通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn),。了解受眾需求,，針對(duì)性進(jìn)行總結(jié),。在下面的范文中,，你可以找到一些寫總結(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇一

爹對(duì)兒子說,，我想給你找個(gè)媳婦,。兒子說,，可我愿意自己找!爹說,，但這個(gè)女孩子是比爾蓋茨的女兒!兒子說，要是這樣，可以,。

然后他爹找到比爾蓋茨,，說，我給你女兒找了一個(gè)老公,。比爾蓋茨說,，不行，我女兒還小!爹說,，可是這個(gè)小伙子是世界銀行的副總裁!比爾蓋茨說,，啊，這樣,，行!

最后,，爹找到了世界銀行的總裁，說,，我給你推薦一個(gè)副總裁!總裁說,，可是我有太多副總裁了，多余了!爹說,，可是這個(gè)小伙子是比爾蓋茨的女婿!總裁說,，這樣呀，行!

這是一個(gè)成功管理溝通的故事,，通過簡單的幾句話將不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，其中蘊(yùn)含了極為深刻的溝通原理和技巧，值得深思,。

人具有社會(huì)屬性,，時(shí)常為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間進(jìn)行信息,、思想和情感的傳遞并達(dá)成共同協(xié)議,，這樣的過程就是溝通。溝通有七部分四要素,，七部分為溝通信息源,、編碼,、信息,、通道、解碼,、接受者,、反饋;四要素為輸出者、接受者,、信息,、渠道。溝通四要素缺一不可，共同決定溝通效果的大小,。在上述小故事中,，同樣包含以上四要素。爹為信息輸出者,，兒子,、比爾蓋茨、世行總裁分別接受者,，信息為爹說話的內(nèi)容,，渠道為非正式的溝通渠道。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇二

一,、案例背景：

李某,，年齡：14歲，性別：男,，人瘦小,。

初次見到他，我就感覺到他和其他學(xué)生有所不同,。果然,，通過一段時(shí)間的接觸，驗(yàn)證了我最初的預(yù)感,。他學(xué)習(xí)良好,，但他對(duì)自己要求不嚴(yán)格，辨不清是非,?？吹狡渌瑢W(xué)的一些行為，明知不對(duì),，卻偏去效仿,，被老師發(fā)現(xiàn)后，又將過錯(cuò)推到別人身上;老師批評(píng)時(shí)會(huì)有一些過激行為;甚至以“學(xué)校收費(fèi)”為由,，向家長騙取錢,，去玩游戲。在家里又時(shí)常與父親犟嘴,。

通過了解得知,，李某的母親是殘疾，父親長期在外打工,，夫妻關(guān)系不融洽,。父親回來后不是喝酒就是打牌，對(duì)孩子的教育就是一些不中聽的話,。孩子出了事,不是訓(xùn)斥孩子,，就打電話給老師,，埋怨老師教育不當(dāng)。

二,、教育方法：

1,、深入家庭，搭情感之橋,。

針對(duì)上述情況,，我進(jìn)行了一次家訪。記得那個(gè)難忘的夜晚,，天下著雨,，我步行去李某家進(jìn)行家訪。來到李某家時(shí),，我猶豫起來,，去李某家說什么好呢?說沈李某搞破壞，賠500元之事,，還是說他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢?……正遲疑不決時(shí),，我看見他家燈亮著，耳邊傳來的是一陣麻將聲,。

我敲了很長時(shí)間的門,，他父親才出來開門?！靶∽映鰜?，你老師來了!”，一個(gè)大嗓門嚇了我一跳,，接著李某從自己房間里走出來,“你在學(xué)校干什么了?”李某瑟縮著不敢說,。我趕緊說：“你好，我是來看看的,，近來李某表現(xiàn)很好,。”

我把“很好”突出來,?！昂檬裁?剛賠給人家500元，還好,，是不是又有事?”他爸氣憤地說,。我誠懇地說：“孩子真的不錯(cuò)，關(guān)于賠錢的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤,，這次語文和數(shù)學(xué)成績都優(yōu)秀,。”這時(shí),，他的眼光有些疑惑，不過有一絲柔和了。然后我們都坐下來,，心平和氣地交談起來,，我很慎重地說：“孩子長大了，如講得有道理的話,，你要聽的,，教育孩子是我們共同的責(zé)任，只要你能配合我們,，教育就一定能成功”,。

又說：“像剛才你們?cè)诖蚵閷ⅲ瑢?duì)小孩做作業(yè)影響很大的,，你說對(duì)嗎?”,。通過一番的話。他爸也承認(rèn)自己的過錯(cuò),。這次家訪,，從我的教育的方法談到李某的閃光點(diǎn)等等，足足談了一個(gè)多小時(shí),。直到我臨走時(shí),，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感激,，攥著我的手說："孩子讓您費(fèi)心了,，下雨天，路又這么遠(yuǎn),，太辛苦了,，謝謝您了”。在回來的路上,，我想：家訪不僅能讓教師走近家長,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)形成的原因,，找到解決問題的鑰匙,，從而搭建起情感的橋梁。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇三

4月23日,，參加了公司組織的《管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)》的培訓(xùn),，使我受益良多，感受頗深,，作為公司里的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，通過此次培訓(xùn)深深的認(rèn)識(shí)到管理是一門專業(yè)，是一門難度很大,、應(yīng)用很靈活的專業(yè),，是一種特殊的職業(yè),，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的開展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新,，更應(yīng)該是以創(chuàng)新促效益,，只有兩者相輔相成，才能促使各項(xiàng)工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展,。

培訓(xùn)從“溝通與激勵(lì)的管理意義”,、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個(gè)方面對(duì)管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)的激-情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導(dǎo)和管理的不同：首先,，領(lǐng)導(dǎo)工作不是個(gè)人行為,，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)開發(fā)者，他的工作目標(biāo)應(yīng)該是更加有效的使用自己掌握的人力資源,，使其發(fā)揮出最大的潛能,，不要總覺得手下的人不好用，要努力檢討自己,，是否盡力開發(fā)了這些資源,。其次，領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)事無具細(xì)的指導(dǎo),，也不是權(quán)威的訓(xùn)斥,，而是搭臺(tái)讓人唱戲。第三,，領(lǐng)導(dǎo)班子的核心領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。

在日常管理中,，總能聽到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽我的?其實(shí),，沒有帶不好的兵，只有帶不好兵的將軍,。遇到這種情況,，管理者應(yīng)該反省自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，看看問題出在哪里,。做為一個(gè)管理者,，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計(jì)劃去安排別人做什么事，要讓職工知道事情的全局,。告訴他們“為什么要做這樣一件事,，這項(xiàng)工作要求什么時(shí)候完成，我們要達(dá)到什么樣的目的”等等,。只有了解了一件事情的前因后果,，職工在做時(shí)才會(huì)明白做這件事情的原則，在工作中認(rèn)真思考,，會(huì)將自己對(duì)這件事情的有關(guān)想法提出來,，兩個(gè)人在一起商量,，找出做這件事情的最有效的方法。

管理者要經(jīng)常和車間的職工進(jìn)行溝通,，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通,，溝通一詞說起來容易,，做起來難,，要確保車間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情。但是,，車間溝通是否良好,，對(duì)車間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來說，又顯得特別重要,。由此可見,，溝通在一個(gè)車間管理工作中的分量。我們平時(shí)和職工溝通時(shí),，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話,，要知道，我們大家其實(shí)都是平等的,，我們沒有什么不一樣的,，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運(yùn)行，為了一個(gè)共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn),。工作中,，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)職工，每個(gè)人都希望得到別人的重視,，如果能夠?qū)β毠す芾韺?shí)現(xiàn)有效的溝通和激勵(lì),，并且運(yùn)籌帷幄的話，那么你就是一個(gè)出色的管理者,，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果,，同時(shí)車間、公司自然會(huì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn),。

那么作為車間的一名管理領(lǐng)導(dǎo)來說,，如何運(yùn)籌帷幄實(shí)現(xiàn)有效的溝通的激勵(lì)呢?

通常可以采取5種管理方法：(1)目標(biāo)激勵(lì)與目標(biāo)形式的多樣化,。把大,、中、小和遠(yuǎn),、中,、近的工作目標(biāo)相結(jié)合，使職工在工作中時(shí)刻把自己的行為與這些目標(biāo)緊緊聯(lián)系,。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置,、實(shí)施和檢查目標(biāo)三個(gè)階段,。在制定目標(biāo)時(shí)須注意，要根據(jù)車間的實(shí)際生產(chǎn)情況來制定可行的目標(biāo),。(2)領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì),。以身作則，并具有熱情,，控制自己的情感,，隱藏自己的消極情緒，發(fā)揚(yáng)一種積極的情緒和態(tài)度,，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中,。(3)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)日清日結(jié),，實(shí)現(xiàn)分類型,，側(cè)重點(diǎn)。(4)關(guān)懷與尊重激勵(lì),。了解職工的感受和想法,，并把自己的看法和意見及時(shí)反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上,，也不是想起來才做的事,，而是貫穿于自己的行動(dòng)當(dāng)中，把關(guān)心和尊重人當(dāng)成自己的一種修養(yǎng),，一種習(xí)慣,。(5)支持激勵(lì)。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議,，充分挖掘職工的聰明才智,，使大家都想事，都干事,，都創(chuàng)新,，都創(chuàng)造，信任職工,，放手讓職工大膽工作,。當(dāng)屬職工作遇到困難時(shí)，主動(dòng)為職工排憂解難,，增加職工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展,，重中之重,，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù),。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中,，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄,，決勝千里之外”,，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人,，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景,。古往今來，這樣的例子有很多,。劉邦用蕭何,、張良,、韓信,，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何,，計(jì)謀不如張良,，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了,，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄?，大家都成就了一番豐功偉績。

公司的此次培訓(xùn)可謂是久旱逢甘霖,，不僅增加了自己管理能力的認(rèn)知,，更促使了自己的管理水平的提高，希望公司以后開展更多類似管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，在以后的工作中,，作為一名基層管理干部，一定會(huì)在工作中不斷的總結(jié),，在總結(jié)中不斷前進(jìn),，認(rèn)真做好職工的溝通和激勵(lì)工作，爭取把這門管理專業(yè)做好干扎實(shí)!從而促使車間供風(fēng),、供電實(shí)現(xiàn)安全管理!

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇四

老師就像一根燃燒的蠟燭,，燃燒自己從而照亮別人；老師就像花園里的園丁,，辛勤地培育祖國美麗的含苞待放的花骨朵,；老師就像夜空中明亮的星星，指引我迷失的方向,，我們班上就有一位這樣的好老師,，她也是我們班上的班主任，她就是劉老師,，劉老師從理想信念,，道德情操,，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛之心等多個(gè)方面引導(dǎo)我們,，教育我們,，她愛我們就像愛自己孩子那樣細(xì)膩溫柔，我們都特別喜歡她,！

今年我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生,，和劉老師在一起已經(jīng)有了三年的時(shí)光。我很清楚的記得有一次我的語文考的不是特別理想,。劉老師把我叫到了辦公室,，那一刻可真嚇壞我了，我以為劉老師要把我給大吵一頓,，并且懲罰我抄幾遍卷子,，沒想到劉老師并沒有吵我，而是拍拍我的`肩膀?qū)ξ艺f：“每一個(gè)人都有可能會(huì)失誤一次,，偶爾的失識(shí)很正常,，失敗是成功之母，下一次你一定要認(rèn)真做題目,，不要再失誤了,，更不能再錯(cuò)一遍錯(cuò)過的題目！明白了嗎,？”“明白了,！”劉老師并沒有吵我，但是劉老師的這番話給予了我許多的鼓勵(lì),。我非常感動(dòng),。我下定決心下一次一定要考好，于是努力的學(xué)習(xí),，果然沒有辜負(fù)劉老師對(duì)我的期望,。我這一次考的成績比上一次考的成績好多了。老師看看我也對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。劉老師真是一個(gè)有愛心好老師,！

這就是我的劉老師，一個(gè)愛學(xué)生的好老師,；一個(gè)具有高尚情操的好老師,；一個(gè)負(fù)有同情心和仁愛之心的好老師。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇五

學(xué)校教育工作中教師與學(xué)生的交流必然影響到學(xué)生的成長和教師的工作,，今天本站小編給大家分享一些教師與學(xué)生的溝通技巧,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語教師工作強(qiáng)度較大，很難經(jīng)常以笑容面對(duì)學(xué)生,，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而心情暴躁,，這樣就會(huì)阻礙師生之間的有效溝通，事實(shí)上,，保持良好的心態(tài)來看待自己的學(xué)生,，盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，試著每天把微笑留給學(xué)生,，相信愉快的溝通就由此開始了,。每次的交談都面帶微笑，每節(jié)課都盡量與學(xué)生帶有笑意的平等交流,，這樣會(huì)讓學(xué)生更親近你,。俗話說得好、親其師,，信其道!

在平時(shí),，我除了注重英語的知識(shí)傳授之外，還注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,、分享自己和其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得?，F(xiàn)在，我的學(xué)生們都已慢慢習(xí)慣于聽,、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句幫助理解題意(要會(huì)tellwhy),，提高了解題效率,，懂得了學(xué)好英語要多讀、巧記,，會(huì)找規(guī)律,、記特殊等等。學(xué)生能從教師的經(jīng)驗(yàn)分享中看到未來成功的希望,，更有助于減少學(xué)生的挫折感,，提供學(xué)生成長的機(jī)會(huì)。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的一種人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,，而良好師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國教育家季洛特說,、“教師的工作不僅僅是知識(shí)的傳授,，更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師,，必須要重視與學(xué)生的關(guān)系,，要能奪得每個(gè)學(xué)生的心。”師生之間的溝通是教學(xué)管理的核心,，溝通的有效與否,，很大程度上影響了教學(xué)管理的效果。

賞識(shí)可以幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自己,，從而樹立學(xué)生的自信,，激發(fā)起不斷追求進(jìn)步的愿望。我國著名當(dāng)代教育家盧勤曾指出,、“所有孩子都是好孩子,，身上都有許多閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),，如果能被發(fā)現(xiàn),，他們的表現(xiàn)不比誰差?！蔽曳浅Ｙ澩恼f法,。法國的大文豪雨果曾說、“世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的心靈?！蔽覀兠恳晃唤處煻加袕V闊的心靈,，也都具備了輔導(dǎo)各種各樣孩子的能力。經(jīng)過與學(xué)生半學(xué)期的和諧相處后,，學(xué)生們都很樂意完成作業(yè)后,，在作業(yè)本上寫下自己的心里話與我分享(當(dāng)然我是來話必復(fù)、有時(shí)適當(dāng)寫些有針對(duì)性的,。

評(píng)語,。

)，這樣一來作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁,，對(duì)于大部分學(xué)生來說,，做作業(yè)成了一種期盼，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān),，這種溝通可以更有效地增進(jìn)了師生間的感情,，更有利于教學(xué)相長。的確,，在課堂教學(xué)過程中教師要注重的是教給學(xué)生知識(shí),，其實(shí)更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們和信任他們的能力,，用他們的閃光點(diǎn)照亮他們前行的路,。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)和信任,，有助于溝通和培養(yǎng)師生之間良好的情感，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,，收到良好的教學(xué)效果,。

教師要愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生,，從而達(dá)到有效的溝通效果,。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛簡直是一種奇妙而又崇高的力量,。它能給予學(xué)生信心與動(dòng)力,，是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切與敬仰之情,。才能向教師敞開心扉，教師才能“對(duì)癥下藥”教育好學(xué)生,，收到預(yù)期的效果,。身為教師，通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生很多的愛,、支持與鼓勵(lì);而給成績,、表現(xiàn)較差的學(xué)生的是不滿和批評(píng);對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在放心而無需多加照顧的地域。事實(shí)上,，被愛與被關(guān)懷是每一個(gè)人最基本的需求,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，他們都希望能得到教師的愛與關(guān)懷,，表現(xiàn)好的學(xué)生是,，表現(xiàn)平凡的學(xué)生也是，表現(xiàn)差的學(xué)生更是,。因此，我們必須要一視同仁,，平等對(duì)待,。多方位，多角度地與學(xué)生溝通,，特別是表現(xiàn)較差的學(xué)生,，更要曉之以理動(dòng)之以情，用愛去感化他們,，多微笑,，多贊美，多關(guān)心,，讓他們體會(huì)到老師真誠的愛,，從而自覺學(xué)習(xí),，奮發(fā)向上，發(fā)揮自己的潛能,。

在情感上,，師生之間能互相接受，將心比心,，不曲解對(duì)方,，教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生,，學(xué)生理解教師的一番苦心,，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系,，體現(xiàn)著師生之間的有效溝通,，因此師生的有效溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一,。

教師的激勵(lì)是“催化劑”,，是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”，它突出的表現(xiàn)在如何使用語言去不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，從而自覺地獲取知識(shí),，去不斷地追求和探索。有一位教育家曾經(jīng)說過,、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！彼哉f，在教育教學(xué)過程中,，教師科學(xué)地運(yùn)用說話藝術(shù),，給學(xué)生以激勵(lì)，在學(xué)生的心目中,，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)具有極高的威信,，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,，一句普通的贊揚(yáng),，一個(gè)肯定的手勢(shì)，他們都能從中獲得極大的滿足,，從而激起向上的力量,，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上，可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，從而提高教學(xué)效率,，順利地完成教學(xué)任務(wù),。

教師及時(shí)認(rèn)真、恰到好處的表揚(yáng),，是一種巨大的激勵(lì)和鼓舞力量,，它對(duì)鞭策先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn),，肯定正確,，否定錯(cuò)誤，會(huì)起到積極的促進(jìn)作用,。對(duì)后進(jìn)生的表揚(yáng),，更是一種藝術(shù)，古代的偉大思想家,、教育家孔子說,、“數(shù)生十過，不如獎(jiǎng)生一長”,。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說話藝術(shù),。對(duì)于這一點(diǎn)，我的感觸尤為深刻,，就以早讀來說吧(學(xué)校要求所有學(xué)生一回到學(xué)校就要讀英語),，學(xué)生一來不夠重視，二來老師不在時(shí)讀的積極性不高,，一開始我每天雖然一大早就到學(xué)校檢查我教那幾個(gè)班的早讀,，但效果不夠滿意，有時(shí)不免會(huì)批評(píng)幾句,，反而效果更差,。后來，我每天找機(jī)會(huì)去表揚(yáng)他們,、“今天我上樓梯就能聽到你們爽朗的讀書聲了,，讓我興奮地跑了上來?！薄拔艺骈_心,，一到辦公室門口，值日老師就向我表揚(yáng)你們讀書認(rèn)真哦!”“某某同學(xué)今天讀得多么認(rèn)真,、爽快，另missdeng不禁刮目相看,，感到無比欣慰(配合一個(gè)夸張得讓他們發(fā)笑的表情),。”“好極了!我就喜歡你們這種讀書的聲音,?！薄F(xiàn)在,，早讀英語已經(jīng)成為我和學(xué)生們的一件樂事。

如果說表揚(yáng)是給幼樹培土澆水,，那么,，批評(píng)則是給幼樹整枝除蟲。但是批評(píng)不如表揚(yáng)那樣容易被學(xué)生接受,，弄不好還會(huì)激起學(xué)生抵觸情緒,。教師的說話藝術(shù)，既是一門學(xué)問,，又是一門教學(xué)藝術(shù),。因而，作為教師,，應(yīng)學(xué)會(huì)說話的藝術(shù),，使批評(píng)的語句化為表揚(yáng)的方式,，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心，能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地否定錯(cuò)誤,，又能接受老師的教育,，消除了學(xué)生的抵觸情緒,，起到了事半功倍的效果，從而達(dá)到了教育的目的,。

教育是溝通的藝術(shù),，教育因溝通而存在。雖然沒有一把萬能鑰匙可以打開每扇門,，也沒有一種固定的模式可以喚醒所有學(xué)生,，但如果教師以適當(dāng)?shù)牟呗耘c真誠經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么便能夠建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧共贏的教育教學(xué)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)溝通無障礙，促進(jìn)教育教學(xué)更有效地開展,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇六

在教育過程中,，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法,，幫其改正錯(cuò)誤,，促其不斷進(jìn)步，今天本站小編給大家分享一些教師批評(píng)學(xué)生的技巧,，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)的場合與效果的關(guān)系十分明顯,。同樣一件事情,，批評(píng)的場合恰當(dāng)與否,，關(guān)系到批評(píng)效果的好壞。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì),、程度和學(xué)生的性格,、脾氣選擇適當(dāng)?shù)膱龊祥_展批評(píng)。一般來說,，性質(zhì)較為嚴(yán)重,、影響較大或者帶有普遍性的人和事，宜進(jìn)行公開批評(píng),，以達(dá)到防止事態(tài)發(fā)展的目的,。反之，則應(yīng)采取不公開批評(píng)的方式,，以達(dá)到既糾正了偏差,，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的目的，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境,。然而許多教師喜歡把辦公室當(dāng)作批評(píng)學(xué)生的場所,，認(rèn)為辦公室里氣氛嚴(yán)肅，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生具有威懾力,。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，自尊心極強(qiáng)，在辦公室里當(dāng)眾受責(zé),，會(huì)讓他感到奇恥大辱,，常見到教師唾沫橫飛的訓(xùn)斥，學(xué)生低頭不語的接受,。最后好象被老師說服,，但自尊心受到嚴(yán)重的傷害，從此與老師產(chǎn)生心理隔閡,，對(duì)教師產(chǎn)生偏見,，影響了正常的師生關(guān)系。甚至有個(gè)別性格暴躁的學(xué)生當(dāng)面頂撞老師,，讓老師下不了臺(tái),，使問題嚴(yán)重化。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時(shí),，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是學(xué)生,，有些錯(cuò)誤學(xué)生并不能一下子改掉，所以,，我們還必須“治病救人”,，不能把犯錯(cuò)誤的學(xué)生一棍子打死，要給他機(jī)會(huì)，讓他翻身,。可以采用“有限違紀(jì)免責(zé)制”,，“自選懲罰制”,，“準(zhǔn)違紀(jì)告戒制”等。

當(dāng)教師認(rèn)為必須批評(píng)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤或者是學(xué)習(xí)態(tài)度很糟糕的時(shí)候,，你可以先平和的稱贊一下他的某一優(yōu)點(diǎn)，使批評(píng)的意見變的柔和并且易于聽取和接受,。如果學(xué)生情緒比較激動(dòng)的話,，這樣柔和的夸一下他的話，他也會(huì)由“老虎”變成一只可愛的“大貓”的,。在批評(píng)的時(shí)候建議多用建議性的語句,，比如“如果我是你，我會(huì)……”也多用眼神,、手勢(shì)等無聲的語言可能起到更好的作用,。

在多次問卷調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為寬松活躍型為最好,，而很少選擇關(guān)系嘮叨型,。這有力地說明學(xué)生討厭教師無緣無故地嘮叨，即使是關(guān)心的,。那么教師如果選擇了嘮叨,，就意味這要從心理上和學(xué)生對(duì)立。學(xué)生,，無論從心理上還是從思想上都處于不斷地成熟階段,，好多問題都不會(huì)想得很透徹。因此,，明智的老師不隨便去批評(píng)學(xué)生,。他會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用文明的語言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)自肺腑的談心,，聰明的學(xué)生便會(huì)心領(lǐng)神會(huì),，起到事半功倍的效果。

批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,，教師一定要深入了解事實(shí),，調(diào)查情況，通過研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，給予公正合理的批評(píng),。客觀公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。有時(shí),，教師心情不好,，或者對(duì)某學(xué)生有偏見，就直接用非常刺耳的話語去批評(píng)學(xué)生,，讓學(xué)生覺得老師的可怕,，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有客觀公正的標(biāo)準(zhǔn),。而且要針對(duì)一件事詳加了解，仔細(xì)思考之后,，再去處理,，不要盛怒之下錯(cuò)斷糾紛，使學(xué)生受了冤枉,。

所謂前堵,，就是教師在批評(píng)學(xué)生某一缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該指明該缺點(diǎn)或錯(cuò)誤是在特定的情況下出現(xiàn)的,，而非一貫的,、必然的。教師對(duì)學(xué)生以前的失誤或過錯(cuò),，要表現(xiàn)出一種大度和寬容,。反之，如果教師把學(xué)生以前的過錯(cuò)經(jīng)常掛在嘴邊,，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己喪失信心,，放棄繼續(xù)努力的嘗試。所謂后截,，就是教師要對(duì)學(xué)生有信心,，不把學(xué)生現(xiàn)時(shí)的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤當(dāng)成永久不變的事物來看待，而是積極樂觀地相信學(xué)生犯錯(cuò)只此一次,，希望并相信他今后會(huì)克服缺點(diǎn),，不再重犯此方面的錯(cuò)誤，防止學(xué)生自暴自棄,。

含蓄,，自古以來被稱為有君子風(fēng)度的人的標(biāo)準(zhǔn)。成人之間需保持此風(fēng)度,，那么,，教師與學(xué)生之間亦應(yīng)如此。學(xué)生畢竟是學(xué)生,，有錯(cuò)誤在所難免,。因此,，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要理智地把握自己的情緒,，不要三句不離罵字,，甚至舞槍弄棒的，大打出手,，給孩子造成緊張,、恐懼的心理。久而久之,，會(huì)使學(xué)生心理壓力過大，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài),。教師應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想,，理解他們，用平和的心態(tài)熱情的和他們談心,，含蓄的指出他們的不足之處,，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿,，從而建立默契關(guān)系,。用自己的愛心去感化他們，才能啟迪學(xué)生的心智,，達(dá)到教育的目的,。

批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì),。批,，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正,。評(píng),，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判,。批是評(píng)的前提,，評(píng)是批的深化，二者是因果關(guān)系,，是辯證的統(tǒng)一,。批評(píng)的目的在于通過批評(píng)達(dá)到糾正、幫助,、指導(dǎo)的目的,，使被批評(píng)者找到差距，明確事理,，避免重犯,。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能簡單地一批了事,，把批評(píng)完全等同于否定,，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的!教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn)，以“評(píng)”為落腳點(diǎn),，不要只“批”不“評(píng)”,，或重“批”輕“評(píng)”，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合,。

當(dāng)你提出批評(píng)時(shí),，一定要針對(duì)某一具體的學(xué)生和事，不可泛泛而論,。批評(píng)學(xué)生時(shí)要把受批評(píng)學(xué)生的人和個(gè)人的行為區(qū)別開來,。教師要針對(duì)學(xué)生的某一行為和情況做出批評(píng)，而不要轉(zhuǎn)化為對(duì)某個(gè)學(xué)生的一種評(píng)價(jià),。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),、管教、甚至懲戒,，都是針對(duì)學(xué)生的行為,，而不是學(xué)生的尊嚴(yán)?？催^一篇文章《尊嚴(yán)可以再撿起來嗎?》,，寫的是一個(gè)學(xué)生上課看課外書，教師當(dāng)場把書給撕成了碎片,。事后教師找學(xué)生道歉,，但學(xué)生不接受教師的道歉，反問道：“一個(gè)人的尊嚴(yán)失去了,，可以再撿起來嗎?你一句道歉就可以彌補(bǔ)對(duì)我的傷害嗎?你根本就不配當(dāng)我的老師”!從中可以看出在進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候一定要顧及學(xué)生的尊嚴(yán),，否則批評(píng)就起不到良好的教育效果。

不管是班干部還是一般學(xué)生,，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)受到批評(píng),。如果該批的不批，不該批的狠批,，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺,，降低教師的威信，造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié),，從而也影響了師生關(guān)系的和諧,。

批評(píng)是一門藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪,，更應(yīng)指出對(duì)在哪并且懂得應(yīng)如何去做!不僅要教育學(xué)生,，而且要注意方式方法,。總之,，生活在一個(gè)個(gè)團(tuán)體中,，批評(píng)別人，聽任批評(píng)都是難免的,。教師在工作中過多地進(jìn)行偏頗教育,、嘮叨教育、直接教育都是不可取的,。避免無用的批評(píng),，適時(shí)適度地善用批評(píng)才是明智之舉。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇七

鐵線蕨的繁殖主要采用分株繁殖和孢子繁殖,，下面我們隊(duì)這兩種繁殖方法進(jìn)行較詳細(xì)的說明,。

1、分株繁殖,。

在室內(nèi)四季均可，但一般在早春結(jié)合換盆進(jìn)行,。將母株從盆中取出,，切斷其根狀莖，使每塊均帶部分根莖和葉片,，然后分別種于小盆中,。根莖周圍覆混合土，灌水后置于陰濕環(huán)境中培養(yǎng),，即可取得新植株,。

2、孢子繁殖,。

將作為基質(zhì)的泥炭和細(xì)砂置于烘箱內(nèi)高溫消毒,，以殺死病菌和雜草種子。然后,，將消毒后的土壤放入播種淺盆中,。剪取有成熟孢子的葉片，集中孢子并均勻地撒播于播種淺盆,，不需覆土,，上面蓋以玻璃片，從盆底浸水,，保持盆土濕潤,，并置于20~25℃的半陰環(huán)境下，約1個(gè)月孢子可萌發(fā)為原葉體,，待長滿盆后便可分植,。注意在分植前1~2天要移開播種盆上的玻璃進(jìn)行透氣,，以免引起植株腐爛或病蟲害發(fā)生。此外,，在溫暖陰濕的環(huán)境下極易散布孢子自行繁殖,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇八

在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它,。有時(shí)引入一些競爭因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場占領(lǐng),。通過應(yīng)試者在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì),。

管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣,，在辯論結(jié)束時(shí),，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。

由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng),，富有競爭性,，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn),。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性,；在游戲中,，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。

下面是兩個(gè)實(shí)例：

第一,，鍵盤銷售,。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤的鍵盤,，每個(gè)小組成員均要就投資,、購買,、股票控制及銷售問題發(fā)表意見。主考官通過應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力,，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。

例二,，小溪任務(wù),。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管,、木板繩索,，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀的環(huán)境下,，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征,、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等,。作為應(yīng)試者，在做管理游戲時(shí),，既不要太緊張,，也不要太隨意。冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入,，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項(xiàng)與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。

職場貼士：安排事情先后順序的一個(gè)方法是把要做的事情列成單子,。每天晚上,，把第二天要做的前20項(xiàng)工作簡要地寫下來，并在這一天當(dāng)中,，反復(fù)看幾遍這個(gè)單子,。完成單子上的各項(xiàng)任務(wù)的最好方法是給每項(xiàng)工作留出一個(gè)專門的時(shí)間。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇九

管理中的學(xué)生最難管教,，尤其是管得太嚴(yán)的學(xué)生,，老師應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受和處境，給學(xué)生更多選擇的空間,，讓學(xué)生在受教中成長,，在成長中受教。

我的地盤我做主提升自我認(rèn)知度,。

出處 m.sevw.cn

北大附中正在做一件事,，就是把更大空間和更多活動(dòng)還給學(xué)生,。校內(nèi)的圖書館、咖啡廳,，都是學(xué)生自主去組織競標(biāo),、經(jīng)營、承包,。我們有一個(gè)想法,，就是把學(xué)校里的一些資源盡可能讓學(xué)生更好地管理和利用起來，變成他們?cè)谛@里面就可以事先去實(shí)踐以后走向社會(huì)要做的事,。有的時(shí)候,，學(xué)校也千方百計(jì)地讓學(xué)生到校外去實(shí)踐。現(xiàn)在社會(huì)媒體的影響越來越大,，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)辦媒體,，自己在學(xué)校里面產(chǎn)生輿論影響力。

在培養(yǎng)目標(biāo)上,，北大附中希望培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,。領(lǐng)導(dǎo)力，不一定非要做領(lǐng)導(dǎo),，它更多強(qiáng)調(diào)的是在思想,、行動(dòng)等方面對(duì)別人能產(chǎn)生影響，起到作用,。比如有的學(xué)生很有親和力,，別人愿意跟他在一起，他就有領(lǐng)導(dǎo)力;如果學(xué)生的想法能被別人采納,，他就有領(lǐng)導(dǎo)力,，并不一定是非得有什么樣的職位。現(xiàn)在學(xué)校沒有設(shè)置學(xué)生會(huì),，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行單元結(jié)構(gòu),，而且各單元已經(jīng)自治了。如果要做成一個(gè)學(xué)校的活動(dòng),，單元自治會(huì),，聯(lián)合起來就可以做一項(xiàng)活動(dòng)，也可以發(fā)邀請(qǐng)做一項(xiàng)活動(dòng),。學(xué)生的組織,、管理、發(fā)展和教育,，都是以自主為特征,，我們強(qiáng)調(diào)的是自我認(rèn)識(shí)，即通過自我認(rèn)識(shí)去自省,、自信,。

鼓勵(lì)自主教育倡導(dǎo)獨(dú)立精神,。

我認(rèn)為最好的教育就是一種關(guān)于后果的教育，不在于教育者說多少,，而在于讓學(xué)生主動(dòng)去做,，讓他去接受坎坷和失敗，讓他體驗(yàn),，這就是一種自主教育,。北大附中對(duì)學(xué)生相對(duì)是比較放手的。如果到學(xué)校去看便會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有那么“規(guī)矩”,，也不像有些學(xué)校那樣有整齊劃一的形式，學(xué)生的活動(dòng)除了以單元為主之外,，其它的各種社團(tuán)活動(dòng)都是學(xué)生自愿參加的,，學(xué)校里的海報(bào)非常豐富，學(xué)生可以自己決定是否參加,。

學(xué)生在選擇的過程當(dāng)中,，難免有人做出非常多的選擇，結(jié)果忙不過來,，便會(huì)產(chǎn)生一種后果,，學(xué)生在這個(gè)過程中可以學(xué)會(huì)自我調(diào)整。在學(xué)校這個(gè)空間里面,，就是要給學(xué)生一種常識(shí),，一種體驗(yàn)，以后走出學(xué)校才能夠面對(duì)更大的失誤,、更大的挫折,，才能夠具有更多的獨(dú)立能力。

構(gòu)建多元組織結(jié)構(gòu)營造開放教育環(huán)境,。

北大附中的組織建構(gòu)是多元開放的。北大附中設(shè)置不同學(xué)院,，對(duì)應(yīng)著不同的發(fā)展方向,、不同的管理和課程模式來進(jìn)行。

國家新課程里面有8個(gè)領(lǐng)域,，其中4個(gè)領(lǐng)域跟高考有關(guān)系,，那就是語言(包括語文和英語)、數(shù)學(xué),、理化生,、社科政史地。這4個(gè)領(lǐng)域和跟高考緊密相關(guān),，還有4個(gè)領(lǐng)域即藝術(shù),、體育,、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng),，它們跟高考不相關(guān),。因此，學(xué)校把課程分為兩類,，一類叫做學(xué)科類的課程,，一類叫做活動(dòng)類的課程?；顒?dòng)類的課程顯然不是用考試和課堂講授的方式來進(jìn)行的,。這兩套課堂建設(shè)的模式和體系所包含的評(píng)價(jià)都不一樣?；顒?dòng)類課程更多地引入校外的資源,，比如跟中央戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院,、北京電子學(xué)院等院校簽約合作,，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校開一些課程。這個(gè)中心不歸屬到任何學(xué)院,，它給學(xué)校提供豐富的公共選修課,，并擁有獨(dú)立的建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制。

北大附中高中部有一個(gè)行知學(xué)院,，它直接對(duì)應(yīng)高考,。從課程上來說，在高三是拿不到學(xué)分的,，因?yàn)楦呷F(xiàn)在基本上都是在復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的課程都是高一、高二學(xué)過的,，都是已經(jīng)拿過學(xué)分的了,。因此把高三年級(jí)叫預(yù)科部，它是為上大學(xué)做準(zhǔn)備的,。

另外兩個(gè)學(xué)院,，元培學(xué)院和博雅學(xué)院，高一,、高二,、高三是打通的，高三也要學(xué)習(xí)新的課程,。元培學(xué)院的課程學(xué)得更深入,，跟大學(xué)里的有些課程可以銜接，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。博雅學(xué)院培養(yǎng)的是要出國的學(xué)生,，出國的學(xué)生不用參加第三年的高考和復(fù)習(xí),，可以把他的課程排得更豐富一些，課程體系跟其他學(xué)院不一樣,，評(píng)價(jià)體系也是不一樣的,。北大附中將它變成了實(shí)驗(yàn)自己課程的一個(gè)非常好的地方，也就是說不在高考的模式下,，課程到底怎么建設(shè),。以前博雅學(xué)院的人數(shù)很少，現(xiàn)在逐漸增加,，而行知學(xué)院原來的人很多,，現(xiàn)在逐漸減少。也許發(fā)展一番之后,，博雅學(xué)院會(huì)由一個(gè)邊緣化的學(xué)院變成學(xué)校的主流,。到那個(gè)時(shí)候，它的課程建設(shè),、發(fā)展模式就會(huì)越來越成熟,，以后可能發(fā)展成學(xué)校一個(gè)重要的方向。

另外一個(gè)就是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,，現(xiàn)在叫做道爾頓學(xué)院,，我們?cè)诶锩娓苯印⒏浞值厥褂玫罓栴D的模式來組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)上以課程建設(shè)為中心,，學(xué)生發(fā)展上以其自主發(fā)展為核心。

北大附中在學(xué)校的建設(shè)上形成一種多元,、開放的模式,。多元，是指有不同的發(fā)展方向,、不同的管理模式,、不同的課程模式，并通過不同的學(xué)院設(shè)置來形成,。開放,，就是更多地整合校外和社會(huì)上的資源，來變成學(xué)校的教育資源,。所以，學(xué)校管理的包容性和豐富性越大,，就可以吸納更多的資源進(jìn)入,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十

老師對(duì)學(xué)生的影響在很多的方面，這里我就不多說了，主要談?wù)劷處熀图议L的溝通對(duì)孩子的影響,。溝通是信息傳遞和交流的過程,，包括人際溝通和大眾溝通。教師和家長的溝通可以算作是人際溝通的一種,。人際溝通是個(gè)體與個(gè)體之間的信息交流以及情感,、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流,，是一種面與面的直接溝通形式,。

現(xiàn)在越來越多的家長感覺到了“家庭教育”的重要性，也和老師越來越頻繁的接觸溝通了,。當(dāng)然了,，老師和家長的溝通對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。

曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生,，成績不錯(cuò),，學(xué)習(xí)也無須老師家長操心，可就是他不愿意和父母多說話,，父母完全不知道自己的孩子在想什么,。后來，經(jīng)過老師的了解才發(fā)現(xiàn),，因?yàn)槊τ谧约旱氖聵I(yè),，夫妻倆在孩子很小的時(shí)候就不大和他交流，家里三個(gè)人都是各字做各自的事情,，孩子漸漸長大了,，做父母的又羨慕別人家的孩子能跟父母如此親熱?？墒呛⒆右呀?jīng)適應(yīng)了這樣的家庭環(huán)境,，現(xiàn)在又要一下子改變，是比較困難的了,。老師能做的也就是盡量的和家長溝通,，盡量改善孩子和父母之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生最近一段時(shí)間,，作業(yè)總是做不完整,，學(xué)習(xí)也有退步。老師就要和家長聯(lián)系了,，學(xué)生說家長出差了,，不在家。言外之意,，就是你也別找了,，沒有人的,。老師不相信，主動(dòng)和家長聯(lián)系,，果然,，家長是出過差，不過已經(jīng)回來了,。問及學(xué)生近日的學(xué)習(xí),，家長說，老師不是因家中有事,，離學(xué)校數(shù)日嗎,？可見，學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí),，對(duì)家長和老師兩邊撒謊了,。這時(shí)候尤見教師和家長溝通的重要性。

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家長發(fā)愁,，愁自己的孩子怎么會(huì)是這樣,；孩子也不開心，父母永遠(yuǎn)是高高在上的,，不能平等地和自己交流,。這時(shí)候，教師和家長的溝通就很重要了,，可以充當(dāng)孩子和家長之間的橋梁,，幫助家長和孩子之間進(jìn)行溝通。

孩子的行為往往隱藏了孩子很多的信號(hào),，孩子就像是家長的鏡子,，我們總能在他的身上看到家長的影子。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，除了要關(guān)心學(xué)生自身外,，還要了解他的家庭，積極的和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通,，這樣才能更好的教育好學(xué)生,。

有的父母在不知不覺中，把他們對(duì)生活的不滿與改造的愿望都加在了正在成長的孩子身上了,。他們只知道自己對(duì)孩子的期望是什么,，不知道孩子的需要是什么，屬于孩子的特點(diǎn)是什么,；他們只知道對(duì)孩子提出要求,，卻不給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo)；他們只知道付出了多少經(jīng)濟(jì)代價(jià)去培養(yǎng),，卻不知道教育本來就應(yīng)該因材施教,，孩子的成長不能簡單的以經(jīng)濟(jì)的投入來計(jì)算成效,。有的.時(shí)候，做父母的自己的壓力就很大,，上有老，下有小的生活給他們這些人帶來了很大的壓力,，更多的時(shí)候,，他們會(huì)把這些壓力轉(zhuǎn)借到孩子的身上，希望能夠和孩子來共同面對(duì)生活壓力,，這是許多成年人用回避或躲藏所沒有辦法得到的效果,。

老師在和家長溝通的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘记桑灰?dāng)著孩子的面來和家長談?wù)撍牟蛔阒?，?yīng)該盡量以客觀和公正的態(tài)度來評(píng)論孩子的行為,，不要加上教師自己的帶有主觀色彩的評(píng)價(jià)，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考,，站在孩子的角度來和家長進(jìn)行溝通,。

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教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十一

在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它,。有時(shí)引入一些競爭因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場占領(lǐng),。通過應(yīng)試者在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì),。

管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣,，在辯論結(jié)束時(shí),，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。

第二,，它具有趣味性,。由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng)，富有競爭性,，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息,，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解,。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn)。比如,，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性,；在游戲中，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等,。

下面是兩個(gè)實(shí)例：

第一,，鍵盤銷售。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì),，對(duì)于給定的具有不同利潤的鍵盤,，每個(gè)小組成員均要就投資、購買,、股票控制及銷售問題發(fā)表意見,。主考官通過應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力,，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。

例二，小溪任務(wù),。給一組應(yīng)試者滑輪,、鐵管、木板繩索,，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,。這個(gè)任務(wù)只有通過應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下,，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征,、能力特征、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等,。作為應(yīng)試者,，在做管理游戲時(shí)，既不要太緊張,，也不要太隨意,。冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì),，全身心投入,，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項(xiàng)與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似,。

職場貼士：在很多場合下,，你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來得重要,。

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十二

馬副總在船務(wù)公司待了二十多年，一向是老總倚重的左右手,，他的決策往往可以“先斬后奏”,，最多事后做個(gè)口頭報(bào)告即可?？墒?，這項(xiàng)多年來形成的默契在最近一年卻面臨考驗(yàn)。

馬副總推了推鼻梁上的眼鏡,，不解地說：“在做項(xiàng)目預(yù)算時(shí)，過去老總很尊重我,，不會(huì)變動(dòng)我提出的任何數(shù)字,。最近卻常責(zé)怪我沒有給公司多創(chuàng)造利潤。究竟是要本著服務(wù)的精神,，提供給客戶更多的配套措施,，還是通過砍價(jià)把客戶砍得片甲不留，然后把全部利潤給公司?”

顯然近年來因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣和國際物價(jià)不斷波動(dòng),，所以公司更審慎地精算財(cái)務(wù),，這對(duì)一向“來去自如”的馬副總來說，似乎有點(diǎn)礙手礙腳,，甚至認(rèn)為是老總不尊重他,。

馬副總陷入a情境(為客戶著想)和b情境(為老總著想)的兩難選擇中，因此不知如何是好,。

我建議馬副總用“二選一法”來和老總溝通,，可以說：“a案看起來是為客戶著想，但是對(duì)公司而言會(huì)產(chǎn)生長期的利潤;b案是為公司著想,，但是會(huì)增加和客戶談判的時(shí)間,，使訂單延宕，各有優(yōu)缺點(diǎn),，請(qǐng)總經(jīng)理決定,。”

另外,，我又提醒：“如果在a和b之間協(xié)調(diào)出c情境——也就是找到一個(gè)折中點(diǎn),，既又為客戶著想，又能掌握合理的‘足夠原則’,，減少公司的開支,，這樣不就賓主盡歡、皆大歡喜了嗎?”

馬副總過去習(xí)慣一口承諾客戶提出的要求,，這點(diǎn)讓他得到客戶的歡迎,。然而在老總精打細(xì)算,、追求利潤的要求下，他的這個(gè)習(xí)慣自然行不通了,。

“原來優(yōu)點(diǎn)也可能變成缺點(diǎn),。”馬副總自我解嘲地說,。

“其實(shí),，也不能說你真的犯了什么錯(cuò)，只能說‘此一時(shí),，彼一時(shí)’,，在瞬息萬變的商場，我們必須隨時(shí)重新調(diào)整腳步,，轉(zhuǎn)得快就是贏家了,。”

教師和學(xué)生的故事作文技巧篇十三

【本站解析】,。

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的,，任何教育都是不可能有的,。”由此可見,，溝通是一種藝術(shù),，也是一種有效的教育方式。作為教師,，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通,，用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見。

一,、愛心是基礎(chǔ),。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人,，他才可以教育好孩子,。”我非常欣賞這句名言,，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友,。沒有愛,，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能,，教師的愛,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛,，師生之間才能建立起感情,，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上,。

二,、師生溝通中的口語藝術(shù)。

語言是人類交往,、溝通的工具,。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異,，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外,，還要重視表達(dá)語言的技巧。

(1)幽默,。

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語,。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間,，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就通暢了,。

(2)委婉,。

在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確,，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受,，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”,，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的,，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了,。

(3)含蓄,。

如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇,，還可以采用“反語”,，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù),。

三,、積極聆聽。

聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,，三心二意,，往往是師生溝通失敗的重要原因,。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方,，了解他心中的感受,。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值,，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上,，打斷學(xué)生的講話等,。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了,。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué),，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了,，現(xiàn)在再試試看,。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上,，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆,。

四、教師體態(tài)語的應(yīng)用,。

我們每個(gè)人每天都在無意識(shí)的做著體態(tài)語的溝通,，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識(shí)的,。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美,，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大,，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重,。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng),。在體態(tài)語的應(yīng)用中,，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。

振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者,，是思想的啟迪者,，是心靈世界的開拓者，是情感、意志,、信念的塑造師,。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授,，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,。正確處理師生關(guān)系，有技巧性,、藝術(shù)性的師生溝通方式,，是每位教師所必須具備的。

(一)用愛心接納每個(gè)孩子,。

孩子來自不同的家,，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異,。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn),，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明,，駑鈍,，整潔，邋遢,，乖巧或淘氣,，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納,，也唯有老師用心接納,，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受,，而樂意留在里面學(xué)習(xí),。

(二)緩解學(xué)生的心理壓力。

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代,，從小在呵護(hù)中長大,，有主見，敢發(fā)表,，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難,，自我壓力甚大，不知如何自處,。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒,，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心,，增進(jìn)解決問題的能力極為重要,。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決,，再即時(shí)伸出援手,。

(三)用誠心贊美鼓勵(lì)。

花草樹木大都向陽生長,，人也一樣,，喜歡被贊美，被鼓勵(lì),。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真,，善良，可愛,，必能找到很多值得贊美的行為,。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī),，不管用語言,，肢體，眼神,，動(dòng)作,，表情，評(píng)語,，只要是真心誠意的,，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么突出的孩子,，老師若天天真心誠意的對(duì)他說：“你上課滿專心的,，成績應(yīng)該會(huì)越來越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量,，這也是希望孩子成功的有效方法之一,。

(四)專心傾聽。

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的,，做一位最好的聽眾,，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，過分的為他們?cè)O(shè)想,，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生說完,，別急著給建議,。

(五)潛移默化的作用。

其實(shí),，教師日常的種種行為,，學(xué)生都看在眼里,。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事,，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中,，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象,，實(shí)有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí),。

如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事,，如果教室里充滿笑聲,，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感,，讓學(xué)生上起課來,，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺,，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂事,，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然,，學(xué)生必然春風(fēng)滿面,。

教師資格證說課稿。

2016年教師資格證面試,。

教師資格證面試試講需要避免哪些誤區(qū)及錯(cuò)誤,。