興趣是人們追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力之一，寫作是一種記錄和傳達(dá)思想的方式?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性,，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。閱讀總結(jié)范文能夠開(kāi)拓思維,，提高總結(jié)能力,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇一

故障診斷技術(shù)也就是設(shè)備狀態(tài)診斷技術(shù),，它是通過(guò)對(duì)設(shè)備基本參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè),，發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中的異常情況，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的異常情況對(duì)設(shè)備的故障原因進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)設(shè)備以后的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè),。故障診斷技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是了解和掌握設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)時(shí)不用拆卸設(shè)備,，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的所承受的應(yīng)力,、性能,、可靠性的預(yù)測(cè)等狀態(tài)進(jìn)行定量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。在設(shè)備發(fā)生故障時(shí),，找出發(fā)生故障的部位,，分析設(shè)備發(fā)生故障的原因及危險(xiǎn)程度,，并設(shè)計(jì)出正確的維修方法,。故障診斷技術(shù)改變了傳統(tǒng)的設(shè)備維修方式，在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能夠更及時(shí)更有效地對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修,，能有效地避免突發(fā)性故障的發(fā)生,，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)維修的全新的設(shè)備維修模式。

2機(jī)電設(shè)備管理的重要性及創(chuàng)新,。

2.1機(jī)電設(shè)備管理的重要性,。

機(jī)電設(shè)備管理，是把企業(yè)經(jīng)營(yíng)作為目標(biāo),，以機(jī)電設(shè)備為具體的研究對(duì)象,，提高機(jī)電設(shè)備的綜合效率,，結(jié)合理論與方法,，通過(guò)特殊的技術(shù)和組織措施,，對(duì)機(jī)電設(shè)備的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全程的管理,。機(jī)電設(shè)備的管理階段本身就是企業(yè)的重要管理部分，現(xiàn)在的生產(chǎn)基本是依靠機(jī)電設(shè)備來(lái)完成的,，也可以說(shuō),，現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)中已經(jīng)離不開(kāi)機(jī)電設(shè)備,，機(jī)電設(shè)備在很多企業(yè)已經(jīng)代替了人工操作,。機(jī)電設(shè)備能夠節(jié)省勞動(dòng)力、節(jié)約企業(yè)的資金投入,、提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，所以機(jī)電設(shè)備在企業(yè)中所占的比重是十分重要的,。機(jī)電設(shè)備占有企業(yè)不少的固定資產(chǎn)，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展都有很大的影響,，而且在一定程度上決定著企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益,，所以對(duì)機(jī)電設(shè)備的管理應(yīng)該加以重視,。機(jī)電設(shè)備管理在企業(yè)中的作用是非常重要的,，如何高效安全的管理機(jī)電設(shè)備就成了機(jī)電設(shè)備管理的重中之重,。因?yàn)闄C(jī)電設(shè)備管理是綜合性的，所以在機(jī)電設(shè)備管理時(shí)要實(shí)行工作人員參與機(jī)電設(shè)備工作全程的全面的管理,，更有效地保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行,；在機(jī)電設(shè)備遇到故障時(shí)，要根據(jù)維修計(jì)劃和規(guī)程,，有計(jì)劃地對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維修,，還要保證機(jī)電設(shè)備部件的質(zhì)量和檢修質(zhì)量,；在處理機(jī)電設(shè)備事故時(shí)，要查清事故原因,，采取一定防范措施,。

2.2機(jī)電設(shè)備管理的創(chuàng)新機(jī)制。

機(jī)電設(shè)備的改革是設(shè)備管理長(zhǎng)期存在的一項(xiàng)重要任務(wù),，其目的就是更大程度地提高設(shè)備的生產(chǎn)效率和性能。所以,，在設(shè)備改革時(shí)要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,，明確設(shè)備的改革方向，從最關(guān)鍵的部分著手,，注意設(shè)備維修時(shí)的具體要求。管理設(shè)備的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在設(shè)備本身的改造和更新上,，還體現(xiàn)于對(duì)設(shè)備的全程管理方法的科學(xué)性和有效性上,。所以在更新和改造設(shè)備時(shí)還要注意設(shè)備管理方法的改革,，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)合適的設(shè)備管理方法,，健全設(shè)備管理制度,，提高設(shè)備管理人員的綜合素質(zhì)。另外,，還要認(rèn)真管理設(shè)備的賬目，因?yàn)樵O(shè)備占有的固定資產(chǎn)是一筆不小的數(shù)目,，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展影響都是極大的,，所以設(shè)備賬目管理人員要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和基本的專業(yè)知識(shí),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二

［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的邏輯性,，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力,。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí),，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成,、應(yīng)用的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響,，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注,，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng),，并涉及很多生澀難懂的概念和知識(shí)要點(diǎn),，所以，教師在授課時(shí),，不能直接進(jìn)入對(duì)新知的講授,，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。因此,，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索新知,。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，因此,，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)勇于探究,，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實(shí)踐中提出問(wèn)題,，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問(wèn)題的方法,。t望liaowang譬如,，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí),，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo),，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美,，然后再應(yīng)用幾何畫板,，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生感知圖形的變化,，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問(wèn)題,，這樣一來(lái)，教師便能有效地利用教學(xué)課件,，突破課程教學(xué)的難點(diǎn),，即取得等號(hào)的條件是“a=b”?？上攵?，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度,，也能有效提高學(xué)生對(duì)新知的掌握程度,，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問(wèn)題和圖形問(wèn)題時(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果,，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，從而再現(xiàn)知識(shí)的.產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀、形象,、生動(dòng),，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí),，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過(guò)觀察,，感知立體圖形與平面圖形之間的不同,，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對(duì)空間四邊形的知識(shí)掌握不到位,，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是,，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過(guò)程,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并熟記空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的問(wèn)題,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)其對(duì)空間的觀察能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂,，但數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連,、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景、形成過(guò)程以及應(yīng)用領(lǐng)域,，與此同時(shí),，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固,。例如,，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識(shí)聯(lián)系緊密，息息相關(guān),。因此,，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，可以利用多媒體課件,，將橢圓的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn),，從而將雙曲線的知識(shí)點(diǎn)與橢圓的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過(guò)對(duì)橢圓知識(shí)的變式訓(xùn)練,，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知,，探索新知,，尋找異同，類比記憶的目的,。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識(shí)，還能對(duì)橢圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。

四、結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用,。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識(shí)[j].教育與教學(xué)研究,.

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇三

體育教學(xué)過(guò)程分為三部分:初步掌握動(dòng)作技術(shù),、熟練掌握技術(shù)動(dòng)作,、動(dòng)力定型三個(gè)階段,筆者認(rèn)為在這三個(gè)階段中熟練掌握技術(shù)動(dòng)作是體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié).本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)相似技術(shù)教學(xué)法的.定義的闡述,結(jié)合遷移的有關(guān)理論,達(dá)到技術(shù)之間的相互正遷移的效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化.

作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年,，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：相似技術(shù)教學(xué)法正遷移教學(xué)最優(yōu)化

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇四

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率,，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力,，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化,，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體,，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.

一,、現(xiàn)代教育技術(shù),，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。

一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域,，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本,、圖形、圖像,、聲音,、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合,，圖,、文、聲,、形,、像并茂,，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,，具有豐富的感受性和新穎性,，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。例如,，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入,，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣圖文并茂的教學(xué)方式,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù),，使之具體化,、條理化，使學(xué)生容易理解,，便于掌握,。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有多種器官參加,，可提高大腦皮層的興奮性,。”例如利用故事設(shè)疑,，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討,、知識(shí)研究的有效助力,。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫片演示過(guò)程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天,，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊,，給猴(a)一塊,。猴(b)看到了說(shuō)：“太少，要兩塊,?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊,，給他兩塊。猴(c)更貪心,，說(shuō)：“我要三塊,。”猴王又拿出第三塊餅,，平均分成十二塊,，給它三塊。小朋友,，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示,，會(huì)異口同聲說(shuō)：“同樣多”于是，老師提問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求,，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí),，教師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果,。

“興趣是最好的老師”?？菰餆o(wú)味,、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄,，加之小學(xué)生自控能力差,，注意力分散,，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣,，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體,，使學(xué)生通過(guò)視,、聽(tīng)、觸,、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái),，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng),，互促互補(bǔ),，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力,，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維,，有效地調(diào)節(jié)、選取,、組織,、傳遞,、反饋各種信息，由于視聽(tīng)結(jié)合,，手眼并用及其模擬,、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,，故具有極大的吸引力,，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí),，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8,，小猴子們都不滿意,，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10,，小猴子們都高興地笑了,，猴王也笑了。大家說(shuō)誰(shuí)笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》,。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課,，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn),，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的,、發(fā)生在身邊的,、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問(wèn)題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。在問(wèn)題探索中，由于學(xué)生的知識(shí)水平,、思維能力等發(fā)展不同,，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn),，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置了“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”“我的小天地”“問(wèn)題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊,。教師把這些制作成flash課件,，通過(guò)必答和搶答形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察,、思考問(wèn)題，養(yǎng)成交流,、研討的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。另外,，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目,。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng),，為學(xué)生提供了自主探索的空間,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合,，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展,，使他們得到全面發(fā)展和提高,，還有效地節(jié)省時(shí)間,，最終提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇五

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)得不到學(xué)校與教師的重視,，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的方法和模式相對(duì)落后。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，初中體育教學(xué)的地位得到提高，促使眾多教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

因此，眾多教師開(kāi)始在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué),，以求能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,。但從目前來(lái)看,，教師對(duì)體育游戲的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，始終無(wú)法達(dá)到預(yù)期的理想成效,。

基于此,，本文在此對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒,，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

一、利用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示,，大部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣并不濃厚，不愿意主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)過(guò)程中,。

部分學(xué)生表示初中體育教學(xué)的方法相對(duì)落后,，教師只會(huì)使用示范型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，更容易讓學(xué)生在機(jī)械反復(fù)的練習(xí)中對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒,。部分學(xué)生則表示初中體育教學(xué)缺乏趣味性，一部分教師對(duì)體育教學(xué)并不重視,，沒(méi)有在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練,，使學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)的提升。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，教師卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大,，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。

與之相比,，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢(shì),。體育游戲就是以各類體育項(xiàng)目為載體的游戲活動(dòng)，其具有游戲所擁有的趣味性,，同時(shí)也具備基本的體育訓(xùn)練所有的教學(xué)性,。這就決定了學(xué)生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時(shí)也能夠獲得系統(tǒng)的訓(xùn)練,，達(dá)到提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的目的,。

因此，在初中體育教學(xué)中,，教師通常使用趣味性更強(qiáng)的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著期待和激情進(jìn)入體育教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

二,、利用體育游戲幫助學(xué)生克服心理障礙。

與此同時(shí),，教師在初中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)具有一定的心理障礙。部分學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較大,，特別是在部分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的訓(xùn)練中,，學(xué)生具有畏懼、退縮等負(fù)面情緒,。

此外,，體育教學(xué)是一種相對(duì)特殊的'學(xué)科，它不同于文化類學(xué)科,，也不同于藝術(shù)類學(xué)科,。具體地說(shuō)，體育教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)觀察形成直觀的記憶,，并且將相應(yīng)的記憶通過(guò)身體動(dòng)作去實(shí)踐,，最終完成訓(xùn)練動(dòng)作，達(dá)到體育鍛煉的目的,。這就決定了初中體育教學(xué)具有一定的難度,，需要學(xué)生建立直觀的記憶，并協(xié)調(diào)自己的身體來(lái)規(guī)范動(dòng)作，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

在這種背景下,，部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)具有畏懼等負(fù)面情緒，在教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中沒(méi)有信心,，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作縮手縮腳,，始終無(wú)法達(dá)到理想的成效。

通過(guò)體育游戲,，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓(xùn)練通過(guò)游戲化的方式開(kāi)展,，使學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中收獲樂(lè)趣，同時(shí)達(dá)到體育訓(xùn)練的目的,。

課堂教學(xué)的壓抑氛圍不復(fù)存在,，使大部分學(xué)生能夠從中獲得樂(lè)趣，能夠在完成體育游戲的過(guò)程中遺忘這項(xiàng)體育活動(dòng)存在的困難與壓力,。換言之,，教師通過(guò)更有趣的體育游戲提高了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在追求樂(lè)趣時(shí)忽視了體育運(yùn)動(dòng)中的困難,，幫助學(xué)生克服了一定的心理障礙,。

三、利用體育游戲進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中,，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提升，很難將不同的體育項(xiàng)目融入同一訓(xùn)練中,。以籃球教學(xué)為例,，教師只能將投球、運(yùn)球等項(xiàng)目分開(kāi)，很難提高學(xué)生的籃球綜合實(shí)力,。

體育游戲相比于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,，更具有活力與靈活性，能夠?qū)⒍喾N形式與內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合,，在一種體育游戲中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的體育運(yùn)動(dòng),，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生在多種體育項(xiàng)目中提高各項(xiàng)能力，使身體更加協(xié)調(diào),，從而提高身體素質(zhì),。

以籃球體育游戲?yàn)槔處熆梢栽谟螒蛑性O(shè)計(jì)運(yùn)球,、投球兩個(gè)環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生更快地運(yùn)球、更準(zhǔn)地投球,，在游戲中對(duì)學(xué)生的投球能力和運(yùn)球能力進(jìn)行綜合提升,，達(dá)到傳統(tǒng)初中體育教學(xué)難以取得的效果。

總的來(lái)說(shuō),，游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物,，具有不可忽視的巨大優(yōu)勢(shì)。因此,，教師需要在初中體育教學(xué)實(shí)踐工作中有意識(shí)地總結(jié)和交流,，完善體育游戲，提出更有針對(duì)性的改革意見(jiàn),，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè),，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

［2］陸明,。談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］,。教育教學(xué)論壇，（04）,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇六

在此前的體育教學(xué)中,，往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高,。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，思想、心理等各方面還不成熟,，這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng),。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教育過(guò)程中,，特別是體育與健康這門特殊的學(xué)科,，將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中,，確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平，成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人,。

在體育教學(xué)中,，教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中,，在教學(xué)中要做到有計(jì)劃,、有組織地展開(kāi)教學(xué)，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果,。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法,，能使學(xué)生得到深刻的教育，影響到學(xué)生的心靈,，從而達(dá)到事半功倍的`效果,。例如：看似枯燥的隊(duì)列練習(xí)，卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性,，學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用,；通過(guò)課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施,，開(kāi)展安全教育,，這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí),；在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育器材的愛(ài)護(hù)使用,，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣，遵守社會(huì)公德意識(shí),；通過(guò)小組配合的形式,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放、整理體育器材,，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí),。

在體育教學(xué)中,，田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí),。為了提高學(xué)生的參與熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)帶頭完成田徑項(xiàng)目,，鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累,、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用,。

榜樣的力量是無(wú)窮的,，體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力,，在體現(xiàn)力與美的同時(shí)，還要注重師德修養(yǎng),。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全,，體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想和認(rèn)識(shí),。學(xué)高為師，身正為范,，教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用,，也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力,，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn)。

（二）加強(qiáng)課堂教育,。

課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范,，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng),，在服裝,、請(qǐng)假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一,、嚴(yán)格的規(guī)章制度,，使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣,。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng),，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，即做教師的小幫手,，又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果,。例如，有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉,，一旦出現(xiàn)這種情況,，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育,；另一方面,，教師在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展學(xué)習(xí)大會(huì)，通過(guò)宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難,、挑戰(zhàn)自我的精神,。此外，教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異,、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的主動(dòng)性,。

（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

在教育教學(xué)中我們要做的因人而異,，因材施教,，在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生,，在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)教育,，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后,，從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性,。例如，有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝,、安置體育器材,，對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng),，號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂(lè)于助人、不怕吃苦的精神,；對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生,，教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，人無(wú)完人,，每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要,，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要恰當(dāng),。

體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過(guò)參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力,。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范,，參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求，從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí),。例如,，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽,，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,，服從裁判,，同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情,，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念,，要做到“勝不驕敗不餒”,，找出問(wèn)題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手,，加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng),，勇敢拼搏，勝利要以德服人,，失敗要以情感人,，將德育教育進(jìn)行到底。

四,、結(jié)語(yǔ),。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟,，需要家長(zhǎng),、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長(zhǎng),。體育與健康課程作為一門特殊的課程,，教師不僅僅用語(yǔ)言感染學(xué)生，更多利用身體力行,，作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程,，要求體育教師將德語(yǔ)教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,、人生觀、世界觀,。

參考文獻(xiàn),。

[1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[j].體育教育,，2013（72）：117～118.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[j].德育天地周刊，2016（25）：140～141.

作者簡(jiǎn)介：胡興浩（1979.08—）,，男,，漢族，江蘇海安人,，本科,，初級(jí)中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇七

在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展,，為教育注入了新鮮的血液,。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此,，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的課堂中尤為人們所期待,。本文針對(duì)“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中”這一問(wèn)題進(jìn)行分析研究，闡述其中的利弊并推測(cè)未來(lái)的發(fā)展走向,。近年來(lái),，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)教育的投入也逐步加大,，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室,，并開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，小到幼兒園大到大學(xué)校園都存在著這種教學(xué)新模式,。并且這種教學(xué)模式已逐步滲透到包括體育教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,。

電子計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展,，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代教育的改革狂潮,。教育技術(shù)逐漸由原來(lái)口授耳聽(tīng)的口語(yǔ)技術(shù),、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈、投影,、電影,、電視、錄音所組成的電子視聽(tīng)技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù),，逐漸過(guò)渡到了以計(jì)算機(jī)為核心,，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.優(yōu)勢(shì),。

（1）知識(shí)掌握更詳盡,。以撐桿跳為例，對(duì)于撐桿跳分解動(dòng)作中的細(xì)節(jié),，比如起跳時(shí)機(jī),、握桿時(shí)手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學(xué)把握不到位,；還有,，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對(duì)于一些不能即時(shí)掌握要領(lǐng)的同學(xué),，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)一次,；不僅如此,，往往因?yàn)橐恍┛陀^因素，比如一些老師因?yàn)槟挲g大了,，對(duì)于一些跳躍,、翻跟頭等劇烈的運(yùn)動(dòng)不太愿意做，或者由于老師各有所長(zhǎng),，也各有所短,，并不能把體育教學(xué)中所有動(dòng)作都完美的示范出來(lái)，這就使得老師的局限性影響了整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的良好進(jìn)行,。而相應(yīng)的應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)加以輔助,，比如通過(guò)錄像把動(dòng)作放慢，這樣同學(xué)們可以認(rèn)真把握當(dāng)中的細(xì)節(jié),；通過(guò)不同優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的演示,，避免老師演示動(dòng)作的單一性和部分動(dòng)作不到位的弊端。這樣一來(lái),，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，也大大提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）提高學(xué)生的積極性,。有這樣一種教學(xué)觀點(diǎn)：真正的良師能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),，學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)提升起來(lái),，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)起來(lái),。其中，激發(fā)學(xué)生求知欲,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中,，我們可以應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學(xué)的過(guò)程中,，若提前給同學(xué)們觀看一些球星精彩的比賽,，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能熱情滿滿,。而這就需要現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的幫助,。

（3）突出學(xué)生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),，學(xué)生就不再只是模仿老師的動(dòng)作,，更多的有了自己的理解與思考。通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻中動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的分析,，鍛煉了學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力,，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，更加突出學(xué)生的.主導(dǎo)地位,，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育新理念,。

（4）提高教師的教學(xué)水平，師生共同進(jìn)步,。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù),，這就使得教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，接受新的教學(xué)知識(shí)，從而使得教學(xué)相長(zhǎng),。

2.劣勢(shì),。

（1）戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少。體育的核心是通過(guò)身體鍛煉,、技術(shù),、訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式增強(qiáng)體質(zhì),，過(guò)多的講解理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)占據(jù)體育課的一部分學(xué)時(shí),，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，再減去體育理論課占據(jù)的一些時(shí)間,，大學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。

（2）對(duì)一些老教師不公平,。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí),，又不能很快的學(xué)會(huì)制作ppt,、視頻等教學(xué)資料而不能參與到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。這就造成了教育資源的浪費(fèi),。

（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò),。體育教育的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化,、管理現(xiàn)代化以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化,。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學(xué)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò),、動(dòng)畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持,。

（2）保證相應(yīng)的硬件設(shè)備,。雖然我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，多媒體教學(xué)的覆蓋率也已經(jīng)超過(guò)了一半,，但仍有一部分學(xué)校并沒(méi)有多媒體教室,，缺乏多媒體設(shè)備。這就需要國(guó)家和社會(huì)加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持,，促進(jìn)教育的公平發(fā)展,。

（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握并不是很好,，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ),，這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師能夠正常的運(yùn)用多媒體技術(shù)參與到教育教學(xué)當(dāng)中,，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展,。而且，現(xiàn)代的教師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的,，對(duì)近幾年新興起的體育項(xiàng)目比如瑜伽,、跆拳道等也要加以學(xué)習(xí)和研究，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。我們生活在一個(gè)科技爆炸的時(shí)代,，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化,。我們很清楚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科,，成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也會(huì)不斷增多,，不斷深入,，為體育課堂注入鮮活的血液，推動(dòng)體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去,。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊,，但它的發(fā)展是未來(lái)的大方向。社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的,，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也是必然發(fā)生的,，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也將會(huì)逐漸加深。

參考文獻(xiàn)：

[2]教育部高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)[z]2014.07,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇八

設(shè)備操作間是體現(xiàn)設(shè)備管理是否合理的最直接的方式,，設(shè)備管理制度能否有效落實(shí)在設(shè)備的操作間上可以很直觀地看出，所以設(shè)備操作時(shí)設(shè)備管理是相對(duì)重要的環(huán)節(jié),。設(shè)備出現(xiàn)的故障是多種多樣的,，造成故障的原因也是不同的,，在以往的'設(shè)備維修時(shí)都是把設(shè)備拆卸之后對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修，這樣不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間,，還對(duì)設(shè)備造成了一定的傷害,，同時(shí)還會(huì)使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益損失嚴(yán)重。故障診斷技術(shù)是一種迎合設(shè)備管理的新技術(shù),，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備管理有著重要意義,，其在設(shè)備的故障處理方面的應(yīng)用是非常廣泛的。南水北調(diào)中線干線工程建設(shè)管理局河南分局主要采用的是牽引式電焊機(jī)林肯sae-400和全自動(dòng)電焊機(jī)m300,，這些自動(dòng)化的設(shè)備主要都是由集成電路板來(lái)控制的,，在設(shè)備管理中對(duì)設(shè)備的故障處理時(shí)，可利用電焊機(jī)來(lái)判斷故障發(fā)生的原因,。一般引起電流過(guò)小的原因是次級(jí)電源線太長(zhǎng)太細(xì),、次級(jí)電源線盤成圈狀或次級(jí)電源線接觸不良等，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)焊接電流過(guò)小時(shí)就可以從這幾個(gè)方面來(lái)處理故障,；在焊接電流過(guò)大時(shí),，其原因是起感抗作用的絕緣發(fā)現(xiàn)了損壞現(xiàn)象或者是磁回路產(chǎn)生渦流等，這時(shí)就可以找到故障發(fā)生的原因進(jìn)而更及時(shí)地維修設(shè)備,；當(dāng)焊接電流大小不定時(shí),，也就是電流出現(xiàn)忽大忽小的現(xiàn)象時(shí)，可以從動(dòng)鐵心焊接時(shí)的位置不穩(wěn)定這方面著手,；根據(jù)電流的不同情況來(lái)判斷故障發(fā)生的原因,，進(jìn)而使排查故障的時(shí)間減少，能夠更及時(shí)地排除故障,，減少因設(shè)備停機(jī)造成的生產(chǎn)效率降低,，影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。也可以通過(guò)觀察焊接時(shí)的異?，F(xiàn)象來(lái)判斷設(shè)備故障點(diǎn),，在了解故障發(fā)生的原因之后，就可以有目的的去查找故障點(diǎn),，使維修工作更及時(shí)的進(jìn)行,。另外，也可以從觀察排氣道,、聽(tīng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲音、有無(wú)滴漏油狀況,、機(jī)油顏色,、防凍液定期冰點(diǎn)測(cè)定等等來(lái)進(jìn)行事前保養(yǎng)、從而達(dá)到延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命的目的,。

4結(jié)束語(yǔ),。

在機(jī)電設(shè)備管理中應(yīng)用故障診斷技術(shù)能夠減少設(shè)備維修時(shí)的時(shí)間，而且在維修過(guò)程中不用拆卸設(shè)備，這為機(jī)電設(shè)備的維修工作省去了拆卸工序,，節(jié)省了維修時(shí)間,，減少了設(shè)備發(fā)生故障對(duì)企業(yè)造成的經(jīng)濟(jì)損失。故障診斷技術(shù)和狀態(tài)監(jiān)測(cè)的結(jié)合能夠使機(jī)電設(shè)備的管理更方便,，管理效果更明顯,，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇九

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用。當(dāng)前,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合，對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì),，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此,，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，具有較大的個(gè)體差異性,，對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同,，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容,，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念，我在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，還能提高教學(xué)之效果，保證音樂(lè)教學(xué)之質(zhì)量,。如,，在介紹古箏這門樂(lè)器時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美,，讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂(lè)節(jié)奏變換之魅力,，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了教學(xué)效果,，可謂一舉兩得,。

音樂(lè)教學(xué)雖具有一定的娛樂(lè)屬性，但教學(xué)課程中也涉及一些樂(lè)理知識(shí),，需要學(xué)生了解掌握,。對(duì)于小學(xué)生而言，樂(lè)理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂(lè)之基礎(chǔ),，也是提高音樂(lè)素養(yǎng)之關(guān)鍵,。與此同時(shí)，樂(lè)理知識(shí)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難,。由于樂(lè)理知識(shí)的理論性較強(qiáng)，而小學(xué)生以形象思維為主,，對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱,，因而在教學(xué)工作中，需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)的形象化呈現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，高效構(gòu)建學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系,。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到,，以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，且這樣教學(xué)的效果并不明顯?？紤]到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣,，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué),，以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭,、符干,、符尾，在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀,，吸引學(xué)生關(guān)注,，并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式，展示全音符,、二分音符,、四分音符、八分音符,、十六分音符的圖片,，讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義,。這類形象化的教學(xué)和樂(lè)理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)，效果顯著。而在音樂(lè)欣賞以及樂(lè)器介紹的教學(xué)中,，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué),，備受學(xué)生歡迎。

小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求教師更新教育理念,，優(yōu)化教學(xué)方式，還要求教師不拘泥于課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸,，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,，教師也應(yīng)立足課本,，革新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課之拓展延伸,。一方面，對(duì)教材的拓展延伸,。前文已述,，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂(lè)資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，以教材為本,，引入其他教學(xué)資料,，有效激活課堂，拓展學(xué)生視野,。另一方面,，向課外拓展延伸。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂,，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂(lè)資源，利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂(lè)知識(shí),，發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng),。例如，教師可利用學(xué)校廣播,、閉路電視,、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂(lè)視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，也可錄制學(xué)生在國(guó)慶節(jié),、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂(lè)表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提高其音樂(lè)表現(xiàn)能力,。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂(lè)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在優(yōu)美畫面,、動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章中陶冶情操，獲得美的享受,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn)。

[1]王永瓊,。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[j],。小作家選刊，,，（2）：37,。

[3]吳逢甲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂[j],。中國(guó)信息技術(shù)教育,，2015，（4）：103,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，地區(qū)間物品的往來(lái)流通也日益頻繁?，F(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，越來(lái)越重視對(duì)長(zhǎng)期效益的挖掘和對(duì)物流成本的控制，進(jìn)一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性,、降低物流成本,、提高服務(wù)質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及,，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用為主要標(biāo)志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展?，F(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流，不僅是限于物品的儲(chǔ)存和運(yùn)輸,，而且將整個(gè)物流系統(tǒng)資源進(jìn)行拓展整合,、優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)了物流行業(yè)的服務(wù)系列化,、作業(yè)規(guī)范化,、目標(biāo)系統(tǒng)化、組織網(wǎng)絡(luò)化,、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化,、信息電子化以及管理智能化。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了物流成本,，提升了物流服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),。

一、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點(diǎn),。

現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上,，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合,，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),。

1.信息化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)技術(shù)的不斷發(fā)展,，物流需求變得更加多樣化,，物流服務(wù)也不斷細(xì)致化，物流信息化成為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的必然要求,。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫(kù)化,、信息表達(dá)的代碼化、信息傳遞的實(shí)時(shí)化,、信息處理的智能化以及信息存儲(chǔ)的數(shù)字化,。因此，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ),，是實(shí)現(xiàn)條碼技術(shù),、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵,。

2.自動(dòng)化。自動(dòng)化是物流行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),，是提高物流效率,，降低物流成本，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的必由途徑,。自動(dòng)化是以機(jī)電一體化為核心,，采用自動(dòng)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無(wú)人化,，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯(cuò),，從而保證了物流服務(wù)的質(zhì)量。物流中常用的自動(dòng)化系統(tǒng)包括條碼自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng),、語(yǔ)音自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng),、貨物自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等等。

3.網(wǎng)絡(luò)化,。物流網(wǎng)絡(luò)化也是以信息化為基礎(chǔ),，物流網(wǎng)絡(luò)化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡(luò)化和物流組織的網(wǎng)絡(luò)化。通信網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式,，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應(yīng)商,、客戶之間的相互聯(lián)系,，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、電子信息交換,，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時(shí)了解貨物情況,，方便了物流管理和與客戶間的溝通。組織網(wǎng)絡(luò)化是通過(guò)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享,，便于企業(yè)日常管理,，確保內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)流暢、工作高效,。

4.智能化,。物流信息化、自動(dòng)化發(fā)展的更高層次是物流的智能化,。它是通過(guò)對(duì)物流數(shù)據(jù)信息的收集,，采用智能化系統(tǒng)取代人工對(duì)信息進(jìn)行處理，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)過(guò)程科學(xué)合理的運(yùn)籌和決策,，如對(duì)運(yùn)輸路徑的選擇,、自動(dòng)分揀系統(tǒng)的運(yùn)行等等。專家系統(tǒng),、庫(kù)存水平系統(tǒng),、物流預(yù)測(cè)系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應(yīng)用，成為實(shí)現(xiàn)物流智能化的重要途徑,，也是未來(lái)物流發(fā)展的一大方向,。

5.柔性化。以客戶需求為導(dǎo)向,，樹(shù)立以客戶為中心的柔性化理念,，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應(yīng)具備的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化,、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下,，應(yīng)用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念，如彈性制造系統(tǒng),、企業(yè)資源計(jì)劃,、供應(yīng)鏈管理等，根據(jù)客戶不同需求,，采取多品種,、小批量、短周期,、多批次的物流組織和作業(yè)方式,，適應(yīng)市場(chǎng)形式，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中的綜合應(yīng)用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù),、智能物流技術(shù),、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全技術(shù)等方面,，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志,。

2.促進(jìn)了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營(yíng)體制的變革。物流信息技術(shù)的綜合應(yīng)用對(duì)于提高物流企業(yè)服務(wù)水平,，以及促進(jìn)其他技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義,，是實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

3.智能物流的應(yīng)用,。智能物流主要是利用人工智能技術(shù),、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)等，使物流系統(tǒng)能夠自動(dòng)判斷和處理物流倉(cāng)儲(chǔ),、配送,、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，其在物流中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息獲取,、管理升級(jí),、資源優(yōu)化整合等方面。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，通過(guò)智能化系統(tǒng)對(duì)物流信息進(jìn)行有選擇性,、有目的性的獲取，并按需要對(duì)信息進(jìn)行分門別類,、歸納整理,，提高了信息獲取的高效性、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和全面性,，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ)。智能物流實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈管理的智能化,，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要，使企業(yè)管理更加條理化,，促進(jìn)了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級(jí),，提高了企業(yè)服務(wù)水平。智能物流促進(jìn)了物流信息化的多系統(tǒng)融合,、多網(wǎng)融合以及多應(yīng)用融合,，實(shí)現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化整合,，提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,。

4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用的重要方面,，該技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高對(duì)貨物運(yùn)輸,、配送等環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力,。在物流運(yùn)輸中采用gps技術(shù)，通過(guò)對(duì)運(yùn)輸車輛的定位,，管理者就可以從人,、貨、車三個(gè)方面實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸狀態(tài),，并對(duì)貨物運(yùn)輸配送過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)配,，確保貨物能夠準(zhǔn)時(shí)、安全到達(dá),。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲,，也能夠?qū)蛻暨M(jìn)行有效的解釋和溝通，爭(zhēng)取客戶諒解,，減少糾紛,，并使客戶及時(shí)了解到貨時(shí)間，提高客戶的滿意度,。

5.信息安全技術(shù)的應(yīng)用,。信息安全是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的問(wèn)題，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全,。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全,，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用，如加密技術(shù),、入檢技術(shù),、安全審核、ca認(rèn)證,、訪問(wèn)控制技術(shù),、防火墻技術(shù)等等，這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用可以有效限制用戶權(quán)限,，阻擋外來(lái)入侵,，確保物流信息及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全。另一方面,，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理,，使員工熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和安全技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)員工信息安全方面的教育,，落實(shí)崗位責(zé)任制,，確保規(guī)范化操作。

三,、結(jié)語(yǔ),。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展變革，實(shí)現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級(jí),。為進(jìn)一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平,，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念,，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物流公共信息平臺(tái)的建設(shè)，使客戶享受到更周到,、更便捷的物流服務(wù),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十一

在當(dāng)今時(shí)代，教育問(wèn)題廣受人們關(guān)注,，只有將教育工作做好,，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升,。目前,，在體育教育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流,。采取這種教學(xué)模式,，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,。由此可見(jiàn),，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要,。

1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難,、創(chuàng)新難的局面。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中,，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端,，使學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大大增加，與此同時(shí),，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛,，按照自身?xiàng)l件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用,，使學(xué)生們的自主能力得以提升,。另外，在這種教學(xué)模式下,，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證,。

1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，教師大多以“灌輸”方法來(lái)進(jìn)行,，在這種方法中,，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛,，自主學(xué)習(xí)能力極為低下,。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù),，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，以學(xué)生為主，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同研究問(wèn)題,，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，與此同時(shí)，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng),。

來(lái)自 m.sevw.cn

1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展,。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興起,，感到乏味,，以至于成績(jī)得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革,，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新,，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué),，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通,，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。

2．1教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低,。

在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候,，教師占據(jù)重要位置，眾所周知,，教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果,。但是，由于高校的不重視,，致使教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊,。再加上一些教師年齡較大，計(jì)算機(jī)操作能力較低,，都會(huì)使體育教學(xué)效果大打折扣,。

2．2教師思想理念比較老舊。

在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)至關(guān)重要,，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì),，與此同時(shí)也到了有關(guān)部門的重視。但是,，由于教師思想理念比較老舊,，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,。

2．3信息化技術(shù)程度低,。

隨著近幾年的發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)信息技術(shù)的`研究,。但是,，部分高校并沒(méi)有將過(guò)多的資金投入到體育教學(xué)中,，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足,，致使我國(guó)高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十二

[摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂,與學(xué)科教學(xué)適當(dāng)而緊密地整合,使得課堂教學(xué)更加直觀,、生動(dòng),課堂教學(xué)密度增大,教學(xué)效果大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,。

[關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)誤區(qū)有機(jī)整合,。

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法,把學(xué)生帶入了一個(gè)聲、像,、圖,、文并茂的新天地,大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中的許多重點(diǎn),難點(diǎn),運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法突出,、突破,；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn),、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往流于枯燥乏味,；教學(xué)反饋不夠及時(shí)和全面。而通過(guò)多媒體可以很好地解決這些問(wèn)題,。

1,、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學(xué)知識(shí)和微觀知識(shí)。

多媒體課件具有直觀,、生動(dòng),、形象、具體的特點(diǎn),，它可以把抽象的概念具體化,，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認(rèn)識(shí),，把課堂內(nèi)容具體,、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解,、掌握知識(shí)。實(shí)踐證明,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中用cai模擬動(dòng)畫展示物質(zhì)的微觀世界,幫助理解物質(zhì)的微觀變化,這樣給出的感性材料生動(dòng)形象,把枯燥無(wú)味的知識(shí)變得趣味盎然,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思緒,而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng),。

2,、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。

初中教學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜,、有危險(xiǎn)性,、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn),，對(duì)于這些較復(fù)雜,、有危險(xiǎn)性、要求高,、難以操作的實(shí)驗(yàn),，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒(méi)有辦法做,。教師可以把他們制成多媒體課件,，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好,。還可以用動(dòng)畫模擬出一些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn),通過(guò)聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動(dòng),深刻的印象.對(duì)那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn),也可用動(dòng)畫模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害,。

3、多媒體cai可以開(kāi)拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的空間,。

傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中,，忽視了學(xué)生中存在的個(gè)別差異，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。因此我們已經(jīng)開(kāi)始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)施因材施教的原則,。例如：設(shè)計(jì)一套教學(xué)軟件，將每個(gè)知識(shí)單元的練習(xí)和測(cè)試題運(yùn)用分層遞進(jìn)的方法分為好幾個(gè)層次,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目,，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度,，主動(dòng)探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息,，這樣的教學(xué)空間可以使有著個(gè)別差異的每一位學(xué)生各取所需,，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學(xué)生也能體會(huì)到成功感和榮譽(yù)感,，增強(qiáng)了自信心,；讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式,，更為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，發(fā)揮潛力,。

由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應(yīng)用,必然會(huì)走進(jìn)誤區(qū),。

1、多媒體課件不能完全代替板書,。

板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次,，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無(wú)法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒(méi)有活潑生動(dòng)的氣氛,更沒(méi)有師生間的良性互動(dòng),。這樣只是為了多媒體而使用多媒體,，使學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)華而不實(shí)，同時(shí),，也因?yàn)閳D片、動(dòng)畫,、聲音等信息量太多,，分散了學(xué)生精力，也會(huì)分散課堂的重點(diǎn),，效果反而會(huì)比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差,。

2,、動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)不能完全代替實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn),。

模擬實(shí)驗(yàn)也不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn),，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手操作能力,、協(xié)作精神,，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神,。

三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。

多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個(gè)新事物,，對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法,，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體cai,我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn):,。

1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。

在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒(méi)有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的,教師更不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者,因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的,。

2.課件的運(yùn)用要適當(dāng),。

課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動(dòng)活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處,。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,合理地把多媒體cai引入到教學(xué)過(guò)程中,解決教學(xué)的重難點(diǎn),發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性,；在實(shí)踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ),，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)],。

[1]《電化教育學(xué)》南國(guó)農(nóng)李運(yùn)林主編高等教育出版社2004,。

[2]《信息技術(shù)與課程整合策略》，黃宇星,，福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十三

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過(guò)程中將教師講解的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)完成這些項(xiàng)目來(lái)獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。中職院校以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主,，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)以實(shí)踐為主,，項(xiàng)目教學(xué)模式適合當(dāng)前的中職教學(xué)。

一,、采用項(xiàng)目教學(xué)模式,，應(yīng)該滿足的基本條件。

（一）根據(jù)學(xué)生需要選擇教學(xué)項(xiàng)目,。

在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)并不是盲目的,，毫無(wú)根據(jù)的。教師在建立教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候,，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，選擇適合學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，目標(biāo)明確,，也可以較快地掌握教師講解的知識(shí)。

（二）合理地制定教學(xué)項(xiàng)目,。

中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù),，以便在日后能夠找到一份好工作，服務(wù)社會(huì),。因此,，中職院校所開(kāi)設(shè)的都是職業(yè)性強(qiáng),、實(shí)踐較多的課程。項(xiàng)目教學(xué)模式是以項(xiàng)目為載體的一種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,，可以提升自己的專業(yè)技能，在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候,，必須充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求,，制定項(xiàng)目。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。

項(xiàng)目教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,，教師根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)出了相關(guān)的項(xiàng)目之后，需要學(xué)生自主地去完成這個(gè)項(xiàng)目,，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中,，教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生解決一些他們無(wú)法解決的難題,，這種教學(xué)模式確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平,。

（二）改變課程結(jié)構(gòu)。

中職院校里開(kāi)設(shè)的課程多是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的,，但是這些課程也會(huì)涉及較多的理論知識(shí),。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有實(shí)踐也有理論，但是在過(guò)去,，由于教師的教學(xué)方法傳統(tǒng),，常常會(huì)將理論與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候,，無(wú)法將自己的實(shí)踐與理論相結(jié)合,，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，也缺乏對(duì)實(shí)踐的聯(lián)想能力,，二者始終無(wú)法得到有效的融合,，這也使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)無(wú)法得到提高。然而,，使用了項(xiàng)目教學(xué)法后,，學(xué)生在完成項(xiàng)目的時(shí)候必須自己探索，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合,，改變了課程結(jié)構(gòu),。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，是教師通過(guò)筆試或者是讓學(xué)生完成與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的,。這種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單直接,，但是卻有不少缺點(diǎn)，如,，不能準(zhǔn)確地評(píng)估出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足,，評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。而項(xiàng)目教學(xué)模式則是將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，分成一個(gè)個(gè)小的.項(xiàng)目,，學(xué)生完成了一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之后，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),，適時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)點(diǎn),，使評(píng)價(jià)方式多樣化。

（一）設(shè)置教學(xué)情境,，模擬工作角色,。

中職生畢業(yè)之后，都需要走上不同的崗位,，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)比較大的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,，在將來(lái)學(xué)生參加工作之后,，可能由于自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容不同，工作的崗位和內(nèi)容也會(huì)有所不同,。因此,，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式的時(shí)候可以根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)情境,，模擬工作角色,。比如說(shuō)，在企業(yè)里,，服裝設(shè)計(jì)可能包括有設(shè)計(jì)師,、版樣師、工藝師等,，教師就可以模仿企業(yè)的形式將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組,，讓小組內(nèi)的學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，共同努力完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目,，這樣既可以讓學(xué)生熟悉服裝行業(yè)的流程,，也可以有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的能力。

（二）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，完成教學(xué)任務(wù),。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與生活的聯(lián)系緊密，在生活中各式各樣的服裝隨處可見(jiàn),，但是大部分學(xué)生可能只是分得清褲子和襯衫的區(qū)別,，對(duì)于其他的一些服裝知識(shí),，學(xué)生了解得十分有限。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，教師就可以制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，設(shè)置一些課題項(xiàng)目，讓學(xué)生去完成,。比如說(shuō),，模擬社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生給某服裝品牌設(shè)計(jì)一批春夏女式襯衣。這個(gè)項(xiàng)目里涉及的內(nèi)容很多,，如品牌的定位分析,、市場(chǎng)調(diào)研、服裝面料選擇,、襯衣的設(shè)計(jì)主題和款式,、成衣制作等，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,，學(xué)生需要考慮到的東西十分多,，但凡有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，學(xué)生可能就難以有效地完成任務(wù),，但是這樣的項(xiàng)目卻可以使學(xué)生的專業(yè)技能快速地提高,。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，分工合作,。

“獨(dú)木難成林”,，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣，在實(shí)踐的過(guò)程中,，很多項(xiàng)目也不可能由學(xué)生一個(gè)人完成,，這就需要較多的教學(xué)時(shí)間，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí),。協(xié)作學(xué)習(xí),，分工合作，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和討論,，在討論的過(guò)程中,，可以學(xué)到其他人身上的長(zhǎng)處，提升自己的專業(yè)技能,，而且還可以提升項(xiàng)目完成效率,。如前面所提到的為某品牌設(shè)計(jì)襯衫，這個(gè)項(xiàng)目需要做大量的工作,，如果只有一個(gè)學(xué)生,，完成這個(gè)項(xiàng)目的難度大不說(shuō)，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，而采取協(xié)作學(xué)習(xí),，分工合作的模式則可以規(guī)避掉這些問(wèn)題,，如安排一些學(xué)生去收集數(shù)據(jù)，另一些負(fù)責(zé)選擇面料,、設(shè)計(jì)襯衫主題,、制作成衣，這樣合理分配,，既節(jié)約了時(shí)間,，效率也提高了?？偟膩?lái)說(shuō),，項(xiàng)目教學(xué)模式在中職專業(yè)教學(xué)中具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為中職院校所開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)專業(yè),，在教學(xué)的時(shí)候,，采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì),，可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能,，為服裝行業(yè)培養(yǎng)契合其發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王海燕.職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略研究［j］.新課程學(xué)習(xí)（下）,，（11）.

［2］劉興邦.基于項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［j］.教育與職業(yè),，（32）.

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十四

化肥是農(nóng)作物生長(zhǎng)的必備材料，可以增加農(nóng)作物產(chǎn)量,。但由于使用化肥過(guò)量,，我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)了土壤板結(jié)現(xiàn)象,，同時(shí)大量沒(méi)有被植物吸收的化肥進(jìn)入地下水當(dāng)中,，對(duì)地下水造成了嚴(yán)重污染。進(jìn)一步威脅到池塘湖泊中的魚(yú)類生長(zhǎng),。再有,，這些揮發(fā)性化肥進(jìn)入空氣中會(huì)導(dǎo)致氮元素增加，出現(xiàn)了大量的酸雨,，同時(shí)也對(duì)空氣層上方的臭氧層造成了破壞,。因此減少化肥的使用是一件迫在眉捷的事情，利用生物技術(shù)中的固氮技術(shù)可以使植物自動(dòng)吸收游離在空氣中的氮元素,，而不再施用大量的氮肥,。如將生物工程技術(shù)應(yīng)用于小麥根系當(dāng)中，可以使小麥的根系和豆類植物一樣能夠自動(dòng)吸收空氣中的氮離子,，然后固定在自己的根系當(dāng)中,。有數(shù)據(jù)顯示，將這種技術(shù)應(yīng)用于小麥以后其產(chǎn)量增加了15%左右,。利用細(xì)胞融合技術(shù)可以將豆類植物的固氮本領(lǐng)應(yīng)用于非豆類植物當(dāng)中,，從而不再需要施用大量的氮肥,。

3.2解決農(nóng)藥污染問(wèn)題。

農(nóng)作物與植物的病蟲(chóng)害治理也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一件不容忽視的問(wèn)題,，每年用于防治農(nóng)作物與林業(yè)的農(nóng)藥數(shù)量巨大,，而農(nóng)藥當(dāng)中大多含有有機(jī)氮與有機(jī)磷，這些物質(zhì)對(duì)空氣與地下水都會(huì)造成嚴(yán)重污染,，尤其是對(duì)人類身體健康也造成了威脅,。將有益昆蟲(chóng)或微生物防治技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)作物與林業(yè)的病蟲(chóng)害治理當(dāng)中不但可以有效殺滅害蟲(chóng)，而且也不會(huì)對(duì)土壤,、空氣造成影響,，有效保護(hù)了人類與畜類健康成長(zhǎng)。最近幾年,，在基因工程技術(shù)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了高效殺蟲(chóng)生物技術(shù),，從而替代了農(nóng)藥殺蟲(chóng)技術(shù)，解決了污染環(huán)境的問(wèn)題,。

3.3改良生物品種,。

利用生物工程技術(shù)培育與環(huán)境友好相處的生物新品種可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。不但可以保證生物群體的健康發(fā)展,，而且也可以利用改良物種性質(zhì)使其為保護(hù)環(huán)境服務(wù),。生物工程技術(shù)在培育新品種方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，利用基因重組與拼接技術(shù)改變外來(lái)物種的特點(diǎn),，利用組織培養(yǎng)與細(xì)胞保存技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)生物物種的多樣化,，使繁殖困難的物種得以延續(xù)。在應(yīng)用細(xì)胞融合技術(shù)的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的雜交,。

3.4提高環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量,。

在監(jiān)測(cè)水、土壤,、食品質(zhì)量過(guò)程中應(yīng)用生物傳感器技術(shù)可以收到較好的效果,，其核心技術(shù)屬于固定化微生物與電化學(xué)的結(jié)合體。主要特點(diǎn)是靈敏度高,、準(zhǔn)確性強(qiáng),，目前已經(jīng)普遍應(yīng)用于臨床化驗(yàn)、發(fā)酵工程與檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量當(dāng)中,。最近幾年,，我國(guó)環(huán)境污染生物監(jiān)測(cè)技術(shù)也得到了快速發(fā)展，第一,，出現(xiàn)了大量生物監(jiān)測(cè)方法,；第二，實(shí)現(xiàn)了生物綜合監(jiān)測(cè)；第三,，將生物監(jiān)測(cè)方法應(yīng)用于環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)當(dāng)中,。隨著我國(guó)生物工程技術(shù)的快速更新，筆者認(rèn)為其在環(huán)境保護(hù)中的作用將會(huì)日益彰顯,，將會(huì)有效改善人類生活質(zhì)量,，創(chuàng)建人類宜居環(huán)境。

3.5實(shí)現(xiàn)煤與石油的脫硫,。

我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)與人類日常生活都會(huì)消耗大量的煤,，但煤在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫，造成空氣污染,。如果利用微生物技術(shù)去除煤中的硫元素,，則可以在煤燃燒過(guò)程中不產(chǎn)生有害氣體。當(dāng)前日本已經(jīng)利用氧化亞鐵硫桿菌技術(shù)去除了煤中的硫元素,。在去除煤中的硫元素時(shí),，為了將煤與黃鐵礦分離可以應(yīng)用微生物脫硫技術(shù)與浮選工藝，有效保護(hù)了空氣質(zhì)量,。在石油脫硫過(guò)程中也可以應(yīng)用微生物技術(shù),，筆者認(rèn)為大力發(fā)展微生物脫硫技術(shù)與高活性脫硫菌種將會(huì)在將來(lái)得到有效推廣，將會(huì)有效改變煤燃燒產(chǎn)生大量二氧化硫的現(xiàn)象,。

4結(jié)束語(yǔ),。

總之，生物工程技術(shù)是大量學(xué)科技術(shù)的融合體,，在環(huán)境保護(hù)當(dāng)中引入生物工程技術(shù)可以有效保護(hù)人類生存環(huán)境,，是一種保護(hù)環(huán)境的新型手段。當(dāng)前在應(yīng)用生物工程技術(shù)的基礎(chǔ)上可以解決化肥污染,、取代化學(xué)農(nóng)藥,、實(shí)現(xiàn)生物品種改良、開(kāi)展環(huán)境監(jiān)測(cè)等眾多問(wèn)題,，可以有效治理環(huán)境污染現(xiàn)象,，還人類一個(gè)晴朗的天空,，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處,。

【參考文獻(xiàn)】。

［2］張磊.水生態(tài)修復(fù)技術(shù)在河道治理中的應(yīng)用與探索[j].城市建設(shè)理論研究:電子版,2015,5(33).

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十五

慕課這種開(kāi)放性的教育方法在國(guó)內(nèi)外受到了廣泛的認(rèn)可,，國(guó)際上很多知名大學(xué)的開(kāi)放性公開(kāi)課程不斷的發(fā)展,，對(duì)提高全世界高等教育的質(zhì)量有很大的幫助，我國(guó)十三五時(shí)期的五大發(fā)展理念其中就有“開(kāi)放共享”這兩個(gè)理念,，這也體現(xiàn)了新時(shí)期國(guó)家對(duì)于慕課的認(rèn)可,，這種教育模式所面向的對(duì)象不僅僅是在校的廣大學(xué)生，也可以說(shuō)社會(huì)上的在職人員和務(wù)工人員，對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn),，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿,，而慕課環(huán)境下學(xué)生能夠了解全世界各地對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展的不同見(jiàn)解，對(duì)于提高自己的知識(shí)水平推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展,，有跨越性的意義,。

1慕課的定義。

慕課這一詞最早源于麻省理工大學(xué),，2001年他們將課程免費(fèi)公開(kāi)在互聯(lián)網(wǎng)上，受到了教育界的廣泛認(rèn)可,，與此同時(shí)國(guó)內(nèi)外的一些知名的大學(xué)也紛紛效仿這種教育模式,，甚至一些企業(yè)也參與到這種互聯(lián)網(wǎng)在線教育的模式，例如中國(guó)人民大學(xué)公開(kāi)課,、網(wǎng)易公開(kāi)課,、百度課堂、騰訊課堂等,，都是以互聯(lián)網(wǎng)在線教育為主要模式的教育機(jī)構(gòu),，在慕課環(huán)境下高職院校的信息技術(shù)教育不斷的改革，對(duì)于教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

2慕課環(huán)境對(duì)于傳統(tǒng)教育的影響,。

2.1對(duì)職業(yè)教育有新的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)的進(jìn)步,，科技的發(fā)展人們的自我認(rèn)知不斷提升,，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,，更多的人認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性,，并把它應(yīng)用到終身教育的規(guī)劃中,，在職業(yè)教育中雖然傳統(tǒng)教育的體系比較完善，但顯然不能滿足人們的需求,，而科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升,，慕課概念的出現(xiàn),，影響并改變著傳統(tǒng)教育的方法,，在信息技術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教育不能滿足他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的渴望，而慕課環(huán)境下,，他們能夠獲取到技術(shù)更新的內(nèi)容,，并且為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。

高職院校的教育中,，學(xué)生的學(xué)生能力差異很大，對(duì)于信息技術(shù)的理解各不相同,，這給教師的教育帶來(lái)了一定的難度,，同時(shí)也不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，慕課環(huán)境下,，雖然課堂內(nèi)的學(xué)生數(shù)目,，不斷的`增多，但是這種環(huán)境下,，可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),，不斷的思考討論，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，進(jìn)而掌握更多的信息技術(shù)知識(shí),。

2.3資源獲取途徑多樣化。

在傳統(tǒng)的高職信息技術(shù)教育中,，學(xué)生和老師獲取信息技術(shù)知識(shí)的途徑,，主要有報(bào)紙雜志，廣播電視等渠道,，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天,，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)渠道來(lái)說(shuō)，微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷,，并且能夠提供最新的信息技術(shù)知識(shí),，慕課在我國(guó)教育中不斷的發(fā)展，但也存在一定的問(wèn)題,，傳統(tǒng)教育模式體系在一定程度上影響著互聯(lián)網(wǎng)教育,，很多教育工作者對(duì)于慕課教育改革認(rèn)識(shí)不夠。

3.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育,。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到今天,，已經(jīng)全面應(yīng)用到移動(dòng)客戶端，很多的青年學(xué)生利用手機(jī)瀏覽網(wǎng)站,，像是百度課程,、騰訊課堂,、網(wǎng)易云課堂,、中國(guó)人民大學(xué)公開(kāi)課等都搭建了手機(jī)客戶端平臺(tái)，這些企業(yè)和學(xué)校為我們做出了榜樣，各大院校企業(yè)應(yīng)笑話他們那兒教育模式并在此基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新,，除了網(wǎng)絡(luò)課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)滿足自己的教育目的。

3.2教師正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于自身教育的重要性,。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度不斷提高,，只有將最新的教育技術(shù)融入到課堂教育當(dāng)中，并不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)體系才能勝任,，慕課環(huán)境下高職院校信息技術(shù)教育工作,，才能向更加專業(yè)化的方向發(fā)展，不突破自己固步自封終將會(huì)被淘汰,。信息技術(shù)系的老師在線教育參與率處在較高層次,，可以表現(xiàn)出教師對(duì)于在線教育的認(rèn)可度很重要。3.3信息技術(shù)在線平臺(tái)的搭建在大數(shù)據(jù)背景下收集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師的教育習(xí)慣來(lái)搭建在線教育平臺(tái),，這個(gè)教育平臺(tái)主要分為課程管理,、平臺(tái)首頁(yè)、課程內(nèi)容,、課件內(nèi)容,、討論區(qū)域、師生互動(dòng)區(qū)域,、問(wèn)題回答區(qū)域,、學(xué)習(xí)筆記區(qū)域等模塊，充分利用這些模塊,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程匯總記錄,、討論、互動(dòng),、練習(xí)等達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目的,。

3.4做好課堂教育設(shè)計(jì)。

慕課教育環(huán)境下要做好信息技術(shù)教育的改革,，在課堂內(nèi)容上,，根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的視頻，視頻的時(shí)間要在15分鐘左右,，在網(wǎng)絡(luò)教育中要加入筆記區(qū)域,、師生互動(dòng)模塊（教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用音頻和視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)）、課后討論區(qū),、以及相應(yīng)的練習(xí)課件,，信息技術(shù)的教育在于多實(shí)踐，而在線的練習(xí)與互動(dòng),，并在課程完成后設(shè)置結(jié)業(yè)證書,，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在網(wǎng)絡(luò)上要利用好互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺(tái)。例如yy,、qq語(yǔ)音,、百度課堂等，充分利用好他們的平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂,。4結(jié)束語(yǔ)綜上所述,，文中對(duì)慕課的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并分析它對(duì)傳統(tǒng)教育的影響,，例如對(duì)于職業(yè)教育的影響,，學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，知識(shí)獲取的渠道豐富化,，在幕課環(huán)境下,，對(duì)高職信息技術(shù)教育的改革提出了幾點(diǎn)建議，慕課教育模式其開(kāi)放性的特點(diǎn),，能夠讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化,，專業(yè)化的學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂上的知識(shí)能夠查漏補(bǔ)缺,，是學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)不斷的豐富自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)體系,。

參考文獻(xiàn):。

[1]朱俊軍.汪.慕課時(shí)代如何利用信息技術(shù)促進(jìn)高職院校教育改革的探討[j].交流,2013(11):177.

[2]孫明.慕課環(huán)境下告知信息技術(shù)教育改革分析[j].信息化教育,2016(19):132.

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十六

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本,，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡,。課堂上，老師們明白學(xué)生有差異,，但有時(shí)還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生,，使好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時(shí)的補(bǔ)救,。在差異存在且不可能消除的前提下,，如何實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展,，本文對(duì)此提出了一些想法和策略,。

關(guān)鍵詞：差異類型、差異解決方法,。

差異性教學(xué)原則――素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)性品質(zhì)差異,，尊重差異，并把此作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù),。差異性教學(xué)原則,，就要求我們面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教,。自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會(huì)，有補(bǔ)償?shù)挠嗟?，使高層次學(xué)生有獨(dú)立思考,、發(fā)散思維的空間,。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式,、思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面都存在不同,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出,，“在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?！币虼耍绾胃娴亓私鈱W(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,，并通過(guò)教學(xué)與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問(wèn)題,。教師必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者,，承認(rèn)差異、尊重差異,、善待差異,，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在平時(shí)上課中,，一部分同學(xué)早已完成任務(wù),，或玩游戲，或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè),，或網(wǎng)上聊天,，他們做得都很隱蔽，一般不會(huì)讓老師發(fā)現(xiàn),；另一部分同學(xué)動(dòng)作慢慢騰騰，經(jīng)常犯簡(jiǎn)單操作錯(cuò)誤，任務(wù)一般完不成,，個(gè)別同學(xué)甚至任務(wù)沒(méi)完成,，也在玩些其他東西。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象呢,？根源就是差異性。到底有哪些差異性呢？我認(rèn)為有以下幾種：

1,、學(xué)生基本功的差異。

如學(xué)生a比學(xué)生b上課時(shí)思維要敏捷,；學(xué)生c長(zhǎng)于形象的直觀記憶,，學(xué)生d則長(zhǎng)于抽象的語(yǔ)言記憶。學(xué)生e接受能力明顯長(zhǎng)于其他同學(xué),，有的參加過(guò)校外培訓(xùn),，有的甚至參加過(guò)則參加競(jìng)賽，有的則連電腦都從未接觸過(guò),。從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生了差異,。

2、學(xué)習(xí)興趣的差異,。

a類生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng),，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；b類生智力因素好,，缺乏刻苦精神,，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績(jī)不穩(wěn),，但有潛力,；c類生智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)吃力,，成績(jī)不理想,。只有對(duì)信息技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。只有了解學(xué)生存在的`差異,，并分析形成差異的原因,，對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，才能實(shí)施“差異教學(xué)”,。

面對(duì)諸多的差異性,，使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段，勢(shì)在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段,。那如何開(kāi)展差異性教學(xué)，采取怎樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)差異性教學(xué)呢,？我采取了以下一些做法：

1,、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),，驅(qū)動(dòng)他們自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力,。

2,、嚴(yán)密的課堂組織教學(xué),，使學(xué)生無(wú)懶可偷,。

[1][2]。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十七

高職教育課堂教學(xué)依然采取單一注入式的教學(xué)模式,，教師負(fù)責(zé)講課,，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課，教師主動(dòng)講授,，學(xué)生被動(dòng)接受這種模式依然占據(jù)統(tǒng)治地位,。它不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)能從大多數(shù)學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā),，沒(méi)能堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,，其結(jié)果就是將會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于高職教育的健康發(fā)展,。

1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié),。

高職教育教學(xué)仍然以理論知識(shí)傳授為主，教師只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成,，教學(xué)內(nèi)容是否按照課程要求,，并不關(guān)心學(xué)生是否聽(tīng)懂，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

1.3課程評(píng)價(jià)不符實(shí)際，課程反饋不及時(shí),。

當(dāng)前高職教育教學(xué)課程評(píng)價(jià)往往只是根據(jù)教師的上課狀況,，學(xué)生出勤率,，學(xué)生對(duì)教師的期末測(cè)評(píng)，但是對(duì)學(xué)生通過(guò)這門課究竟掌握了多少知識(shí),，是否有能力自己解決問(wèn)題等,，尚未納入到課程評(píng)價(jià)當(dāng)中,。同時(shí)，現(xiàn)在的課程反饋往往都是在期末測(cè)評(píng)中體現(xiàn),，課程反饋也往往不及時(shí),，不利于教師及時(shí)調(diào)整自身的授課方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其最終也不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。

2以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式的原則,。

正是高職教育教學(xué)中面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)，存在著諸多問(wèn)題,，促使人們積極思考努力去解決這些問(wèn)題,，這需要我們?nèi)?chuàng)新高職教育教學(xué)模式。筆者認(rèn)為高職教育教學(xué)模式應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為中心,，在培養(yǎng)過(guò)程中,，我們應(yīng)該堅(jiān)持以下三個(gè)原則。

2.1動(dòng)態(tài)培養(yǎng),。

構(gòu)建新型高職教學(xué)模式必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)培養(yǎng),。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)不斷實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，學(xué)生不僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,，也是主動(dòng)參與者，必須充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。其中,，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)包括兩層含義：第一，培養(yǎng)動(dòng)態(tài)思維,。我們要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，隨著老師講授的知識(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，以及解決問(wèn)題的能力,。第二，提高學(xué)生多動(dòng)手能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只講授相關(guān)的理論知識(shí),，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生熟練地掌握技能,，因此,，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力。

2.2以學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)。

我們要在充分了解學(xué)生的真實(shí)情況和客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,。當(dāng)前,，部分教師講授內(nèi)容往往脫離學(xué)生客觀實(shí)際，其最終會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這要求我們,，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上，以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.3注重交流。

我們?cè)跇?gòu)建以能力為中心的高職教育教學(xué)模式中我們要注重加強(qiáng)師生之間的交流,。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分保證學(xué)生的主體地位,，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，及時(shí)了解學(xué)生需求以及對(duì)課程建議，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式,，通過(guò)師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間多層次,、多角度的交往與互動(dòng)，提高學(xué)生能力,。

3以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式策略,。

以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,，筆者認(rèn)為有以下策略,。

3.1注重互動(dòng)式教學(xué),。

互動(dòng)式教學(xué)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,，培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng),。師生互動(dòng)主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中,，尊重學(xué)生主體地位,，在充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上,，分享有益信息,，多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生困難和課程反饋,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。學(xué)生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)程,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，積極引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

3.2注重探究式教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)往往采取單一注入式的教學(xué)模式,，往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)程度,，教師決定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，限制了學(xué)生發(fā)展興趣和鍛煉自身能力,，因此,，我們要變傳統(tǒng)教學(xué)為探究式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師根據(jù)課程大綱確定問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

3.3注重實(shí)踐性教學(xué),。

我們需要明白高職教育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生更加順利地就業(yè),，因此，必須要重視實(shí)踐性教學(xué),，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂上講授的往往只是理論知識(shí),，比較抽象,，與實(shí)際操作還有很大的區(qū)別,，為了讓學(xué)生真正的掌握技能，還必須將教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合,，注重開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的能力,。

4結(jié)語(yǔ),。

面對(duì)我國(guó)高職教育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我們要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀情況，構(gòu)建以能力為中心高等職業(yè)教育教學(xué)模式,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，促進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十八

伴隨著快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái),人類經(jīng)歷從原始部落社會(huì)、傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì),、現(xiàn)代工業(yè)文明以及當(dāng)代的信息化社會(huì)的不斷演變,。人民的生活水平得到了各方面的提升,然而不容忽視的是幾百年來(lái)伴隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，人類社會(huì)所面臨著的各種環(huán)境問(wèn)題也層出不窮,。水體污染愈發(fā)嚴(yán)重，水資源匱乏問(wèn)題擺在世界上眾多國(guó)家面前,，局勢(shì)緊張;化石燃料的不斷消耗,產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物在大氣中形成酸雨，自然生態(tài)和人類生態(tài)文明遭受不同程度的腐蝕和破壞;包圍著城市和農(nóng)村的生活垃圾如何妥善解決,，也成為一個(gè)棘手的問(wèn)題。在當(dāng)今科學(xué)研究領(lǐng)域,環(huán)境問(wèn)題的解決成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù),，傳統(tǒng)而常規(guī)的污染處理方式巳經(jīng)不能解決所面臨的環(huán)境問(wèn)題,也迫切需要發(fā)展一門新的技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題。核輻射技術(shù)作為一種高新的污染治理手段,，主要是利用射線以及高速電子對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)進(jìn)行輻照，產(chǎn)生各種物理化學(xué)效應(yīng),使得污染物發(fā)生化學(xué)分解貨氧化反應(yīng),實(shí)現(xiàn)去除污染物的效果目的,。自上世紀(jì)70年代，美國(guó),、日本,、德國(guó)等國(guó)巳廣泛開(kāi)展應(yīng)用輻射技術(shù)解決環(huán)境污染問(wèn)題,此項(xiàng)技術(shù)受到越來(lái)越多國(guó)家的關(guān)注和重視,并且輻射技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的的應(yīng)用也被國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)列為21世紀(jì)原子能和平利用的重要研究領(lǐng)域。

1.1核輻射技術(shù)應(yīng)用于凈化廢水,。

在水處理過(guò)程中,，會(huì)降解有機(jī)毒物。通常水體中會(huì)有氯苯,、降解的苯以及有機(jī)氯農(nóng)藥等物質(zhì),這類污染物化學(xué)性質(zhì)極為穩(wěn)定,具有較強(qiáng)毒性,脂溶性大,因而常富集于生物體內(nèi),。傳統(tǒng)的水處理方法通常有物理法、化學(xué)法和物理化學(xué)法,，但是無(wú)法將該類物質(zhì)的高校降解,處理時(shí)遇到了難題,。應(yīng)用核輻射輻降解法處理廢水和污水主要是使其中的污染物通過(guò)輻射引起氧化反應(yīng)而分解,、變性,，消毒滅菌，達(dá)到凈化的目的,從而獲取最大程度的應(yīng)用價(jià)值[2],。20世紀(jì)70年代,，美國(guó)巳經(jīng)建立了規(guī)模較大的廢水輻射處理廠,應(yīng)用于廢水,、污水的消毒凈化,輻射后廢水經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室輻射處理研究,，確認(rèn)可以用作肥料,。

1.2核輻射技術(shù)應(yīng)用于煙廢氣治理,。

大氣污染物中,二氧化硫和氮氧化物占據(jù)主要分量,多數(shù)來(lái)源于化石燃料的燃燒釋放所形成的,如燃煤,、工廠煙道排放,、汽車尾氣排放,。酸雨的形成于二氧化硫的排放密切相關(guān)，而光化學(xué)污染則主要是氮氧化物引起的氣當(dāng)前中國(guó)嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象歷史上較為嚴(yán)重的“八大公害”事件與大氣污染物質(zhì)密切相關(guān),對(duì)于二氧化硫,，世界上許多國(guó)家巳經(jīng)采取了在污染煙氣中將其除去的有效措施,但是對(duì)于氮氧化合物,因反應(yīng)活性低，難以找到有效應(yīng)用價(jià)值的措施,。在上世紀(jì)70年代,，日本科研人員和工程師對(duì)利用電子束輻射去除二氧化硫和氮氧化合物可能性,，進(jìn)行大量的研究,，核輻射技術(shù)中電子書輻照技術(shù)是一種去除二氧化硫和氮氧化合物最有效的方法,其原理是利用輻射,，氣體中的氮,、氧、水和二氧化碳吸收電子束中的能量,，形成離子和激發(fā)分子,，生成硝酸和硫酸,最終被收集,達(dá)到去除的目的,，同時(shí)還可以獲得有用的化學(xué)原料,。而此項(xiàng)技術(shù)在各國(guó)的努力下，巳經(jīng)從試驗(yàn)階段向工業(yè)規(guī)模發(fā)展,。

1.3核輻射技術(shù)應(yīng)用于固廢處理,。

在過(guò)去,污泥一般被填埋或者丟棄于海洋中,然而污泥中含有大量的植物生長(zhǎng)發(fā)育所必須的氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素和鈣,、鎂,、銅、鋅,、鐵等微量元素以及豐富的`有機(jī)物質(zhì),，可作為農(nóng)田和園林綠地的肥料和土壤改良劑,使污泥得到充分利用，但污泥中又含有各種病原微生物(大腸桿菌,、沙門氏菌),、寄生蟲(chóng)卵、害蟲(chóng)卵以及雜草種子等等,，易對(duì)人畜安全造成威脅,不能直接應(yīng)用于農(nóng)田以防造成二次污染,，因此必須對(duì)污泥驚醒衛(wèi)生化處理后才能再次使用[4]。利用核輻射技術(shù)對(duì)污泥實(shí)施滅菌處理,會(huì)破壞污泥的膠著性,脫水后沉降,可直接作為增肥劑在農(nóng)田使用,其原理是使用y射線和電子束輻照污泥,，達(dá)到殺菌消毒的目的,，目前德國(guó)則廣泛采用此項(xiàng)技術(shù)處理污泥，并且以成套設(shè)備箱實(shí)際應(yīng)用方向發(fā)展,前景頗好,。美國(guó)則在上世紀(jì)80年代采用改想核輻射技術(shù),在許多工廠附近建成污泥輻照處理裝置,，使得大量固廢污泥經(jīng)過(guò)處理以作農(nóng)用，同時(shí)許多國(guó)家也開(kāi)始逐步重視核輻射技術(shù)處理污泥的應(yīng)用發(fā)展,。

在人們?nèi)粘Ｉ钪?都會(huì)產(chǎn)生大量的固體廢物,而在固廢處理過(guò)程中，廢塑料由于難降解性質(zhì),成為污染解決的難題,。如聚四氟乙烯,使用生化法難以將其分解,而采用物理方法機(jī)械破碎處理較為龐大且困難,，同時(shí)該物質(zhì)經(jīng)過(guò)高溫處理燃燒會(huì)產(chǎn)生有毒的氯化物，更加難以處理氣目前針對(duì)廢塑料的有效處理,，日本利用y射線核輻照與加熱聯(lián)用方式,再進(jìn)過(guò)機(jī)械粉碎,獲得分子量不同的蠟狀粉末,，作為潤(rùn)滑劑和添加劑使用。

2.結(jié)語(yǔ),。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)和核技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,人們的生活水平不斷提高,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷加強(qiáng),對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量要求也隨之變高。文中介紹的一些國(guó)家利用核輻射技術(shù)對(duì)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域內(nèi)的工業(yè)或生活廢水,、煙廢氣,、固體廢物進(jìn)行處理，這一技術(shù)巳經(jīng)基本接近實(shí)際應(yīng)用,但是許多科學(xué)和技術(shù)方面的問(wèn)題仍需要繼續(xù)努力加以完善,。首先是要加強(qiáng)對(duì)核輻射技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究力度,，不斷完善科學(xué)技術(shù)水平,進(jìn)一步提高對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)處理的力度和效率;其次是要完善實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中核輻射加速器能量消耗和運(yùn)轉(zhuǎn)速率等問(wèn)題,從技術(shù)上解決實(shí)際操作出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)國(guó)內(nèi)也需要大力發(fā)展應(yīng)用和輻射技術(shù)的力度，擴(kuò)大應(yīng)用的領(lǐng)域和寬度;最后是目前人們內(nèi)心對(duì)核技術(shù)治理環(huán)境問(wèn)題的存在疑慮,，對(duì)核技術(shù)會(huì)帶來(lái)安全問(wèn)題等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使得公眾認(rèn)可度和可接受范圍都較低,。因此，不論是發(fā)展國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,核輻射技術(shù)都將會(huì)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展,為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境和資源以及人類生存發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十九

摘要：本文以安徽省宿州學(xué)院為例,，對(duì)開(kāi)設(shè)該課程的在校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，指出新興應(yīng)用型本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,，提出了提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的辦法.

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),；認(rèn)知程度；課程論文,；調(diào)查分析。

引言,。

1926年,，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗瑞希根據(jù)生物計(jì)量學(xué)biometrics仿造出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)econometrics.1930年12月，弗瑞希,、丁伯根等人在美國(guó)克里夫蘭發(fā)起成立了國(guó)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì),，并于1933年創(chuàng)刊《econometrics》，標(biāo)志著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生[1].計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)理論,、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三者的綜合[1].從其性質(zhì)來(lái)說(shuō),計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科,或者說(shuō)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,，是屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的一門文理滲透的交叉學(xué)科，而不是應(yīng)用數(shù)學(xué)或應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)[2].計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課,，如何學(xué)好這門學(xué)科,，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分重要的,，部分教師也對(duì)目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革提出了建議[3-7].宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)均開(kāi)設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)下，改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系以及相關(guān)教學(xué)方法是非常有必要的.為了進(jìn)一步探討如何進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教與學(xué),，我們對(duì)全院開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，并從課程的認(rèn)知程度上對(duì)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，結(jié)合分析結(jié)果,，對(duì)新興應(yīng)用型本科院校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議.

1課程的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),、統(tǒng)計(jì)學(xué)等先修課程的良好基礎(chǔ),，學(xué)生在這些方面的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)關(guān)系到本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以就相關(guān)課程的掌握情況對(duì)學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著顯著影響的觀點(diǎn)也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果如下：由圖可以看出,，大部分學(xué)生對(duì)于各門課程對(duì)學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著顯著影響的觀點(diǎn)表示有點(diǎn)同意或非常同意，只有極少數(shù)人對(duì)此觀點(diǎn)表示非常不同意.其中認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有著顯著地影響，其次是相關(guān)的專業(yè)課程,，認(rèn)為對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)影響最小的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué).由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)方式上主要以課堂認(rèn)真聽(tīng)講為主,，課堂聽(tīng)講與課后預(yù),、復(fù)習(xí)相結(jié)合、完成相應(yīng)的習(xí)題以加強(qiáng)理解和上機(jī)實(shí)習(xí)理解所學(xué)的知識(shí).

2課程教學(xué)內(nèi)容情況,。

目前,，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教授分為緒論、經(jīng)典線性回歸模型和單方程回歸模型的擴(kuò)展.我校使用的是龐皓主編的十三五規(guī)劃教材計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),，對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的各章教學(xué)內(nèi)容而言,，同學(xué)們對(duì)各個(gè)內(nèi)容的感興趣程度的情況如圖2：從上圖看出，導(dǎo)論部分感興趣程度的均值評(píng)分明顯較低,，且調(diào)查者之間的差異較大,，其他內(nèi)容評(píng)分也有差異，但差異不明顯,，相差不大.針對(duì)各章的內(nèi)容,，進(jìn)行了難度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：（1）對(duì)于簡(jiǎn)單線性回歸模型的內(nèi)容而言,，同學(xué)們認(rèn)為回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)內(nèi)容難度最大,，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本思路內(nèi)容難度相對(duì)最低.(2）在多元線性回歸模型中，同學(xué)們認(rèn)為多元回歸模型有關(guān)的數(shù)學(xué)公式的證明難度最大,，多元回歸模型各類表達(dá)式以及參數(shù)估計(jì)等知識(shí)點(diǎn)難度相對(duì)較小.(3）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型多重共線性的檢驗(yàn)中,，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是多重共線性實(shí)例分析中的逐步回歸法和多重共線性的補(bǔ)救措施.(4）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型異方差檢驗(yàn)中，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是異方差的幾種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法,，最容易掌握的是異方差的基本概念及經(jīng)濟(jì)意義.(5）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型自相關(guān)的檢驗(yàn)中,，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是cochrane-orcutt法及上機(jī)操作，自相關(guān)的基本概念及經(jīng)濟(jì)意義,、檢驗(yàn)自相關(guān)性的基本思路相對(duì)而言最容易.

3課程學(xué)習(xí)情況分析,。

3.1單因素方差分析。

我院開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的專業(yè),，學(xué)生文理兼收,，不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn).我們將完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式分別對(duì)喜歡專業(yè)程度評(píng)分、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分,、理論性評(píng)分、實(shí)用性評(píng)分,、課程期望評(píng)分,、本課程喜歡程度評(píng)分進(jìn)行單因素方差分析,，結(jié)果如下：從方差分析表可以得出，完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式對(duì)喜歡專業(yè)程度評(píng)分,、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分、本課程喜歡程度評(píng)分影響的顯著性檢驗(yàn)的p值都小于0.05,，因此可以得出結(jié)論,，至少有95%的把握說(shuō)完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式對(duì)喜歡專業(yè)程度評(píng)分、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分,、本課程喜歡程度評(píng)分存在顯著性差異.

3.2學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知程度分析。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的認(rèn)知程度普遍不足.在成績(jī)等級(jí)為60分以下的大學(xué)生中僅20%的人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是重要的,，成績(jī)?cè)?0分到70分的大學(xué)生中有70%的人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不重要或重要性一般,，成績(jī)?cè)?0分到85分之間的大學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不重要的僅有10.3%，成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生沒(méi)有人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是不重要的,，93.3%的'人是肯定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性的.由此，我們不難發(fā)現(xiàn)認(rèn)知程度在不同的成績(jī)等級(jí)中的分布是不同的,，認(rèn)知程度高的一般分布在成績(jī)好的層次中.

4結(jié)論,。

通過(guò)對(duì)我校學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，結(jié)合應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度.作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校,，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力,，開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是十分必要的.充分意識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性,，是保證教學(xué)效果的良好前提.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式.由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中加大案例教學(xué),，通過(guò)實(shí)際案例引入理論知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)模型的認(rèn)識(shí),，以便更好的加以應(yīng)用.在案例教學(xué)中，可適當(dāng)增加師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和討論,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提升教學(xué)效果.合理使用課程論文,，使課程考核多樣化.在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程考核中,，除了對(duì)理論知識(shí)的考核外，還應(yīng)該增加實(shí)踐動(dòng)手能力的考核.引入課程論文考核,，在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，不僅能夠鍛煉他們?cè)诶碚搼?yīng)用分析、模型構(gòu)造,、軟件使用等各方面的綜合能力,，還能夠在日常學(xué)習(xí)中增強(qiáng)同學(xué)們的交流,，促進(jìn)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作.考核時(shí)通過(guò)ppt答辯，更進(jìn)一步的加深對(duì)該課程的學(xué)習(xí)體會(huì).

[參考文獻(xiàn)],。

[1]達(dá)莫達(dá)爾n.古亞拉提.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,：3-8.

[2]龐皓.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].3版.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2012：4-5,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十

〔摘要〕就開(kāi)展應(yīng)用型本科教育教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了闡述，淺談了教學(xué)改革思路和主要解決的問(wèn)題,，就改革應(yīng)在哪些方面進(jìn)行課程改革提出了具體的措施和方法,，為高等教育工作者提供了參考。

〔關(guān)鍵詞〕課程體系,；改革,；成績(jī)考核。

目前應(yīng)用型本科高校由于學(xué)時(shí)有限,，不能將所有的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中體現(xiàn),，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課中表現(xiàn)的尤為突出。因此在課程實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)中,，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，剩余的還較重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何安排,？以及實(shí)驗(yàn)類型如何確定,，這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)面的拓展及學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題；學(xué)生能力的發(fā)揮問(wèn)題等,。建立應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系，有利于改善目前應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)狀態(tài),，以提高應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量。

1.2有利于應(yīng)用型,、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。

應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才的能力培養(yǎng),，是在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)交叉滲透中，在課堂,、實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、工廠等一個(gè)廣義的“教室”中,，在專業(yè)老師,、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)老師、師傅,、經(jīng)理,、職員,、官員、市民,、工人等一批廣義的“教師”共同教育下培養(yǎng)出來(lái)的,。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”,?；靵y無(wú)序的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“五種能力”的培養(yǎng),。應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將規(guī)范實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué),，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型,、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。1.3有助于彰顯應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位是基于其對(duì)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)。辦學(xué)定位決定了其辦學(xué)的基本特色,。實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型,、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的主要組成部分。構(gòu)建實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系,，使應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化,，使應(yīng)用型,、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有了機(jī)制保障，從而培養(yǎng)出更多的,、合格的應(yīng)用型,、創(chuàng)新型高級(jí)人才，進(jìn)而極大地彰顯了學(xué)校的應(yīng)用型特色,。

2研究的主要思路,。

a、以構(gòu)建實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)整體體系為綱領(lǐng),，以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模式的改革為主題,以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn),以提高學(xué)生綜合素質(zhì),、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),。b,、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的理念,以學(xué)生的目的需要、能力拓展,、知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系,。c、堅(jiān)持高起點(diǎn),、有突破,體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性,實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色,、地域特色和應(yīng)用型特色。

a.目標(biāo)性原則,。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行,。應(yīng)用型高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的高級(jí)專門人才，這是構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn),，也是評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。b.系統(tǒng)化原則,。遵循教育規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的地位,、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成互相銜接，彼此連續(xù)的實(shí)踐體系,。c.一體化原則,。不僅要做到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā),，注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，強(qiáng)化彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系,，注意實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互支撐和互相滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng),，使實(shí)踐教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立,，同時(shí)與理論教學(xué)相得益彰。構(gòu)建試驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系還需在培養(yǎng)方案中規(guī)范實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式,，制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求,，目標(biāo)體系要落實(shí)到每個(gè)課程和教師,，落實(shí)到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)之中,。

3解決的主要問(wèn)題,。

3.1解決“四個(gè)突出”問(wèn)題。

一是解決在實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題,，使學(xué)生在課堂上獲得的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；二是解決在實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題,，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境、提供創(chuàng)新條件,、引導(dǎo)創(chuàng)新思維,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成；三是在實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)中如何突出交流能力培養(yǎng)問(wèn)題,；四是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問(wèn)題,。

3.2解決四個(gè)教學(xué)模塊問(wèn)題,。

本科四年的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)分別由多個(gè)教學(xué)單元或教學(xué)模塊組成,。解決好各個(gè)模塊，特別是重點(diǎn)模塊的問(wèn)題,，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的關(guān)鍵———通過(guò)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，建立起基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊、校外工程教學(xué)模塊新的教學(xué)體系,，為每個(gè)模塊設(shè)定科學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和要素。

3.3搭建“平臺(tái)”

學(xué)生各種技能的培養(yǎng),，必須依賴一定物質(zhì)條件和設(shè)施基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具備什么樣的教學(xué)條件是與教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)密切相關(guān)的,，是應(yīng)該經(jīng)過(guò)科學(xué)論證,、考量的———通過(guò)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究,，解決好技能培訓(xùn)基地的建立,，重點(diǎn)搭建起低年級(jí)的基本技能訓(xùn)練平臺(tái)。

3.4解決好實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的交叉滲透問(wèn)題,。

理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不能割裂,、脫節(jié),，應(yīng)有機(jī)結(jié)合與交叉滲透———通過(guò)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合與交叉滲透的基本要素問(wèn)題。

3.5解決好“五化”問(wèn)題。

一是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的'深層化、特色化問(wèn)題,，改變目前教學(xué)內(nèi)容走過(guò)程和一般化現(xiàn)象,；二是解決好施教的個(gè)性化問(wèn)題,，改變目前的脫離對(duì)象和千篇一律現(xiàn)象,；三是解決好實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)管理體系的規(guī)范化問(wèn)題，改變目前管理無(wú)序和混亂現(xiàn)象,；四是解決好實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、裝備的現(xiàn)代化問(wèn)題,，改變目前設(shè)施,、裝備老化和落后現(xiàn)象；五是解決好實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)手段的信息化問(wèn)題,，改變目前教學(xué)手段單一現(xiàn)象。

3.6解決好“大實(shí)踐”教學(xué)觀問(wèn)題,。

應(yīng)用型本科高校如何看待和實(shí)施實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)呢？對(duì)此認(rèn)識(shí)和共識(shí)度并不高,，需要建立“大實(shí)踐”教學(xué)觀,。應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量觀,，建立“以人為本”和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，適合于應(yīng)用型,、創(chuàng)新型,、技能型高級(jí)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)觀念,。把四年的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi),、校外的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體,；把各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模塊作為一個(gè)系統(tǒng)工程,，把對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)的投入看作對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)投入一樣重視；把實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作課程教學(xué)體系的重要部分來(lái)實(shí)施,。總之,，從社會(huì)的需求認(rèn)識(shí)出發(fā),，通過(guò)調(diào)研，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系,，并貫穿于整個(gè)四年的教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)各課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容的安排及有機(jī)配合,，在學(xué)時(shí)有限的情況下,，各門課程開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題目，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程和管理,；結(jié)合各類實(shí)習(xí),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，消化理論知識(shí),，并將實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)相結(jié)合；將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì),、市場(chǎng)相結(jié)合,，達(dá)到應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的目的，使學(xué)生能迅速上崗,，獨(dú)立工作,，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,選題起點(diǎn)結(jié)合實(shí)際,，內(nèi)容要求涉及專業(yè)主線，設(shè)計(jì)類與論文類分配合理,，滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十一

（遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué)）。

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,，游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī)。通過(guò)對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,，旨在完善初中體育游戲教學(xué)，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè),。