感悟是對(duì)生活的一種思考和領(lǐng)悟,，它能夠使我們更加從容面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。寫一篇完美的感悟總結(jié)需要注意哪些方面,？以下是一些關(guān)于感悟的摘抄,，希望能夠給大家提供一些思考和體驗(yàn)的路徑,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇一
為了更新自身的教育理念,，提高業(yè)務(wù)水平,，利用時(shí)間，我根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了三個(gè)專業(yè)發(fā)展方面的目標(biāo):使用更加有效的教學(xué)模式,，提高課堂的有效性,。在課堂上為學(xué)生留出思考的時(shí)間,。熱愛(ài),、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，多加觀察學(xué)生,，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。在這三個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，我有選擇的讀了《給教師的建議》一書(shū)后，使我受益非淺,，現(xiàn)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我讀書(shū)的感受,。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》書(shū)中的第11條“思考新教材是上課的一個(gè)階段”給我留下了深刻印象，這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間,，讓學(xué)生思考,，學(xué)生才能把知識(shí)理解透，掌握好,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都到過(guò)的現(xiàn)象:昨天上課時(shí),，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理,、公式),，回答得也很好，還舉出了例子;可是今天上課時(shí),，你瞧,，班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了，個(gè)別的竟把教材全忘了,。還發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí),，并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀,。
這是為什么呢這是因?yàn)?懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí),。為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確,，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)的因果關(guān)系,，新舊知識(shí)的聯(lián)系等,。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的'純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè),。我對(duì)“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè),，操作性的作業(yè)，知識(shí)運(yùn)用的作業(yè),。讓學(xué)生在實(shí)踐中,、操作中、運(yùn)用中思考知識(shí),，掌握知識(shí),。
這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí),。這樣看來(lái)一堂塞得滿滿的課,，也許不是好課。要張弛有度,。
還有讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學(xué)生注意力集中”,，對(duì)我深有啟發(fā)。
把控住學(xué)生的注意力,，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，引發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一,。
要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣,，必須調(diào)動(dòng)頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，新舊結(jié)合,，才更利于“新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”,。對(duì)于首次接觸的新知，該放開(kāi)孩子手腳,，推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍,，教給有效的方法，引導(dǎo)他們先去自主了解,，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”,，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái)，再次感知,，理解,，針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行更新和思考，做到注意力集中,，從而輕松學(xué)習(xí),。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過(guò):只有當(dāng)隨意注意、隨意識(shí)記與不隨意注意,、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí),，才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的“思維引火線”。
要控制學(xué)生的注意力,，最主要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓他們憑借自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí),，使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng),，這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗(yàn),，從而主動(dòng)探索知識(shí),，提高課堂效率。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇二
1,、每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè)，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí),。
2,、不要向兒童要求他不可能做到的事情。
3,、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。
4,、對(duì)每一節(jié)課，都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。
5、在你的科學(xué)知識(shí)大海中，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。
6、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。
7、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。
8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。
9,、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒(méi)有完全弄懂的東西,。
10,、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能成為讀寫無(wú)誤的人,。
11,、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考。
12,、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。
13、評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,，有意義。
14,、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺(jué)得自己什么也不行，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。
15,、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。
16,、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量,。
17、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇三
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此,，教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟2篇。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前坐下來(lái),，深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書(shū),，包括古典，教育,，人文,，雜志類的。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠,。讀書(shū)總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”。
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少,，民辦教育，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要,。讀書(shū)欲望，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。
回想畢業(yè)以來(lái)，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書(shū)很少,，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),，我們的思想必須與時(shí)代合拍，通過(guò)這次讀書(shū),，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠(chéng)的心，感恩生活;用廣博的愛(ài),，播種希望;用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭,。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，發(fā)奮讀書(shū),。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電,，提升自我!這是我的第一個(gè)感想,。
第二,，追隨先哲，完善自我,。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解,，好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ校峁┲鴿撘庾R(shí)的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行。相比之下,，我們沒(méi)有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦,。
讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課,，輔導(dǎo),，考試，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么，我想我們的教育是可怕的,，危險(xiǎn)的,。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!
多年來(lái),，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書(shū)籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外,，名人大家的風(fēng)范，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來(lái),，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書(shū)香,，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!
第三,，大愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)永恒,。
縱觀教育大家們的思想精髓,，一個(gè)主題。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”,。嘉匯和諧的校園,，縷縷書(shū)香，溢滿每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂(lè)地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意,，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航，讀書(shū)筆記大全《教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟2篇》,。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,，是做好一切工作的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的,。
多年來(lái),，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō)，差生到社會(huì)上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是,，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時(shí),，一個(gè)電話，一個(gè)信息,，來(lái)自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí)，他說(shuō),，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,。回想起來(lái),，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!
成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì)，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi),，所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)：：教師吃的草,，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!
新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題;真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好,。
上學(xué)期，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí),，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品，吃過(guò)后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量，有的同學(xué)說(shuō),，有福同享,，給大家都買，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,，“好”!就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖。沒(méi)想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來(lái),，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì)，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。!換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑,。
第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好,。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。
其實(shí)，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí),，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，親人,，孩子,。
社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前，就能否不穿校服的問(wèn)題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,。看過(guò)家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本,，早已離婚。孩子每年只能見(jiàn)母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了!半年來(lái),，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,，獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中,。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的!為她，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛(ài)，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚,，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?如果說(shuō)我是合格的老師，但絕對(duì)不是合格的母親!每次,，女兒生病時(shí),，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子,，我們舍棄了一個(gè)，80比1,，核算!
播種一種思想,，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運(yùn)。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身。作為教師,，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行,，開(kāi)展自我教育,，理解人生的價(jià)值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。
學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗!
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇四
人最高興的，莫過(guò)于擁有了收獲,。本學(xué)年,，我的教學(xué)專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)都有了很大的提高，在撰寫班級(jí)案例以及教育反思上,，也越來(lái)越覺(jué)的得心應(yīng)手,，輕松自如。我的變化,，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書(shū),。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮?shū),，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo),；似導(dǎo)師,，循循善誘,；如朋友，心心相印,。好書(shū),，能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí),，能陶冶情操,，受益終生。
在《給教師的建議》的建議中,，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),，深入地思考?！边@句話深刻的告訴了我們：作為一名老師,，我們教書(shū)育人，我們是人類靈魂的工程師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū),，我們才能擁有源頭活水,，才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田；只有不但的讀書(shū),，我們才能跟上時(shí)代的腳步,，與學(xué)生走的更近，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞,；只有我們愛(ài)讀書(shū),，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū),，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。
在《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)中，汪中求同志說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事,、瑣碎的事,、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡,，也許雞毛蒜皮,，但這就是工作，是生活,，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ),。”這不僅讓我想起“學(xué)校無(wú)小事,，事事都育人”,。學(xué)校的日常教育教學(xué)工作是繁瑣的，他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事,，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的,，作為教師。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),，這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗,。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，我們都應(yīng)該關(guān)注他要干什么,，課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié),，都可能決定這節(jié)課的成敗，所以,，工作中,、生活中。我們都要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié),，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),。
李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中，什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。”李老師的話,，給了我工作的動(dòng)力,，我受意匪淺，不要把自己的目標(biāo)定的太高,，只要在原有的基礎(chǔ)上,，不斷地進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn),，這也是我的收獲,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇五
最近讀了一本《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》的書(shū)籍,，最初被吸引主要是書(shū)籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,，學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，千百年來(lái)一直如此！畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性,。而此書(shū)卻反其道而行之,，讓人有去了解的欲望。但是仔細(xì)翻閱這本書(shū)可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的,、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性。在一定程度上,，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處,。這本書(shū)的作者稱這本書(shū)是寫給兩種人讀的，一是低學(xué)校之前的學(xué)生父母,，二是思想開(kāi)放的教育工作者,。這本書(shū)只有126頁(yè)，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn),，這本書(shū)書(shū)的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字,，其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字。如果我們目前的教育名著也能夠這樣,，那就好了,。我不怎么喜歡看超過(guò)十五萬(wàn)字的教育著作。原因之二,，這本書(shū)的插圖非常多,，讀起來(lái)非常輕松,。原因之三，這是一本操作性非常強(qiáng)的書(shū),，只要讀了就想行動(dòng)起來(lái),。原因之四，這是在本關(guān)于如何運(yùn)用大腦的書(shū),，這本書(shū)可以讓我們輕松認(rèn)識(shí)腦如何用,。原因之五，這本書(shū)是經(jīng)過(guò)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的參與者的檢驗(yàn),，證明卓有成效的書(shū),。原因之六，這本書(shū)可以改變我們?cè)S多舊有的觀念,，讓我們的思考更全面一些,。對(duì)于一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，多學(xué)習(xí),，多讀書(shū)會(huì)讓自己的思考更全面一些,。經(jīng)驗(yàn)是不僅是從生活時(shí)間中積累，還可以從前輩的沉淀中吸收,?？梢哉f(shuō)，這是一本好教育書(shū),，這是一本老師與學(xué)生父母最好盡量提前閱讀的一本書(shū),。這本書(shū)的作者寫過(guò)這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣,，年輕人的心智,、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤！書(shū)中有個(gè)重要思想就是：“學(xué)習(xí)等于游戲”,。它的意思是說(shuō)：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的,、令人著迷的經(jīng)歷,，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲,，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí),。
在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)利用上課的時(shí)間適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),，就能很好的引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。有興趣，學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松,，毋庸懷疑,；有興趣,，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，邏輯必然,；有興趣加有源動(dòng)力,，學(xué)習(xí)容易奏效。興趣會(huì)是天生,，也可后天養(yǎng)成,，更多的地偶然激發(fā)而就，老師不僅要教好書(shū),，還要用心引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣需要轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng)，也能夠有助于這種轉(zhuǎn)化,。興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng)是一種鏈反應(yīng),，興趣引發(fā)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的小小成功又加大了興趣的力度,，更大力度的興趣使自己不由自主地投入更大的學(xué)習(xí)精力,，張揚(yáng)了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)將取得新的連續(xù)不斷成功是顯然的,。
在第二篇的讀第一章《孩子在家》的思考在這一章中,，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過(guò)一本題為《孩子不是這樣的》，書(shū)中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作…（大人）什么事都不讓孩子做,，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間,，像例行公事一樣,，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，收拾孩子周圍所有的東西,，而不讓孩子參與這些事兒……”
的確是這樣的，老師替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求,，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事,。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí),，我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育，所以在家庭中,，教師還是要思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。這本書(shū)的讀者有一類是思想開(kāi)放的老師,，我覺(jué)得讀完這句話,，同樣讓我們想到了學(xué)校教育,，因?yàn)閷W(xué)校的工作阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校,、班級(jí)都普遍存在,，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。2,、讓孩子在家里自由的學(xué)東西為什么？畢爾肯比爾說(shuō)：“孩子在家里學(xué)東西越是自由,，他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小,。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大,，而且是不由自主的,。換句話說(shuō)：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ),，這事兒從紐扣開(kāi)始,，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束！”“沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)”這句話對(duì)于任何從來(lái)說(shuō),，都是句真理,。教師一定要還給孩子的自由。但自由不是放任,，自由不是替代,，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实邸⒐?。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由,，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣的自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起,，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由,，當(dāng)然這種限制并不是說(shuō)孩子沒(méi)有自由。當(dāng)然現(xiàn)在的應(yīng)試教育的自由度更低了,。所以,，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)就會(huì)忘記自由,。忘記了自由,，就會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了,。
而如今的學(xué)校教育,，過(guò)多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育。使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱。也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行,。師累,，其實(shí)生更苦。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇六
起初引起我對(duì)《大數(shù)據(jù)》的興趣,，是方所關(guān)于涂子沛先生演講的活動(dòng)介紹,，當(dāng)時(shí)就很感興趣。我也是黃仁宇史書(shū)的忠實(shí)讀者,，對(duì)他提出的中國(guó)人不善于數(shù)目字上的管理的觀點(diǎn)非常贊同,，對(duì)提出如何解決這一問(wèn)題的《大數(shù)據(jù)》自然就很感興趣?？上У氖悄翘炫R時(shí)有事無(wú)法去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講座,，事后立即買了《大數(shù)據(jù)》一讀為快。
我原以為《大數(shù)據(jù)》會(huì)是一本理論書(shū)籍,。讀下去才發(fā)現(xiàn)該書(shū)很像西方的教科書(shū),，運(yùn)用案例和講故事的方式，把美國(guó)數(shù)據(jù)開(kāi)放,、收集,、使用背后的立法故事，公民故事,，技術(shù)故事,，商業(yè)故事娓娓道來(lái)，引人入勝,，令我大開(kāi)眼界,。而更讓我驚訝的是，《大數(shù)據(jù)》并不是技術(shù)類的書(shū)籍,，它的著重點(diǎn)是公共管理,，是在談數(shù)據(jù)信息的公開(kāi)，如何公開(kāi),，如何收集，如何使用,。對(duì)我們現(xiàn)在如何推動(dòng)政務(wù)信息公開(kāi),，財(cái)政支出公開(kāi)，如何更好地發(fā)揮政府部門的數(shù)據(jù)服務(wù)民生,，如何更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益組織與政府的和諧互動(dòng)具有很好的啟發(fā)作用,。
我心目中的好書(shū)，應(yīng)該是能開(kāi)闊視野,，啟發(fā)思維,，昭示未來(lái)的。我覺(jué)得《大數(shù)據(jù)》就是這樣的一本書(shū)。
摘錄大數(shù)據(jù)中令人難忘的語(yǔ)句：
一個(gè)真正的信息社會(huì),，首先是一個(gè)公民社會(huì),。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇七
1、我們承認(rèn)教師不是完人,，成人教師在許多方面不如我們的學(xué)生,，這并不是降低了教育者對(duì)自己的人格要求，恰恰相反,，只有教育者隨時(shí)隨地的意識(shí)到自己的不足才真正有利于教師的不斷完善,。同樣，我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面---首先在道德方面在我們教師之上,，這并不意味著教師就放棄了對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任,。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展,，思想的成熟,，能力的培養(yǎng)。都離不開(kāi)教育,。但這種教育不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳,，而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。在明確一點(diǎn)說(shuō)就是民主的教育,，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生,。
2、真正的教育者,，不是沒(méi)有失誤,，只是他會(huì)從失誤中吸取新的前進(jìn)力量。幾乎可以這么絕對(duì)的說(shuō),，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,，不在于教育著是否會(huì)犯錯(cuò)誤,，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)翻了的錯(cuò)誤。善于把教育失誤變成教育財(cái)富,，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一,。
3、我不接受甚至反對(duì)“愛(ài)心教育”的提法,，就是不希望人們把愛(ài)心當(dāng)成一種模式,，一種手段，一種技巧,。教育的愛(ài),，這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài),；它是一種思考，一種情感,，一種氛圍,。它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。
4、一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿人情，人道,，人性的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。
5、教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味,；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,，尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代藝術(shù),。
前不久,，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解,。
他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng),，折服。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望,。在這里,，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng),，春日的雨,，秋日的果。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),，25年如一日,，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己,，深感愧疚,，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生,？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài),，希望綻放華彩,，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日,，未來(lái)永值得期待,；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿,。
作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取，顧大局,，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光,、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前,，享樂(lè)在后,，甘為人梯，愛(ài)生如子,。
“教育是心靈的藝術(shù),，愛(ài)心是教育的靈魂”這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇八
要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前坐下來(lái),，深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書(shū),，包括古典，教育,，人文,，雜志類的。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠,。讀書(shū)總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”。
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù),，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端,。隨著義務(wù)教育制度的改革，和學(xué)苗的減少,，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)！正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要,。讀書(shū)欲望，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。
回想畢業(yè)以來(lái)，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書(shū)很少,，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛,；雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化，才遇上這樣的好老師,；雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾,！我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過(guò)這次讀書(shū),，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活,；用廣博的愛(ài)，播種希望,；用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生,！剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書(shū),。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電，提升自我,！這是我的第一個(gè)感想,。
追隨先哲,，完善自我。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解,，好像與我們面對(duì)面地交流一樣。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下,，我們沒(méi)有那樣的壯舉！勇于探索,，追隨先哲,。先哲的雋語(yǔ)，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力,，是智慧的聚焦。
讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽(tīng)課，輔導(dǎo),，考試,，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么,，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的,。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思,！
多年來(lái)，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關(guān)書(shū)籍,，與那些古今賢達(dá)，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述。頓時(shí)茅塞頓開(kāi),。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù)；克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展,；古今中外，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程！走進(jìn)周恩來(lái),，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華！聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神,！書(shū)香，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨,！
大愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)永恒,。
縱觀教育大家們的思想精髓,，一個(gè)主題。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”,。嘉匯和諧的校園,，縷縷書(shū)香，溢滿每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂(lè)地工作著。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意,，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,。因?yàn)閻?ài)是最好的老師，是做好一切工作的前提,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的,。
多年來(lái)，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對(duì)他們寬容有加；其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō),，差生到社會(huì)上都是好樣的，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎,？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊,！可是,，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容,！有時(shí)，一個(gè)電話,，一個(gè)信息,，來(lái)自遠(yuǎn)方，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí),，他說(shuō),，老師，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè),?？龋蠋熃痰恼{(diào)皮的何止你一個(gè),？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地?。『⒆幼叩角Ю锶f(wàn)里,。老師還在他的心里,！我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響?；叵肫饋?lái),，即自豪，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué),！我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好！
成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)！這個(gè)社會(huì),，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi),，所以不允許我們犯錯(cuò)誤！有人說(shuō)：：教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶,！
新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問(wèn)題；真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好。
上學(xué)期,，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí)，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過(guò)后果皮亂扔,。幾次禁令不止。我就和大家商量,，有的同學(xué)說(shuō),，有福同享，給大家都買,，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,，“好”！就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái)，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。！換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同？要增加了師生的情感,，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑。
關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好,。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。
其實(shí)，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí),，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人,，孩子,。
社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問(wèn)題，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容?？催^(guò)家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本，早已離婚,。孩子每年只能見(jiàn)母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了！半年來(lái),，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了,！在這次考試中,，獲得班級(jí)第2名！春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”！看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的,！為她，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛(ài)，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢,？從早到晚，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?？如果說(shuō)我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親！每次,，女兒生病時(shí),，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子,，我們舍棄了一個(gè),，80比1，核算,！
播種一種思想,，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣,；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格,；播種一種性格,，收獲一種命運(yùn)。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師,，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí)，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
課堂的傳道,、探求，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行,，開(kāi)展自我教育，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞，教師的苦口婆心,。
學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我,，完善自我,，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命,！最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落,！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗,！
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇九
1,、從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他,、幫助他,。同時(shí)，還要看這個(gè)孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍,，不管從哪一個(gè)角度幫助,，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。
3,、一眼看上去,，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒(méi)有什么不一樣，我們所看到的都是孩子,。但是,，通過(guò)孩子生活中的活動(dòng)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到,，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的,。而要想真正地幫助到一個(gè)孩子成長(zhǎng)，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,，是我們必須要做的事情,。
4、我們要給予孩子機(jī)會(huì),，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì)一件事情,，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì)等待一樣，孩子們才會(huì)真實(shí)地活在當(dāng)下,。
5,、在我和孩子合作的過(guò)程中，會(huì)看到很多人,，包括家長(zhǎng),、老師在內(nèi)的大多數(shù)人面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)有太多的不確定，也許是有關(guān)教育孩子的理論太多,，讓我們大家不確定孩子到底需要什么,，也不確定孩子的成長(zhǎng)中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時(shí)期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸?！芬粫?shū),，就深深的值得我去學(xué)習(xí)，此書(shū)重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”,，是的,，不管之前如何，也不管以后怎樣，我們生活在當(dāng)下,，就要給孩子當(dāng)下的幸福,，這也是本書(shū)的目的所在。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來(lái)的幸福,。于是總會(huì)不自覺(jué)地要求孩子去做一些力所不能及的事,，但孩子將來(lái)的幸福誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知，難道為了將來(lái)的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎,？給孩子當(dāng)下的幸福,，或許能讓孩子的將來(lái)更幸福。
我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福,?？赐陼?shū)后，我最深的體驗(yàn)是：他們的老師是自然的,、不著痕跡的,、以孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子，他們很少說(shuō)“不”,，他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作,、言語(yǔ)，卻是包含了許多對(duì)孩子們的尊重,、理解和愛(ài),。
幸福是人類的根本追求，人類的一切奮斗都指向最終的幸福,。幸福是主體的一種積極的心理感受,，這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的。一切與人的身心健康成長(zhǎng)相關(guān)的積極感受才是幸福,。因此,，幸福不是一種外在的恩賜，幸福也不等同于物欲享受,。
兒童在生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,，除了機(jī)體在生長(zhǎng)發(fā)育外，他的精神也在成長(zhǎng),。兒童來(lái)到人世,，就開(kāi)始建構(gòu)自己的精神世界。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助,，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長(zhǎng)大成人,。兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動(dòng)力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動(dòng)之中,，就是最大的幸福。正因?yàn)槿绱耍覀儽仨毎褍和谄鋬?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造,、建構(gòu)活動(dòng),，看作是對(duì)整個(gè)人類的建構(gòu)和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過(guò)程,。
讀完此書(shū)我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性,，在工作中還是在日常生活中帶孩子們,，“給孩子當(dāng)下的幸?！彪S時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福，是他們一貫遵守的原則,。讓孩子感受當(dāng)下的幸福,，不應(yīng)該生活在我們安排，照顧之下,，讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福,，讓他們更加健康的成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十
前幾天我讀了一本書(shū),，名叫《科學(xué)家的故事100個(gè)》,。這本書(shū)講了104個(gè)科學(xué)家的故事。
其中我印象最深的是諾貝爾,，他不顧自己的生命危險(xiǎn)去研究炸藥,。諾貝爾諾貝爾不是一次差點(diǎn)被炸死，而是幾十次差點(diǎn)被炸死,。諾貝爾為什么要研究炸藥,，因?yàn)樗诘V山看到礦工艱難地挖著硬硬的巖石，工人們都累得滿頭大汗,，才只刨下一小點(diǎn)……于是諾貝爾決心研究炸藥,。有一次，諾貝爾發(fā)現(xiàn)了一種烈性炸藥——硝化甘油,，可是這種炸藥非常不穩(wěn)定,，常常在運(yùn)輸過(guò)程中爆炸。還有一次硝化甘油不小心滲到了泥土里,，諾貝爾發(fā)現(xiàn)這樣穩(wěn)定性高了許多,，便拿去做實(shí)驗(yàn)。他在空地上點(diǎn)燃之后,，“咚”一聲,。炸藥爆炸了，人們想：“諾貝爾肯定死了,?！笨墒窃跓熿F中有一個(gè)人大喊：“我成功了!”
還有阿貝爾，阿貝爾是挪威著名的青年數(shù)學(xué)家，不過(guò)他是死后才出名的,，他生前非常貧窮,，盡管他是大學(xué)生。有一次阿貝爾寫了一篇論文,，可是他無(wú)處發(fā)表,，只能拿去印刷，由于金錢非常有限,，他只有他節(jié)衣縮食省下來(lái)的一點(diǎn)錢,，只能印的非常簡(jiǎn)短。他把這篇文章寄給了高斯,，可是高斯并沒(méi)有支持和推薦,。后來(lái)阿貝爾又寫了一篇長(zhǎng)篇論文，寄給了讓德和柯西,，可是他們連看都不看,。在阿貝爾死后這篇論文才發(fā)表出去，這篇論文震驚了科學(xué)界,。后來(lái)人們把橢圓函數(shù)論命名為“阿貝爾定律”,。
這104個(gè)科學(xué)家，他們這種堅(jiān)持不懈的精神,，銘記在我心中,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十一
在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代，在一個(gè)人們躲避崇高,、告別崇高而自甘平庸的社會(huì)里,，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡,，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn),。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們?nèi)烁竦膫ゴ蟆Ｔ凇睹组_(kāi)朗琪羅傳》的結(jié)尾,，羅曼·羅蘭說(shuō),，偉大的心魂有如崇山峻嶺，“我不說(shuō)普通的人類都能在高峰上生存,。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮,。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸,，與脈管中的血流,。
在那里，他們將感到更迫近永恒,。以后,，他們?cè)倩氐饺松膹V原,，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對(duì)于我們的時(shí)代,，這實(shí)在是金石之言,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十二
閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽(tīng)雨的地方,。恰逢那天下小雨,，又聽(tīng)到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中,，雨聲里透出一種古怪的情調(diào),，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外,，向我表明它對(duì)我的陌生,，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息,。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感,。 哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我,，它在講述我以前的一切,。我彷徨了，我問(wèn)自己：我是誰(shuí)?還是從前的那個(gè)我嗎? 有詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上,，紅燭昏羅帳,。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低,，斷雁叫西風(fēng)”,。人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異,。然而聽(tīng)雨卻都是聽(tīng)靈魂的對(duì)話,，聽(tīng)真情的奔瀉，聽(tīng)年華的淙淙流淌,。雨聲所敲打的',，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語(yǔ)還休的惆悵,。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中,，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù),。 雨聲依然在響,，像我真實(shí)的心跳…… 一場(chǎng)雨 下雨了，我將手伸出窗外,，觸摸那雨的心跳,。一陣沁人心脾的清涼頓時(shí)把腦子里的一切意念都凈化了,。 雨人從天空中那無(wú)形的滑梯滑下，掉在地上,，頓時(shí)濺起一朵朵晶瑩剔透的水花,，他們多快樂(lè)呀! 我快活地望著這一切，好像我也加入了他們的隊(duì)伍,，我們?cè)谝黄饸g跳,，一起在地上綻放朵朵水花。 遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣淡淡的香氣,，令我返樸歸真,，深深刻入心靈深處，難以抹卻,。 雨,，驀地停了，我驚住了——雨人不見(jiàn)了,，水花不見(jiàn)了,，歌聲與笑聲不見(jiàn)了，什么都不見(jiàn)了,，我回到了真實(shí)的世界,，我還是我，一個(gè)有骨有肉的小孩,，不再是剛才那個(gè)晶瑩的雨人了,。剛才的一切，仿佛是一場(chǎng)美妙的夢(mèng),，意猶未荊哦,，雨還會(huì)下，雨人也再會(huì)在從空中落下! 秋 童年時(shí)的我,，對(duì)四季的概念比較模糊,。
只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的,，秋天是涼爽的,，冬天是寒冷的。隨著時(shí)光的流逝,，人漸漸地長(zhǎng)大,，慢慢地我愛(ài)上了春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香;愛(ài)上了夏天在水池里的嬉歡，冰淇淋的刺激;愛(ài)上了冬天堆雪人,、打雪仗,、看雪景……唯獨(dú)秋天，讓我覺(jué)得枯燥無(wú)味,。尤其是家鄉(xiāng)的秋天,，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落,。無(wú)聊之余，最多也不過(guò)是幾絲憂愁,。 語(yǔ)文老師說(shuō),，秋天是一年中美麗的季節(jié)。當(dāng)時(shí)我并不完全相信,，總有些懷疑,。但從那時(shí)起，我便開(kāi)始觀察秋天,，感受秋天,。 秋雨往往是飄落著的，細(xì)細(xì)的,，密密的,。風(fēng)夾雜著雨，雨跟隨著風(fēng),，飄零著,。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮,，樹(shù)葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴,。到了黃昏時(shí),，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏,。太陽(yáng)又從云層里爬出來(lái)，將她的余輝送給大地,。黃葉在柔和的陽(yáng)光的映射下,，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰,。 秋風(fēng)飄過(guò)的地方,，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙"的響聲，很好聽(tīng),，風(fēng)大時(shí),，黃葉就會(huì)掙脫樹(shù)的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞,，好像一只只美麗的黃蝴蝶,，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞,。此時(shí),，恰好有三兩個(gè)人從飄落著的黃葉中走過(guò)，這不是絕美的畫面嗎?可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝,，尤如曇花一現(xiàn),。讓我還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)欣賞,，便消失了。 我惋惜這短暫的美,，更惋惜秋葉的剛烈,。它如此奮力地掙扎，是為了擺脫大樹(shù)的約束,，但是,，難道它不知道葉落終要?dú)w根嗎?為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹(shù)根下，值得嗎?可我又想,，這也許正是秋葉的精神吧,。它們掙脫大樹(shù)束縛的真正目的，也許并不在那剎那間的自由,，它們是為了將自己最后的注入樹(shù)根,，好讓大樹(shù)在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來(lái)年的春天,，樹(shù)枝上又會(huì)長(zhǎng)出新的,、更茁壯的新葉， 那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎?想到這里,，我又為秋葉感到驕傲,，沒(méi)想到它們竟會(huì)有"可持續(xù)發(fā)展"的思想，太不可思議了,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十三
1,、狐貍說(shuō)?！皩?duì)我來(lái)說(shuō),，你只是一個(gè)小男孩，就像其他成千上萬(wàn)個(gè)小男孩一樣沒(méi)有什么兩樣,。我不需要你,。你也不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō),，我也只是一只狐貍,，和其他成千上萬(wàn)的狐貍沒(méi)有什么不同。但是,，如果你馴養(yǎng)了我,，我們就會(huì)彼此需要。對(duì)我來(lái)說(shuō),，你就是我的世界里獨(dú)一無(wú)二的了;我對(duì)你來(lái)說(shuō),，也是你的世界里的唯一了?！?/p>
2,、如果你說(shuō)你在下午四點(diǎn)來(lái),，從三點(diǎn)鐘開(kāi)始，我就開(kāi)始感覺(jué)很快樂(lè),，時(shí)間越臨近,，我就越來(lái)越感到快樂(lè)。
到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候,，我就會(huì)坐立不安,，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值，但是如果你隨便什么時(shí)候來(lái),，我就不知道在什么時(shí)候準(zhǔn)備好迎接你的心情了,。
3、“你們很美,，但你們是空虛的,。”小王子仍然在對(duì)她們說(shuō),，“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ?。?dāng)然，我的那朵玫瑰花,，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣,。可是,，她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要,，因?yàn)樗俏覞补嗟摹Ｒ驗(yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的,。因?yàn)樗砩系拿x(chóng)(除了留下兩三只為了變蝴蝶而外)是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡,，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒??！?/p>
4、星星發(fā)亮是為了讓每一個(gè)人有一天都能找到屬于自己的星星,。
5,、我太年輕了，甚至不懂怎么去愛(ài)她,。
6,、如果你愛(ài)上了某個(gè)星球的一朵花。那么,，只要在夜晚仰望星空,，就會(huì)覺(jué)得漫天的繁星就像一朵朵盛開(kāi)的花,。
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7、狐貍說(shuō)：“我的生活很單調(diào),。我追逐雞,，人追逐我。所有的雞都一個(gè)模樣,。所有的人也是,。所以，我感到有點(diǎn)無(wú)聊,。但是,，如果你馴養(yǎng)了我，我的生活將充滿陽(yáng)光,。我將辨別出一種與眾不同的腳步聲,。別的腳步聲會(huì)讓我鉆入地下。而你的腳步聲卻會(huì)像音樂(lè)一樣,，把我從洞穴里召喚出來(lái),。另外你瞧，看到那邊的麥田了么?我不吃面包,，小麥對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處,。麥田也不會(huì)讓我聯(lián)想到任何事。這是很可悲的!但是你長(zhǎng)著金黃色頭發(fā),。當(dāng)你馴養(yǎng)我以后,，這將是非常美妙的一件事!麥子的顏色也是金黃色的，它會(huì)讓我想起你,。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
8,、一旦你馴服了什么，就要對(duì)她負(fù)責(zé),，永遠(yuǎn)的負(fù)責(zé),。
9、我們整天忙忙碌碌,，像一群群沒(méi)有靈魂的蒼蠅,，喧鬧著，躁動(dòng)著,，聽(tīng)不到靈魂深處的聲音,。時(shí)光流逝，童年遠(yuǎn)去,，我們漸漸長(zhǎng)大,，歲月帶走了許許多多的回憶，也消蝕了心底曾今擁有的那份童稚的純真，我們不顧心靈桎梏,，沉溺于人世浮華,，專注于利益法則，我們把自己弄丟了,。
10,、如果有人鐘愛(ài)著一朵獨(dú)一無(wú)二的、盛開(kāi)在浩瀚星海里的花,。那么,，當(dāng)他抬頭仰望繁星時(shí)，便會(huì)心滿意足,。他會(huì)告訴自己：“我心愛(ài)的花在那里,，在那顆遙遠(yuǎn)的星星上?！笨墒?，如果羊把花吃掉了,。那么,，對(duì)他來(lái)說(shuō),，所有的星光便會(huì)在剎那間暗淡無(wú)光!而你卻認(rèn)為這并不重要!
11、語(yǔ)言是誤解的源頭,。
12,、如果不去遍歷世界，我們就不知道什么是我們精神和情感的寄托,，但我們一旦遍歷了世界,，卻發(fā)現(xiàn)我們?cè)僖矡o(wú)法回到那美好的地方去了。當(dāng)我們開(kāi)始尋求,，我們就已經(jīng)失去,，而我們不開(kāi)始尋求，我們根本無(wú)法知道自己身邊的一切是如此可貴,。
13,、使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井,。
14,、時(shí)間會(huì)緩和所有的悲傷，當(dāng)你的悲傷被安撫以后,，你就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)我而感到滿足。
15,、只有用心靈才能看得清事物本質(zhì),，真正重要的東西是肉眼無(wú)法看見(jiàn)的。
二、感悟,。
這本書(shū)最先是一個(gè)好朋友介紹給我看的,，而后又偶然看到了歌劇版，認(rèn)真的讀完,，被作品中濃重而又隱忍的悲傷所深深吸引,，為小王子純潔而執(zhí)著的愛(ài)而感動(dòng)，為小王子那攝人心魄的憂傷而心悸,，也為自己那逐漸泯滅的童心而哀悼,。
正想作者在前言中所說(shuō)的，他把這本書(shū)獻(xiàn)給一個(gè)大人,，獻(xiàn)給小時(shí)候的好朋友——里昂·韋德,，“所有的大人都曾經(jīng)是小孩子，雖然,，只有少數(shù)的人記得”,，它是成人的童話。但它似乎又不能夠被稱之為童話,，童話里的主人公就像白雪公主和灰姑娘一樣,，最后過(guò)著幸福美滿的生活，而憂傷的小王子卻在懂得了愛(ài)的真諦后死在沙漠里,，也可以認(rèn)為他回到了等待著他的玫瑰身邊,，但是那只已經(jīng)被他馴養(yǎng)的狐貍只能忍著淚道別，一人獨(dú)自傷心,。
當(dāng)我懂得“馴服”這個(gè)詞后,，我認(rèn)為我以后都不會(huì)再去計(jì)較生命遺忘和將來(lái)的得失——無(wú)論是愛(ài)情還是友誼，可能總是在失去,，可是誰(shuí)不曾經(jīng)已經(jīng)以及將失去什么呢,，從童年美麗的發(fā)卡到最終了時(shí)我們的生命?！榜Z服”,，真不知道這只狐貍從哪里學(xué)來(lái)的。
現(xiàn)在又教會(huì)我,。
于是,，在我的生命中，從此多了一種靠著“馴服”建立起來(lái)的關(guān)系——可能是友誼,，也可能是愛(ài)情,。但無(wú)論如何，我在去追求的時(shí)候,，會(huì)有這樣的心態(tài),，我相信到最后，至少，我還能有麥子的顏色,。
生命會(huì)被這樣的時(shí)刻鼓蕩著····,。
摘抄：“那些歲月雖然在我的流年中消逝，但借著非常非常小的事物,，往往一勾就是一大片,，仿佛是草原里的小紅花，先是看到了那朵紅花,，然后就發(fā)現(xiàn)了一整片大草原,，紅花可能凋落，而草原卻成為一個(gè)大背景,，我們就在那背景里成長(zhǎng)起來(lái),。”賞析和感悟：那朵紅花,，不僅可以是“白雪公主泡泡糖”,，也可能是小販悠長(zhǎng)的“鐲子呀，亮晶晶的鐲子”的叫賣聲,，也可能是一陣悠長(zhǎng)的不期然邂逅的笛聲,，也可能是偶然間路過(guò)冰糕車時(shí)看到的兒時(shí)的“娃娃頭雪糕”。他們是時(shí)光穿梭機(jī)的神奇啟動(dòng)鑰匙,，總能讓人在恍惚間穿越回到過(guò)去,，穿越回到童年。只是一張整整齊齊,、毫無(wú)毀損的泡泡糖包裝紙,，就飽藏了一段快樂(lè)的記憶，使人回到白雪般無(wú)暇的少年歲月,?？v使這些來(lái)自童年的信物，會(huì)消失,，會(huì)堙沒(méi),，會(huì)化作風(fēng)塵而去。但那被勾起的回憶,，一直都在,，烙印在心中，使我們?cè)谏咄甑哪且豢?，流下一滴至真至純的熱淚,。。,。,。,。,。
摘抄：長(zhǎng)大以后,，再也沒(méi)有在店里看過(guò)“白雪公主泡泡糖”，都是細(xì)致而包裝精美的一片一片的“口香糖”;每一片都能嚼成形,，每一片都能吹出氣泡,，反而沒(méi)有像幼年一樣能體會(huì)到買泡泡糖靠運(yùn)氣的心情。
賞析和感悟：小小的淘氣的孩子,，幾次三番地“大鬧天宮”,，只是為了從母親手中拿到幾枚亮晶晶的硬幣，拿到后,，便停止吵鬧,，從地上一躍而起，小手緊握著硬幣,，仰著掛著淚花的笑臉,，急匆匆的跑出家門，來(lái)到擺滿糖果的柜臺(tái)前,，雙眼挑剔地檢閱著成堆的糖果---嗯,，這一塊，包裝紙皺了,，那一塊形狀不夠規(guī)整,。。,。,。。,。終于找到一塊漂亮而又順眼的泡泡糖,，大方的排出還沒(méi)捂熱的硬幣，興高采烈的回家去了,。,。。,。,。。糖還沒(méi)到嘴里,，就已垂涎三尺,。這樣的心情，這樣的過(guò)程,，長(zhǎng)大后的“我”再?zèng)]有了,。
摘抄：有時(shí)候我不免后悔童年留下的資料太少,，常想：“早知道，我不會(huì)把所有的筆記薄都賣給收破爛的老人,?！笨墒侨绻缰溃揖筒皇羌儍羧绨籽┑纳倌?，而是一個(gè)多慮的少年了,。
賞析和感悟：這段話幾乎道出了所有人的心聲。在一個(gè)時(shí)期做一個(gè)事情應(yīng)該做的事情,。少年就該無(wú)憂無(wú)慮,，健康成長(zhǎng)，正如我們學(xué)校的教育理念,，育英的學(xué)生,，要如那靜靜掛在枝頭的桃子，迎接豐收時(shí)節(jié)的到來(lái)!
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十四
“你們很美,，但你們是空虛的,。”小王子仍然在對(duì)她們說(shuō),，“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ?。?dāng)然啰，我的那朵玫瑰花,，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣,。可是,，她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要,，因?yàn)樗俏覞补嗟摹Ｒ驗(yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的,。因?yàn)樗砩系拿x(chóng)（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡,，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著她的沉默,。因?yàn)樗俏业拿倒濉,！?/p>
你瞧,，看到那邊的麥田了么？我不吃面包,，小麥對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處,。麥田也不會(huì)讓我聯(lián)想到任何事。這是很可悲的,！但是你長(zhǎng)著金黃色頭發(fā),。當(dāng)你馴養(yǎng)我以后,，這將是非常美妙的一件事！麥子的.顏色也是金黃色的,，它會(huì)讓我想起你,。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十五
1、原文摘錄：一本淺薄的書(shū),，往往只要翻幾頁(yè)就可以察知它的淺薄,。一本深刻的書(shū)，卻多半要在仔細(xì)讀完了以后才能領(lǐng)會(huì)它的深刻,。一個(gè)平庸的人，往往只要談幾句話就可以斷定他的平庸,。一個(gè)偉大的人,，卻多半要在長(zhǎng)期觀察了以后才能確信他的偉大。我們憑直覺(jué)可以避開(kāi)最差的東西,，憑耐心和經(jīng)驗(yàn)才能得到最好的東西,。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十六
都說(shuō)童年是美好的，那么,，充滿幻想,、生動(dòng)有趣的童話故事更能讓我們快樂(lè)地飛向天空。
今年暑假我讀了著名童話大師周銳寫的童話故事《兔子的名片》這本書(shū),，里面有《黑羽毛》,、《要你賠》、《兔子的名片》,、《分月亮》,。其中，一張名片,、一只蚊子,、一只蝸牛……都被周銳伯伯寫成了一篇篇優(yōu)美的童話,，真是有趣極了,。
當(dāng)我翻到《兔子的名片》的時(shí)候，我心里就產(chǎn)生了一種疑問(wèn),，就是我們?nèi)祟惗加忻?，倘若?dòng)物有名片，那這個(gè)故事就很好看了,。所以,，我就盡情地看了下來(lái)，里面講了兔子的爸爸媽媽有了幾張名片,，兔子看了,，也想為自己做幾張名片,。這三張名片居然嚇走了狡猾的狐貍、兇巴巴的大灰狼,、膽大包天的大老虎,。當(dāng)兔子遇見(jiàn)了狐貍，狐貍攔住了兔子,，要求它對(duì)狐貍笑三笑,，要笑得討人喜歡?？蛇@時(shí)的小兔子不慌不忙地向狐貍遞過(guò)去一張名片,，狐貍一看，名片上寫著狼的朋友兔子,，狐貍頓時(shí)吃了一驚,，心里嘀咕著：沒(méi)想到狼和兔子成了好朋友，如果欺負(fù)了,，狼可不好對(duì)付,。所以只好給兔子笑三笑。兔子忍不住哈哈大笑,。還沒(méi)笑完,，狼走來(lái)了，說(shuō)：按老規(guī)矩,，你給我鞠三個(gè)躬,。原本害怕狼的兔子已經(jīng)不害怕狼了，兔子遞給狼一張名片,，上面寫著：老虎的朋友兔子,。狼當(dāng)然不敢得罪老虎，只能向兔子鞠躬,，兔子認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)個(gè)兒：一個(gè),，兩個(gè)，三個(gè),。兔子又想大笑一場(chǎng),，還沒(méi)來(lái)得及笑，老虎威風(fēng)凜凜地走來(lái),，兔子說(shuō)：喂,，老虎，給我磕三個(gè)頭吧,。老虎一瞪眼,，說(shuō)：憑什么?就憑這個(gè)。兔子把第三張名片給老虎看，上面寫著：大象的朋友兔子,。老虎曾經(jīng)被大象用鼻子卷起來(lái)摔過(guò),，很疼。所以,，只能給兔子乖乖地磕三個(gè)響頭,。可是兔子的名片已經(jīng)沒(méi)有了,，一只強(qiáng)壯的大象向兔子走過(guò)來(lái),，兔子以為這下沒(méi)救了，但大象并沒(méi)有傷害它,，原來(lái),，跟大象交朋友不用名片。從此,，名片就變成了兔子的護(hù)身符,。
我覺(jué)得這個(gè)故事和龜兔賽跑一樣，在龜兔賽跑里跑得很慢的烏龜居然戰(zhàn)勝了箭步如飛的兔子,，也就跟兔子的名片一模一樣，一張小小的名片戰(zhàn)勝了膽大包天的老虎,。
那么,，在童話世界當(dāng)中，弱小的動(dòng)物也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的動(dòng)物,，這使我想到了我們?nèi)祟愂澜缛跣〉纳屏嫉娜?，只要想盡一切辦法也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大兇惡的人!
三年級(jí):盧雯慧。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十七
就是把我們認(rèn)為好的好詞好句好片段摘抄下來(lái),，并寫下自己閱讀過(guò)后的感悟,、感受。下面是小編搜集整理的讀書(shū)筆記摘抄加感悟,，歡迎閱讀,，希望對(duì)你能夠提供幫助。更多資訊盡在讀書(shū)筆記欄目!
《小王子》,。
1,、狐貍說(shuō)?！皩?duì)我來(lái)說(shuō),，你只是一個(gè)小男孩，就像其他成千上萬(wàn)個(gè)小男孩一樣沒(méi)有什么兩樣,。我不需要你,。你也不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō),，我也只是一只狐貍,，和其他成千上萬(wàn)的狐貍沒(méi)有什么不同,。但是，如果你馴養(yǎng)了我,，我們就會(huì)彼此需要,。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是我的世界里獨(dú)一無(wú)二的了;我對(duì)你來(lái)說(shuō),，也是你的世界里的唯一了,。”
2,、如果你說(shuō)你在下午四點(diǎn)來(lái),，從三點(diǎn)鐘開(kāi)始，我就開(kāi)始感覺(jué)很快樂(lè),，時(shí)間越臨近,，我就越來(lái)越感到快樂(lè)。
到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候,，我就會(huì)坐立不安,，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值，但是如果你隨便什么時(shí)候來(lái),，我就不知道在什么時(shí)候準(zhǔn)備好迎接你的心情了,。
3、“你們很美,，但你們是空虛的,。”小王子仍然在對(duì)她們說(shuō),，“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ?。?dāng)然啰，我的那朵玫瑰花,，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣,。可是,，她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要,，因?yàn)樗俏覞补嗟摹Ｒ驗(yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的,。因?yàn)樗砩系拿x(chóng)(除了留下兩三只為了變蝴蝶而外)是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡,，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著她的沉默,。因?yàn)樗俏业拿倒濉！?/p>
4,、星星發(fā)亮是為了讓每一個(gè)人有一天都能找到屬于自己的星星,。
5、我太年輕了,，甚至不懂怎么去愛(ài)她,。
6、如果你愛(ài)上了某個(gè)星球的一朵花,。那么,，只要在夜晚仰望星空，就會(huì)覺(jué)得漫天的繁星就像一朵朵盛開(kāi)的花,。
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7,、狐貍說(shuō)：“我的生活很單調(diào)。我追逐雞,，人追逐我,。所有的雞都一個(gè)模樣。所有的人也是,。所以,，我感到有點(diǎn)無(wú)聊。但是,，如果你馴養(yǎng)了我,，我的生活將充滿陽(yáng)光。我將辨別出一種與眾不同的腳步聲,。別的腳步聲會(huì)讓我鉆入地下。而你的腳步聲卻會(huì)像音樂(lè)一樣,，把我從洞穴里召喚出來(lái),。另外你瞧，看到那邊的麥田了么?我不吃面包,，小麥對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處,。麥田也不會(huì)讓我聯(lián)想到任何事。這是很可悲的!但是你長(zhǎng)著金黃色頭發(fā),。當(dāng)你馴養(yǎng)我以后,，這將是非常美妙的一件事!麥子的顏色也是金黃色的，它會(huì)讓我想起你,。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
8,、一旦你馴服了什么，就要對(duì)她負(fù)責(zé),，永遠(yuǎn)的負(fù)責(zé),。
9、我們整天忙忙碌碌，像一群群沒(méi)有靈魂的蒼蠅,，喧鬧著,，躁動(dòng)著，聽(tīng)不到靈魂深處的聲音,。時(shí)光流逝,，童年遠(yuǎn)去，我們漸漸長(zhǎng)大,，歲月帶走了許許多多的回憶,，也消蝕了心底曾今擁有的那份童稚的純真，我們不顧心靈桎梏,，沉溺于人世浮華,，專注于利益法則，我們把自己弄丟了,。
10,、如果有人鐘愛(ài)著一朵獨(dú)一無(wú)二的、盛開(kāi)在浩瀚星海里的花,。那么,，當(dāng)他抬頭仰望繁星時(shí)，便會(huì)心滿意足,。他會(huì)告訴自己：“我心愛(ài)的花在那里,，在那顆遙遠(yuǎn)的星星上?！笨墒?，如果羊把花吃掉了。那么,，對(duì)他來(lái)說(shuō),，所有的星光便會(huì)在剎那間暗淡無(wú)光!而你卻認(rèn)為這并不重要!
11、語(yǔ)言是誤解的源頭,。
12,、如果不去遍歷世界，我們就不知道什么是我們精神和情感的寄托,，但我們一旦遍歷了世界,，卻發(fā)現(xiàn)我們?cè)僖矡o(wú)法回到那美好的地方去了。當(dāng)我們開(kāi)始尋求,，我們就已經(jīng)失去,，而我們不開(kāi)始尋求，我們根本無(wú)法知道自己身邊的一切是如此可貴,。
13,、使沙漠顯得美麗的,，是它在什么地方藏著一口水井。
14,、時(shí)間會(huì)緩和所有的悲傷,，當(dāng)你的悲傷被安撫以后，你就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)我而感到滿足,。
15,、只有用心靈才能看得清事物本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無(wú)法看見(jiàn)的,。
這本書(shū)最先是一個(gè)好朋友介紹給我看的,，而后又偶然看到了歌劇版，認(rèn)真的讀完,，被作品中濃重而又隱忍的悲傷所深深吸引,，為小王子純潔而執(zhí)著的愛(ài)而感動(dòng)，為小王子那攝人心魄的憂傷而心悸,，也為自己那逐漸泯滅的童心而哀悼,。
正想作者在前言中所說(shuō)的，他把這本書(shū)獻(xiàn)給一個(gè)大人,，獻(xiàn)給小時(shí)候的好朋友——里昂·韋德,，“所有的大人都曾經(jīng)是小孩子，雖然,，只有少數(shù)的人記得”,，它是成人的童話。但它似乎又不能夠被稱之為童話,，童話里的主人公就像白雪公主和灰姑娘一樣,，最后過(guò)著幸福美滿的生活，而憂傷的小王子卻在懂得了愛(ài)的真諦后死在沙漠里,，也可以認(rèn)為他回到了等待著他的玫瑰身邊,，但是那只已經(jīng)被他馴養(yǎng)的狐貍只能忍著淚道別，一人獨(dú)自傷心,。
當(dāng)我懂得“馴服”這個(gè)詞后，我認(rèn)為我以后都不會(huì)再去計(jì)較生命遺忘和將來(lái)的得失——無(wú)論是愛(ài)情還是友誼,，可能總是在失去,，可是誰(shuí)不曾經(jīng)已經(jīng)以及將失去什么呢，從童年美麗的發(fā)卡到最終了時(shí)我們的生命,?！榜Z服”，真不知道這只狐貍從哪里學(xué)來(lái)的,。
現(xiàn)在又教會(huì)我,。
于是,，在我的生命中，從此多了一種靠著“馴服”建立起來(lái)的關(guān)系——可能是友誼,，也可能是愛(ài)情,。但無(wú)論如何，我在去追求的時(shí)候,，會(huì)有這樣的心態(tài),，我相信到最后，至少,，我還能有麥子的顏色,。
生命會(huì)被這樣的時(shí)刻鼓蕩著····。
又龔自珍《已亥雜詩(shī)》：陶潛酷擬臥龍豪,，萬(wàn)古潯陽(yáng)松菊高,。莫信詩(shī)人竟平談，二分梁甫一分騷,。讀書(shū)筆記有各種形式,，前面舉的摘記是一種;這里舉的是別的兩種，一是隨筆式的,，一是詩(shī),。隨筆式的只寫出自己的意見(jiàn)，不必記下書(shū)名卷數(shù)等,，主要把自己對(duì)書(shū)的意見(jiàn)寫下來(lái),，用詩(shī)的形式來(lái)寫更不必記書(shū)名卷數(shù)等了。上面舉的樂(lè)熹的一段話,，龔自珍的一首詩(shī),，實(shí)際是寫出了對(duì)陶淵明詩(shī)的讀后感，所以也作為讀書(shū)筆記來(lái)談,?！皽Y明詩(shī)，人家說(shuō)平談”,，說(shuō)明他看了別人講陶淵明的話,，都說(shuō)淵明詩(shī)是平談的。
“據(jù)某看他自豪放”,，他讀了淵明的詩(shī),，跟別人的看法不同，認(rèn)為平談是表面,，骨子里是豪放,。“但豪放得來(lái)不自覺(jué)耳”,，他也讀了許多豪放的詩(shī),，經(jīng)過(guò)比較,，他認(rèn)為淵明詩(shī)的豪放跟別人的豪放不同，他的詩(shī)的豪放不顯露,。也有外露的是《詠荊軻》一篇,。他這個(gè)論點(diǎn)，是讀了別人論淵明的詩(shī),，用淵明的詩(shī)來(lái)檢驗(yàn);讀了別的豪放的詩(shī),，用來(lái)跟淵明的詩(shī)作比較;才能得出來(lái)的。他不光看到淵明詩(shī)表面上的平談,，還看到了從《詠荊軻》詩(shī)里看出了他的豪放,。再來(lái)看他寫的別的詩(shī)，才看出透過(guò)表面的平談,，骨子里是豪放的,，即從詩(shī)里看到淵明這個(gè)人的性格來(lái)。這正象蜜蜂采花釀蜜那樣,，是讀了很多書(shū),，通過(guò)比較研究才得出來(lái)的。
龔自珍的詩(shī)主要是采用了樂(lè)熹的論點(diǎn),，但又補(bǔ)充了新的論點(diǎn)：一是用諸葛亮的豪放來(lái)同陶淵明的為人作比,，二是贊美淵明的品格的高超，三是用諸葛亮的《梁甫吟》和屈原的《離騷》來(lái)同淵明的詩(shī)作比,。在這里,，說(shuō)明龔自珍不光讀了陶淵明的詩(shī)，還讀了陶淵明和諸葛亮的傳記,，了解了兩個(gè)人的性格,，還讀了諸葛亮的《梁甫吟》;還研究了歷史上品格高超的人，經(jīng)過(guò)比較,，才寫出這首詩(shī)來(lái),。說(shuō)“萬(wàn)古潯陽(yáng)松菊高”，那是因?yàn)樘諟Y明是潯陽(yáng)人,，是愛(ài)松菊的,。他在《歸去來(lái)兮辭》說(shuō)“撫孤松而盤桓”，他在《飲酒》里說(shuō)“采菊東籬下”,，菊和松又是用來(lái)象征高潔的品格的,。說(shuō)這句話，說(shuō)明他把陶淵明跟歷代的高人作過(guò)比較,。他又用屈原的《離騷》來(lái)同陶淵明的詩(shī)比，看出陶淵明的豪放,，跟諸葛亮比較接近,，占有的成分多些;跟屈原有距離,，占有的成分少些，那因?yàn)榍督詺?，淵明沒(méi)有那樣忿激,，比較達(dá)觀。他跟諸葛亮也有不同,，那因?yàn)闇Y明不象諸葛亮那樣能建功立業(yè),。不論他的衡量是否恰當(dāng)，總之是象采花釀蜜那樣,，讀了很多書(shū),，通過(guò)比較研究得出來(lái)的。三說(shuō)開(kāi)山鑄銅的讀書(shū)筆記,。
清初顧炎武的《日知錄》,，是讀書(shū)筆記的巨著。他在《與人書(shū)十》里,，談到有兩種書(shū)：一種是收舊錢稱做廢銅來(lái)鑄新錢,，既是粗制濫造，又毀壞了好的舊錢,。一種是開(kāi)山采銅礦來(lái)煉銅,。他的《日知錄》，一年來(lái)“早夜誦讀,，反復(fù)尋究,，僅得十余條，然庶幾采山之銅也,?！睔f錢來(lái)鑄新錢，大概指把舊書(shū)剪剪貼貼編成新書(shū),，開(kāi)山鑄銅,，大概指從許多材料中發(fā)掘出新的問(wèn)題，提出新的見(jiàn)解,。假使說(shuō),，采花釀蜜主要指文藝方面的研究說(shuō)的，那末開(kāi)山鑄銅主要是指學(xué)術(shù)方面的研究說(shuō)的,。這里引《日知錄》中的《正始》條,。…有亡國(guó),，有亡天下,。亡國(guó)與亡天下奚辨?日：易姓改號(hào)，謂之亡國(guó),。仁義充塞,，而至于率獸食人,，人將相食，謂之亡天下,?！?guó)者其君臣，肉食者謀之;保天下者,，匹夫之賤,，與有貴焉耳矣?！度罩洝穼懙淖x書(shū)筆記,，稱為開(kāi)山鑄銅，往往引了不少書(shū),，從中取得一個(gè)結(jié)論,。要是把所引的書(shū)都抄上，太多,，不合適,，只好節(jié)引一個(gè)結(jié)論。顧炎武從不少材料中得出這個(gè)結(jié)論,。他說(shuō)的“亡國(guó)”,，是指改朝換代，所以只是那個(gè)朝代的君臣的事,，是那個(gè)朝代的官號(hào)要考慮的,，“肉食者”指官吏。
“亡天下”指邪說(shuō)橫行阻塞了正義,，整個(gè)國(guó)家的教化都被破壞,，弄到“率獸食人，人將相食”,，引起大混亂,，整個(gè)社會(huì)要陷于崩潰說(shuō)的。他這個(gè)論點(diǎn),，是從不少歷史上材料中發(fā)掘出來(lái)的,，所以稱為開(kāi)山鑄銅。不論他這個(gè)論點(diǎn)是否正確,，這里從他取得這個(gè)論點(diǎn)的方法來(lái)說(shuō),，是屬于開(kāi)山鑄銅這一類.只有時(shí)間知道愛(ài)有多偉大從前有一個(gè)小島，上面住著快樂(lè),、悲哀,、知識(shí)和愛(ài)，還有其他各種情感。一天,，情感們得知小島快要下沉了，于是,，大家都準(zhǔn)備船只,，離開(kāi)小島。只有愛(ài)留了下來(lái),，她想堅(jiān)持到最后一刻,。過(guò)了幾天,，小島真的要下沉了,，愛(ài)想請(qǐng)人幫忙,。這時(shí)，富裕乘著一艘大船經(jīng)過(guò),。愛(ài)說(shuō)：“富裕,，你能帶我走嗎?”富裕答道：“不,，我的船上有許多金銀財(cái)寶,，沒(méi)有你的位置?！睈?ài)看見(jiàn)虛榮在一艘華麗小船上,，“虛榮，幫幫我吧!”“我?guī)筒涣四恪?/p>
你全身都濕透了,，會(huì)弄壞我這漂亮的小船,。”悲哀過(guò)來(lái)了，愛(ài)向她求助：“悲哀,，讓我跟你走吧!”“哦愛(ài),，我實(shí)在太悲哀了,，想自己一個(gè)人呆一會(huì)兒!”悲哀答道?？鞓?lè)走過(guò)愛(ài)的身邊,，但是她太快樂(lè)了，竟然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)在叫她!突然,，一個(gè)聲音傳來(lái)：“過(guò)來(lái),，愛(ài)，我?guī)阕??！边@是一位長(zhǎng)者。愛(ài)大喜過(guò)望,，竟忘了問(wèn)他的名字,。登上陸地以后，長(zhǎng)者獨(dú)自走開(kāi)了。愛(ài)對(duì)長(zhǎng)者感恩不盡,，問(wèn)另一位長(zhǎng)者知識(shí)：“幫我的那個(gè)人是誰(shuí)?”“他是時(shí)間,?！敝R(shí)老人答道。“時(shí)間?”愛(ài)問(wèn)道：“為什么時(shí)間要幫我?”知識(shí)老人笑道：“因?yàn)橹挥袝r(shí)間才能理解愛(ài)有多偉大,?！?/p>
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十八
2.領(lǐng)袖的逝世沒(méi)有引起黨的隊(duì)伍渙散.就像一棵大樹(shù)一樣.強(qiáng)有力的將根深深地扎入土壤中.即使削掉樹(shù)梢.也絕不會(huì)因此而凋零.
感悟：知道為什么而死.問(wèn)題就不同了.明白了這一點(diǎn)的人.也就有了力量.要是你感到真理是在你那一面.你甚至?xí)娜菥土x的.英雄的行為就是這樣產(chǎn)生的.
3.收起槍.別跟任何人說(shuō).哪怕.生活無(wú)法忍受也要堅(jiān)持下去.這樣的生活才有可能變得有價(jià)值.
感悟：任何一個(gè)傻瓜在任何時(shí)候都能結(jié)束他自己!這是最怯懦也是最容易的出路.即使到了生活實(shí)在難以忍受的時(shí)候.也要找出活法活下去.生命總會(huì)有用處的.
4.[不必召開(kāi)群眾大會(huì)了.這里沒(méi)有哪個(gè)人需要宣傳鼓舞.托卡列夫.你說(shuō)話很準(zhǔn)確.他們確實(shí)是無(wú)價(jià)之寶.鋼鐵就是這樣煉成的!"朱赫來(lái)說(shuō)的.
感悟：勇敢向前進(jìn).在斗爭(zhēng)中百煉成鋼.為開(kāi)辟自由的道路.挺起胸膛走向戰(zhàn)場(chǎng)!鋼鐵是這樣煉成的!
5.鋼是在烈火里燃燒,、高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的,并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣.
感悟：
保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士,他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn).在敵人的嚴(yán)刑拷打面前,他堅(jiān)貞不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上,他勇往直前;在與吞噬生命的病魔的搏斗中,他多次令死神望而卻步,創(chuàng)造了"起死回生"的奇跡.尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登的過(guò)程,表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界.
6.即使到了生活實(shí)在難以忍受的時(shí)候,也要找出活法活下去,生命總會(huì)有用處的.
感悟：
一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己,只有在把自己的追求和祖國(guó),、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候,才會(huì)創(chuàng)造出奇跡,才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士.
7.我在自己的一生里也曾經(jīng)歷過(guò)被遺棄和背叛的痛苦.可是有一種東西卻救了我：我的生活永遠(yuǎn)是有目的,、有意義的,這就是為社會(huì)主義而奮斗.
感悟：
在全身癱瘓,、雙目失明后,他生命的全部需要,就是能夠繼續(xù)為黨工作.正像他所說(shuō)的："我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭(zhēng)."為理想而獻(xiàn)身的精神是他在遭遇苦難時(shí)的救贖,鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)成就了他的革命事業(yè).
8.我身旁的朋友,，我了解得很清楚,，因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月，他們已經(jīng)將自己的各個(gè)方面揭示給了我;然而,，對(duì)于偶然的朋友,，我只有一個(gè)不完全的印象。這個(gè)印象還是從一次握手中,，從我通過(guò)手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中，或從他們?cè)谖沂终频妮p輕劃寫中獲得來(lái)的,。
9.我重見(jiàn)光明的第二晚,，我要在劇院或。
電影,。
院里度過(guò),。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場(chǎng)的各種各樣的演出，但是,，
劇情,。
必須由一位同伴拼寫在我手上。然而,，我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采,，或者穿著伊麗莎白時(shí)代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!
感悟：
海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，友誼的真摯,，莎莉文老師的無(wú)私……許許多多都激起我心靈的碰擊,，每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),，我就會(huì)想起海倫·凱勒，它是個(gè)盲聾啞人,，但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),。我條件比她好幾百倍，但卻總輕言說(shuō)放棄,。以之相比,，我是多么渺小。
教師讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十九
《申辯篇》讀書(shū)札記終于做完了,，這算是我做的第一篇真正的讀書(shū)札記,。以前我曾經(jīng)做過(guò)一篇類似讀書(shū)札記的東西，那就是我那篇《借鑒名人,。
經(jīng)驗(yàn),。
促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)》的博文。那篇文章是我讀了幾本書(shū)后結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和,。
體會(huì),。
對(duì)書(shū)中英語(yǔ)名人經(jīng)驗(yàn)的分類總結(jié)。但那篇文章后我隔了近半年才算真正做讀書(shū)札記,。
我在讀書(shū)著名學(xué)者論讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候就已經(jīng)知道要做讀書(shū)札記或者讀書(shū)筆記或讀書(shū),。
報(bào)告。
什么的,，也在網(wǎng)上下了很多關(guān)于如何做這些東西的方法之類的材料,，我是知道其重要性的，也知道怎樣做,，但我卻遲遲沒(méi)有做,。我覺(jué)得很浪費(fèi)時(shí)間，另一方面也有點(diǎn)眼高手低,。我犯了混淆知識(shí)和技能之錯(cuò)誤,，犯了唯方法論之錯(cuò)。對(duì)于方法論之類的東西,，知道關(guān)于方法的知識(shí)并不意味著掌握了方法,，就像背熟了游泳手冊(cè)并不意味著就會(huì)游泳。知道了關(guān)于某方法的知識(shí)還要實(shí)踐才能真正掌握該方法,。而我在做讀書(shū)札記和其他科研方法方面正是犯了這種唯方法論的錯(cuò)誤,。一味地追求方法，知道了很多關(guān)于方法的知識(shí),，但若沒(méi)有去實(shí)踐,，則一個(gè)方法也學(xué)不會(huì)。我們的教育也有這種傾向,，使我們的學(xué)生混淆知識(shí)與技能,，眼高手低,。
《申辯篇》讀書(shū)札記做完后覺(jué)得自己才算是掌握了做讀書(shū)札記的方法，才算在有了該方面第一次真正的實(shí)踐,。很多事情想起來(lái)簡(jiǎn)單,，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，做起來(lái)是很難的,。以前只是知道多讀書(shū)札記的重要性和如何做讀書(shū)札記的知識(shí),，只有真正做了才真正知道其重要性。以前書(shū)讀后覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了書(shū)的內(nèi)容,，實(shí)際上只是一種錯(cuò)覺(jué),。書(shū)讀后只有能用自己的話把其內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，只有把自己的所思加進(jìn)去,，并且訴諸文字才能真正掌握,，而讀書(shū)札記正是其這方面的作用?！渡贽q篇》讀了兩遍后覺(jué)得已經(jīng)掌握了其內(nèi)容,，可寫的時(shí)候才發(fā)覺(jué)并非如此。等寫的時(shí)候,，要組織思想,，才發(fā)現(xiàn)大腦中還是空白，還要繼續(xù)翻書(shū),，而且沒(méi)有把握住重點(diǎn),，只有真正寫了才覺(jué)得算是把握了文章內(nèi)容。讀的時(shí)候,，由于養(yǎng)成了速讀的習(xí)慣,，因而沒(méi)有思考，但在寫的時(shí)候問(wèn)題也就出現(xiàn)了,，思考也就有了,。就是用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容也是一種思考，要用自己的話重新表達(dá)出來(lái),，并要把握要點(diǎn),，并按照自己行文的思路來(lái)組織,，沒(méi)有思考是不行的,。而寫的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，自己的感悟,，更是需要思考的,。這樣還鍛煉了自己的總結(jié)概括能力。柏拉圖的著作是做讀書(shū)札記的好資料,，要把對(duì)話體做成讀書(shū)札記,，需要把握要點(diǎn),，重新組織思路，對(duì)思維總結(jié)能力是很好的鍛煉,。
aimee說(shuō)過(guò)要抱著做讀書(shū)札記的心來(lái)讀書(shū)才能真正思考,，才能真正讀懂，是非常有意義的,。由此可見(jiàn)古人所說(shuō)“讀書(shū)須過(guò)筆”,，古人所用的抄讀法，是非常有道理的,。自己以前太浮躁,，不肯動(dòng)筆，盡管讀了很多書(shū),，但都如過(guò)眼煙云,，如水過(guò)地皮濕，沒(méi)有留下多少印象,，徒讀許多書(shū),，而沒(méi)有思想。以前覺(jué)得在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代,，新書(shū)層出不窮,，讀還讀不完，根本沒(méi)有時(shí)間寫,，實(shí)際上很多書(shū)是沒(méi)有多少價(jià)值的,，不值得一讀，值得讀的不多,，值得讀的書(shū)如果不做做札記,，就不會(huì)真正掌握，讀了相當(dāng)于沒(méi)有讀,。做讀書(shū)筆記看似笨而低效,，但可以讀一本算一本，而且鍛煉了思維能力,，長(zhǎng)期堅(jiān)持看似低效實(shí)則高效,。以前讀書(shū)只中速度和數(shù)量，很多書(shū)讀了相當(dāng)于沒(méi)有讀,，還得重讀,，看似快，實(shí)際上欲速則不達(dá),，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看反而是低效的,。
《申辯篇》讀完后，做讀書(shū)札記期間，就很多問(wèn)題和aimee進(jìn)行了探討,，加深了印象,，而發(fā)現(xiàn)很多自己一人讀書(shū)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。所謂真理愈辯愈明,，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞”,，讀書(shū)要?jiǎng)e人討論可以促進(jìn)自己的理解。現(xiàn)在我們的教育只有教師單向的灌輸,，師生之間沒(méi)有交流,，學(xué)生之間沒(méi)有辯論，限制了學(xué)生的思考,。一人閉門造車,，不與別人交流，只會(huì)導(dǎo)致狂妄自大,，自以為是,，不會(huì)真正的進(jìn)步。
我們得感謝我們的時(shí)代,，有了電腦這樣高效的工具,。實(shí)際上我做讀書(shū)札記，是打字,，而不是寫,。盡管打字效果沒(méi)有寫效果很好印象深，但速度快,。盡管最后打札記是打出來(lái)的,，但在讀書(shū)時(shí)在樹(shù)上了也寫了不少東西，劃了不少東西,，也算過(guò)筆了,。我寫的所謂讀書(shū)札記還很幼稚，難免貽笑大方,，但畢竟是一個(gè)良好的開(kāi)始,，嘗到了其甜頭。任重道遠(yuǎn),，還須努力,！
