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乘法口訣表說課稿十篇一

二年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)9的乘法口訣

1,、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

2,、使學(xué)生理解每一句口訣的意義,，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3,、通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

編制9的乘法口訣的過程。

編制9的乘法口訣,。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1,、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣,。

2、運(yùn)用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算（課件出示）

3x6= 4x3= 7x8=

5x2 = 7x7= 8x2=

5x3 = 6x5= 5x7=

同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣,。板書課題：9的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,。”所以我采取了以舊引新自然引入的方式,，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊,，讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二,、營(yíng)造空間，探索新知

1,、教學(xué)一九得九：

2,、教學(xué)二九十八

3、教學(xué)三九二十七,，四九三十六

（課件演示）3個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾,？（學(xué)生回答）加法算式是什么,？乘法算式又是什么？口訣是什么,？（學(xué)生回答）

（課件演示）4個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成,？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）

怎樣列算式,？口訣是什么,？（學(xué)生回答）

4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣

（課件演示）5個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成,？表示幾個(gè)幾,？怎樣列算式？口訣是什么,？6個(gè)呢,？7個(gè)、8個(gè),、9個(gè)呢,？請(qǐng)你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說,、編一編,。

學(xué)生編口訣。

匯報(bào)時(shí)要求有兩點(diǎn)，第一同學(xué)匯報(bào)時(shí)認(rèn)真傾聽,，第二老師板書時(shí)認(rèn)真的讀算式和口訣?，F(xiàn)在匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下5個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣,，同學(xué)說算式,，哪一種方法更簡(jiǎn)便？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分析,、選擇更適合自己的方法,。（每個(gè)口訣選2至3個(gè)組匯報(bào)，征求其他組的意見）學(xué)生匯報(bào)時(shí),，老師板書,。再用類推的方法分別匯報(bào)6個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、7個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣,、8個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣,、9個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣。

在同學(xué)們的共同努力下,，我們編出了9的乘法口訣,，接下來(lái)請(qǐng)你們讀口訣。

（1）自由讀9的乘法口訣

（2）個(gè)別讀9的乘法口訣

（3）開火車讀9的乘法口訣,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對(duì)乘法意義和口訣來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。在教學(xué)這九句口訣時(shí)，我是分三步進(jìn)行的,。一是“引”,；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時(shí),，采用一步一步引導(dǎo)的方法,；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七,、四九三十六這兩句口訣時(shí),，采用扶持的方法，三是“放”,；在前四句口訣學(xué)習(xí)后,，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣,，學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法解決問題,，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義,。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作,、交流的能力,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,，走進(jìn)生活

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過觀察、比較,、分析,、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律,。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣,。

四、評(píng)價(jià)反思,，共享成功

學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間我們一起看一段動(dòng)畫片片段怎么樣,？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，希望同學(xué)們認(rèn)真聽,，仔細(xì)看,。（播放動(dòng)畫片）

動(dòng)畫片我們已經(jīng)播放完了，誰(shuí)能告訴老師孫悟空有多少種變化形式,？應(yīng)用了哪一句乘法口訣,？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難,？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解,，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展,。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。比如,，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難,，還有不管三七二十一，三十六計(jì)走為上策等,。只要我們留心觀察,，動(dòng)腦思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

乘法口訣表說課稿十篇二

1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng),、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，理解乘法意義,，編制7的乘法口訣,。

2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3．在編口訣,、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法,，掌握7的乘法口訣并熟記,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,。

針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn),，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法,、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法,、觀察法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索,，合作交流——聯(lián)系生活,，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。

良好的開端是成功的一半,，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說尤為重要,，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行,，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí),，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

2.自主探索，合作交流,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗(yàn)證口訣——記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的,。

推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后,，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法,。對(duì)于7的乘法口訣，我不再做過多講述,，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用遷移,，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫口訣,。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思,、所想,，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累,。觀察比較,，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí),，就不會(huì)在感到枯燥疲憊,，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果,?？谠E記憶之后，采用全班一起背,、開火車背,、對(duì)口令等形式,，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

3,、聯(lián)系生活,，拓展延伸。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng),，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。首先,，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極,、愉快和富于想象的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。接著讓學(xué)生解決情境中的問題,，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”,。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁,，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。

4,、總結(jié)收獲，回顧提高,。

尊重學(xué)生,、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾,，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展,。

總之,，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間,。

乘法口訣表說課稿十篇三

《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)75-76頁(yè)的內(nèi)容,。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用,。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后,，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握,，這對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同,，口訣句數(shù)多,、數(shù)字大、容易混淆,，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊,。可能有的學(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程,，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣,。在課堂教學(xué)時(shí),，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲,，讓學(xué)生在學(xué)中樂,，在樂中學(xué),。

知識(shí)與技能：

1,、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理,，并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式。

2,、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣,。

過程與方法：

1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí),，建立初步的計(jì)算能力,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。

2,、通過獨(dú)立思考,，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，掌握9的乘法口訣,。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣。

1,、先給學(xué)生提出課堂要求,，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句,。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句,？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊,。從而自然引入課題,。

2、通過多媒體先出示小熊,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作,。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆,。順應(yīng)二年級(jí)學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望,。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上,，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題,，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究,，勤于動(dòng)手,，獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣,，匯報(bào)并補(bǔ)充口訣,。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生思維。

3,、通過手指游戲記憶口訣,。手指游戲加強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手,，動(dòng)口,，動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣,。

4、通過填寫口訣,，練一練,，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”,，讓學(xué)生列出不同的算式,，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí),，尊重了個(gè)體的發(fā)展,。

5、小結(jié)

通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？還有什么不明白的地方,？

乘法口訣表說課稿十篇四

我說的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《9的乘法口訣》一課。

這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第八單元最后一節(jié)的內(nèi)容,，它是在二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，通過編制9的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣的終結(jié)部分，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法,、除數(shù)是一位數(shù)除法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)教材所處的位置,、學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律，我確立了本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)： 1,、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源,。2,、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。3、通過編制口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里面既包含過程性目標(biāo)又包含能力目標(biāo)和情感目標(biāo),。編制9的乘法口訣的過程是我在本課教學(xué)中擬定的重難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，加大課堂練習(xí)密度,，我采用了多媒體教學(xué)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,，由淺入深循序漸進(jìn)的,。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣對(duì)編制口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)編制9的乘法口訣的過程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，采用啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究,、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)法。通過直觀演示,學(xué)生看圖形數(shù)個(gè)數(shù),，數(shù)形結(jié)合的方法,，編制出9的乘法口訣。學(xué)生在編制口訣的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),層層推進(jìn),，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

本課的教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的,。

《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式,，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊。讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的,。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

我認(rèn)為本節(jié)課著重研究的是9的乘法口訣的編制過程。在教學(xué)這九句口訣時(shí),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),；一是“引”；在教學(xué)一九得九,，二九十八這兩句口訣時(shí),，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”,；在教學(xué)三九二十七,、四九三十六這兩句口訣時(shí)，采用扶持的方法,，三是“放”,；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索,、合作交流編制口訣,，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),，提高合作,、交流的能力。讓學(xué)生知道9的乘法口訣的源于生活,?？磩?dòng)畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解,，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽,，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去的理念,，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

為了使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，深化9的乘法口訣的理解,，我設(shè)計(jì)了幾道由易到難的練習(xí)題,，通過不同層面的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉,。既鞏固了新知又深化了新知,，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力，更有價(jià)值,，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談收獲和感受,，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

通過教師小結(jié)使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

以上是我對(duì)《9的乘法口訣》這一節(jié)內(nèi)容的初步設(shè)想,，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。

謝謝,！

乘法口訣表說課稿十篇五

我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,，其地位尤為重要,。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu),。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣,，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識(shí)的方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。因此,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義,。 （2）熟記5的乘法口訣,，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法,。

3,、情感,、態(tài)度、與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識(shí),。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣,，熟記5的乘法口訣,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面,，在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，編寫乘法口訣,，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

1,、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上,。

每句口訣的學(xué)習(xí)堅(jiān)持呈現(xiàn)幾個(gè)幾相加文字、幾個(gè)幾相加的加法算式,、乘法算式,、乘法口訣。

2,、利用直觀教學(xué),。

借助情景圖等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式,，抽象出乘法口訣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣

創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題--列加法算式--列乘法算式--編乘法口訣--尋找規(guī)律記口訣--利用口訣解決問題”的過程,。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)成功的快樂,。

2、通過靈活,、多樣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

二年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)于生動(dòng),、直觀的語(yǔ)言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

“好的開始是成功的一半”,，一節(jié)課的開始,，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),。二年級(jí)的學(xué)生比較愛玩,，于是我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片（熊出沒）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣,。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次：教學(xué)“一五得五”我采用講授法：1個(gè)5就是5,，可以寫成乘法算式1×5＝ 5 編出乘法口訣“一五得五”；教學(xué)“二五一十”學(xué)生回答和老師講授相結(jié)合,，學(xué)生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對(duì),，老師直接說“二五一十”；教學(xué)“三五十五”放手學(xué)生編口訣,，老師重點(diǎn)講授口訣含義：“三五十五”表示3個(gè)5相加等于15,；教學(xué)“四五二十”不但讓學(xué)生自編口訣,，而且要回答口訣含義；“五五二十五”則突出乘數(shù)相同,，只能寫出一個(gè)乘法算式,。

這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知,。教師始終處于客觀地位,，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,、啟發(fā),，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,。

3、分層練習(xí),，在玩中學(xué)

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，我考慮到二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化,，內(nèi)容的趣味性和游戲性,。

（1）新知小結(jié)時(shí)用課件出示例題答案讓學(xué)生完成書上例題的方法糾正學(xué)生在寫乘法口訣時(shí)可能出現(xiàn)的問題。

（2）游戲環(huán)節(jié)用“對(duì)口令”和“拍手游戲”背誦5的乘法口訣同時(shí)完成書上練習(xí)十三第1題,，讓學(xué)生在緊張的新知學(xué)習(xí)后得到放松的同時(shí)鞏固新知,。

（3）闖關(guān)環(huán)節(jié)一是用伸出一只張開的手和伸出兩只張開的手來(lái)復(fù)習(xí)本課新知，使知識(shí)與生活相聯(lián)系,；二是完成書上做一做2,；三是拓展延伸，出示古詩(shī)《春曉》,，問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)提出問題解決問題。

4,、總結(jié)收獲

通過總結(jié),，提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅,。

板書要一目了然,，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程,，因此,，我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：

1個(gè)5 相加

5

1×5＝ 5 一五得五 5×1＝5 2個(gè)5 相加 5＋5＝10

2×5＝10 二五一十 5×2＝10 3個(gè)5 相加 5＋5＋5＝15

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略,，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

乘法口訣表說課稿十篇六

1,、內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第57～58頁(yè)。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運(yùn)用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學(xué)生在實(shí)際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程,。對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,，理解用7的乘法口訣求商的方法,，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。

（2）在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)探究,、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。

（3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流,，體驗(yàn)成功的快樂，樹立合作交流的意識(shí),。

4,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

這一部分教材編排了一道例題,，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式,，探索除法的計(jì)算方法,。學(xué)生通過獨(dú)立思考,、討論,、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來(lái)求商的,。在想想做做中,，讓學(xué)生按題組計(jì)算后說說計(jì)算除法的想法，展示思考過程,，從題目聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì)到只要想乘法口訣來(lái)計(jì)算除法,。想想做做中還出現(xiàn)了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實(shí)際問題,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法,，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口訣比較熟練地求商。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。因而設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注重以下幾方面組織教學(xué)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

全課以參加山羊老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)串聯(lián)起來(lái),，使學(xué)生在輕松,、民主、和諧的氣氛中探索新知,，始終保持旺盛的求知欲,。

2、探索交流,，得出算法

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索,、合作交流的活動(dòng)空間，以此實(shí)現(xiàn)課堂

教學(xué)目標(biāo),。在學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法時(shí),，給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。從而,，在自主探索,、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,，明確自己思維的正誤,，并有機(jī)會(huì)分享他人的想法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好奇,，好玩的心理,，由木偶山羊老師邀請(qǐng)學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊,。

2、探索交流,，得出算法

1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為學(xué)生自主探索提供了機(jī)會(huì)，通過學(xué)生想一想,、擺一擺,、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來(lái)探求新知。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，同時(shí)通過多種思考方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí),。

2）通過自學(xué)課本的例題,，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)地鞏固，有利于知識(shí)的內(nèi)化,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)利用乘法口訣求商會(huì)比較方便,。

3、鞏固深化,，掌握方法

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣求商,，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力,。

4,、全課總結(jié)，揭示課題

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過談收獲,，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學(xué)問題,，只要我們仔細(xì)觀察,，勤動(dòng)腦。我們就能用學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決新的問題,。所以,，在以后的生活中，小朋友要努力做一個(gè)愛觀察,、愛思考的孩子,。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

乘法口訣表說課稿十篇七

是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要,；學(xué)生通過擺實(shí)物,，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣,；“編寫乘法口訣”的教學(xué),，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式,，歸納編寫乘法口訣的方法,。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一,，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法,，除法所必備的知識(shí)。

使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,，通過直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義,。

（2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,。

過程與方法目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作,，嘗試探究并得出5的乘法口訣

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法

（1）在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功,，學(xué)習(xí)的快樂,。

（2）在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較,、批判,、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)已有的知識(shí),，喚起已有的經(jīng)驗(yàn),，生成新的問題

通過擺圖形，說出乘法算式

談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法算,。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想,，我們算乘法時(shí),，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上,，是不是太麻煩了,？（麻煩!）為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣,，記熟了乘法口訣,，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書課題）

環(huán)節(jié)2：新課展開（小組合作時(shí),，每個(gè)學(xué)生展示自己的思考過程,，傾聽別人的意見，相互補(bǔ)充完善,，并歸納總結(jié)小組中的各種方法,，形成小組中的研究成果）

（本節(jié)課中，我改變了教材原來(lái)的編排思路,，把“二五一十,，三五十五”這2句口訣放在前面教學(xué)，并且在教學(xué)這2句口訣時(shí),，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，5根5根的擺,，擺自己喜歡的圖形,。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)幾相加，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,，最后根據(jù)乘法算式編出口訣,。因?yàn)樵谶@前2句口訣中我教會(huì)了學(xué)生編寫口訣的方法，所以在四五二十,，五五二十五這兩句口訣的教學(xué)中,，我基本全部放手讓學(xué)生自己完成口訣的編寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我提出的要求是：根據(jù)剛才編口訣的經(jīng)驗(yàn),，你可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以從生活中找例子,，自己編一編4個(gè)5相加,、 5個(gè)5乘法口訣,，小組合作完成,。葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。 ”所以我把前2句口訣放在前面細(xì)致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的“放” ,。這樣由扶到放,，逐步給學(xué)生探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過程，不但較好的理解了口訣的來(lái)源,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力,。）（學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣，是學(xué)生難以理解的,，因?yàn)闆]有加法算式,，學(xué)生無(wú)從下手，因此,，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序,，將1個(gè)幾的放在后面學(xué)習(xí)。通過前面口訣的學(xué)習(xí),，當(dāng)我問,，1個(gè)5是幾？然后寫出乘法算式,，學(xué)生看到乘法算式,，自然就編寫出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少,，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法,。）

環(huán)節(jié)3：練習(xí)鞏固

用課本中做一做的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生鞏固5的乘法口訣,。接著出示深一層練習(xí),，練習(xí)十中的一二兩題。練習(xí)十的第1題,。分小組,，由“一五”開始,，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng)中,，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。練習(xí)十的第2題,。對(duì)口令游戲,，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行,，給學(xué)生以示范,。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰(shuí)答得全對(duì),。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生,，給予表?yè)P(yáng)。

環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)小結(jié)

總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生說一說,，這節(jié)課有哪些收獲,。

2．教師強(qiáng)調(diào)：課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸,、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣,。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣,，你們?cè)敢庾鰡醽?lái)結(jié)束這節(jié)課,。

乘法口訣表說課稿十篇八

1、教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng),、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，理解乘法意義,，編制7的乘法口訣,。

2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程,，感悟口訣編制方法,，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣,，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn),，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法,、類推教學(xué)法,、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué),。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活,，拓展延伸——總結(jié)收獲,，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說尤為重要,，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí),，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2,、自主探索,，合作交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗(yàn)證口訣——記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的,。 推導(dǎo)7的乘法口訣,，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法,。對(duì)于7的乘法口訣,，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移,，大膽實(shí)踐,，嘗試著自己編寫口訣,。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo),，讓學(xué)生說出所思,、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ),、沉積與積累,。觀察比較，記憶口訣,。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí),，就不會(huì)在感到枯燥疲憊,，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果,?？谠E記憶之后，采用全班一起背,、開火車背,、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn),。

3,、聯(lián)系生活，拓展延伸,。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解,。首先,，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂趣,，形成一種積極的情感體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”,。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁,，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。

4,、總結(jié)收獲，回顧提高,。

尊重學(xué)生,、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧,，在和諧中發(fā)展,。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成,，留給學(xué)生更大的空間。

乘法口訣表說課稿十篇九

首先,，我說說對(duì)教材的理解,，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后運(yùn)用乘法解決問題做好準(zhǔn)備,，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,。本課教材首先用小棒擺小雨傘,，通過問題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生感受解決問題的方法,，提高解決問題的能力。

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義,，掌握5的乘法口訣,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義,；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣,。

接著，我說說本課采用的教學(xué)方法,。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法,。

在教學(xué)中,，我采用觀察、討論,、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

最后,，我說說本課的教學(xué)過程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，（二）,、自主合作,，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固深化,，（四）、總結(jié)提煉,，課后延伸,。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境,，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題,、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算,，就用前面學(xué)的乘法意義,，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí),，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式,。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣,。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn),，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境,。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后,，問學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“3乘5等于15或三五十五”,。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法,，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢,？5×3=15呢,？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示,。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ),，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫,、四五,、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),，講一講怎么編,，都可以算那些算式？最后問：“擺一把小雨傘,，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎,？”，從而引出“一五得五”這句口訣,，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解,。

將這一過程寫成板書：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題,。

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1） 把口訣補(bǔ)充完整,。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題,，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

（1）填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義,。

（ ）× 5 =（ ）

（2） 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎,？

5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題,。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢,？

（2）每個(gè)小朋友有5本書,，3個(gè)小朋友有 本書,。

4個(gè)小朋友有 本書。

5個(gè)小朋友有 本書,。

（3） 想一想,，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸,。