寓言是一種通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)教育人的文學(xué)形式,，常常具有深刻的寓意,。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo),，才能寫出一個(gè)較為完美的總結(jié)?，F(xiàn)在來(lái)看看一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇一

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒(méi)有為這盛名所累,，依然執(zhí)著行走在語(yǔ)文教學(xué)的探索路上。她提出的“尊重教材,，超越教材;立足課堂,，超越課堂;尊重教師”——“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語(yǔ)界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越,。

她給予的回答是：是熱愛(ài)讓我取得了今天這點(diǎn)成績(jī),，當(dāng)人的愿望是積極的、向上的,，它就成了渴望而不是欲望,，并漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質(zhì),，這種力量和旗幟,，讓生命有了一種韌性。當(dāng)然，我也相信“每一個(gè)幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”,。

竇老師的不少公開(kāi)課，低中高各個(gè)年級(jí)的,，閱讀作文各種類型的課,，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣,，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,，那位老師說(shuō),，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界,。古人慨嘆作詩(shī)難,，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”之說(shuō),，用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上，也不算夸張,。比如她上《秋天的懷念》一課,，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就十易其稿,。除了這看得見(jiàn)的備課以外,，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課，比如,，讀書,、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備,。課堂上的新意，或者說(shuō)底氣,，決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng),，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川、兼收并蓄,。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,，這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的.能力，尤其是被有些人看得難以把握,，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語(yǔ)感”,，語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩,，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,，它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的,。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是在長(zhǎng)期涵泳于生活，尤其是經(jīng)典性的語(yǔ)言藝術(shù)作品之中而“悟得”,，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”,，作用恐怕不大。在這方面過(guò)去的中等師范學(xué)校是十分講究的,，甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣,。竇老師的“底氣”由此而來(lái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，她非但沒(méi)有上喪失這種“底氣”,，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身,，散發(fā)與外,，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來(lái)與大家分享——

“自己向往的為師境界,，那是對(duì)世界、對(duì)生活,、對(duì)自我不虛偽,、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄,，又不妄自尊大,，從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界,，不就是大多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎?

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇二

今天給大家分享的是喀旗乃林鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)教師們的一些讀書心得,。乃林鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)從本學(xué)期起，開(kāi)展了教師讀書論壇活動(dòng),，老師們也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,。

那是很久很久以前，有一棵又高又大的樹,。一位小男孩,，天天到樹下來(lái)，他爬上去摘果子吃,，在樹蔭下睡覺(jué),。他愛(ài)大樹，大樹也愛(ài)和他一起玩耍,。

出自 m.sevw.cn

后來(lái),，小男孩長(zhǎng)大了,，不再天天來(lái)玩耍。一天他又來(lái)到樹下,，很傷心的樣子,。大樹要和他一起玩，男孩說(shuō)：“不行,，我不小了,，不能再和你玩，我要玩具,，可是沒(méi)錢買,。”大樹說(shuō)：“很遺憾,，我也沒(méi)錢,，不過(guò)，把我所有的果子摘下來(lái)賣掉,，你不就有錢了,？”男孩十分激動(dòng)，他摘下所有的果子,，高高興興地走了,。

然后，男孩好久都沒(méi)有來(lái),。大樹很傷心,。有一天，男孩終于來(lái)了,，大樹興奮地邀他一起玩,。男孩說(shuō)：“不行，我沒(méi)有時(shí)間,，我要替家里干活呢,，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎,？”“我沒(méi)有房子,，”大樹說(shuō)，“不過(guò)你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來(lái),，拿去搭房子,。”于是男孩砍下所有的樹枝,，高高興興地運(yùn)走去蓋房子,。看到男孩高興大樹好快樂(lè),。

從此,，男孩又不來(lái)了,。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天,，男孩回來(lái)了,，大樹太快樂(lè)了：“來(lái)呀！孩子,，來(lái)和我玩呀,。”男孩卻說(shuō)：“我心情不好,，一天天老了,，我要揚(yáng)帆出海，輕松一下,，你能給我一艘船嗎,？”大樹說(shuō)：“把我的樹干砍去，拿去做船吧,！”于是男孩砍下了她的樹干,，造了條船，然后駕船走了,，很久都沒(méi)有回來(lái),。

故事講到這里就結(jié)束了。這就是我們每個(gè)人的故事,。這棵樹就是我們的父母,。小時(shí)候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長(zhǎng)大后,，我們就離開(kāi)他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時(shí)候,，才回到他們身邊,。無(wú)論如何，父母永遠(yuǎn)都在那兒,，傾其所有使你快樂(lè),。你可能認(rèn)為這個(gè)男孩對(duì)樹很殘酷，但這就是我們每個(gè)人對(duì)待父母的方式,。人生確實(shí)如此,，請(qǐng)朋友們珍惜與父母在一起的時(shí)間！因?yàn)椋?樹欲靜而風(fēng)不止,，孑欲養(yǎng)而親不在",！

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇三

作為小學(xué)老師，我有幸參與了無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)與教育,。在這個(gè)過(guò)程中,，我深深體會(huì)到了讀書的重要性,。讀書不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí),，更能夠培養(yǎng)他們的修養(yǎng)與情操,。在我長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我將讀書作為教育的重要手段,，并通過(guò)與學(xué)生分享讀書心得,，取得了一定的成果。

第二段：讀書與學(xué)生心智發(fā)展,。

閱讀能夠拓展學(xué)生的視野,，豐富他們的知識(shí)。在小學(xué)階段,，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,，他們開(kāi)始對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行主動(dòng)的探索。通過(guò)閱讀各種類型的書籍,，他們可以接觸到不同的文化,、歷史、科學(xué),、藝術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域,，拓寬自己的知識(shí)面。此外,，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。閱讀是對(duì)學(xué)生心智發(fā)展最有效的推動(dòng)者，能夠促進(jìn)他們的想象力和邏輯思維的培養(yǎng),。

第三段：讀書提升學(xué)生的情感修養(yǎng),。

閱讀不僅是知識(shí)的獲取，更是對(duì)情感的啟蒙和培養(yǎng),。通過(guò)閱讀,，學(xué)生能夠感受到各種情感，理解他人的感受,，培養(yǎng)同情心和關(guān)懷他人的品質(zhì),。閱讀能夠讓學(xué)生陶冶情操，提高他們的審美修養(yǎng),。同時(shí),，閱讀還能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受作品中的人物情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感世界,，提高他們的修養(yǎng)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我將分享讀書心得作為一種教學(xué)方法,，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。每周，我會(huì)安排一些時(shí)間,，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x過(guò)程中的體會(huì)與所得,。通過(guò)學(xué)生的分享，可以讓其他同學(xué)了解到不同書籍的內(nèi)容,，有選擇性地閱讀他們自己感興趣的書籍,。這樣的互動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增加他們對(duì)閱讀的興趣,。

第五段：結(jié)語(yǔ)與展望,。

讀書對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育至關(guān)重要，它不僅能夠豐富他們的知識(shí),，培養(yǎng)思維能力,，還能夠提高他們的情感修養(yǎng)。作為小學(xué)老師,，我將繼續(xù)發(fā)揮閱讀教育的作用,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展視野，培養(yǎng)情感修養(yǎng),。相信通過(guò)不斷的努力和分享讀書心得,，學(xué)生們會(huì)愛(ài)上閱讀，并收獲更多,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇四

伴隨著新課程改革,，各種新的理念、方法成為教師的追求,。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué),，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧、像雨,、又像風(fēng),。”應(yīng)對(duì)種種困惑和疑問(wèn),，作為一名一線的語(yǔ)文教師，伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀,。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選取,。

一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo),。

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前務(wù)必有目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向,。因此,，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么潛力,、關(guān)注什么情感體驗(yàn),，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向,、調(diào)控,、檢測(cè)的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。

二,、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)。

“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,，字、詞,、句,、篇，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休,。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。

三,、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,，構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出決定,。就應(yīng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià),。

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異,。不管用什么樣的方法,，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，語(yǔ)文就應(yīng)姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇五

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》，我受到了深深感觸,。的確,，這些推薦使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙,，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管這天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)這天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課,、制作教具,、上課、寫反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大,。

《給教師的推薦》這本書給了我們一個(gè)很好的推薦：那就是讀書,，每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代,，不同的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。這天,，我淺談了讀《給教師的推薦》后的一些感想,，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇六

《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書,，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谛蜓灾袑懙溃骸敖庾x文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師‘功力’的活兒”?！耙黄n文教什么,，怎樣教，是否教到點(diǎn)子上,，能否讓學(xué)生真正受益,，很大程度上取決于教師解讀文本的功力?！?/p>

當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中,，面對(duì)同一篇文本，語(yǔ)文教師爭(zhēng)議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,，而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了,。因此,，對(duì)教材建設(shè)而言，盡快搭建起明晰,、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，就成為語(yǔ)文教師最迫切需要解決的問(wèn)題,。如果說(shuō)教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性，可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。

文本解讀是如此重要,，它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的確定,，甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí),。基于這樣的原因,，中小學(xué)語(yǔ)文教師把文本解讀看得十分重要,，文本解讀也就成了語(yǔ)文教師首要的基本功，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,?！缎W(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景。

《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法,，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國(guó)歷代比較著名的文藝批評(píng)成果,。由于具體的文本在題材、體裁,、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同,，這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備、開(kāi)闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求。而要達(dá)到這些要求,，無(wú)疑需要大量的閱讀與長(zhǎng)期的反復(fù)揣摩,，還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中。在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書中,，比較法,、還原法、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用,，正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn),。

在教學(xué)中，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料,。因此,，我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的,、唯一的教學(xué)指導(dǎo)資料，但也不主張將它束之高閣,。

文本解讀要把握什么樣的“度”,，怎樣才是沒(méi)有隨意解讀，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值，這些問(wèn)題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的,。比如,，英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀，不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素,，而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”,，強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中，我的做法是既不墨守成規(guī),，也不劍走偏鋒,，一切基于文本、基于學(xué)生,、基于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的邏輯,。

所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐。因?yàn)橐痪€教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀,，還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去,。因此，在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后,，本書都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì)，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來(lái),，有的為了論述方便,，教學(xué)建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無(wú)法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇七

希望得到別人尊重和得到別人欣賞,，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求,。讀了《欣賞教育》這本書,，更使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性。

在我的觀點(diǎn)里,，所謂賞識(shí),、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生,，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,，不斷樹立學(xué)生的自信心,，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心,，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而,，欣賞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì),，一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人和一個(gè)受過(guò)激勵(lì)的人,，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別,。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，激勵(lì)的存在至關(guān)重要,，任何學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,，都需要不斷的激勵(lì),。

欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的,、不可估量的潛力,。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中,?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處,、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗,。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行,，自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能,。

但是,，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開(kāi)口，他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話,。這時(shí),，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來(lái)了。

學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來(lái),，有些學(xué)生膽子大,，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開(kāi)口而不愿表現(xiàn)自我,。鑒于學(xué)生的這種差別,，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù)，問(wèn)題也能做到難易適中,。隨之而來(lái)的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我會(huì)將欣賞教育作為自己教育學(xué)生的一種有效手段。

利用假期時(shí)間,，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題,，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品,。讀完之后頓覺(jué)收益非淺,，在這些書中，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生,、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者,，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng),，共同成長(zhǎng)。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí),，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的,，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中,，只要讓他們感覺(jué)到是被需要,、被愛(ài)的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”,。

在這本書中,，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題,，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理,。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己,、審視自己的過(guò)程,。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法,，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循,。

不僅如此,，書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害,，就像是為我們的教師管理提供了工作指南,，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀,、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié),，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單,，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí),。

實(shí)際上,，我們?cè)诮逃恼n堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件,，教師如何處理這些事件,，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?！墩n堂教學(xué)的原理,、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理,、規(guī)律,，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策,，成為優(yōu)秀的教育者,。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”,，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒,，透徹的認(rèn)識(shí)，明智地運(yùn)用于實(shí)踐,，改善教學(xué),。

大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異,，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn),，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究,，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到,，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教,。一書通讀,，“用愛(ài)團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心,，從中收益非淺,。

教師通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識(shí),，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng),，提高教育教學(xué)能力，有助于充分提高教育教學(xué)效果,，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程,，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué),，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華”,。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”,，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。

《愛(ài)的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的,、能夠感動(dòng)任何人的書!

像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(“小的”指小男孩,，即馬里奧)!船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的!’水手喊”,，馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì),，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了,，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕,。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己,，把生送給同伴,。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”,。

即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師,，還專程來(lái)看望他,，并像小時(shí)候那樣愛(ài)戴他、尊敬他,。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福,，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!

恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi),，勤勞的柯萊蒂,，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂,，可愛(ài)的小泥瓦匠,，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!

我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來(lái)，希望在多少年之后,，我還能把它找出來(lái),，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國(guó)家,、對(duì)朋友,、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛(ài)!

看這本書過(guò)程有點(diǎn)吃力,，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書,。

《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲,、韻律詩(shī),、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù),。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣,。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試,。

歌曲和韻律詩(shī)是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,，也是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。學(xué)唱歌曲和韻律詩(shī)能突破難點(diǎn),，化難為易,，加深學(xué)生印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí),。它簡(jiǎn)單生動(dòng),，韻律優(yōu)美、連貫流暢,，一旦記熟,，便能脫口而出，這種效果具有持久性,，正如我們小時(shí)侯所唱過(guò)的兒歌一樣,，我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性,、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn),，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)，在兒歌中休息,，在兒歌中快樂(lè)成長(zhǎng),。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)也應(yīng)注意一些問(wèn)題，在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩(shī),，以及改編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)的許多說(shuō)明和建議,。

其實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，出發(fā)點(diǎn)必須是為英語(yǔ)課堂服務(wù)的,。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在閱讀本書時(shí),，它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，外語(yǔ)是一門工具型的課程，學(xué)生掌握外語(yǔ)的目的是為了使用外語(yǔ)進(jìn)行交際,。由于學(xué)校的外語(yǔ)課程是在教師指導(dǎo)下實(shí)施的,，除了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練外，教師在教學(xué)過(guò)程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,，幫助他們樹立學(xué)好外語(yǔ)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略,。

更重要的是,，外語(yǔ)課也與其他課程一樣，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的同時(shí)，結(jié)合外語(yǔ)的特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的差異,，逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格。它也使我認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)基本知識(shí)的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要,。外語(yǔ)課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問(wèn)題的能力，并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐,，而且學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須在一定的語(yǔ)言情景中動(dòng)腦,、動(dòng)嘴、動(dòng)耳,、動(dòng)手,，并通過(guò)各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效。同時(shí),，由于外語(yǔ)是交際工具,，外語(yǔ)課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》,，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長(zhǎng)”的真諦。或許是自己平時(shí)看得書太少了,，所以提醒自己得多讀書了,。看完書,，再寫點(diǎn)反思,，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，倒真得挺適用,。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。

書,，一道彩虹。既明亮,，又多彩,。讀書，如涓涓清流沁人心脾,，又似熊熊烈火促我激情,。讀完書，帶給我更多的思考：

教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書,，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢,、知識(shí)淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘,，條理紊亂而詞不達(dá)意,。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡,、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生,、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí),、有效地表達(dá)觀點(diǎn),、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等,，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵,。

人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水,，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水,。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,，并做好讀書筆記,，幾年來(lái)記的筆記有__。

萬(wàn)字之多,，多篇發(fā)表,。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,，自身修養(yǎng)日益提高,，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂(lè)無(wú)窮,。得大道恩師而學(xué)之,，樂(lè)在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力,，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求,、堅(jiān)定的信念,、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,，才會(huì)無(wú)愧于自己的一生,。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)，在知識(shí)爆炸的今天,，我們要掌握的東西太多了,，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。樂(lè)在學(xué)中,，樂(lè)在超越自我之中,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇八

第一備目標(biāo)。在教學(xué)中,，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo),，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因?yàn)閷W(xué)生,，是活生生的人，他們有自我的思想,，有自我的情感,，他們需要關(guān)心，更需要尊重,，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要,。可是作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo),，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。第二備教材,?！安皇墙探滩模怯媒滩慕??！苯處熞J(rèn)真閱讀教材，努力做到真正把握教材,，能夠從以下幾個(gè)步驟展開(kāi)：一是讀懂教材,，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系;二研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);三是吃透教材,，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu),。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中,，僅僅從自我對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案,，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下,，失去實(shí)效,。所以說(shuō)僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效,。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研,，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn);二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;三是親歷過(guò)程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。

書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過(guò)程,，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能,。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,?！边@句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的,。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī),，在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”,，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能敘述的不替代,，學(xué)生能操作的不示范,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學(xué)生能提問(wèn)的不先問(wèn),，保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間;二是指導(dǎo)適當(dāng),，就是教師話語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清楚,，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng),，即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問(wèn)題給予指導(dǎo),，教學(xué)指導(dǎo)的有效性,，往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。

有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下,，教師,、學(xué)生、教學(xué)資料,、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為,。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣,，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問(wèn)題,，一是課前要有充分的準(zhǔn)備(對(duì)教學(xué)資料,、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)手段,、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn));二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，平等,、對(duì)話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ);三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件,，興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽(tīng)實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng),。所以說(shuō)僅有充分研究到了以上條件,，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。

教師也是管理者,，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的'溝通則變得順暢,，教學(xué)效果就高,。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功,，故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高,。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感,，使教學(xué)資料,、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控,、鞏固、反饋的作用,，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)資料相關(guān),，對(duì)學(xué)生有意義,、有價(jià)值，還要趣味,。難易要適度數(shù)量要適當(dāng),，目的要明確。

所謂教學(xué)策略,，是為了達(dá)成教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程,。教學(xué)方法是十分豐富多彩的,，我們說(shuō)每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者,，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異,，所以有效教學(xué)策略也就難以固化,，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策略沒(méi)有最好,，僅有更好,。

《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，我的感悟頗多,，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題,，更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然,，有效教學(xué)不止上頭講到的這些,，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索,，因?yàn)閮H有不斷提高自我有效教學(xué)的水平,，才能做到事半功倍。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇九

近年來(lái),，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少，閱讀能力也開(kāi)始下降,，這引起了教育界的廣泛關(guān)注,。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，越來(lái)越多的小學(xué)老師開(kāi)始積極參與到讀書活動(dòng)中,，并分享自己的讀書心得體會(huì),。作為小學(xué)老師，我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì),。

首先,，讀書可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。閱讀是一種全方位的語(yǔ)言體驗(yàn),，通過(guò)閱讀,，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料，還能了解到不同的句型,、詞匯和表達(dá)方式,。在閱讀中，孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量,，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力,。因此，作為小學(xué)老師,，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類型的書籍,，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品,，以提高他們的語(yǔ)言能力。

其次,，讀書可以豐富孩子的知識(shí)量,。在閱讀中，孩子們可以了解到各種各樣的事物,，包括歷史、地理,、科學(xué),、文化等等。通過(guò)閱讀書籍,，孩子們可以拓寬視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解世界上的各種事物,。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物,、歷史小說(shuō)和生活常識(shí)讀物，以提高他們的知識(shí)量,，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展,。

此外，讀書還可以提高孩子們的思維能力,。閱讀是一種思維的活動(dòng),，通過(guò)閱讀，孩子們可以發(fā)展邏輯思維,、批判性思維和創(chuàng)造性思維,。在閱讀中，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察,、思考,、推理和總結(jié)，從而提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力,，我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論,，以激發(fā)他們的思維,。

最后，讀書還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力,。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量,。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感,，了解人物的內(nèi)心世界,，感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中,，孩子們可以感受到悲歡離合,、生死離別等人生百態(tài)，從而培養(yǎng)情感能力和審美能力,。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力,，我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩(shī)詞、經(jīng)典散文和名著段落,，并與他們一起分享自己的閱讀感受,。

總之，作為小學(xué)老師,，我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性,。通過(guò)閱讀，孩子們可以提高語(yǔ)言能力,，豐富知識(shí)量,，提高思維能力，培養(yǎng)情感和審美能力,。因此,，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書，多思考,，多分享自己的閱讀心得,，以期讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛(ài),、有素養(yǎng)的小讀者,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十

語(yǔ)文是人類最主要的交流方式之一，也是一門傳統(tǒng)學(xué)科,。在這門學(xué)科中,，老師是主要的傳道者和指導(dǎo)者，他們的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái),。在這篇文章中,，我將分享我作為一名語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)方法,。

語(yǔ)文教學(xué)是一門充滿靈性和藝術(shù)性的工作,，它需要老師在教學(xué)中加入自己的感性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學(xué)方法是非常有效的,。例如，我通過(guò)課堂教學(xué)、小組互動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)研等方式,，讓學(xué)生更好地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

第三段：教學(xué)內(nèi)容,。

在教學(xué)內(nèi)容方面,，我的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，多思考,，多寫作，多欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,。此外,，我還將時(shí)事、文藝,、歷史,、地理等多元素融入到教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)這些有趣的故事和事件了解更多的語(yǔ)言知識(shí),。

第四段：課堂管理。

課堂管理是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，良好的課堂管理可以有效提高教學(xué)效率和學(xué)生參與度,。我在課堂管理方面的做法包括：進(jìn)入課堂前為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、放松的氛圍,；上課之前先與學(xué)生交流一下最近的生活瑣事,，讓他們更容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)模式；開(kāi)展參與式的教育教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題和思考,。

第五段：總結(jié)。

在這篇文章中,，我分享了我作為一名語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有效的語(yǔ)文教學(xué)需要教師具有開(kāi)明的態(tài)度,、創(chuàng)造性的教學(xué)方法,、多元化的教學(xué)內(nèi)容和良好的課堂管理。只有這樣,，學(xué)生才能真正掌握語(yǔ)文知識(shí),，體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，不斷進(jìn)步,，成長(zhǎng)為真正的語(yǔ)文人,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十一

第一段：引言，介紹語(yǔ)文教學(xué)的重要性（200字）。

作為一名語(yǔ)文老師,，我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ),、最重要的學(xué)科之一。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生們基本閱讀,、寫作能力的技巧,，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng),。隨著社會(huì)快速發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)的形式和方法也發(fā)生了較大變化。因此,，作為一名語(yǔ)文教師,，我認(rèn)為不斷改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和素質(zhì),，是我們應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo),。

第二段：分享語(yǔ)文教學(xué)方法（200字）。

教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一,。在我的語(yǔ)文授課中,，我經(jīng)常運(yùn)用一些具體生動(dòng)的材料，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生和老師一起交流討論,，從而使學(xué)生從課本知識(shí)中悟出學(xué)科基本規(guī)律和應(yīng)用方法。此外,，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們分析、思考問(wèn)題,，并在自我發(fā)現(xiàn)和自我解決的過(guò)程中形成知識(shí)的理解和領(lǐng)悟,，從而增加他們的興趣和自信心。

第三段：分享語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容（200字）,。

在我的語(yǔ)文課堂中,，我注重讓學(xué)生充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，從中學(xué)習(xí)到誠(chéng)信,、勤奮,、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí),，讓學(xué)生了解和掌握常用古漢字,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)這門歷史悠久的語(yǔ)言，而且能在實(shí)際生活中看到和用到古漢字,，保持對(duì)這門語(yǔ)言的熱愛(ài),。此外,，我也注重讓學(xué)生掌握一些必要的文化常識(shí)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面,，進(jìn)一步提高其基礎(chǔ)知識(shí)水平,，并在她們的成長(zhǎng)中培養(yǎng)出廣泛的興趣和綜合素質(zhì)。

第四段：分享語(yǔ)文教學(xué)反思和調(diào)整（200字）,。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷探索,、嘗試和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂中,，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行多角度,、多層次,、全方位的分析和研究。例如,，如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不好,，我會(huì)運(yùn)用貼切的例子講解，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和總結(jié),，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀多寫多思考,，提高自己的表達(dá)和思維能力。在這個(gè)過(guò)程中,，我會(huì)注意學(xué)生的心理健康,，幫助他們發(fā)掘自己的特長(zhǎng)和潛力,，盡最大努力使每個(gè)學(xué)生在我的教學(xué)下都能夠自信,、自立、自尊和自愛(ài),，真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

總之，作為一名語(yǔ)文教師,，我深知教學(xué)過(guò)程中的艱辛和重要性,，也深知學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的成長(zhǎng)和提高，成為未來(lái)社會(huì)的有力人才所必須的,。因此,，我將一直不斷深化自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新和發(fā)掘新的教育方式和方法,，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果,，在這個(gè)不斷發(fā)展、變換的時(shí)代中,，用自己最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,，并在未來(lái)的道路上成為具有影響力的精英,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十二

讀書是一種非常重要的生活方式，它不僅能夠增長(zhǎng)我們的知識(shí),，還能夠塑造我們的性格,，拓寬我們的眼界。尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，讀書更是一種必備的技能,。在讀完若干本書后，我深感受益良多,，今天我打算分享一下自己的一些讀書心得和體會(huì),。

第二段：讀書的益處。

讀書可以讓我們獲得非常多的益處,。首先,，它可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。在大學(xué)里,，我們需要學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，而讀書則可以讓我們獲得更廣泛的知識(shí),，有一定的幫助,。其次，讀書可以讓我們比較深入地了解一些學(xué)科知識(shí),，深化我們的理解和認(rèn)知,。此外，還可以培養(yǎng)我們的思想品質(zhì),，讓我們的思想更加開(kāi)闊,，更加獨(dú)立，還能增強(qiáng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓我們的交流能力更加優(yōu)秀,。

第三段：讀書的策略。

對(duì)于大學(xué)生而言,，讀書過(guò)程雖然很重要,，但讀書策略也是有非常大的關(guān)鍵性的。首先,，我們需要制定好一個(gè)讀書計(jì)劃,，并嚴(yán)格地執(zhí)行。同時(shí),，我們需要多看一些好書,，在選書方面要講究一些文學(xué)性、思想性和知識(shí)性,。此外,，閱讀時(shí)可以采取有聲讀書或邊讀邊筆記的方式,，并及時(shí)記錄心得體會(huì)和收獲，這樣可以更好的理解書中的內(nèi)容,，并便于后期復(fù)習(xí),。

第四段：讀書的收獲。

通過(guò)讀書的過(guò)程,，我收獲了許多,，其中最大的一點(diǎn)就是更深刻的認(rèn)識(shí)了自己。讀書讓我更加自信,，做事更有勇氣,，還加深了對(duì)人生的理解和認(rèn)知，讓我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立,、有思想的人,，也使我對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了信心和熱情。另外,，讀書也讓我擁有了更好的思維,，思維變得更加開(kāi)闊和理性，自己的分析和判斷也更加嚴(yán)謹(jǐn),。這些收獲雖然看似微小,，但在長(zhǎng)時(shí)間推進(jìn)中是具有很大的作用的。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，讀書是一種非常好的方式，可以讓我們獲得非常多的收獲,。對(duì)于大學(xué)生而言,，適當(dāng)閱讀是非常有必要的，對(duì)于我們以后的生活和學(xué)習(xí)具有很大的幫助,。最后,，我認(rèn)為,，只有學(xué)會(huì)閱讀,，才能顯出你的人生價(jià)值和內(nèi)涵，讀書是一種精神上的快樂(lè),，也是一種充實(shí)的生活,，希望大家都能在閱讀的過(guò)程中不斷地進(jìn)步吧！

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十三

我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》,，如縷縷春風(fēng)拂面,，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田，給我送來(lái)了夏日里的絲絲清涼,。

在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教育》中,，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡,，是他參與各種大型的、專題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng),，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受,，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng),。

書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文，那是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋,，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸,。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué),，無(wú)論樸素還是絢爛,、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì),，只要它是自由對(duì)話的,、喚醒意會(huì)的、精神契合的,、追尋幸福的,、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的,，那就是詩(shī)意語(yǔ)文,。

回想自己平時(shí)的課堂教學(xué)，真是愧對(duì)學(xué)生,，愧對(duì)自己,。上課時(shí)，即興發(fā)揮,，腳踩西瓜皮,，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取,，得過(guò)且過(guò),。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志,，曾經(jīng)的理想抱負(fù),，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》,，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng),，那份純真。作為一名語(yǔ)文老師,，上好語(yǔ)文課,，是自己的本職工作,。王老師告訴我們，一堂好的語(yǔ)文課,，在課堂上教師要徹底放松,，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生情情相融,、心心相印,，要徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞,、每一寸肌膚去感受,、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下,，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn),，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑,、一起流淚,、一起沉思、一起震撼,。

在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”,，要提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)要修煉絕招,。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”,。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì),，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄,，這樣一個(gè)來(lái)回還原的過(guò)程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想,，提高自己的教學(xué)水平,。第二招叫“情境填空法”。在聽(tīng)課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí),，看到關(guān)鍵時(shí)刻,，要定格打住，進(jìn)行情境填空,，看看自己會(huì)有什么反應(yīng),，如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成，然后通過(guò)比較,，這樣你的機(jī)智、通變與智慧就煉出來(lái)了,。第三招叫“微格解剖法”,。在教學(xué)中要研究候課,，研究導(dǎo)入，研究提問(wèn),，研究范讀,，研究導(dǎo)讀，研究討論對(duì)話傾聽(tīng)訓(xùn)練結(jié)課拓展,，研究很多微格,，這里面大有學(xué)問(wèn)。如針對(duì)學(xué)生的朗讀,，可以選擇許多角度研究,，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法,、朗讀質(zhì)量,、朗讀內(nèi)容、思維方式,、情感體驗(yàn),、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、思想認(rèn)知,、文化背景,、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等,。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有很多,，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí)。

我真的是受益匪淺!

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十四

讀書,，這對(duì)我來(lái)書是一個(gè)朗朗上口的詞,，畢竟面對(duì)自己的學(xué)生，我已經(jīng)不止多少次的向他們說(shuō)起,。但對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),，卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞。作為一名教師,，我不知不覺(jué)中總是容易沉浸在學(xué)生的“讀書”當(dāng)中,，卻不知不覺(jué)間忽略了自己的“讀書”。

為此,，在這段時(shí)間里,，我也忙里抽閑的為自己選了基本書籍，想通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升自己,，也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松,。

關(guān)于這次的閱讀，我們選擇的有基本書主要是有關(guān)于：教師修養(yǎng)，學(xué)生的心理以及一些文學(xué)名著類的書籍,。

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀后,，我漸漸的沉浸到了書中的世界。這種感覺(jué)真的是讓人欲罷不能,。作為一名教師,，我在閱讀一些教學(xué)類書籍的時(shí)候，總會(huì)情不自禁的將自己帶入進(jìn)去,。如在閱讀教師修養(yǎng)累的書籍的時(shí)候,，我會(huì)不自覺(jué)的反思自身的問(wèn)題，檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤,。閱讀結(jié)束,，對(duì)自己的反思也做了滿滿的筆記?？粗约哼@么多的問(wèn)題和錯(cuò)誤,，我深深的對(duì)自己的師德感到慚愧。盡管沒(méi)有多么嚴(yán)重的問(wèn)題,，但作為教師,，我卻更應(yīng)該在一言一行中都展現(xiàn)好教師的風(fēng)范，更何況是作為小學(xué)老師的我,！小學(xué)正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候,，老師作為榜樣，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,，如果我對(duì)自身一些問(wèn)題的不注重,，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)！

此外,，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理類書籍的閱讀,。我也漸漸認(rèn)識(shí)到班上很多的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到自己的“無(wú)知”,！很多學(xué)生的表現(xiàn)我都看在眼里,，但卻沒(méi)能及時(shí)的去做出引導(dǎo)！這是的我的不足,！通過(guò)閱讀這些心理知識(shí),，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名老師，因該在心理層面去認(rèn)識(shí)學(xué)生,，而不僅僅在于行為上的引導(dǎo),。

最后，是一些文學(xué)的名著,。盡管早已閱覽過(guò),，但再次翻看，卻讓我有了更多的收獲和體會(huì)。這是對(duì)我自身思想的一種洗滌,，也是對(duì)自我的一種放松,。這類書籍的閱讀,，不僅讓我收獲了更多的對(duì)名著的感受,，還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài)，準(zhǔn)備好迎接接下來(lái)的教學(xué)任務(wù),。

此次的閱讀就像是對(duì)我的自身的一種反思和調(diào)整,，讓我不僅僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更了解了自己的不足,！今后的工作中,，我也會(huì)好好的反思自我，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),！讓自己的在教育學(xué)生前,，更多多審視自身！

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十五

低年級(jí)學(xué)生要寫出獨(dú)特的新鮮感受,，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者,。怎樣寫學(xué)生讀書心得?下面小編給大家?guī)?lái)學(xué)生讀書心得5篇,僅供參考,希望大家喜歡!

兒時(shí)，媽媽常以“少壯不努力,，老大徒傷悲”教導(dǎo)我,，讓我多讀書，可每當(dāng)我拿起書本的時(shí)候,，總覺(jué)得很苦悶,，覺(jué)得很沒(méi)勁,。

我還依稀地記得兒時(shí)每當(dāng)父母,、同學(xué)聊到讀書時(shí),，我總會(huì)趁機(jī)悄悄走開(kāi),，或者不愛(ài)搭腔,。當(dāng)老師問(wèn)我關(guān)于看書事情的時(shí)候,，我總會(huì)夸下?？谡f(shuō)：“看了很多,，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》……”

直到五年級(jí)那時(shí),，我開(kāi)始漸漸發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)面很窄,，于是自己要求自己多看書，還規(guī)定要邊讀邊寫批注,。久而久之,，我養(yǎng)成了每天有空就看書的好習(xí)慣。讀書后,，我不再是課堂上的聽(tīng)眾,，而是一位活躍于課堂上積極發(fā)言的學(xué)生主角之一，我的回答還經(jīng)常得到老師的稱贊，這使我信心倍增,。

一次我和爸爸去買書桌時(shí)經(jīng)過(guò)了書店,，我沒(méi)告訴爸爸就情不自禁地走了進(jìn)去，害爸爸找了好久,。爸爸在書店里找到我后,，看到我如此投入到書本當(dāng)中，不忍心打斷我,，在旁邊等著,。那時(shí)我仿佛忘了一切，只是在知識(shí)的天空中自由地翱翔著,。三個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，那本書也看完了，我才和爸爸依依不舍地離開(kāi)書店,。在回家的路途中,，我不禁感嘆道：“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光,，智慧里沒(méi)有了書籍,，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

讀書,，能讓我的生活充滿趣味;讀書能讓我學(xué)習(xí)更充實(shí);讀書，能讓我學(xué)習(xí)到更多人生的道理;讀書,，讓我樹立了高尚的品格;讀書,，讓我踏上了成功的道路。

我讀書我快樂(lè)!因?yàn)闀侵R(shí)的海洋,，它帶著我流向希望,，帶著我流向快樂(lè)，帶著我流向幸福!

暑假里,，我閱讀了許多書,。如：《海底兩萬(wàn)里》、《窗邊的小豆豆》,、《小學(xué)生作文》,、《飄飄市長(zhǎng)》……這些書給了我許多的知識(shí)與啟發(fā)。

《窗邊的小豆豆》這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng),，我當(dāng)然也包括其中,，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為了20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一,。

課外書使我深深懂得了：智慧源于勤奮,，天才出自平凡,。苦經(jīng)學(xué)海心不苦,，勤攀書山志更勤,。書如良藥，多讀可以醫(yī)治愚蠢,，使人聰明,。

書讀得多，知識(shí)面就廣,，人就變得聰明能干,。書是世上能人的智慧,。多讀使我們提高了識(shí)別善惡美丑;明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力,。使我們了解了五彩繽紛、絢麗多姿的世界,，千奇百怪的故事,。

我從小到大的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名出色的老師。當(dāng)老師,，更要有許許多多的知識(shí),。如果老師沒(méi)有一桶水，怎么給學(xué)生一杯水呢?所以想當(dāng)老師,，多讀書,、讀好書就顯得更為重要。

讓我們升起學(xué)習(xí)的船帆,，開(kāi)啟成功的遠(yuǎn)航吧!

讀了(擁抱幸福的小熊)這本書,，我的心靈受到了極大的震撼!

《》擁抱幸福的小熊》這本書是伍美珍寫的。書中有一個(gè)主人公叫許小念,，她是一個(gè)非常內(nèi)向的女生,。因?yàn)樗龥](méi)有爸爸，所以小念天天被同學(xué)嘲笑,，被欺負(fù),。幸運(yùn)的是，在小念的幻想中有一個(gè)茶色熊公仔一直陪她聊天,，陪她生活,。直到有一天，小念出車禍了,，那個(gè)茶色熊公仔也離她遠(yuǎn)去了,。但是，在小念住院時(shí),，她認(rèn)識(shí)了林醫(yī)生,，林醫(yī)生是一個(gè)善良的醫(yī)生,，他告訴小念：“擁抱小熊就是擁抱幸福!”或許是這句話，給了小念心靈上巨大的安慰,。

于是,，在林醫(yī)生和朋友霍雨欣的幫助下，小念開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,。后來(lái),，小念的媽媽得了癌癥，于是小念開(kāi)始支撐這個(gè)家了,。為了給媽媽治病,，小念白天認(rèn)真讀書，晚上打工掙錢,。在小念的精心照顧下,，媽媽的病情得到了控制?？刹恍业氖逻€是發(fā)生了,，小念的媽媽去世了。在小念媽媽去世的同時(shí),，小念變的越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了,，并收獲了幸福和成功。

是啊,，擁抱小熊就是擁抱幸福,。這句話永遠(yuǎn)刻在了我的心中，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)!

自從我讀了《雞毛信》后,，我發(fā)現(xiàn)主人公海娃利用自己的智慧,。自己的勇敢。使雞毛信沒(méi)有落到日本鬼子手里;海娃是一個(gè)孝順的孩子,。故事的大意是這樣的,，海娃有一個(gè)給八路軍當(dāng)交通員的父親，海娃的爸爸把最緊急的事情交給了海外,。海娃把雞毛信藏在老山羊的尾巴下,，當(dāng)一只歪嘴黑狗，想把老山羊殺死,，海娃心里很著急,，因?yàn)楹Ｍ饪吹叫膼?ài)的山羊被拉去一只只的殺死了。

而海娃最擔(dān)心的是雞毛信,，因?yàn)殡u毛信在老山羊的尾巴底下,，老山羊像看透了海娃的心思，于是四條腿往地下一撐,，便不起來(lái)了,。歪嘴黑狗拉不動(dòng)老山羊,，便只好找下一個(gè)目標(biāo)，歪嘴黑狗把海娃和老山羊趕到一間小屋子里,，在門口蹲哨,。不讓海娃和老山羊出來(lái)，第二天清晨,，海娃聽(tīng)見(jiàn)有幾聲地雷聲,，以為肯定是鬼子踩到地雷了，心里十分高興,，鬼子讓海娃在前面帶路,，海娃卻把鬼子帶到了游擊隊(duì)住的地方，然后海娃大喊,，八路軍叔叔快打鬼子,。

我的感受是做任何事情都要像海娃那樣機(jī)智聰明，勇敢的去面對(duì)敵人的威脅,，不要總是抱著僥幸的心理,。為了保護(hù)情報(bào)，即使付出生命也不怕,，只要把事情做的完美，不給敵人又趁之機(jī),，我們就能勝利,。

今天我看了《小烏龜笑了》這篇故事，內(nèi)容講的是小猴家失火了,，小公雞和小山羊去救火,，小烏龜來(lái)到的時(shí)候火已經(jīng)撲滅了，小伙伴們都不理小烏龜了,，小公雞說(shuō)了一聲：“你不夠朋友”,。幾天以后，小猴,、小山羊和小公雞到河邊去玩,，小公雞一不小心滑到了河里，小烏龜看見(jiàn)了,，撲通一聲跳進(jìn)了河里,，把小公雞馱上了岸，小公雞說(shuō)：“謝謝!謝謝!”小烏龜說(shuō)：“不用謝,，我在地上爬不快,，可以水里就游得快了?！?/p>

讀完這篇課文,，我懂得了小朋友之間需要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，學(xué)會(huì)互相幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們都應(yīng)該伸出友愛(ài)之手,。

小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十六

感受是心理的反應(yīng)，體會(huì)則是心理的積淀,。讀書即是學(xué)習(xí)知識(shí),，內(nèi)以感受，外抒體會(huì),。大學(xué)生在閱讀過(guò)程中,，需要將自己“零碎”的感受，轉(zhuǎn)化為更有價(jià)值的體會(huì),。以下為筆者的讀書心得,，旨在與大家分享。

第一段：認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性（引入）,。

閱讀是一種高效的獲取知識(shí)的方式,。無(wú)論是在求學(xué)階段還是在工作崗位上，我們都需要廣泛地閱讀,，以獲取新知識(shí),。通過(guò)閱讀，我們可以充實(shí)自己的知識(shí)體系,，也培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，并不是每個(gè)人都能將書中的內(nèi)容真正吸收和了解,，這需要我們不斷地努力和思考,。

第二段：學(xué)會(huì)主動(dòng)思考（提出問(wèn)題）。

在閱讀過(guò)程中,，我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,，提出自己的問(wèn)題。這樣才能引發(fā)我們的興趣,，思維才能更加深入和豐富,。在讀工程類的書籍時(shí)，我常問(wèn)自己與工程實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，與其它專業(yè)謀篇布局上的區(qū)別,，了解其融合發(fā)展方向。

第三段：積累靈感和體會(huì)（抓重點(diǎn)）,。

閱讀過(guò)程中,，出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，都要認(rèn)真揣摩和思考,，加深自己的理解與記憶,。這需要細(xì)致的閱讀和耐心的思考。工程類書籍的內(nèi)容繁雜,，我發(fā)現(xiàn)需要將同一專業(yè)的書籍讀更多,，才能確立自己的了解度和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)各種各樣的靈感,，會(huì)在有意識(shí)的多天閱讀之后,，初步開(kāi)花結(jié)果，或取得重要的新發(fā)現(xiàn),，也更為滿足,。

第四段：通過(guò)閱讀拓展自己的思維（感受）。

通過(guò)閱讀,，我們會(huì)拓展自己的思維,。閱讀不僅讓我們了解到新知識(shí)、新思想,，也讓我們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的多種角度,。書本中的學(xué)識(shí)和思維方式，常常會(huì)給我們帶來(lái)啟示,，對(duì)我們的人生和職業(yè)規(guī)劃會(huì)帶來(lái)積極的指導(dǎo)作用,。例如，讀過(guò)《人月神話》這本軟件開(kāi)發(fā)的經(jīng)典書籍,，在工作中對(duì)于以后的軟件開(kāi)發(fā)大有啟智之效,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

閱讀是一件富有意義且充滿樂(lè)趣的事情,。讀書心得和體會(huì)是我們閱讀的收益，也是我們?cè)陂喿x中學(xué)到的東西,。希望我們大學(xué)生都能重視閱讀,，不僅是看書，也要學(xué)會(huì)思考,，掌握提煉方法,，發(fā)現(xiàn)感觸和存在的問(wèn)題，并萌芽奠基自主的體會(huì)方式,。讀書即是一件累心累體的事情,，但同樣也是使我們提高和成長(zhǎng)的重要途徑，我們要堅(jiān)持下去并不斷為之奮斗,。