心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一

物理是一門產(chǎn)生自科學(xué)方法的學(xué)科,，它以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),，以實(shí)驗(yàn)為研究手段,，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋自然現(xiàn)象。盡管物理是一門自成體系的學(xué)科,，但跨學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教育的重要組成部分,。在這篇文章中，我將分享我的跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì),，說(shuō)明如何通過(guò)跨學(xué)科教學(xué),，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第二段：課程設(shè)計(jì),。

為了成功實(shí)施跨學(xué)科教學(xué),，需要精心制定課程設(shè)計(jì)方案。我的物理課程教學(xué)包括與數(shù)學(xué),、化學(xué)和生物等相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),。例如，在物理力學(xué)的教學(xué)中,，我結(jié)合生物學(xué)的知識(shí),，介紹了關(guān)于骨骼肌肉系統(tǒng)運(yùn)作的相關(guān)處理及計(jì)算，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理本質(zhì)的同時(shí),，也為學(xué)生拓寬了思維的視野,。此外，在講授光學(xué)物理的課程中,，我結(jié)合化學(xué)中物質(zhì)對(duì)光線的吸收,、散射和反射的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和深化了光學(xué)物理內(nèi)容的掌握,。

第三段：教學(xué)方法,。

跨學(xué)科教學(xué)常采用多種教學(xué)方法，如小組合作,，實(shí)地考察,，課堂演講，角色扮演等等,，這些方法都可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。例如，在化學(xué)和物理課程中,，我會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中感受物理和化學(xué)的現(xiàn)象,，并嘗試用實(shí)際實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)定義物理和化學(xué)過(guò)程,。此外,，在數(shù)學(xué)和物理課程中，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖,、課程講解,、問(wèn)題解決和應(yīng)用操作等策略。通過(guò)上述教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),，并得以在新的知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)步。

第四段：學(xué)生參與度,。

跨學(xué)科教學(xué)的事實(shí)上是一種全面性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,，它要求學(xué)生在跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中全面發(fā)揮他們的知識(shí)和技能。參與度是主要的關(guān)鍵因素,，它影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和興趣,，從而影響學(xué)生成績(jī)和未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為教師,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨學(xué)科活動(dòng),，頁(yè)常與學(xué)生私下溝通，了解學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的感受,。通過(guò)這種方式,，我可以更好的幫助學(xué)生克服自己的困惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信感和興趣,。

第五段：結(jié)論,。

從本文所述的跨學(xué)科教育經(jīng)驗(yàn)中可以看出，跨學(xué)科教育不但是物理教育中的必要部分,，而且是學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵,。跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解和掌握各學(xué)科的知識(shí)和技能,，并在實(shí)踐中深化理解,。盡管跨學(xué)科教育在實(shí)踐中存在各種挑戰(zhàn)，但通過(guò)教師的努力和學(xué)生的積極參與,，跨學(xué)科教育在未來(lái)將繼續(xù)成為日益重要的教育組成部分,，并有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二

這學(xué)期我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí),。提出一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)科教學(xué)法是一門怎么樣的學(xué)科？學(xué)科教學(xué)論是研究如何使有關(guān)的一般理論跟學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合,來(lái)指導(dǎo),、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,并且在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上研究并對(duì)一般理論進(jìn)行整合,、補(bǔ)充、發(fā)展和完善的學(xué)科,其核心是以實(shí)踐為目的的理性設(shè)計(jì)。這樣界定比較具體,、完整,有利于準(zhǔn)確地把握學(xué)科的性質(zhì)和方向,。以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步討論學(xué)科教學(xué)論的功能、任務(wù),、對(duì)象,、內(nèi)容、方法等,。

當(dāng)然也是一門理論性的學(xué)科,，它屬于“教學(xué)論”的一部分,。學(xué)科教學(xué)論是由過(guò)去的“教材教法”,、“教學(xué)法”發(fā)展而來(lái)的，實(shí)際上它的性質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生根本的變化,，即主要解決師范生能走上講臺(tái),、會(huì)上課的問(wèn)題，只是一門實(shí)踐性的,、培養(yǎng)教師技能的課程,，而且它至今也沒(méi)有多少自己的理論。,，學(xué)科教學(xué)法是研究學(xué)科教育,、教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。

我們的教材教法課只是對(duì)教材,、教法進(jìn)行介紹,，是教育學(xué)的一部分，以后逐漸有了分析和討論的內(nèi)容,，即剖析教學(xué)大綱和教科書,、教會(huì)師范生如何上好課。隨著學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,，產(chǎn)生了對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行解釋,、比較、評(píng)價(jià)等需要,。為此,，人們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行理性思考，逐步改變單純由學(xué)科邏輯來(lái)確定學(xué)科課程的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容的做法,，越來(lái)越多地借鑒教育學(xué)、心理學(xué)理論,，并開(kāi)始了學(xué)科教學(xué)自身規(guī)律的探索,。

為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，通常先要在頭腦里自覺(jué)地形成有關(guān)的設(shè)想和理念,。這就需要對(duì)各種理論進(jìn)行整合,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體條件，制訂指導(dǎo)教學(xué)的規(guī)則和具體方案,。此外,，學(xué)科教學(xué)工作者還常常根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,，來(lái)對(duì)教育學(xué),、心理學(xué)等揭示的一般規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)充。順應(yīng)當(dāng)代學(xué)科不斷分化又不斷綜合的趨勢(shì),，這門課程不斷拓展自己的視野,，越來(lái)越重視自身特點(diǎn)和規(guī)律的研究，越來(lái)越多地運(yùn)用,、借鑒各相關(guān)學(xué)科的發(fā)展成果,，使自身開(kāi)始發(fā)生質(zhì)變。由于內(nèi)容,、方法等發(fā)生變化,，原先的“教材教法”已經(jīng)名不符實(shí)，被改稱為“學(xué)科教學(xué)法”,，成了一門分支性的學(xué)科,，進(jìn)人了新的發(fā)展階段。

顯然,，學(xué)科教學(xué)法中的理論是由一般理論以及學(xué)科教學(xué)法自身對(duì)一般理論的特殊性補(bǔ)充組成的,，其中的一般理論不是原封不動(dòng)地搬來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)了學(xué)科教學(xué)法的整合,、加工和發(fā)展,。要求學(xué)科教學(xué)法具有白己跟其他學(xué)科完全不同的獨(dú)立的理論是不合理的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的,。其實(shí),，一般要以特殊為基礎(chǔ)，沒(méi)有特殊就沒(méi)有一般,。教育學(xué),、心理學(xué)等學(xué)科提供的“一般理論”是對(duì)各種學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論概括的結(jié)果，其中也包含著各種學(xué)科教學(xué)論的貢獻(xiàn),。沒(méi)有學(xué)科教學(xué)法對(duì)學(xué)科教學(xué)特殊規(guī)律的探索,，教育學(xué)、心理學(xué)中有關(guān)的一般理論也難以得到深人的,、進(jìn)一步的發(fā)展,。

為了老師向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)技能的需要，是導(dǎo)致學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)的原動(dòng)力。老師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí),，最初是憑“感覺(jué)”和白身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的,。學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)科教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)生了大批地教師的需要,。在這個(gè)背景下,，師范教育在內(nèi)的各種師范專業(yè)課程才應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)科教學(xué)法就這么產(chǎn)生了,。

我們是師范學(xué)院的學(xué)生,，學(xué)習(xí)好多門課程，培養(yǎng)我們成為一名合格的老師,。如何成為一名教學(xué)的能手,，還需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷磨練自己，只有做這樣才能成為優(yōu)秀的老師,。

應(yīng)電1011班,。

35號(hào)郭強(qiáng)強(qiáng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著人們生活水平的提高和運(yùn)動(dòng)文化的普及,，體育學(xué)科作為一門重要的學(xué)科成為了當(dāng)今學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名體育教師,，我一直以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，不斷探索和實(shí)踐不同的教學(xué)法，將體育教育融入到生活中去,。在這個(gè)過(guò)程中,，我對(duì)體育學(xué)科教學(xué)法有了一些心得體會(huì)。

一,、生動(dòng)活潑地講解,。

體育教師要注重生動(dòng)活潑地講解，充分運(yùn)用各種教具和工具,，如模型,、幻燈片、視頻等,，以便學(xué)生們能夠通過(guò)多種方式來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，課堂講解應(yīng)注重引導(dǎo),，以“啟發(fā)式教學(xué)”為主要方式進(jìn)行體育教學(xué),，幫助學(xué)生們理解體育知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。

二、多樣化的體育課程設(shè)計(jì)。

體育教師應(yīng)該注重體育教學(xué)的多樣化,，從教學(xué)角度來(lái)說(shuō),，可以將課程設(shè)計(jì)多元化，比如玩游戲,、進(jìn)行體育競(jìng)賽,、進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)等。多元化的課程設(shè)計(jì)能夠增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣和吸引力,，增加他們參與體育課的自信和積極性,，從而提高體育教學(xué)的表現(xiàn)。

三,、用體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),。

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體和意志品質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)該注重通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行學(xué)生品質(zhì)的塑造,，如培養(yǎng)學(xué)生的毅力,、耐力、勇氣等,。通過(guò)體育鍛煉,，學(xué)生能夠鍛煉自己的自控能力，并解決一些意志品質(zhì)欠缺的問(wèn)題,。

四,、注重學(xué)生評(píng)價(jià)。

在體育教學(xué)中,，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進(jìn)而改進(jìn)自己的表現(xiàn),。另外，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我提升的目的,。

五,、持續(xù)創(chuàng)新的教育方式。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，教育方式也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,。我認(rèn)為體育教育也應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新，教師可以通過(guò)吸納新的教學(xué)方式,，如虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué),、互動(dòng)教學(xué)等等,，增加教學(xué)的趣味性和交互性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

綜上所述，體育學(xué)科教學(xué)法對(duì)學(xué)生的身體和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用,。對(duì)于育人工作而言,，體育課程的教學(xué)不僅是教師工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量,，打造更具有價(jià)值和普及性的體育課程。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四

學(xué)科教學(xué)理論是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,，對(duì)于教師提供科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)具有重要意義,。本文將從五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)理論進(jìn)行探討與總結(jié)，以期對(duì)教育教學(xué)工作者有所借鑒,。

語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性學(xué)科,，其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和修養(yǎng),，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)多元化的課堂教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)行為習(xí)慣，開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

英語(yǔ)教學(xué)是一門交際性強(qiáng)的學(xué)科,，其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)際意識(shí),，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，提供大量英語(yǔ)輸入和輸出機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和跨文化意識(shí),，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

科學(xué)教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科,，其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在科學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,，開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探索科學(xué)知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)思維,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

第六段：結(jié)論。

各學(xué)科教學(xué)理論的心得體會(huì)表明,，在教育教學(xué)工作中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力，充分發(fā)揮學(xué)科特色,，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,。只有在科學(xué)合理的教學(xué)理論指導(dǎo)下，我們才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展,，提高教育質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五

如今，隨著教育進(jìn)步和豐富多彩的世界觀念,，跨學(xué)科教學(xué)逐漸成為了許多學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,。而作為一名教師，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在跨學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生從中受益。在上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些關(guān)于安桂清跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)心得,，在此整理分享給大家。

一,、了解學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

跨學(xué)科教學(xué)適用于多個(gè)學(xué)科知識(shí)融合,，使得學(xué)生能夠從更廣闊的角度,，更深入的理解和感知學(xué)科知識(shí)。但是,，學(xué)科融合并不是對(duì)單一學(xué)科的簡(jiǎn)單相加,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師需要考慮到學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，發(fā)掘他們的潛能,，從而對(duì)其進(jìn)行更為精準(zhǔn)的指導(dǎo),，并在課程設(shè)計(jì)中讓學(xué)生參與到學(xué)科融合的過(guò)程中來(lái)，從而讓學(xué)生更容易接受知識(shí),，更愿意學(xué)習(xí),。

在我教學(xué)實(shí)踐中，我注意到學(xué)生們對(duì)于繪畫和音樂(lè)特別感興趣,，所以,，我在講述世界各國(guó)文化的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)文化方面的知識(shí),。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，我注意到學(xué)生們對(duì)文化的理解更為深刻，也加深了他們對(duì)繪畫和音樂(lè)文化的興趣,，進(jìn)而讓他們更加愛(ài)好藝術(shù),，愿意投入到文化學(xué)習(xí)中。

二,、合理分配課程時(shí)間,，讓跨學(xué)科教學(xué)更有條理。

在跨學(xué)科教學(xué)中,，教師需要在多個(gè)學(xué)科之間找到平衡,，確定每個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配，并統(tǒng)籌安排課程內(nèi)容,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師應(yīng)該注意把握好時(shí)間，以免由于時(shí)間不足而無(wú)法充分展開(kāi)多個(gè)學(xué)科知識(shí)的講解,。合理分配時(shí)間,，可以讓教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，降低孩子焦慮和壓力,，從而讓學(xué)科融合更順暢，學(xué)生也更容易理解知識(shí)點(diǎn),。

在課堂繪畫教學(xué)中,，我特別加強(qiáng)了時(shí)間管理。根據(jù)批改作業(yè)和班級(jí)情況,，合理安排教學(xué)時(shí)間,，只要堅(jiān)持合理管控時(shí)間，讓每種文化知識(shí)都能得到充分講解,，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得這一科目既不過(guò)于緊張,，也不會(huì)過(guò)于輕松,，能夠保證教學(xué)的深入和有效性。這樣的“分秒必爭(zhēng)”精神,，不僅提升了講解效率,，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情！

三,、創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣,。

跨學(xué)科教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育模式，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的許多不足之處,，更具挑戰(zhàn)和趣味性。對(duì)于學(xué)生,，新穎的教學(xué)方式和有趣的學(xué)科融合,，能夠讓他們更加投入和主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。教師需要深入學(xué)生的內(nèi)心，創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在跨學(xué)科教學(xué)中,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的討論和思維成果展示環(huán)節(jié)是一個(gè)很好的選擇,。通過(guò)讓學(xué)生自行思考課程內(nèi)容,，并結(jié)合個(gè)人喜好和才能搜集資料自主創(chuàng)作,，讓學(xué)生做課長(zhǎng),、展覽等創(chuàng)意活動(dòng),，增加主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，加快學(xué)習(xí)速度,。通過(guò)這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)和探索，也使得跨學(xué)科知識(shí)的融合更加深入,。

四,、喚醒學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中,，教師不僅需要注重教授學(xué)科知識(shí)，更需要讓學(xué)生加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。學(xué)生就像花朵，是被澆灌的,，能力也一樣,，需要老師提供足夠的水和陽(yáng)光，讓孩子們茁壯成長(zhǎng),。只有真正從學(xué)生本身出發(fā),，讓思維更為靈活和活躍，才能幫助學(xué)生充分發(fā)掘自己的才華和潛能,，得到更好的發(fā)展,。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)提供課程內(nèi)容的交替和靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)他們的思維能力，把握時(shí)機(jī)指導(dǎo)孩子們做小組活動(dòng)和群體合作等等,。在實(shí)踐中,，孩子思維跳躍非常頻繁，需要老師的耐心配合,，才能使得跨學(xué)科教學(xué)更加豐富多彩,，激發(fā)孩子們潛能。

五,、幫助學(xué)生更好地理解跨學(xué)科教學(xué)的意義,。

最后，教師還需向?qū)W生傳達(dá)跨學(xué)科教學(xué)的重要意義,，讓學(xué)生能夠更真切感受到學(xué)習(xí)的益處,。通過(guò)講解課程的理論，讓學(xué)生了解跨學(xué)科知識(shí)的融合可以增強(qiáng)他們的被動(dòng)學(xué)習(xí),，讓他們擁有更為全面的知識(shí)和思維方式,，更能夠適應(yīng)未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的變化，這樣他們就能更好地學(xué)習(xí)和生活,。

在跨學(xué)科教學(xué)中,，教師需要注意到學(xué)生個(gè)體差異性，把握課程時(shí)間,，采用創(chuàng)新方式和形式加強(qiáng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新和探索精神,，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)跨學(xué)科教學(xué)的意義,，從而獲取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)！

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名中學(xué)教師,深感任重道遠(yuǎn),因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期是一個(gè)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。在教學(xué)中嘗試從歷史學(xué)科的角度,在歷史教學(xué)過(guò)程中就如何滲透法制教育談?wù)勛约旱捏w會(huì)。歷史教學(xué)有自身的規(guī)律和要求,如果離開(kāi)了歷史知識(shí)的傳授,單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,不僅不能完成歷史教學(xué)任務(wù),而且會(huì)把歷史課上成法律課,。只有根據(jù)史實(shí),把法制教育有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,才能使教育入耳入腦,。

法制教育涉及的法律法規(guī)內(nèi)容較多,對(duì)于中學(xué)生來(lái)講會(huì)顯得較為陌生和枯燥,主要原因是:抽象難理解;因?yàn)閷W(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的局限;學(xué)生本身的生理尤其是心理成長(zhǎng)不成熟。針對(duì)這些特點(diǎn)和現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律,樹(shù)立“以人為本”的理念,尊重學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松愉快的心境中主動(dòng)接受法制教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。我們這個(gè)國(guó)家有兩千余年的封建史,又是從半殖民地半封建社會(huì)直接跨入社會(huì)主義社會(huì),沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)成熟的資本主義,因此“舊中國(guó)留給我們的,封建傳統(tǒng)比較多,民主法制傳統(tǒng)很少”,這對(duì)我們今天的法制教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)不利因素,。發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)法制宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)民主法制,遵紀(jì)守法,運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高,。在歷史教育教學(xué)中進(jìn)行法律法制學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的公民意識(shí)。

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行法制教育要收到良好的效果,要采取靈活多變的教育方法以提高學(xué)生的興趣,。

一,、課內(nèi)滲透法。

在課內(nèi)潛移默化地去影響學(xué)生,讓學(xué)生受到有益的熏陶和感染,以歷史發(fā)展為線索,由淺入深地受到啟發(fā),達(dá)到教育的目的,。

二,、課內(nèi)外結(jié)合法。

法制教育的滲透,不應(yīng)只局限在課堂里或書本上,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育.增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識(shí).已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的思想教育任務(wù),。教育學(xué)生學(xué)法、守法,、用法也是歷史學(xué)科中不可忽視的重要方面,。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)為引進(jìn)源頭活水,或課內(nèi)、或課外,或請(qǐng)進(jìn)來(lái),、或帶出去,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、

情境教學(xué)法,。

教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在身臨其境,、在心感其情的狀態(tài)中,達(dá)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),提高法律知識(shí)的能力。

四,、活動(dòng)課法,。

把課堂教學(xué)與活動(dòng)課結(jié)合起來(lái),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解,。

五,、充分利用多媒體,讓書本知識(shí)鮮活起來(lái),。

1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,從此以后,中國(guó)一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì),。資本主義列強(qiáng)瘋狂的向中國(guó)傾銷鴉片,許多人成了煙民,中國(guó)人被譏笑為“東亞病夫”,。新中國(guó)成立后,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡,。近些年來(lái),受國(guó)際毒潮的影響,禍國(guó)殃民的毒品重新在我國(guó)泛濫,吸毒人數(shù)不斷增加,吸毒人員中青少年占大多數(shù),毒品嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康,。為了能把這一歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先,未上課之前,學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合,去查找資料,先對(duì)書本知識(shí)有一個(gè)印象,在上課過(guò)程中,充分利用多媒體,把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一些片段和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來(lái),給學(xué)生以鮮明的對(duì)比,讓他們感受到吸毒的危害,并自覺(jué)地去抵制毒品,、遠(yuǎn)離毒品,。

《中國(guó)歷史》八年級(jí)(下)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一文中,提到了“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏,“文化大革命”結(jié)束后,黨和人民痛定思痛,深刻認(rèn)識(shí)到,要保護(hù)人民民主,避免社會(huì)**,就必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō):“民主法制,這兩個(gè)方面都應(yīng)該加強(qiáng),過(guò)去我們都不足,。要加強(qiáng)民主就要加強(qiáng)法制,。沒(méi)有廣泛的民主是不行的,沒(méi)有健全的法制也是不行的?！庇谑?全國(guó)人大加緊全面的立法工作,1982年頒布第四部《中華人民共和國(guó)憲法》;1986年頒布《中華人民共和國(guó)民法通則》;《義務(wù)教育法》;《勞動(dòng)和社會(huì)保護(hù)法》;《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律,反映了我國(guó)法制建設(shè)取得顯著成就,。當(dāng)前,青少年的法制觀念淡薄是導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個(gè)重要因素,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯曾這樣說(shuō)“播下一種心態(tài),收獲一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！蓖ㄟ^(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:中國(guó)人民艱難的民主法制歷程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在穩(wěn)定和諧的社會(huì)生活,牢固樹(shù)立民主法制觀念,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。作為初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué),其學(xué)法的途徑和方法還有很多,在教學(xué)實(shí)踐中也僅是作了一些探索。不過(guò)通過(guò)歷史學(xué)科教材來(lái)挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育,確立他們現(xiàn)代法治思想,即在傳授歷史知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)法制社會(huì)需要,應(yīng)該說(shuō)是作為歷史教師必須開(kāi)拓的一個(gè)教學(xué)思想及領(lǐng)域,。也只有從歷史發(fā)展,時(shí)代需要的高度著眼,從培養(yǎng)一代跨世紀(jì)合格人才著手,才能體現(xiàn)出歷史課法制蘊(yùn)含對(duì)教育者的希冀,和教育者對(duì)史,、法結(jié)合激蕩出的教育藝術(shù)升華的追求。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七

本學(xué)年,，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以,。

總結(jié),。

一、課堂教學(xué)中,，努力提高課堂教學(xué)效率,。

這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二,、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。五年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次,，給予星星獎(jiǎng)勵(lì),。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)讀,，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

（二）通過(guò)多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。五年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外,，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力。五年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,，本學(xué)期,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三,、

加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，同時(shí)，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之,，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍,。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師不是來(lái)講書的,，尤其不是來(lái)逐句逐句地翻,，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的,，他的任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生的精讀,，見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)明，容易忽略處給他們指出,，需要參證比較處給他們提示,。當(dāng)然遇到實(shí)在搞不明白處，還是給他們講解,?！比~老在反對(duì)講的同時(shí)，又非常注重講解,，因此,，籠統(tǒng)的把“講”看成是“灌”，把講等同于“注入”是不正確的,。

一般說(shuō)來(lái),，“講”可能成為“灌”，但并不等于“灌”,，關(guān)鍵在于講什么,、怎樣講。我認(rèn)為關(guān)于"講",應(yīng)該把它看成一門藝術(shù).要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“講”的藝術(shù),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂講的效果,，就很有必要研究“講”的藝術(shù)，科學(xué)地分析“講”中出現(xiàn)的問(wèn)題,，努力提高“講”的質(zhì)量和實(shí)效。要實(shí)現(xiàn)這些首先要明確“講”的位置,，“講”仍然是教師在教學(xué)中常用的一種方法,，它是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，講得好,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。因而“講”仍然是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的理解力,，提高鑒賞能力的一個(gè)重要手段。

有時(shí)我們對(duì)講的藝術(shù)性注意不夠,，不重視講的質(zhì)量和實(shí)效,，照本宣科的講或缺少藝術(shù)性的講使學(xué)生感到索然寡味，徒然浪費(fèi)了課堂時(shí)間,；有時(shí)所講的內(nèi)容教師自己也食而不化,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更是吃力,；有時(shí)隔靴搔癢正是學(xué)生已經(jīng)知道的講的不少，學(xué)生想知道的講的不多,，所以學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)不聽(tīng)都是那么回事,。這樣的講只能使學(xué)生昏昏欲睡。這些教訓(xùn)我們應(yīng)該記取,，要把講的藝術(shù)重視起來(lái),，用我們創(chuàng)造性的“講”使語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。

在教學(xué)中進(jìn)行比較講解是很必要的,，尤其是小學(xué)生,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的比較能力,，理解能力都還很差,，教師的比較講解，對(duì)于他們理解課文提高閱讀能力很有幫助,。而且比較閱讀不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí),還能讓學(xué)生在比較中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的過(guò)度,使學(xué)生有了一種求取新知識(shí)的體驗(yàn),同時(shí)也體會(huì)到了求知的滿足感,從心理學(xué)來(lái)講,就是實(shí)現(xiàn)了某種成就動(dòng)機(jī).以此也就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切思維的基礎(chǔ)?！边@話不無(wú)道理,。關(guān)鍵在于教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作出確切的提示，進(jìn)行積極的引導(dǎo),。包辦代替固然不可行,，但聽(tīng)之任之亦不可取。如何掌握好“講”的“火候”是教師應(yīng)該掌握的基本功,。也是教師一生應(yīng)該實(shí)踐而且為之實(shí)現(xiàn)的的一門藝術(shù),。

到底怎樣提高課堂效率。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍,。

何為“效率”,？字典里的解釋為：“單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量”。對(duì)老師和學(xué)生而言,，效率就是一節(jié)課內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量的多少,。我想，所有的老師都能理解“效率”兩字的含義,，但未必在實(shí)施中能做得盡善盡美,。同樣，如果問(wèn)學(xué)生什么是“效率”,，恐怕沒(méi)有幾個(gè)孩子能夠理解得透徹明白,。因此，老師和學(xué)生們都還要在提高課堂效率上下功夫。

也許出于性格的原因,，也許我能體諒孩子們的心情,，我是一個(gè)做事豁達(dá)、直率,、講效率的人,。我不采用加班加點(diǎn)、增加作業(yè)量的方法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī),，而是不斷想出各種有效的方法,，培養(yǎng)學(xué)生做事的積極性，保持學(xué)生鮮活的最佳狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生的源源不斷的動(dòng)力,，從而來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

下面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文課是怎樣安排流程的,。語(yǔ)文課的大課一般以新授為主,，暫且不提。我主要說(shuō)說(shuō)30分鐘小課的安排,。

我先用一兩句話把這節(jié)課的任務(wù)向全班同學(xué)交代：“這節(jié)課有兩個(gè)任務(wù),，一是改上次聽(tīng)寫的錯(cuò)，二是學(xué)習(xí)第2課的生字,，學(xué)完后再聽(tīng)寫,?！蹦康氖亲寣W(xué)生知道這一節(jié)課要干哪些活,，知道自己身上的擔(dān)子有多重,，從思想上重視,。然后,，我針對(duì)上次聽(tīng)寫中學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重的幾個(gè)地方，統(tǒng)一在黑板上講解糾正,，糾正時(shí)，抓住要害處點(diǎn)撥,，讓教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。如“洞庭”和“靜亭山”這兩個(gè)詞中的“庭”和“亭”，很多學(xué)生混淆不清,，我就讓學(xué)生根據(jù)詞義來(lái)理解記憶,。“靜亭山”的“亭”,，指的是供休息用的建筑,，所以用“亭子”的“亭”；“洞庭”,，指的是洞庭湖,，它是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)淡水湖，所以用“大庭廣眾”的“庭”,。這樣學(xué)生就不會(huì)因死記硬背導(dǎo)致很快遺忘,，相反，他們會(huì)牢牢地記住乃至一生都不會(huì)忘記,。

講完后,，我給學(xué)生五分鐘快速改錯(cuò)，改完一個(gè)批一個(gè),。五分鐘后,，即使有三五個(gè)學(xué)生沒(méi)有改完，不等了,，往下進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二課的生字,。

生字是有規(guī)律可尋的，我總是讓學(xué)生找竅門自學(xué),。我讓學(xué)生快速看本課生字,，然后提出自己認(rèn)為難寫的字，提出后,，我把這個(gè)字寫在黑板上,，讓其他同學(xué)想好辦法教教他。這時(shí)候,，孩子們總是奇思妙想,、各抒己見(jiàn),、積極踴躍地發(fā)表自己的看法，在不斷的碰撞和交流中,，這些難字就解決了,。

然后，我讓他們?cè)诒旧蠈懸槐榧纯?。最后就是?tīng)寫詞語(yǔ)了,，等詞語(yǔ)聽(tīng)寫完后，正好下課鈴也響了,，我和孩子們這節(jié)課的任務(wù)也就圓滿地完成了,。馬上下課，一分一秒也不拖,。

有的老師會(huì)問(wèn)：那三五個(gè)還沒(méi)改完錯(cuò)的學(xué)生怎么辦,？不用著急，等著下次改錯(cuò)的時(shí)候再找他們,，有時(shí),，緩一緩要比跟著屁股要債效果好。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍,。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀,、評(píng)價(jià)、合作交流??要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明,，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上,。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng),。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程,，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作,。

一、歸納課文的主要內(nèi)容,，先要了解有哪些種類,。如：

1、段意歸并法,。

2,、擴(kuò)展題目法。

3,、回答問(wèn)題法,。

4、“六要素”串接法,。

5,、原句摘錄法。

6,、抓重點(diǎn)句段法等等,。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納,，學(xué)會(huì)掌握方法,。如《海上日出》一文就是抓住了結(jié)尾重點(diǎn)句段“這不是偉大的奇觀么?”使學(xué)生快速把握本文的主要內(nèi)容，對(duì)于海上日出是偉大的奇觀的學(xué)習(xí)興趣加濃,。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同,，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人,？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果,？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動(dòng),、植物的樣子,，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn)，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì),，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可）然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為??”最后說(shuō)出原因是什么,，有理有據(jù),。

四,、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。

1,、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè),。

2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏,。

3,、語(yǔ)速的快慢。

4,、重音的把握。

5,、停頓是否恰當(dāng)。

五,、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō),，抓住主要詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示,，聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化,，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言,。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定,。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事,？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫一寫,。”學(xué)生寫到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過(guò)去更慘等等,，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門,。這一課文知識(shí)的延伸,，自主意識(shí)的強(qiáng)化,，充分提高了閱讀能力,。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái),。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái),。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用,。

有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練，可以加延課時(shí),，為的是把訓(xùn)練做細(xì),、做透，只要堅(jiān)持一定會(huì)育樹(shù)成林,，收效豐厚,，投入是關(guān)鍵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,，教學(xué)理論一直是教師們不斷探索和實(shí)踐的重要內(nèi)容。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)和要求,，因此各學(xué)科的教學(xué)理論也有所不同,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為各學(xué)科教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。本文將從語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、物理和歷史五個(gè)學(xué)科的教學(xué)理論出發(fā),，探討各自的特點(diǎn)和心得體會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng),。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。通過(guò)對(duì)名著的解讀和文學(xué)作品的分析，我讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和閱讀的樂(lè)趣,。此外,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，引導(dǎo)他們通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)多次寫作訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力得到了提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力,。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的問(wèn)題解決能力,。同時(shí)，我還通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維,。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能掌握基本概念和方法,，還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣和思維能力。

英語(yǔ)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力。通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和朗誦練習(xí),，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。同時(shí),，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),。在英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和寫作思維能力,，通過(guò)寫作訓(xùn)練提高他們的寫作水平,。

物理和歷史教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力,。在物理教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)思維,，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象,，學(xué)生能夠更好地理解物理知識(shí)和原理,。同樣,，在歷史教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史思維,。通過(guò)講解歷史事件和分析歷史文獻(xiàn),，學(xué)生能夠主動(dòng)思考?xì)v史問(wèn)題和進(jìn)行歷史研究。

總結(jié)段：

總之,，各學(xué)科的教學(xué)理論都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求。無(wú)論是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、物理還是歷史,，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力,。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了教學(xué)理論對(duì)于學(xué)生的重要性,，也認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)中的不足和需要提高的地方,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的教學(xué)理論,，我相信自己會(huì)在教學(xué)中取得更好的效果,，讓學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇九

安桂清老師是我?？鐚W(xué)科教學(xué)的骨干教師之一,。她以獨(dú)特的教學(xué)方式和深厚的學(xué)科知識(shí),，讓我們這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了更多的啟示和收獲,。在觀摩安老師的課堂后，我深深體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的魅力和重要性,。下面,，我將分享安老師跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)。

跨學(xué)科教學(xué)是將兩個(gè)或以上的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和融合的教學(xué)方式,。它可以穿越不同學(xué)科的邊界，讓學(xué)生在知識(shí)融合的過(guò)程中,，更好地掌握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)是獨(dú)具創(chuàng)新性和實(shí)用性,，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維能力,，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

安桂清老師在跨學(xué)科教學(xué)方面有著自己的獨(dú)特教學(xué)方式,。她總是通過(guò)主題式的教學(xué)方式,，將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,，讓學(xué)生在一個(gè)主題下，同時(shí)掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí),。例如,，在探究“地球村”的主題時(shí),，她引入了地理、歷史,、文化等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到真正的知識(shí)融合和跨學(xué)科思維的魅力。

對(duì)于跨學(xué)科教學(xué),，安桂清老師認(rèn)為,，掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)非常重要,，同時(shí)也要具備探究問(wèn)題的能力。她認(rèn)為,，只有掌握了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)之后，才能夠在現(xiàn)實(shí)生活和工作中更好地運(yùn)用這些知識(shí),。因此,，在跨學(xué)科教學(xué)中，她注重充分挖掘?qū)W生的學(xué)科基礎(chǔ),，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維能力,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

跨學(xué)科教學(xué)的價(jià)值和意義是不可替代的,，它能夠幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,。安桂清老師的跨學(xué)科教學(xué)模式,，為我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)范例，讓我們更好地認(rèn)識(shí)跨學(xué)科教學(xué)的價(jià)值和實(shí)施方式,。我相信,，在未來(lái)的教育中，跨學(xué)科教學(xué)會(huì)成為教育中的重要組成部分,，為我們培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”,，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”,，它不同于“文本研習(xí)”,、“問(wèn)題探討”,，不同于馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》,，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本,、探究解決問(wèn)題為主要內(nèi)容,，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展，關(guān)注過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng),，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng)；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語(yǔ)文活動(dòng),。活動(dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng),，以承認(rèn)教學(xué)活動(dòng)主體——學(xué)生——具有主動(dòng)性、能動(dòng)性為前提,，“活動(dòng)”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)”活動(dòng),。實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)課,，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動(dòng),、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系,。從教學(xué)實(shí)踐看，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題,、設(shè)計(jì)方案,；營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣,；自主體驗(yàn)、自得自悟,；多方引導(dǎo)、深化體驗(yàn),；促進(jìn)反思、評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段,。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過(guò)《不自由,，毋寧死》，初步了解,、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽(tīng)那些穿越時(shí)空的聲音,，感受演講精品的魅力，并總結(jié),、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn),，在歷練中提高演說(shuō)才能,。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞,，也就是演講稿,，不同于演講本身,，演講包括演講者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面,。活動(dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽(tīng)還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo),，要處理好“聽(tīng)”與“說(shuō)”,，“傾聽(tīng)”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色,，精彩紛呈,，關(guān)注學(xué)生,，想方設(shè)法,，反復(fù)演練,，在實(shí)踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說(shuō)話能力,。他們都目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn)，或演講為主,，或有聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練,。學(xué)生記錄開(kāi)始時(shí)不理想，除了自身的聽(tīng)力水平和獲取信息的能力有問(wèn)題外,，那就是演講的效果有問(wèn)題了。過(guò)度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來(lái),。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別,。演講是演講者——具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題,，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合而不是舞臺(tái)的聽(tīng)眾，這些聽(tīng)眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾,，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)而不是藝術(shù)表演。是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息,，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講,，演講是演講者與聽(tīng)眾,、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感,、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾,、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流,，它為了以思想、感情,、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,，打動(dòng)聽(tīng)眾,，“征服”聽(tīng)眾,，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn),。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧林匹克精神無(wú)限美好的前景,。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境，面露微笑,，表情嘻嘻哈哈時(shí)，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課,，學(xué)生立即明白了，“言傳身教,，以簡(jiǎn)馭繁,，效果突出。

演講的本質(zhì)在于“講”,，而不在于“演”,，它以“講”為主、以“演”為輔,。演講要借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、重讀,、停頓,、抑揚(yáng),、表情,、手勢(shì)等來(lái)體現(xiàn)演說(shuō)的感染力和說(shuō)服力。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔,，努力通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)演說(shuō)的感染力和說(shuō)服力,。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí)，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)同時(shí)帶頭向組員演講,，組員傾聽(tīng)，然后換人,，依次類推，基本上人人參與,，個(gè)個(gè)有收獲。演講要訴諸口頭,，以易說(shuō)能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語(yǔ)言,，長(zhǎng)句較多，影響聽(tīng)眾,，這里的聽(tīng)眾就是學(xué)生的傾聽(tīng)效果，在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L(zhǎng)句化為短句,，或換一種易于傾聽(tīng)的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫好的演講稿,，只要大致意思表達(dá)清楚,，聽(tīng)眾聽(tīng)得明白,，這才是真正抓住了演講的本質(zhì),，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里,，學(xué)生合作分工,，分配角色，老師扮演顧拜旦,，語(yǔ)文科代表?yè)?dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國(guó)代表或記者,，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范,，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧,，師生互動(dòng)。演講是一門藝術(shù),，好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性,。比如說(shuō)第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”,，贊頌的語(yǔ)氣,，喜悅的神態(tài),；“包括但又超越了”,，關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀,；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓,，啟發(fā)聽(tīng)眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了,；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽(tīng)眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”,，長(zhǎng)句中的換氣停頓；“為……所……,，為……所……”，排比句式,，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語(yǔ)氣,；“絢麗的夢(mèng)想”，自豪,、肯定、有力,。“這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”,，手勢(shì)輔助,，握緊拳頭向下,，表達(dá)堅(jiān)定的信念，用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),，熱烈贊頌的語(yǔ)氣。

在老師的指點(diǎn)下,，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段,，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外,，還有哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍這段話“面對(duì)一個(gè)……力量之一”,。促進(jìn)世界進(jìn)步,，構(gòu)筑未來(lái)。再聽(tīng)下面這段話,，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然……不足以……,，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然,，也可以選用其他語(yǔ)段，如末段第7小節(jié),，反復(fù)訓(xùn)練，多次實(shí)踐,，通過(guò)“傾聽(tīng)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)“善于傾聽(tīng)”,，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語(yǔ)交流中傳遞的信息,；通過(guò)演講活動(dòng),，體驗(yàn),、感受到演講的說(shuō)服力和感染力,，學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明,，材料充分生動(dòng)，有個(gè)性和風(fēng)度,；體驗(yàn)、感受演講的說(shuō)服力與感染力,，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹(shù)立自信,、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場(chǎng)能力,。

老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽(tīng),，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽(tīng)并篩選有效信息熱身,；同時(shí)引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感,，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試。

在交流,、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生參與演講,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧,；通過(guò)分組討論,，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者,，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

可以說(shuō),，這樣的活動(dòng)體驗(yàn)課學(xué)生終身難忘，終身受益,，演講的技巧遠(yuǎn)比對(duì)付考試有用、實(shí)在,、實(shí)用,。如果不是基地活動(dòng),，“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”基本上都成了走過(guò)場(chǎng),，語(yǔ)言表達(dá)的魅力學(xué)生將無(wú)從體驗(yàn)和實(shí)踐,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十一

田洪莉,。

近段時(shí)間學(xué)習(xí)了《科學(xué)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)》,，還是受益匪淺的,。首先糾正了一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：還以為是關(guān)于科學(xué)的一個(gè)素養(yǎng)學(xué)習(xí),，真是天大的笑話,。接著我想結(jié)合書本談些自己想法。

在第一章第二節(jié)中有這樣一段話：我們堅(jiān)信,，沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量,；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放,；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。這段話簡(jiǎn)單的來(lái)概括就是說(shuō)學(xué)生要有良好發(fā)展，教師必須是一個(gè)高素質(zhì)的人,。這里讓我想一位校長(zhǎng)講做教師一定要有教育個(gè)性,，其實(shí)簡(jiǎn)單的理解我覺(jué)得就是要有特長(zhǎng)，這種特長(zhǎng)就是教師自身良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)吧,。

重點(diǎn)在于提高教師的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)品質(zhì),、科學(xué)意識(shí),、科學(xué)方法和科學(xué)能力。具體就是通過(guò)以下措施：

普及科學(xué)知識(shí)是擺脫愚昧,、提高人民的科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì),，科學(xué)品質(zhì)主要指科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神以及對(duì)科學(xué)的興趣、情感,、動(dòng)機(jī)等內(nèi)容,。其中,，科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心。要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)探索精神,；調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)觀,。

增強(qiáng)科學(xué)意識(shí),，課程改革的成敗在于教師,，教師能否適應(yīng)課程改革的需要,，關(guān)鍵在于思想的解放和觀念的更新,。培養(yǎng)教師的科學(xué)意識(shí)不僅可以促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的理解,，擴(kuò)大教師的知識(shí)面,，提高教師的學(xué)習(xí)興趣,，有助于培養(yǎng)和發(fā)展教師的各種能力,。

掌握科學(xué)方法,，科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成要素,，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法,。科學(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的正確思維和行為方式,，是人們認(rèn)識(shí),、利用和保護(hù)自然的有效工具。

培養(yǎng)科學(xué)能力,，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心，它包括使用現(xiàn)代教育手段的能力,；信息收集和整理能力,；科學(xué)教育能力,；教學(xué)反思能力,。

總之，提高教師科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是發(fā)展教師教育個(gè)性的有效途徑,，為了孩子（學(xué)生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學(xué)素養(yǎng)來(lái)完美自己,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十二

四十八中蔣婷婷“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng),、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,，更加注重自主發(fā)展、合作參與,、創(chuàng)新實(shí)踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求，不是來(lái)自學(xué)科內(nèi)部的,，而是在強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí),，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬(wàn)能的,，卻在影響人的未來(lái)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者,，必須明確在教育活動(dòng)，尤其是在課程實(shí)施中,，應(yīng)該做些什么。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,、思維發(fā)展與品質(zhì),、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解,。由此,，語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)抓住課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì),，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻,，讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界,，直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn),，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，含蓄雋永,，在誦讀感知環(huán)節(jié),，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意,。教師先通過(guò)配樂(lè)朗讀,，起示范引領(lǐng)作用,；接著學(xué)生通過(guò)自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意,，為品味語(yǔ)言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn),？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句,，用幾個(gè)詞語(yǔ)批注語(yǔ)言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的品讀為基本手段,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感,。再通過(guò)反復(fù)誦讀,，來(lái)加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來(lái),，品讀得細(xì)致,，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說(shuō)的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”,。也許這樣,，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”,，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析、解決疑難問(wèn)題,?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，來(lái)理解文章主旨,，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，以及道德修養(yǎng),、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng),。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折,？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人觀和價(jià)值觀,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn),?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物,，談?wù)剬?duì)生命的感悟。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著學(xué)生走,，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難,。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng),、點(diǎn)撥,。

學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么,。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本,，多讀書提高個(gè)人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握,，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處,，學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高,。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師,，在以后的教學(xué)生涯中，我愿意多學(xué),、多思、多實(shí)踐,，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng),。

哈四十八中學(xué)蔣婷婷,。

2017.11.22,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十三

隨著教育的不斷發(fā)展,，跨學(xué)科教育逐漸成為一種流行的教學(xué)方式,。安桂清老師是一位跨學(xué)科教學(xué)的先行者，她在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為我們提供了寶貴的參考,。本文將從教師角度出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)安桂清跨學(xué)科教學(xué)心得的體會(huì),。

跨學(xué)科教學(xué)是一種整合不同學(xué)科內(nèi)容和教育理念的教學(xué)方式,。它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣和熱情,。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，并掌握對(duì)知識(shí)的批判性思維。

安桂清老師的跨學(xué)科教學(xué)方法是通過(guò)主題導(dǎo)向,、學(xué)科融合的方式實(shí)現(xiàn)的,。她充分利用學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系,，整合多種學(xué)科知識(shí)和技能，讓學(xué)生在一個(gè)主題上綜合學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科內(nèi)容,。比如在教授“環(huán)?！敝黝}時(shí),，她會(huì)涉及到科學(xué)、社會(huì),、文化等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,，并結(jié)合實(shí)踐案例,，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),。

跨學(xué)科教學(xué)使學(xué)生能夠更全面地了解知識(shí),，開(kāi)拓他們的視野和思維,。同時(shí),，跨學(xué)科教學(xué)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué),，學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中更好地掌握知識(shí),，并得到更深入的理解。

第五段：結(jié)論,。

跨學(xué)科教學(xué)是一種開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力,，安桂清老師在跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索中，打破了學(xué)科的局限,，發(fā)揮出了知識(shí)的綜合應(yīng)用效應(yīng)。作為教師,，我們也應(yīng)該不斷摸索適合自己的教學(xué)模式，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué),，讓學(xué)生能夠更好地融入到日常學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近期,，我有幸參加了一場(chǎng)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，與來(lái)自不同學(xué)校的教師共同交流教學(xué)心得,。通過(guò)這次研討，我受益匪淺,，對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解,。在這里，我將分享我在學(xué)科教學(xué)研討中的心得體會(huì),。

首先，學(xué)科教學(xué)研討會(huì)提供了一個(gè)互學(xué)互鑒的平臺(tái),。這次研討會(huì)來(lái)自不同學(xué)校的教師們就同一個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了深度的討論,。每位教師都分享了自己在教學(xué)過(guò)程中的心得和經(jīng)驗(yàn)，這讓我受益匪淺,。通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，我不僅了解了他人的教學(xué)理念和方法,，還在其中找到了適合自己的教學(xué)思路。我相信,，只有通過(guò)不斷地和他人交流，我們才能夠不斷地進(jìn)步和提高,。

其次，學(xué)科教學(xué)研討會(huì)促使了我對(duì)教學(xué)方法的反思,。在這次研討會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師在教學(xué)中運(yùn)用的方法是不盡相同的,。有的教師更加注重通過(guò)案例分析和啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有的教師則喜歡借助多媒體和互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與度。這讓我開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)方法,，思考是否存在一些不足和改進(jìn)的空間,。通過(guò)對(duì)比和反思,，我才意識(shí)到,，只有不斷地改變和創(chuàng)新教學(xué)方法,，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

第三,，學(xué)科教學(xué)研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)的基石,。在這次研討會(huì)上，我遇到了很多專業(yè)素養(yǎng)高強(qiáng)的教師,。他們不僅熟練掌握學(xué)科知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)有效地傳遞給學(xué)生,。他們能夠和學(xué)生保持良好的互動(dòng),，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生積極參與其中。在我和他們的互動(dòng)中,，我不斷地汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己的專業(yè)水平得到了提高,。由此可見(jiàn)，作為一名教師,，只有不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

另外，學(xué)科教學(xué)研討會(huì)也強(qiáng)調(diào)了教師的教育責(zé)任,。在這次研討中，有一位教師分享了他在教學(xué)中的一次成功經(jīng)驗(yàn),。他為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了額外的輔導(dǎo)和關(guān)心，最終讓這位學(xué)生的成績(jī)有了明顯的提升,。通過(guò)他的分享，我深深地感受到作為一名教師,，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給予他們所需的幫助和支持,。我們的責(zé)任不僅在于教書育人,，更在于培養(yǎng)學(xué)生的成才。

總結(jié)起來(lái),，學(xué)科教學(xué)研討會(huì)是一次有益的經(jīng)歷,。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我對(duì)于課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，并且始終牢記教育責(zé)任,，努力為學(xué)生的成才而奮斗,。我相信,，只要不斷地學(xué)習(xí)和積累,，我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十五

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，為了在。

教學(xué),。

過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓體育課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。有詩(shī)說(shuō)的好：?jiǎn)柷堑们迦缭S,，為有源頭活水來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，讓每一堂課都充滿活力,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體,。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一,、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)課改精神,。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把體育素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái),。體育素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心，是運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)知識(shí),、運(yùn)動(dòng)方法,、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的融合。課改不再將學(xué)生掌握理論知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情和參與運(yùn)動(dòng)的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察,、體驗(yàn)、參與運(yùn)動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)參與欲。在運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取一切,。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),。

將本來(lái)教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂突然轉(zhuǎn)變風(fēng)格,，學(xué)生會(huì)一時(shí)間難以適應(yīng),，或許提不起興趣,。因此,，在實(shí)施新課改的同時(shí)，一定要注意多多用各種游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣和快樂(lè)中學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人,。比如耐久跑，教師即使放權(quán)讓學(xué)生去跑,，隨意跑，學(xué)生在幾百米后也會(huì)感覺(jué)厭惡,，從而失去繼續(xù)進(jìn)行的興趣。如果用上游戲的方法,，比如追逐賽，或者任務(wù)法,，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)間完全理論上的1000m或者800m，而不產(chǎn)生任何的抵觸情緒,。

三,、

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知,。比如：簡(jiǎn)單的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)，走步式,。教師講解的時(shí)候會(huì)說(shuō)是走路一樣的空中姿勢(shì),，但是人不能在空中停留，學(xué)生完全無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)體會(huì)走步式是一種什么樣的體驗(yàn),。如果這時(shí),，用視頻的方式，或者ppt的方式來(lái)對(duì)學(xué)生講解走步式,，我相信,，幾乎不用講,，學(xué)生也明白了什么叫空中走路,。

四、與時(shí)俱進(jìn),，提高自身素養(yǎng)。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè),，對(duì)于傳統(tǒng)的教育觀，是一個(gè)挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想，

總結(jié),。

經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十六

貴陽(yáng)市林木小學(xué)李小珍,。

教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育,，在這項(xiàng)工作中,，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删?，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、在語(yǔ)文教學(xué)中,，注意激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力,。

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，就是一塊塊的情感天地,，通過(guò)富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真,、善、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2,、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然,、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操,，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人,、愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生,，積極向上、刻苦學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3,、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操,。

4、在教學(xué)中,，通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷,，宏大的氣魄,，堅(jiān)定地信心,，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿辛酸,，飽含痛苦，成長(zhǎng),，也是需要付出代價(jià)的,。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難,。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利,，就會(huì)有一種自豪感,。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀,。

5,、我的學(xué)生們,，獨(dú)生子女,，萬(wàn)般寵愛(ài)集于身,，他們已習(xí)慣了接受愛(ài),。父母的艱苦付出,，他們視為應(yīng)該,，心安理得,，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心,，所以感恩教育十分重要。

6,、高尚品行,。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程,。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹(shù)立健康高尚的品行,。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣,，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索,，積極參與教改,，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真,、積極地進(jìn)行德育滲透,，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民,。

二,、抓住字,、詞教學(xué)，滲透德育,。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞、句,，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深,，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形,、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,，明白做人的道理。通過(guò)欣賞文章生動(dòng),、形象、貼切的語(yǔ)言,，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考,，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

三,、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

1,、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽,，收集簡(jiǎn)報(bào),，做手抄報(bào),，開(kāi)討論會(huì)、講演等,。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感。

2,、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀,、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

四,、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心,。

程,，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,，還要多讀多想,，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵,、讀出感情,、讀出意味。

五,、通過(guò)寫話訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好品質(zhì),。

要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，看誰(shuí)過(guò)得最有意義,。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受,。有一位學(xué)生是這樣寫的“??沒(méi)想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了,。今后,，我一定要努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”,。話雖簡(jiǎn)樸,，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心,。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng),、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

六,、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差,，善多變,，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫字的習(xí)慣,，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面,，加以潛移默化，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真、善,、美、假,、丑、惡的能力,，收到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之,，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái),，把德育滲透在聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫的各個(gè)環(huán)節(jié),，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，使之和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的,。愿一代品行文明,，品性健康,，品德高雅,，品質(zhì)高尚的學(xué)生會(huì)在我們的努力下健康成長(zhǎng),。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，每個(gè)學(xué)期初,，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,，以及學(xué)生的知識(shí)狀況,，制定教學(xué)計(jì)劃,，并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,。

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)了,，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中,，建立起以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生的好奇心、探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的,。為此,，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒(méi)有了陰暗冰冷的“死角”,。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。在教學(xué)實(shí)踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，使之樂(lè)意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑,，合群，愛(ài)交朋友,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng),。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

一、變換形式——“玩”中學(xué),。

特征和注意特征,，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí),。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲,。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫,？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎,。這就是“對(duì)口令”,。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”,、“摘蘋果”等游戲,。

我覺(jué)得,，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,，陶先生認(rèn)為做就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),，只有采用做這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一,。陶先生教學(xué)做合一的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,。即要讓學(xué)生在大量的,、豐富多彩的做中,，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律,?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的做,，將教師教授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)得新知,、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng),。首先,，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種做的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容,。其次,，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的做的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的做的活動(dòng),，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,。下面談一談以做為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì),。一,、緊扣教材做，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)首次出現(xiàn)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)全新的內(nèi)容,，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考,。因此教師首先要緊扣教材,，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種做的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑,，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味,，就肯用全部精神去做事體,，所以學(xué)和樂(lè)是不可分離的,。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng),、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng),。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》,、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行比絕招,、小導(dǎo)游表演等,。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性,、趣味性,、娛樂(lè)性于一爐,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手,、解放學(xué)生的頭腦,。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇咱們可愛(ài)故鄉(xiāng)習(xí)作等,。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,，審美,、鑒賞、能力也得到了提升,。3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做,，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間,。二,、整合教材做,，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性,，因此,，我們應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng),。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。三,、聯(lián)系生活做,，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學(xué)校的形式,，整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,，全部生活是我們的課程。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)鳥(niǎo)籠中放飛到大自然中去自由朝翔,，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水,，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,，幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為關(guān)心周圍的環(huán)境的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,，想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾,、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足,，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),。