總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案,。總結(jié)是對自己一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和價(jià)值的評估,，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享,，供大家參考和借鑒。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇一
教師在物理教學(xué)中,，通過思維導(dǎo)圖，延伸教學(xué)主題的知識點(diǎn),，并對導(dǎo)圖進(jìn)行編排,。初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠使教師打破以往的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中,，積極自主地學(xué)習(xí),，學(xué)生在自由,、活躍的條件下,，能夠放松心理狀態(tài),，盡可能地發(fā)揮自身的想象力,，使學(xué)生的創(chuàng)作型思維得到提高,。
2.整合和聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,。
在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生能夠梳理自己所掌握的物理知識,，根據(jù)知識的主次關(guān)系，按照順序進(jìn)行編排制作,。物理是一門有著大量概念和規(guī)律的學(xué)科，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑦@些概念和規(guī)律聯(lián)系起來,，完整地呈現(xiàn)出來,。
物理教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏講一些知識點(diǎn)的狀況，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以將知識點(diǎn)進(jìn)行有效的整合和梳理,，制作出思維導(dǎo)圖。這樣在教學(xué)過程中,，如果教師再出現(xiàn)漏講的情況，可以按照思維導(dǎo)圖及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。
1.通過實(shí)例闡述思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,。
在教學(xué)實(shí)踐中，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行物理教學(xué)，能夠使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)接受新的物理知識,，提高課堂教學(xué)效率。以《力》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，分析思維導(dǎo)圖的繪制過程,。教師首先確定整個(gè)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，然后確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.確定中心知識點(diǎn),，繪制思維導(dǎo)圖,。
在確立了教學(xué)主題后，根據(jù)教學(xué)主題知識點(diǎn)的概念和性質(zhì),，進(jìn)行示意圖的繪制,，按照順時(shí)針的順序編排思維導(dǎo)圖。
3.進(jìn)一步拓展思維導(dǎo)圖,。
在概念和性質(zhì)的知識點(diǎn)的繪制之后,，要對其進(jìn)行知識的延伸拓展,，將其對應(yīng)的知識點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上繪制出來,，并進(jìn)行分支,，通過逐級的延伸和分支,，就將《力》這一內(nèi)容中相關(guān)知識的思維導(dǎo)圖繪制出來了。
總之,，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中,，思維導(dǎo)圖起著重要的調(diào)動(dòng)思維的作用，能夠發(fā)掘?qū)W生的大腦潛力,，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和積極性,，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇二
［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性,，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力,。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識,，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。因此,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成,、應(yīng)用的過程，在教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識,，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。
受我國應(yīng)試教育的影響,，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長和學(xué)生的關(guān)注,，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展,，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ),。
高中數(shù)學(xué)抽象,、邏輯性強(qiáng),，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點(diǎn)，所以，教師在授課時(shí)，不能直接進(jìn)入對新知的講授,，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此,，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的過程,，因此,，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究,，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察,、思考和實(shí)踐中提出問題,，積極主動(dòng)地思考問題，并且進(jìn)行深入探究,，從而找到解決問題的方法,。t望liaowang譬如,，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，通過多媒體課件,，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美,，然后再應(yīng)用幾何畫板,，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長,，讓學(xué)生感知圖形的變化,，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來,，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點(diǎn),，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課,，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對新知的掌握程度,，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻,，從而提高學(xué)生對新知的記憶和掌握,。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問題和圖形問題時(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果,，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將復(fù)雜的問題簡單化,，靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景,、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域,，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更直觀,、形象,、生動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。例如,，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí)，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖,，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過觀察,，感知立體圖形與平面圖形之間的不同,，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響,，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是,，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過程中,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，展示空間立體圖形的形成過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題,，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。
數(shù)學(xué)知識雖然抽象難懂,，但數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識環(huán)節(jié)都是緊密相連,、息息相關(guān)的。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景,、形成過程以及應(yīng)用領(lǐng)域,，與此同時(shí)，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行匯總,，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固,。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密,，息息相關(guān),。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí),，可以利用多媒體課件,，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn),，從而將雙曲線的知識點(diǎn)與橢圓的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起,，并通過對橢圓知識的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景,、形成過程及應(yīng)用,，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知,，尋找異同,，類比記憶的目的,。這樣一來,，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,，在這個(gè)過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率。
四,、結(jié)語,。
總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色,，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用,。因此,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來,，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識[j].教育與教學(xué)研究,2017.
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇三
隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)用于許多領(lǐng)域,，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢,，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求并抓住機(jī)遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的,，盡早使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用,。
20世紀(jì)以來，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,，伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展,。人們預(yù)言：21世紀(jì)必將是生命科學(xué)的時(shí)代,。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué),、生物化學(xué)、遺傳學(xué),、細(xì)胞生物學(xué)、胚胎學(xué),、免疫學(xué),、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué),、物理化學(xué),、物理學(xué),、信息學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會(huì)給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景,，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會(huì)需要具有重要意義,。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展,，對該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長,，這給教學(xué)目標(biāo),、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要講解更多知識,，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction,，cai）中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能,。cai不僅加深了老師對課本難點(diǎn)的理解并且對教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識,，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時(shí)間內(nèi)傳輸更多的知識和信息,，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性,，這樣可極大的提高教學(xué)的效果,，有利于對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和信息的獲得,，提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法,，使得cai能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程,，由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn),，本人認(rèn)為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動(dòng),？本人在其制作課件及教學(xué)活動(dòng)中,，作者將一些感悟總結(jié)如下,，供各位同行老師參考,。
1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈。
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次,。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識體系比較復(fù)雜,，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題,，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容,，可以很好的解決此問題。例如：在講述細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時(shí),，由于該部分內(nèi)容繁雜,，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來,，而應(yīng)用鏈接方式后,，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點(diǎn),，再將各個(gè)部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈,，然后通過超級鏈接的方式將個(gè)部分內(nèi)容展開。這樣可以使學(xué)生在每種信號轉(zhuǎn)導(dǎo)時(shí),，對所學(xué)的內(nèi)容是對理論知識有一個(gè)縱向和橫向的了解[2],。例如：在介紹cgmp信號途徑時(shí)使用的動(dòng)畫材料，這個(gè)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的過程和ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程,，使得抽象的理論生動(dòng)形象,。
2多媒體課件中圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合。
jpg,、gif,、avi和swf影視資料內(nèi)容直觀性強(qiáng)、生動(dòng)活潑,，適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論,，并將這些內(nèi)容以具體生動(dòng)的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢划a(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計(jì)算機(jī)處理,，聲音、圖像及文字的合理搭配,，動(dòng)靜圖像的顯示,，使抽象的理論知識變得深動(dòng)有趣，便于學(xué)習(xí)和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動(dòng)畫插入到課件中,，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計(jì),。
教學(xué)素材可通過多種方式獲得,，適當(dāng)增加圖片及動(dòng)畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念,，突出重點(diǎn),、易化難點(diǎn),，展現(xiàn)教學(xué)過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點(diǎn),。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)對象,，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)并強(qiáng)化難點(diǎn)的課件,。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的知識,，追蹤并了解最新的知識動(dòng)態(tài),，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件,，制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3],。基于此,，多媒體教學(xué)對老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
（4）同時(shí)研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢,，將臨床具體病例與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，使視聽材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個(gè)急待解決的問題,，即如何選擇和處理海量的教育信息,、如何利用這些資料,？并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。前者是及時(shí)增加新的教學(xué)信息的問題,，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加,，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求,，同時(shí)由于教學(xué)信息量大造成問題：例如：一些學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)簡單，但是課后復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地,，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮,。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩,，學(xué)生感官刺激性強(qiáng),，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平,。但此時(shí)教學(xué)速度提升,。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時(shí)好像明白,，但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大,。因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和消化，給課后復(fù)習(xí)帶來極大困難,，基于此狀況,，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實(shí)施方案正在研究、解決之中,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展提升自學(xué)能力的培養(yǎng),，以彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多,、進(jìn)展快的.特點(diǎn),。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展,，但由于各種因素的制約,，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4],。因此,，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù),，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果,，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,，成為新階段教學(xué)過程中的新課題,。因?yàn)閬碜跃W(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性,、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn),，能夠使很多難點(diǎn)理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5],。其特點(diǎn)如下：
（1）視頻多媒體資料生動(dòng)和形象的特點(diǎn)。由于形象,，這一特點(diǎn)有利于進(jìn)行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí),，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點(diǎn)以及自律性異常引起的病理變化等,。
（2）經(jīng)過適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料,，突出教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容并深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以直觀地揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律,，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐充分結(jié)合起來,，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。例如,，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能,、病理變化,、藥理機(jī)理、免疫功能的影響等的模擬實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，均可在屏幕上完成，達(dá)到知識構(gòu)架的完整的目標(biāo),。
參考文獻(xiàn),。
[3]侯滕菲，陳寶瑯,，李忠山,，等.生理學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的對比研究[j].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,，32（11）：1813-1814.
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇四
1.生成性教學(xué)具有生動(dòng)性特點(diǎn),。生成性教學(xué)是教師教學(xué)中由于某一特定環(huán)境或因素引起教師對教學(xué)知識的不同認(rèn)知，從而得出一個(gè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)思路,，該思路充分結(jié)合了教師與學(xué)生的共同思想,，找到教師與學(xué)生在物理教學(xué)課堂中的契合點(diǎn)，教師在講解物理知識的過程中應(yīng)用這種充滿創(chuàng)意性質(zhì)的教學(xué)思想，這樣一來就會(huì)讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碇R變得生動(dòng)起來,，充分融入教師及學(xué)生的新想法,，貼近生活實(shí)際，有利于學(xué)生更快更好地接受及探討物理知識,。該模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式,，可以將教師與學(xué)生的思維充分帶動(dòng)起來，提高學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣,。
2.生成性教學(xué)具有真實(shí)性特點(diǎn),。生成性教學(xué)具有真實(shí)性特點(diǎn)，是因?yàn)樯尚越虒W(xué)在物理教學(xué)實(shí)施中并不是教師事先備案的,，沒有經(jīng)過精心安排與設(shè)計(jì),，是教師在物理教學(xué)中通過與學(xué)生共同探討與交流而產(chǎn)生的一種全新的思維模式,，其產(chǎn)生時(shí)較為自然真實(shí),。教師將這種全新的教學(xué)思路傳達(dá)給學(xué)生，更易讓學(xué)生接受,，因?yàn)樵撍悸肥怯山處熍c學(xué)生思想延伸的產(chǎn)物,，與教師及學(xué)生的思想密切相關(guān)。
3.生成性教學(xué)具有隨機(jī)性特點(diǎn),。生成性教學(xué)內(nèi)容并非一成不變,，由于物理教學(xué)知識及情景的不同，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)思路,，在物理課堂教學(xué)過程中學(xué)生的課堂表現(xiàn),，比如語言表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等都會(huì)影響教師的教學(xué)思路,，由于學(xué)生在物理教學(xué)課堂中表現(xiàn)的不可預(yù)見性,，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中的不斷變化，而教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變也會(huì)影響學(xué)生的行為及思想,。由此可見,，生成性教學(xué)在物理教學(xué)中具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，它受教師及學(xué)生的相互影響,。由于生成性教學(xué)具有很大的隨機(jī)性,，以此要求必須教師具有較高的應(yīng)變能力，以便快速理清生成性教學(xué)中的全新思路,。
生成性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別,，這是由其特點(diǎn)決定的。生成性教學(xué)在初中物理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,，因?yàn)樯尚越虒W(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,，是促進(jìn)物理教學(xué)課堂有效開展的重要舉措。以下是筆者針對生成性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行的深刻分析與探討。
1.生成性教學(xué)促使物理教學(xué)回歸生活實(shí)際,。與高中物理教學(xué)相比,，初中物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系得更為密切，物理教學(xué)內(nèi)容中一些物理理論基本上都可以通過生活中的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),。因此,，可以說物理教學(xué)內(nèi)容切合生活實(shí)際，而物理教學(xué)的最終目的也是為了更好地服務(wù)生活,。物理教學(xué)內(nèi)容的這一特性與生成性教學(xué)特點(diǎn)存在一定的共通,，因此在物理教學(xué)中應(yīng)用生成性教學(xué)，能夠促使物理教學(xué)回歸生活實(shí)際,。比如在“帕斯卡定律”知識講解中,，可以結(jié)合學(xué)生熟悉氣球進(jìn)行講解，在氣球中灌入水然后綁緊當(dāng)用力壓一邊時(shí)另一半會(huì)鼓起,。這很好地說明了帕斯卡定律,，學(xué)生在分析這一現(xiàn)象時(shí)會(huì)聯(lián)系到“力的相互作用”“力的作用效果”“壓強(qiáng)”等力學(xué)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以說明,，將物理知識與生活實(shí)踐相結(jié)合,，有利于學(xué)生對物理知識的理解，又可以對舊知識起到鞏固作用,，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有一定的`促進(jìn)意義,。生成性教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠啟發(fā)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探索與想象,，在與老師共同探討的過程中不僅能夠提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)知,，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與探索能力，并且物理知識與生活實(shí)際息息相關(guān),，學(xué)生可以將物理知識應(yīng)用到生活中,。比如筷子在水中會(huì)出現(xiàn)彎折現(xiàn)象，這一現(xiàn)象就是物理教學(xué)中的折射現(xiàn)象,。實(shí)際生活與物理知識的交融,，能夠充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，對物理教學(xué)課程的開展具有良好的促進(jìn)作用,。
2.實(shí)現(xiàn)了信息的有效整合,，培養(yǎng)了教師及學(xué)生的知識整合能力。生成性教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用具有較大的隨機(jī)性,，在教師與學(xué)生的分析探討中隨時(shí)都有可能產(chǎn)生新的教學(xué)思路,。面對生成性教學(xué)的這一多變性，需要物理教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，在展開新的教學(xué)思路之前,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效整合，將教學(xué)課堂內(nèi)外的信息知識快速整合在一起，創(chuàng)建一個(gè)充滿創(chuàng)新力且高效的物理教學(xué)課堂,。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用生成性教學(xué)模式,，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息的有效整合，同時(shí)還能夠培養(yǎng)教師及學(xué)生的知識整合能力,。比如在生成性教學(xué)開展過程中對“凸透鏡成像規(guī)律”這一知識模塊的講解可以將其總結(jié)為“物漸近,，像漸遠(yuǎn)漸大，一倍焦距分虛實(shí),，兩倍焦距分大小”,，以這種精短的語句將物理原理表達(dá)出來，能夠降低學(xué)生的記憶難度,，加深學(xué)生對凸透鏡成像等相關(guān)知識的記憶,，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有一定的幫助。
3.生成性教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的良好互動(dòng),。生成性教學(xué)中的教學(xué)思路是在教師與學(xué)生的互動(dòng)中產(chǎn)生的,，相反的，生成性教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用在一定程度上能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng),，兩者具有互為連帶的作用,。學(xué)生是物理教學(xué)課堂的主體,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理教學(xué)活動(dòng)中,。生成性教學(xué)模式就有這樣的作用,，因?yàn)樯尚越虒W(xué)下產(chǎn)生的教學(xué)思路是前所未有的，能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受,。在生成性教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活實(shí)際,，這樣不僅可以促進(jìn)師生互動(dòng)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)舉一些生活中的例子或提一些問題,，比如“人們平常所穿的鞋，鞋底為什么有凹凸不平的花紋”,，看似簡單的問題實(shí)則蘊(yùn)涵一定的物理原理,，其所涉及的物理知識是摩擦力，利用該生活實(shí)例能夠讓學(xué)生了解到適度的摩擦力是有益的,。在這里還可以提出“拔河比賽時(shí)為什么把地面的沙粒掃干凈”“為什么走山路時(shí)空手的人比挑擔(dān)子的人更容易滑倒”兩個(gè)問題它們所涉及滑動(dòng)摩擦力小和摩擦力與壓力關(guān)系等,。在物理教學(xué)中利用生成性教學(xué)模式，能夠使教學(xué)課堂更加新穎,，使教師的講課更加生動(dòng)形象,，有利于激發(fā)學(xué)生對物理原理的探究興趣，是提高初中教師物理教學(xué)水平的重要舉措。
總而言之,，生成性教學(xué)是一種全新的思維教學(xué)模式,，在物理教學(xué)中發(fā)揮著多重作用。要充分發(fā)揮生成性教學(xué)的作用,，需要教師與學(xué)生的相互配合與交流,，學(xué)生在物理課堂教學(xué)中要大膽質(zhì)疑，說出自己對物理知識的看法與見解,，只有這樣教師才能及時(shí)改變與物理課堂不相符的教學(xué)思路,，讓學(xué)生對物理知識時(shí)刻充滿興趣，從而提升教師及學(xué)生對物理知識的認(rèn)知水平,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇五
眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。而且在日常教學(xué)實(shí)踐中也證明：如果學(xué)生對所學(xué)知識沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，就無法激發(fā)出自身靈感,。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式中初中物理教材大都只有一些枯燥乏味的理論和實(shí)驗(yàn)，而這種文字和圖形都比較抽象,，對年齡較小的初中生而言,，讓他們直觀地去理解文字和圖形體現(xiàn)出的內(nèi)在物理規(guī)律都是比較困難的。而且在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中,，物理教師大都采用簡單的“一張嘴,、一支粉筆、一本書”進(jìn)行枯燥乏味的物理講解,這種理態(tài)的物理教學(xué)情境只會(huì)讓初中生對物理知識形成膚淺的理解,。如果讓初中生在課堂教學(xué)中既能看到又可以聽到,，再通過相互交流和討論，進(jìn)而用自己的思維理解和鞏固物理知識,，教學(xué)效果將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué),。而多媒體技術(shù)可以為初中物理教學(xué)提供強(qiáng)大的文字、動(dòng)畫,、聲音和圖片教學(xué)手段,，學(xué)生可以在物理教師的幫助和指導(dǎo)下利用視聽、觀察和人機(jī)交互對接收大量的物理教學(xué)知識,，還可以獲得歡快愉悅的學(xué)習(xí)感受,，于是學(xué)生參與教學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)，最大限度地喚醒了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣,。
物理知識是對社會(huì)生活中物理現(xiàn)象的理論探索,，是研究自然現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律。而對于僅僅十二三歲的初中生而言,，沒有豐富的生活閱歷,，導(dǎo)致他們對于自然界和日常生活存在的物理現(xiàn)象,，只能在思維中存在著粗淺的認(rèn)識。在這種較強(qiáng)科學(xué)性的理論知識學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)常要學(xué)習(xí)和理解物質(zhì)排列規(guī)律和內(nèi)部構(gòu)成理論知識,，這些理論知識都相對比較抽象，不可能在物理課堂上直接進(jìn)行原樣展示,，導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面理論知識時(shí)就相對困難,。針對這種問題，初中物理教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)利用電腦展示靜態(tài)的圖片和文字,，而且還可以制作動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫短片和錄像片斷,，以此來模擬物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)過程，將復(fù)雜的事物形象化,，變抽象為直觀,，從而使中學(xué)生在課堂教學(xué)中有身臨其境的感覺，幫助中學(xué)生進(jìn)行正確理解和科學(xué)記憶,，培養(yǎng)中學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高他們的抽象性思維,。
創(chuàng)造力是人類短力結(jié)構(gòu)中非常重要的組成部分,，敏銳的觀察力和優(yōu)秀創(chuàng)造力是進(jìn)行科學(xué)探究的重要基礎(chǔ)。初中物理課堂教學(xué)是傳授已知的物理科學(xué)結(jié)論,，中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,，不僅僅要傳授物理知識給學(xué)生，而且更為重要的是要培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力,。而多媒體技術(shù)要可以將物理實(shí)驗(yàn)過程生動(dòng)形象的在物理課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)展示出來,，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使中學(xué)生可以認(rèn)真觀察,，進(jìn)而有效鼓勵(lì)他們形成強(qiáng)烈的探究精神。例如在中學(xué)物理課堂教學(xué)中,，非常多的物理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間都極短,，甚至中學(xué)生還沒來得及完全看清楚時(shí)，該物理過程就已經(jīng)完成,，導(dǎo)致中學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)在本質(zhì),，給中學(xué)物理教學(xué)帶來一定的困難。例如,，我們在講解“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),，不能只是簡單的將理論講解一下，而應(yīng)該利用多媒體播放“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”錄像,，然后進(jìn)行分組交流,，幾分鐘之后再將錄像放慢播放,，甚至可以用特寫鏡頭展示某一變化過程，從而使中學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性,，培養(yǎng)他們形成積極探索精神,，進(jìn)而提高中學(xué)生的創(chuàng)造能力。
綜上所述,，中學(xué)物理教師在物理教學(xué)中多方面應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以大大提高物理課堂教學(xué)效率,，豐富物理教學(xué)手段，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)中學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力,，從而為學(xué)生探索物理世界的無窮奧秘奠定良好的基礎(chǔ)。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇六
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解,，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象,，授課方式比較單一,，由于這種方式枯燥無謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下,，對此,，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，而且能夠保證教學(xué)效果提升,。
3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化,，需要從以下兩點(diǎn)引起重視,。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度,，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備,，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等,，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代,，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升,。第二,，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下,，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng),，不僅能夠保證檔案的安全性,，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi),。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題,，對此,，相關(guān)人員需要加大研究力度,。
3．3優(yōu)化體育教育方式,。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前,，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具。簡單來說,，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就,，從而開展教學(xué)工作,。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，使學(xué)生們一目了然,，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像,，同時(shí)通過圖片,、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng),，這種方法教學(xué)效果較好,。另外，需要注意的一點(diǎn)就是,，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率,，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與,，這是一個(gè)不足之處。除此之外,，在體育教學(xué)過程中,，使用該模式時(shí)，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控,，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作,，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升,。
4結(jié)語,。
總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，我國教育改革工作大力開展,，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題,。在這種現(xiàn)狀下,，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果,。通過上文的分析與研究,，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù),，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新,，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位,，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展,。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇七
項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學(xué)資源,，充分考慮學(xué)生的興趣愛好,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,、自主探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，有效發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式,，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求,。
1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是物理學(xué)科特色的內(nèi)在要求。
初中物理是一門重要的自然學(xué)科,，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象,，同時(shí)蘊(yùn)含著奧妙的自然科學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致初中物理教學(xué)課堂呆板無趣,，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和天性泯滅,，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方法,，可通過物理實(shí)驗(yàn),、實(shí)物模型、圖片展示,、物理現(xiàn)象演示等方式全方位,、多層次地闡釋物理知識，對發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行“回放”,，是物理學(xué)科內(nèi)在本質(zhì)的回歸,，也是物理學(xué)科特色的具體體現(xiàn)。
1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)物理教與學(xué)的和諧共進(jìn),。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的根本要求,，整合豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),，在這一過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學(xué)能力,。同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法,，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究物理知識的奧妙,，促使學(xué)生以最大熱情參與教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，促進(jìn)師生雙方能力的全面提高,。
初中物理是一門知識豐富的基礎(chǔ)學(xué)科,，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義,。但應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則,，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活,。
在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，才能使項(xiàng)目內(nèi)容通俗易懂，避免知識的遙遠(yuǎn)空洞感,，加深學(xué)生對知識的理解,。比如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》這節(jié)課時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機(jī),，很少有機(jī)會(huì)了解到大型發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí),，教師可以選擇手動(dòng)發(fā)電手電筒為實(shí)物,，對其發(fā)電原理和發(fā)電機(jī)的原理進(jìn)行類比，并要求學(xué)生通過拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu),，了解手電筒內(nèi)部線圈的發(fā)電原理,。通過直觀有趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理,，提高了教學(xué)實(shí)效性,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則,。
興趣是最好的老師,，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，使得項(xiàng)目任務(wù)具有趣味性,、科學(xué)性、探究性,，促使學(xué)生高效地完成項(xiàng)目任務(wù),，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時(shí),，教師可以采用學(xué)生熟悉的太陽能玩具作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的載體,，讓學(xué)生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風(fēng)車等,，使學(xué)生深刻理解太陽能轉(zhuǎn)化為電能,，再通過電能轉(zhuǎn)化為玩具運(yùn)動(dòng)動(dòng)能的過程，并引入能量守恒定律,。初中生正處于童心未泯的年齡,，具有很強(qiáng)的好奇心，通過玩具設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí),，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，極大地促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。
2.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)有效性的原則,。
初中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮有效性,，在學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，激發(fā)學(xué)生的積極性,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如,，教師可以設(shè)計(jì)“制作一個(gè)氣體溫度計(jì)”的項(xiàng)目任務(wù),，對于初中學(xué)生而言，這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，必須在掌握溫度和溫度計(jì)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，深刻理解溫度計(jì)的工作原理，溫標(biāo),、量程,、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學(xué)習(xí),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生知識和技能的“空白”處填補(bǔ)相關(guān)知識,，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的信心,，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義,。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的素質(zhì)化,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇八
課前預(yù)習(xí)是非常必要的,，因?yàn)樗梢蕴岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的工作是非常關(guān)鍵,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上面的資源是豐富多彩的,。舉例來說，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)眼睛和眼鏡的區(qū)別時(shí),，教師根據(jù)授課的相關(guān)內(nèi)容提出讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，如什么是遠(yuǎn)視眼；什么是近視眼,；你知道正常人眼的明視距離,、近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)嗎；你的明視距離,、近點(diǎn),、遠(yuǎn)點(diǎn)分別是多少呢,。根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料來尋找答案,。實(shí)踐后,，發(fā)現(xiàn)效果非常明顯，學(xué)生能充分利用上計(jì)算機(jī)課的時(shí)間,，學(xué)習(xí)的熱情非常高,，在課堂上同學(xué)們也分小組進(jìn)行了一些討論和交流，如自己的學(xué)習(xí)心得和查找的相關(guān)資料等,。這種課前利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
現(xiàn)在初中生的注意力還處于不斷提升的階段,，還有很大的發(fā)展空間,，利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，進(jìn)而讓他們將更多的精力和時(shí)間放在上課的內(nèi)容上,。初中的物理課程每個(gè)章節(jié)前都有提綱，綜合了這一章節(jié)需要解決的難題,，教師在上課的過程中如果平鋪直敘,，不會(huì)激發(fā)學(xué)生們的積極性。利用多媒體輔助教學(xué),，或許可以收到意想不到的效果,。例如，在《壓力和壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中,，壓強(qiáng)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生是第一次接觸，對壓強(qiáng)在生活中有哪些應(yīng)用他們很茫然,，不知道如何去學(xué)。如果在引入新課時(shí),，用多媒體展示在雪中艱難行走的步行者陷進(jìn)雪中和愉快的滑雪者輕松前進(jìn)的動(dòng)畫,，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引入新課的目的成功達(dá)到,。從而在較短的時(shí)間內(nèi),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要一環(huán),。特別是課堂演示實(shí)驗(yàn),，它是初中物理教學(xué)采用的最重要的手段,，它對學(xué)生掌握和理解概念、總結(jié)規(guī)律起著決定性作用,。但是有些實(shí)驗(yàn),，由于過程太快或太慢，可見度不大,，學(xué)生難以觀察得出結(jié)論,；有些實(shí)驗(yàn)受條件限制，無法完成,。信息技術(shù)在此領(lǐng)域正好可以彌補(bǔ)這些不足,。例如，在學(xué)習(xí)《分子的熱運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí),，學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)的,，因此難以理解，可用多媒體計(jì)算機(jī)模擬分子運(yùn)動(dòng)和碰撞的過程,；在講述擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),，加上“特技”，把氣體分子的擴(kuò)散,、液體分子的擴(kuò)散,、固體分子的擴(kuò)散活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。無需教師反復(fù)講解,，學(xué)生很快就能從模擬實(shí)驗(yàn)中直觀地知道其中的道理,，化繁為簡。而且我們發(fā)現(xiàn),，對于實(shí)驗(yàn)器材缺乏的農(nóng)村學(xué)校,，信息技術(shù)似乎更有用武之地。
物理是一門自然學(xué)科,，主要以實(shí)驗(yàn)和觀察為主,，但不是所有的物理知識都能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，如涉及一些抽象的和宏觀的物理知識時(shí),，用實(shí)驗(yàn)演示是不能解決的,。初中生的學(xué)習(xí)知識和生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，光靠教師的講述學(xué)生是很難明白的,，教師的講述也帶有相關(guān)的主觀性和片面性,，學(xué)生們不能夠理解和明白，自然就不會(huì)相信教師,，進(jìn)行懷疑,，感到困惑。這樣知識也無法掌握。如果能夠利用多媒體進(jìn)行授課展示這些抽象或宏觀的現(xiàn)象,，效果就可能大不一樣,。例如，在《光的傳播》一節(jié)的教學(xué)中,，有分析日食和月食成因的內(nèi)容,，如果直接說這是由于光的直線傳播造成的，學(xué)生疑惑,，不能接受,。但若采用多媒體動(dòng)畫模擬地球和月球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能觀察出當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球之間時(shí),，由于光的直線傳播,，它就擋住了太陽射向地球的光線,，地球上出現(xiàn)了陰影,，就是日食,。由于模擬了具體的形象，學(xué)生看得明白,，自然知識就會(huì)牢記不忘了,。這樣就符合學(xué)生思維的漸進(jìn)性，學(xué)生學(xué)得輕松,，印象深刻,，能較好地構(gòu)建物理知識。
對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行測試是非常必要的,，而利用信息技術(shù)可以很好地發(fā)揮這一功能,，通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解的目的。在具體的操作過程中,，不能盲目使用“題海戰(zhàn)術(shù)”,，應(yīng)該通過具體的聲音、文字,、圖像,、視頻來達(dá)到教學(xué)的目的，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)性,，展開教師與學(xué)生,、正確與錯(cuò)誤的對話和反應(yīng)。例如,，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)復(fù)習(xí)檢測中，可以將學(xué)生連接的易犯錯(cuò)誤的電路圖挑選出來,，利用多媒體將學(xué)生的電路的連接過程重新展現(xiàn)出來,，并演示閉合開關(guān)后的電路狀態(tài)，讓學(xué)生判斷電路故障，并找到正確的連接方法,，也以多媒體演示,。非常的直觀，大大地提高了學(xué)習(xí)效率,。
來自 m.sevw.cn
長期以來,，農(nóng)村學(xué)校課后輔導(dǎo)都采用學(xué)生找教師問，或者教師找學(xué)生輔導(dǎo),，或者在自習(xí)課時(shí)教師進(jìn)入教室進(jìn)行輔導(dǎo),，而其他非在校時(shí)間如果學(xué)生有問題就很難找到輔導(dǎo)教師，而如果通過手機(jī)等通訊工作輔導(dǎo)也顯得不直觀,、不方便,。有了網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生在課后有了更多的選擇,。教師可以向?qū)W生推薦一些具有在線免費(fèi)課程和免費(fèi)服務(wù)的網(wǎng)站,，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站,，在網(wǎng)站上面學(xué)生和家長可以進(jìn)行在線咨詢,，教師在線輔導(dǎo)也成為了一種時(shí)尚。如果教師和學(xué)生都能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，這樣一定可以提高課外輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量,。
總之，運(yùn)用信息技術(shù)是優(yōu)化物理課堂教學(xué),，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段,，也可以產(chǎn)生事倍功半的效果。同時(shí)也是開展創(chuàng)新教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。當(dāng)然前提是我們恰當(dāng)、合理地運(yùn)用,，否則會(huì)事與愿違,。以上就是我在工作中總結(jié)的一些小經(jīng)驗(yàn)，也希望各位同仁能在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的新境界。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇九
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧,，不能依據(jù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行死記硬背,，這種辦法是不可取的。要想真正了解物理,，就要充分地認(rèn)識物理本質(zhì),。將理解與記憶結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識物理。在物理教學(xué)中老師要運(yùn)用一些實(shí)際的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行合作探究,，在遇到困難時(shí)老師要及時(shí)進(jìn)行解答，這樣能夠使學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。有效地實(shí)行分層教學(xué)法可以提升初中物理課堂的學(xué)習(xí)效率,。
物理教學(xué)是一門系統(tǒng)發(fā)展的工程。在教學(xué)過程中要對每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,，發(fā)現(xiàn)其中的客觀規(guī)律,。制訂目的明確的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地開展教學(xué)工作,。使每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)工作當(dāng)中去,。
總之，分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中越來越受到重視,。由于自身?xiàng)l件的局限性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到的問題也不盡相同。這就需要老師進(jìn)行分層教學(xué)法進(jìn)行授課,，針對每一個(gè)學(xué)生自身的情況采取有效的措施,，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十
教師可以通過cai課件,，利用生動(dòng)的圖象、動(dòng)畫,、影象,、聲音等多種媒體來逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺,，誘發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，加深對動(dòng)作概念和籃球理論知識的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用,。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction)簡稱cai,，是指利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，運(yùn)用多媒體組合進(jìn)行籃球教學(xué)已體現(xiàn)出優(yōu)化教學(xué)過程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革,。
我國高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,，普遍存在實(shí)踐課多,、理論課少，媒體單一,、手段落后等問題。而cai課件的應(yīng)用則可彌補(bǔ)這一不足,，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對動(dòng)作,、節(jié)奏、樂感等內(nèi)容沒有直觀印象和感性理解的問題,，能從多個(gè)角度直觀,、生動(dòng)地表述教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補(bǔ)充,。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對兩者做一個(gè)簡單的對比：
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的籃球技,、戰(zhàn)術(shù)教學(xué),，由于受到場地、氣候,、人數(shù),、課時(shí)及學(xué)生的個(gè)體差異等因素的影響，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性,；在教學(xué)過程中,，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過教師的講解、示范,，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動(dòng),，從而達(dá)到掌握籃球的技、戰(zhàn)術(shù),。
（二）教學(xué)效果,。
傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,；教師也往往感到自己對籃球技,、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解,，達(dá)不到應(yīng)有的效果,；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確,、知識豐富,，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技,、戰(zhàn)術(shù)的形成,。從而大大地彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足,，提高了教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中,，主要是通過教師動(dòng)態(tài)化的講解和示范,，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識，這就不僅要求教師具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力,，同時(shí)還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象化理解能力,。
（一）有利于提高教學(xué)效率。
在常規(guī)教學(xué)中,，教師的講解,、示范等不僅受到時(shí)間、空間等諸多因素的限制,，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無法完整示范,；因而使得學(xué)生往往只能掌握個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念，不能對所學(xué)技術(shù)有一個(gè)完整的印象,，其效果總是不甚理想,。
（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。
cai課件具有表現(xiàn)力豐富,、交互性強(qiáng),、共享性好的優(yōu)勢。在教學(xué)中,，“教”與“學(xué)”不是孤立而是互動(dòng)的,，cai課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用,，促使學(xué)生積極參與課堂討論,，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
目前大多使用authorware、director,、方正奧斯,、課件大師等制作軟件，配合flash,、photoshop,、word等軟件共同制作cai課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程,，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性,、科學(xué)性、藝術(shù)性,、技術(shù)性于一體,，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量,。
（一）設(shè)計(jì)的原則,。
課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致。
籃球教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上,，以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo),，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識。
課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心,。
根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征,，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征為依據(jù),，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思、設(shè)計(jì)cai課件,，要充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,，并以生動(dòng)活潑、具有動(dòng)態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
（二）內(nèi)容的選擇,。
cai課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,，可在各個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)中引入大量的相關(guān)知識和信息,，盡可能的補(bǔ)充課本上沒有的籃球理論，使學(xué)生的意見與問題得到充分表達(dá),，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù),、技能與理論知識。
加強(qiáng)基本技術(shù),、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學(xué)的同時(shí),，要注意利用cai課件優(yōu)勢對優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評，并嘗試運(yùn)用籃球欣賞等方式,，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,。
（三）制作的多媒體化。
在制作上除了文字和圖片外,，還可運(yùn)用聲音,、動(dòng)畫和視頻技術(shù)。通過整體綜合設(shè)計(jì),，在對技,、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法、要點(diǎn),、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤與糾正方法,、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位,、分層次的演示與說明，以達(dá)到教學(xué)形式上多元化,。
參考文獻(xiàn)：
[1]王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究[1].體育科研,，2001(4).
[2]龔海燕.多媒體對體育教學(xué)過程的影響[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(4).
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十一
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度,，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向,。它是學(xué)生獲取知識，形成技能的重要?jiǎng)恿?。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢就是可以通過文字,、圖象、聲音,、動(dòng)畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真,，生動(dòng)新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激,，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件,。例如,，在教學(xué)“分類”這一課時(shí)，教師可用電腦設(shè)計(jì)超市中零亂的貨架,，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,，感知分類的作用。由于借助多媒體動(dòng)畫教學(xué),，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架,。就這樣,，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中,。
二,、借助電教手段，突破重難點(diǎn),。
重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵,。因此，如何突破重難點(diǎn),，就成了教師備課的重點(diǎn),。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握,，如果運(yùn)用多媒體課件,，就能以動(dòng)態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識形成的過程,，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,。例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí),，教師可對兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長方形或平形四邊形的過程進(jìn)行演示,，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個(gè)三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關(guān)系,，即其中一個(gè)三角形的底和高,，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因?yàn)閷W(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高,，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以2,。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來突破重難點(diǎn),，效果是很明顯的。它可以化難為易,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿數(shù)學(xué)美的境地,，鮮明的色彩、規(guī)律的線條,、巧妙的轉(zhuǎn)化,，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一,。
三,、借助電教媒體，提高教學(xué)效果,。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)將大量時(shí)間花在數(shù)學(xué)概念解釋,、板書、作圖等方面,，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間極少,，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀,、形象,，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果,，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),。例如，“認(rèn)識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖,，一共有六幅,。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動(dòng)畫的形式出現(xiàn),。這樣，學(xué)生在看動(dòng)畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識,，又能加深了對時(shí)間的認(rèn)識,，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合，知道一天中有早上7時(shí),，也有晚上7時(shí),。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解,，還能有效提高教學(xué)效果,。
四、借助電教反饋,，優(yōu)化課堂練習(xí),。
在教學(xué)過程中，教師要全面,、及時(shí),、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋,，能更形象,、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對性,。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識,、形成技能的基本途徑,，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措,。練習(xí)形式新穎,、生動(dòng),、有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運(yùn)用多媒體課件,，恰好可以給練習(xí)增添趣味性,，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望,，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化,。例如，在“三角形面積的計(jì)算”一課的練習(xí)設(shè)計(jì)中,，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題,，并在學(xué)生回答正確時(shí)，由小兔子點(diǎn)頭示意并表揚(yáng)學(xué)生,。這樣,，能使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。
總之,，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫,、聲音,、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛,，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖,、課本、小黑板）的限制,，以隨機(jī)、靈活,、全方位,、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,，它的表現(xiàn)能力強(qiáng),，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時(shí)有效地應(yīng)用電教手段,，在一定程度上,，能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率,，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十二
當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷全球,。這對舊的教育觀念,、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動(dòng)態(tài)的,、開放的教學(xué)模式所代替?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音,、動(dòng)畫等功能為一體的優(yōu)勢,，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象,、生動(dòng),、豐富多彩。因此,，現(xiàn)代教育在課堂教學(xué)中越來越被廣泛應(yīng)用,。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力,，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。
作為新教師的我，從教不足一年,，可以說,，在本學(xué)科上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗(yàn)和感想,；讀書十多年,，一直都在陳舊的教學(xué)模式下進(jìn)行著單調(diào)、枯燥,、乏味的學(xué)習(xí),，曾無數(shù)次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及,，這就是當(dāng)年的條件限制,，始終不能如愿以償，直到社會(huì)發(fā)展到今天,，我們已經(jīng)具備了應(yīng)用新的教學(xué)模式的條件,，而我也已經(jīng)長大的，孩時(shí)的課堂印象已不再清晰,，依然還是那塊黑板,，那幾根白粉筆。
進(jìn)入大學(xué)課堂,，真實(shí)的感受了新的教學(xué)模式帶來的樂趣,，課堂內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí),。雖然各學(xué)科都有各自的特征,，但有一點(diǎn)是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多,、更好,、更快。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂教學(xué)直觀,、形象,，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)問題情景，也有利于學(xué)習(xí)方式的改變,，在低年級的教學(xué)中更是效果顯著,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、從近的看,，方便,、簡潔、直觀,、節(jié)約時(shí)間,。
從前的課堂，我們的老師需認(rèn)真的,、工整的去抄寫每個(gè)習(xí)題或者例題,，與之相對的是，投影儀的“完美”引入,，對比之下,，存在以下幾個(gè)鮮明對比：一是時(shí)間的節(jié)約，老師抄題尚且如此,，學(xué)生更是可想而知,，我記得第一次布置周末練習(xí)時(shí)，一節(jié)課,，他們僅僅抄了3個(gè)題，這時(shí)我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端,；二是傳統(tǒng)的純文字題,，不僅生硬，而且難理解,，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛的圖文形式,，包括課外練習(xí)，老師只須投影,，孩子就能很快的做出反應(yīng),。
2,、創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。
興趣是最好的老師,，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時(shí),，思想情緒就出于一種積極狀態(tài),，學(xué)習(xí)效益就高。反之,，學(xué)習(xí)效益就低,。
兒童王國式的教學(xué)，它不僅色調(diào)鮮艷,，加上動(dòng)感的呈現(xiàn)形式,，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨(dú)特的內(nèi)容引入及練習(xí)圖片的呈現(xiàn),，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導(dǎo)的教學(xué),，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像,、視頻,、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼,，效果奇佳,。
多媒體課件的'演示以其新穎性和獨(dú)特性激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知熱情,，思維開始啟動(dòng),，從而很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于低年級的學(xué)生,，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久,；我剛開始進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可能他們一年級時(shí)較少運(yùn)用,，所以每次當(dāng)文字呈現(xiàn)運(yùn)用不同方式時(shí)都能收獲驚喜,，特別是揮舞、螺旋飛入,、彈跳等動(dòng)畫效果時(shí),，為此，我抓好這一特性,，有目的的每次多使用這類特效,，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3,、為獎(jiǎng)勵(lì)性措施添彩,，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn),。
低年級教學(xué)是賞識教學(xué)為主體，鼓勵(lì)性教育暫主導(dǎo),，對于年紀(jì)尚小的一代,，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更主要的是增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
傳統(tǒng)意義上的獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)有：書簽,、本子、橡皮,、鉛筆,、糖果、小紅星,、印章等,，通過一定時(shí)間內(nèi)，積累表揚(yáng)次數(shù),、印章個(gè)數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量后進(jìn)行換取,，這有效的激勵(lì)了孩子；當(dāng)前,，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入,，獎(jiǎng)勵(lì)更加多元化，樣式更加多樣化,，逐漸實(shí)現(xiàn)效果的最佳化,、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的,，如果班級測試或者整體課堂紀(jì)律良好達(dá)到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì),，這節(jié)課可以觀看動(dòng)畫片、教育類故事,、自然與科學(xué)等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源,，也可以把大家的獎(jiǎng)勵(lì)情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。
4,、交流多元化發(fā)展,，監(jiān)督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計(jì)劃,，加強(qiáng)了老師跟家長的溝通,，確保了課后練習(xí)、各項(xiàng)班級事務(wù)的高質(zhì)高效完成,，這全賴于其給我們帶來的方便,，每天的練習(xí)情況,，家長都比較清楚,，知道孩子的走向及最近學(xué)習(xí)情況,，而且每次帶器材或者其他教學(xué)用具，哪怕是周一穿校服,，為了避免孩子因年小而忘記,，我們的老師事無巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨,。
同時(shí)，現(xiàn)在也比較興的一種課后學(xué)習(xí),、交流和監(jiān)督方式,，就是通過班級博客，當(dāng)然我們也在進(jìn)行,，對學(xué)有余力的孩子,，我們進(jìn)行了課外資源的提供；對基礎(chǔ)尚淺的同學(xué),，我們提供了足夠的練習(xí)及教師課件,、教案；同時(shí)為了班級的有效進(jìn)行,，我們進(jìn)行了每兩周的班級情況報(bào)道,，使家長能及時(shí)的了解班級動(dòng)向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽(yù),，我們有自己的學(xué)習(xí)之星等,，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報(bào),；為了增廣讓孩子們的知識面,，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類教育片,、科學(xué)小制作,、課外閱讀、趣味數(shù)學(xué)等,。
同時(shí)我們加強(qiáng)了討論板塊的運(yùn)用,，周一、三,、五,、日晚上8點(diǎn)至9點(diǎn)半為家長交流討論板塊，老師在線答疑,，包括孩子學(xué)習(xí)障礙,、習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行交流，為此我們也引入了qq群的運(yùn)用,。
5,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，有效的開展探究式教學(xué)。
利用現(xiàn)代教育技術(shù),，特別是信息技術(shù),。可以改變那種“我教你學(xué),，我講你聽,，我寫你抄。教是中心,，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關(guān)資料，進(jìn)行歸納,、演繹,、篩選整合。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,，使他們真正成為課堂的主人,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以按照自己的思路來解析概念,，歸納原理,，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學(xué)生自學(xué)過程中,，現(xiàn)代教學(xué)手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍,。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度也必然會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)模式,。
比如，我們在《學(xué)習(xí)搭配的學(xué)問》當(dāng)中,，我們不僅提供的許多基本的教具,，我們也創(chuàng)造性的為他們準(zhǔn)備了老師驚喜準(zhǔn)備好的軟件，通過自主探究,、交流合作,，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè),、總結(jié)規(guī)律,、驗(yàn)證規(guī)律，整個(gè)過程都由學(xué)生進(jìn)行,，老師只是進(jìn)行一定的輔助,。
在比如，我們學(xué)校現(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火的開展因特爾未來教育,，在數(shù)學(xué)這塊也開始進(jìn)行,，由老師揭示主題，學(xué)生分組進(jìn)行收集資料完成自主學(xué)習(xí),，而我們課堂主要要住的就是成果匯報(bào)，當(dāng)然,，我們整個(gè)過程需要家長的支持和孩子的自主,，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。
總之,，學(xué)習(xí)的方式方法是多種多樣的,，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學(xué)得更好,，為了讓教學(xué)更加輕松,，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步,，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘,，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓(xùn)是一時(shí)的,，但是學(xué)習(xí)是無窮無期的,，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn),、多總結(jié),、多修正。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十三
摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷演變和發(fā)展為教學(xué)工作注入和全新的生命,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想的影響,，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)代的教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的將數(shù)學(xué)問題更加直觀的用圖像等方式進(jìn)行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學(xué)內(nèi)容,，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是文章將要著重討論的。
1前言,。
說到現(xiàn)代教育技術(shù),，不得不提與之相對應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”,，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點(diǎn)和性格特點(diǎn)完美的結(jié)合,，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的接受能力并不是很高，從而嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處,。
談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，人們更多的反應(yīng)只是“只可會(huì)意,，不可言說”現(xiàn)狀,。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，只有對當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解,，才能夠在實(shí)際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手,，從而在實(shí)際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長處。每一個(gè)教學(xué)方式都是有其利弊的,，只有對其充分了解,，才能最大限度的做到揚(yáng)長避短。首先值得肯定的是,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的,。而我國當(dāng)前對現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合,，通過對當(dāng)前的的信息技術(shù)對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃,，通過對信息技術(shù)對當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，整理和組合管理,，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源,，提高教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過程中,，能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù),，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識到,，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具,，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容。
在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前,，非常有必要對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點(diǎn)。在對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點(diǎn)：首先,，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對數(shù)學(xué)知識的前期了解中，所以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更多的是來源于實(shí)際的生活的,。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該將相關(guān)知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)中,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握,。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識,，在實(shí)際的.數(shù)學(xué)工作中,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對知識的探索過程，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中,，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式,。也就是意味著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線傳播過程,，而是在師生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行互動(dòng)探索的過程。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中,，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對知識點(diǎn)進(jìn)行探索,，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力,。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)符號的感知能力和認(rèn)知能力,，從而在實(shí)際的生活中更多的運(yùn)用這一數(shù)學(xué)原理,。
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來越廣泛,。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用?，F(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如,，在“平行四邊形的面積”的講解中,，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的去探索這一問題,。多媒體教學(xué)課件的額使用,，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識更加直白的演示出來，還可以使用動(dòng)畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到小學(xué)生的好動(dòng)和好奇的心理，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素,，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用,，而且在實(shí)際的教學(xué)工作中,，可以將老師和老師，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起,，給教師一個(gè)展示教學(xué)成果,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，而且在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研中,，教師可以和家長及時(shí)溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用,，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識到,，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，并不是更本的教學(xué)方式,。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動(dòng)手能力,，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5結(jié)束語,。
那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實(shí)能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中,，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量,。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長,，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對多媒體教學(xué)技術(shù)的使用,，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn),。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學(xué),。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十四
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，在探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的同時(shí)對其應(yīng)用帶來的利葬也做了一定的搶述,，以期對參與高校教學(xué)改革的工作人員起到一定的參考作用,。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中,，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用,。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn),，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),，用來改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法,，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā)及應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。
現(xiàn)代教育技術(shù)將文,、聲,、圖,、像集于一體,，使教學(xué)知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí),，更加形象生動(dòng),，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松,、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的`同時(shí),，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊,。再者,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多,，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識,，極大的豐富了學(xué)生的知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識面窄,，思維不夠開闊等弊端,。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書,，還包括圖文并茂的音像教材,、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活宜動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后,，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺功能,，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的,。
2.1多媒體教學(xué),。
多媒體教學(xué)主要是利用了計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng),。多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)的圖,、文、聲,、像有機(jī)的結(jié)合起來,，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂,、豐富多彩,，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性,。這種交互式的教學(xué)模式對于高校教育具有重要意義,，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。
另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略,、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng),。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中,，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇,，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識的接受者,，還是知識傳播方式的改革者,。
2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合。
通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)課件,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器,，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng),。這不但在一定程度上簡化了教學(xué)程序,，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益,。同時(shí),，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué),，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué),，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動(dòng)交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流,，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能,，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢資源,，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足,。
3.1對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用,。
3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖,、文,、聲、像手段對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天,，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大教學(xué)容量。
3.1.3促進(jìn)師生間的交互,，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺,，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí),。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進(jìn)行交流,，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流,，利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.2.1為技術(shù)而技術(shù),，在教學(xué)過程中,，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零,，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個(gè)較為先進(jìn)的板書工具罷了,，對實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導(dǎo)作用,，教師在教學(xué)過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學(xué)媒體,，沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中只是充當(dāng)了計(jì)算機(jī)的“操作工和講解員”,，使得教師成了多媒體的附屬品,，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該是永遠(yuǎn)的主體,，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體播放教學(xué)資料,，忽略了與學(xué)生的交流,，不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至還使得其與學(xué)生的交流更少。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十五
思維導(dǎo)圖已經(jīng)開始被人們關(guān)注,，因?yàn)樗灾庇^形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考,，非常接近人的自然思維過程，特別是一些相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用,，更使這種思想方法深受歡迎,，不論是企業(yè)還是教育，都在探索它的應(yīng)用,，因此我們將自己在實(shí)踐中的一些體會(huì)寫出,，懇請指正。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十六
教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門學(xué)問,。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式,，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源,，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,，這樣,，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答,，不會(huì)再受到任何限制,，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩,，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用,。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù),，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，滿足了學(xué)生的心理需求,，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，可以使抽象的知識形象化、直觀化,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺,，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來,，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解,，有效地提高課堂效率。
二,、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn),。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵,。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn),，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫等功能,，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀,，使難點(diǎn)一目了然,，加深對知識的印象,，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破,。如《桂林山水》一課,，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn),，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎,？你們欣賞到了什么,？有什么樣的感受？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，各抒己見,，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。
三,、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染,，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如,，在教學(xué)《雷鋒叔叔,，你在哪里》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》,，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容,，我也為此感動(dòng)，這對他們來說就是一場心靈的洗禮,，對他們的成長有著很大的影響,，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細(xì)無聲的作用,。
四,、結(jié)語。
總之,，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段,，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度,、適當(dāng)”的原則,，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索,、不斷實(shí)踐,，語文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會(huì)開花結(jié)果,，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十七
如今,，現(xiàn)代教育技術(shù)越來多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體，不僅能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),。
1運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
在幾年的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生往往集中注意力的時(shí)間很短。他們在幼兒園習(xí)慣了以圖文并茂,、生動(dòng)形象的故事形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對是系統(tǒng)的、枯燥乏味的,。為了吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問題放在生動(dòng)形象,、有聲有色的故事情境中進(jìn)行教學(xué),。這樣的教學(xué)方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
例如,，在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境:“在一個(gè)陽光明媚的下午,，潮水退去以后,，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒,，沙灘上就來了很多的小動(dòng)物,，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼,。小松鼠數(shù)了數(shù)說:‘我撿了46個(gè)貝殼,。’大白兔數(shù)了數(shù)說:‘我撿了38個(gè),?！∷墒笳f:‘我撿得多?！蟀淄谜f:‘我撿得多,?！碁┥系男?dòng)物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當(dāng)一下裁判吧?”通過比較小動(dòng)物之間拾貝殼的多少來教學(xué)比較數(shù)的大小的方法,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了,。傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)形式單一,，很難發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。而多媒體教學(xué)則能有效地改進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
例如,，數(shù)學(xué)課堂上，有很多“認(rèn)識圖形”的課是需要學(xué)生動(dòng)手操作完成的,。上這樣的課之前,，教師要事先準(zhǔn)備好教具和學(xué)具，但是往往單一的教具和學(xué)具并不能說服學(xué)生,。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認(rèn)識”一課,，因?yàn)槭枪_課，所以經(jīng)過了反復(fù)試上,。在準(zhǔn)備的過程中就為制作4cm,、5cm、6cm,、10cm的小棒而犯愁,，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個(gè)時(shí)候小棒的問題是解決了,，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差,。因?yàn)樾“羯晕⒂悬c(diǎn)粗，學(xué)生用4cm,、6cm,、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學(xué)生誤認(rèn)為“當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時(shí)候也是可以圍成三角形的”,。這個(gè)時(shí)候,，教師再滔滔不絕地強(qiáng)調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學(xué)生難免不服,，這一次操作以失敗而告終,。
后來，在師傅和同行們的建議下,，考慮用竹簽,、鐵絲,、細(xì)線……作為學(xué)具，這些學(xué)具相對來說比較細(xì),，誤差較小,。最后，筆者想到用小時(shí)候玩的“彩色簽子”(一種細(xì)長的小棒,，有很多種不同的顏色)來制作學(xué)具,。這一次原以為萬無一失了，學(xué)生在操作的時(shí)候還是比較順利的,，但是還是傳來了兩種聲音:有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”,，也有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細(xì),，誤差很小,，但是還是很難說服全部的學(xué)生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的,。在實(shí)際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的,。
當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)用具不能完全解決操作中的誤差時(shí)，多媒體動(dòng)畫演示就起到了很大的作用,。在多媒體課件中,，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的,，而較短的兩根小棒是可以活動(dòng)的,，讓學(xué)生明確了當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時(shí)候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學(xué)生的興趣很濃厚,，由于在實(shí)際操作中存在分歧,，所以對多媒體動(dòng)畫演示時(shí)的結(jié)果尤為關(guān)注，最后也突破了本課的重難點(diǎn)——“三角形三邊之間的關(guān)系”,。
3運(yùn)用白板教學(xué),，實(shí)現(xiàn)課堂交互性。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅猛發(fā)展,，多媒體教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性,。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預(yù)設(shè)”的資源,，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的“生成”,。因?yàn)閷W(xué)生的思維是開放的、活躍的,，教師不可能預(yù)設(shè)出學(xué)生的每一種思考方式,，總有很多“意外”生成。這時(shí),，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，它不僅能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，還能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中不足的地方。
首先,，白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段,。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能,，還可以隨時(shí)暫停,，根據(jù)學(xué)生找到的信息進(jìn)行圈圈、畫畫,、復(fù)制,、黏貼等,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)和積極思考中來,。
比如,，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),，筆者創(chuàng)設(shè)了下面的教學(xué)情境,。
師:今天,，老師帶了一個(gè)故事給大家，這個(gè)故事里蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)的道理,，看看大家能不能觀察出來,。(把魔法數(shù)學(xué)故事屋中的一本《小刺猬的項(xiàng)鏈》以視頻、動(dòng)畫的形式插入白板課件中,，教師可以在白板上一邊翻故事書,，一邊講述,，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂。),。
故事說的是一只小刺猬,，一天……,，來看一看他們各自穿成的項(xiàng)鏈吧!這是小刺猬的,，這時(shí)……,，大象看到了……，于是小動(dòng)物們行動(dòng)起來，它們決定要給大象一個(gè)大大的驚喜,。它們做了一條最最與眾不同的項(xiàng)鏈掛在了大象的脖子上,。(故事中小動(dòng)物們帶的項(xiàng)鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的,。)。
學(xué)生同桌討論,，集體交流,，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并復(fù)制黏貼在空白的地方,，方便學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較和分析)。
師:那這些項(xiàng)鏈共同的特點(diǎn)是什么呢?
板書:幾個(gè)為一組,，不斷重復(fù)出現(xiàn),。
小結(jié):正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個(gè)位置上是什么顏色,。
通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在故事中感受生活中的規(guī)律,，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
其次，利用電子白板,，可以改變單一的課堂訓(xùn)練模式,，提高練習(xí)效率,。
例如,，筆者在教學(xué)“認(rèn)識多邊形”時(shí),，就設(shè)置了下面的練習(xí)形式。
1)運(yùn)用拖動(dòng)功能,，將預(yù)設(shè)的問題或情境先隱藏起來,，根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)提取。拖出預(yù)先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片,，讓學(xué)生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學(xué)生由于之前已經(jīng)有了認(rèn)識四邊形、五邊形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，很快猜出是六邊形,。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。
2)無限克隆和書寫功能,，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時(shí)間,，又能將學(xué)生不同的答案一一呈現(xiàn)出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形,、五邊形,、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)?”因?yàn)榉址ú晃ㄒ唬钥梢赃\(yùn)用白板的無限克隆技術(shù)復(fù)制幾個(gè)圖形讓多個(gè)學(xué)生在白板上操作分一分,、畫一畫,，出現(xiàn)錯(cuò)誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時(shí)糾正。
3)運(yùn)用白板中現(xiàn)成的評價(jià)模板,，學(xué)生做完之后,，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生,、生生互動(dòng)構(gòu)筑了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。有聲有色,、圖文并茂的教學(xué)方式讓小學(xué)生從單調(diào),、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也是多姿多彩且趣味無窮的,，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。所以，教師有責(zé)任也有義務(wù)努力提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十八
長沙市第十二中學(xué)外語組：原湘。
我國“入世”后,，國際交流的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,，人們有更多的機(jī)會(huì)借助英語這一語言工具進(jìn)行對外聯(lián)絡(luò)、交往,，用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)明顯增加,。社會(huì)對各類人才的英語知識與能力提出了更高的要求，這對我們英語教學(xué)既是一種挑戰(zhàn),，也是一種機(jī)會(huì),。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)效率,？現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)為我們解決了這一難題。
1,、語音室,。
我經(jīng)常組織學(xué)生去語音室上語音課。那里面美妙的.音樂,，令人陶醉的標(biāo)準(zhǔn)口語聽起來真是一種享受,，再加上伴有錄像、動(dòng)畫畫面等,，使學(xué)生仿佛到了一個(gè)講英語的國度,，耳朵里聽到的,、眼睛所看到的都與英語有關(guān)。無形中加強(qiáng)了英語的氣氛,。學(xué)生既練了聽力,，又練了口語。他們既可以兩人一組對話,，又可以四人一組表演,，還可以直接向全班同學(xué)展示。而這一切都不需要離開座位,，直接坐在座位上戴著耳機(jī)就能完成的,。室外的人以為室內(nèi)的學(xué)生靜悄悄的，而此時(shí)室內(nèi)的學(xué)生正進(jìn)行著各種活動(dòng)的交際呢,！
2,、電腦室。
[1][2],。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十九
一,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
所謂數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識的一種教學(xué)手法,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計(jì)算機(jī)為核心,，采用科學(xué)的手段與方法,，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實(shí)踐,，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用明顯,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識學(xué)習(xí)為主,，很少有機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng),。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在,，可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)空間,，不僅能夠滿足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景,。
2.教學(xué)實(shí)例分析。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，越是抽象的知識就越難理解,。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使抽象的知識具體化,，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線段,、射線,、直線》教學(xué)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),。首先,，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行判斷,。其次,，再將線段進(jìn)行無限制的勻速延伸，使學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的,。多媒體技術(shù)的使用,，使得復(fù)雜的信息變簡單，使學(xué)生對相關(guān)知識更好的吸收與理解,。
現(xiàn)代教育技術(shù)是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'基礎(chǔ),，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更形象,、具體，便于學(xué)生理解與吸收,。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書為主,，口述為輔,，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習(xí)慣,，降低了學(xué)生的自主思考能力,。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識,。悄悄的為我們的教學(xué)帶來了重要的改變：
1.教師教學(xué)理念的改變。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展以來,，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化,。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師傳授的知識,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”,。這種通過參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)到的知識,，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想,、驗(yàn)證,、分析、研究,、探索的過程中,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變,。
數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科,，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學(xué)習(xí),，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力,。然而，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離,，使數(shù)學(xué)知識變得相對容易理解,。在大眾的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)是一門及抽象又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，入門很難,。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效的解決了這一問題,。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下,，開發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問題情景———數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)———課堂交流———課堂操作練習(xí)”,。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法,，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)的分析與課堂的交流,，加深學(xué)生對知識的理解。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用,，進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣,。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導(dǎo),、分析才會(huì)有所收獲,。關(guān)于這部分知識的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分吃力,，通過教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)這部分知識的精髓之所在,。在實(shí)際的教學(xué)中,，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導(dǎo)課堂,，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢,，促進(jìn)二者的有效結(jié)合。
四,、總結(jié),。
綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用,，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果,。在未來的教學(xué)過程中,，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法,。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]肖連.均多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)對比[j].山海經(jīng),2016(02),。
[3]鄔曉杰.合理使用思維導(dǎo)圖提升信息技術(shù)復(fù)習(xí)有效性[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育,，2016(10)。
[4]張璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思[j].學(xué)子(理論版),，2016(19).
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇二十
“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣,，把學(xué)生牢牢地吸引住,。”良好的開頭是成功的一半,。運(yùn)用錄音,、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲,、光,、電、動(dòng),、靜結(jié)合,，情景交融的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺,，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快活躍的教學(xué)情境,，極大限度地吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互作用,，共同發(fā)展,，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性,、形象性,，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在傾聽聲情并茂的錄音,，觀賞栩栩如生的畫面中,，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言,，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)生探求知識,，獲取能力的一種動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。學(xué)生有了興趣,，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考,、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造,，才能喚起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，保證學(xué)生最佳的`學(xué)習(xí)效果,。
2善用可凸顯文章主旨,，升華學(xué)生思想感情。
語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常采用談話的方法,，將“預(yù)設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測,，進(jìn)行“請君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài),。在《斑羚飛渡》一文中,，筆者用flash動(dòng)畫制作了教學(xué)課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下落的瞬間,，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí),，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn),，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下,，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程,，學(xué)生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣,。此時(shí)無聲勝有聲,，多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué),，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液,，對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引,、刺激的獨(dú)特作用，使學(xué)生體驗(yàn)到文章中感人肺腑的情境與形象,，情感得到了熏陶,，思想得以升華。
3多用能拓展課堂空間,，豐富學(xué)生想象創(chuàng)造,。
唯有靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以展現(xiàn)圖片,、畫面,、情景、模擬現(xiàn)象等特點(diǎn),，才能為學(xué)生架起生活體驗(yàn)和文本之間橋梁,，才能拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造潛能,。在《天上的街市》一詩中,，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對光明未來的的追求,。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料,，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”,，天上的牛郎,、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景,，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活,？學(xué)生通過觀看課件圖片和有關(guān)時(shí)代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上,，筆者要求學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想和想象,，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實(shí)的資料,，張開夢幻般的翅膀,，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互動(dòng)平臺,，促進(jìn)三維目標(biāo)融合,。
語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對一個(gè)人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn),。而社會(huì)主流價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀決不能靠“剛性”的“楔入”,，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時(shí),，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片,、資料自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語言美,。換一種思路介紹蘇州園林,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)模式,，既夯實(shí)了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和不斷更新知識的能力,，從而促進(jìn)了三維目標(biāo)的交叉融合，又推動(dòng)學(xué)生評語文素養(yǎng)的全面提高,。
總之,，具有動(dòng)感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)，打破了時(shí)間和空間的界限,，使靜止的課堂教學(xué)得以活化,。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇二十一
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用由來已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢,？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力,；優(yōu)化教學(xué)方法,，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,；打破傳統(tǒng)的教育壁壘,，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用。
伴隨科技的高速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步,，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展,，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還需要語文教師自覺利用其聲、光,、色等具體形式,，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí),、化繁瑣為簡單,、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀,、寫的“動(dòng)口+動(dòng)手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運(yùn)用各種視聽手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動(dòng)口動(dòng)手+動(dòng)眼動(dòng)耳動(dòng)腦”的立體化教學(xué)模式,，使原本單調(diào),、乏味的語文課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩,，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強(qiáng)化了教學(xué)效果,，還在很多程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,。近年來，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)課程,，取得了良好效果,。下文筆者將以自身的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和了解,，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析,。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬師生視野,，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
閱讀教學(xué)不同于一般的語文教學(xué)，它是學(xué)生,、文章和老師之間的對話交流過程,，學(xué)生和文章之間的對話交流能讓學(xué)生在閱讀過程中以積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)加深對文章的認(rèn)識和理解，有所思考,、獲得啟迪,，而老師需要在整個(gè)過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧,，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考,。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個(gè)人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀范圍難免受到限制,，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話,。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料,，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
而隨著知識時(shí)代的到來,，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢,，信息越來越多，對語文教學(xué)的要求越來越高,，倘若依靠老師的個(gè)人閱歷來豐富學(xué)生見識顯然是行不通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語文閱讀教學(xué)提供了便利，運(yùn)用多媒體技術(shù),，采用多種方式全方面,、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，還開拓了師生的視野,，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C(jī),、充滿活力的“泉水”課堂,。
傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式,，這屬于典型的被動(dòng)式教育,，學(xué)生閱讀的重點(diǎn)是為了做題而老師講解的重點(diǎn)也大多是做題方法，學(xué)生對文章中蘊(yùn)含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少,，這屬于典型的死水教學(xué),，整個(gè)教室安靜得如同一汪死水,，老師提問投石方能掀起點(diǎn)滴漣漪，學(xué)生對文章的理解大多基于老師講解的層面,。然而,，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望,，還使得辛苦備課的老師吃力不討好,，雖然口干舌燥、體力不支,，教學(xué)效果仍然微乎其微,。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語文閱讀課堂不再“沉默”,，多媒體的技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠通過圖片,、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進(jìn)行了解,，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體,、化復(fù)雜為簡單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時(shí),，為了讓學(xué)生充分體會(huì)小女孩的處境凄慘,，我通過播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片,，使學(xué)生對其有了充分的認(rèn)識，再來讓學(xué)生相互交流,，用具體的形式加深了他們對文章的理解,。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來主要體現(xiàn)在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面,，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平非常有效,，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入,，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來,。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時(shí)，老師可以通過向?qū)W生教授資料查詢方法,，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長江和白帝城的資料,，通過觀看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對長江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解,，再回到課程本身,，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風(fēng)光,，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對課堂內(nèi)容充滿期待,，由于學(xué)生對課堂內(nèi)容有了一定了解,，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非?；钴S,。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,。
德國教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí),、想要學(xué)習(xí)的意識才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用圖片,、視頻,、音頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知,，小學(xué)生的視野和知識面非常有限,，許多小學(xué)語文教材中的動(dòng)植物或其他物體，都是他們沒有見過的,，小學(xué)生對這些物體的客觀認(rèn)識不足導(dǎo)致課堂上他們對這些文章提不起興趣,，這時(shí)候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料,，讓學(xué)生對這些物體有一個(gè)基本的視覺認(rèn)識,，再學(xué)習(xí)課文就會(huì)容易很多。
在小學(xué)語文閱讀文章中,，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事,，這時(shí)候，要想學(xué)生充分認(rèn)識并理解文章中的故事及人物,，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境,。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料,，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看,，以視覺的直觀方式加深學(xué)生對文章的印象,。同時(shí)，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性,，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認(rèn)識對文章中主人公后面的故事進(jìn)行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維,。這種沒有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心,，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,，讓他們在自我學(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處,。
遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用就更顯得重要了,?？萍碱愇恼峦ǔ６夹形膰?yán)肅、古板,，沒有故事類文章的通俗易懂,、生動(dòng)有趣，也不如風(fēng)景類文章富有想象力,，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型,，這類文章也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達(dá)》,，這是一片典型的科學(xué)小品文,。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達(dá),，雷達(dá)的工作原理是怎樣的,，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學(xué)生心中,，是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的絆腳石,，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對其很難有一個(gè)清晰的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,，只能依靠老師的個(gè)人理解對學(xué)生進(jìn)行講解,，然而，新時(shí)期,，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨,，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，學(xué)生看過之后,，開闊了視野也活躍了思維,，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,，便不再困難。
四,、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘,，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化。
語文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科,，不能依靠公式也不能按照定理,，一個(gè)簡單的詞語運(yùn)用往往需要旁征博引、再三舉例,，因此,，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲(chǔ)量,。同樣,，學(xué)生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于書本,，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴(yán)重制約，因此,，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響,。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破,，好的文章,、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得,，不論身處何地,，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升,。這也符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我們可以巧用多媒體技術(shù),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源,，由課內(nèi)拓展到課外,。
總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處,。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野,，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力,；優(yōu)化教學(xué)方法,，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用,。
參考文獻(xiàn)：
