總結(jié)是對自己的一種鞭策,，讓我們不斷追求更好的自己,。在寫總結(jié)之前,，我們需要先梳理一下所要總結(jié)的事物的背景和過程。接下來是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說明,，希望能對您的總結(jié)寫作有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇一

本節(jié)課的重點在于教學(xué)=、,、的含義,、讀法和寫法，并用這些符號表示兩個數(shù)間的大小關(guān)系,。

第一個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了森林運動會場景,，請學(xué)生獨立觀察，交流發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力,，能夠把圖中的信息表述清楚。接著我根據(jù)場景圖,，提出問題：有哪些隊參加了比賽,？你知道每隊各有多少名隊員嗎？學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),，在這里能夠輕松準確的說出答案,，也給學(xué)生增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第二個環(huán)節(jié)是教學(xué)認識“=”,。在這個環(huán)節(jié)中,，我把事先剪好的小兔和小猴頭像雜亂的貼在黑板上，問學(xué)生：這樣能夠知道哪個隊的人多嗎,？有什么好辦法能夠幫助我們一眼就看出哪個隊人更多,？剛提問完，就有學(xué)生舉手說給他們排排隊,。于是我讓他上黑板來給他們排隊,，我趁機用虛線把對應(yīng)的小兔和小猴連接起來，引導(dǎo)學(xué)生說出：1只小兔正好對著1只小猴,，誰也沒有多余,，我們就說小兔和小猴同樣多，滲透一一對應(yīng)的思想,。在這個過程中,，給學(xué)生動手操作的機會,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，使學(xué)生參與的積極性大大提高，并且順理成章的引出等號,，教學(xué)等號的讀法和寫法。之后追問4=4表示什么意思，鞏固學(xué)生對等號含義的理解。

第三個環(huán)節(jié)是教學(xué)認識“”和“”,。在教學(xué)認識“”的環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生用剛才的方法給松鼠和小熊排排隊,，有了前面的經(jīng)驗,，這里操作起來更加的順暢，我用虛線把對應(yīng)的松鼠和小熊連接起來,，引導(dǎo)學(xué)生說出：松鼠比小熊多,，可以寫成53，讓學(xué)生觀察大于號的樣子,，用右手比劃出大于號,，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大于號哪邊對大數(shù)，哪邊對小數(shù),。用同樣的`方法教學(xué)認識“”。這一過程中,，學(xué)生對給動物排隊和用手比劃顯出了極大的興趣,，這也讓我決定以后的教學(xué)中要多給學(xué)生動手操作和自我表現(xiàn)的機會。此外,，大于號和小于號很容易被混肴,，為了能讓學(xué)生分清大于號和小于號，我采取了口訣記憶法：大嘴巴對大數(shù),，尖尖嘴對小數(shù),，并在教學(xué)以及做題過程中反復(fù)強調(diào)，從作業(yè)的反饋情況來看,，大部分小朋友已經(jīng)牢牢掌握,。

整節(jié)課下來，感覺時間有些不夠用,。在細節(jié)方面的處理上還可以更加細致,，比如講解大于號、小于號的書寫,，作業(yè)中反映出來不少孩子書寫不規(guī)范,。課上有些孩子比較容易走神，如何牢牢抓住孩子的注意力,，這是一個需要我花時間去琢磨的事,，我想首先語言要簡潔、精煉,，生動有趣,，讓孩子愿意聽；其次,，抓住機會表揚孩子,，讓他們獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二

對一名數(shù)學(xué)教師而言,，教學(xué)反思首先是對數(shù)學(xué)概念的反思。

1,、對數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,。

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界,。而對于數(shù)學(xué)教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,、“會理解”,，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”、去“理解”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。

從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系：

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的'橫坐標,；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在x軸上所對應(yīng)的橫坐標的集合,；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；

……,。

同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

……。

教師在教學(xué)生時,，不能把他們看作“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇三

新課標提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實際,，能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景，讓學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，然后能通過獨立思考和集體合作來解決問題,。此法特別適合低年段的孩子，但升入了中年段后,，再創(chuàng)設(shè)書中的活動情景,，讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí)，連我自己有時都覺得很別扭,，課堂上也再沒有孩子因為我一開課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了,，于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式。

中國人為什么要學(xué)習(xí)語文,？這個問題不言而喻,。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？訓(xùn)練邏輯思維能力是深層次的,，其最重要的.我想還是應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活解決實際問題,，這是知識，更是能力,。故而,，我將中年段的創(chuàng)境著眼點定在——切實挖掘、解決生活中的問題。

在《購物》一課中,，我先結(jié)合學(xué)校新建的實際情況,，創(chuàng)設(shè)了“搭配、購買圖書館桌椅”這個具體情景,，既起到了聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實際來解決問題的作用,，又激起了學(xué)生作為金二小主人，積極參與學(xué)習(xí)的熱情,。然后以小組活動的形式來展開學(xué)習(xí),，在一個較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件，進而利用這些條件去解決具體的問題,，進一步使學(xué)生切實的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了一個“秋游準備”的具體情景,，不給學(xué)生活動的假象,，實實在在的著眼于準備工作。開展活動前,，我先請同學(xué)們根據(jù)以往的活動經(jīng)驗,，思考一下，要秋游應(yīng)該做哪些準備,。于是學(xué)生你一言我一語的交流著,，如路線、車輛,、參加人數(shù),、午餐的準備……這樣即為以下的活動創(chuàng)設(shè)好了情景，又讓學(xué)生對活動有了統(tǒng)籌計劃的意識,。

基于以上的做法,，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，效果也較好,。

本課的幾點思考：

1,、既然要創(chuàng)境激趣，而且要使創(chuàng)境有意義,，可以讓整課的情景統(tǒng)一,。

2、在深層次,、多角度的挖掘身邊的實際問題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新課改很重要的一個方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。黑格爾曾經(jīng)說過：“我們簡直可以斷然聲明,，假如沒有熱情,，世界上一切偉大的事業(yè)就不會成功?！蔽覀?nèi)祟惖慕虒W(xué)活動是用師生的認知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的,。所以，為發(fā)揮教學(xué)的最大功能,，我們教師在教學(xué)中除了要考慮認知因素,，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí),、對知識的興趣，提高教學(xué)效率,。許多著名特級教師的成功也無疑說明了這一點,。如特級教師李吉林就說過：“教學(xué)倘要成功,，需以情感為紐帶,。”

有人說,，在語文教學(xué)中開展情感教學(xué)是理所當然,，也好操作，數(shù)學(xué)知識是抽象的,、枯燥的,，如何開展情感教學(xué)呢？下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的'逐步形成,，學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。如在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,，老師指出,，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎,？”學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

古人云：“數(shù)子十過,，不如獎子一功”,。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂情緒并不總是由求知需要的滿足來激發(fā)的,，通過成功需要的滿足來激發(fā)學(xué)生的情感也是一個有效的途徑,。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生知識,，而且要讓學(xué)生參與獲取知識的全過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中艱辛勞苦一面的同時,，也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)后成功的喜悅和歡樂,。因此，教師要運用自己的智慧,、能力和經(jīng)驗,，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的手和腦,，通過自己的努力,，運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識,。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例：“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計,、指導(dǎo)下,，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以圓,、多邊形設(shè)計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意,、發(fā)言等進行總結(jié),，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究,、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

情感在教學(xué)中有著其獨特的作用和意義,。我們在教學(xué)中，要充分利用情感因素,，來發(fā)掘教學(xué)潛力,，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果,，獲得心理上極大的滿足，使之整個身心都沉浸在歡樂和喜悅之中,，產(chǎn)生“樂是學(xué),、學(xué)是樂”的感覺。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇五

大千世界，蕓蕓眾生,，萬事萬物,，都與數(shù)學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是與社會大眾距離最近的學(xué)科,，但現(xiàn)實卻令人感到遺憾,，哈蒙德在《今日數(shù)學(xué)》中說：數(shù)學(xué)是一座很少有人朝拜的大教堂。對社會與公眾,，數(shù)學(xué)是一種看不見的文化,；對學(xué)生，數(shù)學(xué)就是做題,、考試,，無法認識和理解數(shù)學(xué)的普遍性和應(yīng)用的廣泛性。為了讓數(shù)學(xué)從神圣的殿堂走入尋常百姓家,，數(shù)學(xué)教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的口號,，新教材應(yīng)運而生，教育也轉(zhuǎn)化為立足于大多數(shù)人的多層次的普及教育和素質(zhì)教育,。這一現(xiàn)狀和變革警示著我們：數(shù)學(xué)教學(xué)要走進生活,，要用生活中的數(shù)學(xué)來溫習(xí)數(shù)學(xué)知識，要用生活中的數(shù)學(xué)來重現(xiàn)生活趣聞,，要用生活中的數(shù)學(xué)來拓展創(chuàng)新思維,。下面筆者列舉在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點嘗試和感受，以求共勉,。

一,、通過生活中的實際例子，闡釋某些數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活實際,、是因為人類的需要而產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)知識是抽象但又是具體的,，抽象決定了它難以想象和理解，利用生活中學(xué)生所熟悉的例子,，讓學(xué)生明白其中一些數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景,，理解某些數(shù)學(xué)知識形成,、發(fā)展的來龍去脈,，使學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的感性認識,，進而上升到理性認識，從而達到讓學(xué)生領(lǐng)會、理解，同時也讓學(xué)生感受到：數(shù)學(xué)從人類生活中來，數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),。例如，七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《負數(shù)》時,，為了讓學(xué)生明白為什么要產(chǎn)生負數(shù),，有什么需要,，教師可從每個人的成長與認識數(shù)的關(guān)系說起：在初生的幼兒吃母奶時,，無人與之爭，就不需要數(shù)的概念,；等長到一,、兩歲時，吃包子就能懂得哥哥吃了兩個,，而我才吃了一個,，說明他已有了自然數(shù)的概念和需求；長大一點兒，給他兩個蘋果,，讓他與哥哥,、姐姐分,，他就能認識到分數(shù)的概念,，知道每人應(yīng)吃個蘋果,；現(xiàn)在,，同學(xué)們都會花錢了,，若要你幫爸爸,、媽媽記帳,，賺了（或收入）500元,，就記作：500元,，那么虧了（或支出）300元應(yīng)該怎樣記呢,？為了解決與之相關(guān)的這一類問題，又產(chǎn)生了一種新數(shù)——負數(shù),。通過生活中這樣一個形象生動、淺顯易懂的例子,，學(xué)生清楚地知道了數(shù)（集）的產(chǎn)生,、發(fā)展過程，明白了為什么要學(xué)習(xí)負數(shù),，同時也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的渴求和欲望,。

二、引用生活中的數(shù)學(xué)實例,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受,，是我們追求的目標,。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境,，能滿足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮,，同時,，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識,、學(xué)生的思考過程具體化,、形象化，從而突出重點,，突破難點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望。如學(xué)習(xí)“同類項”這個概念時,，為了讓學(xué)生很好地把握同類項的特點,，可先用多媒體出示一個學(xué)生都熟悉的畫面：5只老虎、4只天鵝,、5只孔雀,、4只獅子，引起學(xué)生的好奇和興趣,，并要求學(xué)生比較,，哪些為同類的量，有幾種分類的方法,？它們分類的標準分別是什么,？學(xué)生通過熱烈的討論、小組內(nèi)交流,，得出共同的認識：分類標準必須具有相同的特征,；然后再顯示一個多項式,，讓學(xué)生說出其中的單項式，并將它們分類,，得出不同的類別,，指出它們的共同特征；最后在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生順利地歸納出了同類項的概念,。此例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，類比得出并掌握了同類項的概念和識別方法,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，而且激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣,。

三,、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解釋人類及自然界的一些慣見現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。長期以來,，很多學(xué)生視數(shù)學(xué)如畏途,，甚至許多教師也滿腹疑問：數(shù)學(xué)到底有什么用？,！針對這一現(xiàn)狀,，新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上,，教師可以更進一步地觀察生活,、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣,、更有價值的實例,。例如，用“黃金分割”可以解釋生活中的許多現(xiàn)象：有經(jīng)驗的.報幕員不站在舞臺中央,，而是站在離左邊或右邊多一點的地方,，即接近黃金分割點，這樣可使觀眾感到她十分大方,、十分恰當,、十分和諧，且音響效果最好,；因為一般人的軀干與身高之比小于0.618,，大約只有0.58～0.60左右，所以許多女士覺得穿高跟鞋更漂亮些,、芭蕾舞演員表演時踮起腳尖能給人以美的感覺,。又如,，飛機、輪船都是軸對稱圖形,，這樣可使它們在航行中保持平衡,，建筑上的對稱多半是為了美觀,，有時也考慮使用上的方便和受力平衡等問題,；許多飾品做成圓形的，不但美觀大方,，而且節(jié)省材料,。再如，許多樹及植物的主干都長成圓柱體而不是長,、正方體,，原因是：相同的體積時，圓柱體的表面積最小,，這樣可有效地減少水分的蒸發(fā),；蜜蜂蜂房表面由正六邊形構(gòu)成，原因是：相同面積時,，這種蜂房消耗的材料最少,。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解到數(shù)學(xué)的價值,，從而增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇六

提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的—種對話,，而追問又是其中很重要的一種,，是在提問的基礎(chǔ)上進行的。所謂“迫問”,，就是在學(xué)生基本回答了教師提出的問題后,，教師有針對性地“二度提問”，再次激活學(xué)生思維,，促進他們深入探究,。教師適時、有效的追問可以使課堂錦上添花,，化平淡為神奇,，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞?！闭n堂上,，教師適當?shù)纳顚哟巫穯?，在學(xué)生思考粗淺處牽一牽、引一引,，引領(lǐng)學(xué)生去探索,，能激發(fā)、啟迪思維和想象,，那么學(xué)生的思維就有可能慢慢走向成熟,。

學(xué)生受知識經(jīng)驗的影響，有時思維會遇到障礙或產(chǎn)生矛盾,，不能進一步思考,、解釋、分析,，此時,，教師應(yīng)針對學(xué)生的思維矛盾沖突及時追問，積極引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而開拓思路。

“學(xué)生的錯誤都是有價值的,?！钡?確，錯誤是學(xué)生最樸實的思想,、最真實的經(jīng)驗,，往往是一種鮮活的教學(xué)資源，教師應(yīng)該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱藏的教育價值,，引導(dǎo)學(xué)生從錯中求知,，從錯中探究。

在課堂上經(jīng)常會發(fā)生意外事件,，很多教師將這些意外事件視為課堂的最大干擾,。所以一旦出現(xiàn)，或一句話搪塞：“這個問題我們以后再來研究”,，或不予理睬,、避而不談，甚至加以批評,。其實這些意外事件是學(xué)生獨立思考后靈感的萌發(fā),、瞬間的創(chuàng)造，是張揚學(xué)生個性的最佳途徑,。教師不僅要保護這類意外事件,，而且還要在此處緊迫不放，讓學(xué)生的智慧得以激發(fā),。

追問的價值在于探明學(xué)生的思維狀態(tài),，促進思維能力的提升,。思維的參與是課堂參與的最高境界，有經(jīng)驗的教師會提供給學(xué)生充分思考和表達的空間,，對學(xué)生習(xí)以為常的答案及時進行追問,，從而引領(lǐng)和轉(zhuǎn)化學(xué)生解決問題的思維策略。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇七

反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、根據(jù)實際需要引入比的意義,，讓學(xué)生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，《比的認識》這一單元的起始課,。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)張老師設(shè)計了“圖形放大縮小”“速度”“水果價錢”等情境,，圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象,，”“速度”“水果價錢”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除,。使學(xué)生體會引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究,，層層深入,，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性,。

2、在引入比的概念后,，教師組織學(xué)生說一說,、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎,？教學(xué)時給學(xué)生的舉列時間不多,，但有個學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們籃球場上的比這是一個很好的教學(xué)契機，張老師抓住了,，讓學(xué)生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比,，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達到了一個小高潮,，效果很不錯再由學(xué)生說說求比值的方法,。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué),。求比值時,，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出，我們曾經(jīng)認真研究認為名稱不需要講解,，而求比值學(xué)生通過討論能夠得出方法,。這一設(shè)計在張老師的教學(xué)中得到證實還是比較成功的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇八

非智力因素是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中，除了本身智力因素之外的一切心理活動因素,，包括動機興趣,、愛好、意志,、情感,、性格等等，這些因素雖不直接接觸學(xué)習(xí)的過程,，但卻對智力因素有著促進或是抑制的作用,。所以，我們在教學(xué)中要努力開發(fā),、調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素,，讓它對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極向上的調(diào)節(jié)和動力作用。筆者就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和經(jīng)驗,，總結(jié)了以下兩個方面,。

一、樹立學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志,。

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而意志是學(xué)生自己為了達到目的,，主動行動,，克服困難而自覺產(chǎn)生的心理活動，正確的動機和堅強的意志,，是學(xué)習(xí)的積極力量,。我是這樣做的：首先結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的重點公式、定理,，介紹中外數(shù)學(xué)家的成就史,，如，中國數(shù)學(xué)家祖沖之,，用籌碼計算圓周率,；希帕索斯是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的第一人，他為根2殉難,，他為真理殉難,，他雖死，卻為數(shù)學(xué)的發(fā)展開辟了寬闊大道,。其次就是要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的。在課上，要緊抓重點,，分散難點,，循序漸進地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維；在課下,，要了解學(xué)生,，鼓勵學(xué)生，堅定他們迎難而上的決心和信心,。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力,。在教學(xué)中，有意識,、有目的.地對學(xué)生進行心理上的教育,，留給學(xué)生有限的時間思考，不時地進行突擊性的檢查,、測試,，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

二,、聯(lián)系實際操作,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識充滿了數(shù)字,、符號、字母,、定義,、定理、圖形等等,，它看起來那么抽象,、深奧，但是,，其實數(shù)學(xué)的每一個知識點,，都是從生活中走出來的。我們要把數(shù)學(xué)這“冷冰冰”的“陌生”,，緊密地結(jié)合大生活,，變成“活生生”的“實際”，學(xué)生就會在不經(jīng)意間得到知識,，學(xué)習(xí)輕松愉快,。如，我在教授“軸對稱圖形”的時候,，讓學(xué)生在課下準備了：硬紙片,、平常的紙、針,、尺子,、圓規(guī)等的學(xué)習(xí)工具,，讓學(xué)生自己剪或者是畫一些圖形，然后觀察,、討論,，判斷它是不是軸對稱圖形。這樣做的目的不僅是想讓學(xué)生在課堂上自己動手練習(xí),，主要是想讓學(xué)生在課堂上體會學(xué)習(xí)的快樂,、成功的快樂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

參考文獻：

吳長興,。數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)［j］。中學(xué)數(shù)學(xué)研究,，（07）,。

（作者單位河北省承德縣詠曼初中）。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇九

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。就如：在教學(xué)“百分數(shù)的意義”時,，通過讓學(xué)生尋找身邊的百分數(shù),，讓學(xué)生交流收集到的百分數(shù)的意義，再組織學(xué)生討論,，通過各種標簽上不同的百分數(shù)的比較,，學(xué)習(xí)百分數(shù)有什么作用等。這樣的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊,，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

二,、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境,。

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,，提出數(shù)學(xué)問題,，為學(xué)生在生活中尋找探索知識的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考探索問題,。例如,，在為學(xué)校綠化出謀劃策時，學(xué)生討論非常積極，設(shè)計的方案各具特色,。通過這樣的情境,，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程,。同時感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進教室的,。在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，小到身邊的衣食住行,，大到自然現(xiàn)象到社會生活,，他們都有自己的看法，即使是一年級的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)新知識前,，也有相當豐富的生活積累。因此,，在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中,，我盡量根據(jù)實際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，在組織學(xué)生活動中,，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題，靈活處理教材,，找準教學(xué)的起點,。

教學(xué)實踐使我更進一步體會到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去,，切實地感受數(shù)學(xué)在生活的原形，再讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學(xué)課堂,，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)，感受我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課教學(xué)一開始就注意讓知識從生活中來,，調(diào)動學(xué)生原有知識經(jīng)驗——引發(fā)矛盾沖突——探索知識（感受數(shù)學(xué)的樂趣）——解決生活中遇到的實際問題（感受到數(shù)學(xué)真有用）,！

本節(jié)課最為突出的特點就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”。他們通過試驗,，小組探究,，在反復(fù)的親自試驗中感悟知識的產(chǎn)生。真正達到了：在做中學(xué)，使學(xué)生深刻體會和把握圖形變換的特征,；在做中學(xué),，動作邏輯內(nèi)化為心理的.邏輯，促進技能的生成,；在做中學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，獲得良好的情感體驗,。課堂上我始終以組織者,，引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。同時利用輕松愉快地談話引入,，很自然,，使學(xué)生在寬松，和諧的氛圍里,，帶著愉悅的心情進行學(xué)習(xí),。

在課堂上孩子們像個科學(xué)家，探索鏡子中奧秘,。并且發(fā)表見解時爭先恐后,，滔滔不絕。在拓展延伸這一環(huán)節(jié),，我認為有點兒遺憾,，沒有使學(xué)生充分的發(fā)言。其實只有學(xué)生將鏡面對稱現(xiàn)象聯(lián)系到實際生活中,，才說明學(xué)生真正理解了鏡面對稱現(xiàn)象,，把抽象的知識內(nèi)化為實際生活當中。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十一

可能是為了體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念,，課本上設(shè)計了生活中的數(shù)學(xué)這節(jié)課，課本上的4副圖中都有我們最近學(xué)的長度單位,、質(zhì)量單位,。學(xué)生沒有費事都很快找到了這些數(shù)學(xué)知識，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，我設(shè)計了一道改錯題，讓學(xué)生找錯改錯,，起到了很好的練習(xí)作用,。

這道題的名字叫“小迷糊”日記。

今天是星期天,，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶,，吃了一個重65千克的雞蛋,，吃完早飯后，背起2噸的`背包出門了,。我去了動物園,，在動物園里見到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市,，買了一袋1000千克的洗衣粉,。

中午回家時，看見工人叔叔正在修橋,，一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

這真是愉快的一天,。

這道改錯題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了長度單位和重量單位,。最后，我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學(xué),，但是在用數(shù)學(xué)知識時一定要準確,，不能象題中的“小迷糊”一樣，亂用數(shù)學(xué)知識,，引出這么多的笑話,。

上完這節(jié)課后，我還布置一道課后作業(yè),，在生活中找長度單位,、質(zhì)量單位應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，比一比誰找到的最多,，下節(jié)課我們來一起匯報,。我還計劃布置一篇數(shù)學(xué)日記，題目就是《生活中的數(shù)學(xué)》,。不過這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學(xué)知識之后來完成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十二

本節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，用自己的思維方式進行自由的,、多角度的思考,，實現(xiàn)對鏡面對稱知識的建構(gòu)，并能運用知識解決生活問題,，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、探究能力,、創(chuàng)新能力,。在課堂上孩子們像個科學(xué)家，探索鏡子中的奧秘,。并且發(fā)表見解時爭先恐后,，滔滔不絕,。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我認為有點兒遺憾,，沒有使學(xué)生充分的發(fā)言,。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題。

在初步認識了鏡子的特點之后,，我讓學(xué)生觀察鏡子內(nèi)鐘表所指的時刻與實際的時刻有什么不同,。這里我用了一個沒有數(shù)字的鐘面，從一定程度上增加了學(xué)生認識的難度,。因而學(xué)生在理解上遇到了一些困難,。接下來我讓學(xué)生進行了一項活動：“做中學(xué)”。這項活動使本節(jié)課達到了一個高潮,。孩子們有的將自己的名字寫下來,，然后拿小鏡子放在右邊一照，那種發(fā)現(xiàn)實在讓他們驚喜,，而這種驚喜不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。他們一個個大叫：“我的變成了‘豪軒張’了?！薄拔业淖兂闪恕惶焱酢恕薄拔业淖兂闪恕菁牙睢?。”……孩子們都能從鏡子里看出兩個字的大小是不變的,，但字的位置發(fā)生了改變,。

我又讓學(xué)生舉了一些生活中與鏡子的作用一樣的對稱現(xiàn)象，學(xué)生說得相當好,，像“對方眼珠中的自己”,、“電視黑屏?xí)r”、“操場上的積水”,、“光滑的瓷磚”等等,。

之后的時間，我?guī)W(xué)生徜徉于祖國的大好河山與美麗風(fēng)景中,，學(xué)生在觀賞的時候,，時而發(fā)出“哇噻”的聲音，時而興奮地大叫：“我去過這兒,?！狈路鹚麄冋娴厣砼R其境。我讓學(xué)生觀看《猴子撈月》這個經(jīng)典動畫故事并提出問題：“為什么猴子沒有撈到月亮,？”

本節(jié)課的最后我讓學(xué)生說說這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣,？認為自己表現(xiàn)好的同學(xué)大聲對著鏡子喊一聲：“我真棒！”結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十三

現(xiàn)代教育突出了“以人為本”的教學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為核心,通過探究性和研究性學(xué)習(xí)活動的開展,達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的愿望,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力,。因此在教學(xué)過程中我們要多關(guān)注學(xué)生的主體參與,。但長期以來人們只強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體地位,其結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量上不去,影響對人才的培養(yǎng)。本文想就生物教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的最佳結(jié)合談些膚淺的認識,以期拋磚引玉,。

一,、注重情感,激發(fā)興趣,使師生心理活動最佳結(jié)合。

心理學(xué)的研究告訴我們:人的認識活動和情感是緊密聯(lián)系的,任何認識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的,。在教學(xué)中,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,實現(xiàn)教與學(xué)之間情感的交流和融洽,教學(xué)中的“情”主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生的熱愛上,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生也會熱愛教師,。這樣,師生之間不僅會產(chǎn)生情感上的共鳴,而且在追求真理上也會達到同步。其次,激發(fā)學(xué)生的興趣,是喚起學(xué)生心理活動與教師心理活動最佳結(jié)合的又一重要誘因,。我在給學(xué)生講植物學(xué)緒論課時,我便改變以往的教法,決定首先向?qū)W生進行生物學(xué)科中包含的美學(xué)知識的教育,告訴學(xué)生:生物學(xué)科中包含的美學(xué)知識很豐富,、很生動、很形象,、很具體,。我國的文學(xué)、藝術(shù),、軍事等許多方面的知識都是借助生物學(xué)科中的美建立起來的,如我國漢字造字的六書之一----象形,就是直接模仿生物美的形象而造成的,如馬,、鳥、魚,、龜?shù)榷际歉鞣N生物原型美的速寫畫:古代軍事藝術(shù)中的一字長蛇陣:擊首則尾應(yīng),擊尾則首應(yīng),擊中則首尾相應(yīng)……,顯然是從蛇的自衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)之美得到的啟示;再比如我給學(xué)生播放“基因工程”,、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等cia課件,讓學(xué)生“觸摸”生物前沿研究的“脈搏”……通過這樣講解和演示,好似在學(xué)生興趣的平靜海洋里投下一塊大石,激起陣陣波瀾,此時此刻,學(xué)生們由于興趣上的滿足而帶來了愉快感覺,注意力就被老師“引人入勝”的講解吸引住了。由此看來,只有做到“寓知于樂,以趣激學(xué)”,才能保持學(xué)生經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣師生的心理活動才能達到最佳結(jié)合,。

二,、教師巧妙設(shè)疑與學(xué)生積極解疑的最佳結(jié)合。

俗話說“疑”是思之始,學(xué)之由,。教學(xué)中教師設(shè)“疑”,學(xué)生才有“解疑”之需,所以教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的`最佳結(jié)合還體現(xiàn)在“設(shè)疑”與“解疑”的結(jié)合中,。教師設(shè)置的問題必須是能激發(fā)學(xué)生興趣的,具有一定思維基礎(chǔ)的,富有啟發(fā)性的問題。往往一個新穎而富有吸引力的問題能撥動全班學(xué)生思維的心弦,奏出一曲耐入尋味,甚至被瀾起伏的大合唱,。實踐表明,巧妙的設(shè)疑體現(xiàn)在以下幾個關(guān)鍵方面:其一,也是最主要的是在“點子”上設(shè)疑,生物教材內(nèi)容有主次之分,有起決定作用和一般作用之分,有難易之分,教師就應(yīng)在理解教材的重點,突破難點,解決關(guān)鍵上設(shè)疑,這樣其他內(nèi)容也就容易理解了;其二要在“銜接”處設(shè)疑,生物知識既有它的階段獨立性,又有它的系統(tǒng)連貫性,因此教師要注意在知識的前后銜接上設(shè)疑,。其三要在“聯(lián)系”處設(shè)問,學(xué)生往往對有聯(lián)系的概念、法則公式和性質(zhì)容易混淆,教師要針對這樣的問題設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生動腦筋,、想問題,準確地辨別兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,才能獲得正確的認識,。如講減數(shù)分裂這一概念時,教師應(yīng)設(shè)問復(fù)習(xí)有絲分裂的概念,以便使學(xué)生分清楚兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師不僅自己要巧設(shè)疑問,更重要的還需要啟發(fā)處于主體地位的學(xué)生生疑,讓他們在思想上存在迷惑困惑之點,允許和鼓勵他們質(zhì)疑問難,。當質(zhì)疑提出后,教師要冷靜考慮,合理處理,有些較新穎而又帶有普遍性的問題,教師要設(shè)計鍛煉學(xué)生思維的過程,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)大家從不同方面,不同角度,探索一個問題的各種答案,使一些含糊不清的認識得到強化,把正確的認識鞏固起來,。總之,教師這種設(shè)疑----鼓勵質(zhì)疑----引導(dǎo)解疑的過程正是教師主導(dǎo)作用的表現(xiàn);學(xué)生這種思考求疑----大膽質(zhì)疑----創(chuàng)造性解疑的過程就是學(xué)生主體作用的體現(xiàn),。

三,、教師精講與學(xué)生動腦、動口,、動手最佳結(jié)合,。

葉圣陶先生指出:“教師自始即不要多講,而致力于導(dǎo),使學(xué)生逐漸自求得之?！比~老的論述對我們有重要的指導(dǎo)意義,。教師要以“導(dǎo)”來發(fā)展學(xué)生的智能。但“導(dǎo)”不是說不要教師“講”的形式,而是要“精講”,做到導(dǎo)中有講,講中有導(dǎo),。精講應(yīng)包括兩個方面,即講的內(nèi)容精和語言精。內(nèi)容精主要指要講教材和學(xué)法中的重點、疑點,、聯(lián)系點等,重點,就是指在知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)中,那些處于統(tǒng)帥地位,起著支配作用的關(guān)鍵問題和內(nèi)容;疑點,是指那些學(xué)生不易理解的內(nèi)容;聯(lián)系點,是指起著知識前后聯(lián)系作用的地方,。但具體到教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)不同章節(jié)生物知識的特點進行“精講”,對不同類型的課也有不同的要求。至于語言精,主要表現(xiàn)在語言的準確,、生動,、形象、簡練上,。教師做到了精講,所占時間少,大部分時間可留給學(xué)生動腦,、動手、動口,即閱讀,、觀察,、討論、繪圖,、制作教學(xué)模型,、實驗、做練習(xí)題等,。但又不要求學(xué)生多做題,而是從這節(jié)知識的整體出發(fā)配置題型,用基本題型(包括變式題)分別對這節(jié)知識進行逐層的有限覆蓋,配置問答題,綜合題目,寓各項思維訓(xùn)練于這些題型之中,這樣,在質(zhì)和量方面都得到了保證,。

四,、教師鼓勵創(chuàng)造與學(xué)生積極探究最佳結(jié)合,。

學(xué)生主體地位最佳表現(xiàn)就是充分發(fā)揮創(chuàng)造才能;教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮就在于極大的調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造精神,。在教學(xué)過程中,教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力而開展創(chuàng)造性教學(xué)活動,每設(shè)計一項活動,教師要研究各類學(xué)生的智能類型,既要使智能較差的學(xué)生跟得上,又要智能好的也有所得,讓各類學(xué)生的創(chuàng)造才能得到良好的發(fā)揮,。在活動進行過程中,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,讓他們展開思維的翅膀,從不同的角度提出異議,并鼓勵他們搞小發(fā)明,、小創(chuàng)造,同時,在課外活動中注意激發(fā)學(xué)生的求異思維,使他們產(chǎn)生思維的聯(lián)想,。總之,教師要遵循創(chuàng)造性思維的規(guī)則和方法,循序漸進,步步深入,把握好思維的方向和類別的時機,不斷地引導(dǎo)學(xué)生開拓新的思路,促進學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展,使教師鼓勵創(chuàng)造與學(xué)生自我探索有機結(jié)合起來,讓一代具有創(chuàng)造精神的人才在祖國的大地上涌現(xiàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十四

《學(xué)與問》與學(xué)生學(xué)過的《談禮貌》《滴水穿石的啟示》在文體和結(jié)構(gòu)方面非常相似，是一篇說明事理的文章,。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例,，告訴我們“問”的重要性,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。應(yīng)該說這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡單,。因此本課教學(xué)對于內(nèi)容的理解不需要花費過多的時間，我覺得語文教學(xué)的兩大要點“學(xué)習(xí)文章寫了什么”和“明白文章怎樣寫的”，本文可以著重從第二個方面入手，就是圍繞“文章講了什么觀點，舉例什么道理,，學(xué)與問兩者有什么關(guān)系”等為明線,，通過學(xué)生自學(xué),，師生對話,，來滲透“如何寫”說理文的學(xué)習(xí)，亦即弄清說理文的結(jié)構(gòu),?？v觀本文教學(xué)過程，在注重言語實踐訓(xùn)練方面,，有以下兩個方面值得交流,。

一、鼓勵學(xué)生將文本學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗相聯(lián)系。

比如在舉例說說自己“問”的經(jīng)驗,，開始學(xué)生出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象,，后來通過點撥，引導(dǎo),，將學(xué)生逐漸帶到生活實踐中,，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生的表達有“米”可“炊”,。在如何學(xué)會提問的環(huán)節(jié),，我和學(xué)生置換了角色，精心創(chuàng)設(shè)各種情境,，提出在什么情境下該去問誰,，也就是深入理解“拜能者為師”的道理，調(diào)動學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的認識,，再以運用的方式予以表達出來，使文本的學(xué)習(xí)落實到語言實踐中來,。在后來的拓展環(huán)節(jié),，更是用比較難的開放式辨析題“談?wù)剬τ腥苏f課題應(yīng)該改為《問的重要性》的看法”來考大家，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的文本材料經(jīng)過邏輯性很強的組織加工,?？傊疚牡慕虒W(xué)時時刻刻都圍繞著言語實踐進行,，沒有滿足于單純讀讀文字材料而脫離學(xué)生的生活實踐,，并且時刻保持師生的平等對話氛圍。

二,、注重聽說讀寫相結(jié)合,，重視寫的訓(xùn)練。

本文學(xué)習(xí)我隨時根據(jù)學(xué)生的認識水平和語言能力進行調(diào)整教學(xué),，所以沒有過多的程式化步驟,，僅僅備課時根據(jù)教學(xué)重難點預(yù)設(shè)了必須實現(xiàn)的目標，過程則通過師生對話向前推進,，所以師生的“聽”很重要,。王尚文在《語文教學(xué)對話論》中就非常重視“聽”在教學(xué)中的重要性。因此只有認真聽,，才有可能使以下的“說”“讀”“寫”順利進行下去,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開頭和課中用書簽作為獎品,，一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性,，一方面滲透了相關(guān)資料在書簽上，比如書簽上寫著或貼著學(xué)與問的觀點、學(xué)與問的有關(guān)名言,、小故事等,，起到了一舉兩得的作用。

在學(xué)習(xí)完文本之后,，我在作業(yè)環(huán)節(jié)安排了“寫讀后感”這個小練習(xí),，練習(xí)的小提綱既是對文本的內(nèi)容概括，也是對結(jié)構(gòu)的梳理,，同時也為讀后感的內(nèi)容起到了概括作用,，一舉三得，降低了寫作難度,，使寫作成了不再頭疼甚至是一件快樂有成就感的事,。

當然，教無定法,，不同的情境下,，說理文會有各種不同的教學(xué)側(cè)重點，本次教學(xué)權(quán)當一次積極的探索,。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十五

1.什么時候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當有人用槍指著你的頭的時候)。

2.小明家住在五樓,，可是電梯壞了,，他自己也沒有走樓梯，他卻上了五樓回到家里,，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓),。

3.地球上什么東西每天要走的距離最遠?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬公里))。

4.一根又黑,、又粗,、又硬的棍子插進洞里，感覺暖烘烘的,等到抽出來以后,，客人就要付錢啦(一種行業(yè))(答案：烤甘蔗),。

5.舔也硬，不舔也硬,，想舒服睡,，先搓搓它(人身上的東西)(答案：牙齒)。

6.一種東西,，東方人的短,，西方人的長，結(jié)婚后女的就可以用男的這東西,，和尚有但是不用它(答案：人的,，姓),。

7.兩對父子去買帽子，為什么只買了三頂?(答案：三代人),。

出自 m.sevw.cn

8.小紅和小麗是同學(xué),，也住在同一條街，她們總是一起上學(xué),，可是每天一出家門就一個向左走,，一個向右走，這是怎么回事呢?(答案：他們的家門是相對著的),。

9.在一次監(jiān)察嚴密的考試中,，有兩個學(xué)生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現(xiàn)后,，卻并沒有認為他們作弊,，這是什么原因?(答案：二張考卷交得都是白卷)。

10.張大媽整天說個不停,，可有一個月她說話最少,，那是哪個月?(答案：二月份)。

11.有一種地方專門教壞人,，但沒有一個警察敢對它采取行動加以掃蕩,。這是什么地方(答案：看守所)。

12.報紙上登的消息不一定百分之百是真的,，但什么消息絕對假不了?(答案：報紙上的年、月,、日),。

13.早晨醒來，每個人都會去做的第一件事是什么?(答案：睜眼),。

14.如果你有一只下金蛋的母雞,，你該怎么辦?(答案：不要再做夢了)。

15.一架飛機坐滿了人,，從萬米高空落下墜毀,，為什么卻一個傷者也沒有?(答案：沒有傷者，都摔死了),。

16.要想使夢成為現(xiàn)實,，我們干的第一件事會是什么?(答案：醒來)。

17.什么東西人們都不喜歡吃?(答案：吃虧),。

18.別人跟阿丹說她的衣服怎么沒衣扣,，她卻不在乎，為什么?(答案：因為他的衣服只有拉鏈沒有扣子),。

19.褲襠里放鞭炮-----打一軍事用品(答案：炸彈),。

20.避孕套----打一地名(答案：包頭),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十六

《奧運中的數(shù)學(xué)》一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用課,，它以“奧運會”為主題,，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決奧運賽場有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。通過“奧運中的數(shù)學(xué)”一課,，不僅要使學(xué)生能綜合運用小數(shù)運算,、觀察物體等知識解決實際問題，還要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，滲透愛國主義教育，增強民族自豪感,。

為了解學(xué)生真實水平,，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點，我安排所教班級的孩子進行了前置性學(xué)習(xí),。通過整理發(fā)現(xiàn),，學(xué)生小數(shù)加減法掌握較好，錯誤主要出現(xiàn)在這幾個環(huán)節(jié)：

1．田徑賽場根據(jù)比賽成績判斷沖刺畫面,。

2．跳水比賽判斷名次,，尤其是第二名和第三名是誰？

3．射擊比賽格貝維拉至少需要打多少環(huán)才能獲得冠軍,？

我的思考：

1.田徑賽場根據(jù)比賽成績判斷沖刺畫面時,，學(xué)生需要將表中的數(shù)據(jù)和圖建立聯(lián)系，明白成績差與距離之間的關(guān)系,，從而做出正確的判斷,。

2.后兩個問題主要是學(xué)生對比賽規(guī)則的不了解造成的`。比如跳水比賽以全部動作完成后的得分總和評定成績,，總分高者名次列前,；射擊比賽允許有并列第一名等。這種由于學(xué)生對于問題情境不熟悉產(chǎn)生的錯誤,，可以借助對比賽規(guī)則的解讀,，為孩子掃清思維的障礙。

本節(jié)課的的主要特點如下：

1.通過對奧運會主題的營造,，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，滲透了愛國主義教育，增強了學(xué)生的民族自豪感,。

2.注重了數(shù)據(jù)分析對于體育運動的作用,，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，為學(xué)生提供充分的交流與探索空間,。

4.各個教學(xué)環(huán)節(jié)目標明確，圍繞奧運主題,，在奧運中發(fā)現(xiàn)問題,，用數(shù)學(xué)的思維方法解決實際問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。新的課程標準指出,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中,，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一種用數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)的角度觀察,、分析,、解決現(xiàn)實生活中問題的心理傾向和思維反應(yīng)。我在本課教學(xué)中就應(yīng)用意識的培養(yǎng)做了如下探索：課前資料搜集,，萌發(fā)應(yīng)用意識,；創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用意識,；學(xué)以致用,，鞏固學(xué)生的應(yīng)用意識。

5.對學(xué)生的認知水平有充分的了解,，教學(xué)設(shè)計針對學(xué)生的障礙點進行了有效地解讀,，為學(xué)生理解題意、解決問題掃清了障礙,。

新課程標準中要求教師不僅是教學(xué)的組織者,，更應(yīng)是引導(dǎo)者、參與者,，并不斷營造一個寬松、和諧,、民主的環(huán)境,，鼓勵學(xué)生從多角度思考同一問題，尋找解決問題的不同方法,，使教學(xué)行為趨于多重整合,，讓學(xué)生的探究熱情得到充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是一種全方位多角度從各個層次尋求答案的思維過程,。發(fā)散思維較強的人在解決問題時，能有較多的機會得到正確答案,，容易在某一發(fā)散點上形成新的突破,，從而獲得有價值的新成果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十七

新課程下如何抓住學(xué)生的“心”,讓學(xué)生喜歡教學(xué)這一科目,是教師應(yīng)該思考的一個問題,也是一項枝能.本文作者的'做法:在上新課時不是急于上新課,而是在前幾節(jié)課出一些課本上沒有的益智題或數(shù)學(xué)趣題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從思想上認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、必要性.

作者：孟憲江作者單位：通化縣果松中學(xué),吉林通化,134100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：智力訓(xùn)練思考計算能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十八

摘要：目前,，我國音樂的課程改革正在不斷深入開展，和聲學(xué)在音樂教學(xué)中起著不可低估的作用,。因此,，音樂教師不僅是教給學(xué)生如何歌唱，關(guān)鍵是讓同學(xué)們用一對聰慧的耳朵聆聽美妙的音樂,，感悟音樂的復(fù)合元素在音樂中的具體體現(xiàn),。在教學(xué)中，把音樂和聲意識進行不斷滲透于和聲教學(xué)內(nèi)容中,，這對高校音樂教學(xué)及實踐具有很大的促進作用,，亦為學(xué)生將來走向社會奠定良好的樂理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：和聲學(xué),；改革創(chuàng)新,；學(xué)生主體；實踐,；音樂音響,。

伴隨著高校音樂教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，音樂學(xué)界不斷探討音樂產(chǎn)生與構(gòu)成因素,、和弦連接與相關(guān)理論,。因此，單一的教學(xué)形式遠未能適應(yīng)新時期音樂高素質(zhì)人才需求,。教育部于11月頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》,，為當代高校和聲音樂專業(yè)教學(xué)指引了光明前程。高校和聲音樂教學(xué)是音樂專業(yè)課教學(xué)的重要課程,，在音樂教育中具有主導(dǎo)作用,。筆者根據(jù)自身教學(xué)實踐，并對和聲教學(xué)狀況進行膚淺分析,，有幾點見解如下：

一,、和聲課是音樂專業(yè)課的主要基礎(chǔ)課程。

和聲之所以被稱為音樂的血肉,，因其是多聲部音樂的音高組織形態(tài),；它與旋律的體現(xiàn)形式是兩種以上或一系列音符同時鳴奏的和弦之聲。一支和聲不存在的旋律,，就如同人類無陽光,、生物沒生命，圖畫失去了色彩一樣……在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會用耳朵聆聽音樂,，感受大自然,；體驗音樂中的旋律變化,、音色美感、節(jié)奏快慢,、和聲特點等等在音樂中的狀態(tài),；學(xué)生們從音樂中自身受到感染和激勵、啟發(fā)和熏陶,，這些正是和聲在諸多音樂課程元素中的重要體現(xiàn),。

和聲是音樂專業(yè)課的“基本功”，起著舉足輕重的重要作用,。學(xué)好和聲課,，就意味著學(xué)好了音樂欣賞及鋼琴伴奏課，亦學(xué)會了電腦音樂制作,、（?。逢牼幣乓约昂铣膭?chuàng)作改編等。學(xué)好和聲（與視唱練耳）課程,，學(xué)生的音樂整體素質(zhì)就能產(chǎn)生新的跨越,。

二、高校音樂和聲課的某些不足現(xiàn)狀有待改進,。

當前教學(xué)評價機制存在一些不好現(xiàn)象,，個別教師用“規(guī)則性”評判權(quán)威人士的注目，在和聲教學(xué)方案和內(nèi)容上選用學(xué)生作業(yè)（專業(yè)考試題目）的內(nèi)容單一,，只有四部和聲寫作題,，卻少有關(guān)于和聲分析和聽覺訓(xùn)練方面的課題；在音樂教學(xué)中認為無違規(guī)現(xiàn)象的做法就正確,，而缺乏創(chuàng)新改革精神,。

仍按書本四部和聲寫作為主體的教學(xué)模式，僅關(guān)注知識層面的教育,，輕視了同學(xué)們實際操作過程,。這樣，音樂教師在授課時頗感單調(diào),，不能滿懷激情地給學(xué)生上課,。此現(xiàn)象已影響了高校音樂和聲教學(xué)專業(yè)的發(fā)展，制約了音樂和聲教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,。

就目前看,，不少高校的音樂教師不能徹底轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,，不能正確運用音樂觀點,，使學(xué)生增強不了創(chuàng)新意識，更理解不了和聲在音樂教學(xué)課程中的重要地位,；個別和聲課程教學(xué)內(nèi)容不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，教學(xué)方式較繁瑣,，這導(dǎo)致學(xué)生感到音樂課枯燥乏味，缺乏新奇感,，不能增強學(xué)習(xí)積極性,，影響了音樂和聲學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。音樂和聲課的音樂表現(xiàn)形式導(dǎo)致老師授課辛勞,，學(xué)生學(xué)習(xí)苦累的況狀,，因之，高校音樂教學(xué)的首要任務(wù)是關(guān)于和聲教學(xué)措施的改進,。

三,、以學(xué)生為主體，注重綜合素質(zhì)和實踐培養(yǎng),。

有關(guān)鍵盤和聲的.教程素材說明,，和聲學(xué)是一理論性教程。我們在教學(xué)中應(yīng)多研究如何與和聲教學(xué)聯(lián)系,，反對理論和實踐脫節(jié)的灌輸式教學(xué)法,。鍵盤和聲對學(xué)聲樂的學(xué)生來講非常重要，要掌握健盤和聲理論,。音樂教學(xué)要以學(xué)生為本,，鍵盤和聲不能與和聲理論的教學(xué)同期開展，應(yīng)從三和弦的連接上適當加人四部和聲的有關(guān)內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí),，這樣更有助于學(xué)生的鍵盤操作，高超的音樂技能正是由鍵盤和聲練習(xí)得來,。

音樂頗具特定的固化美,，它不需任何外部裝飾，審美體驗建立于有關(guān)的理論基礎(chǔ)上,。學(xué)習(xí)和聲,，就是有效提高學(xué)生音樂素質(zhì)的教育方式，利用學(xué)生的聽覺系統(tǒng)認知感覺特殊運動的不同音響,，不用死板的意識脫離音響,，全面掌握理論知識，感受音樂的實際意義和效果,。加強音響感知訓(xùn)練,，使和聲學(xué)教學(xué)方式更生動和貼近生活，充分發(fā)揮學(xué)生的和聲學(xué)功能,，增強色彩的感應(yīng)和想象力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡連接規(guī)則、音響感知并重的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實際音響中認識,、掌握、感知和聲語言的魅力,。

高校音樂教學(xué)改革措施已在教學(xué)實踐中取得成效,，和聲教學(xué)改革的有關(guān)問題亦愈加增多，理想的音樂教育就是讓學(xué)生體悟和研究音響,，熟知,、感覺、體會此特殊運動的音響效果,。音樂研究的對象是音響感受與反映過程,，它屬于聽的藝術(shù)感覺。學(xué)和聲可說是學(xué)音樂的音響,，而實質(zhì)上和聲就是音響,。我們采取有力的教學(xué)方式，充分發(fā)揮一切積極因素,，增強學(xué)生的創(chuàng)新性,，讓學(xué)生從音響中受到鼓舞。

加強學(xué)生的音樂分析能力,，有益于培養(yǎng)現(xiàn)代化的音樂人才,；結(jié)合音樂風(fēng)格特征，提倡以音樂技法與音樂欣賞法結(jié)合的民族和聲教學(xué)方案,；教師要重視分析和聲的素質(zhì)培養(yǎng),，多做些有關(guān)練習(xí)，和聲學(xué)在理論方面要不斷完善,。我們只有具備了和聲專業(yè)的理論知識,，才能對音樂素材進行全方位之分析。

四,、教師須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，弘揚創(chuàng)新精神。

（一）近年高校和聲音樂作曲理論課通過優(yōu)化課程設(shè)置后,，分成和聲學(xué),、復(fù)調(diào)音樂基礎(chǔ)、曲式作品分析,、小樂隊配器等授課內(nèi)容,，它的授課方式由多人分別擔(dān)任或一人任教。新課程標準傳承原來的先進成果,，吸取了經(jīng)驗教訓(xùn),，發(fā)揚了開拓進取的創(chuàng)新精神,，改變教學(xué)方法模式，在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素,，活躍了課堂氣氛。教師將特色民歌作為教學(xué)研究的對象,，把民族調(diào)式和聲理論與實際音樂曲目相聯(lián)系,，彈奏美妙樂章，即興演奏樂曲,，提高了音樂教學(xué)水平,。

（二）音樂教師都應(yīng)牢固掌握音樂學(xué)基礎(chǔ)理論知識，順應(yīng)新時期高校和聲音樂教學(xué)的發(fā)展要求,，適應(yīng)新科技信息時代需要,；音樂課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合新形勢和應(yīng)試需求，將原來的作曲技術(shù)理論“四大件”融合于多聲部音樂中去,，注重素質(zhì)教育教學(xué),；音樂教學(xué)應(yīng)與高深層次的課程設(shè)置相匹配，進行音樂理論與實踐相統(tǒng)一的教學(xué),。我國民族性的調(diào)式和聲內(nèi)容已漸引到高校的和聲教學(xué)中來,，成為學(xué)和聲不可缺少的部分，理論與實際結(jié)合,，于實踐運用中才使理論得以發(fā)揚光大,。

（三）音樂教育者于教學(xué)中，應(yīng)將和聲意識貫穿于音樂教學(xué)的始終,，運用各種感官功能深刻領(lǐng)會及體驗和聲,，如通過在器樂演奏中、娛樂活動中,、賞析講評中感受審視和聲的規(guī)則,。利用合唱、合奏及在樂曲創(chuàng)作編導(dǎo)伴奏演譯的形式展示和聲的和諧美,。豐富多彩的表現(xiàn)形式能增強學(xué)生對音樂的感知,，使同學(xué)們深刻體會聲樂、器樂作品中和聲的豐富內(nèi)涵和多姿多彩,、變幻無窮的美感,。

總之，高校音樂教育的和聲學(xué)教學(xué)應(yīng)強化學(xué)生的音響感知能力,，不斷增強和聲分析素質(zhì)的培養(yǎng)鍛練,，強化對音樂作品的和聲分析能力，并積極投身于實踐和創(chuàng)新活動中去,；作為音樂教育者將要在教育部課改方針的引領(lǐng)下,，運用正確的教學(xué)方法，探索出一條適合新時代要求的音樂金道，大力培養(yǎng)具有高音樂素質(zhì)的社會人才,，切實全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),、音樂素養(yǎng)及生活品位。

參考文獻：

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[3]彭志敏.《音樂分析基礎(chǔ)教程》人民音樂出版社,，.9。

[4]許敬行.《四聲部和聲聽覺訓(xùn)練》人民音樂出版社,.3,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十九

這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活。同時,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和估算能力以及小組合作的能力,。在教學(xué)設(shè)計上學(xué)生動手操作比較多，知識都是通過學(xué)生悟出來的,，教學(xué)效果不錯,，學(xué)生的激情比較高。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。在教學(xué)活動中，兒童如果不具有他自己真實的活動,，教育就不能成功,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛旅游,，因此我用學(xué)生們喜歡的旅游引入,，全程圍繞旅游提出問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動,，讓每一名學(xué)生都積極投入到活動中去，讓學(xué)生感受不到為了回答問題而回答,，而是為了自己,，為了班級這個集體的實際問題在想辦法。讓學(xué)生回歸自然,，回歸生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。為了進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系,。在教學(xué)中我還補充了一個小環(huán)節(jié)玩游戲。這項游戲充分考慮到學(xué)生的年齡特點和愛好,，這一活動在學(xué)生的實際活動中效果非常好，又一次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓孩子成為學(xué)生活動的主人,，教學(xué)活動面向全體，全員動手參與,，貫穿始終。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二十

摘要：隨著全球科技化的加速,，中國的信息化時代也正走出國門,，與世界科技化靠攏腳步。

在信息化社會的到來之際,，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代計算機技術(shù)也在飛速發(fā)展,，不斷影響到社會生活的方方面面：改變著人們的生活生產(chǎn)方式、出行的方式以及學(xué)習(xí)的方式,。

計算機技術(shù)對整個社會以及個人而言都是有巨大作用,，同時作為新中國的棟梁，計算機信息技術(shù)也是我們必須掌握的,、能夠運用自如的一門基本技能,。

在這樣的背景下，高中計算機課程也相應(yīng)的受到重視,。

為此,，如何使學(xué)生正確掌握計算機這門課程也是迫在眉睫。

本論文將結(jié)合當下計算機技術(shù)的地位與作用來淺析高中計算機教學(xué)的教學(xué)對策以便使我國中學(xué)計算機教育邁向一個新里程,。

關(guān)鍵詞：地位與作用;教學(xué)方式;藝術(shù)性教學(xué),。

一、高中計算機文化基礎(chǔ)課的地位與作用,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二十一

摘要:“感受與鑒賞”音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,針對這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽音樂的現(xiàn)象,對如何通過音樂欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高學(xué)生音樂審美的能力,進行了重開放式地提問題和重體驗式教學(xué)法兩方面的淺談與描述,。

關(guān)鍵詞:音樂感受能力;開放式;體驗式。

“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,。同時音樂心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標奠定基礎(chǔ)。

基于以上的理論,在課堂教學(xué)中做了多次嘗試和總結(jié),如今,得到了以下兩點體會:,。

1重開放式,輕關(guān)閉式,。

在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬:而“關(guān)閉”則是局限在某個具體情況的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,讓學(xué)生通過多方面,、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力,。反之,則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題,。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”,以我個人的實踐來看,會出現(xiàn)三種結(jié)果:,。

(1)不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;,。

(3)整個課堂會很冷清,因為它不是面向全體學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:,。

因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放,、自由的課堂,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑,對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

2重體驗式,輕講解式,。

從某種義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行,。根據(jù)蘇霍姆林斯所說:讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗中,感受到音樂情緒帶給自己影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極,。反之,以大量的語言去講解音樂的特點,、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,盡管你講得多么精彩,語句修飾得多么華麗,結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng),、紙上談兵罷了,。

根據(jù)以上的理念及分析,本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中,是這樣設(shè)計的:進行到樂曲第一部分第一主題,等學(xué)生展開自己的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的`場景后,我給學(xué)生提供鑼、鼓,、镲,、三角鐵,要求學(xué)生自由組合,并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落,大部分同學(xué)一擁而上,這難道不是學(xué)生渴望體驗,、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎?見此,我靈機一動,把打擊樂器分給個別平時不積極的表現(xiàn),以保持學(xué)生的積極性,。一聲令下,教室一片歡騰,有樂器的聲音,有嘴巴模仿各種樂器的聲音,同時還有旁邊同學(xué)的笑聲,大家樂在其中。見到如此歡快的場景,我也情不自禁地以打鼓的動作融合進去,頓時,表演的同學(xué)更加起勁了,這時,整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋,自由演繹自己感情的天地,。大概一分鐘后,個個笑盈盈地回座位,。我也及時給予表揚。

以上的案例,我緊緊抓住人的第五個需要――自我實現(xiàn)的需要,。運用了體驗式的學(xué)習(xí)方法,帶領(lǐng)學(xué)生進行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快,通過參與活動去體驗樂曲的內(nèi)涵,讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶,。因此,在音樂欣賞課中,要以體驗式教學(xué)法為主,舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。

總之,新課程理念下的音樂課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺,、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營的課堂,。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進,重在參與,重在過程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒有,應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善,。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理,。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中,一定要以發(fā)展、激勵,、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達到進行學(xué)生審美能力的提高,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二十二

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要,?！边@樣來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們設(shè)計問題的質(zhì)量好差,，成為制約教學(xué)質(zhì)量的主要因素,。問題質(zhì)量好，涵蓋信息廣,，具有探索性,、啟發(fā)性和可持續(xù)發(fā)展性，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)具有舉足輕重的地位,。教師在課堂講解的過程中,，為了突出重點,，會采用提問的方式引起學(xué)生的注意,，讓學(xué)生通過思考加深對知識的印象。教師在課堂上應(yīng)用問題設(shè)計,，取得了明顯的效果,，不僅為學(xué)生營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還通過具有藝術(shù)性的提問,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

一,、通過問題設(shè)計可以營造輕松的教學(xué)情境,。

小學(xué)生的思想還不夠成熟，定力也不夠,，若是讓學(xué)生長期在嚴肅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),，學(xué)生的注意力就會逐漸轉(zhuǎn)移，不能掌握教師講解的知識,，長此以往,，學(xué)生就會跟不上教學(xué)進度，最終自暴自棄,，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。為了改善這種情況，教師可以在課堂上通過提問的方式吸引學(xué)生的注意力,，并在提出有趣問題的過程中營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：教師在講解蘇教版一年級下的元角分知識的時候,，可以對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們知道一元錢,、一角錢以及一分錢是什么樣子的嗎？”這樣與生活有關(guān)系的問題會吸引學(xué)生的注意力,，教師可以趁此將一元錢,、一角錢以及一分錢拿出來，為學(xué)生進行展示,，學(xué)生明白之后,，教師繼續(xù)提問：“你知道一元錢是多少個一角錢嗎？”當學(xué)生回答出這個問題后,，教師就可以深入講解元,、角、分三者之間的換算,，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，還可以在實際中有效應(yīng)用。

二,、提出的問題要與學(xué)生實際相符合,。

教師在課堂上利用提問的方式開展教學(xué)，需要注意以下幾點：第一,，提出的問題不能太深奧,。小學(xué)生所掌握的知識是有限的，若是教師在提問的時候選擇一些遠離生活實際的問題,，學(xué)生很可能會回答不出來,，這樣學(xué)生就會失去自信，認為自己特別笨,，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理,。因此，教師在進行問題設(shè)計的時候,，應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識水平,，盡可能選取一些和生活有關(guān)聯(lián)，并且具有深意的'問題,，學(xué)生思考問題的過程,，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，這樣就可以實現(xiàn)教師的教學(xué)目標,。例如：教師在講解長方形面積公式相關(guān)知識的時候,，可以對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，你們知道怎么計算長方形的面積嗎,？”學(xué)生可能會回答不知道,，然后教師就可以將長方形面積=長×寬的公式告訴給學(xué)生,，當學(xué)生知道了這個公式后，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們知道怎么應(yīng)用這個公式嗎,？”有部分學(xué)生可能會知道，也有部分學(xué)生不知道,，這個時候教師就可以列舉具體的案例,，詳細講授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握計算長方形面積的相關(guān)知識,。第二,，提問不能過于曲折。教師在設(shè)計問題的時候,，會按照大人的思維方式進行設(shè)計,，這樣是不正確的，學(xué)生的思想比較簡單,，若是教師設(shè)計的問題過于曲折,，學(xué)生可能半天都不能理解教師深層次的含義。因此,，教師在設(shè)計問題的時候應(yīng)該簡潔明了,，讓學(xué)生一目了然，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標,。例如：教師在講解蘇教版小學(xué)三年級認識小數(shù)的相關(guān)知識的時候,，教師可以在講解內(nèi)容之前對學(xué)生進行提問,，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們知道什么是小數(shù)嗎？”學(xué)生會說“不知道”,，這個時候,，教師就可以講解小數(shù)的概念，在知識講解完后,，教師可以繼續(xù)提問：“現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是小數(shù)了,，你們在生活中見過小數(shù)嗎?具體的數(shù)字還記得嗎？”教師提問這個問題之后,，可以讓學(xué)生進行小組討論,，然后說出自己的答案，有的同學(xué)會說在超市見過,，然后說出自己印象中的數(shù)字,，在這個過程中，有的同學(xué)會回答正確,，而有的則會將整數(shù)說出來,，面對這樣的情況,，教師可以進行知識拓展，告訴說錯的同學(xué),，她剛才說的數(shù)字是整數(shù),，然后教師就可以對小數(shù)和整數(shù)之間的區(qū)別進行講解，這樣別開生面的講解方式,，可以加深學(xué)生的記憶,，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；第三,，將信息技術(shù)和問題設(shè)計連接起來,。隨著我國科技水平的不斷提高，信息化技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛,，其中應(yīng)用最多的就是多媒體,，教師可以將多媒體和問題設(shè)計連接在一起，通過發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，啟發(fā)學(xué)生進行思考,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第四,，教師應(yīng)該對學(xué)生進行表揚,。學(xué)生在課堂上若是能夠表達自己的想法，即使是錯誤的,，也是勇敢的表現(xiàn),。教師應(yīng)該對回答問題的學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生充滿自信和激情,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

三、問題設(shè)計要注重實效,。

教師在進行問題設(shè)計的時候,，需要注重實效，也就是說,，教師在設(shè)計問題的時候,，應(yīng)該圍繞教學(xué)重點進行設(shè)計，這樣學(xué)生在思考問題的時候就可以加深對重點知識的記憶程度,，教師就可以實現(xiàn)教學(xué)目標了,。另外，教師在進行問題設(shè)計的時候,，還應(yīng)該設(shè)計出具有針對性以及啟發(fā)性的問題,，從而對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地按照教師指導(dǎo)的思路進行思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，并為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生可以主動地學(xué)習(xí)知識。另外,，教師在提問之后,，可以組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在小組中勇敢說出自己的想法,，然后教師對學(xué)生的想法進行評價,，若是想法錯誤，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確思考,，若是想法是正確的,，可以讓學(xué)生更加深入思考，從而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

四,、結(jié)束語。

問題設(shè)計是一門藝術(shù),，教師可以數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用提問的方式吸引學(xué)生的注意,，為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ),。