總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

從教高中生物教學(xué)五年,，將我在教學(xué)中的一些體會心得，反思總結(jié)了一下,，感覺收獲很多,。

1、采用多媒體手段導(dǎo)入,。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

2、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c導(dǎo)入,。

學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉,，如果以此來導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還能促進他們了解家鄉(xiāng),，關(guān)心家鄉(xiāng)。

3,、以舊拓新,，“啟發(fā)式”導(dǎo)入,。

高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密,，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入,。例如，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時,，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識,，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容,。這種方式能利用舊知識,，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā),，從而激起學(xué)生的求知欲望,。

另外還可以借教具導(dǎo)入，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入,，通過練習(xí)導(dǎo)入等等,。

一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，怎樣才能達到好的教學(xué)效果呢,？我認為首先是做好教學(xué)方法的選擇,。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中，為達到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,，主要有以下幾種：

1,、講授法：這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合,、貯存到自己的頭腦中就可以了,。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學(xué)來說,，講授法也不失為一種好方法,，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學(xué)活動。

2,、談話法：就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ),，有計劃、有目的地提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學(xué)的方法,。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

3,、討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一,。學(xué)生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有助于集思廣益,、互相啟發(fā),、加深理解、提高認識,，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

4、直觀教學(xué)法：是指在教學(xué)中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認識,，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程,。常見的方法包括演示實驗、教具,、多媒體課件等,，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認識,。

除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法,，比如探究法,、學(xué)生自學(xué)法、觀察法,、啟發(fā)法,、角色扮演法、調(diào)查法等等,。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容,，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法,。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好,，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式,。在選擇時要充分考慮教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件等因素,，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

比如我在設(shè)計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時,，對于原理部分,，第一次講課時利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解,。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以,，因為學(xué)生在必修一中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點,，因此不必在課堂上留出時間讓學(xué)生看課本,，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法,，果然學(xué)生能對答如流,，教學(xué)效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生特點選擇教法,。

“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課,，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力,。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學(xué)生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣,，是否在認真聽講,，聽懂的程度如何等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏,。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時,，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來,；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時候,，可以用更明了的方法去講解；當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)不錯時,，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌,，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題,，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍,？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確,？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對,。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時,，如果我們將一個枝條平均分成三段,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高,，中間的次之,，基部的最低,。”很多學(xué)生回答是生長素的濃度,，就是想不到外植體的遺傳特征,。當(dāng)時我很著急，事先并沒有想到學(xué)生答不出來,，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢,？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢,？”這時學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了,，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出,，而是讓學(xué)生換個角度思考,，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

在新課標(biāo)的指引下,，我們應(yīng)將實驗教學(xué)步入正軌，將實驗基礎(chǔ)知識,，實驗基本方法納入正常教學(xué)體系,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實驗”的陋習(xí)，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法,，讓學(xué)生真正地走進實驗室,。生物教學(xué)中，通過實驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實驗操作技能,，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們通過主動參與和探究,，交流、合作等活動,，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，求實的科學(xué)精神，積極的合作意識,，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。

傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器,，試劑擺好,，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料,。然而通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實驗材料，用自己準(zhǔn)備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣,，更有成功的體會和喜悅,。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實驗材料,。再者由于不放心學(xué)生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生,，學(xué)生只是按部就班機械地進行實驗操作,，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果很不理想,。對于高中的學(xué)生,，她們已有一定的實驗?zāi)芰Α⑦壿嬎季S和合作能力,。因此,，教師只需把實驗設(shè)計的基本模式，生物實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚,。在生物實驗中,，教師應(yīng)該放手，教師只有放手,，學(xué)生才能學(xué)會走,，只有相信每個學(xué)生，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高課堂教學(xué)效果,。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

高考生物實驗的考查,，重視實驗回歸教材，從內(nèi)容上看,，既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查,，也可是對教材相關(guān)實驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看,，不是機械地重復(fù),，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實驗情境，考查學(xué)生對實驗原理,，實驗程序,，實驗現(xiàn)象，和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析,，總結(jié)和歸納,，考查學(xué)生的理解能力,，分析能力，綜合能力,，收集處理信息的能力,，邏輯思維能力，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力,。所以在平時的實驗教學(xué)中,，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器,，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動,，為學(xué)生提供一個能動腦思考、交流,、合作,、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促使學(xué)生主動探究,，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進行實驗分析,，實驗設(shè)計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實驗分析題,，實驗設(shè)計題的能力,。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗,，這是一個驗證性實驗,。在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是死細胞還是活細胞,，如何判斷?(2)實驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞,，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑,，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細胞壁哪個伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考,、實踐和探討后,，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,，也可以用觀察細胞質(zhì)的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞,。(2)其他植物細胞也行,，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色,，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯,，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強,，易污染顯微鏡,，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理,，其他試劑也行,，比如可用nacl，kno3等試劑,。而試劑的濃度不能太高,，否則易導(dǎo)致細胞死亡，無法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低,，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個實驗,，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細胞的細胞液濃度,。有了這個驗證性實驗作為背景，學(xué)生設(shè)計起來就容易得多,，設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,，將原來30%蔗糖溶液，改為清水,，30%蔗糖溶液和kno3溶液,，分別觀察植物細胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,，改進方法，并由此設(shè)計實施探究性實驗,，能力有了一定的提高,。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做實驗結(jié)論也較滿意,?？梢姺e極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

實驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”,，必須潛移默化,，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，由淺入深,，由簡單到復(fù)雜，循序漸進,，否則欲速不達,。所以在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的方法和原則,，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識，加強實驗設(shè)計的理論認識,。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響,。

材料用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液,、碘液,、熱水、冰塊,、試管,、量筒、燒杯,、滴管,、酒精燈、三腳架,、石棉網(wǎng),、溫度計等。

請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實驗方案,。

教師只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料,，讓學(xué)生獨立思考，作出假設(shè)和預(yù)期,，自行設(shè)計實驗步驟,。學(xué)生若有疑難，教師適當(dāng)指導(dǎo),，但不能包辦。最后,，學(xué)生討論和分析成敗因由,，教師小結(jié)即可,。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,，又能夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

年度教學(xué)總結(jié)范文錦集六篇,。

公告范特點及范文,。

教學(xué)設(shè)計方案范文錦集四篇。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級八（1）（5）班的生物教學(xué)工作,，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力,。

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的.教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

21世紀是生命科學(xué)的世紀,，生物學(xué)知識日新月異,，發(fā)展很快。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實施,。為了趕上時代步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。虛心向老教師請教,，取別人之長,、補自己之短。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏實驗實踐操作，學(xué)生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

在實施素質(zhì)教育的今天,，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么,，而且要知道為什么,，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識,，而且要學(xué)會動手動腦收集、加工知識,，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識,。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑,，因此,，教師應(yīng)重視生物學(xué)中的實驗教學(xué)。

在以往的學(xué)生實驗中,，實驗材料,、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的,。實驗時,，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中,，學(xué)生完全成了不用思考的機械操作者,，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異,，抑制了學(xué)生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。

因此,，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料,，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣,，就可使學(xué)生加深對實驗全過程的認識,，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根,，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法,，如“沙培法”等。在這過程中,，學(xué)生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題,。又如，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找,。

課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么,，能否采用其他材料作半透膜呢？這時,，有同學(xué)可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗,，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。

教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”,，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”,。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的,、被動的地位,，他們關(guān)注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不加思索,。這種重結(jié)果輕過程,，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。

因此,，在實驗過程中,，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗,，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索、實施他們想要做的實驗,，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力,。有時,，有的學(xué)生可能會“異想天開”。

此時,，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說,。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液,，有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答,，同時學(xué)生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學(xué)生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試,。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果,。此時,，要鼓勵學(xué)生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法,。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多,？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來,，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果,，但學(xué)生對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學(xué)信息的能力,。

在教學(xué)中,，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力,。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗,。例如在了解酶的特性后,，可讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學(xué)習(xí)了“生長素的生理作用”后,，可讓學(xué)生設(shè)計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）,。利用書本知識結(jié)合實際，可讓學(xué)生設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗,、思維、自學(xué)等能力,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),，動物和人體生命活動的調(diào)節(jié),，植物的激素調(diào)節(jié)，種群和群落,，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料,。是生物科學(xué)的核心資料，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速,、成果應(yīng)用最廣泛,、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。

側(cè)重于使學(xué)生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系,。幫忙學(xué)生理解穩(wěn)態(tài),、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu),。

課程標(biāo)準(zhǔn)確定的潛力目標(biāo)包括操作技能,、搜集和處理信息的潛力和科學(xué)探究潛力三個方面,，尤其重視科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析,、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用,。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實驗操作技能、收集和處理信息的潛力,、科學(xué)探究潛力,。

充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”,、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等,，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”,、“構(gòu)成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學(xué)生構(gòu)成環(huán)境保護意識,，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神、民族自豪感和民族職責(zé)感,。

加強教法、學(xué)法研究,，強化科學(xué)方法教育,、培養(yǎng)科學(xué)探究潛力的途徑，加強sts教育思想的滲透,，重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的建構(gòu),，加強探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。

重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動,；盡量爭取機會到外校進行學(xué)習(xí)交流,；訂閱生物科有關(guān)書刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進展,，不斷提升自己的教育教學(xué)潛力,。

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高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

本學(xué)期,，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,，注意加強新課程理念學(xué)習(xí),，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,。經(jīng)過了兩次段考的檢測,，我認識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學(xué)習(xí)討論,，爭取改善自己的教學(xué),，并深刻地認識到教學(xué)中重要的幾個點：

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校的集體備課制度,，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵,。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進工作,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。一開始對學(xué)情不了解,，高估了學(xué)生的自覺性，沒有嚴抓學(xué)生的課后作業(yè)情況,，學(xué)生知識掌握不扎實,，經(jīng)過段考的檢測，我認識到了課后作業(yè)的重要性,，因此,，到網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）,、（5）班的生物教學(xué)工作,，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下：

開學(xué)初，在備課長的指導(dǎo)下,，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃和任務(wù),，在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí)。這兩個班是我新接手的班級,，向班主任深入了解班級學(xué)生的具體情況,，認識學(xué)生后，根據(jù)兩個班的不同水平,，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃,。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目,、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍,，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案,。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

授之與魚,，不如授之與漁,。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，主動學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生斗志。同時在鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,，比較其中地變化,，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當(dāng)前形式,，注重題型地改變,，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

學(xué)生的時間是有限的,，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況，因材施教,，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容,、重點、難點,、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映,，掌握情況及時改進和修訂教學(xué)方案,。自己做到多做題，多研究參考資料,，把握高考方向,，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益,。不在乎平時的涂脂抹粉,，按計劃和考綱循序漸進的加大難度,，以期待學(xué)生真正的進步。注重基礎(chǔ)知識和基本技能,，注重知識間的縱橫聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重,、難點,。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合,。探究的能力,。強化學(xué)科用語、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用,。認真做好輔優(yōu)工作,，進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考。

一學(xué)期過去了,，反思自己的行為,，雖然努力了，結(jié)果不盡如意,，有的不是個人力量能解決的,，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應(yīng)該完成的,，例如在高三學(xué)科交流會上,，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯總,，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點,，與大家進行文字上的交流；另外,，教學(xué)中,，注重了道德情感方面的引導(dǎo)，卻因為高三教學(xué)時間緊張的因素,，在研究性教學(xué)方面貫穿不夠,，這些個人能完善的將是下面改變的目標(biāo)。讓我們保持自己的優(yōu)勢,，改變不足,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

1、勤到崗：本學(xué)期沒有因為任何原因請過一次假、遲過一次到,，每天都是早晨七點到校,，下晚自習(xí)以后回家，特別是年級組決定寄宿生上第四節(jié)晚自習(xí)后,，我更是守候到晚上十點,。即使是重感冒通宵無眠的日子，我也依然堅守崗位,。

2,、勤讀書：本學(xué)期除了課本、資料外的閱讀（教育教學(xué)論著,、文學(xué)作品,、哲學(xué)著名等）達十五本以上，寫下讀書筆記近五萬字,。

3,、勤寫作：堅持每天寫讀書筆記或教育教學(xué)感悟、反思,，并將教育手記寫在班級博客或個人博客上,，或傳到湖南省基礎(chǔ)上。

1,、成立一個責(zé)任感強,、工作主動積極的班干部團隊，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例）,，對班干部進行定期培訓(xùn)指導(dǎo),，充分利用班會課對學(xué)生進行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)出一批工作能力強,、責(zé)任心強,、威信高的班干部，帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn),。班風(fēng),、學(xué)風(fēng)好，團隊意識強,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，這就是我們班的現(xiàn)狀。

2,、做好各項工作的檢查督促,，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化,、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀律,、做好衛(wèi)生等工作的要求,，堅持值日班長一天一小結(jié)，值周班干部一周一總結(jié)制度,，以表揚為主,，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進步,、遵守紀律好,，勞動好，關(guān)心班集體,，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚,，以褒揚先進，激勵后進,。實踐證明,，高三抓好紀律、衛(wèi)生,、兩操工作,，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求,，會使學(xué)生感到嚴肅緊張,、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒,。

3,、深入班級，了解學(xué)生的思想動態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，讓班紀校規(guī)落到實處。我堅持每天到班,，還在教室后面放了一張辦公桌,，經(jīng)常隨堂聽課，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài),，了解每一天的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并通過對問題的處理教育學(xué)生在經(jīng)歷中成長,。

4,、繼續(xù)做好班級文化建設(shè)，做到文化育人,，環(huán)境育人,。在班級文化建設(shè)中以學(xué)習(xí)小組為單位,，依靠全體學(xué)生參與，將教室打理成一個溫馨和諧,、積極向上,、環(huán)境優(yōu)美的家，讓每一位師生走進教室即有家的感覺,，在家的氛圍中關(guān)愛他人,，享受關(guān)愛，努力學(xué)習(xí),，健康成長,。本學(xué)期我們的班級文化建設(shè)獲得學(xué)校評比特等獎。

5,、實行班級管理民主化,、細致化。在班級管理上我一直堅持充分發(fā)揮民主,，通過值日班長制度讓每一位學(xué)生參與管理,，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性,，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強,。

集體活動能發(fā)揮娛樂,、導(dǎo)向、育人的功能,，我繼續(xù)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢和特色,，積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動,，除了組織好每周一第七節(jié)課的主題班會活動以外,，還組織了一系列活動。在活動中,，促進學(xué)生相互關(guān)心,，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，寓教育于活動中,，以活動促進每一個孩子的身心健康成長,。本學(xué)期我們除了獲得班級文化建設(shè)特等獎，還獲得了疏散和跑操比賽壹等獎,，在校園體育藝術(shù)節(jié)中我們獲得了入場式優(yōu)勝班級,，運動會上獲得團體總分第一名；此外,，班級還組織了比較大型的“英語配音比賽活動”以及“嗨翻天圣誕游戲,、才藝,、知識搶答”活動，各項活動策劃及總結(jié)均在班級博客中,。學(xué)生在活動中獲得了語言表達能力的提高,，表演能力獲得盡情地發(fā)揮，在籌劃和組織活動的過程,，師生之間的情感得到升華，學(xué)生之間的合作交流能力也得到提高,。因此活動不僅不耽誤時間,，而且能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，因為我們的學(xué)生是在快樂中主動學(xué)習(xí),。

調(diào)動學(xué)習(xí)班積極性,，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，是高三班主任的首要任務(wù),，這方面，我采取了抓兩頭,，帶中間的辦法,，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和待優(yōu)生的指導(dǎo)工作,，對尖子生,，要求他們明確目標(biāo)，確定方案,，突破弱點,，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施,；對待優(yōu)生,，以鼓勵為主，多談話,、多檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步,，充分表揚,；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，待優(yōu)生不甘落后,，大家爭先恐,、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時利用每次模月考的成績,，進行個案分析,，幫助學(xué)生建立自信,，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點,，分析原因,，找到改進辦法，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭,，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢,。

x老師，今天只能先斬后奏了,，不知什么原因精神非常的混亂,，也許通過你的幫助也無法正常了，各種方面的影響,，以前總聽說高三情緒不穩(wěn)定,，我以為不會發(fā)生在我身上，但這個月壓抑太久的東西只能靠自己去解決了,，在許多極端的想法中我還是選擇活吧,，也許你不相信，但這次我自己也不相信,，精神會失常,！但您不要跟我的爸爸媽媽打電話，不然我真的會無法控制住自己,，會做出什么不明智的行為,，處理的好復(fù)課了我自然會認錯解釋原因，處理不好我自己也不知道了,！相信您會站在學(xué)生的角度批準(zhǔn)這樣的“曠課”,。

可見，學(xué)生的心里壓力很大,，因此,，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定,，使學(xué)生高效學(xué)習(xí),，應(yīng)對高考，是班主任的一個重要研究課題,，為此,，我抽時間進行這方面的學(xué)習(xí)，不斷地閱讀學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法的資料,，對學(xué)生進行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何處理好人際關(guān)系；如何正確看待來自老師和同學(xué)的批評,；如何保持考試的良好心理,；如何樹立自信心,；如何進行考前復(fù)習(xí)；如何進行查缺補漏,；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等,。個別談心是幾乎每天都有，根據(jù)不同學(xué)生狀況分別進行不同的指導(dǎo),，收到了很好的效果?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，幾位心里特殊的孩子也慢慢融入了集體之中,，他們在壓力山大無法排解時能夠主動與我交流,，尋求解決。我不能保證以后就不會發(fā)生問題,，但我能夠永遠以積極的心態(tài)悲天憫人的情懷去關(guān)懷這些孩子，盡可能地的幫助他們解決問題,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長,，在身心健康的同時努力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。