通過總結(jié),，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做出有針對性的調(diào)整,。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法,。接下來將為大家分享一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇一

1,、你今天進(jìn)步真大,！老師感到特別高興,！

2,、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好,！

3,、“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的學(xué)生,，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文,，下知地理,。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星,。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘,，嘗試著使自己更細(xì)心些,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色,！

4,、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答,，我們該怎么表示,？

5、你的記錄很有特色,，可以獲得“牛津獎”,！

6、你真聰明,！想出了這么妙的方法,，真是個愛動腦筋的小朋友！

7,、真了不起,，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

8,、會提問的孩子,，就是聰明的孩子！

9,、你看,，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了,！

10,、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人,，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩,！

11、你真愛動腦筋,，老師就喜歡你思考的樣子,！

12、你很會思考,，真像一個小科學(xué)家,！

13、連這些都知道,，真不愧是班級小博士,！

14、你很有創(chuàng)見，這非?？少F,，請再響亮地說一遍！

15,、你知道的真多,！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí),！

16,、能提出這么有價值的問題來，真了不起,！

17,、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你,！

18,、瞧瞧，誰是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多最快,？

19、沒關(guān)系,，大聲地把自己的想法說出來,，我知道你能行！

20,、他的匯報完整,、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

21,、你坐得真端正！注意力真集中,！

22,、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你,！

23,、這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達(dá)出來呢,？

24,、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

25,、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,，老師為你感到驕傲,！

26、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員,，每一次實(shí)驗后都能把材料整理得整整齊齊,！

27,、不知是什么力量使你改變這么大,，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力,，真為你高興,！

28、尊重（欣賞）別人,，()你會得到更多人的尊重（欣賞）,！

29、你真的很能理解人,，而且能和同學(xué)合作得非常好,！

30、你真聰明,，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題,！

31、你的眼睛真亮,，發(fā)現(xiàn)這么多問題,！

32、你有自己獨(dú)特想法,，真了不起,！

33、你的辦法真好,！考慮的真全面,！

34、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子,！

35、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度,！

36,、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性,，老師特欣賞你這點(diǎn),！

37、××同學(xué)真聰明,！想出了這么妙的方法,，真是個愛動腦筋的同學(xué),！

38、你又想出新方法了,，真會動腦筋,，能不能講給大家聽一聽？

39,、我們今天的討論很熱烈,，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量,，我為你們感到驕傲,！

40、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),，還能提醒同桌同學(xué),，真是了不起！

41,、多么好的想法啊,，你真是一個會想的孩子！

42,、?。∧愕恼n外知識真豐富,，都可以成我的老師了,！

43、這么好的想法,，為什么不大聲地,、自信地表達(dá)出來呢？

44,、這是你們合作成功的`果實(shí),，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好,！

45,、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下,！

46,、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂,！

47,、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎,？

48,、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象,！

49、誰愿意來為大家做個示范,？展示一下自己的本領(lǐng),！

50、你很像一個小老師,，不僅管好了自己,，而且把自己的小組也管理得很好！

51,、瞧瞧,，誰是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多,、最快？

52,、第×組的××同學(xué)可真棒,！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

53,、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的,、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真,，注意力特別集中,！

54、這種想法別具一格,，令人耳目一新,，請再說一遍好嗎？

55,、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,，看，這一組就做到了,，而且做得很好,！

56、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步,！

57、你很自信,，自信是走向成功的開始,！

58、你真行?。ㄕ姘?、真懂事,、真勇敢、真細(xì)心,、真有耐心,、真有毅力、真是好樣的）,。

59,、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你,！

60,、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒,！

61,、相信自己，研究就是錯了再試的過程,！

62,、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系,，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué),！

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇二

1.做一個美的發(fā)現(xiàn)者。

教師要在細(xì)微之處見真諦,，善于在平凡中找出不平凡,。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說故事中,，于是我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力,，我愿做你的第一位讀者?！闭l知,，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事,。而且還有點(diǎn)像模像樣,。一次贊揚(yáng)，激勵他看完了《水滸》,、《三國演義》等許多部名著,。

2.挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng),，有創(chuàng)新精神,，他一點(diǎn)都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了,，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒,，他一定會興高采烈,。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的.優(yōu)點(diǎn)上,，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn),，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定,，效果反而更好,。有個學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼,，于是我不是表揚(yáng)她帶我家訪之事,，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌,，她興奮不已,。

3.最少期望時贊揚(yáng)學(xué)生。

最少期望時贊揚(yáng)學(xué)生,，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng),，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好,，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思,，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力,。

4.贊揚(yáng)行動和品性而非本人。

贊揚(yáng)學(xué)生,，怎樣才能做到既有效力,，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人,。學(xué)生經(jīng)過努力,，成績提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過努力而成績提高這件事,。因為贊揚(yáng)他努力,，讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,。而贊揚(yáng)他聰明,，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒,。

5.微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)。

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容,，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材,，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志,，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語,。作為教師,，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇三

1)通過你的發(fā)言,，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦思考了,，加油哇!

2)你預(yù)習(xí)的可真全面,，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好?

3)謝謝你指出了老師的錯誤,，使老師不會錯一輩子,。

4)你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興!

5)你雖然沒有完整地回答問題,，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!

6)老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)!

7)你的想法很有創(chuàng)意,，看來你是認(rèn)真思考了。

8)你真愛動腦筋,，這么難的題你都能解決!

9)你好厲害!敢于向書本提出問題,，你的勇氣令人羨慕!

10)雖然這句話讀錯了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣,，下次努力!

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇四

3)你們不僅說得好,，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

4)對學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行!”

5)你很勇敢,，第一個舉起手來,，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個人見解!

6)我們今天的討論很熱烈,，參與的人數(shù)也多,，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲!

7)相信自己,，研究就是錯了再試的過程!

8)你的回答真是與眾不同啊,，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)!

9)這個問題很有價值,，我們可以共同研究一下!

10)你很自信,，自信是走向成功的開始!

11)你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎?

12)你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!

13)沒關(guān)系,，大聲地把自己的想法說出來,，我知道你能行!

14)這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達(dá)出來呢?

15)你特別愛動腦筋,，常常一鳴驚人,，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

16)真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!

17)你的眼睛真亮,，發(fā)現(xiàn)這么多問題!

18)你真愛動腦筋,，老師就喜歡你思考的樣子!

19)你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你!

20)希望下節(jié)課,，你是第一個回答問題的人!

21)你真聰明!想出了這么妙的方法,，真是個愛動腦筋的小朋友!

22)你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

23)瞧瞧,，誰是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多最快?

24)啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!

25)能提出這么有價值的問題來,，真了不起!

26)這種想法別具一格,，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?

27)這是你們合作成功的果實(shí),，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!

28)猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

29)多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!

30)你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,，老師為你感到驕傲!

31)你有自己獨(dú)特想法,，真了不起!

32)連這些都知道，真不愧是班級小博士!

33)會提問的孩子,，就是聰明的孩子!

34)你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!

35)你又想出新方法了，真會動腦筋,，能不能講給大家聽一聽?

36)在這個問題上,，你可以當(dāng)老師了!

37)你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言,。

38)這么難的題你能回答得很完整,，真是了不起!

39)你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子,。

40)你是一個活潑可愛的男孩,，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是,，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去,，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講,，按時完成作業(yè),，那么，下一個學(xué)期的中隊委,，你就當(dāng)之無愧了!努力爭取吧!

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇五

案例背景：

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解,，培養(yǎng)其思維能力,；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動情境，設(shè)計開放性的實(shí)踐問題,，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識和研究數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題,、探索問題和解決問題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新知識,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程,，成為一個發(fā)現(xiàn)者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中,，我們見到了物體有各種形狀,，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的？

生：長方形,。

師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識--圖形的拼組,。（師板書：圖形的拼組。）,。

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的,？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的,？

師：長方形畫出來是什么樣呢,？（教師借助長方體實(shí)物畫長方形，出示畫好的長方形,。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）,。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的,？（板書：正方形。）,。

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的,？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形,，并說明這就是正方形,。）。

師：正方形有幾條邊,？（讓學(xué)生拿出自己的正方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）,。

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點(diǎn),。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）,。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙,，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折,，然后再沿著另一條虛線折,。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后,，再讓學(xué)生對折,，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡視,，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法,。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折,、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣,？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣,？老師巡視,，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長,。

學(xué)生舉例后,，老師再拿出方臺布、紗巾,、正方體的藥盒、枕巾,、火柴盒等給學(xué)生看,，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形,。

最后,，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上,，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么,。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時,，受到諸多因素的影響,。在教學(xué)中，通過探索實(shí)踐活動,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。本教學(xué)案例具有以下幾個特點(diǎn),。

一、運(yùn)用生活經(jīng)驗,，強(qiáng)調(diào)動手操作,。

幾何初步知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，從簡到繁,，由易到難，秩序漸進(jìn),，逐步提高,。從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自動手鮮明,、生動,、形象的感性認(rèn)識。如認(rèn)識長方形和正方形時,，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,，拿出數(shù)學(xué)書、長方形的畫,、積木,、長方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西，加深學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識,。在教學(xué)長方形,、正方形邊的特征時，要求學(xué)生拿出長方形紙和正方形紙,，按老師講的方法沿虛線對折,、打開；再對折,、打開,，反復(fù)幾次,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；長方形相對的邊一樣長,，這樣,，學(xué)生對長方形和正方形的概念就有了一個活生生的感性認(rèn)識，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了他們在探索性的實(shí)踐活動中創(chuàng)造性地獲取知識的能力,。

二、重視數(shù)形結(jié)合,，加強(qiáng)概念理解,。

進(jìn)行幾何初步知識的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合，通過圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,。如教學(xué)長方形和正方形邊的特征時,，教時反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“兩條對角線”、“挨近的兩條邊”,、“對著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合,，并讓學(xué)生認(rèn)識到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等,。在此基礎(chǔ)上,，老師再次請同學(xué)們通過小黑板的圖形辨認(rèn)方臺布、紗巾,、正方體的藥盒,、枕巾、火柴盒等實(shí)物,，加深了對長方形和正方形空間概念的理解,。

三、安排鞏固練習(xí),，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性,。

本教學(xué)案例，教師的最后鞏固新知識環(huán)節(jié),，安排學(xué)生用長方形和正方形拼擺各種圖形,，并進(jìn)行匯報。這是對教材的創(chuàng)造性處理,?！捌磾[各種圖形”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實(shí)踐活動的情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

文檔為doc格式。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇六

學(xué)生在生活中,，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義,，有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視,，因此提起筆來依然無話可說,，常有“無米之炊”之感。這就充分說明學(xué)生無能力寫自己的生活,，不會從紛繁復(fù)雜的生活中提煉寫作素材,。所以小學(xué)生作文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,，熱愛生活,，以飽滿的熱情觀察周圍的人和事，及時把握各種有利契機(jī),，正確引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生勤思多寫。如今年的教師節(jié),，學(xué)校少先大隊召開了“老師,，您辛苦了！”主題隊會,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說說老師對自己的關(guān)心與愛護(hù),。借此機(jī)會布置一篇和老師有關(guān)的寫作練習(xí)，不限制內(nèi)容和形式,，只要作文充滿真情實(shí)感就行,。

此外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，有針對性的開展一些貼近自然、貼近社會,、貼近生活的活動。如：“六一”春游,、中隊活動,、藝術(shù)節(jié),、運(yùn)動會,、社會調(diào)查、勞動等,。做到有活動必參加,，有感受必記錄，寫真實(shí)的生活,，抒生活的'真情,，敘身邊的事實(shí)。這樣,，學(xué)生有了親身體驗,，寫起作文來會有一吐為快之感,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇七

一個優(yōu)秀老師的教學(xué)反思：你越“勤奮”,，反而教不好學(xué)生,，為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說的吧!

要讓學(xué)生成為勤勞的人，教師應(yīng)當(dāng)親自垂范,。提倡教師在勤勞之余“懶惰”,，正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實(shí)驗之余思考一樣,，強(qiáng)調(diào)的是一種智慧,、高效以及對學(xué)習(xí)與成長規(guī)律的深度理解,。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn)。而學(xué)生的成長才是教育的目的,。

若干年前,，上海一所重點(diǎn)中學(xué)的校長感嘆,，他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生,、二流的老師,。在我還不太理解他的話時，我的一位朋友給我講了另一所重點(diǎn)高中的一個例子,。

某位教師上課時,，學(xué)生聽得云里霧里，后來發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書,，于是紛紛開始自學(xué),，部分學(xué)生還選擇外出上補(bǔ)習(xí)班,。一考試，這個班的學(xué)生成績絲毫不差,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還挺強(qiáng)。該教師還是班主任,，但班級基本不管,，對班干部們說“班級就交給你們了,，能自己解決的就不要來找我”。學(xué)生沒有了依靠,，只能自力更生,，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來了，班級凝聚力還挺強(qiáng),。后來,，這個班級竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號,，該教師因此順利地評上職稱,。

這個“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來十分神奇，但是,，當(dāng)年在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班里,，這種情況的確很可能發(fā)生。

然而,，拿這個例子來證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準(zhǔn)確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師，那只能說他運(yùn)氣好到極點(diǎn)。大多數(shù)情況下,，面對不那么優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣的教師采取這樣的做法將會帶來極其嚴(yán)重的后果。

我校學(xué)生管弦樂隊的老師告訴我,，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來實(shí)習(xí),，學(xué)生在排練過程中產(chǎn)生了一些問題，這位老師大呼小叫,，學(xué)生卻很茫然,。見狀，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實(shí)習(xí)老師看她怎么教,。只見她拿了一把琴,，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā)，投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā)，也跟著她一起拉起來,。教師一句話也沒說,，一節(jié)課下來學(xué)生卻感覺受益匪淺。

我想起古代師傅帶徒弟的方法,，都是師傅親自示范,，徒弟在一旁仔細(xì)觀察，然后自己嘗試,，師傅手把手指點(diǎn),。很少有師傅自己不動手而只是動動口徒弟就能學(xué)會的。

首先教師的“勤”太過低效,，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效,。

教師若思路混亂，講課邏輯不清,，班級管理前后矛盾,、標(biāo)準(zhǔn)不一，教師越勤勞,，學(xué)生越無所適從,。個別教師逼著犯小錯的學(xué)生寫一千字的檢查，稱“寫不夠字?jǐn)?shù)就跳樓”,，心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”,，不要也罷。

相當(dāng)一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式,。不考慮怎樣做效果最好,，只覺得如果不做點(diǎn)兒什么自己心里不踏實(shí)。最終，教育的目的成了讓自己覺得踏實(shí),，并不是以學(xué)生為本,、站在學(xué)生的角度來思考究竟什么樣兒的教育真正對學(xué)生有幫助。

其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展,。

一道題目,，教師不完全講透，留一點(diǎn)兒余味給學(xué)生,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級的管理事務(wù),，教師在把控全局的情況下一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任，能夠培養(yǎng)他們的管理意識與能力,。許多教師大包大攬,，怕學(xué)生犯錯，對學(xué)生的每一步都控制,，學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會被動等待,，乃至要看教師臉色行事。

再次教師的“懶”其實(shí)是另一種“勤”

在盧瑟?？磥?，學(xué)生做實(shí)驗的“勤勞”實(shí)際上是一種思考的“懶惰”。同樣,，一些教育者從表面上看很懶惰,，實(shí)際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞。在該勤勞的時候,，他們絕不會袖手旁觀,，而在該做觀眾的時候，他們一定會把舞臺留給學(xué)生,。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn)。而學(xué)生的成長才是教育的目的,。遇到足夠優(yōu)秀的班級或者足夠出色的班干部,，班主任當(dāng)然可以果斷放手，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步,，告訴班干部這個月的目標(biāo)是什么，如何做才能實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo);,。

這一步學(xué)生也熟練后,，進(jìn)入第三步，讓班干部自己思考這個月的目標(biāo)是什么并決定該怎么做,，班主任只需聽匯報即可,。我見到這位班主任時,，他已經(jīng)外出學(xué)習(xí)了近半個月，班級完全交由學(xué)生自治,，學(xué)校無須委派任何代理班主任,，他一點(diǎn)兒都不擔(dān)心。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇八

學(xué)生的作文本發(fā)下來,，他首先要看的是老師對他的評價,，小小的評語有著不可估量的作用。老師千萬不要吝嗇你的筆墨,，多給學(xué)生幾句贊揚(yáng)的話,，期盼正面的評價是學(xué)生共同的心理。因此,，教師批改學(xué)生的作文,，要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài)。對作文中的點(diǎn)滴成績,，哪怕是一句話,、一個詞、甚至一個標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),，都應(yīng)大加贊賞,。寫得優(yōu)秀的日記、片段,、文章，讓他們在全班同學(xué)面前讀一讀,，使學(xué)生從中感到成功,，看到希望。

學(xué)生寫得比較好的作文,，讓他們保留起來,，到六年級時編一個自己的作文選，這是一件多么有意義的事呀,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇九

表揚(yáng)是一個褒義詞,，含有贊揚(yáng)、贊美的意思,是指對好人,、好事公開稱贊,。以下是“表揚(yáng)學(xué)生的話”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

1,、翻開你的作業(yè)本,，真是讓大家贊不絕口。

2,、每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體,。

3、工整、正確的作業(yè)常常是同學(xué)們的榜樣,。

4,、每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。

5,、作業(yè)本上那工整的字跡,，是你文靜開出的花朵。

6,、你的作業(yè)正確率很高,，如果再把字寫大些就好了。

7,、這學(xué)期的進(jìn)步很大,，很少有不能完成作業(yè)的現(xiàn)象。

8,、每次看你的作業(yè),，老師都會覺得是一種美的享受。

9,、老師相信你能學(xué)得更棒,，我們就從認(rèn)真寫字開始好嗎？

10,、你作業(yè)的質(zhì)量有了顯著的提高,，老師也為你感到高興。

11,、你寫作業(yè)的速度更是令人驚訝,，你的作業(yè)本干凈，整齊,。

12,、如果書寫再認(rèn)真一點(diǎn)，是不是就和你上課的表現(xiàn)一樣好呢,？

13,、你是個很認(rèn)真的學(xué)生，每一次的作業(yè)都做得很清爽,，很仔細(xì),。

14、老師相信你是能學(xué)好的,，就從按時交作業(yè)和改錯做起,，好嗎？

15,、儒雅的你,，上課總是全神貫注,，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整,。

16,、當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學(xué)請教,，你進(jìn)步了,。

17、盡管你的作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯,，答問可能不夠完滿,，老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。

18,、一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊,，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受,。

19,、對作業(yè)認(rèn)真，字跡工整,，但內(nèi)容有錯的評語是：多漂亮的字呀,！要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！

20,、每當(dāng)我看到你工工整整的作業(yè),，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡,。

21,、而對書寫潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生,，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點(diǎn),，就更好了,。

22、這學(xué)期你最大的進(jìn)步就是改掉了拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣,，看著你的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步,，老師為你高興、為你自豪,。

23,、“積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒,，”,。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方,，你是個聰明的孩子，希望勤奮學(xué)習(xí),，提高自己的成績,。

24、在學(xué)習(xí)上愛動腦筋,，這使你更加聰明,。保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉,。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創(chuàng)造,，那么你的前程將是一片光明,！

25,、你的思想很有新意，是個敢想敢做的學(xué)生,，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),，老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來,，相信你會在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績的。

26,、你是個穩(wěn)重，踏實(shí)的男孩,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果你希望成功，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗為參謀,，以智慧為兄弟,，以希望為哨兵,，相信你一定能做得很好,。

27,、該生在校遵守紀(jì)律,，尊重師長,。學(xué)習(xí)上能獨(dú)立自主地解決問題。有較強(qiáng)的進(jìn)取心,，自信心及自省能力。熱心幫助同學(xué),。雖偶有不足，但總體上是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

28、知道嗎,？任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊,，如果春天不播種,，夏天就不生長，秋天就不能收割,，冬天就不能品嘗,，希望你多下功夫,，在中學(xué)中大展身手。

29,、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，尊敬師長，熱愛集體,，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定,，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實(shí)，樂于助人,，有理想,，有抱負(fù),，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。

30,、該生，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),，一絲不茍,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，有很強(qiáng)的.集體榮譽(yù)感,，平時幽默風(fēng)趣,，有較強(qiáng)的責(zé)任感,，積極向上,，樂于助人,，尊重師長富有禮貌,，是一個有較高素質(zhì)的高中生,。

31、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范,。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，尊敬老師,，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極參加班集體活動,，是一位合格的,、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生,。

32,、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，能吃苦,，肯下功夫,，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù),，基礎(chǔ)扎實(shí),，心理素質(zhì)過硬,、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,。

33,、在學(xué)習(xí)上,，勤勤懇懇,、腳踏實(shí)地,，因此你的學(xué)習(xí)成績在班上一直是名列前茅?？衫蠋熀屯瑢W(xué)卻很少聽到你的見解或話語,。老師希望你能大膽一些,，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來,。

34,、關(guān)心集體,，自理能力強(qiáng),，你能按時完成各科作業(yè),，但有時上課不夠留心,，還有些小動作,，希望你能勇敢地站起來與貪玩,、怕困難作斗爭,，這樣你才會不斷進(jìn)步,，相信你一定會做到的,。

35,、文靜、聽話的你上進(jìn)心強(qiáng),，老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子,，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，希望今后更大膽一些,，爭取在各方面打個漂亮仗。

36,、你性格溫和，言語不多,，但待人誠懇、禮貌,，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu),，熱愛班級,，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué),，常與同學(xué)探討問題，思維敏捷,，成績優(yōu)良,。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ),，常抓不懈，爭創(chuàng)一流,！

38、想告訴你——在我心中你是一個文靜靈秀的女孩,，想感謝你——總是默默無聞地為班級做著貢獻(xiàn)，想對你說——愿你在知識的海洋中不息地奮斗,，執(zhí)著地追求，指導(dǎo)自己造就成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

39、你,，文靜，堅強(qiáng),。經(jīng)歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽(yù)的贊美是決不沾沾自喜,。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你的正直、熱情也給人印象深刻,。希望你在未來能堅持自己的理想，勇敢向前,。

40,、每當(dāng)老師走進(jìn)教室，看到黑板干干凈凈,，講臺一塵不染，就知道是你又一次默默地為大家做好事,，老師和同學(xué)都夸你是愛勞動的好孩子,。如果你能嚴(yán)格地要求自己,，真誠地對待每一個同學(xué),，那就更好了。

41,、你是一位熱情,、大方,、誠實(shí)的好孩子,，對集體和他人的事非常關(guān)心,，在學(xué)習(xí)上是個有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡單的事,，要有戰(zhàn)勝困難的信心及毅力,，希望能把握每一天,，做個優(yōu)秀的好學(xué)生,。

42,、你是一個沉默,，文靜的孩子,，老師布置的任務(wù)一定會認(rèn)真完成，但在學(xué)習(xí)上有不懂的問題不敢提出疑問,，不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足,，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，不懂就問,，大膽地問,，成功將屬于你。

43,、你思想純樸,，待人隨和,、誠懇,，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛集體,，樂于助人是你的美德,。愛好廣泛。知識面較寬,，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上進(jìn)心強(qiáng),、但功課起伏較大,。相信你會不斷總結(jié),，好好把握今天,，早日騰飛！

44,、該生積極向上,，誠實(shí)守信,，嚴(yán)于律己,，尊敬師長,，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，一副眼鏡后面透露著堅毅與自信。高中三年,，主動學(xué)習(xí),，勤于思考,，按時完成作業(yè),，成績優(yōu)良,。但是與人相處方面差強(qiáng)人意,，還需提高,。

45,、該生待人真摯,，熱情活潑,，在學(xué)習(xí)上能靜靜地獨(dú)立思考,。思想見解頗為獨(dú)到,，認(rèn)真完成作業(yè),，勤勉努力并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心,。但與此同時，還缺乏自信心,。希望她在以后日子里,，能夠堅定自己的步伐,，勇往直前,。

46,、人的天賦就象火花,，它既可以熄滅,，也可以燃燒起來,，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個,，就是勞動,，再勞動,，你就是一個極有天賦的孩子,，腦子靈，反應(yīng)快,，希望你能早日振作起來,，讓智慧的火花早日閃爍起來,。

47,、一方面,，該學(xué)生始終秉承積極向上的理念,，努力學(xué)習(xí),，遵守紀(jì)律,，是一個文明有素養(yǎng)的好學(xué)生,；另一方面,，該生性格開朗,，樂于助人,，與同學(xué)相處融洽,，每天都過的充實(shí)有意義,。日后會更加努力做一個品學(xué)兼優(yōu)的人才,。

48,、你是一個活潑,、天真的男孩,，雖然上課經(jīng)常舉手發(fā)言,，但學(xué)習(xí)成績總不太理想,，你很熱情,，能與同學(xué)友好相處,，你又很貪玩,，時常為此耽誤了學(xué)習(xí),，如果能合理安排好學(xué)習(xí)與玩的時間，你將會成為一個很了不起的男孩,。

49,、該生是一位較聽話的學(xué)生，嚴(yán)于律己,，做事有分寸。安靜之中有不失幽默,，總能為同學(xué)們帶來歡樂,，不喜歡出風(fēng)頭，保持自己的一貫作風(fēng),。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的,。

50,、你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí),，即使遇到了挫折也毫不氣餒,，沉靜之中帶著幾分倔犟,，淳樸之中透著踏實(shí),，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著,，你會成功的,，我始終對你充滿信心,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十

1、不要小看自己,。

2,、不怕不會,，就怕不學(xué),。

3,、以后的路還很長,，只要努力就會成功,！

4,、學(xué)習(xí)也像龜兔賽跑，暫時的落后不要緊,，只要你咬緊牙關(guān)，迎頭趕上,，最后的勝利還是屬于你的,！

5,、雖然你這次沒做好,，但你已經(jīng)很努力了！

6,、只要學(xué),，就有收獲,。

7,、堅持到底就是勝利,！

8,、這種想法別具一格,，令人耳目一新,，請再說一遍好嗎？

9,、你的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我心動,。

10,、你真是個虛心好學(xué)的好孩子！

11,、良好的開端是成功的一半,！

12,、一份耕耘,，一份收獲。

13,、堅持學(xué)習(xí),，功到自然成,！

14,、你不比別人差,。

15,、你真行,！這么努力,，這么執(zhí)著,，真為你感到驕傲,！

16,、不要用自己的短處去比別人的長處,。

17,、你真棒,！長大后一定有出息,。

18,、這個問題很有價值,，我們可以共同研究一下,！

19,、做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，這樣才能不斷進(jìn)步！

20,、別灰心，知識總是在不斷的失敗中積累起來的,。

21、他的匯報完整,、精彩,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

22、你真聰明,，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題,！

23,、要看到自己的長處,。

24,、你知道的真多,！知識真豐富,！()我們大家要向你學(xué)習(xí),！

25,、加油呀,，小伙子,，下一次你會更棒！

26,、你了不起，做了別人做不到的事,！

27,、你的表現(xiàn)很出色,，你是最最棒的,！

28、勝利時不能驕傲,，失敗后也不能灰心,！

29,、一次失敗不代表永遠(yuǎn)失??！

30,、大家都已經(jīng)看到你的進(jìn)步了,！加油,！

31,、你自己試著去做一做,，一定會有了不起的發(fā)現(xiàn),！

32,、你的模仿能力很強(qiáng),，上課再認(rèn)真一點(diǎn)就更好了,！

33,、他在這點(diǎn)行,，你在那點(diǎn)行,！

34、別氣餒,，自信點(diǎn)兒,！再來一次好嗎,？

35,、堅信別人能做到的事，自己也能做到,！

36,、你表現(xiàn)的***,！

37,、沒關(guān)系,，你很棒,，只要努力,！

38,、別大意,！別人正準(zhǔn)備超過你呢！

39,、只要有時間，就有希望,。

40、你真聰明,！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友,！

41、你知道嗎,？你的進(jìn)步給老師和同學(xué)帶來多大的驚喜呀！

42,、不要輕言放棄,！

43,、陽光總是出現(xiàn)在風(fēng)雨之后,，你會成功的,！

44,、你真的很能理解人,，而且能和同學(xué)合作得非常好,！

45,、大膽一點(diǎn)，你就會表現(xiàn)的更棒,！

47,、你在世界上是獨(dú)一無二的！

48,、對自己要有信心,。

49,、你最近進(jìn)步了,。

50,、這么好的想法,，為什么不大聲地,、自信地表達(dá)出來呢,？

51,、誰愿意來為大家做個示范,？展示一下自己的本領(lǐng),！

52,、你已經(jīng)非常盡力了,，不要急，效果要慢慢顯現(xiàn)出來,。

53,、知錯改錯就是好孩子。

54,、我為你感到高興！

55,、挺過去，前面就是藍(lán)天,！

56、瞧瞧,，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多,、最快,？

57、你知道嗎,？你這次比上一次做得好,！

58,、我們今天的討論很熱烈,，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量,，我為你們感到驕傲,！

59,、要相信自己能行,！

60、參與是走向成功的開始,，結(jié)果并不是最重要的！

61,、你并不笨，只要你能不斷努力,，一定會學(xué)得很出色,。

62、真了不起,，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲,！

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十一

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動力,，也是學(xué)生學(xué)好作文的入門向?qū)АＰ聦W(xué)期剛接一個三年級班,，學(xué)生正處于作文的啟蒙階段,，這一時期如果讓學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼感,，可能就會使學(xué)生產(chǎn)生對寫作的厭倦,。因此,，我從培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣入手,，有的學(xué)生開始只寫一句話,，我也表揚(yáng)一番,，鼓勵他們堅持寫下去,。不苛求每個詞用得正確與否,，可長可短,。不講究怎樣開頭與結(jié)尾,，只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行,，從而引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,，寫自己的生活,，表達(dá)自己的思想,。從一句話到幾句話,，再到一段,、一篇,，學(xué)生寫的是看得見,、摸得著的,，是身邊實(shí)實(shí)在在的人和事,，學(xué)生真切的感受到作文不再是一件難事。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十二

1,、?。∧愕恼n外知識真豐富,，都可以成我的老師了,！

2,、連這些都知道，真不愧是班級小博士,！

3,、你知道的真多！知識真豐富,！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

4,、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題,！

5,、能提出這么有價值的問題來，真了不起,！

6、會提問的孩子,，就是聰明的孩子,！

7、這個問題很有價值,，我們可以共同研究一下！

8,、這種想法別具一格,，令人耳目一新，請再說一遍好嗎,？

9、多么好的想法啊,，你真是一個會想的孩子,！

10,、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步,！

11、沒關(guān)系,，大聲地把自己的想法說出來,，我知道你能行,！

12,、你真聰明,！想出了這么妙的方法,，真是個愛動腦筋的小朋友,！

13,、你又想出新方法了,，真會動腦筋,，能不能講給大家聽一聽,？

14,、你的想法很獨(dú)特,，老師都佩服你,！

15,、你特別愛動腦筋,，常常一鳴驚人,，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩,！

16,、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你,！

17,、瞧瞧，誰是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多,、最快,？

18,、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,，老師為你感到驕傲,！

19,、你真愛動腦筋,，老師就喜歡你思考的樣子,！

20,、你的回答真是與眾不同啊,，很有創(chuàng)造性,，老師特欣賞你這點(diǎn),！

21,、××同學(xué)真聰明,！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué),！

22、你的`思維很獨(dú)特,，你能具體說說自己的想法嗎,？

23、這么好的想法,，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢,？

24,、你有自己獨(dú)特想法,，真了不起,！

25,、你的辦法真好,！考慮的真全面,！

26,、你很會思考，真像一個小科學(xué)家,！

27,、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度,！

28,、你的記錄很有特色,，可以獲得“牛津獎”,！

29、他的匯報完整,、精彩,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

30,、誰愿意來為大家做個示范,？展示一下自己的本領(lǐng)！

31,、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題,！

32,、你真的很能理解人,，而且能和同學(xué)合作得非常好,！

33,、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,，看,，這一組就做到了,，而且做得很好,！

34、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員,，每一次實(shí)驗后都能把材料整理得整整齊齊,！

35,、你的表現(xiàn)很出色,，老師特別欣賞你！

36,、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象,！

37、你今天進(jìn)步真大,！老師感到特別高興,！

38,、真了不起,，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲,！

39、我們今天的討論很熱烈,，參與的人數(shù)也多,，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲,！

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十三

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有7年了,，我覺得教學(xué)真的不簡單,，所要面對的事情太多了,，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,，借此機(jī)會和大家分享一下,。

一,，利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，競爭意識,，團(tuán)結(jié)合作,，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向,，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的`學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時,，我抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,。還有一個例子就是,，我們學(xué)校舉行一個足球比賽,，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了,，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二,；不然就請先離場休息,。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二,，培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力,。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,，事事如意。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會遇到挫折。便如,，在一場校際拔河比賽中,，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,，我主動地向?qū)W生說明真相,，講清道理,，充分肯定他們的實(shí)力,，保護(hù)他們的自尊心,，并提供再賽的機(jī)會,。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。

三,，利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格,。

性格是個性的核心要素,。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格和交際關(guān)系,，心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢問為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,，或是因為體育成績不理想,，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,，指導(dǎo)小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

四，采用“運(yùn)動處方”教學(xué)方式,。

出處 m.sevw.cn

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力,，自我管理能力,，為了有目的,，有組織,，有計劃地教學(xué),，滿足所有同學(xué)的興趣和需要,，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方,，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容,。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時,，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力,，創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十四

教育家陶行知說過：“教育是心心相印的`活動,，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能打動心的深處?！惫湃艘苍疲骸案腥诵恼吣群跚椤,！?/p>

2．鼓勵要及時,，針對性要強(qiáng),。

教師給學(xué)生及時,、恰如其分的贊美,、評價,，能對學(xué)生產(chǎn)生及時強(qiáng)化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力,，隨機(jī)應(yīng)變的語言機(jī)智。例如在教學(xué)二年級識字8這一課時,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,，然后回答這樣一個問題：“你們說說小金魚在水里干什么,？”大多數(shù)同學(xué)受教材影響，給出了“小金魚在吐泡泡”這一答案,。而有一位同學(xué)卻這樣回答：“有的小金魚在捉迷藏，還有的小金魚很調(diào)皮,，它們給荷花姑娘撓癢癢，不信,，你看荷花姑娘都禁不住笑了”。

這樣的回答,，對一個二年級的小朋友來說，難能可貴,。如果像表揚(yáng)其他回答一般的孩子一樣說“你真棒”，顯然沒有把他愛想象的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來,，表揚(yáng)的針對性明顯不強(qiáng),。要是贊美他說：“你的想象力真豐富,，真是愛動腦,，善于觀察，愛思考的孩子,。”這樣不僅可以激發(fā)他本人對高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)追求,，同時也可激勵其他同學(xué)養(yǎng)成讀書愛思考的好習(xí)慣。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十五

批評是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式,，如何實(shí)施批評才能起到最佳效果，這是一種藝術(shù),，值得我們每一個教育工作者思考的問題,。尤其在教學(xué)中,，更應(yīng)慎重采用批評方法，注意把握批評的角度,，不然就達(dá)不到教育的目的,，有時還會適得其反。筆者在長期的教育工作中探索,、總結(jié)出一些行之有效的方法,，與廣大同行們商榷,。

鼓勵,，不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病，而且能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心,。中學(xué)生最突出的特點(diǎn)是自尊心強(qiáng),，愛面子,，因此可以不從正面提出批評,，而是從側(cè)面繞一繞,，巧妙地給予鼓勵和提醒,，即在批評中寓于鼓勵和鞭策,，在鼓勵中飽含信任和期望,，在信任中維護(hù)其自信和勇氣，使其認(rèn)識到自己的錯誤而又不喪失自尊,，從而起到預(yù)期的批評效果,。例如,，針對少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時，在找他談話時可以說：“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的,，將來可以成為一名專家,，但要成為一名真正的專家,，必須通曉所有學(xué)科,，達(dá)到豐富的知識水平,，否則是不會成為一名合格的研究者的,，所以要對每門功課平衡發(fā)展,，相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進(jìn)行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo),。這樣貌似鼓勵實(shí)是批評的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備，其效果自然要好得多,。

面對認(rèn)識及判斷能力較強(qiáng)的學(xué)生,，切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé),，因為這是他們最反感的,。應(yīng)該以誠懇,、平和的態(tài)度,，熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們，適時地并用適當(dāng)?shù)恼Z言指出其不足之處,，言語要飽含深情，態(tài)度要蘊(yùn)藏期望,，表情要充滿關(guān)心,，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法,，使他感到教師的誠懇批評是對自己的關(guān)心和愛護(hù),，從而接受批評進(jìn)而改正錯誤,。

有一位學(xué)生,，其家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好,，可由于受不良風(fēng)氣的影響，染上了抽煙,、打游戲機(jī)的習(xí)慣,，成績直線下降。在找他談話時,，我不直接提出批評,，而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少,，父母親每月給他多少伙食錢等,，然后說：“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，既很體貼父母,，也能體諒父母的辛苦……你父母對你寄與很大希望,，要是你能在生活上,，紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了?！边@種從善意的立場出發(fā),，采用及時提醒和暗示的教育方法，要做到言辭誠懇,，以情感人,，使學(xué)生容易接受，并且意識到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯誤,，要能分清是非，能約束自己,，避免繼續(xù)再犯,。

一般來說,，批評都要訴諸聲音,、語調(diào)和動作。然而,，在一定場合,，教育者有意識地沉默也是一種有效的批評方法,。實(shí)施這種無聲的批評,，首先要創(chuàng)造一種緊張、嚴(yán)肅的氣氛,，批評者表情要嚴(yán)肅,，態(tài)度要冷漠，眼神要專注,，使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備,，產(chǎn)生一種心理壓力,，并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯,，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果,。當(dāng)然，這種無聲的批評方式要注意把握時間的長短,，要適可而止,。

無庸諱言,，在中學(xué)生中也有個別平時表現(xiàn)極差而又屢教不改的,，或者所犯錯誤性質(zhì)較嚴(yán)重、影響較壞的,。對這些人則不能采取輕松,、委婉的批評方法，更不能姑息遷就，而是要進(jìn)行公開的嚴(yán)厲的批評,。批評的態(tài)度要憤慨有力,，有理有據(jù)；表情要嚴(yán)肅認(rèn)真,，語言要激烈尖銳,；批評時切忌含糊其辭、目標(biāo)不明,，也不宜威脅鄙夷,、諷刺挖苦，更不能嬉皮笑臉,、漫不經(jīng)心,，要讓犯錯誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性和危害性，理解和體會到教師的良苦用心,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十六

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識的本身就是活動,，動作和思維密不可分?！睂W(xué)生最能理解的是自己雙手實(shí)踐的東西,。恰當(dāng)?shù)膭邮只顒樱茏冸[為顯,，化靜為動,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，充分體驗知識的發(fā)生,、發(fā)展,，明白動態(tài)形成的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性和深刻性,。

生物學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對課標(biāo)要求的“觀察與思考”,、“資料分析”,、“探究”、“進(jìn)一步探究”,、“實(shí)驗”,、“調(diào)查”、“設(shè)計”,、“模擬制作”,、“制作”、“技能訓(xùn)練”和“課外實(shí)踐”等探究活動一定要落實(shí)到位,。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引人的情景,，提供適當(dāng)?shù)腵線索及方法,，鼓勵學(xué)生廣開思路，設(shè)計多種方法給予學(xué)生足夠動手操作的體驗,，開展探究活動,，使這些活動真正起到提高學(xué)生設(shè)計實(shí)驗的能力、動手能力,、收集信息的能力以及分析判斷的能力的作用,，讓學(xué)生在失敗與成功的體驗中發(fā)展創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

在初中教學(xué)中,，教師還要針對學(xué)生好動,、好玩、好奇,，樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些實(shí)踐性活動，盡量讓每一個學(xué)生都動手參與,。例如在《生物學(xué)》七年級下冊中,，全書就是一章內(nèi)容《生物圈中的人》，因此非常容易在課堂上開展活動,。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”時,，讓學(xué)生在課堂上做一做屈肘和伸肘的動作，感受一下這個動作是*哪些結(jié)構(gòu)完成的,；在學(xué)習(xí)“呼吸系統(tǒng)的組成”時,，讓學(xué)生做深呼吸的動作并將雙手分別放在胸部和腹部，體會一下胸腔和腹腔的運(yùn)動與呼氣和吸氣的關(guān)系,；又如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)時,，通過學(xué)生游戲：“拍手”和“抓手”,、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測試,，學(xué)生就很容易領(lǐng)悟出反射的概念。再如,，在關(guān)于空氣中塵埃粒子的探究活動中,，學(xué)生可以分別通過實(shí)驗探究的操作活動，比較出樓層高矮,、雨天前后,、同一地點(diǎn)不同時間等條件下塵埃粒子的數(shù)量。這一系列的操作活動同樣體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十七

我國會展業(yè)于20世紀(jì)90年代起步,，雖然起步較晚，但經(jīng)過了20多年的發(fā)展,，已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成效,，中國展覽業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下仍保持著良好的發(fā)展態(tài)勢,，成為世界展覽市場中最值得關(guān)注的增長點(diǎn)，據(jù)不完全統(tǒng)計：國內(nèi)已擁有各類專業(yè)展館300多個,，5000平方米以上的各類展館如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn),，會展業(yè)年收入已達(dá)2500多億人民幣，吸收就業(yè)人數(shù)多萬人,，可以說,，我國的會展業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的增長做出了較大貢獻(xiàn)。行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng),，但從目前人才供給情況來看,，我國會展從業(yè)人員大都沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，普遍缺乏會展知識和操作技能,，特別是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的實(shí)踐能力的人才較為緊缺,。

然而，我國高職院校會展教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀,，由于我國高校會展專業(yè)作為一個新興的朝陽專業(yè),，起步晚，經(jīng)驗欠缺,，教育理論體系還不完善,，特別是高職院校的會展專業(yè)建設(shè)不夠規(guī)范，專業(yè)人才培養(yǎng)還處于初級階段,，很多高職院校開設(shè)會展專業(yè)缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備,，教學(xué)也只是停留在基礎(chǔ)理論的層面上，缺少對創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的探索與研究,，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確;從事會展專業(yè)教學(xué)的教師多非會展專業(yè)出身,，很多教師缺乏會展專業(yè)理論知識及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗;高職高專會展專業(yè)教材稀缺，且實(shí)用價值不高;高職院校和會展企業(yè)在“校企合作”的具體操作上也存在一定的困難,。有不少會展專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生在面臨就業(yè)時感到非常茫然,，不知道自己到底學(xué)了什么?將來去哪里能做什么?據(jù)調(diào)查，很多高職會展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事會展工作的寥寥無幾,，有的甚至在實(shí)習(xí)期間就被這個行業(yè)無情地淘汰,，用人單位反映許多學(xué)生所掌握的技能還不能勝任會展行業(yè)的相關(guān)崗位，這就形成了目前高職會展專業(yè)教育中存在的一個主要矛盾,，即一方面是會展業(yè)的飛速發(fā)展急需大量專業(yè)人才,，而另一方面是高職院校會展專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到市場的要求，這一矛盾在一定程度上制約了會展業(yè)的發(fā)展,，也成為了高職會展專業(yè)發(fā)展急待解決的問題,，同時，這也為高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的發(fā)展方向和要求,。因此,，盡快建立高職會展專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越迫切了,。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式主要包括以下三方面：

第一,、會展專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)新,，不斷探索會展教學(xué)的新理念、新模式和新方法,。會展業(yè)是新興產(chǎn)業(yè),，其最大特點(diǎn)是新奇、時尚,、外向型,，創(chuàng)新是會展業(yè)發(fā)展的靈魂,沒有創(chuàng)新,會展業(yè)就失去了發(fā)展的源動力。而創(chuàng)新來源于教師對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，這是高職會展教育的關(guān)鍵,。對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要圍繞“以實(shí)踐性教學(xué)為基本，實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向,，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為核心”,，這一點(diǎn)將成為會展專業(yè)教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,在專業(yè)課程教學(xué)中,應(yīng)始終堅持探索“以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐式教學(xué)”,鼓勵學(xué)生在專業(yè)課程和實(shí)踐課程中利用理論知識大膽創(chuàng)新,要具備“上手快,、善于創(chuàng)新,、實(shí)操能力強(qiáng)”的專業(yè)技能。

同時會展行業(yè)的外向型特點(diǎn)又凸顯了會展活動過程中人際交往的重要性,。在實(shí)際工作崗位上,學(xué)生們需要在復(fù)雜的人際交往環(huán)境中協(xié)調(diào)好自己與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),、同事、客戶和施工工人等的關(guān)系,。會展專業(yè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生主動創(chuàng)造溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會,，比如可以讓學(xué)生嘗試著組成團(tuán)隊，自己組織策劃在本學(xué)院內(nèi)舉辦展覽活動,，這類活動需要前期細(xì)致的市場調(diào)研與大量的信息采集等工作,，需要與多部門進(jìn)行大量的協(xié)調(diào)工作，這恰恰是會展專業(yè)學(xué)生全面接觸社會,、快速直接地認(rèn)識會展行業(yè),、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力，理論聯(lián)系實(shí)際的大好機(jī)會,，是一個很好的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)范例。

第二,、加快建設(shè)高職會展專業(yè)創(chuàng)新型校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)在高職院校的會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)室多以靜態(tài)場景展示為主,，實(shí)訓(xùn)理念落后及教學(xué)設(shè)備陳舊的現(xiàn)象普遍存在，這與會展企業(yè)的需求還存在著不小差距,。因此,，很有必要依托“校企合作”這個平臺來緩解高職會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)條件不足的問題,。由于各地會展業(yè)發(fā)展水平參差不齊，企業(yè)經(jīng)驗水平有限,，因此,，會展專業(yè)的校企合作可以考慮突破區(qū)域的限制，大膽嘗試與發(fā)達(dá)城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的會展公司合作,，這樣既解決了專業(yè)建設(shè)的根本問題,，也可以解決企業(yè)缺少專業(yè)技能型人才的需求問題。

高職院校與會展企業(yè)的合作可以通過成立一個“校企合作辦公室”來管理運(yùn)作,，學(xué)?？赏ㄟ^聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人和專家來校任教，定期召開企業(yè)專家論證會來加強(qiáng)校企之間的交流合作,，還可與高校相關(guān)專業(yè)如廣告設(shè)計,、視覺形象設(shè)計等專業(yè)共建基地，企業(yè)提供基地的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持,，高職院校提供場地和相應(yīng)的日常管理維護(hù)等,，這樣校方和企業(yè)共同搭建人才培養(yǎng)平臺，這個平臺以企業(yè)實(shí)際項目為載體,，推動高職院校會展專業(yè)學(xué)生知識及技能的成果轉(zhuǎn)化,，從而為向會展企業(yè)輸送大量的.專業(yè)性人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查,，會展類專業(yè)的校外合作單位多為中小民營企業(yè),，對于高職學(xué)生來說，準(zhǔn)入門檻較低,。因此,，高職院校會展專業(yè)校企合作是大有發(fā)展前景的，是符合高職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況的,。

第三,、實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新思路應(yīng)始終貫穿于會展專業(yè)的教學(xué)過程在高職會展教育中，實(shí)踐性教學(xué)是貫穿始末的,，要根據(jù)教學(xué)計劃與課程設(shè)置,，有重點(diǎn)地在不同學(xué)期展開。教師每學(xué)期針對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行會展專業(yè)課題的實(shí)踐活動,，在實(shí)踐中鞏固教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;充分利用建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地積極參與會展企業(yè)的商業(yè)活動;珍惜會展機(jī)構(gòu)給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會;密切關(guān)注當(dāng)?shù)氐臅够顒影才?，使會展專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動和這些會展活動緊密結(jié)合;并及時靈活地調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排，教師應(yīng)將組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動和編寫教學(xué)計劃,、教學(xué)大綱相結(jié)合,，這樣就形成了“做中學(xué)，學(xué)中做”的良性循環(huán),。另一方面,，企業(yè)也通過學(xué)生的實(shí)踐活動參與到會展專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)中,，并且在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，考查學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)操作水平,，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給會展專業(yè)的教師,，這樣教師在教學(xué)過程中就可以有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時企業(yè)也能尋找到合適的員工,，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏,。

當(dāng)今會展專業(yè)職業(yè)教育迅猛發(fā)展、職業(yè)技能型人才的市場競爭不斷加劇,，高職教育的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能,，還要幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中構(gòu)建自己的理論與實(shí)踐體系、操作技能體系,，這樣他們走上社會后才能利用這些體系指導(dǎo)自身的實(shí)踐工作,，使自己立于不敗之地。對于會展這樣操作性強(qiáng),、創(chuàng)新性強(qiáng),、特點(diǎn)突出的專業(yè)教育更是如此。對會展教育來講,，大到會展項目策劃與設(shè)計,，小到展示服務(wù)和交流溝通等小技巧，在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)給予充分重視,。高職院?？啥嚅_設(shè)會展項目實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作和專業(yè)知識積累,，幫助學(xué)生不斷整理所學(xué)到的理論知識,，形成自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,。在具體項目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生有很好的創(chuàng)意和方法,，而這些是在任何教材中都找不到的，這些創(chuàng)意和方法就轉(zhuǎn)化為專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗,，并由教師幫助學(xué)生及時地總結(jié)和整理,，從而使學(xué)生終身收益。

高職會展教育已逐漸成為我國會展專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍,，是我國會展業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障,。我國要早日步入會展經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的行列，就必須大力提高高職會展專業(yè)教學(xué)水平,，這就要求高職院校會展專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化;辦學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)校際間,、校企間和國內(nèi)外的多方合作，更重要的是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上要不斷創(chuàng)新,，不斷進(jìn)行探索和完善,，只有這樣，才能為我國會展業(yè)的健康發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十八

體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分,，小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”,，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,，要把教會學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的'“自主學(xué)練”能力作為歸宿，所以在本課教學(xué)中我讓學(xué)生在快樂中盡情地學(xué)與練,。

本課以跑為主教材,，以游戲為輔助教材。課上以一張普通的紙為教具,，通過學(xué)生動腦,、動手自制接力棒、凳子,、小飛機(jī)等,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并“活用”,、“樂用”,，使學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。本課的設(shè)計,，通過導(dǎo)趣,，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思,，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué),；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),；通過導(dǎo)做,，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，同時寓環(huán)保教育于課堂,，把課堂活動提高到一個新的水平,。

一、自主活動激發(fā)情趣：

由播放音樂和提問開始本課,，使學(xué)生進(jìn)入思考,，并盡快溶入課堂，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,，大膽表現(xiàn)自己,，同時達(dá)到熱身的效果。在教學(xué)中女生富有表現(xiàn)力，同伴間快樂學(xué)練,，使得好多男生在她們的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿,，認(rèn)真練習(xí)。

二,、大膽嘗試樂于表現(xiàn)：

課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造,、去嘗試、去發(fā)現(xiàn),、去解決問題,，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意,、明其利,、樂其趣的自主性活動中去。但由于我讓學(xué)生體驗跑得快,，為了不讓放在胸前的紙掉下來,，學(xué)生大多低下頭，用手抱著,，使得跑的正確姿勢沒能保持,，所以達(dá)到預(yù)期的目的。

三,、開開心心玩游戲：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)整課堂氣氛，我用紙設(shè)計了游戲：搶凳子,，學(xué)生在音樂聲中快樂的游戲著,，每次音樂的停止，都有一位沒搶到凳子的學(xué)生精彩的表演,。但如果在教學(xué)中提高游戲的難度,，讓2個學(xué)生，3個學(xué)生去搶一張凳子,，或者讓所有的學(xué)生圍成一個大圈搶幾張凳子,，也許更能體現(xiàn)學(xué)生的合作意識和合作行為。

四,、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心：

一堂課下來,，學(xué)生會處于一種緊張的狀態(tài)中，為了更好地放松,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，能使學(xué)生恢復(fù)身心。同時,，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，我大膽嘗試,，讓學(xué)生創(chuàng)編，并教育學(xué)生要講衛(wèi)生,，熱愛生活,，保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂和有所收獲中結(jié)束本課的教學(xué),。

文檔為doc格式,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇十九

本學(xué)期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》,，當(dāng)時安排了隨堂練筆,，課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來,，效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破這個問題。我分析了孩子們寫不出來的原因:,。

1.外因：剛升入三年級，第一次接觸隨堂寫作,，著實(shí)不易,。

2.內(nèi)因，根本原因：我的課堂引導(dǎo)不到位,。據(jù)此,，我特別注意在以后的語文課堂中適時的插入隨堂練筆。

比如在第三單元《去年的樹》里,，我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語和句子,。孩子們寫出了“粗壯，威武的大樹,，就像士兵一樣站在那里”,，“靈巧，可愛的鳥兒就像森林的小精靈,，小天使”,。

又比如在《那一定會很好》中，我讓孩子們發(fā)揮想象,，寫一寫樹第五次,，第六次變成了什么？孩子們也是天馬行空,，寫出了各種各樣的工藝品,，家具，玩具,，交通工具等等,。

而在《在牛肚子里旅行》中，我試著讓孩子們將劇情反轉(zhuǎn),，試著讓青頭掉進(jìn)去變成被救者,，紅頭變?yōu)槭┚日摺⒆觽兙尤欢紝懗鰜砹?，有的寫得還真不錯。思考良久,，我發(fā)現(xiàn)自己有了以下幾個地方的改進(jìn)：1.針對孩子年齡與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我把隨堂練筆的難度降低，把一個大的主題練筆打碎,，分裂成許多細(xì)小的,，可操作的小主題練筆，這樣孩子們操作起來就有寫作的自信,；2.針對課堂引導(dǎo):第一,，教師語言的引導(dǎo)。課上我會先給孩子們一些例子,，讓他們先就著我的例子說一說,，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二,，鼓勵孩子們自主學(xué)習(xí),，合作討論，積極發(fā)言,，小組比賽,，發(fā)散思維。第三,，在充分討論和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予孩子8-15分鐘的時間,，課堂仿寫，動靜結(jié)合,，初有成效,。

二年級接到一班時，我也向其他班老師一樣,，天天布置日記,。可是不到兩周,，我發(fā)現(xiàn)效果非常不好,，全部都是流水賬，毫無意義,。我認(rèn)為寫作應(yīng)該是一件美妙的事情,，而寫日記，就是自己跟自己說話,，就是你情緒的樹洞,。而反觀自己的孩子們，不但沒有“我手寫我心”,，反而整天都只有不開心,。因此我再也沒給孩子們布置過一篇日記,，在全班雷鳴般的歡呼聲中，冷靜下來思考怎樣才能激發(fā)孩子們的寫作熱情和自信,。升入三年級,，我決定通過朗讀課文，學(xué)習(xí)課文之后經(jīng)過思想的碰撞和小組的頭腦風(fēng)暴,，開始新學(xué)期的隨堂練筆,，把寫作融入到課堂教學(xué)。期待成果,，我會持之以恒,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇二十

當(dāng)今社會人們?yōu)榱松妫媾R學(xué)業(yè)就業(yè)暴露了許多問題,。其中人的心理健康引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注,。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,、缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜,，來是必成凡夫俗子,。”教育是為培養(yǎng)人的心靈的豐富性,、多樣性,。讓孩子永遠(yuǎn)保持意境童真、永遠(yuǎn)對世上萬物充滿熱情,。遠(yuǎn)離商品經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響,，以及來自家長的影響，唯利是圖,，以自己為中心,，少年老成等不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師,，不僅教書,，而且更為迫切的是育人。讓每一個孩子養(yǎng)成良好的意志品格,，健康快樂地成長是迫在眉睫的頭等大事,。

孩子像風(fēng)中的一棵小樹苗，要長成參天大樹,，需要園丁的百般呵護(hù),。孩子的成長過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此,，我常對我班的同學(xué)們說：班集體就是你們在學(xué)校里的家,。要讓她變得使人留戀,，給人以溫馨就需要同學(xué)們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)呢,？開學(xué)初我就制訂了目標(biāo)計劃,，有了目標(biāo)才能更好地凝集全班同學(xué)的智慧，使之在班集體中發(fā)揮積極的作用,，才能有的放矢地思考,、處理一些學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。還能高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)料一些特殊問題,，使許多不良現(xiàn)象在萌芽狀態(tài)得以根除,。做學(xué)生工作，不是解數(shù)學(xué)方程式,，總有些一人,、有一些事讓我放心不下。我們班的同學(xué)是在學(xué)校全托的,，同學(xué)們來自縣內(nèi)的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),。家長們看中的是南小的優(yōu)質(zhì)的教育資原，有的是便于外出打工,，有的是忙于生計,，還有的家長是為了省心。由于本期住讀班的模式發(fā)生了變化,，放學(xué)以后的學(xué)習(xí)由同學(xué)們自己安排,。對于剛上三年級的孩子們來說有一定的難度，尤其一個生活阿姨面對幾十個同學(xué)的時候,，班上出現(xiàn)了好些不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。

前幾周班上有幾個學(xué)生：程元偉、馬佳杰,、吳杰,、游磊、劉驍然,，他們上我的課時都很守規(guī)律,，有時還會有精彩的發(fā)言，能按時完成作業(yè),，而上其它課時,，總是搞小動作、下方位或者打鬧,。干部同學(xué)批評他們,，他們都無所謂，還有那么點(diǎn)自豪感,。課堂作業(yè)拖拉,，家庭作業(yè)不按時完成,，眼保健操，課間操等活動更是花樣百出,，課間活動不是瘋跑,，就是野玩。李思雨,、牟搖卓,、揚(yáng)易等上課時眼神迷茫，作業(yè)拖拉根本沒有效果,?？傊麄儙讉€很讓我頭疼,、心痛,。針對班上部份學(xué)生身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我看地眼里,，急在心頭,。沉靜下來，對他們進(jìn)行分析,、找出病因,。他們幾個的父母都是做小本生意的，每天忙著生計,，根本沒有時間關(guān)心他們的思想，更無從智曉他們的孩子在想什么,，或者需要什么,。這幾個孩子的父母對他們常常是物質(zhì)上一味滿足，以求得父母對孩子的虧欠,。周末同學(xué)們回家以后,，家長更多關(guān)心的是生活，如何指導(dǎo)連家長們有些都不懂,。所以這些同學(xué)的行為習(xí)慣較差,，找出根源后，我及時分別找他們談心,，給他們講明利害關(guān)系,，使他們懂得做任何一件事成功的前題，必須以遵紀(jì)守法為支柱,。

另一方面加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,、溝通。孩子一出現(xiàn)不良狀況的時候,，第一時間打電話告知家長,，每周五下午家長接孩子時要與家長交流,，星期一家長送孩子返回學(xué)校時與家長溝通，共同教育孩子,，共同督促孩子,。我還常常利用課余時間找他們談心，給他們單獨(dú)輔導(dǎo),，甚至買過糖果,、糕點(diǎn)、水果招待他們,。與科任老師多次分析同學(xué)們的情況,，與同年級的老師們共同探討教育的良方。經(jīng)過多次的教育,，長期不懈的努力,。同學(xué)們終于明白了為什么要認(rèn)真上好各門功課，為什么老師,、家長要嚴(yán)厲的要求他們,。因為學(xué)好各門功課是立足社會之本，是個人生存的前題條件,。只有從小打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，提高了自身素養(yǎng)，全面發(fā)展了將來才能成為祖國的有用之才,。教育了部份,，帶動了一片，現(xiàn)在,，班上的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)如日東升，正朝著健康,、快樂,、向上的方面發(fā)展著。

子,，而心理不健全的人,。我總是想盡辦法讓他明白，讓他改過,。機(jī)會終于來了,，本期我校成立了體操表演隊。游磊被選上后,，每天我都關(guān)注他的訓(xùn)練情況給他信心,。剛開始的時候，他還有所松懈，漫漫地他喜歡上了訓(xùn)練,，而且一次比一次認(rèn)真,、投入。到了參加比賽那天,，游磊表現(xiàn)尤其出色,，終于功夫不負(fù)有心人。我校體操隊獲得了第十九屆全縣中小學(xué)生運(yùn)動會開幕式表演一等獎,。得到學(xué)校的獎勵,、班上的表揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕他開心極了,。相信自己的努力為學(xué)校,、為班級爭光，自己也爭得了榮譽(yù),。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了,。他上課認(rèn)真了，手不再東摸西拿了,，作業(yè)也能按時完成了,。游磊得到老師表揚(yáng)的次數(shù)也越來越多了?？粗絹碓浇】?、活潑的孩子們。我由衷地笑了,，心血沒有白費(fèi),，我更進(jìn)一步明白了，只有想不到的,，沒有做不到的,。

作為一名教育工作者，在日常工作中應(yīng)該給同學(xué)們搭建各種各樣的舞臺,。每天的早讀，輪流讓同學(xué)們領(lǐng)讀,；語文課前的三分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀,，交給同學(xué)們展示；寫作課上的匯報,，那怕是交流一句話也是孩子們的進(jìn)步,；尤其要充分準(zhǔn)備、上好間周一次的少先隊中隊活動,。那是同學(xué)們獨(dú)立的王國,，是孩子們展示自己的舞臺。那是一個班級最有吸引力的時刻,。那是同學(xué)們成長道路上的一塊塊美玉,，一串串珍珠,，一顆顆寶石。老師們多多用心吧,。我們的同學(xué)們自信了,，心智健全了，他們就會健康快樂地成長,。

“幸福的家庭家家相似,，不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸,，孩子們個性差異就特別大,。針對不同的學(xué)生，進(jìn)行因材施教,，老師必須經(jīng)常接近學(xué)生,，和他們交朋友，深入調(diào)查研究,，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn),，細(xì)致分析他們的個性特點(diǎn)，選擇有效的教育方法,。將愛的陽光雨露灑向他們,。只有這樣才能打開他們的心靈之窗，使他們的人格達(dá)到健康的發(fā)展,。

班上有個叫余磊的男孩子,。父母均是聾啞人，長年在外打工,，由年邁的外公,、外婆帶著，外婆患內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎長年臥病在床,，還有一個“傻”姐姐,。沉重的生活壓力，壓得他毫無生氣,。臉上從未有過笑容,。頭發(fā)凌亂，不講衛(wèi)生,、目光游離不定,。課間常常一個人孤零零地坐在方位上?？吹竭@個孩子,，我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關(guān)心他，吃飯的時候總是把好吃的讓給他,。發(fā)動全班同學(xué)給他募捐,，我每月還給他5元錢支理發(fā)、買學(xué)習(xí)用品,。思想上關(guān)注他,，多次利用課余時間找他談心，告訴自己的未來,。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運(yùn),。經(jīng)過半期以來的努力，余磊逐漸地變了,，他的臉上有笑容了,，眼光越來越有神了。

從教那么多年教過的學(xué)生一撥又一撥,，許多發(fā)展不夠好的學(xué)生大部分與家長的教育有關(guān),。多數(shù)是家長不懂教育，不知如何關(guān)心孩子心靈的成長,，有的家長很無賴,，忙于生計，長期不在孩子的身邊,。如此種種原因,，我作為班主任，作為一名教師只要我們長期堅持對個別學(xué)生的關(guān)注,，順勢利導(dǎo),，在我遇到他們的這段人生路途中，盡可能地讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光雨露中,，讓他們能健康地成長,。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇二十一

一直以來我努力研究教學(xué)現(xiàn)象，期望走進(jìn)真實(shí)的課堂,。我所執(zhí)教的這節(jié)課的內(nèi)容屬于概率的范疇,，概率有隨機(jī)的特性，有很強(qiáng)的不確定性,，不像邏輯推理的結(jié)果那么肯定,。在小學(xué)階段增加這樣的內(nèi)容，是為學(xué)生打開了一扇窗,，讓學(xué)生感覺到除了我們天天學(xué)習(xí)的確定性，數(shù)學(xué)里還要研究一些不確定的知識內(nèi)容,。這個不確定的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中大量存在,。統(tǒng)計與概率是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生從不確定的角度來觀察世界的數(shù)學(xué)內(nèi)容。不確定思維與確定思維的差別要盡早去體會。正是由于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特性導(dǎo)致每次上這節(jié)課時都會出現(xiàn)不一樣的情況,，這樣教師就更要順著學(xué)生思路,，抓住課堂新資源的生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價值的思考，這也就是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,。

因此,，首先，我用名片介紹自己和同學(xué)們,，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，猜名片游戲是學(xué)生接觸“可能性”——名片的內(nèi)容可能有什么？一定有什么,，讓學(xué)生了解到名片上有些內(nèi)容是不確定的,。接下來的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過猜想：摸到的名片可能是什么屬相和摸到什么屬相的可能性大，然后通過摸名片的游戲進(jìn)行驗證,，學(xué)習(xí)中相互合作,。當(dāng)學(xué)生摸完名片以后，我沒有急于總結(jié)規(guī)律,，而是給學(xué)生一定的探索時間和空間,，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗自由發(fā)揮。在學(xué)生獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上,，教師再組織引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，并逐步歸納出數(shù)量多——可能性大；數(shù)量少——可能性小,。這樣課堂氣氛熱烈,，學(xué)生交流了多種思路，收到了多向的反饋信息,，創(chuàng)新精神得到了肯定,，激起了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生實(shí)際操作的情況往往是不同的,，有些人認(rèn)為：屬相多摸到的可能性大是我的最佳答案,，其實(shí)我的設(shè)想不是這樣的，我希望學(xué)生出現(xiàn)“意外”——屬相多摸到的次數(shù)卻少,，可是孩子的統(tǒng)計結(jié)果恰恰是——數(shù)量多的屬相被摸到的次數(shù)多,。所以當(dāng)?shù)谝淮谓y(tǒng)計的結(jié)果出現(xiàn)以后，我猶豫了,，還向?qū)W生介紹另一種可能出現(xiàn)的情況,，萬一學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過這種結(jié)果而感到茫然呢？我當(dāng)時在做激烈的思想斗爭,，最終先放一放看看這種思想占據(jù)了上風(fēng),，以致后面的等可能性有三個組出現(xiàn)摸到的次數(shù)一樣多,，看似很順利，出現(xiàn)一樣多不正好解釋數(shù)量多事件發(fā)生的可能性一樣大嗎,？其實(shí)不然,，這種表面現(xiàn)象掩蓋了可能性的本質(zhì)，令我感到很尷尬,，幸好在第二個環(huán)節(jié)中有一個小組的實(shí)驗結(jié)果出現(xiàn)不一致,。于是我捕捉了這樣一個新生成的資源，讓學(xué)生觀察后回答：為什么這個小組卻出現(xiàn)不一多的.情況呢,？沒人說出個所以然來,，只好教師解釋，于是我就借題發(fā)揮,，這種現(xiàn)象是我們的實(shí)驗中可能出現(xiàn)的一種情況,，隨著實(shí)驗次數(shù)的增多，兩個數(shù)會越來越接近,，科學(xué)家經(jīng)過多次實(shí)驗也證明了大家的猜想是正確的,。

如果再次讓我上這節(jié)課，首先我要對分組情況作調(diào)整,，屬相的比例懸殊小一點(diǎn),，出現(xiàn)“意外情況”的可能性比較大，我將從容面對學(xué)生試驗中出現(xiàn)的“意外”,。因為概率具體到某一活動時,，不排除偶然性與意外性，而這恰恰就是真實(shí)可能性的一個重要特征,。教師只有對“可能性”這兩方面的特征有了深入的理解和把握,，才能保證我們的教學(xué)為學(xué)生體驗“真實(shí)的可能性”而服務(wù)。我們可以把這種結(jié)果理解為可能性的“意外性”,，因為“意外”才更能體現(xiàn)可能性的真實(shí)性,。

其次，在問題解決過程給予評價,。求出問題的答案不是問題解決的終結(jié),，還應(yīng)對解決問題的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，評價是問題解決的重要組成部分,，是必不可少的環(huán)節(jié),。通過評價，可以進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。在探求過程中,，往往會出現(xiàn)許多不同的方法和結(jié)果,，而我們的年輕教師往往容易犯的一個錯誤：只要符合我心意（也就是恰到好處的回答）能夠給與及時的肯定，而學(xué)生另一些“擦邊兒”結(jié)論,，教師不理不睬，大多數(shù)會清淡地說一句：請坐,！教師要給予學(xué)生充分的自由,，允許他們發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的積極性,。結(jié)合這節(jié)課,，我會讓學(xué)生通過猜想然后通過小組合作進(jìn)行驗證，然后回憶整個過程比較統(tǒng)計的結(jié)果,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行評價,、思考。根據(jù)教育學(xué)家研究表明：有效地評價問題解決的成果,，有助于學(xué)生的發(fā)展性成長,，能促使學(xué)生真正地提高數(shù)學(xué)技能。

教師“教”的比重大于學(xué)生“學(xué)”的比重,，被老師牽著走的課堂當(dāng)然不太會有精彩的課堂生成,，我們老師要放開手腳，多給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的機(jī)會，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”,。課堂上,，能真正順著學(xué)生思路捕捉有價值的生成資源，引發(fā)有價值的思考,。這確實(shí)需要一定的基本功,，其實(shí)我們的名家上課之所以上的精彩，歸根結(jié)底就是靈活駕馭課堂沿著這條路走,！明確了發(fā)展目標(biāo)我將暗暗下決心,，把平常的課堂看作練習(xí)基本功的陣地，注意及時反思自己的每一節(jié)課,，爭取每天都有一定的收獲,！平時注意了解邊緣學(xué)科知識，盡快提高自身綜合素質(zhì),，在新課改的雨露陽光中和學(xué)生共同成長,。

個人反思、

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教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇二十二

教學(xué)反思是中學(xué)教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ),是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素;下面是有初中學(xué)生綜合實(shí)踐教學(xué)反思,，歡迎參閱。

綜合實(shí)踐活動課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程,，已經(jīng)廣為人知,，各個學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢，扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動,。但是,，如果冷靜思考，在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑,。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的課程理念和獨(dú)特價值,，糾正實(shí)踐中的偏差，就要對這些誤區(qū)作深入分析和反思,，使綜合實(shí)踐活動課的更有效,、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)際上是要求學(xué)生從自然,、社會以及自我認(rèn)識方面等的他們自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性,，培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),。統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對學(xué)生主體的關(guān)注,。學(xué)生并沒有改變被動的地位,，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實(shí)踐活動時我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動場面很感興趣,，對這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對如何進(jìn)行實(shí)踐活動卻茫然無知,，實(shí)驗研究注重表面現(xiàn)象,，參觀體驗走走過場，或者在實(shí)踐活動中稍有收獲和體會就非常滿足,，這樣的實(shí)踐活動雖然熱鬧但少有實(shí)效,，想獲得參與實(shí)踐的真切體驗和豐富經(jīng)驗也難以做到。這種表面化,、形式化的綜合實(shí)踐活動是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價值背道而馳的,。學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，對各項實(shí)踐活動的目標(biāo)不具體,、不明確，是重要的因素,。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐,、深度體驗是綜合實(shí)踐活動課程老師研究的問題,。

反思之一：課程價值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施價值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足，通過它全新的教學(xué)方式的輻射,，帶動學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此,，綜合實(shí)踐活動課程成為本次課程改革的重點(diǎn),。然而，學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時的價值取向卻發(fā)生了根本的偏移,。一是某些學(xué)校受市場利益的驅(qū)動導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價值追求,，當(dāng)有上級檢查時開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中,，部分教師特別是青年教師的價值觀念和價值取向發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,，以個人利益為出發(fā)點(diǎn),，決定對工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有大部分教師在課程伊始便對綜合實(shí)踐活動課程逐漸失去了熱情,。因為在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目,。

反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計整體的。

活動方案,。

在活動方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)要求、組織方式和時間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力,、物力條件;這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的,。

教案。

因此,，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)但是,，追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過程，主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中,，受學(xué)科教材,、教法的影響發(fā)展起來的多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中,，教師必然會遇到各種困難和問題主要表現(xiàn)在觀念上的滯后,，對設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩,、說說,、動手制作即為活動課在活動中學(xué)生,、教師的地位、任務(wù)不清,，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動,，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式,，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動的概念,，面對如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，往往是束手無策對于學(xué)生的評價方式的改變更是受簡單的分?jǐn)?shù)評價的影響,，教師更是感到不知所措,，有的學(xué)校甚至干脆忽略評價這一環(huán)節(jié)。

調(diào)整措施：針對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的偏差與不足,，應(yīng)作以下調(diào)整,。

1.教育行政職能機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專門的部門對活動實(shí)施進(jìn)行專門管理，加大督導(dǎo)力度,，堅決糾正不規(guī)范的操作行為,。

2.綜合實(shí)踐活動教研室也應(yīng)有專人負(fù)責(zé)(因為其它學(xué)科課程都有專門的教研人員)。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動,，組織教師撰寫經(jīng)驗論文,、分析活動方案、編制活動案例,，提高自身認(rèn)識,，組織教師相互交流，傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗,，給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機(jī)會,。另外，要集中市,、區(qū)教研力量對教師在掌握活動課基本規(guī)律,、活動方式、指導(dǎo)方法,、評價措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面,，進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。

3.學(xué)校要建立相應(yīng)的組織(因其它課程領(lǐng)域均有“科組”負(fù)責(zé)),，并形成傾斜的管理評價機(jī)制,，營造課程改革的氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅強(qiáng)陣地,。

4.大學(xué)或師范學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對教師研究專業(yè)性問題的支持,。專家、學(xué)者要為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo)，包括國內(nèi)外教育形勢與知識經(jīng)濟(jì)的需要,，現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施,，課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容,。

5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍,，以拓展實(shí)踐活動基地。

開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一,。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn),、積累知識、擴(kuò)大語文視野,、提高對語文知識運(yùn)用的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法,，使得綜合性學(xué)習(xí)活動能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

1.語文綜合性學(xué)習(xí)要有充足的時間作為保證。這里的時間不是指課內(nèi)的時間,，而是指課外學(xué)生用于查找資料,、相互討論、總結(jié)反思的時間,。因為綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識的達(dá)成度,，而關(guān)注的是活動的實(shí)施過程。所以,，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果,，就應(yīng)該在過程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時間反復(fù)閱讀,、思考,、記述、討論,，落實(shí)每個環(huán)節(jié),。

2.語文綜合性學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，關(guān)照個別差異,。綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，它是向全體學(xué)生提出的,，而不是只針對部分優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師應(yīng)該有意識地為每一個學(xué)生提供參與探究活動的機(jī)會,，讓每一個學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅,。當(dāng)然，對于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生,，應(yīng)該考慮在適當(dāng)時機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),。

此外，教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,，抓住教育時機(jī),，用好課程資源，善于及時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展,。比如，綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系,，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化,，能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處,。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景,，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛,。面對這些,，教師必須認(rèn)真對待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心,，關(guān)愛,、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動中的弱勢群體。使之共享學(xué)習(xí)資源,，如果處理得當(dāng),，恰恰可以成為生活教育、人生教育,、情感意志教育,、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果,。

3.語文綜合性學(xué)習(xí)妥善處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系,。

應(yīng)該避免兩種傾向：一是教師過多參與到學(xué)生的活動中，替學(xué)生分組,、替學(xué)生選擇論題,、替學(xué)生擬定活動提綱等，二是教師把自己定位為一個旁觀者,，或者是節(jié)目主持人,，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見,，不指出學(xué)生的偏差和錯誤，不控制活動的發(fā)展節(jié)奏,。

開展語文綜合實(shí)踐活動,，是讓學(xué)生通過活動掌握某一類型的語文知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。所以,，學(xué)生必須是活動的主體?；顒討?yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的,。由教師設(shè)計出的任何形式的綜合實(shí)踐活動，盡管有的可以利用學(xué)生來實(shí)踐,，也是不足取的,。因為它背離了學(xué)生的主體活動，把學(xué)生推到被動接受的地位,。因此,，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)活動必須是學(xué)生直接參與的活動，教師可以適時地,，必要的,、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),，不能過渡的參與,。

4.語文綜合性學(xué)習(xí)要考慮活動的效果。和語文課本的教學(xué)相比,，語文的綜合實(shí)踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型,。語文課本的教學(xué)效果有平時的大,、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段,，這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過程是務(wù)實(shí)的,。語文綜合實(shí)踐活動只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動，開展的多少,，不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果,。也正是由于這種原因，造,。

成語,。

文的綜合實(shí)踐活動的無序化和隨意性，造成語文綜合性學(xué)習(xí)只注重過程不考慮效果的局面,。這樣就無法保證語文綜合性學(xué)習(xí)的效果,，對于語文的教學(xué)也就得不到好處。

5.語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)是一項貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的活動。

初中語文教材語文綜合性學(xué)習(xí),。那只是開展語文綜合實(shí)踐活動的一個樣版,。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，也不可能取得多大的效果,。因為我們所面對的學(xué)生不同,，就不可能開展同樣的綜合實(shí)踐活動。語文綜合實(shí)踐活動應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項適合學(xué)生水平發(fā)展的,，利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動,。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實(shí)踐活動,，學(xué)生寫作方面有問題,，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動。所有活動的開展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,。通過一兩次的活動就想達(dá)到某種效果是不可能的,。語文綜合實(shí)踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程，它是在一個個很小的活動中對學(xué)生語文能力的一次次熏陶,，是個不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過程,。活動不可能有固定的模式,。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索,，一頭連著課堂，一頭連著社會,。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子,，在運(yùn)動中碰撞，在碰撞中升華,。教師只能做一個接線的阿婆,，什么地方的線段開了，教師就把它接起來,，教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子,，否則，就會造成上面所提到的種種現(xiàn)象,，使我們開展的活動失去意義,。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)要時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力。綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容,，這些其他學(xué)科知識介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。他的最終指向仍舊是語文本身,，所以教師在指導(dǎo)過程中,，應(yīng)該時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為重點(diǎn),，而不能舍本求末,，越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識的準(zhǔn)確性和完整性,。把語文課上成地理課,，生物課都不能算是成功的。

總而言之,，語文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液,，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力,、互助合作和團(tuán)隊精神等,。成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。因此、作為語文教師,一方面,，我們主要應(yīng)該從初中語文知識的綜合運(yùn)用,、各方面能力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通,、書本知識與實(shí)踐活動的結(jié)合等方面來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí),。另一方面，我們要進(jìn)一步利用,、建設(shè),、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，關(guān)心學(xué)生,、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),。

教師和學(xué)生的教學(xué)反思實(shí)踐篇二十三

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動,。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動多起來,。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主,；變師--生的單向交流為師--生,、生--生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評價，隨時啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字,，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字,，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音,、形,、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音,、形、義之間的牢固聯(lián)系,，準(zhǔn)確理解字（詞）義,，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量,。如學(xué)生讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，在邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型,。

加強(qiáng)識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力,?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物,，也包括已有的生活經(jīng)驗,。

當(dāng)前“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)語文課堂運(yùn)用中出現(xiàn)了許多問題，有效小組合作學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)十分關(guān)鍵,。在教學(xué)中我深深體會到：

（1）合作學(xué)習(xí)的方法分組要靈活,，分工要明確，學(xué)習(xí)形式要靈活多樣,。

（2）學(xué)習(xí)的問題要有價值,，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)要適宜，

（3）合作學(xué)習(xí)的氣氛要民主,。

（4）合作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新要質(zhì)疑,。

（5）合作學(xué)習(xí)的評價要科學(xué)。

支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

綜上所述,，就如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力來講,，我認(rèn)為是要通過活潑多樣、不拘一格的教學(xué)方式,，不能用單一的,、簡單的、機(jī)械的就教學(xué)而教學(xué)的態(tài)度和方法,，要充分發(fā)揮學(xué)生自已的主觀能動性,，張揚(yáng)學(xué)生的個性,，以達(dá)到淋漓發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。