唯有總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們才能不斷地提升自我,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和國(guó)家的長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力,，保持心理健康是每個(gè)人需要重視的事情,。總結(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，可以讓我們更加客觀地看待自己的表現(xiàn)和成果,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇一

故障診斷技術(shù)也就是設(shè)備狀態(tài)診斷技術(shù)，它是通過(guò)對(duì)設(shè)備基本參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè),，發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中的異常情況,，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的異常情況對(duì)設(shè)備的故障原因進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)設(shè)備以后的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè),。故障診斷技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是了解和掌握設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)時(shí)不用拆卸設(shè)備,，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的所承受的應(yīng)力、性能,、可靠性的預(yù)測(cè)等狀態(tài)進(jìn)行定量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià),。在設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，找出發(fā)生故障的部位,，分析設(shè)備發(fā)生故障的原因及危險(xiǎn)程度,，并設(shè)計(jì)出正確的維修方法。故障診斷技術(shù)改變了傳統(tǒng)的設(shè)備維修方式,，在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能夠更及時(shí)更有效地對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修,，能有效地避免突發(fā)性故障的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)維修的全新的設(shè)備維修模式,。

2機(jī)電設(shè)備管理的重要性及創(chuàng)新,。

2.1機(jī)電設(shè)備管理的重要性。

機(jī)電設(shè)備管理,，是把企業(yè)經(jīng)營(yíng)作為目標(biāo),，以機(jī)電設(shè)備為具體的研究對(duì)象,，提高機(jī)電設(shè)備的綜合效率，結(jié)合理論與方法,，通過(guò)特殊的技術(shù)和組織措施,，對(duì)機(jī)電設(shè)備的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全程的管理。機(jī)電設(shè)備的管理階段本身就是企業(yè)的重要管理部分,，現(xiàn)在的生產(chǎn)基本是依靠機(jī)電設(shè)備來(lái)完成的,，也可以說(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)中已經(jīng)離不開(kāi)機(jī)電設(shè)備,，機(jī)電設(shè)備在很多企業(yè)已經(jīng)代替了人工操作,。機(jī)電設(shè)備能夠節(jié)省勞動(dòng)力、節(jié)約企業(yè)的資金投入,、提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益,，所以機(jī)電設(shè)備在企業(yè)中所占的比重是十分重要的。機(jī)電設(shè)備占有企業(yè)不少的固定資產(chǎn),，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展都有很大的影響,，而且在一定程度上決定著企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，所以對(duì)機(jī)電設(shè)備的管理應(yīng)該加以重視,。機(jī)電設(shè)備管理在企業(yè)中的作用是非常重要的,，如何高效安全的管理機(jī)電設(shè)備就成了機(jī)電設(shè)備管理的重中之重。因?yàn)闄C(jī)電設(shè)備管理是綜合性的,，所以在機(jī)電設(shè)備管理時(shí)要實(shí)行工作人員參與機(jī)電設(shè)備工作全程的全面的管理,，更有效地保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行；在機(jī)電設(shè)備遇到故障時(shí),，要根據(jù)維修計(jì)劃和規(guī)程,，有計(jì)劃地對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行維修，還要保證機(jī)電設(shè)備部件的質(zhì)量和檢修質(zhì)量,；在處理機(jī)電設(shè)備事故時(shí),，要查清事故原因，采取一定防范措施,。

2.2機(jī)電設(shè)備管理的創(chuàng)新機(jī)制,。

機(jī)電設(shè)備的改革是設(shè)備管理長(zhǎng)期存在的一項(xiàng)重要任務(wù)，其目的就是更大程度地提高設(shè)備的生產(chǎn)效率和性能,。所以,，在設(shè)備改革時(shí)要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，明確設(shè)備的改革方向,，從最關(guān)鍵的部分著手,，注意設(shè)備維修時(shí)的具體要求。管理設(shè)備的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在設(shè)備本身的改造和更新上,，還體現(xiàn)于對(duì)設(shè)備的全程管理方法的科學(xué)性和有效性上,。所以在更新和改造設(shè)備時(shí)還要注意設(shè)備管理方法的改革,，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)合適的設(shè)備管理方法，健全設(shè)備管理制度,，提高設(shè)備管理人員的綜合素質(zhì),。另外，還要認(rèn)真管理設(shè)備的賬目,，因?yàn)樵O(shè)備占有的固定資產(chǎn)是一筆不小的數(shù)目,，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展影響都是極大的，所以設(shè)備賬目管理人員要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二

［摘要］數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力,。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí)，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、應(yīng)用的過(guò)程,，在教學(xué)過(guò)程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué),，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響,，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注,，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng),，并涉及很多生澀難懂的概念和知識(shí)要點(diǎn),，所以，教師在授課時(shí),，不能直接進(jìn)入對(duì)新知的講授,，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此,，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)勇于探究,，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察,、思考和實(shí)踐中提出問(wèn)題，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,，并且進(jìn)行深入探究,，從而找到解決問(wèn)題的方法。t望liaowang譬如,，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí),，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體課件,，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo),，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫(huà)板,，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長(zhǎng),，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問(wèn)題,，這樣一來(lái),，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點(diǎn),，即取得等號(hào)的條件是“a=b”,。可想而知,，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行授課,，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻,，從而提高學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力,，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問(wèn)題和圖形問(wèn)題時(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果，因此,，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,，從而再現(xiàn)知識(shí)的.產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀,、形象,、生動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如,，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí)，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖,，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過(guò)觀察,，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響,，對(duì)空間四邊形的知識(shí)掌握不到位,，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,。于是,，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過(guò)程,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并熟記空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的問(wèn)題,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)其對(duì)空間的觀察能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂,，但數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時(shí),，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總,，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固。例如,，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識(shí)聯(lián)系緊密,，息息相關(guān)。因此,，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí),，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn),，從而將雙曲線的知識(shí)點(diǎn)與橢圓的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起,，并通過(guò)對(duì)橢圓知識(shí)的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程及應(yīng)用,，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知,，尋找異同,，類(lèi)比記憶的目的。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識(shí),，還能對(duì)橢圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升,，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,。

四,、結(jié)語(yǔ)。

總而言之,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用,。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識(shí)[j].教育與教學(xué)研究,.

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇三

體育教學(xué)過(guò)程分為三部分:初步掌握動(dòng)作技術(shù),、熟練掌握技術(shù)動(dòng)作,、動(dòng)力定型三個(gè)階段,筆者認(rèn)為在這三個(gè)階段中熟練掌握技術(shù)動(dòng)作是體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié).本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)相似技術(shù)教學(xué)法的.定義的闡述,結(jié)合遷移的有關(guān)理論,達(dá)到技術(shù)之間的相互正遷移的效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化.

作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類(lèi)號(hào)：g80關(guān)鍵詞：相似技術(shù)教學(xué)法正遷移教學(xué)最優(yōu)化

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇四

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率,，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力,，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體,，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤(pán)皆活”的作用,，發(fā)揮其最大功效.

一、現(xiàn)代教育技術(shù),，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境,。

一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域,，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要,，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要。現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本,、圖形,、圖像、聲音,、視頻,、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)組合，圖,、文,、聲、形,、像并茂,，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,，具有豐富的感受性和新穎性,，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入,，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣圖文并茂的教學(xué)方式,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此,，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù),，使之具體化、條理化,，使學(xué)生容易理解,，便于掌握。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，如果有多種器官參加,，可提高大腦皮層的興奮性,。”例如利用故事設(shè)疑,，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲,，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討,、知識(shí)研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容,，上課初用多媒體動(dòng)畫(huà)片演示過(guò)程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天，做了三個(gè)同樣大小的餅,，先把第一個(gè)餅平均分成四塊,，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說(shuō)：“太少,，要兩塊,?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊,。猴(c)更貪心,，說(shuō)：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅,，平均分成十二塊，給它三塊,。小朋友,，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會(huì)異口同聲說(shuō)：“同樣多”于是,，老師提問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求,，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”,?？菰餆o(wú)味、抽象的數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄,，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散,，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣,，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體,，使學(xué)生通過(guò)視,、聽(tīng)、觸,、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái),，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng),，互促互補(bǔ),，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力,，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維,，有效地調(diào)節(jié)、選取,、組織,、傳遞,、反饋各種信息，由于視聽(tīng)結(jié)合,，手眼并用及其模擬、反饋,、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子,，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8,，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子,，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10,，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了,。大家說(shuō)誰(shuí)笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》,。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式,，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn),，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué),。選材上吸納了學(xué)生熟悉的,、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物,，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問(wèn)題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在問(wèn)題探索中,，由于學(xué)生的知識(shí)水平,、思維能力等發(fā)展不同,，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng),，設(shè)置了“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”“我的小天地”“問(wèn)題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊,。教師把這些制作成flash課件，通過(guò)必答和搶答形式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、思考問(wèn)題,，養(yǎng)成交流,、研討的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息,，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源,，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng),，為學(xué)生提供了自主探索的空間。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái),，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合,，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法,，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展,，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間,，最終提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇五

在此前的體育教學(xué)中,，往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，思想,、心理等各方面還不成熟,，這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，在教育過(guò)程中,，特別是體育與健康這門(mén)特殊的學(xué)科,，將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中，確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平,，成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人,。

在體育教學(xué)中，教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中,，在教學(xué)中要做到有計(jì)劃,、有組織地展開(kāi)教學(xué)，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果,。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法，能使學(xué)生得到深刻的教育,，影響到學(xué)生的心靈,，從而達(dá)到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊(duì)列練習(xí),，卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性,，學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過(guò)課前檢查器械的使用情況,、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施,，開(kāi)展安全教育，這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí),；在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育器材的愛(ài)護(hù)使用，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣,，遵守社會(huì)公德意識(shí),；通過(guò)小組配合的形式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放,、整理體育器材,，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí),。

在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目,，很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí),。為了提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，教師可以通過(guò)帶頭完成田徑項(xiàng)目,，鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神,。

（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用,。

榜樣的力量是無(wú)窮的,，體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時(shí),，還要注重師德修養(yǎng),。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題,，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想和認(rèn)識(shí)。學(xué)高為師,，身正為范,，教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用，也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn),。

（二）加強(qiáng)課堂教育,。

課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障,，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng),，在服裝、請(qǐng)假,、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一,、嚴(yán)格的規(guī)章制度，使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮,、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣,。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，即做教師的小幫手,，又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如,，有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉,，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理,，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育,；另一方面，教師在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展學(xué)習(xí)大會(huì),，通過(guò)宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難,、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異,、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的主動(dòng)性。

（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,。

在教育教學(xué)中我們要做的因人而異,，因材施教，在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)教育,，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后，從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性,。例如,，有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材,，對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng),，號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂(lè)于助人,、不怕吃苦的精神,；對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生，教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn),，人無(wú)完人,，每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要,，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要恰當(dāng),。

體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過(guò)參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力,。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范,，參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求，從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí),。例如,，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽,，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,，服從裁判，同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作,。在比賽中獲得成功體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念,，要做到“勝不驕敗不餒”,，找出問(wèn)題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手,，加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng),，勇敢拼搏，勝利要以德服人,，失敗要以情感人,，將德育教育進(jìn)行到底。

四,、結(jié)語(yǔ),。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟,，需要家長(zhǎng),、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長(zhǎng),。體育與健康課程作為一門(mén)特殊的課程,，教師不僅僅用語(yǔ)言感染學(xué)生，更多利用身體力行,，作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程,，要求體育教師將德語(yǔ)教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,、人生觀,、世界觀。

參考文獻(xiàn),。

[1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[j].體育教育,，2013（72）：117～118.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[j].德育天地周刊，2016（25）：140～141.

作者簡(jiǎn)介：胡興浩（1979.08—）,，男,，漢族，江蘇海安人,，本科,，初級(jí)中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式,。

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教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇六

設(shè)備操作間是體現(xiàn)設(shè)備管理是否合理的最直接的方式,，設(shè)備管理制度能否有效落實(shí)在設(shè)備的操作間上可以很直觀地看出,，所以設(shè)備操作時(shí)設(shè)備管理是相對(duì)重要的環(huán)節(jié),。設(shè)備出現(xiàn)的故障是多種多樣的，造成故障的原因也是不同的,，在以往的'設(shè)備維修時(shí)都是把設(shè)備拆卸之后對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修,，這樣不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間，還對(duì)設(shè)備造成了一定的傷害,，同時(shí)還會(huì)使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益損失嚴(yán)重,。故障診斷技術(shù)是一種迎合設(shè)備管理的新技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備管理有著重要意義,，其在設(shè)備的故障處理方面的應(yīng)用是非常廣泛的,。南水北調(diào)中線干線工程建設(shè)管理局河南分局主要采用的是牽引式電焊機(jī)林肯sae-400和全自動(dòng)電焊機(jī)m300，這些自動(dòng)化的設(shè)備主要都是由集成電路板來(lái)控制的,，在設(shè)備管理中對(duì)設(shè)備的故障處理時(shí),，可利用電焊機(jī)來(lái)判斷故障發(fā)生的原因。一般引起電流過(guò)小的原因是次級(jí)電源線太長(zhǎng)太細(xì),、次級(jí)電源線盤(pán)成圈狀或次級(jí)電源線接觸不良等,，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)焊接電流過(guò)小時(shí)就可以從這幾個(gè)方面來(lái)處理故障；在焊接電流過(guò)大時(shí),，其原因是起感抗作用的絕緣發(fā)現(xiàn)了損壞現(xiàn)象或者是磁回路產(chǎn)生渦流等,，這時(shí)就可以找到故障發(fā)生的原因進(jìn)而更及時(shí)地維修設(shè)備；當(dāng)焊接電流大小不定時(shí),，也就是電流出現(xiàn)忽大忽小的現(xiàn)象時(shí),，可以從動(dòng)鐵心焊接時(shí)的位置不穩(wěn)定這方面著手；根據(jù)電流的不同情況來(lái)判斷故障發(fā)生的原因,，進(jìn)而使排查故障的時(shí)間減少,，能夠更及時(shí)地排除故障,，減少因設(shè)備停機(jī)造成的生產(chǎn)效率降低,，影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。也可以通過(guò)觀察焊接時(shí)的異?，F(xiàn)象來(lái)判斷設(shè)備故障點(diǎn),，在了解故障發(fā)生的原因之后，就可以有目的的去查找故障點(diǎn),，使維修工作更及時(shí)的進(jìn)行,。另外，也可以從觀察排氣道,、聽(tīng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲音,、有無(wú)滴漏油狀況、機(jī)油顏色,、防凍液定期冰點(diǎn)測(cè)定等等來(lái)進(jìn)行事前保養(yǎng),、從而達(dá)到延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命的目的。

4結(jié)束語(yǔ)。

在機(jī)電設(shè)備管理中應(yīng)用故障診斷技術(shù)能夠減少設(shè)備維修時(shí)的時(shí)間,，而且在維修過(guò)程中不用拆卸設(shè)備,，這為機(jī)電設(shè)備的維修工作省去了拆卸工序，節(jié)省了維修時(shí)間,，減少了設(shè)備發(fā)生故障對(duì)企業(yè)造成的經(jīng)濟(jì)損失,。故障診斷技術(shù)和狀態(tài)監(jiān)測(cè)的結(jié)合能夠使機(jī)電設(shè)備的管理更方便，管理效果更明顯,，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展,，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇七

以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，大多數(shù)的都是對(duì)書(shū)本進(jìn)行口頭講解,，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象,，授課方式比較單一,，由于這種方式枯燥無(wú)謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下,，對(duì)此,，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，而且能夠保證教學(xué)效果提升,。

為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點(diǎn)引起重視,。第一,，加大硬件設(shè)備的投入力度，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備,，比如計(jì)算機(jī),、投影儀等，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代,，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升,。第二，加大軟件方面的建設(shè),，一般情況下,，較為常見(jiàn)的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性,，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi),。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，對(duì)此,，相關(guān)人員需要加大研究力度,。

3．3優(yōu)化體育教育方式。

基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式,。當(dāng)前,，多媒體成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式,，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開(kāi)展教學(xué)工作,。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí),、內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然,，不僅能夠清晰,、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時(shí)通過(guò)圖片,、聲音等,，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好,。另外,，需要注意的一點(diǎn)就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率,，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與,，這是一個(gè)不足之處。除此之外,，在體育教學(xué)過(guò)程中,，使用該模式時(shí)，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控,，根據(jù)教學(xué)流程來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,，通過(guò)使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升,。

4結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，我國(guó)教育改革工作大力開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)極為重視,。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問(wèn)題,。在這種現(xiàn)狀下,，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究,，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過(guò)上文的分析與研究,，可以看出,，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新,，改變教學(xué)手段,，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇八

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)得不到學(xué)校與教師的重視,，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的方法和模式相對(duì)落后。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展,，初中體育教學(xué)的地位得到提高,，促使眾多教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

因此,，眾多教師開(kāi)始在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué),，以求能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但從目前來(lái)看,，教師對(duì)體育游戲的應(yīng)用還處于初級(jí)階段,，始終無(wú)法達(dá)到預(yù)期的理想成效。

基于此,，本文在此對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

一,、利用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示,，大部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣并不濃厚,，不愿意主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)過(guò)程中。

部分學(xué)生表示初中體育教學(xué)的方法相對(duì)落后,，教師只會(huì)使用示范型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，這種教學(xué)方法不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易讓學(xué)生在機(jī)械反復(fù)的練習(xí)中對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒,。部分學(xué)生則表示初中體育教學(xué)缺乏趣味性,，一部分教師對(duì)體育教學(xué)并不重視,，沒(méi)有在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練,，使學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)的提升。還有一部分學(xué)生認(rèn)為,，教師卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣,。

與之相比,，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢(shì),。體育游戲就是以各類(lèi)體育項(xiàng)目為載體的游戲活動(dòng),，其具有游戲所擁有的趣味性，同時(shí)也具備基本的體育訓(xùn)練所有的教學(xué)性,。這就決定了學(xué)生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性,，同時(shí)也能夠獲得系統(tǒng)的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的目的,。

因此,，在初中體育教學(xué)中，教師通常使用趣味性更強(qiáng)的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著期待和激情進(jìn)入體育教學(xué),，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二,、利用體育游戲幫助學(xué)生克服心理障礙,。

與此同時(shí)，教師在初中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)具有一定的心理障礙,。部分學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較大，特別是在部分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的訓(xùn)練中,，學(xué)生具有畏懼,、退縮等負(fù)面情緒。

此外,，體育教學(xué)是一種相對(duì)特殊的'學(xué)科,，它不同于文化類(lèi)學(xué)科，也不同于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科,。具體地說(shuō),，體育教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)觀察形成直觀的記憶，并且將相應(yīng)的記憶通過(guò)身體動(dòng)作去實(shí)踐,，最終完成訓(xùn)練動(dòng)作,，達(dá)到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學(xué)具有一定的難度,，需要學(xué)生建立直觀的記憶,，并協(xié)調(diào)自己的身體來(lái)規(guī)范動(dòng)作，達(dá)到體育教學(xué)的目的,。

在這種背景下,，部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)具有畏懼等負(fù)面情緒，在教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中沒(méi)有信心,，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作縮手縮腳,，始終無(wú)法達(dá)到理想的成效。

通過(guò)體育游戲,，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓(xùn)練通過(guò)游戲化的方式開(kāi)展,，使學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中收獲樂(lè)趣,，同時(shí)達(dá)到體育訓(xùn)練的目的。

課堂教學(xué)的壓抑氛圍不復(fù)存在,，使大部分學(xué)生能夠從中獲得樂(lè)趣,，能夠在完成體育游戲的過(guò)程中遺忘這項(xiàng)體育活動(dòng)存在的困難與壓力。換言之,，教師通過(guò)更有趣的體育游戲提高了體育教學(xué)的趣味性,，讓學(xué)生在追求樂(lè)趣時(shí)忽視了體育運(yùn)動(dòng)中的困難，幫助學(xué)生克服了一定的心理障礙,。

三,、利用體育游戲進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中,，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提升,，很難將不同的體育項(xiàng)目融入同一訓(xùn)練中,。以籃球教學(xué)為例,，教師只能將投球、運(yùn)球等項(xiàng)目分開(kāi),，很難提高學(xué)生的籃球綜合實(shí)力,。

體育游戲相比于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，更具有活力與靈活性,，能夠?qū)⒍喾N形式與內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合,，在一種體育游戲中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的體育運(yùn)動(dòng)，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生在多種體育項(xiàng)目中提高各項(xiàng)能力,，使身體更加協(xié)調(diào),，從而提高身體素質(zhì)。

以籃球體育游戲?yàn)槔?，教師可以在游戲中設(shè)計(jì)運(yùn)球,、投球兩個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生更快地運(yùn)球,、更準(zhǔn)地投球,，在游戲中對(duì)學(xué)生的投球能力和運(yùn)球能力進(jìn)行綜合提升，達(dá)到傳統(tǒng)初中體育教學(xué)難以取得的效果,。

總的來(lái)說(shuō),，游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可忽視的巨大優(yōu)勢(shì),。因此,，教師需要在初中體育教學(xué)實(shí)踐工作中有意識(shí)地總結(jié)和交流，完善體育游戲,，提出更有針對(duì)性的改革意見(jiàn),，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè),，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

［2］陸明,。談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］,。教育教學(xué)論壇，（04）,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇九

在科技的狂潮下,，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液,。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位,，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的課堂中尤為人們所期待,。本文針對(duì)“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中”這一問(wèn)題進(jìn)行分析研究,，闡述其中的利弊并推測(cè)未來(lái)的發(fā)展走向。近年來(lái),，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高,，對(duì)教育的投入也逐步加大，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室,，并開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué),，小到幼兒園大到大學(xué)校園都存在著這種教學(xué)新模式。并且這種教學(xué)模式已逐步滲透到包括體育教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,。

電子計(jì)算機(jī),、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí),，也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代教育的改革狂潮,。教育技術(shù)逐漸由原來(lái)口授耳聽(tīng)的口語(yǔ)技術(shù)、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈,、投影,、電影、電視,、錄音所組成的電子視聽(tīng)技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù),，逐漸過(guò)渡到了以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù),。

1.優(yōu)勢(shì),。

（1）知識(shí)掌握更詳盡。以撐桿跳為例,，對(duì)于撐桿跳分解動(dòng)作中的細(xì)節(jié),，比如起跳時(shí)機(jī)、握桿時(shí)手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解,，難免有同學(xué)把握不到位,；還有,，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對(duì)于一些不能即時(shí)掌握要領(lǐng)的同學(xué),，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)一次,；不僅如此，往往因?yàn)橐恍┛陀^因素,，比如一些老師因?yàn)槟挲g大了,，對(duì)于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運(yùn)動(dòng)不太愿意做,，或者由于老師各有所長(zhǎng),，也各有所短，并不能把體育教學(xué)中所有動(dòng)作都完美的示范出來(lái),，這就使得老師的局限性影響了整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的良好進(jìn)行,。而相應(yīng)的應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)加以輔助，比如通過(guò)錄像把動(dòng)作放慢,，這樣同學(xué)們可以認(rèn)真把握當(dāng)中的細(xì)節(jié),；通過(guò)不同優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的演示，避免老師演示動(dòng)作的單一性和部分動(dòng)作不到位的弊端,。這樣一來(lái),，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度,。

（2）提高學(xué)生的積極性。有這樣一種教學(xué)觀點(diǎn)：真正的良師能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),，學(xué)生的潛能挖掘出來(lái),，學(xué)生的素質(zhì)提升起來(lái)，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)起來(lái),。其中,，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更顯得尤為重要,。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂的趣味性,。比如在籃球教學(xué)的過(guò)程中，若提前給同學(xué)們觀看一些球星精彩的比賽,，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的幫助,。

（3）突出學(xué)生的主體地位,。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),，學(xué)生就不再只是模仿老師的動(dòng)作,，更多的有了自己的理解與思考。通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻中動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)的分析，鍛煉了學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力,，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的成就感,，更加突出學(xué)生的.主導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育新理念,。

（4）提高教師的教學(xué)水平,，師生共同進(jìn)步。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù),，這就使得教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，接受新的教學(xué)知識(shí)，從而使得教學(xué)相長(zhǎng),。

2.劣勢(shì)。

（1）戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少,。體育的核心是通過(guò)身體鍛煉、技術(shù),、訓(xùn)練,、競(jìng)技比賽等方式增強(qiáng)體質(zhì),，過(guò)多的講解理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)占據(jù)體育課的一部分學(xué)時(shí),，也就是每周不少于兩節(jié)體育課,，但這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，再減去體育理論課占據(jù)的一些時(shí)間,，大學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。

（2）對(duì)一些老教師不公平,。一些優(yōu)秀的體育老教師,，由于不了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，又不能很快的學(xué)會(huì)制作ppt,、視頻等教學(xué)資料而不能參與到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中,。這就造成了教育資源的浪費(fèi),。

（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)。體育教育的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,、辦公現(xiàn)代化,、管理現(xiàn)代化以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學(xué)的教學(xué)方法,，多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà),、視頻等,，為體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。

（2）保證相應(yīng)的硬件設(shè)備,。雖然我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì),，多媒體教學(xué)的覆蓋率也已經(jīng)超過(guò)了一半，但仍有一部分學(xué)校并沒(méi)有多媒體教室,，缺乏多媒體設(shè)備,。這就需要國(guó)家和社會(huì)加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)教育的公平發(fā)展,。

（3）保證優(yōu)良的師資力量,。很多體育老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ),，這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，保證教師能夠正常的運(yùn)用多媒體技術(shù)參與到教育教學(xué)當(dāng)中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展,。而且,，現(xiàn)代的教師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)近幾年新興起的體育項(xiàng)目比如瑜伽,、跆拳道等也要加以學(xué)習(xí)和研究，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。我們生活在一個(gè)科技爆炸的時(shí)代,，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化,。我們很清楚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科,，成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也會(huì)不斷增多,，不斷深入,，為體育課堂注入鮮活的血液，推動(dòng)體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去,。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊,，但它的發(fā)展是未來(lái)的大方向,。社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也是必然發(fā)生的,，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也將會(huì)逐漸加深,。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用,。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合,，對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì),，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式,，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同,，具有較大的個(gè)體差異性，對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同,，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源,，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念,，我在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，還能提高教學(xué)之效果,，保證音樂(lè)教學(xué)之質(zhì)量。如,，在介紹古箏這門(mén)樂(lè)器時(shí),，我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美,，讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果,，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂(lè)節(jié)奏變換之魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了教學(xué)效果，可謂一舉兩得,。

音樂(lè)教學(xué)雖具有一定的娛樂(lè)屬性,，但教學(xué)課程中也涉及一些樂(lè)理知識(shí)，需要學(xué)生了解掌握,。對(duì)于小學(xué)生而言,，樂(lè)理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂(lè)之基礎(chǔ)，也是提高音樂(lè)素養(yǎng)之關(guān)鍵,。與此同時(shí),，樂(lè)理知識(shí)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難,。由于樂(lè)理知識(shí)的理論性較強(qiáng),，而小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱,，因而在教學(xué)工作中,，需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)的形象化呈現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破,，高效構(gòu)建學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到,，以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味,，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，且這樣教學(xué)的效果并不明顯,?？紤]到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué),，以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭、符干,、符尾,，在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀，吸引學(xué)生關(guān)注,，并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式,，展示全音符、二分音符,、四分音符、八分音符,、十六分音符的圖片,，讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類(lèi)形象化的教學(xué)和樂(lè)理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，突破了理論教學(xué)的難點(diǎn),，效果顯著。而在音樂(lè)欣賞以及樂(lè)器介紹的教學(xué)中,，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué),，備受學(xué)生歡迎。

小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求教師更新教育理念,，優(yōu)化教學(xué)方式，還要求教師不拘泥于課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸,，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,，教師也應(yīng)立足課本,，革新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課之拓展延伸,。一方面,，對(duì)教材的拓展延伸。前文已述,，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂(lè)資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,，以教材為本，引入其他教學(xué)資料,，有效激活課堂,，拓展學(xué)生視野。另一方面,，向課外拓展延伸,。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂(lè)資源,，利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂(lè)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng),。例如,，教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視,、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂(lè)視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí),，也可錄制學(xué)生在國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂(lè)表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情,，提高其音樂(lè)表現(xiàn)能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂(lè)教學(xué)形式,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在優(yōu)美畫(huà)面,、動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章中陶冶情操,，獲得美的享受，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn),。

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教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十一

在當(dāng)今時(shí)代,，教育問(wèn)題廣受人們關(guān)注,，只有將教育工作做好，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì),、能力的提升,。目前，在體育教育教學(xué)過(guò)程中,，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流,。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中,，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要,。

1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面,。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中,，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大大增加,，與此同時(shí),，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛,，按照自身?xiàng)l件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率,。該模式的推廣及使用,，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外,，在這種教學(xué)模式下,，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證,。

1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，教師大多以“灌輸”方法來(lái)進(jìn)行,，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師,，學(xué)生思維得到了束縛,，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是,，使用現(xiàn)代教育技術(shù),，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為主,，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，共同研究問(wèn)題,，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí),，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng),。

1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興起,，感到乏味，以至于成績(jī)得不到提升,。隨著教學(xué)模式的不斷改革,，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué),，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通,，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。

2．1教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低,。

在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候,，教師占據(jù)重要位置，眾所周知,，教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果,。但是，由于高校的不重視,，致使教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊,。再加上一些教師年齡較大，計(jì)算機(jī)操作能力較低,，都會(huì)使體育教學(xué)效果大打折扣,。

2．2教師思想理念比較老舊。

在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中,，體育教學(xué)至關(guān)重要,，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時(shí)也到了有關(guān)部門(mén)的重視,。但是,，由于教師思想理念比較老舊，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠,，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,。

2．3信息化技術(shù)程度低。

隨著近幾年的發(fā)展,，我國(guó)加大了對(duì)信息技術(shù)的`研究,。但是，部分高校并沒(méi)有將過(guò)多的資金投入到體育教學(xué)中,，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足,，致使我國(guó)高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十二

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，地區(qū)間物品的往來(lái)流通也日益頻繁。現(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，越來(lái)越重視對(duì)長(zhǎng)期效益的挖掘和對(duì)物流成本的控制,，進(jìn)一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性、降低物流成本,、提高服務(wù)質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向,。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用為主要標(biāo)志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展?，F(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流,，不僅是限于物品的儲(chǔ)存和運(yùn)輸,，而且將整個(gè)物流系統(tǒng)資源進(jìn)行拓展整合、優(yōu)化升級(jí),，促進(jìn)了物流行業(yè)的服務(wù)系列化,、作業(yè)規(guī)范化、目標(biāo)系統(tǒng)化,、組織網(wǎng)絡(luò)化,、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化、信息電子化以及管理智能化,。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了物流成本，提升了物流服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),。

一、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點(diǎn),。

現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上,，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合,，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),。

1.信息化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)技術(shù)的不斷發(fā)展,，物流需求變得更加多樣化,，物流服務(wù)也不斷細(xì)致化，物流信息化成為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的必然要求,。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫(kù)化,、信息表達(dá)的代碼化、信息傳遞的實(shí)時(shí)化,、信息處理的智能化以及信息存儲(chǔ)的數(shù)字化,。因此，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ),，是實(shí)現(xiàn)條碼技術(shù),、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵,。

2.自動(dòng)化,。自動(dòng)化是物流行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，是提高物流效率,，降低物流成本,，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的必由途徑。自動(dòng)化是以機(jī)電一體化為核心,，采用自動(dòng)化技術(shù),，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無(wú)人化,，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯(cuò)，從而保證了物流服務(wù)的質(zhì)量,。物流中常用的自動(dòng)化系統(tǒng)包括條碼自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng),、語(yǔ)音自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、貨物自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等等,。

3.網(wǎng)絡(luò)化,。物流網(wǎng)絡(luò)化也是以信息化為基礎(chǔ)，物流網(wǎng)絡(luò)化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡(luò)化和物流組織的網(wǎng)絡(luò)化,。通信網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式,，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應(yīng)商、客戶之間的相互聯(lián)系,，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信,、電子信息交換，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時(shí)了解貨物情況,，方便了物流管理和與客戶間的溝通,。組織網(wǎng)絡(luò)化是通過(guò)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享，便于企業(yè)日常管理,，確保內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)流暢,、工作高效。

4.智能化,。物流信息化,、自動(dòng)化發(fā)展的更高層次是物流的智能化。它是通過(guò)對(duì)物流數(shù)據(jù)信息的收集,，采用智能化系統(tǒng)取代人工對(duì)信息進(jìn)行處理,，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)過(guò)程科學(xué)合理的運(yùn)籌和決策，如對(duì)運(yùn)輸路徑的選擇,、自動(dòng)分揀系統(tǒng)的運(yùn)行等等,。專(zhuān)家系統(tǒng)、庫(kù)存水平系統(tǒng),、物流預(yù)測(cè)系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應(yīng)用,，成為實(shí)現(xiàn)物流智能化的重要途徑，也是未來(lái)物流發(fā)展的一大方向,。

5.柔性化,。以客戶需求為導(dǎo)向，樹(shù)立以客戶為中心的柔性化理念,，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應(yīng)具備的基本特征,。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下,，應(yīng)用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念,，如彈性制造系統(tǒng),、企業(yè)資源計(jì)劃、供應(yīng)鏈管理等,，根據(jù)客戶不同需求,，采取多品種、小批量,、短周期,、多批次的物流組織和作業(yè)方式，適應(yīng)市場(chǎng)形式,，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中的綜合應(yīng)用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù)、智能物流技術(shù),、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、信息安全技術(shù)等方面，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志,。

2.促進(jìn)了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營(yíng)體制的變革。物流信息技術(shù)的綜合應(yīng)用對(duì)于提高物流企業(yè)服務(wù)水平,，以及促進(jìn)其他技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義,，是實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

3.智能物流的應(yīng)用,。智能物流主要是利用人工智能技術(shù),、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)等，使物流系統(tǒng)能夠自動(dòng)判斷和處理物流倉(cāng)儲(chǔ),、配送,、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，其在物流中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息獲取,、管理升級(jí),、資源優(yōu)化整合等方面。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，通過(guò)智能化系統(tǒng)對(duì)物流信息進(jìn)行有選擇性,、有目的性的獲取，并按需要對(duì)信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi),、歸納整理,，提高了信息獲取的高效性、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和全面性,，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ)。智能物流實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈管理的智能化,，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要,，使企業(yè)管理更加條理化,，促進(jìn)了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級(jí)，提高了企業(yè)服務(wù)水平,。智能物流促進(jìn)了物流信息化的多系統(tǒng)融合,、多網(wǎng)融合以及多應(yīng)用融合，實(shí)現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化,，促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化整合,，提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用的重要方面,，該技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高對(duì)貨物運(yùn)輸、配送等環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力,。在物流運(yùn)輸中采用gps技術(shù),，通過(guò)對(duì)運(yùn)輸車(chē)輛的定位，管理者就可以從人,、貨,、車(chē)三個(gè)方面實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸狀態(tài)，并對(duì)貨物運(yùn)輸配送過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)配,，確保貨物能夠準(zhǔn)時(shí),、安全到達(dá)。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲,，也能夠?qū)蛻暨M(jìn)行有效的解釋和溝通,，爭(zhēng)取客戶諒解，減少糾紛,，并使客戶及時(shí)了解到貨時(shí)間,，提高客戶的滿意度。

5.信息安全技術(shù)的應(yīng)用,。信息安全是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的問(wèn)題,，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全,，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用,，如加密技術(shù)、入檢技術(shù),、安全審核,、ca認(rèn)證、訪問(wèn)控制技術(shù),、防火墻技術(shù)等等,，這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用可以有效限制用戶權(quán)限，阻擋外來(lái)入侵，確保物流信息及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全,。另一方面,，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理，使員工熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和安全技術(shù)的應(yīng)用,，加強(qiáng)對(duì)員工信息安全方面的教育,，落實(shí)崗位責(zé)任制，確保規(guī)范化操作,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展變革,，實(shí)現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級(jí),。為進(jìn)一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念,，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物流公共信息平臺(tái)的建設(shè),，使客戶享受到更周到、更便捷的物流服務(wù),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十三

高職教育課堂教學(xué)依然采取單一注入式的教學(xué)模式,，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課,，教師主動(dòng)講授,，學(xué)生被動(dòng)接受這種模式依然占據(jù)統(tǒng)治地位。它不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，沒(méi)能從大多數(shù)學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，沒(méi)能堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,，其結(jié)果就是將會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不利于高職教育的健康發(fā)展。

1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié),。

高職教育教學(xué)仍然以理論知識(shí)傳授為主,，教師只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)內(nèi)容是否按照課程要求,，并不關(guān)心學(xué)生是否聽(tīng)懂,，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

1.3課程評(píng)價(jià)不符實(shí)際,，課程反饋不及時(shí)。

當(dāng)前高職教育教學(xué)課程評(píng)價(jià)往往只是根據(jù)教師的上課狀況,，學(xué)生出勤率,，學(xué)生對(duì)教師的期末測(cè)評(píng)，但是對(duì)學(xué)生通過(guò)這門(mén)課究竟掌握了多少知識(shí)，是否有能力自己解決問(wèn)題等,，尚未納入到課程評(píng)價(jià)當(dāng)中,。同時(shí)，現(xiàn)在的課程反饋往往都是在期末測(cè)評(píng)中體現(xiàn),，課程反饋也往往不及時(shí),，不利于教師及時(shí)調(diào)整自身的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其最終也不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。

2以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式的原則。

正是高職教育教學(xué)中面臨著嚴(yán)峻形勢(shì),，存在著諸多問(wèn)題,，促使人們積極思考努力去解決這些問(wèn)題，這需要我們?nèi)?chuàng)新高職教育教學(xué)模式,。筆者認(rèn)為高職教育教學(xué)模式應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為中心,，在培養(yǎng)過(guò)程中,，我們應(yīng)該堅(jiān)持以下三個(gè)原則。

2.1動(dòng)態(tài)培養(yǎng),。

構(gòu)建新型高職教學(xué)模式必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)培養(yǎng),。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)不斷實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，學(xué)生不僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，也是主動(dòng)參與者，必須充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。其中，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)包括兩層含義：第一，培養(yǎng)動(dòng)態(tài)思維。我們要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，隨著老師講授的知識(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，以及解決問(wèn)題的能力,。第二，提高學(xué)生多動(dòng)手能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只講授相關(guān)的理論知識(shí),，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生熟練地掌握技能,，因此,，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力。

2.2以學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā),。

我們要在充分了解學(xué)生的真實(shí)情況和客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,。當(dāng)前，部分教師講授內(nèi)容往往脫離學(xué)生客觀實(shí)際,，其最終會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這要求我們，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上,，以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3注重交流,。

我們?cè)跇?gòu)建以能力為中心的高職教育教學(xué)模式中我們要注重加強(qiáng)師生之間的交流,。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分保證學(xué)生的主體地位，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，及時(shí)了解學(xué)生需求以及對(duì)課程建議，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式,，通過(guò)師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間多層次、多角度的交往與互動(dòng),，提高學(xué)生能力,。

3以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式策略。

以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,，筆者認(rèn)為有以下策略。

3.1注重互動(dòng)式教學(xué),。

互動(dòng)式教學(xué)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,，培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng),。師生互動(dòng)主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生主體地位,，在充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上,，分享有益信息，多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生困難和課程反饋,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信,。學(xué)生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的意義,。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

3.2注重探究式教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)往往采取單一注入式的教學(xué)模式,，往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)程度,，教師決定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，限制了學(xué)生發(fā)展興趣和鍛煉自身能力,，因此，我們要變傳統(tǒng)教學(xué)為探究式教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，教師根據(jù)課程大綱確定問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

3.3注重實(shí)踐性教學(xué),。

我們需要明白高職教育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,，讓學(xué)生更加順利地就業(yè)，因此,，必須要重視實(shí)踐性教學(xué),，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂上講授的往往只是理論知識(shí),，比較抽象,，與實(shí)際操作還有很大的區(qū)別，為了讓學(xué)生真正的掌握技能,，還必須將教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合,，注重開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的能力,。

4結(jié)語(yǔ),。

面對(duì)我國(guó)高職教育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,，我們要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀情況，構(gòu)建以能力為中心高等職業(yè)教育教學(xué)模式,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，促進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十四

摘要：本文以安徽省宿州學(xué)院為例,，對(duì)開(kāi)設(shè)該課程的在校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，指出新興應(yīng)用型本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,，提出了提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的辦法.

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),；認(rèn)知程度；課程論文,；調(diào)查分析,。

引言。

1926年,，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗瑞希根據(jù)生物計(jì)量學(xué)biometrics仿造出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)econometrics.1930年12月,，弗瑞希、丁伯根等人在美國(guó)克里夫蘭發(fā)起成立了國(guó)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì),，并于1933年創(chuàng)刊《econometrics》,，標(biāo)志著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生[1].計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三者的綜合[1].從其性質(zhì)來(lái)說(shuō),計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科,或者說(shuō)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,，是屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的一門(mén)文理滲透的交叉學(xué)科,，而不是應(yīng)用數(shù)學(xué)或應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)[2].計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課，如何學(xué)好這門(mén)學(xué)科,，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),，是十分重要的，部分教師也對(duì)目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革提出了建議[3-7].宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)下,，改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系以及相關(guān)教學(xué)方法是非常有必要的.為了進(jìn)一步探討如何進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教與學(xué)，我們對(duì)全院開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，并從課程的認(rèn)知程度上對(duì)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析,，結(jié)合分析結(jié)果，對(duì)新興應(yīng)用型本科院校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議.

1課程的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù),、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等先修課程的良好基礎(chǔ),，學(xué)生在這些方面的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)關(guān)系到本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，所以就相關(guān)課程的掌握情況對(duì)學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著顯著影響的觀點(diǎn)也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：由圖可以看出,，大部分學(xué)生對(duì)于各門(mén)課程對(duì)學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著顯著影響的觀點(diǎn)表示有點(diǎn)同意或非常同意,，只有極少數(shù)人對(duì)此觀點(diǎn)表示非常不同意.其中認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有著顯著地影響，其次是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程,，認(rèn)為對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)影響最小的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué).由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)方式上主要以課堂認(rèn)真聽(tīng)講為主,，課堂聽(tīng)講與課后預(yù),、復(fù)習(xí)相結(jié)合、完成相應(yīng)的習(xí)題以加強(qiáng)理解和上機(jī)實(shí)習(xí)理解所學(xué)的知識(shí).

2課程教學(xué)內(nèi)容情況,。

目前,，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教授分為緒論、經(jīng)典線性回歸模型和單方程回歸模型的擴(kuò)展.我校使用的是龐皓主編的十三五規(guī)劃教材計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),，對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的各章教學(xué)內(nèi)容而言,，同學(xué)們對(duì)各個(gè)內(nèi)容的感興趣程度的情況如圖2：從上圖看出，導(dǎo)論部分感興趣程度的均值評(píng)分明顯較低,，且調(diào)查者之間的差異較大,，其他內(nèi)容評(píng)分也有差異，但差異不明顯,，相差不大.針對(duì)各章的內(nèi)容,，進(jìn)行了難度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：（1）對(duì)于簡(jiǎn)單線性回歸模型的內(nèi)容而言,，同學(xué)們認(rèn)為回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)內(nèi)容難度最大,，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本思路內(nèi)容難度相對(duì)最低.(2）在多元線性回歸模型中，同學(xué)們認(rèn)為多元回歸模型有關(guān)的數(shù)學(xué)公式的證明難度最大,，多元回歸模型各類(lèi)表達(dá)式以及參數(shù)估計(jì)等知識(shí)點(diǎn)難度相對(duì)較小.(3）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型多重共線性的檢驗(yàn)中,，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是多重共線性實(shí)例分析中的逐步回歸法和多重共線性的補(bǔ)救措施.(4）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型異方差檢驗(yàn)中，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是異方差的幾種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法,，最容易掌握的是異方差的基本概念及經(jīng)濟(jì)意義.(5）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型自相關(guān)的檢驗(yàn)中,，同學(xué)們認(rèn)為最難以掌握的是cochrane-orcutt法及上機(jī)操作，自相關(guān)的基本概念及經(jīng)濟(jì)意義,、檢驗(yàn)自相關(guān)性的基本思路相對(duì)而言最容易.

3課程學(xué)習(xí)情況分析,。

3.1單因素方差分析。

我院開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的專(zhuān)業(yè),，學(xué)生文理兼收,，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn).我們將完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式分別對(duì)喜歡專(zhuān)業(yè)程度評(píng)分,、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分、難易程度評(píng)分,、理論性評(píng)分,、實(shí)用性評(píng)分、課程期望評(píng)分,、本課程喜歡程度評(píng)分進(jìn)行單因素方差分析,，結(jié)果如下：從方差分析表可以得出，完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式對(duì)喜歡專(zhuān)業(yè)程度評(píng)分,、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分、本課程喜歡程度評(píng)分影響的顯著性檢驗(yàn)的p值都小于0.05,，因此可以得出結(jié)論,，至少有95%的把握說(shuō)完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)方式對(duì)喜歡專(zhuān)業(yè)程度評(píng)分、教學(xué)內(nèi)容評(píng)分,、難易程度評(píng)分,、本課程喜歡程度評(píng)分存在顯著性差異.

3.2學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知程度分析。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的認(rèn)知程度普遍不足.在成績(jī)等級(jí)為60分以下的大學(xué)生中僅20%的人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是重要的,，成績(jī)?cè)?0分到70分的大學(xué)生中有70%的人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不重要或重要性一般,，成績(jī)?cè)?0分到85分之間的大學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不重要的僅有10.3%，成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生沒(méi)有人認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是不重要的,，93.3%的'人是肯定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性的.由此,，我們不難發(fā)現(xiàn)認(rèn)知程度在不同的成績(jī)等級(jí)中的分布是不同的，認(rèn)知程度高的一般分布在成績(jī)好的層次中.

4結(jié)論,。

通過(guò)對(duì)我校學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析,，結(jié)合應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度.作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校,，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力，開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是十分必要的.充分意識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性,，是保證教學(xué)效果的良好前提.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式.由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科,，在教學(xué)中加大案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)際案例引入理論知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)模型的認(rèn)識(shí),，以便更好的加以應(yīng)用.在案例教學(xué)中,，可適當(dāng)增加師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和討論,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,，提升教學(xué)效果.合理使用課程論文，使課程考核多樣化.在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程考核中，除了對(duì)理論知識(shí)的考核外,，還應(yīng)該增加實(shí)踐動(dòng)手能力的考核.引入課程論文考核,，在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，不僅能夠鍛煉他們?cè)诶碚搼?yīng)用分析,、模型構(gòu)造、軟件使用等各方面的綜合能力,，還能夠在日常學(xué)習(xí)中增強(qiáng)同學(xué)們的交流,，促進(jìn)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作.考核時(shí)通過(guò)ppt答辯，更進(jìn)一步的加深對(duì)該課程的學(xué)習(xí)體會(huì).

[參考文獻(xiàn)],。

[1]達(dá)莫達(dá)爾n.古亞拉提.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,：3-8.

[2]龐皓.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].3版.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2012：4-5,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十五

伴隨著快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái),人類(lèi)經(jīng)歷從原始部落社會(huì)、傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì),、現(xiàn)代工業(yè)文明以及當(dāng)代的信息化社會(huì)的不斷演變,。人民的生活水平得到了各方面的提升,然而不容忽視的是幾百年來(lái)伴隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)所面臨著的各種環(huán)境問(wèn)題也層出不窮,。水體污染愈發(fā)嚴(yán)重,，水資源匱乏問(wèn)題擺在世界上眾多國(guó)家面前，局勢(shì)緊張;化石燃料的不斷消耗,產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物在大氣中形成酸雨,，自然生態(tài)和人類(lèi)生態(tài)文明遭受不同程度的腐蝕和破壞;包圍著城市和農(nóng)村的生活垃圾如何妥善解決,，也成為一個(gè)棘手的問(wèn)題。在當(dāng)今科學(xué)研究領(lǐng)域,環(huán)境問(wèn)題的解決成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù),，傳統(tǒng)而常規(guī)的污染處理方式巳經(jīng)不能解決所面臨的環(huán)境問(wèn)題,也迫切需要發(fā)展一門(mén)新的技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題,。核輻射技術(shù)作為一種高新的污染治理手段，主要是利用射線以及高速電子對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)進(jìn)行輻照,，產(chǎn)生各種物理化學(xué)效應(yīng),使得污染物發(fā)生化學(xué)分解貨氧化反應(yīng),實(shí)現(xiàn)去除污染物的效果目的,。自上世紀(jì)70年代，美國(guó),、日本,、德國(guó)等國(guó)巳廣泛開(kāi)展應(yīng)用輻射技術(shù)解決環(huán)境污染問(wèn)題,此項(xiàng)技術(shù)受到越來(lái)越多國(guó)家的關(guān)注和重視,并且輻射技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的的應(yīng)用也被國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)列為21世紀(jì)原子能和平利用的重要研究領(lǐng)域。

1.1核輻射技術(shù)應(yīng)用于凈化廢水,。

在水處理過(guò)程中,，會(huì)降解有機(jī)毒物。通常水體中會(huì)有氯苯,、降解的苯以及有機(jī)氯農(nóng)藥等物質(zhì),這類(lèi)污染物化學(xué)性質(zhì)極為穩(wěn)定,具有較強(qiáng)毒性,脂溶性大,因而常富集于生物體內(nèi),。傳統(tǒng)的水處理方法通常有物理法、化學(xué)法和物理化學(xué)法,，但是無(wú)法將該類(lèi)物質(zhì)的高校降解,處理時(shí)遇到了難題,。應(yīng)用核輻射輻降解法處理廢水和污水主要是使其中的污染物通過(guò)輻射引起氧化反應(yīng)而分解、變性,，消毒滅菌,，達(dá)到凈化的目的,從而獲取最大程度的應(yīng)用價(jià)值[2],。20世紀(jì)70年代，美國(guó)巳經(jīng)建立了規(guī)模較大的廢水輻射處理廠,應(yīng)用于廢水,、污水的消毒凈化,輻射后廢水經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室輻射處理研究,，確認(rèn)可以用作肥料。

1.2核輻射技術(shù)應(yīng)用于煙廢氣治理,。

大氣污染物中,二氧化硫和氮氧化物占據(jù)主要分量,多數(shù)來(lái)源于化石燃料的燃燒釋放所形成的,如燃煤,、工廠煙道排放、汽車(chē)尾氣排放,。酸雨的形成于二氧化硫的排放密切相關(guān),，而光化學(xué)污染則主要是氮氧化物引起的氣當(dāng)前中國(guó)嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象歷史上較為嚴(yán)重的“八大公害”事件與大氣污染物質(zhì)密切相關(guān),對(duì)于二氧化硫，世界上許多國(guó)家巳經(jīng)采取了在污染煙氣中將其除去的有效措施,但是對(duì)于氮氧化合物,因反應(yīng)活性低,，難以找到有效應(yīng)用價(jià)值的措施,。在上世紀(jì)70年代，日本科研人員和工程師對(duì)利用電子束輻射去除二氧化硫和氮氧化合物可能性,，進(jìn)行大量的研究,，核輻射技術(shù)中電子書(shū)輻照技術(shù)是一種去除二氧化硫和氮氧化合物最有效的方法,其原理是利用輻射，氣體中的氮,、氧,、水和二氧化碳吸收電子束中的能量，形成離子和激發(fā)分子,，生成硝酸和硫酸,最終被收集,達(dá)到去除的目的,，同時(shí)還可以獲得有用的化學(xué)原料。而此項(xiàng)技術(shù)在各國(guó)的努力下,，巳經(jīng)從試驗(yàn)階段向工業(yè)規(guī)模發(fā)展,。

1.3核輻射技術(shù)應(yīng)用于固廢處理。

在過(guò)去,污泥一般被填埋或者丟棄于海洋中,然而污泥中含有大量的植物生長(zhǎng)發(fā)育所必須的氮,、磷,、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素和鈣、鎂,、銅,、鋅、鐵等微量元素以及豐富的`有機(jī)物質(zhì),，可作為農(nóng)田和園林綠地的肥料和土壤改良劑,使污泥得到充分利用,，但污泥中又含有各種病原微生物(大腸桿菌、沙門(mén)氏菌),、寄生蟲(chóng)卵,、害蟲(chóng)卵以及雜草種子等等，易對(duì)人畜安全造成威脅,不能直接應(yīng)用于農(nóng)田以防造成二次污染，因此必須對(duì)污泥驚醒衛(wèi)生化處理后才能再次使用[4],。利用核輻射技術(shù)對(duì)污泥實(shí)施滅菌處理,會(huì)破壞污泥的膠著性,脫水后沉降,可直接作為增肥劑在農(nóng)田使用,其原理是使用y射線和電子束輻照污泥,，達(dá)到殺菌消毒的目的，目前德國(guó)則廣泛采用此項(xiàng)技術(shù)處理污泥,，并且以成套設(shè)備箱實(shí)際應(yīng)用方向發(fā)展,前景頗好,。美國(guó)則在上世紀(jì)80年代采用改想核輻射技術(shù),在許多工廠附近建成污泥輻照處理裝置，使得大量固廢污泥經(jīng)過(guò)處理以作農(nóng)用,，同時(shí)許多國(guó)家也開(kāi)始逐步重視核輻射技術(shù)處理污泥的應(yīng)用發(fā)展,。

在人們?nèi)粘Ｉ钪?都會(huì)產(chǎn)生大量的固體廢物,而在固廢處理過(guò)程中，廢塑料由于難降解性質(zhì),成為污染解決的難題,。如聚四氟乙烯,使用生化法難以將其分解,而采用物理方法機(jī)械破碎處理較為龐大且困難，同時(shí)該物質(zhì)經(jīng)過(guò)高溫處理燃燒會(huì)產(chǎn)生有毒的氯化物,，更加難以處理氣目前針對(duì)廢塑料的有效處理,，日本利用y射線核輻照與加熱聯(lián)用方式,再進(jìn)過(guò)機(jī)械粉碎,獲得分子量不同的蠟狀粉末，作為潤(rùn)滑劑和添加劑使用,。

2.結(jié)語(yǔ),。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)和核技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,人們的生活水平不斷提高，環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷加強(qiáng),對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量要求也隨之變高,。文中介紹的一些國(guó)家利用核輻射技術(shù)對(duì)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域內(nèi)的工業(yè)或生活廢水,、煙廢氣、固體廢物進(jìn)行處理,，這一技術(shù)巳經(jīng)基本接近實(shí)際應(yīng)用,但是許多科學(xué)和技術(shù)方面的問(wèn)題仍需要繼續(xù)努力加以完善,。首先是要加強(qiáng)對(duì)核輻射技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究力度，不斷完善科學(xué)技術(shù)水平,進(jìn)一步提高對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)處理的力度和效率;其次是要完善實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中核輻射加速器能量消耗和運(yùn)轉(zhuǎn)速率等問(wèn)題,從技術(shù)上解決實(shí)際操作出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)國(guó)內(nèi)也需要大力發(fā)展應(yīng)用和輻射技術(shù)的力度,，擴(kuò)大應(yīng)用的領(lǐng)域和寬度;最后是目前人們內(nèi)心對(duì)核技術(shù)治理環(huán)境問(wèn)題的存在疑慮,，對(duì)核技術(shù)會(huì)帶來(lái)安全問(wèn)題等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使得公眾認(rèn)可度和可接受范圍都較低。因此,，不論是發(fā)展國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,核輻射技術(shù)都將會(huì)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展,為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境和資源以及人類(lèi)生存發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn),。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十六

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡,。課堂上,，老師們明白學(xué)生有差異，但有時(shí)還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生,，使好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)得不到發(fā)展,，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時(shí)的補(bǔ)救。在差異存在且不可能消除的前提下,，如何實(shí)施有差異的教學(xué),，促進(jìn)有差異的發(fā)展，本文對(duì)此提出了一些想法和策略。

關(guān)鍵詞：差異類(lèi)型,、差異解決方法,。

差異性教學(xué)原則――素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)性品質(zhì)差異，尊重差異,，并把此作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù),。差異性教學(xué)原則，就要求我們面向全體學(xué)生,，實(shí)行因材施教,。自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會(huì),，有補(bǔ)償?shù)挠嗟兀垢邔哟螌W(xué)生有獨(dú)立思考,、發(fā)散思維的空間,。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為方式,、思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。”因此,，如何更全面地了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并通過(guò)教學(xué)與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問(wèn)題,。教師必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，承認(rèn)差異,、尊重差異,、善待差異,，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在平時(shí)上課中,，一部分同學(xué)早已完成任務(wù),，或玩游戲，或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè),，或網(wǎng)上聊天,，他們做得都很隱蔽，一般不會(huì)讓老師發(fā)現(xiàn),；另一部分同學(xué)動(dòng)作慢慢騰騰,，經(jīng)常犯簡(jiǎn)單操作錯(cuò)誤，任務(wù)一般完不成,，個(gè)別同學(xué)甚至任務(wù)沒(méi)完成,，也在玩些其他東西。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象呢,？根源就是差異性,。到底有哪些差異性呢？我認(rèn)為有以下幾種：

1,、學(xué)生基本功的差異。

如學(xué)生a比學(xué)生b上課時(shí)思維要敏捷,；學(xué)生c長(zhǎng)于形象的直觀記憶,，學(xué)生d則長(zhǎng)于抽象的語(yǔ)言記憶。學(xué)生e接受能力明顯長(zhǎng)于其他同學(xué),，有的參加過(guò)校外培訓(xùn),，有的甚至參加過(guò)則參加競(jìng)賽，有的則連電腦都從未接觸過(guò),。從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生了差異,。

2、學(xué)習(xí)興趣的差異,。

a類(lèi)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng),，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；b類(lèi)生智力因素好,，缺乏刻苦精神,，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績(jī)不穩(wěn),，但有潛力,；c類(lèi)生智力或非智力因素相對(duì)差些,，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)不理想,。只有對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍,。只有了解學(xué)生存在的`差異，并分析形成差異的原因,，對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù),，才能實(shí)施“差異教學(xué)”。

面對(duì)諸多的差異性,，使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段,，勢(shì)在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段,。那如何開(kāi)展差異性教學(xué)，采取怎樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)差異性教學(xué)呢,？我采取了以下一些做法：

1,、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),，驅(qū)動(dòng)他們自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力,。

2,、嚴(yán)密的課堂組織教學(xué)，使學(xué)生無(wú)懶可偷,。

[1][2],。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十七

（遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué)）。

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,，游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī)。通過(guò)對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,，旨在完善初中體育游戲教學(xué),，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十八

口腔修復(fù)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的主干學(xué)科之一,，是一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科,。目前，國(guó)內(nèi)眾多口腔醫(yī)學(xué)院校的本科教學(xué)多采用“理論+實(shí)踐”為主的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)是理論授課與臨床實(shí)習(xí)脫節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)還沒(méi)有形成足夠的臨床思維，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從多角度,、多層面思考來(lái)制定整體診療方案,。而口腔修復(fù)學(xué)恰恰是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)多,、與其他學(xué)科交叉廣泛的課程，對(duì)于學(xué)生/醫(yī)生的臨床思辨能力要求很高,。往往1個(gè)病例有2～3種治療計(jì)劃,，如何選擇最佳的治療方案，是經(jīng)常困惑學(xué)生的難題,。從往屆學(xué)生的試卷成績(jī)分析中發(fā)現(xiàn),，客觀題正確率較高，而考察靈活運(yùn)用基本知識(shí)能力的病例分析題失分較多,。主要原因在于學(xué)生臨床思維能力不足,，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)機(jī)械套用，理解不透徹,。國(guó)內(nèi)外很多的教學(xué)研究結(jié)果都證實(shí):結(jié)合臨床病例并進(jìn)行分析討論的學(xué)習(xí),，能有效提高學(xué)生的興趣和效率［1－2］。因此,，在口腔修復(fù)學(xué)本科理論教學(xué)中,，我們嘗試探討使用基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c臨床醫(yī)生實(shí)際工作的同時(shí),，積極開(kāi)展討論與學(xué)習(xí),，以期更好的培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生們的臨床思維能力,，從而為口腔實(shí)習(xí)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1教學(xué)設(shè)計(jì)與方法,。

1．1教學(xué)對(duì)象,。

在第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院級(jí)五年制口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的口腔修復(fù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課授課中引入基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法,，共計(jì)35名學(xué)生,，以此為觀察對(duì)象。

1．2教學(xué)方法的制定,。

基本模式和流程為:收集病例－發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－自學(xué)討論－分組辯論－小結(jié),。在牙列缺損修復(fù)章節(jié)的知識(shí)初步講解完后，引入基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法,，設(shè)2次課,，共5學(xué)時(shí)(表1)，針對(duì)牙列缺損修復(fù)單元的知識(shí)進(jìn)行整合,，2次課之間間隔約1周,，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

1．2．1臨床病例的收集和選擇根據(jù)口腔修復(fù)學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)大綱,、口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求為主線,，由帶教老師合理選擇牙列缺損的臨床病例,，要求病例具有一定的代表性和靈活性，可有2～3種修復(fù)方案以供選擇,。在預(yù)約好的時(shí)間由帶教老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)患者進(jìn)行臨床檢查和病歷資料的收集,，包括患者的主訴、現(xiàn)病史,、既往病史;進(jìn)行口內(nèi)檢查;記錄檢查結(jié)果;拍攝口內(nèi)照片和需要的放射線片;制取石膏研究模型并轉(zhuǎn)移頜位關(guān)系,。在這一過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)臨床的標(biāo)準(zhǔn)化處理流程有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。資料初步收集完成后,，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整理并制作病例匯報(bào)幻燈,。其后，老師根據(jù)所選的病例再精選相關(guān)的文獻(xiàn)資料供學(xué)生延伸閱讀,。

1．2．2教學(xué)實(shí)施辯論前1月給學(xué)生分發(fā)制作好的病例匯報(bào)幻燈,、文獻(xiàn)資料、討論提綱,，并布置思考題,。鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教科書(shū),、專(zhuān)業(yè)參考書(shū)和期刊進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,。將學(xué)生分為6組，每組的人數(shù)在6人左右,，每2組組成一組辯論對(duì)手,，由1名老師帶領(lǐng)。各組內(nèi)再由學(xué)生自行推選出1名組長(zhǎng),，1名記錄員,。學(xué)生分組后隨機(jī)抽取第二次課的一個(gè)臨床病例準(zhǔn)備辯論。辯論前由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織2～3次的組內(nèi)討論,，同時(shí)列表整理患者問(wèn)題,，對(duì)需要解決的臨床問(wèn)題進(jìn)行討論的準(zhǔn)備。記錄員負(fù)責(zé)記錄整理組內(nèi)討論時(shí)有價(jià)值的結(jié)果并形成辯論思路,。在討論過(guò)程中,，老師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路,，分別形成正方觀點(diǎn)和反方觀點(diǎn),。同時(shí)注意引導(dǎo)討論按教學(xué)要求逐層深入，避免跑題,，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)作相關(guān)記錄并給予評(píng)價(jià),。第一次課的第一學(xué)時(shí)主要由教師對(duì)“牙列缺損修復(fù)設(shè)計(jì)原則”進(jìn)行簡(jiǎn)介，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些必要的設(shè)計(jì)原則,，進(jìn)一步以一個(gè)臨床病例引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行討論。第二次課為臨床病例辯論環(huán)節(jié),，首先各小組學(xué)生代表以幻燈形式匯報(bào)患者的基本病情,、課前本組討論的要點(diǎn)，分析病情并提出本組認(rèn)為最佳的治療方案,，同時(shí)要引用教材及文獻(xiàn)上的內(nèi)容來(lái)提供依據(jù),。辯論對(duì)手則針對(duì)同一病例提出自己小組的意見(jiàn)。針對(duì)存在的問(wèn)題和雙方觀點(diǎn)的差異,，2組互相提問(wèn)并展開(kāi)辯論,。在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，不同學(xué)生小組還要回答評(píng)委老師和其他聽(tīng)眾提出的問(wèn)題,。最后,，評(píng)委根據(jù)每組的答辯效果和回答問(wèn)題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在辯論結(jié)束后,，每組將總結(jié)和感受上傳至修復(fù)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，由教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)效果的`分析和評(píng)價(jià)。

1．3教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法,。

課程結(jié)束,，以自填式調(diào)查問(wèn)卷方式了解學(xué)生對(duì)于該課程的評(píng)價(jià)及建議。問(wèn)卷包括封閉式及開(kāi)放式問(wèn)題,，封閉式問(wèn)題采用likert5點(diǎn)式量表,，非常顯著、比較顯著,、一般,、比較少、非常少分別記為5,、4,、3、2,、1分,，5分和4分記為認(rèn)同,。采用不定項(xiàng)選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)本課程自身的收獲,，并讓學(xué)生按其程度排列前3名，分別記為3,、2,、1分，未列入前3名的因素記為0分,。數(shù)據(jù)采用sas9．2處理,。等級(jí)資料用中位數(shù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,。為了彌補(bǔ)調(diào)查問(wèn)卷收集信息的不足，還對(duì)部分學(xué)生,、帶教教員以及參加旁聽(tīng)的老師進(jìn)行了個(gè)別訪談,，以便更全面的掌握來(lái)自學(xué)生和老師雙方面的反饋。

2結(jié)果,。

共發(fā)放調(diào)查表35份,，回收35份，回收率100%,，有效率100%,。學(xué)生對(duì)辯論模式的病例教學(xué)法課程授課效果的評(píng)價(jià)見(jiàn)表2，除培養(yǎng)科研思維,、提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力外,，其他各條目的中位數(shù)均約為4?？梢钥闯?，88．6%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式在提高表達(dá)能力方面有比較顯著及以上的效果;82．8%的學(xué)生認(rèn)為在提高查閱和分析資料能力方面有比較顯著及以上的效果;77．2%的學(xué)生認(rèn)為在促進(jìn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)方面有比較顯著及以上的效果;82．9%的學(xué)生認(rèn)為這種授課方式與傳統(tǒng)方法相比可學(xué)到更多知識(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為在提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面有比較顯著及以上的效果;62．8%的學(xué)生認(rèn)為在提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力方面有比較顯著及以上的效果;沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式在激起學(xué)習(xí)興趣方面效果少,，48．6%的學(xué)生認(rèn)為在培養(yǎng)科研思維方面有比較顯著及以上的效果;74．3%的學(xué)生希望今后教學(xué)中繼續(xù)應(yīng)用這樣的辯論模式的病例教學(xué)法模式,。71．4%的學(xué)生認(rèn)為采用辯論模式的病例教學(xué)法學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)能夠接受。學(xué)生的收獲根據(jù)選擇量從多到少排列依次是:提高表達(dá)能力,、提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高查閱和分析資料能力,、激發(fā)口腔修復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、提高幻燈制作能力、培養(yǎng)科研思維,。根據(jù)收獲對(duì)學(xué)生的影響由大到小排列依次是:提高表達(dá)能力,、提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高查閱和分析資料能力、提高幻燈制作能力,、培養(yǎng)科研思維,。

3討論。

口腔修復(fù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,，不僅理論課程內(nèi)容較多,，而且臨床實(shí)際情況又復(fù)雜多變，在短時(shí)間內(nèi)既掌握好理論知識(shí)還要能夠靈活應(yīng)用非常困難。如何提高教學(xué)效果是大家一直關(guān)注的問(wèn)題,。目前國(guó)內(nèi)外的教學(xué)重點(diǎn)越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和動(dòng)手能力,。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，世界各國(guó)都在積極進(jìn)行各種醫(yī)學(xué)教育改革,。最具代表性的是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)(prob-lem-basedlearning,，pbl)和以病例為引導(dǎo)的教學(xué)(case-basedstudy，cbs),。很多研究都證實(shí)這些全新的教學(xué)模式可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，促進(jìn)師生間互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力非常有效,。我們思考在口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)中，若能在理論課程階段學(xué)習(xí)后運(yùn)用這些模式進(jìn)行融會(huì)貫通,，則既能促進(jìn)理論知識(shí)的理解,，又能早接觸臨床。因此教研室在牙列缺損修復(fù)章節(jié)的知識(shí)初步講解完后,，嘗試引入基于臨床思維辯論模式的病例教學(xué)法,。結(jié)果顯示:絕大部分學(xué)生均能夠認(rèn)可在理論課程階段學(xué)習(xí)后應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的整合。在提高表達(dá)能力,、提高分析資料能力,、促進(jìn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面均給予了較高評(píng)價(jià)。此外,，結(jié)合教研室自行構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，學(xué)生們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的資源，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而有助于實(shí)現(xiàn)從“教師中心型”教育向“學(xué)生中心型”教育的轉(zhuǎn)變,。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、提高教學(xué)效果,，基于臨床辯論模式的綜合病例教學(xué)法,，使得本科學(xué)生能夠更早的參與臨床診療過(guò)程，基本掌握接待患者的程序,，熟悉醫(yī)患交流與溝通技巧,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)其今后臨床工作的開(kāi)展大有益處,。同時(shí),，在以小組為單位制定診療方案時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;而開(kāi)展分組辯論,，則達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)理論知識(shí)－應(yīng)用理論知識(shí)”的能力,。在辯論前,，學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)整理臨床資料,，分析和討論問(wèn)題,，不僅提高了查閱和分析資料的能力，而且拓寬了知識(shí)面;另一方面,，也提高了學(xué)生們的幻燈制作能力,。在辯論后，根據(jù)其他小組和點(diǎn)評(píng)老師的意見(jiàn)撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告,，則培養(yǎng)了獨(dú)立判斷,、分析、解決臨床問(wèn)題的能力,。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這些訓(xùn)練均有助于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在基于臨床辯論模式聯(lián)合病例教學(xué)法的實(shí)施中,，也不能忽視帶教教師的作用,。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,，帶教教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,，在帶領(lǐng)學(xué)生參與臨床診療過(guò)程中,，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容在臨床的體現(xiàn),。在辯論準(zhǔn)備階段,，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，隨時(shí)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的留言和答案進(jìn)行回復(fù),，并且提供相關(guān)文獻(xiàn),，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，來(lái)鍛煉他們分析和獨(dú)立思維的能力,、提高知識(shí)運(yùn)用的能力和融會(huì)貫通的能力等綜合素質(zhì)。綜上所述,，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引入基于臨床辯論模式聯(lián)合病例教學(xué)法，能夠使學(xué)生加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系,，使對(duì)理論知識(shí)的理解更為透徹;通過(guò)臨床辯論的過(guò)程,，則進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的臨床思維能力和邏輯表達(dá)能力，是一種有效的教學(xué)方式,。

作者：馬楚凡吳江李冬梅田敏黃靜張少鋒陳吉華,。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇十九

多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中最大的特點(diǎn)就是可以起到簡(jiǎn)化教學(xué)、減少了知識(shí)與實(shí)踐的磨合時(shí)間,，多媒體教學(xué)技術(shù)是廣泛應(yīng)用到各科目教學(xué)的一項(xiàng)新技術(shù),，既適合體育教學(xué)也適合在其它學(xué)科中加以應(yīng)用。認(rèn)知心理學(xué)的研究說(shuō)明,，人類(lèi)在認(rèn)識(shí)客觀事物的時(shí)候,，先是以感觀器官來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀事物，通過(guò)聲、形,、表等感官器官來(lái)獲取客觀事物的特征信息,，然后對(duì)這些信息加工處理，再進(jìn)行綜合判斷,，從而來(lái)指導(dǎo)和控制人類(lèi)的行為,。多媒體教學(xué)可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)形成一種統(tǒng)一的、交互式的,、綜合性的教學(xué)環(huán)境,，把一些抽象的符號(hào)、文字或者圖表變成了簡(jiǎn)單易懂的聲,、光,、形客體，方便學(xué)生直觀記憶,，直觀分析,，寓教與樂(lè)，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變的簡(jiǎn)單有趣,，提高了課堂的活躍氣氛,，也提高了體育課堂的教學(xué)效率。體育知識(shí)的形成有別于其它學(xué)科知識(shí)的形成過(guò)程,，體育認(rèn)知是從人類(lèi)對(duì)運(yùn)用的感知和練習(xí)慢慢開(kāi)始的,，而不是視聽(tīng)方面的感受，這也就說(shuō)明了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)是以技術(shù)動(dòng)作為對(duì)象,，而其它學(xué)科的知識(shí)積累主要是通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)文字,、圖形以獲取相關(guān)的信息。運(yùn)動(dòng)表象有其自身的特點(diǎn),，它不是太清晰難以控制,，所以只依靠書(shū)本上的圖像和文字，不能夠準(zhǔn)確描述某一運(yùn)用的二維形態(tài),，只是用文字或者圖片來(lái)描述技術(shù)動(dòng)作,，是相當(dāng)枯燥的、抽象的,。用運(yùn)多媒體技術(shù),，可以使這個(gè)問(wèn)題得到解決，利用計(jì)算機(jī),，學(xué)生們可以獲得比教材上更直觀,，更形象的技術(shù)動(dòng)作描述?？梢院苎杆俚脑诖竽X中形成立體的,，清晰的動(dòng)作表象,，而且，在練習(xí)時(shí)如果對(duì)動(dòng)作有遺忘,，或者不清晰時(shí),，可以反復(fù)觀摩多媒體教材，可以提高學(xué)生的自學(xué),，創(chuàng)新能力,。

1.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以起到輔助體育教學(xué)的作用,。用運(yùn)計(jì)算機(jī)可以做到動(dòng)態(tài)模擬,，這樣可以用標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成技術(shù)動(dòng)作，就可以彌補(bǔ)教師教學(xué)中有時(shí)候動(dòng)作不盡規(guī)范,、不太準(zhǔn)確的缺點(diǎn),，而且教師的示范動(dòng)作學(xué)生也總是不能夠在短時(shí)間內(nèi)看得清楚，把握得住,。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以建立準(zhǔn)確,、完整的動(dòng)作表象能夠幫助學(xué)生直觀的深刻的認(rèn)識(shí)到動(dòng)作概念和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí),、分析,、解決問(wèn)題的能力。

2.用運(yùn)多媒體技術(shù)可以設(shè)計(jì)輔助體育教學(xué)課件,，用運(yùn)聲,、象、圖文,、視頻等信息,，達(dá)到刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官的作用,，讓學(xué)生們有新鮮感,，有興趣去參與到學(xué)習(xí)中去，多媒體課件的參與極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，提高了學(xué)生們的課堂參與熱情,，同時(shí)也克服了室外課其它教學(xué)因素的干擾。學(xué)生們可以認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)琢磨,，努力開(kāi)動(dòng)腦筋，極大的提高了教學(xué)效果,。

3.用運(yùn)多媒體技術(shù)對(duì)教師提出了更高的要求,。用運(yùn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合具有很大的現(xiàn)實(shí)性，完成多媒體課件要求教師要能夠熟練用去計(jì)算機(jī)軟件,，能夠編寫(xiě)教學(xué)用到的課件,，還要深刻理解教材,，在研究透教材的基礎(chǔ)上制作出最有教學(xué)效率的課件，這對(duì)教師的要求就提高到了一個(gè)新的高度,。表面上看是減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,，但實(shí)際上卻對(duì)教師的全面素質(zhì)有了更高的要求。

4.多媒體課件的設(shè)計(jì),。多媒體課件的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的,，完整的設(shè)計(jì)過(guò)程。先是要做好構(gòu)思,、策劃,；在宏觀上要明確設(shè)計(jì)目的。然后要搜集素材,，選取所用到的材料,；之后就要進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，制作,；制作完成后還要調(diào)試,、修改、合成,。在軟件的用運(yùn)上,，要用到ppt聲音文件的制作軟件，圖片可以從教材,，相關(guān)的體育雜志也可以用數(shù)碼相機(jī)直接成像,，在圖像的編輯中要用到photoshop軟件，把圖片制作成二維動(dòng)畫(huà),。

現(xiàn)在要求培養(yǎng)人才向復(fù)合型,、綜合型、創(chuàng)造型的方向發(fā)展,，在教學(xué)內(nèi)容也要把素材改成教材,，要把多樣化的教學(xué)方法與能產(chǎn)生實(shí)效性的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式,，讓學(xué)生利于理解原理,，讓學(xué)生能夠方便掌握技術(shù)，同時(shí)要在教學(xué)要有快樂(lè)的體現(xiàn),，要有興趣的學(xué)習(xí),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身等新的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反映情況,，教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課,，在能夠挖掘?qū)W生潛力的前題下能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)生能夠拓展知識(shí)面的同時(shí),，對(duì)新知識(shí)有好奇心,，有探索心理,。對(duì)新知識(shí)新事物有了主動(dòng)思考的能力，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展,，而這是傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到的效果,，多媒體技術(shù)為體育教學(xué)革新提供了相當(dāng)可靠的技術(shù)基礎(chǔ)和有利因素。多媒體教學(xué)運(yùn)用在體育教學(xué)中,，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，用運(yùn)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)體育教學(xué)教材，可以達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程,，可以極大的增進(jìn)教學(xué)效果,，加大了交流信息量對(duì)于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量起到了相當(dāng)重要的作用。體育教師作為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)者,，塑造者,，提高自身素質(zhì)也相當(dāng)重要,。要提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的同時(shí),，要提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)。雖然體育多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到了體育教師的業(yè)務(wù)水平等因素,，在操作上也盡量的做到了簡(jiǎn)單化,，方便化。但一些最基本的操作使用技能還是老師們必須掌握的,，因?yàn)樵谑褂眠@個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程中,，教師的熟練掌握程度直接決定著課件在教學(xué)中的效果，所以,，教師們?cè)谑褂枚嗝襟w系統(tǒng)的過(guò)程中自身的綜合素質(zhì)也得到了極大的提高,，業(yè)務(wù)素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高。

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十

摘要：依據(jù)目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)以及大學(xué)物理課程在定位,，文章主要分析了目前大學(xué)物理在教學(xué)過(guò)程中存在的不足,，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式和考核辦法等方面對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究,，最后提出互動(dòng)式教學(xué)模式,，使大學(xué)物理教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

20世紀(jì)80年代以后,，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流,，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。為了順應(yīng)時(shí)代的變遷,，我國(guó)國(guó)內(nèi)的各個(gè)高校也緊隨其后，紛紛在教育教學(xué)改革中強(qiáng)化實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新,，力爭(zhēng)提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。在這種大環(huán)境的影響和引導(dǎo)下應(yīng)用型本科院校就應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)物理作為普通高等院校和應(yīng)用型本科院校都開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程,，其課程改革的重要性毋庸置疑,。本文結(jié)合我院應(yīng)用型本科土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式以及考核方法等方面的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

一、目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

大學(xué)物理承載著研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重任,，它也是各分支學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),。尤其是對(duì)我們土木工程專(zhuān)業(yè)的后續(xù)課程建筑力學(xué),、流體力學(xué)等提供有力的支撐。但是,，目前在應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理教學(xué)中,，該課程并沒(méi)有引起學(xué)生的注意和重視。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)物理缺乏興趣,。

與高中物理相比,，大學(xué)物理無(wú)論是在深度還是廣度方面都有很大的改變，況且這門(mén)課程本身的理論性就很強(qiáng),，由于受課時(shí)量的局限,，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難同時(shí)進(jìn)行。另外,，大學(xué)物理是我院土木工程專(zhuān)業(yè)大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程,，學(xué)生初入校門(mén)，無(wú)論是學(xué)生方式還是生活環(huán)境都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。

2.學(xué)生高中階段基礎(chǔ)不一,。

由于高考制度的改革，有些學(xué)生在高中階段沒(méi)有選擇物理,，這就造成同一班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度。再加上大學(xué)物理由于高等數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密,，當(dāng)用到矢量運(yùn)算,、微積分或是求和的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,，極大地增加了教學(xué)難度,。3.考核方式過(guò)于單一大部分院校采取的還是傳統(tǒng)的期末考試的形式，這種考核方式很難是學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)和幫助作用,，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也很難體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是以老師為主體，還是以學(xué)生為主體都存在著很多問(wèn)題,，均達(dá)不到我們預(yù)期的效果?；?dòng)式教學(xué),，在學(xué)生和教師在平等的基礎(chǔ)上通過(guò)交流和探討,，通過(guò)教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中,，各種觀點(diǎn)碰撞交融,，從而激發(fā)教師與學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索,，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。高校大學(xué)物理開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué),可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生建立起主動(dòng)獲取知識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣大有裨益。主要體現(xiàn)在一下四方面：

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)小組討論,、課堂提問(wèn)和演示實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),，減少教師在課堂上的時(shí)間,，讓出一部分時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)揮,，讓學(xué)生充分的.融入課堂,，給學(xué)生更多的空間來(lái)展現(xiàn)自己,、表達(dá)自己,。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)也可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中,，這就會(huì)在無(wú)形中督促學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作,，高中學(xué)習(xí)的不足就可以通過(guò)查閱相關(guān)資料得到解決,，從而從根本上解決了學(xué)生在課堂上接受能力不均的難題,。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，課堂效果就會(huì)事半功倍。

3.建立有效多樣的評(píng)價(jià)體系,。

互動(dòng)式教學(xué)給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,，充分的發(fā)揮自己。教師就可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和期末的考試成績(jī)相結(jié)合,，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性,。

三、結(jié)語(yǔ),。

應(yīng)用型本科是現(xiàn)階段高等教育中出現(xiàn)的一個(gè)新的辦學(xué)層次,，其大學(xué)物理課程的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系,，把以傳授知識(shí)為主的傳承型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的應(yīng)用型教育,；把以教師為中心的注入式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的探究式教育；把以應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用教育．只有這樣，才能提高自身的教育教學(xué)水平,，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),，適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的探討[j].大學(xué)物理,(12).

[2]張淑芳.應(yīng)用型高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新探索[j].大學(xué)教育,(5).

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十一

所謂項(xiàng)目教學(xué)法,，指的是在教學(xué)的過(guò)程中將教師講解的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)完成這些項(xiàng)目來(lái)獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法,。中職院校以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能為主,，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)以實(shí)踐為主，項(xiàng)目教學(xué)模式適合當(dāng)前的中職教學(xué),。

一,、采用項(xiàng)目教學(xué)模式，應(yīng)該滿足的基本條件,。

（一）根據(jù)學(xué)生需要選擇教學(xué)項(xiàng)目,。

在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)并不是盲目的，毫無(wú)根據(jù)的,。教師在建立教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候,，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，選擇適合學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，目標(biāo)明確,，也可以較快地掌握教師講解的知識(shí),。

（二）合理地制定教學(xué)項(xiàng)目,。

中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù),，以便在日后能夠找到一份好工作，服務(wù)社會(huì),。因此,，中職院校所開(kāi)設(shè)的都是職業(yè)性強(qiáng),、實(shí)踐較多的課程,。項(xiàng)目教學(xué)模式是以項(xiàng)目為載體的一種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，可以提升自己的專(zhuān)業(yè)技能,，在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候,，必須充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，制定項(xiàng)目,。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。

項(xiàng)目教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)出了相關(guān)的項(xiàng)目之后,，需要學(xué)生自主地去完成這個(gè)項(xiàng)目,，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生解決一些他們無(wú)法解決的難題,，這種教學(xué)模式確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平,。

（二）改變課程結(jié)構(gòu)。

中職院校里開(kāi)設(shè)的課程多是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的,，但是這些課程也會(huì)涉及較多的理論知識(shí),。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程有實(shí)踐也有理論，但是在過(guò)去,，由于教師的教學(xué)方法傳統(tǒng),，常常會(huì)將理論與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候,，無(wú)法將自己的實(shí)踐與理論相結(jié)合,，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，也缺乏對(duì)實(shí)踐的聯(lián)想能力,，二者始終無(wú)法得到有效的融合,，這也使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)無(wú)法得到提高。然而,，使用了項(xiàng)目教學(xué)法后,，學(xué)生在完成項(xiàng)目的時(shí)候必須自己探索，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合,，改變了課程結(jié)構(gòu),。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，是教師通過(guò)筆試或者是讓學(xué)生完成與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的,。這種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單直接,，但是卻有不少缺點(diǎn)，如,，不能準(zhǔn)確地評(píng)估出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足,，評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。而項(xiàng)目教學(xué)模式則是將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，分成一個(gè)個(gè)小的.項(xiàng)目,，學(xué)生完成了一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之后，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),，適時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)點(diǎn),，使評(píng)價(jià)方式多樣化。

（一）設(shè)置教學(xué)情境,，模擬工作角色,。

中職生畢業(yè)之后，都需要走上不同的崗位,，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較大的專(zhuān)業(yè),，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，在將來(lái)學(xué)生參加工作之后,，可能由于自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容不同,，工作的崗位和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此,，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式的時(shí)候可以根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),，設(shè)置一些教學(xué)情境，模擬工作角色,。比如說(shuō),，在企業(yè)里，服裝設(shè)計(jì)可能包括有設(shè)計(jì)師,、版樣師,、工藝師等，教師就可以模仿企業(yè)的形式將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組,，讓小組內(nèi)的學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色,，共同努力完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，這樣既可以讓學(xué)生熟悉服裝行業(yè)的流程,，也可以有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的能力,。

（二）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù),。

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與生活的聯(lián)系緊密,，在生活中各式各樣的服裝隨處可見(jiàn)，但是大部分學(xué)生可能只是分得清褲子和襯衫的區(qū)別,，對(duì)于其他的一些服裝知識(shí),，學(xué)生了解得十分有限,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就可以制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，設(shè)置一些課題項(xiàng)目,，讓學(xué)生去完成。比如說(shuō),，模擬社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生給某服裝品牌設(shè)計(jì)一批春夏女式襯衣,。這個(gè)項(xiàng)目里涉及的內(nèi)容很多，如品牌的定位分析,、市場(chǎng)調(diào)研、服裝面料選擇,、襯衣的設(shè)計(jì)主題和款式,、成衣制作等，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,，學(xué)生需要考慮到的東西十分多,，但凡有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，學(xué)生可能就難以有效地完成任務(wù),，但是這樣的項(xiàng)目卻可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能快速地提高,。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，分工合作,。

“獨(dú)木難成林”,，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣，在實(shí)踐的過(guò)程中,，很多項(xiàng)目也不可能由學(xué)生一個(gè)人完成,，這就需要較多的教學(xué)時(shí)間，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí),。協(xié)作學(xué)習(xí),，分工合作，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和討論,，在討論的過(guò)程中,，可以學(xué)到其他人身上的長(zhǎng)處，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能,，而且還可以提升項(xiàng)目完成效率,。如前面所提到的為某品牌設(shè)計(jì)襯衫，這個(gè)項(xiàng)目需要做大量的工作,，如果只有一個(gè)學(xué)生,，完成這個(gè)項(xiàng)目的難度大不說(shuō)，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，而采取協(xié)作學(xué)習(xí),，分工合作的模式則可以規(guī)避掉這些問(wèn)題,，如安排一些學(xué)生去收集數(shù)據(jù)，另一些負(fù)責(zé)選擇面料,、設(shè)計(jì)襯衫主題,、制作成衣，這樣合理分配,，既節(jié)約了時(shí)間,，效率也提高了?？偟膩?lái)說(shuō),，項(xiàng)目教學(xué)模式在中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為中職院校所開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),，在教學(xué)的時(shí)候,，采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì),，可以有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,，為服裝行業(yè)培養(yǎng)契合其發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王海燕.職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略研究［j］.新課程學(xué)習(xí)（下）,，（11）.

［2］劉興邦.基于項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［j］.教育與職業(yè),，（32）.

教學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用研究篇二十二

高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，它的主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才,。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,，科技進(jìn)步的日新月異，對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高,，這對(duì)于從事高職教育的我院既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),。“質(zhì)量立院”的根本在于“教學(xué)質(zhì)量立院”,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作為一個(gè)組織,，滿足其各方受益者需要的能力的總和。從管理者角度出發(fā),，教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量,，全面考慮各影響因素，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),，側(cè)重培養(yǎng)過(guò)程中質(zhì)量的改進(jìn)與控制,。人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教育的目的由兩部分組成:一是對(duì)人才培養(yǎng)本體價(jià)值的規(guī)定，指出受教育者在品德,、智力,、知識(shí)、審美,、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展;二是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定,，指明人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要。培養(yǎng)目標(biāo)是某一層次,、類(lèi)別教育人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的總體要求,。依據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求是:,。

(1)具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

(2)具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)具有良好的職業(yè)道德,，愛(ài)崗敬業(yè),，艱苦創(chuàng)業(yè)，踏實(shí)肯干,，與人合作的精神，安心于生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)第一線的工作,。

(4)具有健全的心里品質(zhì)與健康的體魄,。該質(zhì)量要求是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具體化，是高職院校制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù),。

高職教育的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),、保證教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)性文件。高職教育是培養(yǎng)高技能型人才的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，人才培養(yǎng)方案，是實(shí)施全部教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的綱領(lǐng),，是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的保障。人才培養(yǎng)方案的制定不僅要著眼于現(xiàn)在,，更要著眼于未來(lái);人才培養(yǎng)方案的制定既要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特色,，又要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。解決的是“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題,。高職教育發(fā)展到今天,，對(duì)高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)案，我國(guó)教育主管部門(mén)還沒(méi)有給出一個(gè)宏觀的指導(dǎo)性的意見(jiàn)。多年來(lái),，各類(lèi)高職院校,、相關(guān)學(xué)者就高職教育的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大量的嘗試、探索和研究,，旨在摸索出一套適合我國(guó)高職人才培養(yǎng)特色的教育模式,。在近三十年的職教教學(xué)實(shí)踐中，目前探索出的比較有代表性的高職教育人才培養(yǎng)方案是:一條主線,、兩個(gè)模式,、三個(gè)體系和四個(gè)模塊。一條主線:以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和關(guān)鍵素質(zhì)培養(yǎng)為主線;兩個(gè)教學(xué)模式:二年知識(shí)教學(xué)與一年實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式相結(jié)合;三個(gè)體系:理論教學(xué)體系,、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)養(yǎng)成體系,，注重學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)行全面素質(zhì)教育;四個(gè)課程模塊:公共基本知識(shí)模塊,、通用基礎(chǔ)技術(shù)模塊,、專(zhuān)業(yè)方向技術(shù)模塊和拓寬素質(zhì)養(yǎng)成模塊。即以“平臺(tái)化承載,，模塊化構(gòu)建,，目標(biāo)化組合”進(jìn)行模塊化課程構(gòu)建;以模塊化課程為支撐，構(gòu)建理論教學(xué)體系,、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)養(yǎng)成體系;以教學(xué)體系為支撐,，設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)“2+1”教學(xué)模式;以“2+1”教學(xué)模式為支撐，完成高技能人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì),。在此人才培養(yǎng)方案框架下,，我院應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，依托遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)模塊,，設(shè)計(jì)出適合我院學(xué)生發(fā)展的“2+1”的教學(xué)模式。

(三)高職教育的人才培養(yǎng)模式,。

聯(lián)合國(guó)教科文組織副總干事科林鮑爾在聯(lián)合國(guó)教科文組織在韓國(guó)召開(kāi)的第二屆世界職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)的報(bào)告中提出,，每個(gè)國(guó)家不論發(fā)展?fàn)顩r如何，必須努力革新其國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)計(jì)劃,，以解決下一個(gè)世紀(jì)的就業(yè)問(wèn)題,，必須重視教育、培訓(xùn)和就業(yè)政策的緊密聯(lián)系,。多年來(lái),，中外學(xué)者對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的研究，在我國(guó)高職教育實(shí)踐中,，相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)模式主要有:行業(yè)辦學(xué),、訂單式,、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向,、工學(xué)結(jié)合等,。相比之下，我院高職人才的培養(yǎng)模式過(guò)于單一,，基本上還停留在“教,、學(xué)、做”階段,，與現(xiàn)代高職教育人才的培養(yǎng)模式相差甚遠(yuǎn),。應(yīng)結(jié)合我院專(zhuān)業(yè)特色，探索出滿足社會(huì)需求,、適合我院學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,。

二、提升教學(xué)質(zhì)量的因素,。

(一)課程體系建設(shè),。

課程體系建設(shè)是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和提高教學(xué)質(zhì)量的的核心內(nèi)容。高職教育的課程體系建設(shè)應(yīng)以崗位需求為重心,，在滿足“必需,、夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育的前提下，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng),。但是,，目前國(guó)內(nèi)許多高職院校的課程體系缺乏高職特色，仍帶著傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的學(xué)術(shù)化課程結(jié)構(gòu)的色彩,，從原有課程內(nèi)涵中找出對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的錯(cuò)位思路，使其難以做到真正與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng),。如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行崗位群分析,，分解崗位所需的知識(shí),、能力、素質(zhì),，整體規(guī)劃課程體系,，構(gòu)建起一套符合高職教育目標(biāo)與規(guī)律要求的課程體系，才是從源頭開(kāi)始突出高職課程體系的應(yīng)用性,、實(shí)踐性和操作性,。

(二)教材建設(shè)。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

作為課程體系的載體,，教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù),，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)用書(shū)籍，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的具體化,。教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心,，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。在知識(shí)不斷更新的當(dāng)下,，教材建設(shè)要緊跟科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,、新職業(yè)崗位的需要,，但現(xiàn)實(shí)是:1．教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，高職院校教師應(yīng)適時(shí)深入崗位一線調(diào)研,，把崗位需要的新技術(shù),、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝及時(shí)地納入到理論與實(shí)踐的教學(xué)中去,，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材的不足,。2．高職教育教材市場(chǎng)比較混亂，教材質(zhì)量良莠不齊,。所以應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色自編教材,，選用優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)編系列教材。

(三)教學(xué)方法與手段,。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的'講話中指出:“要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng),、人才培養(yǎng)模式與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù),、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合,。一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合;另一方面要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)?！备呗毥逃囊粋€(gè)重要特點(diǎn)是注重技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,。理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)避開(kāi)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性側(cè)重應(yīng)用教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段如啟發(fā)式,、案例分析式,、分組行動(dòng)式等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力;實(shí)踐技能的培養(yǎng)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,、校外實(shí)訓(xùn)基地等通過(guò)實(shí)際模擬,、操作、技能大賽等方式讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)將能獲取最佳的轉(zhuǎn)化效果,。因?yàn)樵谡鎸?shí)的情景中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、技巧能順利的轉(zhuǎn)化為今后工作的技能。這是wial(國(guó)際行動(dòng)學(xué)會(huì))進(jìn)行大量研究的結(jié)果,。

(四)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。

高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的核心環(huán)節(jié),。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是按照一定社會(huì)的教育性質(zhì)、教育方針和政策,，所確立的目標(biāo),，對(duì)所實(shí)施的各種活動(dòng)的教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)判定的過(guò)程,。高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“定量與定性相結(jié)合,，全面與重點(diǎn)相結(jié)合，標(biāo)準(zhǔn)化與差異性相結(jié)合”的原則,。高職教育要順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律,，與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合,，與企業(yè)需要相銜接,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，使之與培養(yǎng)目標(biāo)相符合，提高高職教學(xué)的針對(duì)性與有效性,。建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。