文化是一個國家的軟實力,，我們應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)文化。一個好的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和準確的思路,。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴謹,，觀點清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇一

摘要：對于中職院校而言,，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學(xué)生進行透徹的學(xué)習(xí),，這對學(xué)生以后的工作,、就業(yè)以及發(fā)展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側(cè)重點,，關(guān)于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進行具體的分析,，要分析清楚我國中職院校在這方面的現(xiàn)狀問題，進而施行策略的優(yōu)化教學(xué),。

關(guān)鍵詞：中職院校,；機械制圖；教學(xué),；有效性,。

隨著這些年經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上對于中職人才的需要也變得越來越高,，中職教育也越來越受到國家的鼎力支持,，國務(wù)院也為此出臺過相應(yīng)的政策，可是,，在中職院校的課堂上,，并沒有出現(xiàn)生機勃勃的學(xué)習(xí)氣象以及積極進取的氛圍，特別是在機械制圖這門學(xué)科中,，在課堂上能夠認真聽講并且靈活制圖的學(xué)生少之又少,，教學(xué)效果可以說和教師的努力與付出嚴重的不成正比。機械制圖又是一門專業(yè)方面的基礎(chǔ)課,，不學(xué)好對于以后的學(xué)習(xí)來說都是一種阻礙,，面對這樣的相關(guān)現(xiàn)狀，施行有效性的課堂教學(xué)迫在眉睫,。

一,、幫助學(xué)生認清現(xiàn)狀,，懂得機械制圖存在的必要性。

1,、學(xué)生一般對于這門課不知道有多么的重要,，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥，躲起來,，不予理會,，教師這個時候一定要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生懂得機械制圖課有它的實用性以及重要性,，學(xué)生僅僅靠聽是不會理解這其中的內(nèi)涵的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實踐進行相關(guān)教學(xué),。

2,、可以在進行授課前期帶學(xué)生到學(xué)校的.實訓(xùn)中心去了解高年級同學(xué)是如何實驗的，讓學(xué)生對此有一種好奇的心理,，讓學(xué)生看看高年級學(xué)生的工作流程,，對于車工、數(shù)控以及鉗工等實訓(xùn)過程,，應(yīng)該讓學(xué)生進行零距離地和機床、圖紙以及零件等接觸,，通過學(xué)生自己親自去和那些實驗班的學(xué)生溝通交流,，他們就會自己明白機械制圖這門課程的重要性，也會懂得學(xué)好這門課程才會學(xué)好以后的課程,，以及想要熟悉相關(guān)機器和進行機器的具體操作都需要靈活學(xué)懂機械制圖,，它的地位和重要性會促使學(xué)生在課堂上進行主動學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)需要銜接,，機械制圖需要在實踐、理論相結(jié)合的前提下,，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的信心,。

1、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主觀能動性,，

積極研究每一節(jié)課所講的內(nèi)容,，對于學(xué)生不能夠理解的內(nèi)容，教師可以教會學(xué)生探索式地進行學(xué)習(xí),，有些關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的知識,，很多中職學(xué)生比較欠缺，教師應(yīng)該耐心講解,，對于基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生,，教師應(yīng)該幫助他們樹立一個良好的自信心,，能夠直面自己的缺點，進而改進,，能夠更好地理解機械制圖的相關(guān)內(nèi)容,。

2、教師應(yīng)該因材施教,，了解學(xué)生的能力，建立一個機械制圖與數(shù)學(xué)之間相互對應(yīng)的關(guān)系體系,，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行分析調(diào)查以及摸底測試，了解學(xué)生哪些方面掌握得不足,，進行漏洞縫補，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行具體的分析,，完善教學(xué)計劃,，教會學(xué)生溫故而知新的害處，增強學(xué)生對于機械制圖的興趣,。

3,、教學(xué)的時候，每個學(xué)生在發(fā)展和理解方面都是不一樣的,，學(xué)生的水平就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣,，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M行分層次的教學(xué),，可以施行課堂學(xué)習(xí)小組的模式，每個小組適當(dāng)?shù)姆峙淙诉x,，搭配一定要合理,，避免一個小組都是資優(yōu)，另一個小組都是素質(zhì)偏低的情況出現(xiàn),，讓學(xué)生在互相溝通的情況下,，各抒己見，增進課堂機械制圖的有效性,。

4,、環(huán)境決定了很多關(guān)鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創(chuàng)造一個好的環(huán)境,，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要教師有一個優(yōu)良的環(huán)境,，對于中職院校來說，親其師才能信其道,，很多中職學(xué)生因為缺乏自信心,，慢慢地對學(xué)習(xí)變得消極，不喜歡和教師進行溝通,，甚至離教師遠遠地,，這種自卑心理需要教師進行正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該用愛走到每個學(xué)生之中,。

綜上所述,，我們可以知道，對于專業(yè)課程來說，制圖是其基本也是其根本的部分,，只有學(xué)好了機械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升,，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識到機械制圖課的重要性，讓學(xué)生對此產(chǎn)生一定興趣的同時,，也應(yīng)是加強學(xué)生機械制圖的能力培養(yǎng),，在學(xué)生進行理論課的同時，注重實踐方面的相關(guān)培養(yǎng),，對于學(xué)生機械制圖應(yīng)該貫徹到實際之中,，在培養(yǎng)學(xué)生的同時也可以鼓勵學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新，對于學(xué)生的思維來說也是一種發(fā)散,，在實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻：

［1］王璐,。關(guān)于中職學(xué)校機械制圖課堂教學(xué)有效性的思考［j］,。科技信息,，（09）,。

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提升教師教學(xué)效果的有效策略篇二

教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動,，其有效性是廣大教師共同追求的,。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,，運用科學(xué)的教學(xué)策略,，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會,、會學(xué),，實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展,。然而,，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦,，教和學(xué)的效益低下,，甚至無效的現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還普遍存在,。要實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須實施有效的教學(xué)。筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,，談幾點自己的體會,，與同行商榷。

一,、 尊重差異,，提出個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

不同的遺傳素質(zhì)，不同的家庭背景,，不同的人文環(huán)境,，決定了學(xué)生之間的差異。認同學(xué)生具有個體差異性,，就要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景,，分層要求，提出具有鮮明個性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣,，教學(xué)活動才是有針對性的?；A(chǔ)性目標(biāo)是國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo),，是人人必須達成的；發(fā)展性目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的知識儲備,、學(xué)習(xí)能力,、心理需求等，促進學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo),。有效教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下,，通過努力實現(xiàn)可能的發(fā)展性目標(biāo)。

在教學(xué)簡便計算時,，基本目標(biāo)是能應(yīng)用加法和乘法運算律進行簡便計算,。但是教材中還安排了一些對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用減法或除法的性質(zhì)進行簡便計算,。

如果要求所有的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)簡便計算的時候就同時掌握這些內(nèi)容,，是不現(xiàn)實的。所以,，教師要理性地認識學(xué)生之間的差異,，學(xué)會等待，給部分學(xué)生達成發(fā)展性目標(biāo)提供適度的緩沖,。當(dāng)然,，教師還要了解和研究每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及其發(fā)展的可能性，重視個別指導(dǎo),，盡可能滿足不同學(xué)生的需要,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進者,。

二、 平等對話,，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生以良好的心境進入學(xué)習(xí)過程是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提,。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,。寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，師生互動的學(xué)習(xí)情境,，可以使學(xué)生克服障礙，充分釋放潛能,。下面是一位教師教學(xué)二年級（上冊）“確定位置”的片段,。

師：首先我們來進行一個找位置比賽，請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡找座位,，看哪些同學(xué)能正確,、迅速地找到自己的座位。（學(xué)生手里拿著寫有如“第2組第3個”的卡片,，但有3個學(xué)生沒有找到座位,，仍在等待和觀望。）

師：（對沒有找到座位的學(xué)生）你們需要幫助嗎,？

生1：（很委屈地）我這個座位號不對,！上面只寫著“第3組第???個”，我知道我應(yīng)該坐在第3組,，但沒有寫明是第幾個,。

生2：我也是座位號沒有寫全，上面只寫了“第???組第4個”,。

生3：我的就只寫了“第???組第???個”,。

師：大家認為他們說的有道理嗎？

生4：說的有道理,。但是只要仔細看看,，還是可以找到座位的。像第3組就只剩下一個空位置,，就應(yīng)該是生1的,。

師：生1，你同意生4的看法嗎,？

生1：我同意,。

生1走到第三組唯一的一個空座位上坐了下來。受生1和生4的啟發(fā),，生2和生3也分別找到了自己的座位,。

師：看來,，最后三個同學(xué)的等待和觀望是情有可原的。要找到座位,，就應(yīng)該寫明“第幾組第幾個”,，這兩個數(shù)缺一不可。

在上述教學(xué)中,，教師為學(xué)生營造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生愿意表達自己的想法,，擁有自由的話語權(quán)。教學(xué)過程是師生共同探求真理的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過程,。

三、 聯(lián)系實際,，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗

數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系,，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)往往是生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的總結(jié),、升華。因此,，有效的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐,，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作、實踐,、探索的機會,。教師要在明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解學(xué)生關(guān)于這一內(nèi)容的生活背景,，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點，充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗,。

教學(xué)“圓的周長”，教師首先提出問題：誰能想辦法量出老師手中圓形鐵環(huán)一周的長度,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，知道量曲線的長度不能直接用直尺,，于是提出可以用卷尺或皮尺來量,。教師接著引導(dǎo)：可現(xiàn)在沒有卷尺或皮尺，只有直尺,，怎么辦,？學(xué)生馬上想到：把鐵環(huán)剪開,，拉直了量,。教師充分肯定了把曲線變成直線再量的想法，然后讓學(xué)生上臺看看鐵環(huán),，發(fā)現(xiàn)不容易剪,，剪開也拉不動,。于是，有學(xué)生說可以先用細繩繞圓一周,，再量繩子的長度,。還有學(xué)生說，可以讓鐵環(huán)滾動一周,，再量長度,。學(xué)生紛紛表示，這兩種方法都是可行的,?？山處熃又謫枺喝绻@個圓無法滾動或者特別大,，又該怎樣知道它的周長呢?學(xué)生自然想到有沒有計算圓周長的公式。

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提升教師教學(xué)效果的有效策略篇三

課堂教學(xué)有效性是相對課堂教學(xué)低效或無效而言的,。高效的物理課堂是要“精講,、善誘,、激趣,、拓思”，要注重啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)法指導(dǎo),、情感滲透、思維過程和方法總結(jié)等,，還應(yīng)落實學(xué)生主體地位,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,。

一、創(chuàng)設(shè)生動情景來引入教學(xué),。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中,，通過設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情景之中,，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

案例：在進行《核能》的教學(xué)中,，教師可截放視頻：廣島、長崎原子彈爆炸帶來的災(zāi)難……大亞灣核電站良好的社會效益……核能對人類來說是禍還是福,？通過觀看“核能造福于人類與帶來災(zāi)難”的對比反差,，還可追問：假設(shè)世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，可能原子彈有一天在你們當(dāng)?shù)乇?，你準備采取什么措施？激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、密切關(guān)注課堂教學(xué)中的“生成”

課堂是變幻莫測,、豐富多彩的演繹過程,，教師不應(yīng)該把教學(xué)過程當(dāng)作一種理想狀態(tài)來設(shè)計而不允許有任何的偏差,，否則會使教學(xué)過程人為的變得呆板枯燥,。我們要敢于“暴露”意料之外的情況，讓師生的感情溝通得到淋漓盡致的表達,。

案例：在進行《功》一節(jié)中進行變力做功方法的拓展時,，筆者講到：圖像f-s圖中，可以利用力f隨位移s的變化圖線與橫軸s所圍的面積表示功的大小,。并舉例證明此方法靈活簡捷時,，有同學(xué)提出，那圖線與縱軸f所圍的面積有什么意義嗎,？為何不用此面積表示f所做的功呢,？霎時本人也挺意外的,，于是課堂立即轉(zhuǎn)入了研究此生成性問題的討論中,，學(xué)生分組討論,，筆者進行了即性沉思，不久經(jīng)大家討論總結(jié)發(fā)現(xiàn)圖線與橫軸t與縱軸f所圍的面積是相等的,，均可表示力f在發(fā)生對應(yīng)位移s過程中所做的功,。并且,，此結(jié)論可類推延用與其它圖像的面積中,。筆者及時給予肯定表揚，學(xué)生興奮享受成功的喜悅之時,，也輕松靈活掌握了圖像類題面積的物理意義,。

三、巧設(shè)隨堂演示實驗,。

高中學(xué)生對新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點,，并且表現(xiàn)出極強的執(zhí)著精神和強烈的探秘需求。教學(xué)過程中,，教師應(yīng)充分利用這個積極的心理因素,，創(chuàng)造條件,，加強實驗教學(xué),。

案例：如在講解《超重與失重》時，筆者用一個用過的易拉罐做實驗觀察失重現(xiàn)象,，在靠近底部的側(cè)面打一個洞,，用手指按住洞,，在里面裝上水,。移開手指,，手就從洞中射出來，如果放開手,，讓易拉罐自由下落,，在下落的過程中觀察水射出的速度變化,。正當(dāng)我準備按預(yù)先設(shè)計的要總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論時,，有同學(xué)就提出：那易拉罐作平拋，斜拋或豎直上拋呢,？于是就勢給學(xué)生設(shè)想、提問的空間,，將其提出的情況一一作了實驗和觀察,，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過討論總結(jié)，得出了所有的拋體中水與易拉罐都是相對靜止,，水都不會流出的結(jié)論。課堂氛圍很好,，教學(xué)效果顯著,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生走向生活,，體味成功,。

其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不是學(xué)生的智力問題,，相比之下,，非智力因素的影響更大,。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過努力便能解決的問題,，讓學(xué)生自己去解決,，遇到困難時適當(dāng)給予點撥，當(dāng)學(xué)生解決問題后,，便獲得成功的滿足,。

案例：結(jié)合512大地震,，學(xué)生會對地震波如何在剛開始時預(yù)防等一系列問題感興趣。因此在學(xué)習(xí)機械波后,，可讓學(xué)生去搜集資料及相關(guān)數(shù)據(jù)報道，研究分析得出：地震的振動可以分解為縱向和橫向兩個方向,。當(dāng)?shù)叵碌恼裨窗l(fā)生地震時,，縱波傳到地面的速度要比橫波快，兩者大約相差40-50秒左右,。專家分析，地震對地面進行破壞的不是縱向震動,，而是橫向震動，因此地震預(yù)報的焦點就集中在如何迅速捕捉地震的縱波,，并迅速準確地計算出橫波數(shù)據(jù),，這樣才能立刻反饋各種自動控制系統(tǒng)并作出必要的反應(yīng),。

五,、提高教師授課的語言藝術(shù),。

語言是教師賴以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息媒介,，語言深入淺出,、形象生動,，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，形象生動的語言可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚起學(xué)生的表象,，促進學(xué)生的想象,。直觀形象的教學(xué)語言最常用的是比喻法和模型化,。

案例：在講解質(zhì)量和慣性的關(guān)系時,，為了使學(xué)生加深對當(dāng)要求物體的運動狀態(tài)不容易改變時,，就要盡可能地增大它的質(zhì)量,，當(dāng)要求物體的運動狀態(tài)容易改變時，就要盡可能地減小它的質(zhì)量的理解,，以結(jié)合體育運動現(xiàn)象充分說明,，身材苗條模特不可能充當(dāng)拳擊運動員,；而略有臃腫的拳擊運動員不可能充當(dāng)短跑運動員或體操運動員,。如說到原子核和原子的大小,，如果把原子比作直徑等于100m的大球，那么原子核只相當(dāng)于直徑為1cm的一個小球,。通過生動形象的語言描述給學(xué)生留有充分思考,、聯(lián)想的余地,，既降低了對物理知識的理解難度,，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,，增加了知識的趣味性,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)經(jīng)驗表明，教師組織教學(xué)時注重語言的直觀形象性,，能夠使抽象的概念具體化,，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化,，可以活躍課堂氣氛,。

參考文獻：

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[3]盧德馨,，《研究型教學(xué)――理念,。實踐,。物理》，清華大學(xué)出版社,，8月第1,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇四

有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后,，引起了世界各國教學(xué)學(xué)者的關(guān)注。20世紀以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”,。但隨著20世紀以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展,，人們意識到,，教學(xué)也是科學(xué),。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。從產(chǎn)生至今,，有效教學(xué)就一直是教學(xué)研究的焦點之一,，但有效教學(xué)研究的歷史表明,，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念,，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀,、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的變化而不斷擴展、變化,。所以,，課堂有效教學(xué)的研究是教育科研一直永恒的主題,。

當(dāng)前有效教學(xué)大體有四種取向：一是科學(xué)主義（以加涅的“設(shè)計教學(xué)思想”為代表）；二是建構(gòu)主義（以杜威的“參與者知識觀”為代表）,；三是多元智能（以“加德納的理論”為代表）。四是最優(yōu)化理論（以巴班斯基的理論為代表）,。這四個理論就是我們進行課題研究的理論支撐，也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。

二,、課題研究的意義

實施新課程以來,，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開始關(guān)注在新課程理念下如何實現(xiàn)有效教學(xué)的研究,。從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，很多新課程教師在有效備課,、有效教學(xué)、有效評價等方面存在許多問題,。為此,，本課題研究的目的在于給處在迷茫中的.新課程教師提供一種有效課堂教學(xué)的行動方案和有效指導(dǎo),，探索適應(yīng)新課程理念的有效教學(xué)方法,，通過研究建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，有力促進新課程改革進程,。所以,，在新課程背景下開展本課題研究,，具有十分重要的現(xiàn)實意義：

1,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,。研究有效教學(xué)策略，建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,，提高課堂教學(xué)的效率與效益,。

3,、建構(gòu)有效教學(xué)評價指標(biāo)和管理體系。掌握有效教學(xué)的評價標(biāo)準,，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評價標(biāo)準，科學(xué)地將定量與定性,、過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來,，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作實績,。

4,、推進學(xué)科建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。使多數(shù)教師自覺地變奉獻型為效益型,、職業(yè)型為事業(yè)型、“教書匠”為教育家,，力求成長為一批優(yōu)秀教師和省市級學(xué)科帶頭人,。

三,、課題的界定（對關(guān)鍵詞和題目的說明）

1、有效教學(xué)方法：有效教學(xué)方法是指通過實施一定的教學(xué)方法后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展,，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,，包括知識、智力,、情感、創(chuàng)造力,、思維與實踐能力等方面的發(fā)展。 2,、有效教學(xué)策略：有效教學(xué)也是一種策略,。即指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式,。按照有效教學(xué)目標(biāo)管理的教學(xué)流程，有效教學(xué)策略可以分為三個階段——教學(xué)的準備策略,、教學(xué)的實施策略和教學(xué)的評價策略,。

四、課題研究要解決的問題

從國內(nèi)外文獻研究來看,，有效教學(xué)的研究目前存在的問題有二：一是國外研究成果固然有其科學(xué)性、先進性,，由于文化,、教育背景差異,，難以有效地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，如何接受,、借鑒,、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問題,；二是國內(nèi)研究成果大凡是文獻研究和建議性理論研究,，缺乏扎實的實證研究,，缺少實踐基礎(chǔ)，在指導(dǎo)性和普遍意義上看，缺乏推廣價值,。 綜合分析基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究所取得的成果發(fā)現(xiàn)，雖然有一定的經(jīng)驗和有效的課堂教學(xué)策略,，但針對普通中學(xué),，特別是像我們這樣的外來務(wù)工子女占多數(shù)的普通中學(xué)的特點進行課堂學(xué)科教學(xué)策略研究的成果還不多見,，而新課改背景下普通中學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究更是很少。如何讓有效教學(xué)的理念“本土化”,、“實踐化”,，將教師教學(xué)行為合理分解,，滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性,、持久性研究，從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，是該課題研究的主要要解決的問題,。

五、課題的研究思路

本課題研究將依據(jù)新課程教學(xué)理念,、借鑒國內(nèi)外先進有效教學(xué)研究的實踐經(jīng)驗,，探索符合學(xué)生的心理特征，適應(yīng)我校特色課堂教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)理論,、方法以及行動策略,。研究中充分體現(xiàn)行動研究理念，以質(zhì)性研究方法為主，以量化研究方法為輔,；實驗研究與理論研究相結(jié)合,；過程研究與形成研究相結(jié)合；個體研究與綜合研究相結(jié)合,。

六,、課題的研究方法

本課題研究主要可采用文獻研究法、行動研究法,、個案研究法和經(jīng)驗反思法等,。 文獻研究法：作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍,、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,。

行動研究法：結(jié)合課題方案定期開展專題研究、課題論壇,、撰寫教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆等。

個案研究法:在教與學(xué)的過程中,，邊實踐,，邊探索，邊檢驗,，邊完善,，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納,，邊總結(jié),，形成有鮮明個性的有效教學(xué)個人案例。針對某一課例或某一教學(xué)片斷的教學(xué)有效性進行個案研究,，提煉出共性的結(jié)論來,。

經(jīng)驗反思法:通過閱讀有關(guān)教學(xué)刊物、觀摩名師名課,，有目的地整理課堂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象,，分析研究師生課堂教學(xué)行為，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)的規(guī)律,。

七,、研究步驟及進度

（一）研究步驟

1、準備階段:成立“新課程有效教學(xué)策略研究”課題組,，制定《課題研究實施方案》,，召開全員參與的動員大會。

2,、第一階段:組織課題組的全體成員進行理論學(xué)習(xí),，文獻研究,。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師授課情況進行調(diào)查,，找出低效,、甚至無效負效的原因,，各教研組在調(diào)查的基礎(chǔ)上完成課題開題報告,，完善課題計劃，做好課題研究的理論和實踐準備工作,。硧定教師研究的子課題,。

3、第二階段:教師積極開展有效教學(xué)的課堂實踐活動：撰寫有效教學(xué)設(shè)計,，有效教學(xué)案例分析,，上研究課，集體觀摩,，集體評價,、討論，經(jīng)常進行課后反思,，各學(xué)科之間相互交流切磋,，部分教師把課堂實踐的經(jīng)驗逐步上升提煉為有效教學(xué)論文。

4,、第三階段:理論與實踐的有效結(jié)合研究,，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗成果。教師撰寫論文,。

5,、第四階段:對研究資料進行系統(tǒng)整理、統(tǒng)計,、研究分析,，征集論文，課例,。反思,，影像，撰寫結(jié)題報告,，迎接結(jié)題驗收,，做好推廣工作。

（二）目前進度

課題組為了搞好本課題做了大量準備工作,。認真學(xué)習(xí)查閱了大量的資料,；購買了相關(guān)的教學(xué)資料、資源,；查閱有關(guān)國內(nèi)高中課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀的文章,；觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課,，課題參研人員相互聽評課，充分討論了課題的可行性,。

八,、研究成果的形式及適用范圍：

（一）課題成果形式： 1、課題報告,，階段性的研究論文

2,、教育教學(xué)的典型個案

3、教學(xué)實踐中的公開課,、教案及課件

4,、師生的心得體會

5、課堂教學(xué)活動所獲得的成果以及存在的問題,。

（二）適用范圍：新課程標(biāo)準下初中教學(xué)

九,、本課題組成員

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

2,、課題研究小組

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇五

美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí),、提高美術(shù)素養(yǎng)、融入藝術(shù)生活的一個支點,。課堂教學(xué)前,，教師的學(xué)習(xí)、備課的質(zhì)量;課堂教學(xué)中,，授課的教學(xué)方式;課堂教學(xué)后,，深刻的反思等，對提高美術(shù)教學(xué)的有效性都有很重要的影響,。

策略一：不斷強化自身的學(xué)習(xí)是有效性的基礎(chǔ),。

打造有效的課堂教學(xué)，教師要變被動為主動,，不斷自我超越,，盡快改善心智模式，轉(zhuǎn)變思維方式,，與時俱進,，用全新的思維去觀察變化了的課堂教學(xué)。

打造有效的課堂教學(xué),，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀,，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠把知識轉(zhuǎn)化成智慧,，在實踐中形成新的方法論,、價值觀;學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、交流和研究,，快速完善自我,、更新自我和超越自我,，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進程。

打造有效的課堂教學(xué),，我們要強化自己的有效意識,，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗,、憑苦干去教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上,。我們只有在課前不斷研究，制定合理優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計靈活多變的教學(xué)為方法，運用教學(xué)的真經(jīng),，付出真功,，才能真正保證和提高課堂教學(xué)的有效性。

策略二：精心設(shè)計的優(yōu)質(zhì)備課是有效性的根本,。

備好課是提高課堂教學(xué)有效性的根本,，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果,。首先是知識點的總結(jié)與歸納。美術(shù)的知識點不多,，并且比較分散,，這就要求老師認真查閱資料，對相關(guān)知識點進行歸納,，并進行拓展,。其次是教具準備。教具準備對于上好美術(shù)課也是比較重要的,。也決定著教學(xué)方法的實施,，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。再次是情景的預(yù)設(shè),。情景預(yù)設(shè),，決定每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實現(xiàn)，當(dāng)然也有過程中突變生成,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇六

教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在,。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中，教師的講授也是必需的,。

從教學(xué)過程來看,，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo),。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng).教師必須盡量避免在不重要的地方過長時間地停留,，循序而不進;還要避免離題太遠而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述;或者花費太多的時間在單個學(xué)生或一些學(xué)生身上.

它很大程度上決定了課程的順利進行.不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用.因此，教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多,，但盡可能有條理,，簡潔.當(dāng)沒有處理好過渡，或者下一個環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時,，問題就會產(chǎn)生.",。

其次在有效指導(dǎo)方面，要適時;適度;適當(dāng);適合;適應(yīng),。要因材施教,，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”,，也就是在教學(xué)中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用,，都必須從學(xué)生的實際出發(fā),，做到有的放矢。

所以要想真正提高,，我們還要不斷地終身地去學(xué)習(xí),、去反思、去換位思考,。這是一個不斷的自我監(jiān)督,、自我調(diào)節(jié)、自我激勵,、自我強化的過程,。

學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會議精神，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會這樣寫呢?原因很簡單,，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程,?？墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師啊?我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，或與家長,、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué),，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話,。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生,。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好,。

5,、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了,。

6、還有對學(xué)生的評價,，評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進行攻擊,、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”

“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,，自顧自的去講,，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑,、沒有想象空間,，進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。

當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法、行為知道法,、心照不宣法,、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒,。從現(xiàn)在開始,，我要樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識,，在反思、自查中提高自己的育人能力和教學(xué)水平,。

時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思：課上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?哪一部分是教學(xué)中的亮點?哪一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進……主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！?/p>

由此看來,，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目(唱歌,，小品，響聲等),。

沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。

學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，每一次學(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇七

在高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，無論是知識內(nèi)容的抽象性,，還是知識體系的系統(tǒng)性較之初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著一個質(zhì)的飛躍,，加之在高中學(xué)習(xí)中有相當(dāng)多的時間要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立完成知識的獲取。因此,，往往許多學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)上十分吃力,。因此，如何做好高中物理教學(xué)則顯得十分重要,。以下筆者即結(jié)合個人多年從事高中物理教學(xué)的實踐工作經(jīng)驗,，從幾個方面入手就如何提升高中物理教學(xué)的有效性進行粗淺的探討，以供參考,。

1.做好與初中物理知識的銜接,。

初中物理知識作為高中物理知識的重要鋪墊，相較于高中物理知識而言,，初中所學(xué)的物力知識不僅容量較小且對物力應(yīng)用能力的要去也相對較低,，如若說初中物理知識學(xué)習(xí)是一維的，那么高中物理知識的學(xué)習(xí)則就進入了二維力學(xué)問題,。所以,，要想切實提高高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的高中物理成績，那在進行高中物理知識講授之前則必須要進行初中物理知識的回顧與相關(guān)知識點的補充,。這是因為當(dāng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力無法與實際學(xué)習(xí)要求相一致時,，勢必會在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的阻力，而一旦短時間內(nèi)無法解決這一問題,，就會給學(xué)生造成巨大的負面心理影響,，甚至產(chǎn)生放棄物理學(xué)習(xí)的想法。而做好與初中物理知識的銜接,，不僅是對初中數(shù)學(xué)知識進行一定程度的復(fù)習(xí)或擴充,，還是對基本物理概念的回顧和基本物理方法的深入，同時滲透一些高中的物理方法與思維,，也為做好后續(xù)學(xué)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ),。

2.放慢初期學(xué)習(xí)步伐打下堅實的知識基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)高中物理需要具有良好的數(shù)學(xué)功底,，扎實的物理分析理解能力,。當(dāng)學(xué)生從初中進入高中，如果馬上進對其進行大量高中物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，這樣對學(xué)生來講是很難的,。除了進行相應(yīng)的知識銜接教育外,，還要讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)適應(yīng)期。這一學(xué)習(xí)適應(yīng)期主要由教師進行相應(yīng)的安排,。那么在教學(xué)的初期,，物理教師不能操之過急，對學(xué)生的要求也不能一次到位,，適當(dāng)放慢教學(xué)進度,，給學(xué)生一個知識回顧、理解,、消化的`緩沖期,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下較為穩(wěn)固的基礎(chǔ),，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)達到螺旋上升的效果,。

3.確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

無論是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此,，要想做好高中物理教學(xué)工作,，就必須確定學(xué)生的主體地位,，并且激發(fā)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性,，進而達到事半功倍的教學(xué)效果,。首先,，在高中物理教學(xué)中要聯(lián)系實際生活，讓物理教學(xué)生活化,，讓學(xué)生對物理知識有著更為直觀的了解，進而感受到學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)樂趣,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：動量的學(xué)習(xí),，動量是高中的一個重點知識。學(xué)生在初中時沒有接觸過,，怎樣引入教學(xué)需要進行實際例子的選擇，人從高處跳下來為什么有下蹲的動作,，而不是直立。在一些輪船的邊上為什么要綁上廢舊輪胎,，跳高比賽為什么要放上很厚的海綿墊,。當(dāng)提出這些實際問題時,，學(xué)生在思考這些實際問題的同時,，動量的學(xué)習(xí)也就自然而然地引上正常的軌道,；其次,，重視物理實驗，做好每一次實驗課程,，通過直觀的延時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理是一門實驗學(xué)科,，在教學(xué)過程中,，實驗是必不可少的。物理教材上的演示實驗是說明物理基本規(guī)律原理的良好的證明,。那么,，物理教師在教學(xué)過程中就要在條件允許的情況下可以安排在實驗室或者借用器材,，甚至還可以自制實驗儀器進行實驗的演示教學(xué),，在最大限度范圍內(nèi)給學(xué)生以“實驗是物理學(xué)習(xí)的基本方法”的學(xué)習(xí)意識,。這樣給學(xué)生正面的刺激――原來物理這么有趣,，漸漸地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣；最后,，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┪锢韺W(xué)家的相關(guān)事跡,，并通過這些事跡讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀物理學(xué)家所具備的優(yōu)秀品質(zhì),，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力,。

4.注重基本物理概念,、規(guī)律的講解打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高中物理知識中往往出現(xiàn)了很多抽象且不易理解的物理概念與規(guī)律,，在這個過程中學(xué)習(xí)往往會遇到前所未有的學(xué)習(xí)困難，而一旦這個基礎(chǔ)沒有打好,，那么在后期的學(xué)習(xí)中勢必會遺留下巨大的隱患,，因此,，要想有效提升高中物理教學(xué)有效性,，提高學(xué)生物理成績,，物理教師就必須做好物理概念、規(guī)律這些基本內(nèi)容的講解,，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握這些基本概念、基本規(guī)律,，從而為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用多媒體手段,，將物理概念,、規(guī)律進行具體化,，也就是說將抽象的物理知識進一步具體化,，直觀化,，幫助學(xué)生理解，帶領(lǐng)學(xué)生去感受知識的形成過程,，學(xué)會獲得知識的能力,，最大程度的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性,，進而讓學(xué)生們感受到物理課堂所具備的獨特樂趣,，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績,，提高高中物理教學(xué)的有效性,。結(jié)束語綜上所述,，本文筆者從幾個方面入手對如何提升高中物理教學(xué)的有效性進行粗淺的探討，也希望通過本文筆者的闡述能夠讓更多的人們清楚的認識到,，高中物理難學(xué)早已成為高中生感受到的共同難題,，這是因為,，高中物理知識其實是初中物理知識的一種延伸,，一種提升,，其是物理知識從形象思維到抽象思維，從簡單邏輯到復(fù)雜邏輯的一次重要飛躍,。因此,，在高中物理教學(xué)中物理教師必須要認識到這點,，并采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施,，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)生成績,，也只有如此才能夠提升高中舞教學(xué)的有效性,，進而達到良好的教學(xué)效果,。

參考文獻：

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇八

確保體育課堂教學(xué)有效性的第一步,是提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng),。在教學(xué)改革背景下,體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,要建立“終身體育”的觀念,積極投入到教學(xué)方法、教學(xué)理念的研究工作中,要煥發(fā)對體育事業(yè)的熱情,從備課、上課以及課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)入手,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提升教學(xué)效率,。

2.1.1教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參加體育運動,。

在課程標(biāo)準中,就曾明確地指出,運動興趣屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)于終身鍛煉的重要前提,。在高中體育課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生在運動方面的興趣,。如在教學(xué)籃球之前,可以讓他們自行拿球進行練習(xí),在其覺得有必要學(xué)習(xí)時再開展教學(xué),這樣可以收到良好的效果。只要學(xué)生充滿興趣,就會積極參與,由要我練轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?。因?我們就要調(diào)查了解,提前安排內(nèi)容,采用多種方法激發(fā)學(xué)生運動興趣。

2.1.2針對差異,因材施教,。

體育課堂教學(xué)能否做到全體參與,是衡量學(xué)生主體性的一個重要指標(biāo),。因此,在課堂教學(xué)中,教師需根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,采用分層教學(xué),即針對學(xué)生不同的現(xiàn)有水平設(shè)立對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的全過程,最大限度地調(diào)動學(xué)生運動的積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動過程中的主體作用,。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1游戲教學(xué)法,。

高中體育課堂中引入游戲教學(xué),能夠活躍課堂氣氛,促進師生交流與生生交流,同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,以及合作意識,推動學(xué)生獨立探究能力的提升。教師在選擇游戲的時候,要注意游戲的合理性,。而進入到主要課程訓(xùn)練之后,教師則應(yīng)該選擇一些針對性強、系統(tǒng)性強的游戲,如窄跑到跑步是為了訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、肺活量,而比賽類的項目,則是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),強化教學(xué)質(zhì)量等,。

2.2.2情境教學(xué)法,。

情境導(dǎo)入是在教學(xué)的開始階段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的情境,可以很好地吸引學(xué)生的注意力,使其學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來,。這也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而收到事半功倍的效果,。比如,在排球的發(fā)球教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)19世紀歐洲炮戰(zhàn)情境,讓學(xué)生分2排分別站在排球網(wǎng)的兩邊,相距15m左右,要求學(xué)生用擊打的方式將球發(fā)出,盡量擊中對方人員,并要求學(xué)生思考如何才能將球擊中對方,。學(xué)生的興趣迅速被調(diào)動,紛紛嘗試各種擊球方法,都希望能擊中對方,熱情很高,。游戲結(jié)束后,通過對擊球部位,、擊球手法的總結(jié)提煉,順勢導(dǎo)出排球發(fā)球技術(shù),。

2.3運用多元教學(xué)評價,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心,。

注重學(xué)生的.非智力因素的發(fā)展,這包括強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)習(xí)方法是否是靈活的,、創(chuàng)造性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能做艱苦的鍛煉;實施多元化的評價方法,。為了評估需要采用定量和定性相結(jié)合的方法,重點看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)反映發(fā)展和激勵性,。教學(xué)評價應(yīng)鼓勵學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上實行自我發(fā)展和自我提升,。

3結(jié)束語,。

總之,保障課堂教學(xué)有效性,是完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提基礎(chǔ),。教師應(yīng)該通過自身的努力,以及多元化的教學(xué)與評價方法,完善和提升教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),在保障課堂教學(xué)有效性的同時,又推動了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新,。

參考文獻。

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[2]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[j].學(xué)周刊,,(04):165.

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇九

興趣是學(xué)習(xí)的源動力,，只有從學(xué)生的興趣入手,，調(diào)動學(xué)生對口算的興趣,，才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動之中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師可以通過競賽獎勵的形式激發(fā)學(xué)生對口算的興趣,，通過奪紅旗、開火車,、競賽等活動給學(xué)生提供更多鍛煉的機會,，并通過適當(dāng)?shù)莫剟钚问郊ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營造一個生活,、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加教學(xué)的趣味性,，使課堂氣氛更加活躍,。教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂園,，讓學(xué)生在情境體驗中去學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生認識到口算的重要性,，又讓學(xué)生們在快樂中提升自身的口算能力,。

二,、注重基本口算方法的講解。

口算的方法多種多樣,，在實際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化,，并對每種算法都進行講解,，卻忽略了算法的優(yōu)化,，學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措，這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升,。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對容易接受、容易理解,、容易掌握的算法,，使學(xué)生使用起來得心應(yīng)手,。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手,，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法,，對其進行重點講解,，在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后，再通過引導(dǎo),、鼓勵的形式讓學(xué)生通過思考和探索創(chuàng)造新算法,，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

三,、將算法和算理相結(jié)合,。

算法和算理是計算教學(xué)的兩個方面,。算理即計算原理,，它是對算法的解釋,，能夠提高學(xué)生對算法的理解能力，兩者之間存在著相互聯(lián)系,、不可分割的關(guān)系,。如果教師不注重算理的講解，就會導(dǎo)致算法與算理脫節(jié),，學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背,，不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用,。只有將兩者有機地結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識,，從而切實地提升學(xué)生的口算能力,。

四、通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,。

隨著科技的不斷發(fā)展,，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛,，但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過程中利用生動,、形象的多媒體課件演示操作,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但在練習(xí)時會出現(xiàn)頭腦一片空白,、思路紊亂,、手足無措的情況,。教師不僅要求學(xué)生能夠說出正確的答案,，應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識形成的過程,。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對算法的理解和掌握,，使學(xué)生在面對問題時能夠有條不紊地思考,，以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,。

五,、深化學(xué)生的自我反思意識。

大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運算技能,，并沒有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤?？谒氵^程實際上是將計算進行多次分割的過程，需要在人的頭腦中將各種信息進行拆分和拼組,，以達到短時間內(nèi)完成所有步驟,，最終得到正確的結(jié)果,，這是一個復(fù)雜的思維過程,。在教學(xué)過程中,，教師需要對學(xué)生頭腦中的計算過程進行指導(dǎo),，只有這樣,，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉,，有助于提升小學(xué)生的短時記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力,，這也是口算教學(xué)的最高價值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進行口算時,，教師不能僅僅以對或錯作為評判標(biāo)準,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算進行自我判斷,，通過自我反思分析是否正確以及錯誤的原因,，盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力，讓學(xué)生自己去尋找錯誤的根源,，再通過反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對口算技巧的運用能力,。同時,，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo),，只有這樣,，才能使切實地提升學(xué)生整體的口算能力,。

六,、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣,。

習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累,，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正,，而好習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益一生,。所以,，在口算教學(xué)的過程中,，教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成,，良好的口算習(xí)慣也是促進學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證,?？谒懔?xí)慣需要通過反復(fù)的、有意識的練習(xí)才能形成,。教師可以通過多樣化的活動給學(xué)生提供更多口算實踐的機會,，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,。小學(xué)生大都積極向上,、樂觀、勇于表現(xiàn),，只是注意力和耐力較差,，對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移,。在口算教學(xué)活動時,，教師要盡量給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力,，只有這樣,，才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試,，不畏懼失敗，在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣,?？谒憔毩?xí)既要保量,，也要保質(zhì),，不能一味地只注重數(shù)量而不注重質(zhì)量,，這樣反而會打擊學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的積極性。所以,，教師要有針對性地讓學(xué)生去進行口算練習(xí)，針對教材中的重點和難點以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯的題型進行練習(xí),，使學(xué)生能夠靈活地掌握知識點和口算技巧,，以有效地提升自身的口算能力,。口算也是有規(guī)律可循的,，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律,，就可以提升其口算的速度和準確率,，從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力,。教師要能夠?qū)⒖菰?、煩瑣的算術(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動,，讓學(xué)生滿載激情地去參與，在快樂中有所收獲,，以起到事半功倍的效果,。有意識,、有目的,、有方向地加強對學(xué)生口算的訓(xùn)練,，以有效地提升口算練習(xí)的有效性，既提升學(xué)生的口算能力,，又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十

摘要：提升初中歷史教學(xué)的有效性,，首先需要教師提高自身素養(yǎng),，然后需要深入解讀教材,、整合知識點，并優(yōu)化課堂教學(xué),、改進教學(xué)方式，讓初中歷史教學(xué)達成新階段的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時培養(yǎng)起對歷史課程的感情,，并擁有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

一,、提升自身,。

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在提升教學(xué)的有效性的過程中教師自身的素質(zhì)是一個不可忽視的因素,，因為教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)思路,，甚至教態(tài),、表達等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響,。具體到歷史這門學(xué)科來說,，因為歷史涉獵的知識內(nèi)容和范圍都很廣,，涵蓋古今中外的天文地理等各個方面,，所以對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等都有較高的要求,，需要教師博學(xué)多才,，有豐富的社會科學(xué)文化知識,，并能將各種知識融會起來,，促進歷史知識的學(xué)習(xí),。提升教師自身的素質(zhì)要從哪里著手呢?首先,，是要轉(zhuǎn)變思想，歷史教師要積極吸收先進的教育思想和理念,，從觀念上加以改造，以保證努力方向的正確性,，以免事倍功半;其次，是要大力加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，因為教師對知識的把握程度對于“輸出”的效果有很大的影響，以前說到教學(xué)常說的“一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必記憶猶新,。而今，教師想要教好學(xué)生不僅需要有“一桶水”,，還要求水中應(yīng)該富有豐富的“營養(yǎng)”;接著是要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，這是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式,，光有專業(yè)知識和素養(yǎng)并不能保證教學(xué)的效果,，還需要相應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技能,，如有較強的語言表達能力，能用比較簡潔,、精煉的語言讓學(xué)生理解教師所要傳達的意思,，或是能將枯燥、呆板的內(nèi)容賦予生動,、活潑的外衣,，再或者，能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù),，通過多媒體等新興的教學(xué)輔助手段，增強教學(xué)的新鮮感,。所以說，教師的綜合素質(zhì)和能力提升了,，教學(xué)有效性的提升,，便指日可待,。

二,、吃透教材,。

教材是歷史教學(xué)的知識基礎(chǔ),，所有的教法和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的，所以教師想要提升教學(xué)有效性必須吃透教材,，以此為基礎(chǔ)才能夠不忘初衷,，達成目的,?！俺酝附滩摹卑▋煞矫娴膬?nèi)容:1．把握歷史教材的特征,。教材是教育主管部門和相關(guān)專家精心研究,、編制的，有明顯的目的性和導(dǎo)向性,。比如,，現(xiàn)在使用比較廣泛的人教版教材,，最新版的突出特征就是增強了生動性和趣味性,。這樣的特征提示我們，要多選用生動,、形象的教學(xué)模式,，通過趣味激發(fā),、喚醒學(xué)生的求知欲望,，切不可單純追求知識性的內(nèi)容,，只把重點放在“考試考不考”上,，造成學(xué)生的厭學(xué)心理，那樣就得不償失了,。把握歷史教材的特征,，也就是深入理解教材的編寫目的和導(dǎo)向,，能夠較大程度地提升教學(xué)的有效性,。2．善于把歷史知識體系化。歷史教材中涵蓋的知識點很多,，甚至可以說是比較零碎的,，學(xué)生記憶起來難度較大,，所以教師就要善于把這些知識串連起來，使之系統(tǒng)化,，用一個線索聯(lián)系起一串知識點,，讓學(xué)生觸類旁通,，記憶起來自然容易得多,。具體來說可以分兩個方向,，橫向的線索和縱向的線索,。橫向的線索就是時間點固定,，而事件涉及不同的方面;縱向的線索就是同類事件在不同的連續(xù)的時間點的發(fā)展變化。因為獨立的“點”被連成了“串”,，不僅聯(lián)系得更加緊密，而且擴大了“影響力”,，學(xué)生記憶起來更加方便，學(xué)習(xí)的效果自然提升了,。

三、優(yōu)化課堂教學(xué),。

1．改善教法,。提升初中歷史教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)是最主要的舞臺，優(yōu)化課堂教學(xué)首要的就是要改善教學(xué)方式,、方法。以往的歷史課堂大都以知識灌輸為主,，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，教學(xué)效果自然不佳,。所以,，改善教法,，一定要突破原有的教學(xué)模式,，讓課堂變成多元化的課堂,，比如，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動,、立體的歷史場景,，或者讓學(xué)生自己參與到教學(xué)活動當(dāng)中,，通過動手查找資料、組織材料,，加深對歷史事件的了解，不自覺地融入知識的探究過程中,。初中生最大的性格優(yōu)勢就是好奇心強,，他們最討厭的就是一成不變的教學(xué)模式，最喜歡的就是新奇的,、富于變化的事物,，所以在歷史教學(xué)過程中,，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造新意,，用靈活,、多樣的教學(xué)方法給學(xué)生更多的新鮮刺激,，讓他們感覺到求知的樂趣,，自然能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

2．培養(yǎng)興趣,。興趣是保持注意力的法寶,，而好的課堂效果最需要的就是學(xué)生持久而有效的注意力,，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)起來就會更加積極和高效,，因而培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)是提升初中歷史教學(xué)有效性的一個必要的著力點,。初中歷史教學(xué)可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點有很多,，如通過多媒體播放聲音和圖像,，讓學(xué)生參與表演等,。但最重要的是,，教師在教學(xué)過程中始終不忘保持學(xué)生的興趣,，在講述歷史情境時不能一味平鋪直敘,，要講出曲折,、變化,，更要講出歷史的味道,。只有老師“講”歷史講得生動、引人入勝,，表現(xiàn)出充分的智慧和幽默感等，并能挖掘出歷史事件的深意,，讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史與現(xiàn)實的反思,，學(xué)生才會保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣,。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅要有絕佳的口才,，還需要懂得幫學(xué)生搭建起興趣的橋梁,，如抓住歷史知識中的巧合點,、趣味處,，不失時機地創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)歷史事件的“抑揚頓挫”的變化,，學(xué)生聽起來興趣盎然,，教學(xué)效果自然“水漲船高”,。

3．加強學(xué)法。歷史課是學(xué)生們升入初中后才開始接觸的科目,，學(xué)習(xí)起來必然覺得有些無從著手。與此同時,，歷史科目還有容量大、知識點多,，記憶起來零散,、龐雜的特點,，如果沒有掌握合適的學(xué)習(xí)歷史的方法,，學(xué)習(xí)起來往往是一頭霧水,，困難重重的,，而且也很難學(xué)好,。所以,，要提升初中歷史教學(xué)的有效性,，教師也必須在教會學(xué)生正確,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上多下功夫,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有針對性的指導(dǎo)，讓他們在掌握基本方法的同時,，掌握自我“進化”的能力，在學(xué)習(xí)中不但要會學(xué),，還要與時俱進,，學(xué)會創(chuàng)新,、鉆研,、更新自己的學(xué)習(xí)方法,，這樣才能把教師教的方法融會為個人切實擁有的能力，以應(yīng)對將來更深層次的學(xué)習(xí),?？偠灾?，想要提升初中歷史教學(xué)有效性,，使歷史教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，有效地將歷史學(xué)科的“趣”和“味”融會于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，讓他們能夠高效地學(xué)習(xí),，廣大歷史教師將要面臨更艱巨的任務(wù)和更強的挑戰(zhàn),，不僅要積極提高自身素質(zhì),，還要加強教學(xué)能力和水平,，同時還要深入把握教材,，積極創(chuàng)新教法,，優(yōu)化課堂教學(xué),，讓課堂教學(xué)更能抓住學(xué)生、吸引學(xué)生,、教會學(xué)生,，從而全面提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量,。只有這樣,，歷史課堂才會繁花似錦,，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

參考文獻:,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十一

備課環(huán)節(jié)首先,，要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達到什么程度,，過程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作,，情感態(tài)度價值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達到怎樣的熏陶,，此外,，教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過程中的重點難點,，對課堂上的突發(fā)情況做好充分的預(yù)設(shè)；其次,，在備好教材教法的基礎(chǔ)上,，備學(xué)生更是一項非常重要的任務(wù),，許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分,，課上講得也頭頭是道,，可就是學(xué)生掌握情況不好，其實出現(xiàn)這種情況很大一個原因在于教師對學(xué)生的準備情況不夠充分,，沒能認真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),，最近的生活情況,，還有其特定的年齡特征與認知規(guī)律等等,，要知道,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇,，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn),。總之,，筆者強調(diào)在備課環(huán)節(jié)一定要準備充分，既包括對教材內(nèi)容重難點的準確把握,，也包括教法選擇上三維目標(biāo)的科學(xué)界定，最后還有對不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預(yù)設(shè),。

2授課環(huán)節(jié)豐富多樣，注重學(xué)生參與，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

一般來講，政治常識的理論性較強,，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也以說教式的授課方式為主，施行新課改以來,，以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心,，作為初中的政治教師一定要與時俱進，積極適應(yīng)最新的教學(xué)理念,，將死板沉悶的傳統(tǒng)的政治課堂徹底改變,，將我們的教學(xué)手段豐富多樣化,，讓我們的政治課堂在生動活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過程中,，我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色,，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個建筑,，各個科室,，對學(xué)校的整體概況有了一個大概的了解,，隨后,，我聯(lián)系語文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí)，聯(lián)系學(xué)校團委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報展覽,。這些活動不但讓學(xué)生在第一時間熟悉了學(xué)校情況,，而且在活動的過程中,，學(xué)生間彼此的了解也加深了一些,，培養(yǎng)了班級和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，為今后的政治學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ),。另外,，在《揚起自信的風(fēng)帆》一課中,，為了更好地配合教學(xué)活動，我組織學(xué)生每人為自己設(shè)計了一個名片,，并進行評比,，在隨后的課堂調(diào)查中顯示,，這次名片設(shè)計活動對于提升學(xué)生的自信很有好處,，因為在名片設(shè)計的過程中無形中加深了對自身優(yōu)勢的認識,，強化了自我價值的體現(xiàn)。在《感受法律的尊嚴》一課的課堂教學(xué)中,，我組織學(xué)生進行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學(xué)生在課堂上深刻體會了一把法律的尊嚴,，人生的無價。

3建立和諧融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

最新的課程標(biāo)準要求我們的初中的政治課堂要營造和諧融洽是師生關(guān)系,，構(gòu)建和諧互動的交流平臺,，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量,。要做到這一點,，我們教師首先要積極轉(zhuǎn)變在我們意識深處根深蒂固的“師道尊嚴”，摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法,，主動走下講臺，與每位學(xué)生真誠交流,，對他們回答的問題作出客觀公正的評價,，正確的答案,、個性的想法一定要給予鼓勵，而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問題,，并熱心地進行鼓勵,，適時的時候,，還可以加入一定的肢體語言,，譬如點頭，豎起大拇指,，拍拍學(xué)生的肩膀,，撫摸一下他們的腦袋等等,，堅決杜絕以分數(shù)來評定高低,，惡意諷刺,、中傷的一系列不合適的做法,。另外，筆者以為,，和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂之上,，生活中的教師個人魅力在其中的作用也非常明顯,。譬如,，教師平時的著裝無論從整潔程度,，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時尚,，有了強大的個人魅力,，學(xué)生才會有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動與勇氣,；在生活中，教師要以身作則,，嚴格要求自己在生活中的一舉一動,，一言一行,，譬如,，平時的交流要有禮貌，做人做事真實,、公正,，這些在無形之中都會給學(xué)生以一個良好的榜樣作用,，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響，進而提升課堂教學(xué)的有效性,，促使學(xué)生健全品格的形成,。

4積極踐行政治教學(xué)生活化,，讓理論知識在生活實踐中深化。

可以說,，當(dāng)前的初中的政治教學(xué)在一定程度上都對政治學(xué)科的認識有所曲解和削弱，具體表現(xiàn)為相當(dāng)一部分的.教師將政治課堂理性化,，過分注重政治考點的歸納與梳理，而忽略了政治學(xué)科的存在價值是為了讓學(xué)生了解社會,，塑造人格,。更有部分教師為了追求考試成績的進步,，采用反復(fù)抄寫,，題海戰(zhàn)術(shù)等低劣教法,，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，失去了教育教學(xué)的本質(zhì)意義,。鑒于這些現(xiàn)狀,，筆者主張在具體的政治教學(xué)中要積極踐行教學(xué)活動生活化的原則,，讓學(xué)生在具體的社會生活活動中理解課堂知識,，理論聯(lián)系實際，讓政治課程重新煥發(fā)生命的活力,。譬如筆者在講授《家,，溫馨的港灣》一課時,，在課堂上展開了一次座談活動，誰能記得清楚父母的生日,，誰給父母做過一頓飯,，洗過一次腳,，誰對父母親口說過“我愛你”三個字,，等等,，學(xué)生們在民主,、寬松、親切,、感動的氛圍中敞開心扉,，侃侃而談,，一步步深刻認識到了家是每一個人的溫馨的港灣這一主題,。緊接著,，教師又組織學(xué)生討論為什么要孝敬父母,，我們怎樣做才是真正地孝敬父母,，等等,，一節(jié)課下來,，學(xué)生的心靈受到了深深的震撼,，一個個淚光點點,，充分感受到了父母對我們天般遼闊,，海般深厚的愛,，為自己平時不理解父母，頂撞父母的行為感到深深的內(nèi)疚,?？傊?，要增強初中的政治課堂教學(xué)的有效性,，我們科任教師就要針對初中生的心理特點與認知規(guī)律,，積極鉆研課程標(biāo)準與最新的改革理念,，努力提升教師自身素養(yǎng),，理論聯(lián)系實際，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀,，促使學(xué)生知、情,、意、行的和諧發(fā)展,，促使學(xué)生的道德意識與自覺行為的有效統(tǒng)一。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十二

摘要：

要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升,，教師就要不斷更新教育觀念,，改變教學(xué)方法，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，開闊教學(xué)視野，提高自己的專業(yè)能力,。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識,，同時卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這對于教師的教學(xué)能力得不到提升,，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗來看,，筆者提出了自己的一些見解,。

關(guān)鍵詞：

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十三

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)生涯,，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,，我思故我新,。就一節(jié)課而言,，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，而不應(yīng)只是課后才做,。

一,、課前反思,，明確目標(biāo)，加強自覺實踐,。

孔子說過說過：“因材施教,?！绷私鈱W(xué)生已有認知水平，有的放矢地進行教學(xué)是非常重要的,。因此教師在新課教學(xué)前，必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗,，才能實施有針對性的教學(xué)。例如我教的5,、6兩個班級學(xué)生的情況就有很大不同,，6班相對來說思維較活躍,，基礎(chǔ)較好，能很快的反應(yīng)出老師所拋出的問題,，而5班則需要更多的引導(dǎo),。

所以,，在教學(xué)前進行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。教學(xué)實踐表明,，經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計更符合學(xué)生的特點,，達到了較好的`效果,。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)反思《怎樣進行教學(xué)反思》,。

二,、課中反思，調(diào)控教學(xué),，提高教學(xué)效益,。

課堂教學(xué)是一個復(fù)雜,、動態(tài)的過程,，尤其是進入新課程以后,，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性,，常常會有意外的場面突現(xiàn),。這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)他們走上自主探究的道路,。

同時要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見,，及時了解學(xué)生的困惑；教師要善于抓住契機,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,。根據(jù)課堂上的具體情況,，適時地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三、課后反思,，變過程終結(jié)為教學(xué)生成,。

教學(xué)后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思,，通常指的就是課后反思,。隨著教學(xué)過程的終結(jié),，教師淡出了課堂教學(xué),，學(xué)生得到了成長和發(fā)展,。但教師發(fā)展并沒有終結(jié),，而是由課內(nèi)走向課外,，學(xué)生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的,。

課后反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及其解決的辦法,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。教學(xué)后的反思使教學(xué)經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程,，教師更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

進行教學(xué)反思，是一個非常重要的過程,，多反思，才能多提高,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十四

11月14日，聆聽了河北省教育科學(xué)研究所王運教授的講座《反思教學(xué)行為實施有效教學(xué)》,，感受頗深。

王教授的開場《請您來參與》提出了五個問題,，王教授的第一個問題帶給老師們很多思考。這個問題是：“假期,，你一般給孩子留怎樣的假期作業(yè),？”

王教授分享了石家莊某位老師給一年級學(xué)生留的寒假作業(yè),，令我大開眼界,。

一年級學(xué)生寒假作業(yè)：

1.你跟家長在逛年貨市場時，小販們是如何介紹自己的產(chǎn)品的,？賣前和賣后的表情有何不同,？回家模擬一下小販賣貨的過程,。

2.過年，家家戶戶都包餃子,，說說你家包的餃子幾種餡,？怎么包的,？

3.在看春節(jié)晚會時，在每個家庭成員看到自己喜歡的節(jié)目時有什么樣的表情,，用相機拍下來,，開學(xué)時講一講其中的故事,。

4.你家貼對聯(lián)了嗎？搜集鄰居家門上的春聯(lián),，開學(xué)會比一比看誰背得多……像這樣的作業(yè)一共有十個,。

這樣留作業(yè)的作用顯而易見,。

首先,，低年級的孩子對周圍事物認識少,，觀察能力低,，老師的這些作業(yè)有很多需要孩子進行觀察,，雖然這些都是平時再平常不過的事,，但是如果沒有具體的問題,，引導(dǎo)他們?nèi)タ桃獾赜^察,，他們就不會很深的認知,，也不會寫出具體的內(nèi)容。

其次,，這些作業(yè)貼近孩子的生活實際,，孩子們做起來就會有興趣,。他們也就有話可說,，有情可表,。孩子們就不會為了完成作業(yè)而完成作業(yè),。

思考我們的假期作業(yè),，這么些年來,，從來沒有動腦筋想過為什么要留這樣的作業(yè),，孩子完成這些作業(yè)會有哪些真正的收獲,。以后真的要在留作業(yè)上多動腦筋,，不再讓學(xué)生做很多無用功。

或許是總教低年級的緣故,，第二個問題也引起了我深深的.思考,。第二個問題是：你是怎樣給一年級的孩子上第一節(jié)語文課的,？怎么上的,？我的大腦飛快地回憶著,。我的第一節(jié)語文課是這樣的：作自我介紹,，師生互相認識,；講我們一年級了,，進行安全紀律教育,；在黑板上抄上語文書上的第一篇小課文《家》,，領(lǐng)孩子們朗讀,。

王教授給我們分享了石家莊一位老師給孩子上的第一節(jié)語文課是講繪本故事《一園青菜成了精》,，孩子們通過故事愛上了語文,。王教授說,，一年級第一節(jié)語文課,，應(yīng)該點燃孩子學(xué)習(xí)語文的熱情！可以給孩子們講漢字的故事,，也可以給孩子們講繪本故事。是?。∽尯⒆觽儛凵险Z文，這不正是我們想做的嗎,？可是，我們的做法,，卻使孩子們對語文望而生畏,，一個一年級語文老師,，真是很重要,。

王教授每次拋給我們的問題,，都使我陷入深思,。

面對一個一個的問題,，我們不得不反思,，我們天天喊的口號,，只不過是在某一個小環(huán)節(jié)上做了一下秀而已，從沒有認認真真地想想學(xué)生的需求,，也談不上扎扎實實地落實每一個環(huán)節(jié),，心里只想著教案，更何談我們時時處處為學(xué)生的未來發(fā)展著想,。王教授和我們分享一句話：學(xué)生的能力不是靠老師講出來的，是學(xué)生在不斷地反復(fù)地聽說讀寫的過程中逐步養(yǎng)成的,。我們不和學(xué)生在課堂上爭表現(xiàn),，搶發(fā)展。所以,，我們要常反思,，善思考,，勤動筆,，多讀書。在教學(xué)這這條路上,，我們真的是任重而道遠,！

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十五

什么樣的體育課堂教學(xué)才會有效呢,？我認為就是通過教師、學(xué)生課堂互動,，學(xué)生在知識上得到收獲,，動手,、動口,、動腦的能力得到了進一步的協(xié)調(diào)，在師生愉快的合作下順利完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),，學(xué)生掌握了該掌握的基本體育知識和必要的運動技能,，教師有教學(xué)的成功感,，學(xué)生有知識收獲感,，課堂40分鐘活動有較大效益,。那么如何提高我們體育課堂教學(xué)的有效性呢,？本著這一思考，我認為必須做好以下幾個方面的工作,。

一、提高教師的專業(yè)知識水平

學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在教師,，一個教師只有具備對教材正確,、深刻的理解，才能把教材內(nèi)容表述得清晰,、準確,、流暢,、有條理,、突出重點,、突破難點,，引導(dǎo)學(xué)生交流,、合作,、探究,，圍繞學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力,，基備了這些素質(zhì)是提高課堂有效性的前提。

長,，就很容易,。有些項目是自己的弱項,，就很難做到,。還有一點，我覺得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時的語言和身體語言應(yīng)融合于教學(xué)基本功中,。在教學(xué)過程中,，第一信號和第二信號系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調(diào)節(jié)的,，從生理學(xué)和心理學(xué)分析，語言的強化有著重要的意義,。正確生動的講解能使學(xué)生理解動作要領(lǐng),，有說服力的語言則能有效地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。適當(dāng)?shù)膹娀Z言提示,，能彌補直觀形象示范的不足，幫助學(xué)生糾正動作偏差,。雖然,，體育課與其它學(xué)科相比,，學(xué)生有足夠練習(xí)時間,，但是,，語言是師生交流思想信息的重要的載體,，是聯(lián)系師生教與學(xué)活動的重要紐帶,。體育課語言表達的形式除講解外,，還有提示和口令等,。因此,，體育教師要充分認識到作為體育教師,，必須具有包括語言在內(nèi)的全面的專業(yè)知識和技能,，不斷提高自己的知識面,，才不致出現(xiàn)尷尬場面,，使教學(xué)過程得心應(yīng)手,，順利完成教學(xué)任務(wù),，贏得學(xué)生們的信任,、歡迎,。

二,、把握教材,，做好充分的課前準備,。

眾所周知,，備課是教學(xué)的重要行為之一,，是教師上好課的關(guān)鍵,。小學(xué)階段，學(xué)生注意力很難長時間高度集中,，因此課堂時間設(shè)置不會過長。要利用好寶貴的四十分鐘,，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了,。教師備課時必須從學(xué)生實際出發(fā),，通過課堂教學(xué),，最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動了解學(xué)生已有知識,、技能,、運動能力,、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況,，根據(jù)不同學(xué)生的特點,，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境,，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)流程,。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力,，到達到終級目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo),，再考慮目標(biāo)達成應(yīng)具備的條件及順序,，設(shè)計幫助學(xué)生達成目標(biāo)的階梯和思維路徑,，考慮“先教什么,，后教什么和怎樣教”等問題，考慮到課堂教學(xué)中的每一個細小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題,。最后拿出可行的教案,，在教與學(xué)的交互中逐步達成目標(biāo),，重視教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)機智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。 不打無準備的仗,，更不能因為自己準備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，而在課堂上浪費寶貴的時間,。

三,、提高教學(xué)技能

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實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求,增強素質(zhì)教育的意識,、使命感,、責(zé)任感,，改進舊的課堂教學(xué)方法,，才能提高體育課堂教學(xué)對學(xué)生進行素質(zhì)教育的效率。

教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，二者不可偏廢,，從某種程度上來說，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練,、指點練習(xí)方法,，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動,。

1．激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提,。

老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。一樣的教材,，不一樣的教學(xué)方法,，所產(chǎn)生的效果也不同,。只有利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得好的課堂教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是從感性認識開始的,。游戲教學(xué)中生動有趣的活動就是直接的感知材料,，所以開展游戲教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用,。在以往的體育課中,，如果在準備階段中安排一個小游戲,，學(xué)生就會非常起勁投入,。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學(xué)生活潑好動,、思維直觀等年齡段的特點,，以“趣”為“餌”激活興趣，促進學(xué)生情感,，當(dāng)然，同一游戲不能老是重復(fù),，以我之見，在一學(xué)期中最多重復(fù)使用兩次即可,。否則學(xué)生會覺得老套和沉悶，失去吸引力讓大家對體育課堂沒有新鮮感,。學(xué)生在游戲過程中體會生活無窮無盡的樂趣，技能得到了提高,、身心得到了健康的發(fā)展,。教師要善于選擇和編排游戲,，從眾多的游戲內(nèi)容中尋找學(xué)生活動的興趣點,，使學(xué)生充分感受活動內(nèi)容的趣味性,，這是提高課堂教學(xué)效率的前提,。一旦學(xué)生有了愉快的情感體驗,，就會對教學(xué)活動起配合作用,，為較好地完成體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺努力。

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提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十六

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師,?！币幻處煹某砷L，從開始就是從新手逐漸向?qū)＜倚?、反思型和研究型轉(zhuǎn)變。這是現(xiàn)代信息社會和知識經(jīng)濟社會對教育發(fā)展提出的必然要求,，也是教師在外部條件變化的刺激下，完善自身以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。教師應(yīng)該自覺成為教育變革的主人,。在這個轉(zhuǎn)變中,，教師的反思起了決定性的作用,。

作為一名任教十多年的教師,。接觸國標(biāo)本以后，我有一種畏懼課堂的感覺：“教了這么多年,，面對這樣的教材，不會教了,。”為此,，我認真研讀教材、《漢語課程標(biāo)準》,、教學(xué)參考書及有關(guān)的論文、教案,，學(xué)習(xí)別人的課堂模式，終于對自己的課堂有了信心,，有了改變。幾年來,，學(xué)生的成績一點點進步，屢次達超區(qū)均分,；學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)由最初的怕學(xué),、厭學(xué)到現(xiàn)在的喜歡漢語,。

回顧幾年來的教學(xué)，感觸最深的是,，要從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，應(yīng)該做到以下幾點：

首先,，提煉素養(yǎng)，更新思想與觀念,。

每一位關(guān)注教育發(fā)展的人,，都會切身感受到，新課程對傳統(tǒng)教育的嚴峻挑戰(zhàn)首先來自教育觀念,。所以,，作為一名一線漢語教師,，最重要的是要熱愛自己的教育事業(yè),，熱愛自己的學(xué)生,，因為有愛的教育才是有生命的教育,；要樹立以人為本的學(xué)生觀,、民主合作的教學(xué)觀,、科學(xué)高效的效益觀和師生個性全面發(fā)展的新型師生觀,；要由課堂的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,、由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)向“平等的首席”,，在教育教學(xué)的舞臺上演出一個新劇本。

同時,，教師要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能,；積累厚實的文化底蘊,，不斷完善自己,、修煉自己,，努力培養(yǎng)自己良好的師德,，完善新的教育理念,，以精彩的課堂,，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才,，從而推動教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展,。

為此,，在教學(xué)之余，讀讀教育理論書籍,，看看人文科學(xué)、天文地利,、自然社會類的書籍,，充實自己的知識面,，讓自己的知識面廣些、再廣些,。

其次,、研究教材,，研究學(xué)生,。

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提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十七

摘要：在競爭激烈的現(xiàn)代社會,，人才需求量大,。教育,，作為人才培養(yǎng)的有效途徑,，意味著：一個行之有效的教學(xué)方法,，高質(zhì)量的教學(xué)水平是多幺的重要,。就教學(xué)反思的重要性探討教師進行有效教學(xué)反思的策略,。

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會,，各種事物的更新?lián)Q代十分頻繁,，因此，對教育事業(yè)的要求也是逐漸提高,。首先，新課改提出,，在實際教學(xué)中不得不按照新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以適應(yīng)時代的變化,。由以老師為主體轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo),；由灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方式綜合運用；由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究學(xué)習(xí)為主……其次,，教育作為促進科技蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵因素，是社會各界都必須給予高度關(guān)注的事物,。最后，教育事業(yè)的發(fā)展是時代進步的要求,，同時也是不斷促進個體全面發(fā)展的要求。綜上所述,，都從不同角度說明了教育事業(yè)的重要性,，教育事業(yè)要想產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,，不得不進行教學(xué)反思的策略研究,，只有進行高水平,、高質(zhì)量的教學(xué)反思才能總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

無論是在哪個行業(yè),，對于工作反思、工作總結(jié)此類公文的書寫是不可避免的,。“存在即為合理”,，既然它存在，那幺就一定有其合理性,。教學(xué)反思不僅僅是對工作的反思，同時也包括對個人的反思,。作為一個活生生的人,，一個血肉之軀,，工作即是生活,，在每天的教學(xué)工作中也是在實現(xiàn)自己的人生價值。教學(xué)反思通過對一天生活和工作的分析與探討,，對其中做得好的,、做得不好的進行分析，然后加以完善,，是不斷提升個人整體素質(zhì)的有效途徑,。有效的教學(xué)反思有利于提升個人素質(zhì)，通過對自己教學(xué)方式方法與課堂效果的分析,，有利于提升自己的教學(xué)技能水平,。對于自己在教學(xué)中與學(xué)生、同事的交往分析,，有利于提升自己待人接物,、與他人交往的能力素養(yǎng)。

有效的教學(xué)反思有利于提升個人素質(zhì),，正是由于自身各方面素質(zhì)的提高,，教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)方式方法才能相應(yīng)地改變,，這樣有利于提高整體的教學(xué)水平,，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，在教學(xué)反思的過程中,，教師可以對現(xiàn)有的教學(xué)工具,、現(xiàn)行的教學(xué)方法進行反思，從而優(yōu)化教學(xué)方式,，得出更好的教學(xué)方法,，能夠更好地提高教學(xué)水平。

3.有效教學(xué)反思有利于促進整個教育事業(yè)的完善,。

隨著教育在社會發(fā)展中的重要性越來越突出,，教育事業(yè)的發(fā)展被賦予了新的使命。對于家庭,、個體而言,，是創(chuàng)造更加美好的生活；對于社會而言,，是促進社會事業(yè)發(fā)展,；對于全人類而言，是人類發(fā)展進程不可或缺的重要因素,。有效的教學(xué)反思有利于促進教育事業(yè)的完善,，不斷反思教學(xué)方法，從而獲得更好的教學(xué)方法,，達到更高的教學(xué)水平,，從而產(chǎn)生量的積累，最終產(chǎn)生使教育事業(yè)日臻完善的質(zhì)的飛躍,。

1.統(tǒng)籌兼顧,，全方位進行教學(xué)反思。

在現(xiàn)有的教學(xué)反思中,，時常出現(xiàn)反思片面,、漏洞百出的問題。其次,，有效教學(xué)反思對個人,、教學(xué)以及教育的重要意義顯而易見。因此,，在最后，我們要針對這兩點,，統(tǒng)籌兼顧,，全面地進行教學(xué)反思，以顯現(xiàn)其重要性,。通過反思教學(xué)的目的,、方式方法,、內(nèi)容、教案,、流程等各方面以求全面,、全方位地進行教學(xué)反思，以達到有效,、高質(zhì)量的反思效果,。

2.實時進行教學(xué)反思，平衡優(yōu)缺點,、總結(jié)實踐經(jīng)驗,。

時，往往都會進行課后反思,，而忽視課前,、課中反思。另外,，有許多教師在反思中著重反思不足,，而忽視優(yōu)點。針對這類問題以及教學(xué)反思的意義,，作為教師,，不但要兼顧課前、課中,、課后的實時教學(xué)反思,，還要優(yōu)點和缺點兩者兼顧，從中獲取教學(xué)經(jīng)驗并總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗,，以完善自己的教學(xué),，從而達到更高的教學(xué)水平，提升個人的同時,，也是在為教學(xué)研究者提供參考,。

3.正確并深刻理解教學(xué)反思的目的與意義。

在實際的教學(xué)反思中,，難免會出現(xiàn)重數(shù)量,、輕質(zhì)量的情況。教師將教學(xué)反思當(dāng)作一個任務(wù)來完成,，教師為完成教學(xué)反思的任務(wù),，往往就重形式數(shù)量、輕具體的內(nèi)容與質(zhì)量了,。因此,，教師要正確深刻地理解教學(xué)反思的目的與意義。首先,，教學(xué)反思的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展,，促使教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變,，在實質(zhì)上，首先是針對個人的,，是豐富自身教學(xué)經(jīng)驗,，完善個人整體素質(zhì)的。其次,，有效教學(xué)反思的重要性在上文已提及,。因此，這些都要求教師正確理解教學(xué)反思,。

在現(xiàn)代教育中,，教學(xué)反思已成為完善教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的途徑,。綜合有效教學(xué)反思的重要性與相關(guān)策略,，隨著時代變化，社會競爭,，有效的教學(xué)反思是促進個人與教育事業(yè)適應(yīng)時代,、適應(yīng)發(fā)展的一劑良方。因此,，對于教師有效教學(xué)反思的研究是必不可少的,，同樣的，對于有效反思的策略研究也是重中之重,，不可或缺,。因為，個人的提升,、教學(xué)質(zhì)量的提高,、教育事業(yè)的發(fā)展都依賴于有效的教學(xué)反思。

參考文獻：

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[2]劉天放.我最好的老師[j].當(dāng)代學(xué)生,，（18）.

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十八

高中時期是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和良好人格塑造的黃金時期，更是提高學(xué)生精神體魄的絕佳時期,，對高中體育教學(xué)進行規(guī)范,、標(biāo)準化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康學(xué)習(xí),、作息習(xí)慣,，提升身心素養(yǎng)，是學(xué)生未來健康發(fā)展的關(guān)鍵,。在新課改教學(xué)模式下,，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育興致和體育創(chuàng)新思維,，就必須提升體育教學(xué)有效性,。

（一）增強學(xué)生身體素質(zhì)。

在我國素質(zhì)教育理念中,，體育教學(xué)有一定的地位,。體育教學(xué)的有效性是學(xué)生健康學(xué)習(xí)、持續(xù)進步的根本,。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中,，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)進行培養(yǎng)，通過科學(xué)的引導(dǎo),，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀,，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有對當(dāng)前高中體育教學(xué)進行探究,，才能準確的了解高中體育教學(xué)中存在的利與弊,，并及時地進行教學(xué)整改，科學(xué)的制訂教學(xué)計劃,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效性,。體育教學(xué)只有高質(zhì)有效，才能確保學(xué)生在高考沖刺中具有良好的身體素質(zhì),，并取得優(yōu)異的高考成績,。

（二）增強學(xué)生心理素質(zhì)。

學(xué)生只有心理素質(zhì)過硬,，才能在體育活動中敢于直面挫折,，不屈服、敢于拼搏,，并逐漸養(yǎng)成堅韌不屈的體育精神,。良好的體育精神對學(xué)生將來的體育鍛煉、生活學(xué)習(xí)具有重要意義,。在高中體育教學(xué)中,，對學(xué)生心理素質(zhì)進行強化、鍛煉,，能夠使學(xué)生更好地進行體育目標(biāo)優(yōu)化,，實現(xiàn)身體機能與心理承受能力的共同提升。

（一）體育教師主體因素,。

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中,，普遍存在體育教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生主體地位的凸顯,，學(xué)生無法自主的進行體育訓(xùn)練,。在體育教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)體育教師安排的任務(wù)進行訓(xùn)練，教學(xué)氛圍較為單調(diào),、乏味,，學(xué)生體育興致不高漲，致使體育教學(xué)質(zhì)量偏低,。

（二）教學(xué)客體因素,。

體育教學(xué)客體因素主要指：體育教學(xué)所需要的運動器材和運動場地。當(dāng)前,，許多高中學(xué)校雖然運動器材豐富,，但運動場地不與運動器材成正比，運動場地狹小,，致使體育教學(xué)計劃無法順利開展,，影響體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、有效性,。

（三）教學(xué)策略因素,。

高中體育的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生精神體魄，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中,。但現(xiàn)階段，由于教學(xué)策略未能較好的優(yōu)化,，難以激發(fā)學(xué)生體育信心和體育興致,，使學(xué)生在遇到困難時，容易放棄,，致使體育教學(xué)的有效性難以實現(xiàn),。

（一）凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計,。

體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念,，重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生特點,，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計,，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。譬如：為解決高中生缺乏良性競爭力,，課堂積極性差,，體育教學(xué)無效性的教學(xué)情形，教師可設(shè)置體育競賽,，使學(xué)生在體育競賽中,，逐漸提升良性競爭力。體育教師在進行體育競賽的設(shè)計時,，應(yīng)尊重學(xué)生間的個體差異,，科學(xué)的制定比賽項目,，積極引導(dǎo)學(xué)生進行友好競爭。譬如：設(shè)計羽毛球,、籃球,、乒乓球、排球等比賽,，通過比賽的特色性,，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練主動性與積極性，使學(xué)生在體育運動中增進友誼,，增強團體意識，并在實際訓(xùn)練中,，強健體魄,，實現(xiàn)身體素質(zhì)與體育精神的共同提高。

（二）校方應(yīng)重視體育教學(xué),。

校方應(yīng)重視體育教學(xué),，加大體育教學(xué)資金投入，積極營建優(yōu)質(zhì),、舒適體育館,，優(yōu)化體育器材配置，豐富教學(xué)資源,。同時,，校方應(yīng)積極鼓勵體育教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升，并給予一定的資助,，提升體育教師的積極性,。定期籌措資金，挑選優(yōu)秀的教師去培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí),、交流,，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而為體育教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ),。

（三）加強師生互動性,，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

體育教師只有及時與學(xué)生進行互動,、交流,，才能更好地進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。體育教師在與學(xué)生互動交流中,，通過科學(xué)引導(dǎo)，舉例證明,，培養(yǎng)學(xué)生進取心,。體育教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生興趣因子，并科學(xué)的設(shè)計運動計劃，使學(xué)生主動積極地參與到體育鍛煉中,，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略，倡導(dǎo)教學(xué)評價,。

體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,，實時優(yōu)化教學(xué)策略，主動賦權(quán)于學(xué)生,，注重學(xué)生主體地位,，并積極倡導(dǎo)教學(xué)評價，使體育教學(xué)更加愉悅,、和諧,，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。高中時期課程緊張,，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，體育教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多設(shè)計輕松,、愉悅的體育活動,，緩解學(xué)生壓力。在進行體育教學(xué)評價時,，教師可采用自評,、互評、匿名評價的教學(xué)方式,，使教學(xué)評價根據(jù)更具多樣性,，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進體育教學(xué)的順利開展,。在進行教學(xué)評價時,，體育教師應(yīng)公平、公正,，積極鼓勵開導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生建立體育自信心，使學(xué)生熱愛體育,，進而促進學(xué)生全面發(fā)展,。

四、結(jié)語,。

總而言之,，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位,，尊重學(xué)生個體差異,，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng),，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，倡導(dǎo)教學(xué)評價,，確保教學(xué)內(nèi)容多樣性,、趣味性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,，進而提升體育教學(xué)的有效性,。

參考文獻：

作者:王學(xué)良單位:福建省長汀一中。