無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇一

過(guò)去，中小學(xué)音樂(lè)教育以教音樂(lè)知識(shí),、技能為主,，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟,、理解音樂(lè),、喜歡音樂(lè)，為學(xué)生一生愛(ài)好音樂(lè)打下基礎(chǔ),，這一點(diǎn)十分重要,。音樂(lè)不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的熏陶,，提高學(xué)生的審美情趣,。中央音樂(lè)學(xué)院教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)于潤(rùn)洋認(rèn)為,，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，從根本上理解了音樂(lè)課的價(jià)值，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn),?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì)，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性,、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用，把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來(lái),；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,，強(qiáng)調(diào)多門(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操,、審美能力,、創(chuàng)新精神等多方面的功能，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性,、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性；大大開(kāi)拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容,，既有藝術(shù)知識(shí)技能,，更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演,、藝術(shù)批評(píng),、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活,、情感體驗(yàn),、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系,；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式,、對(duì)話式等教學(xué)方式,，豐富了藝術(shù)課的'教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高,；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育,、審美教育和素質(zhì)教育的層面,。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇二

008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳?lè),。

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生聽(tīng)賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問(wèn)題,。先是提出思考問(wèn)題再播放音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞,，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

整節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng)，上起來(lái)很倉(cāng)促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛(ài)情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中，不夠委婉,，沒(méi)有作到深入淺出,。最大的問(wèn)題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒(méi)有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。

一,、在內(nèi)容上，容量大了,。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部,。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容，容量大了,。在上課的整個(gè)過(guò)程中,，有被追著跑的感覺(jué),。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒(méi)有花時(shí)間,。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程能隨樂(lè)哼唱“愛(ài)情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛(ài)情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時(shí)間上會(huì)從容很多,，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁祝》的音樂(lè)主題,。

二,、在教學(xué)過(guò)程中。

1,、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁祝》,，提出設(shè)問(wèn)：“這首歌曲講述的'是一個(gè)什么故事,？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí),，略顯倉(cāng)促,，含糊其詞。

展的每個(gè)環(huán)節(jié),。

碧草青青花盛開(kāi),，彩蝶雙雙久徘徊。（寫(xiě)景“引子”）,。

千古傳頌生生愛(ài),，山伯永戀祝英臺(tái)。（抒情“愛(ài)的主題”）,。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無(wú)猜。（同窗三載,、共讀共玩）,。

十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái),。（十八相送,、長(zhǎng)亭惜別）……。

2,、講解概念,。

在欣賞音樂(lè)之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)突然,。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí),，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意,，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,。

3,、開(kāi)始欣賞音樂(lè)。

在欣賞每個(gè)音樂(lè)主題前,，先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確,。

如在聽(tīng)賞引子（寫(xiě)景）部分時(shí),，提問(wèn)“這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？”經(jīng)過(guò)教師的提示,，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫(huà)面。

在聽(tīng)賞“愛(ài)情主題”時(shí),，也是先給出問(wèn)題“這一主題跟我們前面聽(tīng)過(guò)的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜?fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí),，沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒(méi)能把《梁祝》的“愛(ài)情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛(ài)情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友,、()所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人,、對(duì)一切美好的事物的摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求,。

在聽(tīng)賞連接部和副部時(shí),，先把問(wèn)題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力,，通過(guò)自己的感受運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

了解到聽(tīng)課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng),。

從頭欣賞完整的呈示部音樂(lè),，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)來(lái)即興創(chuàng)作一段舞蹈,?！钡驎r(shí)間已到，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《梁?！凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛(ài)的主題”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇三

04月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳?lè),。

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生聽(tīng)賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問(wèn)題,。先是提出思考問(wèn)題再播放音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞,，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

整節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng),，上起來(lái)很倉(cāng)促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛(ài)情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中,，不夠委婉，沒(méi)有作到深入淺出。最大的問(wèn)題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒(méi)有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。

一、在內(nèi)容上,，容量大了,。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容,，容量大了,。在上課的整個(gè)過(guò)程中，有被追著跑的感覺(jué),。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng),，很多地方該細(xì)講的都沒(méi)有花時(shí)間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程能隨樂(lè)哼唱“愛(ài)情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛(ài)情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時(shí)間上會(huì)從容很多，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁?！返囊魳?lè)主題。

二,、在教學(xué)過(guò)程中,。

1、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！罚岢鲈O(shè)問(wèn)：“這首歌曲講述的'是一個(gè)什么故事,？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉(cāng)促,，含糊其詞,。

展的每個(gè)環(huán)節(jié)。

碧草青青花盛開(kāi),，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫(xiě)景“引子”）。

千古傳頌生生愛(ài),，山伯永戀祝英臺(tái),。（抒情“愛(ài)的主題”）。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無(wú)猜,。（同窗三載、共讀共玩）,。

十八相送情切切,，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。（十八相送,、長(zhǎng)亭惜別）……,。

2、講解概念,。

在欣賞音樂(lè)之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來(lái),，感覺(jué)有點(diǎn)突然,。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí),，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意,，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3,、開(kāi)始欣賞音樂(lè),。

在欣賞每個(gè)音樂(lè)主題前，先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽(tīng)賞引子（寫(xiě)景）部分時(shí),，提問(wèn)“這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面,？”經(jīng)過(guò)教師的提示，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫(huà)面,。

在聽(tīng)賞“愛(ài)情主題”時(shí)，也是先給出問(wèn)題“這一主題跟我們前面聽(tīng)過(guò)的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤?？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情,？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí)，沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒(méi)能把《梁?！返摹皭?ài)情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛(ài)情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友,、所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求,。

在聽(tīng)賞連接部和副部時(shí),，先把問(wèn)題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w,？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，通過(guò)自己的感受運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

了解到聽(tīng)課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。

從頭欣賞完整的呈示部音樂(lè)，“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，根據(jù)音樂(lè)來(lái)即興創(chuàng)作一段舞蹈,。”但因時(shí)間已到,，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《梁?！凡⒏叱Ｊ箤W(xué)生更深刻記憶《梁?！贰皭?ài)的主題”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇四

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲,，描寫(xiě)的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過(guò)這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,，也能很快的學(xué)會(huì)，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^(guò)程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行,，可能是我在教學(xué)過(guò)程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié)，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡(jiǎn)單的`分析：

這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn),，我常常在提問(wèn)環(huán)節(jié)出狀況，要么是問(wèn)的不到位,，要么就是提問(wèn)不關(guān)鍵,，這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問(wèn)的是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后針對(duì)這類問(wèn)題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不僅是音樂(lè)課,，其他課的提問(wèn)同樣重要。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇五

《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍,、通俗易懂,，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員”的理想,。全曲僅四個(gè)樂(lè)句,，富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞,，增加了歌曲的情趣,，突出了輕快、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)身，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂(lè),、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè),、喜愛(ài)音樂(lè),、理解和表示音樂(lè),，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵,。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn),，啟發(fā)學(xué)生積極考慮,，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力,、理解力和表示能力。具體表示如下：

常言道：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”,。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法,。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng),，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情趣下，通過(guò)運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言,，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。

哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂(lè)教學(xué)手段,，而且無(wú)需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來(lái),。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào),，如和點(diǎn)節(jié)奏,、四分休止符、切分節(jié)奏等,，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則,，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱,，學(xué)生自身聽(tīng)旋律哼唱,，第三遍直接跟琴哼唱，同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律,。這樣，通過(guò)哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對(duì)音樂(lè)的記憶能力,。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時(shí),，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂(lè)此不疲，唱的有模有樣,。增強(qiáng)了他們的自信心,。

教師的范唱有著磁帶、光盤(pán)無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比,。聲音的對(duì)比,、表情、動(dòng)作,、情緒的對(duì)比等等,。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng),，假如光聽(tīng)聲音,，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn),，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表示,。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的多篇與對(duì)比,，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離,，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí),。例如教學(xué)“225︱255︱26︱10︱”這一樂(lè)句時(shí)，學(xué)生很容易把“|22|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|22|,，因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,，看老師是怎樣表示的。有了老師動(dòng)情的范文,，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握,，學(xué)生也自然會(huì)更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去探索,，去表示，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來(lái),。

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù),，是通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)達(dá)到審美的目的，這是音樂(lè)教育的核心,。一堂好的音樂(lè)課,，教師完全進(jìn)入角色是重要前提,。因此,，在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,，用自身的熱情去感染學(xué)生,，開(kāi)啟學(xué)生的心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，發(fā)揮小朋友們好奇,、好動(dòng)、好勝,、好玩的天性,，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,，促使課堂氣氛逐漸高漲,，始終充溢歡聲笑語(yǔ)。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇六

2007年,，音體美被很多省份正式列入了高考課程,，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂(lè)術(shù)科,、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科,。

在這種形勢(shì)下，許多高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專業(yè)課程,，但是我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育”為核心,，音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳,、樂(lè)理,、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生都沒(méi)有受到過(guò)“真正的”音樂(lè)專業(yè)教育,。因此,，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前,？相信所有的高中音樂(lè)專業(yè)教師也都在思考著這些問(wèn)題,。本人從事了七八年的高中音樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出,，供同行參考,。

這些高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，他們所擁有的只是對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)與崇拜,，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè),，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè)專業(yè),。因此,，可以這樣說(shuō)：學(xué)生非常看重老師對(duì)自己的態(tài)度,，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力,。

但是，對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者,，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,，也許有些問(wèn)題在老師看來(lái)是那么的不可容忍,，但是要特別注意：不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話，不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話,。老師一定要做到：就事論事,、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力,、人格,、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成,、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等,，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋,、多想辦法,，老師的每一句話語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解,、關(guān)心與幫助,。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的主客觀原因,，并共同尋求解決問(wèn)題的辦法,。

近幾年來(lái)，我校的藝術(shù)高考成績(jī)一直頗佳,。例如：2007屆共有17名學(xué)生從高二開(kāi)始進(jìn)入我校音樂(lè)高考訓(xùn)練班,。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂(lè)高考的17名考生有14名通過(guò)了本科合格線,，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上,。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳?lè)表演方面（如聲樂(lè),、器樂(lè),、舞蹈等方面）似乎并沒(méi)有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績(jī),。

那到底為什么,？拋開(kāi)多種因素不談,，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重,。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂(lè)譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性,。練耳,，即是考核一個(gè)人對(duì)單音,、音程、和弦,、節(jié)奏,、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。

在廣東省的今年音樂(lè)高考中,，主考項(xiàng)（聲樂(lè),、鋼琴、器樂(lè)等）占55%,、視唱練耳占20％,、樂(lè)理10%、副考項(xiàng)10%,、加試5%,。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng),，無(wú)論在課時(shí)安排,、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對(duì)其他科目似乎都有些順其自然,、絕不強(qiáng)求的感覺(jué),。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績(jī)決定了大多數(shù)音樂(lè)生的前途命運(yùn),！

重要,。可以絕對(duì)地這樣說(shuō)：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科,、決定了主考科成績(jī)中等的學(xué)生能否上得了一般本科,、決定了主考科成績(jī)較差的學(xué)生能否上得了專科,。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上,，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來(lái)分（甚至更低）,，折合到總分里6分左右,。單單這一科就可以拉開(kāi)10分以上的差距！要知道音樂(lè)專業(yè)的總分只有100分??！實(shí)際上，這幾年我校音樂(lè)高考成績(jī)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿,。

但是,，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè),、器樂(lè)專業(yè)的訓(xùn)練相比,，枯燥無(wú)味了許多,。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí),，而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯,。再加上高中生本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠,。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”,。

針對(duì)這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：

第一,、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位,，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo),，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、識(shí)譜、聽(tīng)音,、記譜等方面存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

第二,、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的,，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫,、找方法,、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。

老師重視了,，學(xué)生認(rèn)真了,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了,，成績(jī)的提高也就不成問(wèn)題了,。

總之，音樂(lè)高考專業(yè)的科目繁多,，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí),；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,，他們的思想情感很容易波動(dòng),；再加上高中音樂(lè)教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課,。

高中音樂(lè)專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情,、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心,，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇七

上這節(jié)課我雖然做了充足的課前準(zhǔn)備,，可是實(shí)際教學(xué)卻沒(méi)有按即定的教學(xué)思路進(jìn)行,，因?yàn)樵谏险n的最初幾分鐘里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我原教學(xué)設(shè)計(jì)所要求的程度有很大的差距：

1、孩子們對(duì)節(jié)奏沒(méi)有概念,，使得節(jié)奏創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)不能如期完成,；

2、孩子們?cè)谡n堂中不能充分地隨意地表達(dá)自己的情感,，非常拘謹(jǐn),。

于是，我臨時(shí)改變了教學(xué)思路,，本節(jié)課我就把讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,，并且感受舞蹈的快樂(lè)、表現(xiàn)自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目標(biāo),。

三,、充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，如我在欣賞《霍拉舞曲》時(shí)，與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈,，并且模仿小提琴的演奏姿勢(shì)感受樂(lè)曲,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達(dá)到了高潮,。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇八

還記得某一次校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí),，我對(duì)我的初中語(yǔ)文老師成老師說(shuō):“成老師，我好想重溫初中的感覺(jué),，你給我們上節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)吧,。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說(shuō):“行,，你們想聽(tīng)什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過(guò)。十多年來(lái),，校內(nèi)公開(kāi)課聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù),，只是《黃河頌》始終無(wú)人問(wèn)津。我想,，這就是有一類課文,，語(yǔ)文老師始終歡喜不得，永遠(yuǎn)不會(huì)選擇來(lái)上公開(kāi)課的,。

今天,，我上了《黃河頌》,，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬(wàn)丈狂瀾,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了,。教學(xué)視頻看了兩個(gè)，教學(xué)實(shí)錄打印若干,。充分取長(zhǎng)補(bǔ)短后,，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操,。我知道這樣的一篇詩(shī)歌，可以簡(jiǎn)單上,。朗讀作為一條主線,，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀，怕語(yǔ)言品析落空,，缺少語(yǔ)文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛(ài)國(guó)情感的渲染,，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久,，決定一個(gè)不放手,。

三大板塊，遂在我腦海中成形,。

先朗讀(蓄勢(shì))--品語(yǔ)言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華),。

剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走,，至少在我的掌控范圍內(nèi),。可越往下,，越覺(jué)得兇險(xiǎn)茫然,。這個(gè)詞語(yǔ)賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語(yǔ)替換其實(shí)質(zhì)都差不多,?！氨肌薄ⅰ跋啤?、“劈”,、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無(wú)聊重復(fù)階段,。馬老師的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血,，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍?，浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，而這些本可以用來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度,。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長(zhǎng)關(guān)于否定南京大屠殺”事件,，我想學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情一定會(huì)在詩(shī)人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了,。只是,，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧，文本解讀的深度吧,。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰(shuí)又能說(shuō)教學(xué)不是一門(mén)遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學(xué),，認(rèn)識(shí)自我,，完善自我。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇九

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的'課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo),。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益,。所以在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1,、經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;。

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，開(kāi)拓視野,、提高審美本事,。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事,。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的提高還是較快的,。

3、利用多媒體,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們供給一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開(kāi)心的!歡樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

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音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性,、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十一

因此先唱歌,、后識(shí)譜和先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌,，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村,，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，他們沒(méi)有那么好的先天素質(zhì),，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽(tīng)為主,。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來(lái)做帶頭作用,，教大家一起來(lái)識(shí)譜,，這樣就起到了帶頭作用。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十二

貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的,，有情節(jié)有鮮明的形象,。本課我揣摩了孩子們好奇的心理，以故事帶領(lǐng)孩子快樂(lè)游戲?yàn)橹骶€來(lái)貫穿整節(jié)課,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏,、歌曲表演,、情境表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十三

音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握,、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解,，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，而這些重點(diǎn),、難點(diǎn)所在往往抽象難懂,，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破,，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解,、掌握知識(shí)的目標(biāo)，而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,，降低學(xué)習(xí)熱情,，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象，它能化繁為簡(jiǎn),、化難為易,、化靜為動(dòng)，將教師平時(shí)說(shuō)不清,、道不明,，學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重,、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng),、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題,。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài),、動(dòng)作和性格特征,。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí),，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物,，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得,、小鳥(niǎo)、貓,、鴨子,、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛,、單簧管,、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器,，精心制作出多媒體課件,。

首先,，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)放映小鳥(niǎo)唱歌,、小貓爬樹(shù),、鴨子戲水等動(dòng)畫(huà)片斷。這樣,，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形狀有初步了解，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力,。

接著,，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色,，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找,，每段音色是什么樂(lè)器演奏的；二想,，音樂(lè)是快是慢,、是高是低、是和諧是不和諧,，塑造的什么角色的形象,；三做，模仿所扮角色的動(dòng)作,；四說(shuō),，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn)。通過(guò)以上分段欣賞,，用不同方式誘導(dǎo),、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn),，找出了規(guī)律。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解,，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱,、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用,，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。

由于學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,，不到位,，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí),，發(fā)揮多媒體課件的作用,，把抽象的音樂(lè)理論形象化，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理,，增強(qiáng)自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐,。例如：在音符的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲,，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家,。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。如果不對(duì),，小音符就會(huì)滑落原處,。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中,，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置,、音名和唱名。效果很好,。通過(guò)多媒體,，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，由深化淺,，變得通俗易懂,。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十四

課改以來(lái),，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè)一,、主題與背景課改以來(lái),，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”,。因此,，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題,。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十五

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過(guò)觀察、回顧,、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定,、支持與強(qiáng)化，或給予否定,、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，提高教學(xué)效能的過(guò)程,。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思,。如果沒(méi)有反思,，教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人,，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)創(chuàng)新的產(chǎn)品,。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思,，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處,，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而提高自己的教學(xué)效能,。

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。如在設(shè)計(jì)“民歌”課教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的`幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變。同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索,。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí),，筆者事先考慮到學(xué)生喜歡扮演動(dòng)物角色的心理制作了一些頭飾,，在欣賞的過(guò)程中讓兩名學(xué)生扮演獅王，其余學(xué)生扮演森林里的各種小動(dòng)物，不料一個(gè)班級(jí)的小朋友竟無(wú)人愿意演“可怕的大獅子”,，最后只好由我自己戴上頭飾張牙舞爪地演了一回獅王才得以收?qǐng)?。而另一個(gè)班級(jí)的小朋友卻爭(zhēng)先恐后地要求演獅王，還有模有樣地表演了獅王出場(chǎng),，小動(dòng)物們四散躲避的場(chǎng)景,。演了一遍不過(guò)癮，要求再來(lái)一遍,。兩個(gè)班級(jí)的天壤之別讓我領(lǐng)會(huì)到了反思的重要性,。為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的區(qū)別？是教師引導(dǎo)的方法不同引起的,，還是學(xué)生的個(gè)性不同造成的,？這都是反思中需要思考的問(wèn)題。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。

反思最常見(jiàn)的方式是教師的課堂小結(jié),。課堂小結(jié)往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息,，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因,，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向,。課堂小結(jié)最有效的寫(xiě)作時(shí)間是在剛上完這節(jié)課時(shí)。因?yàn)榇藭r(shí)的感觸最為鮮明,，要趁熱打鐵,，如果隔了幾天，可能感觸就完全不同了,，淡化了,。而且每一個(gè)平行班的課程相同，效果卻可能完全不同,，應(yīng)針對(duì)每一堂課的教學(xué)效果來(lái)寫(xiě)課堂小結(jié),，我寫(xiě)了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同,，我是否應(yīng)該思考一下引導(dǎo)的方式呢,？對(duì)于平常就不太活躍的一班，我應(yīng)該換一種導(dǎo)入,，先讓他們沉浸在音樂(lè)的氛圍中,，創(chuàng)設(shè)出威武莊嚴(yán)的獅王形象，或者用一段他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》的錄像來(lái)激發(fā)起他們對(duì)獅子的喜愛(ài),，而不是僅僅讓他們認(rèn)為獅王兇猛可怕,，就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人愿意演獅子王的尷尬場(chǎng)面了,。”

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十六

我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案,。例如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì),。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂(lè)課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,。

音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十七

鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂(lè)曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂(lè)心情和熟練球技,。樂(lè)曲主題非常簡(jiǎn)介,，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快,，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下,，一來(lái)一去，銀光閃閃,。最后一個(gè)樂(lè)句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲,。

在欣賞樂(lè)曲之前我讓學(xué)生們聽(tīng)唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律,。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式,，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，最枯燥的莫過(guò)于這個(gè)了,，尤其是面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,，我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)――理解變奏曲式，比如說(shuō)：運(yùn)用圖片譜記憶法,，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂(lè),；運(yùn)用聽(tīng)唱法，即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知,、記憶音樂(lè)的主題,；運(yùn)用比較法，音樂(lè)主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析,、記憶等等,。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的,。從而，使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下,，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)傳達(dá)給人的快樂(lè)、高興,、興奮,、熱烈的情緒。就授課而言,，我還存在不足,。比如說(shuō)，教師的范奏彈奏的不熟練,。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi),。導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)辨變奏時(shí)，出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤,。

通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),，我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn),、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力,，同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā),，才能教、學(xué)相長(zhǎng),。