我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，我作為一名基礎(chǔ)教學(xué)的教師，經(jīng)歷了許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐,，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中，我將總結(jié)我在基礎(chǔ)教學(xué)中的心得和體會(huì),，分享給更多同行和對(duì)此感興趣的人,。

首先，在基礎(chǔ)教學(xué)中,，我堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生基本功的重要性,。基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的第一步,，也是他們以后發(fā)展的基石,。因此，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握至關(guān)重要,。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行透徹的講解和深入的拓展，使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)舉例,、練習(xí)和小組合作等方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,。

其次,，在基礎(chǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和源泉,，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索,。因此,，我在教學(xué)中注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注他們的興趣愛(ài)好和需求,，并結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，我還注重豐富教學(xué)手段,，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué),、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和趣味學(xué)習(xí)等方式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們產(chǎn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。

第三,，基礎(chǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)是一個(gè)重要的策略。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異性,，他們?cè)诮邮苄轮R(shí)和掌握基礎(chǔ)技能的速度和難度也不同,。因此，我在基礎(chǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平形成幾個(gè)小組,，給予個(gè)體化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)和指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的需求和興趣，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),。通過(guò)分層教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的主動(dòng)性和積極性也得到了有效地激發(fā),。

第四,，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。合作和競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)中必備的能力,，也是學(xué)生終身發(fā)展的重要素質(zhì),。在基礎(chǔ)教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們能夠與他人合作，相互協(xié)作,，共同解決問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分享和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和互助精神,。同時(shí)，為了增加學(xué)生的參與意識(shí),，我還引入了一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲和活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果,。

最后,，我認(rèn)為教師的角色和自我反思是基礎(chǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師的思想覺(jué)悟和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展,。在基礎(chǔ)教學(xué)中,，要求我們教師要有高度的責(zé)任感和使命感,。我們必須不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，深入研究教材和教學(xué)方法,，從而提高自己的授課水平和教學(xué)效果,。同時(shí)，我們還要時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),，尋找不足和改進(jìn)之處,。只有不斷反思和完善自己，我們才能在基礎(chǔ)教學(xué)中取得更好的成績(jī),，為學(xué)生發(fā)展和社會(huì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn),。

總之，基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義,。在基礎(chǔ)教學(xué)中，我堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生基本功,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、分層教學(xué)、培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教師的角色與自我反思是成功的關(guān)鍵,。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我深刻體會(huì)到了這些重要的方面，在教學(xué)中取得了一定的成績(jī),。希望我能繼續(xù)不斷努力,，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二

為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓(xùn),，從宏觀的背景出發(fā),，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度,，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變,；也從真實(shí)具體的案例，引發(fā)我對(duì)教育,。

教學(xué),。

現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴,，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架,，也娓娓道來(lái)地講述教學(xué)案例，深入淺出,，讓我受到了思想的洗禮,；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風(fēng)趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)浸潤(rùn)后散發(fā)出的魅力,。

本人任教語(yǔ)文6年,，在第一個(gè)循環(huán)的教學(xué)中,，以模仿學(xué)習(xí)為主，從模糊走向清晰,，漸上軌道,；現(xiàn)在處于第二輪教學(xué)，學(xué)會(huì)了批判性地接受別人的模式,，嘗試開(kāi)拓,，探索更適合自己的教學(xué)方式，然而嘗試不夠到位,，研究還不夠深入,。審視身邊的教學(xué)環(huán)境以及自己的教學(xué)，確實(shí)很濃厚的應(yīng)試教育氛圍,。如串講文章,、強(qiáng)調(diào)書(shū)本觀點(diǎn)和考點(diǎn)，方法教學(xué)變成了應(yīng)試技能教學(xué),，身邊甚至連詩(shī)意的古詩(shī)詞也成了死記硬背劃重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,。以我們學(xué)校為例，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)都得趕進(jìn)度,，不是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠,，而是習(xí)慣式地以三分之二的時(shí)間教教材，再以三分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)考試,，為考試服務(wù),。審視自己，雖意識(shí)到不足,，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化,，雖想改變現(xiàn)狀，卻無(wú)從下手,。

對(duì)照當(dāng)下,，反思自我，受益匪淺,，獲得了不少啟發(fā)。一,、勇于試驗(yàn),，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當(dāng)前正值各種模式行天下的時(shí)候,，各種課堂教學(xué)模式如風(fēng)暴一般走向課堂,，可是當(dāng)模式的弊端顯現(xiàn)出來(lái)，便在謀求另一個(gè)模式風(fēng)暴,。然而教育具有復(fù)雜性,，沒(méi)有一種具體的模式可以走遍天下,，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī),，給課堂提供基本的支架,，靈活地處理課堂教學(xué)。

在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中,，注重幾個(gè)方面的策略：第一步,，有向開(kāi)放；第二步,，互動(dòng)生產(chǎn),；第三步，反饋回收,；第四步,，鞏固練習(xí)。真正做到重心下移,，給學(xué)生提供充分的思考和參與的空間,，在開(kāi)放與互動(dòng)中生成新的課堂資源，尊重差異,、允許錯(cuò)誤,，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本,，備課中建立核心的課堂目標(biāo)和內(nèi)容,，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力,。同時(shí),，在有效課堂實(shí)施中，應(yīng)避免：1,、虛假的演出,，假開(kāi)放的“釣魚(yú)式”教學(xué)；2,、沒(méi)有例外,，給孩子帶上枷鎖的教學(xué)；3,、矮化學(xué)生,；4、人為地“高大上”,。

在學(xué)習(xí)中比較深刻的是這個(gè)課堂案例,，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨,，學(xué)生閱讀不到一分鐘的時(shí)間便舉手回答,，分別四個(gè)學(xué)生回答了不同的人物和方式,，每回答一個(gè)，老師板書(shū)一個(gè),，過(guò)程中,，追問(wèn)“還有嗎？”“還有誰(shuí),？”等,。在板書(shū)過(guò)程中，老師按照自己預(yù)設(shè)的順序板書(shū),，而沒(méi)有按照學(xué)生的回答順序?qū)憽?/p>

這是日常教學(xué)中,，最常見(jiàn)不過(guò)的教學(xué)場(chǎng)面，殊不知滿是槽點(diǎn),，確實(shí)慚愧,，今天才意識(shí)到這是“有問(wèn)題”的教學(xué)。沒(méi)有從本質(zhì)上去批判,、質(zhì)疑的話,，就不能意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)“批判”,，從差異和錯(cuò)誤中找到提升的空間,。習(xí)慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開(kāi)眼界,，在對(duì)比與批判中,，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好,，才能讓自己不斷提升,。此外，在開(kāi)放的課堂應(yīng)注重讀出學(xué)情,。培訓(xùn)中卜教授讓我們分析學(xué)情和教情,，然而，我們并不熟悉,，因?yàn)槲覀儧](méi)有分析學(xué)情的習(xí)慣,。然而開(kāi)放的課堂，應(yīng)該隨時(shí)敏感地捕捉學(xué)生的資源,，缺乏了分析,，就難以“敏感”起來(lái)。還有,，在課堂上我們啟動(dòng)問(wèn)題往往忽視了提問(wèn)背后的意義和價(jià)值，只著眼與內(nèi)容性的知識(shí),，忽視了思維性的知識(shí),。大部分問(wèn)題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學(xué),，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點(diǎn)狀呈現(xiàn),，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建宏觀的知識(shí)體系,，讓學(xué)生難以掌握知識(shí)背后的邏輯性思維和學(xué)科思維。

在“有向開(kāi)放”方面,，反思自身的教學(xué)實(shí)際,，確實(shí)存在著很多“釣魚(yú)式”“限制式”和“白開(kāi)放式”的教學(xué)情況。提問(wèn)時(shí)總時(shí)自以為聰明地限制了學(xué)生甚至“矮化”了學(xué)生,，如案例中,，在一個(gè)班中提問(wèn)“文中最弱小的是什么”，換一個(gè)班問(wèn)“對(duì)于文中穿雨衣地事情,，你有什么疑問(wèn),？”第一個(gè)問(wèn)題顯然是簡(jiǎn)單的，答案也是單一的信息,，但換了問(wèn)法后卻勾出了學(xué)生許多“新奇”的問(wèn)題,，在不同問(wèn)題和觀點(diǎn)中碰撞出更多的火花。第一種問(wèn)法,，只是按照老師的教案去走,，而第二種問(wèn)法打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生敢于勾連自己的體驗(yàn),，也讓老師更加真實(shí)地了解學(xué)生,。因此，開(kāi)放的課堂中提問(wèn)需要技巧,，需要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生,，提出讓他們?cè)敢庥邢蜷_(kāi)放的問(wèn)題。此外,，關(guān)于反饋回收,，就需要老師要有接受錯(cuò)誤、解讀差異的能力,，這也是考驗(yàn)教師的功底和教學(xué)智慧重要挑戰(zhàn),。不按套路不等于沒(méi)有預(yù)設(shè)，這要求教師在教學(xué)前要做更充分的準(zhǔn)備,，從解讀教材,、單元、課文和學(xué)情入手,，制定好課堂教學(xué)的目標(biāo),，明確課堂的主心骨，并能因應(yīng)各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。

課堂應(yīng)變的智慧也應(yīng)在備課上下功夫,，把握課堂教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系,，注意考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)、年段成長(zhǎng)線,、學(xué)科年段要求,，從而確立文化知識(shí)和教育目標(biāo)。

此外,，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠的敏感度,，應(yīng)能宏觀地掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而判定知識(shí)點(diǎn)的定位以及它所輻射的內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生熟練地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，可以往相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)深度挖掘；當(dāng)學(xué)生不熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，又可以通過(guò)舊知識(shí)或旁支的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充教學(xué),。這樣才能快速地以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情來(lái)擴(kuò)展延伸或深化教學(xué)內(nèi)容,。

因此,，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開(kāi)放與回收中回環(huán)上升,，大膽組織開(kāi)放,，有智慧地回收，這是在課堂教學(xué)值得努力的方向,。

二,、改變教學(xué)觀念，追求高品質(zhì)化的教學(xué),。

重建我國(guó)課堂教學(xué)的新價(jià)值觀里提到共通價(jià)值觀是：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生,、積極主動(dòng)、高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。注重公平化,、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”,。

這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子,，她兒子初中時(shí)期在一所著名的私立學(xué)校就讀，老師布置他學(xué)習(xí)三個(gè)單詞,，有三個(gè)任務(wù),，第一，給單詞注音標(biāo),；第二,，給單詞進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個(gè)句子,。剛開(kāi)始時(shí)還在做起來(lái)很費(fèi)解也很費(fèi)時(shí),，但第二次,、第三次……久而久之他在學(xué)習(xí)單詞中找到了規(guī)律,，學(xué)會(huì)了自學(xué)單詞、理解了音標(biāo),、詞性,、用法等，并形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，當(dāng)他長(zhǎng)久做下去后,，這樣的學(xué)習(xí)就不再困難，并內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)方法,。啟發(fā)我們,，在教學(xué)中傳授的知識(shí)、技能很可能只是學(xué)科體系中的冰山一角,，深藏在水面下的還有更廣闊的天地,，如學(xué)習(xí)策略、學(xué)科獨(dú)特的視角思維策略,、審美等,，也有合作交往能力、自律,、好奇心,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、毅力等品質(zhì),。

反思當(dāng)下,，我們的教學(xué)視角太狹窄了，“一葉障目,，不泰山”片面地只看到某個(gè)單元,，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系,。點(diǎn)狀式,、碎片式的教學(xué)不利于學(xué)生有效記憶、也不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維,。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系龐大,，作為老師，必須先建立起自己的學(xué)科知識(shí)體系,，這個(gè)體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的,，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的，這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科多元的育人價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)化的教學(xué),。

在教學(xué)中，也要重視“程序性知識(shí)”的傳授,，重視思維的培養(yǎng),，

總結(jié)。

方法,。其中,，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學(xué)英語(yǔ)單詞的例子,，重視通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生一步步體驗(yàn)獲得知識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)方法和程序,，幫助他們形成習(xí)慣,。在方法的教學(xué)方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容,，更應(yīng)關(guān)注思維的過(guò)程,，并引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

三,、

]持之以恒,，追求終生發(fā)展。

語(yǔ)文的內(nèi)涵和育人價(jià)值是十分豐富的,，作為語(yǔ)文老師,，學(xué)無(wú)止境，持之以恒地學(xué)習(xí),，當(dāng)是畢生的追求,。在教育事業(yè)中，應(yīng)樂(lè)于研究,，在工作中研究,，利用研究指導(dǎo)工作，不斷完善自己,。產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，是因?yàn)椴煌５刂貜?fù)過(guò)去，也是因?yàn)橐曇蔼M隘,，看到當(dāng)前的瑣碎而看不到高層次的格局,。因此在工作中也要不時(shí)從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待,，讓自己變得更有意義,。

有扎根的意識(shí),，也要有離開(kāi)的勇氣。從教六年,，有自己的“舒適區(qū)”,，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適,，但也可以在前期的積累下,，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中,，在嘗試,、質(zhì)疑、批判中磨礪成長(zhǎng),。

最后，終身學(xué)習(xí)不能忘,，語(yǔ)文老師應(yīng)豐富自己的閱歷,，讓自己的人生豐厚起來(lái)，以自信,、陽(yáng)光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生,，再以學(xué)識(shí)淵博，腹有詩(shī)書(shū)氣自華的氣質(zhì)打動(dòng)學(xué)生,。堅(jiān)持閱讀,、學(xué)習(xí)、思考,、表達(dá),，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展,！

今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊(cè)的第164—203頁(yè),，首先想到的是葉瀾的這句話：

感悟有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識(shí),、教案,、評(píng)委、唯獨(dú)缺少學(xué)生,，課堂中老師通過(guò)講授,，把控課堂，是填鴨式的課堂,，課堂不是滿堂灌就是滿堂問(wèn),，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),、動(dòng)態(tài)生成,、探究發(fā)現(xiàn),、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生發(fā)展關(guān)注的少,。

“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)狀態(tài),、教師與學(xué)生互動(dòng)生成。每個(gè)學(xué)科除了學(xué)科知識(shí)以外,，關(guān)注育人價(jià)值,，滿足生命的成長(zhǎng)需要。所有學(xué)科的教學(xué)改革實(shí)踐要把專(zhuān)題研究轉(zhuǎn)化為日?；难芯繉?shí)踐,。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展愿望,，實(shí)現(xiàn)師生生命的自覺(jué),。

2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間空間和提問(wèn)權(quán)等，進(jìn)行“長(zhǎng)程兩段式教學(xué)設(shè)計(jì)”,，通過(guò)“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”,，由慢而快的推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu),，主動(dòng)地在課堂上學(xué)習(xí)類(lèi)似或相關(guān)的的新知識(shí),。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放,，在“多向互動(dòng)”中呈現(xiàn)多種資源,，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進(jìn)課堂生成,。

3.面對(duì)活起來(lái)的課堂,，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時(shí),，要用“大問(wèn)題”激活課堂,，促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，“放”是生生,、師生教學(xué)資源生成的過(guò)程,，“收”是師生互動(dòng)、回應(yīng)反饋,，一“放”一“收”有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教學(xué)“過(guò)程生成”的過(guò)程。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三

首段：引言（字?jǐn)?shù)：100）,。

教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的職業(yè),，它要求教師具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活應(yīng)變能力。在教學(xué)的實(shí)踐中,，我們常常遇到各種各樣的挑戰(zhàn),，尤其是在基礎(chǔ)教學(xué)中,。針對(duì)這一問(wèn)題，本文將分享一些基于基礎(chǔ)教學(xué)的心得體會(huì),，以期幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作,。

第二段：關(guān)注學(xué)生需求（字?jǐn)?shù)：200）。

在基礎(chǔ)教學(xué)中,，我們應(yīng)該始終將學(xué)生的需求置于首要位置,。每個(gè)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力方面都存在差異,。因此,，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法,，那就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如,，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)使用更具體和清晰的語(yǔ)言，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì),。而對(duì)于那些擁有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探索,。通過(guò)關(guān)注學(xué)生需求,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)都有了明顯的提升。

第三段：注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解（字?jǐn)?shù)：300）,。

基礎(chǔ)教學(xué)的核心在于傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們可能會(huì)被各種各樣的事物所分散注意力,，因此我們需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解,。在我的教學(xué)中，我嘗試著采用一些生動(dòng)有趣的方式來(lái)講解基礎(chǔ)知識(shí),，例如運(yùn)用實(shí)例和故事來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn),。此外，我還經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),，鼓勵(lì)他們提問(wèn),、解答問(wèn)題和分享自己的思考。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,，并使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

第四段：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力（字?jǐn)?shù)：300）。

基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)意愿,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，我鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)置目標(biāo),，并幫助他們制定達(dá)成目標(biāo)的計(jì)劃。我還與學(xué)生分享一些成功的故事和經(jīng)驗(yàn),，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生們建立自信心,，相信自己可以克服困難并取得進(jìn)步,。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和投入度有了明顯的提升,。

第五段：教師的角色與責(zé)任（字?jǐn)?shù)：200）,。

基礎(chǔ)教學(xué)是一項(xiàng)需要教師承擔(dān)重責(zé)的工作。作為教師,，我們不僅需要傳授基礎(chǔ)知識(shí),，還要成為學(xué)生的引路人和榜樣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系和溝通至關(guān)重要,。我定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難,，并提供必要的幫助和指導(dǎo),。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，讓他們相互支持和共同成長(zhǎng),。作為教師，我們還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)尾段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：100）,。

基于基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我們可以得出結(jié)論：關(guān)注學(xué)生需求、注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力以及教師的角色與責(zé)任,，這些都是基礎(chǔ)教學(xué)的重要方面。通過(guò)不斷的實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)進(jìn)取,，我們可以更好地開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)工作,，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，邁向更好的未來(lái),。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四

“不以規(guī)矩,，不能成方圓”這是孟子流傳千古的佳話,，成為了人們?cè)谏钪谐Ｓ玫母裱跃洹?/p>

禮書(shū)》里說(shuō):“誘進(jìn)以仁義，束縛以刑罰”,，也就是說(shuō),，一方面要用仁義來(lái)規(guī)范人心，一方面要用刑罰來(lái)懲治出軌的行為,即包括德治和法治兩個(gè)方面,。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣,?！笔裁词橇?xí)慣？所謂習(xí)慣,，是潛意識(shí)的活動(dòng),，《辭海》上解釋為：在長(zhǎng)時(shí)期逐漸形成的行為方式,。我認(rèn)為習(xí)慣就是人生旅途中你的方向盤(pán),。有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子,，就會(huì)獲得行為的收獲,；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲,；你播下習(xí)慣的種子,，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我真切地感受到此比喻的精辟,。

對(duì)于我們教師,，應(yīng)該建立起對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信，讓學(xué)生相信教師,，建立起互相信任的關(guān)系,，只有互相信任，才能做好教育學(xué)生的工作,。因此,，講誠(chéng)信就從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起!“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語(yǔ),，常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩,、規(guī)則、做法,、否則無(wú)法成功,。當(dāng)今社會(huì),，是一個(gè)講規(guī)矩的社會(huì)，任何一個(gè)群體,、集團(tuán),，大到國(guó)家，小到一個(gè)家庭都有自己的規(guī)矩,，國(guó)家有法律法規(guī),，學(xué)校有校規(guī)，一個(gè)家族,，也有自己的族規(guī),。人是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，任何一個(gè)人都處在社會(huì)的群體中生存,、發(fā)展,，因此，都必須遵守所在群體的規(guī)矩,。作為一個(gè)人民教師,，在工作中更要做好懂規(guī)矩，在工作上來(lái)講一定要按校紀(jì)校規(guī)來(lái)辦事,。文明禮儀時(shí)刻提醒我們周?chē)€有別人的存在,，我們的行為會(huì)相互影響，人與人之間應(yīng)該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關(guān)系!其實(shí),，要想成為一名“講文明,，樹(shù)新風(fēng)”的時(shí)代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起,，從小事做起,，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一所學(xué)校有一所學(xué)校制定的規(guī)章和制度,；一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的行為和準(zhǔn)則,；一個(gè)學(xué)科有一個(gè)學(xué)科的文明規(guī)范。上至校長(zhǎng)和教師,，下至小學(xué)生都應(yīng)有其具體可執(zhí)行的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則規(guī)范,，學(xué)習(xí)需要規(guī)范，成長(zhǎng)也需要規(guī)范,。標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)矩教育永遠(yuǎn)是教育,。

教學(xué)。

管理的重要基礎(chǔ),。只有具備規(guī)矩意識(shí),，團(tuán)隊(duì)建設(shè)才會(huì)朝健康的方向發(fā)展。一所學(xué)校如果規(guī)范意識(shí)強(qiáng)，那么就會(huì)形成良好的校風(fēng),，營(yíng)造出培育學(xué)生成才成人的氛圍,。而標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范教育能幫助學(xué)校進(jìn)一步梳理教育管理中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、行為習(xí)慣等方面的不足，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，提高學(xué)生核心素養(yǎng),。這樣才能確保整個(gè)教育事業(yè)單位的平穩(wěn)發(fā)展。

總之,，我們教師要把講誠(chéng)信,、懂規(guī)矩、守紀(jì)律作為做人,、做事的基本準(zhǔn)則,，做到頭腦中清楚、行動(dòng)上自覺(jué),。要牢記我們是學(xué)生的引路人,，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響,。所以,，規(guī)矩的制定必須建立在“以人為本”的基礎(chǔ)上，務(wù)求合理,、公平,、公正地對(duì)待團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)的參予者，才能可持久性地執(zhí)行,，并且深入民心,。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五

在中等職業(yè)學(xué)校中，《電工基礎(chǔ)》是入門(mén)基礎(chǔ)課程,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課的奠基石,。它是抽象性、實(shí)驗(yàn)性,、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，而中職電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂,，操作深?yuàn)W難明,，于是厭學(xué)、畏難情緒油然而生。

孔子曰：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力,。實(shí)踐中,，人們一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性,。因此,，在電工教學(xué)中也應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

-1在換位教學(xué)法的引導(dǎo)下,，《電工基礎(chǔ)》課課堂變得活躍起來(lái),。該法的應(yīng)用主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)、老師設(shè)問(wèn),、學(xué)生主講,、大家討論、老師總結(jié),。即在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出若干問(wèn)題讓學(xué)生思考并解答這些問(wèn)題，然后老師審閱并從中挑選出寫(xiě)得較好的學(xué)生上臺(tái)講演,，并啟發(fā)大家討論,，最后老師總結(jié)。通過(guò)換位教學(xué)法,，讓學(xué)生走上講臺(tái),，使學(xué)生成為了課堂的真正主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了很好的教學(xué)效果,。

實(shí)施換位教學(xué)法的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好讓學(xué)生思考、討論和講演的課題,，針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn),，課題要相對(duì)簡(jiǎn)單，使學(xué)生有興趣講,、能夠講,。比如，《電工基礎(chǔ)》課中的電路的基本物理量,、歐姆定律,，中職學(xué)生在以前初中的物理課程中都已學(xué)過(guò)，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都較感興趣,，但學(xué)生對(duì)其掌握程度不同,，基于這種情況，我讓原先學(xué)習(xí)較好的同學(xué)上臺(tái)講解并示例分析，老師點(diǎn)撥學(xué)生未體會(huì)到的重點(diǎn),，解答學(xué)生解答不了的難點(diǎn),，做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，收到了意想不到的良好效果,。當(dāng)然讓初上講臺(tái)的學(xué)生做得那么完美是不可能的，所以換位教學(xué)法也要循序漸進(jìn),，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力,，做到逐步培養(yǎng)與鍛煉提高,。同時(shí)，一成不變的教學(xué)手段總會(huì)引起學(xué)生倦怠,，我們還要做到教學(xué)手段的多樣性,，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的先進(jìn)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的美好情感,。換位教學(xué)法明顯淡化了學(xué)生對(duì)老師的心理依賴(lài),，提高了教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果,。

總之,，本人在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中深切體會(huì)到：教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生有所進(jìn)步有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的,，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生腦海中保持一塊相對(duì)輕松自在的空間,，造成一種熱烈興奮的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在自然地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力,。而教學(xué)方法是多種多樣的,，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以新思路,、新方法的現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo),，從實(shí)際情況出發(fā)，根不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)目標(biāo),，不同設(shè)備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,，綜合加以運(yùn)用,，提高課堂教學(xué)效率。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六

人機(jī)交互已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，因此，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人機(jī)教育已經(jīng)變得至關(guān)重要。我在接受基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)的過(guò)程中,，積累了許多寶貴的心得和體會(huì),，幫助我更好地理解和應(yīng)用人機(jī)交互技術(shù)。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)的心得和體會(huì),。

首先，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)的重要性是不言而喻的,。在今天的信息社會(huì)中,，人機(jī)交互技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活和工作中的方方面面。了解和掌握基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的能力,。我意識(shí)到,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)不僅僅是為了與技術(shù)保持同步，而且是為了更好地融入這個(gè)快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代,?；A(chǔ)人機(jī)教學(xué)可以幫助我們更高效地使用電腦、手機(jī)等現(xiàn)代科技設(shè)備,，為我們提供更多的便利,。

其次，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)的方法和內(nèi)容也有很大的影響,。在基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)中,，我意識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的清晰和教學(xué)方法的靈活是非常重要的。對(duì)于學(xué)生而言,，他們需要一個(gè)清晰明了的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)大綱,，以便更好地組織和掌握所學(xué)知識(shí)。在基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)中,，老師可以通過(guò)前期的知識(shí)講解,、實(shí)例演示和練習(xí)等教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立起對(duì)人機(jī)交互技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。此外，老師還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,，選擇合適的教學(xué)方法,，例如小組討論、案例研究等,，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,。

第三，實(shí)踐是基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)中不可或缺的一部分,?；A(chǔ)人機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí),，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)人機(jī)課程中,，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐操作,，例如使用軟件開(kāi)發(fā)工具、設(shè)計(jì)用戶界面等,。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，深入了解并鞏固所學(xué)內(nèi)容,。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,，實(shí)踐讓我對(duì)人機(jī)交互技術(shù)的運(yùn)用方式有了更深入的理解，提高了我的操作技巧,。因此,，在基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)中，注重實(shí)踐是非常重要的,。

第四,，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)也需要緊跟技術(shù)的發(fā)展。人機(jī)交互領(lǐng)域的技術(shù)在不斷創(chuàng)新和更新,，因此,，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)也要及時(shí)跟進(jìn)，以保持其實(shí)用性和前瞻性,。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)不斷更新教材，引入最新的技術(shù)和應(yīng)用案例,，以確保我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是最新的,。這讓我感到很興奮，因?yàn)槲抑牢覍W(xué)到的東西將可以直接應(yīng)用到我的職業(yè)生涯中,，使我與時(shí)俱進(jìn),。

最后，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,。通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué),，我不僅獲得了技術(shù)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力,。這些技能在我日常的學(xué)習(xí)和工作中都發(fā)揮了重要作用,。我相信，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力,，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,，為我們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)的重要性,、教學(xué)方法和內(nèi)容,、實(shí)踐、及時(shí)跟進(jìn)以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響等方面,，都非常值得我們關(guān)注和深入探討,。隨著科技的不斷進(jìn)步，人機(jī)交互技術(shù)的應(yīng)用范圍將進(jìn)一步拓展,，基礎(chǔ)人機(jī)教學(xué)也將變得越發(fā)重要。我們應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，以更好地適應(yīng)和創(chuàng)造這個(gè)數(shù)字時(shí)代,。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七

在過(guò)去的兩天里，我參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》精品課程班培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖然只有短短的兩天,，但是能用一個(gè)詞來(lái)概括——受益匪淺。兩天時(shí)間,，分別由上海同濟(jì)大學(xué)的龔教授,、楊教授兩位老師講授了許多《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革和精品課程建設(shè)的目標(biāo)要領(lǐng)、教學(xué)方法,、教學(xué)中碰到的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法等,。這些真正是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)和課程建設(shè)中所需要的掌握的，對(duì)我們以后的教學(xué)有很大的幫助,。龔老師工作態(tài)度細(xì)致,、踏實(shí)，體現(xiàn)了真正的名師風(fēng)范,。

通過(guò)這兩天的集中培訓(xùn),，我感覺(jué)很有收獲很大，首先感謝老師們,，感謝他們的辛勤工作,，更感謝他們提供了多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，同時(shí)感謝提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的所有部門(mén)和參與討論的同事們,，大家的互相交流使得我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

我所在的學(xué)校地處湖南，學(xué)生的生源來(lái)自全國(guó),，統(tǒng)計(jì)資料表明,，有30%左右的學(xué)生具有中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)。所以對(duì)課程內(nèi)容不太滿意,。而起點(diǎn)低的學(xué)生,，大部分來(lái)自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)西部，中小學(xué)時(shí)上機(jī)的實(shí)踐條件不足,，結(jié)計(jì)算機(jī)知識(shí)一片空白,。這個(gè)問(wèn)題非常突出,。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，實(shí)踐在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),。只看演示記下步驟,，不自己動(dòng)手練習(xí)，是不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，必須有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦創(chuàng)意,、動(dòng)手練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中才能使自己牢固掌握所學(xué)知識(shí),。但往往由于這樣,、那樣的原因使我們沒(méi)有充裕的`時(shí)間進(jìn)行操作?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)高實(shí)驗(yàn)負(fù)荷的課程,，對(duì)機(jī)房的要求，實(shí)在是難以想象,。也就是,，除了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教師團(tuán)隊(duì)的付出，機(jī)房的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師也有難以想象的工作量,。

這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)十分難得,，我所在湖南分中心班同學(xué)們均來(lái)自湖南各本、專(zhuān)科及高職院校,，通過(guò)本次培訓(xùn),，使我有機(jī)會(huì)了解湖南各高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)情況和面臨的各種問(wèn)題及解決辦法,。在與同班同學(xué)面對(duì)面的討論中,，收獲頗多;在網(wǎng)絡(luò)bbs上與其它分中心參會(huì)老師的交流中，體會(huì)甚深,。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),、交流和討論，加深了各院校老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的交流和溝通,，擴(kuò)大了知識(shí)面,，拓寬了視野，使我對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)該課程建設(shè)有了更明確的思路,，有助于進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，搞好教學(xué)和科研工作,。以這次培訓(xùn)為契機(jī),，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念,，開(kāi)闊教學(xué)研究視野,。

關(guān)于課堂上如何把《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課講好,，我認(rèn)為，要講出一堂精彩,、生動(dòng)的課,，必須做到“三備”，即備學(xué)生,、備教材,、備教法，有這樣的幾個(gè)要點(diǎn)：課前精心準(zhǔn)備,，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,，即備學(xué)情;針對(duì)正在使用的教材，要廣泛汲取其它同類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn),，準(zhǔn)備好要給學(xué)生上課的內(nèi)容，即備教材;在此基礎(chǔ)上,，還要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂上的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程,。備好課,，是上課成功的關(guān)鍵，是教師的必備技術(shù)和基本功,。備課,，就是在對(duì)講授內(nèi)容有深刻理解的基礎(chǔ)上考慮如何組織講授這些內(nèi)容，從而達(dá)到知識(shí)傳授的目的,。備課要求教師要深入鉆研教學(xué)大綱和教材,，廣博的收集、閱讀和積累有關(guān)資料,，最后還必須了解自己的學(xué)生,，因材施教。良好的開(kāi)端是成功的一半,，有了充分的備課,，還需要做好課堂講述，才能成功的把課上好,。備課和課堂講述的關(guān)系好比作曲家和指揮家的關(guān)系,，有了優(yōu)美的曲子，還需要好的指揮家,。講述,，是一種教學(xué)技術(shù)，也是一種教學(xué)方法,。講述是介紹新的知識(shí),、概念,、方法和原理的必要手段;講述可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成評(píng)鑒能力;講述是整理復(fù)習(xí),，形成系統(tǒng)知識(shí)和概念的途徑,。精彩的課堂，離不開(kāi)精彩的講述,。講好課,，就要做到講述時(shí)清楚明白，系統(tǒng)嚴(yán)密,，具體生動(dòng),。清楚明白，是大學(xué)教師講課的最基本要求,?！耙云浠杌瑁文苁谷苏颜?”所謂“清楚”,，就是應(yīng)該把教材的基本內(nèi)容,、基本線索核實(shí)理順，達(dá)到思路清,、線索明的要求;所謂“明白”,，就是應(yīng)該把教材的基本觀點(diǎn)、基本理論論證真切,，達(dá)到言之成理,，能使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下，智能得到發(fā)展,。系統(tǒng)嚴(yán)密,，是課堂講述的重要要求，講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)層次井然,，條理有序,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的概念。具體生動(dòng),，這是課堂講述的最高要求,，這與教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、言詞和教學(xué)內(nèi)容等諸多方面都緊密相關(guān),。

由于時(shí)間關(guān)系，本次培訓(xùn)內(nèi)容中,，部分內(nèi)容廣度有余,、深度不足，對(duì)于學(xué)生入門(mén)基礎(chǔ)的利用和出口的適應(yīng)性討論不足。希望有機(jī)會(huì)向龔老師和她的團(tuán)隊(duì),，面對(duì)面的進(jìn)行交流,，并有關(guān)本課程的發(fā)展方向進(jìn)行討論。

再一次對(duì)龔,、楊兩位教授的辛勤勞動(dòng)的無(wú)私奉獻(xiàn)表示感謝,，并感謝教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為我們開(kāi)辦此次精品課程培訓(xùn)，希望以后能繼續(xù)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)交流,，共同做好《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué),。

基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八

《電工基礎(chǔ)》一直是中等職業(yè)學(xué)校工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)一門(mén)很重要的基礎(chǔ)核心課程。但由于種種原因,教師感到難教,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也普遍感到難,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,。筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和探尋,分析了《電工基礎(chǔ)》難教又難學(xué)多種原因,提出了解決問(wèn)題的一些相關(guān)策略,。

一、教師教學(xué)方面的原因,。

1.教學(xué)目的不十分明確,教學(xué)內(nèi)容攀高求難,。有些教師,尤其是青年教師,對(duì)各專(zhuān)業(yè)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真徹底地學(xué)習(xí)與研究,對(duì)《電工基礎(chǔ)》各章節(jié)應(yīng)該了解掌握哪些知識(shí)點(diǎn)、技能,應(yīng)該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,這樣必然會(huì)造成教學(xué)的盲目性,缺乏針對(duì)性,。有些教師認(rèn)為教學(xué)必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施,大綱要求的內(nèi)容一個(gè)不漏,。一切以教學(xué)大綱及對(duì)口高考考綱為中心的原則來(lái)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地多給學(xué)生講授那些復(fù)雜、高深的問(wèn)題,從而忽視了多數(shù)學(xué)生,忽視對(duì)《電工基礎(chǔ)》基礎(chǔ)知識(shí),、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導(dǎo)致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強(qiáng),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題能力弱的學(xué)生跟不上。

得很抽象,很難理解,。

3.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快,存在“應(yīng)差式”教學(xué),。目前,多數(shù)學(xué)校《電工基礎(chǔ)》一般安排一個(gè)學(xué)期授完,就使得教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮授課時(shí)間,現(xiàn)加上《電工基礎(chǔ)》知識(shí)本身也確實(shí)較難接受,而學(xué)生所應(yīng)具備的抽象思維能力又沒(méi)有完全培養(yǎng)出來(lái),必然會(huì)使學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容囫圇吞棗,更談不上理解,、消化和吸收,應(yīng)用就更不要提了!在就業(yè)型班級(jí)上課,“應(yīng)差式”教學(xué)也普遍存在,不管學(xué)生掌握如何,有時(shí)自講自聽(tīng),效率低,。

二、教師教學(xué)采取的對(duì)策1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱,分類(lèi)制定教學(xué)計(jì)劃,。對(duì)于就業(yè)型班級(jí)學(xué)生,要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及需求制定授課內(nèi)容,要側(cè)重基礎(chǔ)性,、實(shí)用性、夠用性,。如直流電路部分重點(diǎn)講解歐姆定律,、基爾霍夫定律的基本內(nèi)容;磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)部分重點(diǎn)講解自感,、互感,、左右手定則等。對(duì)于綜合高中參加高考的學(xué)生,要弄清考試要求,明確教學(xué)目的,。古語(yǔ)云:知已知彼百戰(zhàn)不殆,。《對(duì)口單招考試大綱》是對(duì)口高考命題和學(xué)生應(yīng)試的重要依據(jù)。它原原本本,、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識(shí)內(nèi)容和能力要求達(dá)到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等,。

劃,對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一排查,對(duì)每一個(gè)電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然,。要徹底弄清它的來(lái)龍去脈,以及與其它知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,在復(fù)習(xí)中盡可能做到“溫故知新”

3.教學(xué)進(jìn)度要視學(xué)生情況,、合理安排,教學(xué)方法必須創(chuàng)新。教學(xué)面對(duì)的是活生生的學(xué)生,故教學(xué)進(jìn)度一定要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的好壞,、反應(yīng)的快慢,、能力的強(qiáng)弱,靈活把握,當(dāng)原有的教案、學(xué)案不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的學(xué)生實(shí)際時(shí),教師要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整,遵循“一切為了學(xué)生,一切有利于學(xué)生”的原則,該快則快,需慢則慢,。教師要善于采用重復(fù),、停頓以及抑揚(yáng)頓挫等多種方式的講解,努力使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不斷地感受到驚奇與驚喜。在教學(xué)手段,、方法方面要充分利用多媒體及實(shí)物教學(xué),提高直觀性,能在實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)室上課的就不在教室上,能用實(shí)物展示就不用符號(hào)、模型,。學(xué)過(guò)電工的同學(xué)連一個(gè)電容器認(rèn)不識(shí)值得我們反思,。這就要求我們廣大電工教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,即要重視學(xué)生能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多變,、一題多思的訓(xùn)練,。總之每講一個(gè)問(wèn)題,每做一個(gè)題目都力求達(dá)到四個(gè)一,。即鞏固一類(lèi)知識(shí),掌握一種方法,訓(xùn)練一項(xiàng)思維,提高一種能力,。

4.教學(xué)要求上要“分槽喂養(yǎng)”,作為教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,真正實(shí)行“因材施教”。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學(xué)的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學(xué)都能愉快地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探究,。力爭(zhēng)尖子更尖,差的變好,。

5.善待考試,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧?？荚?。

是檢查教師的教和學(xué)生的學(xué)是否成功的重要手段,通過(guò)對(duì)考試反饋的信息進(jìn)行分析,有利于我們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)和完善教學(xué)方法。對(duì)于就業(yè)型班級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)考查學(xué)生電工基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,。不要一張?jiān)嚲?單考理論,一學(xué)生理論考及格,但連一個(gè)日光燈電路都不會(huì)接,你說(shuō)他能算合格嗎?同時(shí)通過(guò)考試還有一個(gè)重要的目的,就是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài),穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧。為使學(xué)生能集中精力,專(zhuān)心致志地迎接考試,我們教師平時(shí)要有目的,、有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練,。努力做到平時(shí)當(dāng)“戰(zhàn)”時(shí),以訓(xùn)練當(dāng)考試,以考試去適應(yīng)考試,以考試去贏得考試。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,結(jié)合對(duì)口單招考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和具體要求,努力達(dá)到思路順,、步驟全,、書(shū)寫(xiě)清,、要點(diǎn)明、合要求,、計(jì)算準(zhǔn),最大限度地減少非智力因素造成的失,。真正解決:“考時(shí)感覺(jué)不太難,考后得分不太高”的問(wèn)題。