尊重他人的觀點是促進(jìn)和諧共處的基礎(chǔ),。當(dāng)我們面對一個不確定的情況時,，如何應(yīng)對并處理它,，是一個需要我們思考和解決的問題。這些總結(jié)范文有不同主題和領(lǐng)域，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇和參考,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇一

1,、就事論事,。在和學(xué)生溝通時,，要就事論事，不要去翻舊帳,。更不能不針對個人的個性與品格,，否則，會給學(xué)生造成傷害,，導(dǎo)致學(xué)生與你對立,。

2、尋求合作,。在進(jìn)行班級管理的時候,，要給學(xué)生機會去體驗獨立，自治權(quán)越多,，敵意越少,，越自立就越不會怨恨別人。和學(xué)生交流避免命令可以減少反抗,。如果遇到一些棘手的問題要放棄與學(xué)生爭辯,，因為辯論只會帶來反辯，特別在課堂上學(xué)生發(fā)生輕微不當(dāng)行為的時候,，改變上課氣氛比設(shè)法改變學(xué)生的想法,，更容易得到學(xué)生的合作。

3,、用心接納,。師生之間相互接納與了解是一門復(fù)雜的藝術(shù)，向?qū)W生提出要求,，使用批評與非批評的語言效果不一樣,。非批評的語言不涉及情緒并且減少沖突，而批評的語言引發(fā)怨氣,、制造緊張,。面對學(xué)生的問題，教師說出自己的感受與期待,，用“我”字開頭;回答學(xué)生的問題或請求,，則用“你”字開頭比較好。

4,、在憤怒時不能用侮辱的語言。在現(xiàn)實中班級人數(shù)多,，自然需求就多,，有時造成教師憤怒是不可避免的。學(xué)生經(jīng)常惹你生氣，教師可以宣泄怒氣但不可以侮辱人,，不抨擊學(xué)生的品行,。老師生氣時，學(xué)生會特別注意聽老師講話,。

5,、不給學(xué)生貼標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就是一種傷害,，貼標(biāo)簽的形式有：以成績,、以相貌、以家庭,、以財富,、以表現(xiàn)等貼標(biāo)簽。處置學(xué)生問題時要盡量避免評斷和預(yù)測,，評斷的結(jié)果可能會使學(xué)生形成真的毛病,。學(xué)生通常照著老師的消極性語言成長，變成老師所說的那種人,。

6,、不要帶有敵意的盤問。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,，不要帶有敵意的盤問學(xué)生,，這樣學(xué)生容易接納你，也有益于問題的解決,。教師不劇烈的反應(yīng),，對學(xué)生具有長遠(yuǎn)的影響力，能使學(xué)生懂得尊重,、自治,、自我負(fù)責(zé)，這樣會有更好的效果,。

7,、簡明扼要。教師要像劇作家一樣引人入勝,，學(xué)生會對喋喋不休的老師關(guān)起心門,。教師解決眼前的問題時，應(yīng)避免長篇大論究將來的責(zé)任和過去的經(jīng)歷,，沒有必要鉆牛角尖,。老師如果忽略學(xué)生的情緒而采取羅嗦復(fù)雜的解釋，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行,，甚至終止,。

8,、不要諷刺。尖酸刻薄的教師尤其損害學(xué)生的身心健康,，師生溝通不容許使用有害的語言,。老師的工作是幫助，不是傷害,。學(xué)生出現(xiàn)困難時,，迅速的安慰，諷刺幫助不了他們,。

9,、糾正指導(dǎo)。學(xué)生沒有不犯錯誤的,，當(dāng)他們犯錯誤時需要的是指導(dǎo),，不是苛責(zé)。有效的糾正能夠指導(dǎo)學(xué)生,，使他們認(rèn)識到問題的實質(zhì),，便于學(xué)生改正。適當(dāng)?shù)臏贤梢愿纳平逃?，適當(dāng)?shù)臏贤梢赃_(dá)到比較理想的效果,。溝通要真誠，而不能造作,。虛情假意不能達(dá)到教育的目的,，反而讓學(xué)生感到反感?？傊?，教師在與學(xué)生溝通時應(yīng)當(dāng)注意：激發(fā)學(xué)習(xí)、鼓勵自治,、支持自尊,、樹立自信、消除焦慮,、去除恐懼,、減少挫折、平息憤怒,、化解沖突,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇二

爹對兒子說，我想給你找個媳婦,。兒子說,，可我愿意自己找!爹說，但這個女孩子是比爾蓋茨的女兒!兒子說,，要是這樣,，可以,。

然后他爹找到比爾蓋茨，說,，我給你女兒找了一個老公。比爾蓋茨說,，不行,，我女兒還小!爹說，可是這個小伙子是世界銀行的副總裁!比爾蓋茨說,，啊,，這樣，行!

最后,，爹找到了世界銀行的總裁,，說，我給你推薦一個副總裁!總裁說,，可是我有太多副總裁了,，多余了!爹說，可是這個小伙子是比爾蓋茨的女婿!總裁說,，這樣呀,，行!

這是一個成功管理溝通的故事，通過簡單的幾句話將不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實,，其中蘊含了極為深刻的溝通原理和技巧,，值得深思。

人具有社會屬性,，時常為了一個設(shè)定的目標(biāo),，在個人或群體間進(jìn)行信息、思想和情感的傳遞并達(dá)成共同協(xié)議,，這樣的過程就是溝通,。溝通有七部分四要素，七部分為溝通信息源,、編碼,、信息、通道,、解碼,、接受者、反饋;四要素為輸出者,、接受者,、信息、渠道,。溝通四要素缺一不可,，共同決定溝通效果的大小,。在上述小故事中，同樣包含以上四要素,。爹為信息輸出者,，兒子、比爾蓋茨,、世行總裁分別接受者,，信息為爹說話的內(nèi)容，渠道為非正式的溝通渠道,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇三

老師就像一根燃燒的蠟燭,，燃燒自己從而照亮別人；老師就像花園里的園丁,，辛勤地培育祖國美麗的含苞待放的花骨朵,；老師就像夜空中明亮的星星，指引我迷失的方向,，我們班上就有一位這樣的好老師,，她也是我們班上的班主任，她就是劉老師,，劉老師從理想信念,，道德情操，扎實學(xué)識,，仁愛之心等多個方面引導(dǎo)我們,，教育我們，她愛我們就像愛自己孩子那樣細(xì)膩溫柔,，我們都特別喜歡她,！

今年我已經(jīng)是六年級的學(xué)生，和劉老師在一起已經(jīng)有了三年的時光,。我很清楚的記得有一次我的語文考的不是特別理想,。劉老師把我叫到了辦公室，那一刻可真嚇壞我了,，我以為劉老師要把我給大吵一頓,，并且懲罰我抄幾遍卷子，沒想到劉老師并沒有吵我,，而是拍拍我的`肩膀?qū)ξ艺f：“每一個人都有可能會失誤一次,，偶爾的失識很正常，失敗是成功之母,，下一次你一定要認(rèn)真做題目,，不要再失誤了，更不能再錯一遍錯過的題目,！明白了嗎,？”“明白了,！”劉老師并沒有吵我，但是劉老師的這番話給予了我許多的鼓勵,。我非常感動,。我下定決心下一次一定要考好，于是努力的學(xué)習(xí),，果然沒有辜負(fù)劉老師對我的期望,。我這一次考的成績比上一次考的成績好多了。老師看看我也對我點了點頭,。劉老師真是一個有愛心好老師！

這就是我的劉老師,，一個愛學(xué)生的好老師,；一個具有高尚情操的好老師；一個負(fù)有同情心和仁愛之心的好老師,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇四

一,、案例背景：

李某，年齡：14歲,，性別：男,，人瘦小。

初次見到他,，我就感覺到他和其他學(xué)生有所不同,。果然，通過一段時間的接觸,，驗證了我最初的預(yù)感,。他學(xué)習(xí)良好，但他對自己要求不嚴(yán)格,，辨不清是非,。看到其他同學(xué)的一些行為,，明知不對,，卻偏去效仿，被老師發(fā)現(xiàn)后,，又將過錯推到別人身上;老師批評時會有一些過激行為;甚至以“學(xué)校收費”為由,，向家長騙取錢，去玩游戲,。在家里又時常與父親犟嘴,。

通過了解得知，李某的母親是殘疾,，父親長期在外打工,，夫妻關(guān)系不融洽,。父親回來后不是喝酒就是打牌，對孩子的教育就是一些不中聽的話,。孩子出了事,不是訓(xùn)斥孩子,，就打電話給老師，埋怨老師教育不當(dāng),。

二,、教育方法：

1、深入家庭,，搭情感之橋,。

針對上述情況，我進(jìn)行了一次家訪,。記得那個難忘的夜晚,，天下著雨，我步行去李某家進(jìn)行家訪,。來到李某家時,，我猶豫起來，去李某家說什么好呢?說沈李某搞破壞,，賠500元之事,，還是說他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢?……正遲疑不決時，我看見他家燈亮著,，耳邊傳來的是一陣麻將聲,。

我敲了很長時間的門，他父親才出來開門,?！靶∽映鰜恚憷蠋焷砹?”,，一個大嗓門嚇了我一跳,，接著李某從自己房間里走出來,“你在學(xué)校干什么了?”李某瑟縮著不敢說。我趕緊說：“你好,，我是來看看的,，近來李某表現(xiàn)很好?！?/p>

我把“很好”突出來,。“好什么?剛賠給人家500元,，還好,，是不是又有事?”他爸氣憤地說,。我誠懇地說：“孩子真的不錯,，關(guān)于賠錢的事他也承認(rèn)了錯誤，這次語文和數(shù)學(xué)成績都優(yōu)秀?！边@時,，他的眼光有些疑惑,，不過有一絲柔和了,。然后我們都坐下來，心平和氣地交談起來,，我很慎重地說：“孩子長大了,，如講得有道理的話，你要聽的,，教育孩子是我們共同的責(zé)任,，只要你能配合我們，教育就一定能成功”,。

又說：“像剛才你們在打麻將,，對小孩做作業(yè)影響很大的，你說對嗎?”,。通過一番的話。他爸也承認(rèn)自己的過錯,。這次家訪,，從我的教育的方法談到李某的閃光點等等，足足談了一個多小時,。直到我臨走時,，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感激,，攥著我的手說："孩子讓您費心了,，下雨天，路又這么遠(yuǎn),，太辛苦了,，謝謝您了”。在回來的路上,，我想：家訪不僅能讓教師走近家長,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，而且能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點形成的原因,，找到解決問題的鑰匙,，從而搭建起情感的橋梁。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇五

(1)語言障礙：指言語表達(dá)不清,，使用不當(dāng),，造成理解上的困難或產(chǎn)生歧義。有時即使使用的是相同的文字,，但對不同的人來說,，含義是不同的,。班組中由于成員背景不同，年齡不同,，受教育程度不同,，因此使用的字眼往往也不同。如果班組長知道每個人對語言的用法,，那么溝通就會有效多了,。

(2)過濾的障礙：過濾作用是指信息傳遞者為投接受者所好，故意操縱信息傳遞,，造成信息歪曲,。在溝通中，由于過濾的作用,，使溝通有效性受到很大影響,。如為了讓接受信息者高興，在信息傳達(dá)過程中故意對信息進(jìn)行修改,，使信息與真實情況不符,，達(dá)不到有效溝通的目的。

(3)選擇性知覺：這是指人們在信息上負(fù)載個人的期望,，使溝通的信息打上個人需求,、動機、經(jīng)驗,、興趣,、地位背景及其他特性的烙印。人們通常對自己感興趣的事很關(guān)心,，首先能感覺到,。在溝通中，同樣的信息,，由于人們的關(guān)注點不同,，對信息的理解可能不同，這就是選擇性知覺的作用,。

(4)情緒：由于人會有各種各樣的情緒,，當(dāng)人在極度情緒下，理智會受到影響,，此時對信息的理解也容易出現(xiàn)偏差,。

克服溝通障礙的方法。

(1)利用反饋：反饋可以是言語的,，也可以是非言語的,。一般可以要求接受者重復(fù)并解釋所接受的信息，或是請接受者對接受的信息進(jìn)行評論，或提出一些相關(guān)的問題進(jìn)一步詢問,，從而判斷接受者是否真正掌握了信息的內(nèi)容實質(zhì),。

(2)主動傾聽：傾聽者同發(fā)言者一同進(jìn)入主題、思考主題,，在溝通中扮演著主動,、積極的角色。傾聽需要傾聽者的投入,，在思想和情感上與發(fā)言者相融合,。

(3)情緒控制：當(dāng)溝通中發(fā)現(xiàn)情緒異常激動時，可以先停止溝通,，等待情緒平復(fù)后,，再進(jìn)行溝通。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇六

學(xué)校教育工作中教師與學(xué)生的交流必然影響到學(xué)生的成長和教師的工作,，今天本站小編給大家分享一些教師與學(xué)生的溝通技巧,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語教師工作強度較大,，很難經(jīng)常以笑容面對學(xué)生,，有時還會因為各種因素而心情暴躁，這樣就會阻礙師生之間的有效溝通,，事實上,，保持良好的心態(tài)來看待自己的學(xué)生，盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點,，試著每天把微笑留給學(xué)生，相信愉快的溝通就由此開始了,。每次的交談都面帶微笑,，每節(jié)課都盡量與學(xué)生帶有笑意的平等交流，這樣會讓學(xué)生更親近你,。俗話說得好,、親其師，信其道!

在平時,，我除了注重英語的知識傳授之外,，還注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法、分享自己和其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得?，F(xiàn)在,，我的學(xué)生們都已慢慢習(xí)慣于聽、找關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句幫助理解題意(要會tellwhy),，提高了解題效率，懂得了學(xué)好英語要多讀、巧記,，會找規(guī)律,、記特殊等等。學(xué)生能從教師的經(jīng)驗分享中看到未來成功的希望,，更有助于減少學(xué)生的挫折感,，提供學(xué)生成長的機會。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的一種人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,，而良好師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國教育家季洛特說,、“教師的工作不僅僅是知識的傳授,，更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師,，必須要重視與學(xué)生的關(guān)系,，要能奪得每個學(xué)生的心?！睅熒g的溝通是教學(xué)管理的核心,，溝通的有效與否，很大程度上影響了教學(xué)管理的效果,。

賞識可以幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識自己,，從而樹立學(xué)生的自信，激發(fā)起不斷追求進(jìn)步的愿望,。我國著名當(dāng)代教育家盧勤曾指出,、“所有孩子都是好孩子，身上都有許多閃光點,，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),，如果能被發(fā)現(xiàn)，他們的表現(xiàn)不比誰差,?！蔽曳浅Ｙ澩恼f法。法國的大文豪雨果曾說,、“世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈,?！蔽覀兠恳晃唤處煻加袕V闊的心靈，也都具備了輔導(dǎo)各種各樣孩子的能力,。經(jīng)過與學(xué)生半學(xué)期的和諧相處后,，學(xué)生們都很樂意完成作業(yè)后,，在作業(yè)本上寫下自己的心里話與我分享(當(dāng)然我是來話必復(fù)、有時適當(dāng)寫些有針對性的,。

評語,。

)，這樣一來作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁,，對于大部分學(xué)生來說,，做作業(yè)成了一種期盼，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān),，這種溝通可以更有效地增進(jìn)了師生間的感情,，更有利于教學(xué)相長。的確,，在課堂教學(xué)過程中教師要注重的是教給學(xué)生知識,，其實更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，賞識他們和信任他們的能力,，用他們的閃光點照亮他們前行的路,。因此恰當(dāng)?shù)剡\用賞識和信任，有助于溝通和培養(yǎng)師生之間良好的情感,，順利實施教學(xué)計劃,，收到良好的教學(xué)效果。

教師要愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生,，從而達(dá)到有效的溝通效果。對于學(xué)生來說,，教師的愛簡直是一種奇妙而又崇高的力量,。它能給予學(xué)生信心與動力，是溝通師生心靈的橋梁,。當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生親切與敬仰之情。才能向教師敞開心扉,，教師才能“對癥下藥”教育好學(xué)生,，收到預(yù)期的效果,。身為教師,，通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生很多的愛、支持與鼓勵;而給成績,、表現(xiàn)較差的學(xué)生的是不滿和批評;對于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在放心而無需多加照顧的地域,。事實上，被愛與被關(guān)懷是每一個人最基本的需求,，對每一個學(xué)生來說,，他們都希望能得到教師的愛與關(guān)懷,，表現(xiàn)好的學(xué)生是，表現(xiàn)平凡的學(xué)生也是,，表現(xiàn)差的學(xué)生更是,。因此，我們必須要一視同仁,，平等對待,。多方位，多角度地與學(xué)生溝通,，特別是表現(xiàn)較差的學(xué)生,，更要曉之以理動之以情，用愛去感化他們,，多微笑,，多贊美，多關(guān)心,，讓他們體會到老師真誠的愛,，從而自覺學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上,，發(fā)揮自己的潛能,。

在情感上，師生之間能互相接受,，將心比心,，不曲解對方，教師熱愛學(xué)生,，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生,，學(xué)生理解教師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo),，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系,，體現(xiàn)著師生之間的有效溝通，因此師生的有效溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙,，是教育成功的秘訣之一,。

教師的激勵是“催化劑”，是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”,，它突出的表現(xiàn)在如何使用語言去不斷激勵學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,，從而自覺地獲取知識，去不斷地追求和探索,。有一位教育家曾經(jīng)說過,、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,?！彼哉f，在教育教學(xué)過程中,，教師科學(xué)地運用說話藝術(shù),，給學(xué)生以激勵，在學(xué)生的心目中,，教師的表揚和鼓勵具有極高的威信,，一個會心的微笑，一個贊許的點頭,，一句普通的贊揚,，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的滿足,，從而激起向上的力量,，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上，可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動地參與教學(xué)活動,，從而提高教學(xué)效率,，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

教師及時認(rèn)真,、恰到好處的表揚,，是一種巨大的激勵和鼓舞力量，它對鞭策先進(jìn),，激勵后進(jìn),，肯定正確，否定錯誤,，會起到積極的促進(jìn)作用,。對后進(jìn)生的表揚，更是一種藝術(shù),，古代的偉大思想家,、教育家孔子說、“數(shù)生十過,，不如獎生一長”,。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說話藝術(shù)。對于這一點,，我的感觸尤為深刻,，就以早讀來說吧(學(xué)校要求所有學(xué)生一回到學(xué)校就要讀英語)，學(xué)生一來不夠重視,，二來老師不在時讀的積極性不高,，一開始我每天雖然一大早就到學(xué)校檢查我教那幾個班的早讀,，但效果不夠滿意,，有時不免會批評幾句,，反而效果更差。后來,，我每天找機會去表揚他們,、“今天我上樓梯就能聽到你們爽朗的讀書聲了，讓我興奮地跑了上來,?！薄拔艺骈_心，一到辦公室門口,，值日老師就向我表揚你們讀書認(rèn)真哦!”“某某同學(xué)今天讀得多么認(rèn)真,、爽快，另missdeng不禁刮目相看,，感到無比欣慰(配合一個夸張得讓他們發(fā)笑的表情),。”“好極了!我就喜歡你們這種讀書的聲音,?！薄F(xiàn)在，早讀英語已經(jīng)成為我和學(xué)生們的一件樂事,。

如果說表揚是給幼樹培土澆水,，那么，批評則是給幼樹整枝除蟲,。但是批評不如表揚那樣容易被學(xué)生接受,，弄不好還會激起學(xué)生抵觸情緒。教師的說話藝術(shù),，既是一門學(xué)問,，又是一門教學(xué)藝術(shù)。因而,，作為教師,，應(yīng)學(xué)會說話的藝術(shù)，使批評的語句化為表揚的方式,，讓學(xué)生既能認(rèn)識到自己的錯誤,，又能保護學(xué)生的自尊心，能促進(jìn)學(xué)生及時地否定錯誤,，又能接受老師的教育,，消除了學(xué)生的抵觸情緒，起到了事半功倍的效果,，從而達(dá)到了教育的目的,。

教育是溝通的藝術(shù)，教育因溝通而存在,。雖然沒有一把萬能鑰匙可以打開每扇門,，也沒有一種固定的模式可以喚醒所有學(xué)生,，但如果教師以適當(dāng)?shù)牟呗耘c真誠經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么便能夠建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個和諧共贏的教育教學(xué)環(huán)境,，實現(xiàn)溝通無障礙，促進(jìn)教育教學(xué)更有效地開展,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇七

在教育過程中,，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法,，幫其改正錯誤,，促其不斷進(jìn)步，今天本站小編給大家分享一些教師批評學(xué)生的技巧,，希望對大家有所幫助,。

學(xué)生犯了錯誤，批評的場合與效果的關(guān)系十分明顯,。同樣一件事情,，批評的場合恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評效果的好壞,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯誤的性質(zhì),、程度和學(xué)生的性格、脾氣選擇適當(dāng)?shù)膱龊祥_展批評,。一般來說,，性質(zhì)較為嚴(yán)重、影響較大或者帶有普遍性的人和事,，宜進(jìn)行公開批評,，以達(dá)到防止事態(tài)發(fā)展的目的。反之,，則應(yīng)采取不公開批評的方式,，以達(dá)到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評者自尊心的目的,，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識和改正錯誤的良好環(huán)境,。然而許多教師喜歡把辦公室當(dāng)作批評學(xué)生的場所，認(rèn)為辦公室里氣氛嚴(yán)肅,，對犯錯的學(xué)生具有威懾力,。有的學(xué)生性格內(nèi)向，自尊心極強,，在辦公室里當(dāng)眾受責(zé),，會讓他感到奇恥大辱，常見到教師唾沫橫飛的訓(xùn)斥，學(xué)生低頭不語的接受,。最后好象被老師說服,，但自尊心受到嚴(yán)重的傷害，從此與老師產(chǎn)生心理隔閡,，對教師產(chǎn)生偏見，影響了正常的師生關(guān)系,。甚至有個別性格暴躁的學(xué)生當(dāng)面頂撞老師,，讓老師下不了臺，使問題嚴(yán)重化,。

對學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時,，因為我們的對象是學(xué)生，有些錯誤學(xué)生并不能一下子改掉,，所以,，我們還必須“治病救人”，不能把犯錯誤的學(xué)生一棍子打死,，要給他機會,，讓他翻身?？梢圆捎谩坝邢捱`紀(jì)免責(zé)制”,，“自選懲罰制”，“準(zhǔn)違紀(jì)告戒制”等,。

當(dāng)教師認(rèn)為必須批評一個學(xué)生的時候,，因為他犯了錯誤或者是學(xué)習(xí)態(tài)度很糟糕的時候，你可以先平和的稱贊一下他的某一優(yōu)點,，使批評的意見變的柔和并且易于聽取和接受,。如果學(xué)生情緒比較激動的話，這樣柔和的夸一下他的話,，他也會由“老虎”變成一只可愛的“大貓”的,。在批評的時候建議多用建議性的語句，比如“如果我是你,，我會……”也多用眼神,、手勢等無聲的語言可能起到更好的作用。

在多次問卷調(diào)查中,，大部分學(xué)生認(rèn)為寬松活躍型為最好,，而很少選擇關(guān)系嘮叨型。這有力地說明學(xué)生討厭教師無緣無故地嘮叨,，即使是關(guān)心的,。那么教師如果選擇了嘮叨，就意味這要從心理上和學(xué)生對立。學(xué)生,，無論從心理上還是從思想上都處于不斷地成熟階段,，好多問題都不會想得很透徹。因此,，明智的老師不隨便去批評學(xué)生,。他會選擇適當(dāng)?shù)臅r候，用文明的語言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)自肺腑的談心,，聰明的學(xué)生便會心領(lǐng)神會,，起到事半功倍的效果。

批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,，教師一定要深入了解事實,，調(diào)查情況，通過研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實事求是的評價,，給予公正合理的批評,。客觀公正是教師對學(xué)生作出評價的最基本要求,。有時,，教師心情不好，或者對某學(xué)生有偏見,，就直接用非常刺耳的話語去批評學(xué)生,，讓學(xué)生覺得老師的可怕，甚至產(chǎn)生逆反心理,。因此,，教師對學(xué)生的評價要有客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)。而且要針對一件事詳加了解,，仔細(xì)思考之后,，再去處理，不要盛怒之下錯斷糾紛,，使學(xué)生受了冤枉,。

所謂前堵，就是教師在批評學(xué)生某一缺點或錯誤時,，應(yīng)該指明該缺點或錯誤是在特定的情況下出現(xiàn)的,，而非一貫的、必然的,。教師對學(xué)生以前的失誤或過錯,，要表現(xiàn)出一種大度和寬容。反之,，如果教師把學(xué)生以前的過錯經(jīng)常掛在嘴邊,，學(xué)生就會對自己喪失信心，放棄繼續(xù)努力的嘗試。所謂后截,，就是教師要對學(xué)生有信心,，不把學(xué)生現(xiàn)時的缺點或錯誤當(dāng)成永久不變的事物來看待，而是積極樂觀地相信學(xué)生犯錯只此一次,，希望并相信他今后會克服缺點,，不再重犯此方面的錯誤，防止學(xué)生自暴自棄,。

含蓄,，自古以來被稱為有君子風(fēng)度的人的標(biāo)準(zhǔn)。成人之間需保持此風(fēng)度,，那么,，教師與學(xué)生之間亦應(yīng)如此,。學(xué)生畢竟是學(xué)生,，有錯誤在所難免。因此,，教師在批評學(xué)生時,，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字,，甚至舞槍弄棒的,，大打出手，給孩子造成緊張,、恐懼的心理,。久而久之，會使學(xué)生心理壓力過大,，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài),。教師應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解他們,，用平和的心態(tài)熱情的和他們談心,，含蓄的指出他們的不足之處，委婉地提出自己的要求,，希望孩子明白自己的心愿,，從而建立默契關(guān)系。用自己的愛心去感化他們,，才能啟迪學(xué)生的心智,，達(dá)到教育的目的。

批評之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯誤的實質(zhì),。精確的溝通會使你的批評轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機會,。批，是對學(xué)生的錯誤或缺點予以指出、糾正,。評,，是對學(xué)生所犯錯誤進(jìn)行評論、評判,。批是評的前提,，評是批的深化，二者是因果關(guān)系,，是辯證的統(tǒng)一,。批評的目的在于通過批評達(dá)到糾正、幫助,、指導(dǎo)的目的,，使被批評者找到差距，明確事理,，避免重犯,。因此，在對學(xué)生進(jìn)行批評時,，不能簡單地一批了事,，把批評完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會和諧的!教師應(yīng)該以“批”為切入點,，以“評”為落腳點,，不要只“批”不“評”，或重“批”輕“評”,，而要“批”與“評”有機結(jié)合,。

當(dāng)你提出批評時，一定要針對某一具體的學(xué)生和事,，不可泛泛而論,。批評學(xué)生時要把受批評學(xué)生的人和個人的行為區(qū)別開來。教師要針對學(xué)生的某一行為和情況做出批評,，而不要轉(zhuǎn)化為對某個學(xué)生的一種評價,。教師對學(xué)生的批評、管教,、甚至懲戒,，都是針對學(xué)生的行為，而不是學(xué)生的尊嚴(yán),?？催^一篇文章《尊嚴(yán)可以再撿起來嗎?》，寫的是一個學(xué)生上課看課外書,，教師當(dāng)場把書給撕成了碎片,。事后教師找學(xué)生道歉,，但學(xué)生不接受教師的道歉，反問道：“一個人的尊嚴(yán)失去了,，可以再撿起來嗎?你一句道歉就可以彌補對我的傷害嗎?你根本就不配當(dāng)我的老師”!從中可以看出在進(jìn)行批評教育的時候一定要顧及學(xué)生的尊嚴(yán),，否則批評就起不到良好的教育效果。

不管是班干部還是一般學(xué)生,，有了缺點錯誤都應(yīng)受到批評,。如果該批的不批，不該批的狠批,，那就會使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺,，降低教師的威信，造成班級的不團結(jié),，從而也影響了師生關(guān)系的和諧,。

批評是一門藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯在哪,，更應(yīng)指出對在哪并且懂得應(yīng)如何去做!不僅要教育學(xué)生,，而且要注意方式方法?？傊?，生活在一個個團體中,，批評別人,，聽任批評都是難免的。教師在工作中過多地進(jìn)行偏頗教育,、嘮叨教育,、直接教育都是不可取的。避免無用的批評,，適時適度地善用批評才是明智之舉,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇八

批評批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實,，調(diào)查情況,，通過研究分析后對學(xué)生的思想行為做出實事求是的評價，給予公正合理的批評,，對缺點和錯誤,，既不能夸大，也不縮小,，不但要明確指出錯在什么地方,，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生地教師指導(dǎo)下改正自己的錯誤,。同時,，教師對學(xué)生的批評,、管教、甚至懲戒,，應(yīng)是針對學(xué)生的行為,，而不是學(xué)生的尊嚴(yán)。批評學(xué)生的錯誤行為要讓學(xué)生明白為什么會被批評,，需要改進(jìn)什么,，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評的目的,。

有些教師在批評學(xué)生時容易發(fā)怒,，喜歡單刀直入，這會導(dǎo)致學(xué)生口服心不服,，直接影響教育效果,。因此，我們在批評學(xué)生時,，可以采用迂回的方式,，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評,，即把“良藥”裝在“糖衣”中,，來解決苦口的問題。

同時,，要多用建議性的語句,，比如“如果我是你，我會……”等等,；多用眼神,、手勢等無聲的語言可能起到更好的作用。

在批評學(xué)生時,，老師居高臨下的姿態(tài)是不會收到好效果的,。其實，允許學(xué)生對自己的不良行為有一個看法和說法,，也允許他們對自己的所作所為有申辯的機會,，這是師生平等的一個最起碼、最根本要求,。師生之間只有做到互相尊重,，坦誠相待，才能以心換心,。因此,，批評不應(yīng)該是審判，而應(yīng)該是交流,。在交流中了解事情的來龍去脈,，分析學(xué)生的言語和行為,，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)而改正錯誤,。如果班主任自始至終都以審判者的角色來批評學(xué)生,，學(xué)生就會從心底里反感、排斥,，甚至是憎恨你,。

同時，對有錯誤的學(xué)生,，我們要耐心地和他擺事實,、講道理，“曉之以理,、動之以情”,。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來提高他們懂道理,、講道理的自覺性,；批評的言語必須是誠心誠意、富有人情味,。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們,，激動他們，真心實意幫助他們解決各種問題,，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識,，讓學(xué)生聽后覺得你是真心為他好，設(shè)身處地地為他著想,，不是跟他過不去,，要他難堪,。

“假如批評一個人我會用電話,，假如贊揚一個人我會用廣播?！边@是著名國外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評的告誡,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯誤的性質(zhì)、程度選擇適當(dāng)?shù)膱龊?、時機開展批評,。必須當(dāng)場提出批評的，應(yīng)及時批評,；事態(tài)不嚴(yán)重的,，也可以事后提醒，以達(dá)到既糾正了偏差,，又防止了因小題大作而傷害被批評者自尊心的作用,，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識和改正錯誤的良好環(huán)境,；性質(zhì)較為嚴(yán)重、影響較大或者帶有普遍性的人和事,，可公開批評,，起到對全班同學(xué)“敲警鐘”，以防止事態(tài)發(fā)展的作用,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到個人的錯誤,，并處于自責(zé)狀態(tài)時，可以用委婉的語氣批評或事后批評,；學(xué)生認(rèn)為自己有理,，而且抵觸情緒特別強烈時，最好不要正面嚴(yán)厲批評,，以免引起師生沖突,，出現(xiàn)難以控制的事態(tài)。

不管是班干部還是一般學(xué)生,，不管是平時表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生,，有了缺點錯誤都應(yīng)一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒,。同是做錯一件事,，對于平時各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，老師往往會無意識地往好的.方面去想,，認(rèn)為是偶然的或是無意的,，常會大事化小、小事化了,，因而對他比較寬容,、理解；而對于平時表現(xiàn)較差的學(xué)生,，老師常會往糟糕的方面去思考,，而投以另一種目光，認(rèn)為是必然的或是故意的,，因而常會小題大做,、百般刁難，又是批評又是檢討,，很少會輕易放過,。教師的這種無意中形成的厚薄分明之情，對那些更需要關(guān)心,、幫助與鼓勵的表現(xiàn)較差的學(xué)生來說,，會讓他們因為教師的不公而承受更大的心理壓力，會使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺,，并促使他們對抗情緒的高漲,，那就造成班級的不團結(jié),，增大了教師教育的難度，從而降低教師的威信,，也影響了師生關(guān)系的和諧,。

批評之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯誤的實質(zhì)。精確的溝通會使你的批評轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機會,。批,，是對學(xué)生的錯誤或缺點予以指出、糾正,。評,，是對學(xué)生所犯錯誤進(jìn)行評論、評判,。批是評的前提,，評是批的深化，二者是因果關(guān)系,，是辯證的統(tǒng)一,。批評的目的在于通過批評達(dá)到糾正、幫助,、指導(dǎo)的目的,，使被批評者找到差距，明確事理,，避免重犯,。因此，在對學(xué)生進(jìn)行批評時,，不能簡單地一批了事,，把批評完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會和諧的,！教師應(yīng)該以“批”為切入點,，以“評”為落腳點，不要只“批”不“評”,，或重“批”輕“評”,，而要“批”與“評”有機結(jié)合。

三字經(jīng)中說：人之初,，性本善，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn),。差生如此，好生也不例外,?！安睢辈皇遣钌谋举|(zhì),，變差的原因是多方面的，有的是由于受到家長無端的訓(xùn)斥,，甚至棍棒教育,；有的由于教師缺乏正確教育方法；有的由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，成績不佳,，造成過重的思想負(fù)擔(dān)，最終自暴自棄,。

我的這位“差生”小學(xué)時父母離異,，使其缺少家庭溫暖，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，缺少自律,，成績不佳，再加上老師沒有了解孩子的真實需求,，教育方法生硬,，挫傷了他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，使他的內(nèi)心對學(xué)校,、對老師有了更多的敵意,。然而一次不經(jīng)意的關(guān)懷，就讓這個孩子“感受到了這里是生活的好地方”,，從此差就慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化了,。所以“差生”其實并不“差”，差的是我們的教育還缺少因人施教,，我們的教育過多地注重了成績本身,，而較少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界的需求和渴望。

在社會,、學(xué)校,、家庭的大多數(shù)人眼里，智力差就是差生,，既然一些人或相當(dāng)?shù)囊恍┤诉@樣理解差生,，那么，在許多方面,，差生就被排斥到一種不公平的處境中,。第一，分?jǐn)?shù)競爭對差生的排斥,，片面強調(diào)分?jǐn)?shù),，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評判學(xué)生唯一的法寶。有些班主任考試后，單純以學(xué)生成績排名張榜公布,，并且寫明前十名和后十名,，這種公布形式，對差生可以說是致命的一著,，產(chǎn)生了沉重的精神壓力,。一個長期戴上失敗者、落后者包袱的人,，怎么振作精神,、奮發(fā)向前呢？這種分?jǐn)?shù)唯一就意味著對差生的一種不合理也不合情的排斥,。

我們要科學(xué)家,，也要技術(shù)工人；我們要尖端人才,，也要普通勞動者,；我們要紅花，也要綠葉,。我們既要培養(yǎng)尖端人才,，也要面向全體學(xué)生。第二,，在教學(xué)過程的實施中對差生產(chǎn)生排斥,。人才的培養(yǎng)能不能達(dá)到理想的彼岸，關(guān)鍵是教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)能不能有效地幅射到每一個培養(yǎng)對象身上去,，目前部分教師的教學(xué)過程越來越嚴(yán)重地脫離學(xué)生實際,，特別是中差生不能通過教學(xué)過程產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變，甚至教學(xué)過程越來越多地使差生越來越差,，嚴(yán)重造成兩極分化,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇九

馬副總在船務(wù)公司待了二十多年，一向是老總倚重的左右手,，他的決策往往可以“先斬后奏”,，最多事后做個口頭報告即可?？墒?，這項多年來形成的默契在最近一年卻面臨考驗。

馬副總推了推鼻梁上的眼鏡,，不解地說：“在做項目預(yù)算時,，過去老總很尊重我，不會變動我提出的任何數(shù)字,。最近卻常責(zé)怪我沒有給公司多創(chuàng)造利潤,。究竟是要本著服務(wù)的精神,，提供給客戶更多的配套措施,，還是通過砍價把客戶砍得片甲不留,，然后把全部利潤給公司?”

顯然近年來因為經(jīng)濟不景氣和國際物價不斷波動，所以公司更審慎地精算財務(wù),，這對一向“來去自如”的馬副總來說,，似乎有點礙手礙腳，甚至認(rèn)為是老總不尊重他,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

馬副總陷入a情境(為客戶著想)和b情境(為老總著想)的兩難選擇中,，因此不知如何是好。

我建議馬副總用“二選一法”來和老總溝通,，可以說：“a案看起來是為客戶著想,，但是對公司而言會產(chǎn)生長期的利潤;b案是為公司著想，但是會增加和客戶談判的時間,，使訂單延宕,，各有優(yōu)缺點，請總經(jīng)理決定,?！?/p>

另外，我又提醒：“如果在a和b之間協(xié)調(diào)出c情境——也就是找到一個折中點,，既又為客戶著想,，又能掌握合理的‘足夠原則’，減少公司的開支,，這樣不就賓主盡歡,、皆大歡喜了嗎?”

馬副總過去習(xí)慣一口承諾客戶提出的要求，這點讓他得到客戶的歡迎,。然而在老總精打細(xì)算,、追求利潤的要求下，他的這個習(xí)慣自然行不通了,。

“原來優(yōu)點也可能變成缺點,。”馬副總自我解嘲地說,。

“其實,，也不能說你真的犯了什么錯，只能說‘此一時,，彼一時’,，在瞬息萬變的商場，我們必須隨時重新調(diào)整腳步,，轉(zhuǎn)得快就是贏家了,。”

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十

和往常一樣，把辦公室稍加整理后,，我開始翻閱學(xué)生的練習(xí)冊,。看了沒幾本,，一張信箋從一本練習(xí)冊中滑落出來,。

拿過來看，竟是一個女孩子寫的“情書”,，女生小y寫給一個男孩子的,。信寫得很瘋狂，“我對你的愛永遠(yuǎn)也不變”,、“當(dāng)我不愛你的那一刻,，是因為時間不再流逝，星空不再運轉(zhuǎn),，否則到死我都只愛你的,！”、“我要做你的luckygirl”……看來,，小y已經(jīng)為那個男孩子所癡迷,，陷入“愛情”的漩渦不能自拔。

猶豫片刻后,，我拿出信紙,，給小y寫了一封信，連同小y的“情書”一起放回到她的練習(xí)冊中,。

小y同學(xué)：

無意中看到你寫的那封信,，我想，作為老師,，還是要和你談?wù)劊?/p>

我們在課上講過,，“愛”是什么？愛不僅僅是花前月下,、浪漫新奇,，愛更多的意味著一種承諾、一份責(zé)任,！當(dāng)你愛一個人的時候,，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)任，那么,，你就要掂量掂量,，你有沒有這個能力給他幸福，如果沒有而奢談什么愛情,，那就是游戲,，最后受傷的只能是自己,。

一個人，不同的成長階段會有不同的追求目標(biāo),。以你現(xiàn)在的年齡去追求“愛情”,，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來心靈上的傷害,，這樣的例子太多了,。

我想給你的建議是：慎重對待這份“愛情”,，對待對方,，給自己、給對方一個思考,、冷靜的時間,、空間，讓感情沉淀一下,，暫且把這份感情“冷凍”,。幾年過后，發(fā)現(xiàn)彼此仍深深眷戀著對方,，那時再拾起這份情感也不遲,。畢竟，你現(xiàn)在還有更重要的事情要做――學(xué)習(xí),！

哆唆了這么多,，希望你能靜靜地想一想，未來的路該如何去走,！

老師：孫樹忠,。

練習(xí)冊發(fā)下去，想著小y看到我給她寫的信會是怎樣的反應(yīng),。上午正好有小y班的課,，在她班上完課，剛走出教室,，一個女孩子追了出來,，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩,，看來她應(yīng)該就是小y了,。

孫老師：

你好！

我錯了,，我現(xiàn)在的確不應(yīng)該談這種事情,，對不起，我做的這種事情真是太傻了,。是的,，愛一個人沒有錯,，但是我現(xiàn)在還小，根本不適合,，而且沒有能力照顧他一輩子,，所以我的確是做錯了。作為一名學(xué)生,，我應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上,，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才是最重要的。作為學(xué)生,，義務(wù)就是好好學(xué)習(xí),，而不是別的。

老師,，我想告訴您：讀了您給我寫的那封信,，我徹徹底底地醒悟了，我應(yīng)該把這份感情冷凍起來,，等到有能力了,，再去解凍。

老師,，真的很抱歉,！

您的學(xué)生：小y。

看得出來,，小y現(xiàn)在很是忐忑不安,，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好,，恐怕會給學(xué)生的一生帶來無法挽回的影響,。

有研究表明，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難,、最令人擔(dān)心的年齡階段,。剛剛步入青春期的初中生，戀愛心理懵懵懂懂,，很不穩(wěn)定,。他們由于缺乏對青春期知識的了解，缺乏對異性的了解,，在自己的情感需求得不到父母,、老師的理解和正確引導(dǎo)，或者遭到同學(xué),、同伴嘲笑戲弄的時候,，很容易產(chǎn)生過激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔,、雙雙離家出走,、過激性報復(fù),，甚至自暴自棄、殉情自殺等,，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的不斷下滑,，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)、生活,，對今后自身的發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響,。

把手頭的活兒忙完，我趕緊給小y寫回信,。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習(xí),，能學(xué)好嗎！

小y同學(xué)：

很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感,。

不過,，你不用說什么抱歉！倒是我應(yīng)該向你表示抱歉,，作為老師，本不該去看學(xué)生的小秘密的,！

我說過,，要順其自然！你沒必要自責(zé)或感到不安,，只不過你把這份感情想得過于天真,、過于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的,，把幻想拉回到現(xiàn)實,！

不要擔(dān)心我會泄露你的秘密。真那樣的話,，在看到那封信的時候,，我就把你叫到辦公室訓(xùn)斥一番了。相信老師,！

看班里的成績表,，你的排名并不靠前，語文成績也并不太好,。而從你寫的信來看,，字很漂亮，語言敘述也很清晰,、流暢,，語文功底應(yīng)該是不錯的。我想,，恐怕還是這份感情讓你的學(xué)習(xí)受到了影響,！

還是那句話,，喜歡一個人不是你的錯！讓自己的學(xué)習(xí)生活緊張起來,，不要再刻意去想這件事,，就會逐漸走出感情的漩渦！

思想上還有解不開的疙瘩,，可以向老師求助,。如果你信得過老師，老師會提供力所能及的幫助,！

努力,！希望期中考試時能看到一個全新的小y!加油啊,！

老師：孫樹忠,。

這次，我把信直接交到了小y手里,，沒再多說什么,，只是向她友好地笑了笑。小y有些緊張地接過信,，轉(zhuǎn)身迅速地跑開了,。

再在小y班上課，我特意留心觀察小y,。小y坦然了許多,，聽課、回答問題,、參與討論都在逐漸積極起來,。有時碰到她的目光，她會很靦腆地朝我笑笑,，我也會向她投去鼓勵的目光,。之后一段時間，我沒再提及此事,。小y的學(xué)習(xí)很努力,，期中考試成績有了很大的進(jìn)步?？磥?，她在情感問題上已經(jīng)有了自己的選擇。

錢理群教授曾說過,，教師有的時候就是需要簡簡單單地扮演這樣一個傾聽者的角色,。在遭遇情感困擾的時候，學(xué)生信任你,，愿意向你袒露內(nèi)心,，你能夠傾聽他們的聲音,，和他們進(jìn)行平等的交談，這本身就實現(xiàn)了一種價值,，一種生命的價值,，而且是教師所特有的。我想,，幫助學(xué)生走出情感的漩渦,，重要的不是教師給學(xué)生說些什么，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對學(xué)生的情感選擇,。以一種平等的態(tài)度去面對,，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”,，才能真正樂意去反思自己,，反思自己的行為選擇。其實很多時候,，學(xué)生把心里話向你講,，講完了，把郁積在心,、解不開的許多情緒發(fā)泄出來了,，心里舒坦了，該怎么做,，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點什么,。

（作者單位：河北省邢臺市第二十六中學(xué)）,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十一

在這類活動中，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它,。有時引入一些競爭因素，如三兩個小組同時進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場占領(lǐng),。通過應(yīng)試者在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評應(yīng)試者的素質(zhì),。

管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時可以組織一個關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點相反的觀念進(jìn)行辯論,。這樣，在辯論結(jié)束時,，大家都會發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí),。

第二，它具有趣味性,。由于它模擬內(nèi)容真實感強,，富有競爭性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息,，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三，管理游戲能幫助應(yīng)試者對錯綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個更加深刻的了解,。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點。比如,，管理游戲可能會壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性,；在游戲中，應(yīng)試者可能會專心于戰(zhàn)勝對方從而忽略對所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等,。

下面是兩個實例：

第一,，鍵盤銷售。六個應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會,，對于給定的具有不同利潤的鍵盤,，每個小組成員均要就投資、購買,、股票控制及銷售問題發(fā)表意見,。主考官通過應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力,，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。

例二，小溪任務(wù),。給一組應(yīng)試者滑輪,、鐵管、木板繩索,，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,。這個任務(wù)只有通過應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下,，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征,、能力特征、智慧特征和社會關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者,，在做管理游戲時,，既不要太緊張，也不要太隨意,。冷靜思考,，沉著應(yīng)對，全身心投入,，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。

職場貼士：在很多場合下,，你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來得重要,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十二

能上985，不上211,;能上雙一流,，不上“雙非”!

社會上用人單位對畢業(yè)學(xué)校的評價,，實際只有以下幾個硬標(biāo)準(zhǔn)，最高的是985,、其次是211,，然后是本科、?？?.....,。

隨著各種層次的大學(xué)的增加，大學(xué)生的層次也更加明顯,，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下,，企業(yè)在招聘的時候看出身的就越來越多，以為例,，全國報考考生1071萬人,，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題,，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒有什么問題,。

本科是你第一出身,，一輩子也無法改變，因此要更加重視,。

部分院校在招生的時候分一本二本,，一些家長和考生會問，這個會不會有影響,，沒事,，一本二本對于社會來說并不是社會上的學(xué)校層次區(qū)別，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個分類標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個本科的證書,。比如說有的985院校部分專業(yè)在二本招生,，那感情好，趕緊下手,，最后那個卡著985本科標(biāo)識的本本才是最重要的,。

有那么幾所985院校，因為地域原因,，招生的分?jǐn)?shù)相對會低一點,，但是學(xué)校還是不錯的,，985不是白說的，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北,，近年來頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象,，這不更證明了蘭州大學(xué)的強夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安,，但也是國內(nèi)前十的高校，國內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安,，西安交大在國家的三大獎評選中,，西交交通大學(xué)是排名第二，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實力不容小覷的,。

當(dāng)然對于更多的考生來說,，走的也是普通院校，但是在選擇的時候也是要注意的,，我們要考察的因素也不只是院校,，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件。

大學(xué)地域原則,。

優(yōu)先考慮北上廣,，其次考慮各大首位城市。

說到地域的這個問題的話,，那肯定是優(yōu)選北上廣了,，然后再考慮一下杭州、深圳,、南京,、天津、山東等城市,。

選擇一個好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的,，這是眼界的問題，見過的市面有多大,，也決定著這個人的理想與定位,。并且一個好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的,，高校聚集，形成了一種文化生態(tài),。

但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的,，那么對于成績沒有那么有競爭力的學(xué)生來說咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢,、成都,、西安、沈陽,、長春等省會城市,。

怎么填報高考志愿。

(一)登錄指定網(wǎng)頁,。

網(wǎng)上填報志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行,，登錄指定網(wǎng)頁，打開瀏覽器,，輸入網(wǎng)報網(wǎng)址,，指定網(wǎng)頁一般會印制在準(zhǔn)考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢,。

(二)輸入用戶名和密碼,。

用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報名號數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號碼,，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng),。

(三)閱讀考生須知。

進(jìn)入網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)后,，計算機屏幕上會出現(xiàn)“網(wǎng)上填報志愿考生須知”,，告知考生網(wǎng)上填報志愿的流程和注意事項，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀,，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作,，為了保持志愿填報的正確無誤，考生須知一定要詳細(xì)閱讀,，這點很重要,。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)時,，一定要修改初始密碼,，如果不修改，就會自動返回到上一步,，無法繼續(xù)往下操作，點擊“修改”按鈕,，就可以修改密碼和填寫錄取聯(lián)系方式,，成功修改密碼后，再開始填報志愿，修改的密碼一定要牢記,，最好是平常用的,，錄取聯(lián)系方式一定要寫正確，要是經(jīng)?？梢月?lián)系到你的,。

(五)選擇批次填報志愿。

先在網(wǎng)頁上點擊“填報志愿”按鈕,，先選擇要填報的批次,，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位,，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來操作,。

(六)檢查核對。

院校代號和專業(yè)代號輸入完畢后,，點擊“下一步”按鈕,，網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)將已填的代號轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業(yè)名稱,，這時候,，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報的,，如果不是,，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業(yè)”就說明填錯了代號,，一定要按正確的代號更正,，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補填志愿,，可以點擊“上一步”按鈕,，返回到填報界面進(jìn)行修改或補填。

(七)保存志愿信息,。

檢查志愿信息無誤后,，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕,，填報的志愿信息才會儲存到網(wǎng)報系統(tǒng)中,，不點擊的話，志愿信息就保存不了,，等于沒有填報志愿,，填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕,，保存這個批次的志愿信息,，保存好以后,，再從第五步開始填報其他批次志愿。

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教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十三

青年教師怎樣才能和學(xué)生更好地溝通和交流，和學(xué)生建立親密的關(guān)系呢?文章認(rèn)為傾聽是有效溝通的基礎(chǔ),，平等是有效溝通的前提,，尊重是有效溝通的關(guān)鍵。以下是本站小編整理了青年教師與學(xué)生的溝通技巧,，供你參考,。

傾聽是人與人溝通的一種方法，傾聽能夠讓學(xué)生把心里的郁悶,、不滿情緒或者壓抑都發(fā)泄出來,，從而使學(xué)生豁然開朗，精神抖擻,。我剛剛步入工作崗位,，各方面的經(jīng)驗都不足，既要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作,，又要承擔(dān)瑣碎的班級管理工作,，每天的工作都與學(xué)生密不可分，往往不能很好地傾聽學(xué)生,。有一次,，班上兩個調(diào)皮的男生打架，我知道后把他們叫到辦公室,，“老師,，不是我先動手的?！薄拔覇柲?，有沒有參與打架?”“可是……”“還在狡辯什么，打架就是錯了,，錯了就應(yīng)該寫檢討,，都去寫份檢討?！睂W(xué)生離開了,。雖然當(dāng)時我沒有看到學(xué)生的表情，但是現(xiàn)在回想,，他們肯定非常不滿,。雖然表面上解決了事情，卻帶來了更多的問題,。我并沒有用心傾聽學(xué)生的理由,，只是理直氣壯地覺得平時那么調(diào)皮的學(xué)生,，打架肯定是胡鬧，表面上解決了事端,，卻失去了學(xué)生的信任和理解。

哀莫大于心死,，傷莫大于失心,。獨特的工作性質(zhì)要求我們耐心，專心傾聽,，即無論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)或劣,，聲音響亮或輕微，理直氣壯或膽怯,，無論學(xué)生是語無倫次還是秕言謬說,，教師都應(yīng)耐心且專心地聽學(xué)生把話說完，這不僅有利于我們最大限度地獲取學(xué)生信息,，還有利于我們準(zhǔn)確且有針對性地開展師生活動,，保證師生溝通的有效性和高效性。其實,，只要耐心傾聽學(xué)生的心聲,，學(xué)生就不會有不滿的情緒。

某大學(xué)曾對20所中學(xué)的師生做調(diào)查,，“你愛你的學(xué)生嗎?”100%的教師說愛自己的學(xué)生;“你的老師愛你嗎?”只有10%的學(xué)生說感覺老師愛自己,。為什么會這樣呢?其實老師是真的愛護學(xué)生，只是有時候有一些言語上的沖突,，讓學(xué)生感覺到自己不被尊重,。我們不能置于一個高高在上的位置，學(xué)生是對就是對,，我們錯了就應(yīng)該道歉,。

有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查,，看一看學(xué)生做筆記的情況,。當(dāng)筆記收到一半時，課代表跑過來對我說：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著,，就把只有一張紙的“筆記”交給我,。我看了看名字，是平時比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,，他作業(yè)經(jīng)常不做,，幾個任課教師對他都沒有好印象。這時我怒氣沖天,，一把撕掉他這張筆記,，朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完,，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應(yīng),。下課后,，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行,，覺得自己沒有考慮過學(xué)生的自尊心,，更不尊重學(xué)生。于是放學(xué)后,，我找到這位學(xué)生,，他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性,，了解了他只做了一頁筆記的原因,。第二天早會時，我在全班學(xué)生面前向他道歉,。這讓他很出乎意料,，也很感動。第二天,，我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,，字跡工整，條理清晰,，里面還夾著一張小紙條,，上面寫道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,，我把筆記補好了,。老師請您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí),。從此以后,，他一直認(rèn)真完成作業(yè)。

沒有尊重和寬容,，就沒有愛滋生的土壤,，就沒有教育。我們應(yīng)時刻將“尊重”,、“寬容”落實在行動中,，因為它不僅體現(xiàn)我們個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，還有利于贏得學(xué)生的好感,、尊重和認(rèn)可,，從而為師生的順暢溝通搭建平臺。

我們要學(xué)會參與和體驗。要想真正讀懂學(xué)生,，就要參與學(xué)生的表達(dá),，并設(shè)身處地為學(xué)生著想，找準(zhǔn)師生交流的契合點,。我們不能居高臨下,，不能要求學(xué)生一套，我們卻是另一套,。我們經(jīng)常教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則,，不許亂穿馬路，如果我們自己都不能做到,，那么有什么理由要求學(xué)生做到呢?我們經(jīng)常教育學(xué)生助人為樂，但是在教育他們的同時,，我們自己能做到嗎?自己都不能做到的事情,，卻要求學(xué)生做，這是不公平的,。

有一次去操場上觀看兩校踢足球比賽,，我與學(xué)生冒著高溫在陽光下曝曬，豆大的汗珠從每個人的臉上滑下,，有學(xué)生說：“老師,，您進(jìn)辦公室休息會吧!”我看了看學(xué)生通紅的笑臉，用手擦去臉上的汗珠,，說：“你們不是同樣也熱嗎?讓我們一起為學(xué)校加油!”同學(xué)們都笑了,。

我們和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，要盡可能從學(xué)生本身或他們所處的環(huán)境中找出他們感興趣的話題,。比如,，網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天是當(dāng)今許多學(xué)生感興趣的東西，我會在閑暇時間找一部分學(xué)生,，與他們聊聊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話題,，摸清楚學(xué)生的思想動態(tài)和心理過程，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)代科技,，讓現(xiàn)代科技服務(wù)于學(xué)習(xí),。這樣和他們平等交流，他們不會有距離感,，愿意和我們交流,，達(dá)到很好的溝通。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十四

在這類活動中,，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它。有時引入一些競爭因素，如三兩個小組同時進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場占領(lǐng),。通過應(yīng)試者在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評應(yīng)試者的素質(zhì),。

管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時可以組織一個關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣,，在辯論結(jié)束時,，大家都會發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。

由于它模擬內(nèi)容真實感強,，富有競爭性,，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對錯綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個更加深刻的了解。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點,。比如，管理游戲可能會壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性,；在游戲中,，應(yīng)試者可能會專心于戰(zhàn)勝對方從而忽略對所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。

下面是兩個實例：

第一,，鍵盤銷售,。六個應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會，對于給定的具有不同利潤的鍵盤,，每個小組成員均要就投資,、購買、股票控制及銷售問題發(fā)表意見,。主考官通過應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。

例二,，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管,、木板繩索,，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個任務(wù)只有通過應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀的環(huán)境下,，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征,、智慧特征和社會關(guān)系特征等,。作為應(yīng)試者，在做管理游戲時,，既不要太緊張,，也不要太隨意。冷靜思考,，沉著應(yīng)對,，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。

職場貼士：安排事情先后順序的一個方法是把要做的事情列成單子,。每天晚上,，把第二天要做的前20項工作簡要地寫下來，并在這一天當(dāng)中,，反復(fù)看幾遍這個單子,。完成單子上的各項任務(wù)的最好方法是給每項工作留出一個專門的時間。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十五

老師對學(xué)生的影響在很多的方面,，這里我就不多說了,，主要談?wù)劷處熀图议L的溝通對孩子的影響。溝通是信息傳遞和交流的過程,，包括人際溝通和大眾溝通,。教師和家長的溝通可以算作是人際溝通的一種。人際溝通是個體與個體之間的信息交流以及情感,、需要,、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流，是一種面與面的直接溝通形式,。

現(xiàn)在越來越多的家長感覺到了“家庭教育”的重要性,，也和老師越來越頻繁的接觸溝通了。當(dāng)然了,，老師和家長的溝通對學(xué)生的影響是多方面的,。

曾經(jīng)碰到這樣一個學(xué)生，成績不錯，學(xué)習(xí)也無須老師家長操心,，可就是他不愿意和父母多說話,，父母完全不知道自己的孩子在想什么。后來,，經(jīng)過老師的了解才發(fā)現(xiàn),，因為忙于自己的事業(yè)，夫妻倆在孩子很小的時候就不大和他交流,，家里三個人都是各字做各自的事情,，孩子漸漸長大了，做父母的又羨慕別人家的孩子能跟父母如此親熱,?？墒呛⒆右呀?jīng)適應(yīng)了這樣的家庭環(huán)境，現(xiàn)在又要一下子改變,，是比較困難的了,。老師能做的也就是盡量的和家長溝通，盡量改善孩子和父母之間的關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生最近一段時間,，作業(yè)總是做不完整，學(xué)習(xí)也有退步,。老師就要和家長聯(lián)系了,，學(xué)生說家長出差了，不在家,。言外之意,，就是你也別找了，沒有人的,。老師不相信,，主動和家長聯(lián)系，果然,，家長是出過差,，不過已經(jīng)回來了。問及學(xué)生近日的學(xué)習(xí),，家長說,，老師不是因家中有事，離學(xué)校數(shù)日嗎,？可見,，學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)，對家長和老師兩邊撒謊了,。這時候尤見教師和家長溝通的重要性,。

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家長發(fā)愁,，愁自己的孩子怎么會是這樣；孩子也不開心,，父母永遠(yuǎn)是高高在上的,，不能平等地和自己交流。這時候,，教師和家長的溝通就很重要了,，可以充當(dāng)孩子和家長之間的橋梁，幫助家長和孩子之間進(jìn)行溝通,。

孩子的行為往往隱藏了孩子很多的信號,，孩子就像是家長的鏡子，我們總能在他的身上看到家長的影子,。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，除了要關(guān)心學(xué)生自身外，還要了解他的家庭,，積極的和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通,，這樣才能更好的教育好學(xué)生。

有的父母在不知不覺中,，把他們對生活的不滿與改造的愿望都加在了正在成長的孩子身上了,。他們只知道自己對孩子的期望是什么，不知道孩子的需要是什么,，屬于孩子的特點是什么,；他們只知道對孩子提出要求，卻不給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo),；他們只知道付出了多少經(jīng)濟代價去培養(yǎng)，卻不知道教育本來就應(yīng)該因材施教,，孩子的成長不能簡單的以經(jīng)濟的投入來計算成效,。有的.時候，做父母的自己的壓力就很大,，上有老,，下有小的生活給他們這些人帶來了很大的壓力，更多的時候,，他們會把這些壓力轉(zhuǎn)借到孩子的身上,，希望能夠和孩子來共同面對生活壓力，這是許多成年人用回避或躲藏所沒有辦法得到的效果,。

老師在和家長溝通的時候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘记?，不要?dāng)著孩子的面來和家長談?wù)撍牟蛔阒帲瑧?yīng)該盡量以客觀和公正的態(tài)度來評論孩子的行為,，不要加上教師自己的帶有主觀色彩的評價,，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考,，站在孩子的角度來和家長進(jìn)行溝通。

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教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十六

管理中的學(xué)生最難管教,，尤其是管得太嚴(yán)的學(xué)生,，老師應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受和處境，給學(xué)生更多選擇的空間,，讓學(xué)生在受教中成長,，在成長中受教。

我的地盤我做主提升自我認(rèn)知度,。

北大附中正在做一件事,，就是把更大空間和更多活動還給學(xué)生。校內(nèi)的圖書館,、咖啡廳,，都是學(xué)生自主去組織競標(biāo)、經(jīng)營,、承包,。我們有一個想法，就是把學(xué)校里的一些資源盡可能讓學(xué)生更好地管理和利用起來,，變成他們在校園里面就可以事先去實踐以后走向社會要做的事,。有的時候，學(xué)校也千方百計地讓學(xué)生到校外去實踐?，F(xiàn)在社會媒體的影響越來越大,，我們鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)辦媒體，自己在學(xué)校里面產(chǎn)生輿論影響力,。

在培養(yǎng)目標(biāo)上,，北大附中希望培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力,，不一定非要做領(lǐng)導(dǎo),，它更多強調(diào)的是在思想、行動等方面對別人能產(chǎn)生影響,，起到作用,。比如有的學(xué)生很有親和力，別人愿意跟他在一起,，他就有領(lǐng)導(dǎo)力;如果學(xué)生的想法能被別人采納,，他就有領(lǐng)導(dǎo)力，并不一定是非得有什么樣的職位?，F(xiàn)在學(xué)校沒有設(shè)置學(xué)生會,，因為學(xué)校實行單元結(jié)構(gòu)，而且各單元已經(jīng)自治了,。如果要做成一個學(xué)校的活動,，單元自治會,，聯(lián)合起來就可以做一項活動，也可以發(fā)邀請做一項活動,。學(xué)生的組織,、管理、發(fā)展和教育,，都是以自主為特征,，我們強調(diào)的是自我認(rèn)識，即通過自我認(rèn)識去自省,、自信,。

鼓勵自主教育倡導(dǎo)獨立精神。

我認(rèn)為最好的教育就是一種關(guān)于后果的教育,，不在于教育者說多少,，而在于讓學(xué)生主動去做，讓他去接受坎坷和失敗,，讓他體驗,，這就是一種自主教育,。北大附中對學(xué)生相對是比較放手的,。如果到學(xué)校去看便會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有那么“規(guī)矩”,，也不像有些學(xué)校那樣有整齊劃一的形式,，學(xué)生的活動除了以單元為主之外，其它的各種社團活動都是學(xué)生自愿參加的,，學(xué)校里的海報非常豐富,，學(xué)生可以自己決定是否參加,。

學(xué)生在選擇的過程當(dāng)中,，難免有人做出非常多的選擇,，結(jié)果忙不過來，便會產(chǎn)生一種后果,，學(xué)生在這個過程中可以學(xué)會自我調(diào)整,。在學(xué)校這個空間里面,，就是要給學(xué)生一種常識,，一種體驗,，以后走出學(xué)校才能夠面對更大的失誤、更大的挫折,，才能夠具有更多的獨立能力,。

構(gòu)建多元組織結(jié)構(gòu)營造開放教育環(huán)境。

北大附中的組織建構(gòu)是多元開放的,。北大附中設(shè)置不同學(xué)院,，對應(yīng)著不同的發(fā)展方向、不同的管理和課程模式來進(jìn)行,。

國家新課程里面有8個領(lǐng)域,，其中4個領(lǐng)域跟高考有關(guān)系，那就是語言(包括語文和英語),、數(shù)學(xué),、理化生、社科政史地,。這4個領(lǐng)域和跟高考緊密相關(guān),，還有4個領(lǐng)域即藝術(shù)、體育,、技術(shù),、綜合實踐活動，它們跟高考不相關(guān),。因此,，學(xué)校把課程分為兩類，一類叫做學(xué)科類的課程,，一類叫做活動類的課程,。活動類的課程顯然不是用考試和課堂講授的方式來進(jìn)行的,。這兩套課堂建設(shè)的模式和體系所包含的評價都不一樣,。活動類課程更多地引入校外的資源,，比如跟中央戲劇學(xué)院,、北京舞蹈學(xué)院、北京電子學(xué)院等院校簽約合作,，邀請他們?yōu)閷W(xué)校開一些課程,。這個中心不歸屬到任何學(xué)院，它給學(xué)校提供豐富的公共選修課,，并擁有獨立的建設(shè)和評價機制,。

北大附中高中部有一個行知學(xué)院，它直接對應(yīng)高考,。從課程上來說,，在高三是拿不到學(xué)分的,，因為高三現(xiàn)在基本上都是在復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的課程都是高一,、高二學(xué)過的,，都是已經(jīng)拿過學(xué)分的了。因此把高三年級叫預(yù)科部,，它是為上大學(xué)做準(zhǔn)備的,。

另外兩個學(xué)院，元培學(xué)院和博雅學(xué)院,，高一,、高二、高三是打通的,，高三也要學(xué)習(xí)新的課程,。元培學(xué)院的課程學(xué)得更深入，跟大學(xué)里的有些課程可以銜接,，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)打基礎(chǔ),。博雅學(xué)院培養(yǎng)的是要出國的學(xué)生，出國的學(xué)生不用參加第三年的高考和復(fù)習(xí),，可以把他的課程排得更豐富一些,，課程體系跟其他學(xué)院不一樣，評價體系也是不一樣的,。北大附中將它變成了實驗自己課程的一個非常好的地方,，也就是說不在高考的模式下，課程到底怎么建設(shè),。以前博雅學(xué)院的人數(shù)很少,，現(xiàn)在逐漸增加，而行知學(xué)院原來的人很多,，現(xiàn)在逐漸減少,。也許發(fā)展一番之后，博雅學(xué)院會由一個邊緣化的學(xué)院變成學(xué)校的主流,。到那個時候,，它的課程建設(shè)、發(fā)展模式就會越來越成熟,，以后可能發(fā)展成學(xué)校一個重要的方向,。

另外一個就是中外合作辦學(xué)項目，現(xiàn)在叫做道爾頓學(xué)院,，我們在里面更直接,、更充分地使用道爾頓的模式來組織學(xué)習(xí)活動,。教學(xué)上以課程建設(shè)為中心,，學(xué)生發(fā)展上以其自主發(fā)展為核心,。

北大附中在學(xué)校的建設(shè)上形成一種多元、開放的模式,。多元,，是指有不同的發(fā)展方向、不同的管理模式,、不同的課程模式,，并通過不同的學(xué)院設(shè)置來形成。開放,，就是更多地整合校外和社會上的資源,，來變成學(xué)校的教育資源。所以,，學(xué)校管理的包容性和豐富性越大,，就可以吸納更多的資源進(jìn)入。