在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇一

近年來,，隨著我國教育體制的不斷改革，導(dǎo)學(xué)案作為一種新型教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中,，尤其是化學(xué)學(xué)科?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案是由教師根據(jù)課程標準,、學(xué)生認知特點和教材內(nèi)容等因素制定的，用于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主面對問題的學(xué)習(xí)工具,。在短短幾年的時間里，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)改變了我對化學(xué)教育的認知,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全新的途徑和方法,。下面將我對于化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用體會進行總結(jié)。

首先,，導(dǎo)學(xué)案強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性,。以往，課堂上的教學(xué)是教師主導(dǎo)的,，學(xué)生被動接受知識,。而化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的引入，打破了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，使得學(xué)生可以主動參與到課堂教學(xué)中,。導(dǎo)學(xué)案中常常設(shè)計了一系列問題或?qū)嶒灒膭顚W(xué)生動手實踐，積極思考,。學(xué)生通過自己探究和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法,，進一步激發(fā)了他們對化學(xué)的興趣和好奇心，提高了學(xué)習(xí)的積極性,。

其次,，在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了全面提升,。由于導(dǎo)學(xué)案強調(diào)學(xué)生的主動探究和自主學(xué)習(xí),，學(xué)生在解決問題的過程中不僅能夠掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生通過思考,、調(diào)研和實踐的方式，鍛煉了他們的分析問題和解決問題的能力,。在這個過程中,，學(xué)生不再依賴老師的指導(dǎo)，學(xué)會了從多個角度去思考問題,，并找到最合適的解決方法,。這種自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)非常重要。

此外,，導(dǎo)學(xué)案的使用也促進了學(xué)生的合作與交流能力的提高,。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，經(jīng)常設(shè)置了小組討論或合作實驗的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生們通過合作來解決問題,。學(xué)生在合作中相互協(xié)助、互相討論,，不僅加深了對化學(xué)知識的理解,，更鍛煉了他們的合作與交流能力。在小組討論中,，學(xué)生可以相互啟發(fā),、互相補充，更好地理解問題的本質(zhì)和解決方法,。而通過合作實驗,，學(xué)生可以相互配合，培養(yǎng)了實驗操作的技能和團隊合作的精神,。

然后,，導(dǎo)學(xué)案使得學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握更加全面和深入。在制定導(dǎo)學(xué)案的過程中,，教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況,，精心設(shè)計問題和實驗,，幫助學(xué)生從多個角度去理解和應(yīng)用化學(xué)知識。導(dǎo)學(xué)案中的問題往往是開放性的,，需要學(xué)生動腦思考和解決,。通過這種方法，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識進行綜合運用,，提高思維的靈活性和創(chuàng)造力,。同樣，通過導(dǎo)學(xué)案中的實驗操作,，學(xué)生可以切身感受化學(xué)知識的應(yīng)用和實際意義,，加深對化學(xué)知識的理解和記憶。

最后,，導(dǎo)學(xué)案的使用不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)途徑和方法,，也為教師的教學(xué)工作提供了有力的支持。教師在制定導(dǎo)學(xué)案時,，需要對教材進行深入研究,，分析和整理教學(xué)內(nèi)容，這有助于教師對知識的理解和掌握,。同時,，教師在課堂上的角色也由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者。對于教師來說,，導(dǎo)學(xué)案的使用既是對教學(xué)工作的肯定,，也是對自身教學(xué)水平的要求。通過使用導(dǎo)學(xué)案,，教師可以及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,，提高授課效果。

綜上所述,，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案作為一種新型教學(xué)工具，為化學(xué)教育帶來了革命性的變化,。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,，學(xué)生的主動性和參與性得到了增強，學(xué)習(xí)能力得到了全面提升,，合作與交流能力得到了提高,，對化學(xué)知識的掌握更加全面和深入。同時,，導(dǎo)學(xué)案的使用也為教師的教學(xué)工作提供了有力的支持,。因此，我們應(yīng)該積極推廣和使用導(dǎo)學(xué)案,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和條件,。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣、具備創(chuàng)新能力的學(xué)生,，為我國的未來發(fā)展做出貢獻,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇二

趙志剛。

新課改對我們來說既是機遇,，又是挑戰(zhàn),。8月份開始，我校開始實施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導(dǎo)學(xué)案的過程談?wù)勛约旱膸c體會,。

一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓學(xué)習(xí)時間更為豐盈,。

使用“導(dǎo)學(xué)案”,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有章可循，有法可依,，減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無效環(huán)節(jié),，節(jié)約了時間，讓學(xué)習(xí)時間變得更為豐盈,。

原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)——課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的匯報,、交流都像一只斷了線的風(fēng)箏無可依靠,；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措,；像在黑暗中摸索的人無從下腳,，找不到出路。而有了“導(dǎo)學(xué)案”,，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求,、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)匯報,、交流,，學(xué)習(xí)效率大大增強，為拓展閱讀爭取了時間,。

二,、“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了很多無效勞動,，減輕了工作壓力,。

實踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要比老師們一課一課地設(shè)計教案在勞動量上要輕松得多,。教案的設(shè)計從開始寫導(dǎo)入到教學(xué)的全過程,，都要花費老師很多的精力,，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式,，很多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件,，而沒有真正有效地用于課堂教學(xué)，況且也只是在老師的“教”上下功夫,，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力,，雖然,，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計對教師吃透教材，了解學(xué)生的要求更為嚴格,，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳詳細細寫出來費工費時要少,，也更為有效,。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想啊,！

三,、

“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓“滯停”的課堂變得生趣盎然,。

上發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾,，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪,，冷冷清清,，本來好心情的老師變得暴躁，學(xué)生也越來越不愿意上語文課,。

“導(dǎo)學(xué)案”的使用,，學(xué)生有章可循，有法可依,，提高了學(xué)習(xí)效率,。預(yù)習(xí)時，依據(jù)“學(xué)案”展開學(xué)習(xí),，有了指揮棒，知道預(yù)習(xí)哪些方面的內(nèi)容,；交流匯報時,，也知道怎樣談，談什么,，你一言,，他一語,，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面,，很是熱烈,。

四、“導(dǎo)學(xué)案”的使用給學(xué)生搭建了競爭的平臺,，增強了學(xué)語文的熱情,。

以上是我結(jié)合半年多的課改實驗進行的一些反思。當然,，課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的,，新的困惑和問題仍然會出現(xiàn)。只要我們堅定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標,，堅持不懈地進行改革,，在課改中解放思想，不保守,；求真務(wù)實,，不花哨；面對困難,，不回避,；逐步完善，不停步,。我堅信,，我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇三

第一段：引言（150字）,。

數(shù)學(xué)是一門需要細心觀察,、分析和推理的學(xué)科，掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,。最近,，我參加了一堂由老師設(shè)計的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課程。這個導(dǎo)學(xué)案課程以雙師授課為特點,，結(jié)合了電子設(shè)備和傳統(tǒng)課堂教學(xué),，通過導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在探索與實踐中不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力,。

第二段：了解導(dǎo)學(xué)案（250字）,。

在這堂數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課程中，老師首先引導(dǎo)我們了解了導(dǎo)學(xué)案的基本概念和作用,。導(dǎo)學(xué)案是指教師對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化設(shè)計,，提前編寫好學(xué)習(xí)活動和問題，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動探索,、實踐和思考,，達到自主學(xué)習(xí)的目的,。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

第三段：體驗導(dǎo)學(xué)案（350字）,。

在體驗導(dǎo)學(xué)案課程中,，我們參與了一場有趣的數(shù)學(xué)游戲。導(dǎo)師在課程開始時給每位學(xué)生發(fā)放了一張紙,，上面有一系列數(shù)字和算式,。我們需要根據(jù)數(shù)字和算式的關(guān)系自主思考答案，并將結(jié)果在紙上填空,。這個環(huán)節(jié)既有趣又有挑戰(zhàn),，大家積極思考，積極合作,，最后成功解答了問題,。通過這個活動，我們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和團隊合作能力,。

第四段：反思導(dǎo)學(xué)案（250字）。

在課程結(jié)束后,，老師對整個導(dǎo)學(xué)案的過程進行了總結(jié)和反思,。老師指出，導(dǎo)學(xué)案課程雖然對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用,，但也存在一些問題,。首先，導(dǎo)學(xué)案需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進度,，不能一刀切,。最后，導(dǎo)學(xué)案需要教師具備較強的引導(dǎo)和促進能力,，否則無法發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)案的作用,。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過這次數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課程,，我對導(dǎo)學(xué)案的作用和方法有了更深入的了解,。導(dǎo)學(xué)案是一種高效和有趣的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,。但導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要基于學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，同時教師對于導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)和促進也至關(guān)重要,。我希望今后能夠進一步探索導(dǎo)學(xué)案的使用,，提高自己的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)能力。同時,，我相信導(dǎo)學(xué)案將成為未來教育改革的重要組成部分,，為培養(yǎng)更加獨立自主的學(xué)生作出貢獻。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇四

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨,，以學(xué)案為依托,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式,。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)劇皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”的體會,。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立了民主平等的師生關(guān)系,，教師鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,，允許學(xué)生異想天開,，無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生,，而是讓學(xué)生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑,，讓學(xué)生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)中,，都力圖讓學(xué)生通過動手、動口,、動腦,，發(fā)展學(xué)生的個體素質(zhì)和思維能力，突出了學(xué)生主體作用,。學(xué)生根據(jù)學(xué)案,，能清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高了課堂聽課效率,；每張導(dǎo)學(xué)案都備有適當?shù)恼n堂練習(xí),，教師在習(xí)題講解時注重了學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上達到了“先學(xué)后教,、以問題承載知識,，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當堂達標”的預(yù)期目的。

學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案：

1,、課前必須按要求去自主學(xué)習(xí),，才能保證課上充分的互動。

2,、課上互學(xué),、高效利用：課堂交流離不開導(dǎo)學(xué)案、課堂展示離不開導(dǎo)學(xué)案,、課堂生成離不開導(dǎo)學(xué)案,、課堂引導(dǎo)、點撥離不開導(dǎo)學(xué)案,。

3,、學(xué)案檢查、及時到位,。課下必須依據(jù)教師點撥,，課堂互動成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在學(xué)案后的空白處寫后記,。每隔一段時間,，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成冊,。

對教師使用“學(xué)案”的.要求：

1,、教師在拿到學(xué)案以后，必須進行二次備課,，備課要達到兩個目的：（1）是針對本班學(xué)習(xí)情況對學(xué)案進行修訂,，達到學(xué)案的最優(yōu)化；（2）是將自己具體的教學(xué)思路和方法,，特別是具體的操作層面上的方法,、技巧寫入學(xué)案，將教學(xué)案真正個性化,。

3,、用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要拓展學(xué)生思維,，“學(xué)起于思”,。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識,，要善于提供思維的杠桿,，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難,、障礙,、疑問和錯誤；第二,，尋找學(xué)生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導(dǎo),；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外,，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生,，提升自己,，做到教學(xué)相長。

4,、強化一個“研”字,。教師要加強對學(xué)生和教材的研究。注重課堂預(yù)設(shè),，同時充分注重課堂生成,，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè),，課堂會雜亂無序,，不重視生成，課堂就不會精彩,；對不同的教學(xué)方法進行整合,、嫁接、創(chuàng)新,，構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式,；教師要加強課堂細節(jié)的研究。要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思,、要通過課題研究的方式解決問題,。促進課堂教學(xué)效益的不斷提高和發(fā)展。

只有一個好的學(xué)案,，既凝聚老師的智慧,，充滿老師的精心準備。同時又符合學(xué)生實際和高考考試要求,。只有一個好的學(xué)案,。以它為載體，把老師和學(xué)生都跳動起來,，一節(jié)好課才會呈現(xiàn),。

編制學(xué)案應(yīng)重視以下幾個問題。

（1）備好學(xué)生、備好教材,、備好課標,、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標,、基礎(chǔ)和關(guān)鍵,；備好教材是吃透教材的重點、難點,；備好課標是正確把握對學(xué)習(xí)的要求,，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程,，是對教學(xué)的一個初步設(shè)計設(shè)想,。

（2）知識問題化

知識以問題的形式呈現(xiàn)。問題要精心設(shè)計,，最好是填空,。使學(xué)生通過學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法,、提升能力,。

（3）問題層次化

導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究,，有序引導(dǎo),，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高,，螺旋狀上升,。要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念,，推演定理,，應(yīng)用定理，完成典型例題,，基本做好目標檢測,。

（4）情感----潛移默化

導(dǎo)學(xué)案中在情景中，在知識講解中,，要自覺不自覺地反映一定的情感,，讓學(xué)生不自覺地感受到情感的熏陶，樹立正確的情感態(tài)度價值觀,。

突出一個“導(dǎo)”字,、教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,；要指導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑,，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力,。

1,、由于學(xué)案的定稿經(jīng)過了備課組教師的集體備課環(huán)節(jié)，所以有的教師就認為已經(jīng)“集思廣益”了,，就放松了對自己的要求,，即使不是使用自己負責(zé)編寫的學(xué)案時也不再認真單獨備課，而是滿足于已有的現(xiàn)成的學(xué)案,。但是各個班級不同，教育對象不同,，學(xué)生的個體差異很大,，如果完全以學(xué)案為唯一抓手，搞“一刀切”,，把一張學(xué)案當成“放之四海而皆準”的真理,，不加任何思考地去使用，怎么能真正落實“以人為本”的教育理念,？這無疑是課堂教學(xué)的一大隱患,。

2、學(xué)生適應(yīng)了“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂模式,，他們不敢存在著突發(fā)奇想，用不著去發(fā)散思維,，因為有老師們?yōu)樽约簻蕚浜玫臉藴蚀鸢?，但學(xué)案導(dǎo)學(xué)提倡的是學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生異想天開,，無論什么問題,，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑,。因此在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時就要鼓勵學(xué)生發(fā)言,，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯時，不必忙于糾正,，而讓他講完,，然后請別的學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,，最后引導(dǎo)學(xué)生來判斷正誤并說明理由；要鼓勵后進生參加討論,，把一些易答的問題留給他們,，讓他們品嘗成功的喜悅，重新鼓起學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點很多，但對教師的要求也響應(yīng)的提高,，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚學(xué)案中的優(yōu)點,，彌補不足，既要使學(xué)生暢所欲言,，又不能浪費時間,，偏離主體，做到活而不亂,、難易適中,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇五

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,，對于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往以教師為中心,，學(xué)生被動接受知識,，缺乏主動思考和實踐的機會。為了改變這種教學(xué)模式,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運而生,。導(dǎo)學(xué)案是一種通過學(xué)生參與探究,、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)工具,。通過使用導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生可以主動探究和思考問題，培養(yǎng)解決問題的能力,，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。

第二段：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和獨特之處。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須符合教學(xué)大綱的要求,，具備系統(tǒng)性,、連貫性和可操作性。導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進一步探究和發(fā)現(xiàn),。導(dǎo)學(xué)案通常由問題設(shè)計,、實驗與探究,、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)等環(huán)節(jié)組成。在問題設(shè)計環(huán)節(jié),，老師通過提問或設(shè)計活動引發(fā)學(xué)生的思考,，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法和步驟。隨后的實驗與探究環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)問題進行實踐和探索,，通過實驗收集數(shù)據(jù),，進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和答案,。最后,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與總結(jié)環(huán)節(jié)中對實踐的結(jié)果和解決方案進行總結(jié)和歸納，形成屬于自己的知識體系,。

第三段：導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生認知能力的提升,。

導(dǎo)學(xué)案注重激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和動手實踐能力，有助于提升學(xué)生的認知能力,。通過自主探究和詢問問題,，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。在實踐中思考問題,，提高觀察和觀察、推理和判斷等能力,，促進數(shù)學(xué)認知的深度和廣度。通過發(fā)現(xiàn)與總結(jié)環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，還可以形成獨立思考和分析問題的能力，提升反思和創(chuàng)新的能力,。

第四段：導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

導(dǎo)學(xué)案的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下,，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中,，而不是單純依賴于教師的傳授。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的信息搜索和整理能力,，逐漸形成自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，鼓勵學(xué)生之間互相討論和合作,，共同解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：導(dǎo)學(xué)案的局限性和發(fā)展方向,。

雖然導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了積極的推動作用,，但也存在一些局限性。首先,，導(dǎo)學(xué)案往往需要較長的時間進行引導(dǎo)和實施,，這對于教師的時間安排和學(xué)校教學(xué)進度有一定的要求。其次,，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要教師具備較高的教學(xué)能力和專業(yè)知識,，對于一些教學(xué)經(jīng)驗較少的教師而言，可能存在難度,。未來,，我們可以進一步研究和改進導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方法，提供更多的實踐案例和指導(dǎo),，幫助教師更好地運用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)教學(xué),，進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇六

??教學(xué)改革倡導(dǎo)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),，然而始終也沒得到很好地解決,，大多數(shù)教師愿意把結(jié)論教給學(xué)生，總覺得自己得出的結(jié)論才是唯一正確的結(jié)論,，很難改變把學(xué)生看成是接納知識的容器這種理念,，雖然到多數(shù)教師都在努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，但是效果不是很明顯,。如何變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)始終是困擾教師課堂教學(xué)的難題,，如學(xué)會用學(xué)案教學(xué)，就可以使這個問題得到解決,。

??談到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式我們還是先了解一下導(dǎo)學(xué)案的三大功能,，導(dǎo)學(xué)案的三大功能是：導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)課堂,，導(dǎo)課后,。

??一是導(dǎo)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),，可以培養(yǎng)自學(xué)能力,，經(jīng)過獨立地閱讀和思考后，能夠發(fā)現(xiàn)問題,、抓住問題本質(zhì),，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會預(yù)習(xí),，特別是學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)成績較差的的學(xué)生，更不能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，有了導(dǎo)學(xué)案,，提前發(fā)給學(xué)生,，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容,，進行預(yù)習(xí),，能夠?qū)W有所依。

??二是導(dǎo)課堂,，由于學(xué)生的認知水平不同,，預(yù)習(xí)中存在的問題也不同，在課堂上學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)過程中存在的問題開始探討交流,，學(xué)生以主體的身份參與課堂學(xué)習(xí),，才能夠獲得實實在在的提高。反饋和答疑是課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié),，學(xué)生通過課堂上分組討論,，協(xié)作探究，他們的學(xué)習(xí)成果和存在的疑難問題需要向老師和學(xué)生反饋,，存在疑難問題的學(xué)生,，通過老師和學(xué)生的答疑，問題最終得到就解決,。

??三是導(dǎo)課后,，為了幫助學(xué)生進行教材內(nèi)容的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的自主梳理與知識歸納能力,，教師在導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)計知識梳理或歸納環(huán)節(jié),。有的以知識框架、圖表等結(jié)構(gòu)形式進行梳理,，有的思維導(dǎo)圖的形式進行梳理,，有的問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進行課后反思。導(dǎo)學(xué)案中知識梳理環(huán)節(jié)的設(shè)計,，為培養(yǎng)學(xué)生知識歸納、自主反思的習(xí)慣起到了引導(dǎo)作用,。

??根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的功能來看,，教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實際上也就該關(guān)了教師的教學(xué)方式,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇七

數(shù)學(xué)是一門需要理性思維和邏輯思考的學(xué)科,，對于許多學(xué)生來說，它常常被視為一座難以逾越的高山,。然而,，在我參與數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中，我深刻地體會到了導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性及其所帶來的益處,。通過導(dǎo)學(xué)案的輔助,，我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),，對數(shù)學(xué)問題的解決能力也得到了提升。

首先,，導(dǎo)學(xué)案改變了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,。以往，我在遇到數(shù)學(xué)問題時常常感到不知所措,，甚至對數(shù)學(xué)充滿了畏懼,。然而，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,，我逐漸明白了數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和規(guī)律性,，數(shù)學(xué)問題不再像一個無解的謎題，而是一個可以通過推理和演繹得出答案的問題,。我開始主動思考問題,，積極參與課堂討論，成為了掌握知識的主動者,。這種轉(zhuǎn)變讓我重新審視了數(shù)學(xué)學(xué)科,，也激發(fā)了我對深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。

其次,，導(dǎo)學(xué)案提高了我的問題解決能力,。在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中，我不再滿足于簡單地套用公式和機械地進行計算,，而是鼓勵通過觀察和實踐來探究問題的本質(zhì),。我學(xué)會了如何從一個復(fù)雜的問題中分解出一系列簡單的子問題，通過逐步解決這些子問題來解決整體問題,。這種問題解決的策略使得原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂,，我也逐漸養(yǎng)成了分析和解決問題的習(xí)慣。

第三,，導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)了我的合作與溝通能力,。在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常與同學(xué)之間進行小組合作,，通過互相討論和交流來共同解決問題,。這個過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點,，也學(xué)會了表達自己的觀點和思路,。通過合作，我和同學(xué)們共同提高了思維能力和解決問題的有效性,。此外,，在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中，老師還會就相關(guān)的數(shù)學(xué)問題展開課堂討論，讓我有機會主動發(fā)言并表達自己的想法,。這種參與促進了我自信的提升和表達能力的培養(yǎng),。

第四，導(dǎo)學(xué)案加強了我對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用,。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，導(dǎo)學(xué)案更加注重知識的靈活應(yīng)用，助我建立起并鞏固了數(shù)學(xué)概念與原理,。通過對不同類型問題的解析和實際例子的展示,，導(dǎo)學(xué)案幫助我更好地理解了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用背景和實際意義。通過大量的練習(xí)和實踐,，我不再將數(shù)學(xué)知識僅僅停留在紙上,，而是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，這讓我對數(shù)學(xué)有了更加深刻的認識,。

最后,，導(dǎo)學(xué)案為我提供了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,，我逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧,。我學(xué)會了如何提出問題、尋找答案,、總結(jié)歸納,，并且學(xué)會了如何從錯誤中找到正確答案。這種自主學(xué)習(xí)的能力讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠獨立思考和主動探索,，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的動力。

通過數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變,。我不再被數(shù)學(xué)困擾，反而享受著數(shù)學(xué)解題的過程,。導(dǎo)學(xué)案讓我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。不僅如此,，導(dǎo)學(xué)案還幫助我提升了課堂參與度和解決問題的能力,，培養(yǎng)了我的溝通合作能力，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了更好的成績,。從現(xiàn)在起,，我將繼續(xù)積極參與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),，不斷挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)的困難,，不斷追求數(shù)學(xué)學(xué)科的更高境界。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇八

近年來，隨著社會的進步和人們生活水平的提高,，體育運動在人們的生活中扮演著越來越重要的角色,。體育導(dǎo)學(xué)案作為一種新型的教育方式，旨在通過設(shè)計合理的體育活動,，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力,。經(jīng)過一段時間的實踐和觀察，我深感體育導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的身心發(fā)展有著非常積極的作用,。

體育導(dǎo)學(xué)案首先能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣,。傳統(tǒng)的體育課常常以單一的課堂講授形式進行，學(xué)生們很容易覺得枯燥無味,。而通過體育導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,，運動項目多樣化，使得學(xué)生們在體驗運動的樂趣的同時,，也能夠培養(yǎng)對體育運動的興趣,。比如，在足球這一項目中,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計了規(guī)則詳細的小組賽,，學(xué)生們能夠通過分組競爭，充分展示自己的技巧和智慧,。通過這樣的合作與競爭,，學(xué)生們的體育興趣得以激發(fā)。

其次,，體育導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的體育技能和體質(zhì),。在傳統(tǒng)的體育課中，學(xué)生們往往沒有充分的機會去運動和鍛煉,。而導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置了一定的運動量和難度,，能夠使得學(xué)生們?nèi)硇牡貐⑴c到體育活動中去。通過這樣的鍛煉,，學(xué)生們的體育技能得到提高,，體質(zhì)也得到了鍛煉。經(jīng)過一段時間的實踐,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們參與體育導(dǎo)學(xué)案后，不僅身體機能得到了明顯的提高,，而且他們的耐力,、協(xié)調(diào)性等方面也有了明顯的增長。

此外,，體育導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和健康的生活方式?，F(xiàn)在的很多學(xué)生因為長時間坐在桌前，缺乏鍛煉，導(dǎo)致視力下降,、肥胖等問題,。而通過體育導(dǎo)學(xué)案的實施，學(xué)生們不僅可以享受到體育帶來的快樂,，還能夠培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣,。在導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)置了每天早晨的晨練和午休后的放松運動,，培養(yǎng)學(xué)生每天都能主動參與到體育活動中的習(xí)慣,。同時，學(xué)生們通過體育導(dǎo)學(xué)案了解到健康的生活方式的重要性,，懂得合理膳食和適量鍛煉對身體的重要性,。

最后，體育導(dǎo)學(xué)案能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,。在導(dǎo)學(xué)案中,，我通過設(shè)計小組活動，鼓勵學(xué)生們合作共進,，培養(yǎng)他們的合作精神,。在足球比賽中，學(xué)生們需要互相配合才能贏得比賽,，因此他們不得不學(xué)會傾聽,、交流和合作。在合作的過程中,，學(xué)生們互相鼓勵,、互相支持，培養(yǎng)了團隊的凝聚力和集體榮譽感,。這樣的經(jīng)歷對學(xué)生們的成長和發(fā)展是非常有益的,。

總的來說，通過體育導(dǎo)學(xué)案的實施,，學(xué)生們的體育興趣得以激發(fā),，體育技能得到了提高，體質(zhì)得到了鍛煉,，健康意識得到了培養(yǎng),，合作精神得到了培養(yǎng)。對于青少年學(xué)生來說,，這些都是非常寶貴的財富,。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中更加重視體育導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用,，為學(xué)生們的身心發(fā)展提供更好的保障,。只有通過體育教育,，我們才能夠培養(yǎng)更加健康、積極向上的新一代人,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇九

以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗已經(jīng)得到廣泛的事實與推進,。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案,。

吧!

在大力推進實施素質(zhì)教育、進一步深化教育教學(xué)改革的背景下,，縣教育局審時度勢,、高瞻遠矚，在全縣推行了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式,，構(gòu)建自主互動高效課堂,。這一舉措如一石激起千層浪，每一位教師都在思索著,、討論著,、實踐著。下面我就學(xué)案教學(xué)的具體做法和粗淺的體會談一談,，與大家共同探討：

一,、對學(xué)案教學(xué)的認識。

1,、“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗,，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案,。學(xué)案的實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,，它是教師站在學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗的角度對教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn),，它不同于,。

教案。

教案是教師站在高于學(xué)生的高度站在已知知識的高度對學(xué)生的居高臨下的指導(dǎo),。

2,、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式,，以學(xué)生的自主性,、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體,，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，師生共同完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方法,。它是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。

二,、具體做法,。

1、拿到學(xué)案后,，根據(jù)學(xué)生的實際,，再進行二次備課，將教學(xué)案一體化,。學(xué)案是集骨干教師根據(jù)新課程標準設(shè)計和編寫的,，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學(xué)特點,，班級學(xué)生情況進行再備課,，大膽進行取舍和添加，使其達到最優(yōu)化,。2,、就小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，在實施教學(xué)的具體過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié),，即自主學(xué)習(xí),、合作交流、課堂小結(jié),、達標檢測,。學(xué)案中有根據(jù)本節(jié)知識點設(shè)計的一定量的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,。最后小組長檢查,，老師抽查。

1,、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。從被動接受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu),，從知識學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為知識學(xué)習(xí),，能力培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色,。課堂上讓學(xué)生開展自主互動的學(xué)習(xí)活動,，關(guān)注全體學(xué)生的參與，一方面教師用適當?shù)姆绞竭m時提出問題,，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的問題情境,。另一方面教師運用多種課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個層次的學(xué)生,，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

2,、提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認為,，老師只要講得懂,、講得深、講得透,，學(xué)生就聽得懂,、記得住。因此,，一堂課老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得筋疲力盡,，但最終收效甚微,。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生通過學(xué)案進行必要的學(xué)習(xí),、探究、訓(xùn)練,、檢測和拓展,，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點,，掌握重點,，課堂效果較好。

3,、老師的業(yè)務(wù)水平得到提高,。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力?！皩W(xué)案教學(xué)”的實施需要老師課前精心準備,，研究學(xué)案，搜集資料,，設(shè)計問題,。

總之，“學(xué)案教學(xué)”是實施素質(zhì)教育的必然要求,，是構(gòu)建高效課堂的有效方式,，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展，又能促進師生的共同成長,，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!

隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進,，在經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)、探索,、實踐,、改進之后,，我們的課堂教學(xué)模式漸漸有了個雛形，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑———導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用未能達到高效目標,。這個問題已引起我們高度的重視,，并積極探尋解決問題的辦法。那么怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢?在此我談?wù)剛€人幾點的體會與想法,，與大家共同交流和探討,。

一、導(dǎo)學(xué)案的備寫,。廣而精,，量適中，全而不亂,。

首先,，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖,，挖掘教材的內(nèi)涵和外延,，導(dǎo)學(xué)稿上的每一句話、一道習(xí)題力求做到“彈無虛發(fā)”,。

其次,，對于教學(xué)設(shè)計既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的作用，又要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，既要學(xué)生在自主研究學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗;又要學(xué)生在解決問題的過程中形成能力;既要在小組總結(jié)交流的學(xué)習(xí)中共同前進,，又要使學(xué)生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識。保證課堂教學(xué)時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，因此教師在教學(xué)設(shè)計過程中象廚師一樣進行“選料”,、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味,。既要使優(yōu)等生“吃飽”,，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學(xué)的學(xué)習(xí)實際,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

最后,，導(dǎo)學(xué)稿是集體智慧的結(jié)晶，絕不是哪一個老師的功勞,，而是備課組全體成員合作的結(jié)果,。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改,，最終定稿,。一個人的力量是有限的,，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高,。

二,、導(dǎo)學(xué)案的操作。教師是導(dǎo)演,，是學(xué)生解決問題過程的監(jiān)督者,，見證者，合作者,，是學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律的欣賞者,。

首先，督促引導(dǎo)學(xué)生認真獨立預(yù)習(xí),，初步感知教材,，發(fā)現(xiàn)問題，教師抽查一部分學(xué)生了解預(yù)習(xí)情況,，以備在課堂上有的放矢,，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上也提倡小組間探討交流,，以小組為單位將問題上解老師,。其次是上課，避免就導(dǎo)學(xué)稿講導(dǎo)學(xué)稿,，這樣學(xué)生無興趣,，課堂氣氛不活躍。課堂教學(xué)的實施過程中,，教師好比導(dǎo)演,，學(xué)生就是演員，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,，讓課堂充滿活力。教師要不經(jīng)意的有意操作教學(xué)程序,，也可參與到學(xué)生的討論中去,，及時引點迷津，監(jiān)督見證學(xué)生解決問題的過程,，對學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價,，同時，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容,，恰當使用多種教學(xué)手段,，特別是多媒體教學(xué)不容忽視，做到寓教于需,，寓教于樂,，寓教于情,，寓教于理，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，從而使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)亢奮的狀態(tài),。

三,、導(dǎo)學(xué)案的批閱。有指導(dǎo)性、針對性,、及時性。

一般地,，一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)稿的批閱次數(shù)為三次,。第一次為預(yù)習(xí)部分的批閱，教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題和預(yù)習(xí)疑難給以點撥和指導(dǎo)性的意見,，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ),。第二次為作業(yè)和課外拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要,，教師必須認真仔細的批閱,，了解各個層次的學(xué)生知識的掌物情況。第三次,，檢查學(xué)生對錯題的更正情況,，避免學(xué)生將問題遺留積累，造成知識的負積累而成為“差生”,。不論是哪一次的批閱都必須及時,，老師及時的了解學(xué)生，知道存在的問題,，對癥下藥,，又便于課堂操控，查漏補缺,。

但我認為還有些不盡如人意的地方：

一,、導(dǎo)學(xué)案要求我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到“日日清”“周周清”。針對每天所講內(nèi)容,，及時進行反饋,，這也就要求學(xué)生增強課堂上的“負擔(dān)”，減輕課外學(xué)習(xí)的負擔(dān),。每周還要進行“周周清”,，面向全體學(xué)生，查漏補缺,。但我們并沒有完全做到這一點,，還不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),檢查不到位，無法及時了解、反饋學(xué)生對知識的掌握情況,，學(xué)生的成績也就無法提高,。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用使差生更加明顯,。

導(dǎo)學(xué)案的運用,，針對好學(xué)生，是很好的催化劑,，更能促進他們的個性發(fā)展,。而對于稍差的學(xué)生，他們的各種習(xí)慣都比較差,、也比較懶惰,，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有積極性,。怎樣才能更好的調(diào)動他們的積極性,、能主動地去學(xué)習(xí)?是數(shù)學(xué)課的老師們的首要任務(wù)。目前我們出現(xiàn)的情況是“差生吃不了,，優(yōu)生有點吃不飽”,這樣導(dǎo)致優(yōu)生能力提不高,，差生在完不成任務(wù)的情況下只得抄襲，越來越差,。而且大多學(xué)生的家長本身的素質(zhì)不高,，對學(xué)生的監(jiān)督難以保證，使得他們偷懶,、鉆空子,，是能少則少,，能不寫就不寫,，該記憶的知識、概念,、公式,，都弄的是一知半解，有時提問什么都不知道,，沒學(xué)幾天就把老師教的還給了老師,。所以我們老師貧于抓學(xué)生、盯學(xué)生,，還不一定得到好的成績,。因此我們只能再加強責(zé)任心、更加努力地來抓學(xué)生,、盯學(xué)生以提高數(shù)學(xué)成績,。

總之，新時代的進步，促進著教育的新形勢,，同時新課標的提出,，代表著教育的進化，指引著數(shù)學(xué)課堂的不斷更新,、不斷完善,，作為新時代的教學(xué)同樣也要求能善于利用新課標的教師，其實新課標的提出并不可怕,，可怕的是“新課標”下沒有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”,。我已深深地感受到份份導(dǎo)學(xué)稿不僅傳授了知識更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁,，真正做到教學(xué)相長,。

在大力推進實施素質(zhì)教育、進一步深化教育教學(xué)改革的背景下,，我校審時度勢,、高瞻遠矚，在全校推行了"導(dǎo)學(xué)案教學(xué)"教學(xué)模式,，構(gòu)建自主互動高效課堂,。全校的每一位教師都在思索著、討論著,、實踐著,。下面我就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的具體做法和粗淺的體會與大家共同探討，不足之處請大家批評指正,。

1.對導(dǎo)學(xué)案的認識和看法,。

我認為"導(dǎo)學(xué)案"是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平,、知識經(jīng)驗,，為指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)方案，它是站在學(xué)生立場上編制的,。因此它不同于教案,，教案是教師站在如何教的立場上編制的。在導(dǎo)學(xué)案的編制過程中要突出以下幾點：

1.1學(xué)習(xí)目標的制定,。學(xué)習(xí)目標具有導(dǎo)向功能,、激勵功能、調(diào)控功能,。目標的制定要明確,，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng).

1.2導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案,，因此在導(dǎo)學(xué)案的編制時應(yīng)該從學(xué)生已有的知識出發(fā)突出一個"導(dǎo)"字,。問題的設(shè)計和問題的形式要靈活多樣,。例如我在編制《18.1.勾股定理導(dǎo)學(xué)案》時就是先從直角三角形的知識開始預(yù)設(shè)問題層層引導(dǎo)學(xué)生來自主探究勾股定理，從而達到教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的,。

1.3對于導(dǎo)學(xué)案中練習(xí)題的編制我認為題量不能過大，要精選精練,，設(shè)計要有階梯性,，層次性，要由淺入深,。單純數(shù)學(xué)題目的羅列,，導(dǎo)學(xué)案就變成了課堂練習(xí)題，就失去導(dǎo)學(xué)的目的;題目難度值偏大,，部分就會出現(xiàn)厭學(xué),，馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

1.4全體老師的參與度,。在學(xué)案的設(shè)計和使用前,，老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體,，創(chuàng)造一份高質(zhì)量的學(xué)案,，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。編制導(dǎo)學(xué)案時,，在分配課題和主編人的基礎(chǔ)上,，每一位教師應(yīng)該參與其討論、研究,，并且每一份學(xué)案制定好后,，由審核人審核后再印刷。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇十

??新課改的首要目標是關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注人是新課程的核心理念,。要求教師教學(xué)要面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，了解學(xué)生,；關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗,；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

??自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)，是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)最佳的教學(xué)模式。上面我們談到了導(dǎo)學(xué)案具有導(dǎo)預(yù)習(xí),，導(dǎo)課堂,，導(dǎo)課后的三大功能，為實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機會,，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工,，促進學(xué)生之間能有效地溝通，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗,、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,，表達與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗,。

??談到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式還是先說一說導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容有以下幾個方面：

??1,、導(dǎo)學(xué)習(xí)目標,，一個優(yōu)秀的教師，要打造一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式,，必須以學(xué)生為主導(dǎo),，并且與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標和現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，聯(lián)系的越多,，學(xué)的就越多,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教師寫教案,，教學(xué)目標在教師的掌控之中,，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標。教師提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容,，進行學(xué)習(xí),，這樣就會很好的將教師的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。

??2,、導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，人們常把課堂要求掌握的知識要點叫做教學(xué)重點，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)重點,，把教學(xué)過程中,，學(xué)生難以理解和掌握的知識要點叫做教學(xué)難點，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)難點,。教師在導(dǎo)學(xué)案中圍繞重點和難點設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，在課堂上教師能夠把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來,，教會學(xué)生合作探究,，引發(fā)學(xué)生問題意思，提高解決問題的能力,，這就是教學(xué)成功所在,。

??3、導(dǎo)學(xué)習(xí)過程,，我們都知道課堂教學(xué)過程指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程,。它是一種特殊的認識過程。學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)和運用知識的認識活動是貫徹于教學(xué)過程的主要活動,。教師必須通過教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù),，達到教學(xué)目的。采用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué),，教師可以把教學(xué)過程的設(shè)計轉(zhuǎn)換為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上進行分組合作探究學(xué)習(xí)，形成認知互補,，因能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

??教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了,，建立新的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和要求進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就得到了轉(zhuǎn)變,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇十一

我縣倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩年了,，在教學(xué)工作中我也開始使用有一年多了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進,，為此,，我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課，還到滎陽去學(xué)習(xí)使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗,。我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微,，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡簡單談?wù)劇?/p>

一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效,。

學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍,，再寫一寫本課生字,，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚,，書本簡單的批幾個字,，沒有一點成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求,，能夠自己去學(xué)習(xí),，把文中的一些字或詞語通過各種方法(查工具書、問老師和同學(xué)等),，批注到課本上或?qū)W(xué)案上,，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外,，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題,，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強了,。

二,、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。

原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案,，老師用的是陳舊的教學(xué)方法,，老師講學(xué)生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會,，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來,，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡,，整個課堂真是死水一灘,。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生,，學(xué)生成了課堂的主體,，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少,，學(xué)生卻說的越來越多,，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍,，,，在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué),。

三,、減輕了教師在備課上的壓力。

在使用導(dǎo)學(xué)案之前,，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上,，費工又費時，往往寫教案時形式,，對教學(xué)的作用不大?，F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力,，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點點,，認真?zhèn)湔n就可以了。

我的困惑如下：

一,、有部分后進生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，遇到稍有難度的題，不討論,、不查閱資料,，也不請教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒,，可成績差的是越來越差,，形成了兩級分化。

二,、由于個別學(xué)生回答問題不積極,，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成,。

三,、課堂展示時，容易的題目爭著回答,，難的題目都不講,。

以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇十二

導(dǎo)學(xué)案是一種新型教學(xué)設(shè)計工具,，它把傳統(tǒng)的教學(xué)過程重新組織,，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案的使用,，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。

首先,，導(dǎo)學(xué)案鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，學(xué)生往往只是被動地接受教師的講解,，容易出現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。而導(dǎo)學(xué)案則改變了這種局面,，它通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí),。在我使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們愿意主動討論問題,，積極思考解決問題的方法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了有效地激發(fā)和發(fā)展。

其次,，導(dǎo)學(xué)案注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往強調(diào)學(xué)生的記憶和聽覺能力，相對忽略了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),。而導(dǎo)學(xué)案通過提出問題,、引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維,。在我使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始更注重思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法,，他們對知識的理解更深入,，能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

再次,，導(dǎo)學(xué)案促進了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師單向傳授知識給學(xué)生，學(xué)生之間缺乏有效的互動和合作,。導(dǎo)學(xué)案通過小組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生之間互相交流、合作解決問題,，從而促進學(xué)生之間的交流和互動,。在我使用導(dǎo)學(xué)案的課堂上，學(xué)生們組成小組互幫互助,，共同解決問題,。這種合作學(xué)習(xí)的形式激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，極大地促進了學(xué)生之間的合作和交流,。

最后,，導(dǎo)學(xué)案有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生們可以更加自主地學(xué)習(xí),，在與他人合作解決問題的過程中加深對知識的理解和記憶,。在我使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績明顯提高,，他們對所學(xué)知識的掌握更加深入,，學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。導(dǎo)學(xué)案將學(xué)生作為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中幫助他們解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力,。

總之,，導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過它的使用,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了激發(fā),，思維能力得到了培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)得到了促進,，學(xué)習(xí)效果得到了提高,。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)運用導(dǎo)學(xué)案,，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用,，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進他們的全面發(fā)展,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇十三

1,、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，要求以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo),，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù),。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

2、提高課堂教學(xué)效率,。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效,，更充實；怎樣讓我們的課堂教學(xué)過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動,，這是我們的`最終目標,，導(dǎo)學(xué)案的使用是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3,、發(fā)揮集體校研的力量,。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新,，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫?，共同設(shè)計出了版面精美,，環(huán)節(jié)清晰,，重點突出的導(dǎo)學(xué)案,。

為了切實上好每一堂課，我們將學(xué)案的編寫分為“預(yù)習(xí)學(xué)案”,、“導(dǎo)學(xué)案”,、“達標反饋學(xué)案”三個環(huán)節(jié),。

主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計,，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)重點,、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)過程、合作探究,、拓展遷移、課堂小結(jié)等,。

實行個人劃分任務(wù)原則，我們每個人負責(zé)一周的備課,，為了設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案,，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點,，力爭呈現(xiàn)給學(xué)生的是最完善的設(shè)計,。

1、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)：每節(jié)課前，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,，使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)活動中有的放矢，學(xué)生有了清晰的思路,，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)重難點，有所了解,，便于有針對性的進行課堂學(xué)習(xí)活動,。

2、課堂引導(dǎo)探究：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明,，按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進行自主探究或者分組討論,，進行合作探究,，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。在課堂上,，師生共同圓滿完成問題的解決?？梢赃m當開展各種競賽,，讓須生在愉悅、進取,、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，對學(xué)生的回答以鼓勵為主，允許學(xué)生創(chuàng)新思維,，大膽質(zhì)疑,，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。

3,、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，還要為下一單元的導(dǎo)學(xué)案做充分的準備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來,，便于學(xué)生梳理知識,。

1、在導(dǎo)學(xué)的過程中,，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)顯得有些流于形式,，學(xué)法指導(dǎo)太空，應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個環(huán)節(jié)當中去,。

2,、由于時間的關(guān)系,，有時在課堂教學(xué)過程中，就忽視了導(dǎo)學(xué)步驟,，為了增大課堂容量,，就忽視了學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。

3,、導(dǎo)學(xué)案不能做統(tǒng)一標準要求,，各個學(xué)科都有自己的特點。我認為語文學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色,，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富,，更有魅力。

4,、應(yīng)該努力做好課堂反饋,，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接,。

總之,，我認為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力,，有利于因材施教,，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善,，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中,，我們一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案,，真正做到教學(xué)相長,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會篇十四

作為一名語文教師，對導(dǎo)學(xué)案的使用是格外的迷惑,，由于接觸太少,，正在不知所措之時，縣教育局組織了一批老師到實驗中學(xué)培訓(xùn),，我有幸成為其中的一員,，通過這次培訓(xùn)我對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)有了一定的認識，相信在今后的教學(xué)中會有很大的幫助,。

我們先聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，，感覺受益匪淺,、感慨頗多,。兩節(jié)課分別是由實驗中學(xué)的老師和金太陽導(dǎo)學(xué)案機構(gòu)的一名骨干教師所帶來的,，都講的是平面圖形和立體圖形，雖然課題一樣,，但是兩節(jié)課卻各有千秋,，各有所長，兩位老師給我們展示了不同的課堂風(fēng)采,，在他們精彩的教學(xué)中,。我們領(lǐng)略到了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的'基本模式。在今后的教學(xué)中我要采用導(dǎo)學(xué)案模式進行教學(xué),，因為它有很多優(yōu)點,，它把課堂真正交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，通過引入競爭機制,，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來,。圍繞著教學(xué)目標,，師生互動，生生互動,，使學(xué)生的注意力高度集中,，學(xué)習(xí)積極性高了。學(xué)習(xí)效率高了,，成績自然就高了,。下面我再就這次培訓(xùn)談?wù)勎业捏w會：

使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了理論依據(jù),，減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無用地方,，節(jié)約了時間，讓學(xué)習(xí)時間變得更為有效,。

原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，課前的預(yù)習(xí),，課內(nèi)的交流,、討論都像無頭的蒼蠅亂撞，沒有頭緒,，而有了“導(dǎo)學(xué)案”,，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí),，課內(nèi)交流,，討論，學(xué)習(xí)效率大大增強,，為課堂贏取了時間,。

“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要比老師們一課一課地設(shè)計教案在工作量上要輕松得多,。傳統(tǒng)教案在使用上有很大的局限性，教學(xué)時也不能高效的使用很多老師的備課變成了一種機械勞作,，而沒有真正有效地用于課堂教學(xué),，也使得教案失去原本的作用。現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生,，減輕了老師在備課上的壓力,，也使的教案發(fā)揮了其原有的作用。

傳統(tǒng)的課堂老師教學(xué)生聽,，學(xué)生們只是機械的對知識進行記憶,，而導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了課堂重點,，更懂得下功夫,，效率提高，學(xué)習(xí)氛圍自然就好,。

有同學(xué)說,，數(shù)學(xué)相對抽象，學(xué)生很難與實踐相連“導(dǎo)學(xué)案”的使用,，就像例題,，學(xué)生針對一個問題有了不同的想法、觀點,，課堂上針對不同的問題不同的人有不同的看法,，大家各抒己見互不相讓，在競爭中發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力,，也收獲了知識,。更增強了學(xué)習(xí)興趣。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，我感覺教師要解放思想,，要真實的相信學(xué)生,，讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機會,，教會學(xué)生賞識自我，將課堂還給學(xué)生,，幫學(xué)生樹立自信,、促進學(xué)生健康、全面發(fā)展,。