總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高中生物教學工作總結個人篇一

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2,、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力,。

探究性學習,，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力,，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力,。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際,。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展。

4,、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式,。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯(lián)系,，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果,。

5,、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè),。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習,，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題,，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

6,、鼓勵學生動手制作生物模型。

親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握。

7,、科學指導各班的生物科代表開展工作,。

及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議,。

8,、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納。

高中生物教學工作總結個人篇二

本學期,，本人任教高二（1,、5、6）班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生易接受,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進工作,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

經過將近半年的努力,，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學生的生物水平。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

高中生物教學工作總結個人篇三

在新課標的指引下，我們應將實驗教學步入正軌,，將實驗基礎知識,，實驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統(tǒng)教學中“黑板上做實驗”的陋習,，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法,，讓學生真正地走進實驗室。生物教學中,，通過實驗教學不僅能夠提高學生的實驗操作技能,，鞏固所學知識，更重要的是生物學實驗最能引起中學生的學習興趣,，讓他們通過主動參與和探究,，交流,、合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，求實的科學精神,，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結的能力,。

傳統(tǒng)的實驗課,，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器，試劑擺好,，材料準備好,，學生不需要準備材料。然而通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料,，用自己準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣,，更有成功的體會和喜悅,。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料,。再者由于不放心學生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生,，學生只是按部就班機械地進行實驗操作,，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果很不理想,。對于高中的學生,，她們已有一定的實驗能力、邏輯思維和合作能力,。因此,，教師只需把實驗設計的基本模式，生物實驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚,。在生物實驗中,，教師應該放手，教師只有放手,，學生才能學會走,，只有相信每個學生，才能調動她們的學習積極性,，從而提高課堂教學效果,。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠定基礎,。

高考生物實驗的考查,，重視實驗回歸教材,，從內容上看，既可是對教材實驗內容的直接考查,，也可是對教材相關實驗原理和方法進行拓展考查,，從形式上看，不是機械地重復,，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境,，考查學生對實驗原理，實驗程序,，實驗現(xiàn)象,，和實驗結論等內容的分析，總結和歸納,，考查學生的理解能力,，分析能力，綜合能力,，收集處理信息的能力,，邏輯思維能力，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力,。所以在平時的實驗教學中,，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應創(chuàng)設相關的學習情境,，同時為學生提供相應的儀器,，工具等資源，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生學會自己開展探究活動,，為學生提供一個能動腦思考、交流,、合作、親自探究創(chuàng)新的空間,，激發(fā)學生的求知欲,，促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來,，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析,，實驗設計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，而且能培養(yǎng)學生在高考中解答有關實驗分析題,，實驗設計題的能力。鑒于此,，在做“植物細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗,，這是一個驗證性實驗,。在完成教學目標后，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質壁分離的細胞是死細胞還是活細胞,，如何判斷?(2)實驗材料,，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑,，除了蔗糖溶液,，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經思考、實踐和探討后,，得出結論：(1)發(fā)生發(fā)生質壁分離的細胞是活細胞,，否則不能發(fā)生質壁分離和質壁分離復原，也可以用觀察細胞質的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞,。(2)其他植物細胞也行,，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色,，原生質層和細胞壁區(qū)分明顯,，在顯微鏡下觀察質壁分離及質壁分離復原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強,，易污染顯微鏡,，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理,，其他試劑也行,，比如可用nacl，kno3等試劑,。而試劑的濃度不能太高,，否則易導致細胞死亡，無法質壁分離復原;濃度太低,，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質層的伸縮性大。我結合這個實驗,，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度,。有了這個驗證性實驗作為背景，學生設計起來就容易得多,，設計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,，將原來30%蔗糖溶液，改為清水,，30%蔗糖溶液和kno3溶液,，分別觀察植物細胞質壁分離來區(qū)分三種溶液。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn)，學生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,，改進方法,，并由此設計實施探究性實驗，能力有了一定的提高,。學生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理,，對自己所做實驗結論也較滿意?？梢姺e極引導學生去思考,、去探索，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學生牢固掌握知識點,，而且激發(fā)了學生探究的熱情，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力,。

實驗設計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”,，必須潛移默化,，由量變促成質變。應根據(jù)學生的認知規(guī)律,，由淺入深,，由簡單到復雜，循序漸進,，否則欲速不達,。所以在教學實踐中，應結合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復習,，引導學生理解實驗的方法和原則,，領悟變量的處理和控制等相關知識，加強實驗設計的理論認識,。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響,。

材料用具：質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液,、碘液,、熱水、冰塊,、試管,、量筒,、燒杯,、滴管、酒精燈、三腳架,、石棉網,、溫度計等。

請根據(jù)課題和材料設計一個完整的實驗方案,。

教師只需提供給相關的實驗試劑和材料,，讓學生獨立思考，作出假設和預期,，自行設計實驗步驟,。學生若有疑難，教師適當指導,，但不能包辦,。最后，學生討論和分析成敗因由,，教師小結即可,。這樣，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,，又能夠促使學生主動建構知識,，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

年度教學總結范文錦集六篇,。

公告范特點及范文,。

教學設計方案范文錦集四篇。

高中生物教學工作總結個人篇四

學的教學工作,，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，本著務實的思想，積極探索,，改革教學,。本著做一行,愛一行，向每一節(jié)課要質量,，讓每一個同學學有所得,。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結如下：

一,、認真解讀“課程標準”,，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作,，注重學生對基礎知識的掌握,，而對于一些難點知識,，經常通過搜索有關資料來降低學生學習的難度。

二,、多進入老教師的課堂,，吸取經驗。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點,，從而避免錯誤再次重現(xiàn),。

三、認真做好教學反思,，在每節(jié)課或每章后進行教學反思,，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處,，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充,。

四、對于同一節(jié)課堂教學,，根據(jù)不同班級學生的特點，采用不同的方法進行教學,，尋找最適合本班學生的教學方法,。

五、在課后多與學生進行溝通,。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度,。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任,。所以課堂下我經常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差,。

在教學工作中，針對5班學生尖子生少,，班級猶如一潭溫水,，不冷不熱的現(xiàn)狀,，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度,、強朗讀,、培優(yōu)扶差,、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透徹的講評,，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果,。

由于各方面的原因,，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠,，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠,，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作,。

二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè),，在考試中就表露出來了。

三,、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距,，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力,。

回顧昨天,，百感交集;面對今天，信心百倍;展望明天,，任重道遠!今后,，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人,，以高尚的人格感染人,，以豐富的學識引導人,，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高中生物教學工作總結個人篇五

1,、以“兩綱”為依據(jù),，夯實基礎。

（1）重視高二,，以水平測試促高考。

高二水平測試考試是高考的前提,，是高考的基礎,，是高考的第一輪復習，為高考做預備,，尤其為文基和理基打下堅實的基礎,，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視,。

（2）整體規(guī)劃,，按步就班。

在學期初,，就要及時制訂好全年的整體復習計劃,，并告訴學生，使師生緊密配合好,。計劃分四輪復習,，其中關鍵是第一和第二輪的復習。

2,、注重落實,，構建知識網絡。

（1）全面復習,，構建知識網絡,。

基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力,，打好了基礎能力才會提高,。一輪復習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點,，面向全體學生,，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學。復習內容要細而全,，要有層次,。

基礎知識的教學以基礎為前提,，也應把深刻、精確,、熟練作為目標,。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖,，讓學生對所學知識進行分類,、比較、歸納,、整理和分析,，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網絡圖,。從近幾年高考試題的命題,，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié),，先簡單后復雜,，體現(xiàn)了學科內知識的分析，注重考查了學生的基礎知識是否扎實,，是否具備知識的分析運用能力,，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外,，答案在書內”,，所以誰熟悉教材誰就是贏家。

（2）規(guī)范訓練答題,，注重表達能力的培養(yǎng),。

教學中，要教給學生解題方法：審題時,，看準關鍵詞語,，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件,；分析時,，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維,，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系,；組織答案時，要特別注意答案的科學性,、精確性,、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語,，全面考慮,，答全要點，行文要簡潔流暢,。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的精確性,，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時,，除加強解法指導,、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng),。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，不僅體現(xiàn)了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一,。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點,，以知識的靈活應用作為學習的目標，努力做到學以致用,；應密切聯(lián)系生產生活實際,，關注生命科學發(fā)展的新進展,，引導學生用所學知識進行聯(lián)想,、分析、分析,、遷移,，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力。

高中生物教學工作總結個人篇六

本學期,，本人任教高二（12）班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，嚴格要求學生,，尊重學生,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材。經過了兩次段考的檢測,，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論，爭取改善自己的教學,，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),，學校的集體備課制度，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵,。初中生物教師工作總結在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。一開始對學情不了解,，高估了學生的自覺性,，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況，學生知識掌握不扎實,，經過段考的檢測,，我認識到了課后作業(yè)的重要性，因此,，到網上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師，前輩的指導下,，取得更好成績,。

高中生物教學工作總結個人篇七

本學期，我擔任八年級五個班的生物教學工作,，從各方面嚴格要求自己,，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作，八年級上學期生物教學工作總結?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，提高自己的教學能力。

認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加備課組活動,，并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗,，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺,，以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生,。根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結,。

在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法,，把握好基礎,、重點難點外，還采用多媒體教學,，如：投影,、幻燈、播放生物小片段等多樣形式,，培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣,，調動學生學習的積極性、主動性,，提高課堂的教學質量,，按時完成教學任務。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。四、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,。還要多下功夫加強對個別差生的輔導,，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲,。在以后的教學工作中,，要不斷總結經驗，向有經驗的教師學習,，學習他們的教學經驗,，教學方法，根據(jù)教學實際,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物教學工作總結個人篇八

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,，它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調節(jié),，植物的激素調節(jié),，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料,。是生物科學的核心資料,，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛,、與社會和個人生活關系最密切的領域,。

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫忙學生理解穩(wěn)態(tài),、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。

課程標準確定的潛力目標包括操作技能,、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面,，尤其重視科學探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學生領悟系統(tǒng)分析,、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用,。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的潛力,、科學探究潛力,。

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”,、“關注艾滋病的流行和預防”等,，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”,、“構成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生構成環(huán)境保護意識,，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念,。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,、科學精神,、民族自豪感和民族職責感。

加強教法,、學法研究,，強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究潛力的途徑,，加強sts教育思想的滲透,，重視與生活經驗的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境,，驅動知識的建構,，加強探究性學習的培養(yǎng)。

重視備課組教師的群眾備課,、聽課等交流活動,；盡量爭取機會到外校進行學習交流；訂閱生物科有關書刊資料,，留意網上關于生物科的進展,，不斷提升自己的教育教學潛力。

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高中生物教學工作總結個人篇九

在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識,，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力,。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么,，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集,、加工知識,，學會自我增長知識和生產知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學,，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此，教師應重視生物學中的實驗教學,。

在以往的學生實驗中,，實驗材料、試劑都是書本上指定的,，課前由教師準備好的,。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行,。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象,。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性,。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與,。

因此，教師可結合具體實驗,，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理,，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識,，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根,，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法,，如“沙培法”等,。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題,。又如,，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找,。

課本上用的是動物膀胱膜,，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么,，能否采用其他材料作半透膜呢,？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等,，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗,，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料,。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學生的動手能力。

教育家布魯納指出,，教學不應該“奉送真理”,，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識,，學生在整個教學過程中處于從屬的,、被動的地位，他們關注的是實驗結果,，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索,。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此,，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索,、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力。有時,，有的學生可能會“異想天開”,。

此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生,，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈,。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代,？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度,。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果,。此時,，要鼓勵學生通過討論,、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗,，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分,？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結果,，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力。

在教學中,，教師要精心設置情境,，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力,。在學生掌握了一定的生物學知識后,，可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后,，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）,。利用書本知識結合實際,，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們去試一試,。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗,、思維,、自學等能力，從而提高學生的科學素質。

高中生物教學工作總結個人篇十

本學期本人擔任高二c332,、c333,、c336三個班《生物》教學工作，在這學期面臨著重要的教學任務,，就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y和反思,，現(xiàn)小結如下：

一、認真研究歷年會考綱要，看準復習方向,。

同水平層次進行認真細致的備課，課后總結教學所獲得的效果,，認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中，我注意到應宜細不宜粗,，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。

二,、課本為主,，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用,。

由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學,，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學內容而言,，不應僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應注意對教材內容的補充,、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題,，以及學生感到有趣的,、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,，成為教學內容的重要組成部分,。

三,、增強上課技能,，提高教學質量,。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

四,、認真批改作業(yè),。

業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，開展透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學辦法,，做到有的放矢,。

養(yǎng)成課前,、課中、課后反思的習慣,。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,，同時在日常的工作中,，課后及時反思,，記錄教學得失，不斷改進教學方法,。

六,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，不斷提高自己的工作能力。

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復,，更應當是教師置身于整體的生物教學情境中,，從社會實踐,、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒,。對新課改下的生物教學反思,，我覺得應包括以下幾個方面的資料：

必考,，對于實驗必須專題復習,。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,，并且高考是考試驗不是動手做實驗,，所以,，根據(jù)我們目前條件,，對課本實驗有條件盡量做,，沒條件看來能夠不做，但必須讀和講,，講清原理和設計,，講清技能的要點，講清方法和結果,。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片,、照片。

比如,，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,，用數(shù)碼相機留下不少,。

影像資料,。比如,，二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程,，課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題,，讓學生分析知識點,，考的形式、角度,，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。

由于時間的原因,，在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,，選題也不夠精練,，顯得過多,、過雜,，使學生茫然。我覺得最終應做一套難度適中,，比較基本的試題,，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫忙,，這是我們今后要注意的,。

在今后的教學工作中，我加強積,、總結,、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階,。

一,、教學觀念的反思。

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構成的,，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復或照抄,，其效果很不夢想,。所以，教師應進行新課程理念學習,，進取對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變,，并以此指導教學實踐,。

持續(xù)發(fā)展的道路”。

講到那里,，師生情感產生共鳴,，近而產生共振，教學的效果得到優(yōu)化,。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了具體的,、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本事和方法的培養(yǎng),、學生情感態(tài)度與價值觀的構成提出了具體可操作的目標,。“培養(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,，我們的課堂教學必須更加貼合素質教育的要求,，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫忙他們構成正確的生物觀,。

二,、教學設計的反思,。

在生物教學過程中，教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合,，不斷思考教學目的,、教具準備、教學方法等方面的問題,，并進取改善,，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習,。

例如學習“應激性”概念時,，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結果學生循聲觀望,，這一情景引入后,，我分析實驗現(xiàn)象，學生很容易得出應激性概念,，“聲響”是刺激,，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現(xiàn)象就是應激性,。事實證明,，這種教學學生很感興趣，并且能將抽象資料轉化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力,、時間花在成績好的學生身上,，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜,，將學習有困難的學生視為差生,，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的,，從而造成好的學生越學越好,，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化,。所以,，教師要異常關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”,。

第二,、培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口,、動腦的時間,，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學生的主體主角,。所以,，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。

第三,，教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率,，為新時代的'教育供給了更多的教學平臺，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學生提問,、分組討論,、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,，還能夠適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀,、錄音錄像、多媒體課件,，異常是制作復雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設備和手段,。

它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,，更重要的是為學生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學效果,。

四,、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”,。體此刻加強對學生探究本事,、問題解決本事和應用知識本事的訓練；加強了對學生收集信息本事的要求,；知識總量減少并且少而精,；增加了生物技術的資料。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本事,，有豐富的教學設計方案和知識儲備,，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價,。例如,，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”資料時，教材中并沒有指明細菌是如何轉化的,，轉化的機制是什么,。

所以，教師備課時,，在指明“該實驗設計的原理,，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：r型菌轉化為s型菌,，是r型菌使被“殺死”的s型菌復活了,，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質使得r型菌轉變成s型菌呢如果是后者，該活性物質又是什么呢該活性物質又是如何使r型菌轉化為s型菌的呢教師在備課分析教材時,，僅有把這些探究問題設計出來,，才能做到心中有數(shù)，運籌帷幄,。

五,、對教學技能的反思。

第一,，語言優(yōu)美,。教師的語言應是科學的、優(yōu)美的,。語言是意識的外化形式,，抑揚頓挫的語調，優(yōu)美動聽的語言,，既使學生享受美妙的語言,，又對物理教學產生直接的影響。在課堂上,，教師聲情并茂的描述,，言簡意賅的講解，靈活多變的教法,，再加上對語言的靈活操作,，恰當?shù)剡\用比喻、借代,、比擬,、夸張,、排比、反問,、等修辭手法,，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產生愉悅的感受,。

第二,，板書精致。一手工整漂亮的好字,，讓學生感到教師就是美,。

的化身。所以板書要布局合理,、提綱挈領,、層次清楚、端莊大方,。這樣學生就會受到激勵和鼓舞,，學生會愛屋及烏，學好生物,。

第三,，課件使用合理。要注意精選課件資料,。發(fā)揮其優(yōu)勢,，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力,。例如神經興奮的傳導,，神經沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的（生物電）,，但它卻看不見,，摸不著，學生是觀察不到的,。如果靠學生自我去想象,，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),，變抽象為直觀,、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經沖動的傳導”這一知識點,，突破本節(jié)的難點和重點。

六,、教學課后的反思,。

教學中,，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經過課后學生作業(yè)獲取教學反饋的信息,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學資料和習題,，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的,，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自我學會的,，而是教師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要,。

教學反思是教師教學活動的重要組成部分,，是教師為了實現(xiàn)教學目標，進行的進取,、持續(xù),、周密、深入的自我調節(jié)性思考,?；仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W，經過教學反思,，留自我之長,，取他人之優(yōu)，踢自我之短,，豐富了自我的專業(yè)知識和開闊了理論視野,，促成了個人特色教學風格的構成，使自我不斷成長,，盡快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂,。

高中生物教學工作總結個人篇十一

本學期我擔任高三（2）、（5）班的生物教學工作,，特將一學期以來的具體工作小結如下：

開學初,，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務,，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習,。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的具體情況,，認識學生后,，根據(jù)兩個班的不同水平，不斷設計切實可行的教學和復習計劃,，并在教學過程中及時地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目,、高考題目,，閱讀許多相關的書籍,，遇到問題利用網絡尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案,。在課堂上增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。

授之與魚，不如授之與漁,。通過各種形式,，使學生產生興趣，主動學習,，激發(fā)學生斗志,。同時在鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化,，適時地補充教學環(huán)節(jié),，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變,，使學生在短的時間內提高有效分,。

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學生的實際情況,，因材施教，仔細考慮每節(jié)內容,、重點,、難點、疑點和材料的取舍,。注意觀察學生的實際反映,，掌握情況及時改進和修訂教學方案,。自己做到多做題，多研究參考資料,，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練,，提高課堂效益,。不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度,，以期待學生真正的進步,。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系,，幫助學生構建知識網絡,，突破重、難點,。培養(yǎng)學生獲取信息,、分析綜合。探究的能力,。強化學科用語,、規(guī)范生物學語言的應用。認真做好輔優(yōu)工作,，進行個別輔導,，關注學生的思想變化，及時引導,，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學期過去了，反思自己的行為,，雖然努力了,，結果不盡如意，有的不是個人力量能解決的,，但求無愧于心,。而有的不足卻是個人本應該完成的，例如在高三學科交流會上,，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想,，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點,，與大家進行文字上的交流,；另外，教學中,，注重了道德情感方面的引導,，卻因為高三教學時間緊張的因素,，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標,。讓我們保持自己的優(yōu)勢,，改變不足。