每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇一

《看電視》是一篇短小的詩歌,，生動地描繪了一家四口看電視的場面,，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言通俗易懂,、樸實無華,，卻飽含深情。

在教學(xué)的整個過程中,，我以課文的“奇妙”為線索貫穿全文詩,，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解：“我家看電視奇妙在哪里,？”通過學(xué)生的反復(fù)朗讀和全班的交流,，同學(xué)們知道了爸爸把自己最愛看的球賽換成了京劇給奶奶看，奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看,，我,、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛看的頻道。讓學(xué)生知道“奇怪”的原因是——全家每個人的心里都裝著一個互相關(guān)愛的親情,。從而揭示了課文的主題,。

我在教學(xué)中注重學(xué)生思想教育和參與性，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過讓學(xué)生自讀,、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理,，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力,。例如：在學(xué)習(xí)課文時,，我提出了這樣一個問題：“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什么節(jié)目呢,？”當(dāng)老師把這個問題面向全體學(xué)生提出后,，請學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，過一會兒再請學(xué)生發(fā)言,，同學(xué)們討論的很熱烈,，有的學(xué)生說：“我的爸爸愛看新聞聯(lián)播?！庇械膶W(xué)生說：“我的爸爸愛看球賽”,，還有的說：“我媽媽愛看電視劇?！边€有的說：“我奶奶愛看電影,。”另外還有一大部分學(xué)生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢,？”其中有一位孩子站起來自豪的、大聲的說：“當(dāng)然知道了,。“為什么呢,？”我接著問道：“因為我的爸爸媽媽特別的愛我，每到動畫片的時間,，我爸媽就主動給我換頻道,，而且有時他們還會和我一起看，給我講其中動畫片中我看不懂的內(nèi)容,，時間長了哪個臺演什么動畫片,，什么時間開始,，他們都知道的很清楚,?！拔矣猪槃菀龑?dǎo)學(xué)生說：咱們有誰和他一樣,，爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢,？請舉手,！”三十多個小手都齊刷刷地舉了起來”,。我又說：是啊,，你們的爸爸媽媽真愛你你們。老師都羨慕你們有這么好的爸爸,、媽媽,。他們?nèi)绱说膼勰?，可是我們?dāng)中有的同學(xué)連他們最喜歡看什么電視都不知道,，你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣？應(yīng)不應(yīng)該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢,？”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸,、媽媽愛看什么節(jié)目，以后我會留意,，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛?！?/p>

我又說“是啊，在生活上,、在學(xué)習(xí)上，我們的父母給了我們無微不至的照顧,，無盡的愛。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢,？”我的話剛說完，許多的小手舉得高高的,，都搶著回答,。有的說：“我以后把電視讓給爸爸看,?！庇械恼f：“我看到媽媽累了的時候給媽媽看,，讓媽媽好好休息,。”我高興地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子,，希望你們學(xué)了課文以后,，更加熱愛自己的家人，會用我們自己的方式來回報深愛著我們的所有親人的,。你們愿意這樣做嗎？”同學(xué)們高興地齊聲回答：“愿意,！”

通過學(xué)習(xí)課文,，理解課文,，使學(xué)生受到了思想教育，增強(qiáng)從小就要愛父母,、愛長輩、愛所有的親人的觀念,。讓尊老愛幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根,，結(jié)果。同時通過討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

雖然現(xiàn)在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛,、更多的關(guān)注,、更大的發(fā)展空間,，讓他們充分發(fā)揮自己的個性，但我認(rèn)為,，在提倡這些的同時,，更應(yīng)注意從生活的一點一滴中培養(yǎng)孩子對家人,、同學(xué),、師長乃至整個社會的愛。這是我們每個家長,、老師和社會的職責(zé),。讓尊老愛幼的美德在我們的國家發(fā)揚(yáng)光大,、源遠(yuǎn)流長。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇二

上課了,，老師微笑的站在前面,，把手背過去。讓學(xué)生聽一聽,，猜一猜,，是什么聲音,，學(xué)生說：“聽到了電視娃娃的聲音,?！崩蠋煱央娨曂尥弈贸鰜恚f：“你們猜對了,，那么你們是從那里認(rèn)識電視娃娃的,？”學(xué)生回答：“看電視知道的?！崩蠋熢賳枺骸澳銈兿矚g看電視嗎,？都喜歡什么節(jié)目？”學(xué)生你一言我一語的回答,。老師又問：“爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目呀,？”學(xué)生回答后，老師拿出一個大掛圖,，是書中的插圖,，可能是老師自己畫的。老師指著圖問：“圖上都有誰,？他們在干什么,？”學(xué)生一下就能看出來,，是“我”、爸爸,、奶奶在看電視,。老師問：“他們在看什么節(jié)目呀？你們猜一猜,？”學(xué)生各自猜說,。“你們可真能猜,，看你們猜的對嗎,？”老師說完，把課題——《看電視》寫在黑板上,，并讓學(xué)生齊讀課題,。

上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師是讓學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入課題,?！半娨曂尥蕖焙⒆臃浅Ｊ煜ず拖矚g，由此引出看電視的話題,，學(xué)生很感興趣,，發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩,，能吸引學(xué)生的注意力,，對圖中內(nèi)容的描述，學(xué)生說的比較簡單,，我覺得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去,，應(yīng)讓學(xué)生具體說說人物的表情及動作，猜測心理活動,，這樣便于理解課文內(nèi)容了,，因為插圖就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計出來的。

接下來,，老師給學(xué)生范讀課文,。我認(rèn)為這樣的安排過早，應(yīng)在學(xué)生自讀嘗試的基礎(chǔ)上,，需要老師讀的`時候再讀,。這是為了突出學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力，和自我語言的嘗試能力,，因為學(xué)生借助拼音完全有能力自讀下來了,。

老師讓學(xué)生讀課文，并提出要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，認(rèn)一認(rèn),，記一記,，然后說給你的小伙伴聽。學(xué)生自學(xué)8—10分鐘的時間,。這樣的安排較好,。低年級識字是閱讀教學(xué)重點之一，識字的方法不同效果也不一樣,，首先應(yīng)讓學(xué)生借助原有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),，自能識字，但不是按生字表來對應(yīng)識字的,，這樣學(xué)生以前沒有掌握好的字,，通過本課學(xué)習(xí)，也可能被解決了,。強(qiáng)調(diào)了相互的交流,，把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動過程,，發(fā)揮了合作的優(yōu)勢,。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇三

低年級的識字教學(xué)是重點，而形近字是重點中的難點,，學(xué)生容易混淆,，理解是區(qū)分的關(guān)鍵，而形近字最大的區(qū)別就是偏旁部首,。

今天教《看電視》,，有兩個生字的形近字特別多：妙、精,，怎么樣讓孩子們樂滋滋去認(rèn)識它們的形近字呢,？我用上了一種更兒童化的語言：找找它們的“姐妹”和“兄弟”。

先給“妙”字找姐妹,，孩子們找出來了：“抄,、炒、秒,、沙”,！怎么記住它們呢？發(fā)揮孩子們的想像力,，部首就是字的“衣裳”,，看看這些“姐妹”字們穿什么顏色的衣服？孩子們的回答令我拍手叫絕：“妙”穿的是粉紅色,，“抄”穿的是“藍(lán)色”,，“炒”穿的是紅色，“秒”穿的是綠色,；“沙”穿的是黃色,。這些聯(lián)想跟部首的含義很有關(guān)系,，實在太有意思了。

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道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇四

在導(dǎo)入新課時，我出示謎語讓同學(xué)猜,。師：“小小一間房,，只有一扇窗，唱歌又演戲,，每天變花樣,。——打一家用電器”（謎底：電視）接著問：你最喜愛看什么電視節(jié)目,？你知道爸爸媽媽最喜愛看什么電視節(jié)目,？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人,？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎,？最終師過渡引入課題。用謎語引出電視,，意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖和“我們今日學(xué)習(xí)的課文《看電視》,，講的就是這家人看電視的事,。他們家看電視真有些奇異。我們一起到文中去看看吧”,，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好,。

這課的生字許多，所以我把它分成兩組,。難易分開,。對于簡潔的一組，里面的字同學(xué)們大多數(shù)都熟悉,，個別人記不住,。我就讓記住的同學(xué)教教他們。然后重點處理下一組較難的字,。這樣避開了鋪張時間,，又突出了識字的重點。

讀中想象,、讀讀背背中深化課文中心,。

這節(jié)課比前幾節(jié)課強(qiáng)一些，但是還存在著許多的問題。

在識字的最終遺忘檢查生字這個環(huán)節(jié)了,。低班級的課是以讀代講,，但是這節(jié)課同學(xué)明顯讀的少。再設(shè)計說話的時候較難,，以至于孩子們照著例子也說不話,。

同學(xué)的習(xí)慣不好。孩子們那書的姿態(tài)不對,，在老師強(qiáng)調(diào)后,，仍是意識不到。傾聽的力量不夠,，在這方面要加強(qiáng),。針對這些問題我會努力整改，盼望以后的課越上越好,。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇五

《看電視》是小學(xué)一年級下冊第二單元的一篇課文,，本單元是講述家庭溫暖為主題，從小朋友身邊的小事出發(fā),，讓小朋友感受家庭的親情,，尊敬長輩，互相關(guān)心,。本課生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目,，換成家人愛看的頻道。這種“不正?，F(xiàn)象”蘊(yùn)含著一種濃濃的情,、深深的愛。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生初讀課文,，在了解課文大致內(nèi)容后，仔細(xì)讀課文,，說說你有什么疑問,。當(dāng)學(xué)生提出“我們?nèi)铱措娨暈槭裁春芷婷睿俊睍r,，我感到很高興,，及時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文去解決這個問題。“這家人看電視怎樣奇妙,？你能給大家讀讀有關(guān)的句子嗎,？”學(xué)生邊找邊練習(xí)朗讀，我請學(xué)生匯報,，并根據(jù)他們所讀內(nèi)容板書“爸爸把球賽關(guān)掉,、奶奶換了頻道、讓媽媽聽聽音樂,、看看舞蹈”,，緊接著又追問孩子：“他們?yōu)槭裁磿@么做呢？”有幾個孩子說：“爸爸想讓奶奶看京劇”,，“奶奶讓我們看球賽”,，“我們想讓媽媽休息”，我繼續(xù)追問：“他們?yōu)槭裁磿@么做呢,？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，理解他們是互相關(guān)心。

一節(jié)課下來,，我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小,，只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，善于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生的閱讀能力一定會不斷提高。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇六

《看電視》是一首短小的詩歌,，它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，主要體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛,，互相謙讓,，互相體貼，和睦相處的主旨,。

作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目,，換成家人愛看的頻道。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、體會文章的內(nèi)涵,，陶冶道德情操，我巧妙設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),?；灸軌蜻_(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。

課堂上由題目入手,，采用趣味猜謎語的方法,，極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。引入題目后,，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,，小組討論采用何種方式記住本課的生字，找出能夠采用同一種方式記住的生字,。學(xué)生積極討論,，積極發(fā)現(xiàn)，展示自己,。然后我讓學(xué)生把生字詞放入課文中自由讀課文,，思考“這家人看電視，到底奇妙在哪里,？”學(xué)生通過讀課文,，大部分能夠找到課文中相關(guān)的語句，但是部分學(xué)生不能整體把握,，只能說出一個地方,。根據(jù)學(xué)生的.回答，我再一個小節(jié)一個小節(jié)的讓學(xué)生讀,、思,。在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解家人之間的互相關(guān)愛,。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時,，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解來思考“秘密是什么？”在理解課文的接觸上,，學(xué)生很容易就能找到這個秘密,，那就是“愛”。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考,、討論,，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小,，但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的,。

當(dāng)然，這堂課也有許多不足,，它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示,，告訴我課堂上要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。學(xué)生還小,，把課堂都放給學(xué)生還不是很合適,，部分學(xué)生能夠很好的自我控制，參與小組合作,，積極展現(xiàn)自己,，但是仍有些學(xué)生不能控制住自己，不知道該學(xué)什么,，所以對全班的掌控還不能做到游刃有余,。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該做到抓放適當(dāng),，使更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識,。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇七

人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，語言樸實無華,，卻飽含深情,。它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體,，體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛,，互相謙讓，互相體貼,，和睦相處的主旨,。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭,、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目，換成家人愛看的頻道,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、體會文章的內(nèi)涵，陶冶道德情操,，我巧妙設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),。雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方,。

一,、讀出“秘密”、感受“奇妙”,。

課堂上我由題目入手,，采用趣味猜謎語的方法,，極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。在讓學(xué)生自讀課文自學(xué)生字詞后,，再聽老師有感情地朗讀課文,，聽完后說說自己聽懂了什么，再自由讀課文,，提出還有什么不懂的問題,？這時，孩子們便爭先恐后地紛紛舉手,，提出了許多不懂的難詞,。如：老師，什么是“咿咿呀呀”,，什么是“打盹”,，什么是“疲勞”，什么是“京戲”等等,。在這種情況下,，我就干脆放開讓孩子們發(fā)散思維，自覺地質(zhì)疑解疑,。當(dāng)一位學(xué)生提出“我們家看電視到底是什么秘密呢,？”這一問題時我才引導(dǎo)他們再次讀書“是啊，我們家看電視到底有什么奇妙的呢,？”“這個秘密到底是什么呢,？”答案呀就在課文中，請同學(xué)們再讀讀課文,，然后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，感受我們家看電視的奇妙之處。學(xué)生通過反復(fù)的讀后便很快說出“關(guān)愛”“謙讓”“幸?！薄昂湍馈薄翱鞓贰钡扰c“奇妙”有關(guān)的詞,，找出了大家心中的“秘密”。最后,，我采用了自編的一首感動小詩結(jié)束本節(jié)課,，對本文的中心思想進(jìn)行了小結(jié)和深化，在孩子們都為之動情的同時,，也留下了意味深長的一筆,。

二、方法指導(dǎo),、能力培養(yǎng)。

在這一教例中,，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書,、思考,、討論，解決問題,，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小，但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的,。我相信,，只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行由扶到放的閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)和提高,，也為將來的有效學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),，這才是一個教師應(yīng)該孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)。

三,、動態(tài)課堂,，方現(xiàn)精彩。

當(dāng)然,，這堂課也有許多不足,，它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示，告訴我課堂上要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。”在我本節(jié)課中,，有一教學(xué)片斷就完全體現(xiàn)了這一特點,。當(dāng)孩子們發(fā)散思維達(dá)到非常活躍的境界時,，我應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生學(xué)情的變化,，抓住孩子們精彩的辯博來個順?biāo)浦邸．?dāng)提到“京戲”一詞時,，我就應(yīng)該從這一詞入手讓孩子們更深地理解“京戲”,，并體會“京戲”與奶奶之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)讀文,，體會爸爸換“京戲”的“奇妙”所在,，而不需再死搬硬套的回到精心準(zhǔn)備的教案中了,。作為一名優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該善于給課堂注入新鮮活力,。以后,，這將是我邁步的方向，不求完美,，只求突破,。

道德與法治健康看電視教學(xué)反思篇八

電視在每個家庭中是非常常見的家用電器，幾乎每個孩子都非常喜歡看電視,。今天教學(xué)的課文《看電視》很有必要,，它讓孩子們學(xué)會了謙讓的美德。

在教學(xué)設(shè)計中,，我立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念,，緊緊圍繞“奇妙”，運用看,、讀,、演、議等方式,，通過品詞品句,、以讀代講、演中拓展,，把詞語理解,、朗讀與感知、理解課文有機(jī)地融為一體,，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話,，達(dá)到理解內(nèi)容、體會情感,、積累知識之目的,。上完這一課后，頗有感觸,。

本課主要分三個階段完成識字任務(wù)：預(yù)習(xí)中主動識字,；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，教學(xué)效果好。

“課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實踐活動,?！苯處熃虒W(xué)生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫,、說部件,、連詞語，而是把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋記字,、辨字,。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng),。

1,、把“讀”作為教學(xué)主線，陪養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我們實踐了一個樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字,、詞、句進(jìn)行了感知,，在不斷地詞句“拼裝”中,，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固,、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo),。也許，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧,。

2,、以學(xué)生為本，重視學(xué)生閱讀的獨特感受,。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,。要珍惜獨特的感受、體驗和理解,。提倡多角度,、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分“張揚(yáng)”自己,，如“讀了這句話你想問什么？”“‘我們’家的電視還會變頻道嗎,？為什么,？”這些開放性的問題。都使學(xué)生對課文作出了各自獨特的思考,，因此,，學(xué)生對問題作出了多元化的解答，也從中學(xué)會了自己品讀、揣摩,、推敲課文,。

3、多元朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

本課教學(xué)設(shè)計中，我努力運用多種朗讀方法,，把朗讀與語言感知,、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽,、讀,、演、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心,。在默讀,、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀,、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心,。

本課教學(xué)中,，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語。例如：“疲勞”這個詞語,，我請學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想意思,，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說,。像這樣,，對一些聚集著語言形象、語言情感,、語言技巧的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘,，不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解,，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力,。

本課教學(xué)設(shè)計立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念,，即緊緊圍繞“奇妙”，運用看,、讀,、演、議等方式，通過品詞品句,、以讀代講,、演中拓展，把詞語理解,、朗讀與感知,、理解課文有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話,，以達(dá)到理解內(nèi)容,、體會情感、積累知識之目的,。上完這一課后，頗有感觸,。

總之,，教學(xué)這一課文，學(xué)生受益非淺,，自己也覺得很成功,。我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功，那我的語文教學(xué)將回上一個新的臺階,，孩子們也會在這樣的教學(xué)中,，如魚得水！