教案可以幫助教師把握教學進度和課堂管理,，提高教學效率。教案的研究和改進是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向,，需要不斷更新教學理念和方法,。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力和綜合素質,。

語文教學教案電子版篇一

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,，通過桃子落地的事，生動形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,，引導學生留心身邊的科學，從而培養(yǎng)兒童愛科學,、學科學的精神,。

學情分析：大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內容比較簡單,，學生可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標：

1,、認識“倆,、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學常識,，培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的精神,。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色：自讀感悟,，重生活,，重體驗。

教學流程：

一,、激趣導入,。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說),。

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3,、教師板書課題：地球爺爺的手,。

(設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望,。),。

二、自讀感悟,。

1,、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音,，把句子讀通順,。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師,。

(設計意圖：帶著要求讀書,，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣,。對于讀書中的疑難要學會圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。),。

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引,。指名認讀。

(2)不帶拼音,，學生自己練讀,，然后指名當小老師領讀。

(設計意圖：學生有很強的"向師性",，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅,。)。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。),。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。),。

(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。),。

3,、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利,。

(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學生的主觀愿望出發(fā),，充分調動學生的積極性，提高讀書效率,。),。

4、針對學生朗讀中出現的問題,，教師重點指導帶請求語氣的句子,，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導作用,，點撥引導于關鍵處,，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平,。),。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話,，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導,。),。

(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導,，避免流于形式,，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎,。),。

6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。

(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現力,，激發(fā)他們的學習熱情,。)。

7,、質疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答,。),。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,，善待學生的提問,。)。

三,、拓展延伸,。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學生觀察,，親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。

(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學生探究科學,，留心身邊科學的精神。),。

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評議,。)。

(設計意圖;架設生活和課本的聯系,，調動學生日常生活體驗,，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。),。

3,、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關知識,。

(設計意圖：語文小天地，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學生的學習渠道。),。

四,、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，“球,、玩,、跳、桃,、樹”應該寫得左窄右寬,，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結構一樣，字形相似,，可以結合起來指導書寫,，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導,。

1,、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2,、引導學生發(fā)現寫好這六個字的關鍵,，教師范寫。

3,、學生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語,。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地?

語文教學教案電子版篇二

1、學會從文中篩選重要信息,。

2,、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

3,、培養(yǎng)探索意識和科學精神,。

【教學重點】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

【教學難點】探討標題的獨特內涵,。

【教學方法】合作探究式教學,。

【教學時數】第二課時。

【教學工具】,。

多媒體,。

【教學設計】,。

1、導入：茫茫宇宙,，充滿奧秘,。仰望星空之時，會有許多遐思,，有沒有外星人存在呢?

(設計意圖：激發(fā)學生的興趣,，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書),。

2,、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書),。

(設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵,。),。

3、問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?

想象的內容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書),。

和我們兒時的好奇是一樣的,，我們常常說“人外有人，天外有天”,，其實我們還可以說“,。

宇宙遼闊無垠,，很可能天外有人”。

4,、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學認為“宇宙沒有中心,，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯,，范圍之大,，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內,，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化,。

5,、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景,，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠,。

6、問題五：統(tǒng)觀全文,，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

繼續(xù)開拓是職責,，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園,。

未來(板書),。

讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言,，并和解說詞的特點聯系起來,，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴,。

7、總結文章寫作的重要特色,，領悟本文寫作的深遠意義,。

8、布置作業(yè)：

任選一個你喜歡的題目,，查閱資料,，撰寫一篇科學小品,。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現了生命星球”“地球的未來”

語文教學教案電子版篇三

知識與能力：熟讀詩歌，掌握其主要內容;體味詩歌的內涵以及外國詩歌的語言特色,。

過程與方法：教師對創(chuàng)作背景稍加介紹,，學生通過反復朗讀來疏通文意,，最后通過討論，探討詩歌的深層含義,。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保的意識,。

教學重點1.讓學生朗讀作品,，體味詩歌意境和語言風格以及詩人的感情,。2.理解詩歌的獨特表達手法,。教學難點：與詩人情感達到共鳴，體會作品深意,。教學突破：在教學過程中應對西方詩歌的特點加以介紹,，突破東西方詩歌的理解隔閡,，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。

學生準備：預習課文,，準確認讀字詞,，標記疑難處。

教學流程。

一,、導入新課在人類日益關注自己的生存環(huán)境的今天,，我們不能忘記早在170多年前的美國記者,、詩人喬治珀金斯莫里斯,，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫,，別砍那棵樹”這句話,，就被現在的環(huán)境保護主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢?我們一起來看看,。

二,、作者及背景簡介。

19世紀20年代,，作者就當過《紐約鏡報》的編輯,，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩,。由于工業(yè)和城市的擴展取代了鄉(xiāng)村的景象,，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念,，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議,。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護主義成為_之前,，把它作為環(huán)境保護主義態(tài)度的簡便方法,。

三、朗讀課文1,、學生自由誦讀詩歌,，初步掌握詩的內容。2,、聽朗讀錄音,，注意節(jié)奏，領會詩的思想感情,。3,、全班齊聲讀,，理解詩人情感的過程。

四,、賞析詩歌,。

1、有感情地朗讀第一節(jié),，想一想,，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情,。

2,、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?學生回答。

3,、本節(jié)詩寫的是什么?明確：寫出了“樵夫,，別砍那棵樹”及其原因?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P系密切,。

4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?明確：開篇入題,。

5、第二節(jié)寫了哪些原因呢?明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現在已是參天的大樹”已成材,。

6,、此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?明確：動情地責問,。

7,、指名學生朗讀第三節(jié)。詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?明確：苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年,，有詩人美好的回憶,。

8、小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹,，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑,。

9、朗讀第四節(jié),。這節(jié)詩寫的是什么?明確：這一節(jié),，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情,，然后轉向樵夫,，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強,，語氣也由最初的平和勸說,，到后來的真誠懇求,，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”,，“你的斧子別傷著它”,。

五、深入探究1,、老橡樹有怎樣的象征意義?明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶,，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往,、對往事的追憶……2,、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的?明確并板書：樵夫,，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說樵夫,，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴厲警告作者對老橡樹感情逐漸深入,，對樵夫態(tài)度就愈加強硬,。3、作者對樵夫的態(tài)度越來越強硬,，那是因為作者對老橡樹的感情越來越深,，那么，你能體會到作者對橡樹懷著怎樣的感情嗎?明確：喜愛,，依戀,，贊美。4,、詩歌中作者僅僅是表達對橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠,，更廣闊嗎?明確：對自然的珍視，對往事的追憶,，對先人的懷念,，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等。主題不唯一,，只要言之有理,，即可。

語文教學教案電子版篇四

1,、學會獨立分析字的筆畫,，正確書寫巾、衣,、本,、牙四個字。

2,、聽故事,，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3、初步體會會意字的特點,。

教學時間：

兩課時,。

教學過程：

第一課時。

一,、語文天地中的學寫字的練習,。

1、獨立說說巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書空,。

2,、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字,，例如：以,，找另一個同學書空筆順,。

3,、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮,。

二、字形小魔術,。

1、出示木字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、你能給木字加一筆變成另一個字嗎,？開動腦筋想一想,。（本,、術,、禾）,。

3,、出示力，請你變魔術,，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦,、為）,。

4、出示巴字,，請你給它加偏旁,，看能變成哪些字？（把,、吧）,。

5、你還能給哪些字變魔術,？互相說一說,。

三、讀一讀,，繼續(xù)往下說詞語,。

2、第二類：黃色,、紅色,、綠色，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞,。

3、第三類：圍巾,、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞,。

4、你還能說出哪些詞是一類的,？

四,、照樣子說一說。

1,、例句：冬天的本領真大呀,！

2、句式：誰真怎么樣,？

3,、請依照這種句式說一句話,。

第二課時。

一,、讀一讀《九九歌》,。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點什么,？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思,。

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4,、讀一讀，爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

二、聽雪孩子的故事,。說一說,，怎么才能見到雪孩子？

1,、聽老師讀兩遍故事,，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了,。

2,、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識,，讓學生問、學生答,。

3、試著把故事接著講下去,。第二年冬天,，又下雪了。

三,、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點,。

1、想一想,，你從這些字中發(fā)現了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點,。

語文教學教案電子版篇五

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。

二,、教學對象分析,。

首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮,?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,，所以,，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識,，然后才能達到目的,。教學中充分調動學生的感官，動眼,、動腦,、動手、動口,，從而突破空間想象困難,，明確說明文的空間順序。

三,、教學目標,。

1、認識理解故宮的建筑布局及特點,。

2,、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力。

3,、開闊眼界,，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。

四、教學重點,、難點,。

1、重點：

(1)理解說明的空間順序——條理性,。

(2)方位詞的準確運用——立足點,。

2、難點：找立足點,。

五,、教法設計。

從實際出發(fā),，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合,，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學生本位的原則確定本課的教法：

1,、運用多媒體課件激發(fā)學生興趣,。

2、讓學生當導游,，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結構及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力,。

3,、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用,，實現以點代面的目的,，突出課文重點，解決難點,。

4,、口頭作文，鞏固知識,，促使能力遷移,。

六、教學步驟,。

(一),、導入。

同學們,，一提起北京,，大家就會想到什么?(長城、故宮,、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,，長城、故宮,、天壇,、頤和園已被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。今天,，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿,，去領略我國古代宮殿建筑的風采。

(二),、自讀課文,，整體感知。

1,、以“初讀課文,，我了解到。

”的句式,，談對課文的理解,。

2、小結：全文按照參觀游覽的路線,，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局,、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧,。

(三),、利用多媒體課件，重尋作者行蹤,。

1,、請到過故宮的同學當導游，演示課件,，帶領全班同學參觀故宮,。

2、師生一起理清課文說明順序：

(1),、填寫課后練習一中的圖表,。

3、變個順序說故宮,。

(1),、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說?

(2)、假如逆作者的路線而行,，你將如何導游?

(四),、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字,。

1,、作者為什么重點解說太和殿?

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和舉行重大典禮的場所,，地位非常重要,。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉,、色彩壯麗,，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形,，且建于中軸線上,，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征,，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權至上的特點。

語文教學教案電子版篇六

教學目標：

1.學會9個生字,，能正確讀寫14個詞語,。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學習怎樣讀好較長的句子,。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子,。

第一課時,。

教學過程：

一、導入新課,。

同學們,，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學生自由說）,，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。

二,、學生看圖,。

出示幻燈片,，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）,。

1.同學們請看圖,，仔細觀察，圖上畫的是什么,？

2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花,、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀,。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣,？像什么？

（桃花,、梨花,、蘋果花、杏花春天開放,，粉紅的桃花,、雪白的梨花、蘋果花,，非常鮮艷,、美麗，像花園）,。

4.（出示果樹結果圖）,，你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子,、桃子,、梨、蘋果”學生認讀,。

5.桃子,、杏子、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟,？長得什么樣？你感受到了什么,？

三,、自讀課文,，了解課文內容。

1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞,，讀準字音，認清字形,，說說自己是怎樣記住它的,。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞,。

3.重點指導,。

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：,，它是翹舌音。

（3）指導書寫,，認清每個字在田字格中的位置,。

第二課時。

教學過程,。

一,、檢查復習。

1.指名讀生字,、詞,。（看圖）。

2.學生讀課文,。

二,、看圖學詞學句。

1.課文有幾個自然段,？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀。

2.讀第一段,，你知道了什么,？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方,？（結合投影,，理解“許多”）。

3.讀第二段,，這段話告訴我們什么,？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）,。

練習用“也”說話,。

（春天果樹開滿了花,，粉紅的桃花，雪白的梨花,、蘋果花,，真美麗，我們村像個大花園,。）,。

4.有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀,，讀后學生看圖說說意思,。

5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思,。

（到了秋天，果樹結滿了果子,，果子熟了,，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子,、杏,，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀,。

6.學了這篇短文,，你知道了什么？

（果樹春天開花,，秋天結果,。）。

三,、總結,。

進行思想教育。

春天非常美麗,，花開了,，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美,，把家鄉(xiāng)建設得更好,。

四、布置作業(yè),。

1.第1課時后完成1題,、2題。

2.第2課時教學中讀3題,，先讀,，再練習說,。

探究活動。

你看見過桃花,、梨花,、蘋果花嗎？它們長得什么樣,？有什么區(qū)別,？你一定吃過蘋果、桃子和梨,，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎,？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片,，還可以是有關的文字,。

語文教學教案電子版篇七

知識與技能：

1.認識本課15個生字，學會“封,、借,、初、淵,、博,、令、敬,、佩,、遺、憾”10個字,，能正確讀寫“別致,、淵博、敬佩,、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國,。

過程與方法：

1.小組討論學習;,。

2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思,。

情感態(tài)度價值觀：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國,。

教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思,。

教學難點：

1.理解華羅庚為什么要回國,。

一、教師簡單介紹華羅庚,。

二,、初讀課文,。

1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語,。

2.自學生字詞,。要求讀準字音，認清字型,，運用聯系上下文或生活實際,、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文,。做到不添字,、不漏字、不讀破句,，邊讀邊標上自然段序數,。

三、檢查自學,。

1.用多種形式檢查生字學習情況,。

(1)學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況,。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點,。

令：與“今天”的“今”區(qū)分,，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲,。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲,。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶,。

(2)開火車認讀生字，并組詞,。

2.檢查讀課文情況,。

教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高,，什么地方低,，輕重、緩慢是否一樣,，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情,。

(1)指名分自然段朗讀課文,。

(2)分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

四、回顧總結,。

讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么,，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說,，教師適當補充,，并提出期望。

語文教學教案電子版篇八

1.同學們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省,，每年的農歷八月十八,，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。(板書：天下奇觀),。

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字,，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象,。

4.課文已經預習過了，請拿出練習紙,，我們來聽寫幾個詞語,。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳,。(籠罩,、薄霧、沸騰,、橫貫江面,、依舊、恢復),。

5.反饋：都寫對了嗎?檢查一下,，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學的字也寫得十分工整漂亮,。

二,、整體感知。

(作者去錢塘江邊觀潮?？?，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內容呢!)。

(時間順序),。

那課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么?

(潮來前,、潮來時,、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預習的時候關注了課后習題，可真會學習!),。

2.作者就是按照潮來前,、潮來時、潮頭過后的時間順序寫出了錢塘江大潮的奇特壯觀,。

三,、研讀3、4自然段,，感受“奇”

1.這三個部分,，哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3,、4自然段),。

2.默讀3、4自然段,，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,，自己讀一讀。

預設：(1)浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

哪里能讓你感受到奇?

猶如，這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,，比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個句子,。

還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大。

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了,，這聲音真是震耳欲聾啊!請你讀一讀。

指導朗讀,。

(2)過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來,。

你為什么找到了這個句子?(因為響聲越來越大,，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了,。)請你讀一讀這個句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

“一條白線”，請看,，這就是著名的一線潮,。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X?請你讀一讀吧!

指導朗讀：

師：人群又沸騰起來,。看到那條白線,，人們怎么沸騰的咱們來演演看,，好嗎?

生：好!

師：準備，開始!

生：(跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看,，潮來啦!”),。

師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里,。

生：(齊答)人聲鼎沸,。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

(3)那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。

指導朗讀：

師：白線“拉長,，變粗,，橫貫江面”，氣勢越來越大,，你的心情越來越……,。

生：激動。

師：讀出這種感覺來,。

(4)再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。

師：一丈約3.33米，兩丈相當于兩層樓房那么高呢!多么奇特，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧!

(5)午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

你為什么找到這個句子?

師：作者把大潮的聲音比作什么?

生：悶雷滾動,。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,，用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個句子,。

3.這兩個自然段學完了，現在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,，作者就是從聲音、形狀,、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的,。

四,、體會順序,，背誦3、4段,。

1.剛才我們再學習這些描寫潮水的語句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實,，作者寫得可有順序了,。

2.填一填,。我們班哪位同學讀書特別棒,，我請他來填一填,，讀一讀,。

出示：午后一點左右,，(從遠處)傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。(過了一會兒),，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面。(再近些),，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠到近),。

4.作者不僅按照時間順序寫清楚了觀潮的整個過程,，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現在了我們面前。

5.現在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻,，教師解說),。

6.欣賞完了，你想說什么?

7.從古至今,，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮,，壯觀天下無,。(蘇軾)。

五百多年前,，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷,，錢塘潮涌自天來。(王在晉)。

連我們偉大領袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來,，雪花飛向釣魚臺,。(毛澤東)。

8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字,，一起來讀讀這段話吧!(齊讀、背誦),。

9.同學們真能干,，才讀了幾遍就會背了呢!

五、結課,。

1.寫話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯合國教科文組織遺產委員會申請,，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

2.交流,。生在練習紙上寫廣告語。

師：可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享,。

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰不知。

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思,，建議你把知改為曉,，你讀讀。

生：

師：讀起來押韻,，就更朗朗上口了,。

(通過改字，使表達效果更好,。指向運用語言),。

生：此潮只應天上有，人間能得幾回看?

師：你真了不起,，活用古詩詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎?

生:押韻,。

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!

師：多好的廣告語呀，如果你能讀好,，就更好了,。

語文教學教案電子版篇九

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有很多,，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩,，讓學生獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字,。

2.激發(fā)學生的情趣,，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片,，生字卡片,。（教師）。

2.生字卡片,。（學生）,。

教學過程：

一、讀一讀,，連一連,。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構,。

2.學生連線,。

二、談話導入新課,。

1.小朋友們,，我們每天上學,，放學,，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片,。

3.全班交流,，生上臺貼自己的生字、詞卡片,。

三,、讀一讀，認一認,。

1.指名上臺認讀以下生詞,。

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……。

2.生教讀,，師相機指正和評價,。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四,、師總結收獲,。

是呀,，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外,，生活中有很多地方可以識字,，路上，商場里,，家里,，醫(yī)院，甚至旅游等,，都可以幫我們識字,，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王,。

一,、談話導入。

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音,，把詩讀順,，讀熟。

4.指導朗讀,，讀出古詩的韻律美,。

5.指名讀，師生評議,。

6.反復讀,，練習背誦。

二,、實踐活動,。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

教學反思：

我在本課的教學中“展示臺”這個內容,，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,，讓孩子從此愛上學語文?！叭辗e月累”古詩的背誦,，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美,，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩,，愛上古老的詩詞文化,。

語文教學教案電子版篇十

1、認識本課8個生字,，會寫4個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛,、贊美之情,。背誦課文。

3,、理解課文內容,，聯系生活實際，大膽想象,，說出太陽還會從哪些地方出來,。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識,。

教學重點。

1,、認識8個生字,，會寫4個字。

2,、理解課文內容,，聯系生活實際，大膽想象,，說出太陽還會從哪些地方出來,。

教學難點,。

理解課文內容,，聯系生活實際，大膽想象,，說出太陽還會從哪些地方出來,。

教學準備。

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》,、太陽狀生字卡片,、多媒體課件、太陽頭飾,。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來,。

教學過程,。

一、激趣導入,。

1,、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱,。教師問：小朋友,，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了,，太陽照出了一個美麗的世界,，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友,。）那你們知道它是從哪里出來的嗎,？今天，咱們就一起來找一找吧,。

2,、板書課題：3、太陽,。

3,、生齊讀課題。

二,、師配樂范讀課文,。

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現：大海邊,，太陽慢慢升起,，跳出海面；草原上,，太陽悄悄地從草叢里冒出來,，光芒四射；山村里,，公雞“喔喔”一叫,，天亮了；森林里,，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公,；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,，慢慢顯現出課文,。），老師有感情地范讀課文,，激發(fā)學生強烈的學習欲望,。讓學生仔細聽,，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音,。

三,、學習生字。

1,、師誦讀完后,，問：小朋友，你們也想試試嗎,？老師建議你們先自己讀讀課文,，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼,，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們,。

2、再讀課文,，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍,。

3,、讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流,，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,，需要向大家提個醒。

4,、開火車認讀生字卡片,，看誰讀得最快、最準,。

5,、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）,。

6,、讀一讀，比一比“大—太”,、“木—村”,、“鳥—雞”,、“白—的”的音和形,，讓學生在小組內討論、交流,。師巡視,、指導,。

7、指導書寫“平,、鳥,、在、的”,，田字格畫面出示生字書寫過程,，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個,，生在書上漂亮地寫兩個,。

四、品讀課文,，指導朗讀,，續(xù)寫詩歌。

1,、請同學們自讀課文,，找一找太陽是從哪些地方升起的。

（1）大海上：多媒體演示（大海邊,，太陽慢慢升起,，跳出海面）。

a,、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎,？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評,。重點指導讀“跳”,，小老師讀，全班齊讀,。

b,、你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）,。

c,、全班表演讀。

（2）用同樣的方法學習草原上,、山村里,、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀“冒”,、“叫”,、“鬧”。

3、讓學生跟著課件齊讀這四句,，加上自己喜歡的動作,，注意讀好“跳”、“冒”,、“叫”,、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽,。）,。

4、續(xù)寫詩歌,。

（1）聽了你們的朗讀,，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,，你們聽聽老師寫得好不好,？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽,，說詩句：在城市,，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）,。

（2）誰愿意當小詩人,，也來說一句？出示句式“在,，太陽是出來的,。”學生發(fā)揮想象說詩句,。引導學生自己多說一些詩句,，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀,，續(xù)寫詩歌,。

5、太陽真了不起,，它給我們帶來了溫暖,，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的,。讓我們站起來,，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6,、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了,。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境,，讓太陽公公永露笑臉,！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）,。

五、拓展性學習,。

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來,，在班上交流。

語文教學教案電子版篇十一

散文追求的境界是詩情畫意,，即具有詩一般的語言,，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理;我們今天要自主學習的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩情,、畫意和哲理為一爐的絕妙好文,。

二、感知課文,。

1,、創(chuàng)設美好情境，進行配樂自讀,。

2,、點撥：文章由一偶然的發(fā)現——海棠花未眠，聯想開來,，引發(fā)對人生和藝術的思考和感悟,。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的,，而自然的美是無限的;人們感受美的能力需要藝術品作為啟迪,，藝術美讓人們更好地領略社會的真實美;發(fā)現美還得需要一定的條件。

文章形散神聚,，畫家雷諾阿的話,、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫,、長次郎的茶碗,、真正黃昏的天空等內容都是由“花未眠”引發(fā)的對藝術的感悟。

三,、重點提示,。

鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言,，這是把握意境的一把鑰匙,。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷,。課后再找一些美文來體會,。

1、如何理解“如果說,，一朵花很美;那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去!”這句話的含義,。

點撥：海棠花怒放，作者從中感受到了它的旺盛的生命力,，自己的生命意識受到了強烈震撼,，他認識到一個人無論處在什么樣的境地，有多少艱難困苦,，都要努力地做下去,，完成自己的人生美麗，所以,，他說“有時就會不由自主地自語道：要活下去!”

2,、如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義?

點撥：從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現花的機緣”句和文中“一件古美術作品,，成了美的啟迪,，成了美的開光”句，結合起來看,，這句話是從自然之物對于美的啟迪說的,，因而，這句話的意思是：“一朵花”也可以發(fā)展人感受美的能力,，引發(fā)人發(fā)現自然之美,，所以說“一朵花也是好的”。

3,、文章第四段引述了雷諾阿,、米開朗基羅的例子，其意圖怎樣理解?

結合上下文,，應從對美的感受能力的角度來理解,，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞?！八劳觥币馕吨K結,，意味著“進步”的停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思,。至此,，作者引述兩例的意圖顯而易見。

他的意圖是：以這兩個優(yōu)秀的藝術家為代表,，說明人對美的感受能力是有限的,。

4,、為什么說“它盛放，含有一種哀傷的美”?

點撥：海棠花怒放,，向人展示了它全部的生命,，全部的美，當然是美麗的,，給人以美感;但花之盛放,，也就意味著它的衰落、凋零,，再加上川端康成深受日本傳統(tǒng)美學中哀婉,、幽玄,、虛幻因素的影響,，并且他的性格又有些憂郁，所以他認為盛放的花,，“含有一種哀傷的美”,。

四、深入了解,。

川端康成,，日本小說家。1899年6月14日生于大坂,，19_年4月16日在工作室自殺身亡,。

生平。

川端康成2歲喪父,，3歲喪母,，7歲祖母亡，15歲時祖父亡,，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼,，也對他以后的文學創(chuàng)作產生了巨大影響。19_年9月,，他進入東京大學英文系,，第二年轉入國文系。在大學期間,，熱心文學事業(yè),，積極參加編輯同人雜志《新思潮》(第六屆)，并在該刊發(fā)表短篇小說若干篇,，其中《招魂節(jié)一景》獲得意處好評,，打開了他走上文壇的大門。大學畢業(yè)后踏入文壇,，成為專業(yè)作家,。同年10月,，他與橫光利一等人共同創(chuàng)辦同人雜志《文藝時代》。19_年5月《文藝時代》?？?，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂部和《文學》雜志的活動,。進入30年代以后,，日本軍國主義勢力瘋狂推行戰(zhàn)爭政策。川端大部分時間過著半隱居的生活,，繼續(xù)寫作幾乎與戰(zhàn)爭無關的作品,。

由于在創(chuàng)作方面不斷取得成果，川端在戰(zhàn)后獲得了多種榮譽頭銜和獎金獎章,。19_年10月,，瑞典決定將當年諾貝爾文學獎授給他，表彰他以卓越的感受和高超的技巧,，表現了日本人內心精髓,。19_年4月16日，川端康成在他的工室里用煤氣自殺,。

創(chuàng)作,。

川端康成一生寫了100余部長篇、中篇和短入篇小說,，此外還有許多散文,、隨筆、講演,、評論,、詩歌,、書信和日記等,。他的創(chuàng)作，就思想傾向而言是相當復雜的,，并且經歷了一個頗為曲折的發(fā)展過程,。他戰(zhàn)前和戰(zhàn)時的創(chuàng)作,，可以大致歸為兩類：一類是描寫他的孤兒生活，抒發(fā)他的孤獨感情,，描寫他的失戀過程,，抒發(fā)他痛苦感受的作品?！毒ㄔ岫Y的人》,、《十六歲的日記》和《致父母的信》等是這類作品的代表。由于所寫的是他本人的經歷和體驗,，所以往往具有描寫細膩,、感情真摯,、激動人心的藝術效果;但也由于僅僅寫他本人的經歷和體驗，并且自始至終充滿低沉,、哀傷的氣息,，所以思想高度和社會意義受到一定局限。

另一類是描寫處于社會下層的人物,，尤其是下層婦女(如舞女,、藝妓、女藝人,、女侍者等)的悲慘遭遇,，表現她們對生活、愛情和藝術的追求的作品,，《招魂節(jié)一景》,、《伊豆的舞女》、《溫泉旅館》,、《花的圓舞曲》和《雪國》等是這類作品的代表,。這類作品比較真實地再現出這些被侮辱者與被損害者的不幸,，比較充分地表達出她們的痛苦,，作者對她們報以同情和憐憫。一般說來這類作品在思想價值上要超過第一類作品,，其中如《伊豆的舞女》和《雪國》等名篇更是如此,。

他戰(zhàn)后的創(chuàng)作尤其復雜。一方面,，他仍然沿著《伊豆舞女》和《雪國》的道路前進,，繼續(xù)寫作表現人們正常生活和感情的作品，其中或反映出社會存在的某些問題,，或表達出對普通人民的同情態(tài)度,，或流露出作者積極健康的審美情趣，如《舞姬》,、《名人》和《古都》等堪稱代表,。但另一方面，他又寫出一批以表現官能刺激,、色情享受和變態(tài)性愛為主題的作品,，從《千鶴》、《山音》到《睡美人》,、《一只胳膊》,，他的作品、故事情節(jié)越來越離奇,，在頹廢的道路越走越遠,。

他的創(chuàng)作,，從藝術表現來說也是相當復雜的，并且也經歷了一個頗為曲折的發(fā)展過程,。他在實際創(chuàng)作中存在著兩種不同的傾向,。有的作品采用純新感覺派的寫法，極力強調主觀感覺,，熱心追求新穎形式,，另有一些作品卻沒有采用純新感覺派的寫法，主要使用樸素,、簡潔的白描手法,。

20年代末期和30年代初期，他又被新心理方義和意識流小說所吸引,，相繼寫出兩篇純屬模仿式的小說——《針與玻璃與霧》和《水晶幻想》;但后者中途輟筆,，并且其后再也沒有寫過這類作品。由此可見,，川端不滿足于單純模仿,，不肯跟在別人后面亦步亦趨，決心另辟新徑,。所謂新徑,，就是將日本古典文學傳統(tǒng)和西方現代派方法有機地結合起來的道路。經過長期探索,，他在這條路上取得了很大的進展,，獲得了巨大的成功。

語文教學教案電子版篇十二

二,、問題研究,。

“捏”、“藏”,、“變”,、“飛”、“釘”等一系列動詞,，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大,。

神態(tài)描寫、語言描寫,、側面描寫,，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定,。

3,、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒，大鶿老,，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟,。

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒，大海鶴,，魚鷹兒,，灰鶴。

5,、它們有什么聯系呢?

說明二人斗法,，真君始終技高一籌，同時也表現出大圣的堅毅和無畏的反抗精神,。

三,、精讀課文，體會妙處,。

1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例。

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人,，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象,。

(2)大圣被追得一天無路,，入地無門，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象,。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果,。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻,。

四、暢所欲言,，拓展延伸,。

喜歡孫悟空：神通廣大、機敏,、堅毅,、勇敢、無畏,、有正義感和反抗性,。

喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化,、本領高強、神通廣大,。

2,、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時,，要有堅毅的品質和無畏的精神,。只要堅持過，奮斗過,，不論結果如何,，我們都無怨無悔。

啟示二：解決問題時,，我們要學會變通,，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解,。

啟示三：作文離不開想象,，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象,。

五,、分析矛盾沖突，理解中心思想,，把握形象性格,。

1、課件出題,。

提示：孫悟空大鬧天宮,，不服管束，不把佛祖,、菩薩,、神仙放在眼里，犯了天條,，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”,。

大戰(zhàn)幾百個回合,，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當,，亦表明孫悟空的本領高強,，驍勇頑強、機智靈活，難以降服,。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點，以及不畏強權,、反抗鎮(zhèn)壓,、爭取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn),，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖、菩薩,、神仙,、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾,，而且有比孫悟空更厲害的法術和法器,，而孫悟空勢單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當于軍隊和警察),，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力,。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭取平等自由者的代表。

六,、作業(yè)布置,。

1、課外閱讀《西游記》的相關部分,，了解這場戰(zhàn)斗的結局,。

2、完成課后研討與練習,。

語文教學教案電子版篇十三

活動意圖：

小班幼兒平時生活中的經驗積累很少,，對小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠,、嫩綠、鮮綠,、翠綠,，的各種開展此次活動。綠色,，溫柔著幼兒的視線,。運用各種感官仔細觀察草的特征。了解小草與人們生活的密切關系。

活動目標：

1.觀察小草特點,，表達自己觀點,。

2.認識小草的種類。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。

活動準備：

戶外草地、小兔手偶,、音樂《找朋友》,。

活動過程：

一、戶外拔草,。

小兔子要去小羊家做客,，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊,，去戶外找找,。

二、游戲：播放音樂,，找不同,。

1.找一個好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比,，有什么不一樣,，說說不同。

2.第二次游戲：拿出另一種草,，找朋友,，比較，交流,。

3.第三次游戲：拿出第三種草,，找朋友，比較,，交流,。

三、再次觀察,，交流結果,。

1.拿一棵小草看一看，說一說小草葉子是什么形狀?

2.看一看,，你的小草根長什么樣?

3.聞一聞,，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

4.摸一摸小草，你有什么感覺?

四、結束部分,。

師幼一起回教室,。

活動反思：

幼兒能夠自己去尋找發(fā)現不同種類的草，為比較小草的不同特點做鋪墊,。引導幼兒發(fā)現草的根部生長與土壤土質的關系,。游戲進行三次，每次幼兒拿出的草都不同,，為此幼兒在進行比較時,，每次的發(fā)現都不同，找的朋友也不同,，充滿了興趣和發(fā)現探究欲望,。比較環(huán)節(jié)幼兒很認真的從草的葉子、莖部,、根部去觀察比較,，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現?；顒映錆M趣味性,。

不足之處：

游戲的時間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點,。

語文教學教案電子版篇十四

2,、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法,。

使學生學會珍愛生命,，學會自救的方法。

了解有關生命的來之不易與寶貴,，感悟生命的可貴,。

一、激情導入,。

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,，教師講有關故事。

二,、強調守則,。

2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：

（1）未經家長老師同意不去；

（2）沒有會游泳的成年人陪同不去,；

（3）深水的地方不去,；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

三,、探討原因。

1.溺水原因主要有哪幾種？分小組討論,。

2.小組代表回答后歸納：

（1）不會游泳,；

（2）游泳時間過長，疲勞過度,；

（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟?。?/p>

（4）盲目游入深水漩渦,。

四,、救護措施。

1.如何保證游泳的健康和安全,，避免溺水事件的發(fā)生,？

2.指名學生回答后歸納：

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決,。

五,、小結。

同學們,，珍愛我們的生命吧,。珍愛生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水,。

語文教學教案電子版篇十五

1,、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向,。

2,、懂得迷路之后不要害怕，要大膽,、禮貌的向他人尋求幫助,。

【活動準備】。

故事內容圖片,，ppt,。

【活動過程】。

一,、激趣導入,。

1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題,，想請小朋友幫幫忙,。

2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題,。（出示ppt）,。

二,、分段講述。

（一）幼兒觀看故事前半部分,。

1,、師：鼠先生遇到了什么問題？

2,、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家,？（因為鼠先生迷路了）。

3,、師：鼠先生應該怎么辦,？幼：可以問警察，可以做記號等,。

（二）觀看故事后半部分,。

1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎,？幼：找到了,。

2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的,？（幼兒：問了許多的小動物,，幼兒自由回答）。

3,、教師與幼兒角色扮演,。

三、經驗遷移,。

1,、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢,？（幼兒自由回答,，教師適當給予提示、指導）,。

3,、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流,。

四,、活動延伸。

語文教學教案電子版篇十六

環(huán)節(jié)一：導入新課——注重學生體驗,，直擊主旨2分鐘,。

環(huán)節(jié)二：文本探究。

自主學習5分鐘,。

合作探究20分鐘,。

思辨深入7分鐘,。

環(huán)節(jié)三：互動分享——價值引領10分鐘。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。

二,、板書設計。

三,、評價系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問評價系統(tǒng)》。

環(huán)節(jié)一導入新課,。

初步感知余秋雨《廢墟》中“中國歷史充滿了悲劇,，……魯迅不想大團圓，白先勇不想大團圓,。他們保存了廢墟,，凈化了悲劇，于是也就出現了一種真正深沉的文學,?！睘楸竟?jié)課解讀這位“停在中國心臟上”的作家通過這篇“真正深沉的文學作品”中關于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊。

以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關于“看客”的文字描寫導入新課,，直擊主題,。

導入新課，注重學生的學習體驗和生成,，注重深和新,。

學習方式：學生齊讀，問題引領,。

時間：2分鐘左右,。

環(huán)節(jié)二文本探究。

第一步,，自主學習,。

從分析語言角度入手，以講述“看客”故事的角度進行文本的探究,。

1.快速閱讀課文,，圈點勾畫句中能準確揭示看客心態(tài)的用詞。

2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,，分析其心態(tài),，剖析其在被看者生命歷程所起的作用。

3.時間5分鐘左右,。

第二步,，合作探究。

以問題引入,。魯迅說：這一類無主名無意識的殺人團里,，古來不曉得死了多少人物,。學生合作探究這“無主名無意識的殺人團”里都有哪些人物。學生自由分析,，對其中的問題處進行當堂討論探究,，進行個性化解讀。

重點探究的看客為：我,、魯鎮(zhèn)的女人們,、短工。探究方式為,，老師引領,，學生分析，老師補充,，學生感悟,。

以分析“短工”這一形象，分析本環(huán)節(jié)的學習探究過程：

重點分析下面片段：

“也許有罷,，——我想,。”我于是吞吞吐吐地說,。

祥林嫂接著就說,，“那么，也就有地獄了?”

“啊!地獄?”我很吃驚,，只得支梧著,。

“地獄?——論理，就該也有,?！欢参幢兀l來管這等事……,?！?/p>

“那么，死掉的一家的人,，都能見面的?”祥林嫂不斷地追問,。

我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來,，

“那是,，……實在，我說不清……,。其實,，究竟有沒有魂靈，我也說不清,?！?/p>

我乘她不再緊接的問,，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中……,。

問題設計5個：

1,、這一段文字的主要內容是?

2、短工在回答“我”的問題的時候,，表情或動作怎樣?

3,、當“我”問“四老爺和誰生氣”時，短工回答時用了一個反問句,，說明什么?(試跟其它句式比較,，例如，表推測的句子“可能是和祥林嫂吧”),。

4、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當我們進去的時候,，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠的睡著了”中“睡著了”一詞的使用,，表達出人物什么樣的心理心態(tài)。

5,、祥林嫂的死與他有關系嗎?

同為被雇傭者,，“本是同根生，相煎何太急!”

分析“我”這一形象,，學生需能從“說不清”“然而也未必”等人物語言,，分析“我”作為祥林嫂人生見證者敘述者的小資產階級知識分子人性中的弱點，不敢正視現實,，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中,，分析其逃避者和彷徨者。

學習方式：學生自主學習,，并在小組內討論,，解疑;老師巡回指導，并個別答疑,。

時間：約20分鐘,。

第三步，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究,。

在自由分析和重點探究的基礎上,，老師總結，拋出一個問題深入,，讓學生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個祥林嫂：祥林嫂是一個()的女人,。

設計此問題旨在引領學生從看文中“看客”的角度，探究祥林嫂的死因,，進而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨,。

主旨探究補充2則材料：一是,，封建禮教對女人的要求，如民國初年政府頒布的“褒揚條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是,，展示《新青年》上的文章《一個十四歲的望門寡》,。

通過學生探究和和老師補充，讓學生了解“寂寞新文苑,，平安舊戰(zhàn)場,。兩間余一卒，荷戟獨彷徨”魯迅題名《彷徨》的來由,，及魯迅題寫在《彷徨》扉頁上“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨。

學習方式：學生自由回答,，合作討論,，板書講解。

時間：約7分鐘,。

環(huán)節(jié)三：互動分享——價值引領,。

對學生進行價值觀的引領，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價值觀目標,。

環(huán)節(jié)主要有兩個：一是,，以“找找你身邊的看客”為主題，通過合作討論,，讓學生將目光引向現實,，進而關注社會，關照自我,，在鞭笞社會冷漠看客的過程中,，樹立正確的互助意識。二是,，看路一鳴的《道德觀察》,，在分享熱心熱情的看客的過程，感受社會的正能量,，從而完成對價值觀的構建,。

學習方式：互動分享展示。

時間：約10分鐘,。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。

以“圍觀”為題，寫一則微小說,。要求：有精確的心態(tài)刻畫,，明確的表達主旨，字數不超過200字。

板書設計,。

永遠新的舊故事,。

祝福魯迅。

一群“看客”與一位“被看者”之間的故事,。

祥林嫂是一個(再嫁)的女人,。

語文教學教案電子版篇十七

1、感知,、探索西瓜的特征,。

2、通過比較,、品嘗,，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

活動準備,。

1,、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干,。

2,、餐巾、點心盤人手一份,；刀、抹布各一,。

活動過程,。

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題,。

1,、教師講述故事《猴王吃西瓜》。

2,、提問：

（1）猴王是怎樣吃西瓜的,？

（2）你們是怎樣吃西瓜的？

二,、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察,、品嘗。

1,、這里有許多瓜果,，哪些是西瓜呢？

2,、西瓜是什么樣的,？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果,。

（3）小結：有的,。

西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的,，有的是淺綠色的,，還有的是帶花紋的；

西瓜是滑滑的,、涼涼的,、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響,，推一推還會滾動,。

3、西瓜里面是什么樣子的,？

（可讓幼兒猜測,，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣,。）,。

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么,？

（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多,，甜甜的，很好吃,，能解渴,、祛暑。

三,、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點,。

1、請幼兒品嘗無籽西瓜,，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣,。

（特別甜，吃起來特別方便,。）,。

2、根據幼兒的討論作一小結,，讓幼兒感受科技新產品的優(yōu)點,。

附猴王吃西瓜（故事梗概）。

很久以前,，山上住著一群猴子,。有一天,，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王,。

可猴王不會吃西瓜,，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道,，我知道,，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對,，不對好像是吃皮的,！”“是吃皮的！”“不對,，是吃瓤的,！”于是猴子們就爭吵起來。

最后,，猴王聽信了老猴子的話,，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤,。

語文教學教案電子版篇十八

一,、活動目標：

1、通過游戲,，認識水果的外形和特征,。

2、重點認識柚子的外形及特征,。

3,、在活動中，體驗游戲的快樂和新奇,。

二、活動準備：

2,、音樂磁帶,、錄音機、魔術屋,。

三,、活動過程：

(一)送禮包。

1,、今天,，老師給小朋友帶來了一個禮包，請小朋友猜猜里面會有什么,？

（1）這是什么,？黃黃的,，彎彎的，像月亮,。（香蕉）,。

（2）我看到的是圓圓的，橘黃色的,，里面是一瓣一般的,。（橘子）。

依次出示：1個橘子,、2個蘋果,、2個柿子、2個獼猴桃,、2個石榴,、3個香蕉。

2,、哇,！這么多的水果，讓我們一起來數一數,，依次數出各種水果的個數,，將水果放入禮包。

（二）找水果,。

1,、這么多的水果，可喜歡你們了,，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲,。（請幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪,？……”

2,、這是個魔術箱，我們一起來問問它,，水果在不在里面,？

“蘋果蘋果快出來，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）,。

——依次類推,，將所有水果出示。

(三)和水果做游戲,。

1,、幼兒人手一個水果，老師說出一種水果,，幼兒對應將該水果舉起來,。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子,。

2、哇,！這么多水果都從魔箱中變了出來,，魔箱真厲害，我想這個魔箱中一定還有其他水果呢,！

——出示柚子,，請幼兒猜一猜這是什么？

聞一聞,，提問：“這個柚子怎么吃,？”

“里面的肉是怎么樣的?”

——出示切好的柚子，請幼兒觀察其特征,，果肉一瓣一瓣的像月亮,，是白顏色的，請吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的”

（四）找柚子,。

在活動室的各個角落,，找出柚子，人手一個,。

（五）延伸,。

帶著孩子一起吃柚子。

語文教學教案電子版篇十九

活動目標：

1,、嘗試運用多種感官感受5以內數的實際意義,。

2、初步具有解決生活中數學問題的意識,。

3,、喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗,。

活動準備：

1,、兔媽媽胸飾一個、小兔胸飾人手一個;,。

2,、紅、藍,、黃、綠四種顏色的卡紙蘑菇若干;與之對應的四色呼啦圈;3,、布置一塊地,，撒滿蘑菇;磁帶音樂《小兔跳》;小玲一個。

活動過程：

(一)扮演角色,，導入游戲情境,。老師飾兔媽媽,，小朋友飾小兔。

兔媽媽說：“今天天氣真好呀,，小兔們跟媽媽去地里采蘑菇吧!”

(放音樂)小兔們蹦跳到媽媽身邊,。

(二)小兔練本領。

1,、媽媽布置任務：小兔們采蘑菇前跟媽媽一起來練習以前學的本領吧!

聽媽媽說,，小兔做動作：我的小兔跳三下，我的小兔拍四次手,，我的小兔走五步,，我的小兔轉兩圈等。

2,、練本領提要求：第一次媽媽說慢一些,，小兔可以數出聲來;第二次媽媽說快一些，能干的小兔不數出聲來,。

3,、小結：表揚小兔有本領。

(三)小兔采蘑菇,。

1,、聽鈴聲采蘑菇并將蘑菇按顏色分類。

(1)媽媽交代游戲內容：地里的蘑菇真多呀,，采蘑菇之前仔細聽媽媽的話,。

提出要求：請小兔聽媽媽敲小鈴的次數去采蘑菇，采到蘑菇后,，看清蘑菇是什么顏色的,，就放到相同顏色的呼啦圈中。

(2)小兔采蘑菇,。媽媽敲小鈴,，讓小兔聽鈴聲采蘑菇并學習檢查。檢查順序：先請媽媽檢查;接著和伙伴相互檢查;最后請小兔自己檢查,。

2,、聽鈴聲采蘑菇，蘑菇上的點數必須與鈴聲一致,。

媽媽：蘑菇長得真快,，看這個蘑菇和你們剛采的有什么不同?(蘑菇上有點點)。這次請小兔聽媽媽的鈴聲去采一個蘑菇,，蘑菇上的點點必須與媽媽的鈴聲一樣,。采到后可自己檢查或和伙伴相互檢查，對了按顏色放到對應顏色的呼啦圈中,。

3,、看胸飾采蘑菇,，蘑菇的顏色、點數必須與胸飾的顏色,、點數一致,。

媽媽：看自己是什么顏色的小兔，這回可以采一個蘑菇送給自己,，采到的蘑菇的顏色,、點數必須與自己帶的小兔的顏色、點數一致,。給媽媽或自己檢查,。

4、小結,?？湫⊥谜婺芨桑⒁夤膭钅芰θ醯膶殞?。

(四)結束,。師：今天小兔們真能干!快到中午了，肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!

語文教學教案電子版篇二十

活動內容：x班科學《》,。

活動目標：（情感、認知,、能力目標）至少要體現兩項目標1.(認知目標),。

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現美的能力。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣,，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展。

活動準備：（教具物質準備,、知識經驗準備）,。

活動過程：

一、開始部分：（組織,。

教學,。

引起興趣導出新課）。

二,、基本部分,；（新授知識）。

三、

鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦,、操作為主）。

四,、延伸活動或復習或小結（三選一）,。

溫馨提示：小班上課時間：10—15分鐘。

中班上課時間：15—20分鐘,。

大班上課時間：20—25分鐘,。

以上是我本人的一點經驗體會，如果有不足或不對請給與指正與幫助,，讓我能得以提升,，謝謝！

普師分院學前教育專業(yè),。

專業(yè)：

班級：

姓名：

指導教師：

完成日期：

板】,。

呼市青少年活動中心附屬藝術幼兒園集體備課教案班。