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乘法口訣表說課稿十篇一

二年級上冊第84頁9的乘法口訣

1,、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源,。

2,、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣,，能用乘法口訣進行簡單的計算,。

3、通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

編制9的乘法口訣的過程。

編制9的乘法口訣,。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1,、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣,。

2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）

3x6= 4x3= 7x8=

5x2 = 7x7= 8x2=

5x3 = 6x5= 5x7=

同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣,，并能用2至8的乘法口訣進行計算,，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣,。板書課題：9的乘法口訣,。

設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊,，讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的,。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、營造空間,，探索新知

1、教學(xué)一九得九：

2,、教學(xué)二九十八

3,、教學(xué)三九二十七，四九三十六

（課件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成,？表示幾個幾,？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么,？口訣是什么,？（學(xué)生回答）

（課件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾,？（學(xué)生回答）

怎樣列算式,？口訣是什么？（學(xué)生回答）

4,、教學(xué)五九至九九的乘法口訣

（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成,？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么,？6個呢,？7個、8個,、9個呢,？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說,、編一編,。

學(xué)生編口訣。

匯報時要求有兩點,，第一同學(xué)匯報時認真傾聽,，第二老師板書時認真的讀算式和口訣?，F(xiàn)在匯報一下你們討論的結(jié)果,。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣,，同學(xué)說算式,，哪一種方法更簡便,？所以我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會分析,、選擇更適合自己的方法,。（每個口訣選2至3個組匯報,，征求其他組的意見）學(xué)生匯報時,，老師板書,。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣,、8個長方體的算式和口訣,、9個長方體的算式和口訣。

在同學(xué)們的共同努力下,，我們編出了9的乘法口訣,，接下來請你們讀口訣。

（1）自由讀9的乘法口訣

（2）個別讀9的乘法口訣

（3）開火車讀9的乘法口訣,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進行的,。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。在教學(xué)這九句口訣時，我是分三步進行的,。一是“引”,；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時,，采用一步一步引導(dǎo)的方法,；二是“扶”,；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時,，采用扶持的方法,，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后,，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索,、合作交流編制口訣，學(xué)會選擇適合自己的方法解決問題,，進一步理解每一句口訣的意義,。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作,、交流的能力,。

三、實踐應(yīng)用,，走進生活

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過觀察、比較,、分析,、概括,、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律,。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。

四,、評價反思,，共享成功

學(xué)習(xí)了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢,，希望同學(xué)們認真聽,，仔細看。（播放動畫片）

動畫片我們已經(jīng)播放完了,，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式,？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng),，經(jīng)歷了多少次磨難,？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

設(shè)計意圖：看動畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解,，讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展,。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去的理念，從而增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在,。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難,，還有不管三七二十一,，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察,，動腦思考,，就會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。

乘法口訣表說課稿十篇二

《2,、3,、4的乘法口訣》是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在這節(jié)課中,，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來源,，并自己編口訣,。同時經(jīng)過小組討論、分析,、歸納出口訣的規(guī)律,，下面我簡要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個地方：

1、注重情境創(chuàng)設(shè),。

教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造,，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而順利地完成了新知識的授學(xué),。

2,、注重知識形成過程。

陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式,，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展,。教師先扶著學(xué)生，根據(jù)兔子的耳朵,，1只兔子,、2只兔子的耳朵怎么樣？嘴巴編出了2的乘法口訣,。在回顧編口訣的過程后,，小結(jié)編口訣的方法：列、說,、編,。然后根據(jù)兔子的嘴巴,，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后,，根據(jù)2,、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的5的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條,？哪幾條,？教師適時、主動地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識,，重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3、重視能力的培養(yǎng),。

在學(xué)習(xí)過程中,，有了5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究2,、3,、4的乘法口訣時，特別在學(xué)3的乘法口訣時,，對學(xué)生半扶半放,。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，列出乘法算式,，說說算式所表示的意思,，再來編寫口訣，這時學(xué)生很快就能編出“一三得三”,，陳老師這時追問你是怎樣想的,？有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，同時學(xué)生的興趣很濃厚。對2,、4的乘法口訣完全放手,，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計由易到難,，層層深入,，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。

4、注重課堂的調(diào)控,。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,，而有的學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知,，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時,，陳老師把講解的重點放在乘法的意義,，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上,。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子主動去記，有興趣去記,，而競賽,、獎勵紅花等形式又進一步調(diào)動學(xué)生記憶的積極性。

5,、注重思維的培養(yǎng),。

陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2,、3,、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大,，從扶到放之間,，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考,，小組合作編出口訣,，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索,、體驗,，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時,，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,，取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,，主體地位比較突出,，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等,，很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計符合新課標(biāo)的理念,，在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中,，既掌握了基礎(chǔ)知識，形成了知識技能,，又促進了自主探究能力的提高,，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。

乘法口訣表說課稿十篇三

1,、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣,、求商,。

2、在解決簡單的實際問題的過程中,，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力,。

3,、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣,。

一,、 激趣導(dǎo)入

小朋友，你們想得獎嗎,？老師這里有很多智慧星,，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它,。

二,、 教學(xué)新知

1、 出示例題

（1）,、先出示方格圖,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行,。

（2）、出示第1行星,。提問：共有幾顆星,，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格）,，是幾,。

（3）,、出示第2行星，提問：一共是幾個9,，比20少幾,，是幾。

掛出小黑板,，問：這個表格你們會填嗎,？

（4）、依次出示第3行,、第4行,、5行、6行……9行星,。讓學(xué)生填寫第72頁表格,。

（6）、指名學(xué)生口答,，教師板演,，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾,。

（7）,、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個9是9，2個9是18……

（8）,、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解,。

獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。

問：大家猜一猜,，接下來我們將要干什么,？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣,？把書中的口訣填完整,。

（2）、指名學(xué)生口答口訣,，電腦顯示結(jié)果,。

（3）、齊讀一遍口訣,，問：9的乘法口訣共有幾句,？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）,、小組討論,，交流各自的好方法。

（5）,、做小游戲,。

三,、 鞏固深化

1）、對口令

2）,、做“試一試”

3）,、做“想想做做”第1題。

4）,、出示“九九歌”

一九二九不出手,，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳,，

七九河開,，八九燕來，

九九加一九,，耕牛遍地走,。

提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎,？

問：1）,、“一九”有多少天？算式：1x9=9

2）,、當(dāng)“二九”結(jié)束時,，一共過了多少天？算式：2x9=18

3）,、81天之后,，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9

四,、 總結(jié)提高

教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書：9的乘法口訣,、求商

五、 布置作業(yè)

“想想做做”第2題,。

乘法口訣表說課稿十篇四

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要的基石,，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律,，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段,，即在本冊的第二單元,，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法,；在第二階段即在本冊的第四單元,，學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除法運算的實際問題。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo),，重,、難點如下：

1、學(xué)會利用7,、8,、9的乘法口訣進行求商。

2,、能比較熟練地進行除法求商,。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

用7,、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題,。

會提出除法應(yīng)用題的問題,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

根據(jù)本班學(xué)生計算能力比較弱的特點,，復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進行口算的練習(xí),，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式,，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊,。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法,，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計的,。

因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題,，新課部分我利用書中的主題圖,，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點,，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生,。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

乘法口訣表說課稿十篇五

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)二年級下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》，在內(nèi)容的安排上較原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很大改變,，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排,，同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而是采取了隨機編排,，這樣并不是降低了表內(nèi)除法的口算要求,，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實際。

由于二年級還沒有出現(xiàn)抽象的除法定義,，第23頁例1從兩個不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，一是從數(shù)量關(guān)系（每盤裝3個蘋果，有4盤,，共有12個）的角度滲透除法的意義,，引導(dǎo)學(xué)生去感悟乘除法之間的關(guān)系；二是引導(dǎo)希望聲觀察所寫的2個算式,，讓學(xué)生在觀察和比較中清楚地發(fā)現(xiàn)兩個除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識,，并將知識運用于生活實踐之中,，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),，利用合作學(xué)習(xí),、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知,。

使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維,，觀察能力,。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法,。

１,、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新,，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點,，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想,。

２、運用直觀的教學(xué)手段,，適時讓學(xué)生動手操作,，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,，做到在觀察中思維,，在思維中操作。教師在演示,、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法,，再比較對照,，從中進一步強化所學(xué)的新知識。

３,、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言,、連貫地表述思維過程。

（一）游戲引入,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，低年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以本課一開始,，便用對口令的游戲激發(fā)學(xué)生的主動參與的興趣,，讓學(xué)生躍躍欲試。接著,，把算是填完整又為導(dǎo)入新知作好了鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,，我利用了神秘小客人小貓的出現(xiàn)來吸引學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生利用已學(xué)的表內(nèi)乘法的知識幫助小貓解決問題（每盤裝6個蘋果，4盤一共裝多少個蘋果,？）,。再出示共有24個蘋果，平均裝入4個盤里,，每盤裝幾個的問題,，讓學(xué)生用已有知識列出除法算式，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ),，展示多種算法,，通過對比找出新舊知識的生成點,。接著出示共24個蘋果，每6個裝一盤,，可以裝幾盤,？這時教師就放手讓學(xué)生自己算出結(jié)果，并通過問題“你是怎么求出這兩個除法算式的商的,？”而揭出課題：用乘法口訣求商,。

（三）觀察比，體會乘,、除法之間的聯(lián)系,。

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用,，讓學(xué)生體會成功的喜悅,。并用“通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你明白了什么”等語言,，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的方法去求除法算式的商時,，他就不會感到枯燥無味,，而是主動學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果,。

（四）分層練習(xí),，寓學(xué)于樂。

低年級的學(xué)生如果長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲憊和厭倦,，因此,，我將設(shè)計的聯(lián)系融入“開火車、小兔過河”等游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，寓學(xué)于樂。同時,，根據(jù)新課標(biāo)的精神,，將知識運用到生活實踐中去，我設(shè)計了逛超市的環(huán)節(jié),，讓孩子們用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，并從中體驗成功的喜悅。

乘法口訣表說課稿十篇六

1,、內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法,，并使學(xué)生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法,，并能正確運用7的乘法口訣求商,。

（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究,、思考的意識和能力,，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

（3）在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流,，體驗成功的快樂,，樹立合作交流的意識。

4,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點

這一部分教材編排了一道例題,，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景,，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式,，探索除法的計算方法,。學(xué)生通過獨立思考、討論,、交流,，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中,，讓學(xué)生按題組計算后說說計算除法的想法,，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法,。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份,，求一份是多少的實際問題。教學(xué)重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法,，教學(xué)難點是運用口訣比較熟練地求商,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。因而設(shè)計本節(jié)課時,，注重以下幾方面組織教學(xué)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學(xué)生在輕松,、民主,、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲,。

2,、探索交流，得出算法

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索,、合作交流的活動空間,，以此實現(xiàn)課堂

教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)除法的計算方法時,，給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,。從而，在自主探索,、親身實踐,、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤,，并有機會分享他人的想法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié),，利用學(xué)生好奇，好玩的心理,，由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊,。

2,、探索交流，得出算法

1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，為學(xué)生自主探索提供了機會,，通過學(xué)生想一想、擺一擺,、議一議,、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。這樣既符合學(xué)生的認知規(guī)律,，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，同時通過多種思考方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識,。

2）通過自學(xué)課本的例題,，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時地鞏固,，有利于知識的內(nèi)化。讓學(xué)生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便,。

3,、鞏固深化，掌握方法

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商,，同時注重與生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。

4,、全課總結(jié),，揭示課題

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲,，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識,，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細觀察,，勤動腦,。我們就能用學(xué)過的知識來解決新的問題。所以,，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察,、愛思考的孩子,。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

乘法口訣表說課稿十篇七

1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動,、好奇的特點,，課堂上通過多媒體資源進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流,，理解乘法意義,，編制7的乘法口訣。

2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題,。

3．在編口訣、用口訣中的過程中,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅

教學(xué)重點：經(jīng)歷編制口訣的過程,，感悟口訣編制方法,，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣,，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點,、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點,，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法,、引導(dǎo)教學(xué)法,、觀察法進行教學(xué)，并運用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué),。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索,，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲,，回顧提高的模式進行教學(xué),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半,，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進行,，利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣即是對學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強烈的求知欲望,。

2.自主探索,，合作交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的,。

推導(dǎo)7的乘法口訣,，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣,，我不再做過多講述,，而是給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,，運用遷移，大膽實踐,，嘗試著自己編寫口訣,。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機，進行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo),，讓學(xué)生說出所思,、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進行知識的互補,、沉積與積累,。觀察比較，記憶口訣,。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時,，就不會在感到枯燥疲憊,，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果,?？谠E記憶之后，采用全班一起背,、開火車背,、對口令等形式，扎扎實實地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點,。

3、聯(lián)系生活,，拓展延伸,。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進行各種數(shù)學(xué)活動,，及時內(nèi)化對知識的理解,。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí),，讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣,，形成一種積極的情感體驗,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程,，也起到了前后呼應(yīng)的作用,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難,，由簡到繁,，層層遞進，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng),。

4、總結(jié)收獲,，回顧提高,。

尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧,，在和諧中發(fā)展,。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機會,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成,，留給學(xué)生更大的空間。

乘法口訣表說課稿十篇八

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一塊重要的基石,，它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致,，所不同的只是數(shù)目大了些,。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛心氣球,。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去,。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能,。出示主題圖,，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？”同學(xué)們紛紛舉手,，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中,，通過“小鳥回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進一步激起學(xué)習(xí)的高潮,。

在教學(xué)例1時,，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識的遷移,。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索,，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對學(xué)生的評價,，如：“你回答問題聲音真響亮,！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述,，形成良好的數(shù)學(xué)表達習(xí)慣。

課堂評價有師生評價,、生生評價和學(xué)生自評等幾種形式,。覃老師老師在課堂上只是老師評價學(xué)生，沒有生生互評和學(xué)生自評。

乘法口訣表說課稿十篇九

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時——用7,、8的乘法口訣求商,。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點,、教法與學(xué)法,、評價設(shè)計方案、教學(xué)過程等幾方面進行說課,。

首先,，我談一下教材分析。

一,、教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法,；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7,、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題.“用7,、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。

本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計算的實際問題,。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

二,、學(xué)情分析：

在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7,、8的乘法口訣再來求商,，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難,，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上,。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的,，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

（通過對教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),，分別是：）

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點：

（1）經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。

（2）根據(jù)具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題,。

（3）在自主探索，合作交流過程中,，進一步發(fā)展解決問題的能力,。

（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點,、難點）

學(xué)習(xí)重點：

熟練運用7,、8的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。

（下面，為了講清重難點,，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>

四、教法與學(xué)法：

1.教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況，教學(xué)本課時,，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲,、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù),。

2.學(xué)法：

在學(xué)法上,，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去,。通過“情境學(xué)習(xí),，自主探究，小組交流,，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

五,、評價方案的設(shè)計：

（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境,，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題,，從而完成對目標(biāo)2的評價,。

（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題,，以比賽形式進行各種相關(guān)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價,。

（接下來,，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）

六,、教學(xué)過程：

根據(jù)以上的教法學(xué)法,，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知；（三）趣味練習(xí),，鞏固新知,；（四）總結(jié)歸納，交流體會,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

俗話說好的開始是成功的一半,。上課伊始,，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望,；同時也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效,，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,，怎么丁老師給你們上課很高興?。柯犇銈冞@么說,，我的心里比吃了蜂蜜還要甜,！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢,？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，所以我會接著說：

那我們集體認真的背誦下乘法口訣,，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,，只有個別同學(xué)還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流,。為什么一定要背熟呢,？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題,。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”,。

（以舊引新,，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。）

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知

學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題,?？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,，同時有什么數(shù)學(xué)信息,？同桌交流討論，然后匯報,，由此引出課題,，在解決裝扮教室的問題的同時學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決,，怎樣列式呢,？為什么？結(jié)果是多少,？你是怎樣想的,？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行,，平均每行又能掛幾面呢,？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀察這兩個算式,，提問你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同,，除數(shù)和商調(diào)換了位置,，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的,。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后,，教師進行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的,，就是想相應(yīng)的乘法口訣。

（創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境,，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察,、分析、自主探究,、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法,。）

（三）趣味練習(xí),，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了,。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框：

課件出示課本第38頁做一做第2題。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分：

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題,。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu),。另外最后一題的設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活,，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標(biāo)2和目標(biāo)3的評價,。）

（四）總結(jié)歸納,，交流體會。

本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,，多思考,，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

（讓學(xué)生體驗本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力,，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。）

七,、板書設(shè)計：

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面。

這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),，有利于學(xué)生歸納總結(jié),，加深記憶。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，還請各位老師多多指導(dǎo),，謝謝！