總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗和心得,。寫總結(jié)時要避免主觀性過強,，要客觀中肯地評價自己的表現(xiàn)和成績,。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗,，我們可以從中學(xué)習(xí)借鑒,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇一

經(jīng)常寫文，釋放自己的情懷，抒發(fā)自己的慷慨之路。有人不免要問,，你有那么多語言嗎？怎么經(jīng)常在網(wǎng)上寫字,？我笑著說,，是逆境，給了我創(chuàng)作的靈感,。

其實搞創(chuàng)作的人,，首先得要有生活素材，沒有素材,，何來得語言,？其次將這些素材加以整理、修改,，就是一篇文章,。生活中的素材就是生活的積累，日常的瑣事,。只要平時多觀察，多豐富自己的人生,，就不難寫出好文,。我之所以有語言是與自己的環(huán)境、生活閱歷,、平凡的點滴分不開,。再者，自己所處的逆境,，就是很好的素材,。

逆境，給了我創(chuàng)作的靈感,。我不得不說,，逆境，是我寫文章的話題。我大多數(shù)的文章都是寫我的閱歷,，自己的感受,，自己的思維。有了親身體驗,，就有了語言的投入,。有時沒有話題可寫了，就瀏覽別人的美文,，看到與自己有切身感受的,，靈感就來了，便直奔主題,，進行寫作,。

雖然我的文章不算美，但我的文字實在,！有樸素的文風(fēng),，有自己靈感的表現(xiàn)。沒有矯揉造作,，沒有華麗炫耀,，有的是自己的體會，有的是自己的感受,，從不偷取別人的文字,，更不會復(fù)制別人的美文。在我眼里,，自己的人生,，就是寫作很好的素材。于是,，經(jīng)常寫自己的人生步履,，寫自己對社會的看法，寫自己對生活的感受,。特別是自己的這段逆境人生,，對我的寫作有了更大的促進。

逆境,，給了我創(chuàng)作的靈感,。多年來，與文字結(jié)緣,，與文字為伴,。別人吃飯，我在寫文,；別人休息,，我在看文。別人渲染在繁華的'鬧市，我卻獨做電腦旁,；別人尋歡作樂,，享受快樂的氛圍，我卻在書寫自己的人生經(jīng)歷,。因為我的人生坎坷,，不平凡，所以創(chuàng)作起來語言滔滔不絕,，有說不完的話題,，有道不盡的情感。

逆境,，是與人相反的經(jīng)歷,。別人走直線，我走的是彎路,；別人平步青云,，我攀登艱難。正因有不一樣的人生,，造就了我非凡的閱歷,，所以創(chuàng)作起來就有了素材。因此逆境,，給了我創(chuàng)作的靈感,。

也許，普通的人生,，不會有更多的話題,。而我的人生與眾不同，有著特殊的路途,，有著輾轉(zhuǎn)的遷徙,，有著不同的風(fēng)味，有著艱辛的苦難,，語言就會深入骨髓,，文字就會尖酸刻薄。此時,，靈感來了，話也就多了,。這就是我每天上網(wǎng)寫文的主要原因,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇二

1、演員到最后匱乏的并不是創(chuàng)作靈感,，而是生活本質(zhì)給你的沉積不夠,。

3、在創(chuàng)作時，張承志常常被筆下的人物感動,，創(chuàng)作靈感隨之而來,，他曾表示：“劇作者要想感動觀眾，首先要感動自己,。

4,、國際設(shè)計大師在品嘗完廣州的“白切雞”后，突發(fā)創(chuàng)作靈感,，一只“鮮活白切雞又呈現(xiàn)在眼前,，令人捧腹。

5,、對于我來說,，當那炙熱的創(chuàng)作靈感慢慢冷下來，沉淀成一種富有邏輯的結(jié)晶,，結(jié)果就是一種奇跡,。

6、高其佩認為畫筆阻礙了他的藝術(shù)創(chuàng)作靈感,，因此他直接使用手指和指甲沾墨在紙張或絹素上作畫,。

7、從國際化妝師的專業(yè)技巧和場中獲得創(chuàng)作靈感,蘭蔻創(chuàng)造了全新亮麗彩妝錦盒.

8,、白航至今仍堅持詩歌創(chuàng)作,靈感一來就隨手在本子上寫下,。

9、春夏系列以摩洛哥馬拉喀什為創(chuàng)作靈感,小羊皮手工編織的流蘇花邊,金屬質(zhì)感蛇紋印花配以銅質(zhì)搭扣點綴,與同款鞋履相得益彰,。

10,、這些祖?zhèn)鞯拿瞎に?啟發(fā)愛馬仕方形絲布的創(chuàng)作靈感,其中一款圖案現(xiàn)被。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇三

靈感：指人在文學(xué),、藝術(shù),、科學(xué)、技術(shù)等活動中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路,，創(chuàng)作靈感,，單指在文學(xué)藝術(shù)方面瞬間產(chǎn)生的新奇獨特的念頭,。

創(chuàng)作靈感，以一定的文藝修養(yǎng)為背景，在長期的藝術(shù)實踐中,，已經(jīng)積累了豐富的藝術(shù)素材，需要發(fā)揮的形式與手法是多種多樣的,，當人遇到某種特定的刺激和啟發(fā)時,，就很可能出現(xiàn)。

為達到創(chuàng)作和演出的最佳效果,，文藝界常常組織創(chuàng)作演職人員深入實地體驗生活,，因為這種方式不但能夠直接體會到人物的真實生活情景,，也最容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，使作品盡善盡美,。

創(chuàng)作靈感是非常寶貴的思維活動,，需要善于捕捉，及時利用,，否則它轉(zhuǎn)瞬即逝,，錯過時機無法挽回。創(chuàng)作靈感是一種普遍現(xiàn)象,，凡屬從事并喜愛文學(xué)藝術(shù)的人或多或少都有過這種經(jīng)歷,，詞作家喬羽先生當年寫《思念》歌詞的時候，就是因為一只蝴蝶飛進室內(nèi)盤旋而引發(fā)靈感,，寫出了膾炙人口的歌詞,，同樣的例子數(shù)不勝數(shù)，說明創(chuàng)作靈感是一種隨機的心理活動,，常常是求之不得卻又不請自來,。似有玄機奧妙而又撲朔迷離。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇四

我心頭似乎長滿了野草,。

也荒了蕪,。

再也。

只感覺離夢想還差甚遠,。

不免徒增了傷感,。

心懷千頭萬緒。

難執(zhí)手中之筆,。

像似斷了線的風(fēng)箏,。

再也沒有了著落。

該往何處飛,。

何處才是目的,。

越思索越傷感。

心中不免遺憾,。

于是,。

苦思冪想，抓耳撓腮,。

忙找華麗詞藻來堆積一篇以撫慰心靈,。

卻不免覺得對不起自己的良知。

可不是單純?yōu)閿?shù)量,。

我只想追求高質(zhì)量,。

再說。

生搬硬套滋生空洞又無味,。

生活樸實無華才是創(chuàng)作之源,。

表達真情實感才是寫作之本。

索性沉下心情拈來書,。

細細品讀,。

厚積薄發(fā)。

不求一鳴驚人,。

只愿他年回首,。

心中滿足。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇五

曾經(jīng)的人都去哪了,？我的朋友都去哪兒了,？晨風(fēng)？晨曦紫月,？梓晨,？方子銥？都已經(jīng)銷聲匿跡,。他們?nèi)チ四睦?？我不知道。他們走了嗎,？我不知道,。只知道他們暫時離開了，不知道他們?nèi)チ四睦?，更不知道他們?yōu)榱耸裁茨康?，離開了這里。我什么都不知道,。曾經(jīng)說過的?？菔癄€，也比不上他們的一句好聚好散,。

當我創(chuàng)建了自家的社團,，我也交到了許多的朋友。但是,，他們也都比不上從前的老筆友,。祖宗？茶子,？辣椒,？互相認識了之后，也漸漸地失去了聯(lián)系,。就算已經(jīng)擁有了20個人,，但大部分都不過是僵尸而已。如果當我再次崛起,，又會有很多很多的朋友吧,？互粉的名義,，難道這也算嗎？我還是想念以前的老友啊,。那時候,，大家都是真心想要交朋友的，真希望現(xiàn)在老友仍在??！好懷念從前的作文網(wǎng)呢，哈哈,。

只能一個人背著那沉甸甸的夢想,，像海上的一葉孤舟，一個人孤獨地,，默默無言地,，緩緩慢慢地向前邁步。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇六

隨心所欲……這樣我就可以寫出自己滿意的文章,！

有人在身邊時,，我就會沒有了靈感！

即使知道要寫什么但是卻不知道要怎樣下筆,！

動聽的旋律欣賞著,！觸動心弦的瞬間靈感就來了！放棄這些瑣碎好像潮水般,！一去一來,！漸漸遠去！急躁得像隆隆的車聲,。像風(fēng)般快斜,！一去就去！抓住靈感是創(chuàng)作者最難的事,！拋掉一切,。靈感固然奇妙，但也有它的特征可循,，筆者在此就個人感悟談點看法是老師教給我的,，靈感有時是若隱若現(xiàn)的，就像一縷風(fēng),，你不去感受它,，就無法知道他的存在；你若靜靜的感受那一絲微妙的神奇,，就會發(fā)現(xiàn)它改變了你的`生活,，你也會像一頭理智的瘋牛不斷去追求，去發(fā)現(xiàn),，去享受靈感,。當花了兩個小時的時間完成了一篇文章時,，回頭再看，文章是如此的美妙,，當時的靈感怎么也回不來了,。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作來源于生活,，一個能夠細心體會的人，一定會有東西可寫,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇七

有一位朋友說：每當看到一篇好文章的時候,，除了于心有戚戚焉之外，更會觸動內(nèi)心深層濃郁之情愫,，那種感覺真的好棒,！

然而他又接著表示：不過欣賞歸欣賞，如果要嘗試將那種感覺化作文字,，有時候卻又抓不住其精髓而無法下筆,，因此只能夠抱持著純粹欣賞而已。

他的話真有道理,，也許很多朋友都有同樣的感覺,；記得有一位頗負盛名的作家，被問到為何擁有源源不絕的寫作題材時,，他的回答蠻有意思,。

他說：只要打開心靈之窗，用心感受美麗的娑婆世界,，則處處都會有靈敏的感受,，而四時皆有美妙的文章。

我們覺得他的話語并非故作矯情,，而是累積自己親身體驗之后的'心得,，所以非常具有參考價值。

雖然人們都知道,，從事任何一種創(chuàng)作的過程,，都是很快樂的事，可是偶爾卻會有只能意會,、不能言傳的情況發(fā)生,，所以每個人的筆觸都會有不一樣的面貌。

不過筆觸有差異的作品呈現(xiàn)出來之際,，當然不會影響到創(chuàng)作過程之樂趣,，因為那是每一位作者的精心成果，總是最寶貝的作品,。

因此,，親愛的朋友,，我很想告訴你，在每個夜晚心靈分享之際,，我很愿意將許多故事當做題材,，然后用愉悅的心情，寫出一篇篇屬于全然自己的札記,。

當然還要告訴你,，當每一篇文章完成的時候，不論是否為一篇佳作,，除了可以享受寫作之樂以外,，其實對于個人而言，你永遠都是不可或缺主角呢,！

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇八

創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家們進行創(chuàng)作的重要源泉,，它像是一股無形的力量，激發(fā)著人們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力,。而對于我個人而言,，近年來在創(chuàng)作的過程中，我也積累了一些心得體會,。下面將通過五段式的文章,，逐一分享我對于創(chuàng)作靈感的理解和體會。

創(chuàng)作靈感的來源千差萬別,，它可能來自于日常生活,、自然景色、文學(xué)作品,、藝術(shù)展覽,，甚至是一次偶然的見聞。不同的人有不同的靈感來源,，所以每個人的創(chuàng)作風(fēng)格也是獨特的,。對于我個人而言，大多數(shù)時候,，靈感來自于我內(nèi)心深處的思考和情感體驗,。當我思考某個問題或者經(jīng)歷了一段特殊的時間后，就會產(chǎn)生一種創(chuàng)作的沖動和靈感,。

雖然創(chuàng)作靈感有時候會突然降臨,，但我們也可以通過一些方法激發(fā)它的出現(xiàn)。其中最重要的一點,，就是對于周圍世界的敏感和觀察力,。將自己投入到生活的細節(jié)中，觀察每天發(fā)生的事情，傾聽身邊的聲音,，留心感知自然的美妙之處,。此外，多讀書,、多思考,、多寫作也是培養(yǎng)創(chuàng)作靈感的好方法。通過閱讀各種不同類型的文學(xué)作品,，可以開拓視野和增加知識儲備,；而在思考的過程中，也容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感,。

一旦靈感降臨,，我們要學(xué)會及時把握和記錄下來。靈感如同一顆星星,，在黑暗中閃爍，稍縱即逝,。所以,，當靈感來臨時，要隨時準備好記錄下來,。不管是用手機拍攝,、語音錄制，還是用紙筆速寫,，都要確保將靈感留存下來,。而靈感的把握和記錄只是第一步，更重要的是要嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為實實在在的作品,。這就需要我們在創(chuàng)作過程中,，積極尋找和引入各種相關(guān)的素材，讓靈感得以更好地展開和碰撞,。

創(chuàng)作靈感與意境是緊密相連的,。意境是作品表現(xiàn)形式的象征，是情感和思想的凝聚,。而創(chuàng)作靈感則是意境產(chǎn)生的源頭,。在創(chuàng)作的過程中，我們要學(xué)會將靈感轉(zhuǎn)化為具體的意境,，用作品去表達感受,。意境的確立需要有一種靈感的驅(qū)動力量，而這正是我們要注意在創(chuàng)作中尊重和追求的,。只有這樣,，作品才能更好地激起觀眾的共鳴和情感共振。

第五段：創(chuàng)作靈感的長久保存和持續(xù)迸發(fā)。

對于創(chuàng)作者來說,，靈感的持久和持續(xù)迸發(fā)是非常重要的,。在創(chuàng)作過程中，我們要學(xué)會善于觸發(fā)靈感,，通過不同的方式和方法去激發(fā)創(chuàng)作的沖動,。同時，我們也要學(xué)會保護好自己的創(chuàng)作靈感,，避免被外界的噪音和壓力所干擾,。除了保護，我們還要學(xué)會激勵靈感的持久性,。通過給自己設(shè)定創(chuàng)作計劃,、多嘗試新的創(chuàng)作技法，不斷挑戰(zhàn)和突破自己,，在藝術(shù)創(chuàng)作中保持激情和創(chuàng)新,。

綜上所述，創(chuàng)作靈感是藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉,。通過敏感觀察生活,、多讀書、多思考,，我們可以激發(fā)創(chuàng)作靈感的出現(xiàn),。一旦靈感到來，我們要學(xué)會把握和記錄下來,，并嘗試將靈感轉(zhuǎn)化為意境,，用作品表達自己的情感和思想。而為了保護創(chuàng)作靈感并讓其持續(xù)迸發(fā),，我們應(yīng)該善于觸發(fā)靈感,、保護靈感和激勵靈感的持久性。只有如此,，我們才能在創(chuàng)作中不斷成長和進步,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇九

我喜歡在空空的房間里，聽著輕音樂寫文章,！

那樣心靈好像被釋放,。

隨心所欲。這樣我就可以寫出自己滿意的文章,！

有人在身邊時,，我就會沒有了靈感！

即使知道要寫什么但是卻不知道要怎樣下筆,！

動聽的旋律欣賞著,！觸動心弦的.瞬間靈感就來了,！放棄這些瑣碎仿佛潮水般！一去一來,！漸漸遠去,！急躁得像隆隆的車聲。像風(fēng)般快斜,！一去就去,！抓住靈感是創(chuàng)作者最難的事！拋掉一切,。靈感固然奇妙,，但也有它的特征可循，筆者在此就個人感悟談點看法是老師教給我的,，靈感有時是若隱若現(xiàn)的,，就像一縷風(fēng)，你不去感受它,，就無法知道他的存在,；你若靜靜的感受那一絲微妙的神奇，就會發(fā)現(xiàn)它改變了你的生活,，你也會像一頭理智的瘋牛不斷去追求,，去發(fā)現(xiàn)，去享受靈感,。當花了兩個小時的時間完成了一篇文章時,，回頭再看,，文章是如此的美妙,，當時的靈感怎么也回不來了。我發(fā)現(xiàn),，創(chuàng)作來源于生活,，一個能夠細心體會的人，一定會有東西可寫,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十

作為一個詩人,，我最應(yīng)該感謝的是誰呢？當然不是別人,，而是靈感,。靈感是能夠給我?guī)硇腋：涂鞓返奶焓梗强蓯鄣木`,，如果沒有她,，我真的不知道自己該怎么辦。沒有靈感就沒有詩,，我絕不可能成為一個詩人,。

靈感，可愛的精靈，在這里我要說：感謝你,，真誠地感謝你,。

靈感對詩人情有獨衷，大概只有詩人才能更多的享受靈感,，得到靈感的厚愛,。

如果一個詩人總不能獲得靈感，靈感距離他總是很遙遠,，那么這個詩人也就快完蛋了,。只要有激情有靈感，詩人的生命就萬古長青,，詩人就永遠不會衰老,。只有擁有青春的激情、青春的心態(tài),，才能擁有青春的詩,，不論詩人的年齡有多大。

我感謝靈感給我?guī)砬啻旱脑娨?，青春的激情,，讓我不斷?chuàng)作出青春的詩篇。

沒有靈感的時候我總是很苦惱,，心靈感到痛苦的折磨,，我最怕的不是生活本身的壓力，不是物質(zhì)生活的貧乏,，而是精神的貧乏,，靈感的貧乏。我認為：這才是最可怕的,，也是最要命的,。

詩人可以沒有別的，但不能沒有靈感,，如果詩人總是處于靈感匱乏的狀態(tài),，這是十分痛苦的也是無奈的，這等于宣告一個詩人的死亡,。

詩人是孤獨的,，靈感也是孤獨的，沒有孤獨就沒有詩人,，沒有孤獨就沒有詩歌,。詩人不要喜歡湊熱鬧，這沒有什么好處,，詩歌需要孤獨,，詩人需要孤獨,，沒有孤獨就不會產(chǎn)生靈感。要知道：熱鬧的地方?jīng)]有詩,，浮躁的心態(tài)沒有靈感,。

在孤獨中等待靈感，在寂寞中恭候靈感,，靈感最喜歡在這樣的深刻來臨,。靈感是喜歡沉靜的女孩子，我喜歡那種沉靜的女孩子,。

在我獨處的時候,，靈感總是陪伴著我，她帶給我幸福和快樂,，給了我心靈的安慰,，給了我精神的愉悅。在這樣的時刻,，我的感覺最好,，我的情緒最飽滿，我感覺就像進入了一個非常美妙的境地,，那真是一種仙境,，一種無以倫比的境地，這個時候我忘記生活中所有的煩惱和壓力,，我感到自己很超脫,，很瀟灑，這是精神生活的享受確實讓我感到幸福無比,，快樂無比,，我感到自己是世界上最幸福的人。

如果說我有情人的話,，那么我的情人是誰呢,？

我可以大膽地向自己的.老婆宣布：我的情人就是我的靈感,。

我說：生活中除了你,，就是靈感令我這樣癡迷。

愛人啊,，不要這樣責備我,，也不要這樣嫉妒，我的靈感不是你的敵人啊,，你們都是我最親愛的情人,，我的生活中都有你們兩個的存在，你們應(yīng)該成為好姐妹,，這是我所期望的,。

不管怎樣說,，靈感來臨的時刻我是不會怠慢的，我不會放棄這個美妙的時刻,，我必須抓住靈感,，不要讓我心中可愛的情人跑掉，我必須大步追上去,，抓住她,，抓住她，這是此時此刻我唯一的目的,，也是首當其沖的任務(wù),。

是的，這樣的時刻我往往忘記所有的一切,，包括自己的老婆,，這是很正常的，我必須這樣投入,，詩人就應(yīng)該這樣投入,。

我想：靈感來臨的時刻，心中詩意盎然,，不錯的感覺,，不錯的情緒，的確是人生的享受呢,！

我感謝靈感,，可愛的靈感！

其實何止寫詩呢,？寫什么不需要靈感呢,？凡是文學(xué)創(chuàng)作都是需要靈感的，沒有靈感什么也寫不出來,，寫詩需要靈感,，寫散文也需要靈感，寫隨筆也同樣需要靈感,。

有了靈感就有了感覺,，有了情緒，心靈世界就飽滿,，就豐富多彩,，就有抒發(fā)不完的感情，就有寫不完的東西,，詩人的才華就永遠不會窮盡,，心中的詩篇就會滾滾而來。

靈感啊,，你讓我感覺到什么是富有,，你也讓我變成了世界上最富有的人,，所以我要深深地感謝你，感謝你對我的深情與厚愛,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十一

創(chuàng)作靈感是藝術(shù)家心靈的閃電,，是思維的火花。時而在人們的腦海中燃起一道道明亮的光芒,，時而在某些剎那間瞬間消失,。然而，創(chuàng)作靈感又是如此神秘不可捉摸,，它不總會只出現(xiàn)在身處安靜的環(huán)境中,，而是經(jīng)常以一種奇妙的機緣出現(xiàn)。

一天傍晚,，當我漫無目的地散步在繁華的商業(yè)街上時,，一股來自遠方的香氣不斷撲鼻而來，仿佛來自另一個世界,。我不禁放慢腳步,，凝神嗅著那股香氣。憑著直覺,，我找到香氣的源頭——一個花店,。店內(nèi)擺滿了各式各樣的花卉，每一朵都猶如一件精美的藝術(shù)品,。于是,，我靈光一閃，靈感陡然涌現(xiàn),，我決定將這美麗的花卉作為主題進行繪畫創(chuàng)作,。

靈感，如同一個被人們尋找已久的寶藏,，雖然有時會靈光乍現(xiàn),，卻更需要我們自己去主動地尋找。周末的一個午后,，我在家中心無雜念地靜坐,，我希望從這種靜謐的環(huán)境中找到創(chuàng)作的靈感。

突然,，一只飛進我的窗前的蜻蜓引起了我的注意,。似乎它是特意來給我?guī)盱`感的使者,。我跟隨蜻蜓的飛行軌跡,，仿佛進入了一個集群孤獨的水晶花環(huán)境中。我急忙拿過素描本畫出這個瞬間,，跟隨畫筆的舞動,，靈感也呈現(xiàn)得更加生動,。

篇三：生活中的靈感。

生活中充滿了創(chuàng)作靈感的源泉,。有時,，你只需要抬頭仰望藍天白云，或者放縱自己漫步大自然,，一絲靈感就有可能灑在你的記憶深處,。

記得有一次，我踏入了一家咖啡館,。整個咖啡館似乎充滿了創(chuàng)作的空氣,。正當我找到一個舒適的座位時，眼前突然閃現(xiàn)出了一抹熟悉的影子,。愣怔片刻后,，我發(fā)現(xiàn)是我昨晚剛剛閱讀完的書中的場景，我竟在書中投射了人物,，打開了一個屬于自己的小說寫作靈感,。

靈感不僅僅是來自于機緣，更要激發(fā)自身的創(chuàng)作潛能,。親身經(jīng)歷可以培養(yǎng)創(chuàng)作靈感,。當遇到喜怒哀樂，當面對各種人際關(guān)系,，都可以成為豐富心靈的素材,。

有一天，我沉浸在內(nèi)心深處的痛苦中,，直到晚上,，我才追隨著一抹柔和的光線踩入了一個美妙的世界。在這里,，我感受到了生命的美妙與脆弱,。于是，我決定以這段體驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)作一幅表達這種美妙與脆弱并存的作品,。

創(chuàng)作靈感是需要積累的。通過不斷地積累,，我們可以給自己提供更多的素材,，擴展創(chuàng)作的邊界。

我曾在博物館參觀一次藝術(shù)展覽,，展品中的每一件作品都給我?guī)砹藰O大的觸動,。這些藝術(shù)家們通過他們的作品寄托了他們的思想和情感，這一系列與生活息息相關(guān)的作品激發(fā)了我不斷創(chuàng)作的欲望,。

在面對創(chuàng)作靈感的時刻,，我們需要敏銳的觀察力,，靜謐的環(huán)境，豐富的經(jīng)驗以及積極主動的積累,。當我們在這一切的幫助下突然眼前一亮?xí)r,，我們就能抓住那一道道閃光的創(chuàng)作靈感的火花。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十二

隨著新課改的不斷推進,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，人們由以往的只注重對學(xué)生進行知識的灌輸，逐漸進步到開始重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。其中,，審美能力的培養(yǎng)就是十分重要的一部分，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)兒童的審美能力,，已經(jīng)成為當今教育中一個重要任務(wù),。鑒于此，筆者就兒童審美情緒的培養(yǎng)展開了分析和研究,。

審美情緒的培養(yǎng)對兒童成長具有重大意義,，兒童處于對社會的初步認知階段，對一切都充滿好奇,，這個時期若受到良好的教育,，培養(yǎng)起正確的審美情緒對于兒童以后的發(fā)展會起到很大作用，讓兒童認識到什么是美,，會使他們自覺地向美的方向靠近,，從而遠離低級趣味，培養(yǎng)高尚情操,。因此,，在兒童的世界觀和人生觀還未形成之際，對他們進行審美情緒的培養(yǎng)十分必要,，有利于增強他們對美的認知能力,，培養(yǎng)兒童正確的價值觀和人生觀，有利于他們以后的健康成長,。

1.處理好局部與整體的關(guān)系,。一副優(yōu)秀的美術(shù)作品涵蓋了許多美的方面，應(yīng)該鍛煉兒童從局部入手,，舉一反三,，從而逐步認識整幅作品的美感。反之,，如果是欣賞作品,，則應(yīng)該從整體下手，慢慢深入到細節(jié)，從而對整幅作品完成細致入微的理解,。

2.兼顧形態(tài)美與立意美,。在知道兒童進行美術(shù)創(chuàng)作或者欣賞美術(shù)作品時,，不但要注意作品的形態(tài)美,，注重色彩的協(xié)調(diào)、線條的流暢,，還應(yīng)該注重作品立意的美感,。培養(yǎng)兒童通過美術(shù)作品感受其傳達出的對人性的贊美和對美好品質(zhì)的追求等意境的感知能力，這樣必然能凸顯兒童的心靈美,。

3.技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合,。美術(shù)課作為對兒童進行美學(xué)教育的重要途徑，不能僅培養(yǎng)兒童的美術(shù)技能,，更要通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)兒童的審美情趣,，而審美情趣的培養(yǎng)來源于平時繪畫練習(xí)和作品欣賞的積累。因此,，在幼兒美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合，在加強技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，逐漸提高兒童的審美素養(yǎng),。

1.掌握繪畫語言。在對幼兒進行兒童畫指導(dǎo)時,，要教會兒童尋找生活中的繪畫語言,，將生活中看似平淡無奇實則含義深蘊的事物通過畫作表現(xiàn)出來，教會兒童如何用筆,、用墨,、用色、用水,，學(xué)會勾線,、填色等基本的繪畫語言，引導(dǎo)他們從欣賞,、創(chuàng)作作品過程中體會藝術(shù)所帶來的獨特樂趣,。

2.審美想象力的培養(yǎng)。兒童本來就具有豐富的想象力,，幼兒美術(shù)教育尤其注重啟發(fā)和引導(dǎo)想象,，使兒童的想象力在美術(shù)世界中充分激發(fā)并表現(xiàn)出來，將兒童內(nèi)心世界中的想象力轉(zhuǎn)化為審美能力,，創(chuàng)造出具有兒童特色的全新立意和內(nèi)容的作品,。

3.發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性。在美術(shù)教學(xué)中，以往千篇一律的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求和兒童自身發(fā)展的需要,，教師應(yīng)該鼓勵兒童的創(chuàng)造性想法,，對獨特的見解和立意加以表揚，保護每個兒童閃現(xiàn)的創(chuàng)造性的光芒,，以發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性,。

由于我國對幼兒進行美術(shù)教育和審美培養(yǎng)仍處在起步階段，許多問題還沒有得到很好的解決,，因此難免存在許多誤區(qū),。筆者通過對兒童美術(shù)教育的教學(xué)實踐分析，總結(jié)了兒童審美教育中存在的誤區(qū),，并提出了相應(yīng)的解決措施,。

1.兒童審美教育中存在的誤區(qū)。長期以來,，人們過分強調(diào)理性觀念的力量,，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動性,，人們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術(shù)的獨特魅力,，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力,。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn),。在兒童美術(shù)教育中，知識灌輸式的審美教育隨處可見,，許多教師執(zhí)著于客觀事實的對錯,，而忽視了兒童的審美感受，將兒童的藝術(shù)想象盲目歸類為客觀認識的錯誤,，這就約束了兒童的想象力,，制約了他們的發(fā)展空間，不利于兒童審美情緒的培養(yǎng),。概括地說,，現(xiàn)實審美教育中存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為只注重有關(guān)藝術(shù)作品知識的傳授，單純傳授藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景,、藝術(shù)家的生平等,，使藝術(shù)作品單純成為知識的灌輸，在這樣的教育方式下,，兒童可能根本不可能有審美能力提高,。

2.糾正措施。在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)該注重對幼兒想象力的保護和引導(dǎo),，使兒童的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度的釋放,，不以客觀事實作為衡量藝術(shù)審美的唯一標準,，對藝術(shù)審美活動中的建設(shè)性想法給予鼓勵，以傳授藝術(shù)作品的內(nèi)容為基礎(chǔ),，注重兒童審美情緒的培養(yǎng),，讓兒童在自我探索的過程中產(chǎn)生審美愉悅，從而獲得審美能力的提高,。

綜上所述,，在幼兒美術(shù)教學(xué)中對兒童進行審美情緒的培養(yǎng)對于兒童的身心發(fā)展是十分有益的。現(xiàn)代教育應(yīng)該重視審美素養(yǎng)的培養(yǎng)對兒童的重大意義,，使得美術(shù)教學(xué)中對兒童審美的培養(yǎng)成為教學(xué)重點,，努力培養(yǎng)兒童的審美能力,，以促進兒童更好地成長,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十三

1、視頻內(nèi)部在播放中標出的文字一定要言簡意賅,，內(nèi)容盡量簡短一些,，一般就寫個三五個單詞，字體放得小一點,。為什么要這樣呢,？運營方向，假如字體放得太大或者內(nèi)容寫得太多,，會對視頻產(chǎn)生一個嚴重的遮擋,。其實很多時候這個視頻看起來好像講的不是很清楚，那我要用一些文字給這個觀眾解釋一下,，講得清楚一點,。

2、(ae插件)keyingsuite紅巨星摳像,。

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4,、要求：做事認真,，積極，服從管理(年齡25—45歲),。

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7、喜馬拉雅付費課：跟著巴菲特學(xué)賺錢,。

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9、貝思特,，美白一輩子,。

10、干出自己的風(fēng)格,！一起奮斗才能一起前進,。

11、根據(jù)設(shè)備狀況,，及時準確地找出故障癥結(jié),，對出現(xiàn)故障的設(shè)備組織維修、故障排除等工作,，確保設(shè)備的正常使用,，減少設(shè)備故障對生產(chǎn)的干擾。

12,、李開復(fù)40集科技短視頻:《ai·未來》,。

13、薪資福利：永久底薪+高提成+高獎金,。

14,、聯(lián)系方式：李總，13096777719,。

15,、職場36計，最實用的升職加薪兵法,。

16,、4。

17,、(言下之意為過去沒人喜歡你,，而現(xiàn)在喜歡你的人都是因為外表關(guān)系)。

19,、首選你得弄清楚你要寫什么文案,，把方案的內(nèi)容要素寫全，是第一,。其次,，走心就是能從領(lǐng)導(dǎo)層角度和文案受眾角度，切身思考,，把領(lǐng)導(dǎo)想要表達和想要做的寫進去并通過具體形式表現(xiàn)出來給受眾,；從受眾角度呢，能直接明了你所要表達的內(nèi)容,，而且表達的形式和方法吸引他們,。這樣你的文案就是走心了,。僅代表人個看法，供參考,。

20,、mpvue小程序全棧開發(fā)教程。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十四

1,、讓幼兒學(xué)習(xí)輪廓進行撕紙,，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，增強手指的控制力,。

2,、通過讓幼兒大膽的撕貼畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣以及對美的感受。

讓幼兒學(xué)習(xí)輪廓進行撕紙,，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,，增強手指的控制力,。

通過讓幼兒大膽的撕貼畫,，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

知識準備：幼兒已掌握了撕紙的基本方法,、手指操,、鼓勵語：小手小手搓一搓，你的表現(xiàn)真不錯,。

物質(zhì)準備：

1,、兩幅示范撕貼畫。

2,、固體膠,、筆一支/人。

3,、彩紙若干,、托盤四個、素描紙4張,。

4,、輕音樂。

(一)導(dǎo)入：手指操,。

(二)教師出示彩紙與幼兒討論引出內(nèi)容,。

(教師進行總結(jié))。

(一)教師示范沿輪廓撕紙,。

(二)教師出示作品,，讓幼兒觀察,。

(三)幼兒分組進行撕貼畫，教師巡回指導(dǎo),。

(四)作品展示,。

讓每個小組分別進行展示，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)美,。

師：我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒,，不僅學(xué)會了撕紙還能把它們組合成漂亮的圖畫，我們一起來鼓勵一下自己吧!

小朋友們,，我們也可以用爸爸媽媽看過的的舊報紙來撕一寫圖形,，看老師用廢舊的報紙撕了一個小女孩的的輪廓，我們再用彩筆或油畫棒添上鼻子,、眼睛,，舊變成了一個漂亮的小女孩。小朋友們回家后河爸爸媽媽一起動手撕一個好不好,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十五

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會像專家一樣思考問題,。讓兒童轉(zhuǎn)變角色，把自己當成創(chuàng)作的主體,，積極熱情地去探索,，去開發(fā)創(chuàng)造力，需要教師的保護和培養(yǎng),。

兒童,；美術(shù)；創(chuàng)造力,。

著名美術(shù)教育家威克多羅恩菲爾認為創(chuàng)造性是人人都有的本能,，是我們解決問題，表現(xiàn)生活的最初方式,。兒童的創(chuàng)造力始于嬰兒時期,，保護兒童潛在的創(chuàng)造力并不是任由其無拘束地自由發(fā)展。兒童美術(shù)教師是一個專業(yè)道上的引路人,。要上好每一節(jié)課,，需要建立在充分理解兒童的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力非一日之功勞,，創(chuàng)造行為不是偶然出現(xiàn)的,，而是持續(xù)的，不間斷的,，并形成一種模式的,。教師可以考慮以下幾個途徑。

對兒童來說,，美術(shù)是一種情感表達的手段,，他們參與繪畫符號的創(chuàng)造,，必須從重得到滿足，不然他們不會本能地參與其中,。兒童能將他們的情感,、社交和審美融入美術(shù)活動中，是獨特的個性的表達,。美術(shù)創(chuàng)作增強學(xué)生對外部世界的敏感度,。兒童繪畫在成人眼中往往晦澀難懂，兒童試圖清楚地表達思想的強烈愿望促使他們發(fā)明很多稀奇古怪的藝術(shù)表達方式,。兩三歲的兒童不理解藝術(shù),，不關(guān)心藝術(shù)的創(chuàng)作，活潑好動,，對周圍的事物有強烈的好奇心,。隨著兒童年齡的增長，他們愿意并且希望去了解美術(shù)家們?nèi)绾翁幚砜臻g布局,，大小重疊這些關(guān)系,，因為這讓他們通過藝術(shù)家的標準，并結(jié)合自己的一套標準在美術(shù)技巧上熟練掌握起來,。對低學(xué)齡兒童,，教師應(yīng)注重美術(shù)興趣的培養(yǎng)，對高學(xué)齡兒童,，教師應(yīng)注重靈感的激發(fā),，挖掘他們的想象力。如果教師一味要求兒童臨摹作品,，導(dǎo)致兒童個人表達變得愚蠢和可笑時，他們將會失去自信,。教師應(yīng)該鼓勵每一個兒童把學(xué)到的知識運用到自己的原創(chuàng)作品中,，展示自己的個性。

兒童對生活有好奇心,，習(xí)慣從他們的視覺環(huán)境中學(xué)習(xí),。在日常生活中，他們經(jīng)常把生活中的重要事件和情感體驗與一些事物聯(lián)系起來,。教師要引導(dǎo)兒童仔細觀察生活,、發(fā)現(xiàn)生活中的情趣。當兒童能用繪畫符號去表達經(jīng)驗與環(huán)境的關(guān)系時,，他們在視覺交流方面就進步了,，這時他們能夠在藝術(shù)作品中表達自己的情感。兒童以親身經(jīng)歷的繪畫表達,，是兒童內(nèi)心情感的自然流露,。兒童通過藝術(shù)描繪他們認識世界的能力,。教師要多為兒童提供接觸生活和自然的機會，提高感性認識,，從感官上：嗅覺,、觸覺、聽覺,、視覺,、味覺去認識自己，認識世界,。

營造和諧的互動的課堂可以利用游戲式的教學(xué)法,，運用幽默而有激情的教學(xué)語言和適合兒童心理的肢體語言，激發(fā)學(xué)生的共鳴和強烈的學(xué)習(xí)欲望,。融洽的的師生關(guān)系的建立是以學(xué)生為本的,。教師維護課堂紀律的同時不要讓兒童產(chǎn)生距離感和畏懼心理。愉悅的參與美術(shù)課堂才能大膽地提問,、大膽想象和創(chuàng)造,。沒有心理負擔和壓力才能建立起自信。充分肯定兒童的大膽假設(shè),，對于繪畫工具的選擇不過分干預(yù),，畫面線條可以不整齊、色彩可以與現(xiàn)實不符,、結(jié)構(gòu)可以不合理,。即使是教師認為兒童完成后的作品畫糟了，也不能全盤否定,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫面里的童真童趣,，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。多數(shù)研究表明,，表現(xiàn)聰明才智的方式是不同的,。沃爾特薩金注重兒童的繪畫過程，他把影響兒童繪畫的因素歸納為三個要點：

1,、兒童想說什么,，必須要通過繪畫來表達思想。

2,、兒童需要用工具繪畫,；

3、兒童需要學(xué)習(xí)把一樣?xùn)|西畫好,，而不是所有的東西,。

保護兒童的想象力，教師不隨意點評與否定，不應(yīng)嚴格地把兒童進行等級分類,，應(yīng)更多關(guān)注兒童潛能發(fā)展過程,。四、多元融合,，加強文化理解力美術(shù)創(chuàng)作需要智力參與,，有創(chuàng)造力的人會將各種概念通過獨特的辦法溝通起來。提高兒童的文化理解力,，可以幫助他們思考和理解藝術(shù)基本問題,。培養(yǎng)兒童綜合探究能力，讓美術(shù)學(xué)科聯(lián)系自然科學(xué),、人文地理,、歷史文化，培養(yǎng)兒童多角度多層次地思考問題,。另外,，教師可以較大程度地利用媒體技術(shù)給兒童介紹美術(shù)作品的故事及影響，讓他們結(jié)合自己的理解進行討論,。圖文并茂的教學(xué),，讓學(xué)生獲得極大的審美體驗，提高學(xué)生的審美感知能力效果可想而知,。構(gòu)建兒童的創(chuàng)造靈感,，不僅學(xué)習(xí)典型名作，還可以拿中外同齡兒童的作品來作比較欣賞,。讓兒童學(xué)會發(fā)現(xiàn),、體會、感知,、吸收和借鑒別人的精華,，提高藝術(shù)修養(yǎng)。五,、緊跟時代發(fā)展,、啟發(fā)再創(chuàng)造能力時代在發(fā)展，事物在變化,，很多思想需要革新。教師要培養(yǎng)兒童敢于懷疑權(quán)威,，勇于打破常規(guī)的勇氣,。鼓勵兒童按照自己的直覺和反應(yīng)去思考、描繪和判斷,。鼓勵兒童打破傳統(tǒng)的繪畫思維,，嘗試用多種不同尋常的媒材創(chuàng)作，如生活中的廢棄物品,；田野里的枯枝敗葉,；現(xiàn)代的信息技術(shù),，如計算機技術(shù)，3d打印技術(shù)等來完成創(chuàng)作,，使每幅作品都別出心裁,，富有創(chuàng)造性。

總而言之,，美術(shù)學(xué)習(xí)是均衡教育必不可少的部分,，美術(shù)可以給兒童帶來很多美好的經(jīng)歷。兒童美術(shù)創(chuàng)造力不是靠教出來的,，而是靠保護和培養(yǎng)出來的,。兒童通過創(chuàng)作自己的作品或討論他人的作品來表達自己的情感、觀點,，他們的作品因獨特而精彩,。兒童美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的畫家。通過開放式的途徑而不是事先確定好的標準來保護和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,，教師要不斷地根據(jù)兒童實際情況進行探索和研究,。

[1]艾爾赫維茨，邁克爾戴著.《兒童與藝術(shù)》.湖南美術(shù)出版社.

[2]瑪琳加博林德曼著.《小學(xué)階段的美術(shù)教育》.湖南美術(shù)出版社.

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十六

雖然老羅去做直播賣貨了,，但他的文案一直在線,。

你已經(jīng)在多少次。

下定決心學(xué)好英語又半途而廢了,？

跟不屈不撓的人在一起,。

堅持到底的可能性大一些。

人民幣一塊錢今天還能買點什么,？

或者,，也可以到。

老羅英語培訓(xùn)聽八次課,。

有思想的年輕人,。

在哪里都不太合群。

直到他們來到,。

老羅英語培訓(xùn),。

反正也是堵在路上。

為什么不到這里學(xué)點實用的,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十七

當前社會上的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)越來越多,。這些機構(gòu)憑借自身優(yōu)勢培養(yǎng)了大量美術(shù)人才，獲得了社會和家長的肯定,。但校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在發(fā)展中還是存在一定缺陷,。本文分析了這些問題，并提出了相關(guān)建議。

校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)美術(shù)教育發(fā)展方向,。

當今社會校外兒童美術(shù)教育正如火如荼的發(fā)展著,，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)習(xí)美術(shù)。那么在這個特殊的領(lǐng)域中,，如何發(fā)揮校外培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢,，彌補學(xué)校美術(shù)教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力,，已成為當前美術(shù)教育界要解決的首要問題,。

美術(shù)課程是我國九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)理念都已形成完整的體系，對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,、審美能力,、繪畫能力發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端：首先學(xué)校美術(shù)教育對于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機制,；其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué),，而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補以上缺陷。因此,，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)已如雨后春筍大面積存在,。形成這種局面還有一個重要因素。當前國家對校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視,，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規(guī)定：政府鼓勵銀行等金融機構(gòu)運用貸款手段,，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機構(gòu)）的發(fā)展。由此可見校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)正是因為受到國家的大力支持,，加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來有著得天獨厚的優(yōu)勢,，才逐漸壯大起來的。

雖然當前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢,，并受到國家,、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：

1．校外美術(shù)培訓(xùn)教育的方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標之間存在矛盾,。目前我國小學(xué)美術(shù)新課標強調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為主體,，教學(xué)方法以啟發(fā)為主。而當前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的教育方式和新課標存在一定差距,。具體表現(xiàn)為以下三方面：校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識的支持,，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學(xué)法，教師在課堂上占據(jù)著絕對主體地位,，且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識過多，缺乏對學(xué)生美術(shù)個性的培養(yǎng)；校外兒童培訓(xùn)機構(gòu)由于追求在短時間內(nèi)“出成果”,，對學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性,，壓抑了學(xué)生的繪畫天性。當前這些美術(shù)機構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo),，而這些“師父”們對學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一,、嚴格的要求，學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變,，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,；校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)為了提高自身的品牌意識，往往過分強調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn),，而對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視,。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標相沖突之處，有待改善,。

2．校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會需求之間的矛盾,。校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長的關(guān)注，但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限,，既不能滿足學(xué)生需要,，也不能適應(yīng)社會需要，其發(fā)展前景不容樂觀,。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時俱進的教學(xué)方法,，雖然繪畫水平較高，但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿足學(xué)生需要,。此外,，更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資，流動性比較大,，對學(xué)生的教學(xué)有較大負面影響,；另一方面因為美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)大都是民辦的，部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤,，不注重學(xué)校建設(shè)的投入,，在設(shè)備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓(xùn)機構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,，沒有電化教學(xué),，有的甚至連電視機、照相機,、錄音機都沒有,。教學(xué)設(shè)施可謂簡陋至極，嚴重偏離了社會發(fā)展對美術(shù)教育的要求,。

從國家當前的政策來看,，校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用,。而我國的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用,?？梢娨肴嫣岣邚V大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，實施真正意義上以人為本的教學(xué)方法,，還要把校外教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來,，形成完整的體系?？蓮囊韵氯矫嬷郑?/p>

1．校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)沒有固定教材,，教學(xué)靈活機動，但缺乏系統(tǒng)性,，而學(xué)校美術(shù)教育有固定的教材和教學(xué)大綱,，形成了完整的體系，但靈活性不夠,。因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)就可借鑒學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗,，根據(jù)學(xué)生興趣選擇系統(tǒng)化的教材，并制定教學(xué)大綱,，讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生的情況制訂教學(xué)計劃,，使教師的教學(xué)既具有靈活性，又具有系統(tǒng)性,。而學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)教育教學(xué)靈活之模式,，允許教師根據(jù)學(xué)生興趣和愛好傳授教學(xué)大綱之外的美術(shù)知識，注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)個性和創(chuàng)造性思維,。

2．校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,，教學(xué)設(shè)備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術(shù)教育,，進而影響到學(xué)生對美術(shù)的興趣,。那么應(yīng)如何解決這個問題呢？校外培訓(xùn)機構(gòu)主要是由于資金缺乏,，加之又是私人性質(zhì),，以經(jīng)濟效益為主，所以教學(xué)設(shè)備不能隨時更新,。而學(xué)校美術(shù)教育是國家投資,，資金雄厚，在教學(xué)設(shè)施上相對校外培訓(xùn)機構(gòu)有較大優(yōu)勢,。因此,，政府可出臺相關(guān)政策鼓勵公辦學(xué)校和民辦兒童美術(shù)機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，這樣就能充分利用公辦學(xué)校的教育資源（先進的教學(xué)設(shè)施,、雄厚的師資力量）為校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù),，從而彌補其設(shè)施簡陋,、師資不夠穩(wěn)定的缺陷，同時從另一方面也充實了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)容,，可謂一舉兩得,。另外，民辦美術(shù)機構(gòu)為穩(wěn)定師資還可根據(jù)實際情況提高教師的工資待遇,。

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3．如能把校外美術(shù)機構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長和學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢融為一體，無論是對校外少兒美術(shù)教育還是學(xué)校美術(shù)教育來說都是有益無害的,。校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時,，可借鑒學(xué)校美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力的經(jīng)驗，讓孩子們既能提高繪畫水平,，又能提升在美術(shù)方面的藝術(shù)修養(yǎng),，成為全面的美術(shù)人才。學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)機構(gòu)培養(yǎng)美術(shù)尖子生的模式,，加強對尖端美術(shù)人才的培養(yǎng),，實現(xiàn)學(xué)生共性和個性的雙向發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的有為藝術(shù)家,。

綜上所述,，當前形勢下，如果國家能夠根據(jù)校外兒童美術(shù)教育的特點,，再針對學(xué)校美術(shù)教育的優(yōu)勢,，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校美術(shù)教育優(yōu)勢的融合,，最終讓二者獲得長足發(fā)展,。

[1]夏紅專．校外少兒美術(shù)教育的喜與憂[j]．中國美術(shù)教育，1994,，（5）．,。

[2]應(yīng)霽民．推動校外美術(shù)教育健康發(fā)展[n]．美術(shù)報，2000．,。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十八

在美術(shù)教學(xué)中,，筆者認為除了要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力之外，更加重要的是教師要保護孩子的自信心和自尊心,。自信的培養(yǎng)必須從小進行,，兒童時期的自信是整個人生自信心理的奠基石，因此,，在教學(xué)中教師要特別關(guān)注孩子自信心的培養(yǎng),。本文從消除自卑心理、關(guān)注學(xué)生的點滴進步和提供展示自我的平臺三方面入手,，探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童自信心的策略,。

美術(shù)教學(xué),；自信心；培養(yǎng)策略,。

我清晰地記得上的第一堂課是二年級的《難忘的夏天》,，我就請小朋友講一講夏天中令他們最難忘的事，有的說暑假去了北京,、有的說去了恐龍園,、有的說去了游泳館…他們很是興奮的講了整個過程。但還有一部分孩子不愿意開口,，也沒有帶繪畫的工具,，這些孩子缺乏自信心，導(dǎo)致他們不敢說,，也不敢畫,，如果再加上老師的批評他們就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和表現(xiàn)自我的勇氣。那些很認真繪畫的孩子也會這樣問我：老師,，這樣畫行嗎,？還有一個小女孩奶聲奶氣的，似乎還有點膽怯的問我：老師,，用這個顏色可以嗎,？從她天真的眼神中我看到的是渴望得到我的肯定，得到我的贊許,。于是我就對她說：顏色是沒有什么不可以用的,，只要你喜歡，而且這個顏色你用的很漂亮,，非常好,。我說完后，我能感覺的她就像一只迷失方向的小鹿突然找到了回家的路,，一蹦一跳的回到座位上,，非常開心的畫了起來。他們想從我這里得到什么,？肯定的回答,、贊揚、鼓勵,。孩子缺乏自信,，往往是因別人的“否定”的評價，在孩子在遇到困難時,，教師若能及時表明自己的態(tài)度：“你畫的非常棒”,，“老師相信你會畫的更好”，讓他們樹立起自信心,。讓他們得到老師肯定地回答,，是非常的重要,，閑暇時我總是在想，怎樣才能改變這一現(xiàn)狀,，讓學(xué)生自主找回自信,，讓學(xué)生能大聲對自己說：“我很棒”。

上了幾堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)班級里有一個男孩子,，課堂上很少帶繪畫工具，也不回答任何問題,，好像美術(shù)課和他無關(guān),，上課的時候總是左看右看，別的小朋友畫畫的時候,，他就拿出一只鉛筆，簡單的畫兩筆,，每次我走到他的身邊,，他總是用手把畫捂起來，,，不讓老師和同學(xué)看到,，這是一種沒有學(xué)習(xí)信心的表現(xiàn)，原因是他們怕遭到老師和同學(xué)們的嘲笑,。像他這樣的孩子還有幾個,，于是我就萌生了一個念頭，我要幫助他們,，至少讓他在美術(shù)課上是信心滿滿的,。巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑,，對學(xué)習(xí)沒有信心時,，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮,，每個學(xué)生都能學(xué)得好,，只要方法得當，就沒有跟不上的學(xué)生,。

每次的美術(shù)課,，我都特別關(guān)注他們，剛開始的時候讓他們回答一些簡單的問題,，他們很膽怯的站起來,，聲音很小,，我能感到他們的自卑、和對自己的懷疑,，用無辜的眼神的看著我,，但我總是面帶微笑，用堅定的眼神看著他們,。要讓他們感受到老師是相信他們肯定是可以回答上來的,。于是我就一直引導(dǎo)到他們到回答出來為止，我要讓他們嘗到自己回答上問題的那種快樂,。我從來不吝嗇對孩子的表揚,、贊許，因為我堅信孩子的自信心是老師表揚出來的,。就這樣慢慢的他們開始聲音變得響亮了,，也開始帶來了畫具，但他們還是會把手捂住畫,，而解決這個問題的最好辦法是鼓勵,，輕輕地移開他們的手，真誠地說一聲：“你畫得還不錯,，顏色用的很特別,，老師就沒想到原來還可以這樣畫，看看這個地方畫得多好啊,?！比缓笤傥竦刂赋龃嬖诘膯栴}，動手幫他們改一改,。告訴他們“老師覺得你畫的真不錯,，如果下次注意這樣，說不定就是未來的大畫家呢”,。這樣一來,，學(xué)生不僅樹立起了學(xué)習(xí)的信心，而且內(nèi)心會十分感謝你,，就能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性,。慢慢的，班級里的孩子都越來越喜歡上美術(shù)課了,，而且那些以前沒有自信的孩子,，也大膽的回答問題了，他們找到了自我,，雖然還不是特別自信,，但他們不再那么膽怯了，他們渴望得到老師的表揚。

每個孩子的情況都各不相同,，教師對孩子在原有基礎(chǔ)上的每一點進步都要給予鼓勵,。千萬不要吝嗇你的贊美語言，那對孩子來說,，正如同春天般的雨露一般滋潤,。在四年級的《賀卡》這一課的學(xué)習(xí)中，我對他們每一個小小的想法都大力的贊揚,，例如：作品有創(chuàng)意的,，或是色彩效果好的，或是造型新穎的,，或是制作精巧的等等都要給予表揚和鼓勵,，使學(xué)生對自己更加有信心，不斷地由不成功到大成功,，有利于消除孩子的自卑感,，增強信心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。那天我正在辦公室備課,，一個學(xué)生跑到我的辦公室，還有點不好意思的對我說：老師這是我做的賀卡,，教師節(jié)快到了，我送給您,。賀卡做的很精美,，很特別，我對她：老師非常開心,，你做的賀卡很精致,，比買來的還要漂亮，老師特別喜歡,。她的臉上流露出了成功的喜悅,。

孩子們的表現(xiàn)欲望是非常強烈的，作為教師要時時刻刻的關(guān)注孩子的內(nèi)心想法,，要在適時的時候給予肯定和表揚,。我也特別的欣慰孩子們能夠?qū)W以致用。幾乎四年級的老師都收到了孩子們送的賀卡,，老師們都特別開心,。還有一個班級，為了迎接教師節(jié)的到來,，把同學(xué)們的賀卡都粘到了墻上,。我們常常可以發(fā)現(xiàn)，好多孩子明明是經(jīng)過自己努力取得了成功,，而他們卻不能體驗成功的快樂,，否認自己的努力和能力，這時就需要教師及時的的鼓勵和肯定,，把他們的成功在全班同學(xué)面前提出表揚,，我會讓同學(xué)們?yōu)槌晒Φ暮⒆庸恼疲顾麄兏械酱蠹覍ψ约旱淖ＹR,。這樣,，他們才能認識并注意到自己的成功，對自己會信心倍增,，不斷地進步,，最終擺脫自卑感和膽怯的心理，成為一個積極樂觀向上的人,。

孩子的特點是活潑好動,，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中我總是給孩子們提供展示自己的機會,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。每一堂的美術(shù)課我都至少讓3個孩子上講臺來展示解說自己的作品，完全的把講臺交給他們,，讓他們成為課堂的主人,。剛開始的時候，只有很少的同學(xué)能夠大膽的上臺,，只要他們能夠積極的走出來,，我就給予小小的獎勵，一張彩紙或者一只彩筆,。并且還可以贏得同學(xué)們的掌聲,，老師的表揚。漸漸地大家開始主動要上講臺了,。孩子們的自信心慢慢的增強了,，我能感受到他們在講臺上找到了自信。

總之,，一個人自信心的形成,，外部的影響確實起了很大的作用。特別是處于成長期的兒童更加的需要老師的肯定和鼓勵,。實踐證明學(xué)生的成功源于學(xué)生的自信,，學(xué)生的自信來自教師的鼓勵。所以,，在教學(xué)中教師要適時的鼓勵,，真誠的關(guān)注，不要吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，這有利于幫助學(xué)生樹立起堅定的自信心，對小學(xué)生完善人格將會起到不可估量的作用。

心靈深處作文的創(chuàng)作靈感篇十九

1.女唱作人鈴凱和陳蕾從艱難的選擇中收獲創(chuàng)作靈感,引得黃舒駿丁薇兩位觀察員金句頻出,現(xiàn)場火藥味十足,。

2.卓柏成介紹,它的創(chuàng)作靈感來自于臺灣的十分寮瀑布,當時一看到瀑布后就靈感涌現(xiàn),想把這個花瓶做成一個高山流水的意境。

卡文克萊飛男用香水,取名為“自由”,創(chuàng)作靈感來源于現(xiàn)代男性時尚獨立的個性,。

4.字里行間又將宇宙萬物同一體的概念悄悄的蘊藏著，如此意境高深又充滿愛力的詩詞,，正是音樂家們創(chuàng)作靈感的最好激發(fā),。

5.青年作者對前一個時期在藝術(shù)創(chuàng)作中比較漠視生活，熱衷于空幻的自我表現(xiàn)狀況有所認識,，而且重視從豐富的現(xiàn)代生活中吸取營養(yǎng),，尋求自己的創(chuàng)作靈感，不少作品從現(xiàn)實生活出發(fā),，表現(xiàn)青年作者對當代生活的敏銳感受與內(nèi)心的關(guān)注與思考,，使作品具有了很鮮明的時代特色和現(xiàn)實精神。

6.這意味著,，作為一個作家,，我不僅可以穿著睡衣褲開始工作，還可以在苦于無創(chuàng)作靈感時請求我的女神回答我的禱告,。

7.地域空間既體現(xiàn)了赫爾佐格所堅持的實景拍攝的電影思想,，也表現(xiàn)出他對引發(fā)自己創(chuàng)作靈感的大自然景觀的偏愛。

8.他們將向小朋友們傳授基本的藝術(shù)創(chuàng)作技巧,，激發(fā)小朋友的創(chuàng)作靈感,。

9.這里的美麗原始而妖繞,極似電影阿凡達中的夢幻場景,就連日本漫畫大師宮崎峻也被這片森林所迷住,于是屋久島也成了他漫畫創(chuàng)作靈感的源泉之一。

10.這樣的文藝工作者,也才會在各種紛繁蕪雜的文藝現(xiàn)象中找準自身的位置,找到源源不斷的創(chuàng)作靈感,。

11.尹桂芳的“林……妹……妹……呀”情意篤深的吟腔,觸動了我的創(chuàng)作靈感。