教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時間和資源,，提高教學(xué)效率,。在編寫教案過程中，要合理選擇教學(xué)資源和輔助材料,。通過閱讀教案范文,，教師可以了解教學(xué)活動的設(shè)計原理和實施過程。

語文教學(xué)教案電子版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多,，生活中有很多地方都能識字,。

2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

教學(xué)重點：

1.知道生活中很多地方都能識字,。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣,，帶著童趣讀出古詩的韻味,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片,，生字卡片,。（教師）。

2.生字卡片。（學(xué)生）,。

教學(xué)過程：

一,、讀一讀,，連一連,。

1.認(rèn)讀生字卡片,，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu),。

2.學(xué)生連線。

二,、談話導(dǎo)入新課,。

1.小朋友們，我們每天上學(xué),，放學(xué),，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片,。

3.全班交流,，生上臺貼自己的生字、詞卡片,。

三,、讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞,。

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……。

2.生教讀,，師相機指正和評價,。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四,、師總結(jié)收獲,。

是呀，我們識字的方法有很多,，除了書本上老師教的外,，生活中有很多地方可以識字，路上,，商場里,，家里，醫(yī)院,，甚至旅游等,，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,，你一定會成為我們班的識字大王,。

一、談話導(dǎo)入,。

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2.教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,，把詩讀順,，讀熟。

4.指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩的韻律美,。

5.指名讀，師生評議,。

6.反復(fù)讀,，練習(xí)背誦。

二,、實踐活動,。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容,，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦,，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美,，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,，愛上古老的詩詞文化。

語文教學(xué)教案電子版篇二

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課,。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章,。

二、教學(xué)對象分析,。

首先初中學(xué)生空間概念不很強,，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,，所以，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認(rèn)識,，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官,，動眼,、動腦、動手,、動口,，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點,。

2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力,。

3,、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

四,、教學(xué)重點、難點,。

1,、重點：

(1)理解說明的空間順序——條理性。

(2)方位詞的準(zhǔn)確運用——立足點,。

2,、難點：找立足點。

五,、教法設(shè)計,。

從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用,，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點,，解決難點,。

4、口頭作文,，鞏固知識,，促使能力遷移。

六,、教學(xué)步驟,。

(一)、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，一提起北京，大家就會想到什么?(長城,、故宮,、圓明園、天壇,、頤和園等等)是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城,、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采,。

(二),、自讀課文，整體感知,。

1,、以“初讀課文，我了解到,。

”的句式，談對課文的理解,。

2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線,，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點,，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧,。

(三)、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤,。

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2,、師生一起理清課文說明順序：

(1),、填寫課后練習(xí)一中的圖表。

3,、變個順序說故宮,。

(1)、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說?

(2),、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游?

(四),、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字。

1,、作者為什么重點解說太和殿?

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要,。另外它在整個建筑群中最具代表性,，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗,，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,，處處飾以龍形，且建于中軸線上,，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點,。

語文教學(xué)教案電子版篇三

知識與能力：熟讀詩歌,，掌握其主要內(nèi)容;體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。

過程與方法：教師對創(chuàng)作背景稍加介紹,，學(xué)生通過反復(fù)朗讀來疏通文意,，最后通過討論，探討詩歌的深層含義,。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識,。

教學(xué)重點1.讓學(xué)生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風(fēng)格以及詩人的感情,。2.理解詩歌的獨特表達手法,。教學(xué)難點：與詩人情感達到共鳴，體會作品深意,。教學(xué)突破：在教學(xué)過程中應(yīng)對西方詩歌的特點加以介紹,，突破東西方詩歌的理解隔閡，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，標(biāo)記疑難處,。

教學(xué)流程,。

一、導(dǎo)入新課在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天,，我們不能忘記早在170多年前的美國記者,、詩人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫,，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫,，別砍那棵樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運用,，最初這首詩是想表達什么情感呢?我們一起來看看,。

二、作者及背景簡介,。

19世紀(jì)20年代,，作者就當(dāng)過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩,，其中最主要的就是這首詩,。由于工業(yè)和城市的擴展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩,，它既喚起了人們對過去的懷念,，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護主義成為_之前,，把它作為環(huán)境保護主義態(tài)度的簡便方法,。

三、朗讀課文1,、學(xué)生自由誦讀詩歌，初步掌握詩的內(nèi)容,。2,、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏,，領(lǐng)會詩的思想感情,。3、全班齊聲讀,，理解詩人情感的過程,。

四、賞析詩歌,。

1,、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想,，詩人為什么會發(fā)出“樵夫,，別砍那棵樹”的呼喊?明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

2,、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?學(xué)生回答,。

3、本節(jié)詩寫的是什么?明確：寫出了“樵夫,，別砍那棵樹”及其原因,。可看出“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切,。

4,、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?明確：開篇入題。

5,、第二節(jié)寫了哪些原因呢?明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材,。

6、此時,，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?明確：動情地責(zé)問,。

7、指名學(xué)生朗讀第三節(jié),。詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?明確：苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年,，有詩人美好的回憶。

8、小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹,，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑,。

9、朗讀第四節(jié),。這節(jié)詩寫的是什么?明確：這一節(jié),，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情,，然后轉(zhuǎn)向樵夫,，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強,，語氣也由最初的平和勸說,，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫,，離開那地方”,，“你的斧子別傷著它”。

五,、深入探究1,、老橡樹有怎樣的象征意義?明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念,、對手足親情和純真童年的向往,、對往事的追憶……2、作為一首抒情詩,，課文中作者的感情是怎樣變化的?明確并板書：樵夫,，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求樵夫,，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告作者對老橡樹感情逐漸深入,，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。3,、作者對樵夫的態(tài)度越來越強硬,，那是因為作者對老橡樹的感情越來越深，那么,，你能體會到作者對橡樹懷著怎樣的感情嗎?明確：喜愛,，依戀，贊美,。4,、詩歌中作者僅僅是表達對橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠，更廣闊嗎?明確：對自然的珍視,，對往事的追憶,，對先人的懷念,，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等。主題不唯一,，只要言之有理,，即可。

語文教學(xué)教案電子版篇四

知識與技能：

1.認(rèn)識本課15個生字,，學(xué)會“封,、借、初,、淵,、博,、令,、敬,、佩、遺,、憾”10個字，能正確讀寫“別致,、淵博,、敬佩、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文,，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí);,。

2.能抓住重點詞語如“總算”,、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

情感態(tài)度價值觀：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國,。

教學(xué)重點：熟讀課文,，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

教學(xué)難點：

1.理解華羅庚為什么要回國,。

一,、教師簡單介紹華羅庚。

二,、初讀課文,。

1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語,。

2.自學(xué)生字詞,。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型,，運用聯(lián)系上下文或生活實際,、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文。做到不添字,、不漏字,、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù),。

三,、檢查自學(xué)。

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,，交流自學(xué)生字的情況。

初：左邊是衣字旁,，不要少寫一個點,。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點,。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲,，不讀一聲,。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶,。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶。

(2)開火車認(rèn)讀生字,，并組詞,。

2.檢查讀課文情況。

教師可先范讀課文,，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,，什么地方低，輕重,、緩慢是否一樣,，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

(1)指名分自然段朗讀課文,。

(2)分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

四,、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補充,，并提出期望,。

語文教學(xué)教案電子版篇五

1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》,。

2.錢塘江就在我們浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮,。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。(板書：天下奇觀)。

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字,，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，請拿出練習(xí)紙,，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特漂亮,，我來看看是不是名不虛傳。(籠罩,、薄霧,、沸騰、橫貫江面,、依舊,、恢復(fù))。

5.反饋：都寫對了嗎?檢查一下,，把寫錯的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

二,、整體感知,。

(作者去錢塘江邊觀潮?？?，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)。

(時間順序),。

那課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么?

(潮來前,、潮來時,、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題,，可真會學(xué)習(xí)!)。

2.作者就是按照潮來前,、潮來時,、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三,、研讀3,、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分,，哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象,。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3、4自然段),。

2.默讀3,、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,，自己讀一讀,。

預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

哪里能讓你感受到奇?

猶如,，這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,，比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個句子。

還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大,。

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊!請你讀一讀,。

指導(dǎo)朗讀,。

(2)過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個句子?(因為響聲越來越大,，響聲越來越大,，就說明潮水離我們越來越近了。)請你讀一讀這個句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

“一條白線”,，請看，這就是著名的一線潮,。出示圖片,?？戳酥竽阌质裁锤杏X?請你讀一讀吧!

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線,，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎?

生：好!

師：準(zhǔn)備,，開始!

生：(跳著,，叫著，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看,，潮來啦!”)。

師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里,。

生：(齊答)人聲鼎沸。

師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看,。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長,，變粗，橫貫江面”,，氣勢越來越大,，你的心情越來越……,。

生：激動,。

師：讀出這種感覺來。

(4)再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。

師：一丈約3.33米,，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛,，邊想象畫面邊讀一讀吧!

(5)午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

你為什么找到這個句子?

師：作者把大潮的聲音比作什么?

生：悶雷滾動,。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,，用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個句子,。

3.這兩個自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,，作者就是從聲音,、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的,。

四,、體會順序,，背誦3,、4段。

1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實，作者寫得可有順序了,。

2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒，我請他來填一填,，讀一讀,。

出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。(過了一會兒)，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面。(再近些),，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

3.觀察一下括號里的詞,，想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠到近)。

4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程,，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前,。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻，教師解說),。

6.欣賞完了,，你想說什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前,，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無,。(蘇軾),。

五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷,，錢塘潮涌自天來,。(王在晉)。

連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來,，雪花飛向釣魚臺,。(毛澤東)。

8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字,，一起來讀讀這段話吧!(齊讀、背誦),。

9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會背了呢!

五、結(jié)課,。

1.寫話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請,，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語,。

師：可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享,。

生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知,。

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思,，建議你把知改為曉,，你讀讀。

生：

師：讀起來押韻,，就更朗朗上口了,。

(通過改字，使表達效果更好,。指向運用語言),。

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看?

師：你真了不起,，活用古詩詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎?

生:押韻,。

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!

師：多好的廣告語呀，如果你能讀好,，就更好了,。

語文教學(xué)教案電子版篇六

1、學(xué)會獨立分析字的筆畫,，正確書寫巾,、衣、本,、牙四個字,。

2、聽故事,，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3、初步體會會意字的特點,。

教學(xué)時間：

兩課時,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí),。

1、獨立說說巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書空。

2,、玩一玩我說你寫的游戲,。學(xué)生說一個字，例如：以,，找另一個同學(xué)書空筆順,。

3、寫字,?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

二,、字形小魔術(shù),。

1、出示木字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、你能給木字加一筆變成另一個字嗎,？開動腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾）。

3,、出示力,，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字,。（辦,、為）。

4,、出示巴字,，請你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）。

5,、你還能給哪些字變魔術(shù),？互相說一說。

三,、讀一讀,，繼續(xù)往下說詞語。

2,、第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞。

3,、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞。

4,、你還能說出哪些詞是一類的,？

四、照樣子說一說,。

1,、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2,、句式：誰真怎么樣,？

3、請依照這種句式說一句話,。

第二課時,。

一,、讀一讀《九九歌》,。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點什么,？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、讀一讀，爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

二,、聽雪孩子的故事。說一說,，怎么才能見到雪孩子,？

1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識,，讓學(xué)生問,、學(xué)生答。

3,、試著把故事接著講下去,。第二年冬天，又下雪了,。

三,、語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點。

1,、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、收集這樣的字,，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點,。

語文教學(xué)教案電子版篇七

1,、學(xué)會從文中篩選重要信息。

2,、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美,。

3、培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神,。

【教學(xué)重點】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神,。

【教學(xué)難點】探討標(biāo)題的獨特內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】合作探究式教學(xué)。

【教學(xué)時數(shù)】第二課時,。

【教學(xué)工具】,。

多媒體。

【教學(xué)設(shè)計】。

1,、導(dǎo)入：茫茫宇宙,，充滿奧秘,。仰望星空之時,，會有許多遐思,，有沒有外星人存在呢?

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣,，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書),。

2,、問題一：探索宇宙時，應(yīng)該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書),。

(設(shè)計意圖：以兩種精神作為文章的切入點,，抓住文章的關(guān)鍵。),。

3,、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)。

和我們兒時的好奇是一樣的,，我們常常說“人外有人,，天外有天”，其實我們還可以說“,。

宇宙遼闊無垠,，很可能天外有人”。

4,、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心,，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠,、茫無際涯，范圍之大,，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”,。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi),，未來還要我們這一代繼續(xù)探索,，那么中心邊疆也會隨之變化。

5,、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神,，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果,。同時運用準(zhǔn)確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠,。

6,、問題五：統(tǒng)觀全文,，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個宇宙的了解程度,，尋找我們更為美好的家園,。

未來(板書)。

讓學(xué)生齊讀最后一段,，體會抒情和議論的語言,，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理,，引起共鳴,。

7、總結(jié)文章寫作的重要特色,，領(lǐng)悟本文寫作的深遠意義,。

8、布置作業(yè)：

任選一個你喜歡的題目,，查閱資料,，撰寫一篇科學(xué)小品。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

語文教學(xué)教案電子版篇八

1,、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”,、“恩賜”、“慷慨”,、“枯竭”,、“再生”、“遨游“等重點詞語,，并會用“渺小”,、“貢獻”造句,。

2、掌握本課的說明方法,，理清文章層次,，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識,。

3,、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲,。

4,、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球,。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去,，從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思,。

本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點段輻射全文,，讓學(xué)生在課文中理解,，讀中感悟。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

1,、提出課題后,，讓學(xué)生說說從這個課題中你想到了什么？

2,、學(xué)生自由讀課文,，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子,。

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

因為這個地球太（）,，同時又太（）,；如果地球被破壞了，我們（）,；如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們（），所以要精心保護地球,。

2,、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

學(xué)習(xí)第一段,。

默讀第一段,。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡,？

訓(xùn)練朗讀,，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語,，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切,、感激之情練讀重點語句，學(xué)生評議讀的效果怎樣,。

出示遙看地球表面的圖象,，師生一起描述看到的美麗景色。

理解完后,，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句,。

抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的,。

這段主要講了什么,？

教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀,、質(zhì)疑,、解疑,、討論,、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間,，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法,。

學(xué)習(xí)第二段。

先讓學(xué)生默讀課文,，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教師把學(xué)生的問題進行梳理,，明確要解決的主要問題,。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅,？為什么說地球是無私的,？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題,。

在我們的日常生活中,，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難,？讓學(xué)生談感受,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球是可愛的，可破壞是殘酷的,。

指導(dǎo)朗讀,。

填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（），長期給人類作貢獻的,。但是,，因為人類向水中排放（），不但使它（）,，還會使人（）,，魚類（），所以我們應(yīng)（）,。

1,、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

2,、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“,。

3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系,。

1,、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題,？要求我們怎么做,？

2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護地球,？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事,。

1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方,。

3,、老師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，每個同學(xué)回去之后再細細賞讀課文,，在進一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計一句廣告語,，宣傳保護環(huán)境的重要性,，為北京申辦奧運做一點貢獻。

4、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會實踐活動,，從自己做起,，從身邊的小事做起，把“保護地球”這一要求落實到具體行動上,，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士,。

語文教學(xué)教案電子版篇九

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事,，生動形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“倆,、摘”等7個生字，會寫“球,、玩”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

來自 m.sevw.cn

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點難點：理解課文,，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計特色：自讀感悟,，重生活,，重體驗。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望,。)。

二,、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強,，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。),。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅,。),。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀，同學(xué)打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語，開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。)。

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動,、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。),。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議,，看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。),。

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平,。),。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機引導(dǎo),。),。

(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo),，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。),。

6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)。

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。),。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。)。

三,、拓展延伸,。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學(xué)生觀察,，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神,。),。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見,，大家互相評議,。)。

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。),。

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識,。

(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。),。

四,、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語,。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地?

語文教學(xué)教案電子版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語,。

2.認(rèn)真觀察圖畫,，理解句子的意思，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子,。

3.能理解“也”,，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，春天正悄悄地向我們走來,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說）,，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看,。

二、學(xué)生看圖,。

出示幻燈片,，啟發(fā),、引導(dǎo)（果樹開花圖）。

1.同學(xué)們請看圖,，仔細觀察,，圖上畫的是什么？

2.觀察后學(xué)生說出,，同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花、蘋果花,、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣？像什么,？

（桃花,、梨花、蘋果花,、杏花春天開放,，粉紅的桃花、雪白的梨花,、蘋果花,，非常鮮艷、美麗,，像花園）,。

4.（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么,？出示音節(jié)及詞：“杏子,、桃子、梨,、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀,。

5.桃子、杏子,、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣,？你感受到了什么,？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文,，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.重點指導(dǎo)。

（1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁,。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：,，它是翹舌音,。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置,。

第二課時,。

教學(xué)過程。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1.指名讀生字、詞,。（看圖）,。

2.學(xué)生讀課文。

二,、看圖學(xué)詞學(xué)句,。

1.課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀,。

2.讀第一段，你知道了什么,？“許多”是什么意思,？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影,，理解“許多”）,。

3.讀第二段，這段話告訴我們什么,？為什么說我們村成了花園,？（結(jié)合圖畫）。

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花,，粉紅的桃花,，雪白的梨花、蘋果花,，真美麗,，我們村像個大花園。）,。

4.有感情地讀第二段,，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思,。

5.讀第三段,，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天,，果樹結(jié)滿了果子,，果子熟了，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子,、杏,，紅通通的蘋果,，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6.學(xué)了這篇短文,，你知道了什么,？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果,。）,。

三、總結(jié),。

進行思想教育,。

春天非常美麗，花開了,，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。

四,、布置作業(yè)。

1.第1課時后完成1題,、2題,。

2.第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說,。

探究活動,。

你看見過桃花、梨花,、蘋果花嗎,？它們長得什么樣？有什么區(qū)別,？你一定吃過蘋果,、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎,？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品,，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字,。

語文教學(xué)教案電子版篇十一

1.朗讀課文,，背誦第4自然段。

2.通過閱讀,，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來稱象,。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法,。

【教學(xué)重點,、難點】。

1.背誦第4自然段,。

2.通過閱讀,，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法,。教育學(xué)生平時要多觀察事物,，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】,。

第一課時,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那,，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課,，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的,。

[板書課題],。

生認(rèn)讀“曹、稱”,。仔細看這兩個字,，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫,、豎,、橫折、橫,、豎,、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,，左：禾,，右：爾。),。

二,、自主讀文、探究識字,。

(一)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法,。(師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?),。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字,。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流,，不斷擴大識字成果,。]。

(五)檢查生詞,、生字掌握情況,。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩,，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞,，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞,。

3.提出詞語中不明白的地方,。學(xué)生交流,。

4.測讀。

5.男女賽讀,。

6.同桌賽讀,。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文,，檢查字音,。

三、辨別字形,，學(xué)習(xí)寫字,。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字,。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字,。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀課文。

第二課時,。

一,、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字,。

(一)做游戲。

1.開火車;,。

2.摘果子;,。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);,。

4.找朋友(為生字找詞朋友,，為詞找字朋友)。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，鞏固記憶。],。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象,。)。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話,。)練讀,，體會象的高大,。

指名讀，讀出象的高與大,。

問：你們見到這么高大粗壯的象,，想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重?……),。

[通過學(xué)生質(zhì)疑,，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。],。

二,、學(xué)習(xí)課文，解決疑問,。

(一)對比學(xué)習(xí),。

速讀課文，邊讀邊思考,。生回答,。

[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀,、自悟,，理解課文內(nèi)容。],。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話,。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意,、欣慰的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文,，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個人自學(xué),。

小組討論,。

集體交流。

以四人小組形式匯報,，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、指名回答稱象步驟,。

3,、指名一生再讀,，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4,、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過程。

5,、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,，你們找一找，畫出來,。

6,、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程,。

7,、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后,，指名發(fā)言,。

8、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀),。

師：看船身(生讀),。

師：就沿著水面(生讀)。

師：再把大象(生讀),。

師：裝到船下沉到(生讀),。

師：然后(生讀)。

[用多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容,，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性,。],。

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背,，會背的背,。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心,，降低課后背書難度,。]。

9,、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑,。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心,，時時激勵自己，肯定自己,。],。

三,、總結(jié)升華，拓展延伸,。

(一)總結(jié)升華,。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員,。那時，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀,，比一比,。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲,。

生讀這兩句話,，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文,。

(如他們找不出來,，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀,。

師：曹操聽了(生：直搖頭,。)。

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思,。

曹操聽了直搖頭,。1、從上到下;2,、公正的;3,、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度,，體會“直”在句子中表示的意思,。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。],。

師生配合讀：男生讀第一種方法,，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭,、結(jié)尾,。

(二)拓展延伸。

問：在當(dāng)時,，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是,，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人),。

[拓展延伸,，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性,，與創(chuàng)造性,。]。

學(xué)生評議方法的可行性,。

四,、布置作業(yè)。

背誦第4段,。

語文教學(xué)教案電子版篇十二

1,、認(rèn)識本課8個生字，會寫4個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際,，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識,。

教學(xué)重點,。

1、認(rèn)識8個生字,，會寫4個字,。

2、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際,，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來,。

教學(xué)難點,。

理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際，大膽想象,，說出太陽還會從哪些地方出來,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,、太陽狀生字卡片,、多媒體課件、太陽頭飾,。

學(xué)生準(zhǔn)備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來,。

教學(xué)過程。

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問：小朋友,，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢,？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界,，萬物生長都離不開它,，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎,？今天,，咱們就一起來找一找吧。

2,、板書課題：3,、太陽。

3,、生齊讀課題,。

二、師配樂范讀課文,。

伴隨著美麗奇妙的畫面,、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起,，跳出海面,；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來,，光芒四射,；山村里,，公雞“喔喔”一叫，天亮了,；森林里,，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界,。畫面停留在此,，慢慢顯現(xiàn)出課文。）,，老師有感情地范讀課文,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細聽,，初步感知課文內(nèi)容,，聽清每個生字娃娃的讀音。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、師誦讀完后,，問：小朋友,，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文,，對戴小紅帽的字可以依靠拼音,，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們,。

2,、再讀課文，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,，再和這些生字娃娃交朋友,，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3,、讓學(xué)生仔細觀察每個生字娃娃,，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,，需要向大家提個醒,。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片,，看誰讀得最快,、最準(zhǔn)。

5,、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀,，讀對的送太陽字卡）,。

6、讀一讀,，比一比“大—太”,、“木—村”、“鳥—雞”,、“白—的”的音和形,，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,。師巡視,、指導(dǎo)。

7,、指導(dǎo)書寫“平,、鳥、在,、的”,，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格的位置,。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個,。

四,、品讀課文，指導(dǎo)朗讀,，續(xù)寫詩歌,。

1、請同學(xué)們自讀課文,，找一找太陽是從哪些地方升起的,。

（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起,，跳出海面）,。

a、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎,？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀,，再互評。重點指導(dǎo)讀“跳”,，小老師讀,，全班齊讀。

b,、你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個動作嗎,？（帶上太陽頭飾表演）,。

c、全班表演讀,。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上,、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,，重點指導(dǎo)讀“冒”,、“叫”、“鬧”,。

3,、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作,，注意讀好“跳”,、“冒”、“叫”,、“鬧”,。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）,。

4,、續(xù)寫詩歌。

（1）聽了你們的朗讀,，我覺得這首詩太美了,。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好,？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市,，太陽是從高樓大廈里擠出來的,。）。

（2）誰愿意當(dāng)小詩人,，也來說一句,？出示句式“在，太陽是出來的,?！睂W(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生,，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩歌,。

5,、太陽真了不起,，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明,，我們美麗的世界就是太陽照出來的,。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句,，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6,、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗,。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士,，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉,！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）。

五,、拓展性學(xué)習(xí),。

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流,。

語文教學(xué)教案電子版篇十三

活動內(nèi)容：x班科學(xué)《》,。

活動目標(biāo)：（情感、認(rèn)知,、能力目標(biāo)）至少要體現(xiàn)兩項目標(biāo)1.(認(rèn)知目標(biāo)),。

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力，認(rèn)知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展,。

活動準(zhǔn)備：（教具物質(zhì)準(zhǔn)備,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備）。

活動過程：

一,、開始部分：（組織,。

教學(xué)。

引起興趣導(dǎo)出新課）,。

二,、基本部分；（新授知識）,。

三,、

鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦,、操作為主）。

四,、延伸活動或復(fù)習(xí)或小結(jié)（三選一）,。

溫馨提示：小班上課時間：10—15分鐘。

中班上課時間：15—20分鐘,。

大班上課時間：20—25分鐘,。

以上是我本人的一點經(jīng)驗體會，如果有不足或不對請給與指正與幫助,，讓我能得以提升,，謝謝！

普師分院學(xué)前教育專業(yè),。

專業(yè)：

班級：

姓名：

指導(dǎo)教師：

完成日期：

板】,。

呼市青少年活動中心附屬藝術(shù)幼兒園集體備課教案班。

語文教學(xué)教案電子版篇十四

活動目標(biāo)：

2,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達自己的感受,。

活動準(zhǔn)備：

1、幫助幼兒把鞋,、襪脫下并組織幼兒到戶外（有地磚,、草地、沙坑的地方）,。

2,、紅、黃,、藍,、綠水粉顏料各二盆；鉛畫紙二張,。錄音機,、音樂磁帶。

3,、戲水盆四只,，里面放些水；抹布若干塊,。

活動過程：

一,、自由跑跑跳跳，引出幼兒活動興趣,，引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途,。

二、第一次感知表達活動。

1,、讓幼兒赤腳在地磚,、沙地、草地上走走,，體驗?zāi)_底接觸這些材料的真實感受,。

2、啟發(fā)幼兒用語言表達小腳踩在這些材料上的體驗,、感受,。

三、第二次感知表達活動,。

1,、再次讓幼兒體驗小腳走在這些材料上的感覺，進一步激發(fā)幼兒對腳底接觸這些材料的感受,。

2,、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺。

四,、小腳作畫,，印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋,。

五,、延伸活動：小腳玩水。

語文教學(xué)教案電子版篇十五

活動目標(biāo)：

1,、通過對園區(qū)內(nèi)各種樹木的觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)和了解,，使幼兒產(chǎn)生保護樹的欲望,，說出為何喜歡它。

2,、學(xué)會主動關(guān)心照顧小樹或大樹,。

3、學(xué)會做觀察記錄,。

4,、復(fù)習(xí)12以內(nèi)的點數(shù),。

5,、認(rèn)讀樹名。

活動準(zhǔn)備：

1,、課前對園區(qū)樹木進行觀察,，不同樹上都掛有樹牌（樹的名稱,、樹齡及生活習(xí)性）及編號（以便幼兒記錄）,。

2、彩筆、圖畫紙,、鉛筆。

3,、幼兒卡（幼兒姓名,、性別、年齡）,。

4,、小桶。

活動過程：

3,、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動,，讓細兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細,，與小樹牽手,，給小樹澆水。

4,、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種（根據(jù)樹葉的不同形狀,、高矮、粗細,、是否開花）,；記錄小樹家的路線圖。

5,、讓幼兒說出樹的種類,，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點數(shù),。

6,、把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的鄰居,，組成一幅完整的圖畫,，放在展區(qū)展覽。

總結(jié)分享：

請幼兒談?wù)剬@區(qū)春天樹木千姿百態(tài)的感受,。

活動評價：

通過對本土資源的優(yōu)勢利用,，讓幼兒對樹的了解更深更廣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、語言表達能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方式表現(xiàn)物體的能力，讓幼兒學(xué)會關(guān)心,、照顧喜歡的樹,，還能增強幼兒的責(zé)任意識,。

語文教學(xué)教案電子版篇十六

1、感知,、探索西瓜的特征,。

2、通過比較,、品嘗,，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

活動準(zhǔn)備,。

1,、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干,。

2,、餐巾、點心盤人手一份,；刀,、抹布各一。

活動過程,。

一,、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題。

1,、教師講述故事《猴王吃西瓜》,。

2、提問：

（1）猴王是怎樣吃西瓜的,？

（2）你們是怎樣吃西瓜的,？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察,、品嘗,。

1、這里有許多瓜果,，哪些是西瓜呢,？

2、西瓜是什么樣的,？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜,，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當(dāng)引導(dǎo)。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果,。

（3）小結(jié)：有的,。

西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的,，有的是淺綠色的,，還有的是帶花紋的；

西瓜是滑滑的,、涼涼的,、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響,，推一推還會滾動,。

3、西瓜里面是什么樣子的,？

（可讓幼兒猜測,，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣,。）,。

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么,？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多,，甜甜的，很好吃,，能解渴,、祛暑。

三,、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點,。

1、請幼兒品嘗無籽西瓜,，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣,。

（特別甜，吃起來特別方便,。）,。

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點,。

附猴王吃西瓜（故事梗概）。

很久以前,，山上住著一群猴子,。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜,，就把它送給了猴王,。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀,？”其中一只小猴就叫道：“我知道,，我知道,，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對,，不對好像是吃皮的,！”“是吃皮的！”“不對,，是吃瓤的,！”于是猴子們就爭吵起來。

最后,，猴王聽信了老猴子的話,，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤,。

語文教學(xué)教案電子版篇十七

1,、讓幼兒懂得比3少的花有1、2,。

2,、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

活動準(zhǔn)備,。

1、趣味練習(xí),。

2,、3以內(nèi)數(shù)量的動物卡片、印章,、顏料,、白紙。

活動過程,。

一,、導(dǎo)入活動。

2,、教師：今天老師也帶來了一些小花,，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù)。

3,、教師出示花朵圖片,，引導(dǎo)幼兒進行手口一致地點數(shù)。

4,、引導(dǎo)幼兒給小花進行排隊,，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，

讓幼兒知道1和2都比3要更少,。

二,、教師示范印花,。

1、教師：小朋友,，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵,。

先來看一看老師是怎么樣印的吧!

2、教師出示白紙,、顏料、印章進行示范,，并邊操作邊講解方法,，并請幼兒邊進行點數(shù)，教師示范操作印3朵花,。

3,、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少,。

1朵小花又是比3多還是少,。

教師進行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?

三,、請幼兒進行操作,。

1、教師：小朋友,，瞧,，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!

2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了,，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花,。

3、教師請幼兒進行操作,，教師巡回指導(dǎo),。

4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少,。

并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上,。

四、對幼兒的操作進行展示評析,。

1,、教師：請小朋友數(shù)一數(shù)自己都印了幾朵小花。

2,、展示幼兒作品,，收拾操材料。

3,、結(jié)束活動,。

語文教學(xué)教案電子版篇十八

活動意圖：

小班幼兒平時生活中的經(jīng)驗積累很少,，對小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠,、嫩綠,、鮮綠、翠綠,，的各種開展此次活動,。綠色，溫柔著幼兒的視線,。運用各種感官仔細觀察草的特征,。了解小草與人們生活的密切關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1.觀察小草特點,，表達自己觀點,。

2.認(rèn)識小草的種類。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

戶外草地、小兔手偶,、音樂《找朋友》,。

活動過程：

一、戶外拔草,。

小兔子要去小羊家做客,，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊,，去戶外找找,。

二、游戲：播放音樂,，找不同,。

1.找一個好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比,，有什么不一樣,，說說不同。

2.第二次游戲：拿出另一種草,，找朋友,，比較，交流。

3.第三次游戲：拿出第三種草,，找朋友,，比較，交流,。

三,、再次觀察，交流結(jié)果,。

1.拿一棵小草看一看,，說一說小草葉子是什么形狀?

2.看一看，你的小草根長什么樣?

3.聞一聞,，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

4.摸一摸小草,，你有什么感覺?

四、結(jié)束部分,。

師幼一起回教室,。

活動反思：

幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草,，為比較小草的不同特點做鋪墊,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進行三次,，每次幼兒拿出的草都不同,，為此幼兒在進行比較時，每次的發(fā)現(xiàn)都不同,，找的朋友也不同,，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子,、莖部,、根部去觀察比較，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現(xiàn),?；顒映錆M趣味性。

不足之處：

游戲的時間太短,，沒有更加透徹的比較三種草的特點,。

語文教學(xué)教案電子版篇十九

一、活動目標(biāo)：

1,、通過游戲,，認(rèn)識水果的外形和特征。

2,、重點認(rèn)識柚子的外形及特征,。

3、在活動中,，體驗游戲的快樂和新奇,。

二,、活動準(zhǔn)備：

2、音樂磁帶,、錄音機,、魔術(shù)屋。

三,、活動過程：

(一)送禮包,。

1、今天,，老師給小朋友帶來了一個禮包,，請小朋友猜猜里面會有什么？

（1）這是什么,？黃黃的,，彎彎的，像月亮,。（香蕉）,。

（2）我看到的是圓圓的，橘黃色的,，里面是一瓣一般的,。（橘子）。

依次出示：1個橘子,、2個蘋果,、2個柿子、2個獼猴桃,、2個石榴,、3個香蕉。

2,、哇,！這么多的水果，讓我們一起來數(shù)一數(shù),，依次數(shù)出各種水果的個數(shù),，將水果放入禮包。

（二）找水果,。

1,、這么多的水果，可喜歡你們了,，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲,。（請幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪？……”

2,、這是個魔術(shù)箱,，我們一起來問問它，水果在不在里面,？

“蘋果蘋果快出來,，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）。

——依次類推,，將所有水果出示,。

(三)和水果做游戲。

1,、幼兒人手一個水果,，老師說出一種水果，幼兒對應(yīng)將該水果舉起來,。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子,。

2、哇,！這么多水果都從魔箱中變了出來,，魔箱真厲害，我想這個魔箱中一定還有其他水果呢,！

——出示柚子,，請幼兒猜一猜這是什么,？

聞一聞,，提問：“這個柚子怎么吃？”

“里面的肉是怎么樣的?”

——出示切好的柚子,，請幼兒觀察其特征,，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白顏色的,，請吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的”

（四）找柚子,。

在活動室的各個角落,，找出柚子,，人手一個。

（五）延伸,。

帶著孩子一起吃柚子,。

語文教學(xué)教案電子版篇二十

一、教材簡析：

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1.知識與能力。

【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點,。

【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。

2.過程與方法,。

【1】賞析課文簡明、準(zhǔn)確,、精煉的語言,。

【2】把握課文中的人物,、事件,，認(rèn)識中國革命勝利來之不易。

3.情感,、態(tài)度,、價值觀,。

【1】感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。

【2】認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭的偉大奇跡,，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易,。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活,。

三,、教學(xué)重難點。

重點:賞析課文簡明,、準(zhǔn)確,、精煉的語言。

難點:感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神,。

四、教學(xué)方法,。

運用默讀和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

五,、教學(xué)用具,。

本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助,，進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境,。

六、教學(xué)過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀(jì)錄片段,，解說1949年4月20日,，國民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨,，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令,，在西起九江的湖口，東至江陰,，長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役,，國民黨_慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚,，人民解放軍解放南京,，宣告國民黨_政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿,，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞,，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用,。

(二)檢查預(yù)習(xí)略,。

(三)整體感知，自主探究,。

1.自由朗讀課文,，找出記敘的六要素,。

【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息,，從中圈出記敘的六要素。

【2】明確：

人物：人民解放軍30萬大軍,。

時間：從20日午夜——21日,。

地點：蕪湖、安徽之間,。

起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役,。

經(jīng)過：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),。

結(jié)果：渡過長江,。

2.聽新聞錄音,，了解新聞的結(jié)構(gòu)。

【1】思考,、討論,、交流。

a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容,。

b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容,。

c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。

【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?

標(biāo)題,，導(dǎo)語,，主體。

3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用,。

【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱,、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠,，時間精確到“時”,，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實準(zhǔn)確和迅速及時的特點,。

【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準(zhǔn)確的特點?

英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江,。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。

【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點?

“不到”“即已”說明時間短,，說明了新聞的及時性,。

小結(jié)：這則消息文字簡潔，語言有力度,，準(zhǔn)確報道了三十萬大軍橫渡長江的事實,。表明了消息的基本特點：用事實說話。

(五)精讀課文,，小組探究,。

1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍,、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?

明確：

【1】中路軍最早渡江,，所以先寫;其次，中,、西兩路所遇抵抗,，都很微弱，東路所遇抵抗,，較為頑強,，所以中、西合寫在前,，東路單寫在后,。

【2】先寫中路軍,，再寫西路軍，然后寫東路軍,，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后,，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署,。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序,，清晰合理。

【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來,，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期,、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承,、緊密銜接,。

2.文章主體部分哪些部分寫得簡略，那些部分寫的細致,，為什么這樣安排?

【1】中路軍寫得簡略,，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文,。

【2】西路大軍寫得稍詳,，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待,，如“至發(fā)電時止,，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”,。已渡過的“正向南擴展中”,，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。

【3】東路軍寫得最詳,，因為它所遇抵抗“較為頑強”,，勝利來之為易，故作詳細報道,。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。

【4】作用：三個層次寫得有同有異，有詳有略,，在統(tǒng)一中有變化,，避免了重復(fù)雷同。

3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡,、銳不可當(dāng)?shù)脑~語。

“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確,，表明了在有敵軍防守的情況下,，我軍所向披靡,、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

4.找出文中議論性的語句，分析其作用,。

(1)學(xué)生找出文中議論性的語句,。

(2)體會議論性語句的作用。

指出我軍之所以取得勝利的兩個原因,。贊頌我軍的英勇氣概,，揭露國民黨_拒絕和平的反動本質(zhì)，分析敵軍毫無斗志的原因,，使文意更加深刻,，有利于讀者了解文章內(nèi)容。

(六)總結(jié)歸納,。

1.主題思想：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況,，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前,、壓倒敵人的大無畏精神,。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因,，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng),、所向披靡的英雄氣概。

2.寫作特點：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》,。

@語言簡潔,，言簡意賅。

全文不到200字,，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語,、主體、結(jié)語三個部分,，沒有一個多余的字,。

@層次清楚，一目了然,。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》,。

@詳略得當(dāng)。

本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨,，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細突出,。這是因為東線敵人的防線比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強,?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義,，直接關(guān)系到能否包圍敵軍,，解放南京,。因此，在報道東路軍進軍情況時,，和中,、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。

@敘議結(jié)合,。

在報道中路軍進展情況后，插入一段簡要的言論,，指出我軍之所以取得勝利的原因,。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因,，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨_政權(quán)必然覆滅的命運,，從而深化了報道的主題。

@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力,。

運用一系列動詞,，語言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力,。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。

(七)課堂練習(xí),。

依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素,。畫出標(biāo)題、導(dǎo)語,、主體。

我軍橫渡長江情景。

新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶,、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏,，江北某地解放軍的陣地上空,，突然升起銀光四射的發(fā)光彈,，頃刻,，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸,，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中,。熾烈的炮火映紅了江面和天空,。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去,。北岸的江邊,，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員,，大家都屏息凝視著火光掩映的江面,，等候著。忽然,，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲,、喊殺聲連續(xù)不斷,。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來,，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進的信號,，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音,。在寬闊的江面上,，解放軍的指揮燈不斷閃耀著,。漸漸的槍炮聲,、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭,，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材,、糧食、蔬菜送到船上,，隨著大軍運過江去,。這時,，在大江南岸,，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們,，再見了!”“老鄉(xiāng)們,，辛苦了!南京再見!”

(原載1949年4月25日《東北日報》，有改動),。

(八)作業(yè)：

仿照文章的寫法,，寫一篇消息，報道我校8月31日報道情況,。

結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+導(dǎo)語+主體。

語文教學(xué)教案電子版篇二十一

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗，直擊主旨2分鐘,。

環(huán)節(jié)二：文本探究,。

自主學(xué)習(xí)5分鐘。

合作探究20分鐘,。

思辨深入7分鐘,。

環(huán)節(jié)三：互動分享——價值引領(lǐng)10分鐘。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。

二,、板書設(shè)計。

三,、評價系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問評價系統(tǒng)》,。

環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課。

初步感知余秋雨《廢墟》中“中國歷史充滿了悲劇,，……魯迅不想大團圓,，白先勇不想大團圓。他們保存了廢墟,，凈化了悲劇,，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué)?！睘楸竟?jié)課解讀這位“停在中國心臟上”的作家通過這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊,。

以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫導(dǎo)入新課，直擊主題,。

導(dǎo)入新課,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和生成，注重深和新,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生齊讀,，問題引領(lǐng)。

時間：2分鐘左右,。

環(huán)節(jié)二文本探究,。

第一步，自主學(xué)習(xí),。

從分析語言角度入手,，以講述“看客”故事的角度進行文本的探究,。

1.快速閱讀課文,，圈點勾畫句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞。

2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,，分析其心態(tài),，剖析其在被看者生命歷程所起的作用,。

3.時間5分鐘左右。

第二步,，合作探究,。

以問題引入。魯迅說：這一類無主名無意識的殺人團里,，古來不曉得死了多少人物,。學(xué)生合作探究這“無主名無意識的殺人團”里都有哪些人物,。學(xué)生自由分析，對其中的問題處進行當(dāng)堂討論探究,，進行個性化解讀。

重點探究的看客為：我,、魯鎮(zhèn)的女人們,、短工,。探究方式為，老師引領(lǐng),，學(xué)生分析，老師補充,，學(xué)生感悟,。

以分析“短工”這一形象，分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過程：

重點分析下面片段：

“也許有罷,，——我想,?！蔽矣谑峭掏掏峦碌卣f,。

祥林嫂接著就說，“那么,，也就有地獄了?”

“啊!地獄?”我很吃驚,，只得支梧著。

“地獄?——論理,，就該也有,。——然而也未必,，……誰來管這等事……,?！?/p>

“那么，死掉的一家的人,，都能見面的?”祥林嫂不斷地追問,。

我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來,，

“那是，……實在,，我說不清……,。其實，究竟有沒有魂靈,，我也說不清,。”

我乘她不再緊接的問,，邁開步便走,，匆匆的逃回四叔的家中……。

問題設(shè)計5個：

1,、這一段文字的主要內(nèi)容是?

2,、短工在回答“我”的問題的時候，表情或動作怎樣?

3,、當(dāng)“我”問“四老爺和誰生氣”時,，短工回答時用了一個反問句，說明什么?(試跟其它句式比較,，例如,，表推測的句子“可能是和祥林嫂吧”)。

4,、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進去的時候,，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠的睡著了”中“睡著了”一詞的使用，表達出人物什么樣的心理心態(tài),。

5,、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?

同為被雇傭者，“本是同根生,，相煎何太急!”

分析“我”這一形象,，學(xué)生需能從“說不清”“然而也未必”等人物語言，分析“我”作為祥林嫂人生見證者敘述者的小資產(chǎn)階級知識分子人性中的弱點,，不敢正視現(xiàn)實,，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中，分析其逃避者和彷徨者,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并在小組內(nèi)討論,，解疑;老師巡回指導(dǎo)，并個別答疑,。

時間：約20分鐘,。

第三步，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究,。

在自由分析和重點探究的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)，拋出一個問題深入,，讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個祥林嫂：祥林嫂是一個()的女人,。

設(shè)計此問題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度，探究祥林嫂的死因,，進而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨,。

主旨探究補充2則材料：一是，封建禮教對女人的要求,，如民國初年政府頒布的“褒揚條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是,，展示《新青年》上的文章《一個十四歲的望門寡》。

通過學(xué)生探究和和老師補充,，讓學(xué)生了解“寂寞新文苑,，平安舊戰(zhàn)場。兩間余一卒,，荷戟獨彷徨”魯迅題名《彷徨》的來由,，及魯迅題寫在《彷徨》扉頁上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自由回答,，合作討論，板書講解,。

時間：約7分鐘,。

環(huán)節(jié)三：互動分享——價值引領(lǐng)。

對學(xué)生進行價值觀的引領(lǐng),，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo),。

環(huán)節(jié)主要有兩個：一是，以“找找你身邊的看客”為主題,，通過合作討論,，讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實，進而關(guān)注社會,，關(guān)照自我,，在鞭笞社會冷漠看客的過程中，樹立正確的互助意識,。二是,，看路一鳴的《道德觀察》,，在分享熱心熱情的看客的過程，感受社會的正能量,，從而完成對價值觀的構(gòu)建,。

學(xué)習(xí)方式：互動分享展示。

時間：約10分鐘,。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。

以“圍觀”為題，寫一則微小說,。要求：有精確的心態(tài)刻畫,，明確的表達主旨，字?jǐn)?shù)不超過200字,。

板書設(shè)計。

永遠新的舊故事,。

祝福魯迅,。

一群“看客”與一位“被看者”之間的故事。

祥林嫂是一個(再嫁)的女人,。

語文教學(xué)教案電子版篇二十二

1,、理解母狗的形象。

2,、體味詩中表現(xiàn)的人與人之間的冷漠無情,，感受作者對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。

3,、總結(jié)本詩的藝術(shù)特點,。

作者。

葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩人,。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭,。1904～19_年讀小學(xué)和教會師范學(xué)校，開始寫詩,。19_年赴莫斯科,，當(dāng)過店員、印刷廠校對員,，兼修一所平民大學(xué)的課程,，積極參與文學(xué)活動。19_年去彼得堡,，拜見詩人勃洛克,、克留耶夫等，19_年初第一本詩集《掃墓日》出版,。同年應(yīng)征入伍,，一年后退役并結(jié)婚,。

時值二月革命、十月革命,，詩人寫了《變?nèi)莨?jié)》,、《樂土》、《約旦河的鴿子》,、《天上的鼓手》等詩作,，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受,。1919年參加意象派并成為中心人物,，寫出《四旬祭》、《一個流氓的自由》,。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》,，展示了詩人抑郁消沉的心靈。

1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期,，寫出組詩《波斯抒情》(1924),、長詩《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等,。1925年11月便因精神病住院治療,，完成自我審判式的長詩《憂郁的人》，12月26日寫下絕筆詩,，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡,。

教學(xué)過程。

1.你能說說本文寫了什么內(nèi)容嗎?

解析:敘述了母狗生子,、失子和念子的一天,。

2.文中處處都能體現(xiàn)母狗對小狗的愛，讓我們來分析一下吧!

分析劃線詞或句子的表達作用,。

01.母狗整天撫愛著它們,，用舌頭舔遍它們的全身。

解析：表示舔的認(rèn)真周到,，突出了母狗的愛子之情,。

02.母狗從一個個雪堆邊跑過，緊緊地跟著自己的主人……,。

解析：表示和主人的距離近,，寸步不離，傳神地表達出難以割舍的焦急之情,。

03.它覺得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗,。

解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒,，情景交融感人肺腑,。

04.只有一顆顆金色的星星滾動在眼中，滴落在雪上,。

解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩,，更加突出了思子之情的圣潔。

3.文中除了母狗,，還出現(xiàn)了哪些形象?

解析：還有主人和人們,。

4.主人和人們對母狗的態(tài)度是怎樣的?

解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無情的。如：主人板著臉,，把小狗抓來,，塞進了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭,。

5.小結(jié),。

寫母狗的遭遇和悲痛，寫人們的冷酷和殘暴,實際上是寫社會上人與人的對立,人與人之間的冷漠無情,詩人表現(xiàn)出對母狗的真摯的愛,也寄托了對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛,。

總結(jié),。

詩的藝術(shù)特點。

(1)詩人善用對比,，使對立的形象更加鮮明。

(2)筆觸細膩的刻畫了母狗的形象,。

(3)詩人運用比喻,擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內(nèi)心的凄涼,。

(4)巧妙插入兩處景物描寫,以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫得十分凄美。

練習(xí),。

1.第一二節(jié)寫母狗得子之喜,，聯(lián)系起來看，兩個表時間的詞有什么表達作用?

解析：“早晨”“和黃昏”兩個詞語,，突出母狗舔小狗的時間之長,，充分表達母狗的愛子之情。

2.結(jié)合語境說說“踉蹌”一詞表達了母狗怎樣的心情,。

解析：表達了母狗失去狗崽的極度悲痛之情,。

3.母狗望著高空，發(fā)出悲鳴時,，月牙兒有怎樣的表現(xiàn)?

解析：細細的月牙兒“溜過天頂,，偷偷躲進田野和丘陵”。

4.月牙兒的表現(xiàn)說明了什么?

語文教學(xué)教案電子版篇二十三

二,、問題研究,。

“捏”、“藏”,、“變”,、“飛”,、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應(yīng)變和神通廣大,。

神態(tài)描寫,、語言描寫、側(cè)面描寫,，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定。

3,、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒,，大鶿老，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟,。

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒，大海鶴,，魚鷹兒,，灰鶴。

5,、它們有什么聯(lián)系呢?

說明二人斗法,，真君始終技高一籌，同時也表現(xiàn)出大圣的堅毅和無畏的反抗精神,。

三,、精讀課文，體會妙處,。

1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例。

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人,，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象,。

(2)大圣被追得一天無路,，入地?zé)o門，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象,。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。

四,、暢所欲言,，拓展延伸。

喜歡孫悟空：神通廣大,、機敏,、堅毅、勇敢,、無畏,、有正義感和反抗性。

喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化,、本領(lǐng)高強,、神通廣大。

2,、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神,。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔,。

啟示二：解決問題時，我們要學(xué)會變通，要找到解決問題的關(guān)鍵,，這樣問題才會迎刃而解,。

啟示三：作文離不開想象,，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象,。

五、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格,。

1,、課件出題。

提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束,，不把佛祖,、菩薩,、神仙放在眼里，犯了天條,，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”,。

大戰(zhàn)幾百個回合,，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強，驍勇頑強、機智靈活,，難以降服,。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點,，以及不畏強權(quán),、反抗鎮(zhèn)壓,、爭取自由的精神,。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖,、菩薩、神仙,、天兵天將的協(xié)助,，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢單力薄,。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊和警察)，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護統(tǒng)治秩序,、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭取平等自由者的代表,。

六、作業(yè)布置,。

1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局,。

2,、完成課后研討與練習(xí)。

語文教學(xué)教案電子版篇二十四

2,、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命,，學(xué)會自救的方法。

使學(xué)生學(xué)會珍愛生命,，學(xué)會自救的方法,。

了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,，感悟生命的可貴。

一,、激情導(dǎo)入,。

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關(guān)故事,。

二,、強調(diào)守則。

2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

（1）未經(jīng)家長老師同意不去,；

（2）沒有會游泳的成年人陪同不去,；

（3）深水的地方不去；

（4）不熟悉的江溪池塘不去,。

三,、探討原因。

1.溺水原因主要有哪幾種,？分小組討論,。

2.小組代表回答后歸納：

（1）不會游泳；

（2）游泳時間過長,，疲勞過度,；

（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟病,；

（4）盲目游入深水漩渦,。

四,、救護措施,。

1.如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生,？

2.指名學(xué)生回答后歸納：

（3）要是大腿抽筋的話,，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決,。

五、小結(jié),。

同學(xué)們,，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天,。一定不能去玩水,。