在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，可以提高學(xué)習(xí)效果，增加知識的積累,。在寫總結(jié)時,，可以運用一些技巧和方法，如提問,、對比,、歸納等等。范文是優(yōu)秀作品的集合,，通過閱讀范文可以提高自己的寫作水平和思維能力,。

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教師的讀書心得和建議篇一

利用空余時間，讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸,。的確,這些建議就象一盞指路明燈一樣使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助,。

蘇霍姆林斯基,，一個偉大的教育家，生前留下了40多部成果著作,，600多篇論文,，1200多篇兒童小故事。他的教育思想歷經(jīng)千錘百煉,，浮現(xiàn)如玉瑰寶,，已經(jīng)深深根植于我們的內(nèi)心世界，他的名字在人們心中無疑是一座不朽的豐碑,，他為我們提供了一個從教師職業(yè)中走向成功的典范,。為我們提供了一個人格的典范，一個普通教師開發(fā)自己資源的典范,，一種站立在教師的立場上思考問題研究問題的典范,。當(dāng)我們乘著新課程的航班,，再一次拂去歲月的風(fēng)塵，輕輕地靠近他時,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)歷史的重現(xiàn),，對于今天的時髦話題均有了簡單明了的答案。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想,、精練的語言，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時,，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對面一樣,，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課,、制作教具、上課,、寫反思,、批改學(xué)生的作業(yè)等，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時,，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的！”感動之余,，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天卻是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時,，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己,，而沒有主動去做事情,。只有真正把自己作為工作的主人，學(xué)習(xí)的主人,，時時想到肩上的責(zé)任,，制訂出周密的工作學(xué)習(xí)計劃，有條不紊地開展,，向著既定的目標(biāo)努力,，主動地做好一切積累，包括在什么時間讀哪些書都要規(guī)定在計劃之中,，這樣才會覺得時間沒有白白浪費,。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”,。有時為了一節(jié)公開課,，花了大量的'時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費時間,。想起來真是可悲！我想這就是平時不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,！”試問，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢？俗話說：“活到了,，學(xué)到老”,，作為一名新時期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,。”

我再反省自己：我又看了多少書呢,？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代，不同的國度,，但他閃光的思想對我們這一代來說,，仍顯寶貴。我想教育的問題是共性的,，它不會因為時代的變遷而改變或消失,。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生享用不盡的財富,！

教師的讀書心得和建議篇二

第一次讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，是在剛工作時，面對嘰嘰喳喳的小娃娃，那時滿腦子教育理論毫無用武之地,，好在這本書救了我,。可惜那時候人太浮躁,、太功利,、太沒有耐心，始終只是浮光掠影，一目十行，囫圇吞棗般讀了讀,。教書近十年碰到無數(shù)挫折與困惑后，重新將目光投向蘇霍姆林斯基,，向大師學(xué)習(xí)讓我受到了巨大的震撼,，也因此明白了自己近十年來在教師這個行業(yè)屢遭失敗的原因。

我集中閱讀了前五十條,，最大的感受是蘇霍姆林斯基的成功源于他抓住了教師“傳道授業(yè)解惑”的本質(zhì)：那就是想盡一切辦法,，創(chuàng)造最好條件讓學(xué)生去閱讀，大量的閱讀,，不斷地閱讀,。他說：學(xué)生如果沒有學(xué)會迅速地、有理解地,、有表情地閱讀和感知所讀的東西就談不上順利地學(xué)習(xí),。又說：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，一個能夠在閱讀的同時進行思考的學(xué)生能夠更順利完成任何作業(yè),。是的,，包括我在內(nèi)的很多老師之所以覺得學(xué)生難教，課堂效率低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望低的最大原因就是因為不注重創(chuàng)造條件讓學(xué)生去廣泛的閱讀,。閱讀能夠拓展學(xué)生的思維，增強他們的語言理解能力,，提高他們的注意力,，可以讓他們更好的理解老師上課講的內(nèi)容將課外知識與課內(nèi)知識融會貫通。這告誡我在從今往后的教師生涯中不管走到哪個學(xué)校,，無論碰到什么學(xué)生首先要做的第一件事情都是想方設(shè)法讓他們閱讀,，甚至整個課堂教學(xué)時間的40%以上都可以放在閱讀和引導(dǎo)閱讀上。要收集圖書,，建立圖書角,，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生甚至于強迫學(xué)生去閱讀,。

蘇霍姆林斯基不但強調(diào)了閱讀的重要性,，在閱讀什么，如何閱讀方面也有很獨到的見解,。他認(rèn)為在正式開講一個新知識點前,，比如歷史的《第一次工業(yè)革命》，必須讓學(xué)生事前閱讀歷史課外書,，使他們了解歷史的廣博與復(fù)雜,，內(nèi)心中有未解開的謎團,。“學(xué)生對周圍世界不懂的東西越多,，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明,，他們對知識的感受性就越敏銳”，學(xué)生的求知欲望強,，知識敏銳性高自然在老師給他們答疑解惑的時候注意力就越集中,，效果也越好。蘇霍姆林斯基還強調(diào)在讓學(xué)生剛開始接觸閱讀的時候,，尤其是一些學(xué)困生接觸閱讀的時候,，必須要讓閱讀的材料有趣、短小而富有思考性,，讓學(xué)生在閱讀后能夠有思考,。

營造書香班級,，和新教育的觀點不謀而合,，于是我也在班級實施了各種讀書活動：

班級中每個學(xué)生捐贈出幾本圖書，組建了班級圖書角,。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目,，涉獵廣泛，其中有科普知識,，有寓言故事,，有童話故事，有歷史故事,，有趣味幽默大全等等,。同時也舉行了好書交流會活動，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書,，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,。

我們班孩子每晚最少20分鐘親子共讀時間，潛心閱讀,，博覽群書,，吸收著人類“最高級的營養(yǎng)品”。家長們很配合,，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣,，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多,?！皶侨祟愡M步的階梯”，看到孩子們對書如此傾心,，如此愛不釋手,，我知道他們已經(jīng)愛上閱讀了,。

根據(jù)教材的單元主題和學(xué)校每月一事的主題，每周一節(jié)的閱讀課上我們和孩子一起共讀一本書,，創(chuàng)造語言密碼,，交流閱讀心得。記得在讀書節(jié)活動月,，我們共讀了繪本《我喜歡書》,。在這次主題活動中，同學(xué)們暢談閱讀樂趣,，交流閱讀心得,，互相介紹讀書經(jīng)驗等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷,，把校園的書香帶到他們的家庭中去,。

其實，從入校開始,，我就堅持利用午讀時間，帶領(lǐng)孩子們共讀,。《小豬稀里呼?！?、《笨狼的故事》,，讓我們認(rèn)識了一個個可愛的動物形象。而最愛的人物,，非“米小圈”和“卡梅拉”莫屬啦,！在一個個故事中,，孩子們仿佛找到了自己的影子。

親子共讀活動我們從一年級初就一直在推行。上學(xué)期,，家長們每天堅持寫閱讀體會。而這次的活動，家長們寫出來了半年多來親子共讀的感悟,。那真摯的筆觸、那溫馨的畫面,，真讓人覺得幸福,。怪不得有人說,，天堂就是圖書館的模樣。

四月份,，在主題活動中“閱讀經(jīng)典,，豐富知識”中，我們班孩子向大家展示了《聲律啟蒙》的節(jié)選,?！霸茖τ辏︼L(fēng),，晚照對晴空,。”朗朗書聲中,，孩子仿佛化身古代一個個小書生,。

蘇霍姆林斯基用簡單的語言道出了教育的智慧，都值得我們認(rèn)真的研讀,、思考與反思,。我要爭取把這些理論運用到教學(xué)實踐中去，引領(lǐng)我在教學(xué)的道路上不斷地前行,，不斷地提升自己,，超越自己。

教師的讀書心得和建議篇三

書中還有很多理論對我影響深遠(yuǎn),，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！边@就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想,，他認(rèn)為教師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在。

作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想,，賞識每一個孩子,，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見,，用真情去澆灌,，用愛心去培育,，用親情去呵護。在澆灌,、培育與呵護中觀察,、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個孩子的閃光點，使他們的閃光點得以升華,。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功,。使他們感到“我是最棒的!”“我能行!”從而正確地認(rèn)識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信,，只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望,。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

實踐中我們不難發(fā)現(xiàn),，賞識教育讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂,，回歸孩子的一日生活,，賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功,，帶給孩子,，還給孩子一個完整的自我。賞識教育在師生之間架起了一座橋梁,，讓溝通與關(guān)愛解開每個學(xué)生的心鎖,。

教師的讀書心得和建議篇四

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來,，如此就可以提升我們寫作能力了,。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的教師給教師的建議讀書心得,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

利用空余時間,，讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸。的確,這些建議就象一盞指路明燈一樣使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助,。

蘇霍姆林斯基,，一個偉大的教育家，生前留下了40多部成果著作,，600多篇論文,，1200多篇兒童小故事。他的教育思想歷經(jīng)千錘百煉,，浮現(xiàn)如玉瑰寶,，已經(jīng)深深根植于我們的內(nèi)心世界，他的名字在人們心中無疑是一座不朽的豐碑,，他為我們提供了一個從教師職業(yè)中走向成功的典范,。為我們提供了一個人格的典范，一個普通教師開發(fā)自己資源的典范,，一種站立在教師的立場上思考問題研究問題的典范,。當(dāng)我們乘著新課程的`航班，再一次拂去歲月的風(fēng)塵,，輕輕地靠近他時,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)歷史的重現(xiàn)，對于今天的時髦話題均有了簡單明了的答案,。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨,，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、制作教具,、上課、寫反思,、批改學(xué)生的作業(yè)等,，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大,。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時,，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的,！”感動之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,，可老天卻是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己,，而沒有主動去做事情。只有真正把自己作為工作的主人,，學(xué)習(xí)的主人,，時時想到肩上的責(zé)任，制訂出周密的工作學(xué)習(xí)計劃,，有條不紊地開展,，向著既定的目標(biāo)努力，主動地做好一切積累,，包括在什么時間讀哪些書都要規(guī)定在計劃之中,，這樣才會覺得時間沒有白白浪費。

想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”,。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識,；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲,！我想這就是平時不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,！”試問，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢？俗話說：“活到了,，學(xué)到老”,，作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,?！?/p>

我再反省自己：我又看了多少書呢？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說,，仍顯寶貴,。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失,。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思,！這些都將成為我一生享用不盡的財富,！

教師的讀書心得和建議篇五

在其他老師已經(jīng)看了此書并把讀書心得寫好放在blog的時候，我還在忙鎮(zhèn)文藝匯演的排練而耽誤了對此書的閱讀,。第一次聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，是在今年教師節(jié)當(dāng)天教師會議，校長作為教師節(jié)送給每個老師的禮物,。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對今天的教師而言,，絲毫不顯過時,。

"教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。"這話固然有道理，但一桶水如不添加,，也有用盡的時候,。確實，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,。我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書后，我覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用,。書中既有生動的實際事例,，又有精辟的理論分析。文字深入淺出,，通順流暢,，極便閱讀。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會：

在第二條建議"教師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時"中,，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。如果你還要擁有更多的空閑時間,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而游刃有余,，不會將工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。看到這條建議,，我回想一下自身,，畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在，自己真正讀過幾本書呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外,，其他的書可以說是屈指可數(shù).

我們在教學(xué)過程中,，也往往發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故,。比如我所執(zhí)教的學(xué)科--音樂，很多歌曲來源于生活實際,，如果每個學(xué)生在上網(wǎng),、看電視的同時,，留心傾聽，那么很多歌曲就會哼唱,，這里面固然有學(xué)生自身的原因,。

樂于觀察是每個孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成年人沒有看到的細(xì)節(jié),，可隨著年齡的慢慢長大,，卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善于觀察,，注意引導(dǎo),，在教學(xué)過程中多組織一些活動，讓學(xué)生去觀察,，去思考,。

第二十二條建議"爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科"。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好,、天賦,、才能、才能建立起來,。大量的事實證明：一個人最終的研究方向或者發(fā)展,，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他說，在教學(xué)的過程中,，你首先要有這個意識,，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們--其他學(xué)科的教師來一番競賽,。他還指出,，在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個班,，兩個班等，還應(yīng)該有"你自己的學(xué)生",，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,，以至于他們可能因為喜愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來學(xué)習(xí),。對這一類學(xué)生,，教師要采取一系列的方法來保持他們的興趣,，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思考。我們總會碰到在教學(xué)中對什么都不感興趣的學(xué)生,，他們對一切都感到漠然,。經(jīng)常會聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格,，這并不可怕,。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點燃起這些學(xué)生"興趣"的火花呢?"接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考,。只有靠思考來喚醒思考。"作為教師碰到這樣的學(xué)生首先就要思考,，是什么促使學(xué)生變成了這個樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢?在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個觀念：要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者,，使他體驗到一種駕馭感和規(guī)律性的心情,。我也嘗試著用賞識的眼光來看待我的學(xué)生，試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步,，并為他的進步欣喜,。當(dāng)然，我會將我的欣喜化為語言,、化為動作來讓他知道,，使他明白："別人能行，我也能行,。"我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進步,，"不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果"。我要時時刻刻讓學(xué)生眼中所謂的"差生"體會到成功的快樂,，并讓快樂延續(xù)著,。

我們要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。這一條對于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的,，但是，作為我們年青教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時候,，不管理解不理解，不顧自己的教學(xué)實際和學(xué)生特點,，結(jié)果別人的經(jīng)驗沒有學(xué)到手,，自己的特色也形成不了。我們要清楚別人取得那樣的成績,，取得那樣的效果,，絕不單單是靠簡單的行為所能達到的,。"在教育工作中，沒有一種結(jié)果是單靠一項基本的措施就能取得的,，實際上每一種結(jié)果的取得,，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研究,、觀察,、探索的對象相距很遠(yuǎn)的，甚至沒有直接聯(lián)系的因素決定的,。"

提高教學(xué)技巧,，關(guān)鍵的一點是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。沒有個人的思考,，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神,，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。在這里,，蘇霍姆林斯基特別強調(diào)了自我認(rèn)識,、自我思考、自我教育,，也許這對于我們,，才是最重要的。

讀了這本書后,，我覺得自己真的是獲益匪淺,，它教會我作為一名年青教師應(yīng)該如何去閱讀，如何去學(xué)習(xí),，如何提高自身的修養(yǎng),，豐富自身的知識水平，如何通過向老教師學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，爭取學(xué)生熱愛自己的學(xué)科.總之，作為一名教師,，閱讀是必不可少的,！

教師的讀書心得和建議篇六

最近認(rèn)真閱讀了《給教師的建議》這本書，這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍,，使我感受頗深,、受益匪淺。

作為一名教師,，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、上課,、批改作業(yè),、寫反思等,，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課,，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識,；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間,。這本書中許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書,、讀書,、再讀書。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,，要博覽群書,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。

“教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水?！币煌八绮惶砑?，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，贏得自身的發(fā)展,。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識,，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力,。隨著教學(xué)實踐的增加,，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長,。因此,，教師必須不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗,，發(fā)揚優(yōu)點,，改進缺點,，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好成績。

一,、讀書提高內(nèi)在素質(zhì),。

學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路,。"嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時俱進，活到老,，學(xué)到老"是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。同時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量,，整合各方面的優(yōu)勢，讓人們切實感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性,，主動提高自己的內(nèi)在素質(zhì),，真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

二,、讀書提高教學(xué)水平,。

知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的,。教師肩負(fù)著教書育人的重任,，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳,，教師就有可能被學(xué)生看不起,，在學(xué)生眼里成為“老古董”。這樣教師在學(xué)生眼里就失去了威信,，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈,。知識越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動有趣,、海闊天空,，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性,、修養(yǎng),、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感,，對人的尊重的態(tài)度,，以及對真理的追求與敬畏。

讀完這本書后,，我心情久久不能平靜,，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足,。也讓我知道了一個人只有不停地讀書,，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦,，提升我們的思想,。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,?！彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒頍釔圩x書吧！為自己訂一個終身學(xué)習(xí)的計劃,，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),，提高自己的教育教學(xué)水平，讓自己成為一個合格并優(yōu)秀的教師,。

教師的讀書心得和建議篇七

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》,，從這本書中使我收獲很多，其中的一條“在如何把握好教育過程中的‘寬’與‘嚴(yán)’”給我感觸最深,。書中談到：教育，對未成年的孩子來說,，“剛”是相對的,，“柔”是絕對的；“法”是相對的,，“情”是絕對的,；嚴(yán)厲是相對的，寬容是絕對的,；“疾風(fēng)暴雨”是相對的,，“和風(fēng)細(xì)雨”是絕對的；“三下五除二”是相對的,，“潤物細(xì)無聲”是絕對的,；“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的”,。作為教師在管理學(xué)生中做到“嚴(yán)中有寬,，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。

“教不嚴(yán),，師之惰”,，道出了“嚴(yán)”的重要性。教師首先要嚴(yán)于律已,，“言教不如身教”,，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,。教育是人學(xué),，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。學(xué)生受教育的過程就應(yīng)該是一種人格完善的過程,，這在很大程度上取決于教師人格力量所施加的影響,。所謂“已不正焉能正人”，惟有如此,，學(xué)生才能敬其師,，信其道。

嚴(yán)要解決的問題是班級最基本或當(dāng)前最主要的問題,，為了保證所有力量都集中于此,，就不可避免地帶有一定的強制性。在管理中針對學(xué)生特點制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律,，按學(xué)校的規(guī)章制度從行為習(xí)慣,、課堂紀(jì)律、寢室紀(jì)律以及衛(wèi)生等方面規(guī)范學(xué)生,，使之形成班規(guī)并以此約束學(xué)生,、嚴(yán)格要求學(xué)生。同時選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成班委會,，對學(xué)生的行為規(guī)范進行了量化管理,，獎優(yōu)罰劣，使學(xué)生自覺地規(guī)范約束自己,，形成良好的行為習(xí)慣,。對違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，進行批評教育,，并給予適當(dāng)?shù)膽土P,。如果我們對學(xué)生的錯誤不聞不問，不及時批評指正的話,，會使學(xué)生喪失真善美,、假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從老師的批評聲中,，如果能領(lǐng)悟出嚴(yán)中有愛,，批評自己是為自己好,，他也就從中得到了前進的信心和能力。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈,?！睂捜荩鋵嵰彩且环N嚴(yán)格,，一種特殊的嚴(yán)格,。當(dāng)然，要使寬容這一教育方法收到更好的教育效果,，也得注意分寸,，掌握尺度，靈活而辨證地使用它,。

初中生自我意識和自我約束能力還不是很強,。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤是在所難免的,。如果學(xué)生動輒挨批,，處處受罰,，他的情緒一定會大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。如果用欣賞的眼光來看他,，他將因受到尊重而振奮,，甚至能夠挖掘出他特有的潛能,。

對待學(xué)生,，尤其是違紀(jì)學(xué)生，我們對他們要寬容,、愛護,。幫助他們分析違紀(jì)原因，尊重他們的人格和尊嚴(yán),，鼓勵他們重新開始,，這樣的教育效果可能比單純處罰要好的多。寬容不是無目的的不理不問,，而是有意圖地溝通思想。寬容并不是無原則的放任自流,，而是有區(qū)別的教育鼓勵,。寬容也不是沒辦法的不即不離，而是有技巧的熱情處理,。寬容更不是無限期的撒手不管,，而是有時效的積極感化。

嚴(yán)與寬在管理手段上所顯示出來的對立,，又以雙方內(nèi)在的統(tǒng)一性和互補性為前提,。只嚴(yán)不寬，就很難從根本上培養(yǎng)出學(xué)生健康健全的心理品格和良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)；只寬不嚴(yán),，則不能及時而有效地制止各種不良行為和不良現(xiàn)象的發(fā)生,。所以關(guān)鍵就在于做到兩種手段的有機結(jié)合，既重視班級制度化建設(shè),，同時又要加強教師的思想教育工作,。

只有把二者有機地結(jié)合起來，雙方才顯出深刻的互補優(yōu)勢來,；嚴(yán)在情感化方面的短為寬所彌補,，寬在約束力方面的弱為嚴(yán)所克服。寬嚴(yán)結(jié)合使得雙方優(yōu)勢和各自長處都得到了充分發(fā)揮和施展,，既培養(yǎng)了學(xué)生堅持原則,，明辯是非的能力，又加深了師生間的感情和相互關(guān)系,，從而使得學(xué)生在達標(biāo)過程中,，將外力與內(nèi)力化合成一種巨大的加速前進的動力。

教師的讀書心得和建議篇八

我閱讀了《給教師的建議》之后感到體會頗深,。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的,，因而教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在,，就是在當(dāng)今,，絲毫未見減少。說起這里面的原因,，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨,，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因,。那么造成這其中的原因到底是什么呢,？蘇霍姆林斯基在提出問題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的,。應(yīng)該說,，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的,。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材,，還要備學(xué)生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢,。

要做到這一點,，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動,，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子,。即使做錯后教育的方式也是一樣的,。試想，這樣下去,，怎會去個別對待,，怎會不產(chǎn)生差生呢？這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話,，搗亂紀(jì)律了,，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁,、精疲力盡了,。

人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水,，而教師的.這桶水必須是不斷更新的水,。可我們都在說著“教師的時間哪里來,？教師和所有人一樣,，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師,，即使讀書也是疲于應(yīng)付,，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān),。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。因此,，作為一名教師,，加強自己的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深刻的研究,，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵,。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦,，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者,，成為青少年一代步入社會生活的引路人。

讓我們銘記這些“建議”,，讓它成為我們工作中的航標(biāo)燈,！

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教師的讀書心得和建議篇九

我以前也聽說過,，《給教師的100條建議》是本好書，但從來沒有真正去閱讀過,。在課題研究的過程中為了提高自身素養(yǎng),，又從學(xué)校圖書室借來了這本書，認(rèn)真品讀,。

這里的每一篇文章都振撼著我,，我由衷敬佩：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯嵺`家,?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶恚信e的每個事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題,，覺得自己十幾年的書教得是那么失敗,。

拿到這本書,，并沒有從頭至尾，按部就班的閱讀,，而是先翻閱了《教師的時間從哪里來》,、《談?wù)剬筮M生的工作》、《關(guān)于寫教師日記的建議》,，因為這是我迫切希望解決的幾個問題。我也經(jīng)常抱怨沒有時間,，忙；我也想寫教育日記,，但總是不能堅持；我也想平等的對待每個學(xué)生,，但有些學(xué)生總能挑戰(zhàn)我的耐心極限 看了后真的對我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀念上有了轉(zhuǎn)變,。教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對象是人，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源,，不以實際的可被清點的收益取勝。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性,。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷發(fā)展的今天,，教師為適應(yīng)社會的變化，面臨著許多挑戰(zhàn),，知識結(jié)構(gòu)的變化,、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進,、新型教學(xué)手段的嘗試等等,，都是擺在教師面前的難題。如何解決這些難題,，針對社會的變化來調(diào)整自己,，讀了這本書后，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要,；認(rèn)識到了贊美的神奇作用,；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象,。

我們生活在一個效率社會,，復(fù)雜的人際關(guān)系，快速的工作節(jié)奏,，激烈的競爭,，無形的壓力，使我們忘記了自己,，每日象是一根繃緊的弦,，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場又一場的比賽,，世界似乎已經(jīng)成為一個角斗場,，自己則是一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態(tài),、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù),？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會建設(shè)需要的人才？因此,，調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活,，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的,。怎么調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系,，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官,，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴,，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味,，都有無限風(fēng)光蘊含其中?！笔前?，“防礙教師享受生活的，不是別人,，而正是教師自己,。”

我們所生活的社會,，每天都在發(fā)生著變化,，適應(yīng)社會變化的人，才能成為生活的強者,，反之,，不能適應(yīng)變化，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會被社會所淘汰,。我們的教育工作也是如此,。它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革，作為一名教師,，我們都深刻地體會到：老師越來越難做,，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難,，你做怎樣的選擇呢,？是退縮，還是前進,？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮我們將不僅放棄了人生難得的體驗,，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,，你越是往前,，你的機會就越多,。”的確,，只有將困難視為機會,，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

如何有效地提高課堂效率,，一直是困擾我們每位教師的一個問題,。因為低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡,。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂,，教師也因課堂的高效益而愉悅,。因此，如何提高課堂效率,，將成為我們不斷探索,、改進的一個課題。這本書讓我認(rèn)識到了這一點,。而要真正做到這一點,， “從四十分鐘里榨出油來，”做短短課表的“守財奴”,。是我們必然的選擇,。

最近，有幸讀了《給教師的一百條新建議》,，感受頗深,。此書讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān),。他不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實可行的解決方法,，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí),，他的工作便如同機械的運作,，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡,。因此,，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己?！?/p>

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則,。所謂：其身正,，不令而從；其身不正,，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

教師的讀書心得和建議篇十

翻看蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀來感受書中涉及到的教育學(xué)與心理學(xué)的許多道理,，使我有瞬間解決心結(jié)的感覺,。如在開篇第一章‘請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生’時,，他談到：教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。這其實就是提醒我們老師要相信每一位學(xué)生,，要盡其所能挖掘?qū)W生的潛能，并變學(xué)生接受知識的過程是一種快樂的過程,。

我們總喜歡平等的對待每一個孩子,，對他們的要求也總是一樣，所以每次都會在某些學(xué)生犯錯誤,，某些學(xué)生學(xué)不會知識時,，生氣郁悶，甚至在耐心再教育之后依然沒有進步時忍不住咆哮,，抱怨怎么會有這么笨的學(xué)生,，讀過第一篇之后忽然就不再糾結(jié)，“學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一個相對的東西：對于一個學(xué)生來說,，‘五分’是成就的標(biāo)志,，而對于另一個學(xué)生來說，‘三分’就是了不起的成就”,，而作為教師的我們,，一定要善于確定“每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力得到進一步的發(fā)展”才是教育技巧的非常重要的因素。

再如書中還談到了思考的重要性：能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生,，就不會在學(xué)業(yè)上落后,。同樣，在第48條建議‘要思考,，不要死記,！’中也提級了引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性。是的,，教師的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考,，善于思考，自己主動探究知識的能力啊,，這一點是我平日里試圖努力嘗試的,，可操作起來需要花費心思，由于受一定惰性思想的影響,，自己在平日里所下的工夫還是不夠的,，以后會加大這方面思考的力度。

每天讀一點,，進步多一點,！

教師的讀書心得和建議篇十一

認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》，感到本書中提到的問題多是教師在平時的教學(xué)過程中遇到的一些問題,，它通過一個又一個生動的確實際事例及精辟的理論分析加以解惑,，讓人心曠神怡。

爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

每個老師多在盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣,，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科,。能做到這一點應(yīng)當(dāng)是一件引以為榮的事。如果在學(xué)校里沒有一種學(xué)科教師來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā),。學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)和知識無動于衷，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生就越多,那么,，教師們就越不可能有自己的學(xué)生,，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。

在學(xué)生對待知識的態(tài)度上,，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動于衷的精神，學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,，考不及格,，這并不可怕，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。當(dāng)我讀到這里不由地使我想起了在我教育的學(xué)生中也有一個非常類似的學(xué)生,。他對于老師的教育與批評和同學(xué)的幫助多無動于衷,，一副無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)成績落后,，上課不認(rèn)真聽講,，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，甚止要欺負(fù)同學(xué)和老師頂嘴,。心理極不健康,。針對這個學(xué)生的情況，我按照書上的提示,，我先尋找他對那件事感興趣,，因為他不可能對任何事多不感興趣的。

教育,，他是滿口答應(yīng)認(rèn)真上課,，不欺負(fù)同學(xué)。在教育中我也不急于安排,，而是根據(jù)這個同學(xué)愛唱流行歌曲的優(yōu)勢安排了一個關(guān)于數(shù)量的比賽,，果然不出意料他詼諧的動作，較多的數(shù)量贏得了同學(xué)的掌聲,，大家多爭著和他一組。通過這個活動把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來,，使他在某件事,、某種活動中把自己的知識顯示出來，表現(xiàn)出自己和自己的人格,。觸動他在集體中的人與人的關(guān)系,。體驗到聽從教師的教育及與同學(xué)和睦相處的成功與喜悅。

這個事例是我在看了《給教師的建議》這本書后,，根據(jù)自己實際的教育問題,，依靠他的理論分析進行的由理論到時間的嘗試，效果很好,，對我的教育促進很大,。同時也感到我們不光要看這本書，有些好的方法可以在平時的教學(xué)中去實踐,，好的建議可以去做如：建議教師寫教學(xué)日記,。我從教12年，我從來多不寫教學(xué)日記,，也感覺到損失了多少珍貴的財富呀,，我決心從本學(xué)期開始撰寫我的教育日記。

教師的讀書心得和建議篇十二

透過參加這次學(xué)校讀書活動,，我再次溫習(xí)了一遍蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》這本書,，雖然相隔的時代迥異,，但大師思想的精華卻依然大放光彩，再次將此次讀書心得匯報如下,，給教師的推薦讀書心得,。

能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事,。

感悟：很多時候，我們不滿意的學(xué)生僅僅只是因為：他的成績不能使我們滿意,，沒有到達我們想要他到達的合格或者優(yōu)秀,，――也許，他也曾努力過,，或者至少嘗試過,。

我們教師就應(yīng)認(rèn)識到，同一知識,，有些學(xué)生是接近然后到達,，有些是到達然后超越，有些是用很快的時間就能到達,，有些則需要你的再三的期盼與忍耐：對不一樣的兒童來說,，這是不相同的。

如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步,，那么這堂課對他來說就是白費了,。無效勞動――這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險。

感悟：這句話太重要也太可怕了,，因為在我的課堂上,，有多少時候是在進行著群眾性的無效勞動，有多少學(xué)生自始至終地在那里進行著無效勞動,，又有多少學(xué)生最后厭倦了這種無效勞動而不再“勞動”,，只是木然地存在在那里！

那位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且，總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。但是,，對這個課題的直接準(zhǔn)備,，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘,?！?/p>

感悟：“讀書,，每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,?！蔽艺J(rèn)為：讀書不能只讀與本學(xué)科有關(guān)的書，甚至不能只讀與教學(xué)教育有關(guān)的書,，教育者就應(yīng)把視野放得異常開闊,，有必要把哲學(xué)、美學(xué),、宗教,、心理學(xué)、文學(xué),、最新科技理論著作納入自我的必讀書目中,。

在學(xué)校工作的30年，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項重要的秘密――也能夠說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級和高年級,，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后,、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)生在小學(xué)的時候,，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地持續(xù)在記憶里,，到達終生牢記的程度。

不妨設(shè)想一下,，我們蓋一座漂亮的樓房,，但是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離,，磚頭也在脫落,；人們每一天都忙于消除工程中的毛病,，但是始終處在樓房倒塌的威脅之下,。許多四至十年級的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況下之中：他們在蓋樓房，但是墻基在裂縫,。

感悟：我是一個高年級的數(shù)學(xué)教師,，也深深地體會到，許多落后的學(xué)生并不是智力不好,，而是基礎(chǔ)沒有打好,。只要認(rèn)真的輔導(dǎo)，他們是完全能夠趕上去的,。

我們必須要做到：把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地持續(xù)在記憶里,，到達牢記終生的程度。

教師的讀書心得和建議篇十三

《給教師的建議》很早以前就聽說過,，但一直沒有找到,，于是到網(wǎng)上找了零零星星地一些資料,，但也不是很完整，只是摘錄了其中的一部分,。雖然只是其中的幾點,，但讀之也是受益不淺了。

終于這學(xué)期買到《教師的建議》,，我如獲至寶,，一下子就看了好些。這本書有這么幾點需要說的：

這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,，但絲毫看不出理論的成份,，每句話皆讓人感覺出自實踐的經(jīng)驗之談。雖然時間離我們已有幾十年,，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對于我們現(xiàn)在的教育，依然具有指導(dǎo)性的意義,。時人教育這理論那理念一套套地搬出來,，唯恐不能將人嚇倒，名詞換了一個又一個,，但教育的現(xiàn)狀竟怎么也不見得有起色起來,。里面提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認(rèn)為不要因為孩子成績差,，而不讓他閱讀,，恐怕會影響了他的學(xué)習(xí)成績。相反,，一個孩子如果不加強閱讀的訓(xùn)練,，是不能提高學(xué)習(xí)成績的。我認(rèn)為,，功夫在詩外,，中國的古人已講過，這是極有道理的,。閱讀,，是建立在實踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,，認(rèn)為看課外書會影響學(xué)習(xí)成績,，于是禁止讓孩子看這些。其實恰好相反,，沒有了閱讀,，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的,，也是不能提高學(xué)習(xí)的能力的,。沒有了閱讀,，孩子對人生，對社會的看法就顯得過于單純,，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事,，他們便不能自拔，想不出解決的方法,。因此,，閱讀近者是對閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個飛越，遠(yuǎn)者則能夠進入這個大環(huán)境中,，在環(huán)境中變得通達,，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟。古人云：三日不讀書,，面目可憎,。何其憎也，乃不堪一睹也,。 對于學(xué)習(xí)中的作業(yè),，書中認(rèn)為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯誤,，讓孩子一寫就正確,。有人認(rèn)為先讓孩子嘗試，嘗試不成功是沒有關(guān)系的,，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓(xùn),。但蘇氏不這樣認(rèn)為。他說作業(yè)批改已經(jīng)不是目的,，只是定期檢查便可,。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個很大的啟發(fā)的。作業(yè)固然要改,，但要注重效率,，講究方法，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的,。

《給教師的建議》里對時下父母們還是非?？粗氐姆?jǐn)?shù)作了非?？茖W(xué)的分析,。可惜現(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是一直把分?jǐn)?shù)放在第一位,，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好,，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利,，讓他們參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班,，進行這種那種的培訓(xùn),。有些家長即使有些猶豫，但最終抵不住別人家的孩子個個都往往學(xué)習(xí)班時去,。正像一個同事所說的那樣：現(xiàn)在的中考高考試卷都很淺,，如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上人家,。

那么我們現(xiàn)在來看看這本書中的一些描述吧：

母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗,，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門很微妙的學(xué)問。同時,，在學(xué)前期進行一些教學(xué),，還可以防止家長們產(chǎn)生一種錯誤的想法，即認(rèn)為“只要逼得緊一些”,，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得“五分”和“四分”,。我們力求使父母們懂得：對學(xué)業(yè)成績的評定，并不反映對兒童道德面貌的評定,。違背了這一點,，會給兒童帶來很深的痛苦，有時候甚至摧殘他的心靈,。把學(xué)科成績的評分跟道德面貌的評價等同起來,，是缺乏理智地追求表面成績(分?jǐn)?shù))的結(jié)果。我們認(rèn)為,，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生,，沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個學(xué)生“不夠格”。在這種奇怪的,、缺乏教育學(xué)常識的觀點里,，沒有把人看成是多種特征、品質(zhì),、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體,。

遺憾的是，這種觀點已經(jīng)滲透到許多家庭和社會生活中去了,。當(dāng)我看到許多文章里寫道或者聽到許多人說：“三分”是代表毫無用處的,、很差的知識這種議論時，我就感到不勝憤慨,。尊敬的教師同志們,，你們應(yīng)當(dāng)堅定地對自己說：“三分”——這是一種對于完全令人滿意的知識的鑒定。順便提一下,，如果所有的教師都能用正確的觀點來看待這些問題,，那么謊報成績的現(xiàn)象就會消失，因為現(xiàn)在有許多學(xué)校給不及格的知識也是打“三分”的，這是一種令人遺憾的現(xiàn)象,。還有,，家長們也將不再要求自己的孩子做到不可能做到的事，因為并非所有的孩子都具有同樣的能力：一個孩子很輕松地就能得到“五分”和“四分”,，而另外一個孩子得到“三分”就是很大的成就,。今天，當(dāng)我們即將實現(xiàn)普及中等教育的時候,，記住這一點是特別重要的,。

這本書已經(jīng)出版了幾十年了，蘇氏也早已作古,，但現(xiàn)在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù),。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價的。這種代價,，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來,，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪,，比如文化的沒落,。這是很可怕的，甚至是很可悲的,。一個民族可能因為沒有了自我而變得不是一個民族了,。我想，這樣的折磨起碼還要50年,。國人都是自以為是的,，誰的話也聽不進，只有等他們真的體驗到那種痛楚的時候,，也會想到改變自己,。

經(jīng)常說以人為本，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢?,。教育就是培養(yǎng)人,，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的,。但現(xiàn)在的教育偏失了方向,，好像更注重某種功利。這種功利,，讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣,。其實,，正像書中所說的那樣,，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步,，但對有些孩子來說就會是一種大進步,。總之,，尊重差異,，立足人本，那才是最重要的育人觀,。

教師的讀書心得和建議篇十四

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分,，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會,。

第二十七和

這里面固然有多方面的原因,，但我們的老師有無責(zé)任呢？你的心情平靜嗎,？除了每天面對教科書和那一班學(xué)生外,，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事,，只要他不影響別人,，不違反法律，都是無可非議的,，但是作為學(xué)生,，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟,。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？這里給我們提了兩點建議：

第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,。

在他的

第二十八條建議里,，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作,，而且也不是隨便什么樣的勞動,，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動,，這種勞動一定要有思想,，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去考慮,。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動手能力也看得很重要,。他說，我看到,，那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧,。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用,。

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分,，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀,，才能夠體會到那么一點點,，所以我會認(rèn)真的把這本著作讀完。

教師的讀書心得和建議篇十五

其中讀到“教師的時間從哪里來?”時,，書中寫到：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員,、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課,。課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進行中間寫點記錄,，以便課后提些意見的,，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了,。他們坐在那里,，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了,，就跟自己也變成了學(xué)生一樣,。

課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的,，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了,。您的每一句話都具有極大的感染力。不過,，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”

那位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且,，總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。不過,，對這個課題的直接準(zhǔn)備,，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘,?！?/p>

這段答話啟開了一個窗口,，使人窺見了教育技巧的一些奧秘,。像這位歷史教師這樣的人，我在自己的區(qū)里只知道有30人左右,。他們從來不抱怨沒有空閑時間,。他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課,，都會說是終生都在備這節(jié)課的,。

怎樣進行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學(xué)知識的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。

一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海,。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候,，這個比例就變?yōu)?0：1,，30：1,，50：1。這一切都?xì)w功于讀書,。時間每過去一年,，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小,。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長,。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束,，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,，教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時就能更加自如地分配自己的注意,。例如,，教師在講三角函數(shù)，但是他的思路主要不是放在函數(shù)上,，而是放在學(xué)生身上：他在觀察每一個學(xué)生怎樣工作,，某些學(xué)生在感知、思維,、識記方面遇到哪些障礙,。他不僅在教書，而且在教書過程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練,。

讀書,，應(yīng)該成為教師的工作需要、能力需要,、生活需要,、興趣需要和發(fā)展需要，不斷豐富自己的相關(guān)知識,，提升自己的專業(yè)能力,，不斷地補充自己的知識的大海。讓我們所具備的知識,，與要教給兒童的知識的比例為10：1,，20：1，30：1,，50：1,，100：1……在教學(xué)中就能更加自如地分配自己的注意，把重點主要不是放在知識的教育上,，而是放在孩子身上,，去觀察每一個孩子怎樣學(xué)習(xí)，觀察孩子在哪些方面遇到哪些障礙,，如何引導(dǎo)孩子探索解決遇到的問題,。不僅關(guān)注教書,，更關(guān)注在教書過程中給孩子以能力上的鍛煉，促進孩子綜合能力的提升,。

讀書,，作為教師備課的關(guān)鍵能力，能夠給我們帶來一片知識的海洋,，讓我們隨處可以取水豐富我們的教育,，滋養(yǎng)孩子的成長。

用一生備好每一節(jié)課,，讓讀書成為自身的需要,。

教師的讀書心得和建議篇十六

讀了《給教師一生的建議》一書，我受益匪淺,，在今后的工作中我想我會運用書中的知識不斷地學(xué)習(xí)以充實,、以發(fā)展,。書中用了很多的事例和體會,，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗積累，在此談?wù)勛约旱膸c讀書感悟,。

作為一名教師,，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課,、上課,、批改作業(yè)、寫反思等,，可說到收獲卻不大,。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識,；有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費時間。鄭杰在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書、讀書,、再讀書,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考,。

“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,?！币煌八绮惶砑?，也有用盡的時候。作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，贏得自身的發(fā)展,。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識,，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力,。隨著教學(xué)實踐的增加,，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長,。因此,，教師必須不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗,，發(fā)揚優(yōu)點,，改進缺點，不斷探索新的知識,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績,。

知識是需要時時更新的,，老的東西總會被淘汰的。教師肩負(fù)著教書育人的重任,，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu),，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起,，在學(xué)生眼里成為“老古董”,。這樣教師在學(xué)生眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈,。知識越豐富,，講起課來內(nèi)容就越生動有趣、海闊天空,，教師的魅力在于通過活化了知識的積淀,，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性,、修養(yǎng)、風(fēng)度,、氣質(zhì),、幽默感，對人的尊重態(tài)度,，以及對真理的追求與敬畏,。

讀完這本書后，我心情久久不能平靜,，它猶如一面鏡子,，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。也讓我知道了一個人只有不停地讀書,，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想,。所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧,！為自己訂一個終身學(xué)習(xí)的計劃，為自己的.教育教學(xué)工作服務(wù),。