閱讀不同類型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識儲備?？偨Y(jié)要注重歸納和概括,，避免過多的細(xì)節(jié)。閱讀下面的總結(jié)范文,，或許能讓你對總結(jié)有更深入的理解,。

高考作文閱讀理解篇一

如果是說考場上的話，閱讀因?yàn)槭怯兴钠?，再加七選五,。閱讀整體上而言，比如說這40分能不能拿到手,，其實(shí)有一些優(yōu)秀的孩子,，他們完全可以拿滿分的。 我也曾經(jīng)跟很多優(yōu)秀的孩子平時(shí)有溝通,，其實(shí)得到的信息無非就是說：第一,、這些學(xué)生你會發(fā)現(xiàn)他本身的詞匯量基礎(chǔ)是很大的，雖然閱讀考查很多能力,，比如說你掌握信息的能力,、閱讀速度，閱讀速度也是考查之一,。另外,，比如說你推斷的能力、概括的能力，這些都是閱讀題考查的,，但是其實(shí)最最重要的還是學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ)如何,。就是如果你的詞匯量、你的閱讀理解能力很強(qiáng),，所以閱讀這一塊應(yīng)該不會成為太大的問題,。

當(dāng)然這應(yīng)該是我們在高一、高二,、高三這三年的過程中不斷訓(xùn)練的,。但是在高考的考場上來說，閱讀這部分,，如果我們想盡可能少的失分,，因?yàn)楫吘姑康李}兩分，少的失分的話,，它還是有一些技巧的,。就是我們需要去分析清楚，當(dāng)然我們一般推薦學(xué)生在高考的時(shí)候,，非七選五的閱讀題,，我們一般做題方法就是先題后文，就是你一定要先看問題,，然后看完問題看選項(xiàng),，然后你大概就知道你應(yīng)該去找什么樣的信息，這樣的話,，你回到原文去,，再有目的地去閱讀。當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn),，最近有些高二升高三的孩子,，他們在做高考閱讀的時(shí)候，他們也會出現(xiàn)各種各樣的問題,，包括高三現(xiàn)在的學(xué)生,，他們有的時(shí)候會跳讀，可能之前老師要求很多學(xué)生要去跳讀,，因?yàn)檫@樣會讀得很快,，但是有些孩子因?yàn)樘x沒有規(guī)律，所以他往往中間會丟失很多信息,，這樣就會直接導(dǎo)致你考試的時(shí)候失分,。

所以，閱讀這個(gè)部分,，按理說他是可以能夠拿滿分的一個(gè)部分,。所以,，如果能夠保證這樣的話，我覺得第一點(diǎn),、時(shí)間分配要清楚,，比如說閱讀題，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘,，不能再超了,，因?yàn)樵俪耍闫渌臅r(shí)間就沒有了,。另外一個(gè),，一定要分題型,，就是如果他是細(xì)節(jié)題,，就一定要上文章中去找細(xì)節(jié)，一定要找到那句話,，如果你沒有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話,，你輕易地去選往往會出錯(cuò)。如果他是那種概括題的話,，就一定要注意文章的首段,、尾段、尾段的首句,，這 樣的文章細(xì)致地閱讀,，能夠幫助我們的考生去把這樣的題更好地去做對。

而且還有一個(gè)特點(diǎn),，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法,，就是排除法，英語也是一樣的,、所有部分都適用,、閱讀也是，就是四個(gè)選項(xiàng)中,，如果他是細(xì)節(jié)題,，那當(dāng)然不用說了，一定只有一個(gè)是正確答案,。如果他是正誤判斷題呢,，往往其中會有兩個(gè)答案都是，你會覺得這兩個(gè)答案都差不多,、都很對,，有兩個(gè)肯定是不對的，和細(xì)節(jié)不符,。所以這樣的話,，一定要用排除法,，找出那兩個(gè)，然后和文章中每一句逐句地去比較,，然后細(xì)致地分析它的含義,，這樣的話才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來，我們說去偽存真,，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來,。

所以，這些都是一些做閱讀的一些小技巧,，一定把這個(gè)題型分析清楚,，把時(shí)間分配好，我覺得這是最重要的,。

在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問到一個(gè)問題：在高考閱讀的解題中,，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章?？梢哉f,，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問題之一。通常情況下,，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”,。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣,，在好的習(xí)慣的指引下,，任何題型的文章你都可以融會貫通，點(diǎn)面俱到,。

通過長時(shí)間的高考閱讀的研究和整理,，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類：

第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章

此為傳統(tǒng)方法，命中率高,，但速度稍慢,。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查,，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限,，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找,，尋找依據(jù),，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用,，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力,，一般使用于高分段的學(xué)生。

不過,，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試,，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平,，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序,，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的'閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣,，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力,，但對于高三的同學(xué),，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張,，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣,。

第二類：讀題目(題干+選項(xiàng))—— 讀文章 —— 做題目

其實(shí)此類方法分兩種，一種是只看題不看選項(xiàng),，即大致看看問題,，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完，再看文章,。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間,，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng),，對于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握,，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對而言科學(xué)很多,，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息,，有很好閱讀的針對性，缺點(diǎn)是相對讀文章的時(shí)間少了,，難免斷章取義缺少宏觀的把握,，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中。

對于高三的同學(xué)們,，我還是建議多使用這種方法,，方法雖有利弊，但對于時(shí)間緊張的你們,，往往事半功倍,。

第三類：讀主題——讀題目—— 讀全文——做題目

個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法,，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣,。

這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題,。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置,，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作,，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對較少,。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物,，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，結(jié)構(gòu)清晰,，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè),，這無疑對我們的解題幫助極大,，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。

高考作文閱讀理解篇二

1,、詞語理解型：

(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象,，尋找它的本體;。

(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);,。

(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義,。當(dāng)然，理解詞語的含義,，還必須聯(lián)系詞語的具體語境,，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題,，從所在的句,、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋,。即"六比較"：比較范圍的大小,、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣,、比較構(gòu)成成分,、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩,。

2,、句子理解型：

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋,。

3,、篩選整合型：常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人、事,、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);,。

(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的,，其變化過程是怎樣的,，要求概括說明。

答題方略;篩選整合是一個(gè)化繁為簡的過程,?；卮鸫祟悊栴},，要關(guān)注重要句子，如：主旨句,、中心句,、關(guān)鍵句、過渡句,、感嘆句,、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句,、段末的總結(jié)句和段中的過渡句,，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子,。而應(yīng)該緊扣題干要求,，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造,、組合,、變換，使之成為全面,、凝煉,、流暢、符合要求的答案,。另外,，要總攬全局，總體把握,，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

4,、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

(1)動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了……。

(2)形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……,。

(3)副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符,。

5,、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能,。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致,。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換。

6,、題目的作用：及好在哪里,，概括內(nèi)容，揭示主題,，提示線索,，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎,。

7,、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物,，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索,，明線和暗線。

高考作文閱讀理解篇三

縱觀歷年的英語高考試卷,，我們不難發(fā)現(xiàn),，高考閱讀理解題目中涉及低能力要求的事實(shí)和細(xì)節(jié)題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析,、文章概括,、上下文推理的題目逐步增加。因此,，對語言的深層次含義的理解,，無論是對詞、句的理解,，還是對語篇的理解都需要借助推理,，從而得出語篇中不曾明確表述但又蘊(yùn)含其中的意義。

閱讀是獲得更綜合,、更復(fù)雜,、更精確信息的必要手段，我們考生在做閱讀理解時(shí),，不僅要看懂文章的字面意思,，還需要針對不同題材和體裁的篇目運(yùn)用不同的方法作出正確的選擇。一般來說，詞匯,、閱讀速度和理解能力是閱讀理解中三個(gè)最重要并且有相互聯(lián)系的因素,。

1、跳讀,。就是快速地,、一步閱讀法。實(shí)際上是有選擇的閱讀,，即在文章中找到一個(gè)或關(guān)鍵幾個(gè)詞,。用這種閱讀方法回答who、what,、when,、where之類的問題最為有效。

2,、略讀,。所謂略讀是指比跳讀慢些的二步閱讀法。也就是泛泛地,、粗略地快速閱讀,，目的是了解大意，對文章有個(gè)總的概念,。此種閱讀方法能回答why,、how之類的問題。

3,、精讀,。所謂精讀就是用最細(xì)致、最慢,、最深層的方法閱讀,，目的是求得對所讀文章的全部意義的理解與掌握。在應(yīng)用這種閱讀方法前,，首先應(yīng)用跳讀法找到與問題有關(guān)聯(lián)的地方,，然后細(xì)讀。有時(shí)候文中有直接回答,，有時(shí)候回答分布在整篇短文中，需要考生找出,，進(jìn)行釋義,、歸納、概括等,。此種閱讀方法能回答需推斷,、歸納和演繹的題目。

1,、帶著問題閱讀短文,，根據(jù)不同題型,，選用不同閱讀方法。即先看問題,，再決定選用跳讀,、略讀和精讀方法，這樣做,，目的性強(qiáng),，能收到事半功倍的功效。

2,、找出主題句,，確定中心思想。每篇文章均講述一個(gè)主題,，不管它有幾個(gè)段落,，它們都圍繞著一個(gè)中心思想。確定了中心思想,，即抓住了關(guān)鍵,。隨后通讀全文，找出重要詞語,，通常在下面劃線,，再進(jìn)行推敲。

3,、推斷單詞,、句子和通篇的含義。在做閱讀理解時(shí),，常常會遇到不認(rèn)識的單詞,、看不懂的句子等,。這時(shí)考生不要緊張,，而應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言知識,，通過邏輯思維，去推斷出此單詞和整個(gè)句子的含義,。只要靜下心來，絕大部分是能推斷成功的。

4,、盡快選擇答案,。在閱讀理解時(shí),，如碰到難題，如推斷,、結(jié)論題,，不要過多地花費(fèi)時(shí)間，可留下標(biāo)記,，待那些有把握的題目做完后再回過頭來做,。有時(shí)候其它題目做完后，再做難題,，能多少受到點(diǎn)啟發(fā),，對短文的理解也會有所幫助與加深，難題部分也可能就解決了。

閱讀理解是一項(xiàng)含有多種技巧的思維過程,，涉及到大量的語言知識。語言知識包括詞,、詞性、句子、語法結(jié)構(gòu)等等,；非語言知識包括一定的歷史和社會文化背景知識，考生對目標(biāo)語背景的了解會對理解產(chǎn)生一定的影響,。若要正確閱讀理解一篇文章,，考生就得在閱讀中一邊閱讀，一邊進(jìn)行猜測,、推斷,、歸納、驗(yàn)證,。考生除了必須熟練掌握詞匯,，還必須具備一定的閱讀理解的準(zhǔn)確性和閱讀速度的能力,。不經(jīng)過大量的閱讀和長期的閱讀訓(xùn)練，僅*短期突擊而掌握閱讀方法和技巧,，是不可能取得優(yōu)異成績的,。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者往往具備不斷延伸猜測和聯(lián)想的強(qiáng)烈自我意識。提取別人提取不到的已知信息,，讀懂別人讀不懂的文章,。訓(xùn)練這種能力、培養(yǎng)這種意識在閱讀過程中拓寬思路是很必要的,。

高考作文閱讀理解篇四

主旨大意題主要考查學(xué)生對所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括,。做這類題時(shí)，考生應(yīng)通讀全文,，把握文章大意或中心思想,，同時(shí)注意文章的主題句，因?yàn)橹黝}句表達(dá)中心思想,，其他句子均圍繞主題句進(jìn)行展開,。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方,，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的,。主旨大意題的考查形式很多，如概括標(biāo)題,、主題,、段意、中心思想等,。

二,、事實(shí)細(xì)節(jié)題。

顧名思義,，事實(shí)細(xì)節(jié)題即指針對文章的某個(gè)事實(shí)或細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題,。事實(shí)細(xì)節(jié)題的命題方法很多，如可能是對某個(gè)細(xì)節(jié)用同義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換后進(jìn)行考查,、也可能是將文章中的幾個(gè)細(xì)節(jié)(通常是四個(gè))放在一起要求考生判斷是非(選出正確的`一項(xiàng)或選出錯(cuò)誤的一項(xiàng))或?qū)讉€(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行排序等,。解答這類試題時(shí),，一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞從原文中找到相關(guān)的句子,，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案(此時(shí)要特別注意一些常見的同義轉(zhuǎn)換或簡單換算),。

三、代詞指代題,。

這類題要求考生根據(jù)一定的上下文推測代詞的指代意義,，它主要考查考生在一定語境中對上下文邏輯關(guān)系的正確理解。做這類題時(shí),，考生不僅要讀懂相關(guān)句子的句意,，理順相關(guān)句子的邏輯關(guān)系，而且還要學(xué)會合理變通,，尤其要學(xué)會變通理解其中的同義表達(dá),。

四、詞義猜測題,。

即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測生詞的詞義,。它是高考英語閱讀理解中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)引起充分重視,。猜測生詞詞義的方法很多,，常用的有同義解釋法、因果推斷法,、前后對比法,、基本構(gòu)詞法、語境理解法,、舉例說明法,、常識背景法、類屬分析法等,。

五,、推理判斷題。

即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上,，作出一定的判斷和推理,，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題,，做這類題目時(shí),，同學(xué)們應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)作者所陳述的細(xì)節(jié)、事實(shí)以及作者的措詞,、態(tài)度和語氣等,，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識進(jìn)行推理判斷,，從而得出符合邏輯的結(jié)論,。此時(shí)應(yīng)特別注意：當(dāng)問及作者的看法,、意圖與態(tài)度時(shí)，不要誤認(rèn)為是在問“你”(考生)的想法,，而是作者本人在字里行間所表述的觀點(diǎn),。

高考作文閱讀理解篇五

高考閱讀理解主要從兩個(gè)層面檢測學(xué)生的語言能力：一是閱讀中準(zhǔn)確獲取信息的能力；二是推斷隱含意義的能力,。近幾年的高考閱讀有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一,、選材貼近生活，貼近時(shí)代,。滲透文化意識,，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用；注重體裁,、題材多樣化、交際化和生活化,。

二,、生詞率略有下降，但難句增多,。命題者著重考查學(xué)生利用同義或反義關(guān)系,、構(gòu)詞法、語法和語篇等理解生詞的能力,。

三,、信息量加大，對閱讀速度的要求提高,。在增加語段信息量的同時(shí),，設(shè)項(xiàng)的表達(dá)信息量也有增加。

四,、語篇意識加強(qiáng),，設(shè)題手法靈活，提問深入,。這不僅要求學(xué)生理解文章的字面意思,，還要求理解文章的內(nèi)在含義，如段落或文章的主旨,、作者的意圖等,。

五、命題上既注重細(xì)節(jié)的理解,，也重視整體的理解,；既重視從語言學(xué)角度考查學(xué)生的語言知識和語言技能，又重視從心理學(xué)的角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,。

鑒于此,，解答閱讀理解題的總體策略應(yīng)定位于：單句入手,，語篇突破，著眼整體,，歸納推斷,。具體的做法是：

第一，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語的意義,。善于解讀難句、猜測生詞的詞義和語義,，注意跨文化語言障礙,，避免因粗心大意或理解不準(zhǔn)確造成曲解或誤解。

第二,，抓住語句表達(dá)的實(shí)質(zhì),。即不僅能看懂詞、句的表面意思,，而且能夠撲捉到文字背后的引申意義以及作者的態(tài)度和傾向,，即潛在的深層含義。

第三,，要耐心細(xì)致地讀完全部選項(xiàng),，應(yīng)按照“誤否？虛否,？偏否,？”的三級思考程序來分析鑒別每一個(gè)選項(xiàng)，即先看與文中內(nèi)容是否相矛盾,，再看在文中有沒有信息支撐點(diǎn),，最后看能不能完全符合題目的要求，找出差異,，然后根據(jù)問題的特點(diǎn)和題型確定選項(xiàng),。不要急于求成，使選出的答案似是而非,。

第四,，要仔細(xì)審題。學(xué)生由于把主要精力都放在選擇正確答案上,，因此一旦找到了敘述與短文事實(shí)相符的選項(xiàng),，就盲目地選它為答案，忽視了題目到底問什么,，從而使所選答案答非所問,。

第五，要以語篇事實(shí)為依據(jù)，理解通篇的邏輯關(guān)系,，把握住語篇的結(jié)構(gòu)與文脈,，在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合乎邏輯的推理，避免盲目的或無根據(jù)的主觀臆斷,。

把握短文實(shí)質(zhì),。

平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服逐字停頓,、回讀等壞習(xí)慣,。閱讀時(shí)要有緊迫感，集中注意力,，力求一個(gè)意群一停頓,，甚至一行一停頓。還要有強(qiáng)烈的語篇意識,，著重整體理解,，要在十分有限的時(shí)間內(nèi)抓住短文要點(diǎn)、搜尋關(guān)鍵詞,、確定主題句,，還要記憶有關(guān)細(xì)節(jié)、理清短文脈絡(luò),。(作者：北京市英語特級教師周國彪)。

高考作文閱讀理解篇六

2.謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài),、語態(tài);,。

3.非謂語動(dòng)詞的用法;。

4.名詞的單,、復(fù)數(shù),，格的使用是否正確;。

5.定冠詞和不定冠詞是否正確;,。

6.代詞的格和性的使用是否有誤;,。

7.定語從句中關(guān)系代詞、副詞是否準(zhǔn)確無誤;,。

8.并列句中的`并列連詞,、主從復(fù)合句中的從屬連詞用的是否得當(dāng)。

改動(dòng)以最少為原則;虛詞以添加或刪除為原則;實(shí)詞以改變詞形為原則;以保持句子原意為原則,。

通讀全文,，掌握大意;整句分析，逐行推敲;反復(fù)通讀,，復(fù)查驗(yàn)證,。

1.核對錯(cuò)項(xiàng)時(shí)，若的確有一時(shí)難以改出的地方，可以參考所改動(dòng)項(xiàng)是否基本符合“1：1：8”的比例,。即多一詞1個(gè),，缺詞1個(gè)，錯(cuò)詞8個(gè),。

2.核對改正的語法項(xiàng)目是否有重復(fù),。因?yàn)槎涛母腻e(cuò)往往覆蓋面廣，一般不會出現(xiàn)重復(fù)考查某個(gè)語法點(diǎn)的現(xiàn)象,。

3.核對答題符號是否規(guī)范,，位置是否準(zhǔn)確，看看有無遺漏符號,，忽略字母大小寫和拼寫等問題,。

高考作文閱讀理解篇七

英語中，由于不同文體的英語文章有不同的寫作方法,。如果考生具備了識別英文文體的能力,，能根據(jù)文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會大大縮短閱讀時(shí)間,，提高理解效率,。

英語文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般說來,，首先確定文章的主題句,，即文章的中心，然后,，后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來展開論述的,。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾,，還有的位于文章的中間,。有了文章結(jié)構(gòu)的辨析能力，考生就能快速對文章進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的掌握,。從而根據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù),。

雖然絕大多數(shù)英語文章有中心句，但也還有些文章根本沒有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來歸納,、總結(jié)出中心句,。目前高考中的英語試題總有3～4題考查考生對文章中心的理解,，這就要求考生一定要具有對文章的歸納,、總結(jié)能力。

掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提,，但運(yùn)用各種英語知識猜測生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面,。倘若單詞都不認(rèn)識，也就無法閱讀下去。然而,，并不是說,，一定要把所有的單詞都認(rèn)識才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上,，閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞,，是一件非常正常的事情。不僅英語閱讀如此,，就連本族語也是這樣,。正因?yàn)槿绱耍行┱Z言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲,。因此,，考生在英語閱讀理解過程中碰到不認(rèn)識的單詞時(shí)，要根據(jù)各種知識大膽地猜測生詞的意義,，培養(yǎng)猜測生詞意義的能力,。

句子長而復(fù)雜是現(xiàn)代英語的一個(gè)顯著特點(diǎn)，特別在現(xiàn)代科技英語中更是這樣,。作者為了把敘述說得準(zhǔn)確,、邏輯嚴(yán)密，往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語從句,、賓語從句,、定語從句、同位語從句,、并列句,，中間還來幾個(gè)非謂語動(dòng)詞短語或插入語。這樣不但使句子長,，而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎，令讀者不知從何處下手,。因此,，為了奪得高考英語閱讀理解的高分，考生必須具備長句分析能力,。

近年來,，英語閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案,，而要根據(jù)文章中的某些詞,、短語或句子來推斷出它內(nèi)在的深層意義，或?qū)讉€(gè)事實(shí)綜合起來對文章進(jìn)行深層理解,。因此,，考生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力。

在英語閱讀理解題所給選項(xiàng)中，常出現(xiàn)部分真實(shí)的情況,，但往往以偏概全,、過于籠統(tǒng)，增添枝葉,，讓選項(xiàng)中的確含有原文中的事實(shí),、細(xì)節(jié)，或原文中已有的情況,，卻并不與原文事實(shí)完全一致,，故意擾亂考生的視覺，讓考生信以為真,，這就是英語閱讀理解中的陷阱,。因此，考生要具有對陷阱的識別能力,，才能繞過陷阱,，從而作出正確的選擇。

高考作文閱讀理解篇八

細(xì)節(jié)題,，顧名思義,，就是指針對閱讀文章的某個(gè)細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題。解答這類閱讀試題時(shí),，一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法,，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞從原文中找到相關(guān)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案,。

(1),、關(guān)鍵信息定位法。這個(gè)主要是細(xì)節(jié)題,，如涉及到數(shù)字(日期,、時(shí)間、價(jià)格等),，就可以在文章中快速圈出數(shù)字,，再找出目標(biāo)數(shù)字及相對應(yīng)的細(xì)節(jié)作息，還有人物姓名,、地點(diǎn)名詞等等,，其他的還包括一些提示情節(jié)發(fā)展，或條綱性關(guān)鍵字眼,，如first,，next，finally等等,。

(2),、同義定位法,。英文中可以用paraphrase表示。同義定位就是指問題所用的關(guān)鍵詞和文中的不一致,，但屬于同義性質(zhì),，同義轉(zhuǎn)換其實(shí)是在關(guān)鍵間的基礎(chǔ)上拐了個(gè)彎。

高考閱讀時(shí)不要急于去選擇,，看清題目說的是什么,，問的是什么。同時(shí)也要進(jìn)行對照閱讀,，將題目的問題與文章相應(yīng)的部分進(jìn)行對照閱讀,，能夠幫助我們快速的尋找出答案所在。

3,、掌握閱讀材料的主旨大意,。

中心思想，而且要求掌握文章中的詳細(xì)事實(shí)與細(xì)節(jié),，對于具體事實(shí)情節(jié)的理解,，而且要求對其抽象含義的理解，既要理解字面意思,，又要理解其深層含義,，包括作者的態(tài)度、觀點(diǎn),、意圖等,。理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關(guān)系,，又要求根據(jù)其含義及邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷和推理,。

要求考生通過閱讀上下文，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的賞識來推測尚不熟悉的詞或者詞組的意思,。出現(xiàn)特征：劃線或者引號,。解題方法：根據(jù)上下文，往往是本句中的同位關(guān)系進(jìn)行猜測,。

高考作文閱讀理解篇九

1.復(fù)雜長難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志),。

2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。

3.正話反說(潛臺詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia),。

4.含插入語的句子(跳過不看)。

5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal),。

6.一些特殊標(biāo)點(diǎn),，如引語常考,。要不支持,，要不批判,，要不大背景。

7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu),，如fromtobetweenand,。

8.同位語。

9.指代關(guān)系,。

10.邏輯主語,、賓語。

11.省略句,。

12.虛擬語氣,。

13.例子常考,，看例子說明什么,。

14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后,。

15.因果句?？迹嫠儆⒄Z注意分清那是因,，那是果,，不要顛倒。

16.類比比喻?？?。

17.集中式列舉一般會出題。

閱讀核心語法：

1.定語從句,。

2.插入語,。

3.定語后置。

4.并列句,。

5.分詞現(xiàn)象,。

二、文章結(jié)構(gòu)分析,。

提問-回答,。

新老觀點(diǎn)對比型。

獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在),。

讓步敘述型,。

爭論辯論型。

一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu)),。

總分總,。

三、閱讀的黃金三原則,。

(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：

1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié)),。

1)如果一句話有and或or,，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥,，分開剝皮,。

2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but,，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥,。

3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號：分號，冒號,，破折號,，有的話分開幾句話剝皮。

2.對每一個(gè)洋蔥分開剝皮,，必須從第一層皮開始,，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮,。注意時(shí)態(tài)!

3.將每層意思翻譯成中文,。

4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句,。

(二)得分句,、輔助句：

1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓挘敲摧o助句就是這一段的剩余文字,。

2.最后一句話,，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。

3.中間一句話,，那么是這句話的前后句,。

(三)坐標(biāo)軸原則：

就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè),。

確定零點(diǎn)很重要：中心詞,。

確定中心詞：

1.看題干有沒有人名、地名,、大小寫,，時(shí)間、數(shù)據(jù)等,。

2.看主語謂語賓語,。

3.看其他詞匯。

4.找到：好幾個(gè),。一一對照,，確定到底是那句。

5.找不到：順序原則,。計(jì)算原則,。

6.例外：下面哪項(xiàng)是對的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對照，有的是找不到中性詞的,。

四,、閱讀的幾種題型。

1.情感態(tài)度題,，包括全文和局部,。

2.中心思想題，包括主旨大意題,，最好標(biāo)題題,，目的題，例證題等,。

3.猜詞題,。

4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。

5.推理判斷題,。

五,、做閱讀的具體方法。

1.先看題干,，明白要問的是什么?確定是何種題型?

2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟,。

3.再看文章對應(yīng)的段落，在里面找正確答案,。

4.做完一題,，再看下一題的題干，在下一段找答案,，一般都是一題與一段相互對應(yīng),。

5.遇到“下面哪項(xiàng)對?下面哪項(xiàng)不對?”這種題目一般都是和段落對應(yīng)，要不就放到最后做!

6.做完后分析文章的主旨大意,，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨,，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題,。

7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查,。基本上是5個(gè)平均,，有時(shí)會有4,、6現(xiàn)象，但只會出現(xiàn)二個(gè),，不會出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的),。

六、閱讀命題原則,。

1.避免考生根據(jù)一般常識而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識的肯定不對!

2.正確選項(xiàng)的長度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性,，不能明顯異于別的選項(xiàng)!

高考作文閱讀理解篇十

1.復(fù)雜長難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志),。

2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。

3.正話反說(潛臺詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia),。

4.含插入語的句子(跳過不看),。

5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。

6.一些特殊標(biāo)點(diǎn),，如引語?？肌Ｒ恢С?，要不批判,，要不大背景。

7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu),，如fromtobetweenand,。

8.同位語。

9.指代關(guān)系,。

10.邏輯主語,、賓語。

11.省略句,。

12.虛擬語氣,。

13.例子常考,，看例子說明什么,。

14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后,。

15.因果句?？迹嫠儆⒄Z注意分清那是因,，那是果,，不要顛倒。

16.類比比喻?？?。

17.集中式列舉一般會出題。

閱讀核心語法：

1.定語從句,。

2.插入語,。

3.定語后置。

4.并列句,。

5.分詞現(xiàn)象,。

提問-回答。

新老觀點(diǎn)對比型。

獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在),。

讓步敘述型,。

爭論辯論型。

一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu)),。

總分總,。

(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：

1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。

1)如果一句話有and或or,，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥,，分開剝皮,。

2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but,，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥,。

3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號：分號，冒號,，破折號,，有的話分開幾句話剝皮。

2.對每一個(gè)洋蔥分開剝皮,，必須從第一層皮開始,，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮,。注意時(shí)態(tài)!

3.將每層意思翻譯成中文,。

4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句,。

(二)得分句,、輔助句：

1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓挘敲摧o助句就是這一段的剩余文字,。

2.最后一句話,，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。

3.中間一句話,，那么是這句話的前后句,。

(三)坐標(biāo)軸原則：

就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè),。

確定零點(diǎn)很重要：中心詞,。

確定中心詞：

1.看題干有沒有人名、地名,、大小寫,，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。

2.看主語謂語賓語,。

3.看其他詞匯,。

4.找到：好幾個(gè)。一一對照,，確定到底是那句,。

5.找不到：順序原則。計(jì)算原則,。

6.例外：下面哪項(xiàng)是對的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對照,，有的是找不到中性詞的。

1.情感態(tài)度題,，包括全文和局部,。

2.中心思想題，包括主旨大意題,，最好標(biāo)題題,，目的題，例證題等,。

3.猜詞題,。

4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。

5.推理判斷題,。

1.先看題干,，明白要問的是什么?確定是何種題型?

2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。

3.再看文章對應(yīng)的段落,，在里面找正確答案,。

4.做完一題，再看下一題的題干,，在下一段找答案,，一般都是一題與一段相互對應(yīng)。

5.遇到“下面哪項(xiàng)對?下面哪項(xiàng)不對?”這種題目一般都是和段落對應(yīng),，要不就放到最后做!

6.做完后分析文章的主旨大意,，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的,，包括細(xì)節(jié)題,。

7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均,，有時(shí)會有4、6現(xiàn)象,，但只會出現(xiàn)二個(gè),，不會出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的),。

1.避免考生根據(jù)一般常識而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識的肯定不對!

2.正確選項(xiàng)的長度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!

高考作文閱讀理解篇十一

此為傳統(tǒng)方法,，命中率高,，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò),，連貫地進(jìn)行信息的排查,，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻,，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找,，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力,。這種方法的使用,，需要較好的英文基礎(chǔ)外加出色的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生,。

不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試,，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平,，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序,，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣,，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力,，但對于高三的同學(xué),，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張,，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣,。

第二類：讀題目(題干+選項(xiàng))——讀文章——做題目。

其實(shí)此類方法分兩種,，一種是只看題不看選項(xiàng),，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完,，再看文章,。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng),，對于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握,，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對而言科學(xué)很多,，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息,，有很好閱讀的針對性，缺點(diǎn)是相對讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握,，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中,。

對于高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法,，方法雖有利弊,，但對于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍,。

第三類：讀主題——讀題目——讀全文——做題目,。

個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法,，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣,。

這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題,。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置,，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作,，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對較少,。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型,，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置,，往往會直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè),，這無疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完,。

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高考作文閱讀理解篇十二

比如說閱讀題,，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘,，不能再超了，因?yàn)樵俪?，你其他的時(shí)間就沒有了,。另外一個(gè)，一定要分題型,，就是如果他是細(xì)節(jié)題,，就一定要上文章中去找細(xì)節(jié)，一定要找到那句話,，如果你沒有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話,，你輕易地去選往往會出錯(cuò),。如果他是那種概括題的話，就一定要注意文章的首段,、尾段,、尾段的首句，這樣的文章細(xì)致地閱讀,，能夠幫助我們的考生去把這樣的題更好地去做對,。

而且還有一個(gè)特點(diǎn)，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法,，就是排除法,，英語也是一樣的、所有部分都適用,、閱讀也是,，就是四個(gè)選項(xiàng)中，如果他是細(xì)節(jié)題,，那當(dāng)然不用說了,，一定只有一個(gè)是正確答案。如果他是正誤判斷題呢,，往往其中會有兩個(gè)答案都是,，你會覺得這兩個(gè)答案都差不多、都很對,，有兩個(gè)肯定是不對的，和細(xì)節(jié)不符,。所以這樣的話,，一定要用排除法，找出那兩個(gè),，然后和文章中每一句逐句地去比較,，然后細(xì)致地分析它的含義，這樣的話才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來,，我們說去偽存真,，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來。

所以,，這些都是一些做閱讀的一些小技巧,，一定把這個(gè)題型分析清楚，把時(shí)間分配好,，我覺得這是最重要的,。

在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問到一個(gè)問題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章,?？梢哉f,，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問題之一?！傲?xí)慣是人生偉大的指南”,。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣,，在好的習(xí)慣的指引下,，任何題型的文章你都可以融會貫通，點(diǎn)面俱到,。

通過長時(shí)間的高考閱讀的研究和整理,，

傳統(tǒng)方法，命中率高,，但速度稍慢,。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查,，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限,，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找,，尋找依據(jù),，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用,，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力,，一般使用于高分段的學(xué)生。

不過,，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試,，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助,。所以這種閱讀順序,，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率,，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力,，但對于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥,。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張,，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。

其實(shí)此類方法分兩種,，一種是只看題不看選項(xiàng),，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完,，再看文章,。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間,，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng)，對于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握,，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn),，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息,，有很好閱讀的針對性,，缺點(diǎn)是相對讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握,，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中,。

對于高三的同學(xué)們，建議多使用這種方法,，方法雖有利弊,，但對于時(shí)間緊張的'你們，往往事半功倍,。

這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn),，所以建議每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣,。

這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段,，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置,，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱,，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對較少,。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物,，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，結(jié)構(gòu)清晰,，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置,，往往會直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè),，這無疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完,。

個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn),，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣,。

這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段,，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置,，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱,，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作,，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物,，少有命題組自行行文的類型,，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰,，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置,，往往會直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無疑對我們的解題幫助極大,，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完,。

高考作文閱讀理解篇十三

如果是說考場上的話，閱讀因?yàn)槭怯兴钠?，再加七選五,。閱讀整體上而言，比如說這40分能不能拿到手,，其實(shí)有一些優(yōu)秀的孩子,，他們完全可以拿滿分的。我也曾經(jīng)跟很多優(yōu)秀的孩子平時(shí)有溝通,，其實(shí)得到的信息無非就是說：第一,、這些學(xué)生你會發(fā)現(xiàn)他本身的詞匯量基礎(chǔ)是很大的，雖然閱讀考查很多能力,，比如說你掌握信息的能力,、閱讀速度，閱讀速度也是考查之一,。另外,，比如說你推斷的能力、概括的能力,，這些都是閱讀題考查的,，但是其實(shí)最最重要的還是學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ)如何。就是如果你的詞匯量,、你的閱讀理解能力很強(qiáng),，所以閱讀這一塊應(yīng)該不會成為太大的問題。

當(dāng)然這應(yīng)該是我們在高一,、高二,、高三這三年的過程中不斷訓(xùn)練的。但是在高考的考場上來說,，閱讀這部分,，如果我們想盡可能少的失分，因?yàn)楫吘姑康李}兩分,，少的失分的話,，它還是有一些技巧的,。就是我們需要去分析清楚，當(dāng)然我們一般推薦學(xué)生在高考的時(shí)候,，非七選五的閱讀題,，我們一般做題方法就是先題后文，就是你一定要先看問題,，然后看完問題看選項(xiàng),，然后你大概就知道你應(yīng)該去找什么樣的信息，這樣的話,，你回到原文去,，再有目的地去閱讀。當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn),，最近有些高二升高三的孩子,，他們在做高考閱讀的時(shí)候，他們也會出現(xiàn)各種各樣的問題,，包括高三現(xiàn)在的學(xué)生,，他們有的時(shí)候會跳讀，可能之前老師要求很多學(xué)生要去跳讀,，因?yàn)檫@樣會讀得很快,，但是有些孩子因?yàn)樘x沒有規(guī)律，所以他往往中間會丟失很多信息,，這樣就會直接導(dǎo)致你考試的時(shí)候失分,。

所以，閱讀這個(gè)部分,，按理說他是可以能夠拿滿分的一個(gè)部分,。所以，如果能夠保證這樣的話,，我覺得第一點(diǎn),、時(shí)間分配要清楚，比如說閱讀題,，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘,，不能再超了，因?yàn)樵俪?，你其他的時(shí)間就沒有了,。另外一個(gè),，一定要分題型,，就是如果他是細(xì)節(jié)題，就一定要上文章中去找細(xì)節(jié),，一定要找到那句話,，如果你沒有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話,，你輕易地去選往往會出錯(cuò)。如果他是那種概括題的話,，就一定要注意文章的首段,、尾段、尾段的首句,，這樣的文章細(xì)致地閱讀,，能夠幫助我們的考生去把這樣的題更好地去做對。

而且還有一個(gè)特點(diǎn),，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法,，就是排除法，英語也是一樣的,、所有部分都適用,、閱讀也是，就是四個(gè)選項(xiàng)中,，如果他是細(xì)節(jié)題,，那當(dāng)然不用說了，一定只有一個(gè)是正確答案,。如果他是正誤判斷題呢,，往往其中會有兩個(gè)答案都是，你會覺得這兩個(gè)答案都差不多,、都很對,，有兩個(gè)肯定是不對的，和細(xì)節(jié)不符,。所以這樣的話,，一定要用排除法，找出那兩個(gè),，然后和文章中每一句逐句地去比較,，然后細(xì)致地分析它的含義，這樣的話才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來,，我們說去偽存真,，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來。

所以,，這些都是一些做閱讀的一些小技巧,，一定把這個(gè)題型分析清楚，把時(shí)間分配好,，我覺得這是最重要的,。

在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問到一個(gè)問題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章?？梢哉f,，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問題之一。通常情況下,，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”,。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣,，在好的習(xí)慣的指引下,，任何題型的文章你都可以融會貫通，點(diǎn)面俱到,。

通過長時(shí)間的高考閱讀的研究和整理,，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類：

第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章。

此為傳統(tǒng)方法,，命中率高,，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò),，連貫地進(jìn)行信息的排查,，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻,，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找,，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力,。這種方法的使用,，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生,。

不過,，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平,，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助,。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣,，一方面確保準(zhǔn)確率,，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對于高三的同學(xué),，這種方法有些欠妥,。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣,。

第二類：讀題目（題干+選項(xiàng)）——讀文章——做題目,。

其實(shí)此類方法分兩種,，一種是只看題不看選項(xiàng)，即大致看看問題,，然后帶著問題再看文章；另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完,，再看文章,。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng),，對于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握,，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo),；第二個(gè)就相對而言科學(xué)很多,，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對性,，缺點(diǎn)是相對讀文章的時(shí)間少了,，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中,。

對于高高三的同學(xué)們,，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊,，但對于時(shí)間緊張的你們,，往往事半功倍。

第三類：讀主題——讀題目——讀全文——做題目,。

個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn),，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣,。

這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段,，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置,，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱,，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對較少,。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物,，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，結(jié)構(gòu)清晰,，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè),，這無疑對我們的解題幫助極大,，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完,。

高考閱讀雖錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣,，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的,。新東方流傳一句話“得閱讀者，得天下”,，可見閱讀是高考的重中之重,，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀,，戰(zhàn)勝高考,。

在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問到一個(gè)問題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章,?？梢哉f，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問題之一,。通常情況下,，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序,，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣,，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會貫通,，點(diǎn)面俱到,。

通過長時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類：

第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章,。

此為傳統(tǒng)方法,，命中率高，但速度稍慢,。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò),，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限,，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻,，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù),，耗時(shí)費(fèi)力,。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力,，一般使用于高分段的學(xué)生,。

不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試,，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平,，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助,。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣,，一方面確保準(zhǔn)確率,，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對于高三的同學(xué),，這種方法有些欠妥,。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣,。

高考作文閱讀理解篇十四

閱讀下面的文字,，完成1～3題,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一般的書法理論往往從審美特性這個(gè)角度出發(fā)來總結(jié)書法的成就,，這種探索自然是有意義的。但是,，當(dāng)我們過多地把目光集中在書法之“美”或書法所激起的“審美體驗(yàn)”上時(shí),，卻往往忽視了書法和寫字之間的樸素聯(lián)系。

我們覺得書法是藝術(shù)的,，而寫字卻是實(shí)用的,，可是說到底，書法家不過是無窮無盡的寫字者中的一員,。書法家卓然獨(dú)立,，只是因?yàn)樗涯硞€(gè)字體寫到了極致，從而使它具有典范的意義,。書法家從來都不能無中生有,。在書法家的書法產(chǎn)生之前很久，漢字已經(jīng)在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了自己的形態(tài),，發(fā)展出了一套高度有序的偏旁,、筆劃體系，這套體系即使脫離了漢語,，也一樣具有漢字的魅力,。

符號學(xué)美學(xué)關(guān)心漢字和書法的有序性。書法系統(tǒng)的有序性無疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎(chǔ)的,，無論是無名氏還是書法家,，為了書寫漢語和漢字，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則,。承認(rèn)書法之美依賴于漢字符號系統(tǒng)的有序性,，并不會削弱我們對書法藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)性的評價(jià)。在西方傳統(tǒng)美學(xué)的影響下,，我們把創(chuàng)作者的迷狂狀態(tài)看得過于神秘了,。許多人覺得,，不管是在作者那里，還是在讀者那里,，都有一種全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”在起作用,。然而，籠而統(tǒng)之用“審美經(jīng)驗(yàn)”來說事,，非但不能增加藝術(shù)性,，反而會敗壞具體而微的藝術(shù)感覺。相形之下,，用“高峰墮石”,、“夏云舒卷”等來形容書法的古人，反倒要離事情本身更為接近,。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,，作為書法基本造型“材料”的漢字，既不是象形的圖畫,，也不是抽象的圖案,，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號。書法家并不關(guān)心如何在理論上把握文字的符號性,，他們關(guān)心的是這些符號性的文字如何從感性上得以生動(dòng)的顯現(xiàn),。就跟玫瑰花的能指不會被它的所指（愛情）耗盡一樣，在以寫字為美的文化生活形式中,，文字的能指也不會被它的所指耗盡——人們在讀懂字義的同時(shí),，也停留在字的表面，琢磨如何把字寫得更好,。

然而,，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，漢字越來越成為一種單純?yōu)檎Z言服務(wù)的`記號,。數(shù)碼化的漢字固然也保留了各式各樣的字體,，甚至各式各樣的書法式樣，但是今日之大眾并不打算去臨摹它們,，而是更愿意像揀字工人那樣消耗它們,。書法家是精益求精的寫字人，和揀字工人不同,，他從不把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料,，而是看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西,。當(dāng)電腦鍵盤摧毀了書法賴以生長的廣闊的民間土壤時(shí),，書寫漢語的活動(dòng)在某種意義上已經(jīng)終結(jié)了。一方面,，漢字變得越來越像純粹的記號,；另一方面,，書法變得越來越像脫離語言的圖像。這是一件事情的兩個(gè)方面,。

1．下列有關(guān)“書法”的表述,，不正確的一項(xiàng)是。

a．從審美特性這個(gè)角度來說,，書法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗(yàn)”,；但我們不宜過多地把目光集中于此。

b．書法和寫字之間有著樸素的聯(lián)系,，書法從根本上講也是寫字,，當(dāng)書法家把某個(gè)字體寫到極致，從而使它具有典范的意義時(shí),，“寫字”就變成了“書法”,。

c．書法的美必須遵從漢字的規(guī)則，依賴于漢字符號系統(tǒng)的有序性,，而不能由書法家憑空創(chuàng)造,。

d．書法作為一種藝術(shù),，其具體而微的藝術(shù)感覺只適合用“高峰墮石”“夏云舒卷”等具體優(yōu)美的比喻來形容,。

答案d[“只適合……比喻來形容”說法過于絕對。],。

2．下列理解和分析,，不符合原文意思的一項(xiàng)是。

a．漢字系統(tǒng)的高度有序性是指漢字在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了一套高度有序的偏旁,、筆劃體系,，這一體系即使脫離了漢語，也仍然具有漢字的魅力,。

b．漢字既不是象形的圖畫,，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號,，從符號學(xué)的角度看文字與書法就是以這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的,。

c．書法家把漢字看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西,，對寫字精益求精,，這與撿字工人把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料不同。

d．隨著電腦的普及,，書法賴以生長的民間土壤已被摧毀,，雖然數(shù)碼化的漢字保留了各式各樣的字體和書法式樣，但書寫漢語的終結(jié)已經(jīng)無法挽回,。

答案d[“書寫漢語的終結(jié)”說法過于絕對,，“已經(jīng)無法挽回”無中生有,。]。

3．根據(jù)原文內(nèi)容,，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是,。

a．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花，其所指是愛情,；文字的能指是它作為符號的形態(tài),，所指是符號背后的含義。書法家更為關(guān)心的是文字的能指而非所指,。

b．書法以藝術(shù)為目的,，書法家正是憑借全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”來創(chuàng)作書法作品的，讀者也正是以這樣的“審美經(jīng)驗(yàn)”來欣賞作品的,。

c．作為書法基本造型的“材料”,，漢字具有超越漢語的獨(dú)特魅力，因此我們即使看不懂一幅書法作品的內(nèi)容,，也有可能被它生動(dòng)顯現(xiàn)出來的形態(tài)美而感染,。

d．漢字變得越來越像純粹的記號，書法變得越來越像脫離語言的圖像,，這兩種現(xiàn)象本質(zhì)上是一樣的,，都背離了以寫字為美的文化生活形式。

答案b[曲解了文意,。],。

高考作文閱讀理解篇十五

用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,，內(nèi)容十分豐富,，記述的人物事件多　閱讀理解一直以來都是高考語文中重點(diǎn)考察的一個(gè)考點(diǎn)，為了幫助大家提高閱讀能力,，下面是小編為大家?guī)砀呖颊Z文閱讀理解解析,，歡迎大家閱讀練習(xí)。

1,、某段或某句在文中的作用題型,。

在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng),、設(shè)置懸念,，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊,、與下文進(jìn)行對比,，反襯出……。

文章中間——承上啟下、引起下文,。

文章末尾——總結(jié)全文,、點(diǎn)明中心，深化主旨,、首尾呼應(yīng),、篇末點(diǎn)題。

(1)要準(zhǔn)確地概括出段意,，首先要讀懂段落中每一句話的意思,，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子,，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,，個(gè)別也有在段中的)。沒有中心句的,，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,，用自己的話準(zhǔn)確概括。

(2)摘句法,，即摘出段落中的中心句,。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意,。

(3)概述法,，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,，內(nèi)容十分豐富,，記述的人物事件多,，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見,、所聞、所感,?！?/p>

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,，概括時(shí)必須用筒練的語言把幾個(gè)意思表述出來,，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述,。例如《記一輛紡車》的第四段,，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念,。

今年高考來看,，文言文選材上仍然屬于人物傳記類的，在今后教學(xué)中,，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持抓好傳記類文言文的學(xué)習(xí),，千方百計(jì)的多讓學(xué)生接觸一些傳記類文言文材料,，特別是名家名篇。讓學(xué)生通過大量的閱讀接觸,，熟悉和掌握傳記類文言文的一般特征,，從而更好的理解文章。多讀多看,，培養(yǎng)文言閱讀的語感,，增強(qiáng)對文言文的理解。注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀和晚讀課的時(shí)間,，加強(qiáng)文言文的閱讀訓(xùn)練,。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說,，把結(jié)構(gòu)層次弄清了,，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講,，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ),。

找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索,，以一人,、一事、一物為線索,。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索,，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

明確文章的順序,。記敘的順序,，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法,。順敘,，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫,。如《皇帝的新裝》,。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面,，把先發(fā)生的事情寫在后面,。插敘：如《羚羊木雕》。閱讀時(shí),，注意倒敘,、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助,。

理清文章的層次,。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

把握文章的詳略,。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次,，有詳有略。

1,、引用原文,。題目要求引用原文答題的，2,、直接找出答案認(rèn)真的寫上,。

3、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句,。沒有明確要求引用原文答題的,，4、不5,、能機(jī)械地照抄原文的句子,。一般來說，6,、答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語,、句子就在原文中，7,、我們應(yīng)抓住這些重要的詞句,，8、進(jìn)行有效的提取,、剪輯,、概括、重組,、歸納,。

9、組織好語言作答,。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，10,、再作答,。答題時(shí)要緊扣題意，11,、盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句,，12、選用恰當(dāng)?shù)木涫剑?3、選取適宜的角度作回答,，14,、即如何問就如何答，15,、按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合,，16、使所答充分,、到位,、準(zhǔn)確、有條理,。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,，17、那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述,。

如第一題可以用“代入法”或“排除法”來解,。第二題可先判斷兩到三句，再用“排除法”,。第三題則把每一句的意思落實(shí)到原文中去,，與原文的句意進(jìn)行比對，從而判斷出正確與否,。第四題翻譯時(shí),，應(yīng)注重步驟，首先,，判斷給出的句子是否屬于文言特殊句式,，如果是判斷句或被動(dòng)句，一定要把“是”或“被”翻譯出來;如果是省略句,，則應(yīng)將省略的成分補(bǔ)充出來;如果是倒裝句,，就把倒裝的語序調(diào)整過來。其次,，找出句子中考查的詞匯點(diǎn),，如一詞多義中的具體語境義，詞類活用中的類別意義,，固定結(jié)構(gòu)的意義,，以及古今詞義的差別。最后,，運(yùn)用“直譯法”翻譯出全句,，疏通一下，以符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣,。當(dāng)然這些都應(yīng)該在草稿紙上完成,。

高考作文閱讀理解篇十六

1.考察作用：

文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;,。

中間某段或句的作用;。

最后一段某句的作用,。

對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：

對于第一段的問題,，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題,，點(diǎn)明文章的中心,，開門見山，總領(lǐng)全文,，或起到引起下文的作用,。從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托,，為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆,。

中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下,、過渡的作用,。

最后一段或某句，一般是總結(jié)全文,，點(diǎn)明文章主旨,，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng),。

2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,，常見的有：歌頌、贊美,、熱愛,、喜愛、感動(dòng),、高興,、渴望、震撼,、眷念,、惆悵、憂愁,、惋惜,、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦,、憎惡,、痛苦、慚愧,、內(nèi)疚,、痛恨、傷心,、悲痛,、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來,，有的也許寫得比較含蓄,，有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨,。

對于這種題目,，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：

通過……故事,，歌頌(贊美)了……,，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理,。

我們也可以從文中去找,，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題,。

4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目,，我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式，敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情,，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫,。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫,、動(dòng)作描寫、心理描寫,、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,。

描寫的作用一般是使文章生動(dòng)、形象,、感人,。

抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力,，突出文章的中心,。

如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,，引起讀者的興趣,。

5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種：比喻,、比擬,、夸張、排比,、對偶,、反復(fù)、設(shè)問,、反問,。

其中考得最多的是比喻、擬人,、夸張,、排比。

比喻的作用有三：

一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,，幫人加深體會;,。

二是使抽象的事物具體化，便于接受;,。

三是使概括的東西形象化,，給人鮮明的印象。

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高考作文閱讀理解篇十七

一、整體感知,、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標(biāo)題,，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用,、提供答題的方向等,。

(2)辨識文體(記敘文、議論文,、說明文,、散文)，分析重點(diǎn)文意,。

(3)精讀首尾,，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

二,、答案來源：

a,、采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句,、抒情句和特殊修辭句,、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞),。

b、提煉篩選主要的,，剔除次要的,。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,，再加以合并濃縮,，留下重點(diǎn)語句。

友情提示：

1,、注意審題,，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答,，防止答非所問,。

2、辨識文體,，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理,、書寫規(guī)范。

3,、遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散,，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受,、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括,。

1、讀散文要識得“文眼”

凡是構(gòu)思精巧,、富有意境或?qū)懙煤畹脑娢?，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時(shí),，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”,，以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,，可以是一個(gè)字、一句話,、一個(gè)細(xì)節(jié),、一縷情絲，乃至一景一物,。并非每篇散文都有必要的“文眼”,。

2、讀散文要抓住線索,。

讀散文要抓住線索,，理清作者思路,，準(zhǔn)確把握文章的立意。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架,，線索是文章的脈絡(luò),，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索,，便可對作品的思路了然于胸,，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞,，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓,，遵循作者的思路，分析文章的立意,。線索通常有以下幾種：

(1)以事物的形象為線索,，如巴金的《燈》;。

(2)以感情的發(fā)展為線索,，如楊朔的《荔枝蜜》;,。

(3)以時(shí)間順序?yàn)榫€索，如劉白羽的《長江三日》;,。

(4)以空間順序?yàn)榫€索,，如朱自清的《綠》;。

(5)以人物活動(dòng)為線索,，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;,。

(6)以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》,。

3,、注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn),，深入體會文章的內(nèi)容,。

散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵,，作者常常對所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫,，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn),，由“形”見“神”,，深入體會文章內(nèi)容。

1.找準(zhǔn)論點(diǎn),。議論文首先要找出論點(diǎn),，即作者對議論問題的見解和主張。一般的議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候可以注意,，有些標(biāo)題就是論點(diǎn),，有的在文章開頭就會提出論點(diǎn)，有的則會在文末提出論點(diǎn),。所以學(xué)生要學(xué)會從整篇文章的信息中歸納概括,，提取論點(diǎn)。

2.分析論據(jù),。常用的論據(jù)有道理和事實(shí)論據(jù)兩種,，涉及論據(jù)的題型一般又三種，一個(gè)是問論據(jù)能否支持論點(diǎn),，如果不能,，答出理由;一個(gè)是補(bǔ)充論點(diǎn);最后就是論據(jù)的次序安排。

3.明確論證方法,。論證方法一般有舉例、道理,、對比,、比喻論證等幾種。論證主要考察論證思路,。在回答論證思路的題型時(shí),，要有表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，然后按照論點(diǎn)是怎么提出來的?如何證明論點(diǎn)?論證的結(jié)構(gòu)等順序進(jìn)行答題,。

4.分析文章的結(jié)構(gòu)并注意語言,。議論文的一般結(jié)構(gòu)是：提出問題、分析問題,、解決問題,。所以閱讀議論文時(shí)要理清思路，看開頭提出什么問題,，從哪些方面論證的,。另外要注意富有概括性的詞語。

高考作文閱讀理解篇十八

高考時(shí)間緊迫,，閱讀如果沒有技巧,，會占據(jù)大部分的時(shí)間，這是很吃虧的,。小編整理了高考閱讀理解技巧,，歡迎欣賞與借鑒。

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，首先要克服閱讀的不良習(xí)慣,。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習(xí)慣，對號入座，看你有否,。

心譯：讀一句心譯一句,，句句必須借助漢語譯文方能理解;

指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;

逐字逐句：一字一句,，字字重視,，句句關(guān)心，生怕漏掉一個(gè)單詞,，眉毛胡子一把抓;

出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音,，全篇誦讀，字字句句,，絲毫不拉;

唇讀：閱讀時(shí)雖沒有發(fā)出聲音,，但唇隨句變，詞帶舌移,，只是聲帶未顫,，聲音未出;

默讀：沒有出聲，也沒有唇動(dòng)舌移,，但目光,、意識仍在逐句念誦。

以上不良習(xí)慣要么會打斷閱讀思維的連貫性,，要么會破壞對文本的.整體理解,，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難,，只是時(shí)間不夠”,，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。

分清意群,，停頓嫻熟,，不僅是朗誦的關(guān)鍵，更是閱讀的基本素質(zhì),。英語閱讀時(shí)是以意群為單位,，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視,，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看,，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進(jìn)行掃視,，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道,，被收納的是信息，而不是詞匯,。這是一種高超的閱讀能力,，非以一貫之的堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得,。

任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨,，而能否明晰作者的寫作意圖,，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵,，也是閱讀水平高低的體現(xiàn),。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察,。

一般來說,，文章的主旨經(jīng)常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段,，又包括每一段的段首句和段尾句,。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn),，因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們,。

閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木,，既要統(tǒng)攬全文,，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文,，了解大意，又可用來搜尋細(xì)節(jié),，鎖定被考察信息——如此既把握了整體,，又不會忽視細(xì)節(jié)。在跳讀時(shí)一定不要借用母語翻譯,，而要通過情景想象,、提綱列表、重點(diǎn)連線,、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡(luò),，使之直觀化、形象化,、具體化,。

各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會給出暗示,，考生可以根據(jù)上下文來推斷他們的意思;有些其后則會緊跟其同位語,，直接對其進(jìn)行解釋說明;有的詞匯(多數(shù)為名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名,、地名,、某類動(dòng)、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意,，因?yàn)橐?、兩個(gè)詞不認(rèn)識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌,，從而影響發(fā)揮,。

對于詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進(jìn)行或解釋,、或同義,、或暗示，只要細(xì)心,，只要思路開闊,，就一定能發(fā)現(xiàn)線索，確定其含義,。

高考作文閱讀理解篇十九

1,、先看文章后做題。這是我們在做題的時(shí)候最一般的方法,，也有人稱之為順讀法,。過程是這樣的，先看文章,，可用較快的速度看,。不過，雖不需要句句,、詞詞完全精確地翻譯出來,，但對于文章的理解也要到位，否則對以后的做題不利,。

不過,，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難,，則可以先掌握其主要信息,，理順文章的思路，再看短文后的題目,。有時(shí)你會驚喜地發(fā)現(xiàn),，一些在讀文章時(shí)并沒有完全理解的地方，在看到提問時(shí)反而能理解清楚了,。

2,、英語閱讀理解先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章,。你可以先看題目,，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落,，努力找出正確答案。

3,、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識答題,。這種方法對于科技小品、人物介紹,、歷史故事等有一定的效果,。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)容時(shí),，不妨利用你已知的知識進(jìn)行猜測,，也許這也是一個(gè)可以嘗試的方法。

4,、猜測法,。在做閱讀理解題時(shí)，猜測也是一種能力,。同樣一篇高難度的文章,，對于一些學(xué)生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對于另一些同學(xué)來說,，他們能利用自己已有的語言及生活知識,，根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項(xiàng),，找出最有可能的選項(xiàng),。