教育是指教育目的明確，以過(guò)程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng),。終身學(xué)習(xí)是在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑,，我們要保持學(xué)習(xí)的熱情,。閱讀范文能夠增加我們對(duì)總結(jié)的信心和自信。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇一
1.生成性教學(xué)具有生動(dòng)性特點(diǎn),。生成性教學(xué)是教師教學(xué)中由于某一特定環(huán)境或因素引起教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的不同認(rèn)知,，從而得出一個(gè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)思路,，該思路充分結(jié)合了教師與學(xué)生的共同思想，找到教師與學(xué)生在物理教學(xué)課堂中的契合點(diǎn),，教師在講解物理知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)用這種充滿創(chuàng)意性質(zhì)的教學(xué)思想,，這樣一來(lái)就會(huì)讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碇R(shí)變得生動(dòng)起來(lái),，充分融入教師及學(xué)生的新想法,，貼近生活實(shí)際,，有利于學(xué)生更快更好地接受及探討物理知識(shí),。該模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式,，可以將教師與學(xué)生的思維充分帶動(dòng)起來(lái),，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣。
2.生成性教學(xué)具有真實(shí)性特點(diǎn),。生成性教學(xué)具有真實(shí)性特點(diǎn)，是因?yàn)樯尚越虒W(xué)在物理教學(xué)實(shí)施中并不是教師事先備案的,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心安排與設(shè)計(jì),，是教師在物理教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生共同探討與交流而產(chǎn)生的一種全新的思維模式，其產(chǎn)生時(shí)較為自然真實(shí),。教師將這種全新的教學(xué)思路傳達(dá)給學(xué)生,，更易讓學(xué)生接受，因?yàn)樵撍悸肥怯山處熍c學(xué)生思想延伸的產(chǎn)物,，與教師及學(xué)生的思想密切相關(guān),。
3.生成性教學(xué)具有隨機(jī)性特點(diǎn),。生成性教學(xué)內(nèi)容并非一成不變,，由于物理教學(xué)知識(shí)及情景的不同,，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)思路，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的課堂表現(xiàn),，比如語(yǔ)言表現(xiàn),、行為表現(xiàn)等都會(huì)影響教師的教學(xué)思路，由于學(xué)生在物理教學(xué)課堂中表現(xiàn)的不可預(yù)見(jiàn)性,，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中的不斷變化,，而教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變也會(huì)影響學(xué)生的行為及思想,。由此可見(jiàn)，生成性教學(xué)在物理教學(xué)中具有較強(qiáng)的隨機(jī)性,，它受教師及學(xué)生的相互影響,。由于生成性教學(xué)具有很大的隨機(jī)性,，以此要求必須教師具有較高的應(yīng)變能力,，以便快速理清生成性教學(xué)中的全新思路,。
生成性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別，這是由其特點(diǎn)決定的,。生成性教學(xué)在初中物理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,，因?yàn)樯尚越虒W(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，是促進(jìn)物理教學(xué)課堂有效開(kāi)展的重要舉措,。以下是筆者針對(duì)生成性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行的深刻分析與探討,。
1.生成性教學(xué)促使物理教學(xué)回歸生活實(shí)際,。與高中物理教學(xué)相比，初中物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系得更為密切,，物理教學(xué)內(nèi)容中一些物理理論基本上都可以通過(guò)生活中的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。因此,，可以說(shuō)物理教學(xué)內(nèi)容切合生活實(shí)際,，而物理教學(xué)的最終目的也是為了更好地服務(wù)生活。物理教學(xué)內(nèi)容的這一特性與生成性教學(xué)特點(diǎn)存在一定的共通,，因此在物理教學(xué)中應(yīng)用生成性教學(xué),，能夠促使物理教學(xué)回歸生活實(shí)際,。比如在“帕斯卡定律”知識(shí)講解中,，可以結(jié)合學(xué)生熟悉氣球進(jìn)行講解,，在氣球中灌入水然后綁緊當(dāng)用力壓一邊時(shí)另一半會(huì)鼓起。這很好地說(shuō)明了帕斯卡定律,，學(xué)生在分析這一現(xiàn)象時(shí)會(huì)聯(lián)系到“力的相互作用”“力的作用效果”“壓強(qiáng)”等力學(xué)原理,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以說(shuō)明,，將物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,，又可以對(duì)舊知識(shí)起到鞏固作用,，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有一定的`促進(jìn)意義,。生成性教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用,，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索與想象,，在與老師共同探討的過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知,，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與探索能力，并且物理知識(shí)與生活實(shí)際息息相關(guān),，學(xué)生可以將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中,。比如筷子在水中會(huì)出現(xiàn)彎折現(xiàn)象,，這一現(xiàn)象就是物理教學(xué)中的折射現(xiàn)象。實(shí)際生活與物理知識(shí)的交融,，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣,，對(duì)物理教學(xué)課程的開(kāi)展具有良好的促進(jìn)作用。
2.實(shí)現(xiàn)了信息的有效整合,，培養(yǎng)了教師及學(xué)生的知識(shí)整合能力,。生成性教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用具有較大的隨機(jī)性，在教師與學(xué)生的分析探討中隨時(shí)都有可能產(chǎn)生新的教學(xué)思路,。面對(duì)生成性教學(xué)的這一多變性,，需要物理教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在展開(kāi)新的教學(xué)思路之前,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效整合,，將教學(xué)課堂內(nèi)外的信息知識(shí)快速整合在一起,，創(chuàng)建一個(gè)充滿創(chuàng)新力且高效的物理教學(xué)課堂。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用生成性教學(xué)模式,，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息的有效整合,，同時(shí)還能夠培養(yǎng)教師及學(xué)生的知識(shí)整合能力,。比如在生成性教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)“凸透鏡成像規(guī)律”這一知識(shí)模塊的講解可以將其總結(jié)為“物漸近,，像漸遠(yuǎn)漸大,，一倍焦距分虛實(shí),，兩倍焦距分大小”，以這種精短的語(yǔ)句將物理原理表達(dá)出來(lái),，能夠降低學(xué)生的記憶難度,，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像等相關(guān)知識(shí)的記憶,，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有一定的幫助。
3.生成性教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的良好互動(dòng),。生成性教學(xué)中的教學(xué)思路是在教師與學(xué)生的互動(dòng)中產(chǎn)生的,，相反的，生成性教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用在一定程度上能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng),，兩者具有互為連帶的作用。學(xué)生是物理教學(xué)課堂的主體,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理教學(xué)活動(dòng)中,。生成性教學(xué)模式就有這樣的作用，因?yàn)樯尚越虒W(xué)下產(chǎn)生的教學(xué)思路是前所未有的,，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受,。在生成性教學(xué)過(guò)程中可以聯(lián)系生活實(shí)際,，這樣不僅可以促進(jìn)師生互動(dòng)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)舉一些生活中的例子或提一些問(wèn)題,，比如“人們平常所穿的鞋,，鞋底為什么有凹凸不平的花紋”,，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題實(shí)則蘊(yùn)涵一定的物理原理,，其所涉及的物理知識(shí)是摩擦力，利用該生活實(shí)例能夠讓學(xué)生了解到適度的摩擦力是有益的,。在這里還可以提出“拔河比賽時(shí)為什么把地面的沙粒掃干凈”“為什么走山路時(shí)空手的人比挑擔(dān)子的人更容易滑倒”兩個(gè)問(wèn)題它們所涉及滑動(dòng)摩擦力小和摩擦力與壓力關(guān)系等,。在物理教學(xué)中利用生成性教學(xué)模式,，能夠使教學(xué)課堂更加新穎，使教師的講課更加生動(dòng)形象,，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理原理的探究興趣,，是提高初中教師物理教學(xué)水平的重要舉措,。
總而言之,，生成性教學(xué)是一種全新的思維教學(xué)模式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著多重作用,。要充分發(fā)揮生成性教學(xué)的作用,，需要教師與學(xué)生的相互配合與交流，學(xué)生在物理課堂教學(xué)中要大膽質(zhì)疑,，說(shuō)出自己對(duì)物理知識(shí)的看法與見(jiàn)解,，只有這樣教師才能及時(shí)改變與物理課堂不相符的教學(xué)思路，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)時(shí)刻充滿興趣,，從而提升教師及學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知水平,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇二
項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學(xué)資源,，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題,，有效發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因此,，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求,。
1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是物理學(xué)科特色的內(nèi)在要求,。
初中物理是一門重要的自然學(xué)科，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象,，同時(shí)蘊(yùn)含著奧妙的自然科學(xué),，但傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致初中物理教學(xué)課堂呆板無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和天性泯滅,，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方法，可通過(guò)物理實(shí)驗(yàn),、實(shí)物模型,、圖片展示、物理現(xiàn)象演示等方式全方位,、多層次地闡釋物理知識(shí),，對(duì)發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行“回放”,，是物理學(xué)科內(nèi)在本質(zhì)的回歸，也是物理學(xué)科特色的具體體現(xiàn),。
1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)物理教與學(xué)的和諧共進(jìn),。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的根本要求，整合豐富的教學(xué)資源,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),，在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學(xué)能力,。同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法,，教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究物理知識(shí)的奧妙,，促使學(xué)生以最大熱情參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng),，促進(jìn)師生雙方能力的全面提高,。
初中物理是一門知識(shí)豐富的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義,。但應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則,，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
2.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活。
在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，才能使項(xiàng)目?jī)?nèi)容通俗易懂,，避免知識(shí)的遙遠(yuǎn)空洞感,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如,，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》這節(jié)課時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機(jī),，很少有機(jī)會(huì)了解到大型發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇手動(dòng)發(fā)電手電筒為實(shí)物,，對(duì)其發(fā)電原理和發(fā)電機(jī)的原理進(jìn)行類比，并要求學(xué)生通過(guò)拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu),，了解手電筒內(nèi)部線圈的發(fā)電原理,。通過(guò)直觀有趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理,，提高了教學(xué)實(shí)效性,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則,。
興趣是最好的老師,，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則,，使得項(xiàng)目任務(wù)具有趣味性,、科學(xué)性、探究性,，促使學(xué)生高效地完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時(shí),，教師可以采用學(xué)生熟悉的太陽(yáng)能玩具作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生拼裝出太陽(yáng)能汽車玩具、太陽(yáng)能風(fēng)車等,，使學(xué)生深刻理解太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，再通過(guò)電能轉(zhuǎn)化為玩具運(yùn)動(dòng)動(dòng)能的過(guò)程,，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡,，具有很強(qiáng)的好奇心,，通過(guò)玩具設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí),，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，極大地促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。
2.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)有效性的原則,。
初中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮有效性,，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力,，激發(fā)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。比如，教師可以設(shè)計(jì)“制作一個(gè)氣體溫度計(jì)”的項(xiàng)目任務(wù),，對(duì)于初中學(xué)生而言,，這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，必須在掌握溫度和溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，深刻理解溫度計(jì)的工作原理，溫標(biāo),、量程,、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學(xué)習(xí),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生知識(shí)和技能的“空白”處填補(bǔ)相關(guān)知識(shí),，幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的信心，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要措施,，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義,。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高綜合素質(zhì)能力,，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的素質(zhì)化,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇三
課前預(yù)習(xí)是非常必要的，因?yàn)樗梢蕴岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,，而借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的工作是非常關(guān)鍵,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上面的資源是豐富多彩的。舉例來(lái)說(shuō),，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)眼睛和眼鏡的區(qū)別時(shí),，教師根據(jù)授課的相關(guān)內(nèi)容提出讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，如什么是遠(yuǎn)視眼,；什么是近視眼,；你知道正常人眼的明視距離,、近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)嗎；你的明視距離,、近點(diǎn),、遠(yuǎn)點(diǎn)分別是多少呢。根據(jù)教師提供的網(wǎng)址,，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料來(lái)尋找答案,。實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)效果非常明顯,，學(xué)生能充分利用上計(jì)算機(jī)課的時(shí)間,，學(xué)習(xí)的熱情非常高,，在課堂上同學(xué)們也分小組進(jìn)行了一些討論和交流，如自己的學(xué)習(xí)心得和查找的相關(guān)資料等,。這種課前利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。
現(xiàn)在初中生的注意力還處于不斷提升的階段,，還有很大的發(fā)展空間，利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生們的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，進(jìn)而讓他們將更多的精力和時(shí)間放在上課的內(nèi)容上。初中的物理課程每個(gè)章節(jié)前都有提綱,，綜合了這一章節(jié)需要解決的難題,，教師在上課的過(guò)程中如果平鋪直敘，不會(huì)激發(fā)學(xué)生們的積極性,。利用多媒體輔助教學(xué),，或許可以收到意想不到的效果,。例如,，在《壓力和壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，壓強(qiáng)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生是第一次接觸，對(duì)壓強(qiáng)在生活中有哪些應(yīng)用他們很茫然,，不知道如何去學(xué),。如果在引入新課時(shí),，用多媒體展示在雪中艱難行走的步行者陷進(jìn)雪中和愉快的滑雪者輕松前進(jìn)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，引入新課的目的成功達(dá)到,。從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要一環(huán),。特別是課堂演示實(shí)驗(yàn),，它是初中物理教學(xué)采用的最重要的手段，它對(duì)學(xué)生掌握和理解概念,、總結(jié)規(guī)律起著決定性作用。但是有些實(shí)驗(yàn),，由于過(guò)程太快或太慢，可見(jiàn)度不大,，學(xué)生難以觀察得出結(jié)論,；有些實(shí)驗(yàn)受條件限制,，無(wú)法完成。信息技術(shù)在此領(lǐng)域正好可以彌補(bǔ)這些不足,。例如，在學(xué)習(xí)《分子的熱運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí),，學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)的,，因此難以理解，可用多媒體計(jì)算機(jī)模擬分子運(yùn)動(dòng)和碰撞的過(guò)程,；在講述擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),，加上“特技”,，把氣體分子的擴(kuò)散、液體分子的擴(kuò)散,、固體分子的擴(kuò)散活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。無(wú)需教師反復(fù)講解，學(xué)生很快就能從模擬實(shí)驗(yàn)中直觀地知道其中的道理,，化繁為簡(jiǎn)。而且我們發(fā)現(xiàn),，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材缺乏的農(nóng)村學(xué)校,，信息技術(shù)似乎更有用武之地。
物理是一門自然學(xué)科,，主要以實(shí)驗(yàn)和觀察為主,，但不是所有的物理知識(shí)都能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,，如涉及一些抽象的和宏觀的物理知識(shí)時(shí),，用實(shí)驗(yàn)演示是不能解決的。初中生的學(xué)習(xí)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的,，光靠教師的講述學(xué)生是很難明白的，教師的講述也帶有相關(guān)的主觀性和片面性,，學(xué)生們不能夠理解和明白，自然就不會(huì)相信教師,，進(jìn)行懷疑,，感到困惑,。這樣知識(shí)也無(wú)法掌握。如果能夠利用多媒體進(jìn)行授課展示這些抽象或宏觀的現(xiàn)象,，效果就可能大不一樣。例如,，在《光的傳播》一節(jié)的教學(xué)中，有分析日食和月食成因的內(nèi)容,，如果直接說(shuō)這是由于光的直線傳播造成的,，學(xué)生疑惑，不能接受,。但若采用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬地球和月球的運(yùn)動(dòng),，學(xué)生能觀察出當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球之間時(shí)，由于光的直線傳播,，它就擋住了太陽(yáng)射向地球的光線,，地球上出現(xiàn)了陰影，就是日食,。由于模擬了具體的形象,，學(xué)生看得明白,，自然知識(shí)就會(huì)牢記不忘了。這樣就符合學(xué)生思維的漸進(jìn)性,，學(xué)生學(xué)得輕松,，印象深刻，能較好地構(gòu)建物理知識(shí),。
對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試是非常必要的,，而利用信息技術(shù)可以很好地發(fā)揮這一功能，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解的目的,。在具體的操作過(guò)程中,，不能盲目使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)該通過(guò)具體的聲音、文字,、圖像、視頻來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)性,，展開(kāi)教師與學(xué)生,、正確與錯(cuò)誤的對(duì)話和反應(yīng),。例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)中,，可以將學(xué)生連接的易犯錯(cuò)誤的電路圖挑選出來(lái)，利用多媒體將學(xué)生的電路的連接過(guò)程重新展現(xiàn)出來(lái),，并演示閉合開(kāi)關(guān)后的電路狀態(tài),，讓學(xué)生判斷電路故障,，并找到正確的連接方法，也以多媒體演示,。非常的直觀,，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村學(xué)校課后輔導(dǎo)都采用學(xué)生找教師問(wèn),，或者教師找學(xué)生輔導(dǎo)，或者在自習(xí)課時(shí)教師進(jìn)入教室進(jìn)行輔導(dǎo),，而其他非在校時(shí)間如果學(xué)生有問(wèn)題就很難找到輔導(dǎo)教師,，而如果通過(guò)手機(jī)等通訊工作輔導(dǎo)也顯得不直觀、不方便,。有了網(wǎng)絡(luò)后,，學(xué)生在課后有了更多的選擇。教師可以向?qū)W生推薦一些具有在線免費(fèi)課程和免費(fèi)服務(wù)的網(wǎng)站,，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站,，在網(wǎng)站上面學(xué)生和家長(zhǎng)可以進(jìn)行在線咨詢，教師在線輔導(dǎo)也成為了一種時(shí)尚,。如果教師和學(xué)生都能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，這樣一定可以提高課外輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量。
總之,，運(yùn)用信息技術(shù)是優(yōu)化物理課堂教學(xué),，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段,，也可以產(chǎn)生事倍功半的效果。同時(shí)也是開(kāi)展創(chuàng)新教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。當(dāng)然前提是我們恰當(dāng)、合理地運(yùn)用,，否則會(huì)事與愿違,。以上就是我在工作中總結(jié)的一些小經(jīng)驗(yàn)，也希望各位同仁能在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的新境界。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇四
這種教學(xué)方法其實(shí)就是指在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),，由教師親自來(lái)操作實(shí)驗(yàn),，當(dāng)然，有時(shí)教師為了能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)該實(shí)驗(yàn)的可信度,，可以特意邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)上臺(tái)輔助老師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),，或者老師只是從旁進(jìn)行一定指導(dǎo)進(jìn)而引領(lǐng)，而是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。從其完成的形式來(lái)看,，可以將演示實(shí)驗(yàn)分為以下幾種類型：
1.導(dǎo)入新課的演示,。這種類型的演示實(shí)驗(yàn)一般都是在教師講授新課之前進(jìn)行的，它最主要的目的就是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性,，并激發(fā)學(xué)生自身的求知欲,，因此它往往具有發(fā)人深思以及引人入勝的特點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),，教師可以先去做一次覆杯實(shí)驗(yàn),，雖然一張紙?jiān)诳諝猱?dāng)中都無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己漂浮，但卻能在一定作用力之下托住一杯水,。而學(xué)生通過(guò)觀看這一實(shí)驗(yàn),，在他們的頭腦中很容易引起矛盾沖突，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的目的,。
2.建立概念的演示。這種類型的實(shí)驗(yàn)常常用于教師傳授新課時(shí),，目的就是在課堂教學(xué)過(guò)程中,，為學(xué)生提供更多感性的材料，進(jìn)而形成專業(yè)的物理概念并建立相應(yīng)的規(guī)律,。這種實(shí)驗(yàn)其特點(diǎn)就是自身的觀察對(duì)象相對(duì)突出,，而且實(shí)驗(yàn)條件較為明確。比如教師在演示“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)時(shí),，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)意義非凡,，它所倡導(dǎo)的“理想實(shí)驗(yàn)”不僅在當(dāng)代的科學(xué)史上有著劃時(shí)代的意義，同時(shí)也能為物理中“慣性”概念的形成和確立提供所需的感性材料,。伽利略曾經(jīng)利用斜面實(shí)驗(yàn)得出一條結(jié)論“球在運(yùn)動(dòng)時(shí),，如果無(wú)法達(dá)到一定的高度，勢(shì)必會(huì)一直滾動(dòng)下去”,，而當(dāng)前初中教材中的內(nèi)容就指出,，需要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容重新再做次斜面實(shí)驗(yàn)。這就從邏輯上給學(xué)生造成困擾,，伽利略已經(jīng)在幾百年前通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了：世界上不受外界作用力卻一直運(yùn)動(dòng)下去的物體是存在的那為什么還需要我們?cè)谥匦伦龃螌?shí)驗(yàn)?zāi)?這時(shí)教師就需要結(jié)合教材提出一些新問(wèn)題：雖然伽利略做的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)基本上解答了物體不受外力的情況下一直運(yùn)動(dòng)下去的原理,，但卻沒(méi)有真正意義的回答一個(gè)物體再?zèng)]有受外界作用力的前提下，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)究竟是怎樣的,。而通過(guò)這次試驗(yàn),，能夠很好解決這一問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生更形象,、更具體的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，以增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí),。
應(yīng)該說(shuō)，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)法也是非常重要的,。這種教學(xué)方法其實(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某些物理知識(shí)時(shí)，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)之下,，由于學(xué)生獨(dú)立的完成物理實(shí)驗(yàn),，并觀察現(xiàn)象得出結(jié)論的教學(xué)行為。這種教學(xué)方法不但能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí),，同時(shí)也能有效的增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐技能,。而從其作用上看，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面就是讓學(xué)生自己動(dòng)手親自完成物流實(shí)驗(yàn),，并讓其認(rèn)真、細(xì)心的觀察物流現(xiàn)象,，以實(shí)現(xiàn)規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的目的,。而另一方面就是通過(guò)這種使實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固和加深自己所學(xué)的物理知識(shí),，并增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。教師通過(guò)使用這種教學(xué)方法，能夠充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自身的積極性以及創(chuàng)造性,，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果有效提升的同時(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。例如在進(jìn)行“水沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),，獨(dú)立的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師只是從旁進(jìn)行輔助和指導(dǎo),。而學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，細(xì)心觀察，也認(rèn)識(shí)到了,，水沸騰是首先要滿足兩個(gè)條件的：一個(gè)就是溫度首先要達(dá)到既定沸點(diǎn),，并知曉了水的沸點(diǎn)是100℃；另一個(gè)是需要吸收熱量,。通過(guò)這種教學(xué)方法不但可以培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的觀察能力,，同時(shí)也能更好的加深以及鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
當(dāng)前現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，曾經(jīng)明確指出,，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要傳授理論知識(shí)之外,，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。所以基于這種背景,，教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性以及主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提升。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇五
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,，大多數(shù)的都是對(duì)書(shū)本進(jìn)行口頭講解,，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象,，授課方式比較單一,，由于這種方式枯燥無(wú)謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下,，對(duì)此,，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，而且能夠保證教學(xué)效果提升,。
3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化,，需要從以下兩點(diǎn)引起重視,。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度,，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備,，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等,，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代,，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二,，加大軟件方面的建設(shè),，一般情況下，較為常見(jiàn)的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng),，不僅能夠保證檔案的安全性,，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化,，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，對(duì)此，相關(guān)人員需要加大研究力度,。
3．3優(yōu)化體育教育方式,。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前,，多媒體成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就,，從而開(kāi)展教學(xué)工作,。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)、內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生們一目了然,，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像,，同時(shí)通過(guò)圖片,、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng),，這種方法教學(xué)效果較好,。另外，需要注意的一點(diǎn)就是,，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率,，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個(gè)不足之處,。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中,，使用該模式時(shí),，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,，通過(guò)使用這種教學(xué)模式,，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語(yǔ),。
總而言之,，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育改革工作大力開(kāi)展,，相關(guān)部門極為重視,。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用,，存在著不少的弊端及問(wèn)題,。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究,，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果,。通過(guò)上文的分析與研究，可以看出,，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù),，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新,，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位,，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,。
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教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇六
眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。而且在日常教學(xué)實(shí)踐中也證明：如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，就無(wú)法激發(fā)出自身靈感,。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式中初中物理教材大都只有一些枯燥乏味的理論和實(shí)驗(yàn)，而這種文字和圖形都比較抽象,，對(duì)年齡較小的初中生而言,，讓他們直觀地去理解文字和圖形體現(xiàn)出的內(nèi)在物理規(guī)律都是比較困難的。而且在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中,，物理教師大都采用簡(jiǎn)單的“一張嘴,、一支粉筆、一本書(shū)”進(jìn)行枯燥乏味的物理講解,這種理態(tài)的物理教學(xué)情境只會(huì)讓初中生對(duì)物理知識(shí)形成膚淺的理解,。如果讓初中生在課堂教學(xué)中既能看到又可以聽(tīng)到,，再通過(guò)相互交流和討論，進(jìn)而用自己的思維理解和鞏固物理知識(shí),，教學(xué)效果將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué),。而多媒體技術(shù)可以為初中物理教學(xué)提供強(qiáng)大的文字、動(dòng)畫(huà),、聲音和圖片教學(xué)手段,，學(xué)生可以在物理教師的幫助和指導(dǎo)下利用視聽(tīng)、觀察和人機(jī)交互對(duì)接收大量的物理教學(xué)知識(shí),，還可以獲得歡快愉悅的學(xué)習(xí)感受,，于是學(xué)生參與教學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)，最大限度地喚醒了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,。
物理知識(shí)是對(duì)社會(huì)生活中物理現(xiàn)象的理論探索,，是研究自然現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律。而對(duì)于僅僅十二三歲的初中生而言,，沒(méi)有豐富的生活閱歷,，導(dǎo)致他們對(duì)于自然界和日常生活存在的物理現(xiàn)象，只能在思維中存在著粗淺的認(rèn)識(shí),。在這種較強(qiáng)科學(xué)性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，經(jīng)常要學(xué)習(xí)和理解物質(zhì)排列規(guī)律和內(nèi)部構(gòu)成理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都相對(duì)比較抽象,，不可能在物理課堂上直接進(jìn)行原樣展示,，導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面理論知識(shí)時(shí)就相對(duì)困難,。針對(duì)這種問(wèn)題，初中物理教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)利用電腦展示靜態(tài)的圖片和文字,，而且還可以制作動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)短片和錄像片斷,，以此來(lái)模擬物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，將復(fù)雜的事物形象化,，變抽象為直觀,，從而使中學(xué)生在課堂教學(xué)中有身臨其境的感覺(jué)，幫助中學(xué)生進(jìn)行正確理解和科學(xué)記憶,，培養(yǎng)中學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們的抽象性思維,。
創(chuàng)造力是人類短力結(jié)構(gòu)中非常重要的組成部分,，敏銳的觀察力和優(yōu)秀創(chuàng)造力是進(jìn)行科學(xué)探究的重要基礎(chǔ)。初中物理課堂教學(xué)是傳授已知的物理科學(xué)結(jié)論,，中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,，不僅僅要傳授物理知識(shí)給學(xué)生，而且更為重要的是要培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力,。而多媒體技術(shù)要可以將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)形象的在物理課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)展示出來(lái),，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使中學(xué)生可以認(rèn)真觀察,，進(jìn)而有效鼓勵(lì)他們形成強(qiáng)烈的探究精神,。例如在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，非常多的物理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間都極短,，甚至中學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及完全看清楚時(shí)，該物理過(guò)程就已經(jīng)完成,，導(dǎo)致中學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)在本質(zhì),，給中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)一定的困難。例如,，我們?cè)谥v解“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),，不能只是簡(jiǎn)單的將理論講解一下，而應(yīng)該利用多媒體播放“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”錄像,，然后進(jìn)行分組交流,，幾分鐘之后再將錄像放慢播放，甚至可以用特寫鏡頭展示某一變化過(guò)程,，從而使中學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性,，培養(yǎng)他們形成積極探索精神，進(jìn)而提高中學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
綜上所述,，中學(xué)物理教師在物理教學(xué)中多方面應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以大大提高物理課堂教學(xué)效率,，豐富物理教學(xué)手段，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)中學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力,，從而為學(xué)生探索物理世界的無(wú)窮奧秘奠定良好的基礎(chǔ)。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇七
［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的邏輯性,，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí),，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。因此,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成,、應(yīng)用的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。
受我國(guó)應(yīng)試教育的影響,，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注,，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，立足于學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)抽象,、邏輯性強(qiáng),，并涉及很多生澀難懂的概念和知識(shí)要點(diǎn)，所以,，教師在授課時(shí),，不能直接進(jìn)入對(duì)新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索新知,。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，因此,，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)勇于探究,，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實(shí)踐中提出問(wèn)題,，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問(wèn)題的方法,。t望liaowang譬如,，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，通過(guò)多媒體課件,，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美,，然后再應(yīng)用幾何畫(huà)板,，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生感知圖形的變化,，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問(wèn)題,，這樣一來(lái)，教師便能有效地利用教學(xué)課件,，突破課程教學(xué)的難點(diǎn),，即取得等號(hào)的條件是“a=b”?？上攵\(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行授課,，不僅能降低新知的教學(xué)難度,，也能有效提高學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻,，從而提高學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握,。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問(wèn)題和圖形問(wèn)題時(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果,，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，從而再現(xiàn)知識(shí)的.產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀、形象,、生動(dòng),，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí),，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過(guò)觀察,，感知立體圖形與平面圖形之間的不同,，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對(duì)空間四邊形的知識(shí)掌握不到位,，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是,，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，展示空間立體圖形的形成過(guò)程,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并熟記空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的問(wèn)題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題,，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)其對(duì)空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力,。
數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂,，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連,、息息相關(guān)的。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程以及應(yīng)用領(lǐng)域,，與此同時(shí),，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固,。例如,，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識(shí)聯(lián)系緊密，息息相關(guān),。因此,，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，可以利用多媒體課件,，將橢圓的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn),，從而將雙曲線的知識(shí)點(diǎn)與橢圓的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過(guò)對(duì)橢圓知識(shí)的變式訓(xùn)練,，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景,、形成過(guò)程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知,，探索新知,，尋找異同，類比記憶的目的,。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識(shí)，還能對(duì)橢圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。
四、結(jié)語(yǔ),。
總而言之,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要角色,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識(shí)[j].教育與教學(xué)研究,2017.
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇八
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在初中物理課堂教學(xué)中一個(gè)恰如其分的問(wèn)題情境的引人,，往往能夠在課堂期間牽動(dòng)學(xué)生的思考興趣和感情的漣銜.教學(xué)“物質(zhì)的密度”一節(jié)可以實(shí)物展示的方法,創(chuàng)設(shè)“水和鹽水如何鑒別,？”、“糖水和鹽水如何區(qū)分?”以及“水和酒精如何鑒別?”等等需要解決的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題情境的渲染,，學(xué)生會(huì)急切地想了解問(wèn)題的答案,，進(jìn)而引人本節(jié)課程的教學(xué),物質(zhì)的密度.
1.2實(shí)驗(yàn)探究特色。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的精糖.探究式實(shí)驗(yàn)是在假設(shè)的前提下得到驗(yàn)證或者是獲得反對(duì)假設(shè)存在的科學(xué)依據(jù),是以課程實(shí)驗(yàn)研究為載體探索科學(xué)論斷的方法,應(yīng)當(dāng)在老師們的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí),，借助實(shí)驗(yàn)課程來(lái)親自觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決疑惑.考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力,有側(cè)重地展開(kāi)探究式學(xué)習(xí),低年級(jí)學(xué)生寓探究式學(xué)習(xí)于游戲之中，中年級(jí)學(xué)生寓探究式學(xué)習(xí)中半扶半放之中,髙年級(jí)學(xué)生寓探究式學(xué)習(xí)于自主學(xué)習(xí)之中.
1.3學(xué)生主體特色,。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走下來(lái),，要敢于、并善于將探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程.老師們必須突出學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生為中心”,，學(xué)生可以不需要舉手直接站起來(lái)發(fā)言,也可以與前后左右的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論.老師與學(xué)生之間形成了一種真正的平等關(guān)系,課堂上充滿了民主、和諧的氣氛,教學(xué)不再單純的被認(rèn)為是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),，而是追求每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存,最終獲得學(xué)生發(fā)展為內(nèi)涵的教育.
當(dāng)前,初中物理教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng),、交流,老師與學(xué)生間雙方相互溝通、相互探討,、相互彌補(bǔ),，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)共享、理論完費(fèi),、問(wèn)?解惑,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)相長(zhǎng)與共同成長(zhǎng)進(jìn)步.在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式的困難困惑面前,要求教師們主動(dòng)去挖掘與發(fā)現(xiàn)新的課堂教學(xué)模式，探究式課堂教學(xué)為初中物理課程改革提供一種新型的課堂教學(xué)方式.通過(guò)探究式課堂教學(xué),幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)未知事物的求知欲,對(duì)課本知識(shí)的好奇心,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探索和解釋日常生活的現(xiàn)象.培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的兩個(gè)支柱,，以往的課堂教學(xué)中因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響,妨礙和約束了老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的挖掘和培養(yǎng),在“發(fā)現(xiàn),、觀察、探究,、實(shí)驗(yàn),、創(chuàng)新、總結(jié)”的探索未知過(guò)程中,能夠有目的地創(chuàng)造師生間交流互動(dòng),、探究動(dòng)手等環(huán)節(jié),為栽培學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).
2.1激發(fā)興趣,構(gòu)建學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的情境怎么樣提高學(xué)生在課堂上的參與度和積極性,，怎么樣才不至于進(jìn)人從剛開(kāi)始的渴望學(xué)習(xí)物理知識(shí)到即將畢業(yè)卻畏懼物理的怪圈,促使學(xué)生盡可能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主要依賴于老師們改變以前課堂教學(xué)中的刻板方式,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的接受新知識(shí)的角度著眼,根據(jù)初中物理新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,不必按部就班,不再框框條條將一些驗(yàn)證性知識(shí)拓寬為探究性內(nèi)容.初中物理教科書(shū)不再完全按照知識(shí)體系進(jìn)行編寫,，側(cè)重從學(xué)生喜愛(ài)的生活場(chǎng)景,，日常情境著眼，每一個(gè)單元都可能是一個(gè)新的情境,、新的場(chǎng)景或者新的主題.課堂教學(xué)中,，盡可能讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的知識(shí)當(dāng)做重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而建立一個(gè)讓學(xué)生能夠在自己知識(shí)水平內(nèi),通過(guò)自覺(jué)探究式的學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究課本內(nèi)容,，養(yǎng)成主動(dòng)探究未知事物的意識(shí)與能力.
2.2引導(dǎo)為主,掌捱學(xué)生探究式求知的方法探究式課堂教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式,，也是學(xué)生汲取知識(shí)的重要方法.探究式課堂教學(xué)的核心與關(guān)鍵是問(wèn)題,學(xué)習(xí)過(guò)程是根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展的.最新頒布的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究問(wèn)題的基本原則，結(jié)合初中物理課程的根本特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平,，把科學(xué)探究分為以下7個(gè)要素,，即提出問(wèn)題、猜想和假設(shè),、制定討戈ij和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)、分析與論證,、評(píng)估,、交流與合作老師們講解完探究式學(xué)習(xí)的一般方法之后,并不意味著學(xué)生已經(jīng)掌握如何進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，還需要一定時(shí)間的反復(fù)練習(xí),量的積累才能夠堆積質(zhì)的變化.學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的絕對(duì)主體,新課程探究式課堂教學(xué)中倡導(dǎo)放手讓學(xué)生自主地觀察,、自由地探究,、自覺(jué)地發(fā)現(xiàn),但是這里所說(shuō)的放手絕不意味著放羊放羊式教學(xué)極容易導(dǎo)致大批量學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷茫,進(jìn)而自信心受挫.老師們應(yīng)當(dāng)在探究式課堂教學(xué)中做好弓丨導(dǎo)者和糾正者的角色,及時(shí)調(diào)整學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方向，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給迷茫和受挫的學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助,控制技巧,點(diǎn)到即可.
2.3半富手段,激勵(lì)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的熱情眾所周知,物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活,、社會(huì)有著極為密切的聯(lián)系,老師們不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生,，因此豐富課堂教學(xué)的手段顯得極為重要.在充分利用學(xué)生教材的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)代髙科技新成果以及周邊隨處可見(jiàn)的的典型事例,采用文字穿插圖片,、視頻影像等各種多媒體形式展示給學(xué)生.學(xué)生還可以將觀察記錄,、調(diào)査訪問(wèn)、資料査詢,、課外閱讀等當(dāng)做課后作業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵部分,讓學(xué)生自己去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和拓展課外知識(shí).
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇九
隨著科技的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢(shì),，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和利用還處于探索階段,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求并抓住機(jī)遇,，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的,，盡早使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
20世紀(jì)以來(lái),，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,，伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預(yù)言：21世紀(jì)必將是生命科學(xué)的時(shí)代,。生物技術(shù)合基因工程,、分子生物學(xué)、生物化學(xué),、遺傳學(xué),、細(xì)胞生物學(xué),、胚胎學(xué)、免疫學(xué),、有機(jī)化學(xué),、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué),、物理學(xué)、信息學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展,，會(huì)給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景,，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會(huì)需要具有重要意義,。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展,，對(duì)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級(jí)數(shù)方式增長(zhǎng),，這給教學(xué)目標(biāo),、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要講解更多知識(shí),，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction,，cai）中的軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力,，簡(jiǎn)便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能。cai不僅加深了老師對(duì)課本難點(diǎn)的理解并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí),，這種變化有利于對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶,，并能在有限的時(shí)間內(nèi)傳輸更多的知識(shí)和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性,，這樣可極大的提高教學(xué)的效果,，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1],。本文將闡述計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法,，使得cai能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程,，由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫,，結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)，本人認(rèn)為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段,，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動(dòng),？本人在其制作課件及教學(xué)活動(dòng)中，作者將一些感悟總結(jié)如下,，供各位同行老師參考,。
1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈,。
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識(shí)體系比較復(fù)雜,，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握,。為了解決此問(wèn)題，選用超文本結(jié)構(gòu)來(lái)組織幻燈片的內(nèi)容,，可以很好的解決此問(wèn)題,。例如：在講述細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于該部分內(nèi)容繁雜,，層次多,，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識(shí)橫向和縱向聯(lián)系起來(lái)，而應(yīng)用鏈接方式后,，可將這些內(nèi)容放在一起,，對(duì)比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點(diǎn)，再將各個(gè)部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈,，然后通過(guò)超級(jí)鏈接的方式將個(gè)部分內(nèi)容展開(kāi),。這樣可以使學(xué)生在每種信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)縱向和橫向的了解[2],。例如：在介紹cgmp信號(hào)途徑時(shí)使用的動(dòng)畫(huà)材料,，這個(gè)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的過(guò)程和ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號(hào)過(guò)程，使得抽象的理論生動(dòng)形象,。
2多媒體課件中圖文并茂,，動(dòng)靜結(jié)合。
jpg,、gif,、avi和swf影視資料內(nèi)容直觀性強(qiáng)、生動(dòng)活潑,，適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論,，并將這些內(nèi)容以具體生動(dòng)的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢划a(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計(jì)算機(jī)處理,，聲音、圖像及文字的合理搭配,，動(dòng)靜圖像的顯示,，使抽象的理論知識(shí)變得深動(dòng)有趣，便于學(xué)習(xí)和記憶,，受到了同學(xué)們的歡迎,。充分利用ppt中的開(kāi)發(fā)工具，把gif和swf后綴的動(dòng)畫(huà)插入到課件中，使得課件操作簡(jiǎn)便易行,。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法,。
3教師充分準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計(jì)。
教學(xué)素材可通過(guò)多種方式獲得,，適當(dāng)增加圖片及動(dòng)畫(huà)素材,，可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念，突出重點(diǎn),、易化難點(diǎn),，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)性和邏輯性特點(diǎn)。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)對(duì)象,，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)并強(qiáng)化難點(diǎn)的課件,。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的知識(shí),，追蹤并了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài),，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3],?；诖耍嗝襟w教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
（4）同時(shí)研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢(shì),，將臨床具體病例與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，使視聽(tīng)材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對(duì)教師和教育管理者提出的兩個(gè)急待解決的問(wèn)題,，即如何選擇和處理海量的教育信息,、如何利用這些資料？并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,。前者是及時(shí)增加新的教學(xué)信息的問(wèn)題,，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問(wèn)題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加,，對(duì)學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求,，同時(shí)由于教學(xué)信息量大造成問(wèn)題：例如：一些學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，但是課后復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地,，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮,。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強(qiáng),，課堂中易于接受,，教師也能充分體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時(shí)教學(xué)速度提升,。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中,，聽(tīng)課時(shí)好像明白，但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大,。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和消化,，給課后復(fù)習(xí)帶來(lái)極大困難,，基于此狀況,，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實(shí)施方案正在研究、解決之中,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展提升自學(xué)能力的培養(yǎng),，以彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多,、進(jìn)展快的.特點(diǎn),。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長(zhǎng)足發(fā)展,，但由于各種因素的制約,，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4],。因此,，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù),，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果,，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,，成為新階段教學(xué)過(guò)程中的新課題,。因?yàn)閬?lái)自網(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性,、生動(dòng)性等特點(diǎn),，能夠使很多難點(diǎn)理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點(diǎn)如下：
（1）視頻多媒體資料生動(dòng)和形象的特點(diǎn),。由于形象,，這一特點(diǎn)有利于進(jìn)行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí)，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點(diǎn)以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料,，突出教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容并深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以直觀地揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律,，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái),，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。例如,，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能,、病理變化,、藥理機(jī)理、免疫功能的影響等的模擬實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，均可在屏幕上完成，達(dá)到知識(shí)構(gòu)架的完整的目標(biāo),。
參考文獻(xiàn),。
[3]侯滕菲，陳寶瑯,，李忠山,，等.生理學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的對(duì)比研究[j].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),，2011,，32（11）：1813-1814.
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化,，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤皆活”的作用,，發(fā)揮其最大功效.
一,、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境,。
一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本,、圖形、圖像,、聲音,、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)組合,，圖,、文、聲,、形,、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激,、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí),，以看圖講故事的形式引入,，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色,，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此,，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù),，使之具體化、條理化,，使學(xué)生容易理解,，便于掌握。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，如果有多種器官參加,，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑,，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討,、知識(shí)研究的有效助力,。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫(huà)片演示過(guò)程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天,，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊,，給猴(a)一塊,。猴(b)看到了說(shuō)：“太少，要兩塊,?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊,。猴(c)更貪心,，說(shuō)：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅,，平均分成十二塊，給它三塊,。小朋友,，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會(huì)異口同聲說(shuō)：“同樣多”于是,，老師提問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求,，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果,。
“興趣是最好的老師”,。枯燥無(wú)味,、抽象的數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差,，注意力分散,，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣,。運(yùn)用多媒體,，使學(xué)生通過(guò)視,、聽(tīng)、觸,、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái),，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng),，互促互補(bǔ),，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力,，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維,，有效地調(diào)節(jié)、選取,、組織,、傳遞、反饋各種信息,，由于視聽(tīng)結(jié)合,，手眼并用及其模擬、反饋,、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。
如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子,，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8,，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子,，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10,，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了,。大家說(shuō)誰(shuí)笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》,。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。
新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn),，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的,、發(fā)生在身邊的,、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問(wèn)題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。在問(wèn)題探索中，由于學(xué)生的知識(shí)水平,、思維能力等發(fā)展不同,，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng),，設(shè)置了“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”“我的小天地”“問(wèn)題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊,。教師把這些制作成flash課件，通過(guò)必答和搶答形式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、思考問(wèn)題,，養(yǎng)成交流,、研討的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息,，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源,，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng),，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái),，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法,，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展,，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間,，最終提高課堂教學(xué)效率,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十一
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用由來(lái)已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢(shì),？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力,；優(yōu)化教學(xué)方法,，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),；打破傳統(tǒng)的教育壁壘,，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用,。
伴隨科技的高速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語(yǔ)文教師擺脫“口授+粉筆書(shū)寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還需要語(yǔ)文教師自覺(jué)利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí),、化繁瑣為簡(jiǎn)單,、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中,。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使過(guò)去延續(xù)千年的語(yǔ)文課程由單一讀,、寫的“動(dòng)口+動(dòng)手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ),、運(yùn)用各種視聽(tīng)手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動(dòng)口動(dòng)手+動(dòng)眼動(dòng)耳動(dòng)腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào),、乏味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣,、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新了教學(xué)形式,、強(qiáng)化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,。近年來(lái),，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)課程，取得了良好效果,。下文筆者將以自身的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，結(jié)合自身對(duì)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析,。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力,。
閱讀教學(xué)不同于一般的語(yǔ)文教學(xué)，它是學(xué)生,、文章和老師之間的對(duì)話交流過(guò)程，學(xué)生和文章之間的對(duì)話交流能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中以積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，有所思考,、獲得啟迪，而老師需要在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，為其撥開(kāi)閱讀過(guò)程中遇到的重重迷霧,，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個(gè)人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考,、熟讀精思成為空話套話,。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了豐富的,、可供選擇的閱讀材料,，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。
而隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái),，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢(shì)，信息越來(lái)越多,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高,，倘若依靠老師的個(gè)人閱歷來(lái)豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)顯然是行不通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了便利,，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面,、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，還開(kāi)拓了師生的視野,，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C(jī),、充滿活力的“泉水”課堂,。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式,，這屬于典型的被動(dòng)式教育,，學(xué)生閱讀的重點(diǎn)是為了做題而老師講解的重點(diǎn)也大多是做題方法，學(xué)生對(duì)文章中蘊(yùn)含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少,，這屬于典型的死水教學(xué),，整個(gè)教室安靜得如同一汪死水，老師提問(wèn)投石方能掀起點(diǎn)滴漣漪,，學(xué)生對(duì)文章的理解大多基于老師講解的層面,。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望,，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥,、體力不支,，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入,，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂不再“沉默”,，多媒體的技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠通過(guò)圖片、音頻,、視頻等多種方式對(duì)閱讀文章進(jìn)行了解,，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升,。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時(shí),，為了讓學(xué)生充分體會(huì)小女孩的處境凄慘，我通過(guò)播放相關(guān)的音頻以及視頻資料,、圖片,，使學(xué)生對(duì)其有了充分的認(rèn)識(shí),，再來(lái)讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對(duì)文章的理解,。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)效率,，在我看來(lái)主要體現(xiàn)在詩(shī)詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平非常有效,，文言文閱讀和詩(shī)歌閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無(wú)趣的文言文和詩(shī)歌課堂也變得生活活潑起來(lái),。如在教授古詩(shī)《早發(fā)白帝城》時(shí),，老師可以通過(guò)向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長(zhǎng)江和白帝城的資料,，通過(guò)觀看網(wǎng)上的資料,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身,，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩(shī)人的腳步游覽三峽風(fēng)光,，學(xué)生便興奮不已,，很多同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待，由于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有了一定了解,，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在,，整堂課的氛圍非?；钴S,。
三,、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。
德國(guó)教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),，喚醒,，鼓舞學(xué)生的興趣”因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí),、想要學(xué)習(xí)的意識(shí)才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用圖片,、視頻,、音頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識(shí)面非常有限,，許多小學(xué)語(yǔ)文教材中的動(dòng)植物或其他物體,，都是他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，小學(xué)生對(duì)這些物體的客觀認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致課堂上他們對(duì)這些文章提不起興趣,，這時(shí)候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料,，讓學(xué)生對(duì)這些物體有一個(gè)基本的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)課文就會(huì)容易很多,。
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事,，這時(shí)候，要想學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解文章中的故事及人物,，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章,，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料,，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看，以視覺(jué)的直觀方式加深學(xué)生對(duì)文章的印象,。同時(shí),，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性,，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)文章中主人公后面的故事進(jìn)行編排,，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維,。這種沒(méi)有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)思考,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處,。
遇到科技類的文章,，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用就更顯得重要了,?？萍碱愇恼峦ǔ６夹形膰?yán)肅,、古板,，沒(méi)有故事類文章的通俗易懂,、生動(dòng)有趣,，也不如風(fēng)景類文章富有想象力,，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型,，這類文章也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型,。如文章《蝙蝠和雷達(dá)》,，這是一片典型的科學(xué)小品文,。蝙蝠長(zhǎng)什么樣子,，什么是雷達(dá),，雷達(dá)的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么,，這些問(wèn)題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的絆腳石,，倘若這些疑難得不到有效解決,，學(xué)生對(duì)其很難有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實(shí)現(xiàn),。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,，只能依靠老師的個(gè)人理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然而，新時(shí)期,，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問(wèn)題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢,，學(xué)生看過(guò)之后,，開(kāi)闊了視野也活躍了思維,，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,，便不再困難,。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘,，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化,。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科,，不能依靠公式也不能按照定理,，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)運(yùn)用往往需要旁征博引,、再三舉例,，因此,，有人比喻說(shuō)語(yǔ)文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲(chǔ)量,。同樣,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于書(shū)本,，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴(yán)重制約,，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響,。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章,、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得,，不論身處何地，都可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源,，從而使語(yǔ)文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，整合相關(guān)的資源,，由課內(nèi)拓展到課外,。
總之,，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處,。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文閱讀課堂,，對(duì)于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力,；優(yōu)化教學(xué)方法,，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),；打破傳統(tǒng)的教育壁壘,，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來(lái)越巨大的作用。
參考文獻(xiàn)：
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十二
如今,，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體,，不僅能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),。
1運(yùn)用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
在幾年的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，筆者發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生往往集中注意力的時(shí)間很短,。他們?cè)谟變簣@習(xí)慣了以圖文并茂、生動(dòng)形象的故事形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)是系統(tǒng)的、枯燥乏味的,。為了吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放在生動(dòng)形象,、有聲有色的故事情境中進(jìn)行教學(xué),。這樣的教學(xué)方式更符合低年級(jí)小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
例如，在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時(shí),，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境:“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,，潮水退去以后,，沙灘上露出了美麗的貝殼,。一會(huì)兒,，沙灘上就來(lái)了很多的小動(dòng)物,，可是它們?cè)诔呈裁茨?原來(lái)小松鼠,、大白兔都撿了一籃貝殼,。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō):‘我撿了46個(gè)貝殼,?！蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō):‘我撿了38個(gè),?！∷墒笳f(shuō):‘我撿得多,?！蟀淄谜f(shuō):‘我撿得多,?！碁┥系男?dòng)物們各有各的理,。到底誰(shuí)撿得多呢?還是我們小朋友來(lái)給他們當(dāng)一下裁判吧?”通過(guò)比較小動(dòng)物之間拾貝殼的多少來(lái)教學(xué)比較數(shù)的大小的方法,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板,、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了,。傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)形式單一,，很難發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。而多媒體教學(xué)則能有效地改進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如,，數(shù)學(xué)課堂上,，有很多“認(rèn)識(shí)圖形”的課是需要學(xué)生動(dòng)手操作完成的,。上這樣的課之前,，教師要事先準(zhǔn)備好教具和學(xué)具,，但是往往單一的教具和學(xué)具并不能說(shuō)服學(xué)生,。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課,，因?yàn)槭枪_(kāi)課，所以經(jīng)過(guò)了反復(fù)試上,。在準(zhǔn)備的過(guò)程中就為制作4cm,、5cm,、6cm,、10cm的小棒而犯愁,，一開(kāi)始想到用彩紙分別卷成4種不同長(zhǎng)度的小棒，這個(gè)時(shí)候小棒的問(wèn)題是解決了,，可是后來(lái)在操作的過(guò)程中卻出現(xiàn)了很大的誤差,。因?yàn)樾“羯晕⒂悬c(diǎn)粗,，學(xué)生用4cm、6cm,、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形,，也就是說(shuō)讓學(xué)生誤認(rèn)為“當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時(shí)候也是可以圍成三角形的”,。這個(gè)時(shí)候,，教師再滔滔不絕地強(qiáng)調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的,，學(xué)生難免不服，這一次操作以失敗而告終,。
后來(lái)，在師傅和同行們的建議下,，考慮用竹簽、鐵絲,、細(xì)線……作為學(xué)具，這些學(xué)具相對(duì)來(lái)說(shuō)比較細(xì),，誤差較小,。最后，筆者想到用小時(shí)候玩的“彩色簽子”(一種細(xì)長(zhǎng)的小棒,，有很多種不同的顏色)來(lái)制作學(xué)具,。這一次原以為萬(wàn)無(wú)一失了，學(xué)生在操作的時(shí)候還是比較順利的,，但是還是傳來(lái)了兩種聲音:有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”,，也有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”,。小棒雖然很細(xì),，誤差很小,，但是還是很難說(shuō)服全部的學(xué)生,，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的,。在實(shí)際操作中要避免絕對(duì)的誤差也是不可能的,。
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當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)用具不能完全解決操作中的誤差時(shí),，多媒體動(dòng)畫(huà)演示就起到了很大的作用,。在多媒體課件中，筆者制作了不同長(zhǎng)度的小棒圍成三角形的三種情況,，其中最長(zhǎng)的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動(dòng)的,，讓學(xué)生明確了當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時(shí)候是不能圍成三角形的,。整節(jié)課學(xué)生的興趣很濃厚,，由于在實(shí)際操作中存在分歧,，所以對(duì)多媒體動(dòng)畫(huà)演示時(shí)的結(jié)果尤為關(guān)注,，最后也突破了本課的重難點(diǎn)——“三角形三邊之間的關(guān)系”。
3運(yùn)用白板教學(xué),，實(shí)現(xiàn)課堂交互性,。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅猛發(fā)展,，多媒體教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性,。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預(yù)設(shè)”的資源,，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的“生成”,。因?yàn)閷W(xué)生的思維是開(kāi)放的、活躍的,，教師不可能預(yù)設(shè)出學(xué)生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成,。這時(shí),，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，還能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中不足的地方,。
首先，白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段,。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻,、播放等功能,，還可以隨時(shí)暫停,，根據(jù)學(xué)生找到的信息進(jìn)行圈圈,、畫(huà)畫(huà),、復(fù)制,、黏貼等,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)和積極思考中來(lái),。
比如,，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),，筆者創(chuàng)設(shè)了下面的教學(xué)情境,。
師:今天,，老師帶了一個(gè)故事給大家,，這個(gè)故事里蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)的道理,，看看大家能不能觀察出來(lái)。(把魔法數(shù)學(xué)故事屋中的一本《小刺猬的項(xiàng)鏈》以視頻,、動(dòng)畫(huà)的形式插入白板課件中,，教師可以在白板上一邊翻故事書(shū),，一邊講述,，配上輕柔的音樂(lè),，在輕松愉快的氛圍中把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂,。),。
故事說(shuō)的是一只小刺猬,，一天……,，來(lái)看一看他們各自穿成的項(xiàng)鏈吧!這是小刺猬的,，這時(shí)……,，大象看到了……，于是小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái),，它們決定要給大象一個(gè)大大的驚喜,。它們做了一條最最與眾不同的項(xiàng)鏈掛在了大象的脖子上,。(故事中小動(dòng)物們帶的項(xiàng)鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的,。),。
學(xué)生同桌討論,，集體交流,，分別說(shuō)一說(shuō)有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并復(fù)制黏貼在空白的地方，方便學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較和分析),。
師:那這些項(xiàng)鏈共同的特點(diǎn)是什么呢?
板書(shū):幾個(gè)為一組，不斷重復(fù)出現(xiàn),。
小結(jié):正是這些圖形排列有規(guī)律,，我們才能很快確定后面其中某個(gè)位置上是什么顏色,。
通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在故事中感受生活中的規(guī)律,，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
其次,，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓(xùn)練模式,，提高練習(xí)效率。
例如,，筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)多邊形”時(shí)，就設(shè)置了下面的練習(xí)形式,。
1)運(yùn)用拖動(dòng)功能,，將預(yù)設(shè)的問(wèn)題或情境先隱藏起來(lái),，根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)提取。拖出預(yù)先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片,，讓學(xué)生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學(xué)生由于之前已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，很快猜出是六邊形,。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義,。
2)無(wú)限克隆和書(shū)寫功能,，既節(jié)約了在黑板上一次次畫(huà)圖的時(shí)間,，又能將學(xué)生不同的答案一一呈現(xiàn)出來(lái),。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形,、五邊形,、六邊形都分成三角形,，最少能分成幾個(gè)?”因?yàn)榉址ú晃ㄒ?，所以可以運(yùn)用白板的無(wú)限克隆技術(shù)復(fù)制幾個(gè)圖形讓多個(gè)學(xué)生在白板上操作分一分、畫(huà)一畫(huà),，出現(xiàn)錯(cuò)誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時(shí)糾正。
3)運(yùn)用白板中現(xiàn)成的評(píng)價(jià)模板,，學(xué)生做完之后,，可以直接check答案的正確與否,，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生,、生生互動(dòng)構(gòu)筑了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁,。有聲有色,、圖文并茂的教學(xué)方式讓小學(xué)生從單調(diào),、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái),，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也是多姿多彩且趣味無(wú)窮的,，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。所以，教師有責(zé)任也有義務(wù)努力提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十三
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念,，在探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的同時(shí)對(duì)其應(yīng)用帶來(lái)的利葬也做了一定的搶述，以期對(duì)參與高校教學(xué)改革的工作人員起到一定的參考作用,。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深,，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中,，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用,。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn),，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),，用來(lái)改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法,，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法,，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo),。
現(xiàn)代教育技術(shù)將文,、聲,、圖,、像集于一體,，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更加豐富,，內(nèi)容更加充實(shí),，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的`同時(shí),，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊,。再者,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄,，思維不夠開(kāi)闊等弊端,。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表,，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師的板書(shū),，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活宜動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng),。利用多媒體教學(xué)手段之后,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能,，通過(guò)對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的,。
2.1多媒體教學(xué),。
多媒體教學(xué)主要是利用了計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn),，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng),。多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)的圖,、文,、聲,、像有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式,，不但使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂,、豐富多彩,，而且還可以實(shí)時(shí)反饋,，具有極大的靈活性,。這種交互式的教學(xué)模式對(duì)于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。
另外,，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng),。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇,，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者,，還是知識(shí)傳播方式的改革者,。
2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合。
通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，授課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書(shū)目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器,，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容,，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng),。這不但在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)程序,，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。同時(shí),，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后,，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué),，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動(dòng)交流的目標(biāo),，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流,，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能,，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源,，做到各取所需,，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足,。
3.1對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖,、文,、聲,、像手段對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天,，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體,，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量,。
3.1.3促進(jìn)師生間的交互,，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí),。若遇到較難的問(wèn)題還可以以在線或離線的方式和教師進(jìn)行交流,，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流,，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。
3.2.1為技術(shù)而技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中,，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書(shū)”內(nèi)容搬上了大屏幕,，而在黑板上的板書(shū)基本上為零,，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個(gè)較為先進(jìn)的板書(shū)工具罷了,，對(duì)實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大,。
3.2.2忽略了教師的主導(dǎo)作用,，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學(xué)媒體，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,，在教學(xué)過(guò)程中只是充當(dāng)了計(jì)算機(jī)的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品,，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),。
3.2.3忽略了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該是永遠(yuǎn)的主體，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體播放教學(xué)資料,，忽略了與學(xué)生的交流,，不但沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至還使得其與學(xué)生的交流更少,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十四
教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下,，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源,，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,，這樣,，老師對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確,、全面地回答,，不會(huì)再受到任何限制,，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩,，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系,，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù),，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率,。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)形象化,、直觀化,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐,，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái),，可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,，有效地提高課堂效率,。
二,、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn),。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵,。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),，他們對(duì)知識(shí)的理解有難度,，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫(huà)等功能,，把抽象的知識(shí)變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀,，使難點(diǎn)一目了然,，加深對(duì)知識(shí)的印象,，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破,。如《桂林山水》一課,，了解桂林山水的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn),，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點(diǎn),，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎,？你們欣賞到了什么,？有什么樣的感受,？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn),，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。
三,、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力,。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染,，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì),。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔,，你在哪里》時(shí),，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》,，在觀看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容,，我也為此感動(dòng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮,，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的影響,，語(yǔ)文教材中有很多作品,，都對(duì)學(xué)生的言行起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
四,、結(jié)語(yǔ)。
總之,，我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí),、適度,、適當(dāng)”的原則,，這樣才能發(fā)揮出它的作用,。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索,、不斷實(shí)踐,，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果,，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì)開(kāi)花結(jié)果,，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
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教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十五
那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式,，將被動(dòng)態(tài)的,、開(kāi)放的教學(xué)模式所代替,。
現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字,、聲音,、動(dòng)畫(huà)等功能為一體的優(yōu)勢(shì),，不僅為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了有效的途徑,，而且促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)得更輕松,、更積極,、更生動(dòng)，使課堂教學(xué)更加顯得直觀,、形象,、生動(dòng)、豐富多彩,，提高了課堂教學(xué)效率,。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用,。
一,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提供信息,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
新課程下的新教材注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，注重學(xué)生激勵(lì)學(xué)生自得、自悟,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的回歸。利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)視訊,、圖象,、文字、聲音等多種媒體的綜合利用,，可以產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的效果,。空間可以縮小或放大,，時(shí)間可以拉長(zhǎng)或縮短,，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單化,，顏色變化可以多樣化,，利用多媒體教學(xué)還可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法演示的宏觀、微觀世界或危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)等,，使問(wèn)題化難為易,，化繁為簡(jiǎn)，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與,，在全方位影響下,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動(dòng),，從而提高課堂教學(xué)效率,。心理學(xué)研究表明：“我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽(tīng)到內(nèi)容的15％,，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80％”,，也就是說(shuō)，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)比起讀到,，聽(tīng)說(shuō)等手段獲得的經(jīng)驗(yàn),，保持的效果要好得多，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)者綜合綜合運(yùn)用多種器官,、受到多重強(qiáng)化的結(jié)果,。然而，在很多情況下,，限于時(shí)間,、物質(zhì)等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能為學(xué)生提供這種直接經(jīng)驗(yàn)，而只能借助書(shū)面文字和口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明這種經(jīng)驗(yàn),，故學(xué)生學(xué)習(xí)的效果往往不佳,，甚至導(dǎo)至學(xué)習(xí)興趣隨年級(jí)升高而下降的現(xiàn)象。
興趣是最好的`老師,，也是學(xué)習(xí)的力量之源,。
當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)時(shí)，思想情緒就出于一種積極狀態(tài),，學(xué)習(xí)效益就高,。
新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境注重學(xué)生的親身體驗(yàn)通過(guò)各種”活動(dòng)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,?！稗q論”、“表演”,、“游戲”,、甚至走出教室的“活動(dòng)”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組,。
學(xué)生作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，對(duì)知識(shí)有權(quán)利,，也有能力進(jìn)行選擇與加工,。學(xué)生往往選擇那些自己認(rèn)為有興趣、有價(jià)值的知識(shí),，排斥那些枯燥無(wú)味或他們自認(rèn)為無(wú)用的知識(shí),。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有通過(guò)自己的實(shí)踐和感知,，親自經(jīng)歷了這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，并充分發(fā)揮了自己的能動(dòng)作用，才能學(xué)好知識(shí),，提高能力,。
利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過(guò)聲、圖,、文的有機(jī)組合極大地刺激了學(xué)生的感官意識(shí)，以其圖文并茂,，動(dòng)態(tài)演示,，充分再現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)圖,、文,、聲等多種形式向?qū)W生演示直觀、形象的教學(xué)信息，化靜為動(dòng),，激活學(xué)生的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)出激勵(lì)學(xué)生探究的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀因素,。讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一提出問(wèn)題一一研究討論一一解決問(wèn)題一一總結(jié)。
學(xué)生通過(guò)與環(huán)境的交互作用,，使學(xué)生積極主動(dòng),、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí),，培養(yǎng)各方面的能力,。徹底改變那種“我教你學(xué)，我講你聽(tīng),，我寫你抄,。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)方法僵化,，模式單一，學(xué)生壓力大,，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，不能主動(dòng)的學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種情形中,，學(xué)生厭學(xué),，成績(jī)提不上來(lái)的情形。
三,、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平,、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約,，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)進(jìn)入課堂,，可使抽象的概念具體化,、形象化,，通過(guò)展現(xiàn)圖,、文、動(dòng)畫(huà),、視頻,、等資料,，做到理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn),，突破教學(xué)重點(diǎn),，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
在地理,、生物等自然學(xué)科及物理等理論抽象的課堂教學(xué)過(guò)程中,，涉及到很多生活常識(shí)，自然現(xiàn)象,，動(dòng)物,、植物，如果只是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，很難讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師所表達(dá)的和學(xué)生所想象的不一致。
看過(guò)實(shí)際情景后,，自然而然地學(xué)生就知道了你在說(shuō)什么,，省時(shí)效果又好，事半功倍,，例如,，在物理課堂教學(xué)中講杠桿時(shí)提到：剪刀，指甲刀,、老虎鉗,，羊角錘，鍘刀都是杠桿時(shí),，學(xué)生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時(shí),，會(huì)提到同體積的鐵和棉花誰(shuí)重，相信大部分的同學(xué)都可以說(shuō)出鐵重,，但也肯定還有部分學(xué)生生活中根本就沒(méi)碰過(guò)棉花鐵塊,，尤其是城市中的學(xué)生；再比如,，講到氣體液化時(shí),，我們常提到的是燒開(kāi)水時(shí)在壺嘴上方的空氣中有白氣出現(xiàn)，問(wèn)學(xué)生這白氣是什么原因,，我們從學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷角度分析,，現(xiàn)在的學(xué)生在家用壺來(lái)燒水已經(jīng)很少見(jiàn)了，多是飲水機(jī),，所以對(duì)于這些問(wèn)題如果用多媒體展示出它們的工作過(guò)程比用語(yǔ)言描述要形象的得多，也省時(shí)間，比用實(shí)物演示更省時(shí)間,，也少了很多麻煩,，而且用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的、需要靠學(xué)生想象的情境直觀了,，明確了學(xué)生想象思考的方向,。可避免出現(xiàn)說(shuō)者無(wú)意聽(tīng)者有意的現(xiàn)象,，學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)也變得容易多了,。又如，利用現(xiàn)代化教育技術(shù),，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地改進(jìn)了教學(xué)方式,，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合等。這樣,，上課的效率也就高了,。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)為知識(shí),、信息的傳遞和交換提供了極大的便利,。它不僅營(yíng)造出了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量,，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué),，能化難為易，變抽象為具體,，使教學(xué)生動(dòng)形象,，而不再是知識(shí)的權(quán)威灌輸和脫離實(shí)際的說(shuō)教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,，讓學(xué)生輕松、愉快,、主動(dòng),、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十六
興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度,，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向,。它是學(xué)生獲取知識(shí),，形成技能的重要?jiǎng)恿Α６F(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)文字,、圖象,、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真,，生動(dòng)新穎,，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如,，在教學(xué)“分類”這一課時(shí),，教師可用電腦設(shè)計(jì)超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,，感知分類的作用,。由于借助多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，豐富有趣的畫(huà)面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生爭(zhēng)搶著發(fā)言,，要幫助教師整理貨架。就這樣,，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。
二,、借助電教手段,，突破重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵,。因此,，如何突破重難點(diǎn)，就成了教師備課的重點(diǎn),。教材中雖然安排了圖形來(lái)說(shuō)明知識(shí)是怎樣構(gòu)成的,，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握,，如果運(yùn)用多媒體課件,，就能以動(dòng)態(tài)效果將圖示演示出來(lái)過(guò)程，這樣學(xué)生就能隨著知識(shí)形成的過(guò)程,，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,。例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí),，教師可對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平形四邊形的過(guò)程進(jìn)行演示,，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個(gè)三角形是如何拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,，也能明白它們的`底和高的關(guān)系，即其中一個(gè)三角形的底和高,，恰好是拼成的平行四邊形的底和高,。因?yàn)閷W(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高,，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以2,。通過(guò)這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來(lái)突破重難點(diǎn),，效果是很明顯的,。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿數(shù)學(xué)美的境地,，鮮明的色彩,、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化,，都能產(chǎn)生一種完美的視覺(jué)效應(yīng),，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。
三,、借助電教媒體,，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)將大量時(shí)間花在數(shù)學(xué)概念解釋,、板書(shū),、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間極少,，而經(jīng)過(guò)多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大,，更直觀、形象,，易于學(xué)生理解和接受,，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),。例如,，“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅,。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn),。這樣，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)過(guò)程中既能鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，又能加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合，知道一天中有早上7時(shí),，也有晚上7時(shí),。這使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更夠更快,、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果,。
四,、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí),。
在教學(xué)過(guò)程中,，教師要全面、及時(shí),、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象,、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí),、掌握知識(shí),、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段,。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措,。練習(xí)形式新穎,、生動(dòng)、有趣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性,，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望,，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如,，在“三角形面積的計(jì)算”一課的練習(xí)設(shè)計(jì)中,，用森林王國(guó)的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時(shí),，由小兔子點(diǎn)頭示意并表?yè)P(yáng)學(xué)生,。這樣，能使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，且會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。
總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà),、聲音,、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛,，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖,、課本、小黑板）的限制,，以隨機(jī),、靈活、全方位,、立體化的方式,，將信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng),，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時(shí)有效地應(yīng)用電教手段,，在一定程度上,，能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率,，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果,。
教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十七
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。”現(xiàn)代多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實(shí)驗(yàn)提供了可能,，教學(xué)活動(dòng)中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)與做法,。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個(gè)方面有必要進(jìn)行改革,。
1.教學(xué)中的感知過(guò)程,。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識(shí)的鞏固、運(yùn)用,，形成了一個(gè)線性過(guò)程,。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開(kāi)板書(shū),、口授,，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書(shū)、語(yǔ)言及課本上的知識(shí),，抑制了學(xué)生的第三思維空間,，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊,、單一,，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)的觀念,。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識(shí)看成是定論,，把學(xué)習(xí)看成是知識(shí)從外到內(nèi)的輸入，同時(shí)低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其差異性,，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過(guò)于簡(jiǎn)單化的傾向，過(guò)份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn),、由表及里,、由具體到抽象的固定模式，不易將一個(gè)抽象,、復(fù)雜,、不易感知的事物化為具體、簡(jiǎn)單,、易認(rèn)識(shí)的事物,。
3.教學(xué)過(guò)程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師,、學(xué)生,、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式,，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍,。在課堂教學(xué)中,，教師不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí),，由于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦少了,，就談不上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù),，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),、利用,、評(píng)價(jià)、管理,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影,、電視,、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等多種教育手段為一體,，能有效地刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官,。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對(duì)信息載體處理的多樣性、對(duì)信息媒體操作的交互性及對(duì)多種信息媒體處理的集成性的特點(diǎn),，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式,，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲,、視,、圖的立體形式生動(dòng)形象地表示出來(lái)，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性,，使寓教于樂(lè)成為現(xiàn)實(shí),。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來(lái)愈顯得必要,。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育,、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式,、工作方式,、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢(shì)頭更猛,，影響也更深遠(yuǎn),。這場(chǎng)信息革命對(duì)教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見(jiàn)的，我們可以用下面這段話來(lái)概括這種影響：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育,，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展,，它帶來(lái)的將是整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容,、教育方法,、教育手段、教育模式,、教育過(guò)程的一場(chǎng)深刻革命,。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì),。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動(dòng),，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個(gè)跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變,，也是電教的一次機(jī)遇,，抓住這次機(jī)遇，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí),，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，從而在新世紀(jì)中處于有利地位,。多年來(lái),，教育技術(shù)在我國(guó)的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨(dú)到的作用,，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法,、教學(xué)手段的改革，注重編制和運(yùn)用教學(xué)媒體,，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，以優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說(shuō),，實(shí)施面向全體學(xué)生,、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個(gè)性的素質(zhì)教育的方法是多方面的,。我們認(rèn)為，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革,、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法,。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力,。它可以超越時(shí)空和宏觀、微觀的限制,，向?qū)W生提供豐富的感知材料,，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,，反映事物的固有屬性,，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和思維素材，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。同時(shí),，教育技術(shù)中動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性,、趣味性,、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中,，猶如身臨其境,，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率,，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問(wèn)題的深入思考中不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,、需要,、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素,，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中,，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。另外,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展個(gè)別化教學(xué),，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù),，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分、自由的.發(fā)展,。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨,，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用,，使得教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性,、發(fā)展性,、全體性、開(kāi)放性,、基礎(chǔ)性等特點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的智慧潛能教育,、心理素質(zhì)教育,、公民意識(shí)教育和現(xiàn)代意識(shí)教育。
1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”,。
2.主次不能顛倒,。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，要以學(xué)生為中心，一切活動(dòng)必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì),、提高教學(xué)質(zhì)量,。目前，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)時(shí),，以展示內(nèi)容為主,，無(wú)形中淡化了師生互動(dòng)的教學(xué)方式。因而,，在課件的制作時(shí)要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生,，課件設(shè)計(jì)中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實(shí)質(zhì),。在內(nèi)容與形式這個(gè)問(wèn)題上,，剛開(kāi)始制作課件時(shí)，比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是：一味追求表面上的新穎,、花俏,、動(dòng)感等效果，課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生大開(kāi)眼界,，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反,。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材上應(yīng)適當(dāng),、典型,，緊扣教材，突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，掌握好分寸，寧精勿濫,；在制作上要掌握好音效,、動(dòng)畫(huà)使用的度。在制作過(guò)程中,，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的,，哪些是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境,、制造氣氛的,，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式,。
4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所不能,，無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題,，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù),，就可以立竿見(jiàn)影，解決問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù),，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來(lái),，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差,，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù),，教學(xué)中的任何問(wèn)題就可迎刃而解,。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，就不時(shí)髦,。事實(shí)上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中,，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo),，這是首要的因素,；其次，要認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)對(duì)象是富于生命力的學(xué)生,，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的,。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣,、內(nèi)容豐富有趣的特點(diǎn),，可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源,，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化,，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間,，開(kāi)拓教學(xué)思路,，為教師針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件,，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦,。
