我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

基礎教學心得體會篇一

近年來,，我作為一名基礎教學的教師，經(jīng)歷了許多寶貴的教學實踐,，積累了一定的經(jīng)驗和體會,。在這篇文章中，我將總結(jié)我在基礎教學中的心得和體會,，分享給更多同行和對此感興趣的人。

首先,，在基礎教學中,，我堅信培養(yǎng)學生基本功的重要性?；A教學是學生在學習道路上的第一步,，也是他們以后發(fā)展的基石。因此,，確保學生對基礎知識的掌握至關重要,。在教學過程中，我注重對學生的基礎知識進行透徹的講解和深入的拓展,，使學生能夠真正理解和掌握所學內(nèi)容,。同時，我強調(diào)學生的獨立思考和動手能力的培養(yǎng),，通過舉例,、練習和小組合作等方式，引導學生主動思考問題并解決問題,，提高他們的學習能力和解決問題的能力,。

其次，在基礎教學中,，我認為激發(fā)學生學習興趣的重要性,。學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力和源泉，只有學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，他們才會主動地去學習和探索,。因此，我在教學中注重與學生建立良好的師生關系,，關注他們的興趣愛好和需求,，并結(jié)合實際情況設計教學內(nèi)容,。同時，我還注重豐富教學手段,，靈活運用多媒體教學,、實驗模擬和趣味學習等方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，幫助他們產(chǎn)生對所學內(nèi)容的興趣,。

第三，基礎教學中的分層教學是一個重要的策略,。由于學生個體之間的差異性,，他們在接受新知識和掌握基礎技能的速度和難度也不同。因此,，我在基礎教學中采用分層教學的方法,，根據(jù)學生的學習能力和水平形成幾個小組，給予個體化的指導和輔導,。在這個過程中,，我注重對學生進行個別化的輔導和指導，使每個學生都能夠根據(jù)自己的需求和興趣,，有針對性地學習和掌握知識,。通過分層教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高,，他們的主動性和積極性也得到了有效地激發(fā),。

第四，培養(yǎng)學生合作和競爭意識也是基礎教學中的重要環(huán)節(jié),。合作和競爭是現(xiàn)代社會中必備的能力,，也是學生終身發(fā)展的重要素質(zhì)。在基礎教學中,，我引導學生進行小組合作學習和競爭性學習活動,，使他們能夠與他人合作，相互協(xié)作,，共同解決問題。在這個過程中,，學生能夠?qū)W會分享和傾聽他人的觀點,，提高自己的團隊合作能力和互助精神,。同時，為了增加學生的參與意識,，我還引入了一些競爭性的游戲和活動,，激發(fā)學生的好勝心和競爭力，提高他們的學習動力和效果,。

最后,，我認為教師的角色和自我反思是基礎教學成功的關鍵。教師的思想覺悟和專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學質(zhì)量和學生的發(fā)展,。在基礎教學中,，要求我們教師要有高度的責任感和使命感。我們必須不斷地學習和成長,，深入研究教材和教學方法,，從而提高自己的授課水平和教學效果。同時,，我們還要時常對自己的教學進行反思和總結(jié),，尋找不足和改進之處。只有不斷反思和完善自己,，我們才能在基礎教學中取得更好的成績，為學生發(fā)展和社會建設做出更大的貢獻,。

總之,，基礎教學是學生學習的基礎和起點，對學生的發(fā)展具有重要的意義,。在基礎教學中,，我堅信培養(yǎng)學生基本功、激發(fā)學習興趣,、分層教學,、培養(yǎng)合作競爭意識和教師的角色與自我反思是成功的關鍵。通過不斷地實踐和總結(jié),，我深刻體會到了這些重要的方面,，在教學中取得了一定的成績。希望我能繼續(xù)不斷努力,，為學生的發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量,。

基礎教學心得體會篇二

為期兩天的“新基礎教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發(fā),，引出新基礎教育的初心,；從理論的高度，引領我思想觀念的轉(zhuǎn)變,；也從真實具體的案例,，引發(fā)我對教育,。

教學。

現(xiàn)狀的反思,。兩位教授高屋建瓴,，給我構(gòu)建了“新基礎教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例,，深入淺出,，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風趣的演講姿態(tài),，讓我感受到他們身上經(jīng)過學術(shù)浸潤后散發(fā)出的魅力,。

本人任教語文6年，在第一個循環(huán)的教學中,，以模仿學習為主,，從模糊走向清晰，漸上軌道,；現(xiàn)在處于第二輪教學,，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓,，探索更適合自己的教學方式,，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入,。審視身邊的教學環(huán)境以及自己的教學,，確實很濃厚的應試教育氛圍。如串講文章,、強調(diào)書本觀點和考點,，方法教學變成了應試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內(nèi)容,。以我們學校為例,，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠,，而是習慣式地以三分之二的時間教教材,，再以三分之一的時間復習考試，為考試服務,。審視自己,，雖意識到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化,，雖想改變現(xiàn)狀,，卻無從下手。

對照當下,，反思自我,，受益匪淺,，獲得了不少啟發(fā)。一,、勇于試驗,，探索適合自己的“新基礎教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候,，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂,，可是當模式的弊端顯現(xiàn)出來，便在謀求另一個模式風暴,。然而教育具有復雜性,，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎教育不搞生硬的模式化,，但建立常規(guī),，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學,。

在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中,，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放,；第二步,，互動生產(chǎn)；第三步,，反饋回收,；第四步，鞏固練習,。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間,，在開放與互動中生成新的課堂資源,，尊重差異、允許錯誤,，并從中獲得課堂的資源,。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內(nèi)容,，但不必步步緊從,，限制了課堂的鮮活生命力。同時,，在有效課堂實施中,，應避免：1、虛假的演出,，假開放的“釣魚式”教學,；2,、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學,；3,、矮化學生；4,、人為地“高大上”,。

在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章,，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨,，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式,，每回答一個,，老師板書一個，過程中,，追問“還有嗎,？”“還有誰？”等,。在板書過程中,，老師按照自己預設的順序板書，而沒有按照學生的回答順序?qū)憽?/p>

這是日常教學中,，最常見不過的教學場面,，殊不知滿是槽點，確實慚愧,，今天才意識到這是“有問題”的教學,。沒有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話,，就不能意識到自己的問題所在,，新基礎教育強調(diào)“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間,。習慣于現(xiàn)狀不一定都是好的,，打開眼界，在對比與批判中,，找到不足,，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升,。此外,，在開放的課堂應注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而,，我們并不熟悉,，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂,，應該隨時敏感地捕捉學生的資源,，缺乏了分析，就難以“敏感”起來,。還有,，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內(nèi)容性的知識,，忽視了思維性的知識,。大部分問題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學，為了教“內(nèi)容”,，只是碎片式地點狀呈現(xiàn),，沒有引導學生構(gòu)建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維,。

在“有向開放”方面,，反思自身的教學實際，確實存在著很多“釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況,。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生,，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”,，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情,，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的,，答案也是單一的信息,，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花,。第一種問法,，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路,，讓學生敢于勾連自己的體驗,，也讓老師更加真實地了解學生,。因此,，開放的課堂中提問需要技巧，需要設法走進學生,，提出讓他們愿意有向開放的問題,。此外，關于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤,、解讀差異的能力,，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒有預設,，這要求教師在教學前要做更充分的準備,，從解讀教材、單元,、課文和學情入手,，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨,，并能因應各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上,。

課堂應變的智慧也應在備課上下功夫，把握課堂教學的內(nèi)在關系,，注意考慮學生的經(jīng)驗起點,、年段成長線、學科年段要求,，從而確立文化知識和教育目標,。

此外，教師應對教學內(nèi)容有足夠的敏感度,，應能宏觀地掌握學科的知識結(jié)構(gòu),，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當學生熟練地掌握某個知識點時,，可以往相關的知識點深度挖掘,；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學,。這樣才能快速地以學定教,，根據(jù)學情來擴展延伸或深化教學內(nèi)容。

因此,，新基礎教育的課堂,，在開放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開放,，有智慧地回收,，這是在課堂教學值得努力的方向。

二,、改變教學觀念,，追求高品質(zhì)化的教學。

重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生,、積極主動,、高品質(zhì)的學習。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化,。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”,。

這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀,，老師布置他學習三個單詞,，有三個任務，第一,，給單詞注音標,；第二，給單詞進行詞性轉(zhuǎn)換,；第三,，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時,，但第二次,、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規(guī)律，學會了自學單詞,、理解了音標,、詞性、用法等,，并形成了一定的學習習慣,，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難,，并內(nèi)化成自己的學習方法,。啟發(fā)我們，在教學中傳授的知識,、技能很可能只是學科體系中的冰山一角,，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略,、學科獨特的視角思維策略,、審美等，也有合作交往能力,、自律,、好奇心、熱愛學習,、毅力等品質(zhì),。

反思當下，我們的教學視角太狹窄了,，“一葉障目,，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文,，甚至還找不到課文間的聯(lián)系,。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶,、也不利于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維,。語文學科知識體系龐大，作為老師,，必須先建立起自己的學科知識體系,，這個體系不僅要關注內(nèi)容性的，更要關注思維性的,，甚至關于情感態(tài)度價值觀的,，這樣才能發(fā)揮語文學科多元的育人價值，實現(xiàn)高品質(zhì)化的教學,。

在教學中,，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養(yǎng),，

總結(jié),。

方法。其中,，在“思維外顯化”方面做出努力,。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動,，幫助學生一步步體驗獲得知識,，引導他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習慣,。在方法的教學方面,，不僅僅關注答案的內(nèi)容，更應關注思維的過程,，并引導學生把思維過程表達出來,。

三、

]持之以恒,，追求終生發(fā)展,。

語文的內(nèi)涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師,，學無止境,，持之以恒地學習，當是畢生的追求,。在教育事業(yè)中,，應樂于研究,，在工作中研究,，利用研究指導工作,，不斷完善自己,。產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，是因為不停地重復過去,，也是因為視野狹隘,，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局,。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己,，把工作放在研究的角度看待,，讓自己變得更有意義,。

有扎根的意識，也要有離開的勇氣,。從教六年,，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領域,。六年可以舒適,，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展,。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎教育改革的浪潮中,，在嘗試、質(zhì)疑,、批判中磨礪成長,。

最后，終身學習不能忘,，語文老師應豐富自己的閱歷,，讓自己的人生豐厚起來，以自信,、陽光的心態(tài)引領學生,，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質(zhì)打動學生,。堅持閱讀,、學習、思考,、表達,，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展,！

今天讀“新基礎教育”研究手冊的第164—203頁,，首先想到的是葉瀾的這句話：

感悟有以下幾點：

1.學習教案劇的課堂中，老師關注的是知識,、教案,、評委,、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授,，把控課堂,，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問,，學生主動學習、生生互動,、動態(tài)生成,、探究發(fā)現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu),、學生發(fā)展關注的少,。

“新基礎教育”研究特別關注課堂教學中學生主動狀態(tài)、教師與學生互動生成,。每個學科除了學科知識以外,，關注育人價值，滿足生命的成長需要,。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉(zhuǎn)化為日?；难芯繉嵺`。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點,，激發(fā)教師主動發(fā)展愿望,，實現(xiàn)師生生命的自覺。

2.“新基礎教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權(quán)等,，進行“長程兩段式教學設計”,，通過“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進教學過程,，運用學到的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu),，主動地在課堂上學習類似或相關的的新知識。新基礎教育主張“五還”,，教師要舍得放,，在“多向互動”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”,，在“交互反饋”中推進課堂生成,。

3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂,。課堂放下去時,，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂,，“放”是生生,、師生教學資源生成的過程,，“收”是師生互動、回應反饋,，一“放”一“收”有機結(jié)合,，促進教學“過程生成”的過程。

基礎教學心得體會篇三

首段：引言（字數(shù)：100）,。

教學是一項富有挑戰(zhàn)性和責任感的職業(yè),，它要求教師具備專業(yè)知識和靈活應變能力。在教學的實踐中,，我們常常遇到各種各樣的挑戰(zhàn),，尤其是在基礎教學中。針對這一問題,，本文將分享一些基于基礎教學的心得體會,，以期幫助教師更好地開展教學工作。

第二段：關注學生需求（字數(shù)：200）,。

在基礎教學中,，我們應該始終將學生的需求置于首要位置。每個學生在知識儲備,、興趣愛好和學習能力方面都存在差異,。因此，教師需要根據(jù)學生的不同需求來靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法,。在我的教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法，那就是根據(jù)學生的實際情況設計個性化的學習計劃,。例如,，對于那些學習能力較弱的學生，我會使用更具體和清晰的語言,，并提供更多的練習機會,。而對于那些擁有較高學習能力的學生，我則會引導他們進行更深入的思考和探索,。通過關注學生需求,，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性和成績都有了明顯的提升。

第三段：注重基礎知識的講解（字數(shù)：300）,。

基礎教學的核心在于傳授學生基礎知識,。在這個信息爆炸的時代，學生們可能會被各種各樣的事物所分散注意力,，因此我們需要更加注重基礎知識的講解,。在我的教學中，我嘗試著采用一些生動有趣的方式來講解基礎知識,，例如運用實例和故事來幫助學生理解抽象的知識點,。此外,，我還經(jīng)常與學生們進行互動，鼓勵他們提問,、解答問題和分享自己的思考,。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以提高學生的學習興趣和參與度，并使他們更好地掌握基礎知識,。

第四段：激發(fā)學生內(nèi)在動力（字數(shù)：300）,。

基礎教學不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的內(nèi)在動力和學習意愿,。在我的教學實踐中,，我意識到提高學生的學習興趣和動力至關重要。為了激發(fā)學生的內(nèi)在動力,，我鼓勵他們設置目標,，并幫助他們制定達成目標的計劃,。我還與學生分享一些成功的故事和經(jīng)驗,，以激發(fā)他們對學習的熱情。此外,，我鼓勵學生們建立自信心,，相信自己可以克服困難并取得進步。通過這些方法,，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性和投入度有了明顯的提升,。

第五段：教師的角色與責任（字數(shù)：200）。

基礎教學是一項需要教師承擔重責的工作,。作為教師,，我們不僅需要傳授基礎知識，還要成為學生的引路人和榜樣,。在我的教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)與學生建立良好的關系和溝通至關重要。我定期與學生交流,，了解他們的學習進展和困難,，并提供必要的幫助和指導。同時,，我也鼓勵學生之間的合作學習,，讓他們相互支持和共同成長。作為教師,，我們還需要不斷提升自己的專業(yè)知識和教學能力,，這樣才能更好地引導學生，為他們的未來鋪就堅實的基礎,。

結(jié)尾段：總結(jié)（字數(shù)：100）,。

基于基礎教學的實踐經(jīng)驗,，我們可以得出結(jié)論：關注學生需求、注重基礎知識的講解,、激發(fā)學生內(nèi)在動力以及教師的角色與責任,，這些都是基礎教學的重要方面。通過不斷的實踐探索和學習進取,，我們可以更好地開展基礎教學工作,，幫助學生建立扎實的基礎，邁向更好的未來,。

基礎教學心得體會篇四

“不以規(guī)矩,，不能成方圓”這是孟子流傳千古的佳話，成為了人們在生活中常用的格言警句,。

禮書》里說:“誘進以仁義,，束縛以刑罰”，也就是說,，一方面要用仁義來規(guī)范人心,，一方面要用刑罰來懲治出軌的行為,即包括德治和法治兩個方面。

我國著名的教育家葉圣陶先生說過這么一句話：“什么是教育,，簡單一句話,，就是養(yǎng)成習慣?！笔裁词橇晳T,？所謂習慣，是潛意識的活動,，《辭?！飞辖忉尀椋涸陂L時期逐漸形成的行為方式。我認為習慣就是人生旅途中你的方向盤,。有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地,，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲,；你播下行為的種子,，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子,，就會獲得品德的收獲,；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲,。我真切地感受到此比喻的精辟,。

對于我們教師，應該建立起對學生的誠信，讓學生相信教師,，建立起互相信任的關系,，只有互相信任，才能做好教育學生的工作,。因此,，講誠信就從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起!“沒有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語,，常強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩,、規(guī)則、做法,、否則無法成功,。當今社會，是一個講規(guī)矩的社會,，任何一個群體,、集團，大到國家,，小到一個家庭都有自己的規(guī)矩,，國家有法律法規(guī)，學校有校規(guī),，一個家族,，也有自己的族規(guī),。人是社會的一個細胞,，任何一個人都處在社會的群體中生存、發(fā)展,，因此,，都必須遵守所在群體的規(guī)矩。作為一個人民教師,，在工作中更要做好懂規(guī)矩,，在工作上來講一定要按校紀校規(guī)來辦事。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在,，我們的行為會相互影響,，人與人之間應該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關系!其實，要想成為一名“講文明,，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情,。只要我們從身邊做起，從小事做起,，就能養(yǎng)成良好的行為習慣,。

一所學校有一所學校制定的規(guī)章和制度；一個班級有一個班級的行為和準則；一個學科有一個學科的文明規(guī)范,。上至校長和教師,，下至小學生都應有其具體可執(zhí)行的規(guī)章制度和行為準則規(guī)范，學習需要規(guī)范,，成長也需要規(guī)范,。標準化的規(guī)矩教育永遠是教育。

教學,。

管理的重要基礎,。只有具備規(guī)矩意識，團隊建設才會朝健康的方向發(fā)展,。一所學校如果規(guī)范意識強,，那么就會形成良好的校風，營造出培育學生成才成人的氛圍,。而標準化的規(guī)范教育能幫助學校進一步梳理教育管理中存在的問題,，幫助學生糾正學習、紀律,、行為習慣等方面的不足,，從而促進學生健康成長，提高學生核心素養(yǎng),。這樣才能確保整個教育事業(yè)單位的平穩(wěn)發(fā)展,。

總之，我們教師要把講誠信,、懂規(guī)矩,、守紀律作為做人、做事的基本準則,，做到頭腦中清楚,、行動上自覺。要牢記我們是學生的引路人,，是他們學習的榜樣,，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。所以,，規(guī)矩的制定必須建立在“以人為本”的基礎上,，務求合理、公平,、公正地對待團隊中每一個的參予者,，才能可持久性地執(zhí)行，并且深入民心,。

基礎教學心得體會篇五

在中等職業(yè)學校中,，《電工基礎》是入門基礎課程,，是進一步學習其它專業(yè)課的奠基石。它是抽象性,、實驗性,、專業(yè)性和實用性較強的課程，而中職電子電工專業(yè)學生普遍基礎差,，學習主動性較低,，在教學過程中，學生普遍感到：原理枯燥難懂,，操作深奧難明,，于是厭學、畏難情緒油然而生,。

孔子曰：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研,、勇于攻關的強大動力,。實踐中，人們一旦對學習發(fā)生濃厚的興趣,，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性,。因此，在電工教學中也應注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,。

-1在換位教學法的引導下,，《電工基礎》課課堂變得活躍起來。該法的應用主要有五個環(huán)節(jié)：學生自學,、老師設問,、學生主講、大家討論,、老師總結(jié),。即在引導學生自學的基礎上,，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出若干問題讓學生思考并解答這些問題,，然后老師審閱并從中挑選出寫得較好的學生上臺講演，并啟發(fā)大家討論,，最后老師總結(jié),。通過換位教學法，讓學生走上講臺,，使學生成為了課堂的真正主人,，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了很好的教學效果,。

實施換位教學法的關鍵是要設計好讓學生思考,、討論和講演的課題，針對中職學生特點，課題要相對簡單,，使學生有興趣講,、能夠講。比如,，《電工基礎》課中的電路的基本物理量,、歐姆定律，中職學生在以前初中的物理課程中都已學過,，并且大多數(shù)學生對這個問題都較感興趣,，但學生對其掌握程度不同，基于這種情況,，我讓原先學習較好的同學上臺講解并示例分析,，老師點撥學生未體會到的重點，解答學生解答不了的難點,，做到了師生互動,、生生互動，收到了意想不到的良好效果,。當然讓初上講臺的學生做得那么完美是不可能的,，所以換位教學法也要循序漸進，既要注意培養(yǎng)學生的分析問題,、解決問題的能力,，也要注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和語言表達等各方面能力，做到逐步培養(yǎng)與鍛煉提高,。同時,，一成不變的教學手段總會引起學生倦怠，我們還要做到教學手段的多樣性,，讓學生體驗現(xiàn)代教學手段的先進性,，激發(fā)學生對學習的美好情感。換位教學法明顯淡化了學生對老師的心理依賴,，提高了教學效率,，取得良好的教學效果。

總之,，本人在《電工基礎》教學中深切體會到：教學的目的就是為了使學生有所進步有所創(chuàng)新,。為了達到這一目的，教師應盡一切努力在學生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間,，造成一種熱烈興奮的課堂氛圍和學習環(huán)境,，在自然地教與學的活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。而教學方法是多種多樣的,，為了達到最佳的教學效果,，就必須以新思路,、新方法的現(xiàn)代教學思想為指導，從實際情況出發(fā),，根不同的教學內(nèi)容,，不同的教學目標，不同設備條件,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法,，綜合加以運用，提高課堂教學效率,。

基礎教學心得體會篇六

人機交互已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，因此，學習基礎的人機教育已經(jīng)變得至關重要,。我在接受基礎人機教學的過程中,，積累了許多寶貴的心得和體會，幫助我更好地理解和應用人機交互技術(shù),。在這篇文章中,，我將分享我對基礎人機教學的心得和體會。

首先,，基礎人機教學的重要性是不言而喻的,。在今天的信息社會中，人機交互技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活和工作中的方方面面,。了解和掌握基礎人機教學是一個人在現(xiàn)代社會中必不可少的能力,。我意識到，學習基礎人機教學不僅僅是為了與技術(shù)保持同步,，而且是為了更好地融入這個快速發(fā)展的數(shù)字時代,。基礎人機教學可以幫助我們更高效地使用電腦,、手機等現(xiàn)代科技設備,，為我們提供更多的便利。

其次,，基礎人機教學的方法和內(nèi)容也有很大的影響,。在基礎人機教學中，我意識到學習內(nèi)容的清晰和教學方法的靈活是非常重要的,。對于學生而言,，他們需要一個清晰明了的教學目標和學習大綱，以便更好地組織和掌握所學知識,。在基礎人機教學中，老師可以通過前期的知識講解,、實例演示和練習等教學方式,，幫助學生建立起對人機交互技術(shù)的基礎認知,，并激發(fā)他們的學習興趣。此外,，老師還應了解學生的學習特點和需求,，選擇合適的教學方法，例如小組討論,、案例研究等,，以促進學生的主動學習和實踐能力。

第三,，實踐是基礎人機教學中不可或缺的一部分,。基礎人機教學不僅要讓學生掌握理論知識,，還要培養(yǎng)他們的實踐能力,。在基礎人機課程中，我們經(jīng)常進行實踐操作,，例如使用軟件開發(fā)工具,、設計用戶界面等。通過實踐,，學生可以將所學知識應用于實際情境中,，深入了解并鞏固所學內(nèi)容。在我的學習經(jīng)驗中,，實踐讓我對人機交互技術(shù)的運用方式有了更深入的理解,，提高了我的操作技巧。因此,，在基礎人機教學中,，注重實踐是非常重要的。

第四,，基礎人機教學也需要緊跟技術(shù)的發(fā)展,。人機交互領域的技術(shù)在不斷創(chuàng)新和更新，因此,，基礎人機教學也要及時跟進,，以保持其實用性和前瞻性。在我的學習過程中,，我發(fā)現(xiàn)老師會不斷更新教材,，引入最新的技術(shù)和應用案例，以確保我們學習的知識是最新的,。這讓我感到很興奮,，因為我知道我學到的東西將可以直接應用到我的職業(yè)生涯中，使我與時俱進,。

最后,，基礎人機教學對個人的成長和發(fā)展有著深遠的影響,。通過學習基礎人機教學，我不僅獲得了技術(shù)知識,，還培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新的能力,。這些技能在我日常的學習和工作中都發(fā)揮了重要作用。我相信,，基礎人機教學的價值不僅在于培養(yǎng)我們的動手能力,，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為我們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎,。

綜上所述,，基礎人機教學的重要性、教學方法和內(nèi)容,、實踐,、及時跟進以及對個人成長的影響等方面，都非常值得我們關注和深入探討,。隨著科技的不斷進步,，人機交互技術(shù)的應用范圍將進一步拓展，基礎人機教學也將變得越發(fā)重要,。我們應不斷努力學習并應用所學知識,，以更好地適應和創(chuàng)造這個數(shù)字時代。

基礎教學心得體會篇七

在過去的兩天里,，我參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心組織的《大學計算機基礎》精品課程班培訓學習,。雖然只有短短的兩天，但是能用一個詞來概括——受益匪淺,。兩天時間,，分別由上海同濟大學的龔教授、楊教授兩位老師講授了許多《大學計算機基礎》課程教學改革和精品課程建設的目標要領,、教學方法,、教學中碰到的常見問題及解決辦法等。這些真正是我們在實際教學和課程建設中所需要的掌握的,，對我們以后的教學有很大的幫助,。龔老師工作態(tài)度細致、踏實,，體現(xiàn)了真正的名師風范,。

通過這兩天的集中培訓，我感覺很有收獲很大,，首先感謝老師們,，感謝他們的辛勤工作，更感謝他們提供了多年積累的工作經(jīng)驗和資源，同時感謝提供這次培訓機會的所有部門和參與討論的同事們,，大家的互相交流使得我對網(wǎng)絡課程的教學有了新的認識和體會,。

我所在的學校地處湖南,，學生的生源來自全國,，統(tǒng)計資料表明，有30%左右的學生具有中小學信息技術(shù)基礎,。所以對課程內(nèi)容不太滿意,。而起點低的學生，大部分來自農(nóng)村和偏遠西部,，中小學時上機的實踐條件不足,，結(jié)計算機知識一片空白。這個問題非常突出,。學習計算機知識是一個熟能生巧的過程,，實踐在這個過程中是一個十分重要的環(huán)節(jié)。只看演示記下步驟,，不自己動手練習,，是不能達到學習目的，必須有充足的時間自己動腦創(chuàng)意,、動手練習,，在反復的練習中才能使自己牢固掌握所學知識。但往往由于這樣,、那樣的原因使我們沒有充裕的`時間進行操作,。《大學計算機基礎》是一門高實驗負荷的課程,，對機房的要求,，實在是難以想象。也就是,，除了《大學計算機基礎》教師團隊的付出,，機房的實驗指導老師也有難以想象的工作量。

這次學習與交流的機會十分難得,，我所在湖南分中心班同學們均來自湖南各本,、專科及高職院校,，通過本次培訓,，使我有機會了解湖南各高校《大學計算機基礎》課程開設情況和面臨的各種問題及解決辦法,。在與同班同學面對面的討論中,，收獲頗多;在網(wǎng)絡bbs上與其它分中心參會老師的交流中，體會甚深,。通過本次的培訓學習,、交流和討論,，加深了各院校老師在教學經(jīng)驗和教學內(nèi)容以及實驗設計等方面的交流和溝通，擴大了知識面,，拓寬了視野,，使我對《大學計算機基礎》課程有了新的認識，對該課程建設有了更明確的思路,，有助于進一步提升教學水平和質(zhì)量,，搞好教學和科研工作。以這次培訓為契機,，積極接收新的教育教學理念,，更新教學觀念，開闊教學研究視野,。

關于課堂上如何把《大學計算機基礎》課講好,，我認為，要講出一堂精彩,、生動的課,，必須做到“三備”，即備學生,、備教材,、備教法，有這樣的幾個要點：課前精心準備,，要充分了解學生的學習掌握情況,，即備學情;針對正在使用的教材，要廣泛汲取其它同類教材的優(yōu)點,，準備好要給學生上課的內(nèi)容,，即備教材;在此基礎上，還要認真準備課堂上的教學方法,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，使學生能在教師的引導下積極主動地學習《大學計算機基礎》課程。備好課,，是上課成功的關鍵,，是教師的必備技術(shù)和基本功。備課,，就是在對講授內(nèi)容有深刻理解的基礎上考慮如何組織講授這些內(nèi)容,，從而達到知識傳授的目的。備課要求教師要深入鉆研教學大綱和教材,，廣博的收集,、閱讀和積累有關資料，最后還必須了解自己的學生，因材施教,。良好的開端是成功的一半,，有了充分的備課，還需要做好課堂講述,，才能成功的把課上好,。備課和課堂講述的關系好比作曲家和指揮家的關系，有了優(yōu)美的曲子,，還需要好的指揮家,。講述,，是一種教學技術(shù),，也是一種教學方法。講述是介紹新的知識,、概念,、方法和原理的必要手段;講述可以引起學生的學習動機，養(yǎng)成評鑒能力;講述是整理復習,，形成系統(tǒng)知識和概念的途徑,。精彩的課堂，離不開精彩的講述,。講好課,，就要做到講述時清楚明白，系統(tǒng)嚴密,，具體生動,。清楚明白，是大學教師講課的最基本要求,?！耙云浠杌瑁文苁谷苏颜?”所謂“清楚”,，就是應該把教材的基本內(nèi)容,、基本線索核實理順，達到思路清,、線索明的要求;所謂“明白”,，就是應該把教材的基本觀點、基本理論論證真切,，達到言之成理,，能使學生在掌握基本知識的前提下，智能得到發(fā)展,。系統(tǒng)嚴密,，是課堂講述的重要要求，講課內(nèi)容應當層次井然，條理有序,，使學生獲得系統(tǒng)的概念,。具體生動，這是課堂講述的最高要求,，這與教師的學識,、經(jīng)驗、言詞和教學內(nèi)容等諸多方面都緊密相關,。

由于時間關系,，本次培訓內(nèi)容中，部分內(nèi)容廣度有余,、深度不足,，對于學生入門基礎的利用和出口的適應性討論不足。希望有機會向龔老師和她的團隊,，面對面的進行交流,，并有關本課程的發(fā)展方向進行討論。

再一次對龔,、楊兩位教授的辛勤勞動的無私奉獻表示感謝,，并感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心為我們開辦此次精品課程培訓，希望以后能繼續(xù)有機會參加培訓交流,，共同做好《大學計算機基礎》課程教學,。

基礎教學心得體會篇八

《電工基礎》一直是中等職業(yè)學校工科類各專業(yè)一門很重要的基礎核心課程。但由于種種原因,教師感到難教,學生在學習時也普遍感到難,厭學情緒嚴重,。筆者經(jīng)過反復的思考和探尋,分析了《電工基礎》難教又難學多種原因,提出了解決問題的一些相關策略,。

一、教師教學方面的原因,。

1.教學目的不十分明確,教學內(nèi)容攀高求難,。有些教師,尤其是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎》教學大綱沒有進行認真徹底地學習與研究,對《電工基礎》各章節(jié)應該了解掌握哪些知識點、技能,應該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,這樣必然會造成教學的盲目性,缺乏針對性,。有些教師認為教學必須嚴格按照教學大綱來實施,大綱要求的內(nèi)容一個不漏,。一切以教學大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學,在教學過程中會自覺不自覺地多給學生講授那些復雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學生,忽視對《電工基礎》基礎知識,、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強,綜合運用所學知識靈活解決問題能力弱的學生跟不上,。

得很抽象,很難理解。

3.教學進度過快,存在“應差式”教學,。目前,多數(shù)學?！峨姽せA》一般安排一個學期授完,就使得教師不得不加快教學進度,壓縮授課時間,現(xiàn)加上《電工基礎》知識本身也確實較難接受,而學生所應具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學生對所教授的內(nèi)容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應差式”教學也普遍存在,不管學生掌握如何,有時自講自聽,效率低,。

二,、教師教學采取的對策1.認真學習研究教學大綱,分類制定教學計劃,。對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內(nèi)容,要側(cè)重基礎性、實用性,、夠用性,。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內(nèi)容;磁場,、電磁感應部分重點講解自感,、互感、左右手定則等,。對于綜合高中參加高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的,。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應試的重要依據(jù),。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內(nèi)容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等,。

劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念,、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新”

3.教學進度要視學生情況,、合理安排,教學方法必須創(chuàng)新。教學面對的是活生生的學生,故教學進度一定要根據(jù)學生基礎的好壞,、反應的快慢,、能力的強弱,靈活把握,當原有的教案、學案不能適應當時的學生實際時,教師要隨機應變,及時調(diào)整,遵循“一切為了學生,一切有利于學生”的原則,該快則快,需慢則慢,。教師要善于采用重復,、停頓以及抑揚頓挫等多種方式的講解,努力使學生在聽的過程中不斷地感受到驚奇與驚喜。在教學手段,、方法方面要充分利用多媒體及實物教學,提高直觀性,能在實驗,、實習室上課的就不在教室上,能用實物展示就不用符號、模型,。學過電工的同學連一個電容器認不識值得我們反思,。這就要求我們廣大電工教師在平時教學過程中,即要重視學生能力和學習方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導學生進行一題多解、一題多變,、一題多思的訓練,。總之每講一個問題,每做一個題目都力求達到四個一,。即鞏固一類知識,掌握一種方法,訓練一項思維,提高一種能力,。

4.教學要求上要“分槽喂養(yǎng)”,作為教師一定要尊重學生的個性差異,真正實行“因材施教”。根據(jù)每個學生的實際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學都能愉快地學習,主動地探究,。力爭尖子更尖,差的變好,。

5.善待考試,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應試素質(zhì)與技巧,。考試,。

是檢查教師的教和學生的學是否成功的重要手段,通過對考試反饋的信息進行分析,有利于我們總結(jié)教學經(jīng)驗,改進和完善教學方法,。對于就業(yè)型班級學生要重點考查學生電工基礎知識、基本技能,。不要一張試卷,單考理論,一學生理論考及格,但連一個日光燈電路都不會接,你說他能算合格嗎?同時通過考試還有一個重要的目的,就是努力培養(yǎng)學生良好的應試心態(tài),穩(wěn)定的應試素質(zhì)與技巧,。為使學生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們教師平時要有目的、有意識地進行限時限量的訓練,。努力做到平時當“戰(zhàn)”時,以訓練當考試,以考試去適應考試,以考試去贏得考試,。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習慣,結(jié)合對口單招考試評分標準和具體要求,努力達到思路順、步驟全,、書寫清,、要點明、合要求,、計算準,最大限度地減少非智力因素造成的失,。真正解決:“考時感覺不太難,考后得分不太高”的問題。