在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇一

《如何閱讀一本書》講一本講讀書方法的書,。平常我們閱讀完一本書時(shí),，會(huì)感覺只是讀完了這本書，并沒有真正地去了解這本書,，收獲很少，從某種意義上說,，讀與沒讀的區(qū)別不是很大,，這就是對(duì)這本書的浪費(fèi)，書就是用來閱讀和理解的,，然而有時(shí)只注重于閱讀,，而不注重于理解，導(dǎo)致的結(jié)果就是讀就相當(dāng)于沒讀,，無疑是在浪費(fèi)時(shí)間,。

這本書屬于實(shí)用類的書籍，旨在教授如何有效地去閱讀一本書,，發(fā)掘書中的知識(shí),，深刻地理解一本書，與作者共鳴,。在這本書中,，作者將讀書分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀以及主題閱讀,。

基礎(chǔ)閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，只要具備識(shí)字的能力即可,。而檢視閱讀就是利用最短的時(shí)間抓住一本書的重點(diǎn),，這個(gè)階段需要知道書的種類以及書的主題。分析閱讀本書用了大幅度篇章來介紹,，是閱讀過程中最重要的一環(huán),。該過程不受時(shí)間限制，最好也最完整地閱讀,。分析閱讀是一個(gè)“分析”的過程,，我們要剖析書中的知識(shí)，從一個(gè)讀者的視角中去分析作者的意圖,，要學(xué)會(huì)提出問題,，帶著問題去閱讀，并自己去尋找書中的答案,。沒有一本書是完美無缺的,，它總存在很多瑕疵，我們需要對(duì)書的作者提出質(zhì)疑，這個(gè)質(zhì)疑一定是承認(rèn)作者的一些和假設(shè)之后才提出的,，而不是毫無根據(jù),。經(jīng)過分析式的閱讀，就能了解一本書的主題和整體框架,，更能有效地去理解書中的知識(shí),，甚至站到作者的高度，指出作者的不足,，當(dāng)然這些過程需要對(duì)書中的知識(shí)了解的十分透徹并且擁有自己的見解,。閱讀的最高層次就是主題閱讀，其方法就是針對(duì)同一個(gè)主題閱讀多本書籍,，這是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的過程,，也是最困難的過程，但是完成了主題閱讀過后,，就會(huì)對(duì)該主題十分熟悉,，有自己獨(dú)到的見解，在該主題上稱之為“大家”也不為過,。

閱讀的過程中,，作者重點(diǎn)講述了四個(gè)問題：這本書在談什么？整本書細(xì)說了什么,，怎么說的,？這本書講的有道理嗎，是全部有道理,，還是部分有道理,？這本書與我有什么關(guān)系，為什么作者會(huì)覺得某件事很重要,，我真的有必要去了解嗎,？這四個(gè)問題貫穿了閱讀的整個(gè)過程。帶著這四個(gè)問題去閱讀,，并找到這些問題的答案,，就能識(shí)書和看書，學(xué)到有用的知識(shí),。

在這本書中還介紹了閱讀不同書籍的方法和閱讀規(guī)則,，總的說來就是檢視閱讀與分析閱讀的靈活使用，但依然需要提出上述四個(gè)問題幫助自己更好地去了解這本書,。而且真正有用的書才值得使用這些方法,。而所謂有用的書，就是超越自己能力和頭腦的書籍,，只有閱讀這些書籍,，才能幫助思想和頭腦的增長,。

閱讀一本自己喜歡的書，是一種快樂,，一種享受,。所有的閱讀都需要主動(dòng)地去進(jìn)行，才能體會(huì)到這其中的樂趣,，得到意想不到的收獲,。這本書好像給我打開了一扇大門，讓我能在今后的閱讀中不再盲目,，不再毫無收獲,，令我受益，確實(shí)是一本不錯(cuò)的書,。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇二

本書自有展開論說的框架，但按照我的理解,，本書其實(shí)回答了三個(gè)問題,，閱讀的意義、本質(zhì)和方法,，而且前兩者比第三者更加重要,。

第一、閱讀的終極意義是什么,？獲取信息,？娛樂？答案是增長心智,，人的身心有些方面統(tǒng)一,，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路,，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升,，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺學(xué)習(xí)讓它的成長成為現(xiàn)實(shí),。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長,，獲取咨詢和娛樂本身無法幫助心智，但會(huì)享受成熟心智的成果,。這一個(gè)洞見來源于閱讀,，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！

第二,、閱讀的本質(zhì)是什么,？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話,，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情,，要積極思考對(duì)方的陳述,，要不斷提出問題。記住閱讀就是在交流,，要熱切,，也要勤思。

總之,，本書名字普通,，價(jià)值不普通！

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇三

說現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)應(yīng)該不過分,，因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪锌吹?、談到、聽到的幾乎都是如何掙錢,、如何處理感情,、如何升職成功，但似乎少有人關(guān)心,，我們對(duì)待諸如此類的事情的方式是否正確,。相比較我們接收到的讓人眼花繚亂的各種信息，談?wù)撎接戇@些方法論就顯得枯燥乏味,。而實(shí)際上,，潛藏在每個(gè)人大腦中的信息處理器如何組織、如何分解信息,，以何種邏輯順序處理工作,，依據(jù)的卻是各種底層的價(jià)值觀和方法論。我們很少談及它們,，而它們卻無比重要,。

《如何閱讀一本書》寫成于1940年，作者莫提莫.艾德勒在銷售30年后又修改了一次,。他和另一位作者是第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo),。很多書單里都推薦過這本書，但是我卻一直沒有讀過,。沒有讀,，是因?yàn)樽约耗X子里總是在告訴自己：都看了一輩子書了，還需要?jiǎng)e人告訴你怎么讀書末?但越是這樣,，越想一探究竟,，于是在想要開始寫一年讀書筆記的開始，終于拿起這本書看起來,。

這本書基本分為四篇內(nèi)容,，分別講述了作者想要介紹的四種閱讀方式：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,?；A(chǔ)閱讀就是讀者能看懂書中的字句，并且不會(huì)被語法和文章結(jié)構(gòu)阻礙住,，能夠掌握主要句子和章節(jié)的意義,。檢視閱讀一是指通過閱讀目錄、索引,、作者介紹,、摘要、后記以及少數(shù)內(nèi)容,，對(duì)書籍的內(nèi)容做以了解;檢視閱讀是指一路閱讀下來,，不去關(guān)注自己不理解的地方，對(duì)書的架構(gòu)和大概內(nèi)容進(jìn)行了解,。分析閱讀部分是全書的重點(diǎn),，作者花了大幅篇幅詳細(xì)的進(jìn)行了說明。分析閱讀是指讀者對(duì)一本書類別目標(biāo)比較明確的選擇,、能夠總結(jié)書的內(nèi)容,、能夠重現(xiàn)書的框架綱要、找出作者要問或要解決的問題,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，找出作者的關(guān)鍵字,、關(guān)鍵句(主旨)和對(duì)問題的基本論述(讀者總結(jié)出來的作者的架構(gòu))和對(duì)問題的基本解答,。最后，對(duì)這本書進(jìn)行自己的評(píng)論,。主題閱讀是指為了一個(gè)題目進(jìn)行的跨越多作者和多門類的閱讀,。

顯然，第一部分的閱讀凡是接受過義務(wù)教育的人都能達(dá)到;第二種閱讀方法實(shí)際上就是略讀,，這種方法大家經(jīng)常用;第三種方法就是我們在學(xué)校時(shí)老師提的最多的要求,，就是精讀;第四種方法是大學(xué)里寫畢業(yè)論文時(shí)必須要采用的，博采眾長以完成一個(gè)課題,。艾德勒在書中談到,，其實(shí)這四種閱讀方法并不是相互獨(dú)立的，而是相互包容的,，比如第分析閱讀是包含第一種和第二種閱讀方法的,，因?yàn)橹挥腥绱耍拍苓M(jìn)行全部內(nèi)容的精讀和分析;而主題閱讀則包含了以上三種閱讀形式,。

對(duì)于不同種類的書籍,，作者列出了如何閱讀實(shí)用型書籍、想象文學(xué),、歷史,、抒情詩,、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué),、科學(xué)與數(shù)學(xué)書等不同類型讀物的方法,，以及如何使用字典、百科全書,、工具書等等,，可謂體貼入微，用心良苦,。

比如艾德勒說,，實(shí)用型書籍分為兩類，一類是理論書,，它們只傳遞知識(shí);另一類是實(shí)用性的,，是有關(guān)行動(dòng)的問題。作者認(rèn)為任何實(shí)用性的書本身都不能解決該書所關(guān)心的問題,，比如如何賺錢,，是需要你自己去行動(dòng)來解決的，它沒辦法解決你沒錢的實(shí)際問題,。因此如果讀者認(rèn)同書中這些規(guī)則,，是要加上一點(diǎn)自己的想法、頭腦清楚的應(yīng)用這些規(guī)則,，才能起到實(shí)際作用,。一本書是否是真正的實(shí)用性書籍，最直接的證明就是讀者接受了作者的觀點(diǎn)并付諸行動(dòng),。如果只是表面上接受,，而沒用去行動(dòng)，那么這本書還不能稱作真正意義上的實(shí)用性書籍,。(他的觀點(diǎn),，其實(shí)就是中國人說的“讀萬卷書，行萬里路”,、“知行合一”),。《如何閱讀一本書》就是一本以規(guī)則為主的實(shí)用型的書,，讀這本書就需要讀者找尋到這些規(guī)則;評(píng)判內(nèi)容是否真實(shí)后,，才能在以后的閱讀中加以應(yīng)用，才能顯現(xiàn)出這本書的實(shí)用性,，才能證明讀者閱讀此書的價(jià)值,。

再比如如何閱讀想象文學(xué)。艾德勒說“想象文學(xué)是在闡述一個(gè)經(jīng)驗(yàn)本身——那是讀者只能借著閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗(yàn)——如果成功了,，就帶給作者一種享受,。在想象文學(xué)中,，不要去找共識(shí)、主旨或論述,，但是可以從小說在我們想象中創(chuàng)造出來的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，教導(dǎo)我們衍生的意義。不要用與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評(píng)小說”,。作者認(rèn)為閱讀小說的讀者只要去體會(huì)小說中發(fā)生的故事,，享受帶來的愉悅即可，不必像讀實(shí)用型書籍一樣對(duì)故事創(chuàng)造本身質(zhì)疑,?！髡吡信e了《奧賽羅》和歐亨利的書，我想艾德勒在寫書的時(shí)候市面上可能濫書還比較少——“你越能明白指出詩或小說帶給你的喜悅的原因,，你就越了解這本書的優(yōu)點(diǎn)是什么,。你會(huì)慢慢建立起批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多跟你有同樣品味的人與你一起分享你的論點(diǎn),。你還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一件我們相信如此的事：懂得閱讀方法的人,，文學(xué)品味都很高?！?/p>

我以前看過芭芭拉明托寫的《金字塔原理》,，這本書寫的是如何說、寫出清晰明白的邏輯論述,，而《如何閱讀一本書》則是說如何分析作者的文章框架和寫書意圖,。兩位作者仿佛是棋逢對(duì)手的武林高手，從正反兩面互相拆解對(duì)方的招數(shù),。

我們自以為很了解自己所做的事,，但實(shí)際上離了解還差得很遠(yuǎn),，因?yàn)槲覀儧]有遇到真正了解的人,。艾德勒這本方法論的書籍，點(diǎn)出了閱讀的重點(diǎn)和態(tài)度,，提出了指導(dǎo)人們有效讀書的規(guī)則,。正因?yàn)槿绱耍@本書經(jīng)歷70年仍被人常常提起,。我覺得這本書特別適合正在讀大量書籍的人,，比如中學(xué)生和科研工作者，甚至是有孩子的父母——他們應(yīng)該從小給孩子養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)有效的讀書習(xí)慣,。反觀自己,，雖然我也讀過不少書，但是真正達(dá)到分析閱讀程度的書籍,，恐怕只有備考教科書了... ...對(duì)于獲取知識(shí),，我的讀書方法還不夠深入細(xì)致,。要達(dá)到“讀過的書可以扔掉了”的程度，讓知識(shí)真正成為我自己的認(rèn)知,，還有很多事情要做,。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇四

五星好評(píng)。如何閱讀一本書,？閱讀應(yīng)有目的,、多提問。雖說閱讀本身不是目的,，但閱讀應(yīng)有目的,。不管是為了獲取知識(shí)，提升技能,，還是為了消遣娛樂打發(fā)時(shí)間,，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無目的的閱讀就像一次沒有計(jì)劃的旅行,，旅行的意義在于旅行前的期待,，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶,，閱讀亦然,。而提問，則激發(fā)了閱讀中的求知欲,，使文字與讀者融為一體,。

目的是前提，提問是方法,。當(dāng)有了閱讀目的,，一切都應(yīng)圍繞它展開，我們可以通過檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍,。檢視閱讀即略讀,，通過檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的,，還能選出重點(diǎn),，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀,。分析閱讀也是正式閱讀,，通過分析閱讀，我們可以深入理解整本書,。

在分析閱讀時(shí),，讀者應(yīng)提出讀書四問”：第一，這本書講了什么？第二,，這本書的主旨是什么,？第三，這本書有沒有道理,？第四,，這本書與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問題,，讀者應(yīng)明確本書類型,，能用簡要的語言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此,，還要列出文章大綱,，并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要?；卮鸬诙€(gè)問題,，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨,。第三個(gè)問題,，這本書有沒有道理，其實(shí)就是就對(duì)這本書的評(píng)論,，應(yīng)注意的是,，贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問題在于書本與讀者的聯(lián)系,，即讀者要學(xué)以致用,。此外，除了這四個(gè)必要問題,，讀者在閱讀一本書時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問,，主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新,。

在閱讀時(shí)，技巧也很重要,。要集中注意力,，懂得何時(shí)略讀,，何時(shí)精讀,，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀,，如何做筆記,，怎樣畫思維導(dǎo)圖，主食、美食,、果蔬,、零食這四種不同類型的圖書應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

最后,，閱讀最重要的是將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新,。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇五

這本書實(shí)際上讀起來有些艱難,，一方面是年代的原因（本書寫成于1940年代）,，另一方面這本就不是一個(gè)所有人都能讀懂的書。

最近一直在思考近期讀過的一本本書,，大部分都應(yīng)該歸為暢銷書之列,，這些書讀起來很輕松，就像看一部肥皂劇或是綜藝節(jié)目一樣,，有收獲嗎,？一定有。但確實(shí)有限,。而被本書所推崇的以及認(rèn)真研讀的一定不是這些書。是需要花時(shí)間花精力,，全神貫注細(xì)細(xì)研究的書,，是經(jīng)典中的經(jīng)典，是可以給人啟示和提高的,。

說到這里需要提一下讀書的意義到底在哪里,？是娛樂，消遣,？排解空虛,，填滿自己？學(xué)習(xí)知識(shí),？還是解決困境迷惑,？如果是前者，可以不需要閱讀如此無趣的書,，但如果是后者,，就需要有本書這樣的一本實(shí)用書籍做指引,，因?yàn)槟闶怯凶非蟮摹?/p>

這本書讀下來真的需要些勇氣和堅(jiān)持，因?yàn)橛行┑胤綄?shí)在很無趣,。但如果你需要藉由書籍提高自己,，讓自己不困過，更多的了解這個(gè)世界,，那樣的書籍可能都是這么無趣的,，但知識(shí)有時(shí)候就是這么無趣。還是看我們需要的是什么,。

本書最后提供的書單以及一些實(shí)用的方法非常好,。

最后借用本書的一句話作為結(jié)尾，“如果我像一般人一樣讀那么多書,，我就跟他們一樣愚蠢了,。”所以量的積累需要質(zhì)的保證,，需要讓自己不因讀書讀的少而焦慮,，這一點(diǎn)很重要。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇六

《如何閱讀一本書》最早出版于1940年,，在70年后的今天仍然是一本不能錯(cuò)過的經(jīng)典讀本,。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā),，幫助你重新認(rèn)識(shí)什么為什么閱讀,，怎樣閱讀。

第一章閱讀的活力與藝術(shù),。

閱讀的目的：為獲得資訊而讀,，以及為求得理解而讀。

太多的資訊就如同太少的資訊一樣,，都是一種對(duì)理解力的阻礙,。

閱讀是一件主動(dòng)的事，越主動(dòng),，效果越好,。

真正的閱讀：沒有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書,。你什么都沒有,，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。

為獲得資訊而閱讀,，是讀的懂的東西,；為增進(jìn)理解而閱讀是必須要讀的東西,，讀某樣一開始并不怎么了解的東西,。

我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí),，我們一定要知道他們是誰，如何跟他們學(xué)習(xí),。

閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí),，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異。

你學(xué)到的知識(shí),，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力,，其實(shí)你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發(fā),。要是能被啟發(fā),，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思,，懂得他為什么會(huì)這么說,。

蒙田：初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后,、

要避免這樣的錯(cuò)誤——以為讀得多就是讀得好,。

思考只是主動(dòng)閱讀的一部分。

如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),，我們就要懂得如何讓書本來教導(dǎo)我們,。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇七

作為愛讀書之人，我看過的書也算不少,。我的書櫥里有各種類型的書,，人物傳記類的，童話類的,，長篇小說類的等等,。但簡單來說便是兩類，讀完的和未讀完的,。我個(gè)人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析,。對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀,。掌握故事梗概便可,。當(dāng)然，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度,，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,，因其往往晦澀難懂,，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,，但是共同點(diǎn)就是我不愛勾勾畫畫,。既然喜歡讀書，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的,，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法,。

再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧,。堅(jiān)持一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時(shí)覺得枯燥乏味的書,，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面,，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書,。

其次,，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義,。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn),、主題的分類、基本組織框架,。接著是分析閱讀,，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,，該階段不計(jì)較時(shí)間的長短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等,。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍,，從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對(duì)于我來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次,，而非方法,?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí),。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。換句話說,，我讀書大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀,。對(duì)于閱讀,，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味,，去感受,。

而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng),。讀書是與作者的對(duì)話,。一本新書仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書,，才開啟了你與作者的交流之門。

閱讀是生活中必不可少的一部分,。所謂精神食糧便是如此了,。作者的許多觀點(diǎn)在我看來非常受用，當(dāng)然,，由于時(shí)代的局限性,，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看,，書中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性,。同時(shí),，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代,。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍,，對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用,。

盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀,。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血,，是作者對(duì)世人的告誡,。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀,。記得有人說過,，讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本,，修行便開始了,。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力,，我們的理解力,。真誠地閱讀一本好書，對(duì)于作者,，對(duì)于我們自己,，都是一種嘉獎(jiǎng)。

讀完這本書,，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及,。世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的,。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法,。如何閱讀一本書，也是一種哲學(xué),。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇八

翻開《如何閱讀一本書》,，是因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)老師都推薦這本書，都說是值得反復(fù)看的好書,。

我看了序言才知道,，這本書在1940年就已經(jīng)有了第一版，現(xiàn)在的版本是1972年的改版,，一樣是越來越受歡迎,。

可以說，單單是看譯者和作者的序,，就讓我有了閱讀這本書的興趣,。那就是他們說出了很多我對(duì)閱讀的看法，其中有一點(diǎn)就是大多數(shù)人的閱讀水平還只是停留在小學(xué)六年級(jí)的水平,。

1972年的時(shí)候,，作者所在的國家已經(jīng)漸漸地掃除了文盲，跟我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代也是差不多的一個(gè)文化普及的狀態(tài)，可以說很多人都能看懂書畫字報(bào),，可是卻大部人是看不下去稍微結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖?，就如一些論文，理論性地文章書籍,。不是說字體不認(rèn)識(shí),，可是不能真正地理解。

在看到作者提到這一點(diǎn)的時(shí)候,，我真的有很深刻地體會(huì),。

因?yàn)槲揖桶l(fā)現(xiàn)小時(shí)候自己非常喜歡看書，可以不用家長的陪伴也能自己一個(gè)人看圖畫,，看拼音,，看童話故事，那個(gè)時(shí)候的閱讀量很大,，同時(shí)也幫到了我寫作文,?？墒堑搅松铣踔懈咧兄?，我的課外閱讀書籍減了很多，大部分就只是看學(xué)習(xí)上的書本,。

如果說你給我一本小說或者故事的文章,，我會(huì)看的很入迷，可要是讓我看一些解答類的文章,，或者大部頭的理論的話,，就看幾眼就不耐煩，一點(diǎn)也看不下去,。

在《如何閱讀一本書》中,，我就看到了自己需要提升的就是學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考，去閱讀,，只有這樣才能真正地讓一本書為自己所用,。

這的確是一本可以反復(fù)閱讀的好書，很多值得一再揣摩的學(xué)習(xí)點(diǎn),。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇九

閱讀可分為兩種情況,，一種是讀得懂的東西。如報(bào)紙雜志,，容易讀懂,，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力,。因?yàn)樵谀侵八揭呀?jīng)相當(dāng)了,。一種是必須要讀的東西。一開始水平就比讀者高一截,，能給予更高層次的啟發(fā),，增進(jìn)讀者的理解力,。相對(duì)而言，后者更值得做,。讀者追求的不同目標(biāo)「為了消遣or增進(jìn)理解力」,，會(huì)決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書,，也能達(dá)到消遣的效果,，但倒過來很難成立。

閱讀分為四個(gè)層次,。

第一,，基礎(chǔ)閱讀。能認(rèn)字,，擺脫文盲狀態(tài)的層次,，小學(xué)時(shí)期就能做到。

第二,，檢視閱讀,。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，從表面觀察一本書,，如15分鐘讀完一本書,，但它并不是指簡單隨意瀏覽。因?yàn)橘Y訊泛濫,，太多的資訊如同太少的資訊一樣,，都是對(duì)理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價(jià)值的,，因?yàn)橛行耆挥米巫尾痪氲膹念^讀到尾,。

第三，分析閱讀,。是一種「專注」的活動(dòng),，咀嚼消化一本書。

第四,，主題閱讀,。閱讀很多相關(guān)類的書籍，而不是一本書,。列舉這些書的相關(guān)之處,。

如何閱讀一本書讀書筆記摘抄篇十

美國哲學(xué)家和教育家——莫提默·j·艾德勒在他的著作《如何閱讀一本書》中曾經(jīng)用了大篇幅來介紹閱讀的不同層次。因?yàn)檫@本書對(duì)我來說還是比較艱澀,，其中講解分析閱讀和主題閱讀的部分內(nèi)容,，可能對(duì)在寫論文階段的研究生來說更為適用，對(duì)于我本人的閱讀生活來說，目前還沒看出跟我有很大的聯(lián)系,。

因?yàn)樽约阂苍?jīng)經(jīng)歷過基礎(chǔ)閱讀的階段,，加上家中有正在經(jīng)歷“閱讀準(zhǔn)備階段”的小娃一枚，所以本文會(huì)簡單介紹一下閱讀的四個(gè)層次,，并重點(diǎn)介紹書中關(guān)于基礎(chǔ)閱讀階段的內(nèi)容,。

艾德勒把閱讀分為四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。每提高一個(gè)層次,，就需要閱讀人投入更多的精力,、投入更高的主動(dòng)性，以及熟練運(yùn)用更高級(jí)的技巧,。

基礎(chǔ)閱讀階段是最廣為人知的階段,，也是我們在義務(wù)教育階段學(xué)校教育的重點(diǎn)。這一階段又可以細(xì)分為四個(gè)層次：閱讀準(zhǔn)備階段,、簡單讀物學(xué)習(xí)階段,、快速建立詞匯階段，以及技巧增進(jìn)階段,。

以下我先介紹一下基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)細(xì)分層次,。

一般認(rèn)為，閱讀準(zhǔn)備階段是從出生起直到六七歲為止,，也就是到學(xué)齡前。

在這一階段里,，兒童需要在身體,、智力、語言以及個(gè)體等四個(gè)方面發(fā)育成熟,，才算是“完成了閱讀準(zhǔn)備階段”,。例如，如果身體發(fā)育階段還未到,、認(rèn)知水平?jīng)]跟上,，就很難真正度過閱讀準(zhǔn)備階段。

全球大部分國家的入學(xué)年齡均在6—7歲間,，部分也是出于這一考慮,。到了六七歲，兒童的身體協(xié)調(diào)發(fā)展成熟,，認(rèn)知能力大大增強(qiáng),，語言溝通也可以讓成人聽懂95%以上，加上個(gè)人的專注力和服從度也有所提高，開始適合展開系統(tǒng)的閱讀教育,。

這一階段是廣大父母的“雞娃”重點(diǎn),，可以說，大部分父母是希望自己的孩子越早認(rèn)字,、越早進(jìn)入自主階段就越好,，為此不斷各出奇招。

然而,，莫提默·j·艾德勒特別提醒各位父母,，在這一階段需要“注意循序漸進(jìn)，三級(jí)跳的做法通常會(huì)造成失敗”,。艾德勒特別指出,，很多學(xué)生的閱讀技巧在經(jīng)過大學(xué)甚至研究生的學(xué)習(xí)后，依然未能跳出基礎(chǔ)閱讀的階段,，一個(gè)很容易被人忽略的原因就是“過分強(qiáng)調(diào)閱讀的準(zhǔn)備階段,，過分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法”，因?yàn)檫@“往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視”,。

這一階段,，作為過來人的我們，以及廣大父母也是毫不陌生的,。我們之間很少有人沒有通過看圖識(shí)字來認(rèn)識(shí)最初的漢字,，在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)字句使用、字詞含義和拼音等記憶也是歷歷在目,。

在快速建立詞匯階段,，閱讀能力的提高表現(xiàn)在能夠從上下文中猜測生詞的意思。

同時(shí),，要抓住這個(gè)時(shí)期,，學(xué)習(xí)閱讀不同領(lǐng)域的讀物的方法，例如科學(xué)書籍,、社會(huì)學(xué)書籍以及語言藝術(shù)類書籍（小說,、詩歌等）。

此外,，也要學(xué)習(xí)不同目標(biāo)的閱讀法,。我們閱讀的目標(biāo)可以是僅僅為了滿足好奇心，也可以是為了增長知識(shí),，擴(kuò)大視野,。隨著目標(biāo)的不同，閱讀也就分為了泛讀和精讀,。

在這一階段里,，讀者應(yīng)該能夠綜合運(yùn)用以上三個(gè)階段的技巧,，并學(xué)習(xí)總結(jié)和比較同一主題不同作者的觀點(diǎn)，對(duì)書中的觀點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化和轉(zhuǎn)化,。

基礎(chǔ)閱讀里所獲得的技巧,，應(yīng)該是終其一生都需要努力維持和精進(jìn)的。

我反觀自己的閱讀能力層次,，估計(jì)現(xiàn)在只是在基礎(chǔ)閱讀的技巧增進(jìn)階段,，在了解了閱讀層次的內(nèi)容后，開始有意識(shí)里鍛煉檢視閱讀和分析閱讀的能力,。因?yàn)橐呀?jīng)多年沒有做過真正的大量閱讀,，因此覺得自己離主題閱讀的層次還有一定的距離。

這本書我讀起來真的是比較不容易,，主要是因?yàn)樽髡咭玫臅游一径紱]看過（柏拉圖,、古希臘悲劇、莎士比亞,，還有各種哲學(xué)書籍）,，很難產(chǎn)生共鳴和體會(huì)。前后放棄了三次,，現(xiàn)在還有主題閱讀的大部分還沒讀完,。寫完這篇筆記，就當(dāng)是與這本書做了告別,，除非以后有機(jī)會(huì)寫論文,，否則應(yīng)該不會(huì)再看了。

盡管這書最終沒有讀完,，花在這本書上的時(shí)間還是沒有白費(fèi),，至少現(xiàn)在我知道在閱讀能力方面、評(píng)判分析作者觀點(diǎn)方面,，我還有很長的路要走,。也要警惕自己在育兒路上，莫要故步自封,，要隨著孩子的年齡增長，為其提供適應(yīng)的閱讀能力的訓(xùn)練,。