在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

乘法口訣表說課稿篇一

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),。根據(jù)教材的特點(diǎn),，教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試,、操作,、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,。在課堂上,，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的,、積 極互動(dòng)的課堂文化,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂,。真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的,。

在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識(shí),，形成了良好的思維品質(zhì),，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí)，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,，引向社會(huì)大課堂,！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,，體現(xiàn)教學(xué)的開放性,。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),。教者采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察,，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。

以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了明顯的效果,。通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

歸納起來本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。本節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車――輪船），學(xué)生們非常感興趣,。一只小船由7個(gè)三角形拼成的,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面的數(shù),，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者,，因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。

主動(dòng)、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧,，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,。可見,，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此,，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的,。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢,？老師可謂是廢了一番腦子的,，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記,？哪些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫片斷）來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系,，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果,。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來,，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較,，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了“小螞蟻背糧食”和“保護(hù)糧倉”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛他人,、保護(hù)弱小的熏陶,。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講,，涉及了語言自然、音樂,、社會(huì)生活,、數(shù)學(xué)、人文等多個(gè)方面,，匠心獨(dú)運(yùn)的這些練習(xí),，充分體現(xiàn)了教師“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念,，體現(xiàn)了層次性,、針對(duì)性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，生活中處處都隱藏著乘法口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高,，處處體驗(yàn)著成功的快樂,。

這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,，只有這樣,，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性,、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展,！這正如教者課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”,。

乘法口訣表說課稿篇二

5的乘法口訣是在學(xué)生會(huì)2——4的口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在授課的過程中，徐老師激勵(lì)性的語言,，也很多,。比如：“棒極了”、“會(huì)傾聽的孩子,，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)”,，這些激勵(lì)性語言,，親切自然,、恰到好處，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高,，也為整個(gè)課堂增色不少,。

總的來說，這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、注重學(xué)生自主探索,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

課堂中,，老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘,，每個(gè)小雨傘用了5根小棒，2個(gè)小雨傘,，3個(gè)小雨傘,，4個(gè)小雨傘，5個(gè)小雨傘,，各分別用了多少根小棒,？老師把問題拋給學(xué)生。學(xué)生馬上動(dòng)手操作,，實(shí)踐,，總結(jié)。

2,、廣泛進(jìn)行合作交流,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 。

通過聽這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，疑問有:

1．由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2,、3、4的乘法口訣的基礎(chǔ),，教學(xué)中可以讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖,，加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。老師在“放”的度上不夠大膽,。

2．上課伊始,，老師若利用一把手有五個(gè)手指，讓學(xué)生五個(gè)五個(gè)的數(shù),，很自然的導(dǎo)課,。這樣更好些。

3. 課前預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn),，而不是理想化,。

總而言之，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,，它在提高人的推理能力、抽象能力,、想象力和創(chuàng)造了等方面,，都有著獨(dú)特的作用。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中只要善于從學(xué)生身邊感興趣的事入手,，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,、愉快,，才會(huì)覺得學(xué)有所用。

乘法口訣表說課稿篇三

在這節(jié)課的教學(xué)伊始,，張老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂,，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當(dāng)學(xué)生說到72和81時(shí),，張老師又提問：這兩個(gè)數(shù)字相差多少,？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示星星圖引出本課的教學(xué),。對(duì)有限的資源加以利用,，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是無處不在的,。

9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了,，應(yīng)該說學(xué)生對(duì)于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，在這里張老師也是讓生自主編口訣,，利用知識(shí)的遷移作用,，加深對(duì)口訣的理解,。并讓學(xué)生同桌之間互相說自己的想法，完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神,。

在課堂的主要部分：編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的,。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力,，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過程來看,，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣,，而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想張老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考,，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì),。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí),，也體驗(yàn)到了成功的喜悅,。通過自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法,，同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過程中，也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感,。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,，編出后該怎樣記住呢？張老師沒有讓學(xué)生死記硬背,，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時(shí)，張老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣,，生動(dòng)形象,，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí),，隨后又運(yùn)用多媒體出示“9元超市”和“9言詩”來進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣,，學(xué)生積極性很高,。張老師用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索,，變重結(jié)果為重過程,，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上,，真正做到了“授之以漁,，而不是授之以魚”。

建議：

1,、在編9的乘法口訣的同時(shí)還可以讓學(xué)生去動(dòng)手圈出星星圖,，加深對(duì)口訣的理解，用全編對(duì)的可以獎(jiǎng)勵(lì)星星,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2、在學(xué)生做口算題講評(píng)時(shí),，有學(xué)生把27說成72,，其實(shí)9的乘法口訣還有一個(gè)很重要的規(guī)律：（）十八，（）八十一,，（）二十七,，（）七十二，（）四十五,，（）五十四,，（）三十六，（）六十三,。

3,、鞏固乘法口訣時(shí)，可以擦去黑板上的口訣,，利用多媒體出示不完整的口訣,，讓學(xué)生開火車補(bǔ)充完整。如：三九（）,，（）五十四,，這樣更能讓學(xué)生記住，因?yàn)橛械膶W(xué)生看板書回答的,。

乘法口訣表說課稿篇四

今天,，陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課，覺得上得很好,，下面來說說我的學(xué)習(xí)體會(huì),。

一、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入,，既吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時(shí),，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識(shí),，找到規(guī)律填寫表格,，根據(jù)表格編寫口訣，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣,。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí),，出示兩張圖表，先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行,，接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，完成表格。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法,，總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化,，幫助學(xué)生加深記憶。

然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會(huì)學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣,。

最后,，通過四道練習(xí)題的鞏固，幫助學(xué)生加深對(duì)9的乘法口訣的記憶,，在學(xué)會(huì)9的乘法口訣后,，在練習(xí)題中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

二,、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,，學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用,。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9,，五九,、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反，1個(gè)9比10少1等等,，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,，效果是明顯的,。在形式多樣的練習(xí)中，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決,。

三,、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn),，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識(shí)的灌輸者,，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫，探索口訣規(guī)律,、如何記憶口訣等,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，接下來，我想說說我的建議：在做練習(xí)時(shí),，找出關(guān)于算式中的錯(cuò)誤,，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來，還是用的跟原題中的顏色一樣,，為了防止有開小差的學(xué)生,，可以用其他顏色表示出來。

乘法口訣表說課稿篇五

新課導(dǎo)入由趙老師帶同學(xué)們到海底世界游覽,，看見一條特別的魚,，出示圖片，激起學(xué)生觀察的興趣,，發(fā)現(xiàn)1條小魚是由6個(gè)三角形組成,，從而得出1條魚是1個(gè)6，可以寫成乘法算式1×6＝6,，6×1＝6,，口訣是一六得六，接著趙老師又出示一條魚,，讓大家觀察現(xiàn)在有幾條魚,？學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)有兩條魚共是12個(gè)三角形組成，也就是2個(gè)6相加,，寫成乘法算式是2×6＝12,，6×2＝12，口訣是二六十二,，根據(jù)兩次引導(dǎo)觀察,，隨后教師又出示如果有3條魚、4條魚、5條魚,、6條魚你們又能知道它們是由幾個(gè)三角形組成,？并能寫出相應(yīng)的算式和乘法口訣嗎？把后面的問題留給學(xué)生,，讓學(xué)生通過觀察,、思考在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流與合作整理出6的乘法口訣,。由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2,、3、4,、5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫意圖，讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣,，加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異,，所以在教學(xué)過程中,，學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn),，并及時(shí)糾正,。同時(shí)，合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商,。這節(jié)課趙老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。在學(xué)生獨(dú)立填寫乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題,，做到及時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動(dòng),，而且課堂氣氛熱烈,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者,、參與者和合作者的角色。通過觀察學(xué)生之間的合作就知道趙老師平時(shí)很注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生間的合作,。

老師設(shè)計(jì)了對(duì)口令,、摘蘋果以及乘加乘減的變式練習(xí)來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。最后老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說出生活中有那些計(jì)算可以用到6的乘法口訣，既開闊學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維,，又讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題,，體會(huì)乘法在數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的意義。

趙老師這節(jié)課思路清晰,，數(shù)學(xué)語言簡練,，很具有感染力，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,。同時(shí),，她教態(tài)親切自然，注重課堂中的評(píng)價(jià)語,，師生關(guān)系融洽,，老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得專注,，是一堂成功的數(shù)學(xué)課,。