讀后感是種特殊的文體,，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書心得篇一

于永正老師這樣說：“我的一生,，正在不斷努力地完成一個(gè)個(gè)‘小目標(biāo)’,，爾后完成了我的‘大目標(biāo)’——成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師?！薄吧虾谜n,，把課上得有意思，是我畢生的追求,?！?/p>

朱永新教授也說：“一個(gè)人一輩子做好一件事，就很了不起,，像松居直,，一輩子就做圖畫書，很精彩,。我一輩子能把新教育做好,，就很不容易了?！?/p>

是呀,，一生追求一個(gè)目標(biāo)，做好一件事,，能堅(jiān)持做好,，就是了不起的。大師之所以成其為大師，也正因?yàn)槿绱恕?/p>

想想,，自己能否一生做好一件事,？全心全意地教好課，做學(xué)生喜歡的老師,？帶領(lǐng)孩子多讀書,，讀好書？排除雜念,，在完成學(xué)校工作的同時(shí),，堅(jiān)守著這一份發(fā)自心底的追求，并持之以恒地完成,，對(duì)自己,，對(duì)孩子，善莫大焉,。

“真的不要太像老師,，不要太像上課。太像那么回事,，就不是那么回事了,。”看似“隨心所欲”,，其實(shí)“不逾矩”,。這樣的課堂，學(xué)生喜歡,，老師也放松,。這樣的老師，學(xué)生喜歡,，在不知不覺地相處中成長(zhǎng)并收獲了,。正如著名科學(xué)家張光鑒教授說：“老師要和學(xué)生相似，于永正和學(xué)生相似了,，所以他成功了,。”師生融為一體,，教育變得簡(jiǎn)單而有效,。于老師在教授“眸”字時(shí)，從形象的眼睛入手,，到游戲似的觀察眼睛發(fā)現(xiàn)人影,，再到用“眸”組詞，再到出處,，最后到運(yùn)用,。尤其是最后于老師的傳神一笑,，并點(diǎn)明用于女生。全班燦爛大笑,。這個(gè)“眸”字，教出了內(nèi)涵,，教出了味道,。

老師的心有多大，他的課堂就有多大,。把課上好,，是老師最重要的“看家本領(lǐng)”。于老師說,，雖然我們強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，重感悟。但課文中有許多東西學(xué)生還是很難感悟出來的,。這就需要老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥和講解。一味地“放”和一味地“講”,，同樣地不可取,。如于老師在教授《林沖棒把洪教頭》時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)后的引導(dǎo),，孩子體味到“讓”的四層含義：禮讓,、忍讓、謙讓,、寬讓,，層層推進(jìn)，一個(gè)真男子,、真英雄,、真好漢就呈現(xiàn)在了我們面前。還有《秋天的懷念》一課,，于老師引導(dǎo)孩子理解：母愛究竟是什么,？躲——理解；擋——呵護(hù),；笑——寬容,。這是母愛的三層境界。周一貫老師評(píng)價(jià)說,，這是于老師繼《草》教學(xué)后的第二座閱讀教學(xué)的里程碑,。

輕松來自老師的“舉重若輕”，來自于老師的幽默,，從而化有形于無形間,，師生共樂,，課堂融融。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手,，就是幽默,。”如學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時(shí),，于老師看到小慶打了個(gè)哈欠,，于是讓他去逮一只翠鳥，小慶說不好逮,，就說出了文中對(duì)翠鳥住處的介紹,，而且，最后的七分鐘,，不但學(xué)生的疲勞一掃而光,，而且起到了極好的效果。還有,，在學(xué)習(xí)《草》時(shí),，于老師引導(dǎo)孩子理解“一歲一枯榮”這句話時(shí)，故意說成“一歲一窟窿”,。與孩子故意玩同音游戲的過程中,，巧妙處理教材，在玩樂中十分有趣地學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)語文,，學(xué)生歸根結(jié)底，是學(xué)語言,，用語言的,。于老師主張寫好字、讀好書,，還要寫好文,。而寫下水文是于老師認(rèn)為的最好的作文備課。一下水,，什么都明白了,，既能示范，又可激勵(lì),。于老師的下水文《禮物》,，真是趣味橫生。我最喜歡的對(duì)白是：”你真是個(gè)大壞蛋,，你別叫于永正,，你叫于永歪算了！”這樣的趣事,，于老師寫出來與孩子們一起回味,，真如個(gè)大男孩一般,。當(dāng)孩子說于老師小時(shí)候好壞時(shí)，于老師接著說“淘氣的男孩是好的,，淘氣的女孩是巧的,。”孩子們發(fā)出了會(huì)心的笑,。一句話的點(diǎn)撥,，就化拙為巧。佩服于老師的游刃有余,，舉重若輕。

愛因斯坦說：“一個(gè)人把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后,，剩下來的才是素質(zhì),。”于老師說,，要“該留下來的”方面下力氣,，字會(huì)認(rèn)會(huì)寫，文會(huì)讀會(huì)寫,，話會(huì)說會(huì)講,，這是于老師所主張的“教會(huì)了”的至高境界。這也是語文教育的終極追求,。

讀書,，能從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人。后進(jìn)生是一個(gè)特殊的需要用心的群體,。于老師說：伸出的一只手,，就代表著學(xué)生的差異。為什么硬要食指長(zhǎng)得像拇指一樣粗壯,？難道因?yàn)樾≈讣?xì)而短,，總是長(zhǎng)不過中指，便把它鋸掉嗎,？引導(dǎo)后進(jìn)生讀書吧,，后進(jìn)生一旦喜歡讀書，且會(huì)讀書,，就會(huì)踏上徹底改變的快車道,。

而讀寫更是成就了于老師。于老師“明天的風(fēng)景”是當(dāng)作家,，而不是教育家,。“在文字世界里,，每個(gè)人都有自己的天堂”,。寫的過程,，是感受升華的過程，認(rèn)識(shí)提高的過程,。于老師給自己規(guī)定,，每學(xué)期精心鉆研兩篇課文，教好兩篇課文,，然后寫出兩篇文章,。“我能一步步走到今天,，很大程度上得益于我的寫的習(xí)慣,。”于永正老師這樣說：“作為一名老師,，往往是瑣事纏身,，而不能致力于重要的但不緊迫的事——讀書與寫作中來，這也是我們成長(zhǎng)的瓶頸所在,?！?/p>

愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美,。如果我們能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,，教育無疑會(huì)進(jìn)入一種別樣的境界?！懊拷右粋€(gè)班,，總有我不喜歡的學(xué)生。但我會(huì)尊重他,，不會(huì)冷落他,，漠視他?！庇诶蠋熯@句話說得十分實(shí)在,，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)注，用真誠換得真誠,。因?yàn)橹挥胁顒e,，沒有差生。把自己當(dāng)作孩子,，把孩子當(dāng)作與自己平等的人,。于老師還說，激勵(lì),、期待的話只要能對(duì)一個(gè)人起作用,，就不放棄任何一個(gè)人。這是一個(gè)教育家的大愛情懷,。

正樹堂老師說：“我年輕的時(shí)候不會(huì)教,，等會(huì)教了,，又老了，退休了,?！庇诶蠋熞舱f：“是呀，為什么教育這么難,，非得人老了,，才能對(duì)它有所領(lǐng)悟？””隨著年齡的增長(zhǎng),，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富,，我對(duì)教育、對(duì)語文教育,、對(duì)學(xué)生的看法,，真的發(fā)生了深刻變化。我真的想帶著我的這些認(rèn)識(shí)再去教一個(gè)班——從一年級(jí)教到六年級(jí),?！碧貏e當(dāng)讀到《后記》中,，于老師說這是他的“封筆之作”,，并說“再版時(shí)——如果再版的話——我一定改正?！蔽蚁肟?，為一代教育家的封筆之意，更為一個(gè)偉大教育家的敬業(yè),、謙虛,、執(zhí)著與努力！

讀大師的話,，感受著大師的大愛,，憂傷著大師的憂傷。他——于永正,，是我,、我們，小學(xué)語文教師的明鑒,、追求與企盼,！

我們正在踐行著大師前行的道路，漸漸地在語文教學(xué)中走向成熟,。我們能讀到這么真誠的書籍,，是我們的幸運(yùn)，孩子們的幸運(yùn),。讓我們站在大師的肩膀上,，用愛成就孩子,，用智慧駕馭課堂，在啟迪中書寫屬于我們的教育人生,。

在仰望中前行,！

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書心得篇二

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級(jí)教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書,，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對(duì)自己從教五十多年的較為全面的總結(jié),。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀,、學(xué)生觀,，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面,?！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》部分對(duì)我的觸動(dòng)頗深，受益頗多,。

這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事,，行不言之教?！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭?。身教的力量和影響是巨大而深遠(yuǎn)的，“身教”無痕,，而且于老師認(rèn)為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著,。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的‘無字之書’?！?/p>

接著于老師指出作為一名語文老師,，對(duì)學(xué)生潛移默化、影響深遠(yuǎn)的“無言之教”有如下幾個(gè)方面：

一是字,?！爱?dāng)老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字,，第一節(jié)課就能贏得學(xué)生的好感,。”于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，寫字的意義太大了,，小學(xué)生要寫好字?！庇诶蠋煆?qiáng)調(diào)練字要成為教師備課的重要內(nèi)容,，每課要求學(xué)生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語,，也要練,，力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看準(zhǔn)每筆的起筆,、落筆，不把每個(gè)字練好,，不會(huì)善罷甘休,。

二是朗讀。于老師說自己備課除了練字,，還練朗讀,，而且練朗讀花的工夫比練字多得多?！袄首x受朗讀者智力,、能力、感受力,、表現(xiàn)力,、道德情操、審美情趣的制約,，所以教師要加強(qiáng)修養(yǎng),，提高自己的綜合素養(yǎng)?！苯處熑缒苓_(dá)到“見文生情”的朗讀水平,，即便不講朗讀技巧,，只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽,，然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，時(shí)間久了,，學(xué)生的朗讀水平也會(huì)自然而然地跟著提高,。

教師要奉獻(xiàn)全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí),，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西,，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生,。教師必須勤學(xué)不輟,，不斷充實(shí)自己。知識(shí)貧乏是不稱職的教師,，對(duì)教育事業(yè)不忠誠是失職的教師,。教師要大力開發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光彩,，讓每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花,，都熾烈的燃燒起來,。

教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面,。對(duì)于教師來說,，具有自制力，善于控制自己的情感,，行為能夠約束自己的動(dòng)作,、語言，抑制無意的激情和沖動(dòng),，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì),，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉,，急躁是無能的表現(xiàn),。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì)忍耐,，壓抑脾氣,，心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀書心得篇三

暑假,，要讀一本好書,，讓自己與孩子們一同成長(zhǎng)。于永正老師的為師之道《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著,，書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟,，在教學(xué)活動(dòng)中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事,。讀后,，引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。

每個(gè)老師都有這樣的愿望,，做學(xué)生喜歡的教師,。經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為老師,，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易,，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。要做一位學(xué)生喜歡的老師,，就要像于老師一樣,，必須具備教學(xué)上的智慧、教育中的智慧,、同家長(zhǎng)交流的智慧,，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的未來，以博愛的胸懷面對(duì)全體學(xué)生。

于老師說,，要讓孩子喜歡你,，必須做一個(gè)甘草似的教師，溫和而寬厚,，要真心的愛學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，善待每一個(gè)學(xué)生,。就要放下架子,，把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上,。以平等,、博愛的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人,，嚴(yán)而有愛,、愛而從嚴(yán)，只要老師充滿愛,，學(xué)生們一定會(huì)喜歡,。

于老師成功的秘密在于尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望自己是老師喜歡的學(xué)生,，都不希望自己是老師“討厭的人”,，希望得到老師的表揚(yáng)。于老師理解學(xué)生這一純真的愿望,，抓住這一“閃光點(diǎn)”,。不論學(xué)生在什么情況下都動(dòng)之以情、曉之以理,，從不挖苦,、諷刺、體罰學(xué)生,，而是耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,、克服缺點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難,，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。于老師并沒有波瀾壯闊的壯舉,，但就是這些近乎瑣碎的平凡小事,，卻贏得了學(xué)生尊重和喜愛。

于老師最重要的教育智慧在于他能把課上得有意思,。有意思,，“輕松”來自哪里？輕松來自老師的舉重若輕，于老師備課時(shí),，可能把課文鉆得很深,，想得很多，但到了課堂上,，不會(huì)一股腦兒把備課所得“灌”給學(xué)生,。于老師一定要研究學(xué)情，了解了學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,，深入淺出,，舉重若輕。于老師的課有意思還來自游戲,，因?yàn)閮和纳罘绞绞怯螒?。所以，在于老師的課堂上,，會(huì)時(shí)不時(shí)地與學(xué)生游戲一把,，讓學(xué)生積極參與其中，從中體會(huì),、感悟,。于老師課堂輕松來自他的幽默，學(xué)生都喜歡幽默的老師,，幽默的語言可以使知識(shí)變得淺顯易懂,，幽默的課堂使人精神輕松。

于老師語文教學(xué)可以概括為“五重”一一重情趣,，重感悟,，重積累，重遷移,，重習(xí)慣,，于老師的課有情有趣。在于老師的課堂上,，學(xué)生沒有緊張感,，更沒有恐懼感。學(xué)生在于老師的引領(lǐng)下,，有滋有味地寫字,，有滋有味地朗讀，有滋有味地表演,，有滋有味地寫作,。于老師說，教學(xué)過程是師生雙方的互動(dòng)過程,，情感因素在其中起著巨大的制約作用,。于老師說不能干巴巴地教,，不能冷冰冰地教。學(xué)生的情感世界空虛,、精神家園荒蕪,，比知識(shí)貧乏更可十倍。

掩卷而思,，為什么于老師會(huì)對(duì)語文教學(xué)能夠如此高瞻遠(yuǎn)矚,？他既能跳出語文教學(xué)縱覽全局，又能出神入化的融入其中,，歸根結(jié)底,，我想還是緣于對(duì)語文教學(xué)的摯愛，對(duì)學(xué)生的摯愛,，對(duì)教育事業(yè)的摯愛,。由此我想，我們做老師的,，只有像于永正老師那樣成為學(xué)生喜歡的老師,，至少要在學(xué)生的生命里留下什么，那就是留下語言,，留下能力,，留下情感，留下興趣和習(xí)慣,。