從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇一

終于這學(xué)期買到《教師的建議》,，我如獲至寶,，一下子就看了好些。這本書有這么幾點(diǎn)需要說的：

這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,，但絲毫看不出理論的成份,，每句話皆讓人感覺出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有幾十年,，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對于我們現(xiàn)在的教育，依然具有指導(dǎo)性的意義,。時(shí)人教育這理論那理念一套套地搬出來,，唯恐不能將人嚇倒，名詞換了一個(gè)又一個(gè),，但教育的現(xiàn)狀竟怎么也不見得有起色起來,。里面提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽儾?，而不讓他閱讀,，恐怕會影響了他的學(xué)習(xí)成績。相反,，一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,，是不能提高學(xué)習(xí)成績的。我認(rèn)為,，功夫在詩外,，中國的古人已講過，這是極有道理的,。閱讀,，是建立在實(shí)踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,，認(rèn)為看課外書會影響學(xué)習(xí)成績,，于是禁止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反,，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中,，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的,，也是不能提高學(xué)習(xí)的能力的。沒有了閱讀,，孩子對人生,，對社會的看法就顯得過于單純,，如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能自拔,，想不出解決的方法,。因此，閱讀近者是對閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越,，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中,，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟,。古人云：三日不讀書,，面目可憎。何其憎也,，乃不堪一睹也,。 對于學(xué)習(xí)中的作業(yè)，書中認(rèn)為首先要做好前期工作,，盡量減少不該有的錯(cuò)誤,，讓孩子一寫就正確。有人認(rèn)為先讓孩子嘗試,，嘗試不成功是沒有關(guān)系的,，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓(xùn)。但蘇氏不這樣認(rèn)為,。他說作業(yè)批改已經(jīng)不是目的,，只是定期檢查便可。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個(gè)很大的啟發(fā)的,。作業(yè)固然要改,，但要注重效率，講究方法,，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的,。

《給教師的建議》里對時(shí)下父母們還是非常看重的分?jǐn)?shù)作了非?？茖W(xué)的分析,。可惜現(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是一直把分?jǐn)?shù)放在第一位,，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好,，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利,，讓他們參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班,，進(jìn)行這種那種的培訓(xùn)。有些家長即使有些猶豫,，但最終抵不住別人家的孩子個(gè)個(gè)都往往學(xué)習(xí)班時(shí)去,。正像一個(gè)同事所說的那樣：現(xiàn)在的中考高考試卷都很淺,，如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上人家,。

那么我們現(xiàn)在來看看這本書中的一些描述吧：

母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗,，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門很微妙的學(xué)問。同時(shí),，在學(xué)前期進(jìn)行一些教學(xué),，還可以防止家長們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法，即認(rèn)為“只要逼得緊一些”,，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得“五分”和“四分”,。我們力求使父母們懂得：對學(xué)業(yè)成績的評定，并不反映對兒童道德面貌的評定,。違背了這一點(diǎn),，會給兒童帶來很深的痛苦，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈,。把學(xué)科成績的評分跟道德面貌的評價(jià)等同起來,，是缺乏理智地追求表面成績(分?jǐn)?shù))的結(jié)果。我們認(rèn)為,，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生,，沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生“不夠格”。在這種奇怪的,、缺乏教育學(xué)常識的觀點(diǎn)里,，沒有把人看成是多種特征、品質(zhì),、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體,。

遺憾的是，這種觀點(diǎn)已經(jīng)滲透到許多家庭和社會生活中去了,。當(dāng)我看到許多文章里寫道或者聽到許多人說：“三分”是代表毫無用處的,、很差的知識這種議論時(shí)，我就感到不勝憤慨,。尊敬的教師同志們,，你們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地對自己說：“三分”——這是一種對于完全令人滿意的知識的鑒定。順便提一下,，如果所有的教師都能用正確的觀點(diǎn)來看待這些問題,，那么謊報(bào)成績的現(xiàn)象就會消失，因?yàn)楝F(xiàn)在有許多學(xué)校給不及格的知識也是打“三分”的,，這是一種令人遺憾的現(xiàn)象,。還有，家長們也將不再要求自己的孩子做到不可能做到的事,，因?yàn)椴⒎撬械暮⒆佣季哂型瑯拥哪芰Γ阂粋€(gè)孩子很輕松地就能得到“五分”和“四分”,，而另外一個(gè)孩子得到“三分”就是很大的成就。今天,，當(dāng)我們即將實(shí)現(xiàn)普及中等教育的時(shí)候,，記住這一點(diǎn)是特別重要的。

這本書已經(jīng)出版了幾十年了,，蘇氏也早已作古,，但現(xiàn)在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù)。這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的,。這種代價(jià),，有的已經(jīng)顯現(xiàn)出來，比如信仰的缺失,，比如道德的淪喪,，比如文化的沒落。這是很可怕的,，甚至是很可悲的,。一個(gè)民族可能因?yàn)闆]有了自我而變得不是一個(gè)民族了。我想,，這樣的折磨起碼還要50年,。國人都是自以為是的，誰的話也聽不進(jìn),，只有等他們真的體驗(yàn)到那種痛楚的時(shí)候,，也會想到改變自己。

經(jīng)常說以人為本,，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢?,。教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本,，這是理所當(dāng)然的,。但現(xiàn)在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利,。這種功利,，讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣,。其實(shí)，正像書中所說的那樣,，考個(gè)90分對有些孩子來說可能是一種退步,，但對有些孩子來說就會是一種大進(jìn)步?？傊?，尊重差異,，立足人本，那才是最重要的育人觀,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇二

認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》,，感到本書中提到的問題多是教師在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到的一些問題，它通過一個(gè)又一個(gè)生動的確實(shí)際事例及精辟的理論分析加以解惑,，讓人心曠神怡,。

爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

每個(gè)老師多在盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科,。能做到這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是一件引以為榮的事,。如果在學(xué)校里沒有一種學(xué)科教師來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā),。學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)和知識無動于衷,，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生就越多,那么，教師們就越不可能有自己的學(xué)生,，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里,。

在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動于衷的精神,，學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格,，這并不可怕,，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。當(dāng)我讀到這里不由地使我想起了在我教育的學(xué)生中也有一個(gè)非常類似的學(xué)生,。他對于老師的教育與批評和同學(xué)的幫助多無動于衷,，一副無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)成績落后,，上課不認(rèn)真聽講,，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，甚止要欺負(fù)同學(xué)和老師頂嘴,。心理極不健康,。針對這個(gè)學(xué)生的情況，我按照書上的提示,，我先尋找他對那件事感興趣,，因?yàn)樗豢赡軐θ魏问露嗖桓信d趣的。

通過觀察及與父母了解發(fā)現(xiàn)他喜歡唱流行歌曲,于是我就安排了唱歌接龍比賽,，但是由于他平時(shí)要欺負(fù)同學(xué),，同學(xué)們不愿意和他合作，這可急壞了他，他求著我給予安排,，我就借這個(gè)機(jī)會給予了批評與

教育,，他是滿口答應(yīng)認(rèn)真上課，不欺負(fù)同學(xué),。在教育中我也不急于安排,，而是根據(jù)這個(gè)同學(xué)愛唱流行歌曲的優(yōu)勢安排了一個(gè)關(guān)于數(shù)量的比賽，果然不出意料他詼諧的動作,，較多的數(shù)量贏得了同學(xué)的掌聲，大家多爭著和他一組,。通過這個(gè)活動把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來,，使他在某件事、某種活動中把自己的知識顯示出來,，表現(xiàn)出自己和自己的人格,。觸動他在集體中的人與人的關(guān)系。體驗(yàn)到聽從教師的教育及與同學(xué)和睦相處的成功與喜悅,。

這個(gè)事例是我在看了《給教師的建議》這本書后,，根據(jù)自己實(shí)際的教育問題，依靠他的理論分析進(jìn)行的由理論到時(shí)間的嘗試,，效果很好,，對我的教育促進(jìn)很大。同時(shí)也感到我們不光要看這本書,，有些好的方法可以在平時(shí)的教學(xué)中去實(shí)踐,，好的建議可以去做如：建議教師寫教學(xué)日記。我從教12年,，我從來多不寫教學(xué)日記,，也感覺到損失了多少珍貴的財(cái)富呀，我決心從本學(xué)期開始撰寫我的教育日記,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇三

前不久讀了《給教師的建議》一書,，它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家b·a·蘇霍姆林斯基著,。書中每一條談一個(gè)問題,，有生動的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來,。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸,，在此談?wù)勎业捏w會,。

“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須,，但是我們悉心地保護(hù)它們,，因?yàn)槲覀冎溃瑳]有它們,，生命和美就會凋謝,。” 書中提到這個(gè)問題就是興趣的培養(yǎng),，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味,，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

“追求知識的愿望,，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的、誘人的,、出于自愿勞動所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜,、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時(shí)候,，他的勞動才能成為快樂的,、誘人的、自愿的勞動,。必須使兒童感到自己是一個(gè)勞動者,，使他為自己的努力所達(dá)到的勞動成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望,?！?數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講,，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,，對教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面,，興趣能激發(fā)大腦組織加工,，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造,，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效,，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的,，除了和諧,，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣,，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端,，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,，激發(fā)學(xué)生興趣,。 我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累,都是通過觀察實(shí)踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,，所以有意識地安排學(xué)生去觀察,、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛,。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動積極的學(xué)習(xí),，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識,，應(yīng)用知識的能力，知識智力興趣關(guān)系密切,，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣,，因此,，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,，順利掌握知識,，體驗(yàn)成功后的樂趣,增添學(xué)習(xí)興趣,使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握求知識的鑰匙,，可以增添學(xué)習(xí)興趣,。

教育敘事

對“失戀”后一首詩的處理

這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找,，本來數(shù)量就不多,，況且質(zhì)量也不高?！笔虑榈慕?jīng)過是這樣的,，本學(xué)期初的一個(gè)下午，同學(xué)們都在靜靜地認(rèn)真自學(xué),，只有劉××同學(xué)將頭抬得很高,，注視著另一個(gè)同學(xué)，我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊,，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩,，我輕聲地說了句，可以給老師看看嗎,？這位同學(xué)很不情愿地將那首詩給了我,，爾后兩位同學(xué)對視了一下，劉××同學(xué)趴到桌子上,。用他自己的話說：“這下可完了,，老師一定會在班級公開批評的?！蔽易叩街v桌前,，看了一下詩的內(nèi)容，沉思了片刻,，便將它放到了衣兜里,，繼續(xù)觀察同學(xué)們的自學(xué)情況?？蓜ⅰ痢镣瑢W(xué)卻坐不住了,，他時(shí)而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評,?？戳藥状魏螅l(fā)現(xiàn)我無動于衷,，他便開始寫作業(yè)了,。

下課的鈴聲響了，我把劉××請到了無人的教室后面,，他耷拉著腦袋,，用余光看著我，我讓他坐下,，他卻哭了,，邊哭邊說：“老師,，我錯(cuò)了，我不該寫這首詩,，不該在課堂上看紙條,，求老師不要在班級批評我?！蔽艺f：“老師要想在同學(xué)中批評你,，就不會把你請到這里來?！彼麜牡攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,。我說你能不能實(shí)話告訴老師為什么要寫這首詩。他想了想后,，詳細(xì)地?cái)⑹隽怂c我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過,，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。我因勢利導(dǎo),，以誠相待,，對他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。

最后我又將這首詩拿出來,，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下,，你看怎樣？”他爽快地回答“行”,，我說：“老師改前兩句，你改后兩句,?！彼c(diǎn)頭同意。我說第一句只需改動一個(gè)字,，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時(shí)無芳草”,，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊,，況且年齡又很小,。”讀著這首詩他開心地笑了,，笑得那樣輕松,，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后,，你找不到女朋友,，老師幫你找，怎么樣,？”他連聲說“謝謝老師”,。

這次潛隱式教育的嘗試,，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾,，學(xué)會了情感上的進(jìn)退自如,。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇四

這篇短文是針對學(xué)生差異的問題,，也正是我們現(xiàn)在新課程理念提倡的：促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

p1：“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的,。也不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對的東西：對一個(gè)學(xué)生來說，‘五分’是成就的標(biāo)志,，而對另一個(gè)學(xué)生來說,，‘三分’即是了不起的成就?！?/p>

p2：“能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事,。任何一門學(xué)科的教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的真實(shí),，而沒有包含活生生的兒童?！?/p>

我們思想品德課的主要目的是提升兒童的道德水平,，他們不僅要知道更高的道德表現(xiàn)是什么，知道為什么應(yīng)該那樣做,，更應(yīng)該知道他自身怎樣才能達(dá)到那個(gè)水平,。他目前在哪個(gè)水平上，要發(fā)展到更高的一個(gè)水平,，它需要轉(zhuǎn)換怎樣的觀念和行為方式?也就是教師要教會學(xué)生進(jìn)行自我診斷,，并且自我提高、自我發(fā)展,?？茽柌竦牡赖掳l(fā)展理論為我們教師對學(xué)生道德發(fā)展階段的診斷提供了一個(gè)理論依據(jù)。

每個(gè)學(xué)生發(fā)展是需要不同地生活來促發(fā)的,，那么,，我們對學(xué)生的要求是什么?我們進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為哪些學(xué)生的?在我們教師的腦海里，有沒有哪些學(xué)生在生活中的具體的行為表現(xiàn)作為我們教學(xué)設(shè)計(jì)的支撐點(diǎn)?需要我們教師用什么樣的方法,、態(tài)度來對待他們?這一切都需要教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地,、具體地了解和調(diào)研。沒有對于學(xué)生的充分地了解和調(diào)研,，很難做到對學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué),。

整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步,，那么這堂課對他來說就是白費(fèi)了。無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn),?！笔前。胂胱约浩綍r(shí)的課堂,，照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展了嗎?自己總是在用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求無論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子,。甚至，當(dāng)一個(gè)認(rèn)知能力稍差的孩子沒有達(dá)到自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，有時(shí)候自己會像民工工頭一樣,，以冷冰冰的白眼相待。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄,，可是,，我們可憐的孩子呢?

又想到了平時(shí)的公開課，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學(xué)習(xí)的深度,，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,，我們眼里總盯著那一部分好學(xué)生，對于學(xué)困生來說,，這不是一架可望而不可及的天梯嗎?那些被我們遺忘的孩子們啊,，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊……

美國的教育家杜威在《民主主義與教育》中強(qiáng)調(diào)：“老師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該是他們易于達(dá)到的,，不應(yīng)該是高不可攀的,，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實(shí)現(xiàn),，并能從中得到收獲與樂趣,。”

是的,，以后無論在什么時(shí)候，我們都不應(yīng)再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去達(dá)到,。我們應(yīng)該動腦思考,，怎樣設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動!讓孩子切身感受到進(jìn)步的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，哪怕他們的進(jìn)步是微小的,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇五

讀蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，收獲頗多,。作為著名的教育專家,，蘇霍姆林斯基對孩子的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛,，對工作的認(rèn)真和執(zhí)著,，無一不再感動著我,、召喚著我，讓我思考我應(yīng)該如何做好一名教師,，如何教好每一名孩子……

其中讀到“教師的時(shí)間從哪里來?”時(shí),，書中寫到：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》,。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員,、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。課上得非常出色,。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄,，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷,，竟連做記錄也忘記了,。他們坐在那里，屏息靜氣地聽,，完全被講課吸引住了,，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。

課后,，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的,，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力,。不過,，我想請教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”

那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且,，總的來說，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來備課的,。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘?！?/p>

這段答話啟開了一個(gè)窗口,，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。像這位歷史教師這樣的人,，我在自己的區(qū)里只知道有30人左右,。他們從來不抱怨沒有空閑時(shí)間。他們中間的每一個(gè)人，談到自己的每一節(jié)課,，都會說是終生都在備這節(jié)課的,。

怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學(xué)知識的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。

一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1,，30：1，50：1,。這一切都?xì)w功于讀書,。時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水,，在教師的知識海洋里就變得越來越小,。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣,，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,，教師在課堂上講解教材(敘述,、演講)時(shí)就能更加自如地分配自己的注意。例如,，教師在講三角函數(shù),，但是他的思路主要不是放在函數(shù)上,，而是放在學(xué)生身上：他在觀察每一個(gè)學(xué)生怎樣工作，某些學(xué)生在感知,、思維,、識記方面遇到哪些障礙。他不僅在教書,，而且在教書過程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練,。

在《給教師的一百條建議》一書中，蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書的重要,，教師通過讀書豐富自己的各方面知識,，提高自己的教育教學(xué)能力，優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法,，使自己成為一名合格的教師,、優(yōu)秀的教師;學(xué)生通過讀書擴(kuò)充相關(guān)的知識，產(chǎn)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)科的發(fā)展志向……

讀書,，應(yīng)該成為教師的工作需要、能力需要,、生活需要,、興趣需要和發(fā)展需要，不斷豐富自己的相關(guān)知識,，提升自己的專業(yè)能力,，不斷地補(bǔ)充自己的知識的大海。讓我們所具備的知識,，與要教給兒童的知識的比例為10：1,，20：1，30：1,，50：1,，100：1……在教學(xué)中就能更加自如地分配自己的注意，把重點(diǎn)主要不是放在知識的教育上,，而是放在孩子身上,，去觀察每一個(gè)孩子怎樣學(xué)習(xí)，觀察孩子在哪些方面遇到哪些障礙,，如何引導(dǎo)孩子探索解決遇到的問題,。不僅關(guān)注教書，更關(guān)注在教書過程中給孩子以能力上的鍛煉,，促進(jìn)孩子綜合能力的提升,。

讀書，作為教師備課的關(guān)鍵能力，能夠給我們帶來一片知識的海洋,，讓我們隨處可以取水豐富我們的教育,，滋養(yǎng)孩子的成長。

用一生備好每一節(jié)課,，讓讀書成為自身的需要,。

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇六

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)現(xiàn)，《給教師的建議》讀起來十分親切,，他的每條提議都與我們息息相關(guān),。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn),，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們有著指導(dǎo)和借鑒作用,。其中,，我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要。而“終身教育,、終身學(xué)習(xí)”的思想,，自古有之。我國早在孔子時(shí)代就有終身教育思想意識,。近代,，著名教育家陶行知倡導(dǎo)終身教育，他主張“活到老,，干到老,，學(xué)到老，用到老”,。許多人說教師的壓力也是相當(dāng)大的,，應(yīng)付各種各樣的檢查，開設(shè)多樣課題,，搞教研,、進(jìn)修、培訓(xùn),、評職稱,、提高教學(xué)質(zhì)量……忙了一天,，只想坐下來看看電視、聊聊天,，放松放松，哪有時(shí)間讀書,。但冷靜下來一想,，當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn),，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,，國際競爭日趨激烈，人才資源在增強(qiáng)國力方面顯示出越來越重要的作用,。我們能守著不變的知識教幾十年的書嗎當(dāng)然不能,。僅有不斷讀書，不斷學(xué)習(xí),，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實(shí)我們的頭腦。

“知識就是力量,，知識才是財(cái)富”,，“要給學(xué)生一滴水，自我必須要有一桶水”,。我們從小就開始理解教育,，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要,?！爱?dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識,，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識。知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹,，每門學(xué)科都是學(xué)無止境,。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快,，我們隨時(shí)面臨知識危機(jī),。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑,。終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的,，同時(shí)也是歡樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng),、讓人發(fā)展,、教人創(chuàng)新。教師要務(wù)實(shí)求真,，成為熱愛學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，以人為本,，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會思考,，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新,。學(xué)然后知不足,，教然后知困”。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程,，也是教師自我教育的過程,，教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展。

孩子在成長過程中,，總不可避免地會犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，作為班主任必須要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，給他們改正的機(jī)會,，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?。全國?yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育,，畢竟是孩子，其內(nèi)心深處必須有一個(gè)廣闊的世界,，而世界必然是假惡丑與真善美并存的,。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對面,，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心里,，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做才能更好。這樣,，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫忙他,。”

在教育中,，寬容比懲罰更具有力量,。學(xué)生是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀,，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點(diǎn)或不足,，他們需要教師的寬容。而那些學(xué)習(xí)上有困難,，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的學(xué)生更需要我們教師的寬容，需要我們教師耐心細(xì)致的工作,。一些學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,，甚至有一些不良的行為習(xí)慣，那種對學(xué)生的缺點(diǎn)不依不饒,，動輒譏笑,、諷刺、挖苦,，或多或少會使學(xué)生產(chǎn)生一種失意心理,，自尊心受挫，有些學(xué)生還會出現(xiàn)否定自我,，學(xué)習(xí)信心下降,，自信不足，出現(xiàn)自卑,，充滿敵意等行為,。這時(shí)。善于寬容就意味著我們在教育教學(xué)過程中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤,，減少教育遺憾,。因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤對孩子的影響是終身的。對稍有越軌行為的學(xué)生,，我們必須耐心地加以教育,，幫忙他們認(rèn)識錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)其人格的重塑和再造,。

所以，我認(rèn)為,，對于犯錯(cuò)的學(xué)生,，該批評的批評，該教育的教育,，但最終,，我們還是應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的心對待學(xué)生,。“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！边@話我們都應(yīng)當(dāng)深有感觸,。讀著書中的每條提議，我對教師這一職業(yè)有了全新的認(rèn)識,，也所以我會更踏實(shí)地走好這條路,，因?yàn)楣ぷ魇切腋５摹?/p>

《給教師的建議》讀書心得1000字 給教師的建議讀書心得體會篇七

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師,，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能。

首先,，我要樹立一個(gè)信念――天下沒有笨的學(xué)生,，學(xué)生的.心靈都是完美的、善良的,。

我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長相如何,、性格如何，我都要公平地,，全心全意地愛他們,。我深知這種愛的力量對一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視,、遺忘,，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我,，證明給大家看,，自我是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué),，如何去愛,，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會厭惡呢,？――上課枯燥呆板,，布置超多作業(yè)、知識含量低,、知識范圍窄、知識老化,、不懂裝懂,、架子大、單純的知識灌輸,、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類老師的共同特征,。

現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

首先，我要學(xué)會研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解,，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂之前,，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么,？最重要的是什么,？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么,？最難理解的是什,？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的用心性,、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望,？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢,？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢,？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢,？好在哪里,？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果,。

作好這一步，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半,。

課堂時(shí)間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣,。?dāng)我開始進(jìn)入主角時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是務(wù)必的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。

我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情、聲音和動作,，來決定自我的講課狀況和學(xué)生的理解潛力以及快速評價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛,，讓大家活躍起來；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們,；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí),，我又就應(yīng)怎樣做,；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改善,；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又就應(yīng)怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否簡單有效地教育好這一學(xué)生,；我就應(yīng)怎樣提升我的人格魅力呢？……

總之,，我的課堂就應(yīng)有一種協(xié)調(diào)、融洽,、簡單,、互動的氣氛，在這種氛圍下,，給我自我,、我的學(xué)生最大的空間――教學(xué)的、學(xué)習(xí)的,、思考的,、創(chuàng)造的、自由的――以到達(dá)一種共同的進(jìn)步,。

我要愛我的同事們,，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動地與他們交流探討合作,，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。群眾的力量與智慧是偉大的。課堂之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且,，我自我還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。

教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多,，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累,；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智,、應(yīng)變潛力的高低。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。

教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，,，把普遍的問題,、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大,、做細(xì)、做真,，眼光高遠(yuǎn),、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題。

在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研,。