總結(jié)是思維的整理，通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。如何用恰當(dāng)?shù)拇朕o寫一封道歉信,？以下是經(jīng)過整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,，供參考和學(xué)習(xí)。

高效課堂體會二年級篇一

學(xué)習(xí)了高效課堂理論,，感觸非常的深，當(dāng)然在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,，壓抑與壓力太多，所以需要改,，需要進步,。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子,。它的簡約自然更令我感覺深刻,。對于高效課堂我有以下的體會：

出自 m.sevw.cn

一.從觀念入手，進一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

構(gòu)建高效課堂,，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等,、民主的觀念,，不再唱獨臺戲，做知識的裁判,、課堂的主宰者,，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生,，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵,、寬容,、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者,、指導(dǎo)者與合作者,。

注重教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性,，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用,，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。

二.學(xué)生的自主性的.培養(yǎng)

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)合理情境,，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性,、情感性,、生活性、參與性,，要投石激浪,，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會學(xué)生質(zhì)疑,，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、勇于探究,，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力,。

抓住切入點,，如社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題,，設(shè)計問題,，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力,。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組,。小組成員的劃分要兼顧性別搭配,、性格特點的互補性，各項特長的搭配性,，學(xué)習(xí)成績的層次性,，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé),，使之明確任務(wù),，各司其職。同時要強調(diào)加強合作,，并建立相應(yīng)的獎懲制度,，進行督促和激勵。

三,、用愛感化一切孩子,。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中,，一般情況下,，老師對差生的期望值都很低。其實,，想一想,，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為,，差生什么都差,！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,，差生為什么會差,？為什么會破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”,，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄,、不拋棄、不離棄,。那就要我們用正確的眼光去看待他們,。就需要我們多去關(guān)注他們,，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計,，課后作業(yè)分層設(shè)計,，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題,，優(yōu)生在拔高,，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時間長了,，也就成習(xí)慣了,，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高,。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信、成功感,?？傊胺啦睢币獜娪凇把a差”,。為了提高課堂教學(xué)效率,，我們就要做到“防患于未然”。

高效課堂體會二年級篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。華而不實,，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的,?！案咝У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的高效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一,、高效課堂應(yīng)該重視課前的準(zhǔn)備,。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、對所教授內(nèi)容的目標(biāo)、教材編寫特點等要做到成竹在胸,，并結(jié)合學(xué)情制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么,？我認(rèn)為教師備課主要是備學(xué)生該怎樣“學(xué)”,。因此教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，甚至家庭情況,，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性,。

我認(rèn)為：

（1）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

（2）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思,。

一堂課不會十全十美。我們每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、學(xué)生掌握新知狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。從而提高自己的業(yè)務(wù)水平,，達到高效課堂的目的。

高效課堂體會二年級篇三

二年級數(shù)學(xué),，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置,。所以在這一年，我著重落實對學(xué)生的素質(zhì)教育,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析,、綜合能力;判斷,、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此,，我在過程中著重抓了以下幾點：

一、自學(xué)前的指導(dǎo),。

經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生知道自己需要自學(xué)什么內(nèi)容、怎樣進行自學(xué),、可以用多長時間,、最后要達到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求,，而且有了規(guī)定的時間限制,，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的壓力，適度增加學(xué)習(xí)的緊張程度,，提高學(xué)生自學(xué)的效率,。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去,，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法,，增強學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體,、明確,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù),，才能在自學(xué)的過程中增強針對性，提高學(xué)習(xí)的效率,。

二,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師可以對目標(biāo)進行闡釋,，是全體學(xué)生理解明白,。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要包括知識技能方面的`內(nèi)容,，還要有方法輔導(dǎo),、德育滲透、心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求,，達到教育教學(xué)的目的,。

自主合作探究學(xué)習(xí)活動。

我們知道：新課標(biāo)提倡自主,、合作,、探究的課堂教學(xué)。就是使學(xué)生能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識,，分析和解決問題的能力,，使學(xué)生在原有水平上得到提高。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進行一定的督查,，及時表揚和鼓勵那些自學(xué)速度快,、效果好的學(xué)生，同時重點給中等生和學(xué)困生提供指導(dǎo)和幫助,。另外,，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過提問,、討論,、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題,，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理,，為有的放矢地進行精講“后教”做好準(zhǔn)備。再者,，提問時要盡量照顧到學(xué)困生,。保證達到教師的教學(xué)目標(biāo)。

四、當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練,。

達標(biāo)訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不少于10分鐘的時間,，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。其目的一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能;二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題,，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo),，學(xué)生之間也不允許進行討論,。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識“當(dāng)堂清”,，做到作業(yè)“節(jié)節(jié)清”是極為有利的。

在平時我也多注意：

一,、結(jié)合基礎(chǔ)知識,，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力,。例如：在處理課后練習(xí)時,，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題,，培養(yǎng)他們的編題能力,。在遇到乘法或除法應(yīng)用題時，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾”,、“把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述,。在遇到一道題里有幾個問題時,，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法：讀題、找已知條件,、判斷哪個條件是多余的條件,，哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法,，為什么,，你是如何分析的，哪一問會用到上一問的結(jié)果等等,。經(jīng)過這一學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生的審題能力、分析能力、口頭說算理的能力都有所提高,。

為了提高學(xué)生的口算和計算能力,，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí)，如出示口算卡片,，讓學(xué)生說答案,，背乘法口決、計時練口算卡等等,。在學(xué)習(xí)了乘除法豎式后,，我還堅持每天給學(xué)生出12道加減乘除混合豎式題，讓同學(xué)熟能生巧,，經(jīng)過這樣的練習(xí),，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。

二,、上課,。

(1)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。

(2)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能。

三,、批改作業(yè),。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批,，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

四、做好測試評估工作,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解,。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識,。

五,、存在的主要問題。

從每次單元測驗和期末考試來看,，還存在著許多問題。如部分學(xué)生的計算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差,，學(xué)生做題不夠認(rèn)真,，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題,、分析,、計算的能力和做事認(rèn)真踏實的好習(xí)慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作。

高效課堂體會二年級篇四

今日,，我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué),。

（一）教學(xué)課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于教師的教學(xué)；教師是領(lǐng)隊,，學(xué)生是隊員,，教師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會不到其中的樂趣,。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換主角,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的進取性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識點,，每個人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們進取地看他們的筆記，找出不會的知識點,，遇到的問題先自我去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或教師來解決,。

2、展示課中,，每個學(xué)生將自我負(fù)責(zé)講解的知識點以自我設(shè)計的方式展示在黑板上,，知識結(jié)構(gòu)清晰,，重點突出；講解時過渡自然,，表達清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織本事、表達本事,、思考本事,。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

經(jīng)過愉悅的教學(xué)課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事——思維力,、生成力、表達力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的進取性,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在那里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生,。”雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生,，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰,。教學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了,。

今后我要取高效教學(xué)課堂的語文教學(xué)之長,，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中,，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2、開放教學(xué)課堂,，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上盡情地動起來——身動,、心動,、神動。讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)本事。讓教學(xué)課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動,，構(gòu)成一種積極主動，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小教師,，構(gòu)成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”,；好生帶動中等生,，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。高效教學(xué)課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把教學(xué)課堂讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂,。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂體會二年級篇五

20xx年4月13日,，我在xx小學(xué)聽了xx教師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中,，馬教師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念,。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征,。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。課堂上，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿活力,，分析問題與解決問題的本事強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。

二、高效課堂中教師的作用,。此刻新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講，談講色變,。雖然這和過去的教學(xué)異常是公開課,、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別,?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主、合作,、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題,，只在同一個淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自我的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打,，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識,、學(xué)會思路,、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

三,、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案，而不僅僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，充分進行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)研究課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究,，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正進取探索中的一種新的理念,，更應(yīng)當(dāng)是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

高效課堂體會二年級篇六

高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中,，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過教學(xué)課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利,、有感情，教學(xué)課堂充滿活力,，分析問題與解決問題的本事強,，目標(biāo)達成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

所以,，評價教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學(xué)課堂的精心設(shè)計,，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂。

實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進行梳理,。當(dāng)前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也明白要沉著,、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參,、現(xiàn)成教案的照抄照搬,，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案,，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的年齡、知識,、認(rèn)知本事等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智,。所以，“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要實現(xiàn)教學(xué)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情景，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究,，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案,，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之,，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響教學(xué)課堂效率的因素很多,，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們僅有理性地認(rèn)識我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué),。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、教學(xué)課堂求真務(wù)實,、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率,。

高效課堂體會二年級篇七

高效課堂最近連續(xù)不斷地上課,，寫實錄，逼著自己快速形成框架和課件,。真是一件好事呢,！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實質(zhì)性的理解,，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受,，實在很難得。

對于教研組的工作,，也有了進一步的認(rèn)識,，如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法,。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐,。

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高效課堂體會二年級篇八

如何在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性――仁愛人文高效課堂研究的體會,。

摘要：仁愛人文高效課堂的研究是國家教師科研基金會十二五重點課題。仁愛人文高效課堂中,，必須讓學(xué)生能夠體到學(xué)習(xí)的快樂,，課堂是美麗的，課堂是快樂的,。只有這樣的課堂,，學(xué)生才會喜歡,，才會有求知的激情和欲望。仁愛課堂體現(xiàn)“以人為本”,。

關(guān)鍵詞：課堂,；人文高效；數(shù)學(xué)教學(xué),；自主學(xué)習(xí),。

一、課前5~10分鐘,。

教學(xué)上預(yù)習(xí)先進,，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置,；教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始,；根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié),；注重對抗質(zhì)疑,，落實小組評價，加強“小導(dǎo)師”教學(xué)研究,。讓學(xué)生從接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

在教學(xué)中我主要采取了以下措施來提高學(xué)生的熱情，增強他們對數(shù)學(xué)的積極性和自信心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生探索思考的能力。

（一）多給學(xué)生提供參與課堂的機會,。

課前三分鐘演講,，給每位學(xué)生一次展示自我說話、表演能力的機會,。讓學(xué)生自己上課,，把講臺當(dāng)成自己的舞臺,，當(dāng)一名自信的小教師,。例如，可以讓學(xué)生嘗試著回憶昨天學(xué)過的內(nèi)容或是最近學(xué)過的幽默笑話之類的,，以此來活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）抓住時機激發(fā)學(xué)生,。

用眼神或語言鼓勵他們大膽發(fā)表自己的觀點,，委婉地表達他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一點進步，并給予他們足夠的信心,，讓他們相信自我,。例如,，××同學(xué)在入班時的成績是中下等，有點自卑,，但是他發(fā)憤圖強,，勤學(xué)好問，通過后天努力,，現(xiàn)在已經(jīng)跨入了我們班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀之列,。通過以上榜樣的激勵，他（或她）會成為一名自信的人,，發(fā)現(xiàn)自己的潛力,，并在數(shù)學(xué)科目上持之以恒，不斷進取,。

（三）個別交流,，集體鼓勵。

與學(xué)生個別交流對學(xué)生建立自信有很大的幫助,。很多學(xué)生表示很希望與數(shù)學(xué)教師個別交談關(guān)于學(xué)習(xí)生活中的事情,，希望教師幫助、引導(dǎo)自己解決學(xué)習(xí)生活中的問題,，并且表示特別在乎教師的表揚與鼓勵,，在學(xué)習(xí)上激勵全體學(xué)生要有底氣、有傲氣,、有靈氣,，有了“三氣”，學(xué)生在各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中才能敢拼搏,，勇創(chuàng)新,，爭佳績。

（四）耐心引導(dǎo),。

教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)后進生的自信心不足,，容易受到惡人評價的影響，從而影響學(xué)生正常的思維和發(fā)揮,，所以數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)他們的回答問題時更應(yīng)該有耐心,，不潑冷水。多給他們一點考慮的時間,，多一點親切,、多一點微笑和鼓勵，從而多積累一些寶貴的經(jīng)驗和知識,。采取積極委婉的方式,，糾正學(xué)困生在課堂上回答問題時的錯誤，讓他們感受到自己也是班級的一分子,，也受到教師的支持和關(guān)愛,。

（五）眼神交流,，集中精神，專心學(xué)習(xí),。

教學(xué)實踐表明,，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥,，有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性、主動性,，增強自信心,，才能有助于他們獲得知識、提高能力,?？傊谧灾鲗W(xué)習(xí)的`活動中,，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，促進他們愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),，進而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。只有通過教師的不斷幫助,，學(xué)困生的成績才會提高,。

二、課中30分鐘,。

課堂活動是師生之間的分享和理解,。

打造和諧的課堂文化。課堂文化是教師（學(xué)生）在課堂上所堅守的教學(xué)（學(xué)習(xí)）理念,、態(tài)度,、情感、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方式）的相互作用,、積淀,、升華而形成的具有普遍性的課堂風(fēng)氣、課堂習(xí)俗,、課堂教學(xué)境界以及課堂教學(xué)的價值訴求,。

課堂流程及解讀如下：

（一）培養(yǎng)興趣,，預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo)。

通過一個現(xiàn)實的,、有趣的與本節(jié)內(nèi)容緊密相連的,、且有一定挑戰(zhàn)性的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后建立學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案,。讓學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí),，有目的性地解決問題以及培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的潛能和意識。

為方便大家學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》,，我首先從身邊的例子講起：我們周圍的很多事物和圓都有關(guān)系,，比如：自行車的車輪設(shè)計是圓的，摩天大輪也是圓的以及奧運五環(huán)等,，那么大家從生活中找找身邊的例子,，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律,，自由發(fā)表,，并鼓勵學(xué)生學(xué)在生活，用在生活,。

（二）實踐操作,，分配任務(wù)，立體教學(xué),。

教師根據(jù)本節(jié)課所要建立的數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生自己動手實踐，既能帶動大家熱情,，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，將學(xué)生的情緒融入這個探索發(fā)現(xiàn)、科學(xué)實踐的情境之中,。

（三）完成任務(wù),，合作探究，互幫互補,。

學(xué)生進行各種有價值的數(shù)學(xué)活動：預(yù)習(xí)交流,、實踐操作、小組合作,、獨立思考,、歸納總結(jié)思路等，對教師提出的問題有一個基本認(rèn)知的過程,。通過小組合作讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中,，保持團隊合作意識和優(yōu)勢互補意識。

（四）展現(xiàn)風(fēng)采師生互動,，升華知識,。

對學(xué)生有針對性的提問，教師要有針對性地答疑和講解，除去學(xué)生思維上的障礙和困難,。然后教師對書本知識進行適當(dāng)擴展,，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生全面認(rèn)識書本知識,，升華知識面,。

（五）穿插鞏固，全面掌握,，穩(wěn)扎基礎(chǔ),。

學(xué)生間相互合作，將一章中的知識點進行有機整合并進行歸納,，畫出樹狀圖來完善知識面的掌握程度,，將不懂的或是未涉及的知識通過查閱資料或是詢問教師進行全面解讀，從而達到全面掌握和鞏固基礎(chǔ)知識的目的,。

（六）達標(biāo)測評,，全面檢測，自我糾正,。

練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)三種類型,，即：鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí),、應(yīng)用性練習(xí),，以此來加深，鞏固和拓寬學(xué)生的思路,，通過習(xí)題檢測學(xué)生了解,、掌握知識的能力，讓學(xué)生進行自我糾正,，改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自省意識。最后,，課堂反思,。

1.知識回顧。

展示問題,，通過一題多解,、舉一反三讓學(xué)生多思維回顧以前的知識，并從多角度理解和落實知識點,、方法及規(guī)律,，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

操作注意：知識點的展示要題目化,，問題解決要多樣化,，題量適當(dāng)、重點突出。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),。

2.反思?xì)w納,。

反思目的：通過回顧相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)所運用到的主要知識點,、方法及規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié),、歸納的能力,，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力逐步上升打好基礎(chǔ)。

操作注意：根據(jù)學(xué)生的反思,，進行組內(nèi)交流,，補充完善對問題解決的認(rèn)識和方法。教師的輔助能力為學(xué)生思維提供有力指導(dǎo),。

3.自我糾錯,。

糾錯目的：提出自己沒有理解的題目和知識內(nèi)容，通過與組內(nèi)同學(xué)的研討和糾正思路從而解決個人存在的理解性問題,。

操作注意：組內(nèi)學(xué)生全體參與,，負(fù)責(zé)人督促學(xué)生積極發(fā)言，討論問題勇于提出自己的見解和觀點并及時解決,。

4.方法與交流,。

交流目的：讓學(xué)生根據(jù)前面的幾個環(huán)節(jié)，交流總結(jié)不懂的問題的解決方法技巧以及創(chuàng)新思路,。然后思維碰撞出火花,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和解決問題的能力，提升學(xué)生的自信心和團結(jié)及合作的精神,。

操作注意：全員參與,，幫助糾錯；教師加盟,，個別指導(dǎo),；全體互動，提升自我,。

5.一致性共識的提煉,。

目的：通過學(xué)生對相關(guān)問題的處理及解決，提出典型或共性的問題,，通過大家交流和思考總結(jié)出一套適合此種類型題目的解題方法,，并加以歸納，揭示問題處理的共性和發(fā)散性，從而對所學(xué)習(xí)的問題處理進行提升和拓展,。

操作注意：通過共性題目歸納總結(jié),，完善和升華知識面。

6.補償深化,，綜合思考,。

目的：通過試卷或作業(yè)加深學(xué)生對知識的理解程度，對知識加以拓展和鞏固,。

總之,，課堂以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)以快樂為根本,。

仁愛高效人文課堂讓課堂洋溢著幸福,，成為教師教學(xué)活動的追求。課堂是師生生命不可重復(fù)的人生活動,，流淌著最精彩的生命激情,。課堂上學(xué)生知識的獲得讓學(xué)生在“頓悟（insight）”中創(chuàng)生，師生分享獲得的知識快感,，體念學(xué)習(xí)是幸福的過程,。幸福課堂要關(guān)注四點：由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格的健全,；由注意知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求,；由注意重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生,、生生關(guān)系,。

（作者單位湖北省武漢市第63中學(xué)）。

高效課堂體會二年級篇九

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。周教師對高效教學(xué)課堂進行了剖析,，他認(rèn)為，教師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效,；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果,、高效率,、高效益,。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息,。

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者、點拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性,、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨立思考,，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效,。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的進取性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好,。

經(jīng)過這次講課,，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率。

高效課堂體會二年級篇十

新教材由“情景圖”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，下面是整理的關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)高效課堂,。

心得體會。

歡迎借鑒!

本學(xué)期我擔(dān)任二年級1,、2兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，取得了一定效果,。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法,，每一課做到“有備而來”,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼、動腦,。針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

2,、增強上課技能，提高上課質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化。做到條理清晰,、層次分明,、言簡意賅、深入淺出,、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,。加強師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,、注意精講精練，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手盡量多,，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

3,、及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

對后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思,。沒有最好,，只有更好，我一定會和新課標(biāo)同行,，用新課標(biāo)來指引前行,。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。

二年級數(shù)學(xué),，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置,。所以在這一年，我著重落實對學(xué)生的素質(zhì)教育,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力;分析、綜合能力;判斷,、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此，我在教學(xué)過程中著重抓了以下幾點：

經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生知道自己需要自學(xué)什么內(nèi)容,、怎樣進行自學(xué)、可以用多長時間,、最后要達到什么要求等等,。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制,，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的壓力,，適度增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率,。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo),，長期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法,，增強學(xué)生自學(xué)能力,。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù),，才能在自學(xué)的過程中增強針對性，提高學(xué)習(xí)的效率,。

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),，教師在學(xué)生自學(xué)之前使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述要力求簡明扼要,，易于學(xué)生理解,，層次清晰，易懂并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致,。教師可以對目標(biāo)進行闡釋,，是全體學(xué)生理解明白。另外,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容,，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透、心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求,，達到教育教學(xué)的目的,。

我們知道：新課標(biāo)提倡自主、合作,、探究的課堂教學(xué),。就是使學(xué)生能主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，分析和解決問題的能力,，使學(xué)生在原有水平上得到提高,。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學(xué)速度快,、效果好的學(xué)生,，同時重點給中等生和學(xué)困生提供指導(dǎo)和幫助。另外,，教師要在“先學(xué)”這一階段,，通過提問、討論,、學(xué)生板演等形式,，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理,，為有的放矢地進行精講“后教”做好準(zhǔn)備。再者,，提問時要盡量照顧到學(xué)困生,。保證達到教師的教學(xué)目標(biāo)。

達標(biāo)訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不少于10分鐘的時間,，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè),。其目的一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能;二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題,，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo),，學(xué)生之間也不允許進行討論,。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識,、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識“當(dāng)堂清”,，做到作業(yè)“節(jié)節(jié)清”是極為有利的。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷,、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時,，遇到半圖半文字的題目時,，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力,。在遇到乘法或除法應(yīng)用題時，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾”,、“把總數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述。在遇到一道題里有幾個問題時,，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法：讀題,、找已知條件、判斷哪個條件是多余的條件,，哪個是有用的,。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法，為什么,，你是如何分析的,，哪一問會用到上一問的結(jié)果等等。經(jīng)過這一學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生的審題能力,、分析能力、口頭說算理的能力都有所提高,。

為了提高學(xué)生的口算和計算能力,，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí)，如出示口算卡片,，讓學(xué)生說答案,，背乘法口決、計時練口算卡等等,。在學(xué)習(xí)了乘除法豎式后,，我還堅持每天給學(xué)生出12道加減乘除混合豎式題,，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí),，我們班的口算和計算能力有了很大的提高,。

(1)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。

(2)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解,。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識,。

從每次單元測驗和期末考試來看,，還存在著許多問題。如部分學(xué)生的計算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差,，學(xué)生做題不夠認(rèn)真,，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題,、分析,、計算的能力和做事認(rèn)真踏實的好習(xí)慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作,。

高效課堂體會二年級篇十一

最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革,，構(gòu)建自主高效課堂》。通過學(xué)習(xí)我知道了這場教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生,、通過學(xué)生,、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來很大的沖擊,，我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法,，把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識：

首先,，課前準(zhǔn)備是實施高效課堂的前提,。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多,，教師要有計劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,，有時會包括許多方面,。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛牙護牙的知識,，幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識,，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的課堂氛圍,，而播放了《聰聰王子牙防歷險記》相關(guān)的視頻,，在準(zhǔn)備諸如《愛護我們的手》課時，帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛護手的方法,；在準(zhǔn)備《學(xué)會感恩》一課時,，讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。

其次,，“活而實”的教學(xué)過程是高效課堂的保證,。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極,、專注,、用心，教學(xué)形式靈活多樣,，我的課堂我做主,，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等,，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo),，也是需持之以恒的做法。

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚,，不如授之以漁,。”在教學(xué)疾病預(yù)防的過程中,，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索,、研究,，并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法,。結(jié)果,，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上,，集思廣益,，相互切磋，既分工,，又合作,，很快便掌握了這些方法,。俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)《眼睛—心靈的窗戶》一課時,，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：教師請一位學(xué)生上講臺,，用事先準(zhǔn)備好的布蒙住他的眼睛,，然后讓他去找一很熟悉的同學(xué)，看看他用多少時間,。（同學(xué)們可以給他記時）接著,，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學(xué)去找人,，看看要用多長時間,。（請全班同學(xué)記時）。請這位同學(xué)自己說說兩次找人在時間上有什么不同,，原因是什么,？你從哪一個器官獲得這條信息的？眼睛能為我們做什么,？通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演,，讓孩子們在教學(xué)活動中充分體驗眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會感恩》一課時,，在日常教育教學(xué)活動中,，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷,。設(shè)計此次活動,，旨在喚醒孩子們愛的心靈，潤澤他們的情感世界,，感受到親情的溫暖,，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂,，培養(yǎng)感恩意識,。

在教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā),，利用學(xué)生的好奇心,，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣,。

最后,，課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人,?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤,。細(xì)，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思,，要對課前的準(zhǔn)備,，教師、學(xué)生的情況,，成功之處,，不足之處，方方面面都要用心反思,，做好記錄,。勤，就是及時,，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思,、善于反思,。

總之，要切實做到自主高效,，課堂是主戰(zhàn)場,，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題,，在今后的教學(xué)過程中,，我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法,。教學(xué)形式,，按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課，讓學(xué)生成為課堂上的主人,，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,，讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。

高效課堂體會二年級篇十二

高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征,，一是效率最大化,，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割,、辯證統(tǒng)一的,，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：

第一,，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合,。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析,，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向,。其次，在教學(xué)過程中,，要多鼓勵,、表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心,。同時,，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進行堂教學(xué),。最后，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面,，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場,、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平,。

第二,，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學(xué)生,，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新程理念,。

第三,，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng),，把學(xué)生的思考逐步引向深入,，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學(xué)生判斷與分析的能力,。

關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展,，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生,，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失,，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化,，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求,，一方面要提高堂效率,，另一方面要注重堂效益,。

蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進教師隊伍能力水平的提升,，另一方面可以促進學(xué)生成績水平的提高,，但是在這個過程中也存在一些問題,。在新程理念下,，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生,。在三維目標(biāo)的確立與實現(xiàn)方面,，不僅有知識目標(biāo),、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的確立與實現(xiàn),，具有應(yīng)試教育的色彩,。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要,，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達到的知識,，教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚,。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論,，關(guān)于思想政治教育，有一些理論,、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的,，它必須由教育者從外在灌輸進去,，所以說，不是所有知識點學(xué)生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導(dǎo),。

高效課堂體會二年級篇十三

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提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率,，打破傳統(tǒng),。

教學(xué),。

模式的制約,，把課堂真正的歸還給學(xué)生,。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒,，學(xué)生就要飛到哪兒,。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責(zé),。高效課堂中,，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤保褜W(xué)生推到學(xué)生的舞臺上,，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點認(rèn)識和體會,。

首先,，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化,、在課堂中的作用也有所不同,、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變,，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn),。同時還要做好被質(zhì)疑的`準(zhǔn)備。

其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂,。一開學(xué),，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了,、座位變了、作業(yè)變了,、老師也變了,，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用,，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師,、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校,。

作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師,，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音,。在這種情況下,，面對質(zhì)疑、面對困惑,，老師們,，我們要耐心解釋，及時溝通,，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改,。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革,，他有信心,，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心,，一定要相信我們能行,！

高效課堂是知識的超市，生命的狂歡,。我想,，如果把基礎(chǔ)知識當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問題,，來到我們的課堂,，可以進行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重,，這才是生命的狂歡,。面對這樣的課堂，我很期待,。什么時候我們喋喋不休,、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點睛式的指導(dǎo),、點撥,、推動,。我堅信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下,，統(tǒng)一思想,，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去,，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡,，讓我們一起加油！

高效課堂體會二年級篇十四

今天,，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件,。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué),。

一,、高效課堂教學(xué)給我的印象

（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊,，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1,、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么,、了解,、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會的知識點,，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長,。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決。

2,、展示課中,，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰,，重點突出,；講解時過渡自然，表達清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達能力、思考能力,。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力,、表達力。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的,？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題,。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單,，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個差生,，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了,。

二,、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式

今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際,，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動,、心動、神動,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨學(xué),、對學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動，形成一種積極主動,，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強兵”；好生帶動中等生,，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會

司徒中心小學(xué) 徐恒津

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。周老師對高效課堂進行了剖析,，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效,；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。

一,、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

二,、高效課堂來探究的學(xué)習(xí)過程,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性、主動性,，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

三,、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思,。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析,、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好。

通過這次講課,，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率,。

學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會

司徒中心小學(xué) 黎慶平

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為

首先,，重視課前的備課,。

（1）教師在課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,、教師用書,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)有時僅僅了解一個課時或一個單元是不夠的，必須將整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)該了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提,。教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。

教師要創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)該是用教材,，而不是教教材,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。例如，許衛(wèi)兵校長在教學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課時,，將教材中的4個桃子平均分成2份,，這一內(nèi)容在第一課時中省略了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就沒有出現(xiàn)我們以往所出現(xiàn)的,，份數(shù)和個數(shù)的混淆這一錯誤,，通過對教材的巧妙改動，很好的突破了這一難點,。教師勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

其次,，重視課中教學(xué)行為的有效性,。

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

（3）教師在課堂中要善于傾聽。

（4）教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。例如在許愛軍主任所執(zhí)教的六年級下冊空間與圖形復(fù)習(xí)第一課時,，在課堂一開始,，沒有急著整理內(nèi)容，而是與學(xué)生一起探討復(fù)習(xí)的方法,，總結(jié)出“回顧整理,，鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系”,，不僅適用于本節(jié)課,，同樣對學(xué)生今后的每一堂復(fù)習(xí)課都能起到一定的引導(dǎo)作用。

第三,，要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。俗話說“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們的課堂達到事半功倍的效果,。學(xué)生能認(rèn)真聽講,，積極思考，認(rèn)真完成作業(yè),，“一步一回頭”。

高效課堂是所有教師一直不懈努力的方向,，我們一直在積極尋找與探索,，朝著目標(biāo)前進。

小學(xué)語文高效課堂學(xué)習(xí)心得

司徒中心小學(xué) 江芝桂

隨著社會的發(fā)展,，科技的進步,，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低,，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c體會,。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點、難點,。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。

二,、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。

三,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索,。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。

四,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚,。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會,。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

五,、合理利用多媒體

六、營造和諧課堂氛圍

小學(xué)語文高效課堂心得體會

司徒中心小學(xué) 陸正祥

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會

司徒中心小學(xué) 左格琴

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

二,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

三,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

四,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：1、不要傷害孩子的自尊心,。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉,，與家長、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。2,、對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、真正的走進學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4,、教師要幽默有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。

教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動中積極,、主動,、探索式學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂的點滴體會

司徒中心小學(xué) 吉增志

在新課程實施中，小學(xué)綜合性課程課時增加了,，但周課時總量并沒有增加,，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)并沒有減少。要在有限的時間里完成小學(xué)語文聽說讀寫各項教學(xué)任務(wù),，夯實聽說讀寫基礎(chǔ),，就必須創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率,。

近年來,，我們學(xué)校在創(chuàng)建高效課堂中，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,，開展了一系列研究活動,，課堂教學(xué)效率有了明顯提高。現(xiàn)把本人在小學(xué)語文高效課堂研究中的主要做法簡介如下：

一,、把課前預(yù)習(xí)抓實,，提高預(yù)習(xí)的高效性。

我教的是四年級語文,。在每次上新課前都要求學(xué)生先自行預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)時要求學(xué)生必須做好以下幾件事：1、借助工具書讀準(zhǔn)字音,。新教材中,，生字沒有注音，必須查字典才能讀準(zhǔn),，所以在預(yù)習(xí)時,，必須先把課文中生字的讀音讀準(zhǔn)；2,、找出文中不理解的詞語,，先利用工具書或運用學(xué)過的方法自行解決，不能解決的做上記號,；3,、想想課文主要講了一件什么事？了解課文的主要內(nèi)容,；4,、每篇課文在預(yù)習(xí)時至少要讀三—五遍，把課文讀通順,、讀流暢,。,。

二、抓好檢查預(yù)習(xí)、鞏固預(yù)習(xí),，認(rèn)真檢查學(xué)生對生字詞等基礎(chǔ)知識的掌握情況,。在這個環(huán)節(jié)中，主要是先檢查學(xué)生對生字的掌握情況,，學(xué)生認(rèn)讀生字,，再用字組詞，或用詞說話來檢查生字的音形義掌握情況,。

三,、抓好分組學(xué)習(xí)或集體討論，主要引導(dǎo)學(xué)生探究問題,，突出思考的習(xí)慣以及合作意識的培養(yǎng),。在這個環(huán)節(jié)中，緊扣課文預(yù)習(xí)中的問題引導(dǎo)學(xué)生進行集體討論,，教師適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生相互交流。這樣通過合作探究得來的知識,，學(xué)生會理解得更深,，掌握得更牢。在此過程中,，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點,、易錯點、興趣點,，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點進行有機的結(jié)合,，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)的內(nèi)容及重點，有針對性的確定該講和不講的內(nèi)容,。要把握好以上各個環(huán)節(jié),，有三個細(xì)節(jié)要注意：

一是課前要精心設(shè)計、安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容,，提出明確的預(yù)習(xí)要求,，用明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),，并將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來,。 二是要認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果，檢查學(xué)生對生字詞以及課文朗讀的掌握情況,，夯實生字詞的基礎(chǔ),。然后再根據(jù)預(yù)習(xí)中的其他內(nèi)容進行簡短的再次自學(xué)，目的是為集體研討打基礎(chǔ),，為小組交流做準(zhǔn)備,。

三是要認(rèn)真引導(dǎo)合作探究。組內(nèi)之間、組與組之間進行討論或交流,，要有明確的目的和要求,，還要有時間保證，不能走過場,。根據(jù)學(xué)生研討情況教師在關(guān)鍵處要給予正確引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移、情感的升華以及知識儲備,，達成學(xué)習(xí)目標(biāo),，使不同層次的學(xué)生都有收獲、有發(fā)展,。

實施小學(xué)語文高效課堂中的體會

司徒中心小學(xué) 楊學(xué)猛

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

沒有目標(biāo)就沒有行動的方向,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定,，這就要求我們認(rèn)真研讀并嚴(yán)格按照其要求執(zhí)行。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

三 課堂質(zhì)樸,、扎實,，時刻關(guān)注學(xué)生

簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實實促發(fā)展,，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法,，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果,。

四 創(chuàng)設(shè)問題， 引導(dǎo)學(xué)生主動探索

問題是思維的出發(fā)點,，有問題才會去思考,，思維總是指向解決某項任務(wù)的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握,，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣,，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促使他們積極地去思考,，產(chǎn)生強烈的求知欲。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),，以 “學(xué)生探索明白”為主。

小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會

司徒中心小學(xué) 鄭小菲

教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué),、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生,，運用一定的組織藝術(shù),，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2015年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.

一 課堂盡量英語化,。

盡量避免用母語進行教學(xué),，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具,。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾,。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少,，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,，教師完全可以借助于直觀手段來教,，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。

二 教學(xué)做到情景化,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快,。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的,。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化,。

首先，堅持用英語組織教學(xué)活動,，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 － 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度,，來加強英語課的語言氛圍,。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物,、圖片,、幻燈、簡筆畫,、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景,。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景,。

三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué),。

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境,，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解,。

四 在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新,，英語教學(xué)方法也要有所改變,，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合,。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。綜上所述,，小學(xué)英語教學(xué),，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，讓學(xué)生在“樂”中學(xué),，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”,。

聆聽了孟國泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后,，我感觸非常的深。

孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課,，讓學(xué)生露出了久違的笑臉,。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多,，掌聲多,，歡呼聲多；快：快速,，快捷,，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好,，達成目標(biāo)好,，反饋目標(biāo)好；?。菏r間,，省精力，省資源,。這樣的課堂是輕松愉悅的,，笑聲不斷的,，無拘無束的課堂。在這里,，教的,，快樂；學(xué)的,，快樂,。對老師而言，組織（小組合作）生教生,、生考生,、生幫生，是快樂的,；“三不講”的時候,，是快樂的，“三講”的時候,，是快樂的,；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的,；激勵,、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說,，自主學(xué)習(xí)是快樂的,；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的,；聚精會神,、專心致志是快樂的；持之以恒,、百折不撓是快樂的,；觀察是快樂的；識記是快樂的,；思考是快樂的,；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的,；做人是快樂的,！ 在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,，壓抑與壓力太多,，所以需要改，需要進步,。

在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西,。而不是花架子,。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：

一,、明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。高效課堂改變了過去“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教,。教師在課堂中抓住機會,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果,。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”,。

二、 建立高效的教學(xué)模式

內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人,、生動活潑的人,、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的,，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來,。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,，要用商量,、激勵性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識,、學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切。

三,、高效課堂重視課前的備課

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

四,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個新天地,，但要真正達到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂,；和諧的課堂；激情燃燒的課堂,；回旋著生命旋律的課堂,；高質(zhì)量的課堂,。

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,，在一節(jié)課的時間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。

高效課堂的.前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢,？我覺得具體的是：

一,、精心備好課，是打造高效課堂的前提,。精心備課,，分四步。

第一步是在備課前泛讀,，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)

備,，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀,，隨時充電充實自己,，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能,；自己如果都是迷迷糊糊的,，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢,？只會令學(xué)生生厭而已,，久而久之就是誤人子弟了。所以,，我每次備課前都進行大量的閱讀,。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題,。所以,，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度,?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了,?？傊艺J(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生,。

第二步是備課時自讀,，不參照任何名家教案或參考書,，完全是自讀自思自解,。

第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課,，看看哪

些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計,。

第四步是既要站在教師的角度去備課,，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問,。因為對同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大,。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點,，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教,？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),？但無論事先如何備,，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入,。這就需要課后進行反思,，進行整理，小結(jié)得失,，及時進行調(diào)理,，揚長避短,，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié),。

例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，研究學(xué)生的個體差異,，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行。此外,，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,，從而提高課堂效率,。

二、運用新觀念,，是打造高效課堂的關(guān)鍵,。

過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂,，讓課堂活起來,。這“活”，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍,，師生靈動，課堂開放,。其次是適度控制,，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”,，該止時堅決止,，該落實的知識、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的,。課堂上要做到收放自如真的很困難,。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開,，可能局面就難以控制,。第三是切入點要新,，更吸引人,，有更多探討的價值，出其不意,，與眾不同,，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,，即真正把問題“弄清”,，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,，做到知識清,、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清,、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚,。

三、落實好作業(yè),，是打造高效課堂的基礎(chǔ),。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價,，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討,，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

真正的高效課堂，需要師生一起共同努力,。將我們的課堂變成真正人文的,、靈動的、有魅力的,、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺,。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融,，每一個人都能感受到自己的存在,，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長,，這樣的課堂,，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂,，高效的課堂,。

準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實,、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率,。

高效課堂體會二年級篇十五

20xx年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了為期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會。其間我觀摩了3堂語文課,，聽了兩場專題報告,，聽后我受益匪淺，又特別是杜郎口中學(xué)的教師上的觀摩課和杜郎口校長崔其升做的報告給了我很大的啟示和感悟,，歸納起來有以下幾點,。

作為十四、五歲的初中生,，學(xué)生喜歡通過形式多樣的活動或游戲來豐富課堂,，讓他們樂在其中。所以,，杜郎口中學(xué)的這名老師，在打了上課鈴后沒有急于上新課,，而是讓學(xué)生玩了一個從a點到b點且采用不同的方式過去的游戲,。這下學(xué)生興趣很高，一掃先前沉悶的課堂氣氛,。學(xué)生變得活躍起來,，參與的積極性很高。游戲結(jié)束后,，老師又分別讓第一個和最后一個過去的同學(xué)談了感受,，第一個過去的同學(xué)說：因為我是第一個過去，所以我過去的方法很多,；而最后一個過去的同學(xué)說道：因為我是最后一個過去的,，所以過去的方法很少。老師由此歸納出：所以我們做任何事,，都要走在前面,，這樣機會會更多一些。所以這樣的活動,，既提高了同學(xué)們參與的積極性,，又讓同學(xué)們明白了其中的道理,，為上課營造了良好的氣氛。雖然這個活動耽誤了一點上課的時間,，可是通過這個活動的開展,，卻能起到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中,，這位老師一反傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀就是這樣：老師一講到底，甚至下課了還抓緊時間把沒有講完的講了,，生怕那一點沒有講到,，學(xué)生會沒有學(xué)好，用崔校長的話說就是：老師講得天花爛醉,，學(xué)生聽得懨懨欲睡,。這樣看似老師講得頭頭是道，可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想,。所以有老師就抱怨了,，我講得那么扎實，怎么學(xué)生就掌握得不好呢,？而這位老師卻沒有像我們平?？吹降哪菢樱窍劝讶鄬W(xué)生分好組,，再在黑板上出示各小組要完成的任務(wù),，并提出要求。然后老師也參與到小組中,，與小組成員一起討論,，交流。此時的課堂是,，老師把課堂還給了學(xué)生,，老師只是引導(dǎo)者,，學(xué)生成了課堂真正的主人,，所以他們參與的積極性很高,，討論得很激烈，組與組之間也形成了競爭,。給我印象很深的就是,，當(dāng)老師提出各小組選擇自己喜歡的段落，采用不同的方式進行朗讀時,，各小組成員積極進行分工,，練習(xí)。當(dāng)展示時,，各小組有的采用齊讀,，有的采用分句讀,，有的采用表演式朗讀，把整個課堂推向了高潮,。這在我們平時的課堂中是很少見到的學(xué)生能這樣積極參與的現(xiàn)象,。讓我深深的認(rèn)識到平時教學(xué)中存在的一些不足。

課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。及時評價,，賞識教育，提高他們的自信心是基礎(chǔ),。而這位老師在教學(xué)中,，首先注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,，這位教師不但自己耐心地聽學(xué)生的發(fā)言,，而且還善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。因為學(xué)會集中精力,、靜靜地聽別人講話,，與人，是尊重別人,、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn),；與己，是積極開展思維活動的過程,，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要,。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣,。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言,，會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍，而在這堂課中,，這位老師做得很好,，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，特別是有一個學(xué)生以前從來沒有發(fā)過言的,，在這堂課中發(fā)言了,。第三，讓學(xué)生樹立信心,。在課堂教學(xué)中她注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時評價，學(xué)生做得好的地方,，閃光的地方給予肯定,，盡可能的給他們表現(xiàn)的機會,，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)習(xí)的信心,。而我們平時教學(xué)時,，只注重老師講，怕學(xué)生參與會耽誤時間和進度,，所以就成了老師講,，學(xué)生聽，老師寫,，學(xué)生記的這么一種呆板的,、枯燥的教學(xué)模式。

總之,，在聽了這幾堂課和兩場報告后,，我感受很深，我深深的認(rèn)識到：教學(xué)有法,，學(xué)也無定法,，關(guān)鍵貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵,。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該不斷努力,，借鑒學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，真正讓老師教得輕松,，讓學(xué)生學(xué)得快樂,。

高效課堂體會二年級篇十六

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來,，我有困惑也有收獲,，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長的,。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹,，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說,，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭,，當(dāng)然，如何掌握好度,，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間,。是我們一直研究著的課題。

要實現(xiàn)“自主,、互助,、快樂,、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,，要敢于放手,，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉,，但我們難以把自己的課堂真正的放開,，因為我們對學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺,，這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠,，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地,。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研,，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè),，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序,，實則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主,、快樂,、充分的探究，達到生生之間多向,、立體式的信息傳遞,、情感交流、思維碰撞,、情緒體驗,，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來,，也只有這樣的課堂,，才是“自主、互助,、快樂,、高效”的課堂。

其次,，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究,、合作”三者的關(guān)系,。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式,，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的,，自主應(yīng)貫穿課堂始終,，合作之中有探究，探究之中有合作,。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上,，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值,，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn),，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣,，依賴與別人,，自己不去主動思考，失去了合作的意義,。

三是服務(wù),，即在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個性化的反應(yīng),，作出正確的判斷并及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助,，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，即是劇務(wù),。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體才能更好彰顯。

學(xué)生的責(zé)任感強了,，師生之間交流多了,，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量,；

第二,，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng),、組規(guī)組風(fēng),，保障了學(xué)習(xí)的效果；

小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵,，營造了良好的合作互助氛圍,，促進了學(xué)生主動發(fā)展。第三,，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變,，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣,，語言表達能力,、交流合作能力、自信心,、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高,。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點上得到了提高和進步,。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功,，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題,，因為小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機會,，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達得多了,，提高了語言表達能力,，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐,，我們已收到初步成效,，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異,，對教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn),。因此如何在自學(xué)活動中實施有差異的教學(xué)，如何實現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組,，是擺在我們面前的新課題,。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電,，以勝任新課程下的教師這一角色,。