教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)學生的學習興趣和動力,。教師編寫教案時需要注重教學目標的明確和可操作性,。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,,希望能給大家提供一些編寫教案的思路,。
家長關注的一年級語文教案篇一
小黑板。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”,,誰能把這篇課文讀一遍,?
指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1,、出示生字:渴喝聲音趕光,。
2、齊讀生字,。
3,、指導寫“渴”
(1)師先示范筆順。
(2)用紅筆描出三點水旁,,再請學生思考:“渴”為什么是三點水旁,?
(3)請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4,、同樣方法自己學寫“喝”,,說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫,。
評出寫得較好的學生表揚,。
一粒種子。
渴喝聲音趕光,。
家長關注的一年級語文教案篇二
1,、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程,。以人為本,、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎,他們已經有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說:一篇文章學生也能粗略地看懂,。教師就應該引導學生試著理解,、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗,。
2,、加強合作學習,。合作學習利于學生間、師生間語言交流,、情感溝通,、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪,、什么樣的口語交際過程,,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間,??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等,。其間教師要深入小組中,,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力,、交際能力,。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3,、力求學科整合,。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣,。教學中教師要滿足學生的這一需求,,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力,、想象能力,、創(chuàng)新能力。
1,、認識寬,、蝦等12個生字,會寫貝,、原等6個字,。
2、朗讀全文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、在老師的指導下,,描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明:教學重點,、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況,。
1,、教學重點:課文第2、3,、4,、5自然段,了解畫的內容,,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
2、教學難點:(依據(jù)第一,、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗,;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪,。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓,。)。
二課時,。
1,、通過觀察、訪問或與家長聊天,,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子,。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片,。
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3,、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動,。
請學生說說自己的家在哪里,?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,,向我們介紹家鄉(xiāng)的,?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,,體現(xiàn)學為所用,,即學習有明確的目的。),。
1,、自讀課文(自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用,;學習認讀新字,。),。
要求:借助音節(jié)讀準字音。
2,、同桌或小組內互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一),。
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正,。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況,。
(1)內容:讀帶有生字的詞語或短句,,強化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓,。
(2)形式:可指名讀,、可開火車讀。
第一板塊,。
(一)再讀課文,,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內容,。),。
自己讀課文,想一想讀后知道了什么,?
(匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么),。
第二板塊。
(二)讀課文,,感悟語言,。
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點,、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,,又體現(xiàn)學科整合思想)。
(1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系,。
(2)說一說:指出聯(lián)系,。
(3)讀一讀:相應的自然段。
2,、按自然段學習課文(了解自然段的內容,,感悟語言,體會情感,。認識第二個整體),。
說明:第二、三、四,、五,、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美,。
第二、三,、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例:(自主習得能力培養(yǎng)之二),。
(1)細讀第二自然段,。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感,。),。
想一想這次再讀你又知道了什么?(結合插圖,、投影片或電腦課件匯報,,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象,。),。
(匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵,構成單幅圖畫的美:a,、家鄉(xiāng)在哪里,;b、家鄉(xiāng)怎么樣,;c,、畫中的人在做什么。),。
結合圖畫,、語境了解詞語的意思。
(2)隨學生的匯報指導學生的朗讀,,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛,。
如:他畫的海那么藍,那么寬,。一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感,。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,,回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二),。
課文的第三,、四,、五、六自然段可放手讓學生合作學習,,也可讓學生對畫面的喜愛不同,,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法),。
3,、說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)。
表述內容:
(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地,、老家),。
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊,。
(三),、有語氣地朗讀全文,體會感情,。(回歸文章的整體),。
1、自讀后指名讀,。
2,、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1,、有語氣地朗讀課文,。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文,。
2,、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合,。),。
1、讀帶有生字的詞語,。(內容見一課時),。
2、強化讀生字字音,。
1,、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法),。
2,、學習運用:重在思路指導。
以望為例。
1,、觀察分析:觀察結構,。
2、找準在田字格中的位置,。
3,、照例子描一描,感受位置,。
4,、自己照范字寫一寫,加強體驗,。
5、同學互評或教師參與評價,,提高認識,。
6、自己獨立書寫,。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),,然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,,學用課文語言,,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
家長關注的一年級語文教案篇三
教學要求:
一,、能正確,、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文,。
二,、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合,體驗春季的`錦繡,。
三,、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,,酷愛大自然的感情,。
四、可以背誦課文,。
教學重,、難點:
一、能有情感地誦讀課文,。
二,、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學準備:
老師:多媒體課件
教學進程:
1,、創(chuàng)設情境,,揭露課題。
一,、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了,。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題,、齊讀課題)。
二,、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨,、沙、點,、園,、兒、樂,、得,、張、巴,、尾),,注意門生糾錯!
2、課文學習
一,、抽生讀,,認識門生情形。
看來,,同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了,。誰來讀一讀課文,,讓我們再看一看,,人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準,、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,,互助交換學習,。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三,、重點讀,,引誘感情領會,。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,,讀給人人聽一聽?生讀,。
小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,,板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴,。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張,、搖,、拔,板書)
怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段,。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式,,注意誦讀情勢和指點。
四,、有情感讀,,升華讀的意義。
五,、結合板書,背誦課文,。
3,、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,,教師都不由得想唱一唱,、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,,跳起來吧!(課件)
4,、知識拓展
一、孩子們,,通過你們的察看,,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣,?小組的同硯討論一下,、都說1說!(小組合作學習,,老師個別引誘,。)
二、誰來講1說,!小組匯報商討效果,。
三,、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說,。
5,、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,,同硯們下去之后自己想想,,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
家長關注的一年級語文教案篇四
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。誦讀兒歌、童謠和古詩,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,。因此在這節(jié)課的設計中,,教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,,運用誦讀,、領讀、輪讀,、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果,。
1.生詞卡片、課文歌曲,、與課文內容一致的雪景動畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件),。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,,哪些動物也冬眠,。(學生)。
2課時,。
教學過程,。
一,、談話導入,激趣入題,。
師:同學們,,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等,。)有四個調皮的小家伙,,一看見下雪了,也跑出來玩了,,你們看看,,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,,小狗,,小馬。),。
師:小鴨還悄悄地告訴我,,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目,。),。
設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,,關注兒童的經驗世界,,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,,產生好奇心和求知欲,。
二、初讀課文,,初識字詞,。
1.教師范讀課文,學生聽讀,。
2.學生自由讀文,,邊讀邊圈出生字,,多讀幾遍。
3.學生分組讀文,,互相幫助,,讀準字音。
設計意圖:在讀文中識字,。讓學生通過各種形式讀,,掌握字音,把課文讀通順,、流利,,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備,。
三,、合作交流,趣味識字,。
1.出示帶拼音的生字,。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字,。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”,。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字,。
師:同學們,,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字,、記字,,再互相考一考。),。
3.教師檢查學生的識字情況,。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。),。
(2)教師指名讀字卡,。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡,。
(5)“猜字”游戲,。(一人指字,大家做口形或動作,,一人猜字,。),。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,,大家舉起相應的字卡,。)。
設計意圖:通過多種形式的識字,,激發(fā)學生識字的興趣,,使學生掌握字音,記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā),、相互促進,。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,,增長了知識,。
四、再讀課文,,整體感知,。
1.指名讀課文,大家評價,。
2.同桌互聽互讀,。
3.齊讀課文。
設計意圖:使學生流利地朗讀課文,,為理解課文內容做準備,。
五、指導寫字,,養(yǎng)成習慣,。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。
1.教師指導筆順,,學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置,。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,,指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅,,練寫生字,。
設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,書寫要規(guī)范、端正,、整潔,。
一、聽歌導入,,復習檢查,。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件,、依次檢查生字,,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,,齊讀課文,。
設計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講,、積極發(fā)言,,是吸引學生注意力的一個教學策略。
二,、逐句學習,,理解課文。
齊讀課文,,找找這篇課文共幾句話,。
(一)學習第1、2句,。
1.出示多媒體課件,。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法,。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,,伴隨著美妙的輕音樂,,小雞、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,,學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言),。
3.教師出示圖片,,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。
4.指導學生讀課文第3句,。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論,匯報結果,,教師適時點撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。),。
6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編,、寫一寫。
(三)學習第4句,。
1.孩子們,,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,,看看他們是怎樣畫得又快又好的,。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好,。(學生自由回答:不用顏料,、不用筆、幾步等,。),。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,,感覺到了什么?
4.指導讀法:在輕快活潑的語調中,,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。
(指名讀,、齊讀,、比讀、表演讀),。
(四)學習第5句,。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡,??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙),。
2.出示多媒體課件,,學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣,。
(五)學習第6句,。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。),。
2.青蛙真懶,,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,,我們快去叫醒他,,好嗎?(不行,他正在冬眠,。),。
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動物也冬眠,,借此檢查學生課前預習情況。),。
設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,,讓學生在特定的情境中產生好奇心,、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀,。在整個閱讀過程中,,學生始終保持童真童趣,從而產生真切的情感體驗,,讀好課文并理解課文,。
三、回顧全文,熟讀成誦,。
1.齊聲有感情地朗讀課文,。
2.播放課件,學生根據(jù)情境背誦課文,。
3.學生自編動作背誦課文,。
設計意圖:在活動中學習、在表演中學習,,學生用動作呈現(xiàn)課文,,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,,既能鞏固知識,,又能發(fā)展語言。
四,、總結全文,,學唱歌曲。
1.說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲,。
2.畫一畫:動手畫,,感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,,按課文最后兩句仿寫詩句,。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》,。
設計意圖:兒童好奇,、好勝、好動,,動手操作是兒童歡迎的教學形式,,為此,在學生領悟教學重難點的基礎上,,讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品,,重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,,突破課文難點;學唱歌曲,,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習慣,。
家長關注的一年級語文教案篇五
1.認識10個生字和一個偏旁,,會寫4個字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情,。
二,、過程與方法。
通過朗讀和補充資料,,讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三,、情感態(tài)度和價值觀,。
初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗,。
朗讀課文,,以及識記生字。
正確,,流利地朗讀課文,,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法,、閱讀法,、資料補充法。
多媒體課件,、相關資料,。
1課時。
一,、趣味導課,。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們,,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥),。
3.對了,可愛的小蝸牛,,有腳,,沒有手,背上房子到處走,,有誰把它碰一碰,,趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事,。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題),。
二、整體感知,。
1.教師范讀課文,,學生認真傾聽,,注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文,,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。
3.學習生字詞。出示帶音生字:住,、孩,、玩、吧,、發(fā),、芽、爬、呀,、久、回,、全、變,。
(1)學生自由讀生字,。
(2)開火車讀生字,,集體糾正,。
(3)同桌相互檢查讀生字,。
(4)去音讀生字,。
(注意指導:“子”是平舌音,,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯及時糾正,。)。
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手,、孩子、好玩,、好吧,、發(fā)芽、綠芽,、爬行,、好呀、不久,、回來,、全部,、變化,。
4.看圖猜一猜,。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來,。(蝸牛,、發(fā)芽,、草莓、蘑菇)。
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起感受小蝸牛的故事,。
三、精讀領悟,。
1.學習第一自然段,。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。),。
(1)課件出示第一段,,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離,。
(2)感知“旁邊”,,并用“旁邊”進行造句練習,感知詞義,。
()的旁邊坐著的是(),。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段,。
(1)課件出示,,媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子,,到小樹木里去玩吧,,小樹發(fā)芽了?!?,。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來,。
(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當提醒,。
(冰雪融化,、燕子回歸、小草發(fā)芽……),。
(4)有感情地讀讀第二段,,感受春天的美麗。
3.學習第三,、四自然段,。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”,。
(讀的時候語速要慢,,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,,讀出小蝸牛的慢,。)。
(2)出示,,小蝸牛對媽媽說的話,,“媽媽,小樹長滿了葉子,,碧綠碧綠的,,地上還長著許多草莓呢?!?/p>
(3)同學們讀讀看,,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來),。
(4)通過“長滿”葉子,,地上草莓,感悟夏季特點,。
(5)展開聯(lián)想,,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流),。
4.學習第五,、六自然段。
(1)出示,,小蝸牛對媽媽說的話,,“媽媽,草莓沒有了,,地上長著蘑菇,,樹葉全變黃了?!?/p>
(2)同學們讀讀看,,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來),。
(3)通過樹葉“全變黃”,,地上長蘑菇,感悟秋季特點,。
(4)展開聯(lián)想,,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七,、八自然段,。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,,“媽媽,,蘑菇沒有了,地上蓋著雪,,樹葉全掉了,。”
(2)同學們讀讀看,,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”,,地上蓋著雪,,感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想,,我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文,。進一步感受一年四季不同景物的變化,。
7.指導書寫“對、媽,、全,、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置,。
(2)師范寫生字,。
(3)生描紅,書寫,,師巡視指導,。
8.課堂小結:
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,,希望我們能留心觀察身邊的事務,感受美麗的季節(jié),。
四、總結拓展,。
1.課堂總結:同學們,,學完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化,。
(2)喜歡小蝸牛,,并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習,。
(1)按課文內容填空,。
一年有_____季,分別是______,、______,、______、______,,每個季節(jié)的景色都很美,。
(2)我會填。
春天來了,,小樹()了,。
夏天來了,小樹()了葉子,。
秋天來了,,小樹的葉子全()了。
冬天來了,,小樹的葉子全()了,。
五、作業(yè)布置,。
1.有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,,講給爸爸媽媽聽,。
家長關注的一年級語文教案篇六
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內容創(chuàng)新,即就教學內容而言.以下是本站小編為大家整理的關于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,,歡迎閱讀!
教學目標,。
1、自由讀悟課文內容,,培養(yǎng)學生的自學能力,。
2、圖文結合,,培養(yǎng)學生的理解能力,、觀察能力、朗讀能力,,提高學生的學習興趣,。
3,、加強課堂的口語和說話訓練。
4,、拓展學生的思維能力,。
教學內容。
1,、理解課文,,學習生字和相關二類字的音節(jié),指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習,。
2,、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應連線,。
3,、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4,、有感情朗讀課文和背誦課文,。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征,,并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文,。
教學難點。
理解課文,,學習生字和相關二類字的音節(jié),,指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備,。
文中的六種動物及尾巴模型,、彩色筆、小作業(yè)本紙一張,、師畫的其它無尾動物圖及空白方框,、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機,、師畫簡筆畫(空地,、樹木、小草及野花),、課題板書等,。
教學過程。
一,、引入課題,。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2,、(師配樂講述)從前,,在一個美麗的大樹林里,,居住著一群動物,。有一天,動物們都聚到了一塊空地里,。它的周圍有各種各樣的樹木,,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍,、嬉戲,,快樂極了。這時,,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,,大家停下來,我提個建議,,咱們來比賽比賽吧,。”喲,,小兔妹妹的耳朵最靈,,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,,望見了自己的尾巴,,眼珠子骨綠綠一轉,有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3,、故事講完了,。小朋友,剛才的故事里,,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹,、青草、各色野花,。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答:比尾巴),。
4、今天,,我們就來學習“比尾巴”這一課,。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調,、輕聲),。
5,、學生齊讀課題。
二,、初讀課文,。
1、請大家翻開書,,看著課文,,自由練習朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,,在書上作好記號,。開始。(師進行個別學生的自學指導),。
2,、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序,,把無尾的插圖中的動物圖,,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三,、圖文結合,,了解各尾巴的特點。
1,、請大家觀察黑板上的動物,,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2,、請看猴子,,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線),。
3,、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫,。(師板書:短,、傘、彎,、扁,、好看)。
4,、坐好,,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍,。(抽生說后齊認讀),。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,,極富兒童情趣,。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設計,,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,,環(huán)環(huán)相扣,,以摸尾巴游戲導入課堂,,以拿門票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練,。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設,都采用最具有童真童趣的語言,,符合低年級的認知特點,。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設,這些情境不是獨立開來的,,而是一脈相成,,從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴,,學生通過創(chuàng)設的情境走若文本,,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發(fā),,情感被升華,,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,,給自己喜歡的小動物評評尾巴,,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,,學生在這些活動中參與積極性強,、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中,,教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果,,致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸,。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索,、學習。
家長關注的一年級語文教案篇七
2,、學寫鉛筆字,。
3,、讀背成語和諺語。
4,、口語交際:聽故事,、講故事、演故事,。
三課時,。
1、審題,。
2,、圖上畫了哪些小動物?
3,、它們都找不到家了,,我們快來幫助它們。
4,、這些是什么地方,?分別是哪些動物的家?
5,、指名上來連圖,。
6、評議,、計論,、交流。
7,、讀懂剛才有關小動物的詞語,。
8、填空,。
9,、指名說,討論,。
1,、出示:樹、做,、漸,。
2、它們都是什么結構的.字,?筆順規(guī)則是什么,?
3、示范寫“樹”,生描紅,、仿寫,。
4、自己描紅,、仿寫另外兩個字,。
1、圖上畫了誰在干什么,?
2,、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3,、讀準字音,。
4、交流,。
5,、指導背誦。
6,、你知道一些什么?
7,、指導朗讀,。
8、指導背誦,。
教學后記:學生知道了的小動物住處,。
1、自己練說四幅圖的意思,。
2,、同座位互說、練說,。
3,、教師巡視指導。
1,、能表演這個故事嗎,?
2、指名上來演,,評議,。
3、評選最佳導演,,最佳演員,。
教學后記:學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生,并將這個故事寫得很好。
家長關注的一年級語文教案篇八
教學要求:
(一)知識與技能:使學生能認,、讀,、寫0-10各數(shù),會用0-10各數(shù)表示物體的個數(shù),。
(二)過程與方法:通過觀察,、比較、操作等活動讓學生體驗,、經歷0-10各數(shù)的抽象過程,,培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。
(三)情感,、態(tài)度與價值觀:通過教學活動,,在具體情境中,感受數(shù)的意義,,體會數(shù)表示的作用,,初步建立數(shù)感,使學生體會數(shù)學就在身邊,,培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性,,體驗與同學交流學習的樂趣。
教學重點:
理解數(shù)是數(shù)出來的,,學寫數(shù)字,,會用0-10的數(shù)字表示事物的個數(shù),建立數(shù)感,。
教學難點:
理解數(shù)是數(shù)出來的,,學寫數(shù)字,會用0-10的數(shù)字表示事物的個數(shù),,建立數(shù)感,。同時滲透對立的思想。
教學課時9課時,。
1.認識15的數(shù),。
教學要求:
(一)知識與技能:使學生能認、讀,、寫1-5各數(shù),,會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
(二)過程與方法:通過觀察,、比較,、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數(shù)的抽象過程,,培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力,。
(三)情感,、態(tài)度與價值觀:通過教學活動,在具體情境中,,感受數(shù)的意義,,體會數(shù)表示的作用,初步建立數(shù)感,,使學生體會數(shù)學就在身邊,,培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性,體驗與同學交流學習的樂趣,。
教學重點:
能認讀寫1―5各數(shù),。
教學難點:
初步感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學方法:
引導自學,。教學用具:教學掛圖,。
教學課時:1課時。
教學過程:
一,、導入,。
你最喜歡什么小動物?你喜歡去動物園嗎,?今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎,?
二、探究新知,。
教師:剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?,F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學。
家長關注的一年級語文教案篇九
《小青蛙》是一首兒歌韻文,。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,,有利于啟迪學生的智慧,、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋,。本課的設計應力求貼近學生的生活實際,,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,,以識字為主線,,讓學生自主發(fā)展,主動探究,,增強合作意識,。
1、認識12個生字,,會寫7個生字,,認識新筆畫:撇點。
2、自主積累詞語,。
3,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
4,、了解課文內容,知道青蛙是有益動物,,我們應該愛護它,。
教學重點:識字寫字,理解文章意思,。
教學難點:生字的書寫,。
1、課文相關圖片,、輔助課件,。(教師)。
2,、制作本課字卡,。(學生)。
1課時,。
一,、激趣導入。
1,、猜謎激趣,。
“綠衣小英雄,田里捉害蟲,,冬天它休息,,夏天勤勞動?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰,?(青蛙),。
2、揭題:今天,,我們認識的新朋友就是小青蛙,。(板書:小青蛙)。
3,、說說你對青蛙有哪些了解,。
二,、讀文識字。
(一)初讀課文,。
1,、教師范讀。要求學生仔細聽,,聽準你圈畫的生字的讀音,。
2、導學:多有趣呀,!你們想讀嗎,?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,,那該怎么辦呢,?(查字典、問老師,、問同桌,、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字,、詞讀三遍,。
3、檢查讀文,。教師相機正音,。
(二)隨文識字。
1,、指生讀第一句,。
2、指生評議朗讀,。
3,、賽讀。
4,、相機學習生字“清、晴,、眼,、睛”。
(1)指生領讀生字,。
(2)先引導學生小組內觀察,;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么,。
5,、指導朗讀,。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎,?
(2)男女生賽讀第一句,。
學習第二句。
1,、指讀第二句,。
2、相機學習生字“保,、護,、害、事,、情”,。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字,。
3,、指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,,你還能讀準嗎,?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句,。
1,、指生讀第三句。
2,、指生評議朗讀,。
3、賽讀,。
(三)鞏固生字,。
1、挑戰(zhàn)過關,。(認讀生字),。
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:擦掉拼音認讀,。
第三關:讀讀你手中的生字卡片,,遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
三,、指導書寫,。
1、課件出示生字:“青,、清,、氣,、晴、情,、請,、生”。
2,、學生讀字,。
3、根據(jù)結構特點,,重點指導:青,、請、氣,。
(1)教師指導書寫“青”,。
教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,,橫折鉤的橫在橫中線上,。
學生書空跟寫。
(2)教師指導書寫“請”,。
教師邊范寫邊強調書寫要領,。
學生書空跟寫。
教師展示字例,,學生評價,。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法,。
四,、總結延伸。
1,、同學們,,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎,?為什么,?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙),。
2,、總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,,好嗎,?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
家長關注的一年級語文教案篇十
教學內容:
教科書第64~65頁和練習九第1~3題,。
教學目標:
1.引導同學經歷認識10的過程,,初步建立10的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù),、認讀,、比較大小和組成和寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。
3.培養(yǎng)同學實踐能力,、觀察能力和初步的數(shù)學交流意識。
4.引導同學感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。
教具準備:
實物投影器,、教學掛圖、尺子等,。
教學過程:
一,、引入:
1.猜謎引出已認識的數(shù)0~9。同學們,,我們來猜猜謎語,,好不好?
(l)有一個數(shù),,表示一個物體也沒有,,還表示起點。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù),?
(3)(伸出5指)它添上2是誰,?
(4)7的相鄰數(shù)是誰?
(5)8再添上1是幾,?
2.9再添上1是幾,?
3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)。
家長關注的一年級語文教案篇十一
尊敬的各位家長:
首先感謝大家在百忙之中抽空來參加這次的家長會,,在這里我代表全體師生對你們表示熱烈歡迎,!
作為一(1)班的班主任兼語文老師,我將針對這學期學生在校情況作一些匯報介紹,,希望通過這次家長會,,能讓各位家長了解到孩子在校的各項情況,并在以后的學習生活中給予更多的關注,,支持和幫助,。
為了加強老師與家長、家長與家長,、家長與學生之間的聯(lián)系,,相互交流一下學生在校及在家的情況,,以便老師能夠更有針對性的實施教育,家長能夠更好教育自己的子女做人與成材,。
二,、班級情況的分析。
(一)班級基本情況,。
1.一(1)共有38名學生,,其中20位男生,18位女生,。
2.班干部情況,。
(二)學生的學習情況。
半學期轉眼就過去了,,對各位家長來說,,從孩子幼兒園進入了小學至今,肯定也感受到孩子身上的許多變化,。
1.課堂學習情況,。
2.作業(yè)完成情況。
三,、家長應給予的支持與幫助,。
1.第一方面是關于作息時間。
上午7:40到校開始早讀,。下午4:40放學,。
(1)請您一定要按時接送孩子上學放學,以您的實際行動教育孩子有時間觀念,、遵守規(guī)章制度,。
(2)注重孩子在家的作息時間,合理安排好寫作業(yè)時間,、休息時間,。
2.第二方面是關于學習的準備。
1.學習用品:書包,、書,、本子、鉛筆,、橡皮等,。
2.生活用品:面紙、衛(wèi)生紙,、水杯,,周一穿校服。
3.第三方面是關于孩子學習。
(1)完成作業(yè)的態(tài)度:時間,、質量,。
(2)及時的復習。
(3)家長的輔導與監(jiān)督,。
4.第四方面是關于行為品德。
(1)衛(wèi)生,。
(2)文明,、禮貌。
(3)責任心,。
四,、給家長的幾點建議。
1.不護短,,支持班級工作,,不斤斤計較。
2.及時與老師聯(lián)系溝通,。
3.言傳身教,,多鼓勵,重視與孩子的情感交流,。
五,、尊重、理解老師,。
老師在孩子們心中是神圣的,、萬能的,但是老師畢竟不是完美的,,老師跟老師之間也有不同的教育方法,、教學方式,但是請您一定要信任老師,,與老師加強溝通,,有任何不滿或不理解都可以通過心平氣和的溝通來解決,請相信我們每一個教師都愿意做到讓您滿意,。您千萬不要在孩子面前隨意議論,,以免給孩子的心理投下永不消失的陰影。學生一旦對老師有偏見,,不滿意,,就會出現(xiàn)逆反心理,不聽老師話,,就學不好這門功課,,最終吃虧的還是學生。老師表揚學生,學生認為是鼓勵,,老師批評,,學生認為是愛護,表揚和批評在融洽的師生感情中,,才能成為學生前進的動力,。我們的教育如果有什么不盡人意的地方可以和我聯(lián)系,我一定盡力改正,。
六,、安全教育。
1.交通,。
2.飲食,。
3.防溺水。
4.防火,、防電,。
最后,祝各位家長工作順利,,家庭幸福,,再次感謝你們的支持和理解!愿我們一1班的每位小朋友都健健康康,、快快樂樂的成長,!再次感謝你們到來!如有不當之處請多指正,。
家長關注的一年級語文教案篇十二
教學目標:1,、認識“餐、丟”等13個生字,。會寫“問,、間”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。練習并學會分角色朗讀,。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴,。
教學重點:1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴,。
教具準備生字卡片。
導學過程二次備課,。
預習提綱,。
1、認識生字,,讀通課文,。
2、自由讀課文,,了解課文大意。
第一課時,。
(一)說一說,,你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴",,請小朋友說說自己的小伙伴有哪些,?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
(一)自由讀課文,,要求讀準字音,,不添字,不漏字,,劃出生字多讀幾遍,。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰,?寫了他們之間的什么事,?
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1,、教師出示生字卡片,,請部分學生讀,其余當評委,。
2,、同桌同學互讀。
3,、請學生當小老師帶領同學讀,。
4、指名幾位學生讀課文,。
請幾名學生讀課文,。
(二)學生交流匯報:
1,、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友,?誰是誰的小伙伴,?
瑪莎的小伙伴有維加、安娜,、安東……),。
2、他們之間發(fā)生了什么事,?(引導學生簡單敘述),。
(一)出示生字卡片,開火車讀,。
熟練的,,請同學相互幫忙。),。
五,、指導書寫"問、間,、伙,、伴"四個字。
(一)出示四個字,,引導學生分析(有什么特點,?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫,。
("問,、間"都是半包圍結構,偏旁是"門字框",;"伙,、伴"都是左右結構,偏旁都是"單人旁",。),。
(二)重點指導書寫"問"、"伙",。
(三)學生書寫,。
第二課時。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導:讀出維加關心,、詢問,,安娜關心、責怪,,瑪莎難過委屈的語氣,。
(二)小組合作學習:
1,、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的,。
(維加,、安娜只有詢問關心、責備,,沒有實際行動,。安東用行動去關心,瑪莎很感動,。),。
(三)小組匯報交流學習情況。
比一比,,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演),。
(一)仔細觀察插圖,并結合課文內容,,說說圖上的四個小伙伴分別是誰,?說清楚是怎么看出來的。
快步走來,,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?。
(二)小組合作學習。
1,、小組討論:小伙伴是怎么關心瑪莎的`,,誰做的最好?為什么,?
2,、小組同學編排課本劇,嘗試表演,。
3,、匯報交流:
深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關心。
會怎么做呢,?為什么這樣去做呢,?
(學生走近"瑪莎",采用不同方式的關心幫助,。),。
1、出示新字詞,,學生自主識記,,鼓勵個性化的識記方法,。
2、匯報交流,,強化記憶,。
六、書寫指導"共,、汽"兩個字,。
板書設計。
小伙伴,。
維加關心詢問,。
安娜關心責怪瑪莎。
安東掰放說,。
家長關注的一年級語文教案篇十三
知識目標:認識9個生字,,學習偏旁“門”、“舟”,。
有感情地流利朗讀課文,。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。
學習生字,有感情地流利朗讀課文,。
生字的認讀(平翹舌音,、前后鼻音)。
教具,、學具的準備:
教具:月亮,、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,,多媒體課件,,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學具:每人一張印有月亮,、星星的畫紙,,彩色畫筆。
一,、創(chuàng)設情景,。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎,?晴朗的夜空是什么樣的,?
2、引出課題,。今天,,月亮姐姐就來到了我們班,。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎,?”(觀察月亮的形狀,、顏色)像什么呢?(彎彎的,,像香蕉,、鐮刀、小船),。
3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么,?《小小的船》(板書課題)。
4,、學習“船”字,。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”,。
5,、讀課題,想到了什么,?
二,、初讀課文,認讀生字,。
1、出示課件,,隨音樂教師范讀課文,,生評價。
2,、自由讀課文,,圈出生字。
3,、指名讀課文,,互相評價。
4,、齊讀課文,。指導讀“只看見”、“閃閃的”,、“星星”,、“藍藍的”
5,、情景中學習、檢查生字(課件輔助),。
(1)除掉課文中的熟字,,集體認讀詞語。
(2)除掉詞語中的輔助熟字,,認讀生字,。
(3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流,。
(4)認讀生字,,和生字寶寶打招呼。
6,、讀課文,,生字寶寶已經認熟了,能把課文也讀熟練嗎,?
三,、讀讀、想想,、說說,。
1、聽音樂《小小的船》說感受,。
3,、背誦課文匯報,評出最佳表演獎,。
4,、詞語訓練。
()的船()的月兒()的星星()的天,。
四,、延伸活動。
1,、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,,你會看見什么?(啟發(fā)談話),。
2,、把你看到的東西畫出來。