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乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇一

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試,、操作,、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂,。真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的。

在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生不僅吸納了知識(shí),，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí),，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,，引向社會(huì)大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。教者采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。

以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了明顯的效果,。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生觀察圖畫,，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

歸納起來本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

教材是知識(shí)的載體,，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車――輪船）,，學(xué)生們非常感興趣,。一只小船由7個(gè)三角形拼成的，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫出后面的數(shù),，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中,，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。

主動(dòng),、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用,。根據(jù)數(shù)字，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,。可見,，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此,，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的,。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速,、準(zhǔn)確的記憶口訣呢,？老師可謂是廢了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記,？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫片斷）來幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系,，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生中來,，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較,，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了“小螞蟻背糧食”和“保護(hù)糧倉”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛他人,、保護(hù)弱小的熏陶。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了語言自然,、音樂,、社會(huì)生活、數(shù)學(xué),、人文等多個(gè)方面,，匠心獨(dú)運(yùn)的這些練習(xí)，充分體現(xiàn)了教師“從生活中來,，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念,，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性,，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高,，處處體驗(yàn)著成功的快樂。

這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,，只有這樣,，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性,、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！這正如教者課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事,，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”,。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇二

1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源,。

2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義,，初步記熟9的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3,、通過編制口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣,。

1、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣,。

3x6=4x3=7x8=。

5x2=7x7=8x2=,。

5x3=6x5=5x7=,。

同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣,。板書課題：9的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊,，讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的,。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、營造空間,，探索新知。

1,、教學(xué)一九得九：

2,、教學(xué)二九十八。

3,、教學(xué)三九二十七,，四九三十六。

（課件演示）3個(gè)長方體由幾個(gè)小正方體擺成,？表示幾個(gè)幾,？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么,？口訣是什么,？（學(xué)生回答）。

（課件演示）4個(gè)長方體由幾個(gè)小正方體組成,？表示幾個(gè)幾,？（學(xué)生回答）。

怎樣列算式,？口訣是什么,？（學(xué)生回答）。

（課件演示）5個(gè)長方體由幾個(gè)小正方體組成,？表示幾個(gè)幾,？怎樣列算式？口訣是什么,？6個(gè)呢,？7個(gè)、8個(gè),、9個(gè)呢,？請(qǐng)你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說,、編一編,。

學(xué)生編口訣。

匯報(bào)時(shí)要求有兩點(diǎn),，第一同學(xué)匯報(bào)時(shí)認(rèn)真傾聽,，第二老師板書時(shí)認(rèn)真的讀算式和口訣?，F(xiàn)在匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。哪個(gè)組來匯報(bào)一下5個(gè)長方體的算式和口訣,，同學(xué)說算式,，哪一種方法更簡便？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分析,、選擇更適合自己的方法,。（每個(gè)口訣選2至3個(gè)組匯報(bào)，征求其他組的意見）學(xué)生匯報(bào)時(shí),，老師板書,。再用類推的方法分別匯報(bào)6個(gè)長方體的算式和口訣、7個(gè)長方體的算式和口訣,、8個(gè)長方體的算式和口訣,、9個(gè)長方體的算式和口訣。

在同學(xué)們的共同努力下,，我們編出了9的乘法口訣,，接下來請(qǐng)你們讀口訣。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對(duì)乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。在教學(xué)這九句口訣時(shí),，我是分三步進(jìn)行的。一是“引”,；在教學(xué)一九得九,，二九十八這兩句口訣時(shí)，采用一步一步引導(dǎo)的方法,；二是“扶”,；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí),，采用扶持的方法,，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后,，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索,、合作交流編制口訣，學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法解決問題,，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),，提高合作,、交流的能力,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,，走進(jìn)生活,。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察,、比較,、分析、概括,、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律,。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。

四,、評(píng)價(jià)反思,，共享成功。

學(xué)習(xí)了這么長的時(shí)間我們一起看一段動(dòng)畫片片段怎么樣,？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，希望同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看,。（播放動(dòng)畫片）,。

動(dòng)畫片我們已經(jīng)播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式,？應(yīng)用了哪一句乘法口訣,？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難,？又用到了哪一句乘法口訣,？（生答）。

設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解,，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展,。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。比如,，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難,，還有不管三七二十一，三十六計(jì)走為上策等,。只要我們留心觀察,，動(dòng)腦思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇三

《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容,。這一課在學(xué)習(xí)口訣部分的中間,。學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)。也能熟記1至6的乘法口訣,。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ),。的根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng),、好學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的,。

2,、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法,。

3,、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過編寫口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫過程體驗(yàn)算法的多樣化與靈活性。

本課主要采取教師引導(dǎo)法和演繹概括法教學(xué),。在推導(dǎo)7的乘法口訣時(shí),，采用實(shí)教師引導(dǎo)法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn),。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，用贊許、激勵(lì),、表揚(yáng),，體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。二是合理應(yīng)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索求知的欲望,。

課標(biāo)中提出在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這節(jié)課不論是整體設(shè)計(jì)還是各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上都體現(xiàn)這一理念,，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理的能力。

2,、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,。從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。3,、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣,。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是通過與同學(xué)合作中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口等活動(dòng)來探求新知,，生成新知。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

2,、觀察實(shí)踐探究新知,。

首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計(jì)表的填寫接著在回憶過去學(xué)習(xí)五和六乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)用觀察,、比較,、分析、概括,、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣,。，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式,，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣,。然后寫出另一個(gè)算式通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)了他們的自信心,。

3、聯(lián)系生活拓展延伸,。

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對(duì)口令,、、大轉(zhuǎn)盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計(jì)算七言詩生活中與七有關(guān)系的應(yīng)用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣,，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力,。

4,、回顧全課總結(jié)提高。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過談收獲,，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學(xué),。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇四

1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材23頁例3及相關(guān)習(xí)題,。

2,、例3編排了解決問題的內(nèi)容，并呈現(xiàn)了完整的解決問題的過程,。教材通過對(duì)比的方式加深了學(xué)生對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)突出了數(shù)量關(guān)系的分析和把握，既能讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇算法,，又能使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。通過解答后的回顧與反思,，滲透了用乘法檢驗(yàn)除法的方法,，并通過比較讓學(xué)生體會(huì)到用除法解答兩種情況的問題的本質(zhì)是相同的，都是平均分,，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,。

3、本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)中給學(xué)生提供了豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí),，為用乘除兩步運(yùn)算解決問題做好鋪墊,。

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，因此,，在教學(xué)時(shí)著重是學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法,。

知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,，會(huì)寫單位名稱,。

過程與方法：在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析和解決簡單問題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決簡單的除法應(yīng)用題。

難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件,。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系,，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程,，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖,，用語言表達(dá)自己的思考過程，將對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來,。通過圖形表征和語言表征等多種形式,，將具體問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法,。

2,、經(jīng)歷由具體到抽象的過程，讓學(xué)生獲得方法,，提高能力,。

解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問題的過程,。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境,，幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,。同時(shí)激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主交流解決問題的方法,，體會(huì)要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,，讓學(xué)生獲得解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇五

今天我說課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》,。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用,。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn),，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)課在教材,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,，我制定了如下說課內(nèi)容：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探究,，編制8的乘法口訣的過程,，體驗(yàn)8乘法口訣的來源。

2,、理解每句乘法口訣的意義,，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

過程與方法目標(biāo)：

通過編制口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義,，明白乘法口訣的來源。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣,，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),。我采用了：

1,、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考,、探索,，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

2、編兒歌教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3,、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

2、通過編兒歌整理信息,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

練習(xí)卡,，課件。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)鋪墊。

正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲,，小降落傘上帶來了很多問題,，一會(huì)他們就會(huì)降落下來，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前,，完整的說出答案,，有沒有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（）,，（）二十四等）,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣,。

2,、（課件出示一只中國結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）,。

3,、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息,？

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí),，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）,。

小小少年手兒巧,，

編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙,，

咱們一起瞧一瞧,。

1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，

2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán),。

3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán),，

你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,，把兒歌編完整,，看誰編的又對(duì)又快！

5,、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來計(jì)算的呢,？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列。

6,、看來乘法口訣的確是個(gè)好幫手,，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了,，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列,，編完后同桌之間互相交流一下,。

7、匯報(bào)口訣,，學(xué)生板書,。（并簡單介紹自己編口訣的依據(jù)）。

9,、同學(xué)們可真不簡單,，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺,？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀,，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),，板書課題：8的乘法口訣）。

（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”,，讓學(xué)生嘗試編口訣,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象,，由感性到理性,，通過自己的觀察、思考建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)了思維的發(fā)展,。）。

（三）多種形式記憶口訣（齊背,、單獨(dú)背,、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣）,。

（四）邊玩邊練,，鞏固知識(shí)。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),，最終發(fā)展能力的目的,。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用,。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：

1,、運(yùn)用口訣解決問題,。

學(xué)會(huì)了8的口訣，那你會(huì)用8的口訣解決問題嗎,？

試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上,。

說說你是怎樣想的,，用的口訣是什么？

2,、補(bǔ)充口訣,。

師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí),。

3,、摘草莓，口算,。

師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓,。

4、根據(jù)口訣寫算兩個(gè)算式,。

5,、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了,，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！

生回答并填空。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇六

本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，天真可愛,，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主,，而口訣教學(xué)比較單一,，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，采用有趣的小游戲和小競賽,，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間,，充分感受學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在快樂中成長。

下面，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義,，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材,，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。結(jié)合三維目標(biāo),，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)設(shè)定如下：

1,、知識(shí)與技能：

（1）通過自主探究活動(dòng)與小組交流活動(dòng)、集體探討,，經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握６的乘法口訣,。

（2）通過課堂學(xué)習(xí),，能正確熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

2,、過程與方法：通過學(xué)生觀察,、討論、小組合作交流等活動(dòng),，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4,、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算基本能力和思維的敏捷性,。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣,，能正確用６的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)和相乘的積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式,，并編出相應(yīng)的乘法口訣,。我認(rèn)為突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過程,，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué),。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。

流程設(shè)計(jì)本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感,。接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”,。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí),，探索新知：為此我創(chuàng)設(shè)“去小明家菜園”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ),；接著,，我讓學(xué)生分成小組交流合作、互相討論,，解決問題,。通過引導(dǎo)性的話語加強(qiáng)小組合作的目標(biāo)性，明確小組內(nèi)部成員的分工與合作,，營造愉快生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測練習(xí)，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性,、多樣性,、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。并通過這個(gè)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度,，對(duì)知識(shí)的現(xiàn)場學(xué)習(xí)情況,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)：對(duì)口令,、做一做,、連一連、比一比,，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí),。

總結(jié)全課是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用,。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣,。

3,、能用口訣正確計(jì)算9的乘法算式，解決實(shí)際問題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

理解每一句9的乘法口訣的意義,，明白口訣的來源。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣,。

多媒體課件

練習(xí)紙

一,、合理把握教學(xué)起點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對(duì)于9的乘法口訣已有所了解,，因此,，在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時(shí)沒有創(chuàng)設(shè)情景,，開門見山的出示了課題,，根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜測,，讓學(xué)生自由的說出9的乘法口訣,，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過程。

二,、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,，自由驗(yàn)證

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后,，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思）,，讓學(xué)生進(jìn)行探索、驗(yàn)證,，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括,、交流等數(shù)學(xué)能力,。

三、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)

為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),。通過對(duì)口令、小熊跳遠(yuǎn),、快樂大轉(zhuǎn)盤,、口算等練習(xí),，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納和演練，以求更好的掌握,。同時(shí),，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

一,、揭示課題，尋找口訣

1,、課件出示課題,，學(xué)生齊讀課題。

2,、學(xué)生猜測9的乘法口訣有幾句,。

3、學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流,。

4,、老師指名學(xué)生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣,。

5,、教師課件出示9的乘法口訣，學(xué)生齊讀,。

6,、學(xué)生說自己喜歡的乘法口訣。

二,、自主合作,，探究意義

1、教師提出要求,，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來,。（學(xué)生表示，教師巡視）

2,、實(shí)物投影展示學(xué)生的完成情況,，請(qǐng)學(xué)生介紹，全班交流,。

3,、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。

4,、教師提問這句口訣的作用,，學(xué)生回答。

5,、學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思,，并說出可以幫助我們計(jì)算那些乘法算式,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書17道乘法算式）

三、找規(guī)律,，記口訣

1,、學(xué)生記憶乘法口訣。

2,、面對(duì)面拍手背口訣,。

3,、指名背口訣,。

4、讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣,，引出9的口訣中的規(guī)律,。

5、學(xué)生觀察,，尋找9的口訣中的規(guī)律,。

6、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

7,、教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

8,、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律,。

9、學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣,。

10,、師生對(duì)口令，檢查學(xué)生的記憶情況,。

四,、做練習(xí)，用口訣

1,、課件出示小熊跳遠(yuǎn)圖,，學(xué)生觀察圖并記錄小熊成績跳遠(yuǎn)成績記錄表。實(shí)物投影展示,，集體訂正交流,。

2、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤,。開火車說得數(shù),。

3、拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應(yīng)用,，讓學(xué)生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛,。

4,、做口算練習(xí)題，匯報(bào),、訂正,、交流答案。其中有幾道題,，讓學(xué)生明白它的算法,。

9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=

五、總結(jié)全課

六,、在歌聲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇八

《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),，其地位尤為重要,。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法,。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

1．知識(shí)與技能：理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣,，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。通過擺小棒、編口訣,、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力,。

2. 過程與方法：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法,。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

3. 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。體現(xiàn)了新課程的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,。

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣,，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過相關(guān)知識(shí),，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生,，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一情況,，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和初步解決問題,，體驗(yàn)探索的成功。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展同桌合作交流活動(dòng),。

3．通過趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高解決問題的.能力,。

“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),，我讓學(xué)生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門,，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí),。

另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵(lì),、表揚(yáng),，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。采取了“先扶后放,、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考,、交流,、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用直觀的畫面,、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較、綜合的意識(shí),。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn),，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,；

（二）合作交流探究新知；

（三）趣味練習(xí)鞏固新知,；

（四）回顧整理暢談收獲 ,；

（五）課堂檢測檢驗(yàn)效果。

下面具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)——

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先,。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá),、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué),，樂中悟,，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程,，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、交流,，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn),、感悟、建構(gòu),。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，課堂上我主要遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則,，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu),。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,，其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn),、步步深入的教學(xué)策略,，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識(shí)的序列。先是利用“編兒歌”,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看,。三是編5×2與 2×5的乘法口訣,，老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣,。五是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由“扶”到“放”的過程中,，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧,，獨(dú)立思考，利用“已知”探究“未知”,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過程,。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力,。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶,。通過交流與提問,，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義,、算式、口訣三者之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問,、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。”

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習(xí)形式的多樣性,、練習(xí)內(nèi)容的趣味性,。 用“猴子兄弟的煩惱”，“小豬的難題”,，“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣,。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦,，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來,。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間,。

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，用自己的語言清晰的表達(dá)出來,，理順知識(shí)脈絡(luò)。

課堂檢測是對(duì)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià),。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,，并熟練運(yùn)用其解決問題。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，通過競賽、操作,、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習(xí)過程,，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習(xí)過程,，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法,。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇九

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí),。在第一階段，即在本冊(cè)的第二單元,，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段,，即本單元,，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題,。如：“做了56面小旗，要掛成8行,。平均每行掛幾面,？”通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)。

教材先呈現(xiàn)56/8的計(jì)算思路,，流出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算56/7,，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49/7”,、27/9”,，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計(jì)算技能,。

用7、8,、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7,、8,、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商,。在這個(gè)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

學(xué)會(huì)用7、8,、9的乘法口訣求商,，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，提高解決問題的能力,。

1,、課前三分鐘：

為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下7、8,、9的乘法口訣,，所以我讓練說的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。

2,、情境導(dǎo)入：

課件出示課本主題圖,，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀察能力,，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍,，從而加深印象，并逐步理解其中的意思,。

3,、自主探索、合作交流：

我把數(shù)學(xué)信息寫在紙上,，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問題,，從而解決問題，主要是讓學(xué)生列算式,，求得得數(shù),，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的,，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的,，為什么會(huì)想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點(diǎn),，有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候不知道是怎么回事,，有的就直接列了一個(gè)算式，求得得數(shù)了,，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利,，能夠知道怎樣說比較好,，比較通順,。

4、交流導(dǎo)思：

小組進(jìn)行匯報(bào),，在這其中,，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正做到老師是引導(dǎo)者了?！靶±蠋煛币簿桶l(fā)揮作用了,，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，如果哪個(gè)同學(xué)說的好,，就把“小老師”的牌子掛上,，而且對(duì)于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)物，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

匯報(bào)完成后,，問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少,，乘法口訣是什么,，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了,，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生,，避免知識(shí)上的疏漏。

5,、鞏固拓展：

我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí),，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

6,、課堂檢測：

我設(shè)計(jì)了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,。

課后,，對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

1、課前三分鐘的形式有些單調(diào),，如果再變換一下形式就會(huì)更好了,。

2、開始小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有些長,，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng),，目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決,，就會(huì)不那么耽誤時(shí)間了,。

3,、小組匯報(bào)完成之后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法,，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法,，如果總結(jié)不出來，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)方法,，可以讓學(xué)生印象更加深刻,。

4、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有些難,，應(yīng)該降低一下難度,。

5、鼓勵(lì)性語言較少,，教師的語言缺少激情,。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十

我校李老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試,、操作,、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂,。

李老師采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念"做中學(xué)、玩中學(xué)"的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教",，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了”“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。

以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了"自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，取得了明顯的效果,。歸納起來本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車――輪船）,，學(xué)生們非常感興趣,。興趣是最好的老師，只有感興趣,，才會(huì)全神貫注,，積極主動(dòng)地去參與。一只小船由7個(gè)三角形拼成的,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，而非知識(shí)的灌輸者,，因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。主動(dòng),、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù)，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧,，寫出所編寫的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此,，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的,。李老師先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫片斷）來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系,，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果,。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來,，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較,，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了"小螞蟻背糧食"和"保護(hù)糧倉"的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛他人,、保護(hù)弱小的熏陶。

這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,，只有這樣,，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本"的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式",，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性,、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書----數(shù)學(xué)》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣,。

3,、能用口訣正確計(jì)算9的乘法算式，解決實(shí)際問題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句9的乘法口訣的意義,，明白口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

一,、合理把握教學(xué)起點(diǎn),。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對(duì)于9的乘法口訣已有所了解,，因此,，在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時(shí)沒有創(chuàng)設(shè)情景,，開門見山的出示了課題,，根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行猜測，讓學(xué)生自由的說出9的乘法口訣,，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過程,。

二、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,，自由驗(yàn)證,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后,，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思）,，讓學(xué)生進(jìn)行探索、驗(yàn)證,，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、概括,、交流等數(shù)學(xué)能力。

三,、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),。

為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),。通過對(duì)口令,、小熊跳遠(yuǎn)、快樂大轉(zhuǎn)盤,、口算等練習(xí),，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納和演練，以求更好的掌握,。同時(shí),，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，尋找口訣,。

1,、課件出示課題,，學(xué)生齊讀課題。

3,、學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流,。

4、老師指名學(xué)生說9的乘法口訣,，并板書9句乘法口訣,。

二、自主合作,，探究意義,。

1、教師提出要求,，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來,。（學(xué)生表示，教師巡視）,。

2,、實(shí)物投影展示學(xué)生的完成情況，請(qǐng)學(xué)生介紹,，全班交流,。

3、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義,。

4,、教師提問這句口訣的作用，學(xué)生回答,。

5,、學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計(jì)算那些乘法算式,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書17道乘法算式）,。

三、找規(guī)律,，記口訣,。

2、面對(duì)面拍手背口訣,。

3,、指名背口訣。

4,、讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣,，引出9的口訣中的規(guī)律。

5,、學(xué)生觀察,，尋找9的口訣中的規(guī)律,。

6、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

7,、教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

8,、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律,。

9、學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣,。

10,、師生對(duì)口令，檢查學(xué)生的記憶情況,。

四,、做練習(xí)，用口訣,。

1,、課件出示小熊跳遠(yuǎn)圖，學(xué)生觀察圖并記錄小熊成績跳遠(yuǎn)成績記錄表,。實(shí)物投影展示,，集體訂正交流。

2,、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤,。開火車說得數(shù)。

3,、拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應(yīng)用，讓學(xué)生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛,。

4,、做口算練習(xí)題，匯報(bào),、訂正,、交流答案。其中有幾道題,，讓學(xué)生明白它的算法,。

9+9+9+9=9×6+9=4×9-9=。

五,、總結(jié)全課,。

六、在歌聲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十二

1,、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2,、通過觀察,、分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力,。

3、通過學(xué)生自主探索,、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析,、判斷能力,。

掌握用口訣求商的方法。

多媒體主題圖,、圓片,、題紙。

師：小朋友們,，你們知道小猴最喜歡吃什么呢,？（桃子）對(duì)了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）,。

1、動(dòng)手操作,，探究方法,。

師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）,。

師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè),，可以分給幾只猴子？

（板書“12個(gè)桃,，每只猴子分3個(gè),，可以分給幾只猴子？

（學(xué)生思考后師指名列算式,，并板書12÷3）,。

師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分,，再說一說分的'過程,。

（小組合作分桃，并敘述分的過程）,。

師：大家通過動(dòng)手分,，知道了可以分給4只小猴,，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢,？

（先小組討論,，之后再分組向大家匯報(bào)）。

2,、點(diǎn)明課題,，學(xué)習(xí)新知。

師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案,，這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）,。

師：12÷3的商是幾,？你是怎么樣算的？誰能說一說,？

生：我想3和幾相乘得12,，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?,。

（板書“想：三（四）十二,，”，并讓同桌敘述這一思考過程,。）,。

3、鞏固方法,，靈活應(yīng)用,。

師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè),？”

（板書,，指名學(xué)生讀題，然后列式）,。

師：12÷4=？你是怎么算的,？（同桌互說）,。

4、小結(jié),。

剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了12÷3的商,，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾,，還可以求出了12÷4的商,。

1,、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

2,、練習(xí)五第1題,。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意,，最后填上合適的數(shù),。

3、口算練習(xí),。

師出示折疊口算卡片,。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商,，再讓學(xué)生直接說出商,。

師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng),？

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十三

本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,，掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘法,。例題通過用小三角形擺成小船圖案,，讓學(xué)生依次計(jì)算擺2～7只小船各要幾個(gè)三角形，并用填表的方式引導(dǎo)學(xué)生分別得到幾個(gè)7連加的結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有序排列的“幾個(gè)幾”以及相應(yīng)的乘法算式,，獨(dú)立編制7的乘法口訣。本堂課上張老師改編了例題,，采用學(xué)生喜愛的七個(gè)小矮人的情境讓學(xué)生自主編出7的乘法口訣,。從課堂情況來看，許多家長已經(jīng)教孩子背出了7的乘法口訣,，所以課上在編制乘法口訣時(shí)學(xué)生能很快說出所有的口訣,。但是家長只是讓學(xué)生機(jī)械的記憶這些口訣，并沒有教給孩子口訣的`意義,，所以課上老師最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生去理解每一句口訣的意義,。“1個(gè)7相加是7,，寫成乘法算式是1×7,，可以得到口訣一七得七；2個(gè)7相加，寫成乘法算式是2×7,，可以得到二七十四……”讓學(xué)生從機(jī)械識(shí)記慢慢轉(zhuǎn)變成意義識(shí)記,。

一點(diǎn)小小的建議：1.學(xué)生記憶口訣的時(shí)間還可以再充裕些。

2.最好把“1個(gè)7相加1×7”板書出來,。

“2個(gè)7相加2×7”

因?yàn)榭谠E就是通過幾個(gè)幾相加得到的,。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》。

本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中,，注意1到6口訣方法的延用,。初步形成開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神,，并逐漸形成自主,、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我從知識(shí)技能、過程與方法,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算,。

2、在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力,。

3,、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣,。

依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算,。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記,。

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法,、自主合作式教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，歸納總結(jié)等教學(xué)方法,，其中自主合作，歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，直觀地展示知識(shí)的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套,，卡片若干,。

合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),，以學(xué)生的自主探索,、合作交流為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng),，充滿活力的課堂我主要安排了,。個(gè)教學(xué)程序：

我先說說我的'整體設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(大約5分鐘),。

自主探索,，研究問題(大約15分鐘)。

分層練習(xí),，解決問題(大約10分鐘),。

課堂總結(jié)，升華提高(大約5分鐘),。

1×9=99×1=9一九得九,。

2×9=189×2=18二九十八。

3×9=279×3=27三九二十七,。

4×9=369×4=36四九三十六,。

5×9=459×5=45五九四十五。

6×9=549×6=54六九五十四,。

7×9=639×7=63七九六十三,。

8×9=729×8=72八九七十二。

9×9=819×9=81九九八十一,。

這樣板書設(shè)計(jì),，既簡潔明了，又重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生觀察,、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,，以人為本的教學(xué)理念，運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式,。課堂中的教師是“組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師,，而是通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng),，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng),。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者,，實(shí)施者的地位，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生思維護(hù)黨,，互相促進(jìn)共同發(fā)展的過程。

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十五

“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步了解乘法的含義,，自編9的乘法口訣,，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運(yùn)用,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，體驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課的重點(diǎn)是口訣的規(guī)律,，難點(diǎn)是與其它口訣的混合運(yùn)用,。在實(shí)施教學(xué)的過程中要使用卡片、情境圖,、統(tǒng)計(jì)表,。具體教學(xué)過程這樣設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知,。

2,、看卡片開火車，在說出得數(shù)的同時(shí),，說出相應(yīng)的乘法口訣,。

3,、看口訣說兩個(gè)乘法算式。

二,、談話導(dǎo)入新課,。

師：前面學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣,。

三、探究新知,。

1,、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2,、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

4,、引導(dǎo)學(xué)生利用口訣解決前面提出的數(shù)學(xué)問題,。

5、出示袋鼠跳格圖,，進(jìn)一步了解與9有關(guān)的積,。

7,、出示從1—9的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表,，讓學(xué)生找出9的倍數(shù),，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

四,、積累運(yùn)用,。

1,、介紹“手指法”記口訣,。

2,、對(duì)口令,，背口訣。

3,、將口訣補(bǔ)充完整,。

4、口算,。

5,、游戲：找朋友。

五,、總結(jié)歸納,。

本節(jié)課，你學(xué)到了什么,？

乘法口訣的應(yīng)用說課稿篇十六

1教材內(nèi)容：今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣,。教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣,。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目,。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。

2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

在知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進(jìn)一步理解乘法意義,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題能力。

數(shù)學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

解決問題方面：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成過程,。并能利用口訣熟練計(jì)算乘法,。

情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情,、享受成功喜悅,。

3教材重、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn),，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)分別是：

難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣,。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，讓他們學(xué)會(huì)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,，并且有想象的能力,，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?！耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。“四說教學(xué)過程：根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué),。

（一）激情導(dǎo)趣,，活躍氣氛（二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn),。

（三）觀察比較,，巧妙記憶（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué),。

（一）激情導(dǎo)趣,，活躍氣氛。

俗話講：“好的開始是成功的一半“,，一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始,，便用強(qiáng)答的形式，不求每個(gè)學(xué)生都對(duì),，但求每個(gè)學(xué)生都參與,，讓學(xué)生相互競爭，躍躍欲試,。同時(shí),，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

（二）動(dòng)手嘗試,，自主發(fā)現(xiàn),。

就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法,。在膠靴的乘法口訣時(shí),，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組,，充分利用自己的學(xué)具,，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā),，相互幫助,。同時(shí)，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì),。分層教學(xué),，讓全體學(xué)生共同參與,。

（三）察比較，巧妙記憶,。

該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言,，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊,，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（四）分層練習(xí),，在玩中學(xué),。

中。讓學(xué)生在玩中學(xué),。這樣,，既讓學(xué)生放松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果,。

這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí),、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次,。

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的,。

一個(gè)66*1=6一六得六。

2個(gè)6相加6*2=12二六十二,。

3個(gè)6相加6*3=18三六十八,。

4個(gè)6相加6*4=24四六二十四。

5個(gè)6相加6*5=30五六三十,。

6個(gè)6相加6*6=36六六三十六,。