唯有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷地提升自我,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和國(guó)家的長(zhǎng)足進(jìn)步,。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力,，保持心理健康是每個(gè)人需要重視的事情?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，可以讓我們更加客觀地看待自己的表現(xiàn)和成果。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇一

故障診斷技術(shù)也就是設(shè)備狀態(tài)診斷技術(shù),，它是通過對(duì)設(shè)備基本參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè),，發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中的異常情況，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的異常情況對(duì)設(shè)備的故障原因進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)設(shè)備以后的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè),。故障診斷技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是了解和掌握設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)時(shí)不用拆卸設(shè)備，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的所承受的應(yīng)力,、性能,、可靠性的預(yù)測(cè)等狀態(tài)進(jìn)行定量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。在設(shè)備發(fā)生故障時(shí),，找出發(fā)生故障的部位,，分析設(shè)備發(fā)生故障的原因及危險(xiǎn)程度，并設(shè)計(jì)出正確的維修方法,。故障診斷技術(shù)改變了傳統(tǒng)的設(shè)備維修方式,，在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能夠更及時(shí)更有效地對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修，能有效地避免突發(fā)性故障的發(fā)生,，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)維修的全新的設(shè)備維修模式,。

2機(jī)電設(shè)備管理的重要性及創(chuàng)新。

2.1機(jī)電設(shè)備管理的重要性,。

機(jī)電設(shè)備管理,，是把企業(yè)經(jīng)營(yíng)作為目標(biāo)，以機(jī)電設(shè)備為具體的研究對(duì)象,，提高機(jī)電設(shè)備的綜合效率,，結(jié)合理論與方法，通過特殊的技術(shù)和組織措施,，對(duì)機(jī)電設(shè)備的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全程的管理,。機(jī)電設(shè)備的管理階段本身就是企業(yè)的重要管理部分，現(xiàn)在的生產(chǎn)基本是依靠機(jī)電設(shè)備來完成的,，也可以說,，現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)中已經(jīng)離不開機(jī)電設(shè)備，機(jī)電設(shè)備在很多企業(yè)已經(jīng)代替了人工操作,。機(jī)電設(shè)備能夠節(jié)省勞動(dòng)力,、節(jié)約企業(yè)的資金投入、提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益,，所以機(jī)電設(shè)備在企業(yè)中所占的比重是十分重要的,。機(jī)電設(shè)備占有企業(yè)不少的固定資產(chǎn),，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展都有很大的影響，而且在一定程度上決定著企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益,，所以對(duì)機(jī)電設(shè)備的管理應(yīng)該加以重視,。機(jī)電設(shè)備管理在企業(yè)中的作用是非常重要的，如何高效安全的管理機(jī)電設(shè)備就成了機(jī)電設(shè)備管理的重中之重,。因?yàn)闄C(jī)電設(shè)備管理是綜合性的,，所以在機(jī)電設(shè)備管理時(shí)要實(shí)行工作人員參與機(jī)電設(shè)備工作全程的全面的管理，更有效地保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行,；在機(jī)電設(shè)備遇到故障時(shí),，要根據(jù)維修計(jì)劃和規(guī)程，有計(jì)劃地對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維修,，還要保證機(jī)電設(shè)備部件的質(zhì)量和檢修質(zhì)量,；在處理機(jī)電設(shè)備事故時(shí)，要查清事故原因,，采取一定防范措施,。

2.2機(jī)電設(shè)備管理的創(chuàng)新機(jī)制。

機(jī)電設(shè)備的改革是設(shè)備管理長(zhǎng)期存在的一項(xiàng)重要任務(wù),，其目的就是更大程度地提高設(shè)備的生產(chǎn)效率和性能,。所以，在設(shè)備改革時(shí)要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,，明確設(shè)備的改革方向,，從最關(guān)鍵的部分著手，注意設(shè)備維修時(shí)的具體要求,。管理設(shè)備的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在設(shè)備本身的改造和更新上,，還體現(xiàn)于對(duì)設(shè)備的全程管理方法的科學(xué)性和有效性上。所以在更新和改造設(shè)備時(shí)還要注意設(shè)備管理方法的改革,，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)合適的設(shè)備管理方法,，健全設(shè)備管理制度，提高設(shè)備管理人員的綜合素質(zhì),。另外,，還要認(rèn)真管理設(shè)備的賬目，因?yàn)樵O(shè)備占有的固定資產(chǎn)是一筆不小的數(shù)目,，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展影響都是極大的,，所以設(shè)備賬目管理人員要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和基本的專業(yè)知識(shí),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二

［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的邏輯性,，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力,。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí),，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、應(yīng)用的過程,，在教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué),，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重,，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，立足于學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)抽象,、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識(shí)要點(diǎn),，所以,，教師在授課時(shí)，不能直接進(jìn)入對(duì)新知的講授,，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此,，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的過程,，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究,，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察,、思考和實(shí)踐中提出問題，積極主動(dòng)地思考問題,，并且進(jìn)行深入探究,，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如,，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí),，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件,，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo),，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫板,，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長(zhǎng),，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題,，這樣一來,，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點(diǎn)，即取得等號(hào)的條件是“a=b”,?？上攵\(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課,，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對(duì)新知的掌握程度,，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻,，從而提高學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,，要求學(xué)生要有良好的思維能力,，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問題和圖形問題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果,，因此,，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,，靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化,，從而再現(xiàn)知識(shí)的.產(chǎn)生背景、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀,、形象、生動(dòng),，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí),，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖,，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同,，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響,，對(duì)空間四邊形的知識(shí)掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑,，教師可以在教學(xué)的過程中,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，展示空間立體圖形的形成過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并熟記空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的問題,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題,，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)其對(duì)空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂,，但數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景,、形成過程以及應(yīng)用領(lǐng)域,，與此同時(shí),，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總,，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固。例如,，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識(shí)聯(lián)系緊密,，息息相關(guān)。因此,，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí),，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn),，從而將雙曲線的知識(shí)點(diǎn)與橢圓的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起,，并通過對(duì)橢圓知識(shí)的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景,、形成過程及應(yīng)用,，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知,，尋找異同,，類比記憶的目的,。這樣一來,，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識(shí)，還能對(duì)橢圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。

四、結(jié)語,。

總而言之,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識(shí)[j].教育與教學(xué)研究,.

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇三

體育教學(xué)過程分為三部分:初步掌握動(dòng)作技術(shù),、熟練掌握技術(shù)動(dòng)作、動(dòng)力定型三個(gè)階段,筆者認(rèn)為在這三個(gè)階段中熟練掌握技術(shù)動(dòng)作是體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié).本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)相似技術(shù)教學(xué)法的.定義的闡述,結(jié)合遷移的有關(guān)理論,達(dá)到技術(shù)之間的相互正遷移的效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化.

作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年,，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：相似技術(shù)教學(xué)法正遷移教學(xué)最優(yōu)化

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇四

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率,，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,，發(fā)展學(xué)生能力,，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化,，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體,，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.

一,、現(xiàn)代教育技術(shù),，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。

一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域,，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本,、圖形、圖像,、聲音,、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合,，圖,、文、聲,、形,、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激,、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。例如,，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入,，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲,，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣圖文并茂的教學(xué)方式,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù),，使之具體化,、條理化，使學(xué)生容易理解,，便于掌握,。巴甫洛夫說過：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加,，可提高大腦皮層的興奮性,。”例如利用故事設(shè)疑,，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討,、知識(shí)研究的有效助力,。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天,，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊,，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少,，要兩塊,。”猴王把第二塊餅平均分成八塊,，給他兩塊,。猴(c)更貪心，說：“我要三塊,?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅,，平均分成十二塊，給它三塊,。小朋友,，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會(huì)異口同聲說：“同樣多”于是,，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求,，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”,?？菰餆o味、抽象的數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄,，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散,，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣,，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體,，使學(xué)生通過視,、聽、觸,、動(dòng)等方式全部知覺調(diào)動(dòng)起來,，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng),，互促互補(bǔ),，通過大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力,，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維,，有效地調(diào)節(jié)、選取,、組織,、傳遞、反饋各種信息,，由于視聽結(jié)合,，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,，故具有極大的吸引力,，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí),，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8,，小猴子們都不滿意,，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10,，小猴子們都高興地笑了,，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》,。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課,，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn),，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的,、發(fā)生在身邊的,、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。在問題探索中,，由于學(xué)生的知識(shí)水平,、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn),，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件,，通過必答和搶答形式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察,、思考問題,，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外,，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息,，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目,。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源,，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來,，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法,，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高,，還有效地節(jié)省時(shí)間,，最終提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇五

在此前的體育教學(xué)中,，往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，思想,、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng),。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學(xué)科,，將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中,，確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平，成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人。

在體育教學(xué)中,，教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中,，在教學(xué)中要做到有計(jì)劃、有組織地展開教學(xué),，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果,。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法，能使學(xué)生得到深刻的教育,，影響到學(xué)生的心靈,，從而達(dá)到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊(duì)列練習(xí),，卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性,，學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況,、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施,，開展安全教育，這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí),；在教學(xué)過程中對(duì)體育器材的愛護(hù)使用，培養(yǎng)愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣,，遵守社會(huì)公德意識(shí),；通過小組配合的形式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放,、整理體育器材,，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí),。

在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目,，很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí),。為了提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，教師可以通過帶頭完成田徑項(xiàng)目,，鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神,。

（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用,。

榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力,，在體現(xiàn)力與美的同時(shí),，還要注重師德修養(yǎng),。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問題,，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想和認(rèn)識(shí),。學(xué)高為師,，身正為范，教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用,，也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力,，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn),。

（二）加強(qiáng)課堂教育。

課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范,，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障,，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng)，在服裝,、請(qǐng)假,、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)章制度,，使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮,、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng),，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，即做教師的小幫手，又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果,。例如,，有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況,，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理,，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育；另一方面,，教師在課堂教學(xué)中可以開展學(xué)習(xí)大會(huì),，通過宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神,。此外,，教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的主動(dòng)性,。

（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,。

在教育教學(xué)中我們要做的因人而異，因材施教,，在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異,，尊重每一個(gè)學(xué)生，在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評(píng)教育，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后,，從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性,。例如，有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝,、安置體育器材,，對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng)，號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂于助人,、不怕吃苦的精神,；對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生，教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn),，人無完人,，每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要,，進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)要恰當(dāng),。

體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力,。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范,，參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求，從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí),。例如,，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽,，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,，服從裁判，同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作,。在比賽中獲得成功體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育,，培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念,，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在,，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手,，加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng),，勇敢拼搏，勝利要以德服人,，失敗要以情感人,，將德育教育進(jìn)行到底。

四,、結(jié)語,。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟,，需要家長(zhǎng),、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長(zhǎng),。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學(xué)生,，更多利用身體力行,，作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中,，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,、人生觀、世界觀,。

參考文獻(xiàn),。

[1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[j].體育教育，2013（72）：117～118.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[j].德育天地周刊,，2016（25）：140～141.

作者簡(jiǎn)介：胡興浩（1979.08—）,，男，漢族,，江蘇海安人,，本科，初級(jí)中學(xué)教師,，研究方向：中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式,。

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教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇六

設(shè)備操作間是體現(xiàn)設(shè)備管理是否合理的最直接的方式,，設(shè)備管理制度能否有效落實(shí)在設(shè)備的操作間上可以很直觀地看出，所以設(shè)備操作時(shí)設(shè)備管理是相對(duì)重要的環(huán)節(jié),。設(shè)備出現(xiàn)的故障是多種多樣的,，造成故障的原因也是不同的，在以往的'設(shè)備維修時(shí)都是把設(shè)備拆卸之后對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修,，這樣不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間,，還對(duì)設(shè)備造成了一定的傷害,，同時(shí)還會(huì)使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益損失嚴(yán)重。故障診斷技術(shù)是一種迎合設(shè)備管理的新技術(shù),，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備管理有著重要意義,，其在設(shè)備的故障處理方面的應(yīng)用是非常廣泛的,。南水北調(diào)中線干線工程建設(shè)管理局河南分局主要采用的是牽引式電焊機(jī)林肯sae-400和全自動(dòng)電焊機(jī)m300,，這些自動(dòng)化的設(shè)備主要都是由集成電路板來控制的，在設(shè)備管理中對(duì)設(shè)備的故障處理時(shí),，可利用電焊機(jī)來判斷故障發(fā)生的原因,。一般引起電流過小的原因是次級(jí)電源線太長(zhǎng)太細(xì)、次級(jí)電源線盤成圈狀或次級(jí)電源線接觸不良等，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)焊接電流過小時(shí)就可以從這幾個(gè)方面來處理故障,；在焊接電流過大時(shí),，其原因是起感抗作用的絕緣發(fā)現(xiàn)了損壞現(xiàn)象或者是磁回路產(chǎn)生渦流等，這時(shí)就可以找到故障發(fā)生的原因進(jìn)而更及時(shí)地維修設(shè)備,；當(dāng)焊接電流大小不定時(shí)，也就是電流出現(xiàn)忽大忽小的現(xiàn)象時(shí),，可以從動(dòng)鐵心焊接時(shí)的位置不穩(wěn)定這方面著手,；根據(jù)電流的不同情況來判斷故障發(fā)生的原因,，進(jìn)而使排查故障的時(shí)間減少,，能夠更及時(shí)地排除故障，減少因設(shè)備停機(jī)造成的生產(chǎn)效率降低,，影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。也可以通過觀察焊接時(shí)的異?，F(xiàn)象來判斷設(shè)備故障點(diǎn)，在了解故障發(fā)生的原因之后，就可以有目的的去查找故障點(diǎn),，使維修工作更及時(shí)的進(jìn)行,。另外，也可以從觀察排氣道,、聽設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲音,、有無滴漏油狀況、機(jī)油顏色,、防凍液定期冰點(diǎn)測(cè)定等等來進(jìn)行事前保養(yǎng),、從而達(dá)到延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命的目的。

4結(jié)束語,。

在機(jī)電設(shè)備管理中應(yīng)用故障診斷技術(shù)能夠減少設(shè)備維修時(shí)的時(shí)間,，而且在維修過程中不用拆卸設(shè)備，這為機(jī)電設(shè)備的維修工作省去了拆卸工序,，節(jié)省了維修時(shí)間,，減少了設(shè)備發(fā)生故障對(duì)企業(yè)造成的經(jīng)濟(jì)損失。故障診斷技術(shù)和狀態(tài)監(jiān)測(cè)的結(jié)合能夠使機(jī)電設(shè)備的管理更方便,，管理效果更明顯,，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展,，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇七

以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，大多數(shù)的都是對(duì)書本進(jìn)行口頭講解,，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象,，授課方式比較單一,，由于這種方式枯燥無謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下,，對(duì)此,，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，而且能夠保證教學(xué)效果提升,。

為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點(diǎn)引起重視,。第一,，加大硬件設(shè)備的投入力度，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備,，比如計(jì)算機(jī),、投影儀等，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代,，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升,。第二，加大軟件方面的建設(shè),，一般情況下,，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性,，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi),。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題,，對(duì)此,，相關(guān)人員需要加大研究力度。

3．3優(yōu)化體育教育方式,。

基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前,，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具,。簡(jiǎn)單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式,，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就,，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)、內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，使學(xué)生們一目了然,，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像,，同時(shí)通過圖片,、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng),，這種方法教學(xué)效果較好,。另外，需要注意的一點(diǎn)就是,，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率,，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個(gè)不足之處,。除此之外,，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時(shí),，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控,，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式,，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升,。

4結(jié)語。

總而言之,，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，我國(guó)教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視,。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題,。在這種現(xiàn)狀下,，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果,。通過上文的分析與研究,，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù),，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新,，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位,，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇八

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)得不到學(xué)校與教師的重視,，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的方法和模式相對(duì)落后。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展,，初中體育教學(xué)的地位得到提高,，促使眾多教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

因此,，眾多教師開始在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué),，以求能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但從目前來看,，教師對(duì)體育游戲的應(yīng)用還處于初級(jí)階段,，始終無法達(dá)到預(yù)期的理想成效。

基于此,，本文在此對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

一,、利用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示,，大部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣并不濃厚,，不愿意主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)過程中。

部分學(xué)生表示初中體育教學(xué)的方法相對(duì)落后,，教師只會(huì)使用示范型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，這種教學(xué)方法不但無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易讓學(xué)生在機(jī)械反復(fù)的練習(xí)中對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒,。部分學(xué)生則表示初中體育教學(xué)缺乏趣味性,，一部分教師對(duì)體育教學(xué)并不重視，沒有在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練,，使學(xué)生無法獲得真實(shí)的提升,。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，教師卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大,，無法對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。

與之相比,，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢(shì),。體育游戲就是以各類體育項(xiàng)目為載體的游戲活動(dòng)，其具有游戲所擁有的趣味性,，同時(shí)也具備基本的體育訓(xùn)練所有的教學(xué)性,。這就決定了學(xué)生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時(shí)也能夠獲得系統(tǒng)的訓(xùn)練,，達(dá)到提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的目的,。

因此，在初中體育教學(xué)中,，教師通常使用趣味性更強(qiáng)的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著期待和激情進(jìn)入體育教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

二,、利用體育游戲幫助學(xué)生克服心理障礙。

與此同時(shí),，教師在初中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)具有一定的心理障礙。部分學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較大,，特別是在部分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的訓(xùn)練中,，學(xué)生具有畏懼、退縮等負(fù)面情緒,。

此外,，體育教學(xué)是一種相對(duì)特殊的'學(xué)科，它不同于文化類學(xué)科,，也不同于藝術(shù)類學(xué)科,。具體地說，體育教學(xué)需要學(xué)生通過觀察形成直觀的記憶,，并且將相應(yīng)的記憶通過身體動(dòng)作去實(shí)踐,，最終完成訓(xùn)練動(dòng)作，達(dá)到體育鍛煉的目的,。這就決定了初中體育教學(xué)具有一定的難度,，需要學(xué)生建立直觀的記憶，并協(xié)調(diào)自己的身體來規(guī)范動(dòng)作,，達(dá)到體育教學(xué)的目的,。

在這種背景下，部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)具有畏懼等負(fù)面情緒,，在教學(xué)和練習(xí)過程中沒有信心,，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作縮手縮腳，始終無法達(dá)到理想的成效,。

通過體育游戲,，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓(xùn)練通過游戲化的方式開展，使學(xué)生在完成游戲的過程中收獲樂趣,，同時(shí)達(dá)到體育訓(xùn)練的目的,。

課堂教學(xué)的壓抑氛圍不復(fù)存在，使大部分學(xué)生能夠從中獲得樂趣,，能夠在完成體育游戲的過程中遺忘這項(xiàng)體育活動(dòng)存在的困難與壓力,。換言之,，教師通過更有趣的體育游戲提高了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在追求樂趣時(shí)忽視了體育運(yùn)動(dòng)中的困難,，幫助學(xué)生克服了一定的心理障礙,。

三、利用體育游戲進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中,，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提升，很難將不同的體育項(xiàng)目融入同一訓(xùn)練中,。以籃球教學(xué)為例,，教師只能將投球、運(yùn)球等項(xiàng)目分開,，很難提高學(xué)生的籃球綜合實(shí)力,。

體育游戲相比于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，更具有活力與靈活性,，能夠?qū)⒍喾N形式與內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合,，在一種體育游戲中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的體育運(yùn)動(dòng)，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生在多種體育項(xiàng)目中提高各項(xiàng)能力,，使身體更加協(xié)調(diào),，從而提高身體素質(zhì)。

以籃球體育游戲?yàn)槔?，教師可以在游戲中設(shè)計(jì)運(yùn)球,、投球兩個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生更快地運(yùn)球,、更準(zhǔn)地投球,，在游戲中對(duì)學(xué)生的投球能力和運(yùn)球能力進(jìn)行綜合提升，達(dá)到傳統(tǒng)初中體育教學(xué)難以取得的效果,。

總的來說,，游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可忽視的巨大優(yōu)勢(shì),。因此,，教師需要在初中體育教學(xué)實(shí)踐工作中有意識(shí)地總結(jié)和交流，完善體育游戲,，提出更有針對(duì)性的改革意見,，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的,。

參考文獻(xiàn)：

［2］陸明,。談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］。教育教學(xué)論壇，（04）,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇九

在科技的狂潮下,，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展,，為教育注入了新鮮的血液,。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位,，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的課堂中尤為人們所期待,。本文針對(duì)“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中”這一問題進(jìn)行分析研究，闡述其中的利弊并推測(cè)未來的發(fā)展走向,。近年來,，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來越高，對(duì)教育的投入也逐步加大,，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室,，并開始進(jìn)行多媒體教學(xué)，小到幼兒園大到大學(xué)校園都存在著這種教學(xué)新模式,。并且這種教學(xué)模式已逐步滲透到包括體育教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,。

電子計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展,，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí),，也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術(shù)逐漸由原來口授耳聽的口語技術(shù),、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈,、投影、電影,、電視,、錄音所組成的電子視聽技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù)，逐漸過渡到了以計(jì)算機(jī)為核心,，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù),。

1.優(yōu)勢(shì)。

（1）知識(shí)掌握更詳盡,。以撐桿跳為例,，對(duì)于撐桿跳分解動(dòng)作中的細(xì)節(jié)，比如起跳時(shí)機(jī),、握桿時(shí)手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解,，難免有同學(xué)把握不到位；還有,，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的,，對(duì)于一些不能即時(shí)掌握要領(lǐng)的同學(xué)，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)一次,；不僅如此,，往往因?yàn)橐恍┛陀^因素,，比如一些老師因?yàn)槟挲g大了，對(duì)于一些跳躍,、翻跟頭等劇烈的運(yùn)動(dòng)不太愿意做,，或者由于老師各有所長(zhǎng)，也各有所短,，并不能把體育教學(xué)中所有動(dòng)作都完美的示范出來,，這就使得老師的局限性影響了整個(gè)體育教學(xué)過程的良好進(jìn)行。而相應(yīng)的應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)加以輔助,，比如通過錄像把動(dòng)作放慢,，這樣同學(xué)們可以認(rèn)真把握當(dāng)中的細(xì)節(jié)；通過不同優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的演示,，避免老師演示動(dòng)作的單一性和部分動(dòng)作不到位的弊端,。這樣一來，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，也大大提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度,。

（2）提高學(xué)生的積極性。有這樣一種教學(xué)觀點(diǎn)：真正的良師能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,，學(xué)生的潛能挖掘出來,，學(xué)生的素質(zhì)提升起來，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)起來,。其中,，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更顯得尤為重要,。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂的趣味性,。比如在籃球教學(xué)的過程中，若提前給同學(xué)們觀看一些球星精彩的比賽,，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使得他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的幫助,。

（3）突出學(xué)生的主體地位,。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生就不再只是模仿老師的動(dòng)作,，更多的有了自己的理解與思考,。通過對(duì)教學(xué)視頻中動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的分析，鍛煉了學(xué)生的理解能力和解決問題的能力,，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的成就感,，更加突出學(xué)生的.主導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育新理念,。

（4）提高教師的教學(xué)水平,，師生共同進(jìn)步。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù),，這就使得教師必須與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，接受新的教學(xué)知識(shí),，從而使得教學(xué)相長(zhǎng)。

2.劣勢(shì),。

（1）戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少。體育的核心是通過身體鍛煉,、技術(shù),、訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式增強(qiáng)體質(zhì),，過多的講解理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)占據(jù)體育課的一部分學(xué)時(shí),，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，再減去體育理論課占據(jù)的一些時(shí)間,，大學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。

（2）對(duì)一些老教師不公平,。一些優(yōu)秀的體育老教師,，由于不了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，又不能很快的學(xué)會(huì)制作ppt,、視頻等教學(xué)資料而不能參與到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中,。這就造成了教育資源的浪費(fèi)。

（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò),。體育教育的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化,。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學(xué)的教學(xué)方法,，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò),、動(dòng)畫,、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。

（2）保證相應(yīng)的硬件設(shè)備,。雖然我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì),，多媒體教學(xué)的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學(xué)校并沒有多媒體教室,，缺乏多媒體設(shè)備,。這就需要國(guó)家和社會(huì)加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)教育的公平發(fā)展,。

（3）保證優(yōu)良的師資力量,。很多體育老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ),，這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，保證教師能夠正常的運(yùn)用多媒體技術(shù)參與到教育教學(xué)當(dāng)中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展,。而且,，現(xiàn)代的教師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)近幾年新興起的體育項(xiàng)目比如瑜伽,、跆拳道等也要加以學(xué)習(xí)和研究,，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們生活在一個(gè)科技爆炸的時(shí)代,，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展,，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科,，成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分,。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也會(huì)不斷增多，不斷深入,，為體育課堂注入鮮活的血液,，推動(dòng)體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊,，但它的發(fā)展是未來的大方向,。社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也是必然發(fā)生的,，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也將會(huì)逐漸加深,。

參考文獻(xiàn)：

[2]教育部高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)[z]2014.07。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用,。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合,，對(duì)音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì)，能夠豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式,，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同,，具有較大的個(gè)體差異性，對(duì)于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同,，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源,，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念,，我在音樂教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,，還能提高教學(xué)之效果，保證音樂教學(xué)之質(zhì)量,。如,，在介紹古箏這門樂器時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美,，讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力,，提高學(xué)生的音樂欣賞能力,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容,，還增強(qiáng)了教學(xué)效果,，可謂一舉兩得。

音樂教學(xué)雖具有一定的娛樂屬性,，但教學(xué)課程中也涉及一些樂理知識(shí),，需要學(xué)生了解掌握。對(duì)于小學(xué)生而言,，樂理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂之基礎(chǔ),，也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時(shí),，樂理知識(shí)也是小學(xué)音樂教學(xué)之難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。由于樂理知識(shí)的理論性較強(qiáng),，而小學(xué)生以形象思維為主,，對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學(xué)工作中,，需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)的形象化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破,，高效構(gòu)建學(xué)生的音樂知識(shí)體系,。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到，以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味,，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，且這樣教學(xué)的效果并不明顯,。考慮到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣,，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué),，以多媒體來展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭,、符干,、符尾，在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀,，吸引學(xué)生關(guān)注,，并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式，展示全音符,、二分音符,、四分音符、八分音符,、十六分音符的圖片,，讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義,。這類形象化的教學(xué)和樂理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)，效果顯著,。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學(xué)中,，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，備受學(xué)生歡迎,。

小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式,，還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸,，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，教師也應(yīng)立足課本,，革新教學(xué)方式,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面,，對(duì)教材的拓展延伸,。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來豐富教學(xué)內(nèi)容,，以教材為本,，引入其他教學(xué)資料,，有效激活課堂，拓展學(xué)生視野,。另一方面,，向課外拓展延伸。音樂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂,，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂資源，利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂知識(shí),，發(fā)展音樂素養(yǎng),。例如，教師可利用學(xué)校廣播,、閉路電視,、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，也可錄制學(xué)生在國(guó)慶節(jié),、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力,。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在優(yōu)美畫面、動(dòng)聽樂章中陶冶情操,，獲得美的享受,，健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn),。

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[3]吳逢甲,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下打造小學(xué)音樂高效課堂[j],。中國(guó)信息技術(shù)教育，2015,，（4）：103,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十一

在當(dāng)今時(shí)代，教育問題廣受人們關(guān)注,，只有將教育工作做好,，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì),、能力的提升。目前,，在體育教育教學(xué)過程中,，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式,，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開展,，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見,，在體育教學(xué)過程中,，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。

1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難,、創(chuàng)新難的局面,。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端,，使學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大大增加,，與此同時(shí)，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下,，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身?xiàng)l件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提升學(xué)習(xí)效率,。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升,。另外,，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式,，使教學(xué)質(zhì)量得以保證,。

1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

眾所周知,，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，教師大多以“灌輸”方法來進(jìn)行，在這種方法中,，占據(jù)主要地位的是教師,，學(xué)生思維得到了束縛,，自主學(xué)習(xí)能力極為低下,。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù),，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，以學(xué)生為主,，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通,，發(fā)表自己的見解,，共同研究問題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，與此同時(shí),，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。

1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展,。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興起，感到乏味,，以至于成績(jī)得不到提升,。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新,，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通,，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平,。

2．1教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低。

在開展體育教學(xué)的時(shí)候,，教師占據(jù)重要位置,，眾所周知，教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果,。但是,，由于高校的不重視，致使教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊,。再加上一些教師年齡較大,，計(jì)算機(jī)操作能力較低，都會(huì)使體育教學(xué)效果大打折扣,。

2．2教師思想理念比較老舊,。

在我國(guó)教育發(fā)展過程中，體育教學(xué)至關(guān)重要,，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì),，與此同時(shí)也到了有關(guān)部門的重視。但是,，由于教師思想理念比較老舊,，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

2．3信息化技術(shù)程度低,。

隨著近幾年的發(fā)展,，我國(guó)加大了對(duì)信息技術(shù)的`研究。但是,，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學(xué)中,，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國(guó)高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十二

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，地區(qū)間物品的往來流通也日益頻繁?，F(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，越來越重視對(duì)長(zhǎng)期效益的挖掘和對(duì)物流成本的控制，進(jìn)一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性,、降低物流成本,、提高服務(wù)質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及,，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用為主要標(biāo)志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展?，F(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流，不僅是限于物品的儲(chǔ)存和運(yùn)輸,，而且將整個(gè)物流系統(tǒng)資源進(jìn)行拓展整合,、優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)了物流行業(yè)的服務(wù)系列化,、作業(yè)規(guī)范化,、目標(biāo)系統(tǒng)化、組織網(wǎng)絡(luò)化,、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化,、信息電子化以及管理智能化。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了物流成本,，提升了物流服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一,、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點(diǎn),。

現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合,，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

1.信息化,。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)技術(shù)的不斷發(fā)展,，物流需求變得更加多樣化，物流服務(wù)也不斷細(xì)致化，物流信息化成為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的必然要求,。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫(kù)化、信息表達(dá)的代碼化,、信息傳遞的實(shí)時(shí)化,、信息處理的智能化以及信息存儲(chǔ)的數(shù)字化。因此,，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ),，是實(shí)現(xiàn)條碼技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵,。

2.自動(dòng)化。自動(dòng)化是物流行業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì),，是提高物流效率,，降低物流成本，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的必由途徑,。自動(dòng)化是以機(jī)電一體化為核心,，采用自動(dòng)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無人化,，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯(cuò),，從而保證了物流服務(wù)的質(zhì)量。物流中常用的自動(dòng)化系統(tǒng)包括條碼自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng),、語音自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng),、貨物自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等等。

3.網(wǎng)絡(luò)化,。物流網(wǎng)絡(luò)化也是以信息化為基礎(chǔ),，物流網(wǎng)絡(luò)化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡(luò)化和物流組織的網(wǎng)絡(luò)化。通信網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式,，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應(yīng)商,、客戶之間的相互聯(lián)系，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信,、電子信息交換,，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時(shí)了解貨物情況，方便了物流管理和與客戶間的溝通,。組織網(wǎng)絡(luò)化是通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享,，便于企業(yè)日常管理，確保內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)流暢,、工作高效,。

4.智能化。物流信息化、自動(dòng)化發(fā)展的更高層次是物流的智能化,。它是通過對(duì)物流數(shù)據(jù)信息的收集,，采用智能化系統(tǒng)取代人工對(duì)信息進(jìn)行處理，來實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)過程科學(xué)合理的運(yùn)籌和決策,，如對(duì)運(yùn)輸路徑的選擇,、自動(dòng)分揀系統(tǒng)的運(yùn)行等等。專家系統(tǒng),、庫(kù)存水平系統(tǒng),、物流預(yù)測(cè)系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應(yīng)用，成為實(shí)現(xiàn)物流智能化的重要途徑,，也是未來物流發(fā)展的一大方向,。

5.柔性化。以客戶需求為導(dǎo)向,，樹立以客戶為中心的柔性化理念,，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應(yīng)具備的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化,、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下,，應(yīng)用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念，如彈性制造系統(tǒng),、企業(yè)資源計(jì)劃,、供應(yīng)鏈管理等，根據(jù)客戶不同需求,，采取多品種,、小批量、短周期,、多批次的物流組織和作業(yè)方式,，適應(yīng)市場(chǎng)形式，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中的綜合應(yīng)用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù),、智能物流技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、信息安全技術(shù)等方面,，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志。

2.促進(jìn)了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營(yíng)體制的變革,。物流信息技術(shù)的綜合應(yīng)用對(duì)于提高物流企業(yè)服務(wù)水平,，以及促進(jìn)其他技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ),。

3.智能物流的應(yīng)用,。智能物流主要是利用人工智能技術(shù),、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)等，使物流系統(tǒng)能夠自動(dòng)判斷和處理物流倉(cāng)儲(chǔ),、配送,、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，其在物流中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息獲取,、管理升級(jí),、資源優(yōu)化整合等方面。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，通過智能化系統(tǒng)對(duì)物流信息進(jìn)行有選擇性、有目的性的獲取,，并按需要對(duì)信息進(jìn)行分門別類,、歸納整理，提高了信息獲取的高效性,、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和全面性，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ),。智能物流實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈管理的智能化,，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要，使企業(yè)管理更加條理化,，促進(jìn)了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級(jí),，提高了企業(yè)服務(wù)水平。智能物流促進(jìn)了物流信息化的多系統(tǒng)融合,、多網(wǎng)融合以及多應(yīng)用融合,，實(shí)現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化整合,，提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,。

4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用的重要方面,，該技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高對(duì)貨物運(yùn)輸,、配送等環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力。在物流運(yùn)輸中采用gps技術(shù),，通過對(duì)運(yùn)輸車輛的定位,，管理者就可以從人、貨,、車三個(gè)方面實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸狀態(tài),，并對(duì)貨物運(yùn)輸配送過程進(jìn)行合理調(diào)配,，確保貨物能夠準(zhǔn)時(shí),、安全到達(dá),。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲,，也能夠?qū)蛻暨M(jìn)行有效的解釋和溝通,，爭(zhēng)取客戶諒解,，減少糾紛,，并使客戶及時(shí)了解到貨時(shí)間,，提高客戶的滿意度,。

5.信息安全技術(shù)的應(yīng)用。信息安全是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的問題，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全,。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全,，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用,，如加密技術(shù)、入檢技術(shù)、安全審核、ca認(rèn)證,、訪問控制技術(shù)、防火墻技術(shù)等等，這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用可以有效限制用戶權(quán)限,，阻擋外來入侵,，確保物流信息及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全,。另一方面,，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理，使員工熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和安全技術(shù)的應(yīng)用,，加強(qiáng)對(duì)員工信息安全方面的教育,，落實(shí)崗位責(zé)任制，確保規(guī)范化操作,。

三,、結(jié)語。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展變革,，實(shí)現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級(jí),。為進(jìn)一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念,，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物流公共信息平臺(tái)的建設(shè),，使客戶享受到更周到、更便捷的物流服務(wù),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十三

高職教育課堂教學(xué)依然采取單一注入式的教學(xué)模式,，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課,，教師主動(dòng)講授,，學(xué)生被動(dòng)接受這種模式依然占據(jù)統(tǒng)治地位。它不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，沒能從大多數(shù)學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā),，沒能堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，其結(jié)果就是將會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不利于高職教育的健康發(fā)展,。

1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

高職教育教學(xué)仍然以理論知識(shí)傳授為主,，教師只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成,，教學(xué)內(nèi)容是否按照課程要求，并不關(guān)心學(xué)生是否聽懂,，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.3課程評(píng)價(jià)不符實(shí)際,，課程反饋不及時(shí)。

當(dāng)前高職教育教學(xué)課程評(píng)價(jià)往往只是根據(jù)教師的上課狀況，學(xué)生出勤率,，學(xué)生對(duì)教師的期末測(cè)評(píng),，但是對(duì)學(xué)生通過這門課究竟掌握了多少知識(shí)，是否有能力自己解決問題等,，尚未納入到課程評(píng)價(jià)當(dāng)中,。同時(shí)，現(xiàn)在的課程反饋往往都是在期末測(cè)評(píng)中體現(xiàn),，課程反饋也往往不及時(shí),，不利于教師及時(shí)調(diào)整自身的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其最終也不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。

2以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式的原則。

正是高職教育教學(xué)中面臨著嚴(yán)峻形勢(shì),，存在著諸多問題,，促使人們積極思考努力去解決這些問題，這需要我們?nèi)?chuàng)新高職教育教學(xué)模式,。筆者認(rèn)為高職教育教學(xué)模式應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為中心,，在培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持以下三個(gè)原則,。

2.1動(dòng)態(tài)培養(yǎng),。

構(gòu)建新型高職教學(xué)模式必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。在教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)不斷實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過程,，學(xué)生不僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，也是主動(dòng)參與者,，必須充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。其中，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)包括兩層含義：第一,，培養(yǎng)動(dòng)態(tài)思維,。我們要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨著老師講授的知識(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn),，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題,，以及解決問題的能力。第二,，提高學(xué)生多動(dòng)手能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只講授相關(guān)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng),，不利于學(xué)生熟練地掌握技能,，因此,，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力。

2.2以學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā),。

我們要在充分了解學(xué)生的真實(shí)情況和客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,。當(dāng)前，部分教師講授內(nèi)容往往脫離學(xué)生客觀實(shí)際,，其最終會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這要求我們，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上,，以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3注重交流,。

我們?cè)跇?gòu)建以能力為中心的高職教育教學(xué)模式中我們要注重加強(qiáng)師生之間的交流,。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分保證學(xué)生的主體地位，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，及時(shí)了解學(xué)生需求以及對(duì)課程建議，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式,，通過師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間多層次、多角度的交往與互動(dòng),，提高學(xué)生能力,。

3以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式策略。

以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,，筆者認(rèn)為有以下策略。

3.1注重互動(dòng)式教學(xué),。

互動(dòng)式教學(xué)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,，培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng),。師生互動(dòng)主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生主體地位,，在充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，分享有益信息,，多與學(xué)生交流,，及時(shí)了解學(xué)生困難和課程反饋,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信,。學(xué)生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的意義,。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.2注重探究式教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)往往采取單一注入式的教學(xué)模式,，往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)程度，教師決定教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，限制了學(xué)生發(fā)展興趣和鍛煉自身能力，因此,，我們要變傳統(tǒng)教學(xué)為探究式教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程大綱確定問題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，不斷提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力,。

3.3注重實(shí)踐性教學(xué),。

我們需要明白高職教育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生更加順利地就業(yè),，因此,，必須要重視實(shí)踐性教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。課堂上講授的往往只是理論知識(shí),，比較抽象，與實(shí)際操作還有很大的區(qū)別,，為了讓學(xué)生真正的掌握技能,，還必須將教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，注重開展實(shí)踐性教學(xué),，提高學(xué)生的能力,。

4結(jié)語,。

面對(duì)我國(guó)高職教育教學(xué)中存在的諸多問題，我們要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀情況,，構(gòu)建以能力為中心高等職業(yè)教育教學(xué)模式,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，提高學(xué)生的實(shí)際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十四

摘要：本文以安徽省宿州學(xué)院為例,，對(duì)開設(shè)該課程的在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析,，指出新興應(yīng)用型本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題,，提出了提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的辦法.

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；認(rèn)知程度,；課程論文,；調(diào)查分析。

引言,。

1926年,，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗瑞希根據(jù)生物計(jì)量學(xué)biometrics仿造出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)econometrics.1930年12月，弗瑞希,、丁伯根等人在美國(guó)克里夫蘭發(fā)起成立了國(guó)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì),，并于1933年創(chuàng)刊《econometrics》，標(biāo)志著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生[1].計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)理論,、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三者的綜合[1].從其性質(zhì)來說,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科,或者說是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,，是屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的一門文理滲透的交叉學(xué)科，而不是應(yīng)用數(shù)學(xué)或應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)[2].計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為開設(shè)的專業(yè)必修課,，如何學(xué)好這門學(xué)科,，對(duì)于在校大學(xué)生來說，是十分重要的,，部分教師也對(duì)目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革提出了建議[3-7].宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)均開設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)下，改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系以及相關(guān)教學(xué)方法是非常有必要的.為了進(jìn)一步探討如何進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教與學(xué),，我們對(duì)全院開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查.對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，并從課程的認(rèn)知程度上對(duì)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，結(jié)合分析結(jié)果,，對(duì)新興應(yīng)用型本科院校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議.

1課程的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù),、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等先修課程的良好基礎(chǔ),，學(xué)生在這些方面的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)關(guān)系到本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，所以就相關(guān)課程的掌握情況對(duì)學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著顯著影響的觀點(diǎn)也進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：由圖可以看出,，大部分學(xué)生對(duì)于各門課程對(duì)學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著顯著影響的觀點(diǎn)表示有點(diǎn)同意或非常同意,，只有極少數(shù)人對(duì)此觀點(diǎn)表示非常不同意.其中認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有著顯著地影響，其次是相關(guān)的專業(yè)課程,，認(rèn)為對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)影響最小的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué).由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，絕大部分同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)方式上主要以課堂認(rèn)真聽講為主，課堂聽講與課后預(yù),、復(fù)習(xí)相結(jié)合、完成相應(yīng)的習(xí)題以加強(qiáng)理解和上機(jī)實(shí)習(xí)理解所學(xué)的知識(shí).

2課程教學(xué)內(nèi)容情況,。

目前,，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教授分為緒論,、經(jīng)典線性回歸模型和單方程回歸模型的擴(kuò)展.我校使用的是龐皓主編的十三五規(guī)劃教材計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),，對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的各章教學(xué)內(nèi)容而言,，同學(xué)們對(duì)各個(gè)內(nèi)容的感興趣程度的情況如圖2：從上圖看出,，導(dǎo)論部分感興趣程度的均值評(píng)分明顯較低,，且調(diào)查者之間的差異較大,，其他內(nèi)容評(píng)分也有差異,，但差異不明顯,，相差不大.針對(duì)各章的內(nèi)容，進(jìn)行了難度調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)：（1）對(duì)于簡(jiǎn)單線性回歸模型的內(nèi)容而言,，同學(xué)們認(rèn)為回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)內(nèi)容難度最大，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本思路內(nèi)容難度相對(duì)最低.(2）在多元線性回歸模型中,，同學(xué)們認(rèn)為多元回歸模型有關(guān)的數(shù)學(xué)公式的證明難度最大,，多元回歸模型各類表達(dá)式以及參數(shù)估計(jì)等知識(shí)點(diǎn)難度相對(duì)較小.(3）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型多重共線性的檢驗(yàn)中，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是多重共線性實(shí)例分析中的逐步回歸法和多重共線性的補(bǔ)救措施.(4）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型異方差檢驗(yàn)中,，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是異方差的幾種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法,，最容易掌握的是異方差的基本概念及經(jīng)濟(jì)意義.(5）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型自相關(guān)的檢驗(yàn)中，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是cochrane-orcutt法及上機(jī)操作,，自相關(guān)的基本概念及經(jīng)濟(jì)意義,、檢驗(yàn)自相關(guān)性的基本思路相對(duì)而言最容易.

3課程學(xué)習(xí)情況分析。

3.1單因素方差分析,。

我院開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的專業(yè),，學(xué)生文理兼收，不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn).我們將完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式分別對(duì)喜歡專業(yè)程度評(píng)分,、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分,、理論性評(píng)分、實(shí)用性評(píng)分,、課程期望評(píng)分,、本課程喜歡程度評(píng)分進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果如下：從方差分析表可以得出,，完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式對(duì)喜歡專業(yè)程度評(píng)分,、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分、難易程度評(píng)分,、本課程喜歡程度評(píng)分影響的顯著性檢驗(yàn)的p值都小于0.05,，因此可以得出結(jié)論，至少有95%的把握說完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式對(duì)喜歡專業(yè)程度評(píng)分,、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分、本課程喜歡程度評(píng)分存在顯著性差異.

3.2學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知程度分析,。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的認(rèn)知程度普遍不足.在成績(jī)等級(jí)為60分以下的大學(xué)生中僅20%的人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是重要的,，成績(jī)?cè)?0分到70分的大學(xué)生中有70%的人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不重要或重要性一般，成績(jī)?cè)?0分到85分之間的大學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不重要的僅有10.3%,，成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生沒有人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是不重要的,，93.3%的'人是肯定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性的.由此，我們不難發(fā)現(xiàn)認(rèn)知程度在不同的成績(jī)等級(jí)中的分布是不同的,，認(rèn)知程度高的一般分布在成績(jī)好的層次中.

4結(jié)論,。

通過對(duì)我校學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，結(jié)合應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度.作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校,，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力,，開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是十分必要的.充分意識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性,，是保證教學(xué)效果的良好前提.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式.由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中加大案例教學(xué),，通過實(shí)際案例引入理論知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)模型的認(rèn)識(shí),，以便更好的加以應(yīng)用.在案例教學(xué)中，可適當(dāng)增加師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和討論,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提升教學(xué)效果.合理使用課程論文,，使課程考核多樣化.在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程考核中,，除了對(duì)理論知識(shí)的考核外，還應(yīng)該增加實(shí)踐動(dòng)手能力的考核.引入課程論文考核,，在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，不僅能夠鍛煉他們?cè)诶碚搼?yīng)用分析,、模型構(gòu)造、軟件使用等各方面的綜合能力,，還能夠在日常學(xué)習(xí)中增強(qiáng)同學(xué)們的交流,，促進(jìn)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作.考核時(shí)通過ppt答辯，更進(jìn)一步的加深對(duì)該課程的學(xué)習(xí)體會(huì).

[參考文獻(xiàn)],。

[1]達(dá)莫達(dá)爾n.古亞拉提.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,：3-8.

[2]龐皓.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].3版.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2012：4-5,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十五

伴隨著快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來,人類經(jīng)歷從原始部落社會(huì)、傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì),、現(xiàn)代工業(yè)文明以及當(dāng)代的信息化社會(huì)的不斷演變,。人民的生活水平得到了各方面的提升,然而不容忽視的是幾百年來伴隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，人類社會(huì)所面臨著的各種環(huán)境問題也層出不窮,。水體污染愈發(fā)嚴(yán)重,，水資源匱乏問題擺在世界上眾多國(guó)家面前，局勢(shì)緊張;化石燃料的不斷消耗,產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物在大氣中形成酸雨,，自然生態(tài)和人類生態(tài)文明遭受不同程度的腐蝕和破壞;包圍著城市和農(nóng)村的生活垃圾如何妥善解決,，也成為一個(gè)棘手的問題。在當(dāng)今科學(xué)研究領(lǐng)域,環(huán)境問題的解決成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù),，傳統(tǒng)而常規(guī)的污染處理方式巳經(jīng)不能解決所面臨的環(huán)境問題,也迫切需要發(fā)展一門新的技術(shù)來解決這些問題,。核輻射技術(shù)作為一種高新的污染治理手段，主要是利用射線以及高速電子對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)進(jìn)行輻照,，產(chǎn)生各種物理化學(xué)效應(yīng),使得污染物發(fā)生化學(xué)分解貨氧化反應(yīng),實(shí)現(xiàn)去除污染物的效果目的,。自上世紀(jì)70年代，美國(guó),、日本,、德國(guó)等國(guó)巳廣泛開展應(yīng)用輻射技術(shù)解決環(huán)境污染問題,此項(xiàng)技術(shù)受到越來越多國(guó)家的關(guān)注和重視,并且輻射技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的的應(yīng)用也被國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)列為21世紀(jì)原子能和平利用的重要研究領(lǐng)域。

1.1核輻射技術(shù)應(yīng)用于凈化廢水,。

在水處理過程中,，會(huì)降解有機(jī)毒物,。通常水體中會(huì)有氯苯,、降解的苯以及有機(jī)氯農(nóng)藥等物質(zhì),這類污染物化學(xué)性質(zhì)極為穩(wěn)定,具有較強(qiáng)毒性,脂溶性大,因而常富集于生物體內(nèi),。傳統(tǒng)的水處理方法通常有物理法,、化學(xué)法和物理化學(xué)法，但是無法將該類物質(zhì)的高校降解,處理時(shí)遇到了難題,。應(yīng)用核輻射輻降解法處理廢水和污水主要是使其中的污染物通過輻射引起氧化反應(yīng)而分解、變性，消毒滅菌,，達(dá)到凈化的目的,從而獲取最大程度的應(yīng)用價(jià)值[2]。20世紀(jì)70年代,，美國(guó)巳經(jīng)建立了規(guī)模較大的廢水輻射處理廠,應(yīng)用于廢水,、污水的消毒凈化,輻射后廢水經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室輻射處理研究,，確認(rèn)可以用作肥料。

1.2核輻射技術(shù)應(yīng)用于煙廢氣治理,。

大氣污染物中,二氧化硫和氮氧化物占據(jù)主要分量,多數(shù)來源于化石燃料的燃燒釋放所形成的,如燃煤,、工廠煙道排放、汽車尾氣排放,。酸雨的形成于二氧化硫的排放密切相關(guān),，而光化學(xué)污染則主要是氮氧化物引起的氣當(dāng)前中國(guó)嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象歷史上較為嚴(yán)重的“八大公害”事件與大氣污染物質(zhì)密切相關(guān),對(duì)于二氧化硫，世界上許多國(guó)家巳經(jīng)采取了在污染煙氣中將其除去的有效措施,但是對(duì)于氮氧化合物,因反應(yīng)活性低,，難以找到有效應(yīng)用價(jià)值的措施,。在上世紀(jì)70年代，日本科研人員和工程師對(duì)利用電子束輻射去除二氧化硫和氮氧化合物可能性,，進(jìn)行大量的研究,，核輻射技術(shù)中電子書輻照技術(shù)是一種去除二氧化硫和氮氧化合物最有效的方法,其原理是利用輻射，氣體中的氮,、氧,、水和二氧化碳吸收電子束中的能量，形成離子和激發(fā)分子,，生成硝酸和硫酸,最終被收集,達(dá)到去除的目的,，同時(shí)還可以獲得有用的化學(xué)原料。而此項(xiàng)技術(shù)在各國(guó)的努力下,，巳經(jīng)從試驗(yàn)階段向工業(yè)規(guī)模發(fā)展,。

1.3核輻射技術(shù)應(yīng)用于固廢處理。

在過去,污泥一般被填埋或者丟棄于海洋中,然而污泥中含有大量的植物生長(zhǎng)發(fā)育所必須的氮,、磷,、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素和鈣、鎂,、銅,、鋅、鐵等微量元素以及豐富的`有機(jī)物質(zhì),，可作為農(nóng)田和園林綠地的肥料和土壤改良劑,使污泥得到充分利用,，但污泥中又含有各種病原微生物(大腸桿菌、沙門氏菌),、寄生蟲卵,、害蟲卵以及雜草種子等等，易對(duì)人畜安全造成威脅,不能直接應(yīng)用于農(nóng)田以防造成二次污染,，因此必須對(duì)污泥驚醒衛(wèi)生化處理后才能再次使用[4],。利用核輻射技術(shù)對(duì)污泥實(shí)施滅菌處理,會(huì)破壞污泥的膠著性,脫水后沉降,可直接作為增肥劑在農(nóng)田使用,其原理是使用y射線和電子束輻照污泥，達(dá)到殺菌消毒的目的,，目前德國(guó)則廣泛采用此項(xiàng)技術(shù)處理污泥,，并且以成套設(shè)備箱實(shí)際應(yīng)用方向發(fā)展,前景頗好,。美國(guó)則在上世紀(jì)80年代采用改想核輻射技術(shù),在許多工廠附近建成污泥輻照處理裝置，使得大量固廢污泥經(jīng)過處理以作農(nóng)用,，同時(shí)許多國(guó)家也開始逐步重視核輻射技術(shù)處理污泥的應(yīng)用發(fā)展,。

在人們?nèi)粘Ｉ钪?都會(huì)產(chǎn)生大量的固體廢物,而在固廢處理過程中，廢塑料由于難降解性質(zhì),成為污染解決的難題,。如聚四氟乙烯,使用生化法難以將其分解,而采用物理方法機(jī)械破碎處理較為龐大且困難,，同時(shí)該物質(zhì)經(jīng)過高溫處理燃燒會(huì)產(chǎn)生有毒的氯化物，更加難以處理氣目前針對(duì)廢塑料的有效處理,，日本利用y射線核輻照與加熱聯(lián)用方式,再進(jìn)過機(jī)械粉碎,獲得分子量不同的蠟狀粉末,，作為潤(rùn)滑劑和添加劑使用。

2.結(jié)語,。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)和核技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,人們的生活水平不斷提高,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷加強(qiáng),對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量要求也隨之變高。文中介紹的一些國(guó)家利用核輻射技術(shù)對(duì)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域內(nèi)的工業(yè)或生活廢水,、煙廢氣,、固體廢物進(jìn)行處理，這一技術(shù)巳經(jīng)基本接近實(shí)際應(yīng)用,但是許多科學(xué)和技術(shù)方面的問題仍需要繼續(xù)努力加以完善,。首先是要加強(qiáng)對(duì)核輻射技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究力度,，不斷完善科學(xué)技術(shù)水平,進(jìn)一步提高對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)處理的力度和效率;其次是要完善實(shí)際應(yīng)用過程中核輻射加速器能量消耗和運(yùn)轉(zhuǎn)速率等問題,從技術(shù)上解決實(shí)際操作出現(xiàn)的問題,同時(shí)國(guó)內(nèi)也需要大力發(fā)展應(yīng)用和輻射技術(shù)的力度，擴(kuò)大應(yīng)用的領(lǐng)域和寬度;最后是目前人們內(nèi)心對(duì)核技術(shù)治理環(huán)境問題的存在疑慮,，對(duì)核技術(shù)會(huì)帶來安全問題等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使得公眾認(rèn)可度和可接受范圍都較低,。因此，不論是發(fā)展國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,核輻射技術(shù)都將會(huì)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展,為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境和資源以及人類生存發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十六

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本,，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上,，老師們明白學(xué)生有差異,，但有時(shí)還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)得不到發(fā)展,，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時(shí)的補(bǔ)救,。在差異存在且不可能消除的前提下，如何實(shí)施有差異的教學(xué),，促進(jìn)有差異的發(fā)展,，本文對(duì)此提出了一些想法和策略。

關(guān)鍵詞：差異類型,、差異解決方法,。

差異性教學(xué)原則――素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)性品質(zhì)差異，尊重差異，并把此作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù),。差異性教學(xué)原則，就要求我們面向全體學(xué)生,，實(shí)行因材施教,。自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會(huì),，有補(bǔ)償?shù)挠嗟兀垢邔哟螌W(xué)生有獨(dú)立思考,、發(fā)散思維的空間,。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為方式,、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。”因此,，如何更全面地了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并通過教學(xué)與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問題,。教師必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，承認(rèn)差異,、尊重差異,、善待差異，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

在平時(shí)上課中,，一部分同學(xué)早已完成任務(wù)，或玩游戲，或?yàn)g覽網(wǎng)頁,，或網(wǎng)上聊天,，他們做得都很隱蔽，一般不會(huì)讓老師發(fā)現(xiàn),；另一部分同學(xué)動(dòng)作慢慢騰騰,，經(jīng)常犯簡(jiǎn)單操作錯(cuò)誤，任務(wù)一般完不成,，個(gè)別同學(xué)甚至任務(wù)沒完成,，也在玩些其他東西。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象呢,？根源就是差異性,。到底有哪些差異性呢？我認(rèn)為有以下幾種：

1,、學(xué)生基本功的差異,。

如學(xué)生a比學(xué)生b上課時(shí)思維要敏捷；學(xué)生c長(zhǎng)于形象的直觀記憶,，學(xué)生d則長(zhǎng)于抽象的語言記憶,。學(xué)生e接受能力明顯長(zhǎng)于其他同學(xué)，有的參加過校外培訓(xùn),，有的甚至參加過則參加競(jìng)賽,，有的則連電腦都從未接觸過。從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生了差異,。

2,、學(xué)習(xí)興趣的差異。

a類生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，愛好廣泛,，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,；b類生智力因素好，缺乏刻苦精神,，學(xué)習(xí)興趣有偏差,，成績(jī)不穩(wěn),，但有潛力,；c類生智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)吃力,，成績(jī)不理想,。只有對(duì)信息技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。只有了解學(xué)生存在的`差異，并分析形成差異的原因,，對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù),，才能實(shí)施“差異教學(xué)”。

面對(duì)諸多的差異性,，使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段,，勢(shì)在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。那如何開展差異性教學(xué),，采取怎樣的教學(xué)手段來促進(jìn)差異性教學(xué)呢,？我采取了以下一些做法：

1、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),，驅(qū)動(dòng)他們自己動(dòng)手解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力,。

2,、嚴(yán)密的課堂組織教學(xué),，使學(xué)生無懶可偷。

[1][2],。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十七

（遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué)）,。

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,，游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī)。通過對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,，旨在完善初中體育游戲教學(xué),，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十八

口腔修復(fù)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的主干學(xué)科之一,，是一門理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科。目前,，國(guó)內(nèi)眾多口腔醫(yī)學(xué)院校的本科教學(xué)多采用“理論+實(shí)踐”為主的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)是理論授課與臨床實(shí)習(xí)脫節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)還沒有形成足夠的臨床思維,，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從多角度、多層面思考來制定整體診療方案,。而口腔修復(fù)學(xué)恰恰是一門知識(shí)點(diǎn)多,、與其他學(xué)科交叉廣泛的課程，對(duì)于學(xué)生/醫(yī)生的臨床思辨能力要求很高,。往往1個(gè)病例有2～3種治療計(jì)劃,，如何選擇最佳的治療方案，是經(jīng)常困惑學(xué)生的難題,。從往屆學(xué)生的試卷成績(jī)分析中發(fā)現(xiàn),，客觀題正確率較高，而考察靈活運(yùn)用基本知識(shí)能力的病例分析題失分較多,。主要原因在于學(xué)生臨床思維能力不足,，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)機(jī)械套用，理解不透徹,。國(guó)內(nèi)外很多的教學(xué)研究結(jié)果都證實(shí):結(jié)合臨床病例并進(jìn)行分析討論的學(xué)習(xí),，能有效提高學(xué)生的興趣和效率［1－2］。因此,，在口腔修復(fù)學(xué)本科理論教學(xué)中,，我們嘗試探討使用基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c臨床醫(yī)生實(shí)際工作的同時(shí),，積極開展討論與學(xué)習(xí),，以期更好的培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的臨床思維能力,，從而為口腔實(shí)習(xí)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1教學(xué)設(shè)計(jì)與方法。

1．1教學(xué)對(duì)象,。

在第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院級(jí)五年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的口腔修復(fù)學(xué)專業(yè)課授課中引入基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法,，共計(jì)35名學(xué)生，以此為觀察對(duì)象,。

1．2教學(xué)方法的制定,。

基本模式和流程為:收集病例－發(fā)現(xiàn)問題－自學(xué)討論－分組辯論－小結(jié)。在牙列缺損修復(fù)章節(jié)的知識(shí)初步講解完后,，引入基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法,，設(shè)2次課，共5學(xué)時(shí)(表1),，針對(duì)牙列缺損修復(fù)單元的知識(shí)進(jìn)行整合,，2次課之間間隔約1周，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,。

1．2．1臨床病例的收集和選擇根據(jù)口腔修復(fù)學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)大綱,、口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求為主線，由帶教老師合理選擇牙列缺損的臨床病例,，要求病例具有一定的代表性和靈活性，可有2～3種修復(fù)方案以供選擇,。在預(yù)約好的時(shí)間由帶教老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)患者進(jìn)行臨床檢查和病歷資料的收集,，包括患者的主訴、現(xiàn)病史,、既往病史;進(jìn)行口內(nèi)檢查;記錄檢查結(jié)果;拍攝口內(nèi)照片和需要的放射線片;制取石膏研究模型并轉(zhuǎn)移頜位關(guān)系,。在這一過程中讓學(xué)生對(duì)臨床的標(biāo)準(zhǔn)化處理流程有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。資料初步收集完成后,，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整理并制作病例匯報(bào)幻燈,。其后，老師根據(jù)所選的病例再精選相關(guān)的文獻(xiàn)資料供學(xué)生延伸閱讀,。

1．2．2教學(xué)實(shí)施辯論前1月給學(xué)生分發(fā)制作好的病例匯報(bào)幻燈,、文獻(xiàn)資料、討論提綱,，并布置思考題,。鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自行通過網(wǎng)絡(luò)、教科書,、專業(yè)參考書和期刊進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,。將學(xué)生分為6組,，每組的人數(shù)在6人左右，每2組組成一組辯論對(duì)手,，由1名老師帶領(lǐng),。各組內(nèi)再由學(xué)生自行推選出1名組長(zhǎng)，1名記錄員,。學(xué)生分組后隨機(jī)抽取第二次課的一個(gè)臨床病例準(zhǔn)備辯論,。辯論前由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織2～3次的組內(nèi)討論，同時(shí)列表整理患者問題,，對(duì)需要解決的臨床問題進(jìn)行討論的準(zhǔn)備,。記錄員負(fù)責(zé)記錄整理組內(nèi)討論時(shí)有價(jià)值的結(jié)果并形成辯論思路。在討論過程中,，老師主要起引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生的思路，分別形成正方觀點(diǎn)和反方觀點(diǎn),。同時(shí)注意引導(dǎo)討論按教學(xué)要求逐層深入,，避免跑題，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)作相關(guān)記錄并給予評(píng)價(jià),。第一次課的第一學(xué)時(shí)主要由教師對(duì)“牙列缺損修復(fù)設(shè)計(jì)原則”進(jìn)行簡(jiǎn)介,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些必要的設(shè)計(jì)原則,，進(jìn)一步以一個(gè)臨床病例引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行討論。第二次課為臨床病例辯論環(huán)節(jié),，首先各小組學(xué)生代表以幻燈形式匯報(bào)患者的基本病情,、課前本組討論的要點(diǎn)，分析病情并提出本組認(rèn)為最佳的治療方案,，同時(shí)要引用教材及文獻(xiàn)上的內(nèi)容來提供依據(jù),。辯論對(duì)手則針對(duì)同一病例提出自己小組的意見。針對(duì)存在的問題和雙方觀點(diǎn)的差異,，2組互相提問并展開辯論,。在回答問題環(huán)節(jié)，不同學(xué)生小組還要回答評(píng)委老師和其他聽眾提出的問題,。最后,，評(píng)委根據(jù)每組的答辯效果和回答問題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在辯論結(jié)束后,，每組將總結(jié)和感受上傳至修復(fù)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，由教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)效果的`分析和評(píng)價(jià)。

1．3教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法,。

課程結(jié)束,，以自填式調(diào)查問卷方式了解學(xué)生對(duì)于該課程的評(píng)價(jià)及建議,。問卷包括封閉式及開放式問題，封閉式問題采用likert5點(diǎn)式量表,，非常顯著,、比較顯著、一般,、比較少,、非常少分別記為5、4,、3,、2、1分,，5分和4分記為認(rèn)同,。采用不定項(xiàng)選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)為通過本課程自身的收獲，并讓學(xué)生按其程度排列前3名,，分別記為3,、2、1分,，未列入前3名的因素記為0分,。數(shù)據(jù)采用sas9．2處理。等級(jí)資料用中位數(shù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,。為了彌補(bǔ)調(diào)查問卷收集信息的不足,，還對(duì)部分學(xué)生、帶教教員以及參加旁聽的老師進(jìn)行了個(gè)別訪談,，以便更全面的掌握來自學(xué)生和老師雙方面的反饋,。

2結(jié)果。

共發(fā)放調(diào)查表35份,，回收35份，回收率100%,，有效率100%,。學(xué)生對(duì)辯論模式的病例教學(xué)法課程授課效果的評(píng)價(jià)見表2，除培養(yǎng)科研思維,、提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力外,，其他各條目的中位數(shù)均約為4?？梢钥闯?，88．6%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式在提高表達(dá)能力方面有比較顯著及以上的效果;82．8%的學(xué)生認(rèn)為在提高查閱和分析資料能力方面有比較顯著及以上的效果;77．2%的學(xué)生認(rèn)為在促進(jìn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)方面有比較顯著及以上的效果;82．9%的學(xué)生認(rèn)為這種授課方式與傳統(tǒng)方法相比可學(xué)到更多知識(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為在提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面有比較顯著及以上的效果;62．8%的學(xué)生認(rèn)為在提高發(fā)現(xiàn)和解決問題能力方面有比較顯著及以上的效果;沒有學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式在激起學(xué)習(xí)興趣方面效果少,，48．6%的學(xué)生認(rèn)為在培養(yǎng)科研思維方面有比較顯著及以上的效果;74．3%的學(xué)生希望今后教學(xué)中繼續(xù)應(yīng)用這樣的辯論模式的病例教學(xué)法模式,。71．4%的學(xué)生認(rèn)為采用辯論模式的病例教學(xué)法學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)能夠接受,。學(xué)生的收獲根據(jù)選擇量從多到少排列依次是:提高表達(dá)能力、提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,、提高查閱和分析資料能力、激發(fā)口腔修復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、提高幻燈制作能力,、培養(yǎng)科研思維。根據(jù)收獲對(duì)學(xué)生的影響由大到小排列依次是:提高表達(dá)能力,、提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高查閱和分析資料能力,、提高幻燈制作能力、培養(yǎng)科研思維,。

3討論,。

口腔修復(fù)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅理論課程內(nèi)容較多,，而且臨床實(shí)際情況又復(fù)雜多變,，在短時(shí)間內(nèi)既掌握好理論知識(shí)還要能夠靈活應(yīng)用非常困難。如何提高教學(xué)效果是大家一直關(guān)注的問題,。目前國(guó)內(nèi)外的教學(xué)重點(diǎn)越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和動(dòng)手能力,。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，世界各國(guó)都在積極進(jìn)行各種醫(yī)學(xué)教育改革,。最具代表性的是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)(prob-lem-basedlearning,，pbl)和以病例為引導(dǎo)的教學(xué)(case-basedstudy，cbs),。很多研究都證實(shí)這些全新的教學(xué)模式可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，促進(jìn)師生間互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力非常有效,。我們思考在口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)中，若能在理論課程階段學(xué)習(xí)后運(yùn)用這些模式進(jìn)行融會(huì)貫通,，則既能促進(jìn)理論知識(shí)的理解,，又能早接觸臨床。因此教研室在牙列缺損修復(fù)章節(jié)的知識(shí)初步講解完后,，嘗試引入基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法,。結(jié)果顯示:絕大部分學(xué)生均能夠認(rèn)可在理論課程階段學(xué)習(xí)后應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的整合。在提高表達(dá)能力、提高分析資料能力,、促進(jìn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面均給予了較高評(píng)價(jià),。此外，結(jié)合教研室自行構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，學(xué)生們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的資源,，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于實(shí)現(xiàn)從“教師中心型”教育向“學(xué)生中心型”教育的轉(zhuǎn)變,。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、提高教學(xué)效果，基于臨床辯論模式的綜合病例教學(xué)法,，使得本科學(xué)生能夠更早的參與臨床診療過程,，基本掌握接待患者的程序，熟悉醫(yī)患交流與溝通技巧,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且對(duì)其今后臨床工作的開展大有益處。同時(shí),，在以小組為單位制定診療方案時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;而開展分組辯論，則達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)理論知識(shí)－應(yīng)用理論知識(shí)”的能力,。在辯論前,，學(xué)生們通過仔細(xì)整理臨床資料，分析和討論問題,，不僅提高了查閱和分析資料的能力,，而且拓寬了知識(shí)面;另一方面，也提高了學(xué)生們的幻燈制作能力,。在辯論后,，根據(jù)其他小組和點(diǎn)評(píng)老師的意見撰寫總結(jié)報(bào)告，則培養(yǎng)了獨(dú)立判斷,、分析,、解決臨床問題的能力。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這些訓(xùn)練均有助于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。在基于臨床辯論模式聯(lián)合病例教學(xué)法的實(shí)施中，也不能忽視帶教教師的作用,。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，帶教教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,，在帶領(lǐng)學(xué)生參與臨床診療過程中,，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容在臨床的體現(xiàn)。在辯論準(zhǔn)備階段，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，隨時(shí)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的留言和答案進(jìn)行回復(fù),，并且提供相關(guān)文獻(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，來鍛煉他們分析和獨(dú)立思維的能力,、提高知識(shí)運(yùn)用的能力和融會(huì)貫通的能力等綜合素質(zhì)。綜上所述,，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引入基于臨床辯論模式聯(lián)合病例教學(xué)法，能夠使學(xué)生加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系,，使對(duì)理論知識(shí)的理解更為透徹;通過臨床辯論的過程,，則進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的臨床思維能力和邏輯表達(dá)能力，是一種有效的教學(xué)方式,。

作者：馬楚凡吳江李冬梅田敏黃靜張少鋒陳吉華,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十九

多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中最大的特點(diǎn)就是可以起到簡(jiǎn)化教學(xué)、減少了知識(shí)與實(shí)踐的磨合時(shí)間,，多媒體教學(xué)技術(shù)是廣泛應(yīng)用到各科目教學(xué)的一項(xiàng)新技術(shù),，既適合體育教學(xué)也適合在其它學(xué)科中加以應(yīng)用。認(rèn)知心理學(xué)的研究說明,，人類在認(rèn)識(shí)客觀事物的時(shí)候,，先是以感觀器官來認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀事物，通過聲,、形,、表等感官器官來獲取客觀事物的特征信息，然后對(duì)這些信息加工處理,，再進(jìn)行綜合判斷,，從而來指導(dǎo)和控制人類的行為。多媒體教學(xué)可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)形成一種統(tǒng)一的,、交互式的,、綜合性的教學(xué)環(huán)境，把一些抽象的符號(hào),、文字或者圖表變成了簡(jiǎn)單易懂的聲,、光、形客體,，方便學(xué)生直觀記憶,，直觀分析，寓教與樂,，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變的簡(jiǎn)單有趣,，提高了課堂的活躍氣氛，也提高了體育課堂的教學(xué)效率。體育知識(shí)的形成有別于其它學(xué)科知識(shí)的形成過程,，體育認(rèn)知是從人類對(duì)運(yùn)用的感知和練習(xí)慢慢開始的,，而不是視聽方面的感受，這也就說明了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)是以技術(shù)動(dòng)作為對(duì)象,，而其它學(xué)科的知識(shí)積累主要是通過書籍學(xué)習(xí)文字,、圖形以獲取相關(guān)的信息。運(yùn)動(dòng)表象有其自身的特點(diǎn),，它不是太清晰難以控制,，所以只依靠書本上的圖像和文字，不能夠準(zhǔn)確描述某一運(yùn)用的二維形態(tài),，只是用文字或者圖片來描述技術(shù)動(dòng)作,，是相當(dāng)枯燥的、抽象的,。用運(yùn)多媒體技術(shù),，可以使這個(gè)問題得到解決，利用計(jì)算機(jī),，學(xué)生們可以獲得比教材上更直觀,，更形象的技術(shù)動(dòng)作描述?？梢院苎杆俚脑诖竽X中形成立體的,，清晰的動(dòng)作表象，而且,，在練習(xí)時(shí)如果對(duì)動(dòng)作有遺忘,，或者不清晰時(shí)，可以反復(fù)觀摩多媒體教材,，可以提高學(xué)生的自學(xué),，創(chuàng)新能力。

1.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以起到輔助體育教學(xué)的作用,。用運(yùn)計(jì)算機(jī)可以做到動(dòng)態(tài)模擬,，這樣可以用標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成技術(shù)動(dòng)作，就可以彌補(bǔ)教師教學(xué)中有時(shí)候動(dòng)作不盡規(guī)范,、不太準(zhǔn)確的缺點(diǎn),，而且教師的示范動(dòng)作學(xué)生也總是不能夠在短時(shí)間內(nèi)看得清楚，把握得住,。通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以建立準(zhǔn)確,、完整的動(dòng)作表象能夠幫助學(xué)生直觀的深刻的認(rèn)識(shí)到動(dòng)作概念和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí),、分析,、解決問題的能力,。

2.用運(yùn)多媒體技術(shù)可以設(shè)計(jì)輔助體育教學(xué)課件，用運(yùn)聲,、象、圖文,、視頻等信息,，達(dá)到刺激學(xué)生聽覺、視覺器官的作用,，讓學(xué)生們有新鮮感,，有興趣去參與到學(xué)習(xí)中去，多媒體課件的參與極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，提高了學(xué)生們的課堂參與熱情,，同時(shí)也克服了室外課其它教學(xué)因素的干擾。學(xué)生們可以認(rèn)真聽,，仔細(xì)琢磨,，努力開動(dòng)腦筋，極大的提高了教學(xué)效果,。

3.用運(yùn)多媒體技術(shù)對(duì)教師提出了更高的要求,。用運(yùn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合具有很大的現(xiàn)實(shí)性，完成多媒體課件要求教師要能夠熟練用去計(jì)算機(jī)軟件,，能夠編寫教學(xué)用到的課件,，還要深刻理解教材，在研究透教材的基礎(chǔ)上制作出最有教學(xué)效率的課件,，這對(duì)教師的要求就提高到了一個(gè)新的高度,。表面上看是減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，但實(shí)際上卻對(duì)教師的全面素質(zhì)有了更高的要求,。

4.多媒體課件的設(shè)計(jì),。多媒體課件的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的，完整的設(shè)計(jì)過程,。先是要做好構(gòu)思,、策劃；在宏觀上要明確設(shè)計(jì)目的,。然后要搜集素材,，選取所用到的材料；之后就要進(jìn)行腳本設(shè)計(jì),，制作,；制作完成后還要調(diào)試、修改,、合成,。在軟件的用運(yùn)上,，要用到ppt聲音文件的制作軟件，圖片可以從教材,，相關(guān)的體育雜志也可以用數(shù)碼相機(jī)直接成像,，在圖像的編輯中要用到photoshop軟件，把圖片制作成二維動(dòng)畫,。

現(xiàn)在要求培養(yǎng)人才向復(fù)合型,、綜合型、創(chuàng)造型的方向發(fā)展,，在教學(xué)內(nèi)容也要把素材改成教材,，要把多樣化的教學(xué)方法與能產(chǎn)生實(shí)效性的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式,，讓學(xué)生利于理解原理,，讓學(xué)生能夠方便掌握技術(shù),，同時(shí)要在教學(xué)要有快樂的體現(xiàn),，要有興趣的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身等新的教學(xué)模式,。通過學(xué)生對(duì)教學(xué)的反映情況,，教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，在能夠挖掘?qū)W生潛力的前題下能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在學(xué)生能夠拓展知識(shí)面的同時(shí),，對(duì)新知識(shí)有好奇心，有探索心理,。對(duì)新知識(shí)新事物有了主動(dòng)思考的能力,，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展,，而這是傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到的效果，多媒體技術(shù)為體育教學(xué)革新提供了相當(dāng)可靠的技術(shù)基礎(chǔ)和有利因素,。多媒體教學(xué)運(yùn)用在體育教學(xué)中,，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，用運(yùn)多媒體技術(shù)開發(fā)體育教學(xué)教材,，可以達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)過程,，可以極大的增進(jìn)教學(xué)效果，加大了交流信息量對(duì)于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量起到了相當(dāng)重要的作用,。體育教師作為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)者,，塑造者，提高自身素質(zhì)也相當(dāng)重要,。要提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的同時(shí),，要提高外語學(xué)習(xí)。雖然體育多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到了體育教師的業(yè)務(wù)水平等因素,，在操作上也盡量的做到了簡(jiǎn)單化,，方便化。但一些最基本的操作使用技能還是老師們必須掌握的,，因?yàn)樵谑褂眠@個(gè)系統(tǒng)的過程中，教師的熟練掌握程度直接決定著課件在教學(xué)中的效果,，所以,，教師們?cè)谑褂枚嗝襟w系統(tǒng)的過程中自身的綜合素質(zhì)也得到了極大的提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十

摘要：依據(jù)目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)以及大學(xué)物理課程在定位,，文章主要分析了目前大學(xué)物理在教學(xué)過程中存在的不足，從教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)模式和考核辦法等方面對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究,，最后提出互動(dòng)式教學(xué)模式，使大學(xué)物理教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,。

20世紀(jì)80年代以后,，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué),、強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。為了順應(yīng)時(shí)代的變遷，我國(guó)國(guó)內(nèi)的各個(gè)高校也緊隨其后,，紛紛在教育教學(xué)改革中強(qiáng)化實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。在這種大環(huán)境的影響和引導(dǎo)下應(yīng)用型本科院校就應(yīng)運(yùn)而生,。大學(xué)物理作為普通高等院校和應(yīng)用型本科院校都開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其課程改革的重要性毋庸置疑,。本文結(jié)合我院應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)過程中的實(shí)際情況,，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方法等方面的問題展開討論,。

一,、目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題。

大學(xué)物理承載著研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重任,，它也是各分支學(xué)科,、新興學(xué)科和交叉學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),。尤其是對(duì)我們土木工程專業(yè)的后續(xù)課程建筑力學(xué)、流體力學(xué)等提供有力的支撐,。但是,，目前在應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理教學(xué)中，該課程并沒有引起學(xué)生的注意和重視,。主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)物理缺乏興趣,。

與高中物理相比，大學(xué)物理無論是在深度還是廣度方面都有很大的改變,，況且這門課程本身的理論性就很強(qiáng),，由于受課時(shí)量的局限，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難同時(shí)進(jìn)行,。另外,，大學(xué)物理是我院土木工程專業(yè)大一第一學(xué)期開設(shè)的課程，學(xué)生初入校門,，無論是學(xué)生方式還是生活環(huán)境都需要一個(gè)適應(yīng)過程,。

2.學(xué)生高中階段基礎(chǔ)不一。

由于高考制度的改革,，有些學(xué)生在高中階段沒有選擇物理,，這就造成同一班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度,。再加上大學(xué)物理由于高等數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密,，當(dāng)用到矢量運(yùn)算、微積分或是求和的時(shí)候,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,，極大地增加了教學(xué)難度。3.考核方式過于單一大部分院校采取的還是傳統(tǒng)的期末考試的形式,，這種考核方式很難是學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理課程對(duì)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)和幫助作用,，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很難體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中無論是以老師為主體,，還是以學(xué)生為主體都存在著很多問題，均達(dá)不到我們預(yù)期的效果,?；?dòng)式教學(xué)，在學(xué)生和教師在平等的基礎(chǔ)上通過交流和探討,，通過教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中,，各種觀點(diǎn)碰撞交融，從而激發(fā)教師與學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索,，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式,。高校大學(xué)物理開展互動(dòng)式教學(xué),可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí),、物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生建立起主動(dòng)獲取知識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣大有裨益。主要體現(xiàn)在一下四方面：

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

互動(dòng)式教學(xué)通過小組討論,、課堂提問和演示實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，減少教師在課堂上的時(shí)間,，讓出一部分時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)揮,，讓學(xué)生充分的.融入課堂，給學(xué)生更多的空間來展現(xiàn)自己,、表達(dá)自己,。通過互動(dòng)式教學(xué)也可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與到教學(xué)的全過程中,，這就會(huì)在無形中督促學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，高中學(xué)習(xí)的不足就可以通過查閱相關(guān)資料得到解決,，從而從根本上解決了學(xué)生在課堂上接受能力不均的難題,。通過互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂效果就會(huì)事半功倍,。

3.建立有效多樣的評(píng)價(jià)體系,。

互動(dòng)式教學(xué)給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，充分的發(fā)揮自己,。教師就可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和期末的考試成績(jī)相結(jié)合,，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性。

三,、結(jié)語,。

應(yīng)用型本科是現(xiàn)階段高等教育中出現(xiàn)的一個(gè)新的辦學(xué)層次，其大學(xué)物理課程的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系,，把以傳授知識(shí)為主的傳承型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的應(yīng)用型教育,；把以教師為中心的注入式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的探究式教育；把以應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用教育．只有這樣,，才能提高自身的教育教學(xué)水平,，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的要求,。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十一

所謂項(xiàng)目教學(xué)法,，指的是在教學(xué)的過程中將教師講解的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過完成這些項(xiàng)目來獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法,。中職院校以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主,，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)以實(shí)踐為主，項(xiàng)目教學(xué)模式適合當(dāng)前的中職教學(xué),。

一,、采用項(xiàng)目教學(xué)模式，應(yīng)該滿足的基本條件,。

（一）根據(jù)學(xué)生需要選擇教學(xué)項(xiàng)目,。

在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)并不是盲目的，毫無根據(jù)的,。教師在建立教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候,，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，選擇適合學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，目標(biāo)明確，也可以較快地掌握教師講解的知識(shí),。

（二）合理地制定教學(xué)項(xiàng)目,。

中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以便在日后能夠找到一份好工作,，服務(wù)社會(huì),。因此，中職院校所開設(shè)的都是職業(yè)性強(qiáng),、實(shí)踐較多的課程,。項(xiàng)目教學(xué)模式是以項(xiàng)目為載體的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中,，可以提升自己的專業(yè)技能,，在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候，必須充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求,，制定項(xiàng)目,。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

項(xiàng)目教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,，教師根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)出了相關(guān)的項(xiàng)目之后,，需要學(xué)生自主地去完成這個(gè)項(xiàng)目，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中,，教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生解決一些他們無法解決的難題，這種教學(xué)模式確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平,。

（二）改變課程結(jié)構(gòu)。

中職院校里開設(shè)的課程多是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的,，但是這些課程也會(huì)涉及較多的理論知識(shí),。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有實(shí)踐也有理論，但是在過去,，由于教師的教學(xué)方法傳統(tǒng),，常常會(huì)將理論與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候,，無法將自己的實(shí)踐與理論相結(jié)合,，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，也缺乏對(duì)實(shí)踐的聯(lián)想能力,，二者始終無法得到有效的融合,，這也使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)無法得到提高。然而,，使用了項(xiàng)目教學(xué)法后,，學(xué)生在完成項(xiàng)目的時(shí)候必須自己探索，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合,，改變了課程結(jié)構(gòu),。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，是教師通過筆試或者是讓學(xué)生完成與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的,。這種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單直接,，但是卻有不少缺點(diǎn),，如，不能準(zhǔn)確地評(píng)估出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足,，評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單,。而項(xiàng)目教學(xué)模式則是將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分成一個(gè)個(gè)小的.項(xiàng)目,，學(xué)生完成了一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之后,，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)點(diǎn),，使評(píng)價(jià)方式多樣化,。

（一）設(shè)置教學(xué)情境，模擬工作角色,。

中職生畢業(yè)之后,，都需要走上不同的崗位，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)比較大的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,，在將來學(xué)生參加工作之后,，可能由于自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容不同，工作的崗位和內(nèi)容也會(huì)有所不同,。因此,，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式的時(shí)候可以根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)情境,，模擬工作角色,。比如說，在企業(yè)里,，服裝設(shè)計(jì)可能包括有設(shè)計(jì)師,、版樣師、工藝師等,，教師就可以模仿企業(yè)的形式將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組,，讓小組內(nèi)的學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，共同努力完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目,，這樣既可以讓學(xué)生熟悉服裝行業(yè)的流程，也可以有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的能力。

（二）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù),。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與生活的聯(lián)系緊密，在生活中各式各樣的服裝隨處可見，但是大部分學(xué)生可能只是分得清褲子和襯衫的區(qū)別,，對(duì)于其他的一些服裝知識(shí),，學(xué)生了解得十分有限,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就可以制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)置一些課題項(xiàng)目,，讓學(xué)生去完成,。比如說,，模擬社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生給某服裝品牌設(shè)計(jì)一批春夏女式襯衣。這個(gè)項(xiàng)目里涉及的內(nèi)容很多，如品牌的定位分析,、市場(chǎng)調(diào)研,、服裝面料選擇,、襯衣的設(shè)計(jì)主題和款式,、成衣制作等,，在完成項(xiàng)目的過程中,，學(xué)生需要考慮到的東西十分多,，但凡有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,，學(xué)生可能就難以有效地完成任務(wù)，但是這樣的項(xiàng)目卻可以使學(xué)生的專業(yè)技能快速地提高。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí),，分工合作,。

“獨(dú)木難成林”,，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣,，在實(shí)踐的過程中,，很多項(xiàng)目也不可能由學(xué)生一個(gè)人完成，這就需要較多的教學(xué)時(shí)間,，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)。協(xié)作學(xué)習(xí),，分工合作,，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和討論，在討論的過程中，可以學(xué)到其他人身上的長(zhǎng)處，提升自己的專業(yè)技能,，而且還可以提升項(xiàng)目完成效率,。如前面所提到的為某品牌設(shè)計(jì)襯衫,，這個(gè)項(xiàng)目需要做大量的工作,，如果只有一個(gè)學(xué)生，完成這個(gè)項(xiàng)目的難度大不說,，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，而采取協(xié)作學(xué)習(xí)，分工合作的模式則可以規(guī)避掉這些問題,，如安排一些學(xué)生去收集數(shù)據(jù),，另一些負(fù)責(zé)選擇面料、設(shè)計(jì)襯衫主題,、制作成衣,，這樣合理分配，既節(jié)約了時(shí)間,，效率也提高了,。總的來說，項(xiàng)目教學(xué)模式在中職專業(yè)教學(xué)中具有十分明顯的優(yōu)勢(shì),，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為中職院校所開設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)專業(yè),，在教學(xué)的時(shí)候，采用這種教學(xué)方法,，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì),，可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能，為服裝行業(yè)培養(yǎng)契合其發(fā)展需要的人才,。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十二

高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分,，它的主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批生產(chǎn),、建設(shè),、管理,、服務(wù)第一線的高端技能型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,，科技進(jìn)步的日新月異,，對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的質(zhì)量要求越來越高，這對(duì)于從事高職教育的我院既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),?！百|(zhì)量立院”的根本在于“教學(xué)質(zhì)量立院”。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作為一個(gè)組織,，滿足其各方受益者需要的能力的總和,。從管理者角度出發(fā)，教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量,，全面考慮各影響因素,，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)過程中質(zhì)量的改進(jìn)與控制,。人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,。教育的目的由兩部分組成:一是對(duì)人才培養(yǎng)本體價(jià)值的規(guī)定，指出受教育者在品德,、智力,、知識(shí)、審美,、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展;二是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定,，指明人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要。培養(yǎng)目標(biāo)是某一層次,、類別教育人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的總體要求,。依據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求是:。

(1)具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),。

(2)具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力,。

(3)具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè),，艱苦創(chuàng)業(yè),，踏實(shí)肯干，與人合作的精神,，安心于生產(chǎn),、建設(shè)、管理,、服務(wù)第一線的工作,。

(4)具有健全的心里品質(zhì)與健康的體魄。該質(zhì)量要求是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具體化,，是高職院校制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù),。

高職教育的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)性文件,。高職教育是培養(yǎng)高技能型人才的過程,，在這個(gè)過程中，人才培養(yǎng)方案,，是實(shí)施全部教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的保障,。人才培養(yǎng)方案的制定不僅要著眼于現(xiàn)在,，更要著眼于未來;人才培養(yǎng)方案的制定既要結(jié)合專業(yè)的特色，又要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。解決的是“怎樣培養(yǎng)人”的問題,。高職教育發(fā)展到今天，對(duì)高職高專教育的人才培養(yǎng)案,，我國(guó)教育主管部門還沒有給出一個(gè)宏觀的指導(dǎo)性的意見,。多年來，各類高職院校,、相關(guān)學(xué)者就高職教育的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大量的嘗試,、探索和研究，旨在摸索出一套適合我國(guó)高職人才培養(yǎng)特色的教育模式,。在近三十年的職教教學(xué)實(shí)踐中,，目前探索出的比較有代表性的高職教育人才培養(yǎng)方案是:一條主線、兩個(gè)模式,、三個(gè)體系和四個(gè)模塊,。一條主線:以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和關(guān)鍵素質(zhì)培養(yǎng)為主線;兩個(gè)教學(xué)模式:二年知識(shí)教學(xué)與一年實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式相結(jié)合;三個(gè)體系:理論教學(xué)體系,、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)養(yǎng)成體系，注重學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，進(jìn)行全面素質(zhì)教育;四個(gè)課程模塊:公共基本知識(shí)模塊,、通用基礎(chǔ)技術(shù)模塊、專業(yè)方向技術(shù)模塊和拓寬素質(zhì)養(yǎng)成模塊,。即以“平臺(tái)化承載,，模塊化構(gòu)建，目標(biāo)化組合”進(jìn)行模塊化課程構(gòu)建;以模塊化課程為支撐,，構(gòu)建理論教學(xué)體系,、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)養(yǎng)成體系;以教學(xué)體系為支撐，設(shè)計(jì)各專業(yè)“2+1”教學(xué)模式;以“2+1”教學(xué)模式為支撐,，完成高技能人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì),。在此人才培養(yǎng)方案框架下，我院應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),，依托遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)出適合我院學(xué)生發(fā)展的“2+1”的教學(xué)模式,。

(三)高職教育的人才培養(yǎng)模式,。

聯(lián)合國(guó)教科文組織副總干事科林鮑爾在聯(lián)合國(guó)教科文組織在韓國(guó)召開的第二屆世界職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)的報(bào)告中提出,，每個(gè)國(guó)家不論發(fā)展?fàn)顩r如何,，必須努力革新其國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)計(jì)劃，以解決下一個(gè)世紀(jì)的就業(yè)問題,，必須重視教育,、培訓(xùn)和就業(yè)政策的緊密聯(lián)系。多年來,，中外學(xué)者對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的研究,，在我國(guó)高職教育實(shí)踐中，相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)模式主要有:行業(yè)辦學(xué),、訂單式,、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向,、工學(xué)結(jié)合等,。相比之下，我院高職人才的培養(yǎng)模式過于單一,，基本上還停留在“教,、學(xué)、做”階段,，與現(xiàn)代高職教育人才的培養(yǎng)模式相差甚遠(yuǎn),。應(yīng)結(jié)合我院專業(yè)特色,，探索出滿足社會(huì)需求、適合我院學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,。

二,、提升教學(xué)質(zhì)量的因素。

(一)課程體系建設(shè),。

課程體系建設(shè)是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和提高教學(xué)質(zhì)量的的核心內(nèi)容,。高職教育的課程體系建設(shè)應(yīng)以崗位需求為重心，在滿足“必需,、夠用”的專業(yè)理論知識(shí)教育的前提下,，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。但是,，目前國(guó)內(nèi)許多高職院校的課程體系缺乏高職特色,，仍帶著傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的學(xué)術(shù)化課程結(jié)構(gòu)的色彩，從原有課程內(nèi)涵中找出對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的錯(cuò)位思路,，使其難以做到真正與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng),。如何根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，進(jìn)行崗位群分析,，分解崗位所需的知識(shí)、能力,、素質(zhì),，整體規(guī)劃課程體系，構(gòu)建起一套符合高職教育目標(biāo)與規(guī)律要求的課程體系,，才是從源頭開始突出高職課程體系的應(yīng)用性,、實(shí)踐性和操作性。

(二)教材建設(shè),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

作為課程體系的載體,，教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍,，是教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱的具體化。教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心,，是進(jìn)行教學(xué)工作,、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在知識(shí)不斷更新的當(dāng)下,，教材建設(shè)要緊跟科技的發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新職業(yè)崗位的需要,，但現(xiàn)實(shí)是:1．教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后,，高職院校教師應(yīng)適時(shí)深入崗位一線調(diào)研,，把崗位需要的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn),、新工藝及時(shí)地納入到理論與實(shí)踐的教學(xué)中去,，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材的不足。2．高職教育教材市場(chǎng)比較混亂,，教材質(zhì)量良莠不齊,。所以應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特色自編教材，選用優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)編系列教材,。

(三)教學(xué)方法與手段,。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的'講話中指出:“要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)、人才培養(yǎng)模式與生產(chǎn)實(shí)踐,、社會(huì)服務(wù),、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合。一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合;另一方面要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí),?！备呗毥逃囊粋€(gè)重要特點(diǎn)是注重技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)避開知識(shí)的系統(tǒng)性,、連貫性側(cè)重應(yīng)用教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段如啟發(fā)式,、案例分析式、分組行動(dòng)式等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力;實(shí)踐技能的培養(yǎng)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,、校外實(shí)訓(xùn)基地等通過實(shí)際模擬、操作,、技能大賽等方式讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)將能獲取最佳的轉(zhuǎn)化效果,。因?yàn)樵谡鎸?shí)的情景中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、技巧能順利的轉(zhuǎn)化為今后工作的技能,。這是wial(國(guó)際行動(dòng)學(xué)會(huì))進(jìn)行大量研究的結(jié)果。

(四)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。

高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的核心環(huán)節(jié),。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是按照一定社會(huì)的教育性質(zhì)、教育方針和政策,，所確立的目標(biāo),，對(duì)所實(shí)施的各種活動(dòng)的教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)判定的過程,。高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“定量與定性相結(jié)合,，全面與重點(diǎn)相結(jié)合，標(biāo)準(zhǔn)化與差異性相結(jié)合”的原則,。高職教育要順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律,，與市場(chǎng)需求相適應(yīng),，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需要相銜接,。因此,，在教學(xué)過程中，要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，使之與培養(yǎng)目標(biāo)相符合,，提高高職教學(xué)的針對(duì)性與有效性。建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。