增加自己的知識儲備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié),。閱讀下面的總結(jié)示范,，或許能夠幫助你改善寫作水平,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇一
在課堂中，在家庭中,，乃至整個社會中,，人的友好情誼都建立在感恩的基礎(chǔ)上的,，因?yàn)楸舜碎g都有著一個感恩的心。
在課堂中,，因?yàn)槟承┰蚴艿嚼蠋煹奶幜P,，也許你會認(rèn)為老師的行為過于偏激，心里就暗暗地跟老師賭氣,，其實(shí)不然,，老師只不過盡了自己作為老師對于你的關(guān)心，老師其實(shí)在幫助你,，讓你在成長的道路上不要誤入歧途,。老師只要盡到它的本職而已,，他也沒這個必要去為難一個學(xué)生,，老師只不過出于對學(xué)生的關(guān)心。當(dāng)然也不要認(rèn)為老師是神圣的,，老師其實(shí)跟我一樣,，他的心也是肉長的,，是有思想感情的，人與人之間相互之間總會有感情的,，老師這樣關(guān)心我們,，我們要學(xué)會感恩。
在家庭中,，爸爸媽媽是我們身邊最親近的人,，是對我們最有恩的人，在家里遇到困難,，遇到不順心的事,，爸爸媽媽總是我們的依靠，向他們訴說心中的苦處,。爸爸媽媽總是百般的耐心的安慰我們,，討好我們，不讓我們受委屈,，不讓我們?yōu)?。也許你會認(rèn)為這是應(yīng)該的，可憐天下父母心,，誰的父母不希望自己的子女好,，將來能有好的發(fā)展呢!在這溫馨美滿的環(huán)境中，我們要懂得珍惜,，人在世界上什么都可以放棄,，唯有恩情、親情不能放棄,。為人子女,，我們要學(xué)會體諒，學(xué)會感恩,，應(yīng)站在父母的角度,，考慮父母的感受。父母養(yǎng)育了你,，他們不求回報,，只是默默地奉獻(xiàn)著。我們應(yīng)該懂得去回報,，人是有感情的,，要懂得感恩。
在人生中,，當(dāng)你在迷路的路上,，一個素不相識的人為你指引前進(jìn)的方向;當(dāng)你不小心的摔倒時，一雙陌生的手，將你攙扶起來;當(dāng)你因?yàn)殡y題苦思冥想時,，一張笑臉幫你解決難題,。就是因?yàn)檫@些社會才得以和諧發(fā)展，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們一同邁向我們的偉大目標(biāo),，更好的建設(shè)和諧社會，我們的每一個都是國家的一分子,，國家為我們提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，讓我們接受良好的教育，讓我們免受戰(zhàn)爭之苦,、災(zāi)害之苦,。國家對我們有恩，我們只要知恩圖報,，我們是未來國家之棟梁,，我們肩負(fù)著艱巨的任務(wù)，我們要好好的學(xué)習(xí),，不要讓國家對我們感到失望,，讓我們共同舉起手來創(chuàng)造美好的明天。
我們生長優(yōu)裕的環(huán)境當(dāng)中,，我們要學(xué)會感恩,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇二
我們說，老師是園丁,，是春蠶,，是指引的燈塔，但更多時候,，學(xué)生能體會到的是——老師是一個陪伴者,。
我們始終都要相信學(xué)生是一個豐富完整的個體，他們對事物有著他們的看法,，我們首先應(yīng)尊重他們的想法,，不隨意否定，不無故責(zé)備,，他們才回感受到我們友好的陪伴,。尊重、空間是孩子們樂意與我們同行的基礎(chǔ),。
我們始終要要相信學(xué)生的可塑性,。每個人的成長環(huán)境不一樣，思維方式不一樣,，理解能力也有差別,，所以當(dāng)我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力苛責(zé)或者放棄都無形中讓孩子疏遠(yuǎn)了我們,，我們要做有溫度的教育，要做有播種有汗水有期待的教育,，時光會給我們答案，有時候,，我們和孩子一樣,，都要慢慢來。
我們始終要相信學(xué)生會有一刻感恩的心,。教育工作是很磨人的.工作,，因?yàn)槲覀兺Φ母冻隽耍遣荒芗皶r收到效果,。尤其有的時候頑皮的孩子更是不理解家長與老師的付出,，我們的付出只有時間會讓它們慢慢發(fā)光，所以老師要相信孩子會有一刻感恩的心,，或許在未來的某一天,，他會突然想起你。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇三
最近讀了于永正老師的這本書,，感觸頗深,。此書總共分十個章節(jié)，第四章的童心未眠,、第五章的行無言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示,。因我一直教低年級，學(xué)生年齡小,，活潑好動,，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無物，這是低年級學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性,。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心,；做一個有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思,，那就是理解和體諒學(xué)生,。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到,。于老師在班上放肆的表揚(yáng)那遲到的學(xué)生,。當(dāng)時，班上所有的學(xué)生都問,，為什么遲到還要在班上放肆表揚(yáng)呢,？于老師當(dāng)場回答學(xué)生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口,，還有如此膽大的喊聲報告,。是你們肯定會躲在某個角落哭臉,。”就這樣,，那調(diào)皮學(xué)生再也沒遲到了,。回想當(dāng)初我教一年級時,，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生,，上課不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)調(diào)頭,、不準(zhǔn)做小動作……若干個不準(zhǔn)之后,，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做,，想說卻不敢說,，整個一節(jié)課下來，學(xué)生死氣沉沉,，毫無積極性可言,。
我想對待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方,，我想“微笑”才是低年級學(xué)生所需求的,。于老師說，“溫”就是寬容,、大度,、有氣量、不計(jì)較,。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情,，再處理事情?！边@對于低年級教師是多么的重要,。他們剛剛離開父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”,；于老師告訴我們做一個甘草,。甘草有三個特性。作為老師除了和藹可親,，溫文爾雅,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要“嚴(yán)”,；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個“度”,。
于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：
一,、不背手,；
二,、主動和學(xué)生打招呼；
三,、課間和學(xué)生一起玩,；
四、到學(xué)生家里走走,；
五,、經(jīng)常講故事和笑話；
六,、幽默；
七,、努力讓微笑成為自己的名片,；
八、做值日,；
九,、一旦做錯了事，公開承認(rèn)自己的錯誤,；
十,、定期征求學(xué)生的.意見和建議。
看到這里,，深深地震撼了我的內(nèi)心,。和孩子一樣，有什么不好,？于永正先生作為一個全國著名的特級教師,，都能如此要求自己，為何我不能,。
師生關(guān)系是平等的,，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子,，不居高臨下地俯視學(xué)生,，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”,。于老師就是這樣用一件件平凡的小事,，一句句樸實(shí)的話語，贏得的學(xué)生對他喜歡,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇四
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作,，受益終生。讀完這本書,，我被于老師的為師之道深深震撼,。
于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子,。是啊，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題,，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法,。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn),，對學(xué)生對一份尊重,、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助,，對我們自身來說,，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師總結(jié)了學(xué)生之所以喜歡原因,。首先是“溫性”,，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài),。其次是包容,，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”,，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避,，但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后,，正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心,，去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯誤,，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好,。起碼,，我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調(diào)和,，在我們執(zhí)教過程中,，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴(yán)厲的批評他,，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”,，也就是找個合適的機(jī)會，適當(dāng)再表揚(yáng)一下他,，讓他們明白,，其實(shí)我們是在教育他，幫助他,，而不是他的敵人,。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生,，對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚(yáng)他們,，激勵他們，因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽?，認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲,，這樣往往也會造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足,，才能飛得更高走得更遠(yuǎn),。
每個人都有他自己的長處和短處,，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn),，鼓勵他，戒驕戒躁,，防止懈怠,，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的短處,，引導(dǎo),、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后,，我認(rèn)為我們要做一個有智慧的老師,，處理教育教學(xué)問題都要思而后行，讓學(xué)生健康,、全面,、和諧地發(fā)展。帶著思考,，不斷的完善自己的教育理念,、教學(xué)行為。智慧,，是在不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。
成年人思考問題的方式,、觀察事物的視角,、處理事務(wù)的方法與孩子有很大的區(qū)別,，這是在教育孩子的過程中必須充分認(rèn)識到的。高明的教師,，不會把自己的意志強(qiáng)加給孩子,，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識,、教養(yǎng),、智慧、德行來影響,、陶冶,、感染、感化孩子,。于永正老師說："教了47年的書,，最終把自己教成了孩子。"這句話的背后反映出了他對教育本質(zhì)的把握,。
陶行知先生說："我們必得會變小孩子,，才配做小孩子的先生。",。
玩是孩子的天性,，兒童的成長需要玩。我們當(dāng)老師的,，一定要為孩子留出玩的時間,。只有老師自己非常喜歡玩，在課堂上帶著孩子“玩”的過程中,，才能常常玩出新境界,，讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中,，課堂教學(xué)應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的,，但會“玩”的老師的的課堂并非如此，一個個生動,、幽默的故事,，一場場富有情趣的游戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知,，體悟到了成長,。因?yàn)橐粋€人只有親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動,，才會在記憶里留下難以磨滅的痕跡,，而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠，當(dāng)他長大后，歲月的絲線把這些珍珠穿起來,，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈,。
作為一個老師，在孩子面前表現(xiàn)得不能太像老師,。一個童心未泯的教師,，是一個具有好奇心、孩子氣的教師,，是理解和寬容學(xué)生的教師,，是能想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師,。教師只有擁有一顆童心,，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道學(xué)生真正需要什么,。學(xué)生只有認(rèn)同教師,，信服教師了，才會效仿教師的做法,，才會接納教師的建議,。
我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)系起來了呢,，仔細(xì)閱讀這個章節(jié)后,，我明白了，正是因?yàn)橛诶蠋熅邆涓什莸钠犯?，所以他與同事相處得好,，學(xué)生也喜歡他,，這不是我們每個老師都要做到的嗎,。
首先甘草性溫，味甘,。于老師就是一個溫厚的人,，在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片,，寬厚是他們共同的品格,，這就是潛移默化的影響啊。
在我們的教育教學(xué)過程中,，多想想于老師的經(jīng)歷,，在我們大動肝火時，多想想對學(xué)生的影響,，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情,，不是更有利于學(xué)生的品格發(fā)展嗎。
其次,，甘草包容,，幾乎能與所有草藥為伍,，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效,。形容到老師身上,，就是寬容，大度,，有氣量,，不計(jì)較。
人是易怒的動物,，尤其是面對那些個別學(xué)生的時候,，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作,，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師,，想想肩上的責(zé)任，我們一定要先處理心情,，再處理事情,。
第三，甘草能調(diào)和,。我覺得于老師說得特別好,，為師者對學(xué)生要溫和，親切,，還必須嚴(yán),，什么時候都要有度，不可執(zhí)于一端,，以至于學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,，老話說還打一巴掌揉三揉呢。
其實(shí)每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度,，內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜愛,。即使我們不能保證喜歡每一個學(xué)生，那也要做出喜歡他的樣子,。讀了這個章節(jié),，讓我感到要做一個合格的老師，一定要有甘草的品格,。
于老師就是愿意做甘草,，做一個動腦子的人，做好人,，做溫和的人,，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學(xué)生的人,。以后的教學(xué)工作中,，我會帶著思考教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，不斷完善自己的教育,、教學(xué)行為，努力做一個讓學(xué)生喜歡的老師!
《做一個學(xué)生喜歡的老師》,，暑假的時候?qū)W校向老師們推薦讀過,，當(dāng)時就有反思，很好讀,，不是理論,，案例居多，是于老師的封筆之作,。這個月,，新學(xué)期開始，再拿出來回味回味,，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記,，又有了新的看法。
在“人生流橫—寫在前面的話”中,，于老師就提到,，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個較為全面的總結(jié)。
讓知識“活”起來,。
一,、溫厚、包容,、調(diào)和待生,。
于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先,，像甘草一樣溫厚,。一個學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑,，“于老師的笑是最溫和,，也是最有效的批評?！睂W(xué)生在語文課上畫畫,、在課后鬧矛盾，于老師不是像其他老師一樣拉出來批評,，而是一笑化之,，用最溫和的語言化解學(xué)生的尷尬，既沒有嚴(yán)厲的批評，也沒有讓學(xué)生顏面盡失,?？鬃佑形宕竺赖拢骸皽亍⒘?、恭,、儉”。溫文爾雅,、和藹可親是五大美德之首,。可以說,，“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼,。其次，甘草的第二個特性是“包容”,。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情,，再處理事情?！睂Υ龑W(xué)生,，要包容，出于理解的那種包容,，一種推己及人的理解,。站在學(xué)生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了,。再想想我,，我是一個脾氣不太好的老師，可能是因?yàn)閭€別學(xué)生的不聽話,，現(xiàn)在再想一想彌勒佛能“大腹能容,，容天下難容之事”，楚莊王,、曾國藩也可以容,，對學(xué)生又有什么可以不包容的呢?最后，甘草的第三個特性是“調(diào)和”,?！爸杏怪馈笔侨寮矣^察世界、處世行事的基本思維方式,。西方的哲學(xué)家亞里士多德也說過類似的話,，過度和不足奶是惡行的特征，而適中則是美德的特征,。兩位哲學(xué)家的見解驚人的相似,。中庸之道不僅是一種哲學(xué)思想,，更是至高的道德境界。
于老師他就是甘愿做甘草,，做一個動腦子的人,，做好人，做個溫和的人,，做個寬容的,、善解人意、善待學(xué)生的人,。帶著思考教書,，不斷修正自己的人生軌跡，少走彎路,，才能不算完善自己的教育,、教學(xué)行為,。
二、關(guān)注,、贊賞、尊重學(xué)生。
“好孩子是夸出來的,?！边@是黃金萍老師在我教育教學(xué)中告訴我的，也是我初出茅廬在薛小聽到的最有價值的一句話,。于老師在書中介紹到,，老師對待學(xué)生的態(tài)度對他的影響很大,，每個學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他,。如果老師能做到喜歡每一個學(xué)生,，教育無疑會進(jìn)入別樣的境界,。但是于老師認(rèn)為，如果要做到這一點(diǎn),，還是很難的。書中提到美國教育學(xué)家托德·威特克爾的一段話：“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生,，但要做出喜歡他的樣子,。如果你的行為并不說明你喜歡他們,，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是,，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們,，那么,，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了,?！彪m然這句話第一次讀到的時候，我覺得會不會有點(diǎn)做作,，但后來仔細(xì)一想,，如果你能夠做出喜歡他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會討厭他吧,。
對于如何能夠做到尊重,、贊賞每一個學(xué)生，于老師給出了這樣的建議：講課時,，眼觀六路,，用親切的目光看著每一個學(xué)生;學(xué)生回答問題時，以專注,、期待,、鼓勵的目光看著發(fā)言的學(xué)生;學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，幫他扶正;課外活動時,，加入到學(xué)生跳繩的行列……而光有這些還不夠,，還缺了最重要的，那就是微笑,。微笑是老師的名片,，臉上有笑，學(xué)生就會有親切感,，而無懼怕感,。
于老師在書中提到，老師在孩子面前不能太像老師,。于老師要求自己在平時的教育教學(xué)中,，不將手倒背起來。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前,，仿佛樹立起了自己的權(quán)威,，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的距離。課上表演課本劇,，他會和學(xué)生一起,，扮演劇本中的一個角色，還會“反串”扮演,，讓學(xué)生真切感受,，就像他在書中說的：“是師非師，是課非課?！?課后游戲,，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù),，他也主動去班長那里領(lǐng)任務(wù),，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子,。
于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心,，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么,。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī),，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格磁帶上,，并且自動終生播放,。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對教師的所作所為做出評判,。只有教師做好了,，學(xué)生認(rèn)同教師了,、信服教師了,，才會仿效教師的做法,，才會接納教師的建議。
四,、身教重于言教。
“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用,。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個道理：只有當(dāng)教師(包括家長)的言行一致時，教育的效果最大,。
于永正老師在教育過程中,，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力,。他無論何時何地,，在面對學(xué)生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊,，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè),，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草;他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文,，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題,，以給學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助;他犯了錯誤一定會當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾;他和孩子一起活動,，相關(guān)的工作一視同仁,，大家一起來做，行動上不敢落后,，而不僅僅是做一個指揮者;他備課認(rèn)真仔細(xì),，一個字的書寫，一段話的朗讀,，都反復(fù)推敲;他每天認(rèn)真閱讀報刊雜志,，以便了解最新的社會動態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動和交流,。當(dāng)師生融為一體時,，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單,、輕松而有效,。
“做老師真好!”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆,。于老說：“想念你們,，我教過的每一位學(xué)生?！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^的學(xué)生也會想念他,。一定是這樣，于老風(fēng)趣幽默的課堂,、關(guān)心體貼的話語,、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學(xué)生們想念!
想念源于喜歡。課堂上朗讀時通過表情,、語氣,、動作，把天真,、活潑,、羞澀的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生更好的走入人物內(nèi)心,，理解文本;課下和孩子們一起游戲,、玩耍;學(xué)生出現(xiàn)問題時的體諒和理解;能發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長處和閃光點(diǎn)，從不吝嗇表揚(yáng)······這樣的老師哪位學(xué)生會不喜歡,。
要做一個學(xué)生喜歡的老師,，就要放下架子,，對學(xué)生多一份尊重,、理解和寬容,。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫,、包容,、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧,，教育,、教學(xué)中的問題，要先處理心情再處理事情,，做到“不過”也“無不及”,。
于老說做一個學(xué)生喜歡的老師，就要讓每個學(xué)生都能感到老師喜歡他,。其實(shí)學(xué)生都很在意老師對自己的態(tài)度,，都渴望得到老師的認(rèn)可，表聽到老師的表揚(yáng),。在靈活多樣,，有指向的激勵下，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”會越來越多,，“亮點(diǎn)”會越來越亮,。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了,，“棒”在哪里?“好”在何處?這樣就有“實(shí)指性”了,。我班小李同學(xué)，之前字的書寫不盡人意,，每次看作業(yè)我都會提醒他要認(rèn)真寫，可并沒有效果,。后來我改變了方法,，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因?yàn)樗軠?zhǔn)確把握字的結(jié)構(gòu),，每筆書寫到位,，還會提出期望，相信下次作業(yè)中漂亮的字會更多,。就這樣,，慢慢的小李同學(xué)作業(yè)本上漂亮的字越來越多，最后每次作業(yè)都能做到書寫認(rèn)真工整,，多次評為優(yōu)秀作業(yè),。
在和孩子接觸交流時一定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜歡他的樣子,，不諷刺、不挖苦,，不冷落,、不漠視。一句簡單話語,，一個撫摸腦袋的動作,，一個關(guān)心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學(xué)生感受到你的用心,?！跋矚g”是互相的老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會加倍喜歡老師,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇五
今年是我成為教師的第十年,。十年間，我褪去了初為人師的青澀和稚嫩,，收獲了作為教師的欣喜和幸福,。我自認(rèn)為，為了學(xué)生和教學(xué)我付出了熱情,、努力和心血,。可是,，僅僅只有熱情和努力就能夠成為一個學(xué)生喜歡的好老師嗎?一個學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是什么樣的,？怎么才能成為學(xué)生喜歡的老師呢？帶著這些思考,，我走進(jìn)了于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的好老師——我的為師之道》這本書,。讀著讀著心中的疑問漸漸明朗，學(xué)生喜歡的老師的樣子也漸漸清晰,。
“善待學(xué)生”就要尊重,、理解、包容學(xué)生,。一個學(xué)生在作文中這樣評價于老師的笑,，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評”,。學(xué)生在語文課上畫畫,、在課后鬧矛盾，于老師并不像其他老師那樣批評學(xué)生,，而是一笑化之,，用最溫和的語言化解學(xué)生的尷尬，既沒有嚴(yán)厲的批評,，也沒有讓學(xué)生顏面盡失,。面對生氣,，于老師是總是“先處理心情，再處理事情”,，以包容的心智慧地處理問題,。這份包容不僅是一種推己及人的理解，更是為師者的一種涵養(yǎng),，一種情懷,。于老師能贏得學(xué)生的喜歡、信賴和尊重,，還在于他的“真誠惻怛”,。時刻以“真誠惻怛”要求自己，這不僅僅是一種素養(yǎng),，更是一種修為,。這種對學(xué)生懷有的惻隱之心，既讓學(xué)生不與老師形成對立面,，同時也對老師更加敬佩,。于老師不僅在教我們?yōu)閹熤溃€在教我們?yōu)槿酥?。于老師大發(fā)雷霆時說的憤怒的話不會超過三句,，往往第三句還沒開口，就會被“惻怛”制止住了,。想想自己,，在盛怒之下憤怒的話何止三句，哪句不是直插人心窩的狠話,、氣話,，與于老師相比真是慚愧啊。今后一定要改,！
“善待學(xué)生”就是要心里裝著每一位學(xué)生,。于老師的眼里、心里裝著每一位學(xué)生,。對于優(yōu)秀學(xué)生,，于老師采用激勵的方法，在讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的同時,，還通過“近比”“遠(yuǎn)比”讓優(yōu)秀學(xué)生找到自身的不足，對自己有個清醒的認(rèn)識,。當(dāng)然于老師針對學(xué)生的不足,，總能給與學(xué)生真誠的期待，讓學(xué)生找到最適合自己的發(fā)展點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生抓著別人的缺點(diǎn)不放時,，于老師又會引導(dǎo)學(xué)生肯定別人的優(yōu)點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生落選時，于老師愛的天平在一段時間內(nèi)會傾斜到這些學(xué)生身上,。于老師還鼓勵學(xué)生找到自己的“可及”之處,，做最好的自己。是啊,，教育不應(yīng)該用同一把尺子去衡量所有學(xué)生,，要悅納學(xué)生的不同，教育的魅力恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“弱點(diǎn)”,，引導(dǎo),、鼓勵他努力由“不及”到“及”。一個老師的心中可以裝著所有學(xué)生,，并能用不同的方式關(guān)愛每一位學(xué)生,、善待每一位學(xué)生，這種情懷,、這種境界怎能不令人敬佩,！
“讓每個學(xué)生都感到老師喜歡他”這是一種智慧。每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度,，內(nèi)心深處也都渴望老師喜歡他,。對于不喜歡的學(xué)生我們該怎樣做呢？于老師說即便對不喜歡的`學(xué)生,，也要做出喜歡他的樣子,，讓每個學(xué)生都感到老師的喜歡，教育會進(jìn)入一種別樣的境界,。說實(shí)話,，要讓老師喜歡每一個學(xué)生，這有些不現(xiàn)實(shí),。對于有些學(xué)生,，我們可以不喜歡，但是不能不尊重,。不喜歡并不等于不尊重,。“做出喜歡學(xué)生的樣子”,，是啊,，即便我們內(nèi)心里的確不喜歡他，我們做出喜歡他的樣子來,，這會讓他多么開心,，這會給他帶去多大的精神鼓舞?！白龀鱿矚g學(xué)生的樣子”,，這不是欺騙,，恰恰是老師的智慧所在。記得在我上二年級的時候,，教我數(shù)學(xué)的孫老師是我姑姑的好朋友,，那時的我乖巧、伶俐,，本想著姑姑的好朋友一定會喜歡我的,，事實(shí)卻恰恰相反，每次在班里我都會莫名其妙地受到批評,，如：作業(yè)本的名字寫的太小了,，戴的頭花太時髦了，就連姑姑在我額頭上點(diǎn)個紅點(diǎn)也能讓孫老師罰我站講臺……那時的我不敢跟家人說,，總覺得是自己犯錯了,，要不老師怎么會批評呢。我明顯的感覺到老師的不喜歡,，可令我不解的是,，孫老師每次去奶奶家找姑姑時怎么就不挑我的錯誤呢？老師的不喜歡,，讓我對數(shù)學(xué)課也很排斥,，成績自然也越來越差，有次竟然只考了20分,。只到現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)依然不好,，這或許就是那時所留下的陰影吧。一個老師對學(xué)生的態(tài)度太重要了,，教育一定要以尊重打底,，讓學(xué)生感受到老師對他的喜歡，學(xué)生就會加倍地喜歡老師,。親其師,，才能信其道，教育效果也會大大提升,。
“走下講臺,，走進(jìn)學(xué)生”這是一種智慧。莊重盛嚴(yán),，凜然可畏,，仿佛就是教師永恒的形象，教師端居圣壇之上,，學(xué)生匍匐在講臺之下,，這樣的教育沒有了民主、平等，失去了親近,、自由，缺少了和諧,、歡愉,。老師應(yīng)該走下講臺，走到學(xué)生中間去,，傾聽學(xué)生的心聲,，體會學(xué)生的所思所想，把自己置身于和學(xué)生平等的地位,。于老師引領(lǐng)我們：走進(jìn)學(xué)生,，就是要主動和學(xué)生打招呼，課間盡可能和學(xué)生一起玩,，和學(xué)生一起演課本?。蛔哌M(jìn)學(xué)生,，就是和學(xué)生一起做值日,、給學(xué)生講故事和笑話，盡量到學(xué)生家里走走,；走進(jìn)學(xué)生,，就是公開承認(rèn)錯誤，征求學(xué)生的意見和建議……這是于老師給自己規(guī)定“約法三章”,，這份規(guī)定無不彰顯著一位老師的智慧和對學(xué)生的尊重,。于老師窺到了教育的純真，用自己對課堂的堅(jiān)守力求讓課堂變得情趣,、活潑,、自主。你看,，《翠鳥》這一課中他變身為世界綠色和平組織的一員,，《狐貍和烏鴉》一課中他又成了狡猾的狐貍，《草》一課他又化身為媽媽,、哥哥,、奶奶……課堂上的于老師是多變的、智慧的,，這都源于他對課堂的尊重,，對學(xué)生的尊重，這是一種大智慧,。
從“童心不泯”中體會到于老師的用情,、用心。于老師說，他教了五十多年的書,，最終把自己教成了孩子,。和孩子一樣，有什么不好,？童心不泯,，讓他始終保留孩子般的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、體會生活,、大自然中的美；童心不泯,，讓他更加理解體諒學(xué)生,，把“承認(rèn)差異，尊重差異”牢記心間,；童心不泯,，讓他想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做,，帶領(lǐng)學(xué)生釣魚釣蝦,、認(rèn)識蘋果、嶧山探幽,、游皇藏峪……于老師之所以不遺余力,、千方百計(jì)地為學(xué)生開展各種各樣的活動，是因?yàn)樗辉涀约涸?jīng)也是孩子,。于老師用情,、用心給學(xué)生留下了人世間最美好的東西——情！
從“無言之教”中體會到于老師的用情,、用心,。“身教重于言傳”,，這是人們的共識,。大德無形，大教無痕,。于老師用情,、用心地書寫著這本“無字之書”，于無形中無痕中影響著學(xué)生,。這本無字書中有“較真”的練字：不琢磨透每個字的間架結(jié)構(gòu),，看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆,，不把每個字練好,，于老師是不會善罷甘休的,。這本無字書中有繪聲繪色地朗讀：朗讀不讀得“其言皆出吾口”、“其意皆出吾心”,，也不會善罷甘休,。這本無字書中有別有用心的“下水文”：于老師要求學(xué)生寫的作為，他幾乎都先“下水”,，這樣走進(jìn)課堂才有底氣,。于老師說如果沒寫“下水文”，感覺就是一種“失職”,。這是何等的嚴(yán)謹(jǐn)。這本無字之書中還有坦誠,。人非圣賢孰能無過,？老師同樣也會犯錯誤，可是犯錯誤后,，你是逃避,、不直接面對，還是真誠地向?qū)W生認(rèn)錯,、道歉,？于老師選擇真誠地認(rèn)錯、道歉,，并把錯誤變成了教育資源,。學(xué)生從于老師的身上不僅僅學(xué)到的是本領(lǐng)，還學(xué)到了于老師可貴的品格,。于老師的這本“無字之書”一定深深地鐫刻在學(xué)生的心中,，并對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從這本“無字之書”中,，我也找到了以后努力的方向——行無言之教,。
從“激勵喚醒”中體會到于老師的用情、用心,。第斯多惠說“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞”,。相信我們每一個人都懂得激勵的巨大作用。愛,，是賞識,、激勵的前提。但是激勵也大有講究,，于老師歸納出五條“原則”,，既：針對性原則,、實(shí)質(zhì)性原則、引領(lǐng)性原則,、及時與重復(fù)性原則,、鼓動性原則。只有了掌握了學(xué)生的個體差異,，激勵才能做到有“針對性”,。尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,，激勵才能做到“實(shí)指性”,。激勵著眼于教育，激勵才有“引領(lǐng)性”,。表揚(yáng),、贊美、真誠,、動情,，激勵才能做到有“鼓動性”。除了五條激勵“原則”,，于老師的激勵手段更是靈活多樣：“語言激勵”,、給家長寫紙條、巧立各種名目發(fā)獎狀和獎品（獎品是書）等,。只有把學(xué)生放在心中,，處處為學(xué)生著想，心中有大愛的老師,，才能用情,、用心的表達(dá)愛的激勵。因?yàn)閻?，愛課堂,、愛學(xué)生，所以更加用情,、用心,。
課堂是老師的主陣地，把課上好是老師的“看家本領(lǐng)”,，只有把課上好才會贏得學(xué)生的愛戴,。什么樣的課才是學(xué)生所說的好課呢？于老師給出的答案是：“有意思”,。這個標(biāo)準(zhǔn)是于老師畢生的追求,，從他的課上，我們能感受到這份堅(jiān)守,。是啊,，課上的有意思,，學(xué)生才會學(xué)的有意思。這樣的課堂想想都覺得是一種享受,。有意思的課應(yīng)該是什么樣的,？怎樣把課上得有意思呢？于老師用了很多的課例給我們做了詳細(xì)的注解,。
有意思的課能讓學(xué)生學(xué)出“恍然大悟”來,。閱讀教學(xué)，我們大多讓學(xué)生談自己的理解和體會,，但課文中的有些東西學(xué)生能夠感悟出來,，有些東西是很難感悟出來的。這就需要老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥和講解,。怎么引導(dǎo)，怎么點(diǎn)撥,，怎么講解，可不是個容易的事情,。這不僅需要老師準(zhǔn)確地把握教材,，還需要老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥技巧,，既不能一味的“放”,，也不能一味的“講”。我們來看看于老師是怎樣把課講得“恍然大悟”的,。在教《在仙臺》這篇課文時,，于老師抓住一個往往被大家忽略的“星期六”一詞，引導(dǎo),、點(diǎn)撥學(xué)生體會藤野先生利用周末休息時間為魯迅批改講義的認(rèn)真和負(fù)責(zé),。這種點(diǎn)撥、引導(dǎo)讓學(xué)生有種“撥云見霧”的感覺,，人物形象更加具體可感,，學(xué)生的感悟也更加深刻?！读譀_幫打洪教頭》一課,，于老師引領(lǐng)學(xué)生概括出林沖的為人、人品——“讓”,，又分別從“躬身施禮”,、“不敢不敢”“只好、請教了”“掃”等詞語中凝練出“禮讓,、忍讓,、謙讓,、寬讓”等品質(zhì)。這時林沖的形象就在學(xué)生的心中逐漸變得具體可感,，對人物的理解也更加具體,。把課教出“恍然大悟”，這樣的課不僅多了些內(nèi)涵和味道,，還多了些活潑和情趣,。這樣的課讓學(xué)生走進(jìn)語文、愛上語文,，并對語文產(chǎn)生濃厚的探究興趣,。
有意思的課是讓學(xué)生學(xué)得輕松的課。這里的“輕松”并不等于簡單,。學(xué)得輕松是指：學(xué)生的思維是活躍的,，身心狀態(tài)是愉悅的。要把課上得輕松,，課下就要多下功夫,。于老師在備課時把課文鉆的很深，想的很多,，充分考慮學(xué)生的“解讀先結(jié)構(gòu)”,，既從學(xué)生的實(shí)際年齡、認(rèn)知水平,、思維能力,、審美情趣出發(fā)，把課上得輕松,、有情趣,。如《狐貍和烏鴉》一課的寓意是不能聽奉承話。這對于低年級的學(xué)生來說,，理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度,，即便“心里有”，也難以表達(dá)出來,。于老師就采取“續(xù)說故事”的辦法,，讓學(xué)生去體悟。這樣的教沒有“說教”之嫌,，更沒有“灌輸”之嫌,。再來看看于老師如果指導(dǎo)學(xué)生感悟“母愛是什么？”史鐵生寫的《秋天的懷念》感人至深,，主旨是懷念母親,、贊美母親。于老師通過對課文的研讀,，讀出“母愛是一堆細(xì)節(jié)”：“躲”“擋”“笑”,。學(xué)生從這些細(xì)節(jié)里讀出了母愛就是理解,，母愛就是呵護(hù)，母愛就寬容,。這一個個生動的細(xì)節(jié),，概括了母親偉大、無私的品格,。試問這樣的語文課怎能不讓學(xué)生喜歡,，這樣有意思的老師怎能不讓學(xué)生喜歡？這樣的課給學(xué)生留下的僅僅是難忘的記憶嗎,？不,，語文能力、語文習(xí)慣已悄然根植于學(xué)生的內(nèi)心,，并成為印記對他們產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響,。讀到這，我不僅對于老師的解讀文本的功底佩服之極,，為什么我就抓不住這些詞語,，就想不到這樣的點(diǎn)撥方法？這跟于老師對教材的準(zhǔn)確把握以及對學(xué)生的了解是分不開的,。這也是我今后要努力的方向,。
“做一個學(xué)生喜歡的老師”，這是于老師一輩子都在研究的課題,，他也用自己對課堂、對學(xué)生的尊重,，贏得了學(xué)生的喜歡和愛戴,。在讀這本書的過程中，我總是感嘆：做于老師的學(xué)生可真幸福??！我要努力讓我的學(xué)生也為能做我的學(xué)生而感到幸福！
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇六
以前聽于老師講課,，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引,，喜歡上他的教學(xué)，喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄,。讀于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書,，再一次給我思想的觸動，同時又愈感親切,。讀著讀著,，就如同和一個慈祥和藹的人在對話，從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的智慧,。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼,、久經(jīng)風(fēng)雨,、充滿智慧的老者。
我像于老師一樣,，也有這樣的一個愿望,，那就是做一個學(xué)生喜歡的老師。我有時問自己,，我的學(xué)生喜歡我嗎,？記得教的上一屆學(xué)生，調(diào)皮的小男孩很多,，只要犯了錯誤,，我有時對他們會很嚴(yán)厲的批評，有的家長對我說,，孩子對我是又怕又喜歡,。我就暗暗想，等下一屆,，我從一年級就管好他們,，溫柔一些，盡量不發(fā)脾氣,，只講道理,！我現(xiàn)在教一個新的一年級了，的確是做到了溫柔多一些,，鼓勵多一些,！孩子們好像比較喜歡我！記得放寒假的那天,，有兩個小女孩放學(xué)了還不走,，我問她們?yōu)槭裁矗⒆诱f老師,，我不想放假,！老師，假期不見,，我好想你,！還有一個小女孩在日記中寫道：到初中徐老師還教我們嗎？要是徐老師一直教我們多好??！想得還挺長遠(yuǎn)，我看了心里甜絲絲的,，看來溫柔一些的老師低年級的孩子還是比較喜歡的,。但是，是不是所有孩子都喜歡我，我并不確定,，因?yàn)樽屆恳粋€孩子都喜歡,，而且是真正的喜歡，并不是一件容易的事,。
我時刻謹(jǐn)記于老師的話,，用真心寬容對待每一個孩子。周三那天發(fā)生了兩件事,，一是一張紙條的故事,，滿是不文明的語言，卻沒有人承認(rèn),，我說：大家原諒他嗎,？老師不想知道是誰？知道是為什么嗎,？我相信我這樣做這個孩子一定能明白老師的意思,，我覺得他以后一定不會再做這樣的事。同學(xué)們也對紛紛表達(dá)自己想對他說的話,，雖然不知道紙條到底是誰寫的,，但是相信這個孩子一定知道怎么做了。禮儀課上,，有個孩子在課上說自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了,，樣子很著急，于是對孩子們說誰見了,？下課都幫他找,，這時有三只小手舉起來，一位同學(xué)說老師我見過,，一個黃色的,，我說下課再說?？赡切∈謪s不肯放下，非要說什么的樣子,，一個女孩說老師,，我知道是誰拿的，她在托管里玩過這時,，那個女孩臉色有些不對,，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢,？我沒有問,，也沒有處理。后來下課,，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸,。來到辦公室,，心想：這個孩子能承認(rèn)并還給別人，于是頓時有了教育的.策略,。下午,，看她一直心不在焉的寫字，別人都快寫完了,，她同位突然告訴我,，老師她還沒寫。我批評了她,，但又使勁夸獎了她,，因?yàn)樗衔缰鲃影艳D(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯能改是老師最欣賞的品質(zhì),，我一定會原諒你,。可是這次老師又要批評你了,，浪費(fèi)時間但是她心里的石頭應(yīng)該放下了,，她用心寫起字來。,。,。。,。,。沒想到最后她又超過別人提前寫完課堂作業(yè)。后來我悄悄和她談話,，告訴她老師為什么這樣做,，希望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀,，讓大家真正喜歡她,。后來，班里這樣的事沒有再發(fā)生,，我很慶幸,，寬容讓每一個孩子明是非，更能讓班級越來越有安全感,，,！
于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個學(xué)生喜歡的秘訣,！我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格,，讓每個孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對待每個學(xué)生。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇七
孔子曾經(jīng)說過：“親其師,，信其道,。”這句話的意思是說,，學(xué)生只有喜歡上了這個老師,，就有可能會喜歡這個老師的課，真正接受這個老師對學(xué)生所做的一切行為,。作為一名教師,，自己擁有淵博的知識和豐富的內(nèi)涵是一回事，而要讓學(xué)生喜歡自己又是另外一回事,。那么,，如何才能成為一名學(xué)生喜歡的老師呢？我認(rèn)為一名讓學(xué)生喜歡的老師必須做好一下幾點(diǎn),。
首先,，尊重關(guān)愛學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生,。法國教育家盧梭說過這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的,。”在學(xué)校里,，教師和學(xué)生之間也是平等的,，作為一名教師，應(yīng)該尊重,、關(guān)愛學(xué)生,，公平的對待每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個鮮活的'個體,，都有著不同于別人的思想,、個性和行為。這種個體差異決定了他們在生活中不可能整齊化——思想上有不同,、行為上有差異,、成績上有高低。這就要求我們教師必須要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的差異,，用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的前提,，正所謂“投之以桃，報之以李”,。
其次,，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。當(dāng)教師難,，當(dāng)好教師更難,。因?yàn)榻處煵坏粫毯茫€要把人育好,。教師不但要扮演“教師”的角色,，還要扮演“家長”“朋友”的角色，這些角色不但要扮,，而且還要扮好,，只有這樣，才能真正成為一名讓學(xué)生喜歡的老師,。在給老師提建議時,，一個學(xué)生這樣說道：“課堂上能用眼神關(guān)懷我，當(dāng)我注意力不集中時能給我提醒,，課下能夠靜聽我的心聲,，排除我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像,，學(xué)生的榜樣,，信賴的朋友?！笔前?，作為老師我們能否讀懂學(xué)生那顆既需要嚴(yán)又需要愛，既需要寵又需要哄的幼稚,、天真無邪,、爛漫的童心呢？一方面,，他們那顆充滿求知欲望的心需要教師去滿足,，他們那顆童稚的心靈需要教師去塑造。另一方面,，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩惱,，又需要教師去引導(dǎo)、去解脫,，使他們愉快的成長,。因此，教師不但要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo),，而且要在生活中積極關(guān)心學(xué)生,，了解學(xué)生的困難，在生活中和學(xué)生交朋友,。
最后,，技高一籌,，德才兼?zhèn)洌缘路?。在學(xué)生的心目中,，文化修養(yǎng)高,，德才兼?zhèn)?，能夠在某些方面讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之心，也是一個好老師不可或缺的基本要求,。這就要求教師在日常工作中要苦練教學(xué)技能,，爭取使每一節(jié)課都能妙趣橫生、充滿活力,，都讓學(xué)生有意向不到的內(nèi)容,。當(dāng)然，這種能力不是與生俱來的,，也不是一朝之功,，而是需要教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐,、不斷地總結(jié),。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué),，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。”
總之,，只要教師用民主去營造和諧的教學(xué)環(huán)境,，用智慧去啟迪學(xué)生懵懂的思想，用愛心去滋潤學(xué)生稚嫩的心田,，就一定能成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇八
紛紛五代亂離間，一旦云開復(fù)見天,。水滸傳的神情的色彩,，至今無以忘卻他是現(xiàn)實(shí)與浪漫的結(jié)合：植根於現(xiàn)實(shí)，又把自己的愛憎感情熔鑄在人物身上;他的情節(jié)引人入勝：生動曲折,，騰挪跌宕,，使人完全身臨其境。
北宋末年,，朝政失敗,，官逼民反，民不得不反,。上至朝廷命官,，下至普通百姓,，甚至是雞鳴狗盜之徒，隨著對官府幻想的一點(diǎn)點(diǎn)破滅,，連生存都難以維系，最終都被逼上梁山,。然而,，當(dāng)人民起義的壯舉使好漢們士氣日益高漲的時候，宋江的接受招安改變了一切,。
清楚地記得,，第一次看《水滸》時，他就深深的觸動了我心底最深處的靈魂,，使我不禁潸然淚下：
一次次艱苦的行程,，一場場艱難的戰(zhàn)斗，為的只是忠義二字,。
忠,，即對自己的祖國，對自己身邊的親人,，朋友盡心竭力地忠,，除暴安良即忠，報效祖國也是忠,，寧死不屈更是忠,。忠，其實(shí)很好做到,。真正難做到的,，即義。一個義字,，包括了太多的內(nèi)容,。兄弟連心，其利斷金,，他們?yōu)榕笥迅皽富?，為朋友兩肋插刀，就只為了一個義字;為人民除暴安良,，出生入死,，也只為一個義字。義有時卻要用一個人的生命去寫,。因?yàn)樗枰邢喈?dāng)?shù)挠職?，甚至是一命換一命的決心!這，卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能算義,。
義,，可以解釋為正義,。一個具有正義感的人，就是一個精神高尚的人;一個具有正義感的人,，也是一個值得信任的人,。古往今來有多少英雄好漢，舍生取義,。難道是他們不怕死嗎?他們?yōu)榱苏x,，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們,，什么是不該做的,，什么是值得用生命去奮斗的。一個沒有正義感的人,，是不會理解這些的,。只有真正的義士，才會懂得,。只有擁有這兩樣精神,，才是真正的義!
雖然，身經(jīng)百戰(zhàn)的他們屢立戰(zhàn)功,，卻絲毫逃脫不了殘忍的命運(yùn),。_賊當(dāng)?shù)溃词故歉饔星锏乃麄?，也同樣無能為力,，只能眼看他們逍遙法外。有人說,，這是宋江的過錯,，可我卻不以為然：梁山泊悲劇，并非宋江之過,。梁山泊悲劇,，這也是宋代的悲劇，是中國的悲劇;更是社會的悲劇雖然,，還有些深深的遺憾,，但各路英雄的寧死不屈，已將我震撼其中,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇九
《窗邊的小豆豆》是一本很好的兒童文學(xué),，作者是日本的親善大使黑柳徹子，非常值得一覽,。
我特別喜歡巴學(xué)院中的小林宗作校長,，他是一位非常了解孩子們的好校長，他的巴學(xué)院沒有圍墻,，教室是火車車廂,。他教孩子們跳韻律操,，帶領(lǐng)孩子們在晚上裝妖怪，行夜路,，練膽量,，學(xué)生們可以經(jīng)常出去散步，在出游的過程中學(xué)習(xí)知識,。還有他舉辦的“巴學(xué)院”運(yùn)動會,，讓身有殘疾的孩子體驗(yàn)成功的喜悅，忘記難過的心情,，難怪小豆豆長大后會對巴學(xué)院念念不忘，我看完后,，真不敢相信在日本出現(xiàn)過這樣一所學(xué)校,，有這樣一位校長，但這是事實(shí),，沒有半句是假的!
每個人的童年只有那么一次,，我希望我們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時有多點(diǎn)的自由時間，像小豆豆一樣過一個難忘的童年,。我小時候也是非?？鞓罚请S著年齡越來越大,，作業(yè)越來越多,，自由的時間就越來越少，爸爸媽媽都關(guān)心一種叫“分”的東西,。有一次我分?jǐn)?shù)一不小心低了,，父母就極為嚴(yán)厲的批評我，并且把我本來就少的自由時間變得更少了,?！捌鋵?shí)快樂的童年才是一切的‘源頭’”，這句話我一直想和父母說,，但是卻一直不敢說,。我希望所有孩子的父母都不要太嚴(yán)格，把自由還給孩子們吧!
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十
讀完《做一個幸福的教師》一書,，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”,，在此分享做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得,。下面是本站小編為大家收集整理的做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得范文，歡迎大家閱讀,。
也許自己曾經(jīng)當(dāng)過短短的三年小學(xué)語文教師的緣故吧,，對于老師的經(jīng)歷特別感興趣,，對他的文筆,，舒緩有致的敘述方法，對他講述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事,，課堂教學(xué)中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟,。以至于用近兩天時間看完這本書,。羅列一、二與大家分享分享：
于老師智慧小語：讀和寫是我的教育,、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼,。讀與寫的過程，是不斷肯定自己,、激勵自己的過程,，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程,。在這樣一個反復(fù)循環(huán)過程中,，讓自己的實(shí)踐有了理性，使自己的路走得越來越正,，越來越直了,。
于老師像甘草一樣溫厚，多學(xué)生溫和寬厚,。微笑是他的名片,。寬厚是他的品格。在于老師語言中,，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”,，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑,?；筛隇橛癫?/p>
于老師智慧小語:他的做人原則：不論人非,，但言人是;容人之過,，諒人之短;見賢思齊，見不賢而內(nèi)省,。
于老師智慧小語：先處理好自己的心情,，再處理事情。我們教育孩子“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子”(蘇霍姆林斯基),。
于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個經(jīng)典故事：《摘纓會》,，一次楚莊王打了一場勝仗，宴請群臣于漸臺之上，命愛妾許姬為大臣敬酒,。忽然一陣大風(fēng)吹滅了所有燈燭,。有人趁機(jī)牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓,，此人驚慌放手,。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈,，查出帽子上無帽纓之人,。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來,，而后掌燈,，繼續(xù)痛飲。楚莊王對許姬說,，酒后狂態(tài),，人之常情。后來,，一位叫唐狡的人在與吳國交戰(zhàn)的時候，作戰(zhàn)勇猛,，奮力拼殺,，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身,。唐狡說,，“臣，先殿上絕纓者也!”
于老師智慧小語：教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“弱點(diǎn)”,，引導(dǎo),、鼓勵他努力由“不及”到“及”。每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度,，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他,。但，要老師喜歡每位學(xué)生,，難;可是,，如果像美國教育家托德.威特克爾說的，“做出喜歡他的樣子”,，則比較容易,。如此，教育會真出現(xiàn)一種別樣的境界,。
托德.威特克爾：不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生,，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那么你無論多么喜歡他們都沒有用,。但是，如果你的行為表現(xiàn)出喜歡他們,，那么,，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。
于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子,，廚師每餐都為他準(zhǔn)備一只鴨子,，但是都少一只腿,。大官納悶,，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：“沒有啊!您到后院看看,，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿,?！贝蠊俚胶笤阂豢带喿佣家粭l腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習(xí)性,，于是拍拍手,，鴨子放下另外一條腿,。大官指責(zé)道：“你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?”廚師道：“我上菜的時候，請您鼓鼓掌,，鴨子就兩條腿了,。”
于老師智慧小語：鼓掌是有力的贊美;相信和期待，也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式;大德無形，大教無痕;教育之所以成為一門科學(xué),，成為一門藝術(shù),，是因?yàn)閷W(xué)生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價值大概是失去了大半;教育有一種最重要或者最根本的力量——“情”字,。
古人云：書猶藥也,，善讀之，可以醫(yī)愚(劉向)。
第斯多惠語錄：教育藝術(shù)的本質(zhì),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞。
于老師智慧小語：如果說教育的第一個名字叫“影響”,，那么他的第二個名字叫“激勵”,。作為老師我們應(yīng)該記?。簯?yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子(夸美紐斯);沒有賞識就沒有教育(周弘);不是因?yàn)槊啦趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶?羅丹);尊重是民主對話的基礎(chǔ);愛是賞識激勵的前提,。
于老師在語文教學(xué)中恰當(dāng),，創(chuàng)造性使用朗讀,，讓孩子們在朗讀聲中體悟，體會,，經(jīng)歷,，品味文章中人物心理、人物外貌,、人物動作,、人物形象。于老師運(yùn)用朗讀感悟詞匯意思,。他運(yùn)用語文教學(xué)教育孩子做人的道理,，例如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時，引出林沖“寬讓”的品格,，進(jìn)而引入《論語》中介紹孔子的五大美德：夫子溫,、良、恭,、儉,、讓。即孔子：溫和,，善良,，做事認(rèn)真，生活簡樸,，襟懷寬廣,。
蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默,。于老師說,，幽默固然有賴于知識的豐富、思維的敏捷,、口語的暢達(dá),，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷,、樂觀的情緒,、爽朗的性格。
這本書的最后,，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教導(dǎo)：我們這些做教師的應(yīng)該要有文化,，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話,，文化就是以文化人,，經(jīng)典文化如果內(nèi)化到我們個體心里，外化出來的就是一道亮麗的風(fēng)景,。因?yàn)榻?jīng)典文化可以改變我們的話語方式,、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài),。
于老師向我們推薦：《論語》,、《學(xué)記》、《道德經(jīng)》,、《,。
弟子規(guī),。
》,、《。
三字經(jīng),。
》,、《給教師的建議》等。
他說,，沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育,，科學(xué)求真，藝術(shù)求新,，藝術(shù)的東西沒有最好,，只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級學(xué)生經(jīng)典誦讀之后給他喝醉酒歸來寫一首詞：
常記天河北路,，
爸爸飲酒過度,。
醉眼闖紅燈，
卻被警察捉住,。
嘔吐,，嘔吐，
引來野狗無數(shù),。
以前聽于老師講課,，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引，喜歡上他的教學(xué),，喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄,。讀于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動,，同時又愈感親切,。讀著讀著，就如同和一個慈祥和藹的人在對話,，從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的智慧,。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風(fēng)雨,、充滿智慧的老者,。
我像于老師一樣，也有這樣的一個愿望，那就是做一個學(xué)生喜歡的老師,。我有時問自己,，我的學(xué)生喜歡我嗎?記得教的上一屆學(xué)生，調(diào)皮的小男孩很多,，只要犯了錯誤,，我有時對他們會很嚴(yán)厲的批評，有的家長對我說,，孩子對我是又怕又喜歡,。我就暗暗想，等下一屆,，我從一年級就管好他們,，溫柔一些，盡量不發(fā)脾氣,，只講道理!我現(xiàn)在教一個新的一年級了,，的確是做到了溫柔多一些，鼓勵多一些!孩子們好像比較喜歡我!記得放寒假的那天,，有兩個小女孩放學(xué)了還不走,，我問她們?yōu)槭裁矗⒆诱f“老師,，我不想放假!”“老師,，假期不見，我好想你!”還有一個小女孩在,。
日記。
中寫道：“到初中徐老師還教我們嗎?要是徐老師一直教我們多好啊!”想得還挺長遠(yuǎn),，我看了心里甜絲絲的,，看來溫柔一些的老師低年級的孩子還是比較喜歡的。但是,，是不是所有孩子都喜歡我,，我并不確定，因?yàn)樽屆恳粋€孩子都喜歡,，而且是真正的喜歡，并不是一件容易的事,。
我時刻謹(jǐn)記于老師的話,，用真心寬容對待每一個孩子,。周三那天發(fā)生了兩件事,，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語言,，卻沒有人承認(rèn),，我說：大家原諒他嗎?老師不想知道是誰?知道是為什么嗎?我相信我這樣做這個孩子一定能明白老師的意思，我覺得他以后一定不會再做這樣的事,。同學(xué)們也對紛紛表達(dá)自己想對他說的話，雖然不知道紙條到底是誰寫的,，但是相信這個孩子一定知道怎么做了,。禮儀課上,，有個孩子在課上說自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了,，樣子很著急，于是對孩子們說誰見了?下課都幫他找,，這時有三只小手舉起來,，一位同學(xué)說老師我見過，一個黃色的,，我說下課再說,。可那小手卻不肯放下,，非要說什么的樣子,，一個女孩說老師，我知道是誰拿的,，她在托管里玩過……這時,，那個女孩臉色有些不對，不敢抬頭,，我心想這樣怎么辦呢?我沒有問,，也沒有處理。后來下課,，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸,。來到辦公室，心想：這個孩子能承認(rèn)并還給別人,，于是頓時有了教育的策略,。下午，看她一直心不在焉的寫字,，別人都快寫完了,，她同位突然告訴我，老師她還沒寫。我批評了她,，但又使勁夸獎了她,，因?yàn)樗衔缰鲃影艳D(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯能改是老師最欣賞的品質(zhì),，我一定會原諒你,。可是這次老師又要批評你了,，浪費(fèi)時間……但是她心里的石頭應(yīng)該放下了,，她用心寫起字來......沒想到最后她又超過別人提前寫完課堂作業(yè)。后來我悄悄和她談話,，告訴她老師為什么這樣做,，希望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀,，讓大家真正喜歡她,。后來，班里這樣的事沒有再發(fā)生,，我很慶幸,，寬容讓每一個孩子明是非，更能讓班級越來越有安全感,，!
于老師的為師之道,，在字里行間讓我找到使每個學(xué)生喜歡的秘訣!我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個孩子感受到你喜歡他,，要用真心寬容對待每個學(xué)生,。
最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄,，“讀書與教師生命成長”,、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”,。捧著此書,，感覺很奇妙，初讀時,，興奮無比,，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,，而且揮之不去,。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,，綿延無盡,。讀后不由思索,，什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn),，若有若無,，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù),、自信的我,，不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,，審視我們今天的教育,，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”,。讀完《做一個幸福的教師》一書,，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,，怎樣去“以人為本”,。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高,、時間利用率高,、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),，對人生命質(zhì)量的提高,、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式,。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了,，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績,，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績,，顯然也不對,，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn),。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,，如此說來,，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康,、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣,、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,，和諧給予每個人的重要性,，所以學(xué)生健康成長，老師,、家長是引路人,，“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,，所以家校教育應(yīng)該和諧,，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生,、家長埋怨孩子，老師埋怨家長,、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的,。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……,，所以贊美在本書中有著很深的見解,，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,，對我們身邊的孩子,，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格,，培養(yǎng)孩子的自尊自信,，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助,。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,，處處留意,，微觀入手，扶起孩子自信之樹,，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,，只要有愛的雨露,，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹,。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候,。做一個幸福的教師!!!
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十一
讀了《做學(xué)生喜歡的老師》這本書中教師的崇高，教師具有高尚的的師德,，才會得到學(xué)生的尊重,，做到教書育人的高尚品德。下面是本站小編為大家收集整理的做學(xué)生喜歡的老師,。
歡迎大家閱讀,。
今年暑假，我讀了《做一個學(xué)生喜歡的老師》一書,，這是于永正老師著作。書中有很多觀點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí),，那如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認(rèn)為可以做好以下兩個方面：
一,、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的,?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊模o高低貴賤之分,。愛是教育的基礎(chǔ),。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生,，這是無數(shù)教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸素道理,，尊重學(xué)生不僅意味著對學(xué)生的愛與期待,，還意味著合理、有效的管理,。尊重絕不等同于放縱,，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命,、對社會責(zé)任的漠視,。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考,。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式,，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。我們教師在教書育人的同時,，要學(xué)會尊重學(xué)生,。
二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。
我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷,，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力,。教師德才兼?zhèn)洌艜蔀閷W(xué)生的表率,、榜樣和楷模,。此外，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的心態(tài),，掌握學(xué)生的思想動向,，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢,，以最佳的方法解決問題,，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
“春雨潤物細(xì)無聲”,，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報,。我們要不斷進(jìn)取,，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師,。
古人云：“親其師,，信其道?！币馑际钦f當(dāng)師生關(guān)系比較密切時,，學(xué)生才會接受老師講的道理,。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道,、授業(yè),、解惑。于是,，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺,、指點(diǎn)江山的講臺。做教師不易,，做好語文教師難,，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展,，我們應(yīng)該力爭做個學(xué)生喜愛的語文教師,，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一,、必須為人師表,。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上,。教師要提高學(xué)生的思想覺悟,，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭,、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動,、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率,。
出處 m.sevw.cn
一個具有良好性格的教師,，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行,、一舉一動,，并在暗地里模仿他。教師樂觀,、平和,、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征,。一個性格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反,、消極的影響,。比如，某教師的性格是粗暴的,，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生,，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮,。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會使學(xué)生反感,，他的教育也只能是無效的勞動,。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師,，應(yīng)該使自己的性格趨于完美,。教師時時感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的,、潛移默化的,。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容,、鼓勵,、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲,。教師公平的善待,、尊重每一個學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動和樂于去做的事,。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近,，樂于接受你,，喜歡你。
二,，愛學(xué)生,，以真摯的愛心感染學(xué)生。
從某種意義上說,，學(xué)生是教師的一個天地,，要做個學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心,。在生活上關(guān)心他們,，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生,，更要傾注更多的愛,。他們更需要老師的關(guān)心，對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng),，少批評,，多激勵，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心,，激發(fā)他們的閃光點(diǎn),。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考,，學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤和過失,，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生,，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn),，教師，只有受到學(xué)生喜愛時,，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價值,。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”,，在建立和諧的新型師生關(guān)系中,，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛,、可親近,、可信賴的良師益友。這樣,，學(xué)生便可以在無壓抑,、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了,。教師輕松教,，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動在融洽,、活躍的環(huán)境下進(jìn)行,。
三、具備淵博的知識,。
文化知識包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識,，語文老師也應(yīng)把文化知識學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取,，成為雜家,，最怕知識的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體知識外,，還應(yīng)具有文化知識,，那么教學(xué)的效果就會好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時,，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草,、花,、風(fēng),、雨,、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀,，更富有感染力,，給學(xué)生的印象會更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)生自然會沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中,，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學(xué)科的知識,，而不懂得文化知識,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的,。再比如教學(xué)《看云識天氣》,、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識,，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識,，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識,，教學(xué)《回音》則需物理知識,，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識。如果語文老師缺乏這些知識,，是不會把這類文章教好的,，學(xué)生也不會學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中,，把各科知識互相滲透,，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時,，可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng),，學(xué)生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式,。在朗讀優(yōu)美的,。
散文。
和
詩詞,。
時,，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》,，是一首五言詩,，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的,，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓,，“故人/具/雞粟,，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法,，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美,。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》,，這是首七言律詩,，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低,?！笔敲總€詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣,，是有規(guī)律可尋的,。又如學(xué)生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們該剎車時不剎車,，慣性學(xué)得太好了,。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思,。這要比直接去講有趣得多,，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了,，用起來才可信手拈來,，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感,。否則只能是捉襟見肘,，窮于應(yīng)付，處于窘境,，難以下臺,，是一種難以言喻的受罪感。
四,、備課應(yīng)常備常新,。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好,，將直接決定建筑工程的質(zhì)量,。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量,。輕描淡寫,，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),。特別是對于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少,，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要,。我認(rèn)為在備課時,，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書,，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時代的變化來備好每一節(jié)課,。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換,，新情況,、新事物層出不窮，如果依然按照老,。
教案,。
上課，必然不會取得好的效果,。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭惡感,。
五、有扎實(shí)的寫作功底,。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生,。
作文。
這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的,、評論性的文章甚至能寫文學(xué)作品,。因?yàn)椤敖處熞笇?dǎo)寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)才能隨機(jī)應(yīng)變給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文要是老師自己經(jīng)常動動筆或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)生的進(jìn)步,。經(jīng)常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用,、激勵作用,。一個不善寫作的語文老師是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實(shí)踐提高自己的寫作素質(zhì),。為學(xué)生作好表帥作用,。
六、不斷思考和反思,。
古人云：“一日三思,。”語文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題,。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性,，而忽略了人文性,，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地,。反之,，去掉字詞句篇，聽說讀寫,，人文性失去傍依,，成為無源之水，無本之木,。作為新世紀(jì)的語文老師,，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科,，分析分析課文,、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意,、中心思想就行了,，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法,，讓學(xué)生盡快掌握,。”課前要思考如何設(shè)計(jì),，學(xué)生會更感興趣,，更易理解，更有收獲,。課后要反思,，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題,。如此一日三思,，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文,，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了,。
七、既要嚴(yán)格要求,，又能寬容學(xué)生的錯誤,。
學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果，“嚴(yán)師出高徒”從來都是真理,。
現(xiàn)今的語文課堂,，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e,，都不參與課堂討論,。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生經(jīng)常出錯,，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了,，變得不再熱衷參與,，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來,，豐富起來,，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯,，讓孩子們學(xué)會從自己的差錯中獲得真知,。”所以作為語文老師,，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個場所,，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確,。對于問題的理解,，不同的角度，不同的經(jīng)歷,，不同的立場,，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解,，千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e,，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解,。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識,，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。”
八,、善于贊美學(xué)生,。
正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人,，都曾感受到了甜蜜,，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎,?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客,，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué),，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效,。課堂上給一句表揚(yáng),，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天,，上課會更認(rèn)真,，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色,。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡,。可有的時候,，我們把這表揚(yáng)的話語或獎勵的分?jǐn)?shù)看成了寶貝,，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝,，這樣很難提起他們的興趣,，他們也難以積極主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上,，在作業(yè)批閱中,，多對學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨(dú)到!”可以說，老師的一個微笑,、一個信任的眼神,、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵，以感動,，有時甚至影響他的一生,，作為一個老師，我們不但要教予他們知識,，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來,，只有這樣的老師,，才會讓學(xué)生真正的喜歡。
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化,，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變,。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè),、解惑”的使者了,，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命,。那么,，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會給與老師的要求。
盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣,，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默,，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓λf了一句：恩,，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生,，了解學(xué)生需要,，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠,、坦蕩,，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的,、能言,、善辨、談古論今,，嚴(yán)肅而不失活潑,，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的,，并能積極參與他們的老師,。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上,?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,，努力做學(xué)生喜歡的教師,。
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失,，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步,。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈,。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛迪生,。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要,。
這天我正在上課的時候,，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子,，面露出痛苦狀,，一問才知道，早上起床晚了,，為了能趕上上課連早飯也沒有吃,，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開始有些不好意思,，執(zhí)意不肯去)這個學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條,。后來他就成了我家的常客,，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西,，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我,，我執(zhí)意不要,，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友,。語文成績也有了很大的進(jìn)步,。
另外一個學(xué)生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點(diǎn)結(jié)巴,，因?yàn)榫o張就更說不清楚了,。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天。看著旁邊的同學(xué)這樣他哭了,。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來,，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說,，你已經(jīng)做得很好了,。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌,。從那以后我總是有意識的常常叫那個學(xué)生回答問題,，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲,。那個學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了,。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學(xué)生,，做學(xué)生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個老師,，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值,。
教師的快樂，來自學(xué)生,。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”,、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則,，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用,，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”,、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新,、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等。這些教育家,，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果,。讀了這些理論著作以后,，通過對這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟,，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃,。或者看到學(xué)生的進(jìn)步時,，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題,，看到他們?nèi)?duì),，并且很有積極性，我看到后會很高興,。比如我的傾情的示范朗讀,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足,。我想,，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻,。
教師的崇高,，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德,，才會得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥?，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”,，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。
也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,，來自學(xué)生,。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十二
老師的讀書分享是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),。通過老師的閱讀,，他們不僅能夠獲取新知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，還能將自己的收獲分享給學(xué)生,，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師將自己的心得體會以及對書籍的理解與學(xué)生分享時,，不僅加深了師生之間的交流與互動,，還會為學(xué)生樹立正確的讀書觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。
老師讀書分享的方式多種多樣,，既可以是課堂上的專題講解,，也可以是課外的讀書會、讀書筆記等,。無論采取哪種方式,，老師的分享應(yīng)該具有一定的內(nèi)容和深度。分享的內(nèi)容可以是對書籍的主題,、結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的剖析,，也可以是對作者的背景、思想和創(chuàng)作意圖的解析,。通過深入淺出的分享,，老師可以將復(fù)雜的知識理論轉(zhuǎn)化為生動的故事，引發(fā)學(xué)生對書籍的興趣和思考,。
老師讀書分享對學(xué)生的影響可謂深遠(yuǎn)而廣泛,。首先，它可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提升,。老師通過分享優(yōu)秀的書籍和自己的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。其次,，老師的讀書分享可以拓寬學(xué)生的視野和知識面。通過了解不同領(lǐng)域的知識和不同作者的思想,，學(xué)生能夠全面而深入地理解世界,，豐富自己的思維。第三,，老師的讀書分享還可以啟示學(xué)生的價值觀和世界觀,。優(yōu)秀的書籍中蘊(yùn)含的思想和智慧可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生態(tài)度,，幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
要進(jìn)行有效的老師讀書分享，首先,，老師應(yīng)該具有廣泛而深入的閱讀背景,。只有通過廣泛的閱讀，老師才能有更多的書籍和心得可供分享,。其次,，老師需要有一定的分享技巧。他們應(yīng)該能夠?qū)?fù)雜的理論用淺顯的語言表達(dá)出來,，以便學(xué)生理解,；他們還需要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法和問題，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,。最后,，老師應(yīng)該注重分享的內(nèi)容選擇。他們可以選擇那些貼近學(xué)生生活,、與學(xué)科相關(guān)性高的書籍作為分享的對象,，以保證學(xué)生的參與度和興趣。
老師讀書分享作為一種教學(xué)手段,，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野和思維,，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過分享自己的心得體會和對書籍的理解,，老師可以與學(xué)生建立起互動和親近的關(guān)系,，幫助他們更好地理解世界和塑造自己。因此,，老師應(yīng)該在日常教學(xué)中注重讀書分享的實(shí)施,，為學(xué)生成長成才起到積極的促進(jìn)作用。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十三
以說最好的愛情狀態(tài)是兩個人互相愛的一樣多,，不讓一方受委屈,，也不教另一方太傲氣。
“圍在城里的'人想逃出來,，城外的人想沖進(jìn)去,。對婚姻也罷，職業(yè)也罷,，人生的愿望大多如此,。”
最近不知怎么的特別喜歡看書,，復(fù)習(xí)考研完全坐不下,，看書則要嫌時光老人去的快。這幾天又在潤興書店和當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買了八本書,。雖然還要學(xué)習(xí),，這些書可能要擠好長一段時間來讀完,，而且書架上翻了沒的《教父》和《白夜行》也是前車之鑒，每天瞪著我等待臨幸,。
雖然不能及時看或細(xì)看，但還是有時候會愿意買些書回來,，我想主要有三個原因：
一是有些書確實(shí)自己比較喜歡,，相當(dāng)有趣，自己喜歡去融入到精彩的故事里,，這時就是一個完全享受的過程,。
二是逼自己靜心休氣，陶冶情操,，提高文學(xué)修養(yǎng),，充實(shí)自己，這一過程可能一點(diǎn)都不有趣,。
三是,，我可能有購物癖。我現(xiàn)在愈來愈仔細(xì)摸索這件事,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十四
讀書是人類智慧的源泉,。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，它能夠助力我們擴(kuò)充知識面、提高思維能力以及拓寬視野,。在過去的大學(xué)學(xué)習(xí)中,，我有幸遇到了一位非常優(yōu)秀的老師,。通過與她的交流，我深刻感受到了讀書的魅力,，也從中獲得了一些讀書心得和體會,。
第二段：多讀書，多思考,。
在大學(xué)學(xué)習(xí)中,，我了解到讀書不是只是為了獲取知識，更重要的是從書中學(xué)習(xí)思考的方法和思維機(jī)制,。讀書不僅是增長知識,，還是拓張思維認(rèn)知的一種途徑。通過不同學(xué)科領(lǐng)域的閱讀,，我們能夠?qū)栴}有不同的看法,、理解，也能夠掌握更多的思維方法和技巧,。換而言之,，讀書是開發(fā)和提高我們思維能力的重要途徑,。
第三段：閱讀的方法和技巧。
在閱讀過程中,，學(xué)會一些閱讀的方法和技巧能夠使我們更加高效和準(zhǔn)確地獲取新知識,。例如，在預(yù)備階段,，我們可以通過預(yù)讀的方式快速梳理書籍的脈絡(luò)和章節(jié),，對書籍有一個大致的了解。在閱讀過程中,，我們可以通過標(biāo)注,、劃線和做筆記方式將自己的理解和認(rèn)識記錄下來，這可以幫助我們理清知識點(diǎn),，減少遺漏,。此外，多運(yùn)用比較,、分類,、舉例等思考方式，也可以幫助我們更好的吸收和理解知識,。
第四段：掌握有效的閱讀時間,。
閱讀時間的分配是一個很重要的問題，合理的時間分配可以有效提高閱讀效率,。在選擇閱讀時間時,，我們可以利用工作之余和周末空閑的時間進(jìn)行閱讀，比如在課余時間,、團(tuán)隊(duì)會議前等,。針對不同的讀書內(nèi)容，我們也可以調(diào)整不同的閱讀節(jié)奏和時間,，讓閱讀時間更加高效和自然,。在保證有保障的閱讀時間內(nèi)，我們也可以掌握一些“急中生智”的方法,，能夠在短時間內(nèi)獲得更多的知識,。
第五段：總結(jié)。
在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,。通過閱讀，我們不僅能夠增長知識,，還能夠拓展視野,，提高思維能力，并且能夠開發(fā)和提高自身的認(rèn)知能力。在閱讀過程中,，我們可以掌握一些閱讀方法和技巧,，合理分配時間，都可以提高我們的閱讀效率和效果,?？傊?xì)心讀書,，注重思考,，才能夠不斷拓寬知識的邊界。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十五
讀書是一種非常重要的生活方式,，它不僅能夠增長我們的知識，還能夠塑造我們的性格,，拓寬我們的眼界,。尤其是對于大學(xué)生來說，讀書更是一種必備的技能,。在讀完若干本書后,，我深感受益良多，今天我打算分享一下自己的一些讀書心得和體會,。
第二段：讀書的益處,。
讀書可以讓我們獲得非常多的益處。首先,，它可以讓我們增長知識,。在大學(xué)里，我們需要學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識,，而讀書則可以讓我們獲得更廣泛的知識,，有一定的幫助。其次,，讀書可以讓我們比較深入地了解一些學(xué)科知識,，深化我們的理解和認(rèn)知。此外,，還可以培養(yǎng)我們的思想品質(zhì),，讓我們的思想更加開闊，更加獨(dú)立,，還能增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力,，讓我們的交流能力更加優(yōu)秀。
第三段：讀書的策略,。
對于大學(xué)生而言,，讀書過程雖然很重要，但讀書策略也是有非常大的關(guān)鍵性的。首先,，我們需要制定好一個讀書計(jì)劃,，并嚴(yán)格地執(zhí)行。同時,，我們需要多看一些好書,，在選書方面要講究一些文學(xué)性、思想性和知識性,。此外,，閱讀時可以采取有聲讀書或邊讀邊筆記的方式，并及時記錄心得體會和收獲,，這樣可以更好的理解書中的內(nèi)容,，并便于后期復(fù)習(xí)。
第四段：讀書的收獲,。
通過讀書的過程,，我收獲了許多，其中最大的一點(diǎn)就是更深刻的認(rèn)識了自己,。讀書讓我更加自信,，做事更有勇氣，還加深了對人生的理解和認(rèn)知,，讓我逐漸成長為一個獨(dú)立,、有思想的人，也使我對大學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了信心和熱情,。另外,，讀書也讓我擁有了更好的思維，思維變得更加開闊和理性,，自己的分析和判斷也更加嚴(yán)謹(jǐn),。這些收獲雖然看似微小，但在長時間推進(jìn)中是具有很大的作用的,。
第五段：結(jié)語,。
總而言之，讀書是一種非常好的方式,，可以讓我們獲得非常多的收獲,。對于大學(xué)生而言，適當(dāng)閱讀是非常有必要的,，對于我們以后的生活和學(xué)習(xí)具有很大的幫助,。最后，我認(rèn)為,，只有學(xué)會閱讀,，才能顯出你的人生價值和內(nèi)涵，讀書是一種精神上的快樂，也是一種充實(shí)的生活,，希望大家都能在閱讀的過程中不斷地進(jìn)步吧,！
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十六
讀書是提高自己的有效途徑之一。當(dāng)代大學(xué)生以其愛好閱讀的途徑,，可以大大拓展自己的思想疆域,，提高思維層次。盡管如此,，讀書并不容易,，特別是當(dāng)忙碌的學(xué)業(yè)與娛樂活動相遇時，很難保證自己會持續(xù)閱讀,。但是,，作為一名大學(xué)生，我認(rèn)為讀書很重要,，它可以將我們的想法和世界接軌,，深化我們的思想和認(rèn)知。
第二段：激情閱讀,。
自從上大學(xué)以來，我一直是一個具有激情的讀者,。我一直堅(jiān)信閱讀可以豐富我們的心靈,，讓我們學(xué)會更好地思考和寫作。我認(rèn)為這是我們成長和成功的重要因素之一,。因此,，在我空閑時間，考慮到工作和學(xué)習(xí),，我經(jīng)常閱讀不同類型的書籍,，例如奇幻、恐怖,、古典文學(xué),、科學(xué)等。每本書都有不同的目的和主題,，由于看到不同的基調(diào),、情緒和結(jié)局，我能夠從中汲取啟示和經(jīng)驗(yàn),。
第三段：如何閱讀,？
總之，我認(rèn)為閱讀是一種難以撼動的能力,，無論我們在學(xué)校還是在職場,，它都是一種必要的手段。在我的閱讀過程中，我養(yǎng)成了一些習(xí)慣,。首先是找到自己的興趣,，你可以閱讀不同的書籍，嘗試著了解自己最感興趣的內(nèi)容類型,。其次是找到時間閱讀,，這是一個關(guān)鍵問題。在大學(xué)里,，學(xué)生們通常有一些閑暇時間,，可以利用這段時間來閱讀。最后,，掌握閱讀的技巧,。我想你們也會發(fā)現(xiàn)，在重新理解某些事件或知識時,，重讀這部分內(nèi)容可以使我們加深對其認(rèn)識的深度,。嘗試著編寫讀書筆記，將自己感悟到的一些點(diǎn)滴記錄下來,，有助于我們在今后的學(xué)習(xí)中更好地使用它們,。
第四段：閱讀帶給我的變化。
我在閱讀中獲得了許多實(shí)實(shí)在在的知識,，也學(xué)會了如何理解和思考作者的意圖,。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平也得到了改善,，這讓我在大學(xué)中取得了更好的成績,，并且在求職面試中也更博得人信。而在實(shí)踐生活中,，經(jīng)過多次閱讀不同書籍的積累,，我深刻地明白了真正的價值和意義所在，也容易學(xué)習(xí)新的知識和掌握實(shí)用的技能,。
第五段：結(jié)尾,。
閱讀是一種獨(dú)特體驗(yàn)，可以帶來充實(shí)和愉悅的感覺,。也就是說,，閱讀能夠帶給我們的不僅是智力水平的提高，它還能使我們的人格更加鮮明,、堅(jiān)強(qiáng)和彈性,。我們大學(xué)生需要認(rèn)識到，閱讀不是打發(fā)時間的無聊娛樂,，而是實(shí)踐人生積極向上的必要手段之一,。我們應(yīng)該在讀書的過程中,，探求知識，享受快樂,，把書讀得活生生,、讓知識產(chǎn)生引力，同時也以謙虛的態(tài)度來研究知識,，愿意接納新的思想觀點(diǎn),。在不久的將來，我相信讀書將會帶給我們不可期待的成果與收益,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十七
老師讀書分享是一種重要的教育方式,，通過分享自己讀書的心得體會，老師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還提供了一個良好的閱讀示范,。本文將圍繞老師讀書分享的意義、優(yōu)勢以及如何進(jìn)行分享等方面展開討論,。
第二段：意義與優(yōu)勢,。
老師讀書分享的意義在于幫助學(xué)生更好地理解書中的知識，拓寬他們的視野,；通過分享來自不同領(lǐng)域,、不同主題的書籍，老師能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助他們形成多樣化的思維模式,。另外，老師讀書分享還能促進(jìn)師生之間的情感溝通,，增強(qiáng)彼此的信任和理解。而老師作為學(xué)生的榜樣,，通過讀書分享向?qū)W生展示了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
首先,，老師在進(jìn)行讀書分享之前應(yīng)該有一定的準(zhǔn)備,。選擇適合學(xué)生群體的書籍，并在閱讀過程中仔細(xì)記錄,、思考,。這樣，可以更好地理解書中的內(nèi)容,，提取出對學(xué)生有價值的內(nèi)容,。其次，老師在分享過程中需要講述自己的閱讀體驗(yàn),，可以回憶起自己當(dāng)時的情感,、感受和思考,。這樣會更具吸引力，鼓勵學(xué)生參與討論,。最后,，老師要根據(jù)學(xué)生的反饋和問題進(jìn)行及時的回應(yīng)和解答，激發(fā)學(xué)生更多的思考和交流,。
第四段：案例分析,。
以我的一次老師讀書分享為例。我選擇了一本名為《活法：搜索人生答案的信號》的書,。我閱讀過程中,，被書中提到的生活態(tài)度和處事準(zhǔn)則深深吸引。我用心記錄了自己的感悟,，并思考如何將這些內(nèi)容與學(xué)生分享,。在分析許多案例后，我決定以一個發(fā)生在學(xué)校的事件為切入點(diǎn),，與學(xué)生們一起探討應(yīng)對這種情況的不同方法并及時讀書人的啓發(fā),。通過分享我在閱讀中所獲得的智慧，我成功地引發(fā)了學(xué)生的共鳴,。討論的氣氛異常熱烈,，學(xué)生紛紛表示受益匪淺并對閱讀產(chǎn)生了更大的興趣。這次分享成為我與學(xué)生之間的一次難忘互動,，也促進(jìn)了課堂的積極氛圍,。
第五段：結(jié)論。
老師讀書分享作為一種重要的教育方式,，有著顯著的意義和優(yōu)勢,。通過分享心得體會，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀,，拓寬他們的思維和視野,。而在分享的過程中，老師也能夠與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系,，踐行教育的初心,。因此，我們應(yīng)該鼓勵老師讀書分享,，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源,，引導(dǎo)他們在閱讀中成長。這不僅對于學(xué)生個體的成長有著重要的意義,，同時也可以為培養(yǎng)更多有理想,、有情懷的年輕人做出貢獻(xiàn)。
