一點(diǎn)是最讓我感到新鮮,，對(duì)于新入學(xué)的孩子，我們恨不得一下子就把自覺學(xué)習(xí),、認(rèn)真聽講,、按時(shí)作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的,，她的態(tài)度是"一要責(zé)任明確,，二要慢慢加任務(wù)，就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求,，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，我只強(qiáng)調(diào)安靜這一條。等這一條入了他們心,，真正成為班規(guī)了,，再抓其他的。樣樣都抓,，必定樣樣抓不起來,。"她希望這樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能盡早讓學(xué)生懂得靜是好的,。一年級(jí)的常規(guī)教育是重要的開場(chǎng),，要做的事情實(shí)在太多了，而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到,。這就要求我們對(duì)孩子們不能一下子要求太高,，只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn),，達(dá)到了,，表揚(yáng)，再抓第二個(gè)重點(diǎn),。這樣,，一段時(shí)間下來，孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活了,。薛老師說："心平氣和地對(duì)待學(xué)生,。讓我們慢慢來吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎,？方式過急的時(shí)候,，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò),。",。

二、閱讀。這個(gè)閱讀不單單指孩子們讀書,，而是薛老師酷愛閱讀,。在她看來，閱讀,，原本就是生活的一個(gè)重要部分,，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認(rèn)為作為教育者,，要想讓孩子愛學(xué)習(xí),，必須自己先做讀書人，家長(zhǎng)如此,，教師更要如此,。薛老師說的好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通,，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書,，讀好書；因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞,，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤,，空玩花樣而已,。是書籍讓她"心平氣和"起來。

三,、不斷反思,。就像我們每天在寫教學(xué)反思一樣，薛老師還不間斷地反省自己,，思考原因與對(duì)策,。她在不間斷的反省中，一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，出現(xiàn)壓不住火的時(shí)候,。薛老師有兩種做法值得我們所有教師學(xué)習(xí)：一是不背后說學(xué)生的壞話，再就是不背后說家長(zhǎng)的壞話,。這種嚴(yán)格自律的背后,，是一種道德，更是一種責(zé)任,。因?yàn)橹挥幸曀械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，才會(huì)不惱怒于學(xué)生的種種不足,。同樣,，只有把教育孩子的責(zé)任主動(dòng)地?fù)?dān)在自己的肩膀上，才能不因?yàn)榧议L(zhǎng)的失職而氣惱,，而怨聲載道,。薛老師說過,，沒有一個(gè)孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來學(xué)校，只是個(gè)人的能力,、悟性,、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給字樣不同,。他們把無限的信任給了教師,，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿，而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀度回報(bào)相同的信任,。一旦承認(rèn)了人生的缺憾,、先天和成長(zhǎng)環(huán)境的差異，愛就無等差了,。我想,，薛老師通過不斷地反省和思考，來認(rèn)識(shí)教育,，認(rèn)識(shí)世界,。更重要的是，讓同行看到了教育的深層,，也許這些語言并不能和教育理論并論,，但是它真實(shí)感人，讓人受益匪淺,。

開學(xué)才一個(gè)月了,，孩子們已經(jīng)有模有樣了，早讀,、值日,、早操、發(fā)言,、用餐,、作業(yè)，路隊(duì),，孩子們已經(jīng)迅速掌握了這其中的紀(jì)律和規(guī)律,，盡管在二年級(jí)以上的孩子們眼中，他們的表現(xiàn)還不那么完美,，還那么稚嫩,，可是只有陪伴過他們的老師才知道，這其中的努力和進(jìn)步,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇三

在我的印象中,，教一年級(jí)能做到心平氣和那絕對(duì)是不可能的事情，曾經(jīng)任教過的經(jīng)歷，讓我至今難忘,，每每憶起時(shí)似乎仍能感受到當(dāng)時(shí)的身心俱疲,。當(dāng)看到《心平氣和的一年級(jí)》一書時(shí)，感覺很好奇,，教一年級(jí)還能心平氣和,？那他一定是圣人啊,！對(duì)于薛瑞萍老師,，我有所了解，早就聽說她所寫的《心平氣和的一年級(jí)》很好,。今年為了教好一年級(jí)我特地拜讀了這本書,，它就像一劑良藥，為我怎樣教好一年級(jí)撥開了迷霧,，明晰了一條前行的小路,。薛老師喜歡使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”?！艾F(xiàn)在我們安靜下來,，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了,，我的肩放平了,，我的'身子靜下來了，我的手不動(dòng)了,，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點(diǎn)到誰的名,，請(qǐng)你拿好自己的東西到門口去排隊(duì)”。老師點(diǎn)名的聲音越來越輕,，孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來越輕,。蒙特梭利非常提倡“品性涵養(yǎng)活動(dòng)”。薛老師特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍,。

不僅自己慢語輕聲,，還要求所有的孩子都能夠做到。只有靜才適合讀書,，適合思考,，適合孩子的成長(zhǎng)。現(xiàn)在我也正在試著這樣去做,，發(fā)現(xiàn)和別的班的孩子相比,，我們班的孩子還算是相對(duì)比較安靜的。看來有所成效??！讀完薛老師《心平氣和的一年級(jí)》，我久久不能心平氣和了,。一年級(jí)的日子,，是和忙亂、著急,、緊張這些詞相連的,。然而一年級(jí)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的起步關(guān)鍵期,，如果班級(jí)的良好風(fēng)氣沒有形成,，孩子的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，家長(zhǎng)的默契配合沒有達(dá)成,，可能錯(cuò)過的,，就會(huì)永遠(yuǎn)地錯(cuò)過了。心平氣和地對(duì)待孩子吧,，讓我們慢慢來,。或許這本書將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們步入一種新的生活,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇四

開學(xué)初,，當(dāng)我聽說我要包班的時(shí)候，心里一陣恐慌,。是的,，真的是“恐慌”，沒有其他任何詞語能淋漓盡致地形容我當(dāng)時(shí)的心情了,。我心里恐慌不是因?yàn)槲也幌嘈抛约?，只是怕自己沒有經(jīng)驗(yàn)，萌殺了含苞欲放的花朵,。除了恐慌之外,，其實(shí)更多的是讓自己理智，調(diào)整心態(tài),，迎接花朵的到來,。

當(dāng)張校長(zhǎng)把《心平氣和的一年級(jí)》這本書贈(zèng)送給每一位一年級(jí)班主任的時(shí)候，我的眼前好像有了明燈的指引,，豁然開朗,。回到家里,，我一頭扎進(jìn)這本書,，迫切希望這本書盡快傳授給我經(jīng)驗(yàn),，能給我?guī)砉芾戆嗉?jí)的方法。等我快速瀏覽了幾頁以后,，我更加發(fā)現(xiàn)自己這種急功近利的心態(tài)是多么的邪惡,！心平氣和，腳踏實(shí)地才是關(guān)鍵,。

在這本書里,，其實(shí)薛老師沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們到底應(yīng)該怎么做，而是在她的一篇篇日記中告訴我,，盡量讓自己心平氣和,，達(dá)到一個(gè)和諧的境界，這和諧包括教師與學(xué)生的和諧,，教師與家長(zhǎng)的和諧,，學(xué)生與學(xué)生的和諧，教書與育人的和諧,。當(dāng)然,，在這些和諧里，我最先要做到的是前兩個(gè)和諧,。薛老師在做這些和諧的時(shí)候,，可是做了大量的后續(xù)工作。

從她的天天手記中,，不難看出薛老師喜愛讀書,，她在不間斷地讀書，以至于哪天沒讀書就覺得缺少了什么,。記得薛老師有寫到：有一天她在讀《生活體驗(yàn)與教育研究---人文科學(xué)視野里的教育學(xué)》,，這本書十分難懂，好不容易找到一段清淺詩意的文字了,，便興高采烈地念給同事聽,，沒想到同事嫌其難，建議薛老師把這么難的書放一放,，薛老師竟然說：“要這樣才有成就感，《讀者》一天看十本我也沒有成就感,?！碑?dāng)我看到這句話時(shí)，一陣詫異,。一天讀十本《讀者》還沒有成就感,，我連一個(gè)星期讀一本都沒達(dá)到，實(shí)屬慚愧,，幸好薛老師沒有在我眼前出現(xiàn),，要不然還真想找個(gè)地縫鉆下去,！更有甚者，薛老師在課堂上急躁了些,，聲音不由自主地大了起來,，發(fā)現(xiàn)自己呵斥的次數(shù)多了，說是因?yàn)橥祽?，沒有讀《道德經(jīng)》的緣故,。當(dāng)薛老師讀到“夫兵者，不詳之器,。物或惡之,，故有道者不處也”這句話時(shí)，能發(fā)散思維,，道出了精辟之語：教師的不詳之器是什么--怒,！

看過這本書以后，我也經(jīng)常在管理班級(jí)的時(shí)候提醒自己,，千萬不要讓自己憤怒,，憤怒起來不僅自毀形象，更加傷害了學(xué)生,。每當(dāng)我快要發(fā)火的時(shí)候,，我總是拿薛老師的話來提醒自己：喜愛他們才是喜歡自己！是的,，讀書是一種內(nèi)在需要,，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)，其實(shí)讀書才是提高自己的必走的途徑,，教學(xué)也是要靠大量攝取相關(guān)知識(shí),，不斷補(bǔ)充文化修養(yǎng)才能勝任的。我發(fā)現(xiàn),，我離一名真正的教師還差很遠(yuǎn),！

薛老師不僅喜愛讀書，還善于跟家長(zhǎng)溝通,，及時(shí)反省與思考,。孔子說：“不憤不啟,，不憤不發(fā)”“啟”與“發(fā)”都是對(duì)教師而言,，不是要教師“啟”，學(xué)生“發(fā)”,。天底下沒有不接受啟發(fā)的學(xué)生,，只有不會(huì)啟發(fā)的老師，我想我也應(yīng)該要像薛老師那樣,，學(xué)習(xí)她,，時(shí)時(shí)反省自己,，時(shí)時(shí)思考面對(duì)的新問題，從自己身上找原因,，不懈地探索,、研究！

因?yàn)槲铱戳搜蠋煹倪@本書,，覺得唯有心平氣和,、腳踏實(shí)地，才能把班級(jí)帶好,，才能更好地提高自己,。因?yàn)樽约簺]有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，總想著自己是一只蝸牛,，蝸牛別的什么也沒有,，就是不缺堅(jiān)持不解的精神，我喜歡做蝸牛,，既然自己決定做一只蝸牛,，那我的學(xué)生也會(huì)是一只只小蝸牛，我相信他們都是一只只出色的小蝸牛,，于是我把班級(jí)的墻報(bào)設(shè)置為蝸牛天地,，既希望自己每一次看到蝸牛，時(shí)刻提醒自己腳踏實(shí)地,，堅(jiān)持不懈,，也希望一群小蝸牛能在我的帶領(lǐng)下，也能一步一個(gè)腳印的慢慢成長(zhǎng),。我和小蝸牛一樣,，需要成長(zhǎng)，我愿和我的小蝸牛在心平氣和中一起成長(zhǎng),！

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇五

朋友推薦一本薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》,，原本以為是閑暇之余的消遣之作，細(xì)細(xì)品味之下,，卻感慨萬分,，唏噓不已，同時(shí)又發(fā)人深省,。

讀書之始,，我是覺得應(yīng)該對(duì)自身的啟發(fā)不是很大的。因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的,，而薛瑞萍老師是教語文的，雖同為一年級(jí)教師,，但在一些方面始終有著細(xì)微的差異,，比如薛瑞萍老師教拼音時(shí)就提到,，語文和數(shù)學(xué)是不同的，是可以混著拖的,，所以在教孩子們拼音時(shí),，她是有很大耐心的，可以一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢的教孩子們,，但是數(shù)學(xué)卻不一樣,，數(shù)學(xué)不像語文，有著閱讀作為溫床,，可以讓孩子們?cè)陂喿x的過程中慢慢體會(huì)與領(lǐng)悟,，數(shù)學(xué)有著它的客觀性，它要求迅速準(zhǔn)確,，所以本身比較枯燥一些,。深入閱讀之后，才發(fā)現(xiàn),，教語文和教數(shù)學(xué)有什么區(qū)別呢,？不都是教書育人嗎？于是才認(rèn)真的去閱讀,，去體味薛瑞萍老師在書中表達(dá)的涵義,。這里和大家分享一下心得所獲。

首先是“定能生慧,，靜納百川”的睿智,，這對(duì)于教低年級(jí)孩子的老師來講，是一種難能可貴的智慧,，面對(duì)那些天性好動(dòng),，又不懂世事的孩子們，有時(shí)候真的很難做到心平氣和,，但是身為教師,，這卻是我們必備的一種素養(yǎng)，說到老師這個(gè)職業(yè),，不得不說我們的鼻祖孔子,，他老人叫就曾說過：“人不知而不慍，不亦君子乎”,。這說明“不慍”是為師者的一項(xiàng)重要品質(zhì),。

其次是溝通，教師不僅僅是要和孩子溝通,，更要和孩子的家長(zhǎng)們溝通,，“家長(zhǎng)是孩子最重要的老師”，這句話充分說明了家長(zhǎng)在教育中的地位,，只有處理好教師,、孩子,、家長(zhǎng)的關(guān)系，教育的質(zhì)量和水平才能真正提高,，而教師在這當(dāng)中,，就起到了一個(gè)非常重要的橋梁作用，所以家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該是讓老師說說孩子的“小報(bào)告”,，更應(yīng)該讓家長(zhǎng),、孩子以及老師做一個(gè)深層次的交流。

最后是“金誠所至”,，薛瑞萍老師通過記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓我們深刻的感受到了她為了教育、為了孩子的那份真誠和熱忱,。教師不僅僅是一個(gè)職業(yè),，更重要的是一份責(zé)任，唯有懷揣這份責(zé)任,，才能真正做到教書育人,，才能真正無愧老師這一職業(yè)。

都說老師是園丁,，培養(yǎng)著祖國的花朵,，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”,，既然選擇了這一神圣的職業(yè),，就讓我們用汗水和心血，灌溉他們的成長(zhǎng),，靜待那花開之時(shí),。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇六

作為一名新老師，面對(duì)孩子常常感到手足無措,，更何況是面對(duì)5名小學(xué)一年級(jí)的小朋友,，除了感到迷茫無助以外，更多的是感到不得法,。小朋友都是那么的天真可愛,，可是剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，心態(tài)和角色并不能立刻進(jìn)入現(xiàn)有的角色身份中,，常常剛出現(xiàn)各種小狀況,，比如上著課的時(shí)候，突然有小朋友哭鬧,，再比如上課的時(shí)候突然有小朋友說尿褲子了……每一天的上課就好比打仗一樣,，常常讓人覺得不能如魚似水的遨游在課堂的海洋中。然而當(dāng)我看到薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》以后，我發(fā)現(xiàn)這些問題都是催使我們成長(zhǎng)的教育機(jī)智的體現(xiàn),，孩子們的問題層出不窮,，做老師的應(yīng)該要調(diào)整心態(tài)，心平氣和的面對(duì)這些孩子們,。

《心平氣和的一年級(jí)》，這本書以每日記載的隨筆方式向我們展示了薛老師帶一年級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。全書由四部分組成,，第一部分是走向平和，記述她與一年級(jí)孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,。第二部分是請(qǐng)跟我來,，收錄的是薛老師給孩子家長(zhǎng)的信。第三部分是平和輻射,，收錄了她在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中的借鑒意義,。第四部分是聆聽大師，這一部分可謂是一針見血,，點(diǎn)破了她“心平氣和”支撐的理論來源：對(duì)蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領(lǐng)悟——“心平氣和地對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待孩子。讓我們慢慢來吧,。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎,？方式過急的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí),。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò),。”

面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,，我很難做到心平氣和,，當(dāng)看到教室鬧哄哄的時(shí)候，忍不住想要批評(píng)那些講話的學(xué)生,，當(dāng)上課時(shí),，看到孩子們?cè)谧簧献约和孀约旱模宦犂蠋熤v課,，不由自主的想要提高講話的分貝,，然而常常是自己傷心動(dòng)怒，而孩子們無動(dòng)無衷,，每晚回到家腦海中只是浮現(xiàn)一句話：哎呀,，怎么辦呀，我得想想方法,，更利于被孩子接受,，更有效的方式。所以當(dāng)我看到這本書后，當(dāng)我真的走進(jìn)書中,，我被那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無華的故事所吸引,，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事中感悟深刻的道理,。這些看似隨性的瑣碎記錄,，沒有掩飾什么，沒有矯揉造作,，卻折射出薛老師執(zhí)著而獨(dú)到的教學(xué)思想,。在薛老師的眼里，教育不再只是瑣碎,、辛苦,，而是可以美得如花、靜得如水,、純得如雪,。辛苦是常態(tài)，可是在辛苦之下,，孩子們快樂的成長(zhǎng)了,，即使一天比一天高，都讓我覺得好幸福,。

通過這本書,，我學(xué)到了：

首先要每天讀書。薛老師是一個(gè)極其愛書的人,，她的博覽來源于閱讀,。在她看來，閱讀,，原本就是生活的一個(gè)重要部分,，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認(rèn)為作為教育者,，要想讓孩子愛學(xué)習(xí),，必須自己先做讀書人，家長(zhǎng)如此,，教師更要如此,。薛老師說的好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通,，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書,，讀好書。

其次上課聲音要小而柔和,。以往講課時(shí)常常忍不住會(huì)提高自己的嗓音,，總以為那樣做孩子們會(huì)聽話些；常常忍不住厲聲喊叫，總以為那樣做孩子們才不敢“胡鬧”,?？墒牵e(cuò)了,?？磥恚瑥默F(xiàn)在開始我真的需要“修煉”了,，要心態(tài)平和,，聲音小而柔和。

再次,，每天要不斷地反省、思考,。在這本教育教學(xué)隨筆中,，經(jīng)常看到她懺悔錄式的自我控訴,，通過強(qiáng)烈的自我反省一天天地由浮躁而走向了心平氣和,。

最后要及時(shí)跟家長(zhǎng)交流、溝通薛老師說：“教師的愛要博大得多,，它包含慈祥的母愛,，嚴(yán)厲的父愛和知心的友愛：知心朋友之間的理解，尊重,，信任與交心,。”薛老師不僅注重了學(xué)生之間的平等的溝通,，而且特別注重與家長(zhǎng)溝通,，她給家長(zhǎng)寫了那么多信，引領(lǐng)著家長(zhǎng)向正確的教育理念前行,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇七

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了,。那要怎么寫好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的《心平氣和的一年級(jí)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

讀完薛老師《心平氣和的一年級(jí)》，我卻久久不能平靜了,，《心平氣和的一年級(jí)》讀后感讀后感,。教過一年級(jí)的我深有體會(huì)，剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來,。因此一年級(jí)的老師,，是和忙亂、著急,、緊張這些詞相連的,。其實(shí)，這是我們老師自己沒有擺正心態(tài),。

1,、音樂元素的加入。

"優(yōu)美的音樂,，能在潛移默化中,，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。同時(shí),，也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力--吃過仙桃的人,，是再也不會(huì)貪戀爛桃的。"這是薛老師的一段話,，每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂,，靜靜地趴在桌上，慢慢地,，讓很鬧的孩子終于能坐得住,，能靜下來，對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助,。

2,、秩序從安靜訓(xùn)練開始。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要,，當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候,，希望他們急速地成長(zhǎng)起來，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),。但是開學(xué)初,，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，薛老師只強(qiáng)調(diào)"安靜"一條,，特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍,。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語,、以禮待人,，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,，才適合讀書,，適合思考,，適合孩子的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的靜氣,，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任,。家長(zhǎng)和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜,，以靜滋養(yǎng)靜--盡量柔和地和孩子說話,。"。

3,、適當(dāng)且平和的懲戒,。

看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心--"老師罰我們站就是喜歡我們,。要不然的話,，我們就會(huì)學(xué)壞，成為壞孩子,。"下面是看云與家長(zhǎng)的談話："已經(jīng)處理過了,，你不要聽見孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒什么的,，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你，像這樣的小事情,，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過的,，你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺,，是很讓孩子沮喪的,。只能抵消我的教育效果。

"大量地,、高品位地讀,；自由地、誠實(shí)地抒寫,；勇敢地,、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來的,、越來越堅(jiān)定的語文學(xué)習(xí)之道",。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教,，是一個(gè)愛讀書又愛教書的普通教師,。因?yàn)閻酆⒆佣鼋處煟驗(yàn)閻圩x書而教孩子讀書,。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí),，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力,。薛瑞萍老師認(rèn)為"一日不讀書，則語言無味,，面目可憎,。"因此，讀書要從娃娃抓起,。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音,，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長(zhǎng)，堅(jiān)持了大量的課外閱讀,。開始了每日一句的日記練習(xí),。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,，大多數(shù)學(xué)生都能完成,，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂"讀書百遍,，其義自見,。"多讀書，讀好書,。閱讀能力,，理解能力，寫作水平也能隨之提高,。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的,。"良好的語感，對(duì)于個(gè)人來說,，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植,，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。",。

學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀,，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天,。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活,，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中,，有大量的與家長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容,。有的，是電話的記錄,；有的,，是面對(duì)面的交流，有的,，是網(wǎng)上的跟帖,。而最讓人不忘在這本書中,，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書的做法。按薛老師的說法是給家長(zhǎng)的信,。每周一封,，情真意切。21周,，寫了21封信,。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn),，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),，有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸,，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明,。其中，大量的對(duì)學(xué)生的肯定,，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn),，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名,，考試好的人名等等,，這無形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策。所以,，21封信,，涉及到學(xué)校，班級(jí)工作的所有方面,，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問,，跟著我來就行,，多好。

同時(shí)她還要求家長(zhǎng)都能寫回信,，互相交流,，薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí),。二十一封信,，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量,，也充分展示了薛老師的睿智,。教育是潤(rùn)物無聲的美麗緩慢的事業(yè)；從容是一切教育工作者必備的心態(tài),。這本書告訴我：學(xué)會(huì)從容,，心平氣和,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇八

匆匆讀完《心平氣和一年級(jí)》，兩個(gè)觀念留在了我的心頭：第一,，作為老師要懷著一顆平和的心,，心平氣和的引導(dǎo)孩子，做好一位老師該做的事,；第二,，就是作為老師要多讀書，在讀書中尋的心平氣和,，在讀書中尋找心平氣和的理由,，在讀書中找到心平氣和的方法。讀書,，思考,，是看云的生活方式，愛學(xué)生,，愛讀書,，是看云的職業(yè)觀?？丛?，一位愛教育，愛學(xué)生,，愛思考,，更愛讀書的老師，從一位普普通通的老師成長(zhǎng)為一名在教育界的領(lǐng)軍的人物,，我們不得不嘆服她的勤奮,，不得不驚嘆她的優(yōu)秀。

耳畔流淌著音樂,，柔柔的,，《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》就如行云流水般澄清明凈,，每一個(gè)美麗的文字,，都仿佛如春雨滴在了我的心坎上，并在這新的土壤里生下了根,，這,，我知道。

這本書分《教育,，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》,、《語文，美麗的生命之旅》和《書籍,，一片豐沃的原野》三輯,，《教育,，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》寫的是班級(jí)工作中發(fā)生的一系列小故事集她的處理方式及思考，《語文,，美麗的生命之旅》則書寫了它獨(dú)特的語文課堂記對(duì)語文教學(xué)的思考,，《書籍，一片豐沃的原野》則將許多的書,，經(jīng)典的書加了鹽和糖等佐料,，調(diào)配成了一大鍋一大鍋?zhàn)屓税俪圆粎挼臐鉁?/p>

薛老師是因?yàn)閻酆⒆佣鼋處煹模蠋熓且驗(yàn)閻圩x書而教孩子讀書的,。她的職業(yè)觀是：愛讀書和愛孩子同樣重要,。她每天都要大聲朗讀一小時(shí)，或是在自己的學(xué)生面前,，或是在安靜的空教室里,。她說“六年如一日，盯住一個(gè)班的學(xué)生,，用你的愛讀去帶動(dòng)學(xué)生的愛讀,，用你的愛表達(dá)去帶動(dòng)學(xué)生的愛表達(dá)?！彼髮W(xué)生“書包里可以不帶語文書,，但不可以不帶課外書?！彼膶W(xué)生中的佼佼者這樣寫道：“同學(xué)們都在讀《我為歌狂》和《幻城》之類的校園小說,，一堆一堆談得好開心，于是我也借來讀,，可是實(shí)在覺得沒勁,，我根本讀不進(jìn)去。就只好去讀我的《簡(jiǎn)·愛》了,！”做個(gè)書香老師是優(yōu)秀教師生活的方式之一,。

“站在臺(tái)上，我就是語文,。”“白紙黑字,，這就是語文,。”如此自信,，如此純粹,。“我以我的方式積年累月地經(jīng)營(yíng),。沒有奇花異卉,，也看不出誰是‘棟梁’（我跟孩子說,，不許說要做棟梁的話，因?yàn)槟銈兪侨耍,。?，我甚至不敢過分樂觀于他們將來的語文學(xué)習(xí)，但對(duì)我而言,，最重要的是——屬于我的六年里,，這里的野花灼灼綻放，這里的小樹生氣蓬勃,！”“我在我的另一個(gè)小小的園子里,，要怎么掘，便怎么掘,?！薄白x書，寫作,，對(duì)話,，思考。這就是語文,。我愛讀,，帶著學(xué)生讀；我愛寫,，帶著學(xué)生寫,；我愛思考，帶著學(xué)生思考,。老師臺(tái)上口若懸河,，燦若蓮花，學(xué)生下面對(duì)答如流,，滔滔不絕,。這就是語文?！弊孕哦袀€(gè)性是教師成長(zhǎng)的基石,。

最后，請(qǐng)記住薛老師的一句話：“大量地,，高品位地讀,；自由地，誠實(shí)地抒寫,；勇敢地,，大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的，越來越堅(jiān)定的語文學(xué)習(xí)之道,?！?/p>

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇九

我們知道一年級(jí)開始的日子是和雜亂、焦慮,、緊張這些詞連在一起的,。但是，一年級(jí)又是孩子學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn),，在這個(gè)時(shí)期,，如果班級(jí)沒有形成良好的秩序，如果孩子的靜心沒有培養(yǎng)起來,，如果家長(zhǎng)沒有和老師站在一起,。可能,，錯(cuò)過的就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了,。

經(jīng)朋友推薦，我認(rèn)真拜讀了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》,，我一看到題目,，就被“心平氣和”四個(gè)字所迷住，一年級(jí)還能“心平氣和”,？這是何方神人,？當(dāng)我?guī)е闷娴男那榉_《心平氣和的一年級(jí)》時(shí)，我才知道教育——尤其是小學(xué)教育是潤(rùn)物無聲的美麗緩慢的事業(yè),。

“剛開始幾天,，常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞：‘靜’。講課聲音盡量小,，學(xué)生讀書要求用心但輕聲,。反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子?！?/p>

之前我一直認(rèn)為做一名小學(xué)教師,，面對(duì)無序、擾攘的孩子,，難免要對(duì)他們大喊,，讓亂哄哄的課堂靜下來。所以,，咽喉炎就成了教師的職業(yè)病,。當(dāng)看到薛瑞萍老師的這段文字時(shí)，我詫異,，極渴望看看她這一教學(xué)方式的結(jié)果,。當(dāng)看到她的學(xué)生真的靜下來的時(shí)候，自己也松了一口氣,。也許是我自己真的不怎么了解小學(xué)生以及小學(xué)教育?。∽约嚎偸钦驹谧约旱慕嵌热ハ胂駥W(xué)生的表現(xiàn),，或者是回憶自己的小學(xué)時(shí)代,，以此進(jìn)一步去揣摩孩子們的心理。

“家長(zhǎng)都希望教師多提問自己的孩子,，惟恐孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比別人少,。其實(shí)，對(duì)于孩子來說,，首先需要傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。”

家長(zhǎng)都希望自己的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì),，希望孩子被教師重視,。而這重視也體現(xiàn)在上課的時(shí)候教師喜歡叫自己的孩子回答問題。在以往的課堂上,，我們習(xí)慣于教師的填鴨式教學(xué),，教師都是以講為主，學(xué)生以聽為主,。所以隨著新課程的改革,，很多人開始追捧把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)言,，以學(xué)生為主體,，教師作為引導(dǎo)者,。薛瑞萍老師則認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是傾聽,，而這往往被我們忽視,。剛開始還以為薛老師是不是和以往的教師一樣,，也是填鴨式的教學(xué),，讓學(xué)生以聽為主呢,！后來看到她讓學(xué)生傾聽的時(shí)候,，孩子們是怎么樣的靜，這是對(duì)發(fā)言者的尊重,，當(dāng)然也為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,，這真是一舉兩得啊,！

為此,，我開始欣賞薛老師的“從安靜訓(xùn)練開始”的第一步教學(xué)了。我想我即將再次走向我的一年級(jí),，我曾多次想象他們是怎么樣的一群孩子,，是不是和看云的孩子們一樣呢？曾幾次想象，一年級(jí),，怎樣心平氣和,？整天聽著嘰嘰喳喳的吵嚷，反反復(fù)復(fù)說著那些大同小異的規(guī)矩,，解決著雞毛蒜皮的麻煩,，怎會(huì)心平氣和呢？我開始充滿期待,，滿懷希望和感激的心情讀接下來的文字,，想了解薛老師是怎么和剛走進(jìn)校園的孩子相處的。

“走向平和”是這本書的核心內(nèi)容,。從2004年8月31日——孩子入學(xué)的前一天,，到2005年1月21日——一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束，薛瑞萍老師詳細(xì)記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和,，她的班級(jí)又是如何走過了艱難的時(shí)期,，從而建立了良好的秩序的。我是一個(gè)容易急的人,，對(duì)于一年級(jí)的孩子,，我還真沒有太多經(jīng)驗(yàn)，所以我急切渴望學(xué)到怎樣“走向平和”,。

這一點(diǎn)是最讓我感到新鮮,，并且感到震撼的。

對(duì)于新入學(xué)的孩子,，我們總覺得他們這也不對(duì),，那也不規(guī)范，恨不得一下子就把自覺學(xué)習(xí),、認(rèn)真聽講,、按時(shí)作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的,，她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確,，二要慢慢加任務(wù)，就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求,，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，我只強(qiáng)調(diào)安靜這一條。等這一條入了他們心,，真正成為班規(guī)了,，再抓其他的。樣樣都抓,，必定樣樣抓不起來,?！彼Ｍ@樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能盡早讓學(xué)生懂得靜是好的,。薛老師崇尚蒙特梭利講的品性涵養(yǎng),，希望通過有限的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一年級(jí)的常規(guī)教育是重要的開場(chǎng),，要做的事情實(shí)在太多了，而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到,。這就要求我們對(duì)孩子們不能一下子要求太高,，只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn),，達(dá)到了,，表揚(yáng)，再抓第二個(gè)重點(diǎn),。這樣,，一段時(shí)間下來，孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活了,。薛老師說：“心平氣和地對(duì)待學(xué)生,。讓我們慢慢來吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎,？方式過急的時(shí)候,，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò),?！?/p>

“一年級(jí)的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感,?！闭f的多好啊,！剛?cè)雽W(xué)的孩子就像清晨的麻雀,，總愛嘰嘰喳喳，靜不下心來,，薛老師卻以掩飾不住的教育激情,、樂觀的態(tài)度來看待他們。我想如果我們做教師的都有這樣的情懷,，孩子們是可愛的,，我們也是可愛的，教育更是可愛無比的,。只有用欣賞的眼光來看孩子,，我們才會(huì)心平氣和下來,。

“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中,，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅,。同時(shí)，也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力——吃過仙桃的人,，是再不會(huì)貪戀爛桃的,。”這是薛老師的一段話,，初讀時(shí),，感覺真是經(jīng)典。細(xì)想,，每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂,，靜靜地趴在桌上，慢慢地,，讓很鬧的孩子終于能很安靜,，坐得住。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，真是讓他們靜下來的好辦法,。

薛老師喜歡在上課前或是課的一半時(shí)，放些輕柔的音樂給孩子們聽,，這是她讓孩子或是翻書,，或閉目，孩子顯得和安靜,，仿佛在享受一場(chǎng)音樂的盛典,。在不同時(shí)候配以不同的音樂，能起到意想不到的作用,。音樂是一種情感藝術(shù),，用音樂打開學(xué)生們想象的閘門，激活他們的發(fā)散思維,，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生,。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，音樂響起就是他們培養(yǎng)靜的開始,。我們知道薛老師認(rèn)為學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，而音樂是一門聽覺藝術(shù)，傾聽是至關(guān)重要的,。

作為一名教師,，我想要教好孩子，還有一個(gè)重要的任務(wù),，那就是“教好”家長(zhǎng),。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師,，在教育上，薛老師能做到不間斷的溝通,，每周給家長(zhǎng)寫一封信贏得家長(zhǎng)的信任和支持,。

“孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡的過程,，一旦上了路,，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師,，都是一件幸事,。在這過程中，教師自然要竭盡全力引領(lǐng),、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助,，那孩子是多么幸福,。相反，那些得不到父母應(yīng)有關(guān)心的孩子,，又是多么可憐,。養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的,，是教育而不僅僅是撫養(yǎng),。”這是一段讓家長(zhǎng)動(dòng)容的話語,，這樣的話語是出自薛老師給家長(zhǎng)的信,。

薛老師通過書信來提升家長(zhǎng)，提出主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求,，這是薛老師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新,。“一個(gè)班級(jí),，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng),?！薄芭囵B(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師共同的責(zé)任,?！薄敖處熌茏龅降氖墙弑M全力和問心無愧，希望家長(zhǎng)也一樣,?！蔽蚁胛覀兂３ＵJ(rèn)為學(xué)生學(xué)不好是教師教不好,，沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,?？墒羌?xì)想下，“子不教,，父之過”也不是沒有道理,。所以薛老師很聰明，她要求家長(zhǎng)和老師一起努力,。

薛老師很經(jīng)典的一句話是“要承認(rèn)學(xué)生之間的差異,，不強(qiáng)求一致，也就意味著直面家長(zhǎng)素質(zhì)的差異,，不強(qiáng)求一致”,。家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是教師對(duì)學(xué)生不是一視同仁，偏愛個(gè)別學(xué)生,，我想教師能做到對(duì)家長(zhǎng)一視同仁,，那家長(zhǎng)這方面的顧慮也就沒有了。

薛老師給家長(zhǎng)的21封信是21次細(xì)膩的感動(dòng),，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量,，也展示了一位教育大家的睿智、博大,、精深,。

薛老師還不間斷地反省自己，思考原因與對(duì)策,。她愛看《懺悔錄》,，所以《心平氣和的一年級(jí)》中，充滿了她懺悔錄式的自我控訴：有罰站了學(xué)生以后的愧疚,，有拍桌子后的后悔,，有擰了學(xué)生后的自責(zé)，有罰抄寫數(shù)遍后的苦痛,。這些毫不掩飾的自我暴露,，將一名一線教師面對(duì)生活和工作的重壓而滋生出的煩躁與扭曲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。這種表現(xiàn),，對(duì)于薛瑞萍老師來說,，是一種強(qiáng)烈的自我反省。她在這種不間斷的反省中,，一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，出現(xiàn)壓不住火的時(shí)候。薛老師有兩種做法值得所有教師學(xué)習(xí)：一是不背后說學(xué)生的壞話,，再就是不背后說家長(zhǎng)的壞話,。這種嚴(yán)格自律的背后,，是一種道德，更是一種責(zé)任,。因?yàn)橹挥幸曀械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，才會(huì)不惱怒于學(xué)生的種種不足,。同樣,，只有把教育孩子的責(zé)任主動(dòng)地?fù)?dān)在自己的肩膀上，才能不因?yàn)榧议L(zhǎng)的失職而氣惱,，而怨聲載道,。

薛老師說過，沒有一個(gè)孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來學(xué)校,，只是個(gè)人的能力,、悟性、基礎(chǔ),、家庭環(huán)境所給字樣不同,。他們把無限的信任給了教師，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿,，而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀度回報(bào)相同的信任,。一旦承認(rèn)了人生的缺憾,、先天和成長(zhǎng)環(huán)境的差異,，愛就無等差了。我想,，薛老師通過不斷地反省和思考,，來認(rèn)識(shí)教育，認(rèn)識(shí)世界,。更重要的是,，讓同行看到了教育的深層，也許這些語言并不能和教育理論并論,，但是它真實(shí)感人,，讓人受益匪淺。

在這本書中,，并不是每一個(gè)細(xì)節(jié)我都認(rèn)同,，并不是每一個(gè)方法都可以模仿，真正吸引我的應(yīng)該是薛老師坦然的心態(tài),，也許作為教師,，我們不能真正改變每一個(gè)孩子，我們不能按自己的意志讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為我們眼中的佼佼者,；但也許我們可以做到,，微笑著面對(duì)他們的成長(zhǎng),，他們的每一次進(jìn)步，每一挫折后的努力,，每一份對(duì)他人的關(guān)心,，每一顆跳動(dòng)著的純真的心。

但愿《心平氣和的一年級(jí)》這本書能帶給我工作的激情,，工作的動(dòng)力,，工作的方向，工作的快樂,，工作的充實(shí),。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇十

匆匆讀完《心平氣和一年級(jí)》，兩個(gè)觀念留在了我的心頭：第一,，作為老師要懷著一顆平和的心,，心平氣和的引導(dǎo)孩子，做好一位老師該做的事,；第二,，就是作為老師要多讀書，在讀書中尋的心平氣和,，在讀書中尋找心平氣和的理由,，在讀書中找到心平氣和的方法。讀書,，思考,，是看云的生活方式，愛學(xué)生,，愛讀書,，是看云的職業(yè)觀?？丛?，一位愛教育，愛學(xué)生,，愛思考,，更愛讀書的老師，從一位普普通通的老師成長(zhǎng)為一名在教育界的領(lǐng)軍的人物,，我們不得不嘆服她的勤奮,，不得不驚嘆她的優(yōu)秀。

耳畔流淌著音樂,，柔柔的,，《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》就如行云流水般澄清明凈，每一個(gè)美麗的文字,，都仿佛如春雨滴在了我的心坎上,，并在這新的土壤里生下了根，這,，我知道,。

這本書分《教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》,、《語文,，美麗的生命之旅》和《書籍，一片豐沃的原野》三輯,，《教育,，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》寫的是班級(jí)工作中發(fā)生的一系列小故事集她的處理方式及思考，《語文,，美麗的生命之旅》則書寫了它獨(dú)特的語文課堂記對(duì)語文教學(xué)的思考,，《書籍，一片豐沃的原野》則將許多的書,，經(jīng)典的書加了鹽和糖等佐料,，調(diào)配成了一大鍋一大鍋?zhàn)屓税俪圆粎挼臐鉁?/p>

薛老師是因?yàn)閻酆⒆佣鼋處煹模蠋熓且驗(yàn)閻圩x書而教孩子讀書的,。她的職業(yè)觀是：愛讀書和愛孩子同樣重要,。她每天都要大聲朗讀一小時(shí)，或是在自己的學(xué)生面前,，或是在安靜的空教室里,。她說“六年如一日，盯住一個(gè)班的學(xué)生,，用你的愛讀去帶動(dòng)學(xué)生的愛讀,，用你的愛表達(dá)去帶動(dòng)學(xué)生的愛表達(dá),?！彼髮W(xué)生“書包里可以不帶語文書，但不可以不帶課外書,?！彼膶W(xué)生中的佼佼者這樣寫道：“同學(xué)們都在讀《我為歌狂》和《幻城》之類的校園小說，一堆一堆談得好開心,，于是我也借來讀,，可是實(shí)在覺得沒勁，我根本讀不進(jìn)去,。就只好去讀我的《簡(jiǎn)·愛》了,！”做個(gè)書香老師是優(yōu)秀教師生活的方式之一。

“站在臺(tái)上，我就是語文,?！薄鞍准埡谧郑@就是語文,?！比绱俗孕牛绱思兇??！拔乙晕业姆绞椒e年累月地經(jīng)營(yíng)。沒有奇花異卉,，也看不出誰是‘棟梁’（我跟孩子說,，不許說要做棟梁的話，因?yàn)槟銈兪侨耍,。?，我甚至不敢過分樂觀于他們將來的語文學(xué)習(xí)，但對(duì)我而言,，最重要的是——屬于我的六年里,，這里的野花灼灼綻放，這里的小樹生氣蓬勃,！”“我在我的另一個(gè)小小的園子里,，要怎么掘，便怎么掘,?！薄白x書，寫作,，對(duì)話,，思考。這就是語文,。我愛讀,，帶著學(xué)生讀；我愛寫,，帶著學(xué)生寫,；我愛思考，帶著學(xué)生思考,。老師臺(tái)上口若懸河,，燦若蓮花，學(xué)生下面對(duì)答如流,，滔滔不絕,。這就是語文,。”自信而有個(gè)性是教師成長(zhǎng)的基石,。

在一篇篇薛老師寫的教育日記和課例中,。沒有太多高深的教育理論，唯有她深厚,、廣博的文學(xué)底蘊(yùn),，讓我真真切切感受到她其實(shí)一點(diǎn)也不普通?！耙?yàn)樽x和寫的循環(huán),，是我根深蒂固了的生活方式，比如生命的流泉,，如果停止了,，阻滯了，我的日子就失去了鮮潔和明凈,；我之為我,，就喪失了歡悅和活力。很大程度上,，教——維系我們的‘共同事業(yè)’,，不過是供水給可以流淌的一條人工地渠。因?yàn)樗?，在辦公室里,，乃至于課堂上，我都可以理直氣壯的讀,；因?yàn)樗?，篇?fù)一篇，我的文字的溫和勁健,，在教學(xué)隨比例得到培養(yǎng)和磨礪,。”反思加寫作是教師成長(zhǎng)的重要途徑,。

最后,，請(qǐng)記住薛老師的一句話：“大量地，高品位地讀,；自由地,，誠實(shí)地抒寫,；勇敢地,，大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的,，越來越堅(jiān)定的語文學(xué)習(xí)之道,。”

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇十一

讀完薛老師《心平氣和的一年級(jí)》，我卻久久不能平靜了,，讀后感,。教過一年級(jí)的我深有體會(huì)，剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳,，靜不下心來,。因此一年級(jí)的老師，是和忙亂,、著急,、緊張這些詞相連的。其實(shí),，這是我們老師自己沒有擺正心態(tài),。

1、音樂元素的加入,。

"優(yōu)美的音樂,，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅,。同時(shí),，也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力--吃過仙桃的人，是再也不會(huì)貪戀爛桃的,。"這是薛老師的一段話,，每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上,，慢慢地,，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來,，對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助,。

2、秩序從安靜訓(xùn)練開始,。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要,，當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候，希望他們急速地成長(zhǎng)起來,，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),。但是開學(xué)初，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，薛老師只強(qiáng)調(diào)"安靜"一條,，特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語,、以禮待人,，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,，才適合讀書,，適合思考，適合孩子的成長(zhǎng),。培養(yǎng)孩子的靜氣,，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)和老師要做到的是：自己先不制造噪音,。以靜傳達(dá)靜,，以靜滋養(yǎng)靜--盡量柔和地和孩子說話。",。

3,、適當(dāng)且平和的懲戒。

看云非常重視懲戒的方式與分寸,，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的.苦心--"老師罰我們站就是喜歡我們,。要不然的話，我們就會(huì)學(xué)壞,，成為壞孩子,。"下面是看云與家長(zhǎng)的談話："已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì),。沒什么的,，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你，像這樣的小事情,，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過的,，你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺,，是很讓孩子沮喪的,。只能抵消我的教育效果。

"大量地,、高品位地讀,；自由地、誠實(shí)地抒寫,；勇敢地,、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來的,、越來越堅(jiān)定的語文學(xué)習(xí)之道",。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教,，是一個(gè)愛讀書又愛教書的普通教師,。因?yàn)閻酆⒆佣鼋處?，因?yàn)閻圩x書而教孩子讀書,。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí),，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為"一日不讀書,，則語言無味,，面目可憎。"因此,，讀書要從娃娃抓起,。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長(zhǎng),，堅(jiān)持了大量的課外閱讀,。開始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣,。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平,。正所謂"讀書百遍,，其義自見。"多讀書,，讀好書,。閱讀能力，理解能力,，寫作水平也能隨之提高,。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的。"良好的語感,，對(duì)于個(gè)人來說,，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅,。",。

學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持,，那這只鳥將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天,。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在薛老師的敘述中,，有大量的與家長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容。有的,，是電話的記錄,；有的,，是面對(duì)面的交流，有的,，是網(wǎng)上的跟帖,。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書的做法,。按薛老師的說法是給家長(zhǎng)的信,。每周一封，情真意切,。21周,，寫了21封信。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),，有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn),，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置,。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸,，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中,，大量的對(duì)學(xué)生的肯定,，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名,，寫話好的語句及人名,，考試好的人名等等，這無形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策,。所以,，21封信，涉及到學(xué)校,，班級(jí)工作的所有方面,，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問,，跟著我來就行,，多好。

同時(shí)她還要求家長(zhǎng)都能寫回信,，互相交流,，薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí),。二十一封信,，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智,。教育是潤(rùn)物無聲的美麗緩慢的事業(yè),；從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學(xué)會(huì)從容,，心平氣和,。

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇十二

讀完《心平氣和的一年級(jí)》感觸很多，啟發(fā)也很多,。我從心理特別害怕一年級(jí),，因?yàn)檫@一年是老師和學(xué)生最艱難的一年,，班主任總是忙亂的,、嘈雜的、緊張的,，嗓子總是嘶啞的,，甚至說不出話。它很難和“心平氣和”這四個(gè)字劃上等號(hào),。于是我懷著一分好奇,，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們,，感受著屬于一年級(jí)的“心平氣和”,。這是一本原生態(tài)的教育隨筆，書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念,，而以一則則短小精悍的教育日記,，一個(gè)個(gè)樸實(shí)無華的教學(xué)故事，折射著教育的真諦,，其中許多觀點(diǎn)和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要,，當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候，希望他們急速地成長(zhǎng)起來,，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),。但是開學(xué)初，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條,，特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語,、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活,。只有靜,，才適合讀書，適合思考,，適合孩子的成長(zhǎng),。培養(yǎng)孩子的靜氣,，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)和老師要做到的是：自己先不制造噪音,。以靜傳達(dá)靜,，以靜滋養(yǎng)靜——盡量柔和地和孩子說話。

看云非常重視懲戒的方式與分寸,，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心——“老師罰我們就是喜歡我們,。要不然的話，我們就會(huì)學(xué)壞,，成為壞孩子,。”下面是看云與家長(zhǎng)的談話：“已經(jīng)處理過了,，你不要聽見孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì),。沒什么的，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你,，像這樣的小事情,，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過的，你最好裝作不知道,。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺,，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果,。

聽低年級(jí)孩子們讀書,，往往覺得他們拖調(diào)子如唱歌，每屆孩子都是如此,，薛老師頑固：孩子們不達(dá)要求就不放松,，教師一遍遍的領(lǐng)，讓孩子們感受語言中的音樂節(jié)奏,。薛老師的頑固讓我感動(dòng),，也讓我下定決心，今年的孩子們要抓一個(gè)新模式出來,。

讀薛老師的文章,，不僅能從中讀到我們小學(xué)老師真實(shí)的日常生活，更能得到許許多多的教育智慧,，而且讓我們?cè)诠ぷ髦姓嬲氖苡谩?/p>

心平氣和的一年級(jí)讀后感想篇十三

薛瑞萍老師的這本書買了很久,，卻由于很多原因一直沒有讀完，于是趁著暑期,，繼續(xù)拜讀了這本書,，讀后感觸頗深。

《心平氣和的一年級(jí)》以日記的形式記錄了薛老師再一次帶一年級(jí)后的每日經(jīng)歷，語言樸實(shí)又不乏生動(dòng),，看似散其實(shí)聚,，在普通的敘事中向我們展現(xiàn)了她精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教育理念和思想,。薛老師把一年級(jí)的基調(diào)定為“心平氣和”,，整本書詳細(xì)記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和，她的班級(jí)又是如何走過了艱難的時(shí)期,，從而建立了良好的秩序,。從字里行間中我受到了啟發(fā)，心靈受到了震撼,，與之產(chǎn)生了共鳴,。

回想起當(dāng)初自己剛接手一年級(jí)的這群小豆豆們，幾乎每天都是這樣沒完沒了地叮囑學(xué)生注意事項(xiàng),、一遍遍地重復(fù)各種要求,、大聲地叫喊保持安靜……身心疲憊,、精神煎熬,，整個(gè)人在忙碌、繁雜,、焦躁中度過,。一個(gè)月下來，感覺累到懷疑人生,。所以當(dāng)我看到薛瑞萍老師在文章中寫道“盡量放低聲音說話,，盡量態(tài)度溫和，感覺效果反而好些,?！蔽业母惺芴貏e深。薛老師還舉了個(gè)例子,，比如放學(xué)排隊(duì)：“現(xiàn)在我們安靜下來,，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了,，我的肩放平了,，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了,，我的腳不動(dòng)了,，我像塊石頭。現(xiàn)在我點(diǎn)到誰的名,，請(qǐng)你拿好自己的東西到門口去排隊(duì)”,。老師點(diǎn)名的聲音越來越輕，孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來越輕。再想想我們平時(shí)放學(xué)時(shí)集合的路隊(duì),，真是汗顏,。所以漸漸明白了面對(duì)吵鬧的學(xué)生，老師的大聲呼斥或許能威懾住學(xué)生,，但也只能說是一時(shí),，日后，學(xué)生就有可能學(xué)著老師的樣,，為了使自己的聲音清晰,，一個(gè)比一個(gè)大聲說話，安靜的環(huán)境從何而來,？像薛老師所說的“也不要特地注意,，是我的修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我聲音的靜和柔是會(huì)傳染的,，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子,。”創(chuàng)造安靜的環(huán)境其實(shí)還要從老師身上開始,，只有為人師者做到了心平氣和,，才能培養(yǎng)出學(xué)生的靜氣；只有為人師者做到了心平氣和,，才能做到把知識(shí)傳授給學(xué)生而不是塞給學(xué)生,。

除了語言培養(yǎng)孩子的靜氣，薛老師還用音樂滋養(yǎng)孩子的心靈,?！皟?yōu)美的音樂，能在潛移默化中,，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅,。同時(shí)，也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力————吃過仙桃的人,，是再也不會(huì)貪戀爛桃的,。”這是薛老師的一段話,，每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂,，靜靜地趴在桌上聽有各種優(yōu)美的輕音樂，如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,，孩子們?cè)谝魳仿曋欣首x,、自習(xí)，包括休息,；慢慢地,，孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語,、以禮待人。音樂成了這個(gè)班級(jí)形成優(yōu)良教學(xué)秩序的一大功臣,，正是音樂的熏陶使孩子學(xué)會(huì)了讀書,、學(xué)會(huì)了思考并快樂地成長(zhǎng)。

書中還有很多很多值得學(xué)習(xí)的地方,，我也在薛老師娓娓道來的講述中感受到教育中潤(rùn)物細(xì)無聲的美好,，明白了從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。所以從現(xiàn)在開始告誡自己學(xué)會(huì)從容,，學(xué)會(huì)心平氣和,，學(xué)會(huì)一種美麗的工作姿態(tài)！