總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據,，不允許東拼西湊,，要真實,、客觀地分析情況、總結經驗,。相信許多人會覺得總結很難寫,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師教學心得總結篇一

時間如流水般匆匆而過，一個學期很快就過去了,，我從事六年級的教學工作,，有喜悅，也有困惑,，有成長,，也有收獲，現(xiàn)就本學期的教學工作作出總結,，以促進下一步工作的提高,。

一、他們的可貴精神,。

（1）不放棄一個學生,。

教師職業(yè)有其自身的特點，這就是要求教師有堅韌的品質,，遇到困難要不放棄每一個學生,，特別是學習上有困難的學生，要盡可能多的關心他們,，對于布置的任務,，要反復強調，不斷提醒,，對于他們的每一點進步都要給予鼓勵,，使他們重新樹立起學習的信心。我班有個學生，由于家庭原因,，從小懶惰成性,，從不主動完成作業(yè)，長期以來,，形影隨行，沾染上很多不良習慣,，各科教師都對他無計可施,，但是我沒有放棄他，而是耐心地教育他,，利用一切機會感化他,，經常同他談心，一學期下來,，他變得積極主動,，學習進步很大。

（2）不放棄自己,。

作為教師,，我知道，我首先必須熱愛自己的教學工作,，只有熱愛自己的本職工作,，才能認真對待每一個學生，才能使他們在接受知識的同時,，得到健康的成長,。所謂“親其師，才能信其道”,，如果學生不喜歡你,，不喜歡你的學科，那么,，你的教學工作就會舉步維艱,。因此，我時刻提醒自己,，愛崗敬業(yè),，勇于創(chuàng)新。對待工作要有默默無聞的奉獻精神,，要有誠心誠意辦實事的精神,，要有老老實實干工作的精神。

（3）更新教育觀念,。

我常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：明明是兩個人干的事，上去一人干，一個人坐著休息,；一盤象棋,，兩個人殺，一個人看著樂,。這種不良的現(xiàn)象,，不由得使我想起，我們的教育不也有這樣的事情嗎,？過去的學生,，滿足于教師的一言堂，現(xiàn)在的孩子,，滿足于一言不發(fā),，靜靜的聽你講，不管你講什么,，他們一律接受,，不會提問題，沒有疑問,，這樣的學生,，是消極的，不主動的,，甚至有“潛伏”的危險,。新的教育觀念，要求教育要以人為本,，要求教師去關注,、去研究每一個學生，要求教師尊重每一個學生的尊嚴和人格,，了解學生的心理需求,，承認學生的不同需求，重視學生的潛在表現(xiàn),，鼓勵學生展示自己的長處,，幫助學生展現(xiàn)他們的才華，認識自我,，樹立信心,，從而建立一種平等、和諧,、融洽的師生關系,，營造一個愉快、和諧的學習氛圍,，使每一個學生都得到充分的發(fā)展,。

（4）提高課堂效率,。

認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課,，向40分鐘要質量,。本學期，我在上好每一節(jié)課,，提高課堂教學質量方面下了很大功夫,。在課前，我認真鉆研教材,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,，例如，在講分數的基本性質時,，出示汽車過公路的掛圖,，啟發(fā)學生回答，汽車過公路,，為什么收費,，使學生對分數的基本性質這一新知識有了濃厚的興趣，學生們個個都積極投入學習,，認真思考,，踴躍發(fā)言，得到了很好的效果,。

二,、責任和愛心。

我熱愛教育,，愛每一個學生,，這我知道。但是,，有時候,，我很委屈的壓在心底不敢表達，因為我知道,，我不能因為自己的喜好,，傷害那些在我眼里認為“不求上進”的學生。我知道,，他們也有自己的想法,，他們也想學好,，我也相信他們都能學好。但是,，就是由于學習方法不得當,，或是注意力很難集中，導致他們成績不如別人,。每當看到他們一次次努力,，一次次失敗，我心疼,，我甚至想放棄,，想好好訓斥他們一頓?？赊D念一想,，我不能這樣，我需要幫助他們,，需要用我的愛來溫暖他們的心,，需要用我的責任來幫助他們。

我承認,，愛學生,，教學生是我的責任，但也是我的快樂,。我愿意在我的學生身上花費我最多的時間,，我愿意盡我最大的努力，讓他們能夠快樂的學習,，讓他們能夠以我為榮,。我時常提醒他們，不能因為一次的失敗而氣餒,，不能因為一次的失誤而萎靡,。要相信自己，相信老師,，相信集體的力量,。

我深知，我背負的責任有多重,，我寄托的希望有多少,，我心中愛的火焰有多高。所以,，當學生氣餒時,，我鼓勵他們；當學生犯錯時,，我?guī)椭麄?；當學生沮喪時,，我安慰他們；當學生驕傲時,，我提醒他們,。我是他們的老師，也是他們的朋友,，我愿意與他們分享快樂,，愿意與他們共度難關。

三,、反思和收獲,。

任何一個教師，他的教學過程都會遇到各種各樣的問題,，我同樣也會,。在教學過程中，我會有成功的喜悅,，也會有失敗的痛苦,。我在教學上，有許多收獲,，也有許多遺憾,。

我的,。

教師教學心得總結篇二

隨著網絡時代的到來,，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化,。教師已不再是傳遞信息的工具,，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術,、研究教學的各個環(huán)節(jié),，適應未來教育的需要的。此次網絡教育培訓學習為教師提供了展示自己的網絡平臺,。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要,。總之,，本次培訓讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的學習培訓心得體會總結匯報如下：

一、拓展了教師的學習渠道,，開闊了教師的視野,。改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的.傳統(tǒng)模式,。讓線上教學模式更適應現(xiàn)在的形勢,，更能體現(xiàn)“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質量。

二,、為教師提供了很好的相互學習的平臺?？梢宰尳處焸兏玫膶W習和借鑒優(yōu)秀教師的經驗和方法,，有效的實現(xiàn)了教學資源的共享，也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長,，更有利于促進教師教學效果的提升,，最終實現(xiàn)教學質量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展,。

三,、有力地促進了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢下,，教師一定要樹立終身學習的理念,，活到老學到老。一定要促進自身的可持續(xù)發(fā)展,。教師一定要善于學習,，要把學習的經驗和技能轉化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力,。

四,、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習慣,。教師在平時的教學中可以反思,，教師在學習培訓中可以反思，通過反思教師可以不斷的學習優(yōu)秀教師的先進的教學經驗和方法,，通過反思,，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識,。從而促進教師的良性健康的迅速成長,。

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教師教學心得總結篇三

眾所周知,，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功,，豐富的科學文化知識,，另外還應具備優(yōu)良的師德師風，作為一名合格的人民教師,，還應堅持黨的教育政策合方針,，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線,，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己必勝的光和熱,，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,。xx，8.26－31號的暑期教師集中學習,，雖然培訓的時間很短暫,，可通過聽取了鄒校長在學習班上的一翻語重心長的講話和培訓后，使我感觸很多,，體會深刻：

當今社會,，人才缺乏，教育大業(yè),，人才為本;科教興國,，關鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育,，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,，所以，教師是人類的靈魂的工程,，這是一份神圣的使命,，肩負著教育大業(yè)的重組;當前國內為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,，一個國家,、一個地方，甚至一所學校加快發(fā)展的重要因素在于人才,。作為教師,，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望,，加快步伐,，自我提高自認的素質和教學技水平,。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平,，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風，道德品質,，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質高,，業(yè)務水平高的教師隊伍，努力提高教育學創(chuàng)新精神,，努力提高教育教學水平,。

暑期教師集中學習為的是給大家提供一個相互了解，共同學習,、相互交流學習,、取長補短的學習的平臺。與其一個人獨自學習,，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流,，探討在教育學中存在的問題,，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫,，知識是作為教師的重要源泉,，業(yè)是教育教學的唯一手段，我們不能固執(zhí),，己見,，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教,、學習,、這樣才能學到更多、更好,、更豐富的教育教學文化知識,、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務水平和教學水平,。一個人只有不斷地去學習,、去吸取、去交流和創(chuàng)新,、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭,，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學形勢非常嚴峻,，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量,，培養(yǎng)終身學習的好習慣,，努力達到、活到老,，學到老,，的人生目標。

加強師德師風建設,，業(yè)是這次舉辦培訓的一項重要措施,。大家都心知肚明，為人師表,，教書育人;是作為教師的重要任務和職責,，可沒有優(yōu)良的師德師風，談何教育,，從何教育?古往今來,，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,，我們作為一名教師,，必須具備優(yōu)良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表,，才能培養(yǎng)出有素質,，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人,。

總而言之,，通過這次聽了鄒校長在暑期教師集中學習上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多,，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中,，陶醉不已,，流連忘返。不僅教育教學業(yè)務水平提高了,，師德師風也得了升華,。雖然很辛苦，但苦并快樂著,。

教師教學心得總結篇四

一,、收獲之處：

1、加強理論學習,，不斷豐富自己的知識結構,。

教育教學工作反思?！薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光,，教師應吸進整個光的海洋?！睘榇?，自畢業(yè)以來我不斷進修學習，先后取得了?？坪捅究茖W歷,，豐富了自己的知識結構，同時加強專業(yè)理論學習,，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學實踐,，使自己的業(yè)務水平和工作潛力不斷提高,。

2、對學生能傾注全心的愛。

在教育教學工作中,，我對待每一位學生都傾注愛心,，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生,，對學生用寬容的眼光看待,，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴,，因此學生也喜歡學習數學,。

3、落實課堂常規(guī),，關心學困生的成長,。

根據學生的實際狀況，我平時注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差,。在每學期初，就確定了班級里需要課后輔導的學困生,，充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導,，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時,，又注重落實課堂教學常規(guī),，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣,，促進課堂教學效益,，提高了學生的成績。

4,、更新教育觀念,，活化課堂教學。

教學是教師最重要的工作,，而主方向是課堂教學改革,。學生喜歡民主、平等型的課堂,，期盼得到老師的贊揚和鼓勵,。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者,、參與者,、引導者、合作者,。因此,，營造民主、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率,，我總是堅持多渠道查閱跟學習資料相關的資料,，做到胸有成竹地備課、上課,。課堂上注重發(fā)展學生的個性,，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課,。

5,、增強科研意識，提高自身素質,。

我深知,，作為一名教師，務必要一種開放的心態(tài)全面理解,、把握課程,，以科學、民主的精神組織實施課程,，先進的教育理念指導,、調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式,，讓學生主動的富有個性的學習,，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進行科學研究,，用科學理論武裝自己,，才能真正的勝任肩負的使命。平時里,，我經常翻閱有關教育理論專著和報刊,，上網了解教育動態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升,。

二,、反思與措施。

1,、更新教育教學觀念,。

(1)重新反思課堂教學的本質,。在今后的教學工作中,，在傳授知識的過程中務必始終關注著學生的發(fā)展,。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學,，學會學習,，善于學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,，教師如何引導學生解決這些困難,。

(2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質的主要場所,，但它不是提高學生素質的惟一途徑,。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會,、家庭,、學校等學生成長的各個領域之中。

(3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要,，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為這天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn),。

(4)敢說一個“不”字,。

實施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個“不”字,。也就是說,，要用質疑的目光、否定的態(tài)度,、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經常進行反思,，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否能夠對教材中的有關資料進行必要的增刪,，再者，書本上,、教參上說的是否都是“真理”,。

2、精心備課,，力爭舊教材體現(xiàn)新理念,。

如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個性化,、創(chuàng)造性的勞動,。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材,，更要備學生;要備教法,，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設適宜的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放,。備課是一個過程,，它需要教師不斷思考，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智,，要有自己的創(chuàng)新意識和潛力,。教學反思要詳細具體，在學習中,，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。

3,、創(chuàng)設學生喜歡的民主,、平等型的課堂。

新課程標準的一個新理念,，就是教師是教學活動的組織者,、參與者、引導者,、合作者,，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此,，營造民主,、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生,，把講的機會,、做的過程交給學生，使學生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調動學生的用心性,，調控教學進程,，引導學生去思考、去操作,、去解決問題,。因此要求在課堂教學中有超多的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的,，在學生方面,，的確做到了注重學生的個性,，但結果呢不能完成本節(jié)課的教學資料,，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間,。如何更好地把握兩者之間的關系,，值得進一步研究。

教師教學心得總結篇五

通過學習《教師的教學技能》,，我體會到：如何選擇,、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇,、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段,，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱,。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中,，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法,、講述法,、講解法、講演法,、談話法,、演示法、參觀法,、實驗法,、練習法、討論法,、欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法,，如何提高教學是一門藝術呢,？這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

這樣教學法就活起來了,。

教師是五種角色兼具的人,，即是歷史文化的傳播者,，人際關系的藝術家，學生心理的`保健醫(yī)生,，畢業(yè)事業(yè)的引路人,，人類靈魂的塑造者，因此教師是社會的重要角色,。有人說過：“你想把學生培養(yǎng)成什么樣的人,，你自己首先應成為什么樣的人?！备实卣f：“教師是學生最好的課本,。”因此德才兼?zhèn)涫墙處煹幕舅刭|,，是提高教學藝術的基本保證,。

教師在教學中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學科的淵博知識,，必須具有“一桶水對付一碗水”的本領,，才能厚積薄發(fā)游刃有余。教師如果有了淵博的學識,，教學就有了源泉,。實踐證明，教師“授業(yè)解惑”的職能決定了教師不但必須具有廣博的學科知識,、精深的專業(yè)知識,，而且應該努力學習，掌握相關的學科知識,。這不是一件容易達到的事情,，雖然許多教師為科班出身，但所學未必精到,，有的教師表面看來知識游刃有余,，實則淺薄寒傖，學生很難從其身上體會到教師應有的文化底蘊,，而教師也難于以識服人,。因此，教師能夠通曉學科知識,、拓展知識面,、發(fā)掘知識淵藪，真正成為讓學生佩服的教師,，才是教師必備的重要素質,。

學識是教師實施教學的力量源泉，教學藝術則是達到教育目的的具體途徑,。光有淵博的知識,，如果沒有精湛的教學技藝,，也是難以達到預期的教學效果的。

研究教學規(guī)律,，即指研究教學內容的規(guī)律,、教學方法上的規(guī)律和認知上的規(guī)律等。教育教學實踐證明：在教學中學生普遍易于接受的規(guī)律是從具體到一般,，即從感性到理性,。當前，引導學生主動探究已成為數學教學的一個新的趨向和熱點,，對此,，筆者認為，數學知識的系統(tǒng)性和連貫性很強,，教師必須從培養(yǎng)學生思維敏捷性,、邏輯的連貫性、積極的創(chuàng)造性角度出發(fā)研究教學,、鉆研教學。例如,，將書上的知識進行重組,，使知識更加系統(tǒng)化、具體化等,。這樣使學生既學得具體,、輕松，教師也教得愉悅,，從而形成教與學的良性循環(huán),。

總之，教師的教學技能就應根據根據實際情況,，指導學生采用適當的方法,，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明,。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師,，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手,，使學生借風行舟,，順利到達成功的彼岸。

教師教學心得總結篇六

新起點,，大格局,，創(chuàng)無與倫比的教育!

憶往昔崢嶸歲月經驗積淀，看今朝踏浪前行勝券在握,，張校長“同心同德,，奮力追夢”主題培訓,，回顧自己的從教生涯，傳遞給在座每位教師滿滿的正能量和寶貴的經驗,，讓今后的教育之路有了明確的航標!

韓佳老師對張校長的發(fā)言感觸最深的是校園文化“根植于內心的修養(yǎng),，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由,，為別人著想的善良”!這樣的新格倫塑造出優(yōu)秀的教育團隊,，打造成一線的教育品牌。

兩個小時的講座中,，張校長事無巨細,、精準到位地將學校的辦學理念、辦學宗旨以及校園文化,、校園精神講解得透徹而清楚,，讓新來的老師找到了方向與目標。正如盧鳳萍老師所言,，校長的愛與善在不經意間本能流露,，傳遞給了每一位與她近距離接觸的老師，正是基于她毫不掩飾,、更不做作的真情流露與雄厚堅實的專業(yè)功底,，讓這支從四面八方匆匆趕來、不分男女老少的人群瞬間匯聚成一股積極向上,、團結一心干事業(yè)的優(yōu)秀團隊,。

張校長的執(zhí)行文化，更是引人深思!“認真第一,，聰明第二,。團隊第一，個人第二,。決心第一,，困難第二。態(tài)度第一,，能力第二,。”在今后的教學中,，管理中要秉承這個準則,，認認真真做事，發(fā)揮自己在集體中的能量,，借助團隊的力量,，完善自我提升自我，為新格倫教育貢獻自己的力量!

王奮爭老師則是從另一個角度思考教育，他認為善是人性中所蘊藏的一種最柔軟但卻也是最有力量的情懷,，教師要真正擁有這種文化內涵,，才能在校園文化建設中釋放巨大能量，大大加強環(huán)境的教育力量,，互相激勵,，不斷反思完善提升學校的文化品位，培養(yǎng)更多得才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

趙海峰老師也堅持立德樹人,。不斷加強自身師德師風建設,，以學生為本，對學生的管理要嚴而不死,，活而不亂,。平等對待每一位學生，不拋棄不放棄班里任何一個孩子,。發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,，積極鼓勵與引導，把教學與育人結合起來,。

肖增英老師的講座亦是讓老師們受益匪淺,。作為一名語文教師，何宇老師更重視對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教師應科學設計教學環(huán)節(jié),，指導學生學習，培養(yǎng)學習能力,，最大限度地調動學生的積極性,，簡而言之，即“變講堂為學堂”,、變“一言堂”為“眾生堂,。教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠,。

提及課改,，李榮晉老師和賈婧老師認為新的課程改革要求能發(fā)揮學生的主體性和積極性，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,。因此在教學中,，應充分關注學生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,，調動學生積極探究知識和表達自己觀點的欲望。同時對于一些做答錯誤又內心敏感的學生要委婉的予以鼓勵與肯定，以保護學生的自尊心,，讓每個學生都能體驗成功,，增強自信心。還可以多用一些積極正面的網絡流行用語,，來活躍調節(jié)課堂氣氛,。

新時代、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,，要擴充到各個領域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。

正如郭慧珍、亢君,、郝懳君等老師所言,，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來,，努力探索新的教育教學方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要,，通過總結經驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。

教育從來不是一蹴而就，而作為教育者,，教師需秉承終身學習和教育理念,，不斷創(chuàng)新，及時完善,，以適應教育改革的浪潮,。

教師教學心得總結篇七

今天我學習《有效課堂教學》專題講座，深有感觸,。課堂教學是一個雙邊活動過程,，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍,。教與學必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人,。達到有效教學,，創(chuàng)設情境，形成問題,，使學生愿學,。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導入新課，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率,。學生因情境的巧妙刺激,，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣,，認知系統(tǒng)開始運轉,。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

2、仔細推敲教學方法,。隨著網絡的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內容往往有多種不同的教學方法,，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對性的設計課堂練習,。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,，提高學習的效率。

5,、給學生提供動手實踐的機會,，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。他是學生參與數學活動的重要方式,。

6,、注重自主探索與合作交流。

自主探索是在教室引導下的探索,，教師不僅要精心設計自主探索的情境,，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導，放與收,，過程與結果之間的辯證關系,。對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手,，放的真心,、實在，收要收得及時,、自然,。如果只放不收，只是表面上熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

總之有效教學是一套行之有效的策略,，只有巧用各種教學方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學互動才能真正提高課堂的有效性,。

教師教學心得總結篇八

教師是課堂教學的組織者和領導者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學生情感,、制約課堂氣氛的關鍵要素。下面是本站帶來的教師教學學習心得,，歡迎大家閱讀,。

回首這一學期的教學工作，感受頗多,。作為一名資質頗淺的新老師,，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大,。對于新教材,，大家都處于摸索探究階段,，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富,，理念新穎,，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境,，教材起點高,，坡度大，提倡“用到即學”,。但作為我們的學生來講,，他們大多只學過2年英語，才初步入門,。在這樣情況下,，感覺上課難度更大。

作為一個新教師,，要學習和掌握的知識和技能很多,。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要,。教學中,，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。以前學的基本上是純理論的知識,，只知道學生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設法令課堂生動,，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容,，但事實并非如此,，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平,，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,，不管是公開課還是常態(tài)課,，他們總是把學生的思維慢慢引出來,，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的,，這還需要我一段時間去學習,。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。

備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來,。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課,，同年段居多。本學期,，我聽了二十多節(jié)課,，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后,，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課,。

教案,。

進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,，取得了較好的效果,。

除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來,，必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平,。

學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。

俗話說：情通才能理達,，情不通則理不達,。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴,，枯燥無味,，影響教學效果。一位心理學家說,，青少年的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下,，就會使其它弦一起振動,，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動這根弦,，使它在學生心中產生共鳴,，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話,、真話,、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切,，不知不覺地在思想感情上產生共鳴,，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了學生,，我認為要做好學生的服務,，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念,，采取一些行之有效的措施,。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主,，采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動,，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”,，才會千方百計尋找資源,，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動,，并貫穿于教學的全過程,，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足,。對學生的支持服務不只是針對某一個人,、某一門課程、某一個時期,，而是全方位,、多層次,、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

老師的信息素質,。

信息技術在教育中的應用提高教師職業(yè)的專業(yè)性,。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,，而是綜合應用多種媒體技術,，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影,、錄音,、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式,，而構建適應信息社會的新型教學模式。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用;通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識,。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師,。

教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要,。中國加入wto后,，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭,。同時,，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力,、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力,，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng),。而這些人才培養(yǎng)的速度、數量,、和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定,。

教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

以上是本人在本次學習中的,。

在今后的教學及管理工作中不斷落實力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者在愛中實施教育把一切為了學生,。

上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情,，要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,，在這方面,，我作了如下歸納。

一,、設計好教學環(huán)節(jié),。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣,，精心設計出層次性清、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序,。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思,，以議細讀,、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中,。要精心設計課堂設問,，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經,，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量,、思考的價值、恰當的深度,，著眼點要放在文章的關鍵處,、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處,、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,，總有太多的不如意,。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯，不成熟,，令我汗顏,。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,。有人說是一門科學,，也是一門藝術。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素,。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內心深處去熱愛學生,，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者,。

三,、聯(lián)系學生生活實際。以課堂學習為核心,，主動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

教師教學心得總結篇九

4月19日我有幸參加了德州市信息化教學與管理培訓,。這次培訓，我感觸很深,。我深深地體會到計算機輔助教學與管理已經走到了我們身邊,，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源,，搜集信息,、處理信息，從而提高教學質量,。

另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長,，俗稱“知識暴炸”,，專業(yè)知識更新之快,，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的，今天就可能落伍,。所以說我體會到作為一名教師及管理者如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻,、靈活地理解學科知識,，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識,，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術,，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用,，改變了以往教師講得津津有味,，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,，教師和多媒體,、教學內容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調,、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味,、了無生趣,。如課堂教學中，學生在教師的指導下,，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習,，并利用信息技術完成任務。最后,，師生一起進行學習評價,、反饋。在整個教學過程中,，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,，教師通過現(xiàn)代教育媒體,，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式,、多種手段幫助學生學習,，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合,，是一種積極的,，合作的教學模式,，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬,、反饋,、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力,，最終使學生成為學習的主人,，做到自主學習、沖學習和高效學習,。在現(xiàn)行教學中恰當,、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣,，突破教學難點,，對優(yōu)化數學教學起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調,，黑板加粉筆,。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象,、生動,、具體。學生起來有點枯燥無味,，從而直接影響學生學習積極性,。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力,，多媒體計算機把語言,、聲音、圖象,、文字,、動畫、音樂等經過處理后,，形成一種全新的,、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,，彌補了以往課堂教學中的某些不足,，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用,。同時,，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生,，不僅把學生的聽覺,、視覺等一起調動起來,，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn),、探究和建構知識的主體,，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率,。

在今后的工作中,，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為和管理策略,，并把本次所學的內容和方法用到自己的教學和管理實踐中,，努力提高教育質量，讓學生快樂成長,，讓學校得到長足發(fā)展,。

教師教學心得總結篇十

我有幸參加了科學技術德州市信息化教學與管理培訓。這次培訓,，我感觸很深,。我深深地體會到計算機輔助教學與管理走過已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美課堂教學地融合到教學之中,利用自身計算機工具性能,，利用網絡資源,，搜集信息、處理信息,，從而提高教學質量,。

另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀,，知識總量呈幾何數高速增長，俗稱“知識暴炸”,，專業(yè)知識預覽之快,，使得一些專家昨天還是實踐經驗的，今天就可能落伍,。所以說我體會到作為一名教師及如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,，將跟不上不斷變化的發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻,、靈活地理解學科知識,，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于講課的知識,，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術,，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的刻苦鉆研約定俗成和技能。

多媒體在教學中的采用,，以往扭轉了以往教師講得津津有味,，學生聽得無精打采的教學氣氛,。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體,、教學內容以及學生組合成了課堂教學一個合理,、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習敘爾熱雷縣整體,，從而令學生的學習不再枯燥乏味,、了無生趣。如課堂教學中,，學生在教師的指導下,，利用教師提供貸款的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術已經完成任務,。最后,，師生一起進行學習評價、反饋,。在整個教學過程中所,，學生主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng),。同時,，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的催化作用,，以各種形式,、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性,。

多媒體技術與課堂教學的有機結合,，是一種積極的，合作的教學模式,，由于其視聽結合,、手眼并用的特點及其模擬、反饋,、個別指導和游戲的內在感染力,，故具有莫大的吸引力，最終使學生成為學習的主人,，做到自主學習,、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中同恰當,、正確地使用多媒體手段來輔助教學,，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點,，對優(yōu)化數理邏輯教學起著顯著的作用,。

傳統(tǒng)的教學基本原理方法似乎就是那么單調,，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,，沒有那么形象,、生動、具體,。學生起來有點枯燥無味,，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助進入教學進入教學內容,，活力確實給教學帶來了生機和活力,，多媒體計算機把語言、聲音,、圖象,、文字、動畫,、音樂等經過處理后,，形成一種全新的、圖文并茂的`,、豐富多彩的一般說來為形式呈現(xiàn)教學信息,，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解,、難點的突破有很大的輔助作用積極作用,。同時，化抽象為具體,，更加直觀和具體地將信息傳達給學生,，不僅把中學生的聽覺、視覺等一起調動起來,，使學生成為主動參與,、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體,，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率,。

在今后的工作中,，要不斷觀念地更新自己的教學道德觀，改變自己的教學行為和管理策略,，并把本次所學的內容和方法加進自己的教學加在和管理實踐中,，努力提高教育質量，讓學生快樂成長,，讓學校得到重大進展,。

教師教學心得總結篇十一

初次聽到“微格教學”,，感到十分陌生，于是問了一下度娘,，得到的解釋為：微格教學,，也可直譯為“微型教學”、“微觀教學”,、“小型教學”等,，目前國內用得較多的是“微格教學”。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法,。微格教學創(chuàng)始人之一,，美國教育學博士德瓦埃.特.愛倫認為微格教學：“是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境,，它使準備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容”,。微格教學實際上是提供一個練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學得以精簡,，并能使練習者獲得大量的反饋意見,。

近三周的微格教學實習，讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量,，也讓我第一次體會到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易,。班級學員被分為a、b兩組,，各自組成微型課堂,，操作中嚴格遵守微格教學的理論及過程要求。在微格課堂上,，以這次參訓的教師學員為聽課對象,，檢查實踐教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求,、是否掌握了教學技能,，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出教學設計上的缺陷和不足,，以明確改進方向,，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效,、低效教學,，從而提高教學能力。

在兩位微格導師的悉心指導下,，首先練習設計教案,，這是講課前必須做的，也是最關鍵的一步?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”既然要給學生傳授知識解決難題,，作為一個老師就必須做足功課，傳授給學生正確的知識,，這就需要設計教案的時候把該講的內容弄清楚,、正確，既便是查資料或者請教別人,。所謂“臺下十年功,，臺上十分鐘”就是這個道理，這點我感覺自己做的不是很充足,，內容上不是很充實,，不是很嚴謹。設計教案需要有耐心,，從教學目的與要求,、教學重點與難點、教學導入及具體教學內容,到各部分內容的授課方法,、設置問題及討論方式,，兩位微格導師和同批學員們都給予了我耐心的指正，使教案初稿得到了細節(jié)性的修改,。其中印象最深的是微格導師強調了豐富的教學導入具有強烈的生命力,，教學導入是一節(jié)課成功的基礎，必須重視教學導入這個過程,，其次是講課,，這一環(huán)節(jié)要注意很多問題，具體包括：

（一）教態(tài),，教態(tài)自然不自然,，直接關系到教師的個人形象。一旦教師站在講臺上,，雖說講臺三尺而已,，但是教師已成為學生目光中的焦點，一舉一動,、一顰一笑,，全在學生的視線之內。所以教師的一舉一動,，目光和表情以及著裝都要有個教師的樣子,，對于初上講臺的我們舉止難免還會有些學生氣，我想這還需要我們以后多加練習和揣摩,。（二）講話,，首先要求會說普通話,，再就是口齒清楚,。學生就是通過老師的講解獲得知識,，如果作為老師口齒不清，那如何向學生傳達知識,。當然在講課時也要注意口語化,，講解通俗易懂，不要太書面化,。

（三）板書,，板書的規(guī)范與否關系到學生的學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書,、雜亂無章的文字,，學生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書要認真,，排版條理整齊,。以上是對老師講課的基本要求。除了這些還有講課的方法,，比導入新課要自然,，就可以通過回顧以前的知識或講一個與所講內容相過的實例引出所講內容。講課內容要連貫,，有邏輯性,。同時還要注意課堂氣氛，有互動交流環(huán)節(jié),，活躍的學習氛圍才能激發(fā)學生學習的欲望,。教師應該學會等待學生，給學生足夠的思考空間,，給學生以方法的啟迪,。學生應該是課堂的主體，教師是引導者,。和學生換位思考,，多多站在學生的角度去思考、去講課,。

通過第一次15分鐘的講課,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內容不夠充實,，銜接不自然缺乏一定的邏輯性等,。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當,。我想在以后的練習中我會注意,，多加揣摩。兩位微格導師也“毫不留情”地指出了我課件設計上的問題：部分內容文字過多、字體過小,，讓我深刻體會到了講課和以往科研匯報的區(qū)別,，課件制作上要盡量做到圖文并茂，內容求精不求多,，可以適當留給學生拓展的空間,。

這次微格教學實習，也讓我體會到了微格教學并不意味著教學內容或者教學過程的簡化不生動,，微格教學時間一般控制在15分鐘,，在這15分鐘內要求教師將選用知識點的內容能夠完整呈現(xiàn)并且使得學生聽懂，理解,。起初我認為這是不可能的,，然而這次在以參訓的教師學院為對象的小型課堂上，我們做到了,。微格教學確實是訓練新教師提高教學水平的一條重要途徑,。

通過這次微格教學實踐，也使我認識到,，教學不能因為停留在知識的講解上而忽略了學生能力的培養(yǎng),。它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學設計上的不足,，并找到了解決問題的辦法,。經過第一次錄制微格視頻、組內討論,、修改教案,、修改ppt到第二次錄制微格視頻，在導入,、語言,、提問、講解及課件等各項技能有了明顯提高,。

真心感謝兩位微格導師和同班培訓學員教師的熱心幫助,，三周的微格教學實習雖然比較短暫，但我可以利用以后時間認真練習,，為成為一名合格的教師打下基礎,。

教師教學心得總結篇十二

初次聽到“微格教學”，感到十分陌生,，于是答了一下度娘,，得到的解釋為：微格教學，也可直譯為“微型教學”,、“微觀教學”,、“小型教學”等,，目前國內用得較多的是“微格教學”。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法,。微格教學創(chuàng)始人之一,，美國教育學博士德瓦埃.特.愛倫認為微格課堂教學：“是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境,，它使準備成為或已經是教師的人有可能集中掌握新技能某一特定的教學技能和教學內容”。微格教學實際上是提供一個練習環(huán)境,，以使日常復雜的課堂教學得以精簡,，并能使練習者獲得大量的反饋意見。

近三周的微格教學實習,，讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量,，也讓我第一次體會到數名了成為一名老師并不是自己想象的那么容易。班級學員被分為a,、b兩組,，各自組成微型課堂，操作中嚴格遵守準許微格教學的理論及過程要求,。在微格課堂上,，以這次參訓的教師學員為小組活動聽課對象，檢查體檢實踐教學設計是否達到了目標,、對課堂的掌控能力課外是否達至要求,、是否掌握了教學技能，是否存在一些沒有預料到的教學問題,，找出教學設計上有上為的缺陷和不足,，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的促使問題,，避免了無效,、低效教學，從而大幅提高教學能力,。

在兩位微格導師的悉心指導下,，首先練習概念設計教案，這是講課前必須做的,，也是最關鍵的第一步,。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”既然傳授要給學生傳授知識解決難題,，作為一個老師課外就必須做足功課,，傳授給學生正確的知識，這就需要設計教案的時候把該講的內容弄清楚,、正確,，既便是查資料或者請教別人,。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個道理,，這點我感覺自己做的不是很充足,，內容上不是很充實，不是很嚴謹,。設計義和團運動需要有耐心,，從教學目的與要求、教學重點與難點,、教研導入及具體教學內容,到各部分內容的授課方法,、設置結構性問題及討論方式，兩位微格導師和同批學員們都給予了我耐心的指正,，使教案初稿得到了第三卷細節(jié)性的修改,。其中印象最深有著的是微格導師強調了豐富的教學導入具有強烈的生命力，教學推向市場導入是一節(jié)課成功的下功夫,，必須重視教學導入這個過程,，其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問題,，具體包括：

(一)教態(tài),，教態(tài)自然不自然，直接關系到教師的個人形象,。一旦教師站在講臺上,，雖說講臺三尺而已，但是教師已成為學生已經興奮點中的焦點,，一舉一動,、一顰一笑，全在學生的霧氣之內,。所以教師的每時每刻,，目光和表情以及著裝都要有個教師的樣子，對于初上講臺的我們舉止難免還會有些學生氣,，我想這還需要我們以后多加練習和揣摩,。(二)講話，首先要求會說普通話,，再就是口齒清楚,。學生就是通過老師的深入淺出獲得知識，如果作為老師口齒不清,，那如何向高中學生傳達知識,。當然在講課時也要需注意口語化，講解通俗易懂,，不要太書面化,。

(三)板書,，板書的規(guī)范與否關系到學生的'學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書,、雜亂無章的文字,，學生怎么寫作文呢?這就要求老師的板書要認真，排版條理整齊,。以上是對老師講課的常規(guī)基本要求,。除了這些還有講課的方法，比導入新課要自然,，就可以通過回顧以前的知識或講一個與所講內容相過的實例引出所講內容,。講課內容要連貫，有邏輯性,。同時還要注意課堂氣氛，有互動交流環(huán)節(jié),，活躍的學習氛圍才能凝聚學生學習的欲望,。教師應該學會等待學生，給學生足夠的思考室內空間,，給家長以方法的啟迪,。學生應該是教學內容的主體，教師是引導者,。和學生換位思考,，巧北站站在學生的角度去思考、去講課,。

通過第一次15分鐘的講課,，我不足也捕捉到了自己的很多不足，講課內容不如充實,，銜接不自然缺乏一定的很大邏輯性等,。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當,。我其后想在之后的練習中我會注意,，多加揣摩。兩位微格導師也“毫不留情”地指出了我課件設計上的問題：部分參考資料文字過多,、字體過小,，讓我深刻體會到了講課和以往科研匯報的區(qū)別，課件制作上要盡量做到圖文并茂,，內容求精不求多,，可以優(yōu)先留給留給學生拓展的空間。

這次微格教學實習,，也讓我體會到了微格教學并不意味著教學內容或者教學過程的簡化不生動,，微格教學時間一般控制在15分鐘,，在這15分鐘內要求教師學生將選用知識點的內容能夠系統(tǒng)化呈現(xiàn)并且使得學生聽懂，理解,。起初我認為這是不可能的,，然而那次在以參訓的教師學院為對象的小型上才課堂上，我們做到了,。微格因為教學確實是訓練新教師提高教學水平的一條重要途徑,。

通過這次微格教學實踐，也使我認識到,，的不能因為停留在知識教學講解上而忽略了學生能力的培養(yǎng),。它就像一面非常大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己設計上的不足,，并找到了補救的辦法,。經過第一次錄制微格視頻、組內討論,、修改教案,、修改ppt到第二次錄制微格視頻，在導入,、語言,、提問、交互式講解及課件等多項技能有了明顯提高,。

真心感謝兩位微格導師和同班培訓學員教師的熱心幫助,，三周的微格教學實習雖然比較短暫，但我可以利用以后時間認真練習,，為成為一名合格的教師打下基礎,。

教師教學心得總結篇十三

作為一名教師，我深知教學工作的重要性,，因為我們的職責不僅僅是傳授知識,，更是培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。在這次教師教學個人學習中,，我不僅增長了知識,，更加深入理解了教學工作，以下是我的心得體會：

首先,，作為教師,，我們應不斷提升自身的知識儲備。在這次學習中,，我了解到最新的教育理念和技術,，如以學生為中心的教學法，注重實踐性和探究性的教學,。這些新的教學理念和方法使我的教學更加生動有趣,，也更能激發(fā)學生的興趣和熱情,。

其次，教學工作需要我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。通過學習,，我了解到如何引導學生進行創(chuàng)新思維，如何鼓勵他們獨立思考和解決問題,。這不僅培養(yǎng)了學生的能力,，也讓我更加明白，作為教師,，我們的任務不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

最后,，作為教師,，我們需要不斷地自我學習和提升。在這次學習中,，我通過與其他教師的交流和分享,，更加深入地理解了教育的本質和意義。我深深地認識到,，作為教師,，我們需要不斷地學習和成長,，才能更好地教育我們的學生,。

總的來說，這次教師教學個人學習是一次非常有意義的經歷,。通過學習,，我不僅提高了自己的教學能力，更加深入地理解了教育的本質和意義,。我深深地認識到,，作為教師，我們需要不斷地提升自我,，以更好地教育我們的學生,。我期待未來有更多的學習機會，也希望自己能在教學工作中取得更好的成果,。

教師教學心得總結篇十四

葉圣陶先生曾經說過：“教學當然須教,，而尤宜致力于導?！倍鴮ёx就是一項宏大的語文教學工程,。初秋九月，我懷著虔誠的學習態(tài)度,，隨同幾位同事一起前往市二中參加了初中語文整本書閱讀教學交流展示會,。

會上,，市二中曾麗老師做了《格列佛游記》的名著導讀課，為名著閱讀教學帶來了一股清流,。課上,，曾麗老師春風化雨，用儒雅的風范,，詩化的語言,，精準巧妙的點撥輕輕叩擊著臺下每位師生的心門。尤其是她對名著導讀獨特的解讀理念和開放靈活的板塊布局,，讓我為之深深折服,！面對有無限可能的經典名著，曾老師巧妙抓住“童話”“游記”“諷刺小說”這一全新的閱讀視角,，即符合學生的興趣,，又符合小說文本的核心價值，引導學生從宏觀和微觀角度充分沉浸名著,，師生互動,，小組互動，品評細節(jié),，分享閱讀經驗,，實現(xiàn)了學生與名著之間的和諧對接。平常我們面對鴻篇巨著通常會產生手足無措感,，但是曾老師卻用她的才識和智慧輕松地化解了這一難題,，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的名著導讀引領課！

第二節(jié)課是由北京教育學院陳琳教授給我們展示的《駱駝祥子——名著閱讀初始課導讀》,，陳教授學識淵博,，功底深厚，令在場所有的語文同行驚嘆不已,！她帶領學生走走停停,，講講讀讀，評評說說,。課至酣暢處,，她干脆化身學生的“讀友”，一起探討故事情節(jié),，字斟句酌,眉批旁注,對文本的細枝末節(jié)賞閱玩味,。學生也樂于交流敢于表達，課堂流程看似常規(guī)無奇,，實則蘊含巨大能量,。在文本逐段細讀分析的同時，充分揭示整本書豐富的內涵和深刻的歷史背景。這節(jié)課使學生們對即將開始的閱讀課旅程充滿期待,，興趣高漲,，并化作名著后續(xù)閱讀的巨大精神力量。同時也使學生掌握了語文學習方面的諸多因素：諸如讀書方法的積累,，語言運用的技巧,，篇章結構的布局等等。陳教授的課讓我們看到,，名著閱讀在課內也可以“大有作為”,，正是這些暫時看不見摸不著的閱讀因子，卻可以長久融入學生的血液里,，深深地沉淀在學生心靈中,，對學生的終身閱讀產生長遠的影響。

兩位老師的`名著導讀課行云流水,，各具特色,。但有一共性，那就是共同為學生閱讀“打底”,，讓名著閱讀真正變成了學生甘之如飴的精神大餐,。今日相約名著，只覺情韻悠長,、滿目美好,！課堂上教師高屋建瓴的精準引導，學生意猶未盡的賞讀,，沉浸經典的愉悅,，開放而又靈活的課堂互動，都令人悅心滋神,，感慨良深,，似高山流水欣遇知音,。兩位老師用智慧燭照了我今后的名著閱讀教學之路,，我會踏著名師的足跡，用心打磨,，潛心修行,，在教學中一路引領學生共賞語文的旖旎風景！

教師教學心得總結篇十五

作為一名教師,，我深知自己肩負的責任和使命,。為了不斷提高自己的教學水平和能力，我積極參加各種教師教學培訓和學習活動,。以下是我的一些心得體會,。

首先，教師教學需要注重學生的個體差異。每個學生都有不同的學習方式和學習速度,，因此,，我們需要根據學生的特點，采用不同的教學方法和策略,，以滿足學生的需求,。這需要我們教師具備豐富的教育知識和教學經驗。

其次,，教師教學需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，因此,，我們需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。這需要我們教師培養(yǎng)學生的好奇心和探索精神，鼓勵學生嘗試不同的學習方式和思維方式,。

最后,，教師教學需要注重與學生的溝通和互動。教師不僅是傳授知識的人,，更是學生成長道路上的引導者和支持者,。我們需要與學生建立良好的溝通和互動關系，了解學生的需求和困難,，幫助學生解決問題,，提高學生的學習效果。

總之,，教師教學需要注重學生的個體差異,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、與學生的溝通和互動,。通過不斷學習和實踐,，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生的成長和社會的發(fā)展做出更大的貢獻,。