總結(jié)是思考的過程，讓我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己,。在總結(jié)中,，可以提出問題或反思，以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和提高,。在讀完以下的總結(jié)范文后,，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇一

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)鄧村鄉(xiāng)中心學(xué)校）,。

摘要：合作學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育中具有著重要的意義,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、有利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要采取具有針對(duì)性的措施,，諸如做好優(yōu)質(zhì)分組,、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境和教師要做好積極引導(dǎo)等，從而使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；合作學(xué)習(xí)；意義,；實(shí)施策略,。

數(shù)學(xué)講求思維的縝密和邏輯的清晰，因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中容易感到枯燥和乏味,，容易使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性難以達(dá)到預(yù)期的目的。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是要注重教學(xué)的結(jié)果,，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的過程,，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí),，從而為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。在新課改中，小組合作學(xué)習(xí)法被越來越多的教師應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了提升,。

一,、合作學(xué)習(xí)及其應(yīng)用的意義。

合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）于20世紀(jì)70年代在美國興起,，并在70年代中期至80年代中期這一個(gè)世紀(jì)的研究探索中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，它是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的'教學(xué)理論與策略。將合作學(xué)習(xí)方法引入到教育教學(xué)中使教育的功能得到了進(jìn)一步的提升,，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中具有重要的意義,。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。采用小組合作學(xué)習(xí)方式使個(gè)人的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到集體的學(xué)習(xí),，每一個(gè)小組為了獲得更好的成績(jī)除了需要小組自身的努力外,，還需要考慮到整個(gè)集體的情況。因此,，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體之間的重要關(guān)系,，通過長(zhǎng)時(shí)間的磨合和交流，學(xué)生之間的合作能力會(huì)有一個(gè)很大的提升,。

2.有利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，由于集體成績(jī)同每一個(gè)人的努力和成績(jī)有著緊密的聯(lián)系，因此,，對(duì)于一些不愛學(xué)習(xí),、不喜歡學(xué)習(xí)的同組成員來講，為了能夠?yàn)樾〗M的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),，他們會(huì)主動(dòng)或者在其他組員的監(jiān)督和激勵(lì)下轉(zhuǎn)變已有的學(xué)習(xí)方式,，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

1.要做到優(yōu)質(zhì)分組。優(yōu)質(zhì)分組是小組合作學(xué)習(xí)開展的前提,，在分組時(shí)教師需要考慮到不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性,，從而使每個(gè)小組的成員在整體上達(dá)到平衡，以利于之后各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng),。在分組的人數(shù)上,，可以以四人一組，也可以以五人或六人一組,，分組的同時(shí)要指定每組的組長(zhǎng),，并按照周期輪流擔(dān)任。

2.要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境,。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂來講,，許多學(xué)生反映課堂氛圍比較沉悶，而且很少有學(xué)生在課堂上積極對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行反饋,，即使聽不懂也不會(huì)主動(dòng)舉手提問,。()此外，由于課堂教學(xué)的課時(shí)有限,，教師教學(xué)無法保障兼顧到每一個(gè)學(xué)生,，因材施教往往無法實(shí)現(xiàn)。

三,、合作學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià),。

從合作技巧、合作效果,、合作是否愉快,、進(jìn)步程度四個(gè)方面對(duì)合作小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)分評(píng)獎(jiǎng)，并做好記錄,，填寫在各小組的學(xué)習(xí)卡里,，也可以用喜訊的形式在班上公布或向家長(zhǎng)報(bào)喜，激勵(lì)學(xué)生再接再厲,，更上一層樓,。評(píng)價(jià)可分層次進(jìn)行：（1）學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。個(gè)人有什么收獲、經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),，都可以在小組或班上進(jìn)行自我評(píng)價(jià),；（2）小組與小組之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際之間的合理競(jìng)爭(zhēng),；（3）教師對(duì)小組或個(gè)人的評(píng)價(jià),。一般以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)體評(píng)價(jià)為輔,；評(píng)分可以分為“達(dá)標(biāo)分”和“進(jìn)步分”兩種,，重在發(fā)展性的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，鼓勵(lì)人人達(dá)標(biāo),，組組奪標(biāo)成功,。

參考文獻(xiàn)：

[1]李序昌。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[j].成功：教育,，（08）,。

[2]梁軍玲。淺析初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)施策略[j].新課程：上,，2011（06）,。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇二

摘要：初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，還需要發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到這些目標(biāo),，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值,，就應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，在課前,、課堂,、課后三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，全方面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

在科技日益飛速發(fā)展的今天,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：任何科學(xué)研究或者實(shí)驗(yàn)，或者是大的工程建設(shè)等等,，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立完成,，都離不開集體的合作，凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好,。所以,，教育界越來越注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng),，對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，在其教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，是當(dāng)前教育前景下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,，也是發(fā)揮其最大有效性的方法?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是大勢(shì)所趨,，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑.

隨著教育理念的深入發(fā)展,，傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn)，新的教學(xué)方法和教育理念正在不斷地進(jìn)入人們的視野,。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需要,，所以,，亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學(xué)生那樣在課堂上難以集中注意力,，但也并不如高中生那樣能夠長(zhǎng)時(shí)間接受機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的狀況下，就提出了合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生相互之間彼此合作交流,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。如此，才能有助于學(xué)生人格的塑造,，有助于他們?nèi)松^,、價(jià)值觀的形成，將他們都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，這是當(dāng)今教育前景下的必要之舉，是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科最大有效性的必要方法,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式并非一件簡(jiǎn)單的事,，若要將其落實(shí)到實(shí)際，就應(yīng)該采取以下策略：

1.課前合作,，激發(fā)興趣,。

課前合作是指學(xué)生根據(jù)課程要求,，以分工合作的方式，在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)接下來課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行了解,。這種方式通常是把整體任務(wù)劃分為若干個(gè)小任務(wù)，再把一個(gè)個(gè)小任務(wù)分配給團(tuán)隊(duì)中的成員,，大家可以合理安排自己的時(shí)間,，完成任務(wù)。例如,，人教版初中數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述”,為了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，收集資料,，這個(gè)離不開同學(xué)之間的合作。老師可以將學(xué)生分為若干小組,，給每個(gè)小組安排任務(wù),，小組成員一起做調(diào)查，將收集到的資料拿到課堂上,，供這節(jié)課的學(xué)習(xí)使用,。這樣，學(xué)生會(huì)更感興趣,，樂于去做,，而且課前就經(jīng)歷過合作，那么在課堂上就會(huì)合作得更好,。

2.課堂合作,，共同學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)離不開合作,，老師能教授的只是固定的數(shù)學(xué)知識(shí),，要想學(xué)習(xí)別的方面，提升自己的綜合素質(zhì),，就應(yīng)該同學(xué)之間合作學(xué)習(xí),。老師可以在課堂上要求學(xué)生以學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，小組成員之間互相討論研究,，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),。應(yīng)注意的是，小組合作時(shí),，一定要分工明確,，既要認(rèn)真傾聽他人的意見，也要敢于提出自己的見解,。例如,，人教版初中數(shù)學(xué)教材會(huì)學(xué)到“因式分解”,對(duì)同一個(gè)“因式”進(jìn)行“分解”有很多種方法,，而且方法有優(yōu)有劣,，只有大家一起鉆研,，才可以尋找出最好的`方法。如果單靠自己,，是很難取得較好成果的,，只要綜合所有人的智慧，聚沙成塔,，滴水成海,，最終一定可以取得很好的成果,，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.課后合作,，交流溝通,。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，課后的鞏固工作特別重要,，因?yàn)檎n堂上就算聽懂了，但是要想掌握好這節(jié)課的知識(shí),，還是需要大量的課后總結(jié),、課后練習(xí)。每個(gè)人的領(lǐng)悟能力都不一樣,，學(xué)完后,，獲得的感悟、經(jīng)驗(yàn)等也都不同,，為了共同進(jìn)步,，就應(yīng)該要大家一起合作交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是“命題,、定理,、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學(xué)課,，與普通的數(shù)學(xué)課程不一樣，它計(jì)算方面的知識(shí)比較少,，更多的還是關(guān)于文字方面的,，學(xué)完這節(jié)課后，相信每位學(xué)生也都會(huì)有屬于自己的感觸,，比如,，有的學(xué)生對(duì)證明方法有了較好的掌握；有的學(xué)生對(duì)一些規(guī)律,、定義等有了更深的理解,；每個(gè)人的收獲都不同，把這些都綜合到一起,，彼此學(xué)習(xí),，就一定可以共同進(jìn)步.

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式是融目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué),、成功教育為一體的教學(xué)模式,，對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)、教師傳授為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行了改革,，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神,，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

沈兵,。課堂教學(xué)之學(xué)生能力培養(yǎng).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，（09）。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇三

讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”,，在“玩”中“學(xué)”.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)必須通過學(xué)生自主參加教學(xué)活動(dòng),、親身體驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能,，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展,，達(dá)到最終的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠較好地改善師生之間的關(guān)系組織教學(xué)活動(dòng)是必要的.

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要做到以教學(xué)重點(diǎn)為核心還要做到以學(xué)生為主體以適合學(xué)生發(fā)展為要求以能激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo).

如果教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏離了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),，那么就會(huì)造成數(shù)學(xué)教學(xué)“事倍功半”,，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了原有的興趣.

當(dāng)然這也就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能千篇一律，需要依據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生和老師共同參與,，提高課堂教學(xué)效率.

二,、以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展為導(dǎo)向。

可以通過教具或多媒體等工具的演示,，將數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生,，以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程為導(dǎo)向，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的道理,，不僅能知其然還能知其所以然,，深刻理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu).

三,、巧設(shè)數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力?

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，思考重于一切.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解除數(shù)學(xué)中的疑問，才能更大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

學(xué)生不僅能通過問題將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通還能提前思考理解即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí).也就是說,，好的數(shù)學(xué)問題是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主線,，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)結(jié)合所授知識(shí)和學(xué)生能力,，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，樹立自信，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四,、總結(jié)。

讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng).通過藝術(shù)的設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生不再為繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)而苦惱,，不再為解決不了的難題而煩心，深深愛上數(shù)學(xué),，徜徉在數(shù)學(xué)的藝術(shù)之美中.

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數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇四

摘要：課堂提問是小學(xué)教學(xué)中挺普遍的教學(xué)手段,因?yàn)樘釂柲茉黾诱n程氣氛和使學(xué)生集中注意力,因此有利于促進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)展,。這種廣泛的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)屢見不鮮了,。不過據(jù)觀察,存在的問題還不少,而問題會(huì)影響教學(xué)效率的。所以目前的當(dāng)務(wù)之急是就這種教學(xué)存在的問題找到解決的方法,。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響下,老師往往不注意學(xué)生他們的學(xué)習(xí)過程而去更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)不優(yōu)異,。這個(gè)時(shí)候,知識(shí)的詳細(xì)講解就會(huì)變得更加被老師所傾向,同時(shí)還對(duì)學(xué)生采取了龐大的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí),讓學(xué)生感到無比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢(shì)是大潮所至的素質(zhì)教育,這樣的做法根本不切實(shí)可行,反而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇五

開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué),，在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、引導(dǎo)思維,、啟迪智慧,、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,，使課堂充滿生趣,，充滿孜孜不倦的探索。

一．開放式教學(xué)的目的和作用

所謂“開放”,，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位,，通過數(shù)學(xué)教學(xué),，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇,、不同的能力,、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì),；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù),。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性,。使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二,、開放教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，要全面實(shí)施素質(zhì)教育,，傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué),、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心,。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景,；使得教學(xué)情趣盈然,、豐富多彩，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要,。

現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺,，那么三小時(shí)后能保持70％，三天后僅能保持10％,；若僅依靠視覺,，則三小時(shí)后能保持72％，三天后可保持20％,；如果綜合依靠視覺和聽覺,，則三小時(shí)后可保持85％，三天后可保持信息量的65％,，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、猜測(cè)和嘗試,，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征,，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生,，創(chuàng)新靈感,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，增加課堂信息密度,。

計(jì)算機(jī)的高分辨率的動(dòng)態(tài)圖像演示功能和繪圖功能，以及快速的大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力為演示教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持,。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，提高教學(xué)效率,，全面培養(yǎng)能力,，進(jìn)行素質(zhì)教育的嶄新教學(xué)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計(jì)算機(jī)與人“面對(duì)面”和人與機(jī)“交互性”的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，及時(shí)反饋矯正。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度的差異,，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了開放式教學(xué)新渠道,、新途徑,。

三、開放教學(xué)方法,，激趣導(dǎo)學(xué)

1,、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐證明,，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

2、運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與,。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣,，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與,。

3、運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情,。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué),，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

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數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇六

（遼寧省撫順市撫順縣峽河九年一貫制學(xué)校）,。

摘要：小組學(xué)習(xí)模式是課改下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式之一，也是貫徹落實(shí)課改基本理念的重要方式,。因此,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的核心思想,，要做好實(shí)施該模式的準(zhǔn)備工作,，并有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的改革環(huán)節(jié)中，進(jìn)而在提高數(shù)學(xué)課堂效率的同時(shí),，也為學(xué)生合作能力的提高以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué),；準(zhǔn)備工作,。

近年來，小組學(xué)習(xí)模式被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的課堂當(dāng)中,，該模式不僅貫徹落實(shí)了課改基本理念,，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，沖擊傳統(tǒng)課堂的弊端等方面都起著非常重要的作用,。所以,，在新課程改革下，我們要正確地認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中的價(jià)值,，要立足于教材,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，高效地將該模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂之中,，從而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一,、何謂小組學(xué)習(xí)模式。

所謂的小組學(xué)習(xí)模式是指讓學(xué)生以小組為單位,，在小組成員的獨(dú)立思考、合作交流中掌握知識(shí),，拓展思維,，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)過程。

二,、如何做好小組學(xué)習(xí)實(shí)施前的準(zhǔn)備工作,。

1.全面了解學(xué)生，有效進(jìn)行分組,。

素質(zhì)教育下學(xué)生既是一切教育教學(xué)活動(dòng)的主體,，也是一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以,，在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式的過程中,，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外,，還要考慮按照“同組異質(zhì),，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保課堂能夠面向全體學(xué)生,，促使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

2.深入挖掘教材，有效選擇內(nèi)容,。

隨著小組學(xué)習(xí)模式的深入實(shí)施，我們?cè)絹碓侥芨惺艿讲⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都是適合小組學(xué)習(xí)模式的，也就是說,，在小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中，我們首先要對(duì)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇,，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽略實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象，要認(rèn)真分析教材，選擇有效的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而真正提高數(shù)學(xué)課堂效率,。

3.合理安排時(shí)間,，發(fā)揮學(xué)生主體,。

所謂的合理安排時(shí)間主要是指學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)的時(shí)間和教師講解,、點(diǎn)撥的時(shí)間比,。在該模式實(shí)施的過程中,，我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，即：學(xué)生在小組學(xué)習(xí)還沒有結(jié)果的時(shí)候匆匆給出答案或者是停止小組學(xué)習(xí),；還有一種現(xiàn)象,，即：學(xué)生完成任務(wù)之后，在小組內(nèi)進(jìn)行閑聊等現(xiàn)象的出現(xiàn),。這兩種現(xiàn)象造成的直接因素就是時(shí)間上的搭配不均,，所以，在實(shí)施的過程中,，教師要合理安排時(shí)間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn),。

總之,，在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式之前,，我們首先要做好上述的準(zhǔn)備工作,，這樣才能為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作,。

三、如何有效開展小組學(xué)習(xí)模式,。

一直以來,，不論是平時(shí)的練習(xí)題講評(píng)還是試卷講評(píng)，呈現(xiàn)的'都是教師一講到底的模式,，這是嚴(yán)重不利于“以生為本”教學(xué)理念的貫徹落實(shí)的,，也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且學(xué)生對(duì)待習(xí)題的態(tài)度就是看“對(duì)號(hào)”,，其他的就是等待著講解,。這樣的現(xiàn)象是不利于檢測(cè)作用的實(shí)現(xiàn)的。所以,，在習(xí)題講評(píng)中,，我們要以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)試題進(jìn)行互評(píng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生明確自身有待提高的地方,，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用,。

對(duì)比學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生將相似的內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后,，在尋找異同點(diǎn)的過程中掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容,，這樣的過程不僅能夠滲透類比思想，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用,。所以,，我們可以借助小組學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)模式，以確保學(xué)生在自主探究中找到輕松地掌握基本的知識(shí)點(diǎn),。

例如,，在教學(xué)“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，我引導(dǎo)小組與“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系”以及“直線與圓的位置關(guān)系”三者進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生找到三種位置關(guān)系中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，比如，點(diǎn)與圓有三種關(guān)系,，即圓外,、圓上、圓內(nèi),；直線與圓的位置關(guān)系,，即：相離、相交,、相切三種,；而圓與圓之間的位置關(guān)系則是：相離、相切,、相交,、內(nèi)切、內(nèi)含五種等,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)定義,，而且對(duì)本節(jié)課效率的提高也起著非常重要的作用。

總之,，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的核心思想，要有效地做好各方面的工作,，以確保小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn),，同時(shí)，也確保學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高,。

參考文獻(xiàn)：

陸肄,。小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略［j］。現(xiàn)代閱讀：教育版,，（19）,。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇七

摘要：隨著我國教育體制的逐步改革和完善，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也受到了廣泛重視,，隨之而來又會(huì)有新的問題出現(xiàn),，學(xué)生之間的差異性慢慢凸顯了出來。針對(duì)這類現(xiàn)象,，逐漸出現(xiàn)了一種新型的教育理念—差異教育,。教師把這種教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，可以尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，尊重學(xué)生的多元化發(fā)展，從而減少不同學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差距,。本文主要概述初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，合理利用差異教育，結(jié)合實(shí)際案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略,。

數(shù)學(xué)課程作為初中教學(xué)中的核心學(xué)科,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生之間存在的差異性給予尊重和肯定，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，適當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少班級(jí)之間的整體差異性,，讓全班同學(xué)共同進(jìn)步是初中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù),。差異教育作為一種新型的教學(xué)模式，教師要從學(xué)生之間的差異性為主要切入點(diǎn),，實(shí)行差異化的教學(xué)方式,，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟正確的學(xué)習(xí)方式，改變自身存在的弊端,，從而全面實(shí)行素質(zhì)教學(xué),。

一,、有針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)。

教師提出的教學(xué)目的,，是根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定的,，也是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的一種猜測(cè)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，教師所有的教學(xué)活動(dòng)和計(jì)劃,，都要圍繞教學(xué)目的展開。對(duì)此,，初中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的差異性,，制定教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)方案,，照顧不同學(xué)生的差異,、特點(diǎn)和性格。例如,，以考察學(xué)生教材中課后習(xí)題為例,，課后習(xí)題的主要目的是為了檢查學(xué)生對(duì)上課知識(shí)的理解程度，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié),，要求學(xué)生獨(dú)立解決最基礎(chǔ)的問題,，對(duì)一些難度較高、層次較深的問題,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行解決,。成績(jī)較好的.學(xué)生可以掌握，成績(jī)一般或較差的學(xué)生可以選擇放棄較難的題目,，但要保證掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)每個(gè)初中生的差異性,。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本信息和學(xué)習(xí)情況了解透徹,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)新理論知識(shí)的理解接受能力等,，都要有清晰認(rèn)識(shí)，為學(xué)生制定合理的教學(xué)策略,。

二,、重視整體教學(xué)過程。

教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中就要運(yùn)用多種教學(xué)手段,。例如，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)資源,、教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和好奇心,。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，他們?cè)诮鉀Q同一類問題時(shí),，會(huì)有不同的結(jié)果,。因此，教師可以把培養(yǎng)的重心放在學(xué)生分析問題和解決問題的能力和技巧上,。以此,，作為教學(xué)核心，根據(jù)差異性進(jìn)行科學(xué)化分組,，讓學(xué)生以小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),，在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中主動(dòng)參與溝通、與同學(xué)相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有自主思考的過程,，從而實(shí)現(xiàn)全班共同進(jìn)步。處于小組內(nèi)部的成員,，同學(xué)之間可以相互配合,、相互影響，成績(jī)較好的同學(xué)可以帶動(dòng)成績(jī)較差的同學(xué)一起進(jìn)步,，互相幫助,，解決一些他們無法獨(dú)立完成的題目。這種方法有利于提高成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和轉(zhuǎn)換能力,。由于課堂的限制,，或者是教師講解的不足，有很多因素會(huì)影響學(xué)生理解一些抽象性的概念,。這時(shí),，教師可以合理利用其他教學(xué)資源，運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，深入研究學(xué)生的個(gè)體差異,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生,，在每一節(jié)課中對(duì)所有學(xué)生實(shí)施最有效,、能收獲最大益處的差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心和頭腦的全面發(fā)展,。

三,、加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)。

教師布置作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的有效復(fù)習(xí)和鞏固,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師都會(huì)給全班學(xué)生布置相同的作業(yè),。這樣,，就無法顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，可能會(huì)制約了有些學(xué)生能力的提高,，又可能會(huì)降低了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大。教師可以在布置課后作業(yè)時(shí),，考慮學(xué)生的層次,，而布置不同難度的作業(yè)，為不同程度的學(xué)生分配不同難度層次的練習(xí)作業(yè),，真正發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值,。這樣，不但幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課上知識(shí),，還可以從根本上解決抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,，可謂一舉兩得。不同層次的作業(yè),，學(xué)生根據(jù)自身情況可以具體進(jìn)行分析,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)的效率,。

四,、結(jié)束語。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，合理化,、科學(xué)化利用差異教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，凸顯出教學(xué)的針對(duì)性,，不斷縮減學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，逐步實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體的共同提升和進(jìn)步,，這是值得利用和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式,，相關(guān)部門可以落實(shí)差異化教育，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,，也落實(shí)了對(duì)初中生的素質(zhì)教育目標(biāo),。

參考文獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇八

摘要：初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，不僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，還需要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力,，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到這些目標(biāo),，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值,，就應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，在課前,、課堂,、課后三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，全方面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

在科技日益飛速發(fā)展的今天,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：任何科學(xué)研究或者實(shí)驗(yàn)，或者是大的工程建設(shè)等等,，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立完成,，都離不開集體的合作，凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好,。所以,，教育界越來越注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言,，在其教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，是當(dāng)前教育前景下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，也是發(fā)揮其最大有效性的方法,?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是大勢(shì)所趨,，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑.

隨著教育理念的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn),，新的教學(xué)方法和教育理念正在不斷地進(jìn)入人們的視野,。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需要,，所以,，亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學(xué)生那樣在課堂上難以集中注意力,，但也并不如高中生那樣能夠長(zhǎng)時(shí)間接受機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的狀況下，就提出了合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生相互之間彼此合作交流,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí),，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。如此,，才能有助于學(xué)生人格的塑造，有助于他們?nèi)松^,、價(jià)值觀的形成，將他們都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，這是當(dāng)今教育前景下的必要之舉，是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科最大有效性的必要方法,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式并非一件簡(jiǎn)單的事,，若要將其落實(shí)到實(shí)際，就應(yīng)該采取以下策略：

1.課前合作,，激發(fā)興趣,。

課前合作是指學(xué)生根據(jù)課程要求，以分工合作的方式,，在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)接下來課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行了解。這種方式通常是把整體任務(wù)劃分為若干個(gè)小任務(wù),，再把一個(gè)個(gè)小任務(wù)分配給團(tuán)隊(duì)中的成員,，大家可以合理安排自己的時(shí)間，完成任務(wù),。例如,，人教版初中數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”,為了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，首先要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，收集資料，這個(gè)離不開同學(xué)之間的合作,。老師可以將學(xué)生分為若干小組,，給每個(gè)小組安排任務(wù)，小組成員一起做調(diào)查,，將收集到的資料拿到課堂上,，供這節(jié)課的學(xué)習(xí)使用。這樣,，學(xué)生會(huì)更感興趣,，樂于去做，而且課前就經(jīng)歷過合作,，那么在課堂上就會(huì)合作得更好,。

2.課堂合作，共同學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)離不開合作,，老師能教授的只是固定的數(shù)學(xué)知識(shí),，要想學(xué)習(xí)別的方面，提升自己的綜合素質(zhì),，就應(yīng)該同學(xué)之間合作學(xué)習(xí),。老師可以在課堂上要求學(xué)生以學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，小組成員之間互相討論研究,，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),。應(yīng)注意的是，小組合作時(shí),，一定要分工明確,，既要認(rèn)真傾聽他人的意見，也要敢于提出自己的見解,。例如,，人教版初中數(shù)學(xué)教材會(huì)學(xué)到“因式分解”,對(duì)同一個(gè)“因式”進(jìn)行“分解”有很多種方法，而且方法有優(yōu)有劣,，只有大家一起鉆研,，才可以尋找出最好的`方法。如果單靠自己,，是很難取得較好成果的,，只要綜合所有人的智慧，聚沙成塔,，滴水成海,，最終一定可以取得很好的成果，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

3.課后合作，交流溝通,。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,，課后的鞏固工作特別重要，因?yàn)檎n堂上就算聽懂了,，但是要想掌握好這節(jié)課的知識(shí),，還是需要大量的課后總結(jié)、課后練習(xí),。每個(gè)人的領(lǐng)悟能力都不一樣,，學(xué)完后,，獲得的感悟,、經(jīng)驗(yàn)等也都不同，為了共同進(jìn)步,，就應(yīng)該要大家一起合作交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是“命題,、定理,、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學(xué)課，與普通的數(shù)學(xué)課程不一樣,，它計(jì)算方面的知識(shí)比較少,，更多的還是關(guān)于文字方面的，學(xué)完這節(jié)課后,，相信每位學(xué)生也都會(huì)有屬于自己的感觸，比如,，有的學(xué)生對(duì)證明方法有了較好的掌握,；有的學(xué)生對(duì)一些規(guī)律、定義等有了更深的理解,；每個(gè)人的收獲都不同,，把這些都綜合到一起，彼此學(xué)習(xí),，就一定可以共同進(jìn)步.

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式是融目標(biāo)教學(xué),、嘗試教學(xué)、成功教育為一體的教學(xué)模式,，對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),、教師傳授為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神,，提高他們的綜合素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

沈兵。課堂教學(xué)之學(xué)生能力培養(yǎng).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，2011（09）,。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇九

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

所謂數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識(shí)的一種教學(xué)手法,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計(jì)算機(jī)為核心,，采用科學(xué)的手段與方法,，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實(shí)踐,，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用明顯,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主,，很少有機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng),。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在,，可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)空間,，不僅能夠滿足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景,。

2.教學(xué)實(shí)例分析,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，越是抽象的知識(shí)就越難理解,。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使抽象的知識(shí)具體化,，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線段,、射線,、直線》教學(xué)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),。首先,，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷,。其次,，再將線段進(jìn)行無限制的勻速延伸，使學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的,。多媒體技術(shù)的使用,，使得復(fù)雜的信息變簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)更好的吸收與理解,。

現(xiàn)代教育技術(shù)是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'基礎(chǔ),，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象,、具體,，便于學(xué)生理解與吸收。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師主要以板書為主，口述為輔,，采用灌輸式的教學(xué)方法,，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識(shí)的壞習(xí)慣，降低了學(xué)生的自主思考能力,。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí),。悄悄的為我們的教學(xué)帶來了重要的改變：

1.教師教學(xué)理念的改變,。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展以來，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化,。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上,，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生從知識(shí)的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R(shí)的“探索者”,。這種通過參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，比單純的接受知識(shí)的效果要好很多,。在不斷的猜想,、驗(yàn)證、分析,、研究,、探索的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高,。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變,。

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的邏輯思維能力,，尤其是幾何類知識(shí)的學(xué)習(xí),，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而,，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離,，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得相對(duì)容易理解。在大眾的認(rèn)知里,，數(shù)學(xué)是一門及抽象又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，入門很難,。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效的解決了這一問題,。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下,，開發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問題情景———數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)———課堂交流———課堂操作練習(xí)”,。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法,，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)的分析與課堂的交流,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用,，進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣,。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有些知識(shí)并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導(dǎo),、分析才會(huì)有所收獲,。關(guān)于這部分知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分吃力,，通過教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)這部分知識(shí)的精髓之所在,。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用,，以教師主導(dǎo)課堂,，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)二者的有效結(jié)合。

四,、總結(jié),。

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果,。在未來的教學(xué)過程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法,。

【參考文獻(xiàn)】。

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數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十

摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷演變和發(fā)展為教學(xué)工作注入和全新的生命,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想的影響,，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)代的教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的將數(shù)學(xué)問題更加直觀的用圖像等方式進(jìn)行講解,，不但能夠更加直白清晰的表述教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是文章將要著重討論的,。

1前言。

說到現(xiàn)代教育技術(shù),，不得不提與之相對(duì)應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”,，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點(diǎn)和性格特點(diǎn)完美的結(jié)合，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的接受能力并不是很高,，從而嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處,。

談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，人們更多的反應(yīng)只是“只可會(huì)意，不可言說”現(xiàn)狀,。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展,，只有對(duì)當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解，才能夠在實(shí)際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手,，從而在實(shí)際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長(zhǎng)處,。每一個(gè)教學(xué)方式都是有其利弊的,，只有對(duì)其充分了解，才能最大限度的做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,。首先值得肯定的是,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國當(dāng)前對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的,，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合,，通過對(duì)當(dāng)前的的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，通過對(duì)信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),，整理和組合管理,，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過程中,，能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作,。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到,，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具，并不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,。

在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前,，非常有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點(diǎn),。在對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點(diǎn)：首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的前期了解中,，所以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更多的是來源于實(shí)際的生活的。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中,，應(yīng)該將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握,。其次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡(jiǎn)單的通過老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際的.數(shù)學(xué)工作中,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)的探索過程,，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式,。也就是意味著,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線傳播過程，而是在師生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)探索的過程,。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中,，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索,，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力,。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)的感知能力和認(rèn)知能力,，從而在實(shí)際的生活中更多的運(yùn)用這一數(shù)學(xué)原理,。

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來越廣泛。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善,，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用?，F(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。比如,，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別,，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的去探索這一問題,。多媒體教學(xué)課件的額使用，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)更加直白的演示出來,，還可以使用動(dòng)畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到小學(xué)生的好動(dòng)和好奇的心理,，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素,，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研,，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用，而且在實(shí)際的教學(xué)工作中,，可以將老師和老師,，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，給教師一個(gè)展示教學(xué)成果,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程,，而且在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到,，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)工具,，并不是更本的教學(xué)方式,。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動(dòng)手能力,，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中,，不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5結(jié)束語,。

那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實(shí)能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中,，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量,。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的,，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng),，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

參考文獻(xiàn),。

作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學(xué)。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

數(shù)學(xué)是研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，它具有概念抽象,、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的特性。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活,、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù),、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,，發(fā)展思維能力和空間觀念,，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。”多媒體集視聽于一體,，用鮮明形象,、圖文并茂、影音交融的演示,，能促使學(xué)生的各種感官協(xié)調(diào)作用,。結(jié)合數(shù)學(xué)的特性與多媒體的特點(diǎn)，為更好地達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué),，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題,。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí),，能有效擴(kuò)充信息,，加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。有利于呈現(xiàn)過程,，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,。有利于揭示規(guī)律,、拓展內(nèi)容,、使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度,、高效率地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究數(shù)學(xué)問題的能力，能發(fā)展學(xué)生思維,，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施,。

(1)、運(yùn)用多媒體,，有效提高學(xué)生思想品德素質(zhì),。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。例如：在《幾何》的多邊形教學(xué)課中，將五星紅旗上的五角星投影出來,，都是些美麗的幾何圖案,，讓同學(xué)們知道祖國不但繁榮昌盛，就連祖國的象征標(biāo)志也美觀大方,。在《直角三角形》一課的教學(xué)中,，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來，讓學(xué)生知道我國的歷史悠久,，我們的知識(shí)是從書本里,、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀(jì)的建設(shè)者,，我們的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們要共同努力,，發(fā)奮學(xué)習(xí)。從而滲透愛祖國,、愛社會(huì)主義,、愛科學(xué)的思想教育。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

如今,，現(xiàn)代教育技術(shù)越來多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體，不僅能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),。

1運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

在幾年的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，筆者發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生往往集中注意力的時(shí)間很短。他們?cè)谟變簣@習(xí)慣了以圖文并茂,、生動(dòng)形象的故事形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)是系統(tǒng)的、枯燥乏味的,。為了吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問題放在生動(dòng)形象,、有聲有色的故事情境中進(jìn)行教學(xué),。這樣的教學(xué)方式更符合低年級(jí)小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

例如,，在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境:“在一個(gè)陽光明媚的下午,，潮水退去以后,，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒,，沙灘上就來了很多的小動(dòng)物,，可是它們?cè)诔呈裁茨?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼,。小松鼠數(shù)了數(shù)說:‘我撿了46個(gè)貝殼,。’大白兔數(shù)了數(shù)說:‘我撿了38個(gè)?！∷墒笳f:‘我撿得多,。’大白兔說:‘我撿得多,?！碁┥系男?dòng)物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當(dāng)一下裁判吧?”通過比較小動(dòng)物之間拾貝殼的多少來教學(xué)比較數(shù)的大小的方法,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了,。傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)形式單一,，很難發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體教學(xué)則能有效地改進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如,，數(shù)學(xué)課堂上,，有很多“認(rèn)識(shí)圖形”的課是需要學(xué)生動(dòng)手操作完成的。上這樣的課之前,，教師要事先準(zhǔn)備好教具和學(xué)具,，但是往往單一的教具和學(xué)具并不能說服學(xué)生。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課,，因?yàn)槭枪_課，所以經(jīng)過了反復(fù)試上,。在準(zhǔn)備的過程中就為制作4cm,、5cm、6cm,、10cm的小棒而犯愁,，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長(zhǎng)度的小棒，這個(gè)時(shí)候小棒的問題是解決了,，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差,。因?yàn)樾“羯晕⒂悬c(diǎn)粗，學(xué)生用4cm,、6cm,、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學(xué)生誤認(rèn)為“當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時(shí)候也是可以圍成三角形的”,。這個(gè)時(shí)候,，教師再滔滔不絕地強(qiáng)調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學(xué)生難免不服，這一次操作以失敗而告終,。

后來,，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽,、鐵絲,、細(xì)線……作為學(xué)具，這些學(xué)具相對(duì)來說比較細(xì),，誤差較小,。最后，筆者想到用小時(shí)候玩的“彩色簽子”(一種細(xì)長(zhǎng)的小棒,，有很多種不同的顏色)來制作學(xué)具,。這一次原以為萬無一失了，學(xué)生在操作的時(shí)候還是比較順利的,，但是還是傳來了兩種聲音:有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”,，也有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細(xì),，誤差很小,，但是還是很難說服全部的學(xué)生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的,。在實(shí)際操作中要避免絕對(duì)的誤差也是不可能的,。

當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)用具不能完全解決操作中的誤差時(shí)，多媒體動(dòng)畫演示就起到了很大的作用,。在多媒體課件中,，筆者制作了不同長(zhǎng)度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長(zhǎng)的一根小棒是固定的,，而較短的兩根小棒是可以活動(dòng)的,，讓學(xué)生明確了當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時(shí)候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學(xué)生的興趣很濃厚,，由于在實(shí)際操作中存在分歧,，所以對(duì)多媒體動(dòng)畫演示時(shí)的結(jié)果尤為關(guān)注，最后也突破了本課的重難點(diǎn)——“三角形三邊之間的關(guān)系”,。

3運(yùn)用白板教學(xué),，實(shí)現(xiàn)課堂交互性。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅猛發(fā)展,，多媒體教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性,。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預(yù)設(shè)”的資源,，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的“生成”,。因?yàn)閷W(xué)生的思維是開放的,、活躍的，教師不可能預(yù)設(shè)出學(xué)生的每一種思考方式,，總有很多“意外”生成,。這時(shí)，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，它不僅能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，還能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中不足的地方。

首先,，白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段,。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能,，還可以隨時(shí)暫停,，根據(jù)學(xué)生找到的信息進(jìn)行圈圈、畫畫,、復(fù)制,、黏貼等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激發(fā)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)和積極思考中來,。

比如，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),，筆者創(chuàng)設(shè)了下面的教學(xué)情境,。

師:今天，老師帶了一個(gè)故事給大家,，這個(gè)故事里蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)的道理,，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數(shù)學(xué)故事屋中的一本《小刺猬的項(xiàng)鏈》以視頻,、動(dòng)畫的形式插入白板課件中,，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述,，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂,。),。

故事說的是一只小刺猬，一天……,，來看一看他們各自穿成的項(xiàng)鏈吧!這是小刺猬的,，這時(shí)……，大象看到了……,，于是小動(dòng)物們行動(dòng)起來,，它們決定要給大象一個(gè)大大的驚喜,。它們做了一條最最與眾不同的項(xiàng)鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動(dòng)物們帶的項(xiàng)鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的,。),。

學(xué)生同桌討論，集體交流,，分別說一說有何規(guī)律,，白板操作演示(圈出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并復(fù)制黏貼在空白的地方,，方便學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較和分析),。

師:那這些項(xiàng)鏈共同的特點(diǎn)是什么呢?

板書:幾個(gè)為一組，不斷重復(fù)出現(xiàn),。

小結(jié):正是這些圖形排列有規(guī)律,，我們才能很快確定后面其中某個(gè)位置上是什么顏色。

通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

其次,，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓(xùn)練模式,，提高練習(xí)效率,。

例如，筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)多邊形”時(shí),，就設(shè)置了下面的練習(xí)形式,。

1)運(yùn)用拖動(dòng)功能，將預(yù)設(shè)的問題或情境先隱藏起來,，根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)提取,。拖出預(yù)先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學(xué)生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學(xué)生由于之前已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義,。

2)無限克隆和書寫功能,，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時(shí)間，又能將學(xué)生不同的答案一一呈現(xiàn)出來,。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形,、五邊形、六邊形都分成三角形,，最少能分成幾個(gè)?”因?yàn)榉址ú晃ㄒ?，所以可以運(yùn)用白板的無限克隆技術(shù)復(fù)制幾個(gè)圖形讓多個(gè)學(xué)生在白板上操作分一分,、畫一畫，出現(xiàn)錯(cuò)誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時(shí)糾正,。

3)運(yùn)用白板中現(xiàn)成的評(píng)價(jià)模板,，學(xué)生做完之后，可以直接check答案的正確與否,，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生、生生互動(dòng)構(gòu)筑了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁,。有聲有色,、圖文并茂的教學(xué)方式讓小學(xué)生從單調(diào)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中解放出來,，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也是多姿多彩且趣味無窮的,，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以,，教師有責(zé)任也有義務(wù)努力提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

在大學(xué)英語口語課堂上引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有利于學(xué)生全面開展語言實(shí)踐活動(dòng),不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,在課堂教學(xué)中起到舉足輕重的'作用,還可以為學(xué)生創(chuàng)造課外的語言學(xué)習(xí)環(huán)境.著重介紹了合作學(xué)習(xí)理念在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用.

作者：曹盈王善江作者單位：大連大學(xué),遼寧,大連,116622刊名：天中學(xué)刊英文刊名：journaloftianzhong年,，卷(期)：23(5)分類號(hào)：h319.3關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)小組

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十四

興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度,，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識(shí),，形成技能的重要?jiǎng)恿?。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過文字、圖象,、聲音,、動(dòng)畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動(dòng)新穎,，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激,，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件,。例如，在教學(xué)“分類”這一課時(shí),，教師可用電腦設(shè)計(jì)超市中零亂的貨架,，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用,。由于借助多媒體動(dòng)畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生爭(zhēng)搶著發(fā)言,，要幫助教師整理貨架,。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中,。

二、借助電教手段,，突破重難點(diǎn),。

重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此,，如何突破重難點(diǎn),，就成了教師備課的重點(diǎn)。教材中雖然安排了圖形來說明知識(shí)是怎樣構(gòu)成的,，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中,，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件,，就能以動(dòng)態(tài)效果將圖示演示出來過程,，這樣學(xué)生就能隨著知識(shí)形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,。例如,，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí)，教師可對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平形四邊形的過程進(jìn)行演示,，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個(gè)三角形是如何拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,，也能明白它們的`底和高的關(guān)系，即其中一個(gè)三角形的底和高,，恰好是拼成的平行四邊形的底和高,。因?yàn)閷W(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以2,。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固,。運(yùn)用多媒體課件來突破重難點(diǎn)，效果是很明顯的,。它可以化難為易,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩,、規(guī)律的線條,、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng),，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一,。

三、借助電教媒體,，提高教學(xué)效果,。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)將大量時(shí)間花在數(shù)學(xué)概念解釋,、板書、作圖等方面,，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間極少,，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀,、形象,，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果,，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),。例如，“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖,，一共有六幅,。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)。這樣,，學(xué)生在看動(dòng)畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，又能加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合,，知道一天中有早上7時(shí),，也有晚上7時(shí)。這使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更夠更快,、更深地理解,，還能有效提高教學(xué)效果。

四,、借助電教反饋,，優(yōu)化課堂練習(xí)。

在教學(xué)過程中,，教師要全面,、及時(shí)、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,。運(yùn)用多媒體課件的反饋,，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性,。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí),、形成技能的基本途徑,，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措,。練習(xí)形式新穎、生動(dòng),、有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。運(yùn)用多媒體課件,，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望,，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化,。例如，在“三角形面積的計(jì)算”一課的練習(xí)設(shè)計(jì)中,，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題,，并在學(xué)生回答正確時(shí)，由小兔子點(diǎn)頭示意并表揚(yáng)學(xué)生,。這樣,，能使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

總之,，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫,、聲音,、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛,，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖,、課本、小黑板）的限制,，以隨機(jī),、靈活、全方位,、立體化的方式,，將信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng),，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。適時(shí)有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上,，能節(jié)約教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十五

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師開展問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)遵循合理設(shè)置問題,、加強(qiáng)問題的前后呼應(yīng)、增強(qiáng)問題的導(dǎo)向性等原則,。因此,，利用問題導(dǎo)學(xué)法來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建有針對(duì)性的教學(xué)導(dǎo)入,，科學(xué)地設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng),，從而能夠有效推動(dòng)師生之間的交流互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué);思考能力;前后呼應(yīng),。

數(shù)學(xué)作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科和核心組成部分,，已經(jīng)成為新課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)和重要突破點(diǎn)。在此背景下,，對(duì)于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的要求,，強(qiáng)調(diào)采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段來開展課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平,。伴隨著信息技術(shù)的日漸成熟和新課改的不斷深入,，問題導(dǎo)學(xué)法逐漸進(jìn)入人們的視野，其迎合了學(xué)生的求知欲望,，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、思考問題的能力,，成為全面推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一柄利器,。

1.1合理設(shè)置問題是問題導(dǎo)學(xué)法的成功關(guān)鍵。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，開展問題導(dǎo)學(xué)法成功的關(guān)鍵是合理設(shè)置問題,。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格把控導(dǎo)入問題的合理性,，進(jìn)而推動(dòng)問題導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用,。首先，問題的設(shè)置必須滿足教學(xué)大綱的要求,，具體落實(shí)在教學(xué)范圍之內(nèi),。其次，問題的設(shè)置必須建立在教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知上,。最后,，問題的設(shè)置必須符合教學(xué)任務(wù)的要求，具有一定的代表性,。

1.2加強(qiáng)問題呼應(yīng)是問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)原則,。

在問題導(dǎo)學(xué)法中，每個(gè)問題不是孤立存在的，它必須迎合課堂教學(xué)的整體要求,，具體服務(wù)于初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo),。因此，在開展問題教學(xué)法時(shí),，教師應(yīng)該對(duì)于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù),，具體了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)⒃O(shè)置的問題具體落實(shí)在學(xué)生的生活實(shí)際問題,，進(jìn)而通過問題的前后呼應(yīng)構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)法則和知識(shí)規(guī)律,，推動(dòng)問題解決的簡(jiǎn)易化、系統(tǒng)化,。

2.1創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)導(dǎo)入。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入問題導(dǎo)學(xué)法這種教學(xué)模式,，需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)問題,，通過問題來構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容，串聯(lián)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題的導(dǎo)入能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展,。在問題導(dǎo)入前，教師應(yīng)該認(rèn)真了解課堂教學(xué)內(nèi)容,，仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和心理特征,，真正提高問題導(dǎo)入的目的性、針對(duì)性和時(shí)效性,，推動(dòng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能在問題導(dǎo)學(xué)法中獲得收獲,，也有助于課堂教學(xué)的循序漸進(jìn)。例如：在人教版七年級(jí)下冊(cè)第五章《相交線與平行線》的教學(xué)過程中,，教師可以為學(xué)生提出“相交線與平行線有什么區(qū)別,？”，這就涉及到相交線,、平行線的相關(guān)定義和判定,，同時(shí)也是學(xué)生掌握“平移”這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的基本依據(jù)。學(xué)生通過觀察,、分析可以得出引導(dǎo)問題的答案,，了解相交線、平行線之間的位置距離,，從而鞏固了幾何圖形等舊知識(shí),，也能對(duì)新知識(shí)做到清晰理解。

2.2設(shè)計(jì)基于問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)活動(dòng),。

隨著信息技術(shù)的逐漸成熟,，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以嘗試運(yùn)用諸如：多媒體技術(shù)、游戲道具來服務(wù)于問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié),，推動(dòng)問題教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì),，建立完整的問題導(dǎo)學(xué)法的就教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生探索問題答案的興趣,，保證課堂教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)得到完整的展示。例如：在人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《平行四邊形》的教學(xué)過程中,，教師可以利用多媒體課件展示平行四邊形的圖形展示,，引導(dǎo)學(xué)生在直觀觀察圖形的同時(shí)，能夠?qū)τ诮處熕O(shè)定的問題進(jìn)行深入思考和交流,。在多媒體教室里,，學(xué)生可以自由結(jié)組，通過競(jìng)賽,、pk,、演講等形式來探索關(guān)于平米四邊形的一般圖形和特殊圖形。另一方面,，教師可以利用游戲道具來開展問題導(dǎo)學(xué)法的相關(guān)問題展示和交流互動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教師設(shè)計(jì)問題的主觀印象，演練平面四邊形的問題推理過程,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維,。

2.3實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探討和主觀學(xué)習(xí)活動(dòng),，它是新課改的創(chuàng)新要求，也是問題導(dǎo)學(xué)法的魅力所在,。因此,，在問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)法的目標(biāo)性原則,，建立基于問題導(dǎo)學(xué)法的完整教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流和真誠互動(dòng),。例如：在人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十三章《旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)過程中,，教師可以利用問題導(dǎo)學(xué)法來概況歸納關(guān)于“對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)稱中心,、對(duì)稱點(diǎn)”等知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)于課堂問題的理解，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的圖表或者語言來表達(dá)對(duì)于旋轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解,。在此基礎(chǔ)上,，教師通過問題導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生梳理旋轉(zhuǎn)的知識(shí)脈絡(luò),，組織學(xué)生開展旋轉(zhuǎn)的知識(shí)探討和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。

3總結(jié),。

總之,，問題導(dǎo)學(xué)法是以一定的問題作為教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)探索和學(xué)科研究。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練掌握問題導(dǎo)學(xué)法,，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)導(dǎo)入,，真正創(chuàng)建基于問題導(dǎo)學(xué)法的課堂教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)層次的構(gòu)建,。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十六

顧名思義，多媒體指的是傳播媒介的多樣化,。具體說來,，可能要包含聲音和圖像，從人的感官上來講,，要包括視覺聽覺等等。而多媒體教學(xué),，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象、媒體特點(diǎn),，通過設(shè)計(jì)和選擇現(xiàn)代媒體,，用多種媒體信息作用于學(xué)生，來達(dá)到比較優(yōu)化的效果的教學(xué)手段,。

隨著信息化社會(huì)的完善,，給我們帶來便利的同時(shí)，也要求我們順應(yīng)信息化的趨勢(shì),。信息化的本質(zhì)是傳達(dá)的高效精確化,，時(shí)間或其他成本的集約化。而我們的初中數(shù)學(xué)由于信息量的進(jìn)一步擴(kuò)大,，就更迫切地要求一種新的教學(xué)手段,，來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。多媒體的必要意義就在于,，社會(huì)的進(jìn)步要求合適的教學(xué)手段,，知識(shí)的記憶要求高效的方法。

隨著國家對(duì)于教育投入的加大,，我們的教學(xué)環(huán)境無論是硬件還是軟件,，都有了很大改觀,。加之大量的多媒體軟件，教學(xué)軟件的研發(fā),，使得我們的多媒體教學(xué)開展變得更加容易,。

總的來說，多媒體教學(xué)通過豐富的媒介,，能夠達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果,。只要有認(rèn)真的準(zhǔn)備，配套的軟件,，多媒體教學(xué)的可操作性還是很強(qiáng)的,。

既然多媒體教學(xué)有它的必要性和可操作性，那么我們應(yīng)該如何開展多媒體教學(xué)呢?根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們一般需要完善的多媒體設(shè)施,，還需要內(nèi)容豐富生動(dòng)科學(xué)合理的教學(xué)課件。設(shè)施是基礎(chǔ),，教學(xué)課件的制作是重點(diǎn),。

1、硬件要求,。

我們的多媒體教學(xué)要求有聲音和視頻的輸出工具,，比如音響和銀幕等等。需要指出的是,，多媒體教學(xué)也應(yīng)該包括其他的輔助器具,，比如幾何用演示模型等，這些看得見摸得著的器具,，往往能讓教學(xué)更加直觀,。

2、軟件要求,。

多媒體教學(xué)的重點(diǎn)是課件的制作,。可以說空間的制作決定了多媒體教學(xué)的效果,。比如,，在學(xué)習(xí)代數(shù)的移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)中,，如果能夠?qū)⒁苿?dòng)和合并的過程用多媒體的動(dòng)畫變色等效果,，往往可以得到動(dòng)態(tài)直觀。關(guān)鍵是要做到要把豐富的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到媒體形式中去,，并且做到自然的切入,。事實(shí)證明，多媒體課件運(yùn)用好了,，效果十分明顯,。例如,，在講解“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生們可能無法理解軌跡的定義,，或者說只記住了書本的定義,，而沒有知識(shí)遷移的能力。這時(shí)候我們配合講解播放一個(gè)點(diǎn)的軌跡,，并且運(yùn)用軟件做出相關(guān)拓展,，比如“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面,、面動(dòng)成體”,，這在黑板上或者僅憑口舌，是難以表述得清的,。又比如,，在學(xué)習(xí)“圓柱體的面積計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果我們能以多媒體課件準(zhǔn)確演示從平面方形到立體圓柱的過度,，那么學(xué)生自然就不難理解圓柱的表面積計(jì)算公式“表面積=底面周長(zhǎng)*高”了,。

值得注意的是，powerpoint作為一款使用便捷的多媒體軟件雖然較為普及,，教學(xué)中也不要忽視了adobephotoshop,，幾何畫板等工具的應(yīng)用?？偟膩碚f,，軟件的選用要適合，比如對(duì)于動(dòng)態(tài)內(nèi)容的表現(xiàn),，ppt可能不如幾何畫板。而有一些需要進(jìn)行空間圖形位移演示的,，還需要更專業(yè)的軟件,。不管什么軟件，總的目標(biāo)是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)更直觀,，更有效率,，記憶更加強(qiáng)化。不僅要有文字,，還要有圖片,、模型、聲音,、視頻等等,，總之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程,，而多媒體,，則是學(xué)習(xí)趣味化的一個(gè)重要手段,。

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五、出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng),。

在中國掀起多媒體教學(xué)熱潮的時(shí)候,，我們也不得不進(jìn)行冷靜的分析，總結(jié)一下出現(xiàn)的問題,。大概來說,，我們的問題主要是不少教學(xué)工作者把多媒體教學(xué)做成了一項(xiàng)應(yīng)付檢查、華而不實(shí)的形式,。特別是數(shù)學(xué)教學(xué),，如果不注重課件的設(shè)計(jì)，很有可能這堂課就變成煎熬：老師講不下去,，學(xué)生不知所云,。所以，我們必須注意：

注重課件的制作,，優(yōu)質(zhì)課件的交流,。

注重和學(xué)生的互動(dòng)，切勿把數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)變成老師和電腦的獨(dú)角戲,。分清主次,，不能濫用某一媒體方式,，比如文字,，聲音，圖像比例失調(diào)等,。不能用多媒體取代教師作用,。

參考文獻(xiàn),。

[1]葛智生.淺談初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用[j].中國信息技術(shù)教育,，2011(06).

[2]褚蓓蓓,，劉丹.對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的反思與探索[j]計(jì)算機(jī)與信息技術(shù),，2008(08).

[3]邢大偉.當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在問題及思路優(yōu)化[j]考試周刊,，2008(15).

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十七

（江蘇省阜寧縣碩集實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。

自主探究是新課程改革以來重要的學(xué)習(xí)方式之一,，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要方法,。因此，在新課程改革下,，我們要更新教育教學(xué)觀念，使學(xué)生在探究式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中獲得健康全面的發(fā)展,。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到新課教授過程當(dāng)中,。

“學(xué)起于思，思起于疑,?！边@句話中可見“問題”是激活學(xué)生潛能的刺激最直接因素，問題情境的有效創(chuàng)設(shè),，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望起到至關(guān)重要的作用,，并能夠使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳的激活狀態(tài)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與,，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。問題意識(shí)的形成是探究能力得以提高的基礎(chǔ),，也是學(xué)生獨(dú)立思考能力以及獨(dú)立人格培養(yǎng)的重要方面,。因此，我們要立足于數(shù)學(xué)教材,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境,，使學(xué)生在思考問題,、解決問題的過程中探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。

例如,，在教學(xué)《等腰梯形的性質(zhì)與判定》時(shí),，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,，在教學(xué)時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）判斷：在一等腰梯形中,，兩底角是否相等？（2）能夠根據(jù)兩底角相等來判定該梯形是等腰梯形,？（3）兩條對(duì)角線相等的梯形是否是等腰梯形,？（4）有兩條邊相等的梯形是等腰梯形,？……引導(dǎo)獨(dú)立思考，自主探究,，并給予解釋,，這樣的自主探究過程不僅能夠讓學(xué)生在思考問題和解決問題的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn),，同時(shí),，也為學(xué)生探究能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、倡導(dǎo)一題多解,，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到習(xí)題練習(xí)過程當(dāng)中。

所謂的一題多解是讓學(xué)生對(duì)同一道試題進(jìn)行多種方法的解答,，這種解題不僅能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，而且對(duì)學(xué)生思維的拓展以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。()因此,，在解答數(shù)學(xué)試題的過程中,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，要確保學(xué)生在尋找不同解題思路的過程中掌握基本的積累解題經(jīng)驗(yàn),，提高解題能力,。

例如，解方程：（x2-3x）2-2（x2-3x）-8=0,。

從整體上來看,，這是一道一元四次方程的求解，但是,，我們并沒有學(xué)過四次的求解方法,，所以，進(jìn)行轉(zhuǎn)化是非常有必要的,。所以,，在解答過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從角度進(jìn)行思考,，要讓學(xué)生找出不同的解題思路,。比如，有學(xué)生提出將x2-3x替換為另外一個(gè)未知數(shù),，然后通過求兩次一元二次方程的解來解方程,；還有學(xué)生直接將x2-3x看作是二次方程的底，進(jìn)而通過根與系數(shù)的'關(guān)系來求出答案,；還有學(xué)生通過重新組合的方式來求答案,，即原始變?yōu)閇（x2-3x）2-2（x2-3x）+1]-9=0等，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究積極性,，而且對(duì)學(xué)生解題質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用,。

探究教學(xué)的實(shí)施步驟并不是一成不變的,，在探究實(shí)施的活動(dòng)中我們要將其靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)出更好更適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，探究活動(dòng)的進(jìn)行都必須做到以學(xué)生為主體，將以往學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛲ㄟ^自己的努力,、動(dòng)手,、積極思考、認(rèn)真交流溝通對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷探索的智者,。

總之,，在新課程改革下，教師要認(rèn)真將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)境中,，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇十八

摘要：初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，不僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，還需要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力,，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為了達(dá)到這些目標(biāo),，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值，就應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,，在課前,、課堂、課后三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，全方面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。