無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇一

過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識,、技能為主,，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟,、理解音樂,、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),，這一點(diǎn)十分重要,。音樂不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶,，提高學(xué)生的審美情趣,。中央音樂學(xué)院教授,、國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，從根本上理解了音樂課的價值,，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,，把對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力,、創(chuàng)新精神等多方面的功能,，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性,；大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)知識技能,，更有藝術(shù)制作,、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評,、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn),、文化背景和科學(xué)知識的緊密聯(lián)系,；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式,、對話式等教學(xué)方式,，豐富了藝術(shù)課的'教學(xué)方法；對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高,；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育,、審美教育和素質(zhì)教育的層面,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇二

008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳?。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。

整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律,。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,，不夠委婉，沒有作到深入淺出,。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

一,、在內(nèi)容上,，容量大了。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部,。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容,，容量大了。在上課的整個過程中,，有被追著跑的感覺,。時間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間,。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律,，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多,，著重欣賞主部主題,，也更能深化《梁祝》的音樂主題,。

二,、在教學(xué)過程中。

1、導(dǎo)入,。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！罚岢鲈O(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個什么故事,？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時，略顯倉促,，含糊其詞,。

展的每個環(huán)節(jié)。

碧草青青花盛開,，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）。

千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺,。（抒情“愛的主題”）。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載、共讀共玩）,。

十八相送情切切,，誰知一別在樓臺。（十八相送,、長亭惜別）……,。

2、講解概念,。

在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點(diǎn)突然,。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時,，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意,，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,。

3,、開始欣賞音樂。

在欣賞每個音樂主題前，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時,，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

在聽賞“愛情主題”時,，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜?fù)了幾次,？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時,，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，并及時引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、()所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人,、對一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

在聽賞連接部和副部時,，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,？表達(dá)《梁?！肥裁礃拥那榫w？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來,。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動,。

從頭欣賞完整的呈示部音樂,，“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈?！钡驎r間已到,，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱,。使學(xué)生更深刻記憶《梁?！贰皭鄣闹黝}”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇三

04月24日下午,，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中,，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具,，給學(xué)生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂,。

在教學(xué)過程中,，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。

整節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng),，上起來很倉促,。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中,，不夠委婉,，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。

一、在內(nèi)容上,，容量大了,。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容,，容量大了,。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺,。時間安排得也不夠恰當(dāng),，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間,。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)）,，在時間上會從容很多,，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁?！返囊魳分黝},。

二、在教學(xué)過程中,。

1,、導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的'是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié),。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時，略顯倉促,，含糊其詞,。

展的每個環(huán)節(jié)。

碧草青青花盛開,，彩蝶雙雙久徘徊,。（寫景“引子”）。

千古傳頌生生愛,，山伯永戀祝英臺,。（抒情“愛的主題”）。

同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,。（同窗三載、共讀共玩）,。

十八相送情切切,，誰知一別在樓臺。（十八相送,、長亭惜別）……,。

2、講解概念,。

在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點(diǎn)突然,。

這一環(huán)節(jié),，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時,，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意,，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3,、開始欣賞音樂,。

在欣賞每個音樂主題前，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞,，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時,，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面,。

在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤?？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù),？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情,？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),。沒能把《梁?！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友,、所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人、對一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求,。

在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度,、節(jié)奏,、旋律與前面的主題有什么區(qū)別,？表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒,？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動,。

從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作,，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈,。”但因時間已到,，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁?！凡⒏叱Ｊ箤W(xué)生更深刻記憶《梁?！贰皭鄣闹黝}”,，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇四

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲,，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,，也能很快的學(xué)會,，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡單的`分析：

這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點(diǎn)，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么,，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是音樂課,，其他課的提問同樣重要,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇五

《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,，富有童趣的歌曲,，唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想,。全曲僅四個樂句，富于鄉(xiāng)土氣息,。歌詞中的襯詞,，增加了歌曲的情趣，突出了輕快,、活潑的特點(diǎn),。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動身,，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂,、認(rèn)識音樂,、喜愛音樂、理解和表示音樂,，體會音樂豐富的內(nèi)涵,。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,，啟發(fā)學(xué)生積極考慮,，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,，培養(yǎng)他們對音樂的感知力,、理解力和表示能力。具體表示如下：

常言道：“良好的開端是勝利的一半”,。一個精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法,。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動,，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下,，通過運(yùn)用自身的肢體語言,，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴，體驗(yàn)情感,，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué),。

哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段，而且無需借助其他輔助用具,，學(xué)生能夠張嘴就來,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號,，如和點(diǎn)節(jié)奏,、四分休止符、切分節(jié)奏等,，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則,，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱,，學(xué)生自身聽旋律哼唱,，第三遍直接跟琴哼唱，同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo),，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律,。這樣，通過哼唱旋律這個保守而有效的教學(xué)手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生對音樂作品的印象，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對音樂的記憶能力,。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時,，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲，唱的有模有樣,。增強(qiáng)了他們的自信心,。

教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點(diǎn)——對比,。聲音的對比,、表情,、動作,、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主,，好奇,、模仿力強(qiáng)，假如光聽聲音,，也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示,。因此,，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,，讓學(xué)生有一個更直觀的多篇與對比，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,，拉近師生之間的距離,，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“225︱255︱26︱10︱”這一樂句時,，學(xué)生很容易把“|22|”這一八分音符唱成兩個四分音符|22|,，因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的,。有了老師動情的范文,，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握，學(xué)生也自然會更加用心的去演唱,，極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去探索，去表示,，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來,。

音樂是一門情感藝術(shù)，是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,，這是音樂教育的核心,。一堂好的音樂課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提,。因此,，在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,，用自身的熱情去感染學(xué)生,，開啟學(xué)生的心智，調(diào)動學(xué)生的情感,，發(fā)揮小朋友們好奇,、好動、好勝,、好玩的天性,，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇,、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇六

2007年,，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科,、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科,。

在這種形勢下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程,，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心,，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳,、樂理,、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育,。因此,，如何在最短的時間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前,？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題,。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué)，現(xiàn)對高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會提出,，供同行參考,。

這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜,，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè),，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè),。因此,，可以這樣說：學(xué)生非常看重老師對自己的態(tài)度,，老師的激勵就是他們堅(jiān)持向前的最大動力,。

但是，對于這些音樂初學(xué)者,，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題,，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話,，不說影響學(xué)生自信心的話,。老師一定要做到：就事論事,、就問題談問題,。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評論批評,。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題,，如：作業(yè)不能按時按質(zhì)完成、知識技能很難領(lǐng)悟掌握,、日常行為習(xí)慣不佳等等,，老師要針對不同學(xué)生的個性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析,，多動腦筋,、多想辦法，老師的每一句話語,、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解,、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討,、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因,，并共同尋求解決問題的辦法。

近幾年來,，我校的藝術(shù)高考成績一直頗佳,。例如：2007屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時三個學(xué)期的艱苦訓(xùn)練,，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線,，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出,，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳繁硌莘矫妫ㄈ缏晿?、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn),，很難看出他們能夠考出這樣的成績,。

那到底為什么？拋開多種因素不談,，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重,。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性,。練耳,，即是考核一個人對單音、音程,、和弦,、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等,。

在廣東省的今年音樂高考中,，主考項(xiàng)（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%,、視唱練耳占20％,、樂理10%、副考項(xiàng)10%,、加試5%,。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會相當(dāng)重視主考項(xiàng),，無論在課時安排,、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然,、絕不強(qiáng)求的感覺,。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運(yùn),！

重要,。可以絕對地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科,、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科,、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了專科,。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上,，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低）,，折合到總分里6分左右,。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分??！實(shí)際上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿,。

但是,，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂,、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比,，枯燥無味了許多。它需要花費(fèi)大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí),，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張,，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠,。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”,。

針對這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：

第一,、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位,，既要集體訓(xùn)練,，更要個別輔導(dǎo),，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識譜,、聽音,、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué),。

第二,、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫,，只是要下功夫,、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好,。

老師重視了,，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來也不會覺得枯燥乏味了,，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了,，成績的提高也就不成問題了。

總之,，音樂高考專業(yè)的科目繁多,，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少,，一名教師大多兼上多種專業(yè)課,。

高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神,、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心,，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇七

上這節(jié)課我雖然做了充足的課前準(zhǔn)備,，可是實(shí)際教學(xué)卻沒有按即定的教學(xué)思路進(jìn)行，因?yàn)樵谏险n的最初幾分鐘里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我原教學(xué)設(shè)計(jì)所要求的程度有很大的差距：

1,、孩子們對節(jié)奏沒有概念,，使得節(jié)奏創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)不能如期完成,；

2、孩子們在課堂中不能充分地隨意地表達(dá)自己的情感,，非常拘謹(jǐn),。

于是，我臨時改變了教學(xué)思路,，本節(jié)課我就把讓孩子們學(xué)會歌曲,，并且感受舞蹈的快樂、表現(xiàn)自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目標(biāo),。

三,、充分運(yùn)用肢體語言感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，如我在欣賞《霍拉舞曲》時，與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈,，并且模仿小提琴的演奏姿勢感受樂曲,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達(dá)到了高潮,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇八

還記得某一次校內(nèi)教研活動時,，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺,，你給我們上節(jié)課聽聽吧,。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:“行,，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過。十多年來,，校內(nèi)公開課聽過無數(shù),，只是《黃河頌》始終無人問津。我想,，這就是有一類課文,，語文老師始終歡喜不得，永遠(yuǎn)不會選擇來上公開課的,。

今天,，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬丈狂瀾,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個,，教學(xué)實(shí)錄打印若干,。充分取長補(bǔ)短后,，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操,。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上,。朗讀作為一條主線,，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀,，怕語言品析落空,，缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度,。我糾結(jié)了很久,，決定一個不放手。

三大板塊,，遂在我腦海中成形,。

先朗讀(蓄勢)--品語言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)。

剎那的猶豫矛盾之后,，還是決定按預(yù)設(shè)的走,，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵?，越覺得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了,，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多,。“奔”,、“掀”,、“劈”、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美,。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段。馬老師的點(diǎn)評一針見血,，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣,，“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因?yàn)槲业娜藶楦盍?，浪費(fèi)很多課堂時間,，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件,，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了,。只是,，還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧，文本解讀的深度吧,。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學(xué),，認(rèn)識自我,，完善自我,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇九

一個學(xué)期即將過去,，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下頭兩個方面體會較深,。

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,，在平時的教學(xué)中,，很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂教師提出了新的'課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo),。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，并且做到終身受益,。所以在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1、經(jīng)過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;,。

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，開拓視野,、提高審美本事,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜本事。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的提高還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜本事有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐本事,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我期望音樂課能給他們供給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!歡樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到歡樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十一

因此先唱歌,、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌，通常情況下,，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村,，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽為主,。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛,。對于有素質(zhì)的學(xué)生,，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識譜,，這樣就起到了帶頭作用,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十二

貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級學(xué)生最感興趣故事改編的，有情節(jié)有鮮明的形象,。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課。在整個教學(xué)活動中,，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了打擊樂伴奏,、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂,，表現(xiàn)音樂,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十三

音樂教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解,，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識點(diǎn),，而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)所在往往抽象難懂,，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,。如果難點(diǎn)不突破,，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識的目標(biāo),，而且也會喪失學(xué)習(xí)信心,，降低學(xué)習(xí)熱情，而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象,，它能化繁為簡,、化難為易、化靜為動,，將教師平時說不清,、道不明，學(xué)生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。在重,、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動、靜結(jié)合無疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果,。在小學(xué)音樂教學(xué)中,，抽象的理論知識教學(xué)是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》,，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài),、動作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力是重難點(diǎn),。在進(jìn)行這一課教學(xué)時,，教師可抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點(diǎn),，充分利用多媒體的優(yōu)勢,，將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥,、貓,、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴,、長笛,、單簧管、雙簧管,、圓號等樂器，精心制作出多媒體課件,。

首先,，介紹以上樂器的音色特點(diǎn)，同時放映小鳥唱歌,、小貓爬樹,、鴨子戲水等動畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解,，同時培養(yǎng)了同學(xué)們音樂欣賞的基本能力。

接著,，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段,，再放映出各種樂器圖形和各個角色，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動：一找,，每段音色是什么樂器演奏的,；二想，音樂是快是慢,、是高是低,、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象,；三做,，模仿所扮角色的動作；四說,，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點(diǎn),。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導(dǎo),、啟發(fā)孩子們在賞心悅目,、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn),，找出了規(guī)律,。加深了他們對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢,、力度的強(qiáng)弱,、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力,。

由于學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往教授一個簡單的讀譜知識,，都要花費(fèi)很多的時間和精力,，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位,，甚至思維阻滯的現(xiàn)象,。此時，發(fā)揮多媒體課件的作用,，把抽象的音樂理論形象化,，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識,，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心,，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意調(diào)動自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。例如：在音符的認(rèn)識中,，我設(shè)計(jì)了一個小音符找家的游戲,，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學(xué)生說謝謝,。如果不對,，小音符就會滑落原處。學(xué)生們被這個游戲深深吸引了,。在游戲中,，孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名,。效果很好,。通過多媒體，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近,，由深化淺,，變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十四

課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂一,、主題與背景課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”。因此,，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問題,。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十五

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察,、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程,。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)反思。如果沒有反思,，教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品,。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思,、勤于反思，并在反思中看到自己的長處,，修改自己的短處,，揚(yáng)長避短，從而提高自己的教學(xué)效能,。

一,、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。如在設(shè)計(jì)“民歌”課教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的`幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會有的放矢,，備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,。同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷實(shí)踐的過程中進(jìn)行探索。例如,，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時,，筆者事先考慮到學(xué)生喜歡扮演動物角色的心理制作了一些頭飾，在欣賞的過程中讓兩名學(xué)生扮演獅王,，其余學(xué)生扮演森林里的各種小動物,，不料一個班級的小朋友竟無人愿意演“可怕的大獅子”，最后只好由我自己戴上頭飾張牙舞爪地演了一回獅王才得以收場,。而另一個班級的小朋友卻爭先恐后地要求演獅王,，還有模有樣地表演了獅王出場，小動物們四散躲避的場景。演了一遍不過癮,，要求再來一遍,。兩個班級的天壤之別讓我領(lǐng)會到了反思的重要性。為什么會出現(xiàn)如此大的區(qū)別,？是教師引導(dǎo)的方法不同引起的,，還是學(xué)生的個性不同造成的？這都是反思中需要思考的問題,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

反思最常見的方式是教師的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息,，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處,，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向,。課堂小結(jié)最有效的寫作時間是在剛上完這節(jié)課時,。因?yàn)榇藭r的感觸最為鮮明，要趁熱打鐵,，如果隔了幾天,，可能感觸就完全不同了，淡化了,。而且每一個平行班的課程相同,，效果卻可能完全不同，應(yīng)針對每一堂課的教學(xué)效果來寫課堂小結(jié),，我寫了下面一段文字：“感受到一班,、二班如此之不同，我是否應(yīng)該思考一下引導(dǎo)的方式呢,？對于平常就不太活躍的一班,，我應(yīng)該換一種導(dǎo)入，先讓他們沉浸在音樂的氛圍中,，創(chuàng)設(shè)出威武莊嚴(yán)的獅王形象,，或者用一段他們喜愛的動畫片《獅子王》的錄像來激發(fā)起他們對獅子的喜愛，而不是僅僅讓他們認(rèn)為獅王兇猛可怕,，就不會出現(xiàn)沒人愿意演獅子王的尷尬場面了,。”

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十六

我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式,，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,，這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

音樂課后教學(xué)反思不足之處篇十七

鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》,，樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時的快樂心情和熟練球技,。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏,，靈巧輕快,，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去,，銀光閃閃,。最后一個樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。

在欣賞樂曲之前我讓學(xué)生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》,，以熟悉主題的旋律,。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式，對于音樂來說,，最枯燥的莫過于這個了,，尤其是面對二年級的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)――理解變奏曲式,，比如說：運(yùn)用圖片譜記憶法,，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運(yùn)用聽唱法,，即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知,、記憶音樂的主題；運(yùn)用比較法,，音樂主題和變奏進(jìn)行對比分析,、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識與技能基礎(chǔ)之上的,。從而,，使得我的教學(xué)在最終檢測環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動作表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂,、高興、興奮、熱烈的情緒,。就授課而言,，我還存在不足。比如說,，教師的范奏彈奏的不熟練,。直接影響了檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。導(dǎo)致學(xué)生在聽辨變奏時,，出現(xiàn)了個別偏差與錯誤,。

通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學(xué),，在不斷的摸索中前進(jìn),、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力,。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā),，才能教,、學(xué)相長。