心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí),、使用、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道,。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面,，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫(xiě)緊緊圍繞學(xué)生的需要,。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分，其中必修教材緊扣“國(guó)情,、民情,、學(xué)情”，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中,，涵蓋傳統(tǒng)文化,、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容，符合學(xué)生的思想需求,。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排,，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心,。

其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過(guò)各種形式的文本,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣,。同時(shí),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫(xiě)作教學(xué)的重要性，通過(guò)寫(xiě)作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情,，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，如課堂講解、課外閱讀,、小組合作等,，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng),。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí)，又有一定難度的語(yǔ)文專(zhuān)題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容,，合理設(shè)計(jì)各類(lèi)課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和文本，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)思考,，積極探索解決問(wèn)題的方法,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化,、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品,，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感,，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度,。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。

總之,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目,。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度,。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，得到了廣泛的關(guān)注和重視,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我有幸參與了評(píng)審工作，親身感受到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和變化,。通過(guò)這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和提出了一些建議,。

首先,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)教授語(yǔ)文課程,。他們注重啟發(fā)式教學(xué),，而不僅僅是背誦和默寫(xiě)，使學(xué)生在思維的過(guò)程中感悟語(yǔ)言規(guī)律,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。例如，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式,，通過(guò)講故事來(lái)教授文字和語(yǔ)法知識(shí),，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并融入到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。他們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，教授閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。在閱讀過(guò)程中,，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義,。

再次,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,。他們通過(guò)不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作技巧和方法,，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn),。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，讓他們能夠自主思考、獨(dú)立表達(dá),。寫(xiě)作讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了很好的鍛煉，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。一些教師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)注,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退,。另外,，一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意,。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總的來(lái)說(shuō),，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神,。通過(guò)這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,，并且提出了一些建議。首先,，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。其次,，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力,。再次,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力。最后,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，語(yǔ)文教育的改革一直是教育界的熱點(diǎn)話題,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,，是每位語(yǔ)文教師需要思考和探索的問(wèn)題,。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì),。

一,、重視閱讀教育。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和綜合素質(zhì),。因此，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中,，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，為他們選擇合適的閱讀材料,，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。

二,、注重思維能力培養(yǎng),。

小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點(diǎn),，開(kāi)展多種思維訓(xùn)練,。通過(guò)不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、創(chuàng)造性思維和批判性思維,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，并更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),。

三,、強(qiáng)化作文教育。

作文教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容,，具有很高的實(shí)效性和實(shí)用性,。因此，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí),，教師應(yīng)該注重?zé)釔?ài)生活,，開(kāi)展多樣化、生動(dòng)有趣的作文教學(xué),，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中更好地體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力,。

四、激發(fā)學(xué)生興趣,。

小學(xué)生天生對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情,，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會(huì)消失,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)該積極開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。例如,，教師可以組織朗誦比賽、寫(xiě)作比賽,、閱讀比賽等等,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為學(xué)生打開(kāi)一扇通向成功的大門(mén),。

五,、注重個(gè)性化教育。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中,，教師不僅僅是一線的教育工作者,，更是學(xué)生的引路人。因此,，教師應(yīng)該注重個(gè)性化教育,，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異,，幫助學(xué)生真正理解語(yǔ)文知識(shí),，創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索,，注重實(shí)踐和反思，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式,。只有這樣,，才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)有民族精神,、愛(ài)國(guó)情懷,、家國(guó)情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng),；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),，必須讓他們實(shí)踐,。例如：秋天到了，我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實(shí)，空洞無(wú)物,。后來(lái),，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì)，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到,、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí),，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說(shuō),，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘,。最后，我才說(shuō),，把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心！所以我總結(jié)出一條：要想寫(xiě)好作文,，就要實(shí)踐,！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感,，這種情感給人的'感覺(jué)是“假”,。習(xí)作中，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展、想象,、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，在課堂上，在課外,，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來(lái),。前段時(shí)間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,。看完影片后,，我并沒(méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫(xiě)作后,，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,，閱讀面很窄，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書(shū),。基于這種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,，精彩的描繪,，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段,。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,！對(duì)于不同的層次的學(xué)生，我會(huì)做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進(jìn),，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任和使命,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要性,。通過(guò)對(duì)這一主題的思考與總結(jié)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)與體悟,，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道,。

第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性。

明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項(xiàng)任務(wù),。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的,，是課程設(shè)計(jì)的核心，也是評(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果,。

第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則,。

制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散,，因此,，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際需要展開(kāi)。此外,，教學(xué)目標(biāo)要求既有個(gè)體化的特點(diǎn),，也要有整體化的意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生個(gè)體差異較大,，忽視了個(gè)體化的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)變得單一、刻板,，不符合教學(xué)實(shí)際情況,。

第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略。

要達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，使其在課堂上能夠積極參與,、思考和探索。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師可以運(yùn)用情境化教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等方法，盡量讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，并在與他人的互動(dòng)中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑,。通過(guò)評(píng)估，教師可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄,，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,。

第五段：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考與反思,。

教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理,，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到,，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求,。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性與必要性，并悟出了以學(xué)生為中心,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則,。同時(shí),，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理,，只有不斷完善自身教學(xué),，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

20xx年5月11日星期五，我在朝陽(yáng)小學(xué)聆聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵,、王小良等幾位老師的匯報(bào),，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí),，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如嶺子小學(xué)的英語(yǔ)老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。

所有匯報(bào)的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效,。

通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

要反復(fù)說(shuō)很多次,，還有不少孩子聽(tīng)不見(jiàn),。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容,，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō),，包括四方面的要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣,。我們一直都覺(jué)得讀書(shū)、寫(xiě)字很重要,，至于聽(tīng)說(shuō),，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，怎樣把話聽(tīng)明白，說(shuō)清楚是十分重要的,。我們看聰字,，怎樣才能“聰明”？“耳”聽(tīng)才是聰明的根本,。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦?？匆?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天,，到校后還要重寫(xiě),。因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng)，老師上課講的不會(huì),，于地回家加倍補(bǔ)習(xí),，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的,。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢,？

孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到,，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了,。

今年重新從一年級(jí)帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣,。第一天起,，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件,，企圖以此來(lái)引起孩子們的注意,。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌，來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)講,。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心,，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。

孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng),，還要教給他們傾聽(tīng)的方法,。大部分孩子是不會(huì)傾聽(tīng)的，他們往往只聽(tīng)一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了,。在這種情況下我們要告訴孩子：聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),，要眼睛直視對(duì)方，聚精會(huì)神地聽(tīng)清楚聽(tīng)明白,，在別人還沒(méi)講完時(shí),，不要著急地發(fā)表自己的看法。聽(tīng)完以后要想一想,，他說(shuō)的或問(wèn)的是什么,？如果自己沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以再問(wèn)一問(wèn),，如果聽(tīng)清楚了,，自己會(huì)回答，再說(shuō)出自己的意見(jiàn),。

我在布置作業(yè),，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說(shuō)清今天的作業(yè),，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn),，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好,，他們自己站在外面聽(tīng),，放學(xué)后問(wèn)孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說(shuō)得對(duì),，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子,；如果說(shuō)得不對(duì)，自己并不忙著告訴他,，而是帶著孩子讓他再回班問(wèn)老師,，問(wèn)明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽(tīng)講,。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的,。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話,，長(zhǎng)期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。

讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣,。在和孩子交談時(shí),，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽(tīng)，其實(shí)也不必蹲下,，只需要自己和孩子保持同一高度,，認(rèn)真聽(tīng)孩子講話即可。要注意自己的說(shuō)話與聽(tīng)話的方式,，讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng),，給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣。面對(duì)孩子的問(wèn)題,，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子,，給他提供解決的方法或建議。這樣的話,，孩子就愿意和我們交談了,，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)小朋友的發(fā)言,，同時(shí)也要孩子們模仿老師,，做到認(rèn)真聽(tīng)講。以此讓孩子們學(xué)有榜樣,，在如此的熏陶下,，孩子們會(huì)有進(jìn)步的。

讓孩子們親身感受到傾聽(tīng)的好處,，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己,，努力養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的'孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子,，讓他們重做，做完后,，告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中,，我也會(huì),。

引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽(tīng)的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

課間我在改作業(yè),，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問(wèn)這問(wèn)那。

孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一促而就的,，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，隨著時(shí)間的推移，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的,。

多年從事語(yǔ)文教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)作文教學(xué),，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方,，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主,，然后從生活中,，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于寫(xiě)作,，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,，等我們稍大一點(diǎn),，拿出它來(lái)讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣,，達(dá)到這一目的就好了,。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的，與同學(xué)與老師一起分享,，那就更好了,。”本著這一思想,，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

讓他們每天寫(xiě)日記,，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長(zhǎng),，無(wú)則短,。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng),，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè),，在班級(jí)中傳看。他們聽(tīng)到、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福,。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué),，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,，大家說(shuō)說(shuō)聊聊，一方面幫助孩子們回憶,，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么,。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了,，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事,，可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢,。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。

對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì),，我也會(huì)緊抓不放,，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑。

我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài),，再加上自己的想象,，那一定會(huì)很吸引人的?？磥?lái)我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用（我手指耳朵）耳朵聽(tīng),，還要會(huì)用（手指眼睛）眼睛看，再動(dòng)（指大腦）腦筋想想才能收獲更多,！”

其實(shí)這樣滲透著,，對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的，可是我想,，如果長(zhǎng)期以往,，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)作技巧,，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣,，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。

一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,，大多尊重其原貌,，以鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng),，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,，有時(shí)會(huì)讀一段，當(dāng)然全篇好的,，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,，通篇全讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣,。

總之,，我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感,，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，學(xué)生多寫(xiě)，老師多鼓勵(lì),，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的,。

有時(shí)候覺(jué)得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了，不過(guò)如果按高老師所說(shuō)的那樣,，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話,，小短文,，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,，就可以達(dá)到,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，越來(lái)越多的教育資源通過(guò)視頻形式向大眾傳播,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻作為新型教育資源，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。隨著我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。首先，視頻形式具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn),，能更好地吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,，視頻可以把故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)更加形象化和具體化,，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí),。此外，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固,。這些優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中,，與教材緊密結(jié)合,，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),，學(xué)生也可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻,，鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外,，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,，形成更為多樣化、靈活的教學(xué)方式,，提高課堂效果,。

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題,。首先,，教師需要精心選擇、篩選教學(xué)視頻,，確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo),、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次,，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),，與教材內(nèi)容結(jié)合，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。此外,，在視頻教學(xué)的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行及時(shí)的和學(xué)生之間的互動(dòng),，及時(shí)反饋和提示,。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段,。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段,，提高了教學(xué)的效果,。教師需要在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧,，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

回顧一年的工作,，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉,。

以前,，我認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然,，教育,，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,，所以,，僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。在首次集中培訓(xùn)中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī),、教師形象,、語(yǔ)言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課,，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,，特別是如何備課的指導(dǎo),，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課、交流,，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),。每一節(jié)課,，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果,，都是無(wú)可挑剔,。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累,。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂,，板書(shū)要工整美觀,，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化,。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具,、小獎(jiǎng)品,、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活,。小故事,、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè),?？偠灾M你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是,，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名,，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶,，必要時(shí),，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看,；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光,，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子,，要“昧著良心說(shuō)好話”,。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激,，細(xì)想想,，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效,。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素,；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地,，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇,，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò),、迷茫過(guò)。

一天半的溧陽(yáng)學(xué)習(xí),，見(jiàn)到了許多網(wǎng)友,，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué),，真是高興,，從她那里，我又學(xué)到了很多,。

本次習(xí)作論壇,，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來(lái)教一年級(jí)的目的,，想從一年級(jí)開(kāi)始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作,，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā),。于是邊聽(tīng)邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行,。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主,。

一年級(jí)的孩子是非常天真可愛(ài)的，讓他們說(shuō)出自己所做所想,，應(yīng)該不成問(wèn)題,，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂(lè)于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一,、以活動(dòng)為基礎(chǔ),，活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，我當(dāng)場(chǎng)記錄,，再讓學(xué)生讀讀,。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)出來(lái)是快樂(lè)的,，寫(xiě)下來(lái),，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂(lè),，留下回憶,，以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。二,、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行,，以家長(zhǎng)記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞,，傳遞孩子們的心聲,，家長(zhǎng)的期望，老師的引導(dǎo),，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍,，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說(shuō),、寫(xiě)的興趣,。

引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個(gè)方面著手,，一,、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，先以師讀為主,，以激發(fā)興趣為主,。二、家庭閱讀,，也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀,，以激發(fā)興趣為主。讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái),，需要一些引導(dǎo),。主要告家長(zhǎng)書(shū)的形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處，也以自己帶讀開(kāi)始,，激發(fā)起興趣后,，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主,，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活,，讓孩子們離電視、動(dòng)畫(huà)片略遠(yuǎn)一些,。

如此再配合班級(jí)的活動(dòng),，如小小故事會(huì)，看我讀故事,，等等來(lái)激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣。這樣讀寫(xiě)結(jié)合,，步步推進(jìn),，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣,，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。先說(shuō)到這里,，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定,。

但愿不要被那些無(wú)謂的東西擋住了我的腳步。

三十四,、我們?cè)撛鯓咏唐匆簦?/p>

很久沒(méi)教一年級(jí)了,，現(xiàn)在教了幾個(gè)月的一年級(jí)，考了幾次試,，有一些困惑,，寫(xiě)出來(lái)想和大家探討！

先說(shuō)我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識(shí)字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會(huì),。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺(jué)得孩子們只要認(rèn)識(shí)聲,、韻母，會(huì)拼讀就好了,。

鼻韻母帶上正確的帽子,。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)間，總覺(jué)得有些得不償失,。

其實(shí)我覺(jué)得小朋友們只要會(huì)讀會(huì)拼就好了,。看到一個(gè)音節(jié)會(huì)拼讀出來(lái),，目的不就達(dá)到了,。你說(shuō)分清了聲韻，也會(huì)拆會(huì)合,，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音,，可是那樣，孩子們付出的太多了,。再說(shuō)對(duì)以后的拼讀也沒(méi)有太大的幫助啊,。

胡言亂語(yǔ)！不過(guò)也是我的困惑,，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了,。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺(jué)得那些音節(jié)孩子們拼讀會(huì)了,，也就行了,。

有時(shí)候我甚至覺(jué)得學(xué)拼音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了,，反正常用字就那么多,，用三四年的時(shí)間，也能學(xué)會(huì)的。

二十二,、品德課：心中有“規(guī)則”

好久沒(méi)有聽(tīng)品德課了,，今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒(méi)有把握好品德課的特點(diǎn),，有上成語(yǔ)文課的傾向,。

聽(tīng)課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多,，編排也非常典型,，那里的故事很多，也很符合文章主題,。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話,，那么勢(shì)必會(huì)成為一堂閱讀課。我們老師在備課時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無(wú)法把握好,，使得自己的課變成了感受全國(guó)人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課,。

其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則,，生活會(huì)更方便的教學(xué)思路,。為什么教者沒(méi)有看到呢？因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事,，一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì),，一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事,、問(wèn)題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛,。有那種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺(jué),。

細(xì)細(xì)想想,，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事,，先自己通過(guò)故事感受規(guī)則的重要性,。不過(guò)這個(gè)過(guò)程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來(lái)讀,。五年級(jí)的孩子一看就懂,。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后,，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說(shuō)起,，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們,？”展開(kāi)討論,。孩子們可以引用書(shū)本上提供的事例來(lái)印證,，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實(shí)來(lái)引證規(guī)則的重要性,。接著再做做老師設(shè)計(jì)的,，或孩子們?cè)谝C時(shí)設(shè)計(jì)的小游戲，以此來(lái)導(dǎo)行,，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會(huì)更好,。

只是這中間的小辨論,，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入,，如何引發(fā)學(xué)生展開(kāi)辨論,，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大,，稍一不慎,，會(huì)被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子,，他們?cè)诒嬲摃r(shí)的反應(yīng)也是不同的,，孩子可能會(huì)想到哪些內(nèi)容，如果他們無(wú)法進(jìn)行,，怎么辦,，偏離了我怎么拉回來(lái)。等等都要我們好好思考,，想好應(yīng)對(duì)策略才行,。

二：淺談學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

這幾年的教學(xué)常有一種感覺(jué)：孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣,。一個(gè)問(wèn)題,，一件事，要反復(fù)說(shuō)很多次,，還有不少孩子聽(tīng)不見(jiàn),。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容,，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō),，包括四方面的要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣,。我們一直都覺(jué)得讀書(shū)、寫(xiě)字很重要,，至于聽(tīng)說(shuō),，孩子們不教也會(huì),，其實(shí)不然。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，怎樣把話聽(tīng)明白,，說(shuō)清楚是十分重要的。我們看聰字,，怎樣才能“聰明”,？“耳”聽(tīng)才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦,。看因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，作業(yè)不知道做哪里,，回家忙活了半天，到校后還要重寫(xiě),。因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，老師上課講的不會(huì)，于地回家加倍補(bǔ)習(xí),，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等,。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢,？

孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后,，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了,。

今年重新從一年級(jí)帶起,，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣,。第一天起,，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件，企圖以此來(lái)引起孩子們的注意,。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌,，來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)講。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心,，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中,。

孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng)，還要教給他們傾聽(tīng)的方法,。大部分孩子是不會(huì)傾聽(tīng)的,，他們往往只聽(tīng)一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),，要眼睛直視對(duì)方,，聚精會(huì)神地聽(tīng)清楚聽(tīng)明白,，在別人還沒(méi)講完時(shí)，不要著急地發(fā)表自己的看法,。聽(tīng)完以后要想一想,，他說(shuō)的或問(wèn)的是什么？如果自己沒(méi)有聽(tīng)清楚,，可以再問(wèn)一問(wèn),，如果聽(tīng)清楚了，自己會(huì)回答,，再說(shuō)出自己的意見(jiàn),。

我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我,，然后再說(shuō)清今天的作業(yè)，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn),，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象,。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好，他們自己站在外面聽(tīng),，放學(xué)后問(wèn)孩子今天的作業(yè)是什么,。如果孩子說(shuō)得對(duì)，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子,；如果說(shuō)得不對(duì),，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問(wèn)老師,，問(wèn)明白后,，告訴孩子要認(rèn)真聽(tīng)講。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的,。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話,，長(zhǎng)期以往,，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，僅僅教給方法是不夠的,，還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時(shí),，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽(tīng),，其實(shí)也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度,，認(rèn)真聽(tīng)孩子講話即可,。要注意自己的說(shuō)話與聽(tīng)話的方式,，讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng)，給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣,。面對(duì)孩子的問(wèn)題,，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議,。這樣的話,，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了,。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)小朋友的發(fā)言,，同時(shí)也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽(tīng)講,。以此讓孩子們學(xué)有榜樣,，在如此的熏陶下，孩子們會(huì)有進(jìn)步的,。

讓孩子們親身感受到傾聽(tīng)的好處,，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子，讓他們重做,，做完后,，告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性,。

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo),，在課間的與小朋友的談話中,，我也會(huì),。

引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽(tīng)的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

課間我在改作業(yè),，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問(wèn)這問(wèn)那。

孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一促而就的,，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，隨著時(shí)間的推移，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的,。

多年從事語(yǔ)文教學(xué),，當(dāng)然離不開(kāi)作文教學(xué)，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方,，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo),，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主,，然后從生活中，從細(xì)微中著手,，讓孩子們樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于寫(xiě)作，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的,，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來(lái)讀時(shí),，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣,，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的,，與同學(xué)與老師一起分享,，那就更好了?！北局@一思想,，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

讓他們每天寫(xiě)日記，記下當(dāng)天最有趣的事,，有則長(zhǎng)，無(wú)則短,。每天選出幾篇較好的,，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè),，在班級(jí)中傳看,。他們聽(tīng)到、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福,。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué),，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,，大家說(shuō)說(shuō)聊聊，一方面幫助孩子們回憶,，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么,。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，它給了你什么啟發(fā),。如果我們碰到這樣的事,，可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì),。

對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì),，我也會(huì)緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑,。

我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài),，再加上自己的想象，那一定會(huì)很吸引人的,?？磥?lái)我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用（我手指耳朵）耳朵聽(tīng)，還要會(huì)用（手指眼睛）眼睛看,，再動(dòng)（指大腦）腦筋想想才能收獲更多,！”

其實(shí)這樣滲透著，對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的,，可是我想,，如果長(zhǎng)期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,，寫(xiě)作技巧,，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的,。

一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,，有時(shí)會(huì)讀一段,，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,，通篇全讀,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。

總之,，我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求,，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，學(xué)生多寫(xiě),，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的。

有時(shí)候覺(jué)得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了,，不過(guò)如果按高老師所說(shuō)的那樣,，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話,，小短文,，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,，就可以達(dá)到,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在我今年接手的新生中，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道：“老師，你為什么沒(méi)有領(lǐng)著我們一句一句地來(lái)分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn),，這樣我們會(huì)理解得更好,。”這說(shuō)明學(xué)生已正在由過(guò)去的被動(dòng)接受,、消極存貯知識(shí)的“記憶倉(cāng)庫(kù)”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變,。

今日的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開(kāi)學(xué)時(shí)的自我介紹,，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn),。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見(jiàn)成效,。以今年的新生為例,，他們對(duì)朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些,。

應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比,，更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：

第一,，拼音教學(xué)還有待提高,，這一問(wèn)題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou,、uei,、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)寫(xiě)成iu,、ui,、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去,。再如以“i”開(kāi)頭的韻母,，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母，應(yīng)把“i”大寫(xiě),，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”,、“已”的用法不分，經(jīng)常錯(cuò)寫(xiě)成“以經(jīng)”,、“已后”,。總之，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍,，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來(lái)很困難。

第三,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí),，無(wú)論寫(xiě)家庭生活還是寫(xiě)學(xué)校生活,，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮,。

篇二:小學(xué)語(yǔ)文教師工作體會(huì)

生活中處處有語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的,。下面是帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),，希望可以幫到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

我在教學(xué)本課時(shí),，在想《將心比心》這篇課文,，是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題,，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問(wèn)題,，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法,，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想,，應(yīng)如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén),，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手,，“她為什么會(huì)這樣做呢？”問(wèn)題一提出,，平時(shí)記性比較差的×××這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén),，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài),，（2）能使我們的社會(huì)更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢,？這位同學(xué)接著回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的.善解人意,、關(guān)心他人?。　迸c此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育,，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里,，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想,，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,，使我們的社會(huì)更加文明。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班,，如今整整三年的教學(xué)旅程,，在這三年的從教中，可以說(shuō)是悲喜交加,，但更多的是收獲,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí),，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的.學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭,，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。

從這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟,。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書(shū)對(duì)話，等于是在朗讀課文,。

對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),，聽(tīng)了以后，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,，通過(guò)這次觀摩我明白了如何去改進(jìn),。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好,。

二,、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵,。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍,，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,，她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力,。

三,、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法,，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié),。相信在以后的教學(xué)中，會(huì)會(huì)更上一層樓,?？傊?，學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我打開(kāi)眼界,，山外有山,，人外有人，謙虛使人進(jìn)步,，每次學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始自己新的嘗試,，新的實(shí)踐,，相信自己一定會(huì)有所建樹(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

文是一門(mén)學(xué)科,，也是一門(mén)藝術(shù),。下面是小編準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)如下：

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō),，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成,。

三、

尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn),。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子？”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè),，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文,，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、形成課外閱讀的氛圍。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》,！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》,！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》！我豁然開(kāi)朗：原來(lái),，讀書(shū)興趣的源泉就在這里聽(tīng)和看,。

于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì),。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī),，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間,，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng),。

五、教給課外閱讀的方法,。

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題,。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1、編寫(xiě)提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。

2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。

3、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫(huà),。

4、批語(yǔ)注釋法,。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字,。

5、索引法,。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū),，記下文章篇名、作者,、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù),、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引,。

6,、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái),，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章,。

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段,，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字，閱讀,、寫(xiě)作教學(xué)為依托,，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進(jìn),，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀,、標(biāo),、注,、劃、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句,，思考課后問(wèn)題,。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語(yǔ),。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本。每天四個(gè)好詞語(yǔ),，要求會(huì)背,，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。對(duì)程度好的同學(xué),，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中,，鼓勵(lì)在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野,。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”,。

此前所述,，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分,。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意,，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字,、辨析,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的理解和掌握,，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書(shū)上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時(shí)抽查。

第四,，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀,。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志,。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡,，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比,。在評(píng)比中,，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀,、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決,，對(duì)不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問(wèn),。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍,，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文,。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程,。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,，實(shí)踐其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效,。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善,，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主,。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)）,，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ),、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化,，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫(xiě)詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記,。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,，指導(dǎo)寫(xiě)景物,，寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng),，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭,。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視,。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元,，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了,。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了,，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí),。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí)。