心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇一

物理是一門產(chǎn)生自科學方法的學科，它以事實和數(shù)據(jù)為基礎,，以實驗為研究手段,，運用數(shù)學模型解釋自然現(xiàn)象。盡管物理是一門自成體系的學科,，但跨學科教學已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教育的重要組成部分,。在這篇文章中,，我將分享我的跨學科教學心得體會，說明如何通過跨學科教學,，使得學生能夠將所學的知識應用到實際生活中,。

第二段：課程設計。

為了成功實施跨學科教學,，需要精心制定課程設計方案,。我的物理課程教學包括與數(shù)學、化學和生物等相關學科的綜合學習,。例如,，在物理力學的教學中，我結合生物學的知識,，介紹了關于骨骼肌肉系統(tǒng)運作的相關處理及計算,，在加強學生對相關物理本質的同時，也為學生拓寬了思維的視野,。此外,，在講授光學物理的課程中，我結合化學中物質對光線的吸收,、散射和反射的學習,，進一步拓展和深化了光學物理內容的掌握。

第三段：教學方法,。

跨學科教學常采用多種教學方法,，如小組合作，實地考察,，課堂演講,，角色扮演等等，這些方法都可以有效地提升學生的學習興趣和參與度,。例如,，在化學和物理課程中，我會采用實驗教學法,，讓學生親身體驗化學和物理實驗,，在實驗中感受物理和化學的現(xiàn)象，并嘗試用實際實驗數(shù)據(jù)來定義物理和化學過程,。此外,，在數(shù)學和物理課程中，我經(jīng)常啟發(fā)學生進行思維導圖,、課程講解,、問題解決和應用操作等策略。通過上述教學方法,，學生的學習興趣得以激發(fā),，并得以在新的知識領域中進步,。

第四段：學生參與度。

跨學科教學的事實上是一種全面性質的學習方法,，它要求學生在跨領域的學習中全面發(fā)揮他們的知識和技能,。參與度是主要的關鍵因素，它影響了學生對知識的掌握程度和興趣,，從而影響學生成績和未來學習計劃,。作為教師，我經(jīng)常鼓勵學生積極參與跨學科活動,，頁常與學生私下溝通,，了解學生對這種學習方法的感受。通過這種方式,，我可以更好的幫助學生克服自己的困惑,，增強學習的自信感和興趣。

第五段：結論,。

從本文所述的跨學科教育經(jīng)驗中可以看出,，跨學科教育不但是物理教育中的必要部分，而且是學生全面學習和發(fā)展的關鍵,?？鐚W科學習可以幫助學生理解和掌握各學科的知識和技能，并在實踐中深化理解,。盡管跨學科教育在實踐中存在各種挑戰(zhàn),，但通過教師的努力和學生的積極參與，跨學科教育在未來將繼續(xù)成為日益重要的教育組成部分,，并有效地促進學生的個人和職業(yè)發(fā)展,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇二

這學期我們進行了學科教學法的學習。提出一個問題,，學科教學法是一門怎么樣的學科,？學科教學論是研究如何使有關的一般理論跟學科教學實際情況相結合,來指導、改進學科教學實踐,并且在學科教學實踐基礎上研究并對一般理論進行整合,、補充,、發(fā)展和完善的學科,其核心是以實踐為目的的理性設計。這樣界定比較具體,、完整,有利于準確地把握學科的性質和方向。以此為基礎進一步討論學科教學論的功能,、任務,、對象、內容,、方法等,。

當然也是一門理論性的學科,，它屬于“教學論”的一部分。學科教學論是由過去的“教材教法”,、“教學法”發(fā)展而來的,，實際上它的性質并沒有發(fā)生根本的變化，即主要解決師范生能走上講臺,、會上課的問題,，只是一門實踐性的、培養(yǎng)教師技能的課程,，而且它至今也沒有多少自己的理論,。，學科教學法是研究學科教育,、教學規(guī)律及其應用的學科,。

我們的教材教法課只是對教材、教法進行介紹,，是教育學的一部分,，以后逐漸有了分析和討論的內容，即剖析教學大綱和教科書,、教會師范生如何上好課,。隨著學科教學實踐的發(fā)展，產(chǎn)生了對不同的教學活動及其效果進行解釋,、比較,、評價等需要。為此,，人們在總結經(jīng)驗的同時開始進行理性思考,，逐步改變單純由學科邏輯來確定學科課程的結構、內容的做法,，越來越多地借鑒教育學,、心理學理論，并開始了學科教學自身規(guī)律的探索,。

為了提高學科教學質量,，在進行學科教學時，通常先要在頭腦里自覺地形成有關的設想和理念,。這就需要對各種理論進行整合,，結合學科教學經(jīng)驗和具體條件，制訂指導教學的規(guī)則和具體方案,。此外,，學科教學工作者還常常根據(jù)學科教學實踐，總結學科教學的規(guī)律，來對教育學,、心理學等揭示的一般規(guī)律進行補充,。順應當代學科不斷分化又不斷綜合的趨勢，這門課程不斷拓展自己的視野,，越來越重視自身特點和規(guī)律的研究,，越來越多地運用、借鑒各相關學科的發(fā)展成果,，使自身開始發(fā)生質變,。由于內容、方法等發(fā)生變化,，原先的“教材教法”已經(jīng)名不符實,，被改稱為“學科教學法”，成了一門分支性的學科,，進人了新的發(fā)展階段,。

顯然，學科教學法中的理論是由一般理論以及學科教學法自身對一般理論的特殊性補充組成的,，其中的一般理論不是原封不動地搬來的,，而是經(jīng)過了學科教學法的整合、加工和發(fā)展,。要求學科教學法具有白己跟其他學科完全不同的獨立的理論是不合理的,，也是不可能實現(xiàn)的。其實,，一般要以特殊為基礎,，沒有特殊就沒有一般。教育學,、心理學等學科提供的“一般理論”是對各種學科教學實踐進行理論概括的結果,，其中也包含著各種學科教學論的貢獻。沒有學科教學法對學科教學特殊規(guī)律的探索,，教育學,、心理學中有關的一般理論也難以得到深人的、進一步的發(fā)展,。

為了老師向學生傳授學科知識技能的需要,，是導致學校課程教學活動的原動力。老師在進行學科教學時,，最初是憑“感覺”和白身的學習經(jīng)驗進行的,。學校教育的發(fā)展和學科教學規(guī)模的擴大，產(chǎn)生了大批地教師的需要,。在這個背景下,，師范教育在內的各種師范專業(yè)課程才應運而生,。學科教學法就這么產(chǎn)生了。

我們是師范學院的學生,，學習好多門課程，培養(yǎng)我們成為一名合格的老師,。如何成為一名教學的能手,，還需要在教學的過程中不斷磨練自己，只有做這樣才能成為優(yōu)秀的老師,。

應電1011班,。

35號郭強強。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇三

隨著人們生活水平的提高和運動文化的普及,，體育學科作為一門重要的學科成為了當今學校教育中不可或缺的一部分,。作為一名體育教師，我一直以教學質量為目標,，不斷探索和實踐不同的教學法,，將體育教育融入到生活中去。在這個過程中,，我對體育學科教學法有了一些心得體會,。

一、生動活潑地講解,。

體育教師要注重生動活潑地講解,，充分運用各種教具和工具，如模型,、幻燈片,、視頻等，以便學生們能夠通過多種方式來理解所學內容,。同時,，課堂講解應注重引導，以“啟發(fā)式教學”為主要方式進行體育教學,，幫助學生們理解體育知識,，并將所學知識和實際場景結合起來，培養(yǎng)學生的實際應用能力,。

二,、多樣化的體育課程設計。

體育教師應該注重體育教學的多樣化,，從教學角度來說,，可以將課程設計多元化，比如玩游戲,、進行體育競賽,、進行實踐體驗等。多元化的課程設計能夠增加學生對體育課的興趣和吸引力，增加他們參與體育課的自信和積極性,，從而提高體育教學的表現(xiàn),。

三、用體育鍛煉培養(yǎng)學生的意志品質,。

體育教學是培養(yǎng)學生身體和意志品質的重要途徑,。教師應該注重通過體育鍛煉進行學生品質的塑造，如培養(yǎng)學生的毅力,、耐力,、勇氣等。通過體育鍛煉,，學生能夠鍛煉自己的自控能力,，并解決一些意志品質欠缺的問題。

四,、注重學生評價,。

在體育教學中，注重學生的自我評價和互相評價,，對學生的表現(xiàn)進行具體的評價,，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進自己的表現(xiàn),。另外,，也應該注重對學生思維和實踐能力的評價，制定合理的評價標準,，讓學生充分認識到自己的優(yōu)勢和不足,，最終達到提高學生學習主動性和自我提升的目的。

五,、持續(xù)創(chuàng)新的教育方式,。

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育方式也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,。我認為體育教育也應該持續(xù)創(chuàng)新,，教師可以通過吸納新的教學方式，如虛擬現(xiàn)實教學,、互動教學等等,，增加教學的趣味性和交互性，從而提高學生學習的效率和興趣,。

綜上所述,，體育學科教學法對學生的身體和意志品質的培養(yǎng)具有不可替代的作用。對于育人工作而言,，體育課程的教學不僅是教師工作的基礎,，也是學生綜合素質的重要組成部分,。在教學過程中，我們要不斷總結經(jīng)驗,，不斷創(chuàng)新,，提高教學質量，打造更具有價值和普及性的體育課程,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇四

學科教學理論是教育教學領域的重要組成部分,，對于教師提供科學合理的教學指導具有重要意義。本文將從五個學科領域的教學理論進行探討與總結,，以期對教育教學工作者有所借鑒。

語文教學是一門綜合性學科,，其教學理論的核心在于培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力,。在語文教學中，要注重培養(yǎng)學生的語感和修養(yǎng),，提高學生的文學素養(yǎng),。通過多元化的課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性,，培養(yǎng)學生的文字表達能力,，提高學生的語文水平。

數(shù)學教學是一門邏輯性強的學科,，其教學理論的核心在于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力,。在數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學行為習慣,，開展多種形式的數(shù)學啟發(fā)式教學,，引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維,，提高學生的數(shù)學素養(yǎng),。

英語教學是一門交際性強的學科，其教學理論的核心在于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,。在英語教學中,，要注重培養(yǎng)學生的語感和語際意識，提高學生的英語綜合運用能力,。通過創(chuàng)設真實語境,，提供大量英語輸入和輸出機會，培養(yǎng)學生的英語交際能力和跨文化意識,，提高學生的英語水平,。

科學教學是一門實驗性強的學科，其教學理論的核心在于培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力,。在科學教學中,，要注重培養(yǎng)學生的科學探究意識和實驗設計能力,，開展多種形式的實驗教學，引導學生從實踐中探索科學知識,。通過培養(yǎng)學生的科學興趣和科學思維,，提高學生的科學素養(yǎng)。

第六段：結論,。

各學科教學理論的心得體會表明,，在教育教學工作中，要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和核心能力,，充分發(fā)揮學科特色,，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的教學環(huán)境。只有在科學合理的教學理論指導下,，我們才能更好地推動教育教學的發(fā)展,，提高教育質量,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇五

如今,，隨著教育進步和豐富多彩的世界觀念,，跨學科教學逐漸成為了許多學校教學的重要組成部分,。而作為一名教師,，我們也應該學會如何在跨學科教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，切實提高教學質量，讓學生從中受益,。在上一學期的教學實踐中,，我積累了一些關于安桂清跨學科教學的經(jīng)驗心得，在此整理分享給大家,。

一,、了解學生興趣，激發(fā)學習動力,。

跨學科教學適用于多個學科知識融合,，使得學生能夠從更廣闊的角度,，更深入的理解和感知學科知識。但是,，學科融合并不是對單一學科的簡單相加,。在學習過程中，教師需要考慮到學生個人的興趣愛好,，發(fā)掘他們的潛能,，從而對其進行更為精準的指導，并在課程設計中讓學生參與到學科融合的過程中來,，從而讓學生更容易接受知識,，更愿意學習。

在我教學實踐中,，我注意到學生們對于繪畫和音樂特別感興趣，所以，我在講述世界各國文化的時候，特別強調了藝術文化方面的知識,。通過這樣的教學方式，我注意到學生們對文化的理解更為深刻,，也加深了他們對繪畫和音樂文化的興趣,，進而讓他們更加愛好藝術，愿意投入到文化學習中,。

二,、合理分配課程時間，讓跨學科教學更有條理,。

在跨學科教學中,，教師需要在多個學科之間找到平衡，確定每個學科的時間分配,，并統(tǒng)籌安排課程內容,。在這個過程中，教師應該注意把握好時間,，以免由于時間不足而無法充分展開多個學科知識的講解,。合理分配時間，可以讓教學有條不紊的進行,，降低孩子焦慮和壓力,，從而讓學科融合更順暢，學生也更容易理解知識點,。

在課堂繪畫教學中,，我特別加強了時間管理。根據(jù)批改作業(yè)和班級情況,，合理安排教學時間,，只要堅持合理管控時間，讓每種文化知識都能得到充分講解,，學生們會覺得這一科目既不過于緊張,，也不會過于輕松，能夠保證教學的深入和有效性,。這樣的“分秒必爭”精神,，不僅提升了講解效率,，還能夠更好地激發(fā)學生學習熱情,！

三、創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生興趣,。

跨學科教學是一種創(chuàng)新的教育模式,，它彌補了傳統(tǒng)教育模式的許多不足之處，更具挑戰(zhàn)和趣味性,。對于學生,，新穎的教學方式和有趣的學科融合，能夠讓他們更加投入和主動地參與到學習過程中。教師需要深入學生的內心,，創(chuàng)新教學方法和形式,，才能更好地激發(fā)學習興趣。

在跨學科教學中,，讓學生主動參與到課堂的討論和思維成果展示環(huán)節(jié)是一個很好的選擇,。通過讓學生自行思考課程內容，并結合個人喜好和才能搜集資料自主創(chuàng)作,，讓學生做課長,、展覽等創(chuàng)意活動，增加主動性和創(chuàng)造力,，加快學習速度,。通過這種創(chuàng)新的學習方式，讓學生更積極地學習和探索,，也使得跨學科知識的融合更加深入,。

四、喚醒學生思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

在跨學科學習中，教師不僅需要注重教授學科知識,，更需要讓學生加強思維能力的培養(yǎng),，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學生就像花朵,，是被澆灌的,，能力也一樣，需要老師提供足夠的水和陽光,，讓孩子們茁壯成長,。只有真正從學生本身出發(fā)，讓思維更為靈活和活躍,，才能幫助學生充分發(fā)掘自己的才華和潛能,，得到更好的發(fā)展。

在我的教學實踐中,，我通過提供課程內容的交替和靈活運用,，鼓勵學生積極參與，不斷引導學生思考,，激發(fā)他們的思維能力,，把握時機指導孩子們做小組活動和群體合作等等。在實踐中,，孩子思維跳躍非常頻繁,，需要老師的耐心配合,，才能使得跨學科教學更加豐富多彩，激發(fā)孩子們潛能,。

五,、幫助學生更好地理解跨學科教學的意義。

最后,，教師還需向學生傳達跨學科教學的重要意義,，讓學生能夠更真切感受到學習的益處。通過講解課程的理論,，讓學生了解跨學科知識的融合可以增強他們的被動學習,，讓他們擁有更為全面的知識和思維方式，更能夠適應未來和社會發(fā)展的變化,，這樣他們就能更好地學習和生活,。

在跨學科教學中，教師需要注意到學生個體差異性,，把握課程時間,，采用創(chuàng)新方式和形式加強學生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新和探索精神,，從而讓學生真正領會跨學科教學的意義,，從而獲取更多的發(fā)展機會！

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇六

作為一名中學教師,深感任重道遠,因為中學時期是一個養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣的關鍵時期,。在教學中嘗試從歷史學科的角度,在歷史教學過程中就如何滲透法制教育談談自己的體會,。歷史教學有自身的規(guī)律和要求,如果離開了歷史知識的傳授,單純地對學生進行法制教育,不僅不能完成歷史教學任務,而且會把歷史課上成法律課。只有根據(jù)史實,把法制教育有機的結合進去,潤物細無聲,才能使教育入耳入腦,。

法制教育涉及的法律法規(guī)內容較多,對于中學生來講會顯得較為陌生和枯燥,主要原因是:抽象難理解;因為學生自身生活經(jīng)驗的局限;學生本身的生理尤其是心理成長不成熟,。針對這些特點和現(xiàn)象,我們應當遵循教育規(guī)律,樹立“以人為本”的理念,尊重學生個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,創(chuàng)新教學方法,使學生在輕松愉快的心境中主動接受法制教育,逐步培養(yǎng)學生自我教育的能力。我們這個國家有兩千余年的封建史,又是從半殖民地半封建社會直接跨入社會主義社會,沒有經(jīng)歷過成熟的資本主義,因此“舊中國留給我們的,封建傳統(tǒng)比較多,民主法制傳統(tǒng)很少”,這對我們今天的法制教育來說是一個不利因素。發(fā)揮歷史學科優(yōu)勢,加強法制宣傳教育。引導學生樹立自覺維護民主法制,遵紀守法,運用法律維護自身權益,促進學生公民意識的養(yǎng)成與提高,。在歷史教育教學中進行法律法制學習,培養(yǎng)學生遵紀守法的公民意識。

在初中歷史教學中進行法制教育要收到良好的效果,要采取靈活多變的教育方法以提高學生的興趣,。

一、課內滲透法,。

在課內潛移默化地去影響學生,讓學生受到有益的熏陶和感染,以歷史發(fā)展為線索,由淺入深地受到啟發(fā),達到教育的目的,。

二、課內外結合法,。

法制教育的滲透,不應只局限在課堂里或書本上,對中學生進行法制教育.增強法制觀念,提高法律意識.已經(jīng)是一個刻不容緩的思想教育任務,。教育學生學法,、守法,、用法也是歷史學科中不可忽視的重要方面。在教學過程中,應為引進源頭活水,或課內、或課外,或請進來,、或帶出去,以提高學生的學習興趣,。

三、

情境教學法,。

教學過程中綜合運用多種教學手段,積極創(chuàng)設情境,使學生在身臨其境,、在心感其情的狀態(tài)中,達到主動地學習歷史知識,提高法律知識的能力。

四,、活動課法,。

把課堂教學與活動課結合起來,有利于提高學生的學習興趣和對知識的理解。

五,、充分利用多媒體,讓書本知識鮮活起來,。

1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難,從此以后,中國一步一步淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強瘋狂的向中國傾銷鴉片,許多人成了煙民,中國人被譏笑為“東亞病夫”,。新中國成立后,在中國共產(chǎn)黨的領導下,曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡,。近些年來,受國際毒潮的影響,禍國殃民的毒品重新在我國泛濫,吸毒人數(shù)不斷增加,吸毒人員中青少年占大多數(shù),毒品嚴重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實結合起來,在教學過程中,我運用了多種方法,讓學生進行學習,。首先,未上課之前,學生通過課內外結合,去查找資料,先對書本知識有一個印象,在上課過程中,充分利用多媒體,把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實社會中的一些吸毒人員的片段結合起來,給學生以鮮明的對比,讓他們感受到吸毒的危害,并自覺地去抵制毒品,、遠離毒品。

《中國歷史》八年級(下)第8課《偉大的歷史轉折》一文中,提到了“文化大革命”對民主法制的踐踏,“文化大革命”結束后,黨和人民痛定思痛,深刻認識到,要保護人民民主,避免社會**,就必須加強社會主義法制,。鄧小平同志曾經(jīng)說:“民主法制,這兩個方面都應該加強,過去我們都不足,。要加強民主就要加強法制。沒有廣泛的民主是不行的,沒有健全的法制也是不行的,?！庇谑?全國人大加緊全面的立法工作,1982年頒布第四部《中華人民共和國憲法》;1986年頒布《中華人民共和國民法通則》;《義務教育法》;《勞動和社會保護法》;《環(huán)境保護法》等一系列法律,反映了我國法制建設取得顯著成就。當前,青少年的法制觀念淡薄是導致青少年違法犯罪的一個重要因素,。美國著名心理學家詹姆斯曾這樣說“播下一種心態(tài),收獲一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運,。”通過歷史課程的學習,使學生認識到:中國人民艱難的民主法制歷程,使學生認識到應該更加珍惜現(xiàn)在穩(wěn)定和諧的社會生活,牢固樹立民主法制觀念,培養(yǎng)良好的行為習慣,。作為初中歷史學科的課堂教學,其學法的途徑和方法還有很多,在教學實踐中也僅是作了一些探索,。不過通過歷史學科教材來挖掘對學生進行社會主義法制教育,確立他們現(xiàn)代法治思想,即在傳授歷史知識的同時,培養(yǎng)學生適應法制社會需要,應該說是作為歷史教師必須開拓的一個教學思想及領域。也只有從歷史發(fā)展,時代需要的高度著眼,從培養(yǎng)一代跨世紀合格人才著手,才能體現(xiàn)出歷史課法制蘊含對教育者的希冀,和教育者對史,、法結合激蕩出的教育藝術升華的追求,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇七

本學年，我擔任五年級的語文教學工作,，回顧這一學期的教學工作,，現(xiàn)從以下幾個方面加以。

總結,。

一,、課堂教學中,，努力提高課堂教學效率。

這一學期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。

二,、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。五年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次,，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。五年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合五年級學生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記,。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。五年級的寫字教學往往被老師忽略,，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。

三,、

加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展,。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一個學生都養(yǎng)成良好的學習習慣。

福州市麥頂融信小學朱文珍,。

著名教育家葉圣陶曾說過：“教師不是來講書的,，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話,，把白話翻成另外一種白話的,，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明,，容易忽略處給他們指出,，需要參證比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處,，還是給他們講解,。”葉老在反對講的同時,，又非常注重講解,，因此，籠統(tǒng)的把“講”看成是“灌”，把講等同于“注入”是不正確的,。

一般說來,，“講”可能成為“灌”，但并不等于“灌”,，關鍵在于講什么,、怎樣講。我認為關于"講",應該把它看成一門藝術.要實現(xiàn)語文教學“講”的藝術,，實現(xiàn)語文課堂講的效果,，就很有必要研究“講”的藝術，科學地分析“講”中出現(xiàn)的問題,，努力提高“講”的質量和實效,。要實現(xiàn)這些首先要明確“講”的位置,，“講”仍然是教師在教學中常用的一種方法,，它是為學生的學服務的，講得好,，就能激發(fā)學生學的興趣,，啟發(fā)學生的思維，調動學生學習的積極性,。因而“講”仍然是培養(yǎng)學生準確的理解力,，提高鑒賞能力的一個重要手段。

有時我們對講的藝術性注意不夠,，不重視講的質量和實效,，照本宣科的講或缺少藝術性的講使學生感到索然寡味，徒然浪費了課堂時間,；有時所講的內容教師自己也食而不化,，學生聽起來更是吃力；有時隔靴搔癢正是學生已經(jīng)知道的講的不少,，學生想知道的講的不多,，所以學生覺得聽不聽都是那么回事。這樣的講只能使學生昏昏欲睡,。這些教訓我們應該記取,，要把講的藝術重視起來，用我們創(chuàng)造性的“講”使語文課堂活躍起來,。

在教學中進行比較講解是很必要的,，尤其是小學生。對于小學生來講,，他們的比較能力,，理解能力都還很差，教師的比較講解,，對于他們理解課文提高閱讀能力很有幫助,。而且比較閱讀不僅能復習舊知識,還能讓學生在比較中實現(xiàn)對新知識的過度,使學生有了一種求取新知識的體驗,同時也體會到了求知的滿足感,從心理學來講,就是實現(xiàn)了某種成就動機.以此也就調動了他們學習語文的積極性,。

烏申斯基說過：“比較是一切思維的基礎?！边@話不無道理,。關鍵在于教師要根據(jù)教學的實際需要作出確切的提示，進行積極的引導,。包辦代替固然不可行,，但聽之任之亦不可取。如何掌握好“講”的“火候”是教師應該掌握的基本功,。也是教師一生應該實踐而且為之實現(xiàn)的的一門藝術,。

到底怎樣提高課堂效率。

福州市麥頂融信小學朱文珍,。

何為“效率”,？字典里的解釋為：“單位時間內所完成的工作量”。對老師和學生而言,，效率就是一節(jié)課內所完成教學任務的質量和數(shù)量的多少,。我想，所有的老師都能理解“效率”兩字的含義,，但未必在實施中能做得盡善盡美,。同樣，如果問學生什么是“效率”,，恐怕沒有幾個孩子能夠理解得透徹明白,。因此，老師和學生們都還要在提高課堂效率上下功夫,。

也許出于性格的原因,，也許我能體諒孩子們的心情，我是一個做事豁達,、直率,、講效率的人。我不采用加班加點,、增加作業(yè)量的方法來提高學生的成績,，而是不斷想出各種有效的方法，培養(yǎng)學生做事的積極性,，保持學生鮮活的最佳狀態(tài),，增強學生的源源不斷的動力，從而來提高學生學習的效率,。

下面簡單地說說我的語文課是怎樣安排流程的,。語文課的大課一般以新授為主，暫且不提。我主要說說30分鐘小課的安排,。

我先用一兩句話把這節(jié)課的任務向全班同學交代：“這節(jié)課有兩個任務,，一是改上次聽寫的錯，二是學習第2課的生字,，學完后再聽寫,。”目的是讓學生知道這一節(jié)課要干哪些活,，知道自己身上的擔子有多重,，從思想上重視。然后,，我針對上次聽寫中學生錯誤嚴重的幾個地方,，統(tǒng)一在黑板上講解糾正，糾正時,，抓住要害處點撥,，讓教師的講解起到畫龍點睛的作用。如“洞庭”和“靜亭山”這兩個詞中的“庭”和“亭”,，很多學生混淆不清,，我就讓學生根據(jù)詞義來理解記憶,?！办o亭山”的“亭”，指的是供休息用的建筑,，所以用“亭子”的“亭”,；“洞庭”，指的是洞庭湖,，它是國內最大的一個淡水湖,，所以用“大庭廣眾”的“庭”。這樣學生就不會因死記硬背導致很快遺忘,，相反,，他們會牢牢地記住乃至一生都不會忘記。

講完后,，我給學生五分鐘快速改錯,，改完一個批一個。五分鐘后,，即使有三五個學生沒有改完,，不等了，往下進行下一個內容：學習第二課的生字,。

生字是有規(guī)律可尋的,，我總是讓學生找竅門自學。我讓學生快速看本課生字，然后提出自己認為難寫的字,，提出后,，我把這個字寫在黑板上，讓其他同學想好辦法教教他,。這時候,，孩子們總是奇思妙想、各抒己見,、積極踴躍地發(fā)表自己的看法,，在不斷的碰撞和交流中，這些難字就解決了,。

然后,，我讓他們在本上寫一遍即可。最后就是聽寫詞語了,，等詞語聽寫完后,，正好下課鈴也響了，我和孩子們這節(jié)課的任務也就圓滿地完成了,。馬上下課,，一分一秒也不拖。

有的老師會問：那三五個還沒改完錯的學生怎么辦,？不用著急,，等著下次改錯的時候再找他們，有時,，緩一緩要比跟著屁股要債效果好,。

福州市麥頂融信小學朱文珍。

語文閱讀教學中的朗讀,、評價,、合作交流??要想得到及時有效地展示，實踐證明,，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外、平日學習上,。在活動中多角度,，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長,。下面,，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程,，讓學生讀一讀,，體會體會然后讓學生一步一步去做,，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。

一,、歸納課文的主要內容,，先要了解有哪些種類。如：

1,、段意歸并法,。

2、擴展題目法,。

3,、回答問題法。

4,、“六要素”串接法,。

5、原句摘錄法,。

6,、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章,，練習歸納,，學會掌握方法。如《海上日出》一文就是抓住了結尾重點句段“這不是偉大的奇觀么?”使學生快速把握本文的主要內容,，對于海上日出是偉大的奇觀的學習興趣加濃,。

二、訓練學生會提出問題,，不同體裁問題重點不同,，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人,？

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過、結果及為什么會有這樣一個結果,？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點,？

狀物也有分類：動、植物的樣子,，習性特點物體的樣子,，結構特點。

三,、訓練補充別人意見,，先婉轉去評價（對，錯,，同意,，不認可）然后說出自己的觀點“我認為??”最后說出原因是什么,，有理有據(jù)。

四,、讀和評價朗讀訓練是不可分的,。學會朗讀就能掌握評價方法，同樣只有學會評價他人才會提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學生評價也就是朗讀的技巧,。

1、語氣中的喜怒哀樂,。

2,、語調的高低起伏。

3,、語速的快慢,。

4、重音的把握,。

5,、停頓是否恰當。

五,、匯報形式的多樣化：有讀出來,，說一說，抓住主要詞語,，聯(lián)系上下文理解,，結合圖示，聯(lián)系生活實際,，結合查閱資料等,，匯報發(fā)言單位化，先由小組內發(fā)言,，再由其它小組補充發(fā)言,。

繪畫和寫的訓練，可把它們課內外并用,，從不同角度訓練,，根據(jù)不同文章特點而決定?！斗部ā芬徽n在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他,，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時,，會發(fā)生什么事,？你想同凡卡說些什么？寫一寫,?！睂W生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要堅強更要反抗,，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門,。這一課文知識的延伸，自主意識的強化,，充分提高了閱讀能力,。繪畫訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀的展現(xiàn)出來,。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報,。學生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗,，為領悟中心，體會表達方式起到了推波助瀾的作用,。

有時為了一個訓練,，可以加延課時，為的是把訓練做細,、做透,，只要堅持一定會育樹成林，收效豐厚,，投入是關鍵,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇八

在各個學科的教學活動中，教學理論一直是教師們不斷探索和實踐的重要內容,。不同的學科有不同的特點和要求,，因此各學科的教學理論也有所不同。在多年的教學實踐中,，我認為各學科教學理論的核心是培養(yǎng)學生的學習興趣和邏輯思維能力,。本文將從語文、數(shù)學,、英語,、物理和歷史五個學科的教學理論出發(fā)，探討各自的特點和心得體會,。

語文教學理論的核心是培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。在語文教學中,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力,。通過對名著的解讀和文學作品的分析，我讓學生感受到語言的魅力和閱讀的樂趣,。此外,，我還注重培養(yǎng)學生的寫作能力,，引導他們通過寫作來表達自己的思想和情感。通過多次寫作訓練,，學生的語言表達能力和思維邏輯能力得到了提高,。

數(shù)學教學理論的核心是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。在數(shù)學教學中,，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力,。我通過引導學生思考數(shù)學問題的本質和規(guī)律，提高他們的問題解決能力,。同時,，我還通過啟發(fā)性的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維,。這樣,，學生在數(shù)學學習中不僅能掌握基本概念和方法，還能培養(yǎng)自己的數(shù)學興趣和思維能力,。

英語教學理論的核心是培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,。在英語教學中，我注重培養(yǎng)學生的口語表達和閱讀能力,。通過大量的聽說訓練和朗誦練習,，學生的口語表達能力得到了提高。同時,，我還注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,，引導他們通過閱讀來豐富自己的詞匯量和語法知識。在英語的寫作教學中,，我注重培養(yǎng)學生的寫作技巧和寫作思維能力,，通過寫作訓練提高他們的寫作水平。

物理和歷史教學理論的核心是培養(yǎng)學生的實驗和探究能力,。在物理教學中,，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實驗思維，通過設計實驗和觀察現(xiàn)象,，學生能夠更好地理解物理知識和原理,。同樣，在歷史教學中,，我注重培養(yǎng)學生的探究能力和歷史思維,。通過講解歷史事件和分析歷史文獻，學生能夠主動思考歷史問題和進行歷史研究,。

總結段：

總之,，各學科的教學理論都有其獨特的特點和要求,。無論是語文、數(shù)學,、英語,、物理還是歷史，教師都應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和邏輯思維能力,。通過多年的教學實踐,，我深刻體會到了教學理論對于學生的重要性，也認識到了自身在教學中的不足和需要提高的地方,。通過不斷學習和研究各學科的教學理論,，我相信自己會在教學中取得更好的效果，讓學生們在各個學科的學習中取得更大的進步,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇九

安桂清老師是我?？鐚W科教學的骨干教師之一。她以獨特的教學方式和深厚的學科知識,，讓我們這些學生在學習中獲得了更多的啟示和收獲,。在觀摩安老師的課堂后，我深深體會到了跨學科教學的魅力和重要性,。下面,，我將分享安老師跨學科教學心得體會。

跨學科教學是將兩個或以上的學科知識進行整合和融合的教學方式,。它可以穿越不同學科的邊界,，讓學生在知識融合的過程中，更好地掌握和運用學科知識,?？鐚W科教學的特點是獨具創(chuàng)新性和實用性，可以培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科思維能力,，幫助他們更好地應對未來的挑戰(zhàn),。

安桂清老師在跨學科教學方面有著自己的獨特教學方式。她總是通過主題式的教學方式,，將不同學科知識進行整合,，讓學生在一個主題下，同時掌握多個學科的知識,。例如,，在探究“地球村”的主題時，她引入了地理,、歷史,、文化等多個學科的知識，讓我們在學習中感受到真正的知識融合和跨學科思維的魅力,。

對于跨學科教學,，安桂清老師認為，掌握學科知識的基礎非常重要,，同時也要具備探究問題的能力,。她認為，只有掌握了多個學科的知識之后,，才能夠在現(xiàn)實生活和工作中更好地運用這些知識,。因此，在跨學科教學中,，她注重充分挖掘學生的學科基礎,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)和探究問題，培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科思維能力,。

第五段：結語,。

跨學科教學的價值和意義是不可替代的，它能夠幫助學生更好地理解復雜的現(xiàn)實環(huán)境,。安桂清老師的跨學科教學模式,，為我們提供了一個優(yōu)秀的學習范例，讓我們更好地認識跨學科教學的價值和實施方式,。我相信,，在未來的教育中，跨學科教學會成為教育中的重要組成部分,，為我們培養(yǎng)更多的復合型人才,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”,，它不同于“文本研習”,、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》,，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容,，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展,，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀,，關注學生的感性實踐活動,，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動,。活動體驗課非常強調語文活動，以承認教學活動主體——學生——具有主動性,、能動性為前提,，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗”活動,。實施活動體驗課,，要處理好教師與學生、文本與活動,、活動與體驗等幾組關系,。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題,、設計方案,；營造氛圍、激發(fā)興趣,；自主體驗,、自得自悟；多方引導,、深化體驗,；促進反思、評價反饋等五個階段,。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞,。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》,，初步了解,、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音,，感受演講精品的魅力,，并總結、借鑒典范演講的經(jīng)驗,，在歷練中提高演說才能,。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿,，不同于演講本身,，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標,，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系,。上課老師各有特色,，精彩紛呈，關注學生，想方設法,，反復演練,，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力,。他們都目標明確,，重點突出,，有明確的體驗重點,，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練,。學生記錄開始時不理想,，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了,。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來,。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別,。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人,，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾,，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾,，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息,。嚴格地講，演講是演講者與聽眾,、聽眾與聽眾的三角信息交流,，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足,，他必須能控制住自己與聽眾,、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想,、感情,、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾,，“征服”聽眾,，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說,，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景,。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境,，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時,，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課,，學生立即明白了，“言傳身教,，以簡馭繁,，效果突出。

演講的本質在于“講”,，而不在于“演”,，它以“講”為主、以“演”為輔,。演講要借助語音,、語調、語速,、重讀,、停頓、抑揚,、表情,、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔,，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力,，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時,，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講,，組員傾聽，然后換人,，依次類推,，基本上人人參與，個個有收獲,。演講要訴諸口頭,，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品,，歐化語言，長句較多,，影響聽眾,，這里的聽眾就是學生的傾聽效果,，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式,。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿,，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白,，這才是真正抓住了演講的本質,，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里,，學生合作分工,，分配角色，老師扮演顧拜旦,，語文科代表擔任主持人,，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫,，老師以身師范，學生為之傾倒,。也有上課老師與學生切磋演講技巧,，師生互動。演講是一門藝術,，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒,、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”,，贊頌的語氣,，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”,，關鍵詞語要重讀,；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意,，下面就要詳細地闡述了,；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心……融合在一起”,，長句中的換氣停頓,；“為……所……，為……所……”,，排比句式,，語調逐漸上揚，用贊美的語氣,；“絢麗的夢想”,，自豪,、肯定、有力,?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助,，握緊拳頭向下,，表達堅定的信念，用昂揚的語調,，熱烈贊頌的語氣,。

在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段,，如第5段,，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容,？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”,。促進世界進步，構筑未來,。再聽下面這段話,，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然……不足以……,，不能……也不能……但是……”,。當然，也可以選用其他語段,，如末段第7小節(jié),，反復訓練，多次實踐,，通過“傾聽”活動,，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息,；通過演講活動,，體驗、感受到演講的說服力和感染力,，學會演講,，做到觀點鮮明，材料充分生動,，有個性和風度,；體驗、感受演講的說服力與感染力,，學生自己探索演講的魅力所在,；在演講中樹立自信,、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。

老師聲情并茂的演講,，要求學生用心傾聽,，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身,；同時引起學生情感上對演講者的共鳴,，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試,。

在交流,、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽,；在提高演講能力這個環(huán)節(jié),，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧,；通過分組討論,，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用,，教學活動中注意“點”與“面”集合,，調動全體同學的積極性。

每個學生都是優(yōu)秀的參與者,，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力,，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度,。

可以說，這樣的活動體驗課學生終身難忘,，終身受益,，演講的技巧遠比對付考試有用、實在,、實用,。如果不是基地活動，“走進語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場,，語言表達的魅力學生將無從體驗和實踐,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十一

田洪莉。

近段時間學習了《科學素養(yǎng)和科研素養(yǎng)》,，還是受益匪淺的,。首先糾正了一個錯誤認識：還以為是關于科學的一個素養(yǎng)學習，真是天大的笑話,。接著我想結合書本談些自己想法,。

在第一章第二節(jié)中有這樣一段話：我們堅信,，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量,；沒有教師精神的解放,，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神,。這段話簡單的來概括就是說學生要有良好發(fā)展,，教師必須是一個高素質的人。這里讓我想一位校長講做教師一定要有教育個性,，其實簡單的理解我覺得就是要有特長,，這種特長就是教師自身良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)吧。

重點在于提高教師的科學知識,、科學品質,、科學意識、科學方法和科學能力,。具體就是通過以下措施：

普及科學知識是擺脫愚昧,、提高人民的科學素養(yǎng)。

培養(yǎng)科學品質,，科學品質主要指科學態(tài)度,、科學精神以及對科學的興趣、情感,、動機等內容,。其中，科學精神是科學素養(yǎng)的核心,。要強調實事求是的科學態(tài)度,，培養(yǎng)探索精神；調整教學方案,，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學觀,。

增強科學意識，課程改革的成敗在于教師,，教師能否適應課程改革的需要,，關鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養(yǎng)教師的科學意識不僅可以促進教師對知識的理解,，擴大教師的知識面,，提高教師的學習興趣，有助于培養(yǎng)和發(fā)展教師的各種能力,。

掌握科學方法,，科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成要素,，是科學的認識方法?？茖W方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確思維和行為方式,，是人們認識、利用和保護自然的有效工具,。

培養(yǎng)科學能力,，科學能力是科學素養(yǎng)的核心，它包括使用現(xiàn)代教育手段的能力,；信息收集和整理能力,；科學教育能力；教學反思能力,。

總之,，提高教師科學素養(yǎng)應該是發(fā)展教師教育個性的有效途徑，為了孩子（學生和自己的孩子）我們必須下功夫,，努力提高科學素養(yǎng)來完美自己,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十二

四十八中蔣婷婷“核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力,，突出強調個人修養(yǎng),、社會關愛、家國情懷,，更加注重自主發(fā)展,、合作參與、創(chuàng)新實踐,?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的,，而是在強調未來教育發(fā)展，落實素質教育目標時,，客觀要逾越的一道屏障,。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,。因而,，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動,，尤其是在課程實施中,，應該做些什么。

《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構與運用,、思維發(fā)展與品質,、審美鑒賞與創(chuàng)造,、文化傳承與理解。由此,，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力,，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感,、態(tài)度,、價值觀，以及道德修養(yǎng),、審美情趣得到提升,，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者,，應抓住課堂教學,，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

作為一名新教師,，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實,，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的,。

在導入環(huán)節(jié),，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受,，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界,，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶,，提升學生的審美情趣,，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。

本文語言優(yōu)美,，含蓄雋永,，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀,，引領學生感知文意,。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用,；接著學生通過自由誦讀,、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受,。

《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言,，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀,，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解,。”為此,，在賞花品情環(huán)節(jié),，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句,，用幾個詞語批注語言,。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言,，把學生引到字里行間去,，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀,，來加強理解,。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致,，揣摩得深刻,，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣,，可以避免游離于文字表面的教學現(xiàn)象發(fā)生,，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵,，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質”“審美鑒賞與創(chuàng)造”,。

《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法,，并能運用合作的方式,，共同探討、分析,、解決疑難問題,。”,。為此，在探究明理環(huán)節(jié),，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義,。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨,，進而讓學生的情感,、態(tài)度、價值觀,，以及道德修養(yǎng),、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng),。

在拓展延伸環(huán)節(jié),，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格,，引導學生樹立正確的人觀和價值觀,。

《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結合,，相互促進,。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié),，讓學生選擇自然中的一種事物,，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合,，學以致用,，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力,。

閱讀永遠是學生的個性化行為,，與其牽著學生走，不如教會學生自己走,，教會學生依靠集體的力量來攻關克難,。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領,、點撥,。

學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么,。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng),，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng),，有凌于上方的高度把握,，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處,，學生就會更懂得怎樣更好地活,，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高,。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師,，在以后的教學生涯中,，我愿意多學、多思,、多實踐,，努力提高學生的核心素養(yǎng)。

哈四十八中學蔣婷婷,。

2017.11.22,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十三

隨著教育的不斷發(fā)展，跨學科教育逐漸成為一種流行的教學方式,。安桂清老師是一位跨學科教學的先行者,，她在教學實踐中大膽嘗試并不斷總結經(jīng)驗，為我們提供了寶貴的參考,。本文將從教師角度出發(fā),，談談自己對安桂清跨學科教學心得的體會。

跨學科教學是一種整合不同學科內容和教育理念的教學方式,。它能夠促進學生的綜合學習和創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們對學科的興趣和熱情。通過跨學科教學,，學生能夠更好地理解知識的內在聯(lián)系,，并掌握對知識的批判性思維。

安桂清老師的跨學科教學方法是通過主題導向,、學科融合的方式實現(xiàn)的,。她充分利用學科內在聯(lián)系，整合多種學科知識和技能,，讓學生在一個主題上綜合學習多個學科內容,。比如在教授“環(huán)保”主題時,，她會涉及到科學,、社會、文化等多個學科的內容,，并結合實踐案例,，以豐富的實踐經(jīng)驗幫助學生鞏固所學知識。

跨學科教學使學生能夠更全面地了解知識,，開拓他們的視野和思維,。同時，跨學科教學也能夠增強學生的主動學習和解決問題的能力,。通過跨學科教學,，學生能夠在實際應用中更好地掌握知識,，并得到更深入的理解。

第五段：結論,。

跨學科教學是一種開創(chuàng)性的教學方式，可以促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力,，安桂清老師在跨學科教學的實踐探索中,，打破了學科的局限，發(fā)揮出了知識的綜合應用效應,。作為教師,，我們也應該不斷摸索適合自己的教學模式，通過跨學科教學,，讓學生能夠更好地融入到日常學習和社會生活中,。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十四

近期，我有幸參加了一場學科教學研討會,，與來自不同學校的教師共同交流教學心得,。通過這次研討，我受益匪淺,，對課堂教學有了新的認識和理解,。在這里，我將分享我在學科教學研討中的心得體會,。

首先,，學科教學研討會提供了一個互學互鑒的平臺。這次研討會來自不同學校的教師們就同一個學科的教學進行了深度的討論,。每位教師都分享了自己在教學過程中的心得和經(jīng)驗,，這讓我受益匪淺。通過傾聽他人的分享,，我不僅了解了他人的教學理念和方法,，還在其中找到了適合自己的教學思路。我相信,，只有通過不斷地和他人交流,，我們才能夠不斷地進步和提高。

其次,，學科教學研討會促使了我對教學方法的反思,。在這次研討會中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師在教學中運用的方法是不盡相同的,。有的教師更加注重通過案例分析和啟發(fā)式教學來激發(fā)學生的學習興趣,，有的教師則喜歡借助多媒體和互動教學來提高學生的參與度。這讓我開始重新審視自己的教學方法,，思考是否存在一些不足和改進的空間,。通過對比和反思,，我才意識到，只有不斷地改變和創(chuàng)新教學方法,，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能,。

第三，學科教學研討會讓我認識到教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學的基石,。在這次研討會上,，我遇到了很多專業(yè)素養(yǎng)高強的教師。他們不僅熟練掌握學科知識,，還能夠將知識有效地傳遞給學生,。他們能夠和學生保持良好的互動，開展一系列教學活動,，讓學生積極參與其中,。在我和他們的互動中，我不斷地汲取他們的經(jīng)驗和方法,，使自己的專業(yè)水平得到了提高,。由此可見，作為一名教師,，只有不斷地提升專業(yè)素養(yǎng),，才能夠更好地為學生提供優(yōu)質的教育服務。

另外,，學科教學研討會也強調了教師的教育責任,。在這次研討中，有一位教師分享了他在教學中的一次成功經(jīng)驗,。他為學習困難的學生提供了額外的輔導和關心,，最終讓這位學生的成績有了明顯的提升。通過他的分享,，我深深地感受到作為一名教師,，我們要關注每個學生的發(fā)展，給予他們所需的幫助和支持,。我們的責任不僅在于教書育人,，更在于培養(yǎng)學生的成才。

總結起來,，學科教學研討會是一次有益的經(jīng)歷,。通過與他人的交流和互動，我對于課堂教學有了更深入的認識和理解,。在未來的教學實踐中,，我將進一步改進和創(chuàng)新教學方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，并且始終牢記教育責任,，努力為學生的成才而奮斗,。我相信，只要不斷地學習和積累,，我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師,，為學生的美好未來貢獻自己的力量。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十五

通過學習新課程標準,，我對體育課程標準有了新的認識,，為了在。

教學,。

過程中能讓每個學生都得到全面的發(fā)展，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準備,，讓體育課堂成為學生的樂園。

《新課程標準》強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。有詩說的好：問渠那得清如許,，為有源頭活水來。讓學生通過自身的活動,，充實教學內容,，豐富教學形式，讓每一堂課都充滿活力,，讓每個學生都能夠真正學會學習,，成為學習的主體。要做到這一點,，教師必須做好如下準備：

一,、深鉆課程標準，領會課改精神,。

體育課程標準,，有意識地把體育素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。體育素養(yǎng)內涵豐富,，它以能力為核心,，是運動能力和運動知識、運動方法,、運動習慣的融合,。課改不再將學生掌握理論知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學生運動熱情和參與運動的熱情,、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時,，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察,、體驗、參與運動的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的運動動力和運動參與欲。在運動中,，讓學生自覺去獲取一切,。

二、設計活動,，讓學生在樂趣中學習,。

將本來教師講學生聽的課堂突然轉變風格，學生會一時間難以適應,，或許提不起興趣,。因此，在實施新課改的同時,，一定要注意多多用各種游戲活動來調動學生的興趣,。讓學生在興趣和快樂中學會做學習的主人。比如耐久跑,，教師即使放權讓學生去跑,，隨意跑，學生在幾百米后也會感覺厭惡,，從而失去繼續(xù)進行的興趣,。如果用上游戲的方法，比如追逐賽,，或者任務法,，學生就會在不知不覺間完全理論上的1000m或者800m，而不產(chǎn)生任何的抵觸情緒,。

三,、

充分運用多媒體教學輔助手段。

為了在課堂上給學生提供更多的信息,，創(chuàng)設各種教學情境,，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,，從而使抽象教學形象具體化,，使學生在體會、感悟中獲取新知,。比如：簡單的跳遠姿勢,，走步式。教師講解的時候會說是走路一樣的空中姿勢,，但是人不能在空中停留,，學生完全無法通過語言的描述來體會走步式是一種什么樣的體驗。如果這時,，用視頻的方式,，或者ppt的方式來對學生講解走步式，我相信,，幾乎不用講,，學生也明白了什么叫空中走路。

四,、與時俱進，提高自身素養(yǎng),。綜合實踐課的開設,，對于傳統(tǒng)的教育觀，是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標,，內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責任感,，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們人生的抉擇。

我深知,，實施新課程標準任重道遠,。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，

總結,。

經(jīng)驗，開拓進取,，為促進學生全面發(fā)展,、全面提高教育質量而不懈努力。

小學數(shù)學跨學科教學心得體會篇十六

貴陽市林木小學李小珍,。

教學不僅僅是單純的教給學生知識,，更重要的是在教學中滲透思想道德教育,，在這項工作中，我們取得了很好的成就,，現(xiàn)總結如下：

一,、在語文教學中，注意激發(fā),，培養(yǎng)學生真摯情感,，使之成為學生積極向上的動力。

1,、語文學科中文質兼美的文學作品,，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學,，巧妙的教學手段,，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學生進行情感教育,。

2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國,、愛自然,、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情,，激發(fā)愛親人,、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力,，增強學生的愛國主義精神,，進一步激起學生，積極向上,、刻苦學習,，報效祖國的情思。

3,、激發(fā)學生心底的真摯情感,，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操,。

4,、在教學中，通過介紹寫作背景,，指導朗讀,，引導學生欣賞，歸納總結等方式,，讓學生理解課文內容,，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果,。體會作者寬闊的胸懷,，宏大的氣魄，堅定地信心,，從而樹立遠大的抱負,。讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程,。它往往充滿辛酸,，飽含痛苦，成長,，也是需要付出代價的,。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難,。如果堅持下去，最終贏得勝利,，就會有一種自豪感,。這樣，學生在語文學習中,，不單掌握一定的語文學習技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀,。

5、我的學生們,，獨生子女,，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛,。父母的艱苦付出,，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞,，很難有感恩之心,，所以感恩教育十分重要。

6,、高尚品行,。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿,。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程,。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式,、途徑多種多樣,，作為一名語文教師，應立足于與文學課教學,，積極探索,，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素,，在教學中認真、積極地進行德育滲透,，使之成為學生學習的動力,，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民,。

二,、抓住字、詞教學,，滲透德育,。

思想教育滲透在語文學科的各個方面。在語文教學活動中,，通過引導學生欣賞文中字,、詞、句,，理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標點符號的運用,，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處,，就能使學生在情趣盎然的字形,、結構分析中把握寫字規(guī)律,，明白做人的道理。通過欣賞文章生動,、形象,、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美,，激起人們對生命,、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強德育滲透的力度,。

三、在語文活動中滲透各種形式的德育教育,。

開展形式多樣的語文活動,，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑,。

1,、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽,，成語接龍比賽,，收集簡報，做手抄報,，開討論會,、講演等。這些活動豐富學生語文知識,、技能,，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2、古典詩歌朗誦,、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長,，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

四、指導感情朗讀,，體會文章中心,。

程,，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧,，還要多讀多想,，潛心閱讀，讀出內涵,、讀出感情,、讀出意味。

五,、通過寫話訓練,，培養(yǎng)良好品質。

要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上,，看誰過得最有意義,。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受,。有一位學生是這樣寫的“??沒想到,，做家務這么辛苦。現(xiàn)在,，我才了解父母為我付出的實在太多了,。今后，我一定要努力學習,，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”,。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心,。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質,。

六,、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣,。

小學生自控能力差,，善多變，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質，如寫字的習慣,，生活習慣,，文明用語習慣等方面，加以潛移默化,，久而久之,，增強其辨別真,、善、美,、假,、丑、惡的能力,，收到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的教育效果。

總之,，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能,，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來,，把德育滲透在聽,、說、讀,、寫的各個環(huán)節(jié),，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一,，讓學生在接受語言文字訓練的同時,，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神,，達到授文傳道的目的,。愿一代品行文明，品性健康,，品德高雅,，品質高尚的學生會在我們的努力下健康成長。

作為一名小學語文教師,，每個學期初,，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內容和要求,，以及學生的知識狀況,，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應的調整,，以保證教學工作有條不紊地進行,。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了,，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系,。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率,，我在課堂教學中,，建立起以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生的好奇心,、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的,。為此,，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園,，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾,，師生互動，生生互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”,。

興趣是調動學生積極思維,、探求知識的內在動力。有了興趣,，學習就不是一種負擔,，而是一種享受。在教學實踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學,。

低年級的孩子天真活潑,，合群，愛交朋友,。根據(jù)這一特點,，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,，讓學生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,，學習的興趣也隨之調動,。低年級學生最容易受感情因素的感染,。順應兒童的心理，結合學生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

一,、變換形式——“玩”中學,。

特征和注意特征，在教學中,，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習,。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲,。如“斗”字的筆順,，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎,。這就是“對口令”,。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”,、“摘蘋果”等游戲,。

我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作,，在今后漫長的教學生涯中,，我還要不斷努力，不斷學習,，提高自己的文化水平和業(yè)務水平,，更好的為語文教學服務。

教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,，陶先生認為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié),，只有采用做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義,?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,。即要讓學生在大量的、豐富多彩的做中,，感悟,、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的做,，將教師教授語文知識技能的過程與學生在應用中學得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動,。首先，語文實踐活動是一種語文活動,，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容,。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動,，各學科與語文相關的做的活動都應該是語文實踐活動的主要內容,。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,，各種貼近學生自身生活和社會生活的做的活動,，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會,。一,、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現(xiàn)了語文綜合實踐活動這個全新的內容,，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線,，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄,，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考,。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種做的活動,，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離,，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動,。課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出,，喚起了興味,，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不可分離的,。興趣是最好的老師,，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果,。根據(jù)三年級學生活潑好動,、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動,。如在《揠苗助長》,、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演,，在《西湖》,、《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕招、小導游表演等,。這些語文綜合實踐活動熔知識性,、趣味性、娛樂性于一爐,，激發(fā)了學生的求知欲,、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量,、氣質,，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手,、解放學生的頭腦,。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,。三年級課文中有不少制作活動的切入點,，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習作等,。在活動中學生的閱讀概括能力,、想像能力得到了鍛煉，審美,、鑒賞,、能力也得到了提升。3.緊扣課文內容的拓展活動課程改革實驗教材中的課文,，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點,，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做,，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間,。二,、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性,，因此,，我們應該樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點,，設計出多學科整合的綜合實踐活動,。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領,，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵,。三、聯(lián)系生活做,，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書,，我們的教育不限于學校的形式，整個社會是我們的學校,，全部生活是我們的課程。他極力主張把學生從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔,，到生活的大風大浪中接受人生洗禮,。的確，生活是語文的源頭活水,，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主,、合作,、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為關心周圍的環(huán)境的語文綜合實踐活動,，先讓學生自由結合組成小組,，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容,，然后大家分頭行動,。有的小組進行了細心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水,?；顒拥膬热菖c學生的生活息息相關，具有很強的實踐性,，學生勁頭十足,，主動性得到了充分的體現(xiàn)。