從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇一

終于這學期買到《教師的建議》,，我如獲至寶，一下子就看了好些,。這本書有這么幾點需要說的：

這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺出自實踐的經(jīng)驗之談,。雖然時間離我們已有幾十年,，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對于我們現(xiàn)在的教育，依然具有指導性的意義,。時人教育這理論那理念一套套地搬出來,，唯恐不能將人嚇倒，名詞換了一個又一個,，但教育的現(xiàn)狀竟怎么也不見得有起色起來,。里面提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認為不要因為孩子成績差,，而不讓他閱讀,，恐怕會影響了他的學習成績。相反,，一個孩子如果不加強閱讀的訓練,，是不能提高學習成績的。我認為,，功夫在詩外,，中國的古人已講過，這是極有道理的,。閱讀,，是建立在實踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,，認為看課外書會影響學習成績,，于是禁止讓孩子看這些。其實恰好相反,，沒有了閱讀,，孩子一味沉浸在做習題的單調(diào)中，他是提不起學習的興趣的,，也是不能提高學習的能力的,。沒有了閱讀，孩子對人生,，對社會的看法就顯得過于單純,，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事，他們便不能自拔,，想不出解決的方法,。因此，閱讀近者是對閱讀能力甚至學習能力都是一個飛越,，遠者則能夠進入這個大環(huán)境中,，在環(huán)境中變得通達，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟,。古人云：三日不讀書,，面目可憎,。何其憎也，乃不堪一睹也,。 對于學習中的作業(yè),，書中認為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯誤,，讓孩子一寫就正確,。有人認為先讓孩子嘗試，嘗試不成功是沒有關(guān)系的,，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓,。但蘇氏不這樣認為,。他說作業(yè)批改已經(jīng)不是目的,，只是定期檢查便可。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個很大的啟發(fā)的,。作業(yè)固然要改,，但要注重效率，講究方法,，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的,。

《給教師的建議》里對時下父母們還是非常看重的分數(shù)作了非?？茖W的分析,。可惜現(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是一直把分數(shù)放在第一位,，認為分數(shù)高就是學習好,，分數(shù)高就是好學生。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利,，讓他們參加這樣那樣的學習班,，進行這種那種的培訓。有些家長即使有些猶豫,，但最終抵不住別人家的孩子個個都往往學習班時去,。正像一個同事所說的那樣：現(xiàn)在的中考高考試卷都很淺，如果不參加學習班,，肯定比不上人家,。

那么我們現(xiàn)在來看看這本書中的一些描述吧：

母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學習的愿望這門很微妙的學問,。同時,，在學前期進行一些教學，還可以防止家長們產(chǎn)生一種錯誤的想法,，即認為“只要逼得緊一些”,，就能使兒童在學習上得“五分”和“四分”,。我們力求使父母們懂得：對學業(yè)成績的評定，并不反映對兒童道德面貌的評定,。違背了這一點,，會給兒童帶來很深的痛苦，有時候甚至摧殘他的心靈,。把學科成績的評分跟道德面貌的評價等同起來,，是缺乏理智地追求表面成績(分數(shù))的結(jié)果。我們認為,，不能容忍把一切都歸結(jié)為一條簡單化的結(jié)論——好分數(shù)就是好學生,，沒有得到“應(yīng)得”的分數(shù)就意味著這個學生“不夠格”。在這種奇怪的,、缺乏教育學常識的觀點里,，沒有把人看成是多種特征、品質(zhì),、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體,。

遺憾的是，這種觀點已經(jīng)滲透到許多家庭和社會生活中去了,。當我看到許多文章里寫道或者聽到許多人說：“三分”是代表毫無用處的,、很差的知識這種議論時，我就感到不勝憤慨,。尊敬的教師同志們,，你們應(yīng)當堅定地對自己說：“三分”——這是一種對于完全令人滿意的知識的鑒定。順便提一下,，如果所有的教師都能用正確的觀點來看待這些問題,，那么謊報成績的現(xiàn)象就會消失，因為現(xiàn)在有許多學校給不及格的知識也是打“三分”的,，這是一種令人遺憾的現(xiàn)象,。還有，家長們也將不再要求自己的孩子做到不可能做到的事,，因為并非所有的孩子都具有同樣的能力：一個孩子很輕松地就能得到“五分”和“四分”,，而另外一個孩子得到“三分”就是很大的成就。今天,，當我們即將實現(xiàn)普及中等教育的時候,，記住這一點是特別重要的。

這本書已經(jīng)出版了幾十年了,，蘇氏也早已作古,，但現(xiàn)在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分數(shù)。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價的。這種代價,，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來,，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪,，比如文化的沒落,。這是很可怕的，甚至是很可悲的,。一個民族可能因為沒有了自我而變得不是一個民族了,。我想，這樣的折磨起碼還要50年,。國人都是自以為是的,，誰的話也聽不進，只有等他們真的體驗到那種痛楚的時候,，也會想到改變自己,。

經(jīng)常說以人為本，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢?,。教育就是培養(yǎng)人,，就應(yīng)該以人為本,，這是理所當然的,。但現(xiàn)在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利,。這種功利,，讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣,。其實，正像書中所說的那樣,，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步,，但對有些孩子來說就會是一種大進步?？傊?，尊重差異，立足人本,，那才是最重要的育人觀,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇二

認真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》，感到本書中提到的問題多是教師在平時的教學過程中遇到的一些問題,，它通過一個又一個生動的確實際事例及精辟的理論分析加以解惑,，讓人心曠神怡。

爭取學生熱愛你的學科

每個老師多在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學科,。能做到這一點應(yīng)當是一件引以為榮的事,。如果在學校里沒有一種學科教師來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā),。學校里這種對學習和知識無動于衷,，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學生就越多,那么，教師們就越不可能有自己的學生,，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生的心里,。

在學生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔憂的,，就是這種無動于衷的精神,，學生在某一門學科上學業(yè)落后，考不及格,，這并不可怕,，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。當我讀到這里不由地使我想起了在我教育的學生中也有一個非常類似的學生,。他對于老師的教育與批評和同學的幫助多無動于衷,，一副無所謂的態(tài)度，學習成績落后,，上課不認真聽講,，影響同學學習，甚止要欺負同學和老師頂嘴,。心理極不健康,。針對這個學生的情況，我按照書上的提示,，我先尋找他對那件事感興趣,，因為他不可能對任何事多不感興趣的。

通過觀察及與父母了解發(fā)現(xiàn)他喜歡唱流行歌曲,于是我就安排了唱歌接龍比賽,，但是由于他平時要欺負同學,，同學們不愿意和他合作，這可急壞了他,，他求著我給予安排,，我就借這個機會給予了批評與

教育，他是滿口答應(yīng)認真上課,，不欺負同學,。在教育中我也不急于安排，而是根據(jù)這個同學愛唱流行歌曲的優(yōu)勢安排了一個關(guān)于數(shù)量的比賽,，果然不出意料他詼諧的動作,，較多的數(shù)量贏得了同學的掌聲，大家多爭著和他一組。通過這個活動把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來,，使他在某件事,、某種活動中把自己的知識顯示出來，表現(xiàn)出自己和自己的人格,。觸動他在集體中的人與人的關(guān)系,。體驗到聽從教師的教育及與同學和睦相處的成功與喜悅。

這個事例是我在看了《給教師的建議》這本書后,，根據(jù)自己實際的教育問題,，依靠他的理論分析進行的由理論到時間的嘗試，效果很好,，對我的教育促進很大,。同時也感到我們不光要看這本書，有些好的方法可以在平時的教學中去實踐,，好的建議可以去做如：建議教師寫教學日記,。我從教12年，我從來多不寫教學日記,，也感覺到損失了多少珍貴的財富呀,，我決心從本學期開始撰寫我的教育日記。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇三

前不久讀了《給教師的建議》一書,，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一,，由前蘇聯(lián)著名教育家b·a·蘇霍姆林斯基著。書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點,，也有許多心靈感觸,，在此談?wù)勎业捏w會。

“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西,。形象地說,，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它提供滋養(yǎng),。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們,，因為我們知道,，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?書中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng),，興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學生會覺得學習變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學心理,，從而影響數(shù)學教學的效果,。

“追求知識的愿望，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的,、誘人的,、出于自愿勞動所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的,。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候,，他的勞動才能成為快樂的、誘人的,、自愿的勞動,。必須使兒童感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪,。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望,。” 數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán),，從教學心理學角度上講,，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用,。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,，并進行探索創(chuàng)造,，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣,，對學習材料的反映也就是最清晰,，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果,。數(shù)學課,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧,，融洽的師生關(guān)系外,，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法,，做為數(shù)學老師應(yīng)努力使學生熱愛數(shù)學，才能對學習有興趣,，只要有興趣,，才能學好數(shù)學。因為興趣是學習成功的秘訣,，是獲取知識的開端,，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下,，激發(fā)學生興趣,。 我認為人們對知識的認識和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,，所以有意識地安排學生去觀察,、去思考，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,，發(fā)展學生的想象力,即增加了數(shù)學的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛,。數(shù)學教學要在教師的指導下，自己主動積極的學習,，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學生獨立獲取知識,，應(yīng)用知識的能力，知識智力興趣關(guān)系密切,，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，熱愛學習與情感，并對所教學科產(chǎn)生興趣,，因此,，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法,，順利掌握知識,，體驗成功后的樂趣,增添學習興趣,使設(shè)計的教法符合學生的學法，持之以恒地結(jié)合知識進行學習方法的指引和訓練,，使學生掌握求知識的鑰匙,，可以增添學習興趣。

教育敘事

對“失戀”后一首詩的處理

這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草,，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多,，況且質(zhì)量也不高,。”事情的經(jīng)過是這樣的,，本學期初的一個下午,，同學們都在靜靜地認真自學,，只有劉××同學將頭抬得很高，注視著另一個同學,，我輕輕地走到那們同學的身邊,，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩，我輕聲地說了句,，可以給老師看看嗎,？這位同學很不情愿地將那首詩給了我，爾后兩位同學對視了一下,，劉××同學趴到桌子上,。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的,?！蔽易叩街v桌前，看了一下詩的內(nèi)容,，沉思了片刻,，便將它放到了衣兜里，繼續(xù)觀察同學們的自學情況,?？蓜ⅰ痢镣瑢W卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我,，好象在等待著老師的批評,。看了幾次后,，發(fā)現(xiàn)我無動于衷,，他便開始寫作業(yè)了。

下課的鈴聲響了,，我把劉××請到了無人的教室后面,，他耷拉著腦袋，用余光看著我,，我讓他坐下,，他卻哭了，邊哭邊說：“老師,，我錯了,，我不該寫這首詩，不該在課堂上看紙條,，求老師不要在班級批評我,。”我說：“老師要想在同學中批評你,，就不會把你請到這里來,?！彼麜牡攸c了點頭。我說你能不能實話告訴老師為什么要寫這首詩,。他想了想后,，詳細地敘述了他與我班一名女同學友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的,。我因勢利導,，以誠相待，對他進行了耐心細致的教育引導,。

最后我又將這首詩拿出來,，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣,？”他爽快地回答“行”,，我說：“老師改前兩句，你改后兩句,?！彼c頭同意。我說第一句只需改動一個字,，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”,，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學業(yè)就很緊,，況且年齡又很小,。”讀著這首詩他開心地笑了,，笑得那樣輕松,，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后,，你找不到女朋友,，老師幫你找，怎么樣,？”他連聲說“謝謝老師”,。

這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理,，平復了內(nèi)心的波瀾,，學會了情感上的進退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育,，最終達到轉(zhuǎn)化的目的,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇四

這篇短文是針對學生差異的問題，也正是我們現(xiàn)在新課程理念提倡的：促進每一個學生的健康發(fā)展,。

p1：“可以把教學和教育的所有規(guī)律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的,。也不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說,，‘五分’是成就的標志,，而對另一個學生來說，‘三分’即是了不起的成就,?！?/p>

p2：“能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生學習上的個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事,。任何一門學科的教學大綱只是包含一定水平和一定范圍的真實，而沒有包含活生生的兒童,?！?/p>

我們思想品德課的主要目的是提升兒童的道德水平，他們不僅要知道更高的道德表現(xiàn)是什么,，知道為什么應(yīng)該那樣做,，更應(yīng)該知道他自身怎樣才能達到那個水平。他目前在哪個水平上,，要發(fā)展到更高的一個水平,，它需要轉(zhuǎn)換怎樣的觀念和行為方式?也就是教師要教會學生進行自我診斷，并且自我提高,、自我發(fā)展,。科爾伯格的道德發(fā)展理論為我們教師對學生道德發(fā)展階段的診斷提供了一個理論依據(jù),。

每個學生發(fā)展是需要不同地生活來促發(fā)的,，那么，我們對學生的要求是什么?我們進行的教學設(shè)計主要是為哪些學生的?在我們教師的腦海里,，有沒有哪些學生在生活中的具體的行為表現(xiàn)作為我們教學設(shè)計的支撐點?需要我們教師用什么樣的方法,、態(tài)度來對待他們?這一切都需要教師對學生進行細致地、具體地了解和調(diào)研,。沒有對于學生的充分地了解和調(diào)研,，很難做到對學生進行有差異的教學。

整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步,，那么這堂課對他來說就是白費了,。無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險?！笔前?，想想自己平時的課堂，照顧到每一個學生的發(fā)展了嗎?自己總是在用一個標準來要求無論從認知還是心理上都不一樣的孩子,。甚至,，當一個認知能力稍差的孩子沒有達到自己所謂的標準的時候,，有時候自己會像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相待,。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄,，可是，我們可憐的孩子呢?

又想到了平時的公開課,，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學習的深度,，在制定學習目標的時候，我們眼里總盯著那一部分好學生,，對于學困生來說,，這不是一架可望而不可及的天梯嗎?那些被我們遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊……

美國的教育家杜威在《民主主義與教育》中強調(diào)：“老師規(guī)定給學生的學習任務(wù),，應(yīng)該是他們易于達到的,，不應(yīng)該是高不可攀的，是呈階梯狀的,。要讓兒童一步一步去實現(xiàn),，并能從中得到收獲與樂趣?！?/p>

是的,，以后無論在什么時候，我們都不應(yīng)再指定統(tǒng)一的目標讓不同的孩子去達到,。我們應(yīng)該動腦思考,，怎樣設(shè)法讓每一個學生在課堂上都在進行腦力勞動!讓孩子切身感受到進步的樂趣，感受到學習的樂趣,，哪怕他們的進步是微小的,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇五

讀蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，收獲頗多,。作為著名的教育專家,，蘇霍姆林斯基對孩子的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛,，對工作的認真和執(zhí)著,，無一不再感動著我、召喚著我,，讓我思考我應(yīng)該如何做好一名教師,，如何教好每一名孩子……

其中讀到“教師的時間從哪里來?”時，書中寫到：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》,。區(qū)培訓班的學員、區(qū)教育局視導員都來聽課。課上得非常出色,。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄,，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷,，竟連做記錄也忘記了,。他們坐在那里,，屏息靜氣地聽,，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣,。

課后,，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了,。您的每一句話都具有極大的感染力,。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”

那位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,。而且，總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。不過,，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘,?！?/p>

這段答話啟開了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘,。像這位歷史教師這樣的人,，我在自己的區(qū)里只知道有30人左右。他們從來不抱怨沒有空閑時間,。他們中間的每一個人,，談到自己的每一節(jié)課，都會說是終生都在備這節(jié)課的,。

怎樣進行這種準備呢?這就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術(shù)著作,。應(yīng)當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識,，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當只是滄海之一粟,。

一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補充他們的知識的大海,。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時候,，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年,，學校教科書這一滴水,，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長,。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學校教科書的背景越寬廣,，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,，教師在課堂上講解教材(敘述,、演講)時就能更加自如地分配自己的注意。例如,，教師在講三角函數(shù),，但是他的思路主要不是放在函數(shù)上，而是放在學生身上：他在觀察每一個學生怎樣工作,，某些學生在感知,、思維、識記方面遇到哪些障礙,。他不僅在教書,，而且在教書過程中給學生以智力上的訓練,。

在《給教師的一百條建議》一書中，蘇霍姆林斯基反復強調(diào)讀書的重要,，教師通過讀書豐富自己的各方面知識,，提高自己的教育教學能力，優(yōu)化自己的教育教學方法,，使自己成為一名合格的教師,、優(yōu)秀的教師;學生通過讀書擴充相關(guān)的知識，產(chǎn)生對學科學習的興趣,，樹立學科的發(fā)展志向……

讀書,，應(yīng)該成為教師的工作需要、能力需要,、生活需要,、興趣需要和發(fā)展需要，不斷豐富自己的相關(guān)知識,，提升自己的專業(yè)能力，不斷地補充自己的知識的大海,。讓我們所具備的知識,，與要教給兒童的知識的比例為10：1，20：1,，30：1,，50：1，100：1……在教學中就能更加自如地分配自己的注意,，把重點主要不是放在知識的教育上,，而是放在孩子身上，去觀察每一個孩子怎樣學習,，觀察孩子在哪些方面遇到哪些障礙,，如何引導孩子探索解決遇到的問題。不僅關(guān)注教書,，更關(guān)注在教書過程中給孩子以能力上的鍛煉,，促進孩子綜合能力的提升。

讀書,，作為教師備課的關(guān)鍵能力,，能夠給我們帶來一片知識的海洋，讓我們隨處可以取水豐富我們的教育,，滋養(yǎng)孩子的成長,。

用一生備好每一節(jié)課，讓讀書成為自身的需要,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇六

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)現(xiàn),，《給教師的建議》讀起來十分親切，他的每條提議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,，獨具觀點,，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法,，對我們有著指導和借鑒作用,。其中，我感觸最深的有以下幾點：

讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當做第一精神需要,。而“終身教育,、終身學習”的思想，自古有之,。我國早在孔子時代就有終身教育思想意識,。近代，著名教育家陶行知倡導終身教育,，他主張“活到老,，干到老，學到老,，用到老”,。許多人說教師的壓力也是相當大的，應(yīng)付各種各樣的檢查,，開設(shè)多樣課題,，搞教研、進修,、培訓,、評職稱、提高教學質(zhì)量……忙了一天,，只想坐下來看看電視,、聊聊天，放松放松,，哪有時間讀書,。但冷靜下來一想，當今世界,，科技突飛猛進,，知識經(jīng)濟已見端倪,，國際競爭日趨激烈，人才資源在增強國力方面顯示出越來越重要的作用,。我們能守著不變的知識教幾十年的書嗎當然不能,。僅有不斷讀書，不斷學習,，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實我們的頭腦。

“知識就是力量,，知識才是財富”,，“要給學生一滴水，自我必須要有一桶水”,。我們從小就開始理解教育,，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要,?！爱斀駮r代，是要求人們必須終身學習的時代,。學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識,，學習做好工作所必須的一切知識。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹,，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短,，舊知識淘汰很快,，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習,，崇尚學習我們不會落伍,。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學,，沒有就補,，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。終身學習無疑是艱苦的,，同時也是歡樂的,。因為學習使人自強、讓人發(fā)展,、教人創(chuàng)新,。教師要務(wù)實求真，成為熱愛學習,、學會學習和終身學習的楷模,；并將所學知識充分應(yīng)用于教學實踐,，以人為本，尊重學生個性,，引導和啟發(fā)學生自主學習,，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應(yīng)用知識,，學會懷疑和創(chuàng)新,。學然后知不足，教然后知困”,。教學過程既是教師教育學生的過程,，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展,。

孩子在成長過程中,，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，作為班主任必須要善待學生的失誤,、要善待犯錯誤的學生,，給他們改正的機會，因為我們是教師,，而不是警察,。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是孩子,，其內(nèi)心深處必須有一個廣闊的世界,，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時,，要力爭不站在學生的對面,，讓學生怎樣，不讓學生怎樣,。而要力爭站在學生的心里,，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好,。這樣,，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫忙他,?！?/p>

在教育中，寬容比懲罰更具有力量,。學生是最需要被寬容的,，無論他們有多么優(yōu)秀，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點或不足,，他們需要教師的寬容,。而那些學習上有困難,，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣的學生更需要我們教師的寬容，需要我們教師耐心細致的工作,。一些學生學習品質(zhì)差,，甚至有一些不良的行為習慣，那種對學生的缺點不依不饒,，動輒譏笑,、諷刺、挖苦,，或多或少會使學生產(chǎn)生一種失意心理,，自尊心受挫，有些學生還會出現(xiàn)否定自我,，學習信心下降,，自信不足，出現(xiàn)自卑,，充滿敵意等行為,。這時。善于寬容就意味著我們在教育教學過程中少犯錯誤或不犯錯誤,，減少教育遺憾,。因為教育上的錯誤對孩子的影響是終身的。對稍有越軌行為的學生,，我們必須耐心地加以教育,，幫忙他們認識錯誤，改正缺點,，最終實現(xiàn)其人格的重塑和再造,。

所以，我認為,，對于犯錯的學生，該批評的批評,，該教育的教育,，但最終，我們還是應(yīng)當以一顆寬容的心對待學生,?！罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！边@話我們都應(yīng)當深有感觸。讀著書中的每條提議,，我對教師這一職業(yè)有了全新的認識,，也所以我會更踏實地走好這條路,，因為工作是幸福的,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇七

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》,，我從中受益匪淺,，要想做一個好老師,，不但但是知識上的給予,，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個學生,，挖掘他們的巨大潛能,。

首先,，我要樹立一個信念――天下沒有笨的學生，學生的.心靈都是完美的,、善良的,。

我要發(fā)自內(nèi)心地熱愛我的學生，不管這個學生是誰,，不管這個學生成績?nèi)绾?，不管這個學生長相如何、性格如何,，我都要公平地,，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要,。每一個學生都不愿意自我被老師忽視,、遺忘，期望自我在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自我,，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀,。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要,，作為老師，是不能忽視這一點的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作,，愛我的教學，如何去愛,，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題,。當我是學生的時候,，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個老師,。為什么會厭惡呢,？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè),、知識含量低,、知識范圍窄、知識老化,、不懂裝懂,、架子大、單純的知識灌輸,、教學方法單一,、學生學習用心性低等，往往是這一類老師的共同特征,。

現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學,。

首先，我要學會研究教學――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解,，還要有學習的熱情,、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂之前,，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學生什么,？最重要的是什么,？最難教的是什么？學生最易理解的是什么,？最難理解的是什,？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學生的用心性、主動性,？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的數(shù)學設(shè)計是否合理,、完善,，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢,？哪一點是值得借鑒的呢,？別人的為什么好呢,？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀,，讓學生有一個美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢,？”……我都就應(yīng)認有效地真對待,，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學質(zhì)量,、教學效果。

作好這一步,，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半。

課堂時間內(nèi),，是我開始展示自我才識的時候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學生面前,，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時,，依據(jù)教學設(shè)計進行講學,，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變,。

我還要仔細的觀察我的學生,，從他們的眼神、表情,、聲音和動作,，來決定自我的講課狀況和學生的理解潛力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后,，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計,。

學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學效果,，所以，當學生士氣低迷時,，我應(yīng)怎樣鼓勵他們,；當課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來,；當學生情緒高漲時,，我又應(yīng)怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時,，我又就應(yīng)怎樣做；當我的教學設(shè)計與學生實際不吻合時,，我又該如何改善,；當個別同學故意搗亂時，我又就應(yīng)怎樣做呢,；當學生犯錯時,，我又能否簡單有效地教育好這一學生；我就應(yīng)怎樣提升我的人格魅力呢,？……

總之,，我的課堂就應(yīng)有一種協(xié)調(diào)、融洽,、簡單,、互動的氣氛，在這種氛圍下,，給我自我,、我的學生最大的空間――教學的、學習的,、思考的,、創(chuàng)造的、自由的――以到達一種共同的進步,。

我要愛我的同事們,，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作,，我要始終有團隊精神,。群眾的力量與智慧是偉大的。課堂之后,，我還要適時的從學生那里得到反饋,，而且，我自我還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。

教學當中,，遇到的事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累,；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧,、機智、應(yīng)變潛力的高低,。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學的研究,。

教學水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究,，,，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié),，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大、做細,、做真,，眼光高遠、與時俱進地看待問題,。

在一邊教學的同時,，一邊搞教研，不斷的學習,，堅持不懈地鉆研,。