時(shí)間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富,，總結(jié)能幫助我們更好地利用時(shí)間,。怎樣寫(xiě)出一篇有價(jià)值、有深度的總結(jié),？以上范文供大家參考,，希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作上的啟示和幫助。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解,、體會(huì),。
2、過(guò)程與方法,。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情,，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落,，積累語(yǔ)言。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義;,。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。
2,、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。
三,、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園,。
(板書(shū)：圓明園),。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等),。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。)。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話,。
(齊讀)。
(二)朗讀感受,，體味輝煌,。
那么，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課,，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧!
1,、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀,。)。
(根據(jù)朗讀板書(shū)：有-----也有-----),。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀),。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些,，我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀),。
(出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。),。
2、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么?
(指名讀第四段),。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500),。
(3)這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))。
(出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來(lái),，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的、鍍銀的,、玉雕的,、銅塑的，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊,。)。
(根據(jù)回答板書(shū)),。
(4)耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
(出示圖片,，最后定格在銅首上),。
(根據(jù)回答板書(shū))。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以,，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館,。),。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀“毀滅”,，激蕩情感,。
可如今，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館,、這瑰寶、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟,。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段),。
(補(bǔ)充課題),。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。),。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞,、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的,。
(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石,，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞,、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過(guò)膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,，以此取樂(lè),。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。),。
2、看了這些,，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀),。
3、同學(xué)們,，不僅如此,，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒,。大火——(齊讀),。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段),。
此時(shí)此刻,，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火,，你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段),。
是啊,，烈火中,，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀),，也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀)，還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了,，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,，那些上自(齊讀)沒(méi)有了，下至(齊讀)也沒(méi)有了,。
(逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)。
圓明園什么都沒(méi)有了,。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了,。(指題目)。
那么,，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用,。)。
(齊讀),。
(生再次讀)。
親愛(ài)的同學(xué)們,，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,，寫(xiě)出自己的感受吧!
(出示圖片,，并配樂(lè)《二泉映月》,，學(xué)生寫(xiě)話),。
(交流),。
(四)總結(jié)升華,。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,，振興中華”。
(齊讀),。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法,。
2,、奠定情感基調(diào),，以情促讀,，從讀中體悟語(yǔ)感,。
3,、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì),，感悟文章的思想情感,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭題導(dǎo)入,，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀,，名勝古跡,？這些,，在一座皇家園林里都有,。那就是——圓明園。
出自 m.sevw.cn
2．但就是這樣一座園林,，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽(tīng)說(shuō)這樣的消息后,，有何感想,？帶著這種感受讀讀課題,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的方法,。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣,。
2．做上記號(hào)是自己讀書(shū)思考的痕跡,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考,。
三,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段,。
2．齊讀,、指名讀。
四,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,。
師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨,？請(qǐng)大家到課文2、3,、4自然段去尋找答案,。
1．學(xué)生默讀2,、3,、4自然段。（讀書(shū)方法：把書(shū)由厚讀薄,，歸納中心）,。
2．組織學(xué)生歸納原因,。（板書(shū)：不但……而且……）,。
3．指名讀第二自然段,，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大,。
4．講讀第三自然度,。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀,。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么,？
板書(shū)：有……也有……,。
有……也有……還有……還有……,。
不僅有……還有……,。
（3）假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”,？能在文章中找到理由嗎,？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日,，端起書(shū),，再次讀第五自然段,，把我們的恨、怒讀出來(lái),。
5．略讀第四自然段,。（教學(xué)方法同上）,。
板書(shū)：上自……下至……,。
五,、歷史再現(xiàn)，激蕩情感,。
1．師,；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書(shū)：沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,。
沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……,。
不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……,。
沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……。
3．師：什么都沒(méi)有了,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟,。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書(shū)，齊讀第一段,。
六,、懸念設(shè)疑,，激發(fā)深讀讀文,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字,。
能力目標(biāo),。
理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo),。
體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情,。
了解圓明園昔日的輝煌景象,，知道在1860年10月6日英,、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅,，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”,。
收集有關(guān)圓明園的資料,，在小組中進(jìn)行交流,。
課件,。
2課時(shí),。
第1課時(shí),。
一,、揭示課題,。
（出示圓明園圖片）同學(xué)們,，你們熟悉這幅圖嗎,？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣,？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談,，板書(shū)：的毀滅）,。
圓明園遺址位于北京市西郊,。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),，前后共用了150年修建而成的,。這座中外聞名的園林,，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀,，變成了一片廢墟,。今天,，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗,，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史,。
觀察課題,，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎,？為什么,？
二、檢查字詞,。
1.出示疑難生字：毀剔瑰燼。
讀準(zhǔn)字音：瑰剔,。
2.出示形近字,，理解字義,，然后組詞,。
剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它,？考考同桌,。
3.詞語(yǔ)理解,。
（1）出示：圓明園萬(wàn)春園長(zhǎng)春園,。
皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意,。
流連其間奇珍異寶煙云籠罩,。
園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼,。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng),？
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。
玲瓏剔透：玲瓏,，精致靈巧,，剔透,，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作,、內(nèi)部鏤空的工藝品,。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。
舉世聞名：舉,，全,。全世界都知道,，形容名望極大,。
（3）近義詞,、反義詞,。
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）,。
估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）。
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）,。
銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）。
三,、整體感知,。
1.自由讀課文,，讀通順,、讀流利,。
2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分,？
3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四,、學(xué)習(xí)第一段,。
自由讀第一段,，第一段寫(xiě)什么,？“不可估量”說(shuō)明了什么,？
齊讀第一段,，為什么用感嘆號(hào),？怎么讀,？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案,。
五,、作業(yè),。
1.抄寫(xiě)生字,、詞語(yǔ),。
2.熟讀課文,，思考課后1題,。
第2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境導(dǎo)入,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,?！保ò鍟?shū)：損失不可估量）,。
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）,。
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?？談一談,。?—5人）,。
今天,，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林,，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō),。
二、研讀課文,。
輕聲讀課文,，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么,？聽(tīng)了它的訴說(shuō),，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子,，并在旁邊做一些批注,。（學(xué)生自學(xué),，教師深入其間，觀察,、詢(xún)問(wèn),、傾聽(tīng),、啟發(fā),。）,。
（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后,，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。然后,，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀,。）,。
（一）昔日輝煌。
1.學(xué)習(xí)2自然段,。
指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成,？
出示,。
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東西南三面,，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?/p>
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子,。
指名讀,，指導(dǎo)朗讀,，想象圓明園的規(guī)模宏大,。
出示：圓明三園全景圖,。
請(qǐng)看,，這就是昔日規(guī)模宏大,、布局精妙的圓明三園,。
出示文字補(bǔ)充材料,，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積,。
師范讀2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙,。
生練讀,，注意體會(huì)。指名讀,。
2.學(xué)習(xí)3自然段,。
輕聲讀課文,，圓明園規(guī)模宏大,，圓明園的里面又是什么樣子呢,？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）,。
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn),？批注在旁邊,。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同。
你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的,？讀出來(lái),。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示,。
指導(dǎo)朗讀,，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異,，建筑藝術(shù)登峰造極,。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié),、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序,。）。
3.學(xué)習(xí)4自然段,。
出示,。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,。
你怎樣理解這句話,？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物,。）,。
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀,，畫(huà)下來(lái),。
出示。
有上自……下至……還有……,。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。
指名讀,，齊讀,。
為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”,？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物,。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐,、宋、元,、明,、清歷史名人書(shū)畫(huà),，”年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多,，可稱(chēng)作“奇珍異寶”,。）。
指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比,、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華”,？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
把這種自豪驕傲讀出來(lái),，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀,。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2,、3、4自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
（二）慘遭毀滅,。
1.學(xué)習(xí)5自然段,。
出示。
1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日,，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,，煙云籠罩整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣被化為灰燼,。
自由讀,，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀,，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受,？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，然后嘗試有感情朗讀課文,，準(zhǔn)備交流,。
（“掠”,、“毀”,、“燒”?！胺彩悄苣米叩臇|西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿,，毫不留情,。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò),，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn),。還有“實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉、”,。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行,，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”,，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜,，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，很快化為灰燼。）,。
外國(guó)侵略者掠走的是什么,，搬運(yùn)的.又是些什么,，任意破壞的是什么,，毀掉的又是什么,？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主,，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái),。）,。
2.同學(xué)們,，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧,！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠,、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受,。
（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們,，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了,。
指導(dǎo)朗讀,，深刻體會(huì)侵略者的野蠻,、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨,、痛惜與無(wú)奈。
生討論交流,，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能,，清軍守軍望風(fēng)而逃,，留守者自殺,，留居者避匿……致使圓明園的毀滅,，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失,。
（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn),；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥,，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。）,。
4.將1,、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系,。
（三）問(wèn)題探究,。
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法,。
（文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”,，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜,，這更能激起讀者的痛心與仇恨,。）。
三、真情表達(dá),。
（在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中,，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥,，振興中華的目的,。）。
1.課文學(xué)到這里,，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜,，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想,，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧,！
2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容，生欣賞,、評(píng)價(jià),。
3.教師小結(jié)，升華情感：這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華,，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神,！
四,、布置作業(yè)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解文中含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文,。
4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考,、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受,。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,。
理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心,。
教學(xué)過(guò)程：
一、組詞導(dǎo)入，理解“圓明”內(nèi)涵,。
1.出示“圓”“明”“園”三個(gè)字,。請(qǐng)學(xué)生分別給這三個(gè)字組詞。
2.根據(jù)組詞,，理解三個(gè)字的意思,。完美、至善,、園林,。
3.所以圓明園這個(gè)名字的意思就是完美的至善的園林。這樣的園林當(dāng)然不是一般的園林,，而是一座皇家園林,。
二、初讀課文,，找出概要,。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你覺(jué)得能概括圓明園美好特點(diǎn)的句子,。
2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子,，說(shuō)明掌握了一些學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾句話中選擇一句話,，然后在課文中找到相應(yīng)的段落,，具體說(shuō)說(shuō)圓明園的。
三,、細(xì)讀課文,，品位圓明圓。
1.學(xué)生讀課文,。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局,。
2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個(gè)詞語(yǔ)，是(眾星拱月),。請(qǐng)用眾星拱月造句,。
漫步園中，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。
1.學(xué)生讀課文,。
2.這段話講了圓明園中的許多建筑，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味,。填空讀,。
3.這么多的勝景，來(lái)，讓我們借助想象一飽眼福,。
(一邊出示圖片,，一邊提示“有…”請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。),。
4.所以“漫步園中,，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里”，一起來(lái)讀這句話,。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺(jué),。啊，能游賞這么奇妙的園林,，是一件多么美妙的事情呀,。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,。
它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。
1.賞析“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐宋元明清歷代的'名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶,。
漫長(zhǎng)的歷史、多少的文物,！
2指導(dǎo)朗讀”它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,?！啊?/p>
四,、概括提升,。
1.建筑、文物其實(shí)我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。請(qǐng)大家看第一自然段,。
文化。
2.我們還可以在文化前加一個(gè)形容詞,?！辈豢晒懒俊啊＿@不僅是不可估量的中國(guó)文化,，同時(shí)也是不可估量的世界文化,。
五、可是這一座承載可無(wú)數(shù)文化和智慧的園林，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞,。(板書(shū)毀滅),。
1.1860年10月6日。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽(tīng),。
3.圓明園的劫運(yùn)不知這些,，看18日和19日那些強(qiáng)盜又做了什么?
一切都沒(méi)有了，一切都化為了灰燼,。魯迅先生曾說(shuō)把美好的東西毀滅了,，這就是一個(gè)悲劇。圓明園的悲劇就在于”我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼",。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。讀出悲劇的感情來(lái),。所以圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。
六,、拓展練習(xí),。
此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的，把它寫(xiě)下了,。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看課文講了一件什么事情?
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。為什么說(shuō)不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫(xiě)圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園,。此外，還有許多小園,，分布在圓明園東,、西,、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
布局巧(眾星拱月),。
圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的`“買(mǎi)賣(mài)街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色,。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。漫步園內(nèi),，有如漫游在天南地北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。
景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊,，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺(jué)。
收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此,，件件珍貴,，美不勝收。
然而,，這一切,，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下,，要讀出感情。
1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。
(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑,，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱,。他們還放了一把火，一把火后,，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了,，珍貴的青銅玉器也沒(méi)有了……有的只是一片灰燼,。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文,，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感,。
此刻，同學(xué)們,，你有什么要問(wèn)?是啊,，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶?zhuān)粗麄儕Z，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱,，落后就要挨打,。
同學(xué)們，撫今追昔,，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō),，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么?把你的感受寫(xiě)在本子上,。
是啊,，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙,。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人,，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥,，振興中華”
同學(xué)們,，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
圓明園的輝煌：布局巧,、建筑美,、收藏豐,。
勿忘國(guó)恥，振興中華,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“估量,、損失、殿堂,、銷(xiāo)毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星拱月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文,，查閱工具書(shū),，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
２,、有感情地朗讀課文,，背誦第３、４自然段,。
３,、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化,、對(duì)侵略者的情感。
４,、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法,。
一、談話引入,，檢查學(xué)生課前資料的收集情況,。
同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,，“毀”字的寫(xiě)法,。請(qǐng)大家齊讀課題。
二,、復(fù)習(xí),。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么,？
三,、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨,。
四、學(xué)習(xí)第一部分,。
1,、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么,？
2,、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣,？
3,、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情,。
五,、學(xué)習(xí)第二部分。
1,、指名朗讀,，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？
2,、出示課件：圓明園平面圖,。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4,、出示課件：圓明園示意圖,。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月,。
6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚,。讀出布局美,。
六,、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí),。
1,、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么,？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的,?！?/p>
2、匯報(bào),。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字。
3,、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴,。
4、回讀體會(huì),。
5,、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀,！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分,?？纯粗饕獙?xiě)了什么。
出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日,，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城,?！?/p>
有感情地朗讀全文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“損失,、殿堂、銷(xiāo)毀,、瑰寶,、灰燼、眾星拱月,、舉世聞名,、玲瓏剔透、詩(shī)情畫(huà)意”等詞語(yǔ),。
2,、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫(xiě)段落升華情感,。
二,、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2、3,。
2,、難點(diǎn)：目標(biāo)3。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2,、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞,、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè),。
一,、板書(shū)課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感,。
1,、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高地舉起,，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)“圓明園的毀滅”,。“圓”是圓滿(mǎn)無(wú)缺的“圓”,、“明”是光明普照的“明”,、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”,。再讀,、大聲讀。
2,、蒙發(fā)情感：同學(xué)們,，一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林,，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板),。齊讀題目、再讀一遍,。
二,、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋,。
2,、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙,。
3,、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的“不可估量”：
(1),、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，讀了課文的第一自然段，你知道了什么,？追問(wèn),，兩次隨板：不可估量。
(2),、你是怎么理解不可估量的,？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢,？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!
(3)、畫(huà)下這個(gè)詞,，同學(xué)們,，打開(kāi)課文，讀了第一句話,，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”,，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味,？齊讀第一自然段,。
(4)、此時(shí)此刻,，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次),。
抓尾段的“化成灰燼”：
(1),、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段,，你又知道了什么,？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫(xiě)“燼”字),。
(2),、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么,？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢,？(隨板第三次)還有什么？(說(shuō)不完,，指讀),。
三、抓“有”想象復(fù)沓讀,，讀寫(xiě)結(jié)合悟壯觀,。
1、同學(xué)們,，除了第一段和最后一段,，你還知道些什么？快速默讀中間部分,，把你知道的記下來(lái),。
2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么,？(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么,？)。
你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞,？
隨機(jī)板書(shū)：宏偉建筑,、舉世聞名、珍貴文物,。
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義,、聯(lián)系上下文、查字典等等),。
3,、小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們,，你們知道的這一切,，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑,，還有珍貴文物,。”用文中的一個(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō),，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?指讀,。
4、“宏偉建筑”
(2),、引讀畫(huà)面(課件幻示)：來(lái),，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”,；(“金壁輝煌”看圖理解),。
師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意),。
第三有,；第四“有”；……這是第六“有”,。
師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái),，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。
(3),、同學(xué)們,，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫(xiě)盡圓明園中的所有景觀、所有建筑,，還要用上多少個(gè)“有”,？根據(jù)是什么,？可能會(huì)有什么？從書(shū)中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么,？找到的想到的請(qǐng)舉手,。
生1說(shuō)：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!
生2說(shuō)：……師：這是依據(jù)二,，你真會(huì)想象!
生3說(shuō)：……師：這是依據(jù)三,、四、五,、六,、
(4)、讀寫(xiě)結(jié)合：不能再往下說(shuō)了,，真是沒(méi)完沒(méi)了的依據(jù)啊!展開(kāi)想象的翅膀,，依據(jù)這些沒(méi)有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料,，寫(xiě)下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料,，配樂(lè)仿寫(xiě)。
生寫(xiě)后,，交流所寫(xiě)。
是的,，圓明園的景觀怎能寫(xiě)得盡?。繄A明園的建筑怎能說(shuō)得完呢,？!
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉,、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5),、復(fù)沓引讀,，積累背誦：
課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!),。
晨光熹微時(shí),，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里,?！?/p>
晴空萬(wàn)里時(shí),，陽(yáng)光普照，生讀……,。
夕陽(yáng)西下時(shí),，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí),，月光如水,，生讀……。
評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步,，我們飽覽,，我們流連，我們幻想……這一切,，都是因?yàn)檫@圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林,；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林,。課件示圖景,，師配樂(lè)范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里,?！?/p>
同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi),，有如……,。
四、視頻升情抓眼球,、激情寫(xiě)話心靈撼,。
1、過(guò)度語(yǔ)：但是,，
這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書(shū)第一行),。
這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書(shū)第二行)。
這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書(shū)第三行),。
課件出示句式填空練習(xí)寫(xiě)話：沒(méi)有了(),，也沒(méi)有了()；不但沒(méi)有了(),，還沒(méi)有了(),。
2、同學(xué)們,，這樣一座世界上最宏偉,、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林,，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段,，配樂(lè),，定格于烈火。
3,、同學(xué)們,，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁,，你有什么話想說(shuō)呢,？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫(xiě)下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流,。
4,、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日,，這場(chǎng)大火,，燒毀的是一座幻想之園,、萬(wàn)園之園,。但是,，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!
不可估量舉世聞名化為灰燼,。
不可估量宏偉建筑化為灰燼,。
不可估量珍貴文物化為灰燼。
第二課時(shí)(略),。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
一,、檢查學(xué)生背誦第二段。
二,、理解第三段。
1,、指名朗讀第三段,。
2、各人小聲朗讀第三段,，邊讀邊想,，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3,、學(xué)生自學(xué)后討論,。
4、小結(jié),。（一是搶掠,，二是破壞，三是火燒,。）,。
5,、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣,。
三,、聯(lián)系全文，理解第一段,。
1,、齊讀第一段。
四,、朗讀全文,，體會(huì)中心思想。
1,、自由朗讀課文,。
2、通過(guò)朗讀課文,，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情,？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五,、布置作業(yè)：朗讀課文,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě),，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌,。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知,、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,、感悟，展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園昔日輝煌的景觀,，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑,、善與惡的對(duì)比,，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、感悟,，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥,，興我中華的責(zé)任感和使命感,。
2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法,。
3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料,，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。
2．文史不分家,。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一,、激情導(dǎo)入,，揭題解題。
1．以?shī)W運(yùn)為話題,，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。
3．毀滅意味著什么,？再讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知。
1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。
2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生談初讀課文的感受,。
三,、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1．齊讀第一段,，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。
2．重點(diǎn)品析：不可估量,，體會(huì)作者痛惜,、憤怒的思想感情。
（板書(shū)：不可估量不可估量）,。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）,。
研讀感悟,，升華“愛(ài)”情。
1．讀二,、三,、四自然段，看看借助文字你能看到什么,，然后選擇最吸引你的一處,，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味，展開(kāi)想象,，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流,。
2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
第二自然段：
重點(diǎn)理解：眾星拱月,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大,。
第三自然段,。
1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2．出示景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格,、景觀精美迷人。
3．教師引讀,，幫助學(xué)生理清本段的層次,，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。
4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”
第四自然段：
1．過(guò)渡句：……不但……還……,。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久,。
3．師：然而就是這樣一座將古今、南北,、中西建筑之美和諧集于一身的,，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)世界之最的博物館,、藝術(shù)館,，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的,，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕,。
四、再現(xiàn)情境,，激起“仇恨”,。
1．放錄像。
2．同學(xué)們,，帶著你們的感受一起讀讀最后一段,，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意”等詞,。
3．思考：化為灰燼的是什么？
五,、表達(dá)情感,，引發(fā)思考。
1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。
3．總結(jié)升華,。
六、作業(yè),。
1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。
2．完成課后選做題。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué),。
1．聽(tīng)寫(xiě)“估量,、殿堂、銷(xiāo)毀,、玲瓏剔透”等詞語(yǔ),。
2．積累詞語(yǔ)。
二,、交流圓明園的資料,，進(jìn)一步感受圓明園。
三,、積累佳句,。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四,、再讀課文,，揣摩寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》,，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌,？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。
五,、讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě)。
結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感,。
文檔為doc格式。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
一,、導(dǎo)入課新,。
二、指名按自然段讀課文,，注意糾正字音,。
三、初步理解課文,。
1,、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。
2,、學(xué)生自學(xué)后，討論,。
四,、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1,、檢查生字讀音,。
2、抄寫(xiě)生詞,。
五,、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
（2）有感情地朗讀課文,，在讀中理解,、體會(huì)。
2,、過(guò)程與方法,。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大,。
（2）以讀激情,，以悟促讀，提高朗讀能力,；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)句子含義,；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操,。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。
（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方,？
是的,，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書(shū)：圓明園）,。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等）,。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。）。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來(lái)讀讀這句話,。
（齊讀）,。
（二）朗讀感受，體味輝煌,。
那么,，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課,，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧,！
1,、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？
（指名分段朗讀。）,。
（根據(jù)朗讀板書(shū)：有——也有——）,。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
（齊讀）,。
多美呀,！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧,！
（出示圖片）,。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）,。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。）,。
2,、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么,？
（指名讀第四段）,。
（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至,。
從先秦到清代,，你知道有多少年嗎？（2500）,。
（3）這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）,。
（出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝,、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的,、鍍銀的,、玉雕的、銅塑的,，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）,。
（根據(jù)回答板書(shū)）,。
（4）耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧,！
（出示圖片,，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書(shū)）,。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō),？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）,。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。）,。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅,，激蕩情感,。
可如今，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館,、這瑰寶、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟,。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。
（補(bǔ)充課題）,。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？
（指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。）,。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走,？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞,、毀掉是怎么破壞,、毀掉,？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料,，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的,。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石,，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞、衣服扔了一地,，人走進(jìn)屋里,，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧,，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子,，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）。
2,、看了這些,，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）,。
3,、同學(xué)們，不僅如此,，為了銷(xiāo)毀罪證,，他們還用火燒。大火（齊讀）,。
4,、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
（播放《火燒圓明園》片段）,。
此時(shí)此刻,，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜）,，一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）,！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火,，你的心情怎樣,？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）,。
是啊,，烈火中,，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀）,，也沒(méi)有了——（齊讀）；沒(méi)有了——（齊讀）,，也沒(méi)有了——（齊讀）,；不僅沒(méi)有了——（齊讀），還沒(méi)有了——（齊讀）,；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了,，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了,，下至（齊讀）也沒(méi)有了,。
（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）。
圓明園什么都沒(méi)有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了,。（指題目）。
那么,，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用,。）,。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦,！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）,。
（生再次讀）,。
親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧,！
（出示圖片,，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話）,。
（交流）,。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打,。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥,，振興中華,。
（齊讀）。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1,、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。
2、有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。
3,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。
制作多媒體教學(xué)課件,。
多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法,；感情朗讀法,。
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,，“毀”字的寫(xiě)法,。請(qǐng)大家齊讀課題。
二,、復(fù)習(xí),。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么,？
三,、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨,。
四、學(xué)習(xí)第一部分,。
1,、指讀,，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么,？
2、再讀,，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣,？
3、回讀體會(huì),。讀出惋惜之情,。
五、學(xué)習(xí)第二部分,。
1,、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？
2,、出示課件：圓明園平面圖,。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4,、出示課件：圓明園示意圖,。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月,。
6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚,。讀出布局美,。
六、學(xué)習(xí)第三部分,。
1,、默讀，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層,，想想每一層分別寫(xiě)的什么,？
2、學(xué)習(xí)第一層,。
（1）出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
（2）指名朗讀,，思考：課文介紹了哪些景觀？
（3）再讀,，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的,？
（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>
（5）說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”,、“玲瓏剔透”,。
（6）出示課件：“圓明園中,，有殿堂，亭臺(tái)樓閣,，‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉(xiāng)村野,。”比較表達(dá)效果,。
（7）相機(jī)板書(shū)：景觀多而優(yōu)美,。
（8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象,，有條理,。讀出喜愛(ài)之請(qǐng)。
（a指名讀,。b教師范讀,。c賽讀。）,。
3,、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x,，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么,。
（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等,。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。”
（2）指名朗讀,。
（3）再讀,，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的？
（4）聽(tīng)讀“園中有許多景物,。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,，武陵春色,、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái),、蘇州的獅子林,，還有西洋景觀,。”比較表達(dá)效果,。
（5）自由朗讀,，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理。
（7）看后有什么感覺(jué),？相機(jī)板書(shū)：愛(ài),。
（8）再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物,，讀出喜愛(ài)之情,。
過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢？指名說(shuō)說(shuō),。我們來(lái)看下面一層,。
4、學(xué)習(xí)第三層,。
（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,?！?/p>
（2）讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解,。
（3）齊讀這句話,，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué)。
5,、引導(dǎo)背誦,。
（讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間,。）,。
（1）教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么,。
（2）出示課件（背誦提示）：
“圓明園中，有————,，也有————,；有————，也有————,。園中許多景物都是————建造的,。如————,、————，————,，————等,。還有很多景物是————建造的，如———,、————……園中不僅有————,，還有————。漫步園內(nèi),，有如————,，————；流連其間,，仿佛————,。”
（3）練習(xí)背誦,。
七,、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí),。
1,、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么,？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的,?！?/p>
2、匯報(bào),。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字。
3,、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴,。
4、回讀體會(huì),。
5,、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀,！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分,?？纯粗饕獙?xiě)了什么,。
八,、學(xué)習(xí)第五部分,。
1、速讀,。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么,。
2、再讀,，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的,？找出重點(diǎn)詞。
2,、相機(jī)板書(shū)：掠毀,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
２,、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。
３,、有感情地朗讀課文,。
一、導(dǎo)入新課,。
二,、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué),。
１,、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡,，今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２,、３、４段,，感受圓明園的美,。上節(jié)課，我們通過(guò)大家的推選,，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文,。請(qǐng)大家看自學(xué)提示,。
２,、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里,，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
３,、分組學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。
４,、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：
匯報(bào)時(shí),，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組,，聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲,。
（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。）,。
５,、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的,，全是溢美之詞,，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了,、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力,。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。
６,、教師小結(jié)：
孩子們說(shuō)得真好,。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成,。多少能工巧匠的心血和智慧,，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園,。每一個(gè)細(xì)節(jié),，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深,。聽(tīng)了孩子們的贊美,，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎,？讀一讀這句話,。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧,！
（學(xué)生讀２,、３、４段,。）,。
三、師生共學(xué),，體會(huì)課文首尾兩段,。
１,、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講,，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文,，用心去品讀課文，去感悟,，我們只要能把自己融入課文,，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文,，這樣,，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段,，你有什么感受,？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)！
（學(xué)生自讀最后一段中的句子,。）,。
我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候,，把關(guān)鍵詞讀得太好了,，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文,，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果,。
２、孩子們讀得太好了,，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫(huà)面,。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,，都想說(shuō)些什么,，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書(shū)，你一定會(huì)和前一次讀書(shū)不一樣,。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作,，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣被化成了灰燼,。
３、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：
美得心動(dòng),，毀得心痛?。ㄗx兩遍）。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話,。
三次讀書(shū)：想想圓明園宏偉的建筑,，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀,，孩子們?cè)僮x,；想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x,。
（學(xué)生發(fā)言,。）。
５,、教師小結(jié)：
正是因?yàn)閳A明園太美了,，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn),，美到了極點(diǎn),，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候,，他們可曾想到,，每燒一天，我們五十年的心血,，上千年的珍藏就化為了灰燼,，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史,，對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō),，是怎可估量的損失啊,！讀第一段,。
圓明園的美景已經(jīng)消失,，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜,，留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨,。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書(shū)的滔天罪行,，這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器,、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨,，更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧,！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,，我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng),。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。只要我們用心去讀,，就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力,，感受到最深最真的情感,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“估量,、損失、殿堂,、銷(xiāo)毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標(biāo)簽
我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》,。
板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”,，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”,。
課題是整篇文章的窗戶(hù),，看了課題你最想知道什么？
（圓明園被誰(shuí)毀了,？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會(huì)被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的,？）
1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段,。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么,？
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的；)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的,？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬,、毀,、燒”）
我看得出，此時(shí)一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛,，是什么情感,？（屈辱,、憤怒、痛恨……）
2.一邊讀,，一邊思考,，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū),。
3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示
（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）
（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）
4.這就是2,、3,、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物。所以,，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨,，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉,？（2、3自然段）
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。（指名讀第二自然段,。）
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē),！?/p>
（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）
（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ),？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？說(shuō)說(shuō)看。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成,，在圖上找一找,，那個(gè)是“星”,，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉,。）
圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大,。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^,！帶著這樣的感受,，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）
6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱(chēng)奇,、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”,？(7個(gè))
7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有,；有……也有……,；還有……；不僅有……還有……”
（1）這些句子讓你體會(huì)到什么,？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美,，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光,，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華,。）
（2）圓明園中的建筑有大的、有小的,；有熱鬧的,、有寧?kù)o的,；有現(xiàn)實(shí)的,、有虛幻的,；有民族的,、有西洋的,。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里,，大家想一想,，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里,?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,！”
（3）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢,？
出示雨果的文章,，指名讀。
“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。
—— 雨果”
8.圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物,。”從哪一段知道的,？（第四自然段）
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段,？（指名讀）
（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）
（3）經(jīng)歷秦,、漢,、隋、唐,、宋,、元、明,、清,，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶,。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容,。
（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù),、成千上萬(wàn),、數(shù)不勝數(shù)……）
（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受,？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段,。
1.是啊，多么恢弘,，多么美好的圓明園！如果它完好無(wú)損地保存著,，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪,。可惜,，它被英法聯(lián)軍掠走了,，搬去了，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟,，有的是殘?jiān)珨啾?，沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……（緩緩擦去板書(shū)，只留淡淡的痕跡）
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,！
2、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎,？不是的,。他還是我們這個(gè)國(guó)家、我們民族的恥辱,。作為一名學(xué)生,，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱，我們要好好學(xué)習(xí)把國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大,。
3,、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁，你心中是否有很多話想說(shuō),，把他說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生自由表達(dá)）
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
四年級(jí)的學(xué)生,，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力,。
設(shè)計(jì)理念。
1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀,，自我理解和情感體驗(yàn),，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,、合作者和支持者,。
2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo),。
1,、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能夠有感情地朗讀課文。
3,、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考,、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,。使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程,。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容,，你們就能找到答案了。(板書(shū)課題),。
(1)自讀課文,、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求,，這樣可以提高讀書(shū)的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。),。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片,、開(kāi)火車(chē)讀,、比賽讀等多種方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。),。
(3)默讀課文,，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),，教師不作具體的解答。),。
(5)對(duì)比感受,，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有“蓬萊”,、“武陵”,，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受,。教師讀這一段,，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象。),。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起,，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力,，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透,，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)),。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師板書(shū)：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀,。
(10)齊讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景,，進(jìn)行思想教育,。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園,，有幾種不同的意見(jiàn),，你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情,，以景激情,，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情,，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”,。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料,，運(yùn)用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái),，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,。
2.知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)大量圖片,，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去;。
(3)正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文;。
(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)侵略者的痛恨,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,。
3.過(guò)程與方法：
(1)能夠通過(guò)課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;,。
(2)能夠通過(guò)觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片,，進(jìn)一步感受圓明園的美;。
(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見(jiàn)或看法;能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,。
4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過(guò),，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)策略：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，自己提出問(wèn)題,，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個(gè)主要問(wèn)題(提出問(wèn)題)b.分小組討論提煉出的問(wèn)題,，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問(wèn)題,，對(duì)理解有困難的問(wèn)題，如“眾星拱月”通過(guò)課件演示幫助理解,。(問(wèn)題解決),。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)思維的深層次加工,。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,、激發(fā)探究欲望。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(出示圓明園的風(fēng)景照,，邊欣賞邊解說(shuō)引入)北京圓明園是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美,、最壯觀的一座皇家園林,，當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今,，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí),，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾冢黄臎龅膹U墟,。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了,。昔日?qǐng)A明園是怎樣輝煌、壯觀,，又是怎樣被毀滅的呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》,。
(板書(shū)課題)。
2.齊讀課題,。
看了題目,，你們想了解些什么?
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí)，不知不覺(jué)走進(jìn)了課堂,。老師富有激情的解說(shuō),，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)課題的發(fā)問(wèn),，便顯得水到渠成,，而這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,，孩子們的回答五彩繽紛,，極具個(gè)性。
二,、走進(jìn)開(kāi)頭,，讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課,，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，迅速翻到第二十一課,，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛,、憤怒,、傷心……)。
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭,，把你的心情讀出來(lái),。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾,，感受被毀之恥。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段,，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ),。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的;),。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬,、毀,、燒”)。
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意、毀掉,、連燒,、籠罩……)。
5.刪詞換詞,，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼,。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京,，進(jìn)入圓明園,。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.,，就破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼,。
(1)分別讀這兩段話,。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解,。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像),。
我看得出，看錄像中,，一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛,，是什么情感?(屈辱、憤怒,、痛恨……),。
四、昔日輝煌,，更添被毀之痛,。
2.一邊讀，一邊思考,，要靜心,、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示,。
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。),。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物,。),。
4.這就是2、3,、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨,，讀一讀,，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2,、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。(指名讀第二自然段,。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)??！?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
1,、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。
2,、奠定情感基調(diào),，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感,。
3,、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感,。
一,、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào),。
1．知道哪些人文景觀,，名勝古跡？這些,，在一座皇家園林里都有,。那就是——圓明園。
出自 m.sevw.cn
2．但就是這樣一座園林,，在1860年被侵略者給毀滅了,。你聽(tīng)說(shuō)這樣的消息后，有何感想,？帶著這種感受讀讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的方法,。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
2．做上記號(hào)是自己讀書(shū)思考的痕跡,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考,。
三,、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段,。
2．齊讀,、指名讀。
四,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,。
師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2,、3,、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2,、3,、4自然段。（讀書(shū)方法：把書(shū)由厚讀薄,，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因,。（板書(shū)：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大,。
4．講讀第三自然度,。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀,。
（2）走進(jìn)圓明園,，園內(nèi)有些什么？
板書(shū)：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”,？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。
（5）師：然而,，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日,，端起書(shū),，再次讀第五自然段，把我們的恨,、怒讀出來(lái),。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書(shū)：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn),，激蕩情感,。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>
（播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書(shū)：沒(méi)有了……也沒(méi)有了……
沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……
3．師：什么都沒(méi)有了,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅,，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書(shū)，齊讀第一段,。
六,、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
目標(biāo)確定的依據(jù),。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(4)樂(lè)于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。
(5)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
3.學(xué)情分析,。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,，能正確書(shū)寫(xiě)，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。背誦第3,、4自然段。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一,、二環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三,、四,、五環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié),。
學(xué)習(xí)過(guò)程,。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文,。
2.理解文本,。
自讀課文。
10分鐘,。
1.讀2-4自然段,，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀,。
2.在自讀,、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容,。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用,。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ),。
11分鐘,。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了,，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂(lè)),。
板書(shū):有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語(yǔ)),。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容,。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感,。
16分鐘,。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物,，指讀第4自然段,。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多,，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂(lè)),。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感,，感受圓明園的雄偉,。
研讀句子，
品味感情,。
16分鐘,。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括,。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的,，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值,。
激發(fā)情感,，
閱讀感悟。
16分鐘,。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話,。(出示ppt)。
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么,，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段,。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情,，對(duì)文本有自己的感悟,。和理解。
環(huán)節(jié)五,。
激發(fā)情感,，
閱讀感悟。
16分鐘,。
1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段,，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣,、無(wú)恥、暴力),。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情,。
2.體會(huì)感情,，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟,。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感,。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
剔沒(méi)有......也沒(méi)有....文化。
沒(méi)有.....也沒(méi)有.......
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解,、體會(huì),。
2、過(guò)程與方法,。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情,，以悟促讀,，提高朗讀能力；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落,，積累語(yǔ)言。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義,；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操,。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感,。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào),。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方,？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園,。
（板書(shū)：圓明園）,。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象,？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō),，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。）,。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊,！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話,。
（齊讀）。
（二）朗讀感受,，體味輝煌,。
那么，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課,，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧,！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？
（指名分段朗讀,。）。
（根據(jù)朗讀板書(shū)：有-----也有-----）,。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------,。
（齊讀）。
多美呀,！想看看嗎,？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）,。
看了這些,，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。）。
2,、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）,。
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物,？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代,，你知道有多少年嗎,？（2500）。
（3）這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來(lái),，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的、鍍銀的,、玉雕的,、銅塑的，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊,。）。
（根據(jù)回答板書(shū)）,。
（4）耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧,！
（出示圖片,，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書(shū)）,。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō),？
（6）所以,，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）,。
（三）研讀毀滅,，激蕩情感。
可如今,，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館、這瑰寶,、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）,。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。
（補(bǔ)充課題）。
1,、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。）,。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？
（2）任意破壞,、毀掉是怎么破壞、毀掉,？
僅僅是這些嗎,？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的,。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶,，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍,，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋,，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞,、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過(guò)膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,，以此取樂(lè),。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）,。
2、看了這些,，你有什么感受,？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）,。
3,、同學(xué)們，不僅如此,，為了銷(xiāo)毀罪證,，他們還用火燒。大火（齊讀）,。
4,、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧,！
此時(shí)此刻，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜）,，一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火,，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧,！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）,。
是啊，烈火中,，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀）,，也沒(méi)有了----（齊讀）；沒(méi)有了-----（齊讀）,，也沒(méi)有了-----（齊讀）,；不僅沒(méi)有了-----（齊讀），還沒(méi)有了------（齊讀）,；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了,，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了,，下至（齊讀）也沒(méi)有了,。
（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）。
圓明園什么都沒(méi)有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了,。（指題目）。
那么,，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用,。）。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò),，才能體會(huì)失去的痛苦,！也正因?yàn)樗敲吹拿篮茫覀儾耪f(shuō),。
（齊讀）,。
（生再次讀）。
親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧,！
（出示圖片,，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話）,。
（交流）,。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國(guó)恥,，振興中華。
（齊讀）,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn),，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情,，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩,。
依托電教媒體教學(xué),，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的,，借助媒體集“聲、色、畫(huà)”于一體,，烘托渲染,，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境,。
1,、知識(shí)與技能：
（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文,。
2,、過(guò)程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感,。
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。
培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
1,、制作多媒體教學(xué)課件,。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
以讀代講法,、情景創(chuàng)設(shè)法,、讀中感悟法等。
一,、名言引題,，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,，翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷,，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天,，讓我們把目光鎖定在1860年,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類(lèi)的一大奇跡,，這一奇跡,，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園,，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！（板書(shū)圓明園）,。（出示課件）,。
二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì),。
（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段,。
1、指名讀課文,，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。
（1）如果學(xué)生讀第二自然段,，學(xué)生談感受,。
課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。
（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受,。
這一段介紹了圓明園的建筑宏偉,。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉,。讓學(xué)生展開(kāi)想象描述一下自己喜歡的美景,。
（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受,。欣賞圖片,。（課件出示）。
2,、同學(xué)們自由讀書(shū)找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子,。邊讀邊勾畫(huà)、批注,。（3句話）,。
師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法,，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園,。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。
3,、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧＃◣熒R讀）,。
4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中,，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑,，有引人入勝的西洋景觀,，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù),，讓我們一起走進(jìn)圓明園,，欣賞這一世界的偉大奇跡吧！（課件出示圓明園全景錄像）,。
5,、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好,，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二,、三、四自然段吧,。
三．面對(duì)現(xiàn)實(shí),，激發(fā)情感。
1,、老師引語(yǔ)：然而今天,，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的,。讀一讀課題,。
2、讀了課題,，學(xué)生提出疑惑,。
3、師引語(yǔ)：此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏,、掠奪,，就讓我們到這些充滿(mǎn)著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！
4,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段,。
（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受,。
（2）愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀,。
（3）此時(shí)此刻,，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括,。
（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ),。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證,，罪行是活的東西,，銷(xiāo)毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們,，把你的滿(mǎn)腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀（生齊讀）,。
5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi),，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤,。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。
6,、這把火燒毀了什么,？請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心上,。（學(xué)生寫(xiě)自己的感受,，交流）（課件出示）。
7,、圓明園的毀滅告訴我們什么,？（引讀課文的第一自然段。）,。
四．激發(fā)情感,，表達(dá)心聲。
師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。英法聯(lián)軍,，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人,，然后,，逼迫滿(mǎn)清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō),。對(duì)自己,，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。
同學(xué)們,，拿起筆來(lái),，表述你的心聲吧！（配入《我的中國(guó)心》歌曲）,。
（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作,，老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受,。
五,、知識(shí)拓展，自由討論,。
課下小組討論：圓明園該不該重修,？
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。
2,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。
制作多媒體教學(xué)課件,。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題,。注意兩個(gè)“圓”字不同,，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題,。
二,、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文,，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?
三,、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨,。
四,、學(xué)習(xí)第一部分。
1,、指讀,，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么?
2、再讀,，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?
3,、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情,。
五,、學(xué)習(xí)第二部分。
1,、指名朗讀,，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么?
2、出示課件：圓明園平面圖,。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
4、出示課件：圓明園示意圖,。理解“眾星拱月”
5,、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月。
6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，清楚。讀出布局美,。
六,、學(xué)習(xí)第三部分。
1,、默讀,，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫(xiě)的什么?
2,、學(xué)習(xí)第一層,。
(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>
(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?
(3)再讀,，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的?
(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>
(5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”,、“玲瓏剔透”,。
(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂,，亭臺(tái)樓閣,，‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果,。
(7)相機(jī)板書(shū)：景觀多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句,，回讀體會(huì)用詞的形象,，有條理。讀出喜愛(ài)之請(qǐng),。
(a指名讀,。b教師范讀。c賽讀,。),。
3、學(xué)習(xí)第二層,。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x,，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么。
(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照，海寧的安瀾園,，蘇州的獅子林等,。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色……園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！?/p>
(2)指名朗讀,。
(3)再讀，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的?
(4)聽(tīng)讀“園中有許多景物,。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,，武陵春色、海寧的安瀾園,，蓬萊瑤臺(tái),、蘇州的獅子林，還有西洋景觀,?！北容^表達(dá)效果。
(5)自由朗讀,，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理,。
(6)出示課件：圖片。
a,、平湖秋月,。
b、雷峰夕照,。
c,、安瀾園。
d,、獅子林,。
e、蓬萊瑤臺(tái),。
f,、武陵春色。
g,、西洋景觀,。
(7)看后有什么感覺(jué)?相機(jī)板書(shū)：愛(ài)。
(8)再讀課文,，邊讀邊想象這些美麗的景物,，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō),。我們來(lái)看下面一層,。
4、學(xué)習(xí)第三層,。
(1)出示課件：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”
(2)讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解,。
(3)齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué),。
5,、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),，把圓明園的美景常留心間,。)。
(1)教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么,，接著寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么。
(2)出示課件(背誦提示)：
“圓明園中,，有————,，也有————;有————，也有————,。園中許多景物都是————建造的,。如————、————,，————,，————等。還有很多景物是————建造的,，如———,、————……園中不僅有————，還有————,。漫步園內(nèi),，有如————，————;流連其間,，仿佛————,。”
(3)練習(xí)背誦,。
七,、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí),。
1,、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么?b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。c再讀,，看看課文是怎樣寫(xiě)的。”
2,、匯報(bào),。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字,。
3,、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴。
4,、回讀體會(huì),。
5、引導(dǎo)背誦,。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分,?？纯粗饕獙?xiě)了什么。
八,、學(xué)習(xí)第五部分,。
1、速讀,。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么,。
2、再讀,，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞,。
3、朗讀,，看看課文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
4,、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?/p>
5,、回讀,，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，生動(dòng),。想象一下當(dāng)時(shí)的情景,。
6、出示課件：被毀滅的圖片,。(四幅),。
7、你們看后有什么感受,。
8,、有感情地回讀第5自然段,。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻,。
出示課件：“勿忘國(guó)恥，振興中華,?！?/p>
九、有感情地朗讀全文,。
十,、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?
