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多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇一

摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,僅憑一只粉筆和一塊黑板是很難把物理講透的,。但隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)正在逐步被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所取代,。在多媒體技術(shù)的輔助作用下,中學(xué)的物理教學(xué)必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使物理課從過(guò)去的枯燥模式中解放出來(lái),變成生動(dòng)有趣,廣受學(xué)生歡迎的一門課。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 中學(xué)物理 教學(xué)改革

物理學(xué)是一門自然科學(xué),也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科,。尤其在中學(xué),物理往往成為學(xué)生茶余飯后經(jīng)常談起的話題,而這些話題大都是說(shuō)物理難學(xué),學(xué)不透,搞不懂;面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出的疑問(wèn),教師們也很頭痛,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下,僅憑一只粉筆和一塊黑板是很難把物理講透的,。但隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)正在逐步被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所取代,多媒體輔助教學(xué)的興起極大地改變了教學(xué)模式,為教育教學(xué)改革做出了很大的貢獻(xiàn)。對(duì)此,。我介紹一下我對(duì)多媒體技術(shù)和中學(xué)物理教學(xué)的一些感悟,。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境

多媒體教學(xué)可以使抽象知識(shí)形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,。俄羅斯的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇,、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn),從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng),。對(duì)此,我們可以利用多媒體強(qiáng)大的動(dòng)畫和聲音技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué),使學(xué)生獲得清晰愉悅的感受,比如在教學(xué)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí),我用多媒體播放現(xiàn)代發(fā)電廠的發(fā)電樞紐裝置,展示磁生電的技術(shù);在學(xué)習(xí)“電流”時(shí),說(shuō)到“電荷的定向移動(dòng)形成電流”,但學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng),如果我們能把電流做成動(dòng)畫如同水流,學(xué)生一看就很明白,。通過(guò)多媒體形象的展示,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)習(xí)的效率。

二,、利用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用多媒體教學(xué)模擬演示實(shí)驗(yàn),可以有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,。中學(xué)物理教學(xué)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn),然而由于受時(shí)間、空間和資金等客觀條件以及儀器本身因素的限制,有些實(shí)驗(yàn)不能完成或者效果不夠理想,。但若利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn),比如,用flash軟件技術(shù)做成動(dòng)畫,將起到直觀形象,、重復(fù)再現(xiàn)、大小,、遠(yuǎn)近,、時(shí)空、動(dòng)靜,、快慢可調(diào)的作用,會(huì)收到很好的效果,。比如,在“原子核”一課中,由于條件限制,α粒子散射不能做實(shí)驗(yàn),因此我們可以用課件來(lái)虛擬實(shí)驗(yàn),用動(dòng)態(tài)畫面演示實(shí)驗(yàn)步驟,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。又如,在講“ 單擺的周期和重力加速度”的關(guān)系時(shí),在不同地區(qū),、不同的星球做單擺實(shí)驗(yàn)實(shí)屬不可能,若用多媒體技術(shù)模擬會(huì)收到良好的效果,。因此,多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了事半功倍的作用,效果很好。

三,、教師協(xié)作開(kāi)發(fā)多媒體課件,提高教學(xué)效率

在制作多媒體課件的過(guò)程中,全體備課組成員齊參與,可以加強(qiáng)備課組,、教研組的活動(dòng),更能深入、細(xì)致地鉆研教材,、大綱,提高教研水平和能力,充分發(fā)揮全組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。在制作多媒體課件的過(guò)程中,如果沒(méi)有對(duì)所授內(nèi)容深入的理解和掌握,沒(méi)有形象的.展示手段,是很難制作出優(yōu)質(zhì)課件的。記得有次組內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)展示課,題目是高二“渦流,、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)”,當(dāng)時(shí)我們大家對(duì)這節(jié)課都很頭疼,不知道該用什么辦法讓學(xué)生真正理解電磁阻尼和驅(qū)動(dòng)的原理和應(yīng)用,。后來(lái)備課組成員坐下來(lái)一起鉆研教材,各抒己見(jiàn),又請(qǐng)了計(jì)算機(jī)老師幫忙獻(xiàn)策,經(jīng)過(guò)上網(wǎng)找素材,大家把各自的方法統(tǒng)一起來(lái),制作了一個(gè)形象生動(dòng),淺顯易懂的ppt課件,通過(guò)穿插“電磁爐工作原理”的視頻進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)電磁阻尼和驅(qū)動(dòng)的認(rèn)識(shí),。通過(guò)多次類似的集體備課,加強(qiáng)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,提高了大家的教學(xué)和備課水平,也使教學(xué)效果有了大大的進(jìn)步。

四,、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高教學(xué)的效率

在上課過(guò)程中,教師經(jīng)常會(huì)花很多時(shí)間演板,尤其是在講習(xí)題課時(shí),畫圖,、計(jì)算、推導(dǎo)等過(guò)程很費(fèi)時(shí)間,而采用多媒體中的展示功能,如用電子白板展示ppt課件和word,這能讓本應(yīng)花十來(lái)分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示出來(lái),大大節(jié)省了教師的板書時(shí)間,。這樣教師就節(jié)約了更多時(shí)間來(lái)講解其它相關(guān)的知識(shí),而且還能抽出部分時(shí)間來(lái)跟學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,。另外,我們可以通過(guò)展示與當(dāng)堂內(nèi)容相關(guān)的各種生活現(xiàn)象和科技成果,增強(qiáng)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入,從根本上改變了過(guò)去滿堂灌的弊端,使物理沒(méi)那么枯燥乏味,還能抽出時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,優(yōu)化了課堂教學(xué),增加了課堂的信息量,。

總之,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,、成熟和普及,多媒體技術(shù)勢(shì)必會(huì)成為當(dāng)代教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)工具?？梢灶A(yù)見(jiàn),在多媒體技術(shù)的輔助作用下,中學(xué)的物理教學(xué)必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使物理課從過(guò)去的枯燥模式中解放出來(lái),變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,廣受學(xué)生歡迎的一門課,。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也將促進(jìn)當(dāng)代的中學(xué)教學(xué)改革,使中國(guó)的教育教學(xué)走向一個(gè)更好的明天。一句話,多媒體技術(shù)必須能為開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力,、思維能力和創(chuàng)新能力服務(wù),。教師應(yīng)仔細(xì)分析本班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本校的實(shí)際能力來(lái)確定用什么樣的多媒體,讓學(xué)生始終處于有效的,、積極的參與狀態(tài),而且能和他們的接受能力接軌,這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用,。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇二

多媒體中學(xué)物理教學(xué)論文

由于多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用,，利用媒體教學(xué)設(shè)備真實(shí)的圖像效果以及生動(dòng)的動(dòng)畫,，還有優(yōu)美的音樂(lè),，使虛擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景得以實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來(lái),。由于人機(jī)互動(dòng)這一特點(diǎn),，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量,，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點(diǎn)，從而提供技術(shù)上的保證,。

一,、中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.表現(xiàn)力豐富

由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致,，同時(shí)還可以模擬微觀的事物,，將其抽象的事物直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，將其復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化并再現(xiàn),。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同可以對(duì)聲音以及動(dòng)畫和視頻這些媒體手段進(jìn)行充分的利用,，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物，使其抽象的事物形象化,，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來(lái),，并將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)凸顯出來(lái)。

2.吸引力較強(qiáng)針對(duì)物理這門學(xué)科中內(nèi)容豐富的特點(diǎn),，對(duì)多媒體課件進(jìn)行利用,，通過(guò)豐富的圖像和聲音以及動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激,，使其體會(huì)到身臨其境般的感受，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分將

自身對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來(lái),，進(jìn)行主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)。

3.交互性較強(qiáng)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互交流的過(guò)程中完成的,，針對(duì)學(xué)生的興趣選擇其應(yīng)該加強(qiáng)的方面，進(jìn)行適合其自身水平的練習(xí),。并且在課后學(xué)生還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂中沒(méi)聽(tīng)懂的地方,，另外還有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。

二,、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端

雖然多媒體教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端,，但是仍然存在著較多的問(wèn)題。大部分中學(xué)物理教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握還存在著較大的困難,，特別是制作課件方面,。有些教師由于把過(guò)多的精力用在了制作課件上，導(dǎo)致沒(méi)有過(guò)多的精力進(jìn)行教學(xué),。若教師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解,，學(xué)生就無(wú)法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)造成一定的影響,。存在著過(guò)分依賴以及重視多媒體教學(xué)的問(wèn)題,，導(dǎo)致教師過(guò)于忽視自身的價(jià)值。對(duì)于該技術(shù)過(guò)分依賴只能使學(xué)生注重投影儀相關(guān)的內(nèi)容,，而對(duì)于教師所傳授的知識(shí)過(guò)于忽視,。師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果,。

三,、中學(xué)物理課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)

想要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須要有足夠的資金投入,，并且還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)課件進(jìn)行管理,，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用,。由于制作教學(xué)課件需要消耗較大的精力,，相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進(jìn)行課件的制作,，同時(shí),，還要實(shí)現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學(xué)的過(guò)程中可以得心應(yīng)手,，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易接受,。另外,，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，而課件只能作為其輔助的工具,，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用,。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的著重點(diǎn)在教師而不是課件,。同時(shí),，教師也應(yīng)該不斷提高其自身教學(xué)的水平與修養(yǎng)，注重教學(xué)的責(zé)任,。在制作課件的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西,，例如，在講解初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時(shí),，就可以將其電路中的開(kāi)關(guān)以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來(lái),，這樣不僅便于學(xué)生理解，同時(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是不可喧賓奪主,，同時(shí)還要保證知識(shí)的準(zhǔn)確性，并且對(duì)信息量要給予重視,。課件中的知識(shí)點(diǎn)不能過(guò)多,，因?yàn)槟菢訒?huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，也不可過(guò)少,，那樣又無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。并且課件的裝飾不能過(guò)于花哨，那樣可能使學(xué)生過(guò)于注重裝飾的內(nèi)容,。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展,，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用不斷發(fā)展與完善。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)物理這門學(xué)科較為難學(xué),，因此在中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體這一教學(xué)手段,，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的改善，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，能夠使其透徹地理解知識(shí),，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力等。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)方面的特點(diǎn)以及教師與學(xué)生在初中物理課堂中的作用,，有效地避免多媒體技術(shù)存在的弊端，使中學(xué)物理能夠合理有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)本文的闡述,，我們了解到多媒體屬于人機(jī)交互功能極強(qiáng)用于輔助教學(xué)的手段，具有較多的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高,。因此,，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學(xué)在中學(xué)物理中的應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量,。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇三

摘要：在信息技術(shù)日益普及的今天,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建和諧課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

但是,如何結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要,有針對(duì)性地利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系,是我們每位做老師需要不斷探討并加以解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教育技術(shù) 多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地,創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍,使師生在愉悅的環(huán)境中順利完成教與學(xué)任務(wù),達(dá)到教,、學(xué),、做的和諧統(tǒng)一,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)代教育理論表明,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方式的選擇極為重要,最佳的多媒體選擇可以使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu),效益達(dá)到最大,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者在長(zhǎng)期課堂教學(xué)實(shí)踐中形成的有效的模式。

當(dāng)前多媒體教學(xué)不應(yīng)排斥傳統(tǒng)模式,而應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融洽組合,。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一,只有黑板,、板擦、粉筆等簡(jiǎn)單的工具,老師多以掛圖,、幻燈和模型幫助學(xué)生想象,。

這些輔助手段十分單調(diào),在啟發(fā)和提高學(xué)生觀察力和想象力方面都有比較大的局限性,并且教學(xué)過(guò)程也很枯燥,影響教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)恰好能夠彌補(bǔ)這些不足,。

它改變了傳統(tǒng)的講課方式,用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容,使其更加豐富,、具體、直觀,、易于理解,將許多抽象難懂的內(nèi)容變的生動(dòng)有趣,突破了時(shí)空的限制,把空間的距離由遠(yuǎn)拉近,。

然而,多媒體教學(xué)中,教學(xué)節(jié)奏的控制、教師教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮,、教師作用的體現(xiàn),都需要研究和把握,運(yùn)用得過(guò)多或過(guò)少都將影響教學(xué)效果,。

多媒體教學(xué)雖有諸多優(yōu)勢(shì),卻不能根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)際情況和不同的學(xué)生反應(yīng),及時(shí)、靈活,、快速地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和采用合適的教學(xué)方法,。

由于多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容多以動(dòng)畫、視頻,、圖片和文字的形式出現(xiàn),學(xué)生在連續(xù)流暢的教學(xué)過(guò)程中很難保證有足夠的時(shí)間做筆記,、沒(méi)有足夠的時(shí)間消化知識(shí),有的時(shí)候課堂信息呈現(xiàn)的速度超過(guò)一般學(xué)生的接受,甚至使學(xué)生感到耳不暇聞、目不暇接,沒(méi)有停頓思考的余地,造成知識(shí)“消化吸收不良”的后果,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式便于控制教學(xué)節(jié)奏,、協(xié)調(diào)課堂氣氛,也便于師生之間直接交流互動(dòng),并能充分展現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格。

傳統(tǒng)的板書教學(xué),黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)學(xué)生通過(guò)這個(gè)重現(xiàn)時(shí)間記筆記,跟著老師的教學(xué)思路展開(kāi)思維,注意力集中,。

再加上老師的語(yǔ)言,、手勢(shì)、動(dòng)作甚至表情等形成了獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

同時(shí)老師可根據(jù)學(xué)生反映出的實(shí)際問(wèn)題隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)進(jìn)行重復(fù)和輔導(dǎo),提高課堂的教學(xué)效率,。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)該與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短和諧發(fā)展。

在運(yùn)用多媒體手段之后,要在教學(xué)中特別注意以下幾點(diǎn):

一是在教學(xué)層次之間轉(zhuǎn)換的界面上,應(yīng)用等待圖標(biāo)設(shè)置停留時(shí)間,給學(xué)生留出思維空間和思考時(shí)間,讓學(xué)生有一定時(shí)間去理解教學(xué)內(nèi)容和目的,。

可在適當(dāng)?shù)牡胤桨才拧吧弦徊健薄跋乱徊健蓖顺?、返回等按鈕,控制演示速度與次序,使可視信息與老師的教學(xué)思維同步,引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華,根據(jù)學(xué)生的思維差異,選擇大多數(shù)學(xué)生能夠接受的速度,有針對(duì)性地安排時(shí)間,有意識(shí)地控制節(jié)奏,并且適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、并結(jié)合具體情況即興發(fā)揮,適當(dāng)安排提問(wèn),活躍學(xué)生思維,。

這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),提高授課效率,。

教學(xué)是一門藝術(shù),老師既是導(dǎo)演又是演員。

教學(xué)中老師應(yīng)以自身的人格魅力和富有情趣的講解,通過(guò)情緒的感染調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受,產(chǎn)生共鳴,切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程單純地操縱機(jī)器,滿堂灌,、填鴨式,。

應(yīng)盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,時(shí)刻牢記教學(xué)課件只是一種工具,人的要素是第一位的,老師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合,有利于促進(jìn)學(xué)生左右大腦協(xié)調(diào)發(fā)展,。

人腦的左半球同抽象思維、象征性關(guān)系和邏輯分析關(guān)系密切,具有語(yǔ)言的概念,、分析,、連續(xù)和計(jì)算功能;右半球同知覺(jué)和空間有關(guān),具有音樂(lè)、繪畫,、綜合和幾何空間鑒別的能力,。

傳統(tǒng)教育重視語(yǔ)言、理性與邏輯思維,即對(duì)左腦的開(kāi)發(fā)利用,忽視了對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)利用,嚴(yán)重抑制了學(xué)生潛能的發(fā)展,。

多媒體教學(xué)將抽象概念與直觀形象,、生活實(shí)際和游戲結(jié)合起來(lái),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。

它可以使學(xué)生腦手并用,、視聽(tīng)并舉,充分運(yùn)用大腦的各個(gè)方面,對(duì)提高學(xué)生的注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力甚至口語(yǔ)表達(dá)能力,起到了潛移默化的積極作用,對(duì)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義,。

設(shè)計(jì)課件時(shí),可采用大、小畫面的視屏結(jié)構(gòu),小屏幕展示課程設(shè)計(jì)的思路,、索引,大屏幕為主展現(xiàn)事例,、文字、問(wèn)題,、動(dòng)畫等,使學(xué)生思路清晰,。

需要板書的內(nèi)容可用不同顏色的文字表示,需要記錄的內(nèi)容要給學(xué)生留出記筆記的時(shí)間,讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

正確處理好教材與課件的關(guān)系,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

只有這樣,多媒體教學(xué)才能有的放矢,才能與教學(xué)內(nèi)容保持一致,。

在多媒體課件上,一方面應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì);另一方面在形式上要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

如果不顧學(xué)科屬性,不考慮教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,甚至不顧學(xué)生年齡特點(diǎn),把課件制作得色彩艷麗,畫面讓人眼花繚亂,這樣就會(huì)既沖淡主題又浪費(fèi)時(shí)間,其后果是既影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性,又違背使用多媒體教育技術(shù)的初衷。

不管現(xiàn)代教育技術(shù)手段如何先進(jìn),、如何超前,也不能忽視教材在眾多載體中的主體地位,課件設(shè)計(jì)必須依據(jù)教材內(nèi)容,課件展示為教學(xué)服務(wù),。

只有把充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容與完善的外在表現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的,。

在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書并不能的拋棄,必要的板書是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)實(shí)中不少老師(特別是青年老師)丟棄了粉筆和黑板,使板書文字被屏幕畫面替代且板書的內(nèi)容在屏幕上一晃而過(guò),在學(xué)生的頭腦中無(wú)法形成很深的印象,這樣的課堂教學(xué)不可能收到好的效果,。

只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能達(dá)到和諧統(tǒng)一,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果,。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇四

摘要 : 自進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起,、蓬勃發(fā)展,，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式,、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。

多媒體計(jì)算機(jī)能夠把生硬,、刻板的字符通信轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的圖形,、圖像、聲音,，模擬出一個(gè)真實(shí)的人與人的交流環(huán)境,，因此在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

本文介紹了多媒體技術(shù)的應(yīng)用并分析了其對(duì)教育的深刻影響,。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);教育 ; 應(yīng)用;影響;

一,、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用包括

(一)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的典型范例,，具有個(gè)別性,、交互性、靈活性和多樣性等優(yōu)點(diǎn),。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是雙向的,，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過(guò)程中的工具，既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息,，又能夠接收學(xué)生回答的信息,，并能對(duì)學(xué)生的回答作出判斷，及時(shí)給出反饋信息,，還能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，這是其他媒體無(wú)法比擬的。

(二)用多媒體技術(shù)進(jìn)行交互性的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

例如,，由倫敦大學(xué)研究的一個(gè)叫l(wèi)ivenet的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng),，通過(guò)光纖網(wǎng)連接各個(gè)學(xué)院的教室以傳送音頻和視頻信息，通過(guò)安裝在手術(shù)室里的攝像機(jī)可以把手術(shù)情況傳送到教室,，攝像機(jī)可由教室遙控,，以便于隨時(shí)觀察所需的情形。

這樣,，學(xué)生就可以觀察手術(shù)進(jìn)行的情況,，或在手術(shù)過(guò)程中與外科大夫進(jìn)行討論。

這樣的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以顯著地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)過(guò)程的效率,，因此很有發(fā)展前途,。

(三)教育信息存儲(chǔ)的多媒體化。

隨著電子計(jì)算機(jī)和光盤技術(shù)的發(fā)展,，各類電子多媒體圖書越來(lái)越多,。

近來(lái)出現(xiàn)的電子圖書和電子報(bào)刊就是應(yīng)用多媒體技術(shù)的產(chǎn)物。

電子出版物是一種聯(lián)機(jī)文件,，它可以利用計(jì)算機(jī)上的瀏覽軟件進(jìn)行觀察,。

從內(nèi)容的組織來(lái)看，電子出版物由被稱為“主題(topic)”的信息單元組成,，每個(gè)主題可集中介紹特定的概念或思想,，它可以由文字、圖形,、音頻和動(dòng)畫組成,。

每個(gè)主題的篇幅可以由作者決定。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇五

多媒體與多媒體技術(shù)論文

多媒體與多媒體技術(shù)論文,，多媒體和多媒體技術(shù)是兩個(gè)不同的概念,，分清其定義和特點(diǎn),，對(duì)探究多媒體技術(shù)是必不可缺的,。

多媒體與多媒體技術(shù)論文【1】

摘要：我們通常所說(shuō)的“多媒體”，大多是指處理和應(yīng)用多媒體的一些技術(shù),，而不是說(shuō)多媒體信息本身,，將“多媒體”和“多媒體技術(shù)”當(dāng)作了同義詞,。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體技術(shù) 定義 特點(diǎn)

一,、定義

1、多媒體

對(duì)多媒體的定義目前還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，但通過(guò)對(duì)各種定義的分析，筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行定義：多媒體是融合兩種或兩種以上的媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體,。在這個(gè)定義中我們應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：

(1)從功能上看,，多媒體是信息交流和傳播的媒體，與電視,、報(bào)紙等所具有的傳媒功能相當(dāng),。

(2)從運(yùn)行程序上看，多媒體是人與機(jī)器的交互,。機(jī)器主要是指計(jì)算機(jī),，抑或是有微處理器控制的其他終端設(shè)備。在運(yùn)行程序中,，多媒體和計(jì)算機(jī)或其他終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)了“交互”,，對(duì)信息進(jìn)行處理，這是其他媒體所不能完全具有的,。

(3)從處理形式上看,，多媒體信息都以數(shù)字形式而呈現(xiàn)，不是以模擬信號(hào)的形式進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸,。

(4)從構(gòu)成種類上看,，凡文字、圖片,、聲音、動(dòng)畫,、圖形等只要是兩種以上的媒體進(jìn)行整合便構(gòu)成了多媒體,。

2、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用多媒體的技術(shù),，通過(guò)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文字,、圖片、動(dòng)畫等媒體進(jìn)行整合,，讓它構(gòu)建起邏輯連接,，并能對(duì)它們進(jìn)行獲取、編碼,、處理,、存儲(chǔ)和展示。

由于多媒體依靠計(jì)算機(jī)或其他終端進(jìn)行信息處理的的技術(shù),，使它具有了以下特點(diǎn)：

(1)信息載體的多樣性

多媒體使用的載體其實(shí)就是計(jì)算機(jī),，這就決定了它的多樣性,。多媒體是把計(jì)算機(jī)所能處理的信息空間進(jìn)行拓展，不再單純的局限于數(shù)值,、文本,。計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的信息，并不能被人的大腦所全部接受,，只有通過(guò)轉(zhuǎn)換后方能達(dá)到更高的接受水平,。多媒體其實(shí)就是將計(jì)算機(jī)處理的信息更多樣化、更直觀化地呈現(xiàn)出來(lái),。

(2)信息載體的集成性

由于多媒體是對(duì)文,、圖、聲,、像進(jìn)行綜合處理的技術(shù),，使之具有了集成性，集成性也可以成為綜合性,，主要表現(xiàn)在信息的集成和設(shè)備的集成兩個(gè)方面,。對(duì)信息集成而言，集成是對(duì)多種信息進(jìn)行整合的過(guò)程,，將多個(gè)單一的媒體信息進(jìn)行組織后,，使之以并生的形式呈現(xiàn)。

如教學(xué)中常用的幻燈片,，同時(shí)能進(jìn)行文字和圖片的展示，其實(shí)就是對(duì)文字信息和圖片信息進(jìn)行整合,，讓文字和圖片同時(shí)呈現(xiàn)在接受者面前,。對(duì)設(shè)備集成而言，硬件設(shè)備需要能進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)及并行的cpu系統(tǒng),，存儲(chǔ)設(shè)備需要適合媒體的輸入與輸出;軟件設(shè)備需要保證對(duì)媒體信息進(jìn)行系統(tǒng)管理和應(yīng)用,。

(3)信息載體的交互性

信息媒體的交互性是多媒體技術(shù)的標(biāo)志特征，這一特性使人們對(duì)信息的獲取和使用由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),，交互性讓信息更加的直觀,、形象，使信息的保留時(shí)間得到延長(zhǎng),，更利于獲取和使用,。

交互性時(shí)多媒體技術(shù)區(qū)別于其他技術(shù)的特點(diǎn)，特別是在教學(xué)中,，人機(jī)回話使得多媒體的功能得到了充分的體現(xiàn),。

二、多媒體的構(gòu)成

由于多媒體是所處理的對(duì)象主要是生意和圖像信息,，而由聲音和圖像信息的特點(diǎn)所決定,，多媒體的構(gòu)成應(yīng)包括：

1,、計(jì)算機(jī)：包括個(gè)人的計(jì)算機(jī)或是工作站。

2,、視聽(tīng)接口：聲卡,、視頻卡、圖像處理卡和多功能處理卡等,。

3,、輸入設(shè)備：話筒、攝影機(jī),、掃描儀等,。

4、輸出設(shè)備：耳機(jī),、顯示器,、合成器等。

5,、存儲(chǔ)設(shè)備：光盤,、u盤、硬盤等,。

6,、應(yīng)用軟件：系統(tǒng)軟件(windows等)、開(kāi)發(fā)工具包括創(chuàng)作軟件工具和編輯工具,，如編輯制作的工具powertpoint和photoshop等,。應(yīng)用軟件是多媒體硬件平臺(tái)和創(chuàng)作工具上開(kāi)發(fā)的應(yīng)用工具，如演示軟件,、游戲等,。

三、多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

多媒體依托于計(jì)算機(jī)而成為了一項(xiàng)嶄新的技術(shù),，其應(yīng)用領(lǐng)域逐漸廣泛,，先做以下多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)要介紹：

1、音頻,、視頻處理

這是多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)或者其他處理系統(tǒng),，對(duì)音頻和視頻進(jìn)行處理,，以直觀的方式呈現(xiàn)。

2,、數(shù)據(jù)處理

在多媒體計(jì)算機(jī)的處理過(guò)程中,，傳輸和處理文、圖,、聲,、像等信息需要占用大量的空間,，這就需要對(duì)信息進(jìn)行壓縮和解壓，而這也正是多媒體運(yùn)行系統(tǒng)中的關(guān)鍵,，只有對(duì)信息能進(jìn)行高效的壓縮和解壓,，方能為信息的處理帶來(lái)便捷化。

3,、軟件開(kāi)發(fā)

多媒體的使用需要軟件進(jìn)行支撐,，這也促進(jìn)了軟件技術(shù)的發(fā)展。在多媒體操作系統(tǒng)上有很多的開(kāi)發(fā)工具,，如flash,、3d studio等，他們?yōu)槭褂谜咛峁┝藢?duì)圖像,、聲音,、視頻等多種媒體進(jìn)行便捷、制作,、合成的功能,。

4、通信技術(shù)

多媒體技術(shù)最主要的目的就是要加速和方便信息的交流,，因此,，多媒體技術(shù)書通信技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)之一。多媒體通信技術(shù)是通信技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù)和電視技術(shù)的相互滲透,、相互影響的結(jié)果。目前,，隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，電子通信基本上走上了數(shù)字化道路，這也正是多媒體作用于通信技術(shù)的表現(xiàn),。

5,、超文本和超媒體

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇六

教學(xué)多媒體技術(shù)論文

一、注重情境創(chuàng)設(shè),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

例如,，我在教學(xué)“立體圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，新課伊始,，就用多媒體播放了子彈運(yùn)行的軌跡,，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的立體圖形等,，在學(xué)生有了初步的“點(diǎn)動(dòng)成線,、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的直觀印象后,，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過(guò)后形成弧線,，線段按照不同的方式運(yùn)動(dòng)形成平行四邊形,、圓等，三角形運(yùn)動(dòng)后形成三棱柱,，長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)后形成長(zhǎng)方體等,。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方法很多，可以將學(xué)生接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)集中展現(xiàn),，引領(lǐng)學(xué)生在比較,、分析、回顧的過(guò)程中探究知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,，然后再出示與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生感受到舊知識(shí)的局限性,，產(chǎn)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的需要,。也可以用一個(gè)故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識(shí)產(chǎn)生的場(chǎng)景穩(wěn)定又具有吸引力,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍,。有的數(shù)學(xué)圖形問(wèn)題僅僅用語(yǔ)言進(jìn)行描述不能讓學(xué)生產(chǎn)生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畫圖演示又浪費(fèi)時(shí)間,，多媒體介入,，進(jìn)行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會(huì)在瞬間給學(xué)生留下清晰準(zhǔn)確的表象,。

二,、發(fā)揮演示功能，解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)教材中的一些概念或公式因?yàn)榫哂斜磉_(dá)的簡(jiǎn)潔性和高度的抽象性,，部分學(xué)生一時(shí)難以完全理解,，有的學(xué)生甚至?xí)e(cuò)誤地理解。傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限,，缺乏必要的文字,、圖像、聲音和動(dòng)畫功能,，給學(xué)生的刺激是單一和不連貫的,，缺乏感性的支撐，學(xué)生難以把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性,，教學(xué)效果也不理想,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題提前預(yù)設(shè),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)低耗,。一位教師在教學(xué)“圓周角定理”這部分內(nèi)容時(shí),，應(yīng)用課件展示了同弧所對(duì)應(yīng)的圓心角和圓周角的三種位置關(guān)系,，再讓學(xué)生借助幾何畫板直觀認(rèn)識(shí)到同弧所對(duì)應(yīng)的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著,，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀的演示再進(jìn)行科學(xué)的定理證明,，顯得目標(biāo)明確，基礎(chǔ)豐厚,。初中學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程具有一定的情緒性和無(wú)意識(shí)性，對(duì)一些抽象的概念和公式關(guān)注得比較少,，更多地對(duì)一些直觀性,、情節(jié)性強(qiáng)的材料感興趣。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要將教學(xué)的重點(diǎn)部分以生動(dòng)的形式,、活潑的題材、豐富的情節(jié)進(jìn)行渲染,，引發(fā)學(xué)生的有意注意,，提供更多的直觀經(jīng)驗(yàn),、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，展示學(xué)科魅力

數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是美的。數(shù)學(xué)具有和諧美，包括數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透交叉，數(shù)學(xué)概念,、理論的前后一致性和發(fā)展性,。數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)潔的美，概念,、公式的表現(xiàn)形式包含極大的思維價(jià)值與意義，其外在結(jié)構(gòu)卻一目了然,。數(shù)學(xué)還具有新奇美，如一個(gè)量變會(huì)引起質(zhì)的變化等,。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美的內(nèi)在力量,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的熱情，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多媒體技術(shù)的加盟為數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能提供了極大的便利,。一位教師在教學(xué)“軸圖形對(duì)稱”時(shí),，先用多媒體展示了服飾,、人體、建筑物等的圖形,，讓學(xué)生在欣賞中初步感受到數(shù)學(xué)的美,。然后借助課件展示了長(zhǎng)方形、正方形,、圓等軸對(duì)稱平面圖形,，在學(xué)生完全理解了“對(duì)稱”的含義后，呈現(xiàn)了一些形式上的對(duì)稱美,，加和減,、乘和除,、正和負(fù)等,。當(dāng)然，多媒體技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也存在著一些問(wèn)題,。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教學(xué)流程過(guò)于單一，存在著師生圍繞教學(xué)媒體而學(xué)習(xí)的情況,，教師過(guò)分依賴媒體,，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化和創(chuàng)造性。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到媒體的“輔助”角色,，要讓多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。多媒體的應(yīng)用過(guò)于頻繁,，容易沖淡教學(xué)的主題，影響學(xué)生思維的發(fā)展,。要讓媒體技術(shù)“點(diǎn)石成金”,，用在關(guān)鍵之處，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐可以達(dá)成的目標(biāo)都應(yīng)該慎用多媒體,。

[教學(xué)多媒體技術(shù)論文]

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇七

一,、多媒體技術(shù)引入到機(jī)械制造教學(xué)中的積極意義

1.可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用,，主要是把信息實(shí)施合理的共享,，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的增加，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)直觀性,。教師在對(duì)較抽象的理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),，單一的語(yǔ)言表達(dá)很難達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，對(duì)于一些與現(xiàn)實(shí)有著密切聯(lián)系的理論知識(shí),，教師只有通過(guò)實(shí)物展示或操作過(guò)程演示等方法來(lái)輔助,，才能使教學(xué)更加生動(dòng)形象，所要講解的問(wèn)題更加清晰明了,，學(xué)生才能更好地理解并掌握教學(xué)重點(diǎn),。

2.有利于提高教學(xué)資源的利用率隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)也在發(fā)生著日新月異的變化,，而目前教師的授課內(nèi)容主要還是依賴于課本,，而課本更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技發(fā)展的速度。教師只有通過(guò)使用多媒體技術(shù)教學(xué),，多種方式搜集最新的技術(shù)和知識(shí),，才能使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代和科技發(fā)展接軌，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和范圍才會(huì)得到拓展,。同時(shí),，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源共享，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

二,、在機(jī)械制造教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理使用方案

1.利用多媒體動(dòng)畫演示促進(jìn)學(xué)生更直觀的感知工件的裝夾和定位基準(zhǔn)的選擇是對(duì)機(jī)械制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)了解的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)講,，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)比較少,，怎樣保證學(xué)生對(duì)定位基準(zhǔn)選擇具有合理性，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中,，一定要讓學(xué)生對(duì)工件正確裝夾有準(zhǔn)確的了解,，而對(duì)這點(diǎn)的學(xué)習(xí)也恰恰是學(xué)生感到吃力的部分。因此,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，演示幾種零件加工時(shí)的定位,、裝夾方式,，使抽象的知識(shí)直觀、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地掌握,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2.展示繪制模型促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解當(dāng)前，許多零件的機(jī)械加工全部都是利用金屬切削過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，理解刀具切削部分基本定義的過(guò)程,，也是對(duì)金屬實(shí)施切削的過(guò)程研究,然而此環(huán)節(jié)的內(nèi)容十分抽象，可又是《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)中的重點(diǎn),，如果僅僅依靠教師簡(jiǎn)單地在黑板上作圖,，對(duì)參數(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)的講解，學(xué)生理解起來(lái)很難,。要想使教學(xué)效果增強(qiáng),，教師可使用pro/e等三維繪圖軟件繪制模型，從多個(gè)角度向?qū)W生展示圖形的剖切,，從而有助于學(xué)生空間立體概念的建立,，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

3.可選擇教學(xué)錄像播放的教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握操作流程在《機(jī)械制造技術(shù)》的講授中,，要求學(xué)生熟悉基本的機(jī)械加工方式和有關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)功能，為了促進(jìn)學(xué)生更好地了解這部分知識(shí)點(diǎn),，學(xué)校引入了相關(guān)的教學(xué)錄像,，錄像內(nèi)容包含現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作流程，并通過(guò)聲音與圖像的結(jié)合,、圖片與文字的結(jié)合等方式,，對(duì)車、銑,、刨,、插,、磨,、鉆、鏜,、齒輪加工等基本加工方法進(jìn)行詳細(xì)地介紹,，把握好對(duì)應(yīng)的機(jī)床結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)傳動(dòng),、工件裝夾,、刀具類型、加工特點(diǎn),、工藝范圍等內(nèi)容,。因而，教師在教學(xué)中,，可以利用多媒體對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放,，使學(xué)生更加清楚地理解該部分內(nèi)容,。

4.通過(guò)搜集網(wǎng)上信息，開(kāi)拓學(xué)生視野為開(kāi)拓學(xué)生專業(yè)視野,，使其更好地把握制造技術(shù)的發(fā)展,，教師一定要把握好本學(xué)科理論和技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)。要有效利用網(wǎng)絡(luò),，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)行搜集,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科理論的重視,，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)展的洞察力,。總體來(lái)說(shuō),，機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可以有效促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,，并能夠很好地提高教學(xué)效率。

[多媒體技術(shù)與機(jī)械制造論文參考]

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇八

摘要：本文通過(guò)對(duì)多媒體應(yīng)用的認(rèn)知和技術(shù)手段進(jìn)行梳理和總結(jié),，對(duì)現(xiàn)代影像技術(shù),、影像投影技術(shù),、三維動(dòng)畫技術(shù)、結(jié)合影像技術(shù),、燈光技術(shù)、數(shù)控機(jī)電一體裝置等技術(shù)手段在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,，總計(jì)和歸納多媒體在會(huì)展空間中對(duì)人的心理及行為的影響方式和手段，以及對(duì)信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響,。

關(guān)鍵詞：交互體驗(yàn);品牌權(quán)威;信息傳播;社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)

多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快,、最活躍的技術(shù),，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音,、文本,、圖像、動(dòng)畫,、視頻和通信等多種功能于一體,。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過(guò)交互行為并以多種感官來(lái)呈現(xiàn)信息,，受眾不僅可以看得到,、聽(tīng)得到還可以觸摸到、感覺(jué)到,、聞到而且還可以與之相互作用,，它帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)是一種嶄新的媒介形式。展示設(shè)計(jì)與信息媒體的發(fā)展相輔相成,，展示的根本宗旨是信息傳遞,，會(huì)展活動(dòng)既是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè),，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象,，品牌的內(nèi)涵和產(chǎn)品的內(nèi)容又決定了展示設(shè)計(jì)的形式。隨著材料科學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展,，展示設(shè)計(jì)的理念也在不斷轉(zhuǎn)變,，服務(wù)對(duì)象由“以物為主”轉(zhuǎn)向“以人為先”，多媒體信息技術(shù),，環(huán)境科學(xué),、材料科學(xué),、聲光控制等,，都優(yōu)先在展示設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。尤其是互動(dòng)式多媒體技術(shù),，在“以人為先”的展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了最大的擴(kuò)展和應(yīng)用,。這種新的視覺(jué)傳播模式使得視覺(jué)傳播的形式呈現(xiàn)多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無(wú)限的虛擬時(shí)空,。而展示設(shè)計(jì)正是運(yùn)用了這樣的信息技術(shù)把各種信息資料進(jìn)行重構(gòu),，也就是把文字、符號(hào),、圖形,、圖像、聲音,、光影等等有機(jī)地組合在一起,，再運(yùn)用各種技術(shù)手段處理重組，進(jìn)行全方位的綜合設(shè)計(jì),，使多種信息資源經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)處理后互動(dòng)傳遞,。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國(guó)際車展，到上海世界博覽會(huì)的舉辦,，從游戲產(chǎn)業(yè),、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會(huì)，這些體現(xiàn)著新型技術(shù)和優(yōu)化品牌的展會(huì)里,，互動(dòng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用都起到了決定性的作用,。交互多媒體設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專賣店商業(yè)空間展示以及會(huì)展空間設(shè)計(jì)等主要的展示空間設(shè)計(jì),，南京博物院根據(jù)文物藏品的特點(diǎn),，在原有歷史館、藝術(shù)館基礎(chǔ)上,，增加特展館,、數(shù)字館、民國(guó)館和非遺館,。其中數(shù)字館的展示內(nèi)容多數(shù)以多媒體展示為主;上海城市規(guī)劃展示館以“城市,、人、環(huán)境,、發(fā)展”的展示主題,，綜合運(yùn)用圖片、模型,、觸摸屏,、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天,、今天和明天”;20世博會(huì)上,，中國(guó)館的動(dòng)畫版清明上河圖、德國(guó)館的“動(dòng)力之源”展覽大廳,、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院,、西班牙館的巨大嬰兒等等,，每個(gè)國(guó)家都在以高新科技設(shè)備為依托，從新奇創(chuàng)新的角度吸引參觀者的注意力,。多媒體對(duì)會(huì)展行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、會(huì)展空間造型及內(nèi)容的革新

1會(huì)展空間的表現(xiàn)形式發(fā)生變化

隨著信息技術(shù)在會(huì)展設(shè)計(jì)中的運(yùn)用不斷增多，會(huì)展空間的表達(dá)方式及表達(dá)內(nèi)容都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化,，建筑與新科技是每個(gè)時(shí)代尖端技術(shù)的代表,，因此會(huì)展主體的空間形態(tài)跟隨著每個(gè)時(shí)期建筑風(fēng)格與建筑技術(shù)的變革而展現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會(huì)展的前身――世界博覽會(huì),，從1851年第一屆世界博覽會(huì)在倫敦舉辦,，陳列大廳是用預(yù)制鑄鐵梁柱裝配結(jié)構(gòu)、外覆大面積玻璃建成的,，以當(dāng)時(shí)的新建筑,、新材料為著眼點(diǎn)，被稱為“水晶宮”,，主要展示內(nèi)容是世界文化與工業(yè)科技,，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現(xiàn);但二戰(zhàn)以后1958年，比利時(shí)布魯塞爾世博會(huì)有了自己的主題：“科學(xué),、文明和人性”,，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個(gè)方面的體現(xiàn)，尤其突出的是飛利浦館,，當(dāng)時(shí)的建筑大師柯布西耶將它的造型設(shè)計(jì)表達(dá)成一架沖天的飛機(jī),，展示內(nèi)容主要是音樂(lè)和畫作等藝術(shù)作品，但在展示形式上,，發(fā)生了質(zhì)的變化,，他們通過(guò)四百多個(gè)揚(yáng)聲器播放音樂(lè)，并且放映一系列的圖像,，圖像與音樂(lè)是不同步的,。但卻讓約一萬(wàn)五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會(huì)中,，建筑技術(shù)和建筑哲學(xué)仍然是展會(huì)形態(tài)的主體表達(dá)語(yǔ)言,，但聲音與圖像的結(jié)合卻成為日后展覽會(huì)中常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，之后的1962年美國(guó)西雅圖博覽會(huì),、1970年日本大坂博覽會(huì),、1985年日本筑波世界博覽會(huì)中，充氣式建筑技術(shù),、網(wǎng)架結(jié)構(gòu),、懸索結(jié)構(gòu)、張拉膜結(jié)構(gòu),、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術(shù)支撐著許多形態(tài)奇異,、材質(zhì)新穎的展示空間形態(tài),。并出現(xiàn)了以電影手法展示信息的表現(xiàn)形式,，直到今天,，大大小小的博覽會(huì)中，由于信息科技的發(fā)展,，會(huì)展空間的表達(dá)不僅限于建筑風(fēng)格與技術(shù)的展現(xiàn),，而是更多的突出品牌的樹(shù)立、企業(yè)理念的表達(dá),、信息視覺(jué)傳達(dá)的最大化等針對(duì)不同內(nèi)容及主題的表現(xiàn)方式,。這種空間形態(tài)的變化實(shí)際上承載著設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，多媒體的介入讓受眾從被動(dòng)的看和聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的觀察,、思考甚至身臨其境的體驗(yàn),。

2樹(shù)立市場(chǎng)尖端品牌

多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會(huì)展品牌表達(dá)的藝術(shù)化形式，國(guó)際車展,、國(guó)際電子產(chǎn)品展覽,、醫(yī)療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過(guò)多媒體的輔助，達(dá)到更加生動(dòng),、準(zhǔn)確且高效的信息傳達(dá),。18，第一次國(guó)際車展在巴黎的一個(gè)公園舉行,，大約14萬(wàn)名游客前來(lái)參觀,，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點(diǎn),。從那以后,，汽車車展在各地蓬勃發(fā)展。目前,，德國(guó)法蘭克福車展,、美國(guó)底特律車展、瑞士日內(nèi)瓦車展,、法國(guó)巴黎車展和日本東京車展被譽(yù)為當(dāng)今五大國(guó)際車展,。從傳統(tǒng)車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術(shù),、交互技術(shù),、多傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形以及多媒體展現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術(shù),，讓車以360°立體式的呈現(xiàn)在大家面前,，通過(guò)電子翻書系統(tǒng)性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺(tái)電子簽名的互動(dòng)設(shè)備,，可以讓人們表達(dá)參觀后的觀點(diǎn)和看法,，甚至直接進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)訂購(gòu)渠道,。這無(wú)疑讓具有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力及強(qiáng)大科技背景的品牌通過(guò)這種震撼的展示方式拉開(kāi)與市場(chǎng)其它等級(jí)品牌的差距，樹(shù)立起自己的市場(chǎng)權(quán)威,。

二,、商品展示形式的變化

1信息展示與體驗(yàn)化服務(wù)相結(jié)合

展品信息的接受方式不僅可以通過(guò)看和聽(tīng)，即展臺(tái),、展架,、展板、動(dòng)畫及影片等展示載體去體驗(yàn),，還可以通過(guò)感覺(jué),、操作、甚至通過(guò)個(gè)體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進(jìn)行體驗(yàn),，人機(jī)互動(dòng)技術(shù)讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息,，并通過(guò)試用體驗(yàn)加深對(duì)展品的后續(xù)應(yīng)用有所了解，這種仿真技術(shù)尤其體現(xiàn)在如車展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類別上,，早在20世紀(jì)30年代,，飛行模擬器就出現(xiàn)了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺(jué)體驗(yàn),，計(jì)算機(jī)及成像技術(shù)推動(dòng)了這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展,，虛擬現(xiàn)實(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬,，產(chǎn)生一個(gè)三維的虛擬空間,，讓體驗(yàn)者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等感官角度感受到真實(shí)的使用狀態(tài),，有身臨其境的感覺(jué)，原本這項(xiàng)技術(shù)在航空航天和軍事領(lǐng)域廣泛使用于培訓(xùn)宇航員及軍事環(huán)節(jié)的演練,，尖端品牌的車展,、房展、材料展示中,，這項(xiàng)技術(shù)讓觀眾感受深刻,。

2對(duì)空間平面的運(yùn)用更為靈活

傳統(tǒng)的展品信息傳播著眼于對(duì)展板的編排，而多媒體技術(shù)的推進(jìn)讓現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)中,，對(duì)電子屏幕的運(yùn)用變得普遍,，將整個(gè)空間界面看成一個(gè)可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會(huì)的平面展示內(nèi)容變得靈活而生動(dòng),，大量的文字及圖片信息不僅可以通過(guò)靜態(tài)的版面體現(xiàn),，也可以通過(guò)動(dòng)畫、視頻等方式流動(dòng)表現(xiàn),。

三,、對(duì)信息傳播的深遠(yuǎn)影響

在會(huì)展中借助多媒體的互動(dòng)形式為信息傳播帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng),，很多大型企業(yè)及展會(huì)的主辦方著眼于世界范圍，將全球關(guān)注的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,、動(dòng)物及物種保護(hù)問(wèn)題,、可持續(xù)能源應(yīng)用問(wèn)題、碳排放問(wèn)題等等作為展示及展覽的主題,，通過(guò)互動(dòng)的方式強(qiáng)化人們的全球意識(shí),，在宣傳品牌及知識(shí)的同時(shí),，讓受眾群得到更深層次的思考,，不斷的嘗試去影響或引導(dǎo)大眾對(duì)這些全球問(wèn)題的關(guān)注頻率及關(guān)注力度。年世博會(huì)上,，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”,，主要體現(xiàn)冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進(jìn)行的可再生能源利用。展館內(nèi)大面積運(yùn)用投影技術(shù),，共裝有8個(gè)投影儀,，全方位展現(xiàn)冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系,，同時(shí)也反映了冰島人利用水利,、地?zé)岬忍烊粺o(wú)污染能源的智慧。也警示著參觀者對(duì)于環(huán)境和能源問(wèn)題的關(guān)注,。

四,、結(jié)語(yǔ)

今天的展示設(shè)計(jì)已從一個(gè)邊緣設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展使展示空間的表現(xiàn)力日益豐富,。這些以推動(dòng)文化傳播,、構(gòu)建展覽與觀眾間的互動(dòng)關(guān)系為目的展示空間設(shè)計(jì)，圍繞展示主題運(yùn)用各種媒介技術(shù)設(shè)計(jì)的情境,，激勵(lì)觀眾身心參與展覽,，將觀眾的參觀過(guò)程變成了一個(gè)在體驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向互動(dòng)傳播模式,。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇九

多媒體技術(shù)論文

摘 要將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)中的關(guān)鍵問(wèn)題是：如何有效地管理多媒體數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù),；其次，在區(qū)域分析過(guò)程中,，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體播放功能.指出用擴(kuò)充的關(guān)系數(shù)據(jù)模型作為多媒體數(shù)據(jù)模型較適宜,；多媒體功能的實(shí)現(xiàn)則取決于多媒體數(shù)據(jù)的格式是否為riff格式以及對(duì)多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用要求.最后展示了多媒體技術(shù)在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用前景.

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù),，地理信息系統(tǒng),，空間數(shù)據(jù),，屬性數(shù)據(jù),，區(qū)域分析,，數(shù)據(jù)模型.

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展,，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographic information system,，簡(jiǎn)稱gis)軟件中,，勢(shì)必大大增強(qiáng)gis信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大gis的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于gis軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來(lái)設(shè)計(jì)：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于gis數(shù)據(jù)庫(kù)中,，并保證提供gis軟件的雙向檢索及各種分析功能,；其二是在應(yīng)用過(guò)程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個(gè)內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

通常,，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前,，將多媒體數(shù)據(jù)的有效管理 其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，播放時(shí)從數(shù)據(jù)庫(kù)中取數(shù)據(jù),；另一種是播放時(shí),，邊生成邊播放.而gis軟件中的數(shù)據(jù)庫(kù)又分為空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中.

1.1 gis數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1 gis空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理

目前,，多數(shù)gis應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的,，實(shí)際上，很多gis所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會(huì)是一成不變的，因此,，gis研究者已廣泛關(guān)注能對(duì)時(shí)空過(guò)程和時(shí)空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時(shí)態(tài)gis(temporal gis).時(shí)態(tài)gis的組織核心是時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù),，即設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)空數(shù)據(jù)模型是建立時(shí)態(tài)gis的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒(méi)有較成熟的能支持時(shí)態(tài)gis產(chǎn)品的時(shí)空數(shù)據(jù)模型，一但時(shí)空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破,，不僅能解決時(shí)態(tài)gis的應(yīng)用問(wèn)題,，還將解決空間數(shù)據(jù)庫(kù)中動(dòng)畫數(shù)據(jù)的管理問(wèn)題，即可通過(guò)使用動(dòng)畫技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)在屏幕上動(dòng)態(tài)播放時(shí)空過(guò)程.如動(dòng)態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況,、地殼變動(dòng)情況,、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時(shí)空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級(jí)索引方法來(lái)對(duì)基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個(gè)狀態(tài)的全部信息,，而只存貯某個(gè)時(shí)間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對(duì)于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上,，建立分級(jí)索引，以便能快速找到所需的時(shí)空過(guò)程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法,，需要考慮兩個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)是如何建立索引；另一個(gè)是如何設(shè)計(jì)用來(lái)描述兩個(gè)狀態(tài)變化量的差文件.于建索引的問(wèn)題,，筆者認(rèn)為：基態(tài),，亦a,b,c,d分別表示時(shí)態(tài)gis的4個(gè)時(shí)期；t.時(shí)間軸,；t0,t1,…,tn分別表示 時(shí)態(tài)在gis某個(gè)時(shí)期的n+1個(gè)時(shí)態(tài),，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時(shí)態(tài) 一次數(shù)據(jù)狀態(tài)――“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)總是變化的,，每產(chǎn)生一個(gè)新的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，就應(yīng)生成一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)與前一次時(shí)態(tài)的差文件,，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在時(shí)態(tài)所處的時(shí)間位置來(lái)決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹(shù)為例,，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時(shí),，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間,，而又不影響對(duì)任一時(shí)態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉,，所刪的索引名文件個(gè)數(shù)正好比新建的索引差文件個(gè)數(shù)少一個(gè).

關(guān)于差文件,，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素.(1)由于差文件是通過(guò)對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時(shí)態(tài)有而后一時(shí)態(tài)無(wú)的目標(biāo)信息,；另一類是前一時(shí)態(tài)無(wú)而后一時(shí)態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速,、連續(xù)地由一個(gè)狀態(tài)到過(guò)去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識(shí)區(qū)分.(2)兩個(gè)狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的,，即0→1(目標(biāo)從無(wú)到有),；1→0(目標(biāo)從有到無(wú))；1→n(目標(biāo)從一個(gè)變成多個(gè))；n→1(目標(biāo)從多個(gè)變成一個(gè)),，以及目標(biāo)空間信息無(wú)變化,，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索,，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明,，當(dāng)然，這會(huì)增加差文件生成過(guò)程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫(kù)模型類似,，差文件也由空間信息,、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個(gè)目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2 gis屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理

有些gis的應(yīng)用中,，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型,，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系,，是多媒體技術(shù)在gis應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前,，多數(shù)gis屬性數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對(duì)現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充,，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù),，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個(gè)問(wèn)題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個(gè)元組作為一個(gè)完整文件保存,；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng),，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.

對(duì)比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡(jiǎn)單,、容易實(shí)現(xiàn),，適宜于對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù),，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用,，但由于此兩種技術(shù)策略將每個(gè)元組所對(duì)應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性,，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此,，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上,，增加一個(gè)或多個(gè)屬性項(xiàng),，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時(shí),，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2 gis區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在gis應(yīng)用中,，邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算,，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)――多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1 空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對(duì)象的位置信息技術(shù)［3］,，因此，空

間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析,、疊加分析,、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級(jí)人機(jī)交互系統(tǒng),，即構(gòu)成一個(gè)以視覺(jué)感受為主,，也包括聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的可感知環(huán)境,，使用者通過(guò)專門的設(shè)備可在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察,、觸摸、操作,、檢測(cè)等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如,，可用虛擬技術(shù)來(lái)觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果,，使用者可用交互操作的方式來(lái)控制自己與觀察對(duì)象的角度、距離以及光照等,，使觀察對(duì)象隨使用者的操作而動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn).此時(shí)以動(dòng)畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2 統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開(kāi)展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有：統(tǒng)計(jì)特征值,、研究?jī)煞N或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過(guò)一組實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析,，以及主成分分析等.

為了更加形象化,，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線,、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色,、特殊的符號(hào)或閃爍的顯示形式來(lái)告訴使用者,，還可以配上解說(shuō)詞，以增加系統(tǒng)的感染力,，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動(dòng)生成并播放的.

2 gis應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)

在gis應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn),，首先是受gis應(yīng)用軟件自身開(kāi)發(fā)平臺(tái)的限制.多數(shù)情況下，gis應(yīng)用軟件的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)宜選擇編程語(yǔ)言,，如vc++,，vb或bc++等,，以利于和gis應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開(kāi)發(fā)環(huán)境確定下來(lái)，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1 空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述,，空間數(shù)據(jù)庫(kù)中存貯的多是各期間的時(shí)空數(shù)據(jù),，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與mci所能接受的多媒體文件格式riff(resource interchange file format)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用mci函數(shù)和api函數(shù),，必須根據(jù)時(shí)態(tài)gis的空間數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu),，設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫播放程序來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示功能.

下面簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)顯示時(shí)態(tài)gis中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在多媒體技術(shù)論文時(shí)態(tài)).(1)由基態(tài)開(kāi)始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件,，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無(wú)的信息,，顯示ti狀態(tài)無(wú)而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1→i.(5)當(dāng)i＜j時(shí)，轉(zhuǎn)(3),；否則結(jié)束.

如果用上述算法來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示時(shí)空過(guò)程,，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先，在(1)步驟,，從基態(tài)開(kāi)始,，逐級(jí)逐步檢索，每檢索到一個(gè)狀態(tài)差文件,，就需根據(jù)差文件來(lái)生成該狀態(tài)信息,，直到ti狀態(tài)處；其次,，在(3)中,，需要用到動(dòng)畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容,，而顯示后一狀態(tài)信息之前,，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新?tīng)顟B(tài)信息.

2.2 屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來(lái)說(shuō),，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：一個(gè)是簡(jiǎn)單播放,；另一個(gè)是對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對(duì)于前者，只要使用mci函數(shù)或api函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中其他屬性的要求進(jìn)行播放,；對(duì)于后者,，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式riff，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息,，通過(guò)調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體的播放,、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3小結(jié)：

(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理,，一改為用戶管理提供單一多媒體技術(shù)在gis中的應(yīng)用前景 的圖表,、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時(shí),，對(duì)圖形,、圖象,、視頻、聲音,、動(dòng)畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放,，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.

(2)家庭教育和個(gè)人娛樂(lè).將多媒體和gis溶于一身，會(huì)豐富教育,、娛樂(lè)軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理,、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂(lè)軟件的設(shè)計(jì).

(3)和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會(huì)比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置,，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu),，而且可以動(dòng)態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價(jià)格等,；旅游導(dǎo)游系統(tǒng),，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時(shí)，就能對(duì)不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué). 總之,，將多媒體技術(shù)和gis技術(shù)相結(jié)合,，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展方向，它會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活,、思維方式，推動(dòng)信息社會(huì)的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

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2 楊學(xué)良.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社,，1995.138～139

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5 吳廷俊,韋路. 多媒體技術(shù)與全球文化整合[j ] .

[有關(guān)多媒體技術(shù)論文]

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十

摘要：素質(zhì)教育的深化改革,，推動(dòng)了學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法以及教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用,，并發(fā)揮著重要的作用。就初中物理教學(xué)而言,，“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式得到教師廣泛認(rèn)可與應(yīng)用,，有效推動(dòng)了初中物理教學(xué)質(zhì)量與效率的提升,。基于此,，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“自學(xué),、探究,、生活”教學(xué)模式概念入手,，就其在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析，以供參考,。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué),；自主性教學(xué)；教學(xué)生活化

物理學(xué)科作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生事物本質(zhì)認(rèn)知與理解能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維,、創(chuàng)新思維的重要途徑,。在初中物理教學(xué)中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐操作能力、小組合作能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性,、探究性、合作性,、生活性,、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此,，本文就“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析,，提出以下幾點(diǎn)體會(huì),。

“自學(xué)、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式,，是基于新課程教學(xué)改革要求下初中物理課程“以學(xué)生為主體”，“教學(xué)方式多元化”,，培養(yǎng)學(xué)生“探究,、合作、創(chuàng)新,、實(shí)踐”能力等教育理念的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“自主性教學(xué)”、“探究性教學(xué)”,、“小組合作性教學(xué)”特征為一體的新興教學(xué)模式[1],。該教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的有效發(fā)揮,，激發(fā)并提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,，并在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決能力,、合作探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力,、實(shí)踐操作能力具有重要影響作用,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。因此,，關(guān)于“自學(xué)、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式及其實(shí)踐策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與研究?jī)r(jià)值,。二、“自學(xué),、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，提高學(xué)生個(gè)性化自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理課程是八年級(jí)新增的一門知識(shí)學(xué)科,。這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方法，具備了自主學(xué)習(xí)意識(shí),，所欠缺的是自主學(xué)習(xí)能力,。對(duì)此，教師在應(yīng)用“自學(xué),、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,，準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化自學(xué)習(xí)慣，包括“課前預(yù)習(xí)”,、“課中思考”,、“課后實(shí)踐與復(fù)習(xí)”等。例如在講授《光和眼睛》中“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí),，我根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo),，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，閱讀章節(jié)內(nèi)容,，明確內(nèi)容所闡述的主要物理現(xiàn)象,；第二，找出內(nèi)容中涉及與講述的物理概念,、物理規(guī)律,；第三，聯(lián)想與現(xiàn)象，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)與應(yīng)用,。在此過(guò)程中,，學(xué)生在不同程度上對(duì)“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識(shí)具有了一定的認(rèn)知與理解，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自身的理解,，針對(duì)自身無(wú)法解決的問(wèn)題，提出疑問(wèn),。例如“反射光線與入射光線是否一定呈軸對(duì)稱,？”“什么是光的漫反射？”等等,。帶著這些疑問(wèn),，學(xué)生在課堂聽(tīng)講中注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率大幅度提升,。長(zhǎng)此以往,，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如在每單元學(xué)習(xí)后,，我采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法,，讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié),，繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖,，提升物理學(xué)習(xí)藝術(shù)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行思維導(dǎo)圖分享,，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶,，并通過(guò)適宜的鼓勵(lì),，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心。

（二）基于情境創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生思維

由于初中物理的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中可結(jié)合物理學(xué)科這一特征,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境,，將物理實(shí)驗(yàn)課中相對(duì)抽象的知識(shí)，如物理概念,、物理定理,、物理公式、物理規(guī)律等,，進(jìn)行直觀,、形象而生動(dòng)的展現(xiàn)[2]。同時(shí)，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中加深知識(shí)的理解,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及思維的拓展,。例如在講授《浮力與升力》中“認(rèn)識(shí)浮力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：以學(xué)生生活常見(jiàn)的物品“乒乓球”,、“鉛塊”,、“水”為實(shí)驗(yàn)材料，將乒乓球放入水中,，讓學(xué)生觀察乒乓球狀態(tài),，指出乒乓球浮于水面的原因在于受到了“浮力”的作用。在此基礎(chǔ)上,，將鉛塊放入水中,，讓學(xué)生觀察鉛塊的狀態(tài)，提出問(wèn)題：“鉛塊沉入水底,，是否說(shuō)明鉛塊不受浮力作用,？”讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。然后,，通過(guò)大家共同實(shí)驗(yàn),，來(lái)驗(yàn)證各自的猜想。即將鉛塊放入空水杯中,，運(yùn)用彈簧秤給予鉛塊一個(gè)向上的力,，進(jìn)行鉛塊離開(kāi)水杯底部的受力值；向水中注水后,，對(duì)鉛塊離開(kāi)水杯底部的受力值進(jìn)行記錄,，在對(duì)比分析中，進(jìn)行總結(jié),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生對(duì)“浮力”這一概念具有了更為明確的認(rèn)知與理解。

（三）基于現(xiàn)實(shí)生活,，提升教學(xué)生活化水平,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效應(yīng)用

從初中物理教材教學(xué)內(nèi)容可知，物理知識(shí)講述的是生活中,、自然中的知識(shí),，通過(guò)物理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象給予科學(xué)的解釋,，探知事物本質(zhì),，并通過(guò)物理知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)行事物創(chuàng)作,，豐富生活樂(lè)趣,。因此,，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相連接,，提升學(xué)生物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生事物觀察與思考能力。例如將“摩擦力”與“衣服帶電現(xiàn)象”相結(jié)合,；將“汽化和液化”與“冬天室外曬衣服”生活實(shí)例相結(jié)合,；將“慣性”與“公交車剎車后的運(yùn)動(dòng)”相結(jié)合；將“研究物理的浮力條件”與“船在水中航行”相結(jié)合等等,?？偠灾白詫W(xué),、探究、生活”教學(xué)模式是基于構(gòu)建主義,、人文主義有機(jī)結(jié)合下形成的新興教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、事物探究能力以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力,、知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力具有積極影響作用。在初中物理教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)“自學(xué),、探究,、生活”教學(xué)模式的有效應(yīng)用,，有利于學(xué)生認(rèn)知生活中的物理現(xiàn)象,，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁波.“自學(xué),、探究、生活”———初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐分析[j]考試周刊,(95):138

[2]唐麗平.探討新課程背景下民族地區(qū)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[j]學(xué)周刊,(01):38-40.

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論文

【摘要】實(shí)踐中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念,，提高物理教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)中離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并最終幫助學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是物理教學(xué)應(yīng)特別注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)興趣培養(yǎng)培養(yǎng)策略

一,、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)

物理教學(xué)實(shí)踐表明,，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng),。為此，在物理教學(xué)中,，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng),。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上,。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲,。我們知道，興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),，教師在授課過(guò)程中要善于暗示,，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng),，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn),。

2.注重與學(xué)生的情感交流

任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流,，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭,，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露,。物理教學(xué)中,，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流,，情感因素與智力因素結(jié)合的好，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中,，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來(lái)構(gòu)成概念、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，有趣的生活語(yǔ)言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，更能能給課堂教學(xué)注入活力,，使課堂氣氛生動(dòng)活潑,。在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見(jiàn)得是物理課的差生,，如果把握的好，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想,，如果物理這門課學(xué)習(xí)的好,，無(wú)疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的,。

三,、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.合理挖掘教材德育美育素材

新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具,，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫的思想,、體系,、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性,、思想性與一體,，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革,，將思想品德教育放在首位的,，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力,，而要靠各門教師的共同努力,。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德,，結(jié)合教材編寫的實(shí)際,，通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探索,，追求進(jìn)步的信念,。畫面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖,，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面,，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí)，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美,，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件,，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看,、做,、想、用等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用,，從而喜愛(ài)物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種,，如鼓勵(lì)自編習(xí)題,。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制,，就我們教學(xué)的情況看,，學(xué)生非常樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)自編習(xí)題,，讓學(xué)生從不同的角度展開(kāi)想象,，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，同學(xué)們對(duì)物理這門課加深了認(rèn)識(shí),，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律,。自編習(xí)題,，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系,，學(xué)會(huì)用公式解題,，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性,，延伸性,，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解，達(dá)到觸類旁通,，提高應(yīng)變能力,。

四、問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路

問(wèn)題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì),，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù),。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望,，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心,。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心是由于看到前所未聞或無(wú)法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的本能的情緒反映,。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的保護(hù)和開(kāi)發(fā),，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí),，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問(wèn)題需要引起我們的注意,。

物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的來(lái)源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的,，我們常說(shuō)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)問(wèn)就是這個(gè)道理,。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的,，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法,，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，可以說(shuō)，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ),，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路,。

2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問(wèn)題意識(shí)

教學(xué)不是單純傳授知識(shí),，要教方法，教能力,，教會(huì)學(xué)生自己學(xué),。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要,，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路,，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問(wèn)題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如,，對(duì)大量的物理題,，一般應(yīng)有如下的思路，首先,，審題和讀題,，初步明確題意，什么是已知的,，什么是未知的,，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案,，這些都要求學(xué)生作出正確思考,。其次,，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意,，弄清物理狀態(tài)和物理過(guò)程,，確定使用那些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律,，建立物理方程,，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。最后,，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論,，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義,，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性,。無(wú)庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的,。

五,、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中,，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定,，盡管學(xué)生的情況不同，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的,，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心,，只有這樣,，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

中學(xué)物理教學(xué)論文

文/莊福星

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活，是教師的本分,。讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué),；情感,；興趣

一、發(fā)揮物理教師獨(dú)特的人格魅力,，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生愛(ài)上物理,，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺(jué)得這個(gè)教師有趣,，他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)教師上的課也一定有趣,。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則,、做事認(rèn)真,、嚴(yán)以律己，寬以待人,，用豐富的知識(shí)、優(yōu)雅的舉止,、堅(jiān)定的信心,、樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的談吐,、高尚的道德來(lái)感染學(xué)生,。成功的教育，必須讓學(xué)生人格完美,，人性得到升華,，讓教育體現(xiàn)它真正的價(jià)值。作為師長(zhǎng),，我們要改變以往嚴(yán)肅的形象,，要給予學(xué)生親切、平易近人的感覺(jué),。我們要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康,，關(guān)心學(xué)生的生活情況，不要時(shí)時(shí)刻刻說(shuō)學(xué)習(xí),、說(shuō)成績(jī),。要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生,，甚至做他們的好朋友,。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向,，只有抓住學(xué)生年輕的心,，我們?cè)诮虒W(xué)上才能“對(duì)癥下藥”,真正達(dá)到事半功倍的效果！

因此,，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力,，讓我們用正確的人生觀、價(jià)值觀去影響學(xué)生,，讓學(xué)生好學(xué),、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g物理教師而喜歡上物理課堂,。

二,、讓愛(ài)的主旋律唱響物理課堂

偉大的教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方,，無(wú)論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生,，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂,。”有責(zé)任的教師一定要有愛(ài)心,。愛(ài)是教師的天職,，教師應(yīng)該把無(wú)限的愛(ài)獻(xiàn)給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界,，敞開(kāi)胸懷可容納宇宙,，擁有這樣的大愛(ài)才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想,、最愛(ài)戴的教師,。

愛(ài)是寬容。中學(xué)生正處于青春期,，這時(shí)期的學(xué)生頑皮,、好動(dòng)，甚至叛逆,，我們教師不能動(dòng)不動(dòng)就批評(píng),、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至用簡(jiǎn)單粗暴的行為來(lái)解決問(wèn)題,。我們應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生,，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程,，我們要用寬容取代嚴(yán)厲，給學(xué)生更多的有原則的寬容,，并適時(shí)地創(chuàng)造條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動(dòng),。教師要在課堂教學(xué)中控制好自己的情緒,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)盡量用溫和的態(tài)度指出來(lái)，并幫其改正,，用教師有原則的寬容去構(gòu)建一個(gè)和諧的物理課堂,。

三、用我們的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

我們愛(ài)學(xué)生,，包容學(xué)生,，做學(xué)生的良師益師，就是要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,。

物理是一門嚴(yán)肅而抽象的學(xué)科,，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察某些現(xiàn)象來(lái)感受自然界的規(guī)則,，并試圖以這些規(guī)則來(lái)解釋自然界所發(fā)生的`任何事情,。用我們有限的智力來(lái)理解自然，并試圖改變自然,。它這么高深,，怎么讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣呢？常言道：“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣不可能天生就有,，我們可以通過(guò)后天努力來(lái)培養(yǎng)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢,？最好的辦法就是化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。

1.利用生活中的物理常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們要適時(shí)地把物理知識(shí)與生活常識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，比如,，煮飯,、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧,、雨,、電的形成，以及火藥的發(fā)明,，原子彈,、人造衛(wèi)星的上天等入手，使學(xué)生明白學(xué)好物理是多么的有趣，不僅可以了解世界,，還可以改造自然,，用好物理還可以提高人們的生活水平。

2.用動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),，體會(huì)成功的快樂(lè)。初中生還是很愛(ài)玩的,，他們還擁有一顆好奇的心,，我們要利用好這一特點(diǎn)來(lái)玩物益智。

平時(shí)可以把課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改造成課堂小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感受動(dòng)手的喜悅,。真正做到“百聞不如一動(dòng)”.教師也可以設(shè)計(jì)一些益智小游戲來(lái)豐富課堂。比如,，教學(xué)“磁現(xiàn)象”時(shí),，可利用小黑板來(lái)玩游戲，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵,，記住位置,，同時(shí)準(zhǔn)備好一把有環(huán)扣的小鑰匙。在課堂教學(xué)中我提問(wèn)：“有哪位同學(xué)能把老師手中的這把鑰匙掛到這個(gè)小黑板上,？”學(xué)生踴躍實(shí)踐,，沒(méi)有一個(gè)成功。這時(shí)我就故意賣弄一下,，在小黑板上畫了一個(gè)小鐵釘,，然后變魔術(shù)般輕而易舉地把鑰匙掛了上去！“哇,，老師會(huì)變魔術(shù),！”在一片驚奇聲中,，學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛想知道這其中的奧妙,。在講“影子的形成原因”時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)投影儀做光源,，在屏幕上玩影子游戲,，做一些小狗、小兔,、小鳥(niǎo)游戲,。讓學(xué)生觀察影子再討論影子形成的原因。

3.用生活中有趣的物理文化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中,，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如,，生活中我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自來(lái)水管在鄰近的水龍頭放水時(shí),，偶爾發(fā)生陣陣的響聲，這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故,。還有,，掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí),，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置,。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。將氣球吹大后,，用手捏住吹口,，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng),?？梢钥匆?jiàn)氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變。這有兩個(gè)原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻,，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng),，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化,；（2）氣球在收縮過(guò)程中形狀不斷變化,，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理,，流速大,，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化,，氣球因此而擺動(dòng),，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道,，但沒(méi)學(xué)物理之前我們不知道為什么會(huì)這樣,。因此，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化,，一定可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

教師偉大的愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，我們要讓教育充滿愛(ài)的藝術(shù),。物理是一種智能,，我們要利用好這種智能,，對(duì)待學(xué)生多一些理解少一些懷疑,，多一些欣賞少一些責(zé)備,，多一些感化少一些說(shuō)教,。在課堂上傾注更多的愛(ài),，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省南靖縣奎洋中學(xué)）

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

摘要：對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述,，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件

隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步,，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力,，使其煥發(fā)出新的生機(jī),。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合,，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面,、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制,，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字,、圖片展現(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解,。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究,。

1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性

高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性,，其中很多的原理,、概念、公式,、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力,。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成,。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的,、圖文并茂的知識(shí),。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先,，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們還不具備成熟的理性思維,，邏輯思維能力較差,，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng),、萬(wàn)有引力等,。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān),。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話,，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后,，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻,，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo),，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候,，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開(kāi)展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí),，再打開(kāi)視頻讓學(xué)生觀看,，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來(lái),，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要,。下面從三個(gè)方面來(lái)論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性,。

1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年,，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于教師枯燥的,、長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解來(lái)說(shuō),，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動(dòng)他們視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的知識(shí)講解方法,。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，教師可以借助圖片,、文字,、視頻等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)共同作用,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果,。

2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出,，層次感分明。到了高中階段,，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡,，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒(méi)有很多的時(shí)間用來(lái)記憶大量的知識(shí),，記憶重點(diǎn),、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過(guò)使用多媒體技術(shù),，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫下來(lái),，在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握,。

3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史,、政治等文科性的學(xué)科,，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解,，就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上,，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上,，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí),。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課,，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)吸收,。

2多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用,，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來(lái)分析一下,，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問(wèn)題,。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里,，尤其是公職教師中居多,，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一,，因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠,，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上,，毫無(wú)章法和順序,，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水,，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái),。有些教師過(guò)多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美,、夠新奇,，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛(ài)上高中物理,，提高物理成績(jī),。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片,、圖案穿插在各張幻燈片中,，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘,、追擊的動(dòng)物等,，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上,，最終影響了教學(xué)效果,。

3實(shí)現(xiàn)高中物理課堂和多媒體技術(shù)的有效整合

綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問(wèn)題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn),。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，長(zhǎng)期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺(jué),，長(zhǎng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。因此,，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石,，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開(kāi)，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系,。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑,，尤其對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,，而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶,。

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[多媒體技術(shù)論文]