每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇一
《看電視》是一篇短小的詩歌,,生動地描繪了一家四口看電視的場面,,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言通俗易懂,、樸實無華,,卻飽含深情。
在教學(xué)的整個過程中,,我以課文的“奇妙”為線索貫穿全文詩,,讓學(xué)生反復(fù)讀課文,在讀中理解:“我家看電視奇妙在哪里,?”通過學(xué)生的反復(fù)朗讀和全班的交流,,同學(xué)們知道了爸爸把自己最愛看的球賽換成了京劇給奶奶看,奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看,,我,、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛看的頻道。讓學(xué)生知道“奇怪”的原因是——全家每個人的心里都裝著一個互相關(guān)愛的親情,。從而揭示了課文的主題,。
我在教學(xué)中注重學(xué)生思想教育和參與性,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過讓學(xué)生自讀,、自悟,,明白文中蘊(yùn)含的道理,,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力,。例如:在學(xué)習(xí)課文時,,我提出了這樣一個問題:“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什么節(jié)目呢,?”當(dāng)老師把這個問題面向全體學(xué)生提出后,,請學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,過一會兒再請學(xué)生發(fā)言,,同學(xué)們討論的很熱烈,,有的學(xué)生說:“我的爸爸愛看新聞聯(lián)播?!庇械膶W(xué)生說:“我的爸爸愛看球賽”,,還有的說:“我媽媽愛看電視劇?!边€有的說:“我奶奶愛看電影,。”另外還有一大部分學(xué)生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生說:“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢,?”其中有一位孩子站起來自豪的、大聲的說:“當(dāng)然知道了,。“為什么呢,?”我接著問道:“因為我的爸爸媽媽特別的愛我,每到動畫片的時間,,我爸媽就主動給我換頻道,,而且有時他們還會和我一起看,給我講其中動畫片中我看不懂的內(nèi)容,,時間長了哪個臺演什么動畫片,,什么時間開始,,他們都知道的很清楚,?!拔矣猪槃菀龑?dǎo)學(xué)生說:咱們有誰和他一樣,,爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢,?請舉手,!”三十多個小手都齊刷刷地舉了起來”,。我又說:是啊,,你們的爸爸媽媽真愛你你們。老師都羨慕你們有這么好的爸爸,、媽媽,。他們?nèi)绱说膼勰?,可是我們?dāng)中有的同學(xué)連他們最喜歡看什么電視都不知道,,你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣?應(yīng)不應(yīng)該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢,?”只見他低下頭小聲的說:“我爸爸,、媽媽愛看什么節(jié)目,以后我會留意,,讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛?!?/p>
我又說“是啊,在生活上,、在學(xué)習(xí)上,我們的父母給了我們無微不至的照顧,,無盡的愛。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢,?”我的話剛說完,許多的小手舉得高高的,,都搶著回答,。有的說:“我以后把電視讓給爸爸看,?!庇械恼f:“我看到媽媽累了的時候給媽媽看,,讓媽媽好好休息,。”我高興地說:老師覺得大家都是懂事的好孩子,,希望你們學(xué)了課文以后,,更加熱愛自己的家人,會用我們自己的方式來回報深愛著我們的所有親人的,。你們愿意這樣做嗎?”同學(xué)們高興地齊聲回答:“愿意,!”
通過學(xué)習(xí)課文,,理解課文,,使學(xué)生受到了思想教育,增強(qiáng)從小就要愛父母,、愛長輩、愛所有的親人的觀念,。讓尊老愛幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根,,結(jié)果。同時通過討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
雖然現(xiàn)在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛,、更多的關(guān)注,、更大的發(fā)展空間,,讓他們充分發(fā)揮自己的個性,但我認(rèn)為,,在提倡這些的同時,,更應(yīng)注意從生活的一點一滴中培養(yǎng)孩子對家人,、同學(xué),、師長乃至整個社會的愛。這是我們每個家長,、老師和社會的職責(zé),。讓尊老愛幼的美德在我們的國家發(fā)揚(yáng)光大,、源遠(yuǎn)流長。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇二
上課了,,老師微笑的站在前面,,把手背過去。讓學(xué)生聽一聽,,猜一猜,,是什么聲音,,學(xué)生說:“聽到了電視娃娃的聲音,?!崩蠋煱央娨曂尥弈贸鰜恚f:“你們猜對了,,那么你們是從那里認(rèn)識電視娃娃的,?”學(xué)生回答:“看電視知道的?!崩蠋熢賳枺骸澳銈兿矚g看電視嗎,?都喜歡什么節(jié)目?”學(xué)生你一言我一語的回答,。老師又問:“爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目呀,?”學(xué)生回答后,老師拿出一個大掛圖,,是書中的插圖,,可能是老師自己畫的。老師指著圖問:“圖上都有誰,?他們在干什么,?”學(xué)生一下就能看出來,,是“我”、爸爸,、奶奶在看電視,。老師問:“他們在看什么節(jié)目呀?你們猜一猜,?”學(xué)生各自猜說,。“你們可真能猜,,看你們猜的對嗎,?”老師說完,把課題——《看電視》寫在黑板上,,并讓學(xué)生齊讀課題,。
上面的教學(xué)環(huán)節(jié),教師是讓學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入課題,?!半娨曂尥蕖焙⒆臃浅J煜ず拖矚g,由此引出看電視的話題,,學(xué)生很感興趣,,發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩,,能吸引學(xué)生的注意力,,對圖中內(nèi)容的描述,學(xué)生說的比較簡單,,我覺得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去,,應(yīng)讓學(xué)生具體說說人物的表情及動作,猜測心理活動,,這樣便于理解課文內(nèi)容了,,因為插圖就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計出來的。
接下來,,老師給學(xué)生范讀課文,。我認(rèn)為這樣的安排過早,應(yīng)在學(xué)生自讀嘗試的基礎(chǔ)上,,需要老師讀的`時候再讀,。這是為了突出學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力,和自我語言的嘗試能力,,因為學(xué)生借助拼音完全有能力自讀下來了,。
老師讓學(xué)生讀課文,并提出要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,認(rèn)一認(rèn),,記一記,,然后說給你的小伙伴聽。學(xué)生自學(xué)8—10分鐘的時間,。這樣的安排較好,。低年級識字是閱讀教學(xué)重點之一,識字的方法不同效果也不一樣,,首先應(yīng)讓學(xué)生借助原有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),,自能識字,但不是按生字表來對應(yīng)識字的,,這樣學(xué)生以前沒有掌握好的字,,通過本課學(xué)習(xí),也可能被解決了,。強(qiáng)調(diào)了相互的交流,,把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動過程,,發(fā)揮了合作的優(yōu)勢,。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇三
低年級的識字教學(xué)是重點,而形近字是重點中的難點,,學(xué)生容易混淆,,理解是區(qū)分的關(guān)鍵,而形近字最大的區(qū)別就是偏旁部首,。
今天教《看電視》,,有兩個生字的形近字特別多:妙、精,,怎么樣讓孩子們樂滋滋去認(rèn)識它們的形近字呢,?我用上了一種更兒童化的語言:找找它們的“姐妹”和“兄弟”。
先給“妙”字找姐妹,,孩子們找出來了:“抄,、炒、秒,、沙”,!怎么記住它們呢?發(fā)揮孩子們的想像力,,部首就是字的“衣裳”,,看看這些“姐妹”字們穿什么顏色的衣服?孩子們的回答令我拍手叫絕:“妙”穿的是粉紅色,,“抄”穿的是“藍(lán)色”,,“炒”穿的是紅色,“秒”穿的是綠色,;“沙”穿的是黃色,。這些聯(lián)想跟部首的含義很有關(guān)系,,實在太有意思了。
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道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇四
在導(dǎo)入新課時,我出示謎語讓同學(xué)猜,。師:“小小一間房,,只有一扇窗,唱歌又演戲,,每天變花樣,。——打一家用電器”(謎底:電視)接著問:你最喜愛看什么電視節(jié)目,?你知道爸爸媽媽最喜愛看什么電視節(jié)目,?然后出示課文插圖,設(shè)問:這家都有哪些人,?他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎,?最終師過渡引入課題。用謎語引出電視,,意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)看圖和“我們今日學(xué)習(xí)的課文《看電視》,,講的就是這家人看電視的事,。他們家看電視真有些奇異。我們一起到文中去看看吧”,,調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好,。
這課的生字許多,所以我把它分成兩組,。難易分開,。對于簡潔的一組,里面的字同學(xué)們大多數(shù)都熟悉,,個別人記不住,。我就讓記住的同學(xué)教教他們。然后重點處理下一組較難的字,。這樣避開了鋪張時間,,又突出了識字的重點。
讀中想象,、讀讀背背中深化課文中心,。
這節(jié)課比前幾節(jié)課強(qiáng)一些,但是還存在著許多的問題。
在識字的最終遺忘檢查生字這個環(huán)節(jié)了,。低班級的課是以讀代講,,但是這節(jié)課同學(xué)明顯讀的少。再設(shè)計說話的時候較難,,以至于孩子們照著例子也說不話,。
同學(xué)的習(xí)慣不好。孩子們那書的姿態(tài)不對,,在老師強(qiáng)調(diào)后,,仍是意識不到。傾聽的力量不夠,,在這方面要加強(qiáng),。針對這些問題我會努力整改,盼望以后的課越上越好,。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇五
《看電視》是小學(xué)一年級下冊第二單元的一篇課文,,本單元是講述家庭溫暖為主題,從小朋友身邊的小事出發(fā),,讓小朋友感受家庭的親情,,尊敬長輩,互相關(guān)心,。本課生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,,巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,,中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處:放棄自己愛看的節(jié)目,,換成家人愛看的頻道。這種“不正?,F(xiàn)象”蘊(yùn)含著一種濃濃的情,、深深的愛。
在教學(xué)中,,我先讓學(xué)生初讀課文,,在了解課文大致內(nèi)容后,仔細(xì)讀課文,,說說你有什么疑問,。當(dāng)學(xué)生提出“我們?nèi)铱措娨暈槭裁春芷婷睿俊睍r,,我感到很高興,,及時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文去解決這個問題。“這家人看電視怎樣奇妙,?你能給大家讀讀有關(guān)的句子嗎,?”學(xué)生邊找邊練習(xí)朗讀,我請學(xué)生匯報,,并根據(jù)他們所讀內(nèi)容板書“爸爸把球賽關(guān)掉,、奶奶換了頻道、讓媽媽聽聽音樂,、看看舞蹈”,,緊接著又追問孩子:“他們?yōu)槭裁磿@么做呢?”有幾個孩子說:“爸爸想讓奶奶看京劇”,,“奶奶讓我們看球賽”,,“我們想讓媽媽休息”,我繼續(xù)追問:“他們?yōu)槭裁磿@么做呢,?”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,理解他們是互相關(guān)心。
一節(jié)課下來,,我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小,,只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,善于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,,循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,,學(xué)生的閱讀能力一定會不斷提高。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇六
《看電視》是一首短小的詩歌,,它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,,巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體,主要體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛,,互相謙讓,,互相體貼,和睦相處的主旨,。
作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,,中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處:放棄自己愛看的節(jié)目,,換成家人愛看的頻道。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、體會文章的內(nèi)涵,,陶冶道德情操,我巧妙設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),?;灸軌蜻_(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),,但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。
課堂上由題目入手,,采用趣味猜謎語的方法,,極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。引入題目后,,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,,小組討論采用何種方式記住本課的生字,找出能夠采用同一種方式記住的生字,。學(xué)生積極討論,,積極發(fā)現(xiàn),展示自己,。然后我讓學(xué)生把生字詞放入課文中自由讀課文,,思考“這家人看電視,到底奇妙在哪里,?”學(xué)生通過讀課文,,大部分能夠找到課文中相關(guān)的語句,但是部分學(xué)生不能整體把握,,只能說出一個地方,。根據(jù)學(xué)生的.回答,我再一個小節(jié)一個小節(jié)的讓學(xué)生讀,、思,。在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文,引導(dǎo)學(xué)生理解家人之間的互相關(guān)愛,。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時,,讓學(xué)生根據(jù)教師的講解來思考“秘密是什么?”在理解課文的接觸上,,學(xué)生很容易就能找到這個秘密,,那就是“愛”。
在教學(xué)中,,我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考,、討論,,解決問題,并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),,相信學(xué)生,,尊重學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小,,但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的,。
當(dāng)然,這堂課也有許多不足,,它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示,,告訴我課堂上要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。學(xué)生還小,,把課堂都放給學(xué)生還不是很合適,,部分學(xué)生能夠很好的自我控制,參與小組合作,,積極展現(xiàn)自己,,但是仍有些學(xué)生不能控制住自己,不知道該學(xué)什么,,所以對全班的掌控還不能做到游刃有余,。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該做到抓放適當(dāng),,使更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識,。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇七
人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌,語言樸實無華,,卻飽含深情,。它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體,,體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛,,互相謙讓,互相體貼,,和睦相處的主旨,。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭,、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,,中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處:放棄自己愛看的節(jié)目,換成家人愛看的頻道,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、體會文章的內(nèi)涵,陶冶道德情操,,我巧妙設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),。雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方,。
一,、讀出“秘密”、感受“奇妙”,。
課堂上我由題目入手,,采用趣味猜謎語的方法,,極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。在讓學(xué)生自讀課文自學(xué)生字詞后,,再聽老師有感情地朗讀課文,,聽完后說說自己聽懂了什么,再自由讀課文,,提出還有什么不懂的問題,?這時,孩子們便爭先恐后地紛紛舉手,,提出了許多不懂的難詞,。如:老師,什么是“咿咿呀呀”,,什么是“打盹”,,什么是“疲勞”,什么是“京戲”等等,。在這種情況下,,我就干脆放開讓孩子們發(fā)散思維,自覺地質(zhì)疑解疑,。當(dāng)一位學(xué)生提出“我們家看電視到底是什么秘密呢,?”這一問題時我才引導(dǎo)他們再次讀書“是啊,我們家看電視到底有什么奇妙的呢,?”“這個秘密到底是什么呢,?”答案呀就在課文中,請同學(xué)們再讀讀課文,,然后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,感受我們家看電視的奇妙之處。學(xué)生通過反復(fù)的讀后便很快說出“關(guān)愛”“謙讓”“幸?!薄昂湍馈薄翱鞓贰钡扰c“奇妙”有關(guān)的詞,,找出了大家心中的“秘密”。最后,,我采用了自編的一首感動小詩結(jié)束本節(jié)課,,對本文的中心思想進(jìn)行了小結(jié)和深化,在孩子們都為之動情的同時,,也留下了意味深長的一筆,。
二、方法指導(dǎo),、能力培養(yǎng)。
在這一教例中,,我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書,、思考,、討論,解決問題,,并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小,但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的,。我相信,,只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,循序漸進(jìn)地進(jìn)行由扶到放的閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)和提高,,也為將來的有效學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),,這才是一個教師應(yīng)該孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)。
三,、動態(tài)課堂,,方現(xiàn)精彩。
當(dāng)然,,這堂課也有許多不足,,它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示,告訴我課堂上要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。馬卡連柯說過:“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。”在我本節(jié)課中,,有一教學(xué)片斷就完全體現(xiàn)了這一特點,。當(dāng)孩子們發(fā)散思維達(dá)到非常活躍的境界時,,我應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生學(xué)情的變化,,抓住孩子們精彩的辯博來個順?biāo)浦邸.?dāng)提到“京戲”一詞時,,我就應(yīng)該從這一詞入手讓孩子們更深地理解“京戲”,,并體會“京戲”與奶奶之間的聯(lián)系,進(jìn)而引導(dǎo)讀文,,體會爸爸換“京戲”的“奇妙”所在,,而不需再死搬硬套的回到精心準(zhǔn)備的教案中了,。作為一名優(yōu)秀的教師,,應(yīng)該善于給課堂注入新鮮活力,。以后,,這將是我邁步的方向,不求完美,,只求突破,。
道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇八
電視在每個家庭中是非常常見的家用電器,幾乎每個孩子都非常喜歡看電視,。今天教學(xué)的課文《看電視》很有必要,,它讓孩子們學(xué)會了謙讓的美德。
在教學(xué)設(shè)計中,,我立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念,,緊緊圍繞“奇妙”,運用看,、讀,、演、議等方式,,通過品詞品句,、以讀代講、演中拓展,,把詞語理解,、朗讀與感知、理解課文有機(jī)地融為一體,,引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話,,達(dá)到理解內(nèi)容、體會情感,、積累知識之目的,。上完這一課后,頗有感觸,。
本課主要分三個階段完成識字任務(wù):預(yù)習(xí)中主動識字,;閱讀中分散識字;作業(yè)中鞏固識字,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,,教學(xué)效果好。
“課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實踐活動,?!苯處熃虒W(xué)生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫,、說部件,、連詞語,而是把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己動腦筋記字,、辨字,。當(dāng)小老師寫字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,,又有助于學(xué)生的理解和記憶,使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng),。
1,、把“讀”作為教學(xué)主線,陪養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感,。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,,我們實踐了一個樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,,學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字,、詞、句進(jìn)行了感知,,在不斷地詞句“拼裝”中,,巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固,、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo),。也許,這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧,。
2,、以學(xué)生為本,重視學(xué)生閱讀的獨特感受,。
閱讀是學(xué)生個性化的行為,。要珍惜獨特的感受、體驗和理解,。提倡多角度,、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中,,讓學(xué)生充分“張揚(yáng)”自己,,如“讀了這句話你想問什么?”“‘我們’家的電視還會變頻道嗎,?為什么,?”這些開放性的問題。都使學(xué)生對課文作出了各自獨特的思考,,因此,,學(xué)生對問題作出了多元化的解答,也從中學(xué)會了自己品讀、揣摩,、推敲課文,。
3、多元朗讀,,培養(yǎng)學(xué)生能力,。
本課教學(xué)設(shè)計中,我努力運用多種朗讀方法,,把朗讀與語言感知,、理解課文結(jié)合起來,讓學(xué)生在聽,、讀,、演、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心,。在默讀,、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容,,在表情朗讀,、讀中想象,讀讀背背中深化課文中心,。
本課教學(xué)中,,我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語。例如:“疲勞”這個詞語,,我請學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想意思,,再想象一下媽媽“疲勞”的樣子,并用幾句話說一說,。像這樣,,對一些聚集著語言形象、語言情感,、語言技巧的詞語,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘,,不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解,,還有效地滲透了理解詞語的方法,提高了學(xué)生理解詞語的能力,。
本課教學(xué)設(shè)計立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念,,即緊緊圍繞“奇妙”,運用看,、讀,、演、議等方式,通過品詞品句,、以讀代講,、演中拓展,把詞語理解,、朗讀與感知,、理解課文有機(jī)地融為一體,引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話,,以達(dá)到理解內(nèi)容,、體會情感、積累知識之目的,。上完這一課后,頗有感觸,。
總之,,教學(xué)這一課文,學(xué)生受益非淺,,自己也覺得很成功,。我在想:如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功,那我的語文教學(xué)將回上一個新的臺階,,孩子們也會在這樣的教學(xué)中,,如魚得水!