學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
素養(yǎng)是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，它包含了知識(shí)的廣度和深度,、自我管理,、人際交往、創(chuàng)新思維等多方面的能力,。近年來(lái),，社會(huì)對(duì)素養(yǎng)的重視程度逐漸提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到素養(yǎng)在個(gè)人發(fā)展中的重要性,。在我自身的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我也深深體會(huì)到了素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的價(jià)值,。下面,，我將從知識(shí)學(xué)習(xí),、自我管理,、人際交往和創(chuàng)新思維四個(gè)方面分析我的素養(yǎng)核心心得,。
首先,，知識(shí)學(xué)習(xí)是素養(yǎng)的基石,。在現(xiàn)代社會(huì),，新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)和知識(shí)更新的速度之快都要求每個(gè)人具備積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的能力。我清晰地記得,，剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,，我對(duì)自己定下了一個(gè)目標(biāo)：每天至少學(xué)習(xí)一門新知識(shí)，無(wú)論是通過(guò)書籍,、網(wǎng)絡(luò)還是與他人的交流,。通過(guò)這樣的自我約束，我逐漸形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。隨著時(shí)間的推移,，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面不僅得到了拓寬，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的自信心,。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,，更是為了擁有更多的思考和判斷能力，讓自己在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容地做出正確的決策,。
其次,，自我管理是素養(yǎng)的重要方面。素養(yǎng)高的人不僅能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范,、保持良好的行為習(xí)慣,，還能夠有效地管理自己的時(shí)間和精力。在過(guò)去的幾年里,，我遇到了很多困擾自我的問(wèn)題,，包括忙碌而雜亂的生活、無(wú)法集中注意力以及生活習(xí)慣的不良等,。為了解決這些問(wèn)題,，我開(kāi)始通過(guò)制定詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)管理我的時(shí)間，并逐漸形成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣,。我還學(xué)會(huì)了合理安排自己的精力,，讓自己在工作和學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的潛力。通過(guò)自我管理的不斷完善,，我逐漸掌握了主動(dòng)思考和自我反思的能力,，這使我在事業(yè)發(fā)展中更加自信和高效。
另外,，人際交往也是素養(yǎng)的重要組成部分,。在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)中，我們無(wú)論是在學(xué)校還是工作環(huán)境中,，都需要與他人進(jìn)行良好的溝通和合作,。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我從與同學(xué),、老師以及工作伙伴的交往中學(xué)到了很多有關(guān)人際交往的經(jīng)驗(yàn),。我意識(shí)到，建立良好的人際關(guān)系需要我們關(guān)注他人的需求,、尊重他人的意見(jiàn),，同時(shí)也需要我們表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感。通過(guò)不斷的實(shí)踐,，我逐漸從一個(gè)孤僻內(nèi)向的人變成了一個(gè)熱情,、活躍并具有合作意識(shí)的人。在我與他人互動(dòng)過(guò)程中,，我也不斷地意識(shí)到關(guān)心他人,、與他人分享快樂(lè)和困難是建立信任和友情的重要途徑。
最后,，創(chuàng)新思維是素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的思路,，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)開(kāi)拓思路,、積極思考和尋找問(wèn)題的根源,，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。在工作和學(xué)習(xí)中,，我敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念,，尋找新的解決方案，并嘗試將不同的領(lǐng)域結(jié)合起來(lái),。這種創(chuàng)新思維不僅能夠提高工作效能,，還能夠給自己帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
總之,，素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)人都十分重要,。通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)、自我管理的提升,、與他人的良好交往以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，我們能夠提升自己的綜合能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,。作為一個(gè)個(gè)體,，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，并不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升,，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
xx月xx日我在大慶路小學(xué)參加了“基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)”培訓(xùn)，聽(tīng)了@@[emailprotected],，[emailprotected],，先是要同學(xué)們獨(dú)立思考,，然后再小組合作交流怎樣來(lái)求小房子的側(cè)面積。同學(xué)們將圖形化整為零,，把圖形進(jìn)行分割,，通過(guò)合作交流共有6種不同的分割方法。程老師在同學(xué)們都匯報(bào)了分割方法后,，鼓勵(lì)同學(xué)們小組合作用不同的方法求出小房子側(cè)面和面積,。整個(gè)課堂教學(xué)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，起的只是穿針引線的作用,，多鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。張老師的數(shù)與形，使我深受最深的是,，在新課結(jié)束后的微課,，帶著音樂(lè)展示了小學(xué)階段學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)形結(jié)合，從一年級(jí)的小棒,，到高年級(jí)的植樹,、相遇問(wèn)題、勾股定理,，最后由華羅庚的詩(shī)結(jié)束全節(jié)課,，真是太精彩了。
通過(guò)本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,，分成小組討論教學(xué),。教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。
首先,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的'任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣,。
其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明,，開(kāi)而不達(dá),，引而不發(fā)。學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向,；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。
再次,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽(tīng),、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),，同時(shí)也縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流,。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下,，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
本次核心素養(yǎng)會(huì)議是由教育部組織，旨在探討和總結(jié)核心素養(yǎng)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。會(huì)議邀請(qǐng)了來(lái)自全國(guó)各地的教育專家,、學(xué)者和教師代表參加，共同討論如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，為教育改革和發(fā)展提供思路和方法,。
第二段：核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性。
會(huì)議上,，專家們強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性,。核心素養(yǎng)包括思維能力、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力,、溝通能力、合作能力,、文化素養(yǎng)等方面,。這些素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必不可少的能力和素質(zhì)，對(duì)于他們的終生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。與傳統(tǒng)教育注重知識(shí)灌輸不同,，核心素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化,。
第三段：教學(xué)改革與核心素養(yǎng)教育。
教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在會(huì)議上,，與會(huì)教師代表分享了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,。他們提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題,；強(qiáng)調(diào)任務(wù)型學(xué)習(xí),，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)改革不僅要注重知識(shí)的傳授,，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的培養(yǎng),，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)和實(shí)踐的中心，讓他們成為自主,、合作,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。
第四段：家庭教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng),。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要教育部門的支持和重視，也需要家庭的積極參與,。在會(huì)議上,，專家們呼吁家長(zhǎng)要重視孩子的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),。家庭是孩子第一個(gè)教育環(huán)境,，家長(zhǎng)要給予孩子關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能力,。專家們還建議家庭要與學(xué)校保持密切的溝通和合作,，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和資源,。
通過(guò)參加核心素養(yǎng)會(huì)議,，我對(duì)核心素養(yǎng)教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。作為一名教師,，我深感教育改革的重要性和緊迫性,。我將積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。我還意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要，我將積極與家長(zhǎng)溝通合作,，共同為學(xué)生的發(fā)展做出努力,。展望未來(lái)，我相信在教育部門,、學(xué)校和家庭的共同努力下,，核心素養(yǎng)教育必將推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
隨著信息傳播和科技發(fā)展的加速,，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,，只有擁有良好的綜合素養(yǎng)，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟,。為了適應(yīng)時(shí)代的變革和求職的需求,，我參加了學(xué)校開(kāi)展的雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目。通過(guò)參加這個(gè)項(xiàng)目,，我體驗(yàn)到了全新的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方法,，取得了顯著的進(jìn)步。下面我將分享我在雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目中的心得體會(huì),。
在雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目中,，我學(xué)到了如何正確使用信息技術(shù)，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用,。過(guò)去,，我對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)僅限于一些基礎(chǔ)操作，如編輯文檔,、制作簡(jiǎn)單的PowerPoint等,。但是通過(guò)雙減培養(yǎng)，我重新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)的作用和能力,。我們學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧,，以及如何應(yīng)對(duì)信息爆炸的挑戰(zhàn)，提高信息檢索的效率,。通過(guò)這些技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，我在解決問(wèn)題和完成任務(wù)時(shí)，能夠更加事半功倍,，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力,。
同時(shí)，在培養(yǎng)項(xiàng)目中,，我還學(xué)到了如何有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的能力，而我過(guò)去對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn),。在參加雙減培養(yǎng)項(xiàng)目的過(guò)程中,，我和其他同學(xué)一起組成了一個(gè)小組，并共同完成了多個(gè)任務(wù),。通過(guò)和他們的合作,，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),，學(xué)會(huì)了如何分工合作和協(xié)調(diào),。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我更好地理解了集體智慧的重要性，還提高了我和他人的溝通交流能力,。這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的幫助,。
在雙減培養(yǎng)項(xiàng)目中,，我還體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的力量。過(guò)去,，我在學(xué)習(xí)中往往被動(dòng)接受知識(shí),，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。但是在培養(yǎng)項(xiàng)目中,，我們被鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)起學(xué)習(xí),，并提供了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并自主組織學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我發(fā)現(xiàn)了自己更多的潛能,，并激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠更好地利用自己的時(shí)間和資源,。
最后，在雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目中,，我還學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和思維方式,。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們往往只注重知識(shí)的掌握,，而缺乏解決問(wèn)題的能力,。但是在雙減培養(yǎng)項(xiàng)目中,，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如,，在一個(gè)小組任務(wù)中,，我們需要找出造成城市交通擁堵的原因,，并提出解決方案,。通過(guò)思考和討論，我們發(fā)現(xiàn)了交通規(guī)劃不合理,、個(gè)人意識(shí)不夠等問(wèn)題,，并提出了一系列的解決方案。這種解決問(wèn)題的方法和思維方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
總而言之，通過(guò)參加雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目,，我在信息技術(shù)應(yīng)用,、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題等方面都取得了顯著的進(jìn)步,。這些素養(yǎng)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我將進(jìn)一步完善自己的能力,，成為一個(gè)具備全面素養(yǎng)的人才，并為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
通過(guò)對(duì)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》專題學(xué)習(xí),，我對(duì)核心素養(yǎng)有全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。現(xiàn)將我的不成熟的想法整理如下：
首先,，我明白了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是新時(shí)代的課程標(biāo)準(zhǔn),。主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。它包括三個(gè)方面,，六大要素，十八個(gè)基本點(diǎn),。核心素養(yǎng)是要準(zhǔn)確而具體地回答“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。核心素養(yǎng)研制的根本目的,，是促使每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。最終培養(yǎng)出有靈氣的學(xué)生。即有正氣,、有志氣,、有勇氣,、有骨氣、有底氣,、有靈氣,、有才氣、有人氣的能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的新型人才,。
其次,，傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象,，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的,。
第三,、靈動(dòng)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終講著講著學(xué)生不見(jiàn)了,。而我認(rèn)為，一節(jié)好課是要講著講著,，老師不見(jiàn)了,。靈動(dòng)課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。甚至提出了翻轉(zhuǎn)課堂,。利用微課件課下學(xué)習(xí)，把傳授知識(shí)的過(guò)程放在課下,。上課解決疑難問(wèn)題和學(xué)生解決不了的問(wèn)題,，把學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程放在課上。
雖然說(shuō)“教無(wú)定法,、貴在得法”,，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，我還是覺(jué)得更好的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的效果,。
當(dāng)然,，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極實(shí)踐新的教育教學(xué)方式,，爭(zhēng)取運(yùn)用科學(xué)的,、合理的教育教學(xué)方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學(xué)充滿活力,，使每個(gè)孩子都能得到全面的提高只要是相對(duì)于個(gè)人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)上的突破,，就是初級(jí)創(chuàng)造力的開(kāi)始。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
核心素養(yǎng)是指社會(huì)成員在特定領(lǐng)域內(nèi)所需的基本能力和素養(yǎng),。核心素養(yǎng)會(huì)議是為了交流和分享關(guān)于核心素養(yǎng)的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)而舉辦的活動(dòng),。在參加核心素養(yǎng)會(huì)議的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性,，并從中獲得了很多啟示和收獲。
首先,，核心素養(yǎng)會(huì)議給我?guī)?lái)了新的思考,。會(huì)議上的演講和討論內(nèi)容十分豐富多樣，涵蓋了語(yǔ)言,、數(shù)學(xué),、科學(xué)、人文等各個(gè)領(lǐng)域的核心素養(yǎng),。與會(huì)專家和學(xué)者的分享讓我意識(shí)到,，核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科的能力，它不僅僅是某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),，更是與生活和社會(huì)聯(lián)系緊密的素養(yǎng),。這讓我重新思考了教育的目標(biāo)和方法，以及學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容,。作為一名教師,，我深感自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任，需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法,。
其次,，核心素養(yǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。會(huì)議上有很多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)能力的分享,。與會(huì)專家提到了一系列的實(shí)踐案例和研究成果,，這使我深信，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值是無(wú)法忽視的,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，能夠更好地掌握知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力,，并培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神,。因此,，作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，使他們成為自主學(xué)習(xí)的主體,。
第三,，核心素養(yǎng)會(huì)議提醒我要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在會(huì)議中,，與會(huì)專家提到了不僅僅是學(xué)術(shù)能力,，還有情感、思維,、社交和實(shí)踐等綜合素養(yǎng)的重要性,。他們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是教育的目標(biāo)之一，這與我一直以來(lái)的教育理念相吻合,。在學(xué)校教育中,，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了其他方面的發(fā)展,。只有當(dāng)學(xué)生在各個(gè)方面都得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展,，才能真正健全和全面地成長(zhǎng)。
第四,，核心素養(yǎng)會(huì)議讓我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。在會(huì)議上，很多演講和研討會(huì)都強(qiáng)調(diào)了通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。與會(huì)專家分享了一些實(shí)踐案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，他們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通,、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力,。這讓我想起了自己在教學(xué)中的一些經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)合作確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。因此,，作為教師,，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力,。
最后,，核心素養(yǎng)會(huì)議讓我意識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的重要性,。在會(huì)議上，與會(huì)專家都強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的過(guò)程,。他們提到了技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷變化,，這要求我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的核心素養(yǎng),，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,。因此，作為教師,，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的精神，不斷提升自己的素養(yǎng),，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。
在核心素養(yǎng)會(huì)議中,，我從與會(huì)專家和其他教師的分享中學(xué)到了很多,。我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù),。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷提升自己的核心素養(yǎng)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出了要求“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！辈?qiáng)調(diào)指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>
什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢,？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等。是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、思想情感,、語(yǔ)言積累,、語(yǔ)感、思維品質(zhì),、品德修養(yǎng),、審美情趣、個(gè)性品格,、學(xué)習(xí)方向,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，必須使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。
但是長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育,、能力中心論的影響,，過(guò)于重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)單一,，忽視了教學(xué)中“人”的的主體地位,，造成小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)文知識(shí)面狹窄,、語(yǔ)文能力比較弱,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏文化修養(yǎng)及主動(dòng)積淀吸收能力差等,。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷探索反思,，尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一些心得,。
興趣是最好的老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，才會(huì)主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提,。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書,、求知和情感的需要，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽(yáng)了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)太陽(yáng)些什么呢,？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。
同時(shí)，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境,，感染學(xué)生,，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的興趣和情感,，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn),。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時(shí)我播放了一段哀樂(lè),，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對(duì)李大釗的敬佩之情,，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚,，真正的觸動(dòng)到了血色很難過(guò)的情感深處，給他們留下了深刻的印象,！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時(shí),，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),，紛紛舉手講述自己快樂(lè)的經(jīng)歷,。我就相機(jī)把他們說(shuō)到的體育項(xiàng)目的名稱寫在黑板上，進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。同時(shí)滲透生命在于運(yùn)動(dòng)的道理,，教育學(xué)生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯,！將來(lái)才能成為祖國(guó)的棟梁,！在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí),，我問(wèn)學(xué)生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)是橢圓形的,，這時(shí)他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對(duì)老師說(shuō)的話了,，是呀，雞蛋都是橢圓形的,，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢,？這也是本篇文章的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn),，我就采用了實(shí)物演示的方法,，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀,，最后點(diǎn)明老師讓他畫雞蛋是來(lái)訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的,，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過(guò)硬的。
好的習(xí)慣可以影響孩子的一生,。語(yǔ)文教學(xué),，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。無(wú)論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。既要正面引導(dǎo)，也需要強(qiáng)制養(yǎng)成,。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng),、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣,；四、大膽說(shuō)普通話，規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣；五、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣,；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，我在教學(xué)時(shí),，首先要求學(xué)生在本子上寫字時(shí)必須清楚整潔,，有速度。每周一次評(píng)比,，做得好的同學(xué),，我會(huì)在他的本子上貼上一個(gè)小的紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì)。每月一次總結(jié),，全部?jī)?yōu)秀的換成一個(gè)大大的黃色的五角星,。這樣，在全班形成了一種風(fēng)氣,，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,，整潔有序的習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了,。
語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué),，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備,，課上靈活機(jī)智，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,。
語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過(guò)程,，嘗到探求知識(shí)的樂(lè)趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣,。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景,，激發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話時(shí),，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇,，另外，我還經(jīng)常采用猜謎語(yǔ),，分角色朗讀,，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。同時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個(gè)性,，將個(gè)人愛(ài)好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的共性,，又展示出與眾不同的個(gè)人風(fēng)格。同時(shí),，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。一定要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力,。如教《寓言二則》時(shí),，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文，然后分小組討論,，要求每組推選一名代表講故事,，再互評(píng)出故事大王。每個(gè)學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時(shí)就非常用心,，討論也異常熱烈,，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來(lái),，同學(xué)們對(duì)內(nèi)容已了然于心,，關(guān)鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。平時(shí),，只要涉及到啟示感悟的問(wèn)題，我總是告訴他們言之有理即可,，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言,，并給與他們肯定的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在課堂上就樂(lè)于也善于表達(dá)了,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐……”,。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限，成為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充,，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1,、開(kāi)展“每日一句,、每周一詩(shī)”活動(dòng)，古詩(shī)名句,、歇后語(yǔ),、成語(yǔ)典故，名言名句等,，使學(xué)生在積累展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值,，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于教育教學(xué)的開(kāi)展,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情,。
2、經(jīng)典誦讀活動(dòng),。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典,，文化健身”的主題活動(dòng)，我在班內(nèi)開(kāi)展不定期的誦讀活動(dòng),、朗誦會(huì),。結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，涉及寫景,、立志,、惜時(shí)、做人,、求學(xué)等方面,，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見(jiàn)解,。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩(shī)文，又鍛煉了朗讀記憶,，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀,。
3,、開(kāi)展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng)，倡導(dǎo)國(guó)學(xué)育人,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑,。精選古代經(jīng)典子籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。
4,、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)等,。辦手抄報(bào)可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,，調(diào)查訪問(wèn)則可以實(shí)地演練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)學(xué)會(huì)交流，讀書報(bào)告會(huì)是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),。
總之,，在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的,。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，以愛(ài)促學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng),，放飛明天的夢(mèng)想,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語(yǔ)文學(xué)科教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的'理解,。
我們以前一直提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長(zhǎng)發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式,，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，對(duì)培養(yǎng)各種社會(huì)需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上,。“核心素養(yǎng)”概念的提出,，核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中,、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,，每個(gè)學(xué)生，都可以經(jīng)過(guò)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣,、能力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面,。從文化基礎(chǔ)可以看出,，它更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累的寬度和厚度,，使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊(yùn),，從而形成正確、科學(xué),、積極向上的人生觀,，這也是一個(gè)人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí),，能夠自主學(xué)習(xí),，有明確的人生目標(biāo)，追求健康,、快樂(lè),、精彩的人生。社會(huì)參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能?ài)國(guó),、愛(ài)集體、愛(ài)家,，才能勇于為社會(huì)做貢獻(xiàn),，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
妙灌核心素養(yǎng)之田,，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟發(fā),。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?！比绻斜绢I(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái),，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn),，就不以為苦,，從中獲得樂(lè)趣。
2,、豐富資源,，寓教于樂(lè)。
豐富課堂資源,，構(gòu)建靈動(dòng)課堂,。啟迪我們，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,、廣泛閱讀,、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。
3,、教學(xué)即人學(xué)，對(duì)話心靈,。
教學(xué)即人學(xué),，讓我深深的體會(huì)到，教書育人的核心,，重在育人,，健全的人格,，心靈的陶冶。更代表著一個(gè)人的素養(yǎng)的高低,。
4,、借助網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),。
謹(jǐn)慎,、合理、適時(shí),、巧妙作用網(wǎng)絡(luò)資源,，將品德課上活，上出特色,。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程,，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí),。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
我認(rèn)為教師有愛(ài)心是師德之本,，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì),，學(xué)識(shí)，能力要不斷提高,。
一,、教師要熱愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
我們?cè)诮虒W(xué)中,，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中，由于師生間的溝通,，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，很大地提高學(xué)習(xí)效果,。反之,，若師生關(guān)系是“專制型”,。
教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”,。特別的歧視差生,，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降,。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題,，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。
二,、教師要有較高的思想素質(zhì),。
新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本,，德育為先的原則,。教師首先要以德育人，教育思想,，教育觀念,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才,，教師的政治取向，道德素養(yǎng),，教育觀,，世界觀，人生觀起著直接影響作用,。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才,。
三、教師要有專業(yè)知識(shí),。
知識(shí)就是力量,，知識(shí)就是財(cái)富,，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水,。我們從小就接受教育,，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分,，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生,。當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增,，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化,。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充,，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)，多層次的人才培養(yǎng),，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,，唯有高尚的師德修養(yǎng),，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心。用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng),。
此次培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教師核心素養(yǎng),，提升教學(xué)技能,，鼓舞大家勇?lián)處熤厝?。通過(guò)這次培訓(xùn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,，對(duì)我各方面的能力有了很大提高,。有以下學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、提高了我的思想認(rèn)識(shí),。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力,，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的,，作為老師,，要樹立正確的價(jià)值取向，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性,，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要懂得傾聽(tīng)與尊重,，讓學(xué)生愿意信任你,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。
二,、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能,。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教,。激勵(lì)我在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索和反思,，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí)。
三,、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題,，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng)，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng),。
通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識(shí),。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn),。
通過(guò)本次專題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn),、與素質(zhì)教育,、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革,，內(nèi)容實(shí)在,，可讀性強(qiáng)，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴(yán)密性,，教育措施的細(xì)致性,，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，創(chuàng)建真正的高效課堂,。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地,，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念,。
教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對(duì)待教師的“少教”,，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權(quán),。在教師的組織和引領(lǐng)下,，變學(xué)生“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”。我也結(jié)合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際,，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下,，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了,，也更樂(lè)于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演,。
二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過(guò)程,，因此要會(huì)學(xué)、善用,。
核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生,，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù),，學(xué)會(huì)閱讀課堂,，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn)，同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,，處理好知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性,。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。
三、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng),。
首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升,，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律,，做反思型教師,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程,，分析自己的教學(xué)行為,，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向更完善的目標(biāo)努力,。
一、教學(xué)工作,。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。
4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。
作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。
2,、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。
3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。
二,、班主任工作。
作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針,。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì),，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生,、紀(jì)律,、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2,、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部,，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。
4,、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。
5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況,，取得家長(zhǎng)的支持和配合,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之,，一年來(lái),，干了一些工作，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去,，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
在本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，我學(xué)習(xí)了幾門有關(guān)核心素養(yǎng)的必修課,，如《核心素養(yǎng)的定義與愿景》、《聚焦核心素養(yǎng)培育的教育改革》,、《關(guān)注核心素養(yǎng)》等,。學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真觀看了相關(guān)專家的精彩視頻，受益良多,。
“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣,。“技能”更多地從能力角度講,，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力,，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求,。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活,、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),。下面談?wù)勎覍?duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)：
一,、文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基石。
文化是人存在的根和魂,，沒(méi)有文化基礎(chǔ)就很難有更高層次的精神追求,。所謂的文化基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力,、情感態(tài)度和價(jià)值取向等方面的人文底蘊(yùn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),、思維方式和行為表現(xiàn)等方面的科學(xué)精神,。所以要求教師無(wú)論在哪一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都要注重知識(shí)的傳授同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,，以便增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn),。
二、自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,。
在發(fā)展上,，核心素養(yǎng)具有終生發(fā)展性，也具有階段性,。核心素養(yǎng)是所有人都應(yīng)該具備的素養(yǎng),，每個(gè)人都需要不斷發(fā)展，但其形成不是一蹴而就的,，具有終生的連續(xù)性,。最初在學(xué)校中培養(yǎng),，隨后在一生中不斷發(fā)展完善。另一方面,，核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認(rèn)其表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn),。核心素養(yǎng)在個(gè)體不同人生階段中的著重點(diǎn)有所不同，不同教育階段(小學(xué),、初中,、高中、大學(xué)等)對(duì)某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性,，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果,，這為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利條件。在小學(xué)階段,，不同學(xué)科的教師落實(shí)不同學(xué)科的素養(yǎng),，那么綜合起來(lái)就是學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活,，充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，成就自己的人生目標(biāo);還要讓學(xué)生有健康的體魄和健康的心理,，能夠認(rèn)識(shí)自我,，規(guī)劃人生目標(biāo)，在這些長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。
三、社會(huì)參與是核心素養(yǎng)的最終目的,。
社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性,。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系,，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn),，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念,、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。學(xué)生在日常活動(dòng),、問(wèn)題解決,、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí),、問(wèn)題解決,、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。
通過(guò)本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對(duì)核心素養(yǎng)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí),，在以后教育教學(xué)過(guò)程中我將以此次的理論學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，努力去研究在本學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué),。
通過(guò)專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了教師“六功”的重要性,。教師必須具備多樣好功夫啊,。耳功，嘴功,，眼功,，手功，腦功以及身功,。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用各種條件,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng),、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：
一,、教師傾聽(tīng)學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑,。
“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對(duì)學(xué)生的了解,，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計(jì),，全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備，也會(huì)由于缺乏針對(duì)性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué),。因此,，了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并且取得實(shí)效的起點(diǎn),。了解學(xué)生的最簡(jiǎn)便,、直接、有效的方法就是傾聽(tīng)學(xué)生，傾聽(tīng)能使教師較全面地了解學(xué)生的知識(shí)背景,，情感態(tài)度,，智力水平和思維能力。沒(méi)有傾聽(tīng),，了解學(xué)生只能是霧里看花,，隔靴搔癢。
二,、教師傾聽(tīng)學(xué)生也是教師成長(zhǎng)的助推力,。
“教學(xué)相長(zhǎng)”，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的過(guò)程,，同時(shí)也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程,。亞里斯多德告訴我們：“誰(shuí)在傾聽(tīng),，也就隨之而聽(tīng)到了更多的東西，即那些不可見(jiàn)的以及一切人們可以思考的東西,?！眱A聽(tīng)能使教師獲取出乎意料的多種有效信息，或是對(duì)迷惑的問(wèn)題豁然開(kāi)朗,，或是對(duì)弄錯(cuò)的東西撥亂反正,，或是對(duì)視如平常的地方重新認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)還能使教師的分析能力,、思維能力,、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng),。
三,、教師研究學(xué)生是非常重要的。
相比于老師明確怎么教學(xué)生知識(shí),，其實(shí)研究學(xué)生個(gè)體差異,，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要。未來(lái)教師必須提升自己的認(rèn)識(shí)能力,，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的能力,。每個(gè)教師都應(yīng)該去研究自己的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵在于提升教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，特別是認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展路徑等,。如果我們要為他們終身奠基,，就必須詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的不同,。教師提升自己的認(rèn)識(shí)能力，一方面靠經(jīng)驗(yàn),，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力,，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話,，在未來(lái)的信息社會(huì)中教學(xué)水平就跟不上,。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動(dòng)功能,，提供給學(xué)生個(gè)性化的教育服務(wù),。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。
通過(guò)培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。
日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的,，每個(gè)人相差不大,，起決定作用的'是熱情與思維方式。在他看來(lái),，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰(shuí)”,。思維方式是道德的、人性的,、利他的,，它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的、單一利己的,，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負(fù)數(shù),，越熱情、越努力,、越有能力,，人生的結(jié)果將越可怕。換言之,，即是：道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任,、進(jìn)取心及抗挫力。
研究者認(rèn)為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。
道德,、人性的思維方式，積極的態(tài)度,，持久的興趣,，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”,，而不是“教會(huì)”,，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí),。
知識(shí),、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑,。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行,。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向,，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說(shuō),，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在,，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好,。
2學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度,、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來(lái),，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者,。
3關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”,?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了,、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí),、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。
三,、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué),。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本,、能力為本,、道德為本、評(píng)價(jià)為本,。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺(jué),。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè),，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫,、時(shí)間觀,、效率觀，比作業(yè)本身更重要,，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會(huì)中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容,、團(tuán)結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”,。
因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅(jiān)持——更重要,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
核心素養(yǎng)是指在全球化,、信息化和創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景下，人們必須具備的一組基本能力和素質(zhì),。為了推動(dòng)核心素養(yǎng)的發(fā)展,，我參加了一次核心素養(yǎng)會(huì)議。在這次會(huì)議上,，我收獲頗多,，深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，同時(shí)也有些思考和感悟,。以下是我對(duì)這次核心素養(yǎng)會(huì)議的體會(huì)和感受,。
首先，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵,。在會(huì)議中,，專家學(xué)者們對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入解讀，提出了核心素養(yǎng)的概念,，即“文化素養(yǎng),、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng),、人際交往素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”,。這五種素養(yǎng)彼此相互關(guān)聯(lián)，相互影響,，共同構(gòu)建起一個(gè)綜合性的能力模型,。通過(guò)理論的闡述和實(shí)踐案例的分享，我對(duì)核心素養(yǎng)有了更加深入的了解。我意識(shí)到核心素養(yǎng)是一種綜合能力,，不僅僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。
其次,，會(huì)議介紹了核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)踐,。教育是培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，因此在會(huì)議中,，教育專家們分享了一些教育實(shí)踐的案例,。他們介紹了一些創(chuàng)新的教育方法和教學(xué)模式，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí),、跨學(xué)科教學(xué)和遠(yuǎn)程教育等,，這些方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我深有感觸地認(rèn)識(shí)到教育的目的不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。
第三,，會(huì)議探討了核心素養(yǎng)在職場(chǎng)中的重要性,。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,，職場(chǎng)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高,。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，擁有良好的核心素養(yǎng)能讓員工在職業(yè)生涯中更具競(jìng)爭(zhēng)力,。在會(huì)議中,，職場(chǎng)專家們分享了一些職場(chǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)和核心素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。他們提出了“因材施教,、追求卓越,、合作共贏”的職業(yè)素養(yǎng)要求，并強(qiáng)調(diào)了自我學(xué)習(xí)和不斷提升的重要性,。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享，我意識(shí)到核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)校教育的一部分,，也是職場(chǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ),。
第四,，會(huì)議探討了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和路徑。在會(huì)議中,，教育專家們分享了一些有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略,。其中,，重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，注重創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng),，以及提倡多元評(píng)價(jià)和終身學(xué)習(xí)的理念等都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑,。通過(guò)他們的分享，我明白了培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要全社會(huì)的共同參與和努力,，需要家庭、學(xué)校,、社會(huì)等各方面的支持和配合。
最后,，會(huì)議總結(jié)了核心素養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展方向,。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，核心素養(yǎng)的需求也會(huì)不斷變化和演變,。專家們呼吁創(chuàng)新教育模式和方法,，注重人工智能的發(fā)展和教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的需要,。我被他們的觀點(diǎn)所啟發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷探索和創(chuàng)新,。
通過(guò)這次核心素養(yǎng)會(huì)議,，我對(duì)核心素養(yǎng)有了更加深入的了解,，也明確了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性和緊迫性。我將會(huì)議的收獲和體會(huì)帶回學(xué)校和工作中,，積極探索和實(shí)踐核心素養(yǎng)教育,，努力提升自己的核心素養(yǎng)水平,，并將這種思想傳播給更多的人,。相信通過(guò)全社會(huì)的共同努力,，核心素養(yǎng)能夠在未來(lái)的社會(huì)中發(fā)揮更大的作用,，為人類的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我逐漸領(lǐng)悟到核心素養(yǎng)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的重要性,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是我們培養(yǎng)自身能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵,。它不僅使我們能夠理解和應(yīng)用化學(xué)原理,，還能提高我們的思維能力,、實(shí)驗(yàn)技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),。在下面的段落中,，我將從不同的角度來(lái)探討核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性與作用。
首先,，核心素養(yǎng)對(duì)于理解和應(yīng)用化學(xué)原理至關(guān)重要,。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,，我們不僅要掌握基本的理論知識(shí),，更要學(xué)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和解決實(shí)際問(wèn)題,。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)原理,，我們可以理解各種元素和化合物的性質(zhì)以及它們之間的相互作用,。這樣,，當(dāng)我們面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí),，我們就能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決它們,。與此同時(shí),，學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)也包括培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技能,。通過(guò)實(shí)際操作,，我們可以更好地理解化學(xué)原理,，培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技巧和觀察力,。實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深我們對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的理解,，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力,。
其次,，核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)我們的思維能力至關(guān)重要,。學(xué)習(xí)化學(xué)需要不斷思考和分析問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),，并提出合理的解決方案。這不僅需要我們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，更需要我們具備邏輯思維和創(chuàng)造性思維,。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué),，我們可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力,，使我們能夠從不同的角度來(lái)分析問(wèn)題,，并得出正確的結(jié)論,。同時(shí),，在解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,，我們還需要提出創(chuàng)造性的解決方案,。這需要我們有獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，不拘泥于傳統(tǒng)的做法,，并能夠在合適的時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
再次,，核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這要求我們掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能,，如操作儀器、調(diào)整反應(yīng)條件等,。實(shí)驗(yàn)不僅需要我們具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更需要我們具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。在實(shí)驗(yàn)中,，我們需要與同伴配合，共同分工合作,，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),。只有團(tuán)隊(duì)成員之間的良好協(xié)作,，才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性,。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，我們不僅可以提高我們的實(shí)驗(yàn)技巧,，還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,，為今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
最后，核心素養(yǎng)還對(duì)于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,。學(xué)習(xí)化學(xué)要求我們能夠不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，跟上科學(xué)發(fā)展的步伐,。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué),，我們可以不斷提高我們的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)我們的求知欲和探索精神。同時(shí),，學(xué)習(xí)化學(xué)也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力,。在掌握了基本的理論知識(shí)之后,，我們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，提出新的理論和方法,，解決實(shí)際問(wèn)題,。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，我們才能夠在日新月異的科學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成就。
總而言之,，核心素養(yǎng)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。它不僅能夠幫助我們理解和應(yīng)用化學(xué)原理,，提高我們的思維能力和實(shí)驗(yàn)技巧,，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)造力。因此,，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng),，不斷探索和創(chuàng)新,，為自己的未來(lái)做好充分準(zhǔn)備,。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”,。
在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！
2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。
3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中,，也就是“溶情”,。
以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。
1,、讓孩子去“展示自己”,。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形）,，所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。
2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。
1,、把人家的情感變成自己的情感,。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢,？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。
2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光,！
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成,、結(jié)構(gòu),、變化規(guī)律的科學(xué),，學(xué)習(xí)化學(xué)可以拓寬人的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)人的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力,。隨著教育改革的不斷深化,，核心素養(yǎng)教育逐漸成為教育界探索的熱點(diǎn),。作為一名學(xué)生，我也加入了這場(chǎng)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)之旅,。在這一過(guò)程中,，我深深體會(huì)到了核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,。
1.培養(yǎng)科學(xué)思維能力,。
核心素養(yǎng)化學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用科學(xué)方法和思維方式,。通過(guò)日常實(shí)驗(yàn)和課堂活動(dòng)的參與,，我發(fā)現(xiàn)自己的科學(xué)思維能力得到了極大的提升,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,，我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析找出規(guī)律和解決問(wèn)題的方法,。這些鍛煉了我們的觀察力,、分析思維和推理能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維,。
2.增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng),。
核心素養(yǎng)化學(xué)課程的另一個(gè)重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，我們了解了自然界中許多事物的本質(zhì)和規(guī)律。了解化學(xué)原理讓我更加熟悉和理解周圍的世界,，科學(xué)素養(yǎng)得到了極大的增強(qiáng),。同時(shí),，我們也可以將這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中,，例如,，在日常生活中如何正確使用化學(xué)制品,，如何對(duì)待環(huán)境問(wèn)題等,。這種科學(xué)素養(yǎng)的提升使我更加關(guān)注自然環(huán)境,，更好地保護(hù)我們的家園,。
3.培養(yǎng)實(shí)踐能力,。
核心素養(yǎng)化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用,。課堂實(shí)驗(yàn)和小組合作項(xiàng)目是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑,。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作，我們不僅能夠掌握實(shí)驗(yàn)技巧和方法,，還可以加深對(duì)化學(xué)原理的理解,。在小組合作項(xiàng)目中，我們分工合作,，共同解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要作用,。
在核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了許多有趣而有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),。例如，我們進(jìn)行了關(guān)于酸堿中和反應(yīng)的小組合作項(xiàng)目,。通過(guò)組內(nèi)成員的分工合作和實(shí)踐操作,，我們最終成功解決了問(wèn)題，更加深入地理解了酸堿中和反應(yīng)的原理和應(yīng)用,。還有一次實(shí)驗(yàn)課上,，我們通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)了紙滲透實(shí)驗(yàn),，掌握了紙的滲透性與原料特性的關(guān)系,。這些活動(dòng)增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),。
1.科學(xué)思維的培養(yǎng),。
在核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維解決問(wèn)題,。不再滿足于簡(jiǎn)單記憶知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)觀察,、分析和推理,，從中找出規(guī)律性。這種思維方式為我在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題尋找解決方法提供了良好的思維模式。
2.科學(xué)素養(yǎng)的提升,。
通過(guò)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí),，我掌握了一些基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧。這些知識(shí)讓我更加熟悉和了解了我們所處的世界，提高了我的科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，我也了解到科學(xué)對(duì)于我們生活的重要性,，從而更加注重環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè),。
3.實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力,。通過(guò)親身操作，我不僅能夠掌握實(shí)驗(yàn)技巧和操作方法,，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
五、總結(jié)和展望,。
通過(guò)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了知識(shí)面,，提高了科學(xué)素養(yǎng),，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)踐能力,。化學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是記憶知識(shí)，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題,。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生的素質(zhì),。展望未來(lái),，我將繼續(xù)保持對(duì)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，為實(shí)現(xiàn)我自己的科學(xué)夢(mèng)想做出更大的努力。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
2018年11月15日,，聽(tīng)了王鈺老師的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》,，我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)。用理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講解,，讓我們體驗(yàn)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性,，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。聽(tīng)了王老師的講座，感悟深刻,，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@,。
第一，“核心素養(yǎng)”是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,。
“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人在先天基礎(chǔ)上,，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響,，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力,、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否：無(wú)論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考,，并能逐步學(xué)會(huì)想得更清晰,、更全面、更深,、更合理,。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)：
一,、站位要高,、基點(diǎn)要低；
二,、由淺入深,、深入淺出；
三,、融入思想,、突出思考,；
四、明暗交融,、和諧統(tǒng)一,。
學(xué)生建立了數(shù)感，反過(guò)來(lái)有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)表達(dá)與解決問(wèn)題,，用數(shù)來(lái)表示數(shù)量,。“每排8個(gè)小朋友,，4排一共幾個(gè)小朋友,？”學(xué)生要理解8和4所代表的數(shù)量的不同，才能確定是4個(gè)8相加或用8×4來(lái)表達(dá)這一數(shù)量關(guān)系,。核心素養(yǎng)是與數(shù)學(xué)知識(shí),、解決問(wèn)題的能力密切相關(guān)的，共同構(gòu)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
第二,、“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。在組織教學(xué)時(shí),，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的基本方法的同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)考慮哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？首先是“運(yùn)算能力”,，是核心素養(yǎng)之一,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題,。”對(duì)于運(yùn)算能力,，正確地進(jìn)行運(yùn)算和理解運(yùn)算的算理是核心,，在教學(xué)中使學(xué)生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=,？”的結(jié)果,，是學(xué)生理解算理的過(guò)程，也是培養(yǎng)運(yùn)算能力不可缺少的,。而理解算理的過(guò)程,，需要學(xué)生具備一定的數(shù)感，在這里就是數(shù)位與數(shù)值的理解,。要清楚地描述出15中的1是十位上的1,，表示10,，所以可先算10-9,，再算1+5,。同時(shí)，我們還可以看到在這個(gè)過(guò)程中,，也有推理的過(guò)程,。9+□=15，15-9=□,，思考過(guò)程是：因?yàn)?+6=15（已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)）,，所以15-9=6。這里隱含的一個(gè)前提是加減之間是逆運(yùn)算的關(guān)系,。這個(gè)思考過(guò)程顯然是一個(gè)推理的過(guò)程,。
第三，“核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,。
小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著重要的作用,。小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材,，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析,，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無(wú)限的生命力,，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練,，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力,。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過(guò)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來(lái)完成的,。
在今后的教學(xué)工作中,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考,，精心設(shè)計(jì)教案,，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮,，要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。今后的教學(xué)工作，我將把這場(chǎng)講座中學(xué)到的“以學(xué)定教”方法借鑒到我的教學(xué)活動(dòng)中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，讓學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
我參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會(huì),，兩天的培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性,。在會(huì)上，我研究了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng),，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性,。下面是我對(duì)“核心素養(yǎng)”理念研究的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,，褚宏啟教授闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別,，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題，而我們應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”,，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”,，而是要培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才,。
其次,，核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基,，讓學(xué)生終身受益,。褚宏啟教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí),、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì),。我從研究中感受到,，核心素養(yǎng)是推動(dòng)個(gè)性化教育、實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教育理念由“結(jié)果”向“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變,，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變。
最后,，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制,，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn),，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變,，不斷更育理念,。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教育者需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的.塑造,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),。
創(chuàng)新和合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。褚宏啟教授通過(guò)中日獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)的對(duì)比,，清晰地分析了我國(guó)國(guó)民的自主創(chuàng)新能力還很差,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)新決定著民族的未來(lái),，因此基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要,。然而，當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系落后,，教育質(zhì)量等于分?jǐn)?shù)第一的評(píng)價(jià)方式很濃厚,，中小學(xué)學(xué)生合作意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不足,。長(zhǎng)此以往,，我們的教育就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展,。因此,，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性和教育創(chuàng)新的緊迫性。
作為教師,，在今后的工作中,，我們應(yīng)該怎么做呢？褚宏啟教授指出了幾個(gè)方向：
第一,，中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開(kāi)發(fā)課程體系,；
第二，教師要改進(jìn)教學(xué)方法,，更新理念,；
第三，教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,，教師應(yīng)該不斷研究,，完善自身知識(shí)體系；
第四,，采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式,，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。
具體來(lái)說(shuō),，作為教師,，我們應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn),，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究,，做到因材施教，盡可能地營(yíng)造快樂(lè),、平等的教學(xué)環(huán)境,。我們還應(yīng)該注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。同時(shí),，借助互聯(lián)網(wǎng)資源等多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生作熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
核心素養(yǎng)是一種非常重要的素養(yǎng)，它指的是學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中必不可少的能力和素質(zhì),。其中包括信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng),、人際交往素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)等,。而聽(tīng)課是提高核心素養(yǎng)的一種有效途徑,。最近，我參加了一次核心素養(yǎng)聽(tīng)課的活動(dòng),，深刻感受到了聽(tīng)課對(duì)提高核心素養(yǎng)的重要性,。
第二段：信息素養(yǎng)。
我參加的核心素養(yǎng)聽(tīng)課,，主要圍繞信息素養(yǎng)這個(gè)方面進(jìn)行,。信息素養(yǎng)是指在信息環(huán)境中獲取、評(píng)價(jià),、利用信息的能力,。聽(tīng)課中，老師通過(guò)自己講解和示范,，向我們傳授了信息素養(yǎng)的重要性和學(xué)習(xí)方法,。在聽(tīng)課過(guò)程中，我意識(shí)到我原來(lái)對(duì)于信息素養(yǎng)的理解還是過(guò)于膚淺,，只停留在文獻(xiàn)查找和網(wǎng)上檢索這些表面層次,，卻忽略了信息的收集、整理、分析和利用等更為復(fù)雜的過(guò)程,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，我對(duì)于信息素養(yǎng)的深度認(rèn)識(shí)得到了提高。
第三段：思維素養(yǎng),。
在核心素養(yǎng)的講解中,，老師還著重強(qiáng)調(diào)了思維素養(yǎng)的作用和重要性。思維素養(yǎng)是指具有開(kāi)放性,、創(chuàng)新性,、自主性的思維方式和方法，它涉及到對(duì)事物的分析,、判斷、推理等方面的能力,。在聽(tīng)課中,，老師通過(guò)舉例子和實(shí)際操作演示，讓我們更加深入地理解思維素養(yǎng),。我認(rèn)為,，要想提高思維素養(yǎng)，就需要具備較強(qiáng)的觀察,、思考,、分析和判斷能力，有了這些能力才能更好地掌握思維方法和思維方式,。
第四段：創(chuàng)新素養(yǎng),。
受到老師的講解，我深深地認(rèn)識(shí)到,，創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)于我們的發(fā)展和未來(lái)至關(guān)重要,。創(chuàng)新素養(yǎng)是指創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方式,、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新環(huán)境的建立,。在聽(tīng)課中，老師提出了創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和重點(diǎn),，讓我們了解到創(chuàng)新素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的訓(xùn)練,，需要累積通過(guò)實(shí)踐和改進(jìn)獲得。這讓我明白,，只有了解創(chuàng)新的內(nèi)涵和思想,，在實(shí)踐中逐漸拓寬思路，才能發(fā)掘更多的新思想和新方法,。
第五段：總結(jié),。
通過(guò)這次核心素養(yǎng)聽(tīng)課，我深刻理解到了聽(tīng)課對(duì)提高核心素養(yǎng)的重要性和作用。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，可以讓我們更快地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí),，拓展我們的思維和視野，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,，讓我們?cè)谖磥?lái)的道路上更加自信和出色,。希望未來(lái)能有更多的核心素養(yǎng)聽(tīng)課，不僅讓我們對(duì)于學(xué)習(xí)更加充滿熱情,，還能拓寬我們的知識(shí)領(lǐng)域,，讓我們更加具備未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上,，專家表示，時(shí)代變化了,，要求變了,，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國(guó)的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國(guó)社會(huì)發(fā)展階段的特點(diǎn),，要適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情,、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學(xué)生和國(guó)民所需要的,。
“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來(lái)源，也是確保課程改革萬(wàn)變不離其宗的‘dna’,。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來(lái)六大變化,。”有關(guān)專家表示,，六大變化包括：
育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),；
課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢(shì),；
實(shí)踐活動(dòng),；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),；
課業(yè)負(fù)擔(dān)將會(huì)進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；
學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活,；
未來(lái)將更加注重增加國(guó)家課程和地方課程的適應(yīng)性,。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報(bào)告已經(jīng)提交教育部,，正在接受鑒定,。
對(duì)于這一國(guó)家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會(huì)各界充滿期待，同時(shí)提供了多個(gè)方面的建議,。據(jù)了解,，參與“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強(qiáng)大?！拔覈?guó)基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項(xiàng)目始于2013年5月,，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織,。項(xiàng)目由北京師范大學(xué)牽頭,，華南師范大學(xué)、河南大學(xué),、山東師范大學(xué),、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。
林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示,，項(xiàng)目組共組織了48場(chǎng)訪談,，涉及575位專家，提出了12個(gè)指標(biāo),。其中一級(jí)指標(biāo)有社會(huì)參與,、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng),。二級(jí)指標(biāo)中社會(huì)參與里面有道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任,、國(guó)家認(rèn)同,、國(guó)際理解，自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決與創(chuàng)新,，文化修養(yǎng)里面有語(yǔ)言素養(yǎng),、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng),，審美與人文素養(yǎng)等,。
不過(guò)，最新出爐的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見(jiàn)稿)”透露,，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng),，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解,；人文底蘊(yùn),、科學(xué)精神、審美情趣,；身心健康,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新,。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,，我認(rèn)為要想成為一個(gè)全面發(fā)展的人，應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中,，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)更是不可或缺的,。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在,，抗挫力強(qiáng),，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，有意無(wú)意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái),，潛移默化，提升學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,，我們教師貴在重視和堅(jiān)持,。要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識(shí)，更多的則是一種方法,，一種文化,，一種思想,，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂(lè)趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它,。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，課堂,、集會(huì)中的自控和自律,，討論、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科,；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏,、包容,、團(tuán)結(jié)、意志,，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”。
美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”,。“自主發(fā)展”是近日公布的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一,，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一直以來(lái)是教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的共同期望,，換句話說(shuō),，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釣魚,，而非只享受現(xiàn)成的魚,。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中,，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢?在我看來(lái),，在教學(xué)中可以分三分走。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)“螺旋式上升”的背景下,，有些知識(shí)點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時(shí)間也比較長(zhǎng),。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書為例,，小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識(shí),，要求簡(jiǎn)單應(yīng)用；初中八年級(jí)要求簡(jiǎn)單說(shuō)明原理,，廣泛應(yīng)用,；九年級(jí)要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長(zhǎng)時(shí)間的跨度內(nèi),，如果學(xué)生不會(huì)總結(jié)和梳理,，那么必然會(huì)形成知識(shí)的“交通堵塞”。
隨著年級(jí)的升高,，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多,，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理,、復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己的思考,，逐步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的遷移能力，這也有助于對(duì)知識(shí)的記憶與理解,。如果學(xué)生不會(huì)歸納總結(jié),，在六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，可能還要翻看三,、四,、五年級(jí)的書本；在九年級(jí)中考復(fù)習(xí)時(shí),，可能就無(wú)法將七,、八、九年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識(shí)體系,；在高考復(fù)習(xí)時(shí),，可能也不會(huì)把初、高中的知識(shí)建構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)體系,，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍,，更不用說(shuō)觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中,，教師有目的地完善“幾多幾少”,，會(huì)對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn),，學(xué)生看書的時(shí)間多一點(diǎn),；重復(fù)抄寫少一些，學(xué)生自己整理的時(shí)間多一些,；共性的作業(yè)少一些,，有針對(duì)性的作業(yè)多一些；老師講得少一些,，學(xué)生交流的時(shí)間多一些,。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí),，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法,，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)在量變到質(zhì)變的過(guò)程中逐漸得以提高,。
學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng),、積極的知識(shí)構(gòu)建狀態(tài),。每個(gè)學(xué)生都有其特有的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)之間的銜接問(wèn)題,，可通過(guò)同化和順應(yīng)等思維過(guò)程得到遷移和解決,。
在同化過(guò)程中，新知識(shí)被已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中,。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù),、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算,，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中,。在順應(yīng)過(guò)程中，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新知識(shí)的生成過(guò)程重新組合,，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展,，同時(shí)又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的,，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的,。
初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個(gè)設(shè)計(jì)就是為了小學(xué),、初中英語(yǔ)的銜接,，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語(yǔ)起始教學(xué)時(shí)間有很大不同,，所以需要教師了解學(xué)生,，把握進(jìn)程。這樣的課程設(shè)計(jì),，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識(shí)的銜接與遷移,。
還有，小學(xué)階段的科學(xué)課,，內(nèi)容涵蓋物理,、化學(xué)、生物,、天文,、地理、工程設(shè)計(jì),、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí),，與初高中的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，涉及學(xué)科知識(shí)的遷移,。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，很多老師僅僅是照本宣科，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),。如果在小學(xué)階段,，學(xué)生掌握了這門課的基本思想要領(lǐng)，到初中開(kāi)始學(xué)習(xí)生物,、物理,、化學(xué)時(shí),，就不會(huì)把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒,。
現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了“研究性學(xué)習(xí)”類課程,，內(nèi)容涉及自然學(xué)科、人文學(xué)科,、工程技術(shù)學(xué)科的研究過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理,，一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模,、研究性學(xué)習(xí)課題等等。這些課程設(shè)計(jì)的初衷,，就是加強(qiáng)初中,、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)和綜合運(yùn)用能力,，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí),、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎(chǔ),。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢,？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族,。孔子曰：“不讀詩(shī),，無(wú)以言,。”“小子何莫學(xué)夫詩(shī),？詩(shī)可以興,，可以觀，可以群,，可以怨,；邇之事父，遠(yuǎn)之事君,；多識(shí)于鳥獸草木之名,。”詩(shī),，讓人溫柔敦厚,，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書氣自華,。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn),。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著,，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著,，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色,。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn),。古人講，文哲史不分家,。文學(xué)是人學(xué),，文學(xué)是人類社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué),，指導(dǎo)一切科學(xué),，充滿著好奇、疑問(wèn),、探究與智慧,。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn),。歷史充滿智慧,，讀史使人明智；文學(xué)充滿智慧,，文學(xué)給人靈感,，給人想象，給人真善美的啟迪,。當(dāng)文哲史融為一體時(shí),，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語(yǔ)文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科,，更多的,，是素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí),，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，立足課堂,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，提高自己的教學(xué)能力,，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
通過(guò)北師大教授跟我們分析,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。我們必須改變我們?cè)械恼Z(yǔ)文教育方式,，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，真正實(shí)施素質(zhì)教育,。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,，愛(ài)護(hù)兒童的好奇心,、求知欲,，鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá),；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,，加強(qiáng)閱讀積累。
