在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇1

教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文,。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考,。文章構(gòu)思巧妙,，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌,。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知,、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,、感悟，展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園昔日輝煌的景觀,，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑,、善與惡的對(duì)比,，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為,，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感,。鑒于文章語(yǔ)言精練,，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、感悟，并展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)不忘國(guó)恥,，興我中華的責(zé)任感和使命感。

2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法,。

3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌,，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn),。

2．文史不分家,。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，揭題解題

1．以?shī)W運(yùn)為話題,，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2．板課題：圓明園的毀滅,。齊讀課題,。

3．毀滅意味著什么？再讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)生談初讀課文的感受,。

三,、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀第一段,，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音,。

2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)作者痛惜,、憤怒的思想感情,。

（板書(shū)：不可估量不可估量）

3．作者在文章的開(kāi)頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值,。對(duì)此,，你有什么想問(wèn)的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。）

研讀感悟，升華“愛(ài)”情

1．讀二,、三,、四自然段,，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處,，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味,，展開(kāi)想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流,。

2．學(xué)生自學(xué)并小組交流,。

3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

第二自然段：

重點(diǎn)理解：眾星拱月,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,，規(guī)模宏大。

第三自然段

1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”,。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有,。

2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格,、景觀精美迷人,。

3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次,，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富,。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,?！?/p>

第四自然段：

1．過(guò)渡句：……不但……還……

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。

3．師：然而就是這樣一座將古今,、南北,、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的,，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館,、藝術(shù)館，它已不存在了,，它是被英法聯(lián)軍毀滅的,，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。

四,、再現(xiàn)情境,，激起“仇恨”。

1．放錄像,。

2．同學(xué)們,，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意”等詞。

3．思考：化為灰燼的是什么,？

五,、表達(dá)情感，引發(fā)思考

1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。

2．站在圓明園的廢墟上,，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨,，更多的是一種思考,，此時(shí)，你們最想說(shuō)的是什么,？

3．總結(jié)升華,。

六、作業(yè)

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。

2．完成課后選做題,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固所學(xué),。

1．聽(tīng)寫(xiě)“估量、殿堂,、銷毀,、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。

2．積累詞語(yǔ),。

二,、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園,。

三,、積累佳句。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段,。

四,、再讀課文，揣摩寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》,，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心,。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě)。

結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇2

教學(xué)要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2,、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞,，練習(xí)用宏偉凡是造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子,；了解圓明園是怎樣被毀滅的,，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入 ?課新,。

上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園,，是專門供皇帝,、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,，是中外游客的旅游勝地,。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢,？

二,、指名按自然段讀課文，注意糾正字音,。

三,、初步理解課文。

1,、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生自學(xué)后,，討論。

3,、請(qǐng)三人朗讀第二段,，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,？

四,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

1,、檢查生字讀音。

2,、抄寫(xiě)生詞,。

五、布置作業(yè) ?：朗讀課文,，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,。

指名朗讀第二段,，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

二,、理解圓明園的位置和總體布局,。

1、默讀第二段,，想想共有幾句話,，每句講的是什么。

2,、學(xué)生自學(xué)后討論,。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的,？什么叫眾星拱月,？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？

三,、理解圓明園中的著名景點(diǎn),。

1、默讀第三段,，想想這段共有幾句話,，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2,、學(xué)生各自閱讀思考,，然后同座交流,。

3、討論,。

（1）這段共有幾句話,？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的,？

（2）齊讀第一句,。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面,？金碧輝煌是什么意思,？玲瓏剔透是什么意思？象征是什么意思,？

（3）補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野,。

（4）指名讀第二、三,、四,、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的,？

（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢,？齊讀第六句。有如是什么意思,？（好像）流連其間是什么意思,？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北,，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢,？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物,。

1,、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話,，每句講的是什么,。

2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到？

五,、總結(jié)

課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,，它不僅宏偉、壯觀、美麗,，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

六,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生背誦第二段,。

二,、理解第三段。

1,、指名朗讀第三段,。

2、各人小聲朗讀第三段,，邊讀邊想,，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的,？

3,、學(xué)生自學(xué)后討論。

4,、小結(jié),。（一是搶掠，二是破壞,，三是火燒,。）

5、再指名朗讀第三段,，讀出氣憤的語(yǔ)氣,。

三、聯(lián)系全文,，理解第一段,。

1、齊讀第一段,。

2,、不可估量是什么意思？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,？

四、朗讀全文,，體會(huì)中心思想,。

1、自由朗讀課文。

2,、通過(guò)朗讀課文,，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

五,、布置作業(yè) ?：朗讀課文,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解 ?“不可估量,、舉世聞名,、眾星拱月、瑰寶,、精華……”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),，激起熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò),，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭題，板書(shū)課題

二,、播放“圓明園毀滅”的錄像

師解說(shuō)：在北京的西北郊,，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過(guò)一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園,。然而,，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨,。這把火騰空燃燒的時(shí)候,，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

１,、圓明園被毀滅了,，此時(shí)，我們不僅要問(wèn)：圓明園是被誰(shuí)毀滅的,？是怎樣被毀滅的,？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？

（讓學(xué)生提,。）

２,、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況,？

（交流,。）

３、那么,，課文是怎樣描寫(xiě)圓明園被毀滅的情景,？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀,。

（學(xué)生自學(xué),。）

４、你讀懂了什么,？

（解決以上問(wèn)題,、談學(xué)習(xí)體會(huì),、體會(huì)作者思想感情,。）

５、朗讀指導(dǎo)：

⑴ ?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一部分,？

（學(xué)生談,。）

⑵ ?指名讀。

⑶ ?聽(tīng)錄音,，談體會(huì),。

⑷ ?全班讀。

三,、過(guò)渡,，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分

作者高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,，你從課文的哪些地方可以看出來(lái),？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文,，把有關(guān)的內(nèi)容找出來(lái),，按四人小組討論。

（學(xué)生自由讀，再討論,。）

你讀懂了什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

１,、圓明園規(guī)模宏大,，有眾星拱月的布局：

（通過(guò)理解“眾星拱月”來(lái)體會(huì)。）

２,、景觀美麗,，有風(fēng)格各異的建筑：

（通過(guò)文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),，體會(huì)圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。”）

圓明園中有如此美麗的景觀,，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處,，展開(kāi)想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描述出來(lái),？

（學(xué)生自由想象后發(fā)言,。）

３、收藏珍貴的文物,，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：

（通過(guò)理解“博物館”和“藝術(shù)館”來(lái)體會(huì),。）

小結(jié)：

⑴ ?圓明園的過(guò)去是多么的輝煌。

板書(shū)：

輝煌的過(guò)去,。

⑵ ?從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情,？

（對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。）

４,、朗讀指導(dǎo)：

⑴ ?應(yīng)該怎樣朗讀這一部分,？

（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié),。）

⑵ ?聽(tīng)錄音朗讀,。

⑶ ?學(xué)生分組朗讀。

５,、課外,，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？

６,、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色,，你想說(shuō)些什么呢,？

（學(xué)生暢所欲言。）

四,、再放錄像,，討論完成課后問(wèn)題

過(guò)渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史,、燦爛文化,、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬(wàn)園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了,。此時(shí),，我們看到的只是一片廢墟。

１,、假如此時(shí),，你站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么,？

（同桌交流,，自由發(fā)言。）

２,、課文題目是“圓明園的毀滅”,，為什么用較大的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

（引導(dǎo)學(xué)生探究理解,。）

３,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（通過(guò)理解“不可估量”體會(huì)思想感情。）

五,、自由朗讀課文,，體會(huì)思想感情并背誦

【板書(shū)】

２１、圓明園的毀滅

眾星拱月的布局 ?掠

輝煌的過(guò)去 ?風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀

（熱愛(ài)） ?收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇4

《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品,。文章用墨不多,，但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括,。每個(gè)讀過(guò)此文的人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情,；每個(gè)讀過(guò)此文的中國(guó)人,，都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛(ài)國(guó)情,。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者,、教者產(chǎn)生共鳴,；為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”目標(biāo),。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容：

１、關(guān)注整體,，以疑激趣：

“讀文貴有疑”培養(yǎng)學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中，達(dá)到情感的共鳴,。

２,、關(guān)注寫(xiě)法，積累運(yùn)用：

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，講文更要滲透寫(xiě)法,。真正做到讀寫(xiě)的結(jié)合。

３,、重視讀文,，讀中自悟：

書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn),。有的專家說(shuō)：讀的過(guò)程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過(guò)程,。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀、引讀,、對(duì)比讀,、自讀、默讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、感悟。

４,、電教媒體,，從旁輔助：

對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的,。多媒體的引入,，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題,。

【教學(xué)背景分析】

本案為第二課時(shí),，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思,。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題,。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生深入讀文,，提出更深層次的問(wèn)題,。

【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

１,、知識(shí)與技能：

⑴ ?指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

⑵ ?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ ?關(guān)注整體，以疑激趣,。

⑵ ?重視讀文,，讀中自悟。

⑶ ?電教媒體,，從旁輔助,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，激起愛(ài)國(guó)的情懷,。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

一、初讀質(zhì)疑,，以疑解文：

１,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》：

齊讀課題,。

“圓明園”前后兩個(gè)字音同,，但寫(xiě)法不同。前面的“圓”是團(tuán)圓的圓,；后面的園是花園的園,。注意他們的寫(xiě)法。

２,、讓我們?cè)僮x課題,。

３、根據(jù)你初讀的感受,，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話,，會(huì)說(shuō)什么？

投影：

圓明園的毀滅,。

４,、書(shū)上是怎樣說(shuō)的？（第一段）指讀：

讀了這句話后,，你有什么問(wèn)題嗎？

５,、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題,？

（聯(lián)系上下文,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，課外資料補(bǔ)充,，多讀書(shū),。）

６、學(xué)生自學(xué),。

二,、品讀解疑，突破難點(diǎn)

解決“不可估量”這一問(wèn)題：

１,、園林的布局宏大：

（分三個(gè)園,，眾星拱月）板書(shū)：

布局。

圓明園的面積３５０公頃,，相當(dāng)于１００個(gè)足球場(chǎng),。

將這種感受讀出來(lái)，指讀,。

指導(dǎo)朗讀,。

２、園林的建筑宏偉：

（有許多美景）板書(shū)：

建筑,。

⑴ ?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),，再次默讀這個(gè)自然段，邊讀邊想,，作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的,。

板書(shū)：

有……也有……還有……

不僅有……還有……

對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多。

⑵ ?老師引導(dǎo)：

讓我們一起回到１４０多年前,，假如,，你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者,，漫步園林內(nèi),，你有著怎樣的情感?

投影：

園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

投影第五段最后一句,，指讀。

⑶ ?我們?cè)倩氐剑保矗岸嗄昵?，走進(jìn)這人間仙境,，你又會(huì)有怎樣的情感呢？誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段,。

播放錄像,，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去?？春?，你最想說(shuō)什么,？

⑷ ?帶著你這些感受，該怎樣讀好這一段話呢,？

（出示第一自然段回讀,。）

３、歷史文物的珍貴,。還有什么損失是不可估量的,？

板書(shū)：

文物。

⑴ ?據(jù)你了解,，圓明園都有哪些珍貴的文物呢,？

用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。

用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類多,。

（喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),，趕快把它記下來(lái)。）

⑵ ?放投影,，造型精美的奇珍異寶：

這不可計(jì)數(shù)的歷史文物,，上自（ ?），下至（ ）,。師生對(duì)讀,。

它凝結(jié)著我們的歷史呀！這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空,，如今大部分不止散落何處,？你有什么感受？（惋惜,，氣憤）

如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀,？投影第一段。

⑷ ?圓明園濃縮的是什么,？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō),。

投影：讀第一段。

三,、體會(huì)恥辱,，激發(fā)情感

１、同學(xué)們,，歷史不會(huì)忘記,，就在１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園,。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢？──你們讀讀第五段。

聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,，（隱去重點(diǎn)詞）你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？

現(xiàn)在你們讀,，注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚,。

此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生散談,，品重點(diǎn)詞,。）

此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感？

２,、是呀,，我們這個(gè)泱泱大國(guó)，我們這座曾是皇帝居住的寢宮,，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏,、燒殺搶掠，──放錄像,。

這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢,？

（生散談。）

你現(xiàn)在又有了怎樣的情感,？

（恥辱,。）

我們應(yīng)該記住什么呢？

（散談,。）

３,、題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程,，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌,，作者的用意何在呀？

小組討論,。

４,、投影，第一段：

指讀,，你想通過(guò)讀告訴大家什么,？

５、總結(jié)：

圓明園的大火早已熄滅,，可是我們思考的腳步不能停止,。圓明園的毀滅警示了我們什么？我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么,？希望課下大家展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論,。

五、布置作業(yè)

１、背誦課文３,、４自然段,。

２、寫(xiě)一篇讀后感,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２１,、圓明園的毀滅

布局：有……也有……還有……

建筑：不可估量

文物：不僅有……還有……

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“估量,、損失、殿堂,、銷毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一,、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

二,、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、構(gòu)建話題，激發(fā)情感,。

1．同學(xué)們,，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔,、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能親眼目睹圓明園,，人們就在夢(mèng)中看到它?！?/p>

圓明園因何有如此的美贊,？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天,。

[以雨果對(duì)圓明園的盛贊,，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]

2．板書(shū)課題,，齊讀課題,。

3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌,？它是怎樣毀滅的呢,？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園,，了解圓明園,。

二．初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀通順。

[從整體入手,，初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

（學(xué)生讀書(shū),、思考,，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2．讀后交流，在交流中正音,，學(xué)習(xí)生字,。

a．認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形,。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī,；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè；要注意“損”“宋”是平舌音,，“侵”,、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,，不要多寫(xiě)一豎,，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”,、“瑤”,、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字,?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫(xiě)一豎。）

b．體會(huì)詞語(yǔ)的含義,。

不可估量：“估量”是推算,、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大,，無(wú)法計(jì)算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園,、萬(wàn)春園,、長(zhǎng)春園。除三園外,，還有許多小園,。“拱”,，環(huán)繞,。“眾星拱月”,，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

玲瓏剔透：“玲瓏”,，精致靈巧,；“剔透”，剔除多余的部分,，使透空明晰,。“玲瓏剔透”,，形容器物小巧玲瓏,，精致奇妙。

西洋景觀：“西洋”,，泛指歐,、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi),，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”,。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式,，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪,，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式,。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”,。這座西式宮殿建筑,，占地面積達(dá)100多畝。

三．細(xì)讀課文,，了解圓明園的建筑風(fēng)格,。

1．默讀課文，邊讀邊想,，通過(guò)讀書(shū),，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

2,、讀后交流,，在交流中深入感悟課文。

⑴針對(duì)第二自然段

①圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,。“舉世聞名”指什么,？

（在全世界都非常有名,，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名,。 ?）

②結(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：

（它由圓明園,、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園,。此外，還有許多小園,，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園,，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,，分辨哪是“月”,，哪是“星”。）

⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容

①你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑,？

（指名讀第三自然段）

②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象,？

請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面,。

③與你的同桌交流一下你的感受,。

[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解,，加深體驗(yàn),。]

④請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）

a,、課件出示：圓明園中,，有 ?的殿堂，也有 的亭臺(tái)樓閣,；有象征著 的“買賣街”,，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。

請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話,。

b,、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。

①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些,？

②課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎,？

（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片,。）

[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力,。]

③指名讀圓明園的景物,，腦海里想象著畫(huà)面。

c,、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉,、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句,，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀,。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。

四,、置留問(wèn)題,，布置作業(yè)

1．人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園,。

2．抄寫(xiě)自己感受最深的句子,，練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入。

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞,。

（ ?）的圓明園

預(yù)設(shè)詞語(yǔ)：舉世聞名 ?、金碧輝煌,、詩(shī)情畫(huà)意,、建筑雄偉

3．過(guò)渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如……”

（教師引讀,，學(xué)生齊讀,。）

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物,。

1．指名讀第4自然段,，讀出自豪與驚嘆,。

2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物,？

（上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元,、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。）

3,、圓明園中的文物到底有多么珍貴,，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料,。

課件：（出示圖片,、文字）：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林,。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍,，名人字畫(huà)，金銀珠寶,，青銅禮器,，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算,。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首,，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。

4,、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多,。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。

5,、這些名人字畫(huà),，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園啊,！所以,，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

[感悟語(yǔ)言,，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園文化的熱愛(ài),。]

三．研讀“毀滅”,，激蕩情感。

1．引導(dǎo)：這“萬(wàn)園之園”的圓明園,，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段,。

2、讀了這段文字,，你是怎樣的心情,？

（憤慨、痛恨,、痛惜……）

3,、請(qǐng)讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨、痛恨,、痛惜的語(yǔ)句,，讀出你的感情。

重點(diǎn)感悟：

a,、課件出示：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。

①同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,？為什么,？

（不能，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)侵略者的貪婪,、殘暴,、無(wú)恥。）

②請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話,。

b,、大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

學(xué)生練讀，教師范讀 ?,，學(xué)生跟讀,。

（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,?！弊x出悲愴,；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，”語(yǔ)氣是高昂的,；“一片灰燼”放慢速度，體會(huì)那種痛惜之情,。）

[品悟語(yǔ)言,，以情促讀，以讀激情,。]

4,、同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么,？

（建筑藝術(shù)的精華,，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán),。）

這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼,。

過(guò)渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？

（圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

四、體味“不可估量”的損失,。

1．指名讀第一自然段,。

2．課件：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,！

同學(xué)們,，你們?cè)趺蠢斫膺@句話？

（圓明園的毀滅損失巨大,，無(wú)法估計(jì),。不僅是中國(guó)文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失,。）

3,、這一句話，連用了兩個(gè)“不可估量”,，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味,？

（痛惜、痛恨、悲哀）

4,、指名讀,，齊讀。

五,、回憶課文,，感悟?qū)懛ā?/p>

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎,？

（這樣寫(xiě)可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,，讓我們更加熱愛(ài)圓明園,，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍,，肆意掠奪，踐踏,，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨,，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

六,、激蕩情感,，課堂練寫(xiě)。

1,、同學(xué)們,，老師這有電影《火燒圓明園》的一個(gè)片段，請(qǐng)你面對(duì)著這熊熊燃燒的大火,，寫(xiě)出自己的話,。

寫(xiě)的時(shí)候可以用上課文中一些詞語(yǔ)：

舉世聞名 ?金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

宏偉建筑 ?奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼

2、 ?播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景,，學(xué)生練寫(xiě),。

[利用積累的詞語(yǔ)，扣人心扉的畫(huà)面,，激蕩?kù)`魂,，練習(xí)寫(xiě)話，讓學(xué)生直抒胸臆,，提升學(xué)生的表達(dá)能力,。]

七、激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華。

1、交流寫(xiě)話內(nèi)容,。

2,、教師總結(jié)：

面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁,，振興中華,、自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21,、圓明園的毀滅

宏偉建筑 ?……不僅……還有……

舉世聞名 ?化為灰燼

珍貴文物 ?名人字畫(huà) 奇珍異寶

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇6

在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林,，它足足建造了151年,，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。它就是——圓明園,。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

但是,，就是這樣一座完美無(wú)缺,、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅 ?應(yīng)該怎么讀,？

指名讀,，齊讀。

過(guò)渡：那么,，圓明園是怎么毀滅的呢,？讓我們一起去讀讀課文吧。

初讀

自由讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍,。

⑵想一想：讀了課文,，你有什么感受？

檢查字詞：

交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們,，被英法聯(lián)軍毀滅的,，是一個(gè)怎樣的圓明園？

板書(shū)：舉世聞名

過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō),，這是一座舉世聞名的皇家園林,。那么它憑什么舉世聞名呢？

精讀

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：圓明園憑什么舉世聞名,？

（二）,、交流：憑建筑宏偉 ?憑文物珍貴

過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園,，去感受它宏偉的建筑,，迷人的風(fēng)景吧！

（三）,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多,，運(yùn)用的詞匯很豐富,，好好地讀一讀，好好地記一記,。

2,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字,？

板塊一：風(fēng)格各異的建筑

1、自己讀一讀,，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

A、句式對(duì)仗工整

B,、用了“有……也有……的句式”

C,、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,，小家碧玉，金枝玉葉,。

引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買賣街看成是繁華都市的話,，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？聞到了什么,？又想到了什么呢？

2,、課前老師把這部分文字改了改,，請(qǐng)你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句,？

3,、是啊,，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有熱鬧的買賣街,，也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

板塊二,、仿照名勝 ?詩(shī)情畫(huà)意

同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異,，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,，有——，有——,，有——,，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——,，有——,。

想看看這些景物嗎？播放圖片,，教師旁白,。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái),。）

用“有_____，也有____”句式說(shuō)話：圓明園中,，有_____________,，也有________________。

同學(xué)們,，這么美的景物,，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧,！

板塊三,、西洋景觀

同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。

播放圖片，介紹西洋水法,。此時(shí)此刻,，你想說(shuō)什么,？

板塊四、作者感嘆

1,、同學(xué)們,，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,，面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——,，流連其間——

2,、同學(xué)們，這么多的美景,，我們要慢慢地走,，細(xì)細(xì)地看，久久地回味,，漫步園內(nèi)——,，流連其間——。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、同學(xué)們,，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物,。引讀：有上自——，也有下至——

2,、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎,？ ?“初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》,、懷素的《論書(shū)帖》,、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據(jù)資料顯示,，當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

3,、反復(fù)讀：所以,，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

（五）整合3—4節(jié)

1,、同學(xué)們，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī),，那么美好,，那么令人震撼,，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,，而熱血沸騰,。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧,。

2,、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻,，你置身在圓明園中,，面對(duì)看不完的宏偉建筑，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,，你最想說(shuō)什么？ ?相機(jī)板書(shū)：驕傲

（六）學(xué)習(xí)第5節(jié)

1,、圓明園是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的奇跡，但是,，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼,。 ?板書(shū)：化成灰燼

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀第五節(jié),，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

3,、聽(tīng)了以后,，你的心情如何？ ?相機(jī)板書(shū)：悲憤

4,、自己好好地讀一讀,，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已,？

A,、凡是，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉,，強(qiáng)盜,。指導(dǎo)朗讀。

B,、任意破壞,、毀掉的是什么,？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶,，園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林,。） ?指導(dǎo)朗讀,。

C、這一燒,，燒毀了什么,？（心血，智慧結(jié)晶,，燦爛文化,，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨,，悲痛,，屈辱） ?指導(dǎo)朗讀,。

D,、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,，但是他們燒不毀的是,？（罪證,，振興中華的決心,，他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）

同學(xué)們,，正是英法聯(lián)軍的這把火,，從此,，沒(méi)有了，也沒(méi)有了……（出示課件）

5,、是啊,，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼,，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了,。讓我們拿起書(shū)本，懷著無(wú)比沉重的心情,，懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié),。

6、同學(xué)們,，任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,，心里肯定有很多話要說(shuō)，想一想：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間,，可以自己獨(dú)立想,，也可以同桌合作商量，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。

7,、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國(guó)恥,，振興中華,！

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇7

【教學(xué)要求】

１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

２,、概括課文的中心思想,，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

３,、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),，用指定的詞語(yǔ)造句。

４,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。

２,、有感情朗讀,。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

１、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史,。

２,、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣？

３,、質(zhì)疑：

眼前慘景,，使你想了解什么？

４,、板書(shū)課題,，讀題。

二,、初讀

１,、默讀全文,，想想課文主要寫(xiě)什么？

２,、指名回答,。

板書(shū)：

輝煌、毀滅,。

３,、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,？

４,、指名回答，用課文里的一句話概括,。

５,、齊讀第一段。

過(guò)渡：

為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失,？

三,、自學(xué)“輝煌”（２～４段）

１、小組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你從２～４段中,，選擇你最感興趣的一段話,，認(rèn)真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí),。比一比,，誰(shuí)是提問(wèn)專家，誰(shuí)是解題高手,？

２,、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ ?結(jié)合課件（圓明園鳥(niǎo)瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。

⑵ ?結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ ?結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

過(guò)渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢,？讓我們睜大雙眼,，看清侵略軍的滔天罪行吧！

四,、學(xué)習(xí)“毀滅”（５段）

１,、演示課件（火燒圓明園）。

２、談感受,。

３,、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段,。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒,？

４、指名讀,，師生評(píng)議,。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么,？

五,、總結(jié)

１、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉?，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭?。它不?huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆,。它的毀滅向世人昭示什么,？當(dāng)我們站在它面前，你想說(shuō)些什么,？

六,、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建？為什么,？