教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習興趣和動力,。教師編寫教案時需要注重教學目標的明確和可操作性,。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考,，希望能給大家提供一些編寫教案的思路,。

家長關注的一年級語文教案篇一

小黑板。

上節(jié)課我們學習了“一粒種子”,，誰能把這篇課文讀一遍,？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1,、出示生字：渴喝聲音趕光,。

2、齊讀生字,。

3,、指導寫“渴”

（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁,，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁,？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4,、同樣方法自己學寫“喝”,，說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫,。

評出寫得較好的學生表揚,。

一粒種子。

渴喝聲音趕光,。

家長關注的一年級語文教案篇二

1,、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程,。以人為本,、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂,。教師就應該引導學生試著理解,、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗,。

2,、加強合作學習,。合作學習利于學生間、師生間語言交流,、情感溝通,、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪,、什么樣的口語交際過程,，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間,?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等,。其間教師要深入小組中,，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力,、交際能力,。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3,、力求學科整合,。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣,。教學中教師要滿足學生的這一需求,，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力,、想象能力,、創(chuàng)新能力。

1,、認識寬,、蝦等12個生字，會寫貝,、原等6個字,。

2、朗讀全文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、在老師的指導下,，描畫自己的家鄉(xiāng)。

說明：教學重點,、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況,。

1,、教學重點：課文第2、3,、4,、5自然段，了解畫的內容,，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2、教學難點：（依據(jù)第一,、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗,；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪,。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓,。）。

二課時,。

1,、通過觀察、訪問或與家長聊天,，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子,。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片,。

來自 m.sevw.cn

3,、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動,。

請學生說說自己的家在哪里,？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,，向我們介紹家鄉(xiāng)的,？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離,，體現(xiàn)學為所用,，即學習有明確的目的。）,。

1,、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用,；學習認讀新字,。）,。

要求：借助音節(jié)讀準字音。

2,、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）,。

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真,，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正,。

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況,。

（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句,，強化識字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓,。

（2）形式：可指名讀,、可開火車讀。

第一板塊,。

（一）再讀課文,，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內容,。）,。

自己讀課文，想一想讀后知道了什么,？

（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）,。

第二板塊。

（二）讀課文,，感悟語言,。

1、觀察彩圖并讀課文（突出重點,、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,，又體現(xiàn)學科整合思想）。

（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系,。

（2）說一說：指出聯(lián)系,。

（3）讀一讀：相應的自然段。

2,、按自然段學習課文（了解自然段的內容,，感悟語言，體會情感,。認識第二個整體）,。

說明：第二、三、四,、五,、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美,。

第二、三,、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）,。

（1）細讀第二自然段,。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感,。）,。

想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖,、投影片或電腦課件匯報,，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象,。）,。

（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a,、家鄉(xiāng)在哪里,；b、家鄉(xiāng)怎么樣,；c,、畫中的人在做什么。）,。

結合圖畫,、語境了解詞語的意思。

（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛,。

如：他畫的海那么藍，那么寬,。一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感,。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,，回歸自然段整體。

(合作學習體現(xiàn)之二),。

課文的第三,、四,、五、六自然段可放手讓學生合作學習,，也可讓學生對畫面的喜愛不同,，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）,。

3,、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）。

表述內容：

（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地,、老家）,。

（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊,。

（三）,、有語氣地朗讀全文，體會感情,。（回歸文章的整體）,。

1、自讀后指名讀,。

2,、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

1,、有語氣地朗讀課文,。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文,。

2,、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合,。）,。

1、讀帶有生字的詞語,。（內容見一課時）,。

2、強化讀生字字音,。

1,、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）,。

2,、學習運用：重在思路指導。

以望為例。

1,、觀察分析：觀察結構,。

2、找準在田字格中的位置,。

3,、照例子描一描，感受位置,。

4,、自己照范字寫一寫，加強體驗,。

5、同學互評或教師參與評價,，提高認識,。

6、自己獨立書寫,。

學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,，學用課文語言,，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

家長關注的一年級語文教案篇三

教學要求：

一,、能正確,、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文,。

二,、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡,。

三,、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季,，酷愛大自然的感情,。

四、可以背誦課文,。

教學重,、難點：

一、能有情感地誦讀課文,。

二,、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1,、創(chuàng)設情境,，揭露課題。

一,、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里,，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了,。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題,、齊讀課題)。

二,、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨,、沙、點,、園,、兒、樂,、得,、張、巴,、尾),，注意門生糾錯!

2、課文學習

一,、抽生讀,，認識門生情形。

看來,，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了,。誰來讀一讀課文,，讓我們再看一看,，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準,、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,，互助交換學習,。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三,、重點讀,，引誘感情領會,。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句,，讀給人人聽一聽?生讀,。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野,，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴,。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張,、搖,、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段,。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式,，注意誦讀情勢和指點。

四,、有情感讀,，升華讀的意義。

五,、結合板書，背誦課文,。

3,、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,，教師都不由得想唱一唱,、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,，跳起來吧!(課件)

4,、知識拓展

一、孩子們,，通過你們的察看,，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣,？小組的同硯討論一下,、都說1說！（小組合作學習,，老師個別引誘,。）

二、誰來講1說,！小組匯報商討效果,。

三,、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說,。

5,、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,，同硯們下去之后自己想想,，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

家長關注的一年級語文教案篇四

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。誦讀兒歌、童謠和古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。因此在這節(jié)課的設計中,，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味,，運用誦讀,、領讀、輪讀,、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果,。

1.生詞卡片、課文歌曲,、與課文內容一致的雪景動畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件),。(教師)。

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,，哪些動物也冬眠,。(學生)。

2課時,。

教學過程,。

一,、談話導入，激趣入題,。

師：同學們,，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等,。)有四個調皮的小家伙,，一看見下雪了，也跑出來玩了,，你們看看,，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨,，小狗,，小馬。),。

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目,。),。

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手,，關注兒童的經驗世界,，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產生好奇心和求知欲,。

二、初讀課文,，初識字詞,。

1.教師范讀課文，學生聽讀,。

2.學生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.學生分組讀文,，互相幫助,，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字,。讓學生通過各種形式讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備,。

三,、合作交流，趣味識字,。

1.出示帶拼音的生字,。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字,。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字,。

師：同學們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字,、記字,，再互相考一考。),。

3.教師檢查學生的識字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。),。

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡,。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字，大家做口形或動作,，一人猜字,。),。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,，大家舉起相應的字卡,。)。

設計意圖：通過多種形式的識字,，激發(fā)學生識字的興趣,，使學生掌握字音，記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā),、相互促進,。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識,。

四、再讀課文,，整體感知,。

1.指名讀課文，大家評價,。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文,，為理解課文內容做準備,。

五、指導寫字,，養(yǎng)成習慣,。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導筆順,，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅,，練寫生字,。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫要規(guī)范、端正,、整潔,。

一、聽歌導入,，復習檢查,。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件,、依次檢查生字,，認讀詞語。

3.指名朗讀課文,，齊讀課文,。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講,、積極發(fā)言,，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二,、逐句學習,，理解課文。

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學習第1、2句,。

1.出示多媒體課件,。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法,。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下,，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學生看后再讀文。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言),。

3.教師出示圖片,，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導學生讀課文第3句,。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，匯報結果,，教師適時點撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。),。

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編,、寫一寫。

(三)學習第4句,。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。(學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。),。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀,、齊讀,、比讀、表演讀),。

(四)學習第5句,。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡,?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙),。

2.出示多媒體課件,，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣,。

(五)學習第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。),。

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒，他居然睡覺,，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行，他正在冬眠,。),。

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學生課前預習情況。),。

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,，讓學生在特定的情境中產生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀,。在整個閱讀過程中,，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗,，讀好課文并理解課文,。

三、回顧全文，熟讀成誦,。

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文,。

3.學生自編動作背誦課文,。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習,，學生用動作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習,，既能鞏固知識,，又能發(fā)展語言。

四,、總結全文,，學唱歌曲。

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲,。

2.畫一畫：動手畫,，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》,。

設計意圖：兒童好奇,、好勝、好動,，動手操作是兒童歡迎的教學形式,，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上,，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品,，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點;學唱歌曲,，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣,。

家長關注的一年級語文教案篇五

1.認識10個生字和一個偏旁,，會寫4個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情,。

二,、過程與方法。

通過朗讀和補充資料,，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三,、情感態(tài)度和價值觀,。

初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗,。

朗讀課文,，以及識記生字。

正確,，流利地朗讀課文,，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法,、閱讀法,、資料補充法。

多媒體課件,、相關資料,。

1課時。

一,、趣味導課,。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們,，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥),。

3.對了，可愛的小蝸牛,，有腳,，沒有手，背上房子到處走,，有誰把它碰一碰,，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事,。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題),。

二、整體感知,。

1.教師范讀課文,，學生認真傾聽,，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住,、孩,、玩、吧,、發(fā),、芽、爬、呀,、久、回,、全、變,。

(1)學生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯及時糾正,。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手,、孩子、好玩,、好吧,、發(fā)芽、綠芽,、爬行,、好呀、不久,、回來,、全部,、變化,。

4.看圖猜一猜,。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來,。(蝸牛,、發(fā)芽,、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事,。

三、精讀領悟,。

1.學習第一自然段,。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。),。

(1)課件出示第一段,，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離,。

(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義,。

()的旁邊坐著的是(),。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段,。

(1)課件出示,，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子,，到小樹木里去玩吧,，小樹發(fā)芽了?！?,。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來,。

(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒,。

(冰雪融化,、燕子回歸、小草發(fā)芽……),。

(4)有感情地讀讀第二段,，感受春天的美麗。

3.學習第三,、四自然段,。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”,。

(讀的時候語速要慢,，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀,，讀出小蝸牛的慢,。)。

(2)出示,，小蝸牛對媽媽說的話,，“媽媽，小樹長滿了葉子,，碧綠碧綠的,，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

(3)同學們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來),。

(4)通過“長滿”葉子,，地上草莓，感悟夏季特點,。

(5)展開聯(lián)想,，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流),。

4.學習第五,、六自然段。

(1)出示,，小蝸牛對媽媽說的話,，“媽媽，草莓沒有了,，地上長著蘑菇,，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來),。

(3)通過樹葉“全變黃”,，地上長蘑菇，感悟秋季特點,。

(4)展開聯(lián)想,，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七,、八自然段,。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話,，“媽媽,，蘑菇沒有了，地上蓋著雪,，樹葉全掉了,。”

(2)同學們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”,，地上蓋著雪,，感悟冬季特點。

(4)展開聯(lián)想,，我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文,。進一步感受一年四季不同景物的變化,。

7.指導書寫“對、媽,、全,、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置,。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅，書寫,，師巡視指導,。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡,，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié),。

四、總結拓展,。

1.課堂總結：同學們,，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化,。

(2)喜歡小蝸牛,，并能感受到身邊季節(jié)特點。

2.課堂練習,。

(1)按課文內容填空,。

一年有_____季，分別是______,、______,、______、______,，每個季節(jié)的景色都很美,。

(2)我會填。

春天來了,，小樹()了,。

夏天來了，小樹()了葉子,。

秋天來了,，小樹的葉子全()了。

冬天來了,，小樹的葉子全()了,。

五、作業(yè)布置,。

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事,，講給爸爸媽媽聽,。

家長關注的一年級語文教案篇六

本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內容創(chuàng)新,即就教學內容而言.以下是本站小編為大家整理的關于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

教學目標,。

1、自由讀悟課文內容,，培養(yǎng)學生的自學能力,。

2、圖文結合,，培養(yǎng)學生的理解能力,、觀察能力、朗讀能力,，提高學生的學習興趣,。

3,、加強課堂的口語和說話訓練。

4,、拓展學生的思維能力,。

教學內容。

1,、理解課文,，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習,。

2,、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線,。

3,、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4,、有感情朗讀課文和背誦課文,。

教學重點。

了解各動物尾巴的特征,，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文,。

教學難點。

理解課文,，學習生字和相關二類字的音節(jié),，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備,。

文中的六種動物及尾巴模型,、彩色筆、小作業(yè)本紙一張,、師畫的其它無尾動物圖及空白方框,、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機,、師畫簡筆畫(空地,、樹木、小草及野花),、課題板書等,。

教學過程。

一,、引入課題,。

1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

2,、(師配樂講述)從前,，在一個美麗的大樹林里,，居住著一群動物,。有一天，動物們都聚到了一塊空地里,。它的周圍有各種各樣的樹木,，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍,、嬉戲,，快樂極了。這時,，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂,，大家停下來，我提個建議,，咱們來比賽比賽吧,。”喲,，小兔妹妹的耳朵最靈,，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥,，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅,，望見了自己的尾巴,，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

3,、故事講完了,。小朋友，剛才的故事里,，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹,、青草、各色野花,。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴),。

4、今天,，我們就來學習“比尾巴”這一課,。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調,、輕聲),。

5,、學生齊讀課題。

二,、初讀課文,。

1、請大家翻開書,，看著課文,，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,，在書上作好記號,。開始。(師進行個別學生的自學指導),。

2,、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序,，把無尾的插圖中的動物圖,，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。

三,、圖文結合,，了解各尾巴的特點。

1,、請大家觀察黑板上的動物,，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。

2,、請看猴子,，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線),。

3,、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫,。(師板書：短,、傘、彎,、扁,、好看)。

4,、坐好,，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍,。(抽生說后齊認讀),。

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口,，極富兒童情趣,。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,，環(huán)環(huán)相扣,，以摸尾巴游戲導入課堂,，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文,，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練,。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言,，符合低年級的認知特點,。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的,，而是一脈相成,，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴,，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本,，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā),，情感被升華,，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油,，給自己喜歡的小動物評評尾巴,，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,，學生在這些活動中參與積極性強,、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實際的操作過程中,，教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果,，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸,。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索,、學習。

家長關注的一年級語文教案篇七

2,、學寫鉛筆字,。

3,、讀背成語和諺語。

4,、口語交際：聽故事,、講故事、演故事,。

三課時,。

1、審題,。

2,、圖上畫了哪些小動物？

3,、它們都找不到家了,，我們快來幫助它們。

4,、這些是什么地方,？分別是哪些動物的家？

5,、指名上來連圖,。

6、評議,、計論,、交流。

7,、讀懂剛才有關小動物的詞語,。

8、填空,。

9,、指名說，討論,。

1,、出示：樹、做,、漸,。

2、它們都是什么結構的.字,？筆順規(guī)則是什么,？

3、示范寫“樹”，生描紅,、仿寫,。

4、自己描紅,、仿寫另外兩個字,。

1、圖上畫了誰在干什么,？

2,、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3,、讀準字音,。

4、交流,。

5,、指導背誦。

6,、你知道一些什么？

7,、指導朗讀,。

8、指導背誦,。

教學后記：學生知道了的小動物住處,。

1、自己練說四幅圖的意思,。

2,、同座位互說、練說,。

3,、教師巡視指導。

1,、能表演這個故事嗎,？

2、指名上來演,，評議,。

3、評選最佳導演,，最佳演員,。

教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。

家長關注的一年級語文教案篇八

教學要求：

（一）知識與技能：使學生能認,、讀,、寫0-10各數(shù)，會用0-10各數(shù)表示物體的個數(shù),。

（二）過程與方法：通過觀察,、比較、操作等活動讓學生體驗,、經歷0-10各數(shù)的抽象過程,，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：通過教學活動,，在具體情境中，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)表示的作用,，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊,，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性,，體驗與同學交流學習的樂趣。

教學重點：

理解數(shù)是數(shù)出來的,，學寫數(shù)字,，會用0-10的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感,。

教學難點：

理解數(shù)是數(shù)出來的,，學寫數(shù)字，會用0-10的數(shù)字表示事物的個數(shù),，建立數(shù)感,。同時滲透對立的思想。

教學課時9課時,。

1.認識15的數(shù),。

教學要求：

（一）知識與技能：使學生能認、讀,、寫1-5各數(shù),，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

（二）過程與方法：通過觀察,、比較,、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數(shù)的抽象過程,，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感,，使學生體會數(shù)學就在身邊,，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣,。

教學重點：

能認讀寫1―5各數(shù),。

教學難點：

初步感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學方法：

引導自學,。教學用具：教學掛圖,。

教學課時：1課時。

教學過程：

一,、導入,。

你最喜歡什么小動物？你喜歡去動物園嗎,？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎,？

二、探究新知,。

教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學。

家長關注的一年級語文教案篇九

《小青蛙》是一首兒歌韻文,。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,，有利于啟迪學生的智慧,、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋,。本課的設計應力求貼近學生的生活實際,，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎,，以識字為主線,，讓學生自主發(fā)展，主動探究,，增強合作意識,。

1、認識12個生字,，會寫7個生字,，認識新筆畫：撇點。

2、自主積累詞語,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、了解課文內容，知道青蛙是有益動物,，我們應該愛護它,。

教學重點：識字寫字，理解文章意思,。

教學難點：生字的書寫,。

1、課文相關圖片,、輔助課件,。（教師）。

2,、制作本課字卡,。（學生）。

1課時,。

一,、激趣導入。

1,、猜謎激趣,。

“綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰,？（青蛙）,。

2、揭題：今天,，我們認識的新朋友就是小青蛙,。（板書：小青蛙）。

3,、說說你對青蛙有哪些了解,。

二,、讀文識字。

（一）初讀課文,。

1,、教師范讀。要求學生仔細聽,，聽準你圈畫的生字的讀音,。

2、導學：多有趣呀,！你們想讀嗎,？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字,，那該怎么辦呢,？（查字典、問老師,、問同桌,、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字,、詞讀三遍,。

3、檢查讀文,。教師相機正音,。

（二）隨文識字。

1,、指生讀第一句,。

2、指生評議朗讀,。

3,、賽讀。

4,、相機學習生字“清、晴,、眼,、睛”。

（1）指生領讀生字,。

（2）先引導學生小組內觀察,；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么,。

5,、指導朗讀,。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎,？

（2）男女生賽讀第一句,。

學習第二句。

1,、指讀第二句,。

2、相機學習生字“保,、護,、害、事,、情”,。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字,。

3,、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中,，你還能讀準嗎,？

（2）全班比讀第二句。

學習第三句,。

1,、指生讀第三句。

2,、指生評議朗讀,。

3、賽讀,。

（三）鞏固生字,。

1、挑戰(zhàn)過關,。（認讀生字）,。

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀,。

第三關：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。

三,、指導書寫,。

1、課件出示生字：“青,、清,、氣,、晴、情,、請,、生”。

2,、學生讀字,。

3、根據(jù)結構特點,，重點指導：青,、請、氣,。

（1）教師指導書寫“青”,。

教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”,，橫折鉤的橫在橫中線上,。

學生書空跟寫。

（2）教師指導書寫“請”,。

教師邊范寫邊強調書寫要領,。

學生書空跟寫。

教師展示字例,，學生評價,。

（3）教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法,。

四,、總結延伸。

1,、同學們,，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎,？為什么,？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）,。

2,、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手,，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙,，好嗎,？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

家長關注的一年級語文教案篇十

教學內容：

教科書第64～65頁和練習九第1～3題,。

教學目標：

1．引導同學經歷認識10的過程,，初步建立10的數(shù)感。

2．學會10的數(shù)數(shù),、認讀,、比較大小和組成和寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

3．培養(yǎng)同學實踐能力,、觀察能力和初步的數(shù)學交流意識。

4．引導同學感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

教具準備：

實物投影器,、教學掛圖、尺子等,。

教學過程：

一,、引入：

1．猜謎引出已認識的數(shù)0～9。同學們,，我們來猜猜謎語,，好不好？

（l）有一個數(shù),，表示一個物體也沒有,，還表示起點。

（2）0和6之間有哪些我們認識的數(shù),？

（3）（伸出5指）它添上2是誰,？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上1是幾,？

2．9再添上1是幾,？

3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）。

家長關注的一年級語文教案篇十一

尊敬的各位家長：

首先感謝大家在百忙之中抽空來參加這次的家長會,，在這里我代表全體師生對你們表示熱烈歡迎,！

作為一（1）班的班主任兼語文老師，我將針對這學期學生在校情況作一些匯報介紹,，希望通過這次家長會,，能讓各位家長了解到孩子在校的各項情況，并在以后的學習生活中給予更多的關注,，支持和幫助,。

為了加強老師與家長、家長與家長,、家長與學生之間的聯(lián)系,，相互交流一下學生在校及在家的情況,，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材,。

二,、班級情況的分析。

（一）班級基本情況,。

1.一（1）共有38名學生,，其中20位男生，18位女生,。

2.班干部情況,。

（二）學生的學習情況。

半學期轉眼就過去了,，對各位家長來說,，從孩子幼兒園進入了小學至今，肯定也感受到孩子身上的許多變化,。

1.課堂學習情況,。

2.作業(yè)完成情況。

三,、家長應給予的支持與幫助,。

1.第一方面是關于作息時間。

上午7：40到校開始早讀,。下午4：40放學,。

（1）請您一定要按時接送孩子上學放學，以您的實際行動教育孩子有時間觀念,、遵守規(guī)章制度,。

（2）注重孩子在家的作息時間，合理安排好寫作業(yè)時間,、休息時間,。

2.第二方面是關于學習的準備。

1.學習用品：書包,、書,、本子、鉛筆,、橡皮等,。

2.生活用品：面紙、衛(wèi)生紙,、水杯,，周一穿校服。

3.第三方面是關于孩子學習。

（1）完成作業(yè)的態(tài)度：時間,、質量,。

（2）及時的復習。

（3）家長的輔導與監(jiān)督,。

4.第四方面是關于行為品德。

（1）衛(wèi)生,。

（2）文明,、禮貌。

（3）責任心,。

四,、給家長的幾點建議。

1.不護短,，支持班級工作,，不斤斤計較。

2.及時與老師聯(lián)系溝通,。

3.言傳身教,，多鼓勵，重視與孩子的情感交流,。

五,、尊重、理解老師,。

老師在孩子們心中是神圣的,、萬能的，但是老師畢竟不是完美的,，老師跟老師之間也有不同的教育方法,、教學方式，但是請您一定要信任老師,，與老師加強溝通,，有任何不滿或不理解都可以通過心平氣和的溝通來解決，請相信我們每一個教師都愿意做到讓您滿意,。您千萬不要在孩子面前隨意議論,，以免給孩子的心理投下永不消失的陰影。學生一旦對老師有偏見,，不滿意,，就會出現(xiàn)逆反心理，不聽老師話,，就學不好這門功課,，最終吃虧的還是學生。老師表揚學生，學生認為是鼓勵,，老師批評,，學生認為是愛護，表揚和批評在融洽的師生感情中,，才能成為學生前進的動力,。我們的教育如果有什么不盡人意的地方可以和我聯(lián)系，我一定盡力改正,。

六,、安全教育。

1.交通,。

2.飲食,。

3.防溺水。

4.防火,、防電,。

最后，祝各位家長工作順利,，家庭幸福,，再次感謝你們的支持和理解！愿我們一1班的每位小朋友都健健康康,、快快樂樂的成長,！再次感謝你們到來！如有不當之處請多指正,。

家長關注的一年級語文教案篇十二

教學目標:1,、認識“餐、丟”等13個生字,。會寫“問,、間”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。練習并學會分角色朗讀,。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴,。

教學重點:1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴,。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課,。

預習提綱,。

1、認識生字,，讀通課文,。

2、自由讀課文,，了解課文大意。

第一課時,。

（一）說一說,，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴",，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些,？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

（一）自由讀課文,，要求讀準字音,，不添字，不漏字,，劃出生字多讀幾遍,。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰,？寫了他們之間的什么事,？

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1,、教師出示生字卡片,，請部分學生讀，其余當評委,。

2,、同桌同學互讀。

3,、請學生當小老師帶領同學讀,。

4、指名幾位學生讀課文,。

請幾名學生讀課文,。

（二）學生交流匯報：

1,、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友,？誰是誰的小伙伴,？

瑪莎的小伙伴有維加、安娜,、安東……）,。

2、他們之間發(fā)生了什么事,？（引導學生簡單敘述）,。

（一）出示生字卡片，開火車讀,。

熟練的,，請同學相互幫忙。）,。

五,、指導書寫"問、間,、伙,、伴"四個字。

（一）出示四個字,，引導學生分析（有什么特點,？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫,。

（"問,、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框",；"伙,、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁",。）,。

（二）重點指導書寫"問"、"伙",。

（三）學生書寫,。

第二課時。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心,、詢問,，安娜關心、責怪,，瑪莎難過委屈的語氣,。

（二）小組合作學習：

1,、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的,。

（維加,、安娜只有詢問關心、責備,，沒有實際行動,。安東用行動去關心，瑪莎很感動,。）,。

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比,，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）,。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容,，說說圖上的四個小伙伴分別是誰,？說清楚是怎么看出來的。

快步走來,，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?。

（二）小組合作學習。

1,、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的`,，誰做的最好？為什么,？

2,、小組同學編排課本劇，嘗試表演,。

3,、匯報交流：

深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關心。

會怎么做呢,？為什么這樣去做呢,？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助,。）,。

1、出示新字詞,，學生自主識記,，鼓勵個性化的識記方法,。

2、匯報交流,，強化記憶,。

六、書寫指導"共,、汽"兩個字,。

板書設計。

小伙伴,。

維加關心詢問,。

安娜關心責怪瑪莎。

安東掰放說,。

家長關注的一年級語文教案篇十三

知識目標：認識9個生字,，學習偏旁“門”、“舟”,。

有感情地流利朗讀課文,。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。

學習生字，有感情地流利朗讀課文,。

生字的認讀（平翹舌音,、前后鼻音）。

教具,、學具的準備：

教具：月亮,、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片,，多媒體課件,，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙,，彩色畫筆。

一,、創(chuàng)設情景,。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎,？晴朗的夜空是什么樣的,？

2、引出課題,。今天,，月亮姐姐就來到了我們班,。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎,？”(觀察月亮的形狀,、顏色)像什么呢？（彎彎的,，像香蕉,、鐮刀、小船）,。

3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么,？《小小的船》（板書課題）。

4,、學習“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”,。

5,、讀課題，想到了什么,？

二,、初讀課文，認讀生字,。

1、出示課件,，隨音樂教師范讀課文,，生評價。

2,、自由讀課文,，圈出生字。

3,、指名讀課文,，互相評價。

4,、齊讀課文,。指導讀“只看見”、“閃閃的”,、“星星”,、“藍藍的”

5,、情景中學習、檢查生字（課件輔助）,。

（1）除掉課文中的熟字,，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字,，認讀生字,。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流,。

（4）認讀生字,，和生字寶寶打招呼。

6,、讀課文,，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎,？

三,、讀讀、想想,、說說,。

1、聽音樂《小小的船》說感受,。

3,、背誦課文匯報，評出最佳表演獎,。

4,、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天,。

四,、延伸活動。

1,、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,，你會看見什么？（啟發(fā)談話）,。

2,、把你看到的東西畫出來。