人生的道路上,，總結(jié)是我們行進路上的里程碑。要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要有明確的目標和清晰的寫作結(jié)構(gòu),。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文,，供大家參考和借鑒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇一

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”,。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中,，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境,，教師在課堂上引入競爭機制,，教學(xué)中做到“低起點，突重點,，散難點,，重過程，慢半拍,，多鼓勵,。”為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會,，促進所有學(xué)生比,、學(xué)、趕,、超,。

例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動中,，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對小學(xué)生心理特點設(shè)計了這樣一種情境,。講授“8的認識”，在做課堂練習(xí)時,，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片,，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽,。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求,，可是全體同學(xué)已進入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油,，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了,。

因材施教，提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性,。

教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同,、全面的發(fā)展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃,。學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體,，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利,。在這個學(xué)年有這么一個學(xué)生,，他的接受能力比較差，思考同一個問題需要比別人多幾倍的時間,。但是,，本人發(fā)現(xiàn)他很有上進心，只要老師交給的任務(wù),，他一定會努力去完成,。

每次測驗，他基本是不能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成的,，但是本人都不催他,，多給一點時間他去完成。每天我都會抽時間輔導(dǎo)他把當天作業(yè)比較難的題目先做完,，還發(fā)動同學(xué)共同去幫助他,。到了期末考試,，他的成績從期初的二十多分提到了八十多分。所以教師必須在人格和交往上尊重每一個學(xué)生,、在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛每一個學(xué)生,，做到因材施教、因人施教,，那么,，每一個智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

在知識形成中充分體驗:數(shù)學(xué)思想方法蘊含在數(shù)學(xué)知識之中,尤其蘊含于數(shù)學(xué)知識的形成過程中,。

在學(xué)習(xí)每一數(shù)學(xué)知識時,盡可能提煉出蘊含其中的數(shù)學(xué)思想方法,即在數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生形成過程中,讓學(xué)生充分體驗,。如一位老師在教學(xué)“角”的知識時,先讓學(xué)生在多媒體上觀察“巨大的激光器發(fā)送了兩束激光線”,然后由學(xué)生確定一點引出兩條射線畫角,感知角的“靜止性”定義以及角的大小與所畫邊的長短無關(guān)的觀念。

再讓學(xué)生用“兩個紙條和一個圖釘”等工具“造角”,不經(jīng)意之間學(xué)生發(fā)現(xiàn)角可以旋轉(zhuǎn),并且隨著兩個紙條叉開的大小,角又可以隨意地變化,。這樣“角”便定義為“一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)而成的”,這就是角的“運動性”定義,體現(xiàn)著運動和變化的數(shù)學(xué)思想,。學(xué)生在“畫角、造角”活動中經(jīng)歷了“角”的產(chǎn)生,、形成和發(fā)展,從中感悟的數(shù)學(xué)思想是充分與深刻的,。

在教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定:滲透數(shù)學(xué)思想方法。

教師在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識與思想方法的有效結(jié)合點,在教學(xué)目標中體現(xiàn)每個數(shù)學(xué)知識所滲透的數(shù)學(xué)思想方法,。如在概念教學(xué)中,概念的引入可以滲透多例比較的方法,概念的形成可以滲透抽象概括的方法,概念的貫通可以滲透分類的方法,。

在解決問題的教學(xué)中,通過揭示條件與問題的聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)解題中常用的化歸、數(shù)學(xué)模型,、數(shù)形結(jié)合等思想,。也只有在教學(xué)預(yù)設(shè)中確定了要滲透的主要數(shù)學(xué)思想方法,教師才會去研究落實相應(yīng)的教學(xué)策略,怎樣滲透?滲透到什么程度?把滲透數(shù)學(xué)思想方法納入到教學(xué)目標(過程與方法)中,把數(shù)學(xué)思想方法的要求融入到備課的每一環(huán)節(jié),減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。如在教學(xué)五年級“可能性”知識時,為了讓學(xué)生感受拋硬幣決定誰先開球是公平的而展開實驗,。我先讓學(xué)生做10次實驗,再讓學(xué)生做30次實驗,把兩次的實驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖,再與科學(xué)家成千上萬次實驗結(jié)果相比:讓學(xué)生感受到當實驗次數(shù)增大時,正面朝上和反面朝上的次數(shù)也會越來越逼近總次數(shù)的1/2,滲透極限思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇二

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,，扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力,。下面,，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法。

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種,。

教學(xué),。

方法。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的。

經(jīng)驗,。

和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識,。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法,。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作,，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說,，無論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想,、基本方法、具體方法,、教學(xué)方式四個層面組成,。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(。

學(xué)習(xí)方法,。

)兩大方面,，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法,，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的,。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中,，教法處于主導(dǎo)地位,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇三

我的建議是：更細心一點(觀察特例)，更深入一點(了解它在題目中的常見考點),，更熟練一點(無論它以什么面目出現(xiàn),，我們都能夠應(yīng)用自如)。

(2)總結(jié)相似的類型題目,。

這個工作,，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做,。當你會總結(jié)題目,，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見的解題方法,，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好,，在進入初二,、初三以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),，有一部分同學(xué)天天做題,，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作,，很多相似的題目反復(fù)做,，需要解決的問題卻不能專心攻克,。久而久之,，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握,，弄的一團糟,。

我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目,。

同學(xué)們最難面對的,，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題,。同學(xué)們做題目,，有兩個重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點和技巧,，在實際的題目中演練,。另外一個就是，找出自己的不足,，然后彌補它,。這個不足，也包括兩個方面,，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容,。但現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,，草草的應(yīng)付作業(yè)了事,，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤,。我之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目,，是因為，一旦你做了這件事,，你就會發(fā)現(xiàn),，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認為自己有很多問題都不懂,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決,。

我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦,，只有發(fā)掘,、冶煉，才會有收獲,。

(4)就不懂的問題,，積極提問,、討論。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,，積極向他人請教,。這是很平常的道理。但就是這一點,，很多同學(xué)都做不到,。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠,，不求甚解;二是,，不好意思，怕問老師被訓(xùn),，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起,。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好,?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的,，前面的知識不清楚,，學(xué)到后面時，會更難理解,。這些問題積累到一定程度,，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐,。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論,，你可能就會獲得很好的靈感,，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W(xué),，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

我的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ),，“好問”是關(guān)鍵,。

(5)注重實戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗的培養(yǎng)。

考試本身就是一門學(xué)問,。有些同學(xué)平時成績很好,，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會,?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?。出現(xiàn)這種情況,，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好,，容易緊張;二是,，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成,。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整,，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉,。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,，久而久之,，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題,，需要同學(xué)們在平時的做題中解決,。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率,。另外,，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間,，避免出現(xiàn)不必要的慌亂,。

我的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè),。

(6)明確遺忘的規(guī)律,，把握好記憶的良機。

遺忘速度是先快后慢,。

研究表明,，在記憶后20分鐘、1小時,、8小時,、24小時、2天,、6天,、1個月時間后相對應(yīng)的記住率為：58%、44%、36%,、34%,、28%、25%,、21%,。也就是說，在記憶之后短時間內(nèi),，我們所記憶的東西會快速遺忘,，隨著時間逐漸增加，遺忘的速度不再如此迅速,。這樣,，我們就應(yīng)該知道老師們苦口婆心“及時復(fù)習(xí)”的教導(dǎo)不無道理。越是及時復(fù)習(xí),，我們遺忘的東西就會越少,，我們的寶貴時間也就節(jié)約得越多，對于像我這樣的懶人來說,，需要花費的時間也就越少,，也可以玩得更加happy。當然,，每個人的遺忘規(guī)律是由差別的,，通過簡單的試驗總結(jié)出自己不同時間的遺忘規(guī)律，按照自己的遺忘規(guī)律來復(fù)習(xí)和回憶需要記住的事情,，就能使我們事半功倍而且不會忘記重要的事情,。單純的一次次反復(fù)記憶是不科學(xué)也是不合算的，在記憶遺忘最快的階段及時復(fù)習(xí),，比如一周以內(nèi)按照規(guī)律進行復(fù)習(xí),，以后就只在回憶不起來的時候進行回顧式復(fù)習(xí)，才是恰當和高效的,。

科學(xué)研究表明,，人每天有四個高潮記憶點：

第一點是清晨六至七點。此時大腦已在睡眠過程中完成了對頭一天所輸入信息的編碼工作,，加上沒有前后識記材料的干擾,，識記印象清晰，記憶效率高,。第二點是上午八至十點,。此時精力旺盛，識記材料的效率高,，記憶量較大,。第三點是傍晚六至八點,，第四點是臨睡前一兩個小時，我們應(yīng)該好好把握這些時間段進行學(xué)習(xí),，這樣會起到事半功倍的效果,。

我的建議是：及時復(fù)習(xí)，做到溫故而知新,。

以上,，我就數(shù)學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，給出了建議,，但有一點要強調(diào)的是,，任何方法最重要的是有效，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中千萬要避免形式化,，要追求實效,。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚,，計劃制定的是否周全,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇四

每個學(xué)生由于知識水平不同，社會經(jīng)歷不同,，對同一問題的理解和把握也各不相同?；谶@一認識,，新課程標準特別強調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué).不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這就要求教師在設(shè)計練習(xí)時,，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。

傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計有一個共同的特點：條件確定,、答案,，這樣的練習(xí)有很大的缺陷.阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，時間一久往往造成學(xué)生思維的定勢,，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利,。因此，我們在教學(xué)時,，應(yīng)設(shè)計一些開放性的練習(xí),，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維,。

放手讓學(xué)生自主地,、獨立地學(xué)習(xí)、解題運算,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率不高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑的現(xiàn)象時有發(fā)生,。據(jù)了解,，目前農(nóng)村小學(xué)教師存在兩種情況：一是師生負擔(dān)重，師生總是在作業(yè)中奔忙,，師生吃力不討好,，雖然學(xué)生的統(tǒng)考成績有點上升，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻下降了,。二是師生負擔(dān)輕,。雖然給學(xué)生留下了大量的作業(yè)，教師卻沒有時間進行批改,，無法對作業(yè)進行指導(dǎo)與講評,，就采取公布答案的形式、或讓小助手代替批改,。教師把批改作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生,。

這樣做，雖然減輕了教師的工作負擔(dān),，但是卻失去了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的好機會;這樣做,，學(xué)生是在抄作業(yè)而不是在做作業(yè)，有的學(xué)生根本不用動腦筋就可以完成作業(yè),，有的學(xué)生在老師公布作業(yè)答案時拼命地抄呀寫呀,，從眼眼到手上，根本沒有經(jīng)過大腦思考,，學(xué)生對知識一知半解;這樣做,，學(xué)生會越學(xué)越糟，學(xué)習(xí)效率會越來越低,，學(xué)生創(chuàng)新能力更不用說得到提高;這樣做,，學(xué)生的作業(yè)在學(xué)校里就可以完成。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇五

在課堂教學(xué)中,，我們可以發(fā)現(xiàn)很多教師都會制作精美的課件輔助教學(xué)活動的開展,，但正是教師只醉心于關(guān)于課件的制作，忘卻了或者不知道有更好的教學(xué)軟件輔助教學(xué),，為課堂教學(xué)起到事倍功半的作用,。例如:“幾何畫板”是一種幾何輔助教學(xué)軟件，具有很強的幾何圖形生成和變化功能,，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系,。應(yīng)用“幾何畫板”，可以讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實驗”,，使抽象內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，為學(xué)生實現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件,。“思維導(dǎo)圖”是有效的思維模式,，應(yīng)用于記憶,、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,，利于人腦的擴散思維的展開,。在單元復(fù)習(xí)或者學(xué)期復(fù)習(xí)中都可以利用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生整理知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。思維導(dǎo)圖是一款簡單易操作的軟件,，學(xué)生很容易學(xué)會并加以運用，而且特別適合高年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。在日常教學(xué)中,，我有意識地讓學(xué)生試著利用思維導(dǎo)圖對某單元或者全書知識網(wǎng)絡(luò)的整理，并可以拷貝回家研究復(fù)習(xí)或者完善補充,，學(xué)生的理解力和概括力都有了突飛猛進的飛躍,，提升了思維品質(zhì)。實踐證明,，通過“幾何畫板”“思維導(dǎo)圖”等簡單易操作的學(xué)習(xí)軟件的公開展示,，并讓學(xué)生嘗試著使用，對其學(xué)習(xí)能力,、思維品質(zhì)都會大大提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇六

知識目標:。

鞏固和加深對所學(xué)知識的理解,。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理,。

3,、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

弄清各知識間的聯(lián)系,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1、小組合作,，整理“數(shù)與運算”,。回顧所學(xué)的內(nèi)容,，對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,，對有特色的整理方式可以在全班交流,。

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2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。

二,、練習(xí)。

1,、第1題,。先讓學(xué)生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法,。

2,、第2題。先讓學(xué)生自己獨統(tǒng)計圖表,，理解八五折和八折的意思,，然后題出問題并加以解決。

答案:1500×85%=1275元,，1600×80%=1280元,。

南極牌冰箱比較便宜。

3,、第3題,，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨立解決,，然后全班交流,。

三、總結(jié),。

學(xué)生說說自己的收獲,，包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。

整理與復(fù)習(xí),。

分數(shù)乘法:意義計算方法,。

分數(shù)除法:意義計算方法。

知識目標:,。

鞏固和加深對分數(shù)混合運算順序的理解,，溝通分數(shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理,。

情感目標:,。

提高學(xué)生應(yīng)用知識解決分數(shù)乘除法問題的能力。

弄清分數(shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

寫有式題的小黑板,。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1、小組合作,，整理“數(shù)與運算”,。回顧所學(xué)的分數(shù)乘除法混合運算,，包括意義,、運算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,，對有特色的整理方式可以在全班交流,。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,。

二、練習(xí),。

1,、第4題，先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,，弄清題意,，借助圖形幫助學(xué)生理解題意，同時向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識,。

2,、第5題。學(xué)生先獨立完成,，再匯報結(jié)果,，并鼓勵學(xué)生說出計算過程，使學(xué)生明確分數(shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同,。

3,、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分數(shù)的問題,，如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個問題，教師也應(yīng)給予肯定,，但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,，用算術(shù)法不做要求。

解:設(shè)這個地區(qū)前年降雨量是毫升,。

―2/9=427,。

7/9=427。

=549,。

答:這個地區(qū)前年降雨量是549毫升,。

96014.8=142.08（萬平方千米）,。

知識目標:進一步提高應(yīng)用百分數(shù)知識解答實際問題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計算,。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理,。

情感目標:。

提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和空間想象能力,。

弄清各知識間的聯(lián)系,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法,。

寫有式題的小黑板,。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、小組合作，回顧所學(xué)的百分數(shù)知識,，說處分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系,。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,。

二、練習(xí),。

1,、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分數(shù)的問題,，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題,，應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定,，但不做基本要求,。

答案:。

解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元,。

80%x=2800,。

x=2800÷80%。

x=3500,。

答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元,。

2、第10題,。教學(xué)時,，先讓學(xué)生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨立完成,，小組交流后，全班交流,。同時,，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用,。

答案:175÷960=18%,。

3、第11題,。主要應(yīng)用百分數(shù)的知識解決實際問題,。教學(xué)時，可讓學(xué)生獨立解決,，然后進行交流,，注意了解學(xué)生的解題思路。

答案:,。

科技館:30000×10%=3000（平方米）,。

教學(xué)樓:30000×25%=7500（平方米）。

操場:30000×20%=6000（平方米）,。

食堂:30000×2.5%=750（平方米）,。

花壇:30000×0.03%=9（平方米）。

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741（平方米）,。

解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元,。

80%x=2800。

x=2800÷80%,。

x=3500,。

答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

知識目標:,。

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識,，溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理,。

情感目標:提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。

弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法,。借助實物演示幫助學(xué)生理解題意。

寫有式題的小黑板,。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、小組合作,，整理體積單位間的換算方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識,。

2,、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解,。

二,、練習(xí)。

1,、第12題,。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計量單位的換算。教學(xué)時,，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,，然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

2,、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識,。教學(xué)時,，讓學(xué)生獨立完成后小組交流，然后進行全班交流,。對于逆向思維的題目,，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時了解學(xué)生的思維過程,。

3,、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積（容積）單位實際意義的理解,。教學(xué)時,，先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法,，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

答案:(1)升、(2)立方厘米,、(3)毫米,。

4、第15題,。

第(1)題,，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題，理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的,。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,，再用15×50×50=37500（平方厘米）；也可以先求四個正方體表面積之和,，再減去不涂漆面的面積,。學(xué)生可能還有其他的方法，只要合理,，就給予肯定,。

第(2)題，50×50×50×4=500000（立方厘米）,。

5,、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米,、高是0.5厘米的長方體的體積,，所以是48×0.5=24（立方厘米）。

6,、第17題,。此題是一個很有現(xiàn)實意義的問題，教師要利用此情景對學(xué)生進行環(huán)保教育,。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200（立方厘米）,。

=0.0162（立方米）。

=0.02（立方米）,。

(2)0.02×40=0.8（立方米）,。

(3)0.8×365=292（立方米）。

7,、第18題,。教學(xué)時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,，從統(tǒng)計圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

（1）只要學(xué)生說的合理,，教師應(yīng)給予肯定。

（2）根據(jù)題目的條件,，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢,。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生提出問題,，交流自己的解題思路,。

8,、第19題。根據(jù)從大到小排列,，中間的那個數(shù)即中位數(shù),，運用中位數(shù)表示這9個省（自治區(qū),、直轄市）人口的平均水平比較合適。

答案:1925萬人,。

復(fù)習(xí),。

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。

容積單位:（液體）升毫升(1000),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇七

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。它的特點是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì)，怎樣理解和使用概念,，怎樣計算,。講解時常用演繹法，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個例子說明,，然后學(xué)生進行練習(xí)。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識,；特別是在講一些新的概念以及一些符號記法時宜于采用。但是這種方法也有很大的缺點,，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面較差,，容易把學(xué)生作為一個接受器，把數(shù)學(xué)知識注入給學(xué)生,，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要,，影響教學(xué)的效果。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目,，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計算法則或公式來。

例如,，教倒數(shù)時,，教師畫三個長方形，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積,。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式,？為什么？

讓學(xué)生到黑板演算之后,，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因,，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點,。當學(xué)生找出“每個分數(shù)的分子是另一個分數(shù)的分母時，它們的乘積等于1”以后,，教師指出倒數(shù)概念,，并讓學(xué)生做求一個數(shù)的倒數(shù)的練習(xí)。

三發(fā)現(xiàn)法,。

這種教學(xué)方法強調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識,。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去,。”發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境,；提出要解決的問題,；2.擬出解決問題的方法和途徑，收集資料,；3.提出假設(shè),；4.檢驗假設(shè),；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨立活動,。其優(yōu)點是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，但是也有很大缺點,，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識，因而達不到預(yù)期的目的,。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時，教師可以適當給以提示和幫助,，最后還可以組織討論,。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性,，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識,，并發(fā)展他們的'智力。

千克放一袋,，可以放幾袋,？”讓學(xué)生自己去解決，并畫圖說明是怎樣想的,。

然后教師巡視全班,，對有困難的學(xué)生可以提啟發(fā)性問題，如：“假如類似這樣的題,，已知數(shù)都是整數(shù),，你怎樣解決,？”“你能想出一個算式來嗎？”“你可以用什么樣的圖解,？”等,。

當大多數(shù)學(xué)生解出來以后，可以讓學(xué)生說出自己的解法,。把不同解法都寫在黑板上,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，評價哪種解法比較好,，最后讓學(xué)生用他們發(fā)現(xiàn)的比較好的解法做練習(xí)題,。

對于這種教學(xué)方法，在美國也還有不同的看法,。例如，美國心理學(xué)家加涅認為,，教學(xué)是要使學(xué)生掌握大量有組織的知識,，因此更強調(diào)按照規(guī)定的程序進行學(xué)習(xí)，教師要給以充分指導(dǎo),。另外有人提出發(fā)現(xiàn)法也是有局限性的,，不一定對所有數(shù)學(xué)課題和所有的兒童都適用。而且在發(fā)現(xiàn)新知識以后,，教師還要適當?shù)赝ㄟ^講解法復(fù)述概念,，指出它的屬性，以及計算方法的一些細節(jié)（如進位加法要說明用豎式具體怎樣加）等,。

四問答法,。

師：這個除法還可以怎樣寫？

數(shù)化簡,，該怎么辦,？選哪個數(shù)做分母？生：選3,。

師：可以選3做分母,，但是要使問題變得容易些，最好使分母是1,。你們看：

師：為什么,？

最后啟發(fā)學(xué)生概括出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并進行練習(xí),。

學(xué)會用同樣方法計算分數(shù)乘以分數(shù)以后,，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡便的計算方法。如,，

五實驗法,。

這種教學(xué)方法是由教師提出要解決的問題,，要學(xué)生運用某些具體的材料進行實驗、探索,，才能找出解決的方法,。

例如，教學(xué)生認識三角形時,，可以把學(xué)生分成幾個小組,，也可以每個學(xué)生獨立進行實驗。課前要準備好30分米長的線,。

1.剪三條線段,，使每兩端彼此連接，做成一個三角形,。

隨便剪三條線段,，不管多么長，都能做成一個三角形嗎,？

2.想法找出三角形每邊的中點,。你用的是什么方法？

3.用另外的線段把中點連接起來,，你看到哪些圖形,？

學(xué)生要把每次所得的結(jié)果和問題的答案寫在實驗報告紙上。

美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究工作者認為,，上面介紹的后四種教學(xué)方法,，與講解法不同，都強調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考,，只是進行的方式和學(xué)生思考時的獨立程度有所不同,。采用這些教學(xué)方法，需要教師選擇適當?shù)臅r間,，提出適當?shù)膯栴},，提供適當?shù)幕顒印Ｒ龅竭@一點,，就要充分了解學(xué)生,，要在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上進行，并且在課堂上以學(xué)生活動為主,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，教師給以幫助或指導(dǎo)。

研究工作者還強調(diào),，教學(xué)方法是隨著數(shù)學(xué)課題,，所教的學(xué)生以及教師的教學(xué)風(fēng)格而變化的，不能千篇一律,。每節(jié)課進行教學(xué)時,，也不一定單純地采用某一種教學(xué)方法,，有時可以把幾種教學(xué)方法以不同的方式結(jié)合起來，以便取得更好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇八

利用學(xué)生探究實現(xiàn)概念的自然引入：以概念為基礎(chǔ),，以過程為導(dǎo)向，是概念教學(xué)的基本理念,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，并通過一定的方式解決問題，這是新課程理念的最好體現(xiàn),。在概念教學(xué)過程中,，教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的知識背景、能力水平和心理特點的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生提供適當?shù)姆独?，引?dǎo)學(xué)生對實例進行觀察、比較,，對概念進行假設(shè),、驗證，從而獲得正確的概念,。

如在“異面直線距離”的概念教學(xué)時，不妨先讓學(xué)生回顧學(xué)過的有關(guān)距離的概念,，如兩點間的距離,、點到直線的距離、兩平行線間的距離,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些距離的共同特點是最短與垂直,。

然后啟發(fā)學(xué)生思考在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點，它們間的距離最短?如果存在,，有什么特征?經(jīng)過探索,，得出如果這兩點的連線段和兩條異面直線都垂直，則其長是最短的,，并通過實物模型演示確認這樣的線段存在,。在此基礎(chǔ)上，自然地得到“異面直線距離”的概念,。在引入過程中調(diào)動了學(xué)生積極性,，培養(yǎng)了勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索的精神,。

以實際問題引入概念：數(shù)學(xué)概念來源于實踐,又服務(wù)于實踐,。從實際問題出發(fā)引入概念,使得抽象的數(shù)學(xué)概念貼近生活,使學(xué)生易于接受,還可以讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)概念的實際意義,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。例如可從教室內(nèi)墻面與地面相交,且二面角是直角的實際問題引入“兩個平面互相垂直”的概念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇九

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。它的特點是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì),，怎樣理解和使用概念，怎樣計算,。講解時常用演繹法，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個例子說明,，然后學(xué)生進行練習(xí)。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識,；特別是在講一些新的概念以及一些符號記法時宜于采用,。但是這種方法也有很大的缺點,，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面較差,，容易把學(xué)生作為一個接受器，把數(shù)學(xué)知識注入給學(xué)生,，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要，影響教學(xué)的效果,。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計算法則或公式來,。

例如,，教倒數(shù)時，教師畫三個長方形,，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積,。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式？為什么,？

讓學(xué)生到黑板演算之后,，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點,。當學(xué)生找出“每個分數(shù)的分子是另一個分數(shù)的分母時,，它們的.乘積等于1”以后，教師指出倒數(shù)概念，并讓學(xué)生做求一個數(shù)的倒數(shù)的練習(xí),。

三發(fā)現(xiàn)法,。

這種教學(xué)方法強調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者,。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去?！卑l(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境,；提出要解決的問題；2.擬出解決問題的方法和途徑,，收集資料,；3.提出假設(shè)；4.檢驗假設(shè),；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨立活動,。其優(yōu)點是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，但是也有很大缺點，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識,，因而達不到預(yù)期的目的,。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時,，教師可以適當給以提示和幫助,，最后還可以組織討論。這樣,，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識,，并發(fā)展他們的智力,。

千克放一袋，可以放幾袋,？”讓學(xué)生自己去解決,，并畫圖說明是怎樣想的。

然后教師巡視全班,，對有困難的學(xué)生可以提啟發(fā),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十

同學(xué)們最難面對的,，就是自己的錯誤和困難,。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：一是,，將所學(xué)的知識點和技巧,，在實際的題目中演練。另外一個就是,，找出自己的不足,，然后彌補它。

這里先列舉一下在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1,、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;,。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,，孤立的看待每一道題,，缺乏舉一反三的能力;。

3,、解題時,，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;,。

4,、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目,，不適應(yīng)考試節(jié)奏;,。

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點;,。

以上這些問題如果不能很好的解決，在初中的兩極分化階段,，同學(xué)們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十一

引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們提倡引導(dǎo)學(xué)生積極動手去做,，在實踐中進行思考,，在思考中感悟數(shù)學(xué)。例如,，可讓學(xué)生對所在的教室進行面積計算,，讓學(xué)生利用米尺來對教室進行實際的測量，將數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,，并要求學(xué)生將所得的實際面積用平面圖的形式表現(xiàn)出來,，在圖中標出實際的距離和圖上距離，教師也可進一步引出比例尺的概念和表現(xiàn)方式,，讓學(xué)生通過自己動手進行測,、畫,、算，在實踐中想問題,，在解決問題時領(lǐng)悟數(shù)學(xué),，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

二,、以舊帶新。

以舊知識帶領(lǐng)新知識,，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的方法,，巧妙地以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊知識的同時,，為新知識進行鋪墊,，讓新舊知識有一個很好的銜接，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。例如,，某班共有40人，男生占全班總?cè)藬?shù)的3/5,，對于這樣一個信息,，教師可對小學(xué)生進行提問：（1）本班男生人數(shù)是多少？（2）女生占本班總?cè)藬?shù)的比例,？（3）女生人數(shù)是多少,？根據(jù)這三個問題向?qū)W生進行提問，前兩個問題涉及已學(xué)過的內(nèi)容,，相對較簡單,，而第三個問題是教師為新知識的學(xué)習(xí)引入的問題，為新知識的講解做鋪墊,，這樣既能達到對舊知識的鞏固,，同時又能與新知識有一個銜接，更好地形成了新舊知識的和諧統(tǒng)一,。

三,、激發(fā)興趣。

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我們要從以下幾點進行分析：

1.與生活進行實際的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)雖然具有抽象性,，但也與我們的生活息息相關(guān),，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段,，沒有一套完整的學(xué)習(xí)方式方法，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，我們應(yīng)該結(jié)合生活實際對數(shù)學(xué)進行講解,。在實際的生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子隨處可見，這就要求教師能夠更好地理解教材，并結(jié)合生活對小學(xué)生進行講解,，激發(fā)學(xué)生興趣,。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能夠統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象,?！痹趯?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)的價值,，感受其中的樂趣,，并對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望,。

2.創(chuàng)造條件,。

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會覺得枯燥乏味,，其主要原因是因為覺得數(shù)學(xué)知識難理解,，很多數(shù)學(xué)題捉摸不透，還有就是開始學(xué)習(xí)時,，沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。c索洛維契克曾說過：“凡是我們能做好的事情，我們就喜歡它,；凡是我們做不好的事情我們就不喜歡它,。”很顯然小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，如果學(xué)不好就不會喜歡,，更不會產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是每個人都希望得到的,，小學(xué)生也不例外,，成功是一種巨大的精神力量，它會促進學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)興趣,。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度,，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，只要學(xué)生能夠出色地完成自己的任務(wù)就應(yīng)該給予相應(yīng)的表揚和獎勵。其次,，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提是學(xué)會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等工作,，教給學(xué)生操作的.方式,、討論的方法等。最后,，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,。當學(xué)生問題回答錯誤時，教師不應(yīng)對其進行批評,，而是應(yīng)耐心地講解,，為其進行搭橋鋪路，幫助學(xué)生找到正確的解題思路,，在教師的引導(dǎo)下,，找到答案。這樣會使學(xué)生有成功的感覺,，自己是通過自身的努力找到其問題的解決方法的,，從而增加自信心。

3.給予積極的評價,。

教師的評價對于小學(xué)生來說非常重要,，當學(xué)生在解題中遇到困難時，教師應(yīng)給予幫助,，幫助學(xué)生走出困境,，對學(xué)習(xí)充滿信心，而不會感到無助,、無能,。學(xué)生如果能夠在教師的呵護下成長，并給予信任和好評,，學(xué)生容易形成積極樂觀,、自信、好學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)與態(tài)度,。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，進行積極主動的學(xué)習(xí)。綜上所述,，想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué),，教師一定要優(yōu)化課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個環(huán)節(jié)都高效地進行,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率，最終達到預(yù)期的目標,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十二

“天熱了之后,，家里大肚子的胃口明顯差了許多?！睏钆棵刻熨I菜都為兒媳婦發(fā)愁,，“做魚她怕腥，肉湯,、雞湯之類她老說吃不下,。”

【專家支招】,。

專家建議,，對于孕婦來說，多吃瓜果蔬菜,、葷素搭配是最重要的,。如果吃不下，可做得清淡些,，吃些綠豆百合湯,，根據(jù)她們自己的喜好來烹調(diào)食物。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十三

眾所周知,，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，才能夠更好地使學(xué)生理解和加深對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，而多媒體方法就能很好地做到這點,。其能夠讓整個的教學(xué)內(nèi)容更加趣味性,，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造出濃厚的課堂氛圍,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，通過這種的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如在小學(xué)一年級,，教師在介紹“時,、分、秒”的知識的時候,，教師可以借助多媒體教學(xué)課件具體的展現(xiàn)出實物鐘表具體走動的過程以及畫面,，接著不斷地指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)有的工具進行實踐教學(xué)，從而讓學(xué)生觀察周圍的生活實際環(huán)境,，營造出高效的學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生利用觀察以及具體的模擬等教學(xué)活動，深入學(xué)習(xí),，獨立摸索,，將理論同實踐進行充分結(jié)合，進而提升自身的學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十四

1,、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

以往,，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，新課上完后,，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準備的學(xué)習(xí),，是不可能取得最佳效果的,。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能是學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,，了解重難點在那里,，帶者疑問上課，從而可以提課堂學(xué)習(xí)效率,。教學(xué)時間表明,，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記,，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn),。因此，只有即使復(fù)習(xí),，才能降低遺忘率,，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,，條理化,，彌補學(xué)生知識的缺陷。

2,、課前準備習(xí)慣,。

課前準備是良好課堂秩序的一種保障，學(xué)生每次上完課后及時收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準備好下節(jié)課用品如課本,、工具書,、練習(xí)本、筆記本,、文具等學(xué)習(xí)用品并要按一定順序擺放,。這樣既避免了課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時間,。

二,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣,。

小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好,，但同時也非常容易受到“沖擊”,。小學(xué)生在讀寫時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣,，很有可能造成骨骼的變形,，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀,。為了改變這種不良習(xí)慣,，我們在課堂上經(jīng)常要用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡短的語言,，能提醒學(xué)生及時改變不良的坐姿。我還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān),。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞,、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往,，勢必導(dǎo)致視力的下降,。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作,。相信正確地引導(dǎo)培養(yǎng),，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

首先，重視學(xué)生書寫的姿勢,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差,，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系,，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴格要求,，反復(fù)強化,。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強化的結(jié)果。如：坐時要端正,，腰桿挺直,，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右,，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育,，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多,，也不要求快,，一定要讓學(xué)生形成嚴謹認真的書寫習(xí)慣。除嚴格之外,，還有一個反復(fù)強化持久要求的問題,，只有反復(fù)不斷地強化練習(xí),，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣,。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個一：“眼離書本一尺遠,，胸離書桌一拳遠,，手離筆尖一寸遠”。這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢,。長此以往,，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式,，使其受益終身;然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的,。但是我們堅信，只要鍥而不舍,，良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣,。

對于計算題,，有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥,，可能引起心理疲勞,，遇上相似或相近的數(shù)字、符號,，往往出現(xiàn)運算順序錯誤,，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計算習(xí)慣,，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運算之后,，先后順序搞不清楚。因此,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,，再進行計算的良好習(xí)慣,。認真讀題，抓住關(guān)鍵字眼,，找出已知條件,，認真分析，每道題至少讀兩遍，達到題意弄明白方可解答,。

要養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣,，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時間，因此我們教師在平時的學(xué)習(xí)中,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認真思考,。認真檢查的習(xí)慣，對于低年級的學(xué)生,，具有一定的難度,，學(xué)生往往不愿意檢查，也不會檢查,。既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時的學(xué)習(xí)中,，多指導(dǎo)、多引導(dǎo),，教給學(xué)生正確的檢查方法,，在檢查中使學(xué)生意識到認真檢查的重要性,，從而能堅持認真去做,。

認真驗算的習(xí)慣,很多學(xué)生以為驗算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉,，大功告成了,，為此以往很多老師采取批評的態(tài)度，但結(jié)果沒有太大的改進,。驗算不僅能保證計算正確無誤,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。因此,，在教學(xué)過程中,，我們還要教育學(xué)生正確的方法，對題目中的數(shù)字,、運算符號等書寫清楚規(guī)范,，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認真審題的能力不是一日之功,，它需要教師平時多引導(dǎo),、多檢查,、多表揚、多鼓勵,。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十五

1、書寫不佳,。還要引起足夠重視的是作文的書寫,。字體太小,、筆畫太細,、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認,，這又怎能得到好的成績呢?平時要注意書寫,，爭取做到“書寫工整,、規(guī)范,、方便閱卷”,，減少隱性失分,。

2,、審題不準，高考作文歷年常見失誤,。不少考生誤以為話題作文題目寬泛,，寫作時也可以不著邊際,，于是不用心審題,，隨便立意,，其結(jié)果偏離話題。的話題是“心靈的選擇”,，為數(shù)不少的考生不認真審題,，僅僅就協(xié)作,、互惠、雙贏等作發(fā)揮,，嚴重偏離了題目要求,。的話題包含了兩方面意思,，即感情與認知的關(guān)系,，但是一些考生的作文里只有感情沒有認知,，或者是只有認知沒有感情,，忽略命題關(guān)系雙方,，片面地只寫一方。話題“銘記和忘記”是一組應(yīng)當辨證理解的關(guān)系雙方,，而有些考生只寫“銘記母親給予自己的愛”等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關(guān)系雙方,，沒將二者有機結(jié)合，雖然也寫了應(yīng)該忘記什么,、應(yīng)該銘記什么,，但是二者沒有聯(lián)系，也沒有對題目進行深化和升華,。

3,、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵,，隨便用意思“差不多”的詞語頂替,，輕則偏離話題，重則另立話題,。福建高考作文話題之一是“留一點空白”,，對于“空白”這個概念，可有的考生誤作“后路”(給自己多留后路),，有的考生誤作“過失”(德國人反思自己在第二次世界大戰(zhàn)中的空白——給被侵略國造成的災(zāi)難),，有的考生誤作“荒廢、虛度”(過去是那么荒唐,，只給自己留下一片空白,，一片沒有顏色的天空)，有的考生誤作“明智”(偏聽則暗,，兼聽則明),，其結(jié)果“一著走錯，滿盤皆輸”,。還有一個話題是“戈多今天已經(jīng)來了”,，“戈多”可以是一個人，也可以是一個物,，或者一種信念,、一個理想、一種期待;可以是作者自我，也可以是他人他物;可以實指,，也可以虛代……“戈多”作為人,、物,、理念的載體,，具有豐富的審美性、象征性,、哲理性,、多義性和宗教意味，側(cè)重于指向精神家園的建設(shè)與人生理想的樹立,，弄不清“戈多”的寓意,，自然“下筆千言，離題萬里”,。

4,、立意不高。20全國高考作文話題是“出人意料和情理之中”,，有篇作文的基本觀點是：一切沒有絕對,，意料之外的事很多，這在情理之中,，我們應(yīng)該對其有足夠的準備,，才能成功應(yīng)對。這樣立意相當膚淺,，再加上在論述過程中,，多是涉及“出人意料”的內(nèi)容，很少提到“情理之中”,，更沒有談到二者之間的關(guān)系,，因此只能達到“基本符合題意”的要求(得31分)。福建高考作文,，有的考生從“人要善于玩弄心計”的角度立意,，評價薛寶釵是有能耐的“新新女性”，這種立意反映出了考生思想認識上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身,、曹操的權(quán)勢,，流露出庸俗的思想;有的考生大編特編孔子周游列國時的艷遇，趣味低俗,，粗鄙不堪……由于思想格調(diào)不高,，甚至錯誤，不合“思想健康”的要求,，降低了作文品位,，表達再通暢，也難以得到理想的分數(shù)。

5,、扣題不緊,。有一種作文，從頭寫到尾沒有出現(xiàn)話題,、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,，也就是說從沒有點及話題，結(jié)果很影響成績,。如果你的文章寫得好,，主意顯露，緊扣話題,，當然不必畫蛇添足,，故意點題。如果只是一般的文章,，或者文意隱晦,，還是需要扣題之筆的。事實上寫得好的文章總是善于扣題的,。還有一種作文是在每一段開頭,、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個關(guān)鍵詞扯上關(guān)系，但是把這些字眼抽掉之后,，就完全是另一篇文章,。表面看步步切題，其實一點也扣不住題,。顯然,，光有扣題的'技巧還不夠，還需要從內(nèi)容上扣住話題來寫,。不過相對而言扣題總比不扣來得好,，因為它畢竟是合乎題意的外在表現(xiàn)。

6,、文體不明,。主要表現(xiàn)在對自己的寫作能力認識不夠充分，片面求新,，擯棄自己有可能寫好的記敘文,、議論文之類文體，去寫散文,、小小說,、寓言故事等沒有把握寫好的文學(xué)形式，結(jié)果寫出來的作文不倫不類,，讓人啼笑皆非,。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾,，主要是提醒考生要量力而行，不切實際的文體“求新”往往適得其反,。

7,、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào),，平時積累匱乏,，臨場作文選材捉襟見肘，只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù),，或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù),，作文指導(dǎo)《高考作文歷年常見失誤》,。20全國高考作文話題是“相信自己與聽取他人的意見”,，有的考生寫自己的同桌不聽取語文老師的指導(dǎo)，語文考試不及格;寫自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功,。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的論據(jù),，很難有較強的說服力，文章也顯得幼稚,。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文,。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急，把報刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下,，有的雖一時瞞過評卷老師,，甚至得滿分，但后來又往往被披露出來,，結(jié)果聰明反被聰明誤,。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無從下筆,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十六

加拿大一直是高中生出國留學(xué)的熱門國家,，加拿大大學(xué)的教育質(zhì)量普遍被留學(xué)市場認同,。但由于加拿大對簽證方面較為嚴謹,，很多有意向去加拿大的留學(xué)的學(xué)生往往對加國的簽證申請存在理解誤區(qū),。

其實加拿大簽證的成功關(guān)鍵往往取決于一些細節(jié),，申請去加拿大留學(xué)的學(xué)生及家長一定要高度重視,。加拿大留學(xué)簽證常見問題及解決方法：

第一.資金歷史問題,。

加拿大使館對于擔(dān)保金有明確的要求：需要解釋12個月的歷史,。請注意：使館要求的是擔(dān)保金12個月的歷史,，而非12個月的銀行存期,。簽證申請材料是個整體,，家長需要解釋清楚的是擔(dān)保金的來源是否合理合法，是否和家庭收入情況相符,，是否有歷史性和延續(xù)性,。以上幾點如果可以解釋清楚,，銀行存期的長短并不是獲簽的關(guān)鍵。

第二.材料問題,。

很多家長工作非常忙碌,，通常認為我家的情況又都是真實的，有些材料就不要提交了吧?的確,，支持孩子申請加拿大留學(xué)的`家長大多經(jīng)濟情況優(yōu)越,。但是對于簽證官來說，每一份材料都是全新的申請,，能否讓簽證官認可家庭的經(jīng)濟實力都是通過材料來體現(xiàn)的,。如果不把實際情況和辦理機構(gòu)溝通清楚，又拒絕提供一些很關(guān)鍵的材料,，即使家庭條件再好,，得不到簽證官的認可，也是會造成拒簽的,。

第三.擔(dān)保金的問題,。

家長常常認為擔(dān)保金必須是大額整筆的定期存款，其實,，活期,、基金、理財產(chǎn)品,、分紅型的保險都是可以直接用作擔(dān)保金的,。還有一些家長會在咨詢專業(yè)人士之前就將家庭存款匯總改存為一筆。結(jié)果原本可信度很高和進出記錄非常良好的存款歷史都被破壞了,，反而為簽證申請帶來風(fēng)險,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十七

“手握成拳頭比以前要費力，早上起來尤其嚴重,。晚上下班,，按壓我的腿就有個‘小坑’，明顯是腫了,?！?0后個準媽小蔣一臉疑問。

【專家支招】,。

手腳發(fā)脹發(fā)麻是孕婦比較常見的癥狀,，專家建議，孕婦可先減少鹽分的攝入,，同時補充高蛋白類的食物,，喝些冬瓜海帶湯解暑利尿，嘗試適當捏拳鍛煉,，不要久坐不起,，適當走動,。